(RPP)Rencana
Pelaksanaan
Pembelajaran[System Peredaran Darah]
ENGLISH SUBJECT MATTER TASK
JENY AYU HARDIAH NINGRUMICP A1114040162
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMA
Kelas/semester : XI/1
Mata pelajaran : Biology
Alokasi waktu : 30 menit
Standar Kompetensi : 3. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan
tertentu, kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya
pada Salingtemas
Kompetensi Dasar : 3.2 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses
serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem peredaran
darah
I. Indikator
1. Menjelaskan struktur dan komponen darah
2. Menjelaskan fungsi darah pada manusia
3. Menjelaskan tipe darah pada manusia
II. Tujuan pembelajaran
1. Siswa dapat Menjelaskan struktur darah pada manusia
2. Siswa dapat menjelaskan komponen darah pada manusia
3. Siswa dapat Menjelaskan fungsi darah pada manusia
4. Siswa dapat Menjelaskan tipe darah pada manusia
III. Materi Ajar
1. Siswa dapat Menjelaskan struktur dan komponen darah
55% Plasma darah
45% Terdiri dari keeping darah
99% adalah eritrosit (sel darah merah) dan 1% adalah leukosit
(sel darah putih) dan trombosit (keping darah)
2. Fungsi darah pada manusia
a. Transportasi (mengangkut)
Gas terlarut (misalnya oksigen, karbon dioksida)
Produk limbah
Metabolisme (misalnya air, urea)
Hormon
Enzim
Nutrisi (seperti glukosa, asam amino, mikro-nutrisi (vitamin & mineral), asam
lemak, gliserol)
Plasma Protein (terkait dengan pertahanan, seperti pembekuan darah dan anti
body tubuh)
Sel-sel darah (seperti . Sel darah putih 'leukosit', dan sel darah merah 'eritrosit').
b. Menjaga Suhu Tubuh
c. Mengontrol pH
pH darah harus tetap dalam kisaran 6,8-7,4, selain itu dapat merusak sel.
d. Menghilangkan racun dari tubuh
Ginjal menyaring semua darah dalam tubuh (sekitar. 8 gelas), 36 kali setiap 24 jam.
Racun dibuang dari darah oleh ginjal melalui urin. (Racun juga dibuang dalam
bentuk keringat.)
e. Mengatur cairan tubuh
Kelebihan garam dibuang dari tubuh dalam bentuk urin, sekitar garam 10g per hari
(Seperti dalam kasus orang pada diet yang mengandung lebih banyak garam dari yang
tubuh butuhkan).
a. Tipe darah pada manusia
IV. Sumber
Biology Science Book 2A, Henny Riandari, Tiga Serangkai, Solo, 2007, 16–22 pages.
V. Media pembelajaran
Papan tulis
Spidol
Laptop dan LCD
VI. Langkah pembelajaran
Langkah-langkah pembelajaran dengan model kooperatif tipe STAD (Student Team
Achiecevement Division)
Pertemuan 1
TahapTingkah Laku Alokasi
WaktuGuru Siswa
Pra pembelajaran
Guru memberi salam
Guru mengecek
kehadiran siswa
Guru
memberitahukan
tujuan pembelajaran
Siswa menjawa salam
guru
Siswa menjawab
Siswa mencatat tujuan
pembelajaran
5 menit
Kegiatan Awal
Fase 1:
Menyampaikan
tujuan dan
memotivasi siwa
Guru menyampaikan
semua tujuan
pembelajaran
Guru memberikan
apersepsi “ mengapa
darah iru cair?”
Siswa mendengarkan
dan mencatat tujuan
pembelajaran
Siswa menjawab
pertanyaan guru
dengan mengaitkan
peristiwa yang
diketahui dari
lingkungan sekitar
10 menit
Fase 2
Menyajikan
informasi
Guru menyajikan
informasi kepada
siswa mengenai
fungsi darah
Siswa memperhatikan
dan mencatat
informasi penting yang
disampaikan guru
10 menit
Fase 3
Mengorganisasi
siswa ke dalam
kelompok-
kelompok belajar
Guru memperlihatkan
flash mengenai tipe
darah
Membagi siswa ke
dalam 5 kelompok
heterogen
Siswa memperhatikan
flash yang
diperlihatkan oleh
guru
Siswa berpindah
tempat duduk bersama
kelompoknya
25 menit
Kegiatan Inti
Fase 4:
Membimbing
kelompok belajar
dan bekerja
Guru membagikan
LKS kepada siswa
sebagai bahan diskusi
dan presentasi
Guru membimbing
dan mengawasi
jalannya diskusi
Siswa menerima LKS
yang dibagikan guru
Siswa mengerjakan
LKS yang dibagikan
guru secara
berkelompok
35 menit
VII. Penilaian Hasil Belajar
1. Tekhnik penilaian
• Sikap : lembar Observasi
• Pengetahuan : Tes tertulis (Essai)
2. Instrumen Penilaian
• Instrumen Penilaian Sikap
• Instrumen Penilaian Diskusi dan Presentasi
• Instrumen Tes uraian (Essai)
Makassar, 13 Juni , 2015
Mengetahui,
Jeny ayu hardiah ningrum
