RPP IPA kls 7 smt 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMPN 1 KOTABARUMata pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)Kelas/Semester : VII/1

Standar Kompetensi :1.Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam

dengan menggunakan peralatan

Kompetensi Dasar :1.1. Mendeskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta

satuanya.

Indikator :a. Mengidentifikasi besaran-besaran fisika dalam kehidupan sehari-

hari kemudian mengelompokkannya kedalam besaran pokok dan besaran turunan.

b. Menggunakan satuan Internasional dalam pengukuran.c. Mengkonversi berbagai satuan besaran pokok maupun besaran

turunan.d. Menggunakan besaran pokok dan besaran turunan dalam

kehidupan sehari-hari.

Alokasi Waktu : 4 jam Pelajaran

A.Tujuan Pembelajaran :Peserta didik dapat :

1. Membedakan pengertian besaran pokok dan besaran turunan2. menyebutkan satuan besaran pokok dan besaran turunan3. Menentukan satuan Internasional dalam berbagai pengukuran4. Membedakan satuan besaran pokok dan satuan besaran turunan

B. Materi Pembelajaran : Besaran pokok dan besaran turunan

C. Metode Pembelajaran :- Model pengajaran langsung- Model Pembelajaran kooperatif

D. Langkah-langkah Kegiatan :1. Pertemuan Pertama:

a. Kegiatan pendahuluan.- Motivasi Pentingnya mengukur menggunakanalat ukur baku

b. Kegiatan intiGuru membimbing peserta didik membentuk kelompok.- Peserta didik mengukur besaran panjang menggunakan

penggaris- Peserta didik mendiskusikan dan mengkomunikasikan secara kelompok

c. Kegiatan penutup- Dengan bimbingan guru peserta didik membuat kesimpulan

1

- Guru memberikan tes lesan pengertian besaran pokok dan besaran turunan

2. Pertemuan kedua.a. Kegiatan pendahuluan.

- MotivasiTahukah kamu satuan-satuan baku yang digunakan secara

Internasional?- Pengetahuan prasaratMengimformasikan kepada peserta didik satuan baku yang digunakan secara Internasional

b. Kegiatan inti- Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya tentang besaran pokok dan besaran turunan dalam satuan Internasional.- Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok

secara klasikalc. Kegiatan Penutup

Guru dan peserta didik berdiskusi untuk membuat kesimpulan Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk menyebutkan satuan-satuan yang lebih besar

E.Sumber Belajar1. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII semester 22. Buku Referensi

F. Penilaian.1. Teknik Penilaian

a. Tes tulisb. Unjuk Kerja

2. Bentuk InstrumenPilihan Ganda

Kotabaru, Juli 2008

Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Ahnar Hidayat H. Asep Saepudin, M.Pd

NIP. 130 309 940 NIP. 132 141 037

2

LAMPIRAN LKS

PENGUKURAN PANJANG

1. ………………. menyatakan jarak antara dua titik2. Satuan internasional untuk panjang adalah ………….3. Urutkanlah satuan-satuan dibawah ini mulai dari yang terkecil

sampai yang terbesarmillimeter, kilometer, dekameter, micrometer, centimeter, meter, desimeter, nanometer, hectometer……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4. Ubahlah satuan-satuan di bawah ini.

a. 25 m =………………………………...mmb. 120mm = ……………….……………….cmc. 160 mm = ……………….……………….dmd. 2,5 km = ……………….……………….cme. 240 cm = ……………….……………….micrometerf. 345 hm -= ……………….……………….cm

PENGUKURAN MASSA

1. Jumlah materi yang terkandung dalam suatru zat disebut ………………..benda

2. ……………… adalah alat untuk mengukur masa benda3. Jika Astrono pergi ke bulan maka ……………… astronot akan tetap

sedang ………………… akan mengalami perubahan4. Satuan internasional masa adalah …………….

PENGUKURANWAKTU

1. ……………….menyatakan selang antara dua kejadian2. Satuan Internasional untuk waktu adalah ……………..3. Ubahlah satuan-satuan dibawah ini

1. 2,5 menit = ………………………. Sekon2. 1,25 jam = ………………………. Sekon3. 350 menit = ………………………. Jam2500 sekon = ………………………… menit

3

LAMPIRAN PENILAIAN

PILIHLAH JAWABAN YANG BENAR DARI PILIHAN YANG TERSEDIA DI BAWAH INI!

1. Masa benda menyatakan ……………………a. jarak ruang yang terisi oleh materib. jarak anata dua titikc. jumlah materi yang terkandung dalam suatu bendad. selang antara dua kejadian

2. Alat-alat dibawah ini yang digunakan untuk mengukur volume adalah ………a. neraca c. gelas ukurb. penggaris d. stopwatch

3. Manakah yang merupakan besaran turunan?a. panjang c. masajenisb. intensitas cahaya d. suhu

4. Manakah yang merupakan kelompok besaran pokok?a. panjang, volume, masajenis c. masa, waktu, luasb. kuat arus, intensiatas cahaya, energi d. masa, waktu, kuat arua

5. Sataun-satuan di bawah ini yang bukan merupkan satuan volume adalah : a. kg/m3 c. cm2

b. milliliter d. gallon6. Satauan-satuan manakah yang diurutkan dari yang besar ke

kecil?a. centimeter, desimeter, millimeter c. kilogram,milligram,

gramb. menit, milisekon, sekon d. desimeter kubik, desiliter,

milliliter7. Sebuah balok memiliki panjang 10 cm, lebar 5 cm dan tinggi 5mm.

Maka volume balok tersebut adalah………..a. 250 cm3 c. 2,5 cm3

b. 20 cm3 d. 25 cm3 cm3



Standar Kompetensi :

1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan

Kompetensi Dasar :

1.3.Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari

4

Indikator :

- Mengukur dengan satuan baku dan tak baku secara baik dan benar

- Memperhatikan keselamatan kerja dalam pengukuran.


A. Tujuan Pembelajaran :

Peserta didik dapat :1. Mengukur menggunakan satuan tak baku dan satuan baku secara

benar2. memegang atau membawa dan memperlakukan alat secara benar

dan aman

B. Materi Pembelajaran : Besaran pokok dan besaran turunan

C. Metode Pembelajaran :

- diskusi, Tanya jawab dan praktikum- Model Pembelajaran kooperatif

D. Langkah-langkah Kegiatan :

a. Kegiatan pendahuluan.- MotivasiPernahkah kamu mengukur panjang mejamu menggunakan jengkal tangamu? Coba bandingkan dengan pengukuran yang dilakukan temanmu.

b. Kegiatan intiGuru membimbing peserta didik membentuk kelompok.- Peserta didik dalam kelompoknya melakukan pengukuran

menggunakan alat ukur tak baku ( Jegkal, hasta,lengan )- Peserta didik dalam kelompoknya melakukan pengukuran

menggunakan alat ukur baku - Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya tentang alat

ukur baku dan tak baku- Dengan bimbingan guru peserta didik mendiskusikan alat-alat

kegiatan berbahaya beserta simbul keselamatan kerjac. Kegiatan penutup

Guru dan peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman dan kesimpulan Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk menjawab soal-soal latihan yang ada di buku bahan ajar.

E.Sumber Belajar

- Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII - Buku Referensi- Lingkungan sekitar kita

5

F. Penilaian.

1. Teknik Penilaiana. Tes tulisb. Unjuk Kerja

3. Bentuk InstrumenUji petik KerjaContoh Instrumen- Ukurlah panjang dan lebar mejamu - Pilihlah alat yang sesuai untuk mengukur mejamu.

Kotabaru, Agustus 2008



NIP. 130 309 940 NIP. 132 141 037

LAMPIRAN LKS

PENGUKURAN BAKU1. Ukurlah panjang lima benda yang tertulis dalam table

menggunakan satuan yang telah ditentukan dan catat hasil pengukuranmu pada table1 kolom hasil pengukuran.

2. Ulangi sekali lagi tetapi menggunakan penggaris catat hasil pengukuran pada table 2

Tabel 1

Satuan ukuran tidak baku

Benda yang

diukur

Satuan Hasil pengukuran

Panjang bangku Jengkal

6

Panjang buku

catatan

Telapak

Lebar pintu kelas Jengkal

Panjang papan

tulis

Lengan

Panjang meja

guru

Telapak

Tabel 2

Satuan ukuran baku

Benda yang

diukur

Satuan Hasil pengukuran

Panjang bangku Cm

Panjang buku

catatan

Cm

Lebar pintu kelas Cm

Panjang papan

tulis

Cm

Panjang meja

guru

Cm

Pertanyaan dan kesimpulan1. Bila hasil pengukuran menggunakan satuan pengukuran tidak

baku dibandingkan dengan kelompok lain apakah terdapat perbedaan ukuran? Menurut kamu mengapa hal ini dapat terjadi?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. Bila hasil pengukuran menggunakan penggaris dibandingkan dengan kelompok lain apakah terdapat perbedaan ukuran? Menurut kamu mengapa hal ini dapat terjadi?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. Sebutkan dua kesulitan yang akan terjadi jika kita melakukan pengukuran menggunakan satuan tidak baku dalam melakukan pengukuran.………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

7

………………………………………………………………………………………………

4. Sebutkan dua contoh penggunaan satua baku dalam kehidupan sehari-hari………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

LAMPIRAN PENILAIAN

PILIHLAH JAWABAN YANG PALING BENAR DARI PLIHAN YANTG TERSEDIADI BAWAH INI.

1. Masa benda menyatakan ……………………a. jarak ruang yang terisi oleh materib. jarak anata dua titikc. jumlah materi yang terkandung dalam suatu bendad. selang antara dua kejadian

2. Alat-alat dibawah ini yang digunakan untuk mengukur volume adalah ………a. neraca c. gelas ukurb. penggaris d. stopwatch

3. Manakah yang merupakan besaran turunan?a. panjang c. masajenisb. intensitas cahaya d. suhu

4. Manakah yang merupakan kelompok besaran pokok?a. panjang, volume, masajenis c. masa, waktu, luasb. kuat arus, intensiatas cahaya, energi d. masa, waktu, kuat arua

5. Sataun-satuan di bawah ini yang bukan merupkan satuan volume adalah : a. kg/m3 c. cm2

b. milliliter d. gallon6. Satauan-satuan manakah yang diurutkan dari yang besar ke

kecil?a. centimeter, desimeter, millimeter c. kilogram,milligram,

gramb. menit, milisekon, sekon d. desimeter kubik, desiliter,

milliliter7. Sebuah balok memiliki panjang 10 cm, lebar 5 cm dan tinggi 5mm.

Maka volume balok tersebut adalah………..a. 250 cm3 c. 2,5 cm3

b. 20 cm3 d. 25 cm3

8

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : SMPN 1 KOTABARUKelas /Semester : VII /I (satu)Mata pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam )

Standar Kompetensi :3. Memahami wujud zat dan perubahannya

Kompetensi Dasar :3. 1. Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Indikator :1. Mengidentifikasi sifat-sifat zat.2. Membedakan jenis / macam zat3. Membedakan sifat – sifat zat berdasarkan bentuk dan volumnya.4. Menggunakan alat sederhana untuk menentukan sifat-sifat zat.

Alokasi Waktu : 6 X 40 menit

A.Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat :

1. Menjelaskan sifat-sifat zat2. Membedakan bentuk dan volume yang dimiliki oleh masing

–masing zat3. Menggunakan gelas ukur , balon , dan neraca untuk

menentukan sifat zat.

B. Materi Pembelajaran : Sifat Zat dan Wujudnya

C. Metode Pembelajaran :1. Model : - Direct Intruction (DI)

- Kooperatif Learning2. Metode : - Diskusi Kelompok

- EksperimenD. Langkah –langkah Kegiatan :

1. Pertemuan Pertama :a. Kegiatan pendahuluan

Motifasi dan apresepsiSebutkan beberapa contoh zat disekitarmu !

Prasyarat pengetahuan - Ada berapa jenis zat yang ada disekitarmu ?

9

- Dapat dikelompokkan menjadi berapa zat disekitarmu ? Pra Eksperimen

- Berhati-hatilah saat menggunakan gelas ukur dan neraca

b. Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok Secara kelompok peserta didik mendiskusikan macam-macam dan

sifat zat yang ada disekitarnya. Guru mengadministrasikan jawaban siswa dan memberikan

informasi yang benar Setiap kelompok menerima gelas ukur, balon , dan neraca dan

mendiskusikan cara menggunalan alat yang benar. Peserta didik dalam kelompok melakukan eksperimen cara

mengetahui sifat zat berdasarkan Peserta didik mengamati dan mencatat hasil eksperimen ke

dalam LKS2. Pertemuan kedua

a. Kegiatan pendahuluan Motifasi dan apresepsi

Sebutkan beberapa contoh zat disekitarmu ! Prasyarat pengetahuan

- Ada berapa jenis zat yang ada disekitarmu ?- Dapat dikelompokkan menjadi berapa zat disekitarmu ?

Pra Eksperimen- Berhati-hatilah saat menggunakan gelas ukur dan neraca

b. Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok Secara kelompok peserta didik mendiskusikan macam-macam dan

sifat zat yang ada disekitarnya. Guru mengadministrasikan jawaban siswa dan memberikan

informasi yang benar Setiap kelompok menerima gelas ukur, balon , dan neraca dan

mendiskusikan cara menggunalan alat yang benar. Peserta didik dalam kelompok melakukan eksperimen cara

mengetahui sifat zat berdasarkan Peserta didik mengamati dan mencatat hasil eksperimen ke

dalam LKS

c. Kegiatan Penutup Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas adari hasil

eksperimen kelompok Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan rangkuman

hasil belajar Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang

baru saja dipelajari Guru memberikan tugas rumah berupa pertanyaan

E. Sumber Belajar :a. Buku Paket Sains , Depdiknasb. LKSc. Buku Referensi yang relevan

10

d. Alat-alat Praktikum

F. Penilaian hasil Belajara. Teknik:

Tes Tertulis Tes Unjuk Kerja

b. Bentuk Instrumen Isian /Uraian dan Pilihan Ganda Uji petik kerja prosedur

c. Contoh Instrumen Instrumen tes pilihan ganda:

Berikut ini merupakan sifat zat.a. memiliki massa dan berat c. memiliki massa dan menempati ruangb. menempati ruang dan dikenai gaya d. memiliki gaya dan volume tetap

Contoh Uji petik kerja prosedurTentukan sifat zat dengan menggunakan alat ukur sederhana !

Rubrik :No Aspek Skor1 Memilih alat dengan benar 22 Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar 43 Memperoleh data 24 Membuat kesimpulan dengan benar 2

Jumlah skor 10

…………………………….Mengetahui, Guru Mata Pelajaran

…………………. ……………………..NIP. NIP.

11

INSTRUMEN PENILAIAN

NoMateri Pokok

Soal KunciSko

r

1 3.1.Sifat Zat 1. Dengan alat apa anda dapat mengetahui bahwa benda padat dan benda cair memiliki sifat yang berbeda ?

2. Gelas kosong ditangkupkan terbalik kedalam air.Ternyata air tidak dapat masuk kedalam gelas.Jelaskan mengapa demikian ? Percobaan tersebut membuktikan bahwa udara…………..

3. Bagaimanakah caranya untuk membuktikan sifat zat ? Buatlah langkah kerjanya dan sebutkan alat yang diperlukan

4. Secara fisik zat dapat dibedakan, sebutkan sifat kimia yang dimiliki zat

5. Dengan mengetahui sifat-sifat zat , manfaat apa yang dapat kamu peroleh ?

6. Siswa diberi alat gelas ukur, penggaris , balon, balok kayu.Kemudian siswa diminta untuk membuktikan sifat-sifat

1. Neraca dan Bejana/gelas

2, Krn gelas terisi udara, menempati ruang

3. Dng mengukur massa dan ruang, neraca dan bejana

4. sifat korosif, sifat bereaksi

5. Jika kita membuat sesuatu maka pemilihan bahan tidak akan salah

2

2

2

2

2

12

zat.


Sekolah : SMPN 1 KOTABARUKelas/Semester : VII / I Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam )

Standar Kompetensi3.. Memahami wujud zat dan perubahannnya

Kompetensi Dasar3.2. Mendiskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan

sehari-hari

Indikator 1. Mengukur massa dan volume dari berbagai zat padat dan zat cair.2. Menghitung massa jenis suatu zat berdasarkan pengukuran dan membadningkan dengan data (table) yang telah tersedia dalam buku.3. Menyimpulkan dari percobaan, bahwa massa jenis suatu zat merupakan ciri bekas suatu zat.4.Mengaplikasikan konsep massa jenis untuk pemecahan masalah dalam kehidupan sehari-hari.

Alokasi Waktu : 6 Jam pelajaran ( 2 pertemuan)

13

A. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat1. Menjelaskan pengertian massa jenis2. Menggunakan peralatan untuk menentukan massa jenis zat3. Menghitung besarnya massa jenis zat4. Menyebutkan peralatan yang berdasarkan prinsip massa jenis

B. Materi Pembelajaran

Massa jenis zat

C. Metode Pembelajaran

1. Model : Direct Instructions dan Kooperatif Learning2. Metode : Diskusi Kelompok dan Eksperimen

D. Langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Pertama

a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apresepsi

Apakah setiap benda yang massanya sama volume juga sama ?

Prasyarat pengetahuan Apakah satuan massa jenis ?Termasuk besaran apakah massa jenis itu ?

Pra EksperimenSebelum melakukan percobaan perhatikan ketentuan penggunaan alat

b. Kegiatan Inti Guru melatih anak terampil memakai alat ukur panjang dan

massa, yang meliputi membaca skala, menempatkan alat, mencatat data dan menanamkan sikap teliti, jujur dan rasa ingin tahu.

Siswa dilatih bernalar dengan menerapkan matematika untuk menghitung massa jenis benda yang diukur dan membandingkan dengan nilai massa jenis dari buku (table), serta mengkonversi kedalam satuan system internasional.

Siswa dilatih untuk menyimpulkan massa jenis berdasarkan hasil pengukuran dan perhitungan untuk melihat pada kesamaan atau perbedaannya.

Siswa diberikan masalah yang berhubungan massa jenis sehingga dapat mengaplikasikan pengetahuannya secara langsung.

c. Kegiatan Penutup

14

Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas adari hasil eksperimen kelompok

Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan rangkuman hasil belajar

Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari

Guru memberikan tugas rumah berupa pertanyaan

2. Pertemuan Keduaa. Kegiatan Pendahuluan

Motivasi dan apresepsiMengapa batu dapat tenggelam ?

Prasyarat pengetahuan Massa jenis setiap benda apakah selalu sama ?

Pra EksperimenSebelum melakukan percobaan perhatikan ketentuan penggunaan alat

b. Kegiatan Inti Guru memberikan permasalahan yang terkait dengan

pemanfaatn prinsip massa jenis dalam kehidupan sehari-hari.

Siswa melaksanakan diskusi secara berkelompok Jawaban disampaikan oleh masing-masing kelompok dengan

cara presentasi Kelompok lain menanggapi dan memberikan pertanyaan

balik Guru menjadi fasilitator

c. Kegiatan Penutup Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas adari

hasil eksperimen kelompok Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan

rangkuman hasil belajar Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi

yang baru saja dipelajari Guru memberikan tugas rumah berupa pertanyaan

E. Sumber Belajar :a. Buku Sains IKIP Malangb. Buku Paket Sains , Depdiknasc. LKSd. Buku Referensi yang relevane. Alat-alat Praktikum

F. Penilaian hasil Belajara. Teknik:

Tes Tertulis Tes Unjuk Kerja

b. Bentuk Instrumen Isian /Uraian Uji petik kerja prosedur

15

c. Contoh Instrumen Instrumen tes uraianSebuah balok dengan ukuran 10 cm x 5 cm x 20 cm , memiliki massa 1,5 kg. Hitunglah massa jenis balok !

Contoh Uji petik kerja prosedurBagaimana besarnya massa jenis benda jika volume benda bertambah ? Buktikan jawabanmu !

Rubrik :No Aspek Skor1 Memilih alat dengan benar 22 Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar 43 Memperoleh data 24 Membuat kesimpulan dengan benar 2

Jumlah skor 10

,…………………………..Mengetahui, Guru Mata Pelajaran

…………………. ……………………..NIP. NIP

INSTRUMEN PENILAIAN

NoMateri Pokok

Soal KunciSko

r

2. 3.2. Massa Jenis

1. Apakah yang menyebabkan benda dapat terapung,

1. Besarnya massa jenis yg berbeda

2

16

tenggelam dan melayang ?

2. Apakah yang dimaksud massa jenis / rapat jenis zat ?

3. Mengapa besarnya massa jenis setiap zat berbeda ?

4. Air dalam gelas ukur volumenya 100 cm3, jika massa jenis air 1 gram/cm3. Berapa gram massa nya ?

5. Jelaskan secara singkat ! Bagaimana caranya mengetahui massa jenis batu yang bentuknya tak beraturan ?

6.Dengan menggunakan alat ukur mistar , gelas ukur, neraca ohauss. Siswa diminta melakukan pengukuran massa jenis beberapa benda .

2. Perbandingan antara massa dan volume benda

3. Karena jenis zat berbeda

4. m= 100 gram

5. Mengukur volume dng gelas ukur : massa batu

2

2

2

2

17


Sekolah : SMPN 1 KOTABARUKelas /Semester : VII /IMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam(IPA)

Standar Kompetensi :Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatanKompetensi Dasar :1.2 Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannyaIndikator :

1. Menggunakan thermometer untuk mengukur suhu zat2. Membuat thermometer sedserhana , berskala berdasarkan sifat perubahan volume3. Membandingkan skala thermometer Celcius dengan thermometer lain

Alokasi waktu : 4 jam pelajaran (2 x Pertemuan )A. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat:1. Menjelaskan pengertian suhu2. Menggunakan thermometer untuk mengukur suhu benda3. Melakukan percobaan untuk membuat thermometer sederhana4. Membaca skala pada thermometer Celcius5. Membandingkan skala pada thermometer Celcius dan thermometer Fahrenheit

B.Materi Pembelajaran : Suhu dan pengukuran

C. Metode Pembelajaran :1. Model : Direct Instruction dan Kooperatif Learning2. Metode : Diskusi Kelompok dan eksperimen

D. Langkah-langkah Kegiatan1. Pertemuan Pertama


Alat apakah yang dipakai bila suhu tubuhmu terasa panas?

Prasyarat pengetahuanApakah satuan suhu menurut SI ?Termasuk besaran apakah suhu itu ?

Pra eksperimenJika menggunakan peralatan hati-hati terutama dari

kaca b. Kegiatan Inti

Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok

18

Secara kelompok peserta didik mendiskusikan pengertian suhu, kemudian membuat kesimpulan sementara dan anggota masing-masing kelompok mengkomunikasikan

Guru memberi tanggapan dari jawaban peserta didik dan memberikan penjelasan / jawaban yang benar

Setiap kelompok diberikan sebuah thermometer badan, setiap kelompok mendiskusikan bagaimana cara memanfaatkan thermometer dengan benar

Peserta didik dalam kelompok melakukan eksperimen cara membuat thermometer sederhana dengan menggunakan alat- alat yang telah disiapkan(thermometer tyak bersakala, gelas ukur, kaki tiga , kassa iar , es batu dan kompor spiritus)

Peserta didik mengamati dan menuliskan datanya ke dalam LKS

c. Kegiatan Penutup Guru bersam,a peserta didik melakukan diskusi kelas dari

hasil eksperimen kelompok. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan /


yang baru saja dipelajari. Guru memberikan tugas rumah berupa pertanyaan

2. Pertemuan keduaa. Kegiatan Pendahuluan

Motivasi dan apresepsiSecara klasikal gur memberi pertanyaan , apakah satua suhu dalam SI?

Prasyarat pengetahuanGuru menunjukan sebuah thermometer , peserta didik diminta untuk membaca skala

b. Kegaiatan Inti Guru memberikan informasi cara membaca skala pada

thermometer yang benar melalui diskusi kelas Peserta didik diberi tugas membandingkan skala pada

thermometer Celcius dengan Fahrenheit, melalui diskusi kelompok

Guru memberikan informasi cara menentukan skala thermometer Celcius dan Fahrenheit dengan perbandingan C:F = 5 :9

Guru memberikan contoh latihan cara menghitung skala thermometer Celcius dan Fahrenheit

c. Kegiatan Penutup Guru bersama peserta didik berdiskusi untuk membuat

rangkuman Guru memberikan latihan soal-soal tentang thermometer Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal

E. Sumber Belajar :a. Buku IPA

19

b. LKSc. Buku Refernsi Sains yang relevand. Alat-alat praktikum

F. Penilaiana. Teknik Penialian : Test tertulis dan Tes unjuk kerjab. Bentuk Instrumen : - Isian dan Pilihan Ganda

- Uji petik kerja prosedur dan produkc. Contoh instrument

Instrumen tes isian : - Alat apakah yang digunakan untuk mengukur suhu

benda ? Instrumen uji petik kerja prosedur

- Secara bergantian masukkan tanganmu kedalam air yang dingin, sejuk dan panas! Apakah yang kamu rasakan ? Berikan penjelasannya

Tes Pilhan ganda- Jika thermometer Celcius menunjukan suhu -400 C maka

thermometer Fahrenheit menunjukan skala.a. 40 0F b. 1000F c.-400 F d. 32 0F

Rubrik :No Aspek Skor1 Merangkai alat dengan benar 22 Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar 43 Memperoleh data 24 Membuat kesimpulan dengan benar 2

Jumlah skor 10

…………………………...Mengetahui, Guru Mata Pelajaran

…………………. ……………………..NIP. NIP.

20

INSTRUMEN PENILAIAN

NoMateri Pokok

Soal KunciSko

r3 1.2. Suhu

dan Pengukuran

1. Mengapa kulit tangan tidak dapat digunakan sebagai alat ukur suhu ?

2. Berdasarkan apa sebuah thermometer dibuat ?

3. Sebuah thermometer Celcius menunjukkan skala -40 0 , berapa derajat jika menggunakan termometer Fahrenheit ?

4. Bagaimana cara membuat thermometer sederhana ?

5. Sebutkan macam-macam thermometer dan fungsi khususnya !

6. Jika thermometer Celcius menunjukkan skala 1000 , yaitu titik didih air. Maka jika diukur dengan thermometer

1. Karena kulit tangan tidak dapat mengetahui suhu benda secara tepat

2. Pemuaian & perubahan warna

3. -400 F

4. Dengan tabung pipa kaca kecil yg diisi alcohol , dibuat skala dng acuan thermometer Celcius

5. Badan, Ruang, Max-Min,Industri

6. b.2120

2

1

1

2

1

1

1

21

Fahrenheit skala menunjukkan ….a. 2800 b. 1800 c. 2120 d. 320

7. Keburukan air bila digunakan untuk mengisi termmeter adalah….a. volum air berubah-ubahb. air membasahi dindingc. memiliki angka pemuaian yang kecild. tidak memuai ketika dipanaskan

8. Titik tetap bawah thermometer Celcius dibuat dng cara mencelupkan reservoirnya kedalam…a. larutan garam c. es yg meleburb. campuran es & garam d. air mendidih

9. Buatlah sebuah thermometer sederhana dengan memberi skala pada thermometer buta!

7. c

8. c

1



Standar Kompetensi :Memahami wujud zat dan perubahannya Kompetensi Dasar :3.3. Melakukan percobaan yang berkaiatan dengan pemuaian dalam kehidupan sehari-hariIndikator :

1. Mengukur perubahan volume benda untuk mengetahui pengaruh panas terhadap benda

22

2. Menggunakan persamaan sederhana untuk menghitung pemuaian panjang 3. Merancang alat sederhan yang berdasarkan pemuaian


Peserta didik dapat:1. Menjelaskan pengertian pemuaian2. Menggunakan persamaan untuk menghitung besarnya pemuaian3. Melakukan percobaan untuk mengetahui adanya pemuaian4. Merancang alat sederhana yang bermanfaat yang berdasarkan peristiwa pemuaian

B.Materi Pembelajaran : Pemuaian




Mengapa baju yang dijemur menjadi kering? Prasyarat pengetahuan

Faktor apa yang menyebabkan pemuaian ? Pra eksperimen

Jika menggunakan peralatan hati-hati terutama dari kaca

b. Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan

kelompok Secara kelompok peserta didik melakukan kerja praktek

dengan bimbingan guru. Peserta didik melakukan pengamatan dan mencatat

hasilnya kedlam table pengamatan Guru memberikan beberapa pertanyaan pancingan pada

kelompok dan mengarahkan agar bekerja sesuai kentuan pada petunjuk LKS

Peserta didik menganalisa data pengamatan dan melakukan diskusi kelompok untuk menarik kesimpulan

Dengan bimbingan guru peserta didik mengemukan hasil kelompoknya secara bergantian didepan kelas, sedangkan kelompok lainnya mendengarkan dan menanggapi .

c. Kegiatan Penutup Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dari

hasil eksperimen kelompok. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan /



2. Pertemuan kedua

23


Secara klasikal guru memberi pertanyaan , apakah sebabnya sambungan rel kereta api dibuat renggang?

Prasyarat pengetahuanGuru menunjukan kaca jendela yang terpasang, dan peserta didik diberi pertanyaan, mengapa kaca ini bergetar jika disentuh?

b. Kegaiatan Inti Guru memberikan informasi tentang persamaan yang

digunakan untuk menghitung besarnya pemuaian. Peserta didik diberi tugas menghitung besarnya pemuaian

panjang Guru memberikan informasi cara membuat alat sederhana

yang menggunakan prinsip pemuaian Guru memberikan contoh latihan cara menghitung besarnya

pemuaian luas dan volumec. Kegiatan Penutup

Guru bersama peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman

Guru memberikan latihan soal-soal tentang pemuaian Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal

E. Sumber Belajar :a. Buku IPAb. LKSc. Buku Refernsi Sains yang relevand. Alat-alat praktikum

F. Penilaiana. Teknik Penilaian : Test tertulis dan Tes unjuk kerjab. Bentuk Instrumen : - Isian dan Pilihan Ganda

- Uji petik kerja prosedur dan produkc. Contoh instrument

Instrumen tes isian : - Berikan contohnya pemanfaatan pemuaian ?

Instrumen uji petik kerja prosedur - Panaskan segenggam es sehingga mencair dan menguap ! Fakta apakah yang kamu dapatkan ?

Tes Pilhan ganda- Besarnya pemuaian ditentukan oleh factor

a. Suhu dan kekerasan c. Suhu dan luas permukaanb. Suhu dan berat d. Suhu dan warna benda


Jumlah skor 10

24

………………………...Mengetahui, Guru Mata Pelajaran

…………………. ……………………..NIP. NIP.

INSTRUMEN PENILAIAN

25

No

Matri Pokok

Soal Kunci Skor

4 3.3. Pemuaian

1. Jelaskan secara singkat penyebab naiknya air pada saat direbus dalam panic !

2. Jika sebatang balok besi dipanaskan pada suhu tertentu akan mengalami pemuaian. Pemuaian apa saja yang dialami besi tersebut ?

3. Alat untuk membuktikan terjadinya pemuaian pada sebatang logam adalah…….a. Neraca Pegas c. Muschenbroekb. Termometer d. Dinamometer

4. Setiap zat akan memuai jika dipanaskan, kecuali………………a. besi antara suhu 00C sampai 40Cb. air antara suhu 00C sampai 40Cc. timah putihd. tembaga

5. Jelaskan secara singkat cara kerja pesawat Muschenbroek !

6. Sebutkan beberapa peralatan yang menggunakan prinsip kerja pemuaian

7. Dengan menggunakan pesawat Muschenbroek, lakukan percobaan pemuaian logam besi, kuningan, aluminium dan tembaga !

1. Karena pemuaian

2. Panjang, luas dan volume

3. C

4.B

5. Beberapa logam dipanaskan diatas pesawat Muschenbroek

6. Bimetal , pemasangan rel, dan kaca

2

2

1

1

2

2

26



Standar Kompetensi :Memahami wujud zat dan perubahannya Kompetensi Dasar :

3.4.Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta

penerapannya dalam kehidupan sehari-hariIndikator :

1. Mendefinisikan pengertian kalor2. Menunjukkan pengaruh kalor terhadap suhu zat 3. Menghitung besarnya kalor4. Merancang alat sederhana yang memanfaatkan kalor


Peserta didik dapat:1. Menjelaskan pengertian kalor2. Menggunakan persamaan untuk menghitung besarnya kalor3. Merancang alat sederhana yang bermanfaat yang berdasarkan peristiwa pemuaian

B.Materi Pembelajaran : Peran Kalor




Sebutkan contohnya energi ? Prasyarat pengetahuan

Faktor apa yang menyebabkan air menguap ? Pra eksperimen

27



kelompok Secara kelompok peserta didik mendiskusikan pengertian

kalor, kemudian membuat kesimpulan sementara dan anggota masing-masing kelompok mengkomunikasikan


Setiap kelompok diberikan sebuah thermometer, setiap kelompok mendiskusikan bagaimana cara memanfaatkan thermometer dengan benar

Peserta didik dalam kelompok melakukan pengamatan menggunakan alat- alat yang telah disiapkan(thermometer, gelas ukur, kaki tiga , kassa air , es batu dan kompor spiritus)



hasil demonstrasi Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan /



2. Pertemuan keduaa. Kegiatan Pendahuluan

Motivasi dan apresepsiSecara klasikal guru memberi pertanyaan , apakah satuan kalor dalam SI?

Prasyarat pengetahuanGuru memberikan soal untuk didiskusikan , factor yang mempengaruhi besarnya kalor yang diserap

b. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi tentang persamaan kalor Peserta didik diberi tugas menggunakan persamaan kalor

untuk memecahkan persoalan Guru memberikan informasi tentang beberapa peristiwa

perubahan wujud zat Guru memberikan contoh latihan cara menghitung besarnya

kalor yang diserap atau dilepaskanc. Kegiatan Penutup

Guru bersama peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman

Guru memberikan latihan soal-soal tentang kalor Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal

E. Sumber Belajar :a. Buku IPAb. LKSc. Buku Refernsi Sains yang relevan

28

d. Alat-alat praktikumF. Penilaian

a. Teknik Penilaian : Test tertulis dan Penugasanb. Bentuk Instrumen : Tes Uraian dan Tugas Rumahc. Contoh instrument

Instrumen tes isian : - Apakah perbedaan kalor dan suhu ?- Lakukan pengamatan dirumah , mengapa air dalam termos

suhu dapat bertahan beberapa jam?Rubrik :No Aspek Skor1 Memilih alat dengan benar 22 Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar 43 Memperoleh data 24 Membuat kesimpulan dengan benar 2

Jumlah skor 10

……………………….Mengetahui, Guru Mata Pelajaran

…………………. ……………………..NIP. NIP

INSTRUMEN PENILAIAN

No

Materi Pokok

Soal Kunci Skor

5 3.4. Kalor 1.Apakah perbedaan antara kalor dan suhu ?

2. Sebutkan pengaruh kalor terhadap benda !

3. Apakah yang dimaksud kalor lebur ?

4. Apakah yang dimaksud titik didih !

5. Mengapa air dalam termos bias tetap panas ?

6. Sepotong tembaga massanya 400 gram dan kalor jenis 390

1. Kalor salah satu bentuk energi, suhu adalah derajat panas suatu benda

2.Mengalami pemuaian, perubahan wujud dan bentuk

3. Besarnya kalor yg dibuthkan benda untuk melebur

4. Suhu saat air mendidih

5. Karena perpindahan kalor secara konduksi tak terjadi

2

2

1

1

2

2

29

J/kg 0C. Jika suhunya turun dari 600C menjadi 200C, berapa kalor yang dilepas?

7.Apa satuan kalor ? Apakah yang dimaksud 1 kalori !

6. 6240000 kalori

7. Kalori, banyaknya kalor yg diperlukan utk menaikkan suhu 10C



Standar Kompetensi :Memahami Klasifikasi zat

Kompetensi Dasar :2.3. Menjelaskan nama unsur dan rumus kimia sederhanaIndikator :

1. Mendefinisikan pengertian unsur2. Menunjukkan nama unsur dan rumus kimia


30

Peserta didik dapat:1. Menjelaskan pengertian unsur2. Menyebutkan dan menuliskan nama unsur beserta rumus kimia3. Menyusun nama –nama unsur yang terdapat disekitarnya

B.Materi Pembelajaran : Nama Unsur dan rumus kimia

C. Metode Pembelajaran :1. Model : Direct Instruction dan Kooperatif Learning2. Metode : Diskusi Kelompok dan Demonstrasi



Masih ingatkah kamu tentang pengertian molekul ? Prasyarat pengetahuan

Apakah nama kimia dari air ? Pra eksperimen




unsur, kemudian membuat kesimpulan sementara dan anggota masing-masing kelompok mengkomunikasikan


Setiap kelompok diberikan beberapa zat misalnya, air, gula, garam dapur, minyak, setiap kelompok mendiskusikan bagaimana cara membedakan unsure yang terdapat dalam zat

Peserta didik dalam kelompok melakukan pengamatan Peserta didik mengamati dan menuliskan datanya ke dalam

LKSc. Kegiatan Penutup

Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil demonstrasi

Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar

Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.

Guru memberikan tugas rumah berupa pertanyaan


31

F. Penilaian

a. Teknik Penilaian : Test tertulis dan Penugasanb. Bentuk Instrumen : Tes Uraian dan Tugas Rumahc. Contoh instrument

Instrumen tes isian : - Apakah unsur penyusun dari air dan udara ?


Jumlah skor 10

………………………..Mengetahui, Guru Mata Pelajaran

…………………. ……………………..NIP. NIP.

INSTRUMEN PENILAIAN

No

Materi Pokok

Soal Kunci Skor

6. 2.3. Unsur dan rumus Kimia

1. Bagian zat tunggal yang tersusun dari atom sejenis disebut …….

1. Unsur 2

32

2. Sebutkan nama –nama unsure yang ada disekitarmu !

3. Unsur penyusun air adalah…………dan………….

4. Tuliskan rumus kimia untuk unsure : Oksigen, Hidrogen, Air

5. Bagaimana caranya membuktikan adanya unsure dalam air ?

2. Oksigen, Nitrogen, Posfor

3. Oksigen (O2 dan H2)

4. O2 , H2, H2O

5. Dengan menggunakan alat Elektrolisa air

2

2

2

2


33

Sekolah : SMP Negeri……………..Kelas /Semester : VII /IMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam(IPA)

Standar Kompetensi :Memahami Klasifikasi zat

Kompetensi Dasar :2.4. Membedakan sifat unsure, senyawa, dan campuranIndikator :

1. Mendefinisikan pengertian senyawa dan campuran2. Menunjukkan sifat-sifat unsure, senaywa dan campuran3. Membedakan sifat unsure, senyawa dan campuran4. Menunjukan contoh dari senyawa dan campuran

Alokasi waktu : 4 jam pelajaran (1 x Pertemuan )

A. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat:1. Menjelaskan pengertian senyawa dan campuran2. Membedakan sifat unsure, senyawa dan campuran3. Memberikan beberapa contoh senyawa dan campuran yang ada disekitarnya

B.Materi Pembelajaran : Sifat unsure, senyawa dan campuran

C. Metode Pembelajaran :1. Model : Direct Instruction dan Kooperatif Learning2. Metode : Diskusi Kelompok dan Demonstrasi



Masih ingatkah kamu tentang pengertian molekul ? Prasyarat pengetahuan

Apa perbedaan air kopi dan air t eh ? Pra eksperimen




senyawa dan campuran melalui pengamatan, kemudian membuat kesimpulan sementara dan anggota masing-masing kelompok mengkomunikasikan


Setiap kelompok diberikan beberapa zat misalnya, air, gula, garam dapur, minyak, setiap kelompok mendiskusikan bagaimana cara membedakan unsure ,senyawa dan campuran yang terdapat dalam zat

Peserta didik dalam kelompok melakukan pengamatan

34



hasil demonstrasi Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan /




F. Penilaiana. Teknik Penilaian : Test tertulis dan Penugasanb. Bentuk Instrumen : Tes Uraian dan Tugas Rumahc. Contoh instrument

Instrumen tes isian : - Apakah perbedaan unsure dan senyawa ?- Apa perbedaan senyawa dan campuran ?- Lakukan pengamatan dirumah , mengapa air the tidak

dapat dipisahkan lagi berdasarkan zat penyusunnyaRubrik :No Aspek Skor1 Merangkai alat dengan benar 22 Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar 43 Memperoleh data 24 Membuat kesimpulan dengan benar 2

Jumlah skor 10

………………………… Mengetahui, Guru Mata Pelajaran

…………………. ……………………..NIP. NIP.

35

INSTRUMEN PENILAIAN

No

Materi Pokok

Soal Kunci Skor

7. 2.4. Sifat Unsur , Senyawa dan Campuran

1.Zat dapat dibedakan menjadi zat homogen dan heterogen.Apakah yang dimaksud zat heterogen ?

2. Apakah yang dimaksud larutan ? berikan contohnya

3. Apa perbedaan antara unsure dan senyawa?

4. Apa perbedaan antara senyawa dan larutan?

5. Berikan contohnya senyawa dan larutan !

1. Campuran serbaneka dng bagian –bagian pencampurnya masih tampak jelas

2. campuran serba sama dng bagian -bagian zat pencampurnya menjadi molekul

3. Unsur : zat tunggal, senyawa : gabungan beberapa unsure

4. senyawa : reaksi kimia, sifat zat berubahLarutan : reaksi fisika, sifat zat tetap

5. Senyawa:Air, minyak, alkohol Larutan : sirup, t e h

2

2

2

2

2

36


Sekolah : SMPN 1 KOTABARUKelas / Semester : VII / 1Mata Pelajaran : IPA

Standar Kompetensi4. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika & kimia

Kompetensi Dasar 4.2 Melakukan pemisahan campuran dengan berbagai cara berdasarkan sifat fisika & kimia

Indikator - Mengetahui dasar pemisahan suatu campuran berdasarkan

perbedaan ukuran partikel dan titik didihnya (sifat-sifat fisika & kimia).

- Melakukan percobaan untuk memisahkan campuran dengan metode yang dipilih (antara lain : penyaringan, distilasi & penguapan).

- Melakukan percobaan sederhana menjernihkan air.

Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran

A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat :1. Menjelaskan dasar pemisahan campuran berdasarkan sifat-sifat

fisika antara lain : ukuran partikel dan titik didih.2. Melakukan percobaan untuk memisahkan campuran dengan

metode : penyaringan, penguapan dan distilasi.3. Melakukan percobaan untuk menjernihkan air.

B. Materi Pembelajaran Pemisahan campuran

C. Metode Pembelajaran- Diskusi kelompok

37

- Eksperimen

D. Langkah-langkah Kegiatan

1. Pertemuan Pertama a. Kegiatan Pendahuluan

Motivasi & Apresepsi- Apa yang dimaksud dengan campuran

Prasarat pengetahuan- Adonan bahan bangunan termasuk campuran apa ?

b. Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik membentuk kelompok. Peserta didik secara kelompok mendiskusikan pengertian

campuran dan membuat kesimpulan sementara serta mengkomunikasikannya.

Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar.

Guru memberikan informasi tentang dasar-dasar pemisahan campuran berdasarkan sifat-sifat fisika dan kimia zat.

Peserta didik melakukan eksperimen cara memisahkan campuran dengan metode yang berbeda-beda pada tiap kelompok.

Secara kelompok siswa mendiskusikan hasil eksperimen dan mempresentasikan hasilnya pada kelompok lain.

Peserta didik membuat kesimpulan dari eksperimen yang telah dilaksanakan.


hasil eksperimen kelompok. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan hasil

belajar. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi.

2. Pertemuan Kedua

a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi & Apresepsi

Guru memberikan pertanyaan bagaimana teknik pemisahan campuran.

Prasyarat pengetahuanGuru menjelaskan perbedaan dan hasil dari berbagai macam pemisahan campuran.

b. Kegiatan Inti Melalui kegiatan kelompok siswa

melakukan percobaan sederhana tentang penjernihan air. Melalui kegiatan kelompok siswa

dapat membedakan hasil air yang belum disaring dengan yang sudah disaring.

Melakukan diskusi secara kelompok tentang cara kerja alat penjernihan air.

c. Kegiatan Penutup Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil percobaan.

38

Guru memberikan tugas pada peserta didik untuk mencoba merancang alat penjernihan air secara sederhana & dapat dikembangkan dimasyarakat.

2. Pertemuan Ketiga


Bagaimanakah bentuk garam bila dibandingkan dengan air laut.

Prasyarat pengetahuanApa perbedaan rasa garam dengan air garam.

b. Kegiatan Inti Melalui kegiatan kelompok peserta didik melakukan

percobaan sederhana untuk melakukan pemurnian garam dari larutan garam.

Melalui diskusi kelompok peserta didik dapat menjelaskan proses pemurnian garam.

Peserta didik mengamati & menuliskan hasil percobaan

pada LKS.

c. Kegiatan Penutup Guru beserta peserta didik menyimpulkan hasil percobaan. Guru memberikan pertanyaan untuk memperdalam materi.

E. Sumber Belajar1. LKS2. Buku referensi3. Alat-alat praktikum

F. Penilaian Hasil Belajara. Teknik Penilaian

- Tes tertulis- Tes unjuk kerja

b. Bentuk Instrumen- Isian- Uji petik prosedur dan produk

G. Instrumen PenilaianTerlampir

Mengetahui

Kepala SMP ……………..

____________________ NIP.

………..,……………

Guru Mata Pelajaran

____________________NIP.

39

Lampiran LKS 4.2

MENJERNIHKAN AIR

PendahuluanBeberapa cara dapat dilakukan untuk menjernihkan penjernihan umum dilakukan adalah dengan penambahan tawas. Tetapi untuk keperluan yang rutin, tawas terlalu mahal. Untuk mengatasi persoalan tersebut dilakukan penjernihan air dengan menerapkan prinsip penyaringan. Lakukan kegiatan berikut :

Alat dan Bahan Botol air mineral 1,5 liter IjukPasir Air kotor (air+tanah)Kerikil

Prosedur Kegiatan1. Potong bagian bawah botol air mineral2. Potong-potong ijuk sepanjang 5 cm.3. Cuci pasir dan kerikil hingga terbebas dari lumpur (tanah)

40

Pasir

IjukKerikill

Air kotor

4. Masukkan ijuk, kerikil, dan pasir ke dalam botol seperti gambar di atas

5. Masukkan air kotor ke dalam botol.

PengamatanBandingkan kejernihan air sebelum dilewatkan botol dengan air yang keluar dari botol.

Kondisi air sebelum dijernihkan

Kondisi air setelah dijenihkan

................................................ ................................................

................................................ ................................................

................................................ ................................................

Analisis1. Apakah air kotor yang digunakan tergolong campuran ?2. Mengapa setelah dilewatkan pasir, kerikil dan ijuk air menjadi

lebih jernih ?3. Proses apa yang terjadi ?

41

MEMBUAT GARAM DARI AIR LAUT

Pendahuluan Garam dapur merupakan salah satu bumbu masakan yang selalu tersedia di dapur. Tahukah kamu asal mula garam dapur ? Garam dapur diperoleh dari air laut yang diuapkan. Pada kegiatan ini kamu akan membuat garam dapur dari air laut.

Alat dan Bahan Piring makan Air laut (air + garam)

Prosedur Kegiatan1. Siapkan air laut atau air laut buatan dengan jalan mencampurkan

garam dapur dengan air.2. Tuangkan air laut tersebut pada piring makan.3. Letakkan piring tersebut di luar ruangan sehingga terkena sinar

matahari secara langsung.4. Biarkan selama dua atau tiga hari.

Analisis1. Apakah yang tersisa di piring setelah tiga hari dibiarkan di bawah

terik matahari ?2. Apakah kegiatan yang kamu lakukan sama dengan kegiatan

petani garam ?3. Apa prinsip yang digunakan pada pembuatan garam dari air laut ?

AIR LAUT YANG SEGAR

Pendahuluan Bagaimana cara mengubah air laut yang asin menjadi air yang segar, dapat diminum? Salah satu cara yang dapat ditempuh adalah dengan mendestilasikan air laut tersebut. Lakukan kegiatan berikut untuk mengolah air laut menjadi air minum.

Alat dan Bahan Ketel – Panci atau Labu. Selang Kompor Air laut (air + garam)

Prosedur Kegiatan 1. Rangkaikan alat-alat dapur tersebut menjadi alat destilasi.2. Masukkan air laut ke dalam ketel atau labu.3. Pasang selang pada mulut ketel atau labu.4. Lewatkan selang pada panci yang telah diisi air5. Panaskan ketel atau labu di atas kompor.6. Tampung air keluar dari selang.

42

Gelas tempat menetes airAir

dingin

Air garam

PengamatanBandingkan rasa air sebelum destilasi dengan air yang keluar dari selang

Air sebelum destilasi Air setelah destilasi

................................................ ................................................

................................................ ................................................

................................................ ................................................

Analisis 1. Apa tujuan selang dilewatkan pada panci yang berisi air ?2. Bagaimana rasa air setelah keluar dari selang ?3. Dimana garam tertinggal?4. Apakah cara ini dapat dilakukan penduduk petani yang sulit

mendapatkan air tawar ?

43

Instrumen Penilaian

a. Instrumen tes / isian1) Bagaimana cara memisahkan

campuran yang berbeda ukuran partikel dan titik didihnya.2) Bagaimanakah keadaan

campuran sebelum dan sesudah penyaringan.3) Jelaskan proses pemurnian

garam dapur berdasarkan percobaan. b. Uji petik kerja prosedur dan produk

Lakukan kegiatan untuk memisahkan campuran dengan berbagai metode dengan menggunakan alat-alat sebagai berikut :- Macam-macam campuran

- Air + tanah- Air + garam- Tinta- Air + teh

- Gelas beker- Erlemenyer- Corong kertas- Kertas saring- Bunsen- Kaki tiga- Kasa- Pinggan penguap

RubrikNo Aspek Sko

r1.2.3.4.

Merangkai alat dengan benarMelakukan kegiatan dengan prsedur yang benarMemperoleh data dari percobaanMembuat kesimpulan dengan benar

2422

Lampiran 4.2Ulangan Harian

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat !1. Sebutkan 3 cara proses pemisahan campuran !2. Buatlah bagan proses penjernihan air secara sederhana !3. Dapatkah air laut diubah menjadi air tawar ? jelaskan !4. Jelaskan cara memproduksi garam dari air laut !

Kunci jawaban1. - Filtrasi : metode pemisahan campuran padat cair menggunakan

penyaringan (filter) berdasarkan perbedaan ukuran partikel.

- Evaporasi (penguapan) : metode pemisahan zat padat terlarut dari larutannya berdasarkan perbedaan titik didih.

- Destilasi : metode pemisahan zat cair dari larutannya berdasarkan perbedaan titik didih.

44

2.

3. Dapat dilakukan dengan cara destilasi / penyulingan. Air laut mengandung kadar garam yang tinggi, dipanaskan hingga mendidih pada suhu ± 100 0C, dan pada suhu tersebut air menguap, uap air kemudian dilewatkan melalui kondensor (alat pengembun). Dalam kondensor uap air didinginkan dan mengembun menjadi tetes-tetes air yang selanjutnya ditampung dalam wadah. Air dari proses destilasi disebut destilat yang juga disebut akuades (air suling). Air suling ini sifatnya tawar.

4. Cara memproduksi garam dari air laut dengan metode evaporasi atau penguapan. Air laut ditampung ditambak-tambak tepi laut dan diuapkan dengan bantuan sinar matahari, lama-lama larutan akan mengental & terbentuk kristal-kristal garam. Untuk memurnikan gaam dilakukan dengan proses rekristalisasi (pengkristalan kembali) garam dilarutkan kembali dalam air bersih lalu disaring. Filtratnya diuapkan kembali hingga diperoleh kristal-kristal garam yang lebih murni dan putih.

45

Pasir

Kerikil

Ijuk

Kapas

Air kotor

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP)

Sekolah : SMPN 1 KOTABARUKelas / Semester : VII / 1Mata Pelajaran : IPA


Kompetensi Dasar 4.1 Membandingkan sifat fisika & sifat kimia zat

Indikator 1. Mengetahui sifat fisika & kimia zat2. Melakukan eksperimen untuk membandingkan sifat fisika dan sifat

kimia zat3. Membedakan sifat fisika & sifat kimia zat

Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat :1. Menjelaskan pengertian sifat fisika & sifat kimia zat.2. Melakukan percobaan membandingkan sifat fisika & sifat kimia

zat.3. Membandingkan sifat fisika & sifat kimia zat.

B. Materi Pembelajaran Sifat Fisika & Kimia Zat

C. Metode Pembelajaran1. Model : Direc Intruction (ID)2. Metode : - Diskusi kelompok

- Eksperimen



Motivasi & apresepsi- Samakah bentuk beras dengan nasi ?

Prasarat pengetahuan- Adakah perubahan bentuk dari beras ke nasi

46

- Adakah perubahan zat dari beras ke nasib. Kegiatan Inti

Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

Secara kelompok peserta didik mendiskusikan pengertian sifat fisika & sifat kimia.

Guru menanggapi jawaban peserta didik & memberikan informasi yang benar.

Setiap kelompok diberikan dua bahan yang berbeda dan mendiskusikan penyebab perbedaan dari bahan-bahan tersebut.

Peserta didik mengamati dan menuliskan hasilnya.c. Kegiatan Penutup

Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar

Guru memberikan tugas rumah berupa pertanyaan misalnya contoh-contoh sifat fisika & sifat kimia dalam kehidupan sehari-hari.

2. Pertemuan Keduaa. Kegiatan Pendahuluan

Motivasi & ApresepsiSecara klasikal guru memberi pertanyaan, pengertian sifat fisika & sifat kimia zat.

Prasyarat PengetahuanGuru memberikan contoh sifat fisika & sifat kimia zat.

b. Kegiatan Inti Melalui diskusi kelas, peserta didik diberi tugas

membedakan sifat fisika dan sifat kimia zat. Melalui eksperimen sederhana siswa membedakan sifat

fisika dan sifat kimia zat. Peserta didik menyimpulkan hasil eksperimen dan

mengomunikasikan hasilnya pada kelompok lainc. Kegiatan Penutup

Guru bersama peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman.

E. Sumber Belajara. LKSb. Buku referensic. Alat-alat praktikum

F. Penilaian Hasil Belajara. Tehnik Penilaian


b. Bentuk Instrumen- Isian- Uji petik kerja prosedur & produk

47

Instrumen Penilaian1. Instrumen Tes Isian

a. Apa yang dimaksud dengan sifat fisika, sifat kimia zat.

b. Jelaskan perbedaan sifat fisika dengan sifat kimia zat.

c. Sebutkan 2 contoh sifat fisika & sifat kimia zat.

Kunci a. Sifat fisika : sifat-sifat yang tampak pada suatu benda dan bisa

mengalami perubahan bentuk.Sifat kimia : sifat-sifat yang tidak tampak suatu benda dan bentuk bisa tetap ataupun berubah.

b. Sifat fisika : bentuk bisa berubahSifat kimia : ditandai dengan perubahan warna, suhu,

c. Sifat fisika

2. Uji Petik Kerja Prosedur & Produk Lakukan kegiatan untuk mengetahui sifat fisika dan

sifat kimia zat dengan menggunakan alat berikut :- kaki tiga- kasa - bumsen- lilin- air- beker gelas- es

Penilaian Rubik

No Aspek Skor1.2.3.4.

Merangkai alat dengan benarMelakukan kegiatan dengan prosedur benarMemperoleh data dari percobaanMembuat kesimpulan dengan benar

2422

Lampiran : 4.1

Ulangan Harian

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat !

1. Jelaskan yang dimaksud dengan sifat fisika zat !2. Sebutkan 3 contoh sifat fisika zat dalam kehidupan sehari-hari !3. Jelaskan yang dimaksud dengan sifat kimia zat !4. Sebutkan 3 contoh sifat kimia zat dalam kehidupan sehari-hari

48

Kunci jawaban

1. Sifat fisika zat adalah ciri suatu materi yang dapat diamati tanpa merubah zat-zat penyusun materi.

2. Contoh sifat fisika - ujung paku runcing- pensil diruncingkan- panjang paku- kawat tembaga dibengkongkan

3. Sifat kimia adalah ciri suatu materi yang dapat diamati dengan merubah zat-zat penyusun materi.

4. Contoh sifat kimia - bau sampah membusuk, munculnya bau sampah di dahului

dengan proses kimia.- Karat pada besi, munculnya karat pada besi didahului dengan

proses kimia antara oksigen, air di udara & besi- Bau tape yang sudah masak, munculnya bau tape didahului

dengan proses kimia antara karbohidrat + ragi (jamur) tape.


Sekolah : SMPN 1 KOTABARU Kelas / Semester : VII / 1Mata Pelajaran : IPA


Kompetensi Dasar 4.3 Menyimpulkan perubahan fisika dan kimia berdasarkan hasil percobaan sederhana.

Indikator - Membandingkan hasil pengamatan perubahan fisika dan perubahan

kimia.- Mengklasifikasi perubahan fisika & perubahan kimia dalam

kehidupan sehari-hari & mengkomunikasikannya.

Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2x pertemuan).

A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat :1. Menjelaskan definisi perubahan fisika2. Menjelaskan definisi perubahan kimia3. Menjelaskan perbedaan antara perubahan fisika dan perubahan

kimia

49

4. Memberikan contoh perubahan fisika & kimia dalam kehidupan sehari-hari

B. Materi Pembelajaran Perubahan Materi

C. Metode Pembelajaran1. Model : Direc Intruction (DI)2. Metode : Diskusi kelompok

Eksperimen



Motivasi & Apresepsi- Apa definisi dari materi

Prasarat pengetahuan- Contoh-contoh sifat fisika & sifat kimia

b. Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik membentuk kelompok. Secara kelompok siswa mendiskusikan definisi perubahan

fisika. Melakukan percobaan tentang perubahan fisika Peserta didik mencatat pengamatan hasil eksperimen. Peserta didik menyimpulkan hasil eksperimen &

mengkomunikasikannya.c. Kegiatan Penutup

Guru beserta peserta didik melakukan diskusi & menyimpulkan hasil eksperimen.

Guru beserta peserta didik membuat rangkuman hasil belajar.

Guru memberikan tugas rumah berupa pertanyaan untuk mencari contoh perubahan fisika dalam kehidupan sehari-hari.

2. Pertemuan Kedua a. Kegiatan Pendahuluan

Motivasi & ApresepsiApa yang dimaksud perubahan fisika.

Prasyarat pengetahuanGuru memberikan contoh perubahan secara fisika.

b. Kegiatan Inti Secara kelompok peserta didik mendiskusikan definisi

perubahan kimia. Peserta didik melaksanakan eksperimen sederhana

mengenai perubahan kimia. Peserta didik mencatat hasil & mengkomunikasikan hasil

eksperimennya. Peserta didik secara diskusi membahas perbedaan

perubahan fisika & perubahan kimia serta mengkomunikasikannya.

c. Kegiatan Penutup

50

Guru beserta peserta didik menyimpulkan hasil belajar. Guru memberikan pertanyaan untuk memperdalam materi.

E. Sumber Belajar1. LKS2. Buku yang relevan3. Alat-alat praktikum



b. Bentuk Instrumen- Isian- Uji petik kerja prosedur dan produk

Instrumen PenilaianTerlampir

Mengetahui


____________________NIP.

………..,……………

Guru Mata Pelajaran

____________________

Lampiran LKS 4.1 dan 4.3

MENGETAHUI PERUBAHAN KIMIA DAN SIFAT KIMIA ZAT

Tujuan Untuk mengetahui perubahan kimia zat

Alat dan Bahan1. 2 lembar kertas dan korek api2. Segelas air kapur jernih dan sedotan plastik.

Cara Kerja 1- Bakarlah salah satu kertas tersebut.- Amati dan catat perubahan yang terjadi- Bandingkan keadaan kertas yang dibakar dengan kertas

yang masih utuh.

51

Cara Kerja 2- Tiuplah udara sisa pernapasan ke dalam air kapur dengan

bantuan sedotan.- Ulangi hingga 4-5 kali. Hati-hati jangan sampai air kapur

tersebut masuk mulut atau tertelan.- Amati dan catat apa yang terjadi.

Aplikasi dan Analisis1. Bagaimana keadaan kertas yang terbakar ?2. Dapatkah abu kertas kembali ke bentuk semula ? Bagaimana

caranya ?3. Perubahan wujud pada kertas yang terbakar bersifat tetap

ataukah sementara ? mengapa demikian ?4. Apa yang terjadi pada air kapur apabila udara pernapasan

ditiupkan ke dalamnya.5. Dapatkah kalian memperoleh air kapur jernih lagi ? Mengapa ?

Lampiran LKS 4.1 dan 4.3

MENGETAHUI PERUBAHAN FISIKA DAN SIFAT FISIKA ZAT

TujuanUntuk mengetahui proses perubahan fisika zat.

I. A. Alat dan Bahan1. Seutas kawat tembaga.2. Korek api

B. Cara Kerja Bakarlah ujung kawat tembaga hingga berpijar. Lapisi tangan dengan kain untuk memegang kawat tembaga. Amati keadaan kawat tembaga. Setelah 10-15 menit, matikan api dan dinginkan kawat tembaga. Amati perubahan yang terjadi pada kawat tembaga.

C. Aplikasi dan Analisis1. Bagaimana keadaan kawat tembaga ketika dipanaskan ?2. Bagaimana keadaan kawat tembaga setelah didinginkan ?3. Berubahkah keadaan kawat tembaga tersebut setelah dan

sebelum dipanaskan? Mengapa demikian?

II. A. Alat dan Bahan4-5 sendok garam dapur dan segelas air.

B. Cara Kerja Cicipi sedikit garam dapur dan air tersebut lalu catat rasanya.

52

Larutkan garam tadi dalam segelas air. Cicipi larutan tersebut dan catat rasanya.

Panaskan larutan garam tadi hingga seuruh air menguapAmati serbuk halus yang tersisa dan cicipi, lalu catat rasa, bentuk

dan warnanya.

C. Aplikasi dan Analisis1. Bagaimanakah rasa garam dapur, larutan garam dapur, dan

serbuk halus sisa pengupan ?2. Apakah proses pelarutan garam tersebut menghasilkan zat

baru ? Mengapa demikian ?3. Menurutmu senyawa apakah serbuk halus sisa penguapan

tadi ?4. Apakah perubahan yang terjadi bersifat tetap ?

Instrumen Penilaian

a. Instrumen tes / isian1. Bagaimana perbedaan

perubahan fisika dan perubahan kimia.2. Sebutkan 3 ciri perubahan

fisika3. Sebutkan 3 ciri perubahan

kimia4. Sebutkan 3 contoh perubahan

fisika & perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari.

Kunci 1. Perubahan fisika : perubahan yang tidak menghasilkan zat

baru.Perubahan kimia : perubahan yang dapat

menghasilkan zat baru dengan disertai panas, perubahan warna, gas.

2. Ciri-ciri perubahan fisika- tidak menimbulkan zat baru- dapat kembali kewujud semula.- tidak selalu disertai perubahan energi panas, warna.

3. Ciri-ciri perubahan kimia- menimbulkan zat baru.- tidak dapat kembali kewujud semula- umumnya terjadi perubahan warna & disertai energi panas.

4. Contoh perubahan fisika- es mencair- lilin meleleh- beras ditumbuk sehingga diubah menjadi tepung beras.

53

Contoh perubahan kimia- susu diubah menjadi keju- pembusukan sampah- proses pernafasan

b. Uji petik kerja prosedur dan produk Lakukan kegiatan untuk membedakan perubahan fisika &

perubahan kimia dengan berbagai metode dengan menggunakan alat-alat sebagai berikut :- lilin- es- beras- air kapur- beker gelas- sedotan- kertas- korek api

RubrikNo Aspek Sko

r1.2.3.4.


2422

54

Lampiran 4.3

Ulangan Harian

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat !

1. Jelaskan yang dimaksud dengan perubahan fisika zat2. Sebutkan 3 ciri-ciri perubahan fisika zat3. Jelaskan yang dimaksud dengan perubahan kimia zat !4. Sebutkan 3 ciri perubahan kimia zat !5. Berikanlah 3 contoh perubahan fisika, perubahan kimia dalam

kehidupan sehari-hari !

Kunci Jawaban

1. Perubahan fisika : perubahan suatu zat yang tidak mengubah identitas zat dalam suatu materi.

2. Ciri-ciri perubahan fisika - terjadi perubahan wujud & dapat kembali ke wujud semula - tidak menimbulkan zat baru- tidak disertai perubahan warna atau energi panas

3. Perubahan kimia : perubahan suatu zat yang disertai dengan munculnya zat baru.

4. Ciri-ciri perubahan kimia- menimbulkan zat baru- perubahan wujud zat tidak dapat kembali ke wujud semula.- disertai perubahan warna atau energi panas.

5. Contoh-contoh perubahan fisika - es mencair- air mendidih- kamper menyublimContoh-contoh perubahan kimia - ketela menjadi tape- bensin menguap- bau udara tempat pembuangan sampah

55


Sekolah : SMPN 1 KOTABARU Kelas / Semester : VII / 1Mata Pelajaran : IPA


Kompetensi Dasar 4.4 Mengidentifikasi terjadinya reaksi kimia melalui percobaan sederhana

Indikator - Mengamati faktor-faktor yang menyertai reaksi kimia.- Mengamati faktor-faktor yang mempengaruhi kecepatan reaksi

kimia.

Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2x pertemuan).

A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat :1. Mengetahui ciri-ciri terjadinya reaksi kimia melalui eksperimen.2. Mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi kecepatan reaksi

melalui eksperimen.

B. Materi Pembelajaran Reaksi Kimia

C. Metode Pembelajaran1. Model : Direc Intruction (DI)

Kooperatif learning2. Metode : Diskusi kelompok

Eksperimen



Motivasi & Apresepsi- Apa sifat-sifat kimia suatu zat

Prasarat pengetahuan- Apa ciri-ciri perubahan secara kimia

56


kelompok. Secara kelompok peserta didik mendiskusikan ciri-ciri kimia

zat dan mengkomunikasikannya. Guru menanggapi jawaban & memberi informasi yang

benar. Peserta didik dalam kelompok melakukan eksperimen untuk

mengamati faktor-faktor yang menyertai reaksi kimia. Peserta didik mengamati & menuliskan datanya kedalam

LKS.d. Kegiatan Penutup

Guru beserta peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil eksperimen kelompok.

Guru beserta peserta didik membuat kesimpulan hasil belajar.

Guru memberi tes untuk mengetahui daya serap materi.2. Pertemuan Kedua


Apa ciri-ciri terjadinya reaksi kimia. Prasyarat pengetahuan

Apa contoh dari terjadinya reaksi kimia.

b. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi hal-hal yang berkaitan dengan

reaksi kimia. Peserta didik melaksanakan eksperimen sederhana untuk

mengamati faktor-faktor yang mempengaruhi kecepatan reaksi.

Peserta menuliskan data pengamatan ke dalam LKS.

c. Kegiatan Penutup Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas hasil

eksperimen kelompok. Guru bersama peserta didik membuat keismpulan hasil

belajar. Guru memberi tes untuk mengetahui daya serap materi.

E. Sumber Belajar1. LKS2. Buku referensi3. Alat-alat praktikum



b. Bentuk Instrumen- Isian- Uji petik kerja prosedur dan produk

57

G. Instrumen PenilaianTerlampir

Mengetahui


____________________NIP.

………..,……………

Guru Mata Pelajaran

____________________ NIP.

Lampiran LKS / 4.4

REAKSI KIMIA

TujuanUntuk mengamati perubahan warna, suhu, pembentukan endapan

dan gas pada reaksi kimia.

Alat dan Bahan1. Tabung reaksi2. Rak tabung reaksi 3. Gelas kimia4. Kertas tissu berwarna5. Air6. Larutan pemutih7. Kapur kembang atau kalsium oksida (CaO)8. Air9. Air kapur 10. Karbondioksida11. Batu pualam12. Asam clorida (HCl).

Cara Kerjaa.1. Masukkan kira-kira 5 ml larutan pemutih ke dalam sebuah gelas

kimia.2. Tambahkan air kira-kira 50 ml3. Kemudian masukkan sehelai kertas tissu berwarna. Amati

perubahan yang terjadi dan catat hasilnya.b.1. Masukkan kira-kira 5 ml air ke dalam tabung reaksi

2. Tambahkan kapur kembang kira-kira 1 gram3. Rasakan perubahan suhu yang terjadi dan catat hasilnya

c.1. Isilah sebuah tabung reaksi dengan air kapur hingga separuh penuh, kemudian dengan menggunakan sedotan tiuplah larutan itu perlahan-lahan beberapa kali sampai tampak paerubahan. Amati dan catat perubahan yang terjadi.

58

d.1. Masukkan ± 3ml larutan asam klorioda (HCl) ke dalam tabung reaksi.

2. Masukkan kepingan batu pualam sebesar jagung. Amati perubahan yang terjadi dan catatlah hasilnya.

Tabel Pengamatan

No

Zat-zat yang bereaksi Perubahan yang terjadi

1. Larutan pemutih + air + kertas tissu warna

2. Kapur kembang 5 ml air3. Air kapur + karbondioksida4. Asam klorida (HCl) + batu

pualam

Pertanyaan dan Tugas1. Adakah perubahan yang terjadi sebelum dan sesudah zat bereaksi

?2. Apakah ciri-ciri khusus terjadinya reaksi zat tersebut ?3. Dapatkah zat hasil reaksi kembali ke bentuk / zat semula ?

Mengapa ?

Lampiran LKS 4.4

PENGARUH UKURAN MATERI TERHADAP LAJU REAKSI

A. PENDAHULUANKecepatan / laju reaksi kimia dipengaruhi oleh beberapa faktor diantaranya ukuran materi. Ukuran materi berkaitan dengan luas permukaan bidang reaksinya. Hal ini menyebabkan reaksi berlangsung lebih cepat. Demikian pula sebaliknya.

B. TUJUANMengetahui ukuran materi terhadap kecepatan / laju reaksi

C. ALAT DAN BAHAN1. Mortal dan penumbuk2. Timbangan 3. Gelas ukur4. Stop watch5. Tabung reaksi6. Kapur tulis7. Larutan HCl

59

D. CARA KERJA 1. Buatlah bentuk kapur tulis menjadi 4 macam, yaitu : batang,

kepingan, serbuk kasar, dan halus.2. Timbang masing-masing bentuk seberat 2 mg.3. Masukkan larutan HCl sebanyak 15 ml ke dalam tabung reaksi4. Masukkan kapur tulis bentuk batang ke dalamnya.5. Catatlah waktu saat kapur tulis dimasukkan ke dalam larutan HCl

sampai kapur tulis tersebut habis bereaksi.6. Ulangi cara kerja : 3, 4, 5 untuk kapur tulis berbentuk kepingan,

serbuk kasar dan serbuk halus.7. Catat hasil pegamatan ke dalam tabel :

Larutan KCl

Bentuk kapur tulis

Waktu (detik)

1. Batang2. Kepingan3. Serbuk kasar4. Serbuk halus

D. PERTANYAAN DAN TUGAS 1. Diantara ke-4 reaksi di atas, reaksi kimia mana yang berlangsung

paling cepat? Mengapa ?2. Mengapa kapur tulis berbentuk batang paling lambat / lama untuk

bereaksi.3. Apa kesimpulan di percobaan ini !4. Buatlah laporan hasil aktivitas ini dan diskusikan bersama teman

kelompok.

Lampiran LKS 4.4

PENGARUH SUHU TERHADAP KECEPATAN REAKSI

A. Pendahuluan Cepat lambatnya reaksi kimia dipengaruhi oleh perubahan suhu saat suhu dinaikkan.partikel-partikel zat yang direaksikan akan bergerak lebih cepat karena energi kinetiknya bertambah. Hal ini menyebabkan reaksi berlangsung lebih cepat.

B. TujuanMengetahui pengaruh suhu terhadap kecepatan / laju reaksi

C. Bahan dan Alat1. Pembakar spirtus (Bensin)2. Kaki tiga3. Kasa4. Gelas kimia

60

5. Spidol hitam6. Kertas putih7. Gelas ukur8. Stop watch9. Larutan asam klorida (HCl)10. Larutan natrium tiosulfat. (Na2S2O3)

D. Cara Kerja 1. Buatlah tanda silang pada kertas putih dengan spidol hitam.2. Letakkan gelas kimia di atas kertas bertanda silang tersebut.3. Masukkan 15 ml larutan natrium tiosulfat (Na2S2O3) ke dalamnya.4. Tambahkan 15 ml larutan HCl ke dalam gelas kimia yang berisi

larutan Na2S2O3 tersebut.5. Catat waktu mulai HCl bercampur dengan Na2S2O3 sampai tanda

silang pada kertas tidak terlihat.6. Ulangi langkah-langkah tersebut (1 s/d 5) tetapi larutan Na2S2O3

dan HCl dipanaskan dahulu sampai suhu 50 ºC.7. Catat waktu yang diperlukan sampai tanda silang tersebut tidak

terlihat bandingkan waktu yan diperlukan pada kedua reaksi tersebut dan catat pada tabel pengamatan.

Tabel Pengamatan

No

Reaktan Waktu (detik)

1. HCl + Na2S2O3

2. (HCl + Na2S2O3) dipanaskan

E. Pertanyaan dan Tugas

1. Samakah waktu yang diperlukan kedua campuran larutan untuk mengaburkan tanda silang ? Reaksi mana yang lebih cepat ? Mengapa ?

2. Kesimpulan apa yang dapat doperoleh dari percobaan di atas !

Instrumen Penilaian1. Instrumen tes / isian

a. Sebutkan faktor-faktor yang menyertai reaksi kimia !Kunci : - adanya perubahan warna

- adanya perubahan suhu- adanya gas- adanya endapan

a. Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi kecepatan reaksi !Kunci : - suhu

- butiran pereaksinya2. Uji petik kerja prosedur dan produk

Lakukan kegiatan untuk mengetahui faktor-faktor yang menyertai reaksi kimia dengan menggunakan alat-alat berikut :

61

- larutan pemutih- tissu berwarna- kapur kembang- air- air kapur- asam klorida 2M- batu pualam- tabung reaksi- gelas kimia

Rubrik

No Aspek Skor

1.2.3.4.


2422

Lampiran 4.4Ulangan Harian

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat !1. Jelaskan 2 faktor yang dapat mempengaruhi terjadinya reaksi kimia2. Sebutkan 2 contoh reaksi kimia dalam kehidupan sehari-hari 3. Sebutkan 3 ciri terjadinya reaksi kimia

Kunci Jawaban

62

1. Faktor-faktor yang mempengaruhi terjadinya reaksi kimia :- Suhu : dengan suhu yang tinggi menyebabkan energi partikel

yang bereaksi bertambah sehingga banyak terjadi tumbukan. Dengan demikian reaksi berlangsung lebih

-- cepat.- Ukuran materi : semakin luas permukaan materi semakin luas

pula permukaan bidang reaksinya. Hal ini menyebabkan reaksi berlangsung lebih cepat.

2. Contoh reaksi-reaksi kimia dalam kehidupan sehari-hari a. Reaksi pernafasan / respirasi

O2 + zat makanan → CO2 + H2O + Energib. Proses pembuatan tape / peragian

3. Ciri-ciri terjadinya rekasi kimia - adanya perubahan warna zat- adanya perubahan suhu- menghasilkan endapan- menghasilkan gas



Standar Kompetensi :

63

2. Memahami Klasifikasi zat

kompetensi Dasar :2.1. Mengelompokkan sifat larutan asam, larutan basa larutan garam

melaui alat dan indicator yang tepat.

Indikator :- Mengidentifikasikan sifat asam, basa, dan garam dengan menggunakan indicator yang sesuai- Mengelompokkan bahan-bahan di lingkungan sekitarberdasarkan konsep asam, basa, dan garam - Menggunakan alat sederhana untuk menentukan skala keasaman dan kebasaan.



1. membedakan pengertian asam, basa, dan garam secara kimia2. Menentukan cirri-ciri zat yang bersifat asam, basa dan garam3. mengelompokkan zat –zat yang bersifat asam, basa dan garam4. Meggunakan alat penentu/petunjuk asam, basa5. Menyimpulkan hasil percobaan dan mempresentasikan

B. Materi Pembelajaran : asam, basa dan garam


D. Langkah-langkah Kegiatan :1.Pertemuan Pertama:

a. Kegiatan pendahuluan.- Motivasi - Pernahkah kamu mengoleskan larutan gula pada kulit tanganmu? - Apa yang kamu rasakan?- Prasarat eksperimen - Hati-hati cara mencampurkan dua larutan yang berbeda

b. Kegiatan intiGuru membimbing peserta didik membentuk kelompok.- Peserta didik mendiskusikan asam, basa, dan garam serta

menentukan cirri-cirinya- Peserta didik mengamati dan mengelompokkan bahan-

bahan larutan asam, basa dan garam- Peserta didik mendiskusikan dan mengkomunikasikan secara kelompok

c. Kegiatan penutup- Dengan bimbingan guru peserta didik membuat kesimpulan- Guru memberikan tes lesan tentang asam, basa dan garam

2.Pertemuan kedua.a. Kegiatan pendahuluan.

64

- MotivasiPernahkah kamu meremas-remas bunga sepatu berwarna kemudian ditetesi dengan asam cuka apa yang terjadi?

- Prasarat pengetahuan Sebutkan ciri-ciri asam,basa dan garam.

b. Kegiatan inti- Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk

melakukan eksperimen kelompok- Peserta didik melakukan eksperimen kelompok dengan

menggunakan kertas lakmus atau PH stik untuk menentukan sifat asam, basa suatu larutan

- peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari data percobaan

- Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal

c. Kegiatan PenutupGuru dan peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk mencari bahan-bahan disekitar rumah dan mengelompokkanya kedalam zat-zat yang bersifat asam, basa dan garam.

E. Sumber Belajara.Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam b.Buku Referensi

F. Penilaian.- Teknik Penilaian

a. Tes tulisb. Unjuk Kerja

- Bentuk Instrumena. Tes isianb. Tes identifikasi

- Contoh Instrumen- Tes isian

Cirri-ciri basa adalah………Kunci: mengandung OH

Rasanya pahitBila kena kulit licin

Skor : 3- contoh tes identifikasi

Tentukan bahan-bahan yang bersifat asam, basa, garam dari bahan yang tersedia ini: Larutan cuka, larutan sabun, larutan garam, larutan gula, NaCl dan HClKunci: asam : larutan cuka, HCl

Basa : Larutan sabunGaram : Larutan garam, NaCl

Mengetahui ……………………,………………Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

65

…………………… ……………………..NIP. NIP.


Sekolah : …………………………….Mata pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)Kelas/Semester : VII/1

Standar Kompetensi :2. Memahami Klasifikasi zat

kompetensi Dasar :2.2. Melakukan pecobaan sederhana dengan bahan- bahan yang

diperoleh dalam kehidupan sehari-hari

Indikator :Melakukan percobaan untuk mengetahui sifat-sifat asam, basa di laboratorium dan alam



1. Menunjukkan sifat-sifat asam, basa, dan garam secara kimia

2. Mengelompokkan zat- zat yang bersifat asam, basa dan garam

3. Menyimpulkan hasil percobaan dan mempresentasikan

B. Materi Pembelajaran : asam, basa dan garam


D. Langkah-langkah Kegiatan :

1. Pertemuan Pertama:a. Kegiatan pendahuluan.

- MotivasiPernahkah kamumerasakan buah asam, buah mengkudu? Apa yang kamu rasakan?- Prasarat eksperimen Hati-hati dengan zat yang bersifat asam, basa

b. Kegiatan intiGuru membimbing peserta didik membentuk kelompok.- Peserta didik mendiskusikan sifat-sifat asam, basa, dan

garam - Peserta didik mengamati sifat-sifat asam, basa dan garam

66

- Peserta didik mendiskusikan dan mengkomunikasikan

secara kelompok

c. Kegiatan penutup- Dengan bimbingan guru peserta didik membuat rangkuman

dan kesimpulan- Guru memberikan tes lesan tentang sifat-sifat asam, basa

dan garam

E. Sumber Belajar

Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam Buku Referensi Lingjungan sekitar Bahan-bahan kimia

F. Penilaian.

1. Teknik PenilaianUnjuk Kerja

2. Bentuk InstrumenUji Petik Kerja

3. Contoh InstrumenLakkan uji asam, basa pada bahan makanan: buah asam, buah mengkudu

Mengetahui ……………,………………Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

…………………… ……………………..NIP. NIP.

67

LAMPIRAN LKS

APAKAH ASAM, BASA DAN GARAM MENGHANTARKAN ARUS LISTRIK?

Alat dan bahan: Alat uji elektrolit Gelas kimia 50ml Botol semprot Air suling Larutan air jeruk Air sabun Larutan garam dapur

Prosedur:1. Dengan hati-hati tempatkan electrode-elektrode dari alat uji daya

hantar listrik ke dalam gelas kimia yang berisi larutan air jeruk. Dan amati apa yang terjadi?

2. lakukan dengan cara yang sama pada larutan sabun dan larutan garam dapur

Data pengamatanLARUTAN HASIL PENGAMATAN

Air jeruk

Larutan air sabun

Larutan garam dapur

Analisa1. Apakah air jeruk, larutan air sasbun dan larutan garam dapur

dapat menghantarkan arus listrik? Jelaskan.……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. Apakah air jeruk, larutan air sasbun dan larutan garam dapur Apakah air jeruk, larutan air sasbun dan larutan garam dapur menghasilkan ion-ion?

68

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

LAMPIRAN PENILAIAN

ASAM, BASA DAN GARAM

PILIHLAH JAWABAN YANG PALING BENAR DARI PILIHAN YANG TERSEDIA DI BAWAH INI

1. Salah satu sifat fisika asam adalah …….a. terasa licin c. warna merah jambub. rasa masam d. mengandung ion H+

2. Suatu zat yang menghasilkan ion H3O+ dalam air adalah……a. asam c. basab. garam d. sabun

3. H3O+ dinamakan …………a. ion hidroksida c. ion hidroniumb. gugus hidroksil d. ion hydrogen

4. Suatu zat yang menghasilkan OH- dalam air adalah……….a. asam c. basab. garam d. alkohol

5. Suatu larutan yang terasa pahit dan licin kemungkinan besar adalah ………..a. asam c. basab. garam d. hidrat

6. Suatu indicator memberi warna merah dengan larutan kapur sirih, indicator ini akan memberi warna merah juga dalam larutan ……….a. sabun c. jerukb. cuka d. gula

7. Faktor yang menentukan asam atau basanya suatu zat adalah……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

8. Bagaimana cara membedakan asam lemah dengan asam kuat? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

69


Sekolah : SMPN 1 KOTABARUMata pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)Kelas / Semester : VII / 2

STANDAR KOMPETENSI :5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan.

KOMPETENSI DASAR :5.3 Menggunakan Mikroskop dan peralatan pendukung lainya untuk

mengamati gejala-gejala kehidupan.

70

INDIKATOR :1. Mengidentifikasi bagian-bagian Mikroskop.2. Mendiskripsikan fungsi bagian mikroskop 3. Menggunakan mikroskop dengan benar (mengatur fokus,

pencahayaan, menemukan obyek mikroskopis).4. Membuat sayatan menurut arah tertentu (melintang, membujur). 5. Membuat preparat basah.

ALOKASI WAKTU : 6 x 40 menit ( 3 x Pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARANPeserta didik mampu :1. Menyebutkan nama bagian-bagian mikroskop. 2. Menunjukkan nama bagian-bagian mikroskop. 3. Menjelaskan fungsi bagian-bagian mikroskop. 4. Menggunakan mikroskop dengan benar. 5. Membuat preparat basah

B. MATERI PEMBELAJARAN1. Bagian-bagian mikroskop. 2. Fungsi bagian-bagian mikroskop. 3. Cara menggunakan mikroskop. 4. Memperkirakan ukuran benda aslinya berdasarkan skala.

C. METODE PEMBELAJARAN1. Model :

Direct Instruksional (DI) Kooperatif Learning (Pengajaran Kooperatif)

2. Metode : Demonstrasi Eksperimen Diskusi tanya jawabD. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN

1. Pertemuan Pertamaa. Kegiatan Pendahuluan

Motivasi : Menanyakan pada peserta didik apakah sudah pernah melihat mikroskop.

Pengetahuan Prasarat : Ajukan pertanyaan apakah artinya mikroskop.

b. Kegiatan Inti : Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok-kelompok. Guru mengarahkan jawabn pertanyaan dengan meminta

peserta didik membuka dan membaca buku siswa. Guru menyampaikan pengetahuan tentang nama bagian–

bagian mikroskop dengan bantuan carta atau mikroskop langsung.

Guru menunjukkan nama bagian mikroskop langsung pada mikroskop yang ada diatas meja.

Guru mendemonstrasikan pemakaian mikroskop dan siswa mengikutinya.

Guru meminta salah satu siswa untuk melakukan hal yang sama seperti ditunjukkan oleh guru, jika ada kesalahan langsung diberikan umpan balik.

Guru meminta ketua kelompoknya untuk mengambil mikroskop dan kelengkapannya.

71

Guru meminta peserta didik mengerjakan LKS yang sudah disiapkan oleh guru.

Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar. Jika masih ada peserta didik/ kelompok yang belum dapat melakukan dengan benar, guru langsung memberikan umpan balik.

c. Kegiatan Penutup Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. Membimbing siswa merangkum pelajaran. Uji kompetensi lisan: Sebutkan pengertian dari mikroskop. Sebutkan bagian-bagian mikroskop dan fungsinya!

2. Pertemuan Keduaa. Kegiatan Pendahuluan :

Motivasi : Menanyakan pada peserta didik, apakah sudah biasa mengukur besarnya benda yang diamati dibawah mikroskop.

Pengetahuan Prasarat : Ajukan pertanyaan bagaimana cara mengukur obyek yang diamati dibawah mikroskop.

b. Kegiatan Inti : Guru membangi peserta didik kedalam

kelompok-kelompok. Guru mengarahkan jawaban pertanyaan

dengan meminta peserta didik untuk membuka dan membaca buku catatan.

Guru meminta ketua kelompoknya untuk mengambil mikroskop dan kelengkapannya.

Guru mendemonstrasikan cara mengukur obyek yang diambil dibawah mikroskop.

Guru meminta peserta didik mengerjakan LKS pengukuran obyek yang dibuat oleh guru.

Peserta didik mencoba melakukan kegiatan mengukur obyek yang diamati dibawah mikroskop dengan petunjuk LKS.

Guru memeriksa kegiatan peserta didik/kelompok yang belum dapat melakukan dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

c. Kegiatan Penutup : Peserta didik mempresentasikan hasil kerja

kelompoknya. Memberi penghargaan pada kelompok

dengan kinerja baik. Membimbing siswa merangkum pelajaran. Uji kompetensi lisan: Bagaimana kesan obyek 3 dimensi bola, bila

dipandang dengan 2 dimensi?

3. Pertemuan Ketigaa. Kegiatan Pendahuluan

72

Motivasi : Menanyakan pada peserta didik apakah sudah dapat membuat preparat sendiri.

Pengetahuan Prasarat : Ajukan pertanyaan apakah sarat dari benda yang akan dilihat dibawah mikroskop.

b. Kegiatan Inti : Guru membagi peserta didik kedalam

kelompok-kelompok. Guru mengarahkan jawaban pertanyaan

dengan meminta peserta didik untuk membuka dan membaca buku siswa.

Guru meminta ketua kelompoknya untuk mengambil mikroskop serta kelengkapannya.

Guru mempresentasikan pengetahuan deklaratif tentang alat-alat dan bahan yang diperlukan dalam pembuatan preparat antara lain: kaca obyek, kaca penutup, dan hand mikrotom.

Guru mendemonstrasikan cara penggunaan hand mikrotom.

Guru mendemonstrasikan cara membuat sayatan melintang dan membujur.

Guru meminta peserta didik mengerjakan LKS yang dibuat guru.

Peserta didik mencoba melakukan kegiatan menyayat obyek sesuai dengan petunjuk di LKS.

Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar, jika masih ada kelompok yang belum dapat melakukan dengan benar guru dapat langsung memberikan bimbingan.

c. Kegiatan Penutup : Peserta didik mempresentasikan hasil kerja

kelompoknya. Memberikan penghargaan pada kelompok

yang dengan kinerja baik. Membimbing siswa menerangkum pelajaran. Uji kompetensi lisan:

Sebutkan alat yang diperlukan dalam pembuatan preparat.

Apakah sarat dari benda yang akan dilihat dibawah mikroskop!

E. SUMBER BELAJAR

1. Buku siswa2. Mikroskop dan kelengkapannya3. Hand microtom4. Preparat kering

F. PENILAIAN1. Teknik Penilaian dan bentuk instrumen.

TENIK BENTUK INSTRUMENTes unjuk kerja Tes Identifikasi dan uji petik kerja

prosedur

73

Tes tulis Isian

Kotabaru, Januari 2009



NIP. 130 309 940 NIP. 132 141 037

74

RPP IPA kls 7 smt 1

Documents

RPP IPA kls 7 smt 1