1
MAKALAH
STRATEGI DAN METODE PEMBELAJARAN
Diajukan Untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Telaah Kurikulum
Oleh:
HELMIZON RAHMANO 91000284202033
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
(STKIP) AHLUSSUNNAH BUKITTINGGI
2012
KATA PENGANTAR
2
Pertama-tama saya mengucapkan puji dan syukur kepada allah swt yang telah
memberikan penulis kekuatan sehingga penulis dapat menyelesaikan makalah yang berjudul
“Strategi Dan Metode Pembelajaran”.
Penulis juga mengucapkan terima kasih kepada seluruh pihak yang telah membantu
dalam pembuatan makalah ini dan berbagai sumber yang telah digunakan untuk menyelesaikan
makalah ini. Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada
Penulis mengakui bahwa saya adalah manusia yang mempunyai keterbatasan dalam
berbagai hal. Oleh karena itu, tidak ada hal yang dapat diselesaikan dengan sangat sempurna.
Begitu pula makalah yang telah penulis saya selesaikan ini. Tidak semua hal dapat deskripsikan
dengan sempurna dalam makalah ini.
Maka dari itu, penulis bersedia menerima kritikan dan saran yang membangun dari
pembaca. Penulis akan menerima kritik dan saran tersebut sebagai batu loncatan yang dapat
digunakan untuk memperbaikinya demi kesempurnaan makalah ini. Semoga ini bermanfaat bagi
kita semua, amin.
Bukittinggi, Mei 2012
Penulis
DAFTAR ISI
3
COVER.................................................................................................................... 1
KATA PENGANTAR............................................................................................. 2
DAFTAR ISI............................................................................................................ 3
BAB I PENDAHULUAN
1. LATAR BELAKANG MASALAH............................................................ 4
2. RUMUSAN MASALAH............................................................................. 4
3. TUJUAN PENULISAN............................................................................... 4
BAB II PEMBAHASAN
A. PENGERTIAN............................................................................................ 5
B. DASAR-DASAR PEMILIHAN STRATEGI PEMBELAJARAN………. 6
C. MACAM-MACAM METODE PEMBELAJARAN……………………... 8
BAB III PENUTUP
A. KESIMPULAN………................................................................................ 21
DAFTAR PUSTAKA.............................................................................................. 22
BAB I
4
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Dalam proses belajar mengajar banyak sekali yang harus dipersiapkan oleh seorang
guru agar proses pembelajaran berlangsung dengan baik dan tujuan yang direncanakan
pun dapat tercapai. Salah satu yang harus dipersiapkan adalah straregi pembelajaran.
Dalam mempersiapkan strategi pembelajaran guru harus pandai dalam memilih strategi
sesuai dengan materi yang akan digunakan. Guru juga harus mengetahui komponen apa
saja yang harus diketahui agar strategi yang digunakan dalam proses pembelajaran
berhasil untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dan peserta didik mudah untuk
memahami materi yang disampaikan oleh guru.
Komponen-komponen yang harus diketahuin oleh seorang guru dalam
mempersiapakn strategi pembelajaran diantaranya: kegiatan pembelajaran pendahuluan,
penyampain informasi, partisipasi siswa, tes, dan kegiatan lanjutan.
B. Rumusan Masalah
Dari sedikit uraian yang dipaparkan diatas timbullah permasalahan yaitu:
1. Apakah pengertian dari komponen strategi pembelajaran?
2. Apa saja komponen-komponen strategi pembelajaran?
C. Tujuan Penulisan
Tujuan penulisan makalah ini adalah:
1. Untuk mengetahui pengertian strategi dan metode pembelajaran
2. Untuk mengetahui apa saja komponen-komponen strategi dan metode pembelajaran
BAB II
5
PEMBAHASAN
A. PENGERTIAN
Metode atau Strategi merupakan usaha untuk memperoleh kesuksesan dan
keberhasilan dalam mencapai tujuan. Dalam dunia pendidikan strategi dapat diartikan
sebagai a plan, method, or series of activities designed to achieves a particular
educational goal (J. R. David, 1976). Sedangkan menurut kamus Purwadarminta ( 1976 ),
secara umum metode adalah cara yang telah teratur dan terpikir baik – baik untuk
mencapai suatu maksud. Strategi pembelajaran dapat diartikan sebagai perencanaan yang
berisi tentang rangkaian kegiatan yang didesain untuk mencapai tujuan pendidikan
tertentu.
Ada dua hal yang patut kita cermati dari pengertian di atas.
Pertama, strategi pembelajaran merupakan rencana tindakan (rangkaian kegiatan)
termasuk penggunaan metode dan pemanfaatan berbagai sumber daya/kekuatan dalam
pembelajaran. Kedua, strategi disusun untuk mencapai tujuan tertentu. Dengan demikian
penyusunan langkah-langkah pembelajaran, pemanfaatan berbagai fasilitas dan sumber
belajar semuanya diarahkan dalam upaya pencapaian tujuan. Oleh sebab itu sebelum
menentukan strategi, perlu dirumuskan tujuan yang jelas, yang dapat diukur
keberhasilannya, sebab tujuan adalah rohnya dalam implementasi suatu strategi.
Kemp (1995) menjelaskan bahwa strategi pembelajaran adalah suatu kegiatan
pembelajaran yang harus dikerjakan guru dan siswa agar tujuan pembelajaran dapat
dicapai secara efektif dan efisien. Senada dengan pendapat di atas, Dick and Carey (1985)
juga menyebutkan bahwa strategi pembelajaran itu adalah suatu set materi dan prosedur
pembelajaran yang digunakan secara bersama-sama untuk menimbulkan hasil belajar
pada siswa.
Strategi pembelajaran merupakan rencana tindakan (rangkaian kegiatan) termasuk
penggunaan metode dan pemanfaatan berbagai sumber daya atau kekuatan dalam
6
pembelajaran yang disusun untuk mencapai tujuan tertentu. Dalam hal ini adalah tujuan
pembelajaran. ada 3 jenis strategi yang berkaitan dengan pembelajaran, yakni:
a. strategipengorganisasian pembelajaran
b. strategi penyampaian pembelajaran
c. strategi pengelolaan pembelajaran.
B. DASAR PEMILIHAN STRATEGI PEMBELAJARAN
Beberapa prinsip-prinsip yang mesti dilakukan oleh pengajar dalam memilih
strategi pembelajaran secara tepat dan akurat, pertimbangan tersebut mesti berdasarkan
pada penetapan. Sebelum memutuskan metode mana yang akan dipakai dalam proses
belajar mengajar, maka seorang pengajar perlu memperhatikan beberapa pertimbangan
berikut :
1. Tujuan Pembelajaran
Tujuan pembelajaran adalah kemampuan (kompetensi) atau keterampilan yang
diharapkan dimiliki oleh siswa setelah mereka melakukan proses pembelajaran tertentu.
Terdapat empat komponen pokok dalam merumuskan indikator hasil belajar yaitu:
FPenentuan subyek belajar untuk menunjukkan sasaran relajar.
F Kemampuan atau kompetensi yang dapat diukur atau yang dapat
ditampilkan melalui peformance siswa.
F Keadaan dan situasi dimana siswa dapat mendemonstrasikan
performancenya
F Standar kualitas dan kuantitas hasil belajar.
2. Aktivitas dan Pengetahuan Awal Siswa
Pada awal atau sebelum guru masuk ke kelas memberi materi pengajaran kepada
siswa, ada tugas guru yang tidak boleh dilupakan adalah untuk mengetahui pengetahuan
7
awal siswa. Sewaktu memberi materi pengajaran kelak guru tidak kecewa dengan hasil
yang dicapai siswa, untuk mendapat pengetahuan awal siswa guru dapat melakukan
pretes tertulis, tanya jawab di awal pelajaran. Dengan mengetahui pengetahuan awal
siswa, guru dapat menyusun strategi memilih metode pembelajaran yang tepat pada
siswa-siswa..
3. Integritas Bidang Studi/Pokok Bahasan
Mengajar merupakan usaha mengembangkan seluruh pribadi siswa. Mengajar
bukan hanya mengembangkan kemampuan kognitif saja, tetapi juga meliputi
pengembangan aspek afektif dan aspek psikomotor. Karena itu strategi pembelajaran
harus dapat mengembangkan seluruh aspek kepribadian secara terintegritas.
Dengan demikian metode yang kita pergunakan tidak terlepas dari bentuk dan
muatan materi dalam pokok bahasan yang disampaikan kepada siswa. Dalam pengelolaan
pembelajaran terdapat beberapa prinsip yang harus diketahui di antaranya:
FInteraktif
FInspiratif
FMenyenangkan
FMenantang
FMotivasi
4. Jumlah Siswa
Idealnya metode yang kita terapkan di dalam kelas perlu mempertimbangkan
jumlah siswa yang hadir, rasio guru dan siswa agar proses belajar mengajar efektif,
ukuran kelas menentukan keberhasilan terutama pengelolaan kelas dan penyampaian
materi.
5. Pengalaman dan Kewibawaan Pengajar
Guru yang baik adalah guru yang berpengalaman, peribahasa mengatakan
”Pengalaman adalah guru yang baik”, hal ini diakui di lembaga pendidikan, kriteria guru
8
berpengalaman, dia telah mengajar selama lebih kurang 10 tahun, maka sekarang bagi
calon kepala sekolah boleh mengajukan permohonan menjadi kepala sekolah bila telah
mengajar minimal 5 tahun. Dengan demikian guru harus memahami seluk-beluk
persekolahan.
C. MACAM-MACAM METODE PEMBELAJARAN
1. Metode Demonstrasi
Demonstrasi adalah metode yang digunakan untuk membelajarkan peserta dengan
cara menceritakan dan memperagakan suatu langkah-langkah pengerjaan sesuatu.
Demonstrasi merupakan praktek yang diperagakan kepada peserta. Karena itu,
demonstrasi dapat dibagi menjadi dua tujuan: demonstrasi proses untuk memahami
langkah demi langkah; dan demonstrasi hasil untuk memperlihatkan atau memperagakan
hasil dari sebuah proses.Biasanya, setelah demonstrasi dilanjutkan dengan praktek oleh
peserta sendiri. Sebagai hasil, peserta akan memperoleh pengalaman belajar langsung
setelah melihat, melakukan, dan merasakan sendiri. Tujuan dari demonstrasi yang
dikombinasikan dengan praktek adalah membuat perubahan pada rana keterampilan.
a. Kelebihan metode demonstrasi
F Perhatian siswa lebih dapat terpusatkan pada pelajaran yang diberikan
F Kesalahan-kesalahan yang terjadi bila pelajaran itu diceramahkan dapat
diatasi melalui pengamatan dan contoh yang konkrit
F Memberi motivasi yang kuat untuk siswa agar lebih giat belajar
F Siswa dapat berpartisipasi aktif dan memperoleh pengalaman langsung
b. Kelemahan metode demonstrasi
F Bila alatnya terlalu kecil atau penempatannya kurang tepat menyebabkan
demonstrasi itu tidak dapat dilihat jelas oleh seluruh siswa
F Bila waktu tidak tersedia cukup, maka demonstrasi akan berlangsung terputus-
putus atau berjalan tergesa-gesa
2. Metode Kerja Lapangan
9
Metode kerja lapangan merupakan metode mengajar dengan mengajak siswa
kedalam suatu tempat diluar sekolah yang bertujuan tidak hanya sekedar observasi
atau peninjauan saja, tetapi langsung terjun turut aktif ke lapangan kerja agar siswa
dapat menghayati sendiri serta bekerja sendiri didalam pekerjaan yang ada dalam
masyarakat.
a. Kelebihan metode kerja lapangan
F Siswa mendapat kesemmpatan untuk langsung aktif bekerja dilapangan
sehingga memperoleh pengalaman langsung dalam bekerja
F Siswa menemukan pengertian pemahaman dari pekerjaan itu mengenai
kebaikan maupun kekurangannya
b. Kelemahaan metode kerja lapangan
F Waktu terbatas tidak memungkinkan memperoleh pengalaman yang
mendalam dan penguasaan pengetahuan yang terbatas
F Untuk kerja lapangan perlu biaya yang banyak. Tempat praktek yang jauh
dari sekolah shingga guru perlu meninjau dan mepersiapkan terlebih dahulu
F Tidak tersedianya trainer guru/pelatih yang ahli
3. Metode Sosiodrama dan Bermain Peran
Metode sosiodrama dan bermain peran merupakan suatu metode mengajar
dimana siswa dapat mendramatisasikan tingkah laku atau ungkapan gerak gerik
wajah seseorang dalam hubungan sosial antar manusia
a. Kelebihan metode sosiodrama dan bermain peran
F Siswa lebih tertarik perhatiannya pada pelajaran
F Karena mereka bermain peran sendiri, maka mudah memahami masalah-
masalah sosial tersebut
F Bagi siswa dengan bermain peran sebagai orang lain, maka ia dapat
menempatkan diri seperti watak orang lain itu
F Ia dapat merasakan perasaan orang lain sehingga menumbuhkan sikap
saling perhatian
10
b. Kelemahan metode sosiodrama dan bermain peran
F Bila guru tidak menguasai tujuan instrusional penggunaan teknik ini untuk
sesuatu unit pelajaran, maka sosiodrama tidak akan berhasil
F Dalam hubungan antar manusia selalu memperhatikan norma-norma kaidah
sosial, adat istiadar, kebiasaan, dan keyakinan seseorang jangan sampai
ditinggalkan sehingga tidak menyinggung perasaan seseorang
F Bila guru tidak memahami langkah-langkah pelaksanaan metode ini, maka
akan mangacaukan berlangsungnya sosiodrama
4. Metode Simulasi
Metode simulasi merupakan cara mengajar dimana menggunakan tingkah
laku seseorang untuk berlaku seperti orang yang dimaksudkan dengan tujuan agar
orang dapat menghindari lebih mendalam tentang bagaimana orang itu merasa dan
berbuat sesuatu dengan kata lain siswa memegang peranaan sebagai orang lain.
a. Kelebihan metode simulasi
F Dapat menyenangkan siswa
F Menggalak guru untuk mengembangkan kreatifitas siswa
F Eksperimen berlangsung tanpa memerlukan lingkungan yang sebenarnya
F Mengurangi hal-hal yang verbalistik
F Menumbuhkan cara berfikir yang kritis
b. Kelemahan metode simulasi
F Efektifitas dalam memajukan belajar siswa belum dapat dilaporkan oleh riset
F Terlalu mahal biayanya
F Banyak orang meragukan hasilnnya karena sering tidak diikutsertakan
elemen-elemen penting
F Menghendaki pengelompokan yang fleksibel
F Menghendaki banyak imajinasi dari guru dan siswa
5. Metode Seminar
11
Metode seminar adalah suatu kegiatan ilmiah yang dilakukan oleh beberapa
orang dalam suatu sidang yang berusaha membahas / mengupas masalah-masalah
atau hal-hal tertentu dalam rangka mencari jalan memecahkannya atau mencari
pedoman pelaksanaanya.
a. Kelebihan metode seminar
F Peserta mendapatkan keterangan teoritis yang luas dan mendalam tentang
masalah yang diseminarkan
F Peserta mendapatkan petunjuk-petunjuk praktis untuk melaksanakan tugasnya
F Peserta dibina untuk bersikap dan berfikir secara ilmiah
F Terpupuknya kerja sama antar peserta
F Terhubungnya lembaga pendidikan dan masyarakat
b. Kelemahan Metode Seminar
F Memerlukan waktu yang lama
F Peserta menjadi kurang aktif
F Membutuhkan penataan ruang tersendiri
6. Metode Kerja Kelompok
Metode kerja kelompok adalah suatu cara menyajikan bahan pelajaran dengan
menyuruh pelajar (setelah dikelompok-kelompokkan) mengerjakan tugas tertentu
untuk mencapai tujuan pengajaran. Merka bekerja sama dalam memecahkan masalah
atau melaksanakan tugas.
a. Kelebihan metode kerja kelompok
F Para siswa lebih aktif tergabung dalam pelajaran mereka
F Memungkinkan guru untuk lebih memperhatikan kemampuan para siswa
F Dapat memberikan kesempatan pada para siswa untuk lebih menggunakan
ketrampilan bertanya dalam membahas suatu masalah
F Mengembangkan bakat kepemimpinan para siswa serta mengerjakan
ketrampilan berdiskusi
12
b. Kelemahan metode kerja kelompok
F Kerja kelompok terkadang hanya melibatkan para siswa yang mampu sebab
mereka cakap memimpin dan mengarahkan mereka yang kurang
F Keberhasilan strategi ini tergantung kemampuan siswa memimpin kelompok
atau untuk bekerja sendiri-sendiri
F Kadang-kadang menuntut pengaturan tempat duduk yang berbeda-beda dan
daya guna mengajar yang berbeda pula
7. Metode Ceramah
Metode ceramah adalah metode memberikan uraian atau penjelasan kepada
sejumlah murid pada waktu dan tempat tertentu. Dengan kata lain metode ini adalah
sebuah metode mengajar dengan menyampaikan informasi dan pengetahuan secara
lisan kepada sejumlah siswa yang pada umumnya mengikuti secara pasif. Metode ini
disebut juga dengan metode kuliah atau metode pidato. Untuk bidang studi agama,
metode ceramah ini masih tepat untuk dilaksanakan. Misalnya, untuk materi
pelajaran akidah.
a. Kelebihan metode ceramah
F Materi yang diberikan terurai dengan jelas
b. Kekurangan metode ceramah
F Guru lebih aktif sedangkan murid pasif karena perhatian hanya terpusat pada
guru saja.
F Murid seakan diharuskan mengikuti segala apa yang disampaikan oleh guru,
meskipun murid ada yang bersifat kritis karena guru dianggap selalu benar
8. Metode Eksperimen
Metode eksperimen merupakan salah satu cara mengajar dimana seorang
siswa diajak untuk beruji coba atau mengadakan pengamatan kemudian hasil
pengamatan itu disampaikan dikelas dan di evaluasi oleh guru.
a. Kelebihan metode eksperimen
13
F Siswa terlatih menggunakan metode ilmiah dalam menghadapi segala
masalah
F Mereka lebih aktif berfikir dan membuktikan sendiri kebenaran suatu teori
F Siswa dalam melaksanakan eksperimen selain memperoleh ilmu pengetahuan
juga menemukan pengalaman praktis serta ketrampilan menggunakan alat-
alat percobaan
b. Kelemahan metode eksperimen
F Seorang guru harus benar-benar menguasai materi yang diamati dan harus
mampu memanage siswanya
F Memerlukan waktu dan biaya yang sedikit lebih dibandingkan yang lain
9. Metode Inquiry
Metode inquiry adalah teknik pengajaran guru didepan kelas dimana guru
membagi tugas meneliti suatu masalah ke kelas. Siswa dibagi menjadi beberapa
kelompok dan masing-masing kelompok mendapat tugas tertentu yang harus
dikerjakan. Kemudian mereka mempelajari, meneliti, dan membahas tugasnya
didalam kelompok kemudian dibuat laporan yang tersusun baik dan kemudian
didiskusikan secara luas atau melalui pleno sehingga diperoleh kesimpulan terakhir.
a. Kelebihan metode inquiry
F Mendorong siswa untuk berfikir dan atas inisiatifnya sendiri, bersifat
obyektif, jujur, dan terbuka
F Situasi proses belajar menjadi lebih merangsang
F Dapat membentuk dan mengembangkan sel consept pada diri siswa
F Membantu dalam menggunakan ingatan dan transfer pada situasi belajar yang
baru
F Mendorong siswa untuk berffikir intuitif dan merumuskan hipotesanya
sendiri
b. Kelemahan metode inquiry
F Siswa perlu memerlukan waktu menggunakan daya otaknya untuk berfikir
memperoleh pengertian tentang konsep
14
10. Metode Karya Wisata
Metode karya wisata merupakan metode mengajar yang dilaksanakan dengan
mengajak siswa kesuatu tempat atau obyek tertentu diluar sekolah untuk mempelajari
atau menyelidiki sesuatu.
a. Kelebihan metode karya wisata
F Siswa dapat berpartisipasi dalam berbagai kegiatan yang dilakukan oleh para
petugas obyek karya wisata itu serta mengalami dan menghayati langsung
F Siswa dapat melihat kegiatan para petugas secara individu atau kelompok dan
menghayatinya secara langsung
F Siswa dapat bertanya jawab menemukan sumber informasi yang pertama
untuk memecahkan segala macam persoalan yang dihadapi
F Siswa memperoleh bermacam-macam pengetahuan dan pengalaman yang
terintegrasi
b. Kelemahan metode karya wisata
F Karena dilakukan diluar sekolah dan jarak yang cukup jauh maka
memerlukan transport yang mahal dan biaya yang mahal
F Menggunakan waktu yang lebih panjang dari pada jam sekolah
F Biaya yang tinggi kadang-kadang tidak terjangkau oleh siswa maka perlu
bantuan dari sekolah
11. Metode Latihan /Drill
Metode latihan merupakan metode mengajar dimana siswa melaksanakan
kegiatan latihan agar siswa memiliki ketegasan atau ketrampilan yang lebih tinggi
dari apa yang telah dipelajari.
a. Kelebihan metode pelatihan
F Ketegasan dan ketrampilan siswa meningkat atau lebih tinggi dari apa yang
telah dipelajari
F Seorang siswa benar-benar memehami apa yang disampaikan
15
b. Kelemahan metode pelatihan
F Dalam latihan sering terjadi cara-cara atau gerak yang tidak berubah sehingga
menghambat bakat dan inisiatif siswa
F Sifat atau cara latihan kaku atau tidak fleksibel maka akan mengakibatkan
penguasaan ketrampilan melalui inisiatif individu tidak akan dicapai
12. Metode Dialog
Metode dialog merupakan salah satu teknik metode pengajaran untuk
memberi motivasi pada siswa agar aktif pemikirannya untuk bertanya selama
pendengaran guru yang menyungguhkan pertanyaan-pertanyaan itu dan siswa
menjawab
a. Kelebihan metode dialog
F Tanya jawab dapat membantu tumbuhnya perhatian siswa pada pelajaran
serta mengembangkan kemampuannya untuk menggunakan pengetahuan dan
pengalaman, sehingga pengetahuannya menjadi fungsional
F Siswa akan terbuka jalan pikirannya sehingga mencapai perumusan yang baik
dan tepat
b. Kelemahan metode dialog
F Apabila motivasi kurang diberikan maka yang akan aktif hanya mereka yang
pandai menggutarakan pendapat secara lisan
F Sering kali melupakan tujuan yang ingin dicapai karena waktu yang
disediakan habis untuk berdebat mempertahankan pendapat
13. Metode Tanya Jawab
Metode tanya jawab merupakan cara lisan menyajikan bahan untuk mencapai
tujuan pengajaran.
a. Kelebihan metode tanya jawab
16
F Guru dapat mengetahui penguasaan pelajar terhadap bahan yang telah
disajikan
F Dapat digunakan untuk menyelidiki pembicaraan-pembicaaraan untuk
menyemangatkan pelajar
b. Kelemahan metode tanya jawab
F Guru hanya memberikan giliran pada pelajar tertentu saja
F Hanya dikuasai oleh siswa yang pandai
14. Metode Proyek
Metode proyek adalah suatu cara menyajikan bahan pelajaran yaitu pelajar
dihadapkan kepada hal tertentu untuk mempelajari dalam rangka mewujudkan tujuan
belajar.
a. Kelebihan metode proyek
F Pelajar menjadi aktif
F Terbentuk pribadi yang bulat dan harmonis
b. Kekurangan metode proyek
F Menghabiskan banyak waktu
F Harus ada persiapan yang mantap
15. Metode Musyawarah
Metode musyawarah adalah cara menyajikan bahan pelajaran melalui
perundingan untuk mencapai musyawarah bersama.
a. Kelebihan metode musyawarah
F Memperluas dan memperdalam pengetahuan pelajar tentang pokok yang telah
dimusyawarahkan
F Memupuk dan membina kerjasama serta toleransi
F Dapat terintegrasi mata pelajaran-mata pelajaran
17
F Mudah dilaksanakan
F Baik diigunakan untuk saling bertukar pikiran
b. Kelemahan metode musyawarah
F Memakan waktu yang banyak
F Sukar dilaksanakan untuk pelajar yang masih duduk dikelas rendah sekolah
dasar, karena mereka belum mempunyai pengetahuan dan pengalaman yang
banyak
F Hasil musyawarah belum tentu benar
16. Metode Diskusi
Metode diskusi adalah suatu cara mengajar dengan cara memecahkan
masalah yang dihadapi, baik dua orang atau lebih yang masing-masing mengajukan
argumentasinya untuk memperkuat pendapatnya.
Tujuan metode ini adalah
1. Memotivasi atau memberi stimulasi kepada siswa agar berfikir kritis,
mengeluarkan pendapatnya, serta menyumbangkan pikiran-pikirannya.
2. Mengambil suatu jawaban actual atau satu rangkaian jawaban yang didasarkan
atas pertimbangan yang saksama
Macam-macam diskusi yaitu
Diskusi Publik
Diskusi Fish Bowl
Diskusi Panel
Diskusi Simposium
Diskusi Kolokium
a. Kelebihan metode Diskusi
F Terjadi interaksi yang tinggi antara komunikator dan komunikan
F Dapat membantu siswa untuk berfikir lebih kritis
18
F Memotivasi atau memberi stimulasi kepada siswa agar berfikir kritis,
mengeluarkan pendapatnya, serta menyumbangkan pikiran-pikiranny
b. Kekurangan metode Diskusi
F Alokasi waktu yang sulit karena banyak memakan waktu
F Tidak semua argument bias dilayani atau di ajukan untuk dijawab
17. Metode Penugasan
Suatu cara mengajar dengan cara memberikan sejumlah tugas yang diberikan
guru kepada murid dan adanya pertanggungjawaban terhadap hasilnya. Tugas
tersebut dapat berupa.
Mempelajari bagian dari suatu teks buku
Melaksanakan sesuatu yang tujuannya untuk melatih kecakapannya
Melaksanakan eksperimen
Mengatasi suatu permasalahan tertentu
Melaksanakan suatu proyek
a. Kelebihan metode penugasan
F Melatih siswa untuk menjadi tangungjawab
F Melatih siswa untuk bias belajar mandiri
b. Kekurangan metode penugasan
F Kadang siswa kurang memahami tugas yang diberikan guru
F Membutuhkan waktu relative lama
18. Metode Praktek
Metode mendidik dengan memberikan materi pendidikan baik menggunakan
alat atau benda dengan harapan anak didik mendapatkan kejelasan dan kemudahan
dalam mempraktekan materi yang dimaksud.
a. Kelebihan metode Praktek
19
F Siswa lebih mudah mengerti dan memahami
F Siswa bisa langsung mempraktekan setelah mensdapatkan teori
b. Kekurangan metode Praktek
F Ketidakkesediaan alat peraga atou prasana yang mendukung
F Biasanya membutuhkan biaya lab. Yang mahal
19. Metode Pemberian Tugas
Metode pemberian tugas adalah cara mengajar atau penyajian materi melalui
penugasan siswa untuk melakukan suatu pekerjaan. Pemberian tugas dapat secara
individual atau kelompok. Pemberian tugas untuk setiap siswa atau kelompok dapat
sama dan dapat pula berbeda.
Agar pemberian tugas dapat menunjang keberhasilan proses pembelajaran,
maka
a. Tugas harus bisa dikerjakan oleh siswa atau kelompok siswa
b. Hasil dari kegiatan ini dapat ditindaklanjuti dengan presentasi oleh siswa dari satu
kelompok dan ditanggapi oleh siswa dari kelompok yang lain atau oleh guru yang
bersangkutan, serta
c. Di akhir kegiatan ada kesimpulan yang didapat.
20. Metode E-Learning
Metode Pembelajaran Berbasis E-learning adalah Kegiatan pembelajaran
yang memanfaatkan jaringan (Internet, LAN, & WAN) sebagai media penyampaian,
interaksi, dan fasilitas.
a. Kelebihan Metode Pembelajaran Berbasis E-learning
F Proses pembelajaran tidak terbatas pada waktu dan tempat
F Penyampaian materi dapat dilakukan secara lebih jelas dan setiap waktu
F Pengerjaan tugas yang lebih singkat dan cenderung berkembang
20
F Acuan materi yang tak terbatas
b. Kelemahan Metode Pembelajaran Berbasis E-learning
F Interaksi dalam pembelajaran sangat minim
F Sosialisasi antar siswa terbatas.(hanya lewat tulisan, audio dan video / tidak
bertemu langsung)
21
BAB III
PENUTUP
A. KESIMPULAN
Metode pembelajaran merupakan rencana tindakan (rangkaian kegiatan)
termasuk penggunaan metode dan pemanfaatan berbagai sumber daya atau kekuatan
dalam pembelajaran yang disusun untuk mencapai tujuan tertentu. Dalam hal ini
adalah tujuan pembelajaran
Dari semua metode mengajar yang telah disebutkan di atas memiliki
kelebihan dan kelemahan masing-masing. Suatu metode akan cocok diterapkan dalam
suatu suasana belajar mengajar apabila metode tersebut cocok dengan suasana yang
sedang berlangsung, sesuai dengan kondisi yang sedang dialami oleh peserta didik.
Tidak ada metode yang paling baik yang ada hanyalah bagaimana cara seorang
pendidik mampu melihat kondisi anak didiknya untuk menerapkan metode mengajar
yang paling cocok untuk peserta didiknya.
22
DAFTAR PUSTAKA
Sanjaya, Wina. 2006. Strategi Pembelajaran. Jakarta: Media Prenada
Yamin, Martinis.2003.MetodePembelajaran yang Berhasil. Jakarta:Sasana Mitra Suksesa.
http://akhmadsudrajat.wordpress.com/2008/09/12/pengertian-pendekatan-strategi-
metode-teknik-taktik-dan-model-pembelajaran
http://www.muhfida.com/model-model pembelajaran.html
http://sucipto.guru.fkip.uns.ac.id/2009/11/26/metode-belajar/
