YOU ARE DOWNLOADING DOCUMENT

Please tick the box to continue:

Transcript
Page 1: RPP mikroprosesor

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : SMKN 1 RengasdengklokMata Pelajaran : Produktif Elektronika IndustriKelas / Semester : XI / GenapAlokasi Waktu : 8 jamStandar Kompetensi : Menerapkan Sistem MIkroprosesor.Kompetensi Dasar : Menjelaskan Perkembangan Teknologi Mikroprosesor.Indikator : Mengetahui Perkembangan Teknologi Mikroprosesor

A. Tujuan PembelajaranSetelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :1. Menyebutkan bagian-bagian dari sebuah system mikroprosesor2. Menjelaskan cara kerja pada setiap bagian dari sebuah mikroprosesor3. Menyebutkan dan membedakan jenis memori dalam sebuah mikroprosesor

B. Materi Pembelajaran1. Model mikroprosesor.2. Memori dalam sebuah mikroprosesor3. RAM4. ROM

C. Metode Pembelajaran1. Ceramah 2. Tanya jawab3. Penugasan

D. Langkah-langkah kegiatan pembelajaranPertemuan Ia. Pendahuluan

1. Apersepsi : Mendeskripsikan penggunaan teknologi mikroprosesor dalam kehidupan sehari-hari.

2. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan dapat memberikan gambaran pada siswa untuk dapat merealisasikan idenya terutama yang ada kaitannya dengan system mikroprosesor

.b. Kegiatan inti

1. Siswa mampu mengidentifikasi dan mendeskripsikan penggunanan teknologi mikroprosesor dalam kehidupan sehari-hari.

2. Pengklasifikasian memori yang digunakan dalam sebuah mikroprosesor.

c. Penutup1. Siswa mampu mengidentifikasikan dan mengklasifikasi sistem mikroprosesor

berdasar jenis memori yang digunakannya.2. Evaluasi .

Pertemuan IIa. Pendahuluan

RPP MikroprosesorTeknik Elektronika Industri SMKN 1 Rengasdengklok 1

Page 2: RPP mikroprosesor

Apersepsi : Siswa diingatkan kembali tentang penggunaan teknologi mikroprosesor dan pengklasifikasiannya berdasarkan kapasitas memori yang terdapat di dalamnya .

b. Kegiatan Inti1. Mendeskripsikan tentang jenis-jenis RAM serta komponen-komponen

penyusunnya.2. Mendeskripsikan tentang jenis-jenis ROM serta komponen-komponen

penyusunnya.

c. Penutup1. Siswa mampu mendeskripsikan dan mengklasifikasikan jenis memori RAM serta

ROM.2. Evaluasi.

E. Media1. Infocus2. RAM (SDRAM, DDR, EDORAM)3. ROM (UVROM)

F. Sumber Belajar1. Artikel 2. Yoyo Somantri, Drs (1994). “Diktat/Hand-out Mata Kuliah Sistem Mikroprosesor”,

Bandung, IKIP Bandung3. Buku “Guru Mikro Saya”

G. Penilaian1. Teknik : Tes tertulis2. Bentuk Instrumen : Uraian 3. Contoh instrumen :

Soal1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan mikroprosesor dan sebutkan minimal 2 contohnya?2. Jelaskan prinsip kerja dari tri state buffer pada sistem mikroprosesor?3. Sebutkan dan jelaskan dua jenis memori yang sering digunakan dalam system mikroprosesor?4. Apa yang dimaksud dengan RAM dan sebutkan minimal 2 jenis ram yang kamu ketahui?5. Apa yang dimaksud dengan ROM dan sebutkan minimal 2 jenis ram yang kamu ketahui?

Kunci jawaban

No. Jawaban Skor

1.

MIkroprosesor adalah suatu komponen yag berbentuk kotak yang mempunyai sejumlah saluran data, sejumlah saluran alamat, sejumlah saluran control dan sumber daya.contohnya: Athlon 1,8 GHz dari AMD, Pentium 4 dari Intel, Z80 dari Jilog

25

2. Prinsip kerja rangkaian try state buffer adalah:menerapkan prinsif multiplexing, dimana saluran data dapat berfungsi sebagai saluran

25

RPP MikroprosesorTeknik Elektronika Industri SMKN 1 Rengasdengklok 2

Page 3: RPP mikroprosesor

input atau output, hal ini dimungkinkan dengan menggunakan gerbang logic tertentu.

3.

1. Memori Volatile yaitu memori yang mudah menguap ketika catu daya ditiadakan sehingga data yang ada pada memori tersebut akan hilang.2. Memori Non Volatile yaitu memori yang tidak mudah menguap walaupun catu daya ditiadakan sehingga data akan tersimpan walaupun pada memori tersebut tidak di ubungkan dengan sumber daya.

20

4.RAM (Random Aceess Memory)adalah merupakan jenis dari memori volatile yang dapat di akses secara acak dan merupakan memori baca tulis contohnya : RAM static dan RAM dinamik

15

5.

ROM (Read Only Memory) adalah merupakan jenis memori non volatile yang hanya dapat dibaca selain itu untuk jenis tertentu hanya dapat ditulis atau deprogram sekali saja. Contohnya adalahUVROM dan EAROM

15

Total 10

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

RPP MikroprosesorTeknik Elektronika Industri SMKN 1 Rengasdengklok 3

Kepala SMKN 1 Rengasdengklok

Drs. H. Endang Supriatna, M.MNIP.19580420.198603.1008

Page 4: RPP mikroprosesor

Sekolah : SMKN 1 RengasdengklokMata Pelajaran : Produktif Elektronika Industri)Kelas / Semester : XI / GenapAlokasi Waktu : 8 jamStandar Kompetensi : Menerapkan Sistem MIkroprosesor.Kompetensi Dasar : Menjelaskan Sistem Mikroprosesor.Indikator : 1. Mendeskrifsikan peta memori yang terdapat pada system

mikroprosesor.2. Mendeskrifsikan dan mengklasifikasikan alamat memori

yang tedapat pada system mikroprosesor.

A. Tujuan PembelajaranSetelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :1. Menjelaskan peta memori dalam mikroprosesor.2. Menentukan alamat sebuah memori dalam ruang memori pada system

mikroprosesor.

B. Materi Pembelajaran1. Peta memori2. Konversi bilangan 3. Alamat memori.4. Adress decoder.

C. Metode Pembelajaran1. Ceramah2. Tanya jawab.3. Penugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan 1a. Pendahuluan

1. Apersepsi : Mengingat kembali akan pentingnya sebuah memori pada system mikroprosesor .

2. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan dapat membantu siswa dalam menentukan alamat sebuah memori pada system mikroprosesor.

b. Kegiatan inti1. Mengidentifikasi peta memori yang terdapat pada suatu mikroprosesor.2. Mengkonversikan bilangan dari desimal ke dalam heksadesimal.3. Mengkonversikan bilangan biner kedalam heksadesimal.

c. Penutup1. Siswa mampu mengidentifikasi suatu peta memori pada mikroprosesor dengan

baik dan benar.2. Siswa mampu mengkonversikan bilangan dari desimal atau biner kedalam

bilangan heksadesimal.

Pertemuan 2a. Pendahuluan

RPP MikroprosesorTeknik Elektronika Industri SMKN 1 Rengasdengklok 4

Page 5: RPP mikroprosesor

Apersepsi : mengingat kembali tentang caraidenrifikasi suatu peta memori serta sistem konversi bilangan.

Motivasi : Apabila materi ini dikuasai akan membantu siswa dalam perancangan alamat memori pada sistem mikroprosesor

b. Kegiatan Inti1. Mengidentifikasi alamat memori pada ruang memori yang terdapat pada

mikroprosesor.2. Mengidentifikasi alamat awal dan akhir pada suatu ruang memori pada sistem

mikroprosesor.3. Mengidentifikasi dan mengklasifikasi address decoder.

c. Penutup1. Siswa dapat menetukan alamat awal dan akhir suatu ruang memori dan dapat

menggambarkan rangkaian address decodernya.2. Memberikan tugas.

E. Media1. Infocus2. White board

F. Sumber Belajar1. Artikel 2. Yoyo Somantri, Drs (1994). “Diktat/Hand-out Mata Kuliah Sistem

Mikroprosesor”, Bandung, IKIP Bandung.3. Buku “Guru Mikro Saya”

G. PenilaianPertemuan Ia) Teknik Penilaian : Tes tertulisb) Bentuk instrumen : Uraianc) Insturmen :

.Soal:

1. Jelaskan apa yang kamu ketahui tentang peta memori pada sistem mikroprosesor.

2. Apa yang di maksud dengan alamat memori3. Sebutkan dan jelaskan dua cara untuk menentukan address decoder?4. Mikroprosesor 8 bit dengan 16 buah saluran alamat ingin dihubungkan

dengan komponen sebagai berikut: 1 buah RAM dengan kapasitas 128 byte alamat awal adalah 0000H. 1 buah EPROM dengan kapasitas 4 Kbyte, alamat akhirnya adalah

FFFFHDitanya :

Alamat akhir dari RAM dan alamat awal dari ROM? Gambarkan peta memori dan letak setiap komponen pada peta

tersebut?

Kunci JawabanRPP MikroprosesorTeknik Elektronika Industri SMKN 1 Rengasdengklok 5

Page 6: RPP mikroprosesor

No. Jawaban Skor

1

Peta memori adalah peta alamat memori yang terdapat mikroprosesor yang berfungsi untuk memudahkan kerja mikroprosesor dalam mengakses dan menyimpan data 15

2Alamat memori adalah letak atau posisi spesifik yang unik (berbeda antara satu dengan yang lainnya) yang ditulis dalam bentuk bilangan heksa decimal

15

3

Dalam menentukan address decoder ada dua cara yaitu dengan system fully decoded addresig (yaitu dengan menggunakan semua saluran alamat dari mikroprosesor yang tidak dihubungkan dengan saluran alamat dari komponen tersebut) dan non-fully decoded addressing (dengan menggunakan hanya sebagian saluran alamat dari mikroprosesor yag tidak digunakan atau dihubungkan dengan saluran alamat dari komponen lain dalam system).

30

4

Diketahui alamat awal dari RAM adalah 0000HKapasitas RAM yang digunakan adalah 128 byte128byte dikonversikan ke dalam bilangan heksadesimal adalah 007FHMaka alamat akhir dari RAM didapatAlamat akhir = alamat awal + kapasitasAlamat akhir = 0000H + 007FHAlamat akhir = 007FH

Diketahui alamat akhir dari EPROM adalah FFFFHKapasitas EPROM yang digunakan adalah 4 Kbyte4 Kbyte dikonversikan kedalam heksadesimal adalah 0FFFHMaka alamat awal dari EPROM di dapatAlamat Awal = alamat akhir – kapasitasAlamat awal = FFFFH – 0FFFHAlamat awal = F000H

40

Skor maksimum 100

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

RPP MikroprosesorTeknik Elektronika Industri SMKN 1 Rengasdengklok 6

Kepala SMKN 1 Rengasdengklok

Drs. H. Endang Supriatna, M.MNIP.19580420.198603.1008

Page 7: RPP mikroprosesor

Sekolah : SMKN 1 RengasdengklokMata Pelajaran : Produktif Elektronika Industri)Kelas / Semester : XI / GenapAlokasi Waktu : 8 jamStandar Kompetensi : Menerapkan Sistem MIkroprosesor.Kompetensi Dasar : Menjelaskan Sistem MikroprosesorIndikator : Mendeskripsikan Input/Output system mikroprosesor

A. Tujuan Pembelajaran

Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :1. Menjelaskan prinsip-prinsip Input/Output..2. Menyebutkan dan mengklasifikasikan jenis-jenis prosedur Input/Output.

B. Materi Pembelajaran1. Bagian-bagian Input/Output pada sistem mikroprosesor.2. Metoda Input/Output.3. Direct Memori Access

C. Metode Pembelajaran1. Ceramah 2. Tanya jawab3. Penugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

a. Pendahuluan1. Apersepsi : Mengingat kembali cara menentukan alamat awal dan

akhir dalam suatu RAM serta ROM.2. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan dapat

membantu siswa dalam merancang program mikroprosesor.

b. Kegiatan inti1. Menjelaskan bagian-bagian Input/Output pada sistem mikroprosesor.2. Menjelaskan metoda Input/Output pada suatu mikroprosesor.3. Menjelaskan metoda direct memori access.

c. PenutupSiswa dapat menjelaskan tentang bagian-bagian Input/Output, metodanya serta cara kerja dari direct memori access..

E. Media1. Infocus2. White board

F. Sumber Belajar1. Artikel 2. Yoyo Somantri, Drs (1994). “Diktat/Hand-out Mata Kuliah Sistem

Mikroprosesor”, Bandung, IKIP Bandung.RPP MikroprosesorTeknik Elektronika Industri SMKN 1 Rengasdengklok 7

Page 8: RPP mikroprosesor

3. Buku “Guru Mikro Saya”.

G. Penilaian1. Teknik Penilaian : Tes tertulis2. Bentuk instrumen : Uraian3. Insturmen :

Soal1. Apa yang dimaksud dengan rangkaian Input/Output?2. Sebutkan dan jelaskan dua jenis interfacing pada sistem mikroprosesor?3. Jelaskan prosedur pemrograman Input/Output?4. Apa yang dimaksud dengan interupsi? Dan sebutkan dua jenis interupsi

berdasarkan percabangannya?5. Apa yang dimaksud dengan DMA dan sebutkan dua mode DMA?

Lembar Penilaian

No. Jawaban Skor

1

Bagian/rangkaian Input/Output adalah merupakan suatu rangkaian penghubung (interface) yang memungkinkan mikroprosesor dapat berkomunikasi dengan alat luar seperti keyboard, saklar dan lain-lain

20

2

Dalam interfacing mikroprosesor dengan alat luar dibutuhkan fungsi-fungsi seperti:

Data buffering yaitu: penahan/penyimpan data oleh register buffer selama proses transfer data Input/Output

Address decoding yaitu: digunakan untuk memilih pheripheral yang ingin dihubungi.

Command decoding yaitu: untuk menyampaikan sinyal-sinyal komando dari CPU ke pheripheral.

Status decoding yaitu: untuk memberikan sinyal status yang berisi informasi kondisi terakhir pheripheral ke CPU.

Control dan Timing yaitu: untuk mengatur sinkronisasi komunikasi antara CPU, alat luar dan bagian system lainnya.

20

3

Programmed Input/Output pada metoda ini CPU menjalankan suatu proses tertentu untuk menentukan peralatan mana yang memerlukan pelayanan. Dengan cara mengajukan pertanyaan pada setiap komponen Input/Output secara berkala dan menerima jawabannya. Proses ini dinamakan dengan prosedur jabat tangan.

20

4 Interupsi adalah suatu instruksi yang menyebabkan perubahan pada operasi yang sedang berlangsung dan memaksa program bercabangpada suatu lokasi tertentu dalam memori untuk menjalankan program pelayanan yang tertentu, setelah program instruksi selesai dikerjakan maka CPU akan menjalankan operasi yang sedang dilakukan sebelum terjadinya interupsi.

20

RPP MikroprosesorTeknik Elektronika Industri SMKN 1 Rengasdengklok 8

Page 9: RPP mikroprosesor

Berdasarkan percabangannya interupsi dibagi dua bagian yaitu: interupsi dengan lokasi tertentu dan interupsi yang divektorkan.

5

DMA adalah suatu metoda Input/Output dimana suatu rangkaian khusus dinamakan DMA controlel (DMAC) akan melaksanakan proses Input/Output dengan mengambil alih pengontrolal bus-bus dari CPU. Operasi DMA dapat berlangsung dalam dua mode:

Mode I disebut visible DMA dimana operasi CPU di tunda sementara selama pheripheral menghubungi memori.

Mode II disebut transparent DMA yaitu operasi dimana hanya berlangsung pada saat CPU tidak berhubungan dengan memori sehingga opersi dalam mikroprosesor tidak terganggu.

20

Skor maksimum 100

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : SMKN 1 RengasdengklokMata Pelajaran : Produktif Elektronika IndustriKelas / Semester : XI / GenapAlokasi Waktu : 8 jamRPP MikroprosesorTeknik Elektronika Industri SMKN 1 Rengasdengklok 9

Kepala SMKN 1 Rengasdengklok

Drs. H. Endang Supriatna, M.MNIP.19580420.198603.1008

Page 10: RPP mikroprosesor

Standar Kompetensi : Menerapkan Sistem MIkroprosesor.Kompetensi Dasar : Menjelaskan Sistem MikroprosesorIndikator : Mendeskrifsikan unit mikroprosesor Z80

A. Tujuan PembelajaranSetelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :1. Menjelaskan dan menyebutkan arsitektur mikroprosesor Z80.2. Membuat pengalamatan PPI 82553. Membuat control word PPI 82554. Menjelaskan dan menyebutkan CTC Z80

B. Materi Pembelajaran1. Unit mikroprosesor Z802. Pengalaatan PPI 82553. Inisialisasi 82554. CTC Z80

C. Metode Pembelajaran1. Ceramah2. Tanya jawab3. Penugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ia. Pendahuluan

Apersepsi : Mengulas kembali system Input/Output yang terdapat pada mikroprosesor.

Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan dapat membantu siswa dalam membuat suatu aplikasi dari sistem mikroprosesor.

2. Kegiatan inti1. Mendeskripsikan unit mikroprosesor Z80.2. Mendeskripsikan sistem pangalamatan dan inisialisasi PPI 8255.

3. Penutup1. Siswa dapat mendeskripsikan unit mikroprosesor Z80 dan sistem pengalamatan

serta inisialisasi PPI 8255 melalui kegiatan Tanya jawab serta evaluasi.

Pertemuan IIa. Pendahuluan

Apersepsi : Mengingat kembali unit mikroprosesor Z80 dan pengalamatan serta inisialisasinya.

Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan dapat membantu siswa dalam melakukan pemrograman.

b. Kegiatan IntiRPP MikroprosesorTeknik Elektronika Industri SMKN 1 Rengasdengklok 10

Page 11: RPP mikroprosesor

Mendeskripsikan system counter timer circuit (CTC) Z80

c. PenutupSiswa dapat mendeskripsikan CTC Z80 melalui kegiatan Tanya jawab dan evaluasi.

E. Media1. Infocus2. White board

F. Sumber Belajar1. Artikel 2. Yoyo Somantri, Drs (1994). “Diktat/Hand-out Mata Kuliah Sistem

Mikroprosesor”, Bandung, IKIP Bandung.3. Buku “Guru Mikro Saya.

G. Penilaian1. Teknik Penilaian : Tes tulis2. Bentuk instrumen : Uraian3. Insturmen :

Soal1. Sebutkan 3 kemampuan utama dari CTC Z80?2. Apa fungsi dari register control dan logic?3. Apakah yang dimaksud dengan CTC?4. Apa fungsi bagian logic untuk control interrupt Z80?5. Apa fungsi CS0 – CS1 pada pin CTC Z80?

Lembar Penilaian

No. Aspek yang Dinilai Skor

1

Semua saluran Input dan Output sesuai standard TTL

Setiap saluran dapat dipilih untuk beroperasi sebagai mode counter atau mode timer.

Pada mode counter atau pun timer, CPU dapat membaca isi dari down counter (penghitung mundur)yang sedang dalam proses menghitung hingga mencapai nol.

20

2Fungsi register control dan logic adalah suatu register 8 bit yang dapat diisi oleh CPU untuk menentukan mode dan parameter dari tiap-tiap saluran

20

3

CTC (counter timer circuit) adalah komponen LSI yang dapat di program, jika hal itu diterapkan pada Z80 maka aplikasinya untuk mikroprosesor yang menggunakan CPU Z80

20

4Rangkaian interrupt control logic berfungsi untuk mengatur kerja dari CTC sesuai dengan aturan interrupt pada system Z80.

20

5 CS0 – CS1 digunakan sebagai pemilih saluran, merupakan sinyal masukan yang aktif pada logika 1. CS0 – CS1

20

RPP MikroprosesorTeknik Elektronika Industri SMKN 1 Rengasdengklok 11

Page 12: RPP mikroprosesor

membentuk kode 2 bit address biner yang digunakan untuk memilih salah satu dari keempat saluran CTC yang ada untuk menulis atau membaca I/O

Skor maksimum 100

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : SMKN 1 RengasdengklokMata Pelajaran : Produktif Elektronika IndustriKelas / Semester : XI / GenapAlokasi Waktu : 8 jamStandar Kompetensi : Menerapkan Sistem MIkroprosesor.Kompetensi Dasar : Menjelaskan Sistem Mikroprosesor .

RPP MikroprosesorTeknik Elektronika Industri SMKN 1 Rengasdengklok 12

Kepala SMKN 1 Rengasdengklok

Drs. H. Endang Supriatna, M.MNIP.19580420.198603.1008

Page 13: RPP mikroprosesor

Indikator : Siswa menguasai pemrograman mikroprosesor

A. Tujuan PembelajaranSetelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat:1. Membuat flowchart untuk pengoperasian program mikroprosesor.2. Menguasai tahapan dalam membuat program mikroprosesor.3. Menjelaskan arti bahasa mesin mikroprosesor4. Menguasai sistem pengisian program mikroprosesor5. Menjalankan dan memeriksa program.6. Menguasai pemrograman mikroprosesor

B. Materi Pembelajaran1. Tahapan pembuatan program mikroprosesor2. Flow chart.3. Pengisian program mikroprosesor4. Menjalankan dan memeriksa program mikroprosesor.5. penggunaan tabel bahasa mesin pada sistem mikroprosesor.

C. Metode Pembelajaran1. Ceramah2. Tanya jawab3. Penugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan 1

a. PendahuluanApersepsi : Mengulas kembali sistem register dan counter timer circuit

(CTC) yang terdapat pada mikroprosesor.Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan dapat

membantu siswa dalam membuat suatu aplikasi dari sistem mikroprosesor.

b. Kegiatan inti1. Mengidentifikasi tahapan pembuatan program2. Pembuatan diagram alir (flowchart).

c. PenutupSiswa dapat membuat diagram alir suatu program mikroprosesor.

Pertemuan 2a. Pendahuluan

Apersepsi : Mengulas kembali sistem flowchart dan tahapan pembuatan program tertentu.

Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan dapat membantu siswa dalam membuat suatu aplikasi dari sistem mikroprosesor.

b. Kegiatan intiPengisian program

RPP MikroprosesorTeknik Elektronika Industri SMKN 1 Rengasdengklok 13

Page 14: RPP mikroprosesor

c. PenutupSiswa dapat melakukan pengisian program mikroprosesor

Pertemuan 3a. Pendahuluan

Apersepsi : Mengulas kembali sistem flowchart dan tahapan pembuatan program tertentu.

Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan dapat membantu siswa dalam membuat suatu aplikasi dari sistem mikroprosesor

b. Kegiatan intiMenjalankan dan memeriksa program mikroprosesor

c. PenutupSiswa dapat melakukan pengecekan atau pemeriksaan suatu program mikroprosesor

Pertemuan 4a. Pendahuluan

Apersepsi : Mengulas kembali sistem flowchart dan tahapan pembuatan program tertentu.

Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan dapat membantu siswa dalam membuat suatu aplikasi dari sistem mikroprosesor

b. Kegiatan intiPenggunaan table bahasa mesin

c. PenutupSiswa paham dan bias melakukan pembacaan table bahasa mesin pada sistem mikroprosesor

E. Media1. Infocus2. White board

F. Sumber Belajar1. Artikel 2. Yoyo Somantri, Drs (1994). “Diktat/Hand-out Mata Kuliah Sistem

Mikroprosesor”, Bandung, IKIP Bandung.3. Buku “Guru Mikro Saya

G. Penilaian1. Teknik Penilaian : Tes tulis2. Bentuk instrumen : Uraian3. Insturmen :

SoalRPP MikroprosesorTeknik Elektronika Industri SMKN 1 Rengasdengklok 14

Page 15: RPP mikroprosesor

1. Di dalam melakukan pengisian program ada beberapa hal yang perlu diketahui sebutkan?

2. Sebutkan prosedur penterjemahan program secara manual pada mikrokomputer?

3. Berapa hasil pemindahan data 10H dari alamat 1850 ke akumulator?4. Flowchart dibagi dua, sebutkan?5. Apa isi dari OP-code dalam penulisan program?

Lembar Penilaian

No. Jawaban Skor

1

Mengetahui peta memori dari system yang kita akan gunakan, program yang kita isi tersebut harus dimasukan pada address memori untuk RAM pemakai.

Setelah program diisikan kedalam RAM diperlukan proses pemeriksaan kesalahan untuk menghilangkan kesalahan-kesalahan yang mungkin terjadi.

20

2

Terjemahkan setiap instruksi ke dalam mesin berdasarkan table konversi

Setelah menentukan address dari awal program, tentukan address yang sesuai untuk byte pertama masing-masing interuksi.

Menghitung percabangan relative dan mengisikannya ke dalam program yang sudah di tulis ke dalam bahasa mesin.

20

3 LD A, 1850H 20

4

Flowchart dibagi dua yaitu: Flowchart system yaitu diagram alir yang menunjukan

jalannya program secara umum Flowchart terperinci yaitu berisi perincian-perincian yang

penting untuk programer

20

5 Op-code berisi singkatan-singkatan dari instruksi yang akan dilaksanakan 20

Skor maksimum 100

RPP MikroprosesorTeknik Elektronika Industri SMKN 1 Rengasdengklok 15

Kepala SMKN 1 Rengasdengklok

Drs. H. Endang Supriatna, M.MNIP.19580420.198603.1008

Page 16: RPP mikroprosesor

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : SMP Negeri 3 LimbanganMata Pelajaran : Ilmu Pengetahun Alam (IPA)Kelas / Semester : VII/1Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan )Standar Kompetensi : 2. Memahami klasifikasi zat.Kompetensi Dasar : 2.3 Membandingkan nama unsure dan rumus kimia

sederhana.Indikator : 1. Menjelaskan aturan penulisan lambang unsur.

2. Menuliskan nama dan lambang unsur.3. Mencari contoh nama senyawa berikut rumus kimia.4. Menuliskan nama dan rumus kimia sederhana.

RPP MikroprosesorTeknik Elektronika Industri SMKN 1 Rengasdengklok 16

Page 17: RPP mikroprosesor

A. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menjelaskan pengertian nama-nama unsur.2. Siswa dapat menuliskan lambang unsur.3. Siswa dapat menguraikan rumus kimia sederhana.4. Siswa dapat menuliskan rumus kimia dan penyetaraan reaksinya.

B. Materi Pembelajaran1. Unsur Nama2. Rumus Kimia Sederhana

C. Metode Pembelajaran1. Diskusi2. Tanya jawab dengan model pembelajaran kooperatif tipe TPS

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ia. Pendahuluan

1. Apersepsi : Membahas pembahasan sebelumnya.2. Motivasi : Penguraian materi ini menjadi prasyarat untuk mempelajari

materi berikutnya.

b. Kegiatan inti1. Siswa diarahkan menuliskan lambang unsur.2. Siswa berdiskusi di buku kimia.3. Siswa mempresentasikan 4. Siswa diberi tes tentang nama unsur dan rumus kimia.

c. Penutup1. Siswa diarahkan untuk membuat rangkuman.2. Siswa dan guru melakukan refleksi.3. Siswa diberi PR (dari buku LKS hal. 19).

Pertemuan IIa. Pendahuluan

1. Apersepsi : Membahas PR, mengingat kembali pengertian nama-nama unsur.

2. Motivasi : Mengingat pentingnya mempelajari pengklasifikasian zat.

b. Kegiatan Inti1. Siswa Tanya jawab. 2. Siswa berdiskusi LKS hal. 21..3. Siswa menulis penyetaraan persamaan reaksi dari berbagai jenis reaksi.4. Siswa diberi tes tentang penyetaraan reaksi sederhana.

c. Penutup1. Siswa diarahkan untuk membuat rangkuman.2. Siswa dan guru melakukan refleksi.3. Siswa diberi tugas PR dari buku paket siswa.

E. Alat dan Sumber Belajara. Buku teks / buku sumber yang relevan.b. LKS

RPP MikroprosesorTeknik Elektronika Industri SMKN 1 Rengasdengklok 17

Page 18: RPP mikroprosesor

F. Penilaian1. Teknik Penilaian : Tes tertulis.2. Bentuk instrumen : PG dan tes uraian.3. Contoh Insturmen :

Soal1. Penulisan unsur seng yang benar adalah ….

a. Zn c.ZNb. zn d. zN

2. Lambang K merupakan nama unsur ….a. Kalium c.Karbonb. Khor d. Kalsium

3. Berikut ini yang termasuk kelompok senyawa adalah ….a. Besi, kuningan c.seng, bajab. Kuningan, baja d. besi, seng

4. Rumus kimia asam sulfat adalah ….a. H2SO4 c. H2SO3

b. H2S d. H2 CrO

5. Tuliskan satu nama dan lambang unsur sebuah unsur!

Garut, Juli 2006Mengetahui Guru Mata Pelajaran,

Kepala Sekolah,

Asep Gungun, S.Pd, M.Pd Ani Sumarni, S.Si.NIP 131863736

RPP MikroprosesorTeknik Elektronika Industri SMKN 1 Rengasdengklok 18

Page 19: RPP mikroprosesor

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : SMP Negeri 3 LimbanganMata Pelajaran : Ilmu Pengetahun Alam (IPA)Kelas / Semester : VII/1Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan )Standar Kompetensi : 2. Memahami klasifikasi zat.Kompetensi Dasar : 2.4 Membandingkan sifat unsur, senyawa dan campuran

berdasarkan pengamatan.Indikator : 1. Membandingkan ciri unsur, senyawa dan campuran

berdasarkan pengamatan.2. Membuat bagan klasifikasi materi secara sederhana,

berdasarkan ciri-ciri zat (unsur, senyawa, campuran).3. Mengelompokkan zat-zat ke dalam campuran

homogen dan heterogen dalam kehidupan sehari-hari.

A. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat mengklasifikasikan materi yang tergolong unsur, senyawa dan campuan.2. Siswa dapat menjelaskan pengertian unsur, senyawa dan campuran.3. Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat unsur, senyawa dan campuran.4. Siswa dapat membedakan pemisahan unsur, senyawa dan campuran.

B. Materi Pembelajaran1. Sifat unsur2. Senyawa dan campuran

C. Metode Pembelajaran1. Diskusi2. Tanya jawab dengan model pembelajaran kooperatif

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ia. Pendahuluan

1. Apersepsi : Membahasa PR, mengingat kembali materi sebelumnya.2. Motivasi : Penguasaan materi ini menjadi prasyarat untuk mempelajari

materi selanjutnya.

b. Kegiatan inti1. Siswa dapat mengidentifikasi perbedaan fisika.2. Siswa berdiskusi3. Siswa Tanya jawab4. Siswa diberi tugas tentang cara perbedaan fisika

c. Penutup1. Siswa diarahkan untuk membuat rangkuman.2. Siswa dan guru melakukan refleksi.3. Siswa diberi PR (dari buku praktek).

Pertemuan IIRPP MikroprosesorTeknik Elektronika Industri SMKN 1 Rengasdengklok 19

Page 20: RPP mikroprosesor

a. Pendahuluan1. Apersepsi : Membahas PR mengingat materi sebelumnya.2. Motivasi : Pengusaan materi ini sebagai prasyarat materi berikutnya.

b. Kegiatan Inti1. Siswa diarahkan dapat mengklasifikasikan materi secara sederhana.2. Siswa berdiskusi mengidentifikasi campuran homogen dan heterogen.3. Siswa Tanya jawab.4. Siswa diberi tes tentang senyawa dan campuran.

c. Penutup1. Siswa diarahkan untuk membuat rangkuman.2. Siswa dan guru melakukan refleksi.3. Siswa diberi tugas PR (dari buku paket).

E. Alat dan Sumber Belajar1. Buku teks / buku sumber yang relevan.2. LKS dan alat praktikum.

F. Penilaian1. Teknik Penilaian : Tes unjuk kerja.2. Bentuk instrumen : Tes identifikasi dan uji petik kerja prosedur.3. Contoh Insturmen :

Soal1. Kelompokkan bahan-bahan yang termasuk unsure, senyawa dan campuran!

2. Buatlah bahan klasifikasi materi secara sederhana berdasarkan bahan yang disediakan!

3. Sediakan macam-macam zat, kelompokkan zat-zat tersebut kedalam campuran homogen dan heterogen!

Garut, Juli 2006Mengetahui Guru Mata Pelajaran,

Kepala Sekolah,

Asep Gungun, S.Pd, M.Pd Ani Sumarni, S.Si.NIP 131863736

RPP MikroprosesorTeknik Elektronika Industri SMKN 1 Rengasdengklok 20

Page 21: RPP mikroprosesor

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : SMP Negeri 3 LimbanganMata Pelajaran : IPAKelas / Semester : VII / 1Alokasi Waktu : 4 X 40 menitStandar Kompetensi : 3. Memahami wujud zat dan perubahannya.Kompetensi Dasar : 3.1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan

penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.Indikator : 1. Menyelidiki perubahan wujud suatu zat

2. Menafsirkan gaya tarik antar partikel pada berbagai wujud zat melalui penalaran

3. Membedakan kohesi dan adhesi berdasarkan pengamatan

4. Mengaitkan peristiwa kapilaritas dalam peristiwa kehidupan sehari-hari.

A. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menyelidiki perubahan wujud suatu zat2. Siswa dapat menafsirkan gaya tarik antar partikel pada berbagai wujud zat3. Siswa dapat membedakan kohesi dan adhesi berdasarkan pengamatan4. Siswa dapat mengaitkan peristiwa kapilaritas dalam kehidupan sehari-hari

B. Materi PokokWujud zat

C. Metode PembelajaranPendekatan dan model pembelajaran, kegiatan laboratorium, diskusi dan model pembelajaran kooperatif

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ia. Pendahuluan

RPP MikroprosesorTeknik Elektronika Industri SMKN 1 Rengasdengklok 21

Page 22: RPP mikroprosesor

1. Apersepsi : Mengapa ketika minyak wangi disemprotkan baunya tercium disekitar?

2. Motivasi : penguasaan konsep

b. Kegiatan Inti1. Melakukan percobaan perubahan wujud2. Menyelidiki perubahan wujud suatu zat

c. Kegiatan PenutupSiswa diarahkan untuk membuat hasil laporan percobaanMempresentasikan hasil percobaan

Pertemuan IIa. Pendahuluan

1. Apersepsi : Membahas PR, mengingat materi sebelumnya.2. Motivasi : Pengusaan konsep

b. Kegiatan Inti1. Mengamati perbedaan Adhesi dan Kohesi2. Memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari berkaitan dengan sifat zat

c. Kegiatan Penutup1. Siswa diarahkan untuk membuat rangkuman.2. Siswa dan guru melakukan refleksi.3. Tanya jawab dan siswa diberi PR dari buku paket.

E. Alat dan Sumber Belajar1. Buku siswa2. LKS3. Alat-alat praktekum

F. Penilaian1. Teknik : Tes tertulis2. Bentuk Instrumen : Uraian3. Contoh Instrumen :

Soal1. Jelaskan proses terjadinya hujan !

2. Hujan merupakan peristiwa perubahan !

3. Jelaskan mengapa pada musin hujan tembok menjadi lembap!

Garut, Juli 2006Mengetahui Guru Mata Pelajaran,

RPP MikroprosesorTeknik Elektronika Industri SMKN 1 Rengasdengklok 22

Page 23: RPP mikroprosesor

Kepala Sekolah,

Asep Gungun, S.Pd, M.Pd Yuli Susilawati, S.Pd.NIP 131863736

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : SMP Negeri 3 LimbanganMata Pelajaran : IPAKelas / Semester : VII / 1Alokasi Waktu : 2 X 40 menitStandar Kompetensi : 3. Memahami wujud zat dan perubahannya.Kompetensi Dasar : 3.2 Mendeskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan

sehari-hari.Indikator : 1. Menjelaskan hasil percobaan bahwa massa jenis adalah

salah satu ciri khas suatu zat2. Menghitung massa jenis suatu zat3. Menggunakan konsep massa jenis untuk berbagai

penyelesaian masalah dalam kehidupan sehari-hari.

RPP MikroprosesorTeknik Elektronika Industri SMKN 1 Rengasdengklok 23

Page 24: RPP mikroprosesor

A. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menyimpulkan hasil percobaan2. Siswa dapat menghitung massa jenis3. Siswa dapat mengaplikasikan konsep massa jenis untuk berbagai penyelesaian

masalah

B. Materi PokokMassa jenis

C. Metode PembelajaranKegaitan laboratorium, diskusi dan Tanya jawab.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran1. Pendahuluan

a) Prasyarat : Sifat-sifat zat, kohesi, adhesi.b) Motivasi : Penguasaan materi yang akan dipelajari

2. Kegiatan Intia) Melakukan percobaan menentukan massa jenis berbagai zat dengan

menggunakan alat-alatb) Mengaplikasikan konsep massa jenis dalam kehidupan

3. Kegiatan Penutupa) Membimbing siswa menyimpulkan hasil percobaan

E. Sumber Belajar1. Buku 2. LKS3. Alat-alat praktekum

F. Penilaian1. Teknik : Tes unjuk kerja, tes tertulis2. Bentuk Instrumen : Uji petik kerja produk, uraian3. Contoh Instrumen :

Soal

1. Tentukan massa jenis zat dengan menggunakan alat-alat yang digunakan …

2. Bila diketahui massa benda 2 kg dan volume benda 0,5 m3 massa jenis benda adalah …

Garut, Juli 2006Mengetahui Guru Mata Pelajaran,

Kepala Sekolah,

RPP MikroprosesorTeknik Elektronika Industri SMKN 1 Rengasdengklok 24

Page 25: RPP mikroprosesor

Asep Gungun, S.Pd, M.Pd Yuli Susilawati, S.Pd.NIP 131863736

RPP MikroprosesorTeknik Elektronika Industri SMKN 1 Rengasdengklok 25

Page 26: RPP mikroprosesor

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : SMP Negeri 3 LimbanganMata Pelajaran : IPAKelas / Semester : VII / 1Alokasi Waktu : 4 x 40 menitStandar Kompetensi : 3. Memahami wujud zat dan perubahannya.Kompetensi Dasar : 3.3 Melakukan percobaan yang berkaitan dengan

pemuatan dalam kehidupan sehari-hari.Indikator : 1. Menyelidiki proses pemuaian zat padat, cair dan gas

2. Mengidentifikasi muai volume berbagai jenis zat cair3. Menggunakan konsep pemuaian dalam teknologi

A. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menyelidiki proses pemuaian zat padat, cair dan gas2. Siswa dapat mengidentifikasi muai volume berbagai jenis zat cair3. Siswa dapat mengaplikasikan prinsip pemuaian

B. Materi PokokPemuaian Zat

C. Metode Pembelajaran/Pendekatan 1. Eksperimen2. Diskusi3. Tanya jawab

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ia. Pendahuluan

1. Apersepsi : Suhu2. Motivasi : Mengapa air tumpah ketika panci yang diisi air sampai penuh

dipanaskan b. Kegiatan Inti

1. Mengamati proses pemuaian zat padat, cair dan gas2. Menganalisis muai volume berbagai jenis zat cair.

c. Kegiatan Penutup1. Melaporkan hasil percobaan2. Menyimpulkan

Pertemuan IIa. Pendahuluan

1. Apersepsi : Mengingat pelajaran yang lalu.2. Motivasi : Penguasaan materi ini menjadi prasyarat materi selanjutnya

b. Kegiatan Inti1. Mengaplikasikan konsep pemuaian dalam kehidupan sehari-hari2. Merencanakan percobaan sederhana untuk menunjukkan pemuaian zat cair dan

zat padat3. Menunjukkan prinsip pemuaian dalam teknologi misalnya bimetal

RPP MikroprosesorTeknik Elektronika Industri SMKN 1 Rengasdengklok 26

Page 27: RPP mikroprosesor

c. Kegiatan Penutup1. Melaporkan hasil percobaan2. Menyimpulkan

E. Sumber Belajar1. Buku siswa2. LKS3. Alat-alat praktikum

F. Penilaian1. Teknik : Tes unjuk kerja2. Bentuk Instrumen : Uji petik kerja prosedur dan produk3. Contoh Instrumen :

Soal Buatlah rancangan percobaan tentang pemuaian zat cari!

Garut, Juli 2006Mengetahui Guru Mata Pelajaran,

Kepala Sekolah,

Asep Gungun, S.Pd, M.Pd Yuli Susilawati, S.Pd.NIP 131863736

RPP MikroprosesorTeknik Elektronika Industri SMKN 1 Rengasdengklok 27

Page 28: RPP mikroprosesor

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : SMP Negeri 3 LimbanganMata Pelajaran : IPAKelas / Semester : VII / 1Alokasi Waktu : 4 x 40 menitStandar Kompetensi : 3. Memahami wujud zat dan perubahannya.Kompetensi Dasar : 3.4 Mendeskripsikan peran kalor terhadap perubahan benda

serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Indikator : 1. Menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan suhu

benda dan perubahan wujud zat.2. Menyelidiki faktor-faktor yang mempercepat

penguapan.3. Menerapkan hubungan Q = m x c x At, atau Q =

m x u, atau Q = m x luntuk menyelesaikan masalah sederhana.

A. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menyelidiki pengaruh kalori terhadap perubahana suhu.2. Siswa dapat menghitung perubahan kalor untuk menyelesaikan masalah.

B. Materi Pokok Kalor

C. Metode Pembelajaran1. Kegaitan Laboratorium2. Ceramah3. Tanya jawab

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajarana. Pendahuluan

1. Prasyarat : Pemuaian RPP MikroprosesorTeknik Elektronika Industri SMKN 1 Rengasdengklok 28

Page 29: RPP mikroprosesor

2. Motivasi : Penguasaan materi ini menjadi prasyarat materi selanjutnya

b. Kegiatan Inti1. Melakukan percobaan tentang kalor.2. Mencari informasi tentang factor-faktor yang mempercepat penguapan.3. Mendiskusikan hubungan antara energi, massa, dan kalor jenis suatu benda.

c. Kegiatan PenutupGuru memberikan penghargaan terhadap kelompok peserta didik yang kinerjanya baik.

E. Sumber Belajar1. Buku siswa2. LKS3. Alat-alat praktikum

F. Penilaian1. Teknik : Tes observasi, tes tertulis2. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi, uraian3. Contoh Instrumen :

Soal1. Amatilah perubahan suhu dan perubahan wujud yang terjadi pada es ketika

dipanaskan

2. Hitunglah banyaknya kalor yang diperlukan jika 1 kg es 10ºC dipanaskan sampai mendidih kalor jenis es 2100 g/kgºC, kalor jenis air 4200 j/kgºC

Garut, Juli 2006Mengetahui Guru Mata Pelajaran,

Kepala Sekolah,

Asep Gungun, S.Pd, M.Pd Yuli Susilawati, S.Pd.NIP 131863736

RPP MikroprosesorTeknik Elektronika Industri SMKN 1 Rengasdengklok 29

Page 30: RPP mikroprosesor

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : SMP Negeri 3 LimbanganMata Pelajaran : Ilmu Pengetahun Alam (IPA)Kelas / Semester : VII/1Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 X pertemuan)Standar Kompetensi : 4. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan

kimia.Kompetensi Dasar : 4.1 Membandingkan sifat fisika dan sifat kimia.Indikator : 1. Membandingkan hasil pengamatan perubahan fisika

dan perubahan kimia.2. Mengklasifikasikan perubahan fisika dan perubahan

kimia dalam kehidupan sehari-hari dan mengkomunikasikannya.

A. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menjelaskan pengertian perubahan fisika dan kimia.2. Siswa dapat mengelompokkan perubahan materi ke dalam sifat fisika dan kimia.

RPP MikroprosesorTeknik Elektronika Industri SMKN 1 Rengasdengklok 30

Page 31: RPP mikroprosesor

3. Siswa dapat membedakan perubahan materi berdasarkan data-data yang diperoleh dari hasil percobaan.

4. Siswa dapat memberikan contoh sifat kimia dan fisika.

B. Materi Pembelajaran1. Sifat.Fisika.2. Sifat Kimia

C. Metode PembelajaranDiskusi, Tanya jawab dengan model pembelajaran kooperatif

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ia. Pendahuluan

1. Apersepsi : Membahasa PR, mengingat kembali materi sebelumnya.2. Motivasi : Penguasaan materi ini menjadi prasyarat materi selanjutnya.

b. Kegiatan inti1. Siswa diarahkan untuk membuat rangkuman.2. Siswa dan guru melakukan refleksi.3. Siswa diberi PR (dari buku paket).

c. Penutup1. Siswa diarahkan untuk membuat rangkuman.2. Siswa dan guru melakukan refleksi.3. Siswa diberi PR (dari buku praktek).

Pertemuan IIa. Pendahuluan

1. Apersepsi : Membahas PR mengingat materi sebelumnya.2. Motivasi : Pengusaan materi ini sebagai prasyarat materi berikutnya.

b. Kegiatan Inti1. Siswa dapat melakukan percobaan tentang perubahan sifat siswa.2. Siswa berdiskusi.3. Siswa Tanya jawab.4. Siswa diberi tugas praktikum.

c. Penutup1. Siswa diarahkan untuk membuat rangkuman.2. Siswa dan guru melakukan refleksi.3. Siswa diberi tugas PR (dari buku paket).

E. Alat dan Sumber Belajar1. Buku teks / buku sumber yang relevan.2. Alat praktikum.3. LKS.

F. Penilaian1. Teknik Penilaian : Tes unjuk kerja dan tes tertulis.2. Bentuk instrumen : Tes identifikasi dan PG.3. Contoh Insturmen :

RPP MikroprosesorTeknik Elektronika Industri SMKN 1 Rengasdengklok 31

Page 32: RPP mikroprosesor

Soal1. Buatlah data dari hasil pengamatan tentang benda-benda yang mengalami

perubahan fisika dan kimia.

2. Perubahan fisika terjadi pada peristiwa.a. air menjadi es.b. Kertas di bakar.c. nasi menjadi bubur.d. besi berkarat.

Garut, Juli 2006Mengetahui Guru Mata Pelajaran,

Kepala Sekolah,

Asep Gungun, S.Pd, M.Pd Ani Sumarni, S.SiNIP 131863736

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

RPP MikroprosesorTeknik Elektronika Industri SMKN 1 Rengasdengklok 32

Page 33: RPP mikroprosesor

Sekolah : SMP Negeri 3 LimbanganMata Pelajaran : Ilmu Pengetahun Alam (IPA)Kelas / Semester : VII / 1Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 X pertemuan )Standar Kompetensi : 4. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan

kimia.Kompetensi Dasar : 4.2 Melakukan pemisahan campuran dengan berbagai cara

berdasarkan sifat fisika dan sifat kimia.Indikator : 1. Menjelaskan dasar pemisahan campuran berdasarkan

ukuran partikel dan titik didih.2. Melakukan percobaan penjernihan air dengan teknik

sederhana.3. Melakukan percobaan untuk memisahkan campuran

yang sesuai dengan metode yang dipilih (penyaringan, destilasi, penguapan dan sublimasi).

A. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat menjelaskan pengertian pemisahan campuran berdasarkan sifatnya.2. Siswa mengetahui hasil akhir pemisahan campuran.3. Siswa dapat membedakan percobaan pemisahan campuran.4. Siswa dapat memberikan contoh pemisahan campuran berdasarkan sifatnya.

B. Materi Pembelajaran1. Pemisahan Campuran.2. Berdasarkan sifat fisika dan kimia.

C. Metode Pembelajaran1. Diskusi2. Tanya jawab dengan model pembelajaran kooperatif

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ia. Pendahuluan

1. Apersepsi : Membahasa PR, mengingat kembali materi sebelumnya.2. Motivasi : Penguasaan materi ini menjadi prasyarat untuk mempelajari

materi selanjutnya.

b. Kegiatan inti1. Siswa mencari tahu informasi tentang pemisahan campuran.2. Siswa mengamati percobaan penjernihan air.3. Siswa Tanya jawab4. Siswa diskusi.5. Siswa mengadakan praktikum dan membuat laporan.

c. Penutup1. Siswa diarahkan untuk membuat rangkuman.2. Siswa dan guru melakukan refleksi.3. Siswa diberi tugas LKS.

Pertemuan IIa. Pendahuluan

RPP MikroprosesorTeknik Elektronika Industri SMKN 1 Rengasdengklok 33

Page 34: RPP mikroprosesor

1. Apersepsi : Membahas PR, mengingat materi sebelumnya.2. Motivasi : Pengusaan materi ini sebagai prasyarat materi berikutnya.

b. Kegiatan Inti1. Siswa dapat melakukan percobaan tentang perubahan sifat kimia.2. Siswa berdiskusi.3. Siswa Tanya jawab.4. Siswa diberi tugas praktikum.

c. Penutup1. Siswa diarahkan untuk membuat rangkuman.2. Siswa dan guru melakukan refleksi.3. Siswa diberi tugas PR (dari buku paket).

E. Alat dan Sumber Belajar1. Buku teks / buku sumber yang relevan.2. Alat praktikum.3. LKS.

F. Penilaian1. Teknik Penilaian : Tes unjuk kerja dan tes tertulis.2. Bentuk instrumen : Tes identifikasi dan PG.3 Contoh Insturmen :

Soal1. Buatlah data dari hasil pengamatanmu tentang benda-benda yang mengalami

perubahan fisika dan kimia!

2. Perubahan fisika terjadi pada peristiwa.a. Air menjadi es.b. Kertas dibakar.c. Nasi menjadi bubur.d. Besi berkarat.

Garut, Juli 2006Mengetahui Guru Mata Pelajaran,

Kepala Sekolah,

Asep Gungun, S.Pd, M.Pd Ani Sumarni, S.SiRPP MikroprosesorTeknik Elektronika Industri SMKN 1 Rengasdengklok 34

Page 35: RPP mikroprosesor

NIP 131863736

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : SMP Negeri 3 LimbanganMata Pelajaran : Ilmu Pengetahun Alam (IPA)Kelas / Semester : VII/1Alokasi Waktu : 2 X 40 menitStandar Kompetensi : 4. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika

dan kimia.Kompetensi Dasar : 4.3 Menyimpulkan percobaan perubahan fisikan dan

kimia berdasarkan hasil sederhana.Indikator : 1. Membuat kesimpulan dari hasil percobaan fisika

dan perubahan kimia.2. Membandingkan karakteristik perubahan kimia dan

fisika berdasarkan percobaan.

A. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menjelaskan pengertian perubahan fisika dan kimia.2. Siswa dapat membedakan hasil akhir percobaan perubahan fisika dan kimia.3. Siswa dapat merumuskan kesimpulan akhir pada percobaan.

B. Materi Pembelajaran1. Perubahan fisika dan perubahan kimia.

C. Metode, Pendekatan dan Model Pembelajaran1. Diskusi2. Tanya jawab dengan model pembelajaran kooperatif

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajarana. Pendahuluan

1. Apersepsi : Membahasa PR, mengingat kembali materi sebelumnya.2. Motivasi : Penguasaan materi ini menjadi prasyarat materi selanjutnya.

b. Kegiatan inti1. Siswa mencari tahu informasi tentang perubahan fisika dan kimia di buku paket

yang relevan.2. Siswa mengidentifikasi dari hasil percobaan tentang perubahan fisika dan kimia.

RPP MikroprosesorTeknik Elektronika Industri SMKN 1 Rengasdengklok 35

Page 36: RPP mikroprosesor

3. Siswa mengadakan diskusi.4. Siswa Tanya jawab5. Siswa mengadakan praktikum.

c. Penutup1. Siswa diarahkan untuk membuat rangkuman.2. Siswa dan guru melakukan refleksi.3. Siswa diberi tugas buat laporan hasil penelitian.

E. Alat dan Sumber Belajar1. Buku teks / buku sumber yang relevan.2. Alat dan bahan praktikum.3. LKS.

F. Penilaian1. Teknik Penilaian : Tes tertulis, tes unjuk kerja.2. Bentuk instrumen : PG, uji petik kerja.3. Contoh Insturmen :

Soal1. Gula larut dalam air merupakan perubahan fisika karena ….

a. Terjadi zat baru.b. Tidak terjadi zat baru.c. Gula mencair.d. Gula bereaksi.

2. Tunjukkan melalui percobaan antara perubahan fisika dan kimia.

Garut, Juli 2006Mengetahui Guru Mata Pelajaran,

Kepala Sekolah,

Asep Gungun, S.Pd, M.Pd Ani Sumarni, S.SiNIP 131863736

RPP MikroprosesorTeknik Elektronika Industri SMKN 1 Rengasdengklok 36

Page 37: RPP mikroprosesor

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : SMP Negeri 3 LimbanganMata Pelajaran : Ilmu Pengetahun Alam (IPA)Kelas / Semester : VII/1Alokasi Waktu : 2 X 40 menit (1X pertemuan)Standar Kompetensi : 4. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan

kimia.Kompetensi Dasar : 4.4 Mengidentifikasi terjadinya reaksi kimia melalui

percobaan sederhana.Indikator : 1. Mereaksikan dua zat untuk menunjukkan perubahan

warna dan atau perubahan suhu.2. Mengumpulkan ciri-ciri terjadinya reaksi kimia

berdasarkan perubahan warna dan atau perubahan suhu.

A. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menjelaskan tetang pengertian reaksi kimia.2. Siswa dapat mengidentifikasi hasil akhir percobaan reaksi kimia.3. Siswa melakukan percobaan tentang reaksi kimia.

RPP MikroprosesorTeknik Elektronika Industri SMKN 1 Rengasdengklok 37

Page 38: RPP mikroprosesor

4. Siswa dapat menyimpulkan hasil akhir percobaan.

B. Materi Pembelajaran1. Reaksi kimia.

C. Metode, Pendekatan dan Model Pembelajaran1. Diskusi2. Tanya jawab dan model pembelajaran kooperatif

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajarana. Pendahuluan

1. Apersepsi : Membahasa PR, mengingat kembali materi sebelumnya.2. Motivasi : Penguasaan materi ini menjadi prasyarat materi selanjutnya.

b. Kegiatan inti1. Siswa dapat melakukan percobaan reaksi kimia.2. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok masing-masing 4 orang.3. Siswa berdiskusi LKS hal. 37.4. Siswa mempresentasikan hasil percobaan.5. Siswa diberi tugas buat laporan hasil percobaan.

c. Penutup1. Siswa diarahkan membuat rangkuman.2. Siswa dan guru melakukan refleksi.3. Siswa diberi tugas buat laporan hasil penelitian.

E. Alat dan Sumber Belajar1. Buku teks / buku sumber yang relevan.2. Alat dan bahan praktikum.3. LKS.

F. Penilaian1. Teknik Penilaian : Tes tertulis.2. Bentuk instrumen : Isian, uraian.3. Contoh Insturmen :

Soal

1. Bila asam sulfat dicampur dengan Natrium hidroksida akan berubah warna menjadi …

2. Buatlah kesimpulan tentang reaksi kimia berdasarkan perubahan warna!

RPP MikroprosesorTeknik Elektronika Industri SMKN 1 Rengasdengklok 38

Page 39: RPP mikroprosesor

Garut, Juli 2006Mengetahui Guru Mata Pelajaran,

Kepala Sekolah,

Asep Gungun, S.Pd, M.Pd Ani Sumarni, S.SiNIP 131863736

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

RPP MikroprosesorTeknik Elektronika Industri SMKN 1 Rengasdengklok 39

Page 40: RPP mikroprosesor

Sekolah : SMP Negeri 3 LimbanganMata Pelajaran : IPAKelas / Semester : VII/2Alokasi Waktu : 4 x 40 menitStandar Kompetensi : 5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan.Kompetensi Dasar : 5.1 Melaksanakan pengamatan objek secara terencana

dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam biotic dan abiotik.

Indikator : 1. Membedakan gejala alam kebendaan dan kejadian pada objek abiotik melalui pengamatan

2. Membedakan gejala alam kebendaan dan kejadian pada objek biotic melalui pengamatan.

A. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat membedakan gejala alam kebendaan dan kejadian pada objek abiotik

melalui pengamatan2. Siswa dapat membedakan gejala alam kebendaan dan kejadian pada objek biotik

melalui pengamatan.

B. Materi PokokGejala Alam Biotik dan Abiotik

C. Metode Pembelajaran1. Pendekatan : Konstektual2. Metode : Eksperiment, Ceramah, dan Tanya jawab

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ia. Pendahuluan

1. Apersepsi : Mengingat pelajaran yang telah lalu2. Motivasi : penguasaan konsep

b. Kegiatan Inti1. Melakukan pengamatan gejala alam abiotik di lingkungan sekitar

c. Kegiatan Penutup :Siswa dengan membimbing guru menyimpulkan hasil pengamatan pada kejadian biotik dan abiotik di lingkungan sekitar.

Pertemuan IIa. Pendahuluan

1. Apersepsi : Mengingat pelajaran yang telah lalu2. Motivasi : penguasaan konsep

b. Kegiatan IntiMelakukan pengamatan gejala alam biotik di lingkungan sekitar

c. Kegiatan Penutup :Siswa dengan membimbing guru menyimpulkan hasil pengamatan pada kejadian biotik dan abiotik di lingkungan sekitar.

E. Sumber BelajarRPP MikroprosesorTeknik Elektronika Industri SMKN 1 Rengasdengklok 40

Page 41: RPP mikroprosesor

1. Buku siswa2. Lingkungan3. LKS

F. Penilaian1. Teknik : Observasi2. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi3. Instrumen :

Soal1. Amati perbandingan gejala alam kejadian dan kebendaan pada objek biotic dan

abiotik.

2. Laporan hasil

Garut, Juli 2006Mengetahui Guru Mata Pelajaran,

Kepala Sekolah,

Asep Gungun, S.Pd, M.Pd Yuli Susilawati, S.PdNIP 131863736

RPP MikroprosesorTeknik Elektronika Industri SMKN 1 Rengasdengklok 41

Page 42: RPP mikroprosesor

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : SMP Negeri 3 LimbanganMata Pelajaran : IPAKelas / Semester : VII/2Alokasi Waktu : 2 X 40 menitStandar Kompetensi : 5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan.Kompetensi Dasar : 5.2 Menganalisis data percobaan gerak lurus beraturan

dan gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Indikator : 1. Menemukan ciri GLB2. Menemukan persamaan laju yang ditempuh3. Menyelidiki GLBB dipercepat beraturan4. Menerapkan konsep kecepatan dan kelajuan dalam

kehidupan sehari-hari5. Menunjukkan konsep GLBB dalam kehidupan sehari-

hari6. Mendefinisikan percepatan sebagai perubahan

kecepatan setiap satuan waktu

A. Tujuan PembelajaranSetelah melakukan kegiatan ini diharapkan siswa mampu :1. Menemukan ciri GLB.2. Menemukan persamaan laju yang ditempuh.3. Menyelidiki GLBB dipercepat.4. Menerapkan konsep kecepatan dan kelajuan dalam kehidupan sehari-hari.5. Menunjukkan konsep GLBB dalam kehidupan sehari-hari6. Mendefinisikan percepatan sebagai perubahan kecepatan setiap satuan waktu

B. Materi PokokGerak

C. Metode Pembelajaran1. Kegiatan laboratorium, diskusi2. Tanya jawab

RPP MikroprosesorTeknik Elektronika Industri SMKN 1 Rengasdengklok 42

Page 43: RPP mikroprosesor

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajarana. Pendahuluan

1. Apersepsi : Mengingat pelajaran yang telah lalu2. Motivasi : penguasaan konsep

b. Kegiatan Inti1. Melakukan percobaan tentang gerak lurus berubah beraturan.2. Mengaplikasikan GLB dan GLBB dalam kehidupan sehari-hari.

c. Kegiatan PenutupMencari informasi melalui konsep referensi tentang percepatan.

E. Sumber Belajar1. Buku siswa2. LKS3. Referensi

F. Penilaian1. Teknik : Tes tulis2. Bentuk Instrumen : Uraian 3. Instrumen :

Soal1. Sebuah mobil bergerak dengan kelajuan 60 km/jam. Waktu yang diperlukan

untuk menempuh jarak 120 km adalah …

2. Jelaskan perbedaan antara kecepatan dan kelajuan!

Garut, Juli 2006Mengetahui Guru Mata Pelajaran,

Kepala Sekolah,

Asep Gungun, S.Pd, M.Pd Yuli Susilawati, S.PdNIP 131863736

RPP MikroprosesorTeknik Elektronika Industri SMKN 1 Rengasdengklok 43

Page 44: RPP mikroprosesor

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : SMP Negeri 3 LimbanganMata Pelajaran : IPAKelas / Semester : VII/2Alokasi Waktu : 3 x 40 menitStandar Kompetensi : 5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan.Kompetensi Dasar : 5.3 Menerapkan keselamatan kerja dalam melakukan

pengamatan gejala alamIndikator : 1. Memegang, membawa dan memperlakukan alat dan

bahan secara aman.2. Mendeskripsikan alat dan bahan yang berbahaya.3. Mengidentifikasi symbol-simbol dalam laboratorium.

A. Tujuan PembelajaranSetelah melakukan kegiatan ini diharapkan siswa mampu :1. Mengenal bagian-bagian mikroskop2. Menggunakan mikroskop dnegan benar

RPP MikroprosesorTeknik Elektronika Industri SMKN 1 Rengasdengklok 44

Page 45: RPP mikroprosesor

B. Materi Pokok/PembelajaranKeselamatan Kerja

C. Metode Pembelajaran 1. Diskusi kelompok2. Kegiatan praktikum dengan menggunakan mikroskop

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajarana. Pendahuluan

Mencari informasi melalui referensi tentang keselamatan kerja.

b. Kegiatan Inti1. Studi pustaka tentang alat dan bahan-bahan yang berbahaya dalam pengamatan

gejala alam.2. Studi pustaka tentang simbol-simbol dalam laboratorium

c. Kegiatan PenutupSiswa menyampaikan hasil laporannya.

E. Sumber Belajar1. Buku siswa2. Charta mikroskop3. Alat dan bahan praktikum lain

F. Penilaian1. Teknik : Tes unjuk kerja, tes tulis2. Bentuk Instrumen : Uji petik kerja prosedur, Uraian3. Instrumen :

Soal1. Lakukan dengan prosedur yang benar cara membawa dan memperlakukan

mikroskop.2. Sebutkan bahan-bahan berbahaya yang dapat ditemukan di laboratorium!

Garut, Juli 2006Mengetahui Guru Mata Pelajaran,

Kepala Sekolah,

Asep Gungun, S.Pd, M.Pd Yuli Susilawati, S.PdNIP 131863736

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Sekolah : SMP Negeri 3 LimbanganMata Pelajaran : Pengetahuan Alam Kelas / Semester : VII/2Standar Kompetensi : 6. Memahami keanekaragaman Makhluk HidupKompetensi Dasar : 6.1 Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidupIndikator : 1. Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup

RPP MikroprosesorTeknik Elektronika Industri SMKN 1 Rengasdengklok 45

Page 46: RPP mikroprosesor

2. Membuat laporan ciri-ciri makhluk hidup berdasarkan hasil observasi

3. Membedakan ciri tumbuhan dan hewan Alokasi waktu : 6 X 40 menit

A. Tujuan pembelajaran Siswa mampu :

1. Mengetahui ciri-ciri makhluk hidup2. Membedakan ciri tumbuhan dan hewan

B. Materi PembelajaranCiri-ciri makhluk hidup

C. Metode pembelajaran 1. Diskusi informasi dengan pendekatan CTL 2. Observasi lapangan

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPendahuluanMelakukan diskusi informasi tentang ciri-ciri makhluk hidup

Kegiatan IntiPertemuan IMengamati ciri-ciri makhluk hidup di lingkungan sekitar

Pertemuan IIMerumuskan karakteristik / kekhasan cirri makhluk hidup berdasarkan hasil pengamatan

Pertemuan IIIMengamati perbedaan ciri tumbuhan, hewan dan manusia

Kegiatan penutupSiswa dengan bimbingan guru menyimpulkan ciri-ciri makhluk hidup

E. Sumber belajar1. Buku siswa 2. Lingkungan3. LKS

F. Penilaiana. Teknik penilaian : 1) Tes tertulis

2) Tes kinerjab. Bentuk instrumen : 1) Pilihan ganda

2) Uraian3) Tes unjuk kerja produk

c. Instrumen :1) Tes tertulis (terlampir)2) Unjuk kerja :

Pilihlah tiga makhluk hidup yang ada di sekitar dan identifikasikanlah 4 ciri serta buatlah laporannya!

RPP MikroprosesorTeknik Elektronika Industri SMKN 1 Rengasdengklok 46

Page 47: RPP mikroprosesor

Lembar Penilaian Unjuk Kerja

Judul : Identifikasi Ciri-ciri Makhluk HidupHari dan tanggal :

No. Nama Siswa Aspek yang Nilai Skor1 2 3 4

Keterangan aspek yang dinilai :1. Bekerja sesuai prosedur 2. Kerjasama dalam kelompok3. Sistematika laporan

Skor berkisar antara 1-5 untuk tiap aspek

NA =Skor tes tulis + skor tes kinerja 4,5

Garut, Juli 2006Mengetahui Guru Mata Pelajaran,

Kepala Sekolah,

Asep Gungun, S.Pd, M.Pd Nurlaela, S. M., S.Pd.NIP 131863736 NIP 132163283

RPP MikroprosesorTeknik Elektronika Industri SMKN 1 Rengasdengklok 47

Page 48: RPP mikroprosesor

Ulangan Harian

A. Pilihlah jawaban yang tepat!1. Ikan mempunyai bagian tubuh yang bernama insang. Insang ini berfungsi untuk …

a. Bergerak c. tumbuhb. Bernafas d. makan

2. Amati gambar disamping. Peristiwa keluarnya keringat termasuk proses …a. Ekskresi c. defekasib. respirasi d. transfirasi

3. Gerak pasif terdapat pada kelompok makhluk hidup …a. kuda, singa, dan harimau c. angsa, bambu, dan ularb. kelapa, kambing, dan rambutan d. pepaya, jeruk, dan jambu

4. Peranan makanan bagi tubuh manusia sebagai …a. pengganti organ-organ tubuh yang rusakb. pengolah zat anorganik menjadi zat oganikc. sumber tenaga untuk aktivitasd. pengolah zat organik menjadi zat anorganik

5. Berikut ini pernyataan yang benar mengenai gerak hewan adalah …a. melakukan gerak pasifb. dipengaruhi oleh sinar mataharic. hanya menggerakan sebagaian tubuhnyad. dapat berpindah tempat

6. Tumbuhan putri malu mengatupkan daunnya jika disentuh. Peristiwa ini merupakan salah satu ciri hidup, yaitu …a. bergerak c. beradaptasi b. peka terhadap rangsang d. tumbuh

7. Saat disentuh daun putri malu mengatup. Daun tersebut membuka kembali setelah beberapa …a. detik c. jamb. menit d. hari

8. Amati gambar dibawah ini.Gambar tersebut menunjukan bahwa …a. kenaikan volume yang dapat kembali ke keadaan semulab. penurunan volume yang dapat kembali ke keadaan semulac. kenaikan volume yang tidak dapat kembali ke keadaan semulad. penurunan volume yang tidak dapat kembali ke keadaan semula

9. Perhatikan beberapa pernyataan berikut :RPP MikroprosesorTeknik Elektronika Industri SMKN 1 Rengasdengklok 48

Page 49: RPP mikroprosesor

I. Teratai mempunyai daun lebar dan tangkai daun berongga.II. Daun putri malu mengatup jika disentuh.III. Burung mempunyai pundi-pundi hawa untuk membantu pernapasan saat terbang.IV. Itik berkaki selaput untuk memudarkan berenang.

Pernyataan yang menunjukan cirri makhluk hidup yang beradaptasi terhadap lingkungan yaitu …a. I, II, dan III c. I, II, dan IVb. I, III, dan IV d. II, III, dan IV

10.Saat kita melakukan kegiatan diatas, zat sisa yang keluar berupa …a. air liur c. keringatb. air seni d. lendir

11. Tumbuhan disamping merupakan tumbuhan gurun. Tumbuhan tersebut mempunyai struktur tubuh khusus dibatang yang mampu menyimpan cadangan air. Ciri hidup yang ditunjukkan oleh tumbuhan itu adalah …a. bernapas c. adaptasib. mengeluarkan zat sisa d. peka terhadap rangsang

Perhatikan table berikut untuk menjawab pernyataan nomor 12-13!

Ciri-ciri Makhluk HidupJenis Organisme

I II III IV

Dapat berfotosintesis √ √

Tidak dapat membuat makanan sendiri √ √

Mempunyai alat indra untuk menanggapi rangsang √ √ √

Tidak mempunyai alat indra √

Bergerak secara aktif √

Bergerak secara pasif √ √ √

Keterangan : √ = Ciri sesuai- = Ciri tidak sesuai

12. Organisme yang menunjukkan ciri-ciri hewan ialah …a. I c. IIIb. II d. IV

13. Organisme yang menunjukkan ciri-ciri tumbuhan ialah …c. I c. IIId. II d. IV

14. Manusia dan hewan dapat menanggapi rangsang karena kedua makhluk hidup tersebut mempunyai …a. organ tubuh c. akalb. alat indra d. rangka

RPP MikroprosesorTeknik Elektronika Industri SMKN 1 Rengasdengklok 49

Page 50: RPP mikroprosesor

15. Kepekaan terhadap rangsang ditunjukkan oleh peristiwa berikut, kecuali …a. menutup telinga saat bunyi sangat kerasb. memicingkan mata saat merasa silauc. merasa geli saat digelitikd. merasa mengantuk setelah minum kopi

B. Jawablah soal-soal berikut!1. Setelah sepuluh tahun berlalu tinggi Ani yang semula 110 cm bertambah menjadi 160

cm. Apa cirri hidup yang ditunjukkan pada perubahan tersebut?

2. Tumbuhan yang diletakkan ditempat gelap dalam waktu lama akan mati. Mengapa demikian?

3. Mengapa makhluk hidup perlu mengeluarkan zat sisa dari dalam tubuhnya?4. Disa menutup telingnya ketika mendengar suara musik yang terlalu keras. Sebutkan

cirri makhluk hidup yang ditunjukkan oleh tingkah laku Disa?

5. Tuliskan cirri makhluk hidup yang tidak mungkin bisa ditirukan oleh boneka / robot mainan.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP NO. 6.2)

Sekolah : SMP Negeri 3 LimbanganMata Pelajaran : Pengetahuan Alam Kelas / Semester : VII/2Standar Kompetensi : 6. Memahami Keanekaragaman Makhluk HidupKompetensi Dasar : 6.2 Mengklasifikasikan makhluk hidup berdasarkan cirri-

ciri yang dimiliki

Indikator : 1. Membedakan makhluk hidup yang satu dengan yang lainnya berdasarkan ciri khusus kehidupan yang dimilikinya

2. Mendeskripsikan pentingnya dilakukan klasifikasi makhlik hidup

3. Mengklasifikasikan beberapa makhluk hidup di sekitar berdasar cirri yang diamati

4. Membuat perbandingan cirri-ciri khusus tiap kingdom dalam system kingdom

Alokasi waktu : 8 X 40 menit

A. Tujuan pembelajaran Siswa mampu :

1. Mengidetifikasi ciri-ciri khusus yang dimiliki organisme2. Mengetahui pentingnya dilakukan klasifikasi makhluk hidup3. Melakukan klasifikasi makhluk hidup berdasarkan cirri yang

dimiliki

B. Materi PembelajaranRPP MikroprosesorTeknik Elektronika Industri SMKN 1 Rengasdengklok 50

Page 51: RPP mikroprosesor

Klasifikasi makhluk hidup

C. Metode pembelajaran1. Diskusi informasi dengan pendekatan CTL 2. Studi refrensi

D Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Pendahuluan

1. Tanya jawab mengenai perbedaan makhluk hidup berdasarkan ciri khusus yang dimiliki ( beberapa contoh )

2. Siswa mengidentifikasi ciri-ciri khusus yang dimiliki organisme.

b. Kegiatan IntiPertemuan ISiswa mengidentifikasi ciri-ciri khusus yang dimiliki organisme

Pertemuan IIMelakukan studi refrensi tentang pentingnya dilakukan klasisifikasi makhluk hidup

Pertemuan IIIMelakukan klasifikasi beberapa makhluk hidup di sekitar berdasarkan cirri-ciri yang di amati

Pertemuan 4Membuat perbandingan cirri-ciri khusus tiap kingdom dalam sitem 5 kingdom

c. Kegiatan penutupDengan bimbingan guru membuat kesimpulan tentang klasifikasi makhluk hidup

E. Sumber belajar1. Buku siswa 2. Lingkungan3. Koran / majalah / buku pendamping4. LKS

F. Penilaiana. Teknik : 1) Tes tertulis

2) Tes unjuk kerja

b. Bentuk instrumen : 1) Pilihan ganda2) Uraian3) Uji petik kerja produk

c. Instrumen : 1) Tes tertulis ( terlampir )2) Tes unjuk kerja

SoalDari beberapa gambar hewan yang tersedia, klasifikasikanlah berdasar cirri yang

dapat diamati dan buatlah table klasifikasinya

RPP MikroprosesorTeknik Elektronika Industri SMKN 1 Rengasdengklok 51

Page 52: RPP mikroprosesor

Garut, Juli 2006Mengetahui Guru Mata Pelajaran,

Kepala Sekolah,

Asep Gungun, S.Pd, M.Pd Nurlaela, S. M., S.Pd.NIP 131863736 NIP 132163283

Ulangan Harian

A. Pilihlah jawaban yang tepat!

1. Klasifikasi Whittaker berbeda dengan klasisifikasi yang dibuat Linnaeus. Linnaeus mengelompokan jamur merang kedalam golongan tumbuhan, sedangkan Whittaker mengelompokan jamur merang kedalam golongan Fungi. Alasan Whittaker mengelompokan jamur merang kedalam golongan Fungi karena jamur merang …a. memiliki akar, batang, dan daun semu b. tidak dapat memproduksi makanannya sendiric. merupakan decomposerd. mirip hewan

2. Ciri-ciri tumbuhan sebagai berikut.RPP MikroprosesorTeknik Elektronika Industri SMKN 1 Rengasdengklok 52

Page 53: RPP mikroprosesor

1) Daun seperti pita, bertulang daun sejajar.2) Akar serabut3) Batang berbuku-buku.4) Bunga betina berbentuk tongkol dan berada di ketiak daun.Tumbuhan yang memiliki cirri-ciri tersebut adalah …a. padi c. jagungb. tebu d. bambu

3. Suatu hari Anton menemukan kepiting, ikan, katak, dan cacing tanah disungai yang terletak di belakang rumahnya. Setelah itu, dia mengelompokan hewan-hewan tersebut kedalam golongan Vertebrata dan Avertebrata. Penelompokan yang anton lakukan berdasar pada …a. persamaan keadaan tulang belakangb. perbedaan keadaan tulang belakang c. kebiasaan tingkah lakud. ciri-ciri morfologi

4. Banyak organisme yang hidup di lautmemiliki struktur tubuh yang beraneka ragam, seperti organisme di samping dapat di kelompokan ke dalam …a. hewan lunak c. hewan dengan kaki berbuku-bukub. hewan berkulit duri d. hewan berpori-pori

5. Perhatikan beberapa ciri berikut!a) kulit bersisik,b) berkembang biak secara ovipar atau ovovipar,c) berdarah dingin, dan d) mempunyai kepala, badan, dan ekor.Ciri-ciri di atas dimiliki oleh hewan …a. lele c. ayamb. katak d. ular

6. Cacing, kerang, teripang, serta ubur-ubur mempunyai cirri yang sama. Mereka dimasukkan ke dalam kelompok yang sama yaitu …a. Collusca c. Annelidab. Vertebrata d. Avertebrata

7. Berdasarkan ciri-ciri hewan dalam tabel berikut, yang merupakan ciri-ciri kadal adalah …

Pilihan Tungkai Bentuk Tubuh Penutup Tubuha. Ada 4 Silindris Kulit keras, bersisikb. Tidak ada Bulat pipih Kulit bersisikc. Tidak ada Silindris Kulit lunakd. Ada 4 Bulat panjang bersisik

8. Perhatikan tabel cirri-ciri tubuh Vertebrata berikut.Hewan Ciri-ciri: √ = ada; - = tidak ada

I - √ - √ - - √

II √ - √ - - √ -

III - √ √ - √ - √RPP MikroprosesorTeknik Elektronika Industri SMKN 1 Rengasdengklok 53

Page 54: RPP mikroprosesor

IV - - √ - - - √

Ciri-ciri mamalia dan reptil adalah …a. I dan II c. II dan IIIb. I dan IV d. III dan IV

9. Hewan pada gambar berikut yang berdarah panas adalah …a. b. c. d.

10.Perbedaan penutup tubuh pada ikan, amfibi, dan reptil adalah …Pilihan Ikan Amfibi Reptil

a. sisik kulit berlendir kulit keras dan bersisik

b. sisik kulit keras dan bersisik kulit berledir

c. kulit berlendir sisik kulit keras dan bersisik

d. kulit keras dan bersisik kulit berlendir sisik

B. Jawablah soal-soal berikut!

1. Tanaman melinjo temasuk dalam kelompok Gymnospermae. Tuliskan alasannya!

2. Angiospermae dibagi menjadi tumbuhan monocotyledoneae dan Dicotyledoneae. Apa yang menjadi dasar pengelompokan tersebut?

3. Mengapa katak disebut hewan Amphibia?

4. Mengapa Algae dikatakan mirip tumbuhan?

5. Cnidaria memiliki dua bentuk yaitu polip dan medusa. Ciri-ciri apa yang membedakan kedua bentuk tersebut?

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP NO. 6.3)

RPP MikroprosesorTeknik Elektronika Industri SMKN 1 Rengasdengklok 54

Page 55: RPP mikroprosesor

Sekolah : SMP Negeri 3 LimbanganMata Pelajaran : Pengetahuan Alam Kelas / Semester : VII/2Standar Kompetensi : 6. Memahami keanekaragaman Makhluk HidupKompetensi Dasar : 6.3 Mendeskripsikan kragaman pada system organisasi

kehidupan mulai dari tingkat sel sampai, organisme.Indikator : 1. Mendeskripsikan keragaman tingkat sel berdasarkan

hasil pengamatan menggunakan mikroskop. 2. Mendeskripsikan keragaman tingkat jaringan menurut

sel-sel penyusunnya.3. Mendeskripsikan keragaman tingkat organ dan

system organ berdasarkan hasil pengamatan.4. Mengaitkan hubungan antara sel, jaringan, organ dan

system organ penyusun tubuh.Alokasi waktu : 6 X 40 menit

A. Tujuan pembelajaran1. Siswa mampu mendeskripsikan keragaman pada system organisasi kehidupan mulai

dari tingkat sel sampai organisme.2. Siswa mampu mengaitkan hubungan antara sel, jaringan, organ, dan sistem organ

penyusun tubuh.

B. Materi PembelajaranOrganisasi kehidupan

C. Metode pembelajaran1. Pengamatan/observasi dengan pendekatan CTL2. Diskusi dengan pendekatan CTL

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajarana. Pendahuluan

Apersepsi dengan tanya jawab mengenai keanekaragaman makhluk hidup.

b. Kegiatan intiPertemuan IMelakukan pengamatan sel dan jaringan dengan menggunakan mikroskop.

Pertemuan IIMelakukan indentifikasi organ-organ dansistem organ pada manusia dam tumbuhan.

Pertemuan IIIMencari informasi melalui refernsi tentang konsep sel, jaringan, organ, dan sistem organ.

c. Kegiatan penutupDengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan mengenai konsep organisasi kehidupan.

E. Sumber Belajar1. Buku siswa RPP MikroprosesorTeknik Elektronika Industri SMKN 1 Rengasdengklok 55

Page 56: RPP mikroprosesor

2. Preparat3. LKS4. Buku Penunjang

F. Penilaiana. Teknik : - Tes tertulis

- Tes unjuk kerja produk

b. Bentuk instrumen : - Uraian - Uji petik kerja produk

c. Instrumen :

Soal

1) Uji petik kerja produk :Deskripsikan keragaman betuk sel berdasarkan hasil pengamatan preparat (awetan) daun yang telah tersedia menggunakan mikroskop!

2) Uraiana) Sebutkan jaringan-jaringan penyusun daun!b) Amatilah tumbuhan pacar air (Impatien balsamina) dan tulisan nama-nama

organ penyusunnya.c) Jelaskan hubungan antara sel, jaringan, organ dan system organ penyusun

tubuh!

Garut, Juli 2006Mengetahui Guru Mata Pelajaran,

Kepala Sekolah,

Asep Gungun, S.Pd, M.Pd Nurlaela, S. M., S.Pd.NIP 131863736 NIP 132163283

RPP MikroprosesorTeknik Elektronika Industri SMKN 1 Rengasdengklok 56

Page 57: RPP mikroprosesor

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Sekolah : SMP Negeri 3 LimbanganMata Pelajaran : Pengetahuan Alam Kelas / Semester : VII/2Standar Kompetensi : 7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistemKompetensi Dasar : 7.1 Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara

komponen ekosistem.Indikator : 1. Mengidentifikasikan satuan-satuan dalam ekosistem

dan menyatakan matahari merupakan sumber energi utama.

2. Menggambarkan dalam bentuk diagram rantai makanan dan jaringan-jaringan makanan berdasar hasil pengamatan suatu ekosistem.

Alokasi waktu : 6 X 40 menit

A. Tujuan pembelajaran1. Siswa mampu mengidentifikasi satuan-satuan dalam ekosistem dan menetukan

sumber energi utama.2. Siswa mampu menggambarkan diagam rantai makanan dan jaringan-jaringan

makanan berdasarkan hasil pengamatan suatu ekosistem.

B. Materi Pembelajaran1. Ekosistem

C. Metode pembelajaran1. Observasi lapangan2. Kerja kelompok

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajarana. Pendahuluan

Apersepsi dengan tanya jawab mengenai ekosistem.

b. Kegiatan intiPertemuan I1. Melakukan pengamatan terhadap lingkungan sekitar sebagai satuan ekosistem2. Membuat laporan kegiatan.

RPP MikroprosesorTeknik Elektronika Industri SMKN 1 Rengasdengklok 57

Page 58: RPP mikroprosesor

Pertemuan IIMenggali informasi dari narasumber (melakukan wawancara) / melihat tayangan video tentang komponen suatu satuan ekosistem yang spesifik (ekosistem sawah/kebun).

Pertemuan III1. Membuat beberapa model diagram makanan dan jaringan-jaringan makanan

berdasarkan hasil pengamatan suatu ekosistem / hasil wawancara2. Mempresentasikan hasilnya di depan kelas.

c. Kegiatan PenutupBersama guru, siswa menyimpulkan hasil belajar tentang ekosistem.

E. Sumber belajar1. Buku siswa 2. Lingkungan 3. LKS4. Narasumber

F. Penilaiana. Teknik : - Observasi

- Penugasan

b. Bentuk instrumen : - Lembar observasi - Tugas proyek

Soal

1. Amatilah salah satu contoh ekosistem yang ada di sekitarmu dan jelaskan satuan-satuan penyusunnya.

2. Buatlah model diagram rantai makanan dan jaringan-jaringan makanan berdasar hasil pengamatan suatu ekosistem yang diamati dan presentasikan!

Lembar observasi : terlampir

Garut, Juli 2006Mengetahui Guru Mata Pelajaran,

Kepala Sekolah,

RPP MikroprosesorTeknik Elektronika Industri SMKN 1 Rengasdengklok 58

Page 59: RPP mikroprosesor

Asep Gungun, S.Pd, M.Pd Nurlaela, S. M., S.Pd.NIP 131863736 NIP 132163283

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Sekolah : SMP Negeri 3 LimbanganMata Pelajaran : Pengetahuan Alam Kelas / Semester : VII/2Standar Kompetensi : 7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem.Kompetensi Dasar : 7.2 Mengidentifikasikan pentingnya keanekaragaman

makhluk hidup dalam pelestarian ekosistem.Indikator : 1. Mendefinisikan makhluk hidup yang tergolong langka

2. Menyebutkan contoh tumbuhan dan hewan yang tergolong makhluk hidup langka di suatu lokasi

3. Mengemukakan pentingnya membudida -yakan tumbuhan dan hewan langka.

4. Membuat tulisan untuk mengenalkan jenis, bentuk dan manfaat tumbuhan dan hewan langka yang dilindungi.

Alokasi waktu : 6 x 40 menit

A. Tujuan pembelajaranRPP MikroprosesorTeknik Elektronika Industri SMKN 1 Rengasdengklok 59

Page 60: RPP mikroprosesor

1. Siswa mampu menyebutkan contoh tumbuhan dan hewan langka di suatu lokasi.2. Siswa mampu mengemukakan pentingnya membudidayakan tumbuhan dan hewan

langka.3. Siswa mampu mengenal jenis, bentuk dan manfaat tumbuhan dan hewan langka

yang dilindungi.

B. Materi Pembelajaran1. Keanekaragaman makhluk hidup dalam pelestarian ekosistem.

C. Metode Pembelajaran1. Studi referensi 2. Tanya jawab3. Penugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajarana. Pendahuluan

Tanya jawab mengenai tumbuhan dan hewan langka.

b. Kegiatan intiPertemuan IMelakukan studi referensi untuk merusumuskan pentingnya membudidayakan tumbuhan dan hewan langka.

Pertemuan IIMenyebutkan contoh hewan dan tumbuhan langka di suatu lokasi

Pertemuan IIIMemberi tugas rumah untuk mengumpulkan tulisan-tulisan yang terkait dengan jenis, bentuk dan manfaat tumbuhan dan hewan yang dilindungi.

c. Kegiatan PenutupBersama guru, siswa menyimpulkan hasil belajar tentang keanekaragaman makhluk hidup dalam pelestarian ekosistem.

E. Sumber belajar1. Buku acuan2. LKS

F. Penilaiana. Teknik : - Tes tulis

- Tes lisan- Penugasan

b. Bentuk instrumen : - Pilihan ganda - Daftar pertanyaan- Tugas rumah

c. Instrumen : Terlampir ( tes lisan dan tes tulis )

Tugas rumahRPP MikroprosesorTeknik Elektronika Industri SMKN 1 Rengasdengklok 60

Page 61: RPP mikroprosesor

Buatlah karangan untuk mengenalkan jenis, bentuk dan manfaat tumbuhan/hewan langka yang dilindungi.

Garut, Juli 2006Mengetahui Guru Mata Pelajaran,

Kepala Sekolah,

Asep Gungun, S.Pd, M.Pd Nurlaela, S. M., S.Pd.NIP 131863736 NIP 132163283

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Sekolah : SMP Negeri 3 LimbanganRPP MikroprosesorTeknik Elektronika Industri SMKN 1 Rengasdengklok 61

Page 62: RPP mikroprosesor

Mata Pelajaran : Pengetahuan Alam Kelas / Semester : VII/2Standar Kompetensi : 7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistemKompetensi Dasar : 7.3 Memprediksi pengaruh kepadatan populasi manusia

terhadap lingkungan.Indikator : 1. Memprediksi hubungan antara populasi penduduk

dengan kebutuhan air bersih dan udara bersih. 2. Memprediksi hubungan antara populasi penduduk

dengan kebutuhan pangan.3. Memprediksi hubungan antara populasi penduduk

dengan ketersediaan lahan.4. Menjelaskan pengaruh meningkatnya populasi

penduduk terhadap kerusakan lingkungan.Alokasi waktu : 4 X 40 menit

A. Tujuan pembelajaran1. Siswa mampu merumuskan konsep kepadatan populasi.2. Siswa mampu memprediksi hubungan kepadatan populasi manusia terhadap

lingkungan.

B. Materi PembelajaranKepadatan populasi manusia hubungannya dengan lingkungan.

C. Metode pembelajaran1. Studi referensi/pustaka.2. Diskusi dengan pendekatan CTL

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajarana. Pendahuluan

Problem solving tentang masalah yang berkaitan dengan kepadatan penduduk.

b. Kegiatan IntiPertemuan IStudi pustaka untuk merumuskan konsep kepadatan penduduk.

Pertemuan IIMendiskusikan kesimpulan pengaruh kepadatan populasi manusia terhadap lingkungan.

c. Kegiatan PenutupBersama guru, siswa menyimpulkan hasil belajar tentang kepadatan populasi manusia hubungannya dengan lingkungan.

E. Sumber belajar1. Buku siswa 2. Buku acuan3. LKS4. Video/Film5. Gambar

F. Penilaiana. Teknik Penilaian : Tes tertulis

RPP MikroprosesorTeknik Elektronika Industri SMKN 1 Rengasdengklok 62

Page 63: RPP mikroprosesor

b. Bentuk instrumen : Uraian c. Instrumen :

Soal

Jawablah soal-soal berikut.1. Mengapa pertumbuhan penduduk yang semakin tinggi dapat mempengaruhi

ketersediaan air bersih dan udara bersih?

2. Jelaskan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan pangan?

3. Jelaskan hubungan populasi penduduk dengan ketersediaan lahan!

4. Jelaskan kemungkinan kerusakan lingkungan yang dapat terjadi jika populasi penduduk terus meningkat!

5. Bagaimana partisipasi kalian dalam menghemat sumber daya alam?

Garut, Juli 2006Mengetahui Guru Mata Pelajaran,

Kepala Sekolah,

Asep Gungun, S.Pd, M.Pd Nurlaela, S. M., S.Pd.NIP 131863736 NIP 132163283

RPP MikroprosesorTeknik Elektronika Industri SMKN 1 Rengasdengklok 63

Page 64: RPP mikroprosesor

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP NO. 7.4)

Sekolah : SMP Negeri 3 LimbanganMata Pelajaran : Pengetahuan Alam Kelas / Semester : VII/2Standar Kompetensi : 7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistemKompetensi Dasar : 7.4 Mengaplikasikan peran manusia dalam pengelolaan

lingkungan untuk mengatasi penceramaran dan kerusakan lingkungan.

Indikator : 1. Menjelaskan konsekwensi penebangan hutan dan pengaruhnya terhadap kerusakan lingkungan serta upaya mengatasinya.

2. Menjelaskan pengaruh pencemaran air, udara dan tanah kaitannya dengan aktifasi manusia dan upaya mengatasinya

3. Mengusulkan cara penanggulangan pencemaran dan kerusakan lingkungan.

Alokasi waktu : 4 X 40 menit

A. Tujuan pembelajaran Siswa mampu :

1. Merumuskan konsep kerusakan lingkungan dan pencemaran.2. Mengetahui aktifitas manusia yang dapat menimbulkan kerusakan dan pencemaran

lingkungan.3. Mengetahui cara penanggulangan pencemaran dan kerusakan lingkungan.

B. Materi PembelajaranPencemaran dan kerusakan lingkungan hubungannya dengan aktifitas manusia.

C. Metode pembelajaran1. Studi referensi.2. Problem solving (pembelajaran berdasarkan masalah).3. Penugasan.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajarana. Pendahuluan

RPP MikroprosesorTeknik Elektronika Industri SMKN 1 Rengasdengklok 64

Page 65: RPP mikroprosesor

Melihat gambar/tayangan tentang aktifitas manusia yang dapat menimbulkan kerusakan dan pencemaran lingkungan.

b. Kegiatan intiPertemuan IMelakukan studi pustaka untuk merumuskan konsep kerusakan lingkungan dan pencemaran.

Pertemuan IIMendiskusikan tingkat pencemaran dan kerusakan lingkungan hubungannya dengan aktifitas manusia dan upaya mengatasinya.

c. Kegiatan Penutup1. Menyimpulkan materi pembelajaran2. Memberikan tugas rumah membuat artikel cara menanggulangi pencemaran

lingkungan.

E. Sumber Belajar1. Buku siswa 2. Buku acuan3. LKS4. Video/Film5. Gambar

F. Penilaiana. Teknik Penilaian : -Tes tertulis

-Penugasan

b. Bentuk instrumen : -Pilihan ganda dan Uraian -Tugas rumah

c. Instrumen : -Tes tulis (terlampir)

Soal

Buatlah suatu artikel cara menanggulangi pencemaran lingkungan! Topik dapat

dipilih yang berkaitan dengan pencemaran udara, pencemaran tanah, dan

pencemaran air.

Garut, Juli 2006Mengetahui Guru Mata Pelajaran,

Kepala Sekolah,

RPP MikroprosesorTeknik Elektronika Industri SMKN 1 Rengasdengklok 65

Page 66: RPP mikroprosesor

Asep Gungun, S.Pd, M.Pd Nurlaela, S. M., S.Pd.NIP 131863736 NIP 132163283

Ulangan Harian

Pilihlah jawaban yang tepat!

1. Suatu zat dikatakan polutan apabila …a. keberadaannya di tempat yang tidak tepatb. menyebabkan keseimbangan ekosistemc. kandungannya di bawah batas normald. melindungi lapisan ozon

2. Jenis sampah yang boleh ditimbun dalam tanah adalah …a. rontokan daun jati c. plastik pembungkus permenb. ember plastik d. besi bekas

3. Perairan yang telah tercemar limbah rumah tangga mempunyai tanda-tanda sebagai berikut, kecuali … a. airnya keruh c. Oksigen tinggib. BOD tinggi d. mengandung banyak bakteri

RPP MikroprosesorTeknik Elektronika Industri SMKN 1 Rengasdengklok 66

Page 67: RPP mikroprosesor

4. Pengolahan kembali barang-barang bekas atau sampah menjadi barang yang bermanfaat sering dikenal dengan istilah …a. Reproduksi c. pemanfaatan kembalib. Revisi d. daur ulang

5. Pemicu terjadinya eutrofikasi adalah …a. kandungan pestisida yang tinggi di perairanb. penimbunan pupuk di perairanc. penebangan hutand. limbah industri di perairan

6. Pengolahan limbah hasil aktivitas suatu industri sangat diperlukan. Pengolahan limbah ini bertujuan agar …a. limbah menjadi asam sehingga daapt digunakan sebagai media bakterib. limbah menjadi netral, sehingga tidak berbahaya jika dibuangc. limbah terurai dan dapat musnah dengan sendirinyad. limbah dapat berubah menjadi bahan mentah yang dapat dimanfaatkan

7. Perairan sering kali tercemar oleh berbagai macam limbah. Berikut merupakan bahan yang dapat mencemari perairan, kecuali …a. sampah rumah tangga c. air hujanb. aur detergen bekas cucian d. pestisida

8. Pengolahan sampah organic mejadi pupuk secara biologis merupakan tindakan yang sangat tepat. Tindakan tersebut dapat untuk mengatasi pencemaran …a. udara dan tanah c. air dan udarab. air dan tanah d. udara dan suara

9. Terjadinya hujan asam merupakan dampak dari terjadinya …a. penebangan hutan c. pencemaran airb. pencemaran udara d. pencemaran tanah

10. Pakailah barang-barang yang dapat dipakai kembali. Hal tersebut merupakan penerapan dari prinsip …a. reuse c. replantb. reduce d. recycle

Jawablah soal-soal berikut!1. Salah satu usaha untuk menanggulangi pencemaran dan kerusakan lingkungan yaitu

dengan menerapkan prinsip 4R. Jelaskan!

2. Sebutkan beberapa bahan pencemar udara dan bagaimana upaya mengatasi pencemaran udara tersebut!

3. Jelaskan secara singkat bagaimana pengaruh peningkatan populasi penduduk terhadap kerusakan hutan!

RPP MikroprosesorTeknik Elektronika Industri SMKN 1 Rengasdengklok 67

Page 68: RPP mikroprosesor

4. Bagaimana cara mengolah sampah organic yang benar? Jelaskan!

5. Jelaskan tindakan-tindakan konservasi yang harus dilakukan untuk mengurangi dampak kerusakan lingkungan akibat kepadatan penduduk!

RPP MikroprosesorTeknik Elektronika Industri SMKN 1 Rengasdengklok 68


Related Documents