YOU ARE DOWNLOADING DOCUMENT

Please tick the box to continue:

Transcript
Page 1: Materi tik 2

FKIP Bahasa Indonesia UIR

2015

Oleh :

Eka Pandu Cynthia, S.T., M.Kom.

1

Page 2: Materi tik 2

1. Syarat Media Pembelajaran

2. Pemilihan Media Pembelajaran

3. Model Pemilihan Media Pembelajaran

4. Prinsip Pemilihan Media Pembelajaran

5. Pentingnya Pengembangan Media Pembelajaran

6. Prosedur Perancangan Media Pembelajaran

7. Pola Media Pembelajaran

8. Media 3 Dimensi

9. Perbedaan Media dan Alat Peraga

10. Hubungan Antara Media dan Tujuan

Pembelajaran

2

Page 3: Materi tik 2

ISIBLE = Mudah dilihat

NTERESTING = Menarik

IMPLE = Sederhana

SEFUL = Bermanfaat

CCURAT = tepat

EGITIMATE = Legal/Syah

TRUCTURED = Tersusun Baik

3

Page 4: Materi tik 2

1. Setiap media memiliki kelebihan yang

berbeda

2. Pemilihan media harus berdasarkan analisis

terhadap tujuan pembelajaran, peserta

didik, methode, alat yang tersedia

3. Pemilihan media harus tepat sasaran dan

sesuai dengan keperluan sehingga terjadi

interaksi yang baik antara peserta didik

dengan media yang digunakan.

4. Pemilihan media harus mengingat sisi

kepraktisan dan sisi instruksional

4

Page 5: Materi tik 2

1. Model pemilihan tertutup yaitu : Media

yang sudah ditentukan oleh pihak lain

selain guru dan siswa. Contoh : oleh

pemerintah , atau bantuan pihak lain

2. Model pemilihan terbuka : media yang

ditentukan oleh guru, siswa yang sifatnya

lebih luwes sesuai dengan yang diharapkan

dalam pembelajaran.

5

Page 6: Materi tik 2

1. Jelas dan rapi

2. Bersih dan menarik

3. Cocok dengan sasaran

4. Relevan dengan topik yang diajarkan

5. Sesuai dengan tujuan pembelajaran

6. Praktis, luwes dan tahan

7. Berkualitas baik ( memenuhi persyaratan)

8. Ukurannya sesuai dengan lingkunganbelajar

6

Page 7: Materi tik 2

1. Kesesuaian : media yang dipilih harus sesuaidengan tujuan pembelajaran, karakteristiksiswa, metode. Tidak ada satu mediapun yang cocok untuk semua materi dan karakteristiksiswa.

2. Kejelasan sajian : media yang digunakanuntuk SMA belum tentu cocok digunakan untukSD begitu juga sebaliknya.

3. Kemudahan akses : Kemudahan akses menjadisalah satu prinsip pemilihan media. Misal jikakita akan menggunakan media internet, yang perlu dipertimbangkan pakah didaerah itu adakoneksi internet atau tidak, apakah sudah adasaluran listrik atau belum dlsb.

7

Page 8: Materi tik 2

4. Keterjangkauan : Keterjangkauan disini berkaitandengan aspek biaya. Misal kita akan menggunakanmedia labor bahasa dalam pelajaran bahasa asing. Maka harus dipikirkan apakah sekolah sudah mampuuntuk mengadakan labor bahasa tersebut.

5. Ketersediaan : Pada waktu kita merencanakanpembelajaran sudah harus dicantumkan tentangmedia yang akan digunakan. Untuk ini maka perlumengecek keberadaannya terlebih dahulu.

6. Kualitas : apabila kita ingin memilih media perlumemperhatikan kualitas yang sesuai dengankebutuhan pembelajaran kita

7. Ada alternatif : guru tidak boleh tergantung padamedia tertentu. Artinya jika media yang kitaharapkan tidak berhasil diperoleh maka guru harusmampu mencari alternatif pengganti

8

Page 9: Materi tik 2

8. Interaktivitas : media yang baik adalah media yang dapat membangun komunikasi dua arahsecara interaktif

9. Organisasi : pertimbangan lain yang tidakkalah pentingnya adalah dukungan organisasisekolah . Misal pimpinan sekolah atau yayasan, Komite sekolah dll

10. Kebaruan : perkembangan media juga harusdipikirkan. Misal komputer yang memakaisistem baru tentu lebih baik dari padakomputer sepuluh tahun yang lalu

11. Berorientasi pada siswa: Perludipertimbangkan kemudahan dan keuntunganapa yang akan diperoleh siswa dari media tersebut

9

Page 10: Materi tik 2

Tuntutan kurikulum berbasis kompetensi

Tuntutan mperkembangan pengetahuan dan

pasar global

Masih terdapat keterbatasan dan belum

meratanya tersedianya media oleh pemerintah

di setiap sekolah

Keterbatasan kreativitas pendidik dan

kemampuan memilih dan memanfaatkan media

oleh guru. Guru sering menggunakan media

seadanya karena kurangnya pengetahuan tentang

media, kreativitas, dan kegigihan guru

10

Page 11: Materi tik 2

1. Menganalisis kebutuhan dan karakter siswa

2. Merumuskan tujuan : Audience, Behavior, Condition dan Degree

Audience : sasaran pebelajar yaitu siswa harusdisebutkan misal : siswa kelas 1 , 2 dsb

Behavior : perubahan tingkah laku seperti apayang diharapkan misal : menjelaskan, menyebutkan, mendemontrasikan dsb.

Condition : proses yang harus dikerjakan siswawaktu belajar misal : menggunakan kalkulator. mengamati , meneliti, merangkum dsb

Degree : ukuran keberhasilan yang harusdipenuhi contoh anak dapat menyebutkansekurang-kurangnya 5 pahlawan nasional

11

Page 12: Materi tik 2

3. Merumuskan butir-butir materi secara terperinci . Perumusan butir-butir materi harus berdasarkan tujuanpembelajaran . Jika tujuan sudah dirumuskan makatehnik perumusan materi tinggal mudah . Kita hanyamengganti kara kerja dengan kata benda lalu sedikitmodifikasi kata. Contoh :

Tujuan : Dengan ditunjukkan beberapa jenis media pembelajaran, mahasiswa FKIP UIR mampu membuatklasifikasi berdasarkan ciri fisik, pengguna dantaksonominya (pengelompokannya)

Materi : a. Klasifikasi media pembelajaran berdasarkanciri fisiknya

b. Klasifikasi media pembelajaran berdasarkanpenggunanya

c. Klasifikasi media pembelajaran berdasarkantaksonominya

12

Page 13: Materi tik 2

4. Mengembangkan alat pengukur keberhasilan/ evaluasi : dimaksudkan untuk mengukurpencapaian tujuan pembelajaran. Oleh karenaitu evaluasi harus benar-benar sesuai dengantujuan pembelajaran yang dikaitkan denganmateri pembelajaran.

5. Menulis naskah media : redaksi naskah media pembelajaran tentu harus disesuaikan denganmedia yang digunakan .

6. Mengadakan tes dan revisi (validasi): baikmedia maupun naskah yang akan dipakaisebaiknya dilakukan percobaan terlebih dahuluserta revisi naskah oleh ahli bahasa.

13

Page 14: Materi tik 2

1. Bahan-bahan cetak atau bacaan (suplementarymaterials), berupa bahan bacaan seperti : buku, koran, komik, majalah, bulletin, folder, pamplet, ddl.

2. Alat-alat audio visual. Yang tergolong ke dalamkategori ini adalah:

a. Media tanpa proyeksi : papan tulis, papan tempel, papanplanel, bagan, diagram, grafis, poster, kartoon, gambar,,dll

b. Media pendidikan tiga dimensi: model, benda asli, contoh/specimen, benda tiruan/mock-ups, diorama, boneka, topeng, peta, globe, pameran, museum sekolah, dll.

c. Media pendidikan yang menggunakan teknik: slide danfilm strip, OHP, film, rekaman radio, televisi, laboratorium, perkakas oto-instruktif, ruang kelasotomatis, sistem interkomunikasi dan komputer

14

Page 15: Materi tik 2

3. Sumber-sumber masyarakat: berupa obyek-obyek, peninggalan sejarah, dokumentasi, bahan-bahan, masalah-masalah dsb.

4. Kumpulan benda-benda (material collections): berupa benda-benda atau barang-barang yang dibawa dari masyarakat ke sekolah untukdipelajari, seperti: potongan kaca, potongansendok, daun, bibit, bahan kimia, darah, dll.

5. Contoh-contoh kelakuan yang dicontohkan olehguru: meliputi semua contoh kelakuan yang ditunjukkan oleh guru sewaktu mengajar, misalnya dengan tangan, dengan kaki, gerakanbadan, mimik, dan lain-lain. Tetapi padapokoknya jenis media hanya dapat dilihat, didengar dan ditiru oleh siswa.

15

Page 16: Materi tik 2

Secara garis besar media tiga dimensi

terbagi menjadi dua golongan:

1. Benda-benda sebenarnya (benda asli);

benda-benda riil yang dipakai

manusia di dalam kehidupan sehari-

hari. Golongan ini merupakan

golongan utama; pengalaman-

pengalaman yang diperoleh adalah

pengalaman langsung dan nyata.

2. Benda-benda pengganti (tiruan).

16

Page 17: Materi tik 2

9. PERBEDAAN MEDIA DAN ALAT PERAGA

Perbedaan antara media dan alat

peraga sebenarnya hanya terletak pada fungsi bukan pada substansi. Artinya

segala sesuatu (benda, orang, data)disebut sebagai alat

peraga kalau fungsinya sebagai

alat bantu saja

sedangkan disebut

media apabila

sesuatu itu dapat

berfungsi sebagai

perantara/menjemb

atani/mentransfer

informasi tersebut

kepada penerima

pesan

17

Page 18: Materi tik 2

Allen mengemukakan tentang hubunganantara media dengan tujuanpembelajaran sebagaimana terlihatdalam tabel di bawah ini:

18

Page 19: Materi tik 2

JENIS MEDIA 1 2 3 4 5 6

GAMBAR DIAM S T S S R R

GAMBAR HIDUP S T T T S S

TELEVISI S S T S R S

OBJEK 3 DIMENSI R T R R R R

REKAMAN AUDIO S R R S R S

PROGRAMMED

INSTRUCTIONS S S S T R S

DEMONSTRASI R S R T S S

BUKU TEKS TERCETAK S R S S R S

Keterangan: R = Rendah S = Sedang T = Tinggi

1 = Belajar informasi faktual

2 = Belajar pengenalan visual

3 = Belajar prinsip, konsep dan aturan

4 = Prosedur belajar

5 = Penyampaian keterampilan persepsimotorik

6 = Mengembangkan sikap, opini, danmotivasi 19

Page 20: Materi tik 2

TERIMA KASIH….

20