YOU ARE DOWNLOADING DOCUMENT

Please tick the box to continue:

Transcript
Page 1: RRP KLS V SMT 2 BARU

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)1

I. Sekolah : SD. Negeri 3 Subagan Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Hindu Kelas/Semester : V / 2

II. Standar Kompetensi : 4. Mengenal Catur Guru

III. Kompetensi Dasar : 4.1 Menguraikan arti kata Catur Guru

IV. Indikator Pencapaian Kompetensi

: 4.1.1 Menguraikan kata Catur Guru 4.1.2 Menjelaskan arti kata Catur Guru

V. Nilai Pendidikan Karakter Bangsa : Jujur, disiplinVI. Tujuan Pembelajaran: Tujuan pembelajaran yang ingin di capai dalam pembelajaran selama 2 x 45 menit ini adalah:

1. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa dapat menguraikan kata Catur Guru.2. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan arti kata Catur Guru.3. Melalui diskusi, siswa dapat menyebutkan arti kata Catur 4. Melalui diskusi, siswa dapat menyebutkan arti kata Guru

VII. Materi Pembelajaran : Dalam ajaran agama Hindu disebutkan ada empat guru yang disebut Catur Guru. Catur artinya

empat, guru nartinya guru yang dihormati. Catur Guru artinya empat guru yang patut kita hormati dalam upaya mencapai kesucian serta kesempurnaan hidup.

Adapun bagian – bagian dari catur guru adalah:1. Guru Rupaka atau Guru Reka adalah orang tua kita yaitu ayah dan ibu yang telah

melahirkan kita dan merawat kita sejak berada di dalam kandungan.2. Guru Pengajian adalah guru di sekolah yang telah membimbing dan mendidik kita sehingga

nantinya menjadi anak yang berguna.3. Guru Wisesa adalah pemerintah yang mengatur dan mengayomi kita dimanapun kita

berada.4. Guru Swadhyaya yaitu Sang Hyang Widhi yang telah menciptakan alam beserta dengan

isinya.

VIII. KKM : 70IX. Alokasi Waktu : 3X 35 menit

X. Strategi Pembelajaran : a. Pendekatan : CTL, Pakem dan Eksplorasi, elaborasi, konfirmasib. Model : Multi modelDirect learning (DL) /Pembelajaran Langsungc. Metode : ceramah, Rule Play, tanya jawab bercerita, presentasi,

Demontrasi.

XI. Langkah – Langkah Pembelajaran

Page 2: RRP KLS V SMT 2 BARU

Sintaks Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Wkt Metode Fase IMenyampaikan tujuan mempersiapkan siswa

Kegiatan Awal Apersepsi :Dengan bertanya materi sebelumnya dan kesiapan siswa.Anak- anak. Pernahkah kalian mendengarkan kata Catur Guru ? dan tahukah apa arti dari Catur Guru ?

Anak- anak, Catur artinya empat, guru artinya guru yang dihormati. Catur Guru artinya empat guru yang patut kita hormati dalam upaya mencapai kesucian serta kesempurnaan hidup Anak- anak hari ini akan ibu / bapak uraikan pengertian dan bagian- bagian catur guru itu. Tujuan Kalian mampu menyebutkan pengertian dan bagian- bagian catur guru itu.

Siswa mendengarkan dan menjawab pertanyaan yang di ajukan guru

15menit

Ceramah, tanya jawab, dan demonstrasi

Fase 2Mendemonstrasikan cara yang baik dan benar

Kegiatan inti:-Secara Deklaratif menyajikan informasi kepada siswa tentang pengertian dan bagian- bagian catur guru itu.

-Mendengarkan penjelasan guru dengan seksama.mencatat dan tanya jawab tentang pengertian dan bagian- bagian catur guru itu. (Ekplorasi)

35Ceramah, tanya jawab, dan demonstrasi

Fase 3Membimbing pelatihan

- melakukan bimbingan secara terus menerus (DRILL) tentang pengertian dan bagian- bagian catur guru itu.

- Bertanya jawab dengan guru pengertian dan bagian- bagian catur guru itu. dan mempresentasikannya (Elaborasi)

Tanya jawab, DRILL presentasi

Fase 4Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik

Mengevaluasi hasil demonstrasi, memberikan koreksi, umpan balik dan penguatan

- Mendemonstrasikan pengertian dan bagian- bagian catur guru itu. (Elaborasi)

- Memberikan umpan balik dan mendapatkan penguatan dari guru (Konfirmasi)

- Membuat kesimpulan tentang pengertian dan bagian- bagian catur guru itu.

Demonstrasi, tanya jawab

--

Fase 5Memberika

Kegiatan penutup : REFLEKSI Mengerjakan latihan 2 Penugasan

Page 3: RRP KLS V SMT 2 BARU

n latihan dan penerapan konsep

Guru bertanya: anak- anak bagaimana perasaan kalian setelah belajar pada hari ini senang bukan? Apa saja yang sudah kalian pelajari, apa manfaat dari pembelajaran bagi kehidupan kalian.- Penugasan: Kerjakan buku paket kalian halaman

yang diberikan oleh guru sesuai dengan materi yang telah diajarkan

0menit

XII. Penilaian Hasil Belajar :1. Tes : isian empat butir pilihan ganda , essay2. Non tes: penilaian unjuk kerja dan sikap ( apektif )

INDIKATOR SOAL

TEKNIK

BENTUK CONTOH SOAL Kunci jawaban

1. Siswa dapat menjelaskan pengertian Catur Guru

2. Siswa dapat menyebutkan bagian – bagian dari Catur Guru

Testulis

Testulis

Isian

Uraian

1. Kata Catur artinya……2. Kata Guru artinya……3. Guru Wisesa

artinya……4. Guru Swadiaya

artinya……5. Guru Rupaka artinya6. Sebutkanlah bagian-

bagian Catur Guru !7. Siapakah yang disebut

Guru Pengajian ?8. Termasuk Guru apakah

Bapak Camat ?9. Apakah yang dimaksud

Alpaka Guru ?10.Siapakah yang disebut

Guru Swadiaya ?

i. Empatii. guru yang patut

dihormati.iii. Pemerintahiv. da Sang Hyang

Widhi/Tuhanv. orang tua di rumah.

vi. Guru Swadiaya, Guru Rupaka, Guru Pengajian, Guru Wisesa

vii. Guru yang mengajar di sekolah

viii. Guru Wisesaix. Menentang ajaran

guru.x. Ida Sang Hyang

Widhi.

XIII. Sumber Belajar1. Buku Pendidikan Agama Hindu Kelas V ( Semara Ratih )

Subagan . Mengetahui :Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama HinduSD. Negeri 3 Subagan

I Made Murti,S.Pd,M.Si I Wayan SuastikaNIP:19611231 198112 1 069 NIP: 19661121 200701 1 013

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)2

Page 4: RRP KLS V SMT 2 BARU

I. Sekolah : SD. Negeri 3 Subagan Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Hindu Kelas/Semester : V / 2

II. Standar Kompetensi

: 4. Mengenal Catur Guru

III. Kompetensi Dasar

: 4.2 Menyebutkan bagian-bagian Catur Guru

IV. Indikator Pencapaian Kompetensi

: 4.2.1 Menyebutkan bagian-bagian Catur Guru4.2.2 Menjelaskan arti dari masing-masing bagian Catur Guru.

V. Nilai Pendidikan Karakter Bangsa : Tanggung jawab, toleransiVI. Tujuan Pembelajaran: Tujuan pembelajaran yang ingin di capai dalam pembelajaran selama 2 x 45 menit ini adalah:

1. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa dapat menguraikan kata Catur Guru.2. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan arti kata Catur Guru.3. Melalui diskusi, siswa dapat menyebutkan bagian-bagian Catur Guru.

VII. Materi Pembelajaran : Dalam ajaran agama Hindu disebutkan ada empat guru yang disebut Catur Guru. Catur artinya

empat, guru nartinya guru yang dihormati. Catur Guru artinya empat guru yang patut kita hormati dalam upaya mencapai kesucian serta kesempurnaan hidup.

Adapun bagian – bagian dari catur guru adalah:5. Guru Rupaka atau Guru Reka adalah orang tua kita yaitu ayah dan ibu yang telah

melahirkan kita dan merawat kita sejak berada di dalam kandungan.6. Guru Pengajian adalah guru di sekolah yang telah membimbing dan mendidik kita sehingga

nantinya menjadi anak yang berguna.7. Guru Wisesa adalah pemerintah yang mengatur dan mengayomi kita dimanapun kita

berada.8. Guru Swadhyaya yaitu Sang Hyang Widhi yang telah menciptakan alam beserta dengan

isinya.

VIII. KKM : 70IX. Alokasi Waktu : 3 X 35 menit X. Metode Pembelajaran :

a. Pendekatan : CTL, Pakem dan Eksplorasi, elaborasi, konfirmasib. Model : Multi modelDirect learning (DL) /Pembelajaran Langsungc. Metode : ceramah, demonstrasi, tanya jawab bercerita, presentasi,

Demontrasi.

XI. Keiatan PembelajaranSintaks Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Wkt Metode

Fase I Kegiatan Awal

Page 5: RRP KLS V SMT 2 BARU

Menyampaikan tujuan mempersiapkan siswa

Apersepsi :Dengan bertanya materi sebelumnya dan kesiapan siswa.Anak- anak. Pernahkah kalian mendengarkan kata Catur Guru ? dan tahukah apa arti dari Catur Guru ?

Anak- anak, Catur artinya empat, guru artinya guru yang dihormati. Catur Guru artinya empat guru yang patut kita hormati dalam upaya mencapai kesucian serta kesempurnaan hidup Anak- anak hari ini akan ibu / bapak uraikan pengertian dan bagian- bagian catur guru itu. Tujuan Kalian mampu menyebutkan pengertian dan bagian- bagian catur guru itu.

Siswa mendengarkan dan menjawab pertanyaan yang di ajukan guru

15menit

Ceramah, tanya jawab, dan demonstrasi

Fase 2Mendemonstrasikan cara yang baik dan benar

Kegiatan inti:-Secara Deklaratif menyajikan informasi kepada siswa tentang pengertian dan bagian- bagian catur guru itu.

-Mendengarkan penjelasan guru dengan seksama.mencatat dan tanya jawab tentang pengertian dan bagian- bagian catur guru itu. (Ekplorasi)

35Ceramah, tanya jawab, dan demonstrasi

Fase 3Membimbing pelatihan

- melakukan bimbingan secara terus menerus (DRILL) tentang pengertian dan bagian- bagian catur guru itu.

- Bertanya jawab dengan guru pengertian dan bagian- bagian catur guru itu. dan mempresentasikannya (Elaborasi)

Tanya jawab, DRILL presentasi

Fase 4Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik

Mengevaluasi hasil demonstrasi, memberikan koreksi, umpan balik dan penguatan

- Mendemonstrasikan pengertian dan bagian- bagian catur guru itu. (Elaborasi)

- Memberikan umpan balik dan mendapatkan penguatan dari guru (Konfirmasi)

- Membuat kesimpulan tentang pengertian dan bagian- bagian catur guru itu.

Demonstrasi, tanya jawab

Fase 5Memberikan latihan dan penerapan konsep

Kegiatan penutup : REFLEKSIGuru bertanya: anak- anak bagaimana perasaan kalian setelah belajar pada hari ini senang bukan? Apa saja yang

Mengerjakan latihan yang diberikan oleh guru sesuai dengan materi yang telah diajarkan

20menit

Penugasan

Page 6: RRP KLS V SMT 2 BARU

sudah kalian pelajari, apa manfaat dari pembelajaran bagi kehidupan kalian.- Penugasan: Kerjakan buku paket kalian halaman

XII. Penilaian Hasil Belajar :3. Tes : isian empat butir pilihan ganda , essay4. Non tes: penilaian unjuk kerja dan sikap ( apektif )

INDIKATOR SOAL

TEKNIK BENTUK CONTOH SOAL Kunci jawaban

3. Siswa dapat menjelaskan pengertian Catur Guru

4. Siswa dapat menyebutkan bagian – bagian dari Catur Guru

Testulis

TesTulis

isian

uraian

1. Kata Catur artinya……2. Kata Guru artinya……3. Guru Wisesa artinya……4. Guru Swadiaya artinya……5. Guru Rupaka artinya6. Sebutkanlah bagian-bagian Catur Guru !7. Siapakah yang disebut Guru Pengajian ?8. Termasuk Guru apakah Bapak Camat ?9. Apakah yang dimaksud Alpaka Guru ?10. Siapakah yang disebut Guru Swadiaya ?

i. Empatii. guru yang patut

dihormati.iii. Pemerintahiv. da Sang Hyang

Widhi/Tuhanv. orang tua di rumah.

vi. Guru Swadiaya, Guru Rupaka, Guru Pengajian, Guru Wisesa

vii. Guru yang mengajar di sekolah

viii. Guru Wisesaix. Menentang ajaran

guru.x. Ida Sang Hyang Widhi.

XIII. Sumber Belajar2. Buku Pendidikan Agama Hindu Kelas V ( Semara Ratih )

Subagan .Mengetahui :Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama HinduSD. Negeri 3 Subagan

I Made Murti,S.Pd,M.Si I Wayan SuastikaNIP:19611231 198112 1 069 NIP: 19661121 200701 1 013

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)3

I. Sekolah : SD. Negeri 3 Subagan Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Hindu

Page 7: RRP KLS V SMT 2 BARU

Kelas/Semester : V / 2II. Standar

Kompetensi: 4. Mengenal Ajaran Catur Guru

III. Kompetensi Dasar : 4.3 Menunjukkan contoh-contoh sikap bakti kepada Catur Guru.

IV. Indikator Pencapaian Kompetensi

: 4.3.1 Menunjukkan sikap bakti kepada Catur Guru.4.3.2 Menyebutkan contoh cerita tentang bhakti kepada Catur

Guru .V. Nilai Pendidikan Karakter Bangsa : Tanggung jawab, toleransi, cinta damaiVI. Tujuan Pembelajaran:

Tujuan pembelajaran yang ingin di capai dalam pembelajaran selama 2 x 45 menit ini adalah:1. Melalui diskusi, siswa dapat menyebutkan sebuah cerita yang menunjukkan bakti kepada Guru.2. Melalui demonstrasi, siswa dapat menunjukkan sikap bhakti kepada Guru.

VII. Materi Pembelajaran : Kita hendaknya selalu patuh akan ajaran Catur Guru. Orang yang selalu melaksanakan ajaran Catur Guru disebut guru susrusa. Sedangkan yang melanggar dan menentang ajaran guru disebut Alpaka Guru.Contoh – contoh sikap bhakti kepada Catur guru :Sikap Bhakti kepada Guru Rupaka

a. Hormat dan bhakti kepada orang tuab. Taat kepada perintahnyac. Tidak menentang orang tuad. Membantu orang tua bekerja

Sikap bhakti kepada guru pengajiana. Taat kepada tata tertib sekolahb. Hormat dan bhakti kepada guruc. Menjalankan ajaran – ajaran gurud. Rajin belajar

Sikap bhakti kepada guru wisesaa. Taat dan patuh terhadap peraturan dan undang – undang yang telah ditetapkanb. Mentaati peraturan lalulintasc. Memelihara serta menggunakan fasilitas umum dengan baikd. Mengabdikan diri pada Nusa dan Bangsa

Sikap bhakti kepada guru Swadhyayaa. Memuja dan memuji kebesaranNyab. Mempelajari dan mengamalkan ajaran – ajaranNyac. Bersyukur atas segala rahmat serta anugrahNyad. Rajin melaksanakan Tri Sanhya

VIII. KKM : 70IX. Alokasi

Waktu : 3 X 35 menit

X. Metode Pembelajaran : d. Pendekatan : CTL, Pakem dan Eksplorasi, elaborasi, konfirmasie. Model : Multi modelDirect learning (DL) /Pembelajaran Langsungf. Metode : ceramah, Role Play, tanya jawab bercerita, presentasi,

Demontrasi.

XI. Kegiatan PembelajaranSintaks Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Wkt Metode

Page 8: RRP KLS V SMT 2 BARU

Fase IMenyampaikan tujuan mempersiapkan siswa

Kegiatan Awal Apersepsi :Dengan bertanya materi sebelumnya dan kesiapan siswa.Anak- anak. Pernahkah kalian mendengarkan kata Catur Guru ? dan tahukah apa arti dari Catur Guru ?

Anak- anak, Catur artinya empat, guru artinya guru yang dihormati. Catur Guru artinya empat guru yang patut kita hormati dalam upaya mencapai kesucian serta kesempurnaan hidup Anak- anak hari ini akan ibu / bapak Tunjukkan sikap bakti kepada Catur Guru.dan Menyebutkan contoh cerita tentang bhakti kepada Catur Guru . Tujuan Kalian mampu Menunjukkan sikap bakti kepada Catur Guru.Dan Menyebutkan contoh cerita tentang bhakti kepada Catur Guru .

Siswa mendengarkan dan menjawab pertanyaan yang di ajukan guru

15menit

Ceramah, tanya jawab, dan demonstrasi

Fase 2Mendemonstrasikan cara yang baik dan benar

Kegiatan inti:-Secara Deklaratif menyajikan informasi kepada siswa tentang sikap bakti kepada Catur Guru.Dan Menyebutkan contoh cerita tentang bhakti kepada Catur Guru .

-Mendengarkan penjelasan guru dengan seksama.mencatat dan tanya jawab tentang sikap bakti kepada Catur Guru.Dan Menyebutkan contoh cerita tentang bhakti kepada Catur Guru (Ekplorasi)

35Ceramah, tanya jawab, dan role Play

Fase 3Membimbing pelatihan

- melakukan bimbingan secara terus menerus (DRILL) tentang sikap bakti kepada Catur Guru.Dan Menyebutkan contoh cerita tentang bhakti kepada Catur Guru .

- Bertanya jawab dengan guru tentang sikap bakti kepada Catur Guru.Dan Menyebutkan contoh cerita tentang bhakti kepada Catur Guru dan mempresentasikannya (Elaborasi)

Tanya jawab, DRILL presentasi

Fase 4Mengecek

Mengevaluasi hasil demonstrasi, memberikan

Mendemonstrasikan tentang sikap

Demonstrasi, tanya

Page 9: RRP KLS V SMT 2 BARU

pemahaman dan memberikan umpan balik

koreksi, umpan balik dan penguatan

bakti kepada Catur Guru.- Dan

Menyebutkan contoh cerita tentang bhakti kepada Catur Guru (Elaborasi)

- Memberikan umpan balik dan mendapatkan penguatan dari guru (Konfirmasi)

Membuat kesimpulan tentang tentang sikap bakti kepada Catur Guru.- Dan

Menyebutkan contoh cerita tentang bhakti kepada Catur Guru

jawab

Fase 5Memberikan latihan dan penerapan konsep

Kegiatan penutup : REFLEKSIGuru bertanya: anak- anak bagaimana perasaan kalian setelah belajar pada hari ini senang bukan? Apa saja yang sudah kalian pelajari, apa manfaat dari pembelajaran bagi kehidupan kalian.- Penugasan: Kerjakan buku paket kalian halaman

Mengerjakan latihan yang diberikan oleh guru sesuai dengan materi yang telah diajarkan

20menit

Penugasan

XII. Penilaian :5. Tes : isian lima butir pilihan ganda , essay6. Non tes: penilaian unjuk kerja dan sikap ( apektif )

INDIKATOR TEKNI BENTUK CONTOH SOAL Kunci jawaban

Page 10: RRP KLS V SMT 2 BARU

SOAL K1. Siswa dapat

menunjukkan

sikap bakti kepada Catur Guru.

5. Siswa dapat

menyebutkan

contoh cerita tentang bhakti kepada Catur Guru .

Tes

tulis

Tes

tulis

isian

esay

1. Menolong orang tua adalah contoh bhakti kepada…

2. Camat termasuk Guru…

3. Melakukan Tri Sandhya adalah contoh bhakti kepada…

4. Dengan cara apa menunjukkan bhakti kepada Guru Pengajaian ?

5. Apakah yang dimaksud alpaca Guru ?

1. Guru Rupaka2.Guru Wisesa3. Guru Swadiaya4. Rajin belajar5. Anak yang melawan

guru

XIII. Sumber dan Media Pembelajaran3. Buku Pendidikan Agama Hindu Kelas V ( Semara Ratih )

Subagan Mengetahui :Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama HinduSD. Negeri 3 Subagan

I Made Murti,S.Pd,M.Si I Wayan SuastikaNIP:19611231 198112 1 069 NIP: 19661121 200701 1 013

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Page 11: RRP KLS V SMT 2 BARU

4

I. Sekolah : SD. Negeri 3 Subagan Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Hindu Kelas/Semester : V / 2

II. Standar Kompetensi

: 5. Mengenal Bhuana Agung dan Bhuana Alit.

III. Kompetensi Dasar : 5.1 Menyebutkan unsur-unsur Bhuana Agung dan Bhuana Alit.

IV. Indikator Pencapaian Kompetensi

: 1. Menjelaskan arti kata Bhuana Agung 2. Menjelaskan arti kata Bhuana Alit 3. Menyebutkan unsur-unsur Bhuana Agung 4. Menyebutkan unsur-unsur Bhuana Alit.

V. Nilai Pendidkan Karakter Bangsa : Religius, cinta damai, peduli lingkungan, tanggung jawab

VI. Tujuan Pembelajaran: Tujuan pembelajaran yang ingin di capai dalam pembelajaran selama 2 x 45 menit ini adalah:

1. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan arti kata Bhuana Agung.2. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan arti kata Bhuana Alit.3. Dengan membaca cermat, siswa dapat menyebutkan unsur-unsur Bhuana Agung.4. Dengan membaca cermat, siswa dapat menyebutkan unsur-unsur Bhuana Alit.

VII. Materi Pembelajaran : Sang Hyang Widhi menciptakan alam semesta ini melalui Tapa. Dari kekuatan Tapa muncullah lima benih unsure yang sangat halus yang disebut Panca Tan matra, terdiri dari :

a. Sabda tan matra : benih suarab. Rupa Tan Matra : benih rupa , cahayac. Rasa Tan Matra : benih rasad. Gandha Tan matra : benih penciumane. Sparsa Tan Matra : benih rasa sentuhan

Dari Panca Tan Matra yang mengalami proses evolusi yang sangat panjang lahirlah lima unsure yang lebih kasar yang disebut unsure Panca Maha Bhuta yang terdiri dari:

a. Akasa atau Ether : timbul dari unsure Sabda Tan Matrab. Bayu : timbul dari unsure sparsa Tan Matrac. Teja : timbul dari unsure Rupa Tan Matrad. Apah : timbul dari unsure Rasa Tan Matrae. Pertyiwi : timbul dari unsure Gandha Tan Matra

Perkembangan selanjutnya melalui Panca Maha Bhuta diciptakan oleh Tuhan ( Brahma ) benda – benda bulat seperti matahari, bulan, bintang, bumi juga berbentuk bulat sehingga dinamakan Brahmanda yang bermakna Telur Brahman. Jadi alam semesta diciptakan dari unsure Panca Maha Bhuta sebagai berikut:

a. Akasa : angkasa / langitb. Bayu : udara / anginc. Teja : matahari, bulan, bintang – bintangd. Apah : aire. Pretiwi : unsure padat

Page 12: RRP KLS V SMT 2 BARU

Bhuana agung dan Bhuana Alit pada dasarnya sama karena berasal dari unsure yang sama yaitu dari unsure Panca Maha Bhuta yaitu:

a. Akasa : membentuk rongga – rongga dalam tubuhb. Bayu : membentuk pernafasanc. Teja : membentuk suhu tubuhd. Apah : membentuk darah, keringat, air seni, air matae. Pretiwi : membentuk daging, tulang, otot, kuku, rambut

VIII. KKM : 70IX. Alokasi

Waktu : 3 X 35 menit

X. Metode Pembelajaran : g. Pendekatan : CTL, Pakem dan Eksplorasi, elaborasi, konfirmasih. Model : Multi modelDirect learning (DL) /Pembelajaran Langsungi. Metode : ceramah, demonstrasi, tanya jawab bercerita, presentasi,

Demontrasi.

XI. Kegiatan PembelajaranSintaks Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Wkt Metode

Fase IMenyampaikan tujuan mempersiapkan siswa

Kegiatan Awal Apersepsi :Dengan bertanya materi sebelumnya dan kesiapan siswa.Anak- anak. Pernahkah kalian mendengarkan kata Bhuana Agung dan Bhuana Alit

Tujuan Kalian dapat menjelaskan arti kata Bhuana Agung.dan Bhuana alit dan Menyebutkan unsur-unsur Bhuana Agung dan Bhuana Alit.

Siswa mendengarkan dan menjawab pertanyaan yang di ajukan guru

15menit

Ceramah, tanya jawab, dan demonstrasi

Fase 2Mendemonstrasikan cara yang baik dan benar

Kegiatan inti:-Secara Deklaratif menyajikan informasi kepada siswa tentang pengertian kata Bhuana Agung.Dan arti kata Bhuana Alit dan menyebutkan unsur-unsur Bhuana Agung.dan buana alit

-Mendengarkan penjelasan guru dengan seksama.mencatat dan tanya jawab tentang arti kata Bhuana Agung.dan Bhuana alit dan Menyebutkan unsur-unsur Bhuana Agung dan Bhuana Alit. (Ekplorasi)

35Ceramah, tanya jawab, dan demonstrasi

Page 13: RRP KLS V SMT 2 BARU

Fase 3Membimbing pelatihan

- melakukan bimbingan secara terus menerus (DRILL) tentang arti kata Bhuana Agung.dan Bhuana alit dan Menyebutkan unsur-unsur Bhuana Agung dan Bhuana Alit.

- Bertanya jawab dengan guru tentang pengertian bhuana agung dan bhuana alit unsure – unsure bhuana agung dan bhuana alit serta mempresentasikannya (Elaborasi)

Tanya jawab, DRILL presentasi

Fase 4Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik

Mengevaluasi hasil demonstrasi, memberikan koreksi, umpan balik dan penguatan

- Mendemonstrasikan pengertian bhuana agung dan bhuana alit dan menyebutkan unsure – unsure bhuana alit dan bhuana agung.. (Elaborasi)

- Memberikan umpan balik dan mendapatkan penguatan dari guru (Konfirmasi)

- Membuat kesimpulan tentang pengertian bhuana agung dan bhuana alit dan menyebutkan unsure – unsure bhuana alit dan bhuana agung..

Demonstrasi, tanya jawab

Fase 5Memberikan latihan dan penerapan konsep

Kegiatan penutup : REFLEKSIGuru bertanya: anak- anak bagaimana perasaan kalian setelah belajar pada hari ini senang bukan? Apa saja yang sudah kalian pelajari, apa manfaat dari pembelajaran bagi kehidupan kalian.- Penugasan: Kerjakan buku paket kalian halaman

- Mengerjakan latihan yang diberikan oleh guru sesuai dengan materi yang telah diajarkan

20menit

Penugasan

Page 14: RRP KLS V SMT 2 BARU

XII. Penilaian :7. Tes : isian empat butir pilihan ganda , essay8. Non tes: penilaian unjuk kerja dan sikap ( apektif )

INDIKATOR SOAL TEKNIK BENTUK CONTOH SOAL Kunci jawaban

1. siswa dapat menjelaskan arti kataBhuanaAgung.dan Bhuana Alit

2.siswadapa

tMenyebutkan unsur-unsur Bhuana Agung dan Bhuana Alit.

Tes

tulisisian 1. Bhuana Agung

artinya…2. Bhuana Alit

artinya…….3. Bhuana Agung dalam

bahasa asing disebut…4. Bhuana Alit dalam

bahasa asing disebut…5. Tubuh manusia terdiri

dari badan………dan…

1. Alam semesta2. alam kecil yaitu

tubuh manusia3. Macrocosmos4. Microcosmos5. Badan kasar dan

badan halus

XIII. Sumber Belajar1. Buku Pendidikan Agama Hindu Kelas V ( Semara Ratih )

Subagan . ..........................Mengetahui :Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama HinduSD. Negeri 3 Subagan

I Made Murti,S.Pd,M.Si I Wayan SuastikaNIP:19611231 198112 1 069 NIP: 19661121 200701 1 013

Page 15: RRP KLS V SMT 2 BARU

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)5

I. Sekolah : SD. Negeri 3 Subagan Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Hindu Kelas/Semester : V / 2

II. Standar Kompetensi : 5. Mengenal Bhuana Agung dan Bhuana Alit.

III. Kompetensi Dasar : 5.2 Menyebutkan persamaan dan perbedaan Bhuana Agung dan Bhuana Alit.

IV. Indikator Pencapaian Kompetensi

: 1. Menyebutkan perbedaan Bhuana Agung dengan Bhuana Alit.2. Menyebutkan persamaan Bhuana Agung dengan Bhuana Alit.3. Membandingkan Bhuana agung dan bhuana alit

V. Nilai Pendidikan Karakter Bangsa : Peduli lingkungan, mandiri, tanggung jawab VI. Tujuan Pembelajaran: Tujuan pembelajaran yang ingin di capai dalam pembelajaran selama 2 x 45 menit ini adalah:

1. Melalui diskusi, siswa dapat menyebutkan perbedaan antara Bhuana Agung dengan Bhuana Alit.2. Melalui diskusi, siswa dapat menyebutkan persamaan antara Bhuana Agung dengan Bhuana Alit.3. Melalui diskusi, siswa dapat membandingkan Bhuana Agung dengan Bhuana Alit.

VII. Materi Pembelajaran : Persamaan bhuana Agung dengan Bhuana Alit

Sama – sama terbentuk dari unsure Panca maha BhutaPerbedaan Bhuana Agung dengan Bhuana Alit

Pretiwi di Bhuana Agung membentuk tanah , batu, kayu, sedangkan di bhuana Alit membentuk tulang, daging, kuku, rambut, gigi.

Apah di Bhuana Agung adalah air sedangkan di Bhuana Alit membentuk darah, lender, keringat.

Teja di Bhuana Agung adalah cahaya, panas, sedangkan di Bhuana Alit membentuk suhu tubuh Bayu di Bhuana Agung membentuk udara, angin, ,gas, sedangkan di Bhuana alit membentuk

nafas. Akasa di Bhuana Agung adalah ruang hampa sedangkan pada bhuana Alit membentuk rongga –

rongga tubuh.

VIII. KKM : 70IX. Alokasi Waktu : 3 X 35 menit

X. Metode Pembelajaran : a. Pendekatan : CTL, Pakem dan Eksplorasi, elaborasi, konfirmasib. Model : Multi modelDirect learning (DL) /Pembelajaran Langsungc. Metode : ceramah, demonstrasi, tanya jawab bercerita, presentasi,

Demontrasi.

Page 16: RRP KLS V SMT 2 BARU

XI. Kegiatan PembelajaranSintaks Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Wkt Metode

Fase IMenyampaikan tujuan mempersiapkan siswa

Kegiatan Awal Apersepsi :Dengan bertanya materi sebelumnya dan kesiapan siswa.Anak- anak. Pernahkah kalian mendengarkan kata Bhuana Agung dan Bhuana Alit. Apakah perbedaan Bhuana Agung dengan Bhuana Alit?

Tujuan Kalian mampu menyebutkan perbedaan dan persamaan Bhuana Agung dengan Bhuana Alit. Dan siswa dapat membandingkan Bhuana Agung dengan Bhuana Alit.

Siswa mendengarkan dan menjawab pertanyaan yang di ajukan guru 15

menit

Ceramah, tanya jawab, dan demonstrasi

Fase 2Mendemonstrasikan cara yang baik dan benar

Kegiatan inti:-Secara Deklaratif menyajikan informasi kepada siswa tentang perbedaan dan persamaan Bhuana Agung dengan Bhuana Alit. Dan siswa dapat membandingkan Bhuana Agung dengan Bhuana Alit.

-Mendengarkan penjelasan guru dengan seksama.mencatat dan tanya jawab tentang perbedaan dan persamaan Bhuana Agung dengan Bhuana Alit. Dan siswa dapat membandingkan Bhuana Agung dengan Bhuana Alit. (Ekplorasi)

35Ceramah, tanya jawab, dan demonstrasi

Fase 3Membimbing pelatihan

- melakukan bimbingan secara terus menerus (DRILL) tentang perbedaan dan persamaan Bhuana Agung dengan Bhuana Alit. Dan membandingkan Bhuana Agung dengan Bhuana Alit.

- Bertanya jawab dengan guru tentang perbedaan dan persamaan Bhuana Agung dengan Bhuana Alit. Dan membandingkan Bhuana Agung dengan Bhuana Alit. (Elaborasi)

Tanya jawab, DRILL presentasi

Page 17: RRP KLS V SMT 2 BARU

Fase 4Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik

Mengevaluasi hasil demonstrasi, memberikan koreksi, umpan balik dan penguatan

Mendemonstrasikan perbedaan dan persamaan Bhuana Agung dengan Bhuana Alit. Dan membandingkan Bhuana Agung dengan Bhuana Alit. (Elaborasi)- Memberikan umpan

balik dan mendapatkan penguatan dari guru (Konfirmasi)

- Membuat kesimpulan tentang perbedaan dan persamaan Bhuana Agung dengan Bhuana Alit. Dan membandingkan Bhuana Agung dengan Bhuana Alit.

Role Play, tanya jawab

Fase 5Memberikan latihan dan penerapan konsep

Kegiatan penutup : REFLEKSIGuru bertanya: anak- anak bagaimana perasaan kalian setelah belajar pada hari ini senang bukan? Apa saja yang sudah kalian pelajari, apa manfaat dari pembelajaran bagi kehidupan kalian.- Penugasan: Kerjakan buku paket kalian halaman

- Mengerjakan latihan yang diberikan oleh guru sesuai dengan materi yang telah diajarkan

20menit

Penugasan

XII. PenilaianHasil Belajar :9. Tes : isian empat butir pilihan ganda , essay10. Non tes: penilaian unjuk kerja dan sikap ( apektif )

Page 18: RRP KLS V SMT 2 BARU

INDIKATOR SOAL TEKNIK BENTUK CONTOH SOAL Kunci jawaban

1.SiswadapatMenyebutkan persamaan dan perbedaan Bhuana Agung dan Bhuana Alit.

2. Siswa dapat bandingkan Bhuana agung dan bhuana alit

Tes

tulis

Tes

tulis

Uraian

Uraian

1. Apakah perbedaan antara Bhuana Agung dengan Bhuana Alit ?

2. Apakah persamaan antara Bhuana Agung dengan Bhuana Alit.

3. Sebutkan unsur-unsur yang membentuk Bhuana Agung !

1.Bhuana Agung terdiri dari Panca maha Bhuta sedangkan Bhuana alit terdiri dari Panca Maha Bhuta, Panca Tan Matra, dan Dasa Indria.

2.Sama-sama ciptaan Sang Hyang Widhi dan sama-sama terbentuk dari Panca Maha Bhuta.

3.Panca Maha Bhuta.

XIII. Sumber Belajar1. Buku Pendidikan Agama Hindu Kelas V ( Semara Ratih )

Subagan . ..........................Mengetahui :Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama HinduSD. Negeri 3 Subagan

I Made Murti,S.Pd,M.Si I Wayan SuastikaNIP:19611231 198112 1 069 NIP: 19661121 200701 1 013

Page 19: RRP KLS V SMT 2 BARU

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)6

I. Sekolah : SD. Negeri 3 Subagan Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Hindu Kelas/Semester : V / 2

II. Standar Kompetensi

: 5. Mengenal Bhuana Agung dan Bhuana Alit.

III. Kompetensi Dasar : 5.3 Menyebutkan peranan dan fungsi Panca Maha Bhuta dalam pembentukan Bhuana Agung dan Bhuana Alit.

IV. Indikator Pencapaian Kompetensi

: 1. Menyebutkan peranan Panca Maha Bhuta dalam pembentukan Bhuana Agung.dan Bhuana Alit

2. Menyebutkan fungsi Panca Maha Bhuata dalam pembentukan Bhuana Alit.dan Bhuana Agung.

3. Merumuskan peranan dan fungsi Panca Maha Bhuata dalam pembentukan Bhuana Alit.dan Bhuana Agung

V. Nilai Pendidikan Karakter Bangsa : Peduli lingkunganVI. Tujuan Pembelajaran: Tujuan pembelajaran yang ingin di capai dalam pembelajaran selama 2 x 45 menit ini adalah:

1. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan peranan Panca Maha Bhuta dalam pembentukan Bhuana Agung.2. dengan menyimak penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan peranan Panca Maha Bhuta dalam pembentukan Bhuana Alit.3. Dengan membaca cermat, siswa dapat menyebutkan peranan masing-masing unsur Panca Maha Bhuta dalam pembentukan Bhuana Agung.4. Dengan membaca cermat, siswa dapt menyebutkan peranan masing-masing unsur Panca Maha Bhuta dalam pembentukan Bhuana Alit.

VII. Materi Pembelajaran : Dalam pembentukkan Bhuana Agung dan Bhuana Alit Panca Maha Bhuta memegang peranan yang sangat penting karena proses dari pembentukkan Purusa dan Prakerti menimbulkan Panca Tan matra dan Panca Tan Matra membentuk Panca maha Bhuta , dari panca Maha Bhuta ini terciptalah bhuana Agung dan Bhuana Alit yang mempunyai sifat – sifat dan keadaan yang sama.Lima unsure zat alam itu antara lain:

a. Segala yang padat pada bhuana agung dan Bhuana Alit terjadi dari Pretiwi ( zat padat )b. Segala yang cair pada bhuana Agung dan Bhuana Alit terjadi dari Apah ( zat cair )c. Segala yang panas dan bercahaya pada bhuana Agung dan Bhuana Alit terjadi dari Teja ( sinar

cahaya )d. Segala angin, hawa dan gas pada alam semesta dan nafas pada manusia , hewan , tumbuhan

terjadi dari Bayue. Segala yang kosong ( ruang angkasa ) pada alam semesta dan rongga – rongga pada tubuh

manusia terjadi dari unsure akasa ( ether )Demikian Panca Maha Bhuta memegang peranan dab fungsi yang sangat penting dalam pembentukkan bhuana agung dan Bhuana Alit.VIII. KKM : 70IX. Alokasi Waktu : 3 X 35 menit

Page 20: RRP KLS V SMT 2 BARU

X. Metode Pembelajaran : a. Pendekatan : CTL, Pakem dan Eksplorasi, elaborasi, konfirmasib. Model : Multi modelDirect learning (DL) /Pembelajaran Langsungc. Metode : ceramah, demonstrasi, tanya jawab bercerita, presentasi,

Demontrasi.XI. Kegiatan Pembelajaran

Sintaks Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Wkt Metode Fase IMenyampaikan tujuan mempersiapkan siswa

Kegiatan Awal Apersepsi :Dengan bertanya materi sebelumnya dan kesiapan siswa.Anak- anak. Pernahkah kalian mendengarkan kata Bhuana Agung dan Bhuana Alit. Apakah peranan dan fungsi Panca Maha Bhuta dalam pembentukan Bhuana Agung dan Bhuana Alit?

Tujuan Kalian mampu menyebutkan peranan dan fungsi Panca Maha Bhuta dalam pembentukan Bhuana Agung dan Bhuana Alit?

Siswa mendengarkan dan menjawab pertanyaan yang di ajukan guru 15

menit

Ceramah, tanya jawab, dan demonstrasi

Fase 2Mendemonstrasikan cara yang baik dan benar

Kegiatan inti:-Secara Deklaratif menyajikan informasi kepada siswa tentang perbedaan dan persamaan Bhuana Agung dengan Bhuana Alit. Dan siswa dapat membandingkan Bhuana Agung dengan Bhuana Alit.

-Mendengarkan penjelasan guru dengan seksama.mencatat dan tanya jawab tentang peranan dan fungsi Panca Maha Bhuta dalam pembentukan Bhuana Agung dan Bhuana Alit?

(Ekplorasi)

35Ceramah, tanya jawab, dan demonstrasi

Page 21: RRP KLS V SMT 2 BARU

Fase 3Membimbing pelatihan

- melakukan bimbingan secara terus menerus (DRILL) tentang peranan dan fungsi Panca Maha Bhuta dalam pembentukan Bhuana Agung dan Bhuana Alit.

- Bertanya jawab dengan guru tentang peranan dan fungsi Panca Maha Bhuta dalam pembentukan Bhuana Agung dan Bhuana Alit (Elaborasi)

Tanya jawab, DRILL presentasi

Fase 4Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik

Mengevaluasi hasil demonstrasi, memberikan koreksi, umpan balik dan penguatan

Mendemonstrasikan peranan dan fungsi Panca Maha Bhuta dalam pembentukan Bhuana Agung dan Bhuana Alit? (Elaborasi)

- Memberikan umpan balik dan mendapatkan penguatan dari guru (Konfirmasi)

Membuat kesimpulan tentang peranan dan fungsi Panca Maha Bhuta dalam pembentukan Bhuana Agung dan Bhuana Alit.

Demonstrasi, tanya jawab

Fase 5Memberikan latihan dan penerapan konsep

Kegiatan penutup : REFLEKSIGuru bertanya: anak- anak bagaimana perasaan kalian setelah belajar pada hari ini senang bukan? Apa saja yang sudah kalian pelajari, apa manfaat dari pembelajaran bagi kehidupan kalian.- Penugasan: Kerjakan buku paket kalian halaman

- Mengerjakan latihan yang diberikan oleh guru sesuai dengan materi yang telah diajarkan

20menit

Penugasan

Page 22: RRP KLS V SMT 2 BARU

XII. Penilaian Hasil Belajar :11. Tes : isian empat butir pilihan ganda , essay12. Non tes: penilaian unjuk kerja dan sikap ( apektif )

INDIKATOR SOAL TEKNIK BENTUK CONTOH SOAL Kunci jawaban

1.Siswa mampu Menjelaskan peranan dan fungsi Panca Maha Bhuta dalampembentukan Bhuana Agung.

2.SiswamampuMenjelaskan peranan dan fungsi Panca Maha Bhuata dalam pembentukan Bhuana Alit.

Tes

tulis

Tes

tulis

Uraian

uraian

1. Apakah peranan Panca Maha Bhuta dalam pembentukan Bhuana Agung

2. Apakah fungsi Panca Maha Bhuta dalam pembentukan Bhuana Alit ?

3. Sebutkan peranan unsur Panca maha Bhuta dalam pembentukan Bhuana Agung dan Bhuana Alit !

1. Untuk membentuk Tri Loka

2. Untuk membentuk tubuh makhluk hidup.

3. Akasa membentuk ruang angkasa dan rongga Teja membentuk sinar dan panas badan Bayu membentuk angin dan nafas Apah membentuk air dan air mata, kencing, keringat

XIII. Sumber Belajar2. Buku Pendidikan Agama Hindu Kelas V ( Semara Ratih )

Subagan . ..........................Mengetahui :Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama HinduSD. Negeri 3 Subagan

I Made Murti,S.Pd,M.Si I Wayan SuastikaNIP:19611231 198112 1 069 NIP: 19661121 200701 1 013