Urutan Pembuatan KTSP 2007 Rev2

Kurikulum SMA N 1 Kasihan Tahun 2007/2008

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan

bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan

kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Tujuan tertentu ini

meliputi tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan

potensi daerah, satuan pendidikan dan peserta didik. Oleh sebab itu kurikulum disusun

oleh satuan pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan

kebutuhan dan potensi yang ada di daerah.

Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang beragam

mengacu pada standar nasional pendidikan untuk menjamin pencapaian tujuan

pendidikan nasional. Standar nasional pendidikan terdiri atas standar isi, proses,

kompetensi lulusan, tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan,

pembiayaan dan penilaian pendidikan. Dua dari kedelapan standar nasional pendidikan

tersebut, yaitu Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan

acuan utama bagi satuan pendidikan dalam mengembangkan kurikulum.

Keberhasilan penyelenggaraan pendidikan di SMA Negeri 1 Kasihan Bantul

apabila kegiatan belajar mampu membentuk pola tingkah laku peserta didik sesuai

dengan tujuan pendidikan, serta dapat dievaluasi melalui pengukuran dengan

menggunakan tes dan non tes. Proses pembelajaran akan efektif apabila dilakukan

melalui persiapan yang cukup dan terencana dengan baik supaya dapat diterima untuk

memenuhi:

1. Kebutuhan masyarakat setempat dan masyarakat global

2. Mempersiapkan peserta didik dalam menghadapi perkembangan dunia global

3. Sebagai proses untuk melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi

B. Landasan

1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem

Pendidikan Nasional, yaitu:

Pasal 38 Ayat 2 “Kurikulum pendidikan dasar dan menengah dikembangkan sesuai dengan relevansinya oleh setiap kelompok atau satuan pendidikan dan komite sekolah/madrasah di bawah koordinasi dan supervisi dinas pendidikan atau kantor Departemen Agama Kabupaten/Kota untuk pendidikan dasar dan Provinsi untuk pendidikan menengah”

Pasal 51 Ayat 1 “Pengelolaan satuan pendidikan anak usia dini, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah dilaksanakan berdasarkan standar pelayanan minimal dengan prinsip manajemen berbasis sekolah/madrasah”.

1


2. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan,

yaitu:

Pasal 17 Ayat 2 “Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah dan komite madrasah, mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan kerangka dasar kurikulum dan standar kompetensi lulusan, di bawah supervisi dinas kabupaten/kota yang bertanggungjawab di bidang pendidikan untuk SD, SMP, SMA dan SMK, dan departemen yang menangani urusan pemerintah di bidang agama untuk MI, MTs, MA, dan MAK”.

Pasal 49 Ayat 1 ”Pengelolaan satuan pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan menengah menerapkan manajemen berbasis sekolah yang ditunjukkan dengan kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas”.

3. Surat Edaran Gubernur Daerah Istimewa Yogyakarta Nomor: 423.5/0912 tanggal 25

Maret 2005, tentang Penerapan Kurikulum Muatan Lokal Bahasa Jawa bagi

SMA/MA/SMK.

4. Surat Edaran Bersama Kepala Dinas Pendidikan Propinsi Daerah Istimewa

Yogyakarta Nomor: 423/77 dan Kepala Kantor Wilayah Departemen Agama Propinsi

Daerah Istimewa Yogyakarta Nomor: 433.5/591 tanggal 19 April 2005, tentang

Penerapan Kurikulum Muatan Lokal Bahasa Jawa bagi SMA/MA/SMK.

5. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 tahun 2006 tentang Standar Isi

(SI).

6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 tahun 2006 tentang Standar

Kompetensi Lulusan (SKL).

7. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 tahun 2006 tentang pelaksanaan

permen diknas nomor 22 dan 23.


Pengelolaan Pendidikan.


Penilaian.

C. Visi dan Misi sekolah

Visi“Unggul Imtaq Terdidik dan Berkualitas”, dengan penjelasan sbb:

1. Unggul, artinya lebih tinggi dari yang lain

2. Imtaq artinya meyakini keberadaan Tuhan Yang Maha Esa dan

mengamalkan perintahNya, menjauhi laranganNya sesuai dengan

keyakinan agama yang dianut.

3. Terdidik artinya hasil ajaran, latihan dan tuntunan kearah yang baik.

4. Berkualitas artinya mempunyai tingkatan/ derajat/ taraf yang baik.

2


MisiMisi sekolah adalah tindakan atau usaha untuk mewujudkan visi dengan rumusan

sebagai berikut :

1. Melaksanakan pembelajaran / bimbingan secara efektif

2. Menumbuhkan semangat keunggulan secara intensif seluruh warga

Sekolah (disiplin, ketauladanan, dan tanggung jawab).

3. Membantu mendorong siswa untuk mengenali potensi dirinya

4. Menumbuhkan penghayatan dan pengamalan agamanya.

5. Menerapkan manajemen parsitipatif semua warga sekolah.

D. Tujuan Sekolah

Tujuan sekolah sebagai bagian dari tujuan pendidikan nasional adalah

meningkatkan kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta

keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut.

E. Standar Kompetensi Lulusan

Mata Pelajaran Standar Kompetensi Lulusan

1. Pendidikan Agama

Islam

1. Memahami ayat-ayat Al-Qur’an yang

berkaitan dengan fungsi manusia sebagai

khalifah, demokrasi serta pengembangan ilmu

pengetahuan dan teknologi

2. Meningkatkan keimanan kepada Allah

sampai Qadha dan Qadar melalui pemahaman

terhadap sifat dan Asmaul Husna

3. Berperilaku terpuji seperti hasnuzzhan,

taubat dan raja dan meninggalkan perilaku

tercela seperti isyrof, tabzir dan fitnah

4. Memahami sumber hukum Islam dan

hukum taklifi serta menjelaskan hukum

muamalah dan hukum keluarga dalam Islam

5. Memahami sejarah Nabi Muhammad pada

periode Mekkah dan periode Madinah serta

perkembangan Islam di Indonsia dan di dunia

2. Pendidikan

Agama Kristen

1. Mewujudkan nilai-nilai kristiani dalam pergaulan

antar pribadi dan kehidupan sosial

2. Merespon berbagai bentuk kehidupan modern,

perkembangan budaya dan ilmu pengetahuan

dan teknologi, dengan mengacu pada ajaran

Kristen

3



3. Bertanggung jawab sebagai orang Kristen dalam

kehidupan gereja, masyarakat dan bangsa

4. Menyampaikan berita damai dan menjadi

pembawa damai sejahtera

3. Pendidikan

Agama Katolik

1. Peserta didik dapat menguraikan pemahaman

tentang pribadinya sebagai pria dan wanita

serta sebagai Citra Allah yang memiliki akal budi

untuk berpikir kritis serta memiliki suara hati dan

kehendak yang bebas untuk bertindak secara

bertanggung jawab.

2. Peserta didik menguraikan pemahaman tentang

pribadi Yesus Kristus yang diwartakan oleh

Kitab Suci dan diajarkan oleh Gereja dan

bagaimana upaya nyata meneladani dalam

hidup sehari-hari.

3. Peserta didik dapat menguraikan pemahaman

makna Gereja, fungsi dan sifat-sifatnya serta

hubungannya dengan dunia dan bagaimana

menghayati dalam hidup bergereja.

4. Peserta didik menguraikan fungsi Gereja yaitu

melanjutkan perutusan Yesus untuk mewartakan

Kerajaan Allah dan melibatkan diri dalam

perutusan itu untuk memperjuangkan martabat

dan hak asasi manusia dengan menegakkan

nilai-nilai Kerajaan Allah, antara lain: keadilan,

kejujuran dan keutuhan lingkungan hidup.

4. Pendidikan

Agama Hindu1. Memahami Atman sebagai sumber hidup, Hukum

Karma dan Punarbhawa, dan ajaran Moksa sebagai tujuan tertinggi

2. Memahami sifat-sifat Tri Guna dan Dasa Mala, ajaran Tat Twam Asi, Catur Warna, Catur Asrama, dan Catur Purusartha

3. Memahami tata cara persembahyangan, pelaksanaan Yadnya dalam kehidupan, dan perkawinan menurut Hindu (Wiwaha)

4. Memahami pokok-pokok ajaran Weda (Weda Sruti dan Smerti) sebagai sumber hukum Hindu

5. Memahami struktur, hakikat dan pelestarian kesucian tempat suci

6. Memahami perhitungan hari-hari suci menurut Hindu

4



7. Memahami kepemimpinan menurut Niti Sastra dan hakekatnya

8. Memahami proses penciptaan dan pralaya alam semesta

9. Memahami nilai-nilai budaya Dharma Gita, seni keagamaan Hindu dan sejarah perkembangan agama Hindu di India dan negara lainnya

5. Pendidikan

Kewarganegaraan

1. Memahami hakekat bangsa dan Negara

Kesatuan Repubilik Indonesia

2. Menganalisis sikap positif terhadap penegakan

hukum, peradilan nasional, dan tindakan anti

korupsi

3. Menganalisis pola-pola dan partisipasi aktif

dalam pemajuan, penghormatan serta

penegakan HAM baik di Indonesia maupun di

luar negeri

4. Menganalisis peran dan hak warganegara dan

sistem pemerintahan NKRI

5. Menganalisis budaya politik demokrasi,

konstitusi, kedaulatan negara, keterbukaan dan

keadilan di Indonesia

6. Mengevaluasi hubungan internasional dan

sistem hukum internasional

7. Mengevaluasi sikap berpolitik dan

bermasyarakat madani sesuai dengan Pancasila

dan Undang-Undang Dasar 1945

8. Menganalisis peran Indonesia dalam politik dan

hubungan internasional, regional, dan kerja

sama global lainnya

9. Menganalisis sistem hukum internasional,

timbulnya konflik internasional, dan mahkamah

internasional

6. Bahasa Indonesia

Program IPA/IPS 1. Mendengarkan

Memahami wacana lisan dalam kegiatan

penyampaian berita, laporan, saran, berberita, pidato,

wawancara, diskusi, seminar, dan pembacaan karya

sastra berbentuk puisi, cerita rakyat, drama, cerpen,

dan novel

5



2. Berbicara

Menggunakan wacana lisan untuk

mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi

dalam kegiatan berkenalan, diskusi, bercerita,

presentasi hasil penelitian, serta mengomentari

pembacaan puisi dan pementasan drama

3. Membaca

Menggunakan berbagai jenis membaca untuk

memahami wacana tulis teks nonsastra

berbentuk grafik, tabel, artikel, tajuk rencana,

teks pidato, serta teks sastra berbentuk puisi,

hikayat, novel, biografi, puisi kontemporer, karya

sastra berbagai angkatan dan sastra Melayu

klasik

4. Menulis

Menggunakan berbagai jenis wacana tulis untuk

mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi

dalam bentuk teks narasi, deskripsi, eksposisi,

argumentasi, teks pidato, proposal, surat dinas,

surat dagang, rangkuman, ringkasan, notulen,

laporan, resensi, karya ilmiah, dan berbagai

karya sastra berbentuk puisi, cerpen, drama,

kritik, dan esei

7. Bahasa Inggris 1. Mendengarkan

Memahami makna dalam wacana lisan

interpersonal dan transaksional, secara formal

maupun informal, dalam bentuk recount,

narrative, procedure, descriptive, news item,

report, analytical exposition, hortatory exposition,

spoof, explanation, discussion, dan review, dalam

konteks kehidupan sehari-hari

2. Berbicara

Mengungkapkan makna secara lisan dalam

wacana interpersonal dan transaksional, secara

formal maupun informal, dalam bentuk recount,

6







3. Membaca

Memahami makna dalam wacana tertulis

interpersonal dan transaksional, secara formal

maupun informal, dalam bentuk recount,





4. Menulis

Mengungkapkan makna secara tertulis dalam

wacana interpersonal dan transaksional, secara

formal maupun informal, dalam bentuk recount,





8. Matematika Program IPA

1. Memahami pernyataan dalam

matematika dan ingkarannya, menentukan nilai

kebenaran pernyataan majemuk dan pernyataan

berkuantor, serta menggunakan prinsip logika

matematika dalam pemecahan masalah

2. Menyelesaikan masalah yang

berkaitan dengan aturan pangkat, akar dan

logaritma, fungsi aljabar sederhana, fungsi

kuadrat, fungsi eksponen dan grafiknya, fungsi

komposisi dan fungsi invers, persamaan dan

pertidaksamaan kuadrat, persamaan lingkaran

dan persamaan garis singgungnya, suku banyak,

algoritma pembagian dan teorema sisa, program

linear, matriks dan determinan, vektor,

7



transformasi geometri dan komposisinya, barisan

dan deret, serta menggunakannya dalam

pemecahan masalah

3. Menentukan kedudukan, jarak

dan besar sudut yang melibatkan titik, garis dan

bidang di ruang dimensi tiga serta

menggunakannya dalam pemecahan masalah

4. Memahami konsep

perbandingan, fungsi, persamaan dan identitas

trigonometri, rumus sinus dan kosinus jumlah

dan selisih dua sudut, rumus jumlah dan selisih

sinus dan kosinus, serta menggunakannya

dalam pemecahan masalah

5. Memahami limit fungsi aljabar

dan fungsi trigonometri di suatu titik dan sifat-

sifatnya, turunan fungsi, nilai ekstrem, integral tak

tentu dan integral tentu fungsi aljabar dan

trigonometri, serta menerapkannya dalam

pemecahan masalah

6. Memahami dan

mengaplikasikan penyajian data dalam bentuk

tabel, diagram, gambar, grafik, dan ogive, ukuran

pemusatan, letak dan ukuran penyebaran,

permutasi dan kombinasi, ruang sampel dan

peluang kejadian dan menerapkannya dalam

pemecahan masalah

7. Memiliki sikap menghargai

matematika dan kegunaannya dalam kehidupan

8. Memiliki kemampuan berpikir

logis, analitis, sistematis, kritis, dan kreatif, serta

mempunyai kemampuan bekerjasama

Program IPS

1. Memahami pernyataan dalam

matematika dan ingkarannya, menentukan nilai

kebenaran pernyataan majemuk dan pernyataan

8



berkuantor, serta menggunakan prinsip logika

matematika dalam pemecahan masalah yang

berkaitan dengan pernyataan majemuk dan

pernyataan berkuantor

2. Menyelesaikan masalah yang

berkaitan dengan aturan pangkat, akar dan

logaritma, fungsi aljabar sederhana, fungsi kuadrat

dan grafiknya, persamaan dan pertidaksamaan

kuadrat, komposisi dan invers fungsi, program

linear, matriks dan determinan, vektor,

transformasi geometri dan komposisinya, barisan

dan deret, serta menggunakannya dalam

pemecahan masalah

3. Menentukan kedudukan, jarak

dan besar sudut yang melibatkan titik, garis dan

bidang di ruang dimensi tiga serta

menggunakannya dalam pemecahan masalah

4. Memahami konsep

perbandingan, fungsi, persamaan dan identitas

trigonometri serta menggunakannya dalam

pemecahan masalah

5. Memahami limit fungsi aljabar

dan fungsi trigonometri di suatu titik dan sifat-

sifatnya, turunan fungsi, nilai ekstrem, integral tak

tentu dan integral tentu fungsi aljabar dan

trigonometri, serta menerapkannya dalam

pemecahan masalah

6. Mengaplikasikan penyajian

data dalam bentuk tabel, diagram, gambar, grafik,

dan ogive, ukuran pemusatan, letak dan ukuran

penyebaran, permutasi dan kombinasi, ruang

sampel dan peluang kejadian, dalam pemecahan

masalah

7. Memiliki sikap menghargai

matematika dan kegunaannya dalam kehidupan

9



8. Memiliki kemampuan berpikir

logis, analitis, sistematis, kritis dan kreatif, serta

mempunyai kemampuan bekerjasama.

9. Fisika 1. Melakukan percobaan, antara lain merumuskan

masalah, mengajukan dan menguji hipotesis,

menentukan variabel, merancang dan merakit

instrumen, mengumpulkan, mengolah dan

menafsirkan data, menarik kesimpulan, serta

mengkomunikasikan hasil percobaan secara lisan

dan tertulis

2. Memahami prinsip-prinsip pengukuran dan

melakukan pengukuran besaran fisika secara

langsung dan tidak langsung secara cermat, teliti,

dan obyektif

3. Menganalisis gejala alam dan keteraturannya

dalam cakupan mekanika benda titik, kekekalan

energi, impuls, dan momentum

4. Mendeskripsikan prinsip dan konsep konservasi

kalor sifat gas ideal, fluida dan perubahannya

yang menyangkut hukum termodinamika serta

penerapannya dalam mesin kalor

5. Menerapkan konsep dan prinsip optik dan

gelombang dalam berbagai penyelesaian masalah

dan produk teknologi

6. Menerapkan konsep dan prinsip kelistrikan dan

kemagnetan dalam berbagai masalah dan produk

teknologi

10. Biologi 1. Merumuskan masalah, mengajukan dan

menguji hipotesis, menentukan variabel,

merancang dan merakit instrumen, menggunakan

berbagai peralatan untuk melakukan pengamatan

dan pengukuran yang tepat dan teliti,

10



mengumpulkan, mengolah, menafsirkan dan

menyajikan data secara sistematis, dan menarik

kesimpulan sesuai dengan bukti yang diperoleh,

serta berkomunikasi ilmiah hasil percobaan secara

lisan dan tertulis

2. Memahami keanekaragaman hayati dan

klasifikasinya, peranan keanekaragaman hayati

bagi kehidupan dan upaya pelestariannya.

3. Menganalisis hubungan antar komponen

ekosistem, perubahan materi dan energi, serta

peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem

4. Memahami konsep sel dan jaringan,

keterkaitan antara struktur dan fungsi organ,

kelainan dan penyakit yang mungkin terjadi pada

sistem organ, serta implikasinya pada sains,

lingkungan, teknologi dan masyarakat

5. Memahami faktor-faktor yang mempengaruhi

pertumbuhan dan perkembangan, proses

metabolisme dan hereditas, evolusi dan

implikasinya dengan sains, lingkungan, teknologi

dan masyarakat

6. Memahami prinsip-prinsip dasar bioteknologi

serta implikasinya pada sains, lingkungan,

teknologi dan masyarakat

11. Kimia 1. Melakukan percobaan, antara lain merumuskan

masalah, mengajukan dan menguji hipotesis,

menentukan variabel, merancang dan merakit

instrumen, mengumpulkan, mengolah dan

menafsirkan data, menarik kesimpulan, serta

mengkomunikasikan hasil percobaan secara lisan

dan tertulis

2. Memahami hukum dasar dan penerapannya, cara

perhitungan dan pengukuran, fenomena reaksi

11



kimia yang terkait dengan kinetika,

kesetimbangan, kekekalan masa dan kekekalan

energi

3. Memahami sifat berbagai larutan asam-basa,

larutan koloid, larutan elektrolit-non elektrolit,

termasuk cara pengukuran dan kegunaannya

4. Memahami konsep reaksi oksidasi-reduksi dan

elektrokimia serta penerapannya dalam fenomena

pembentukan energi listrik, korosi logam, dan

pemisahan bahan (elektrolisis)

5. Memahami struktur molekul dan reaksi senyawa

organik yang meliputi benzena dan turunannya, lemak,

karbohidrat, protein, dan polimer serta kegunaannya

dalam kehidupan sehari-hari

12. Sejarah Kelas X

1. Memahami ruang lingkup ilmu sejarah

2. Menggunakan prinsip-prinsip dasar penelitian

sejarah

3. Menganalisis masa pra-aksara dan masyarakat

aksara pada masyrakat Indonesia

4. Menganalisis kehidupan awal masyarakat di

Indonesia meliputi peradaban awal, asal-usul dan

persebaran manusia di wilayah

nusantara/Indonesia

Program IPA

1. Menganalisis perkembangan masa negara-

negara tradisional yang meliputi masa Hindu-

Buddha, Islam di Indonesia

2. Membandingkan perkembangan masyarakat

Indonesia masa penjajahan Hindia-Belanda dan

Pemerintahan Pendudukan Jepang

3. Menganalisis proses kelahiran dan pertumbuhan

nasionalisme di Indonesia

4. Merenkonstruksi perkembangan masyarakat

Indonesia sejak Proklamasi Kemerdekaan

12



sampai dengan periode Demokrasi terpimpin

5. Merekonstruksi pergantian pemerintahan masa

awal kemerdekaan (1945-1955), Demokrasi

terpimpin (1955-1967), ke masa pemerintahan

Orde Baru (1967-1998) sampai periode

Reforrmasi (sejak 1998 s/d sekarang)

6. Merekonstruksi perkembangan masyarakat pada

masa Orde Baru

7. Menganalisis perkembangan ilmu pengetahuan

dan teknologi sesudah Perang Dunia II sampai

dengan pertumbuhan teknologi mutahir

Program IPS

1. Menganalisis kehidupan awal, peradaban

manusia Indonesia dan bangsa-bangsa lain di

dunia, serta asal usul dan persebaran manusia di

Indonesia

2. Menganalisis perkembangan bangsa

Indonesia pada masa Negara tradisional, meliputi

perkembangan budaya, agama, dan sistem

pemerintahan masa Hindu-Buddha, masa Islam,

proses interaksi antara tradisi lokal, Hindu-

Buddha, dan Islam di Indonesia

3. Menganalisis kesejarahan masa kolonial

Hindia Belanda (pengaruh Barat) meliputi

perubahan ekonomi, demografi, sosial, serta

politik dan masa kolonial Jepang yang meliputi

perubahan sosial-ekonomi, politik

4. Menganalisis pengaruh berbagai revolusi

politik dan sosial di dunia (Revolusi Perancis,

revolusi Amarika, revolusi Rusia) terhadap

perubahan sosial, ekonomi, dan politik di

Indonesia

5. Menganalisis peristiwa sekitar Proklamasi

17 Agustus 1945, terbentuk Negara Kesatuan

Republik Indonesia, dan lahirnya Undang-

Undang Dasar 1945

13



6. Menganalisis perkembangan masyarakat

Indonesia mulai masa kerajaan-kerajaan Hindu-

Buddha, kerajaan-kerajaan Islam, permerintahan

colonial Belanda, Inggris, Pemerintahan

Pendudukan Jepang, meliputi politik (lahirnya

gerakan pendidikan dan nasionalisme), cita-cita

terbentuknya Negara merdeka dan sebagainya

7. Menganalisis perjuangan dalam

mempertahankan kemerdekaan dan persatuan

NKRI darii ancaman disintegrasi bangsa, antara

lain Peristiwa Madiun 1948, Pemnerontakan

DI/TII, Peristiwa PERMESTA, Peristiwa Andi

Azis, RMS, PRRI, dan Gerakan G-30-S/PKI

8. Menganalisis perkembangan masyarakat

Indonesia sejak Proklamasi sampai dengan masa

Orde Baru, dan masa Reformasi, meliputi Masa

Pemerintahan Demokrasi Terpimpin (Orde baru,

1945-1967), masa Demokrasi Pancasila (Orde

Baru, 1967-1998), dan masa peralihan ke masa

Reformasi(1998 –sekarang)

13. Geografi 1. Memahami hakikat, objek, ruang lingkup,

struktur, dan pendekatan Geografi

2. Mempraktekkan keterampilan dasar peta dan

memanfaatkannya dalam mengkaji geosfer

3. Memahami pemanfaatan citra dan SIG sebagai

wahana memvisualkan geosfer

4. Menganalisis dinamika dan kecenderungan

perubahan unsur-unsur geosfer serta dampaknya

terhadap kehidupan di muka bumi

5. Memahami pola dan aturan tata surya dan jagad

raya dalam kaitannya dengan kehidupan di muka

bumi

6. Memahami sumber daya alam dan

pemanfaatannya secara arif

7. Menganalisis pemanfaatan dan pelestarian

lingkungan hidup dalam kaitannya dengan

14



pembangunan berkelanjutan

8. Menganalisis konsep wilayah dan pewilayahan

dalam kaitannya dengan perencanaan

pembangunan wilayah, pedesaan dan perkotaan,

serta negara maju dan berkembang

14. Ekonomi 1. Menganalisis permasalahan ekonomi dalam

kaitannya dengan kebutuhan manusia dan sistem

ekonomi

2. Mendeskripsikan kegiatan ekonomi produsen,

konsumen, permintaan, penawaran dan harga

keseimbangan melalui mekanisme pasar

3. Mendeskripsikan kebijakan pemerintah dalam

bidang ekonomi dalam kaitannya dengan

pendapatan nasional, konsumsi, tabungan dan

investasi, uang dan perbankan

4. Memahami pembangunan ekonomi suatu negara

dalam kaitannya dengan ketenagakerjaan,

APBN, pasar modal dan ekonomi terbuka

5. Menyusun siklus akuntansi perusahaan jasa dan

perusahaan dagang

6. Memahami fungsi-fungsi manajemen badan

usaha, koperasi dan kewirausahaan.

15. Sosiologi 1. Memahami sosiologi sebagai ilmu yang mengkaji

hubungan masyarakat dan lingkungan

2. Memahami proses interaksi sosial di dalam

masyarakat dan norma yang mengatur hubungan

tersebut serta kaitannya dengan dinamika

kehidupan sosial

3. Mengidentifikasi kegiatan bersosialisasi sebagai

proses pembentukan kepribadian

4. Mengidentifikasi berbagai perilaku menyimpang

dan anti sosial dalam masyarakat

5. Menganalisis hubungan antara struktur dan

15



mobilitas sosial dalam kaitannya dengan konflik

sosial

6. Mendeskripsikan berbagai bentuk kelompok

sosial dan perkembangannya dalam masyarakat

yang multikutural

7. Menjelaskan proses perubahan sosial pada

masyarakat dan dampaknya terhadap kehidupan

masyarakat

8. Menjelaskan hakikat dan tipe-tipe lembaga sosial

dan fungsinya dalam masyarakat

9. Melakukan penelitian sosial secara sederhana

dan mengkominukasikan hasilnya dalam tulisan

dan lisan

16. Seni Budaya Seni Tari

1. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari kreasi bentuk tari tunggal atau berpasangan/kelompok dalam konteks budaya masyarakat daerah setempat

2. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari kreasi bentuk tari tunggal atau berpasangan/kelompok dalam konteks budaya masyarakat Nusantara

3. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari kreasi bentuk tari tunggal atau berpasangan/kelompok mancanegara (NonAsia) dalam konteks budaya masyarakatnya.

Seni Rupa (Program IPA)

1. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni

rupa terapan dengan memanfaatkan teknik dan

corak daerah setempat dan Nusantara


terapan dengan memanfaatkan teknik mistar dan

proyeksi dengan mempertimbangkan fungsi dan

corak seni rupa terapan Nusantara dan

mancanegara

16




rupa murni dan terapan (modern/ kontemporer)

yang dikembangkan dari beragam unsur, corak

dan teknik seni rupa Nusantara

Seni Rupa (Program IPS )

1. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa terapan dengan memanfaatkan teknik dan corak daerah setempat dan Nusantara

2. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni kriya dengan memanfaatkan teknik dan corak Nusantara dan mancanegara

3. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa murni dan terapan (modern/kontemporer) yang dikembangkan dari beragam unsur, corak dan teknik seni rupa Nusantara

17. Pendidikan

Jasmani,

Olahraga dan

Kesehatan

1. Mempraktekkan keterampilan permainan dan

olahraga dengan menggunakan peraturan

2. Mempraktekkan rangkaian senam lantai dan

irama serta nilai-nilai yang terkandung di

dalamnya

3. Mempraktekkan pengembangan mekanik sikap

tubuh, kebugaran jasnani serta aktivitas lainnya

4. Mempraktekkan gerak ritmik yang meliputi senam

pagi, senam aerobik, dan aktivitas lainnya

5. Mempraktekkan kegiatan dalam air seperti

renang, permainan di air dan keselamatan di air

6. Mempraktekkan kegiatan-kegiatn di luar kelas

seperti melakukan perkemahan, penjelajahan

alam sekitar, mendaki gunung, dan lain-lain

7. Memahami budaya hidup sehat dalam kehidupan

sehari-hari seperti perawatan tubuh serta

lingkungan yang sehat, mengenal berbagai

penyakit dan cara mencegahnya serta

menghindari narkoba dan HIV

18.Teknologi

Informasi dan

Komunikasi

1. Memahami fungsi dan proses kerja berbagai

peralatan teknologi informasi dan komunikasi yang

ditopang oleh sikap cermat dan menghargai Hak

17



Atas Kekayaan Intelektual

2. Menggunakan perangkat pengolah kata, pengolah

angka, pembuat grafis dan pembuat presentasi

dengan variasi tabel, grafik, gambar dan diagram

untuk menghasilkan informasi

3. Memahami prinsip dasar Internet/intranet dan

menggunakannya untuk memperoleh informasi,

berkomunikasi dan bertukar informasi

19. Ketrampilan Kerajinan

1. Mengapresiasi dan membuat benda kerajinan tenik tapestry dan teknik pembentukan manual untuk fungsi ekspresi/hias

2. Mengapresiasi dan membuat benda kerajinan dengan teknik celup ikat dan atau teknik batik untuk fungsi ekspresi/hias.

3. Mengapresiasi dan membuat benda kerajinan dengan menggunakan bahan keras alami dengan berbagai teknik untuk fungsi ekspresi/hias.

4. Mengapresiasi dan membuat benda kerajinan dengan teknik potong sambung dan teknik potong konstruksi untuk fungsi ekspresi/hias.

5. Mengapresiasi dan membuat benda kerajinan dengan menggunakan bahan keras alami dan teknik sayat dan ukir yang menerapkan ragam hias tradisional, mancanegara maupun modifikasinya.

18


BAB II

ANALISIS KEADAAN DAN POTENSI SEKOLAH

A. Lingkungan Sekolah

SMA N 1 Kasihan terletak di perbatasan kabupaten Bantul dengan kota Yogyakarta,

tepatnya di jalan Bugisan Yogyakarta yang berjarak kurang lebih 5 km arah barat daya

dari keraton Yogyakarta. Lokasi sekolah berada di lingkungan perkampungan tepatnya

di Tegal Senggotan RT. 02 Tirtonirmolo Kasihan Bantul. Penduduk di sekitar sekolah

termasuk lingkungan yang padat penduduknya. Suasana sekolah cukup nyaman,

tenang dan cocok untuk kegiatan pembelajaran karena jarak dari jalan raya kurang lebih

300 m dan masyarakat sekitar sekolah sangat mendukung untuk kelancaran kegiatan

sekolah.

Kecamatan Kasihan merupakan daerah yang stategis, karena dekat dengan pusat

kota Yogyakarta, sehingga pengembangan perumahan dan pendidikan mengalami

kemajuan yang cukup baik dan terdapat lembaga pendidikan dari tingkat pra sekolah

(PAUD), SD, SMP, SMA, SMK, dan Perguruan Tinggi. Pengembangan sarana

transportasi di wilayah ini terdapat angkutan umum, taksi, mobil pribadi, sepeda motor,

becak, dan andong. Kesadaran masyarakat akan pendidikan cukup tinggi sehingga

persaingan sekolah di wilayah ini sangat ketat karena jarak antara sekolah satu dengan

yang lainnya cukup.

B. Keadaan sekolah

1. Sarana dan Prasarana

Ruang/ Peralatan Jumlah Luas ( m ) Kondisi Target Tantangan Nyata

Teori/ Kelas 24 1440 Baik 24 0Laboratorium IPA 3 357 Baik 3 0Perpustakaan 1 128 Baik 1 0UKS 1 64 Baik 2 -1OSIS 1 34 Baik 1 0

19


Masjid 1 105 80 % 100 % -20 %Guru 1 112 Baik 2 -1Tata Usaha 1 42 Baik 60 m -18 mKepala Sekolah 1 21 Baik 1 0Kamar mandi/ WC 17 100 Baik 17 0Bimbingan Konseling

1 40 Baik 1 0

Gudang 1 18 Baik 2 -1Piket 2 2x16 Baik 2 0Pos Satpam 1 6 Baik 1 0Tempat Parkir 2 366 Baik 3 -1Kantin 3 60 Baik 4 -1Lapangan Olahraga 3 1800 Baik 3 0Kebun Sekolah 1 804 Baik 1 0Koperasi Siswa 1 20 Baik 1 0Tempat Penjaga 1 63 Baik 1 0Ruang Dapur 1 9 Baik 1 0Lab. Bahasa 1 105 Baik 1 0Lab. AVA 1 105 Baik 1 0Ruang Komputer 1 130 90% 100 % 10 %Komputer 40 70 % 100 % 30 %Audio Set Bahasa 1 Baik 100% 0Lab. Multimedia 1 64 Baik 90 % 10 %Komputer 22 100 % 100 % 0

2. Jumlah Kelas

TahunPelajaran

Jumlah Kelas Jumlah Target Tantangan NyataKelas 1 Kelas 2 Kelas 3

1999/2000 6 6 6 18 18 0

2001/2002 6 6 6 18 18 0

2002/2003 7 6 6 19 21 -2

2003/2004 7 7 7 21 21 0

2004/2005 7 7 7 21 21 0

2005/2006 8 7 7 22 24 -2

2006/2007 8 8 7 23 24 -1

2007/2008 8 8 8 24 24 0

3. Anggaran Sekolah

TahunPelajaran

Sumber Penerimaan ( Rp. ) JumlahPemerintah

( Rutin )Orangtua/

MasyarakatLainnya Penerimaan

( Rp. )Penyerapan/Pengeluaran

2001/2002 777.917.228 202.560.000 11.100.000 991.577.228 991.577.228

2002/2003 1.022.848.500 469.600.000 1.492.448.500 1.492.448.500

20


2003/2004 1.136.345.500 664.000.000 50.000.000 1.850.348.500 1.850.348.500

2004/2005 1.136.345.500 664.000.000 100.000,000 1.900.348.500 1.900.348.500

2005/2006 1.397.127.563 900.400.000 210.680.000 2.508.207.563 2.508.207.563

2006/2007 1.551.031.191 1.529.100.000 673.100.000 3.853.231.991 3.853.231.991

C. Personil Sekolah

1. Pendidik

A. Keadaan Guru dan Tenaga Teknis Pendidikan

NO Mata Pelajaran( MP )

Jumlah PersonalPer- MP

Kesesuaian dg LatarBelakang Pendidikan

KeteranganTenaga Merangkap MP

Sesuai( Match )

Tdk. Sesuai( Mismatch )

1 Pendidikan Agama Va.Islam 3 Vb.Katholik 1 Vc.Kristen 1 Vd.Hindu 1 V

2 Kewarganegaraan/ TN 2 V3 Bhs. & Sastra

Indonesia5 V

4 Bahasa Inggris 6 V5 Bahasa Asing Lain - -6 Matematika 6 V7 Fisika 6 V8 Biologi 5 V9 Kimia 5 V10 Sejarah 3 V11 Geografi 2 V12 Sosiologi 2 V13 Antropologi -14 Ekonomi 3 V15 Akuntansi 2 V16 Keterampilan Kerajinan 2 V17 TI.Komunikasi 4 V18 Pendidikan Jasmani 3 V19 Laboran 4 V20 Pustakawan/ wati 3 V21 Bimbingan&Konseling 7 V22 Bahasa Jawa 1 V23 Seni Budaya 6 V

JUMLAH 88

b. Pendidikan Guru

NO Ijasah TertinggiStatus Kepegawaian

Guru TetapGuruTidak

TetapGuru Bantu

21


1 S2/ S3 9 - -2 S1 47 12 73 D3 5 -4 D2/D1/SLTA - - -

JUMLAH 61 12 7

2. Kepala Sekolah

Kepala Sekolah yang pernah menjabat di SMA Negeri 1 Kasihan Bantul sebagai berikut.

No. Nama Periode

1 Drs. Soemardji 1978 - 1979

2 R. Sutopo Darmosasmito 1979 - 1981

3 Drs. A. Sulistyo 1981 - 1984

4 Drs. Soekemi 1984 - 1986

5 Drs. Soemardji 1986 - 1987

6 Moch Kukuh Hardjono, BA 1989 - 1990

7 Drs. Samidjo 1990 - 1992

8 Drs. Ign. Ramelan 1992 - 1993

9 Drs. Ngabdurrochim 1993 - 1995

10 R. Suhardjo, BA 1995 - 1997

11 Dra. R. Sumarlinah 1997 - 2001

12 Drs. Edy Suhartoyo, MM 2001 - Sekarang

3. Karyawan

Keadaan Karyawan

No. Tugas/Pekerjaan Status Kepegawaian Jumlah

1 KTU PNS 1

2 Administrasi PNS 5

PTT 1

3 Pustakawan PNS 1

PTT 2

4 Laboran PTT 4

5 Satpam PTT 3

6 Penjaga Malam PTT 3

7 Kebersihan PNS 1

22


PTT 4

8 Minuman PNS 1

9 Pengantar surat PNS 1

10 Administrasi BK PNS 1

D. Peserta Didik

Jumlah Rombongan Belajar

TahunPelajaran

Jumlah Kelas JumlahKelas X Kelas XI Kelas XII

2005/2006 8 7 7 22

2006/2007 8 8 7 23

2007/2008 8 8 8 24

Jumlah Siswa

TahunPelajaran

Jumlah SiswaJumlah

Kelas X Kelas XI Kelas XII

2005/2006 333 286 285 904

2006/2007 327 321 287 935

2007/2008 281 288 287 910

Data rata-rata nilai UN dan UAS tiga tahun terakhir.Profil Tamatan ( 3 tahun terakhir )

TAHUN

PELA

JARAN

TAMATAN ( % ) RATA-RATA NEM SISWA YG MELANJUTKAN KE

PERGURUAN TINGGI

JMLH TAR

GET

TAN.

NYA

TA

EFEK

TIFITAS

HA

SIL

TAR

GET

TAN.

NYA

TA

EFEK

TIFITAS

(%)

JMLH TAR

GET

TAN.

NYA

TA

EFEK

TIFIT

AS

(%)

2004/

200598,66 100 -1,34 98,66 22, 02 21 1.02 105 135 100 +35 135

23


2005/

200698,67 100 -1,33 98,67 22,47 22 +0,47 102 148 125 +23 115

2006/

2007100 100 0 100 23,95 23 +0,95 104 145 140 +5 104

E. Orang Tua Peserta Didik

Pekerjaan orang tua siswa di SMAN 1 Kasihan, tergambar dalam tabel berikut.

No. Tahun PelajaranJENIS PEKERJAAN

PNS/TNI/POLRI SWASTA LAIN-LAIN KET

1 2005/2006 42% 31% 27%

2 2006/2007 48% 30% 22%

3 2007/2008 45% 27 % 28%

F. Kerjasama

Untuk meningkatkan mutu pendidikan sekolah menjalin kerjasama dengan

institusi/lembaga pemerintahan dan swasta sebagai berikut.

NO. NAMA LEMBAGA BIDANG KERJASAMA KETERANGAN

1 UGM Yogyakarta Pendidikan Dosen untuk RSBI

Pendampingan Guru

2 UNY Yogyakarta Pendidikan Dosen untuk RSBI

PPL Mahasiswa

Kursus B. Inggris

3 UST Yogyakarta Pendidikan Dosen untuk RSBI

Kursus B. Inggris

4 PPPG Yogyakarta Pendidikan Dosen untuk RSBI

5 UAD Yogyakarta Pendidikan PPL Mahasiswa

6 UPY Yogyakarta Pendidikan PPL Mahasiswa

7 Prima Gama Pendidikan Pendalaman materi

8 Forum Tutor Yogyakarta Pendidikan Pendalaman materi

9 USD Yogyakarta Pendidikan PPL Mahasiswa

Tes Toefl

10 SMA N 1 Yogyakarta Pendidikan Tempat Tes Sertifikasi

11 Cambridge Of Univercity Pendidikan Penyelenggara Sertifikasi

24


12 Pemda Bantul Pembiayaan Bantuan untuk RSBI

Pengadaan tanah Bantuan untuk RSBI

13 Pemda Propinsi DIY Pembiayaan Bantuan untuk RSBI

14 Pemerintah Pusat Pembiayaan Bantuan untuk RSBI

15 SMA N 3 Malang Pendidikan Study Banding RSBI

16 SMA N 3 Yogyakarta Pendidikan Study Banding RSBI

17 Desa Kasongan DUDI Kunjungan Lapangan

18 Dewan Sekolah Pembiyaan Pendidikan Kemitraan

G. Prestasi Sekolah

PRESTASI AKADEMIK SMA NEGERI 1 KASIHAN BANTUL

KURUN WAKTU LIMA TAHUN TERAKHIR

No. Kejuaraan Tingkat Tahun Juara

10. Lomba Baca Cerpen Kabupaten 2004 II

11. Lomba Baca Cerpen Kabupaten 2004 I

12. Cerdas cermat Al Kitab Prop. DIY 2004 II

13. Debat Bahasa Indonesia Kabupaten 2004 I

14. Lomba Pidato Kabupaten 2004 I

15. Lomba KIR Kabupaten 2005 I

16. Lomba KIR Nasional 2005 IV

17. Reportase B. Inggris Propinsi 2005 II

18. Mengarang B. Inggris Propinsi 2005 I

19. Pidato B. Inggris Kabupaten 2005 I

20. Mengarang B. Inggris Propinsi 2006 I

21. Lomba KIR BPPO Yk Propinsi 2006 III

22. Olimpiade Fisika Kabupaten 2006 III

23. Olimpiade Astronomi Kabupaten 2006 III

24. Lomba KIR BPPO Yk Prop. DIY 2007 I

25. Lomba Bahasa Inggris DIY dan Jateng 2007 III

26. Lomba Matematika Kabupaten 2007 I

27. Olimpiade Biologi Kabupaten 2007 III

28. Best Speaker Lomba Debate Kabupaten 2007 I

29. Lomba Debate Kabupaten 2007 III

25


30. Siswa Berprestasi Kabupaten 2007 III

31. Pidato B. Inggris Kabupaten 2007 II

32. Penulisanan Essai Propinsi 2007 Har II

33. Lomba CCA Keagamaan Kabupaten 2007 II

34. Penulisanan Essai B. Inggris Propinsi 2007 II

PRESTASI NON AKADEMIK SMAN 1 KASIHAN BANTUL

No Kejuaraan Tingkat Tahun Juara

27 LBB Kodim Kabupaten 2001 Juara Umum

28 LBB PPI Putra Kabupaten 2001 III

29 LBB PPI Putra Kabupaten 2001 I

30 LBB PPI Putri Kabupaten 2001 III

31 LBB PPI Kabupaten 2001 Juara Umum




35 LBB Putri Putri SMU/K Propinsi 2002 III

36 Basket Putri SMU SMK Kabupaten 2002 II

37Nyanyi Tunggal Putra tk

SMU SMKKabupaten 2002 I

38Lomba Lukis tk SMU

SMK Pekan kes PelajarKabupaten 2002 I

39Lomba Seni Kriya tk SMU

SMK Pekan Kes PelajarKabupaten 2002 I

40Tenis Meja Putra tk

SLTAKabupaten 2003 I, III

42LBB tk SMU SMK piala

Sri Sultan HB XPropinsi 2003 I

43NYANYI TUNGGAL

A/N. M. AVIANDRAKABUPATEN 2003 II

44TARI KLASIK

A.N. DINI SUSANTIKABUPATEN 2003 I

45 PADUAN SUARA KABUPATEN 2003 I

26


46PASKIBRAKA

A.N. YUANA RISKA PPROPINSI 2003

47

PASKIBRAKA, A.N ;

1. M. LATIF

2. HENDRI ASWI J

KABUPATEN 2003

48 BASKET HEXOS PUTRI KABUPATEN 2003 I

50 TENIS MEJA POPNAS NASIONAL 2003 I

51 PASKIBRAKA Kab. Bantul 2004 5 siswa

52. PASKIBRAKA Kab.Bantul 2004 5 siswa

53. PASKIBRAKA Prop. DIY 2004Yudha Gentry

Atmaja

54. BASKET HEXOS PUTRI Kabupaten 2004 I


55. BASKET HEXOS PUTRA Kabupaten 2004 III

56.CHERLEADER BASKET

HEXOSKabupaten 2004 I

57. Bulu tangkis POPDA Prop. DIY 2004 I

58. TRI LOMBA JUANG Prop. DIY 2004 III

59. PADUAN SUARA Kab. Bantul 2004 I

60. TENIS MEJA PUTRI Kab. Bantul 2004 I

61. TARI KLASIK Kab. Bantul 2004 I

62. SENI KRIYA Kab. Bantul 2004 II

63. SENI LUKIS Kab. Bantul 2004 III

64. BULU TANGKIS Kab. Bantul 2004 III

65. BOLA BASKET UTY Prop. DIY 2004 II

66. LBB PPI Putra Kab Bantul 2004 I

67. LBB PPI Putri Kab Bantul 2004 I

68. LBB PPI Putri Kab Bantul 2004 III

69. Komandan LBB PPI Putri Kab Bantul 2004 I

70. LBB PPI Kab Bantul 2004 Umum

71. Mading Prop 2005 I

72. Basket Putri Kabupaten 2005 I

73 Basket Kabupaten 2005 II

74. Team Hexose Kabupaten 2005 I

75. Seni Suara Putri Propinsi 2005 II

76. Seni Suara Putri Propinsi 2005 III

77. Paskibra Kabupaten 2005 5 Siswa

78. LBB PPI Putra Kab. Bantul 2005 I

79. LBB PPI Putri Kab. Bantul 2005 I

80. Danton LBB PPI Putra Kab. Bantul 2005 I

27


81. Danton LBB PPI Putri Kab. Bantul 2005 I

82. LBB PPI Bantul Kab. Bantul 2005 JuaraUmum

83. Basket PPI DIY DIY 2005 IV

84. Paduan SuaraKabupaten

2005 III

85. Tari Klasik PutraKabupaten

2005 I

86. Tari Klasik PutriKabupaten

2005 I

87. Seni Tari KlasikKab. Bantul

2006 I

88. Sni Tari ModernKab. Bnatul

2006 I


89. Bulu TangkisKab. Bantul

2006 II

90. Paduan SuaraKab. Bantul

2006 III

91. BasketKab. Bantul

2006 II

92. MadingPropinsi

2006 I

93. LBB Putra (Milad UII)Jateng & DIY

2006 II

94. LBB Putri (Milad UII)Jateng & DIY

2006 III

95. LBB (Milad UII)Jateng & DIY

2006 Juara Umum

96. PaskibrakaKab. Bantul

2006 4 siswa

97. PaskibrakaPripinsi DIY

2006 2 siswa

98. BasketKab. Bantul

2007 II

99. GulatKab. Bantul

2007 II, III

100. Volley PantaiNasional

2007 Pelatnas

101. PaskibrakaKabupaten

2007 8 Siswa

102. PaskibrakaPropinsi

2007 2 Siswa

103. Kejuaraan Karate Propinsi 2007 II

104. Porseni Pelajar/Puisi Pa Kabupaten 2007 II

105. Porseni Pelajar/Tari Pa kabupaten 2007 I

106. Porseni Pelajar/Tari Pi Kabupaten 2007 II

28


107. Porseni Pelajar/Puisi Pi Kabupaten 2007 III

108. Seni Suara Keagamaan Kabupaten 2007 I

109. Lomba Lukis Kabupaten 2007 I

110. Seni Suara Keagamaan Propinsi 2007 I

111. Lomba MHQ Kabupaten 2007 III

112. Bola Basket Pi Kabupaten 2007 II

113. Bola Basket Pa Kabupaten 2007 III

BAB III

STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

A. Kelompok Mata Pelajaran

Struktur dan muatan kurikulum pada jenjang pendidikan dasar dan menengah yang

tertuang dalam SI meliputi lima kelompok mata pelajaran sebagai berikut.

(1) Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia

(2) Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian

(3) Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi

(4) Kelompok mata pelajaran estetika

(5) Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan

Kelompok mata pelajaran tersebut dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan

pembelajaran sebagaimana diuraikan dalam PP 19/2005 Pasal 7.

Cakupan setiap kelompok mata pelajaran disajikan sebagai berikut :

No Kelompok Mata

PelajaranCakupan

1. Agama dan Akhlak Mulia

Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia. Akhlak mulia mencakup etika, budi pekerti, atau moral sebagai perwujudan dari pendidikan agama.

2. Kewarganega-raan dan Kepribadian

Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dimaksudkan untuk peningkatan kesadaran dan wawasan peserta didik akan status, hak, dan kewajibannya dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, serta peningkatan kualitas

29


No Kelompok Mata

PelajaranCakupan

dirinya sebagai manusia.

Kesadaran dan wawasan termasuk wawasan kebangsaan, jiwa dan patriotisme bela negara, penghargaan terhadap hak-hak asasi manusia, kemajemukan bangsa, pelestarian lingkungan hidup, kesetaraan gender, demokrasi, tanggung jawab sosial, ketaatan pada hukum, ketaatan membayar pajak, dan sikap serta perilaku anti korupsi, kolusi, dan nepotisme.

3. Ilmu Pengetahuan dan Teknologi

Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi pada SMA Negeri 1 Kasihan Bantul dimaksudkan untuk memperoleh kompetensi lanjut ilmu pengetahuan dan teknologi serta membudayakan berpikir ilmiah secara kritis, kreatif dan mandiri.

4. Estetika Kelompok mata pelajaran estetika dimaksudkan untuk meningkatkan sensitivitas, kemampuan mengekspresikan dan kemampuan mengapresiasi keindahan dan harmoni. Kemampuan mengapresiasi dan mengekspresikan keindahan serta harmoni mencakup apresiasi dan ekspresi, baik dalam kehidupan individual sehingga mampu menikmati dan mensyukuri hidup, maupun dalam kehidupan kemasyarakatan sehingga mampu menciptakan kebersamaan yang harmonis.

5. Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan pada SMA Negeri 1 Kasihan Bantul dimaksudkan untuk meningkatkan potensi fisik serta membudayakan sikap sportif, disiplin, kerja sama, dan hidup sehat.

Budaya hidup sehat termasuk kesadaran, sikap, dan perilaku hidup sehat yang bersifat individual ataupun yang bersifat kolektif kemasyarakatan seperti keterbebasan dari perilaku seksual bebas, kecanduan narkoba, HIV/AIDS, demam berdarah, muntaber, dan penyakit lain yang potensial untuk mewabah.

30


B. Struktur Kurikulum SMA

1. Mata Pelajaran

Muatan mata pelajaran yang diberikan di SMA Negeri 1 Kasihan Bantul sesuai

dengan struktur kurikulum yang terdapat dalam Standar Isi

Kelas X

Komponen Alokasi Waktu

Semester 1 Semester 2

A. Mata Pelajaran

1. Pendidikan Agama 2 2

2. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2

3. Bahasa Indonesia 4 4

4. Bahasa Inggris (4) 4 4

5. Matematika (4) 5 5

6. Fisika (2) 3 3

7. Biologi (2)

8. Kimia (2)

3

3

3

3

9. Sejarah

10. Geografi

11. Ekonomi

12. Sosiologi

1

1

2

2

1

1

2

2

13. Seni Budaya 2 2

14.Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

2 2

15.Teknologi Informasi dan Komunikasi

16.Keterampilan kerajinan

2

2

2

2

B. Muatan Lokal 1

31


Komponen Alokasi Waktu

Semester 1 Semester 2

- Bahasa Jawa 1

C. Pengembangan Diri (BK)

Ekskul

1

2*)

1

2*)

Jumlah 42 42

Kelas XI dan XII program IPA

Komponen

Alokasi Waktu

Kelas XI Kelas XII

Smt 1 Smt 2 Smt 1 Smt 2

A. Mata Pelajaran

1. Pendidikan Agama 2 2 2 2

2. Pendidikan Kewarganegaraan

2 2 2 2

3. Bahasa Indonesia 4 4 4 4

4. Bahasa Inggris 4 4 4 4

5. Matematika (4) 5 5 5 5

6. Fisika (4) 5 5 5 5

7. Kimia (4) 5 5 5 5

8. Biologi 4 4 4 4

9. Sejarah 1 1 1 1

10.Seni Budaya 2 2 2 2

11.Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

2 2 2 2

12.Teknologi Informasi dan Komunikasi

2 2 2 2

13. Keterampilan

- Kerajinan 2 2 2 2

B. Muatan Lokal 1 1 1 1

32


Komponen

Alokasi Waktu

Kelas XI Kelas XII


Bahasa Jawa

C. Pengembangan Diri (BK) 1

2*)

1

2*)

1

2*)

1

2*)

Jumlah 42 42 42 42

Kelas XI dan XII program IPS

Komponen

Alokasi Waktu

Kelas XI Kelas XII


A. Mata Pelajaran

P endidikan Agama 2 2 2 2

Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 2 2

Bahasa Indonesia 4 4 4 4

Bahasa Inggris 4 4 4 4

Matematika 4 4 4 4

Sejarah 3 3 3 3

Geografi (3) 4 4 4 4

Ekonomi (4) 6 6 6 6

Sosiologi 3 3 3 3

Seni Budaya 2 2 2 2

Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

2 2 2 2

Teknologi Informasi dan Komunikasi

2 2 2 2

Keterampilan Kerajinan 2 2 2 2

33


Komponen

Alokasi Waktu

Kelas XI Kelas XII


B. Muatan Lokal

Bahasa Jawa

1 1 1 1

C. Pengembangan Diri (BK) 1

2*)

1

2*)

1

2*)

1

2*)

Jumlah 42 42 42 42

34


Dari struktur kurikulum yang ada SMA Negeri 1 Kasihan Bantul menambah

jam pelajaran per tahun pelajaran dengan perincian sebagai berikut :

No Kelas Mata Pelajaran Jam tambahan

1. X 1. Matematika

2. Fisika

3. Kimia

4. Biologi

2

2

2

2

2. XI - IPA 1. Matematika

2. Fisika

3. Kimia

2

2

2

3. XI - IPS 1. Ekonomi

2. Geografi

4

2

4. XII - IPA

1. Matematika

2. Fisika

3. Kimia

2

2

2

5. XII - IS 1. Ekonomi

2. Geografi

4

2

2. Muatan Lokal

Untuk melestarikan dan mengembangkan budaya Daerah Istimewa Yogyakarta, maka SMAN 1 Kasihan memilih muatan lokal yang berkaitan budaya tersebut yaitu bahasa Jawa. Dalam muatan lokal ini akan dikembangkan pengetahuan dan keterampilan budaya Jawa. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar untuk muatan lokal terlampir.

3. Kegiatan Pengembangan Diri

Pengembangan diri adalah kegiatan yang bertujuan memberikan kesempatan

kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai

dengan kebutuhan, bakat, minat, setiap peserta didik sesuai dengan kondisi SMA

Negeri 1 Kasihan Bantul.

Kegiatan pengembangan diri dilakukan melalui:

a. Kegiatan pelayanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi

dan kehidupan sosial, belajar, dan pembentukan karier peserta didik.

35


Pengembangan diri bagi peserta didik SMA Negeri 1 Kasihan Bantul terutama

ditujukan untuk pengembangan kreativitas dan bimbingan karier.

b. Kegiatan Pengembangan Pribadi dan Kreatifitas siswa dilaksanakan

melalui kegiatan ekstrakurikuler, yang mencakup Kegiatan:

keagamaan (Bintaqsis, Rohani Kristen, katolik dan Hindu)

keolahragaan (basket, bola voli, sepakbola, taekwondo)

kepemimpinan (Latihan Dasar Kepeminpinan Siswa/LDKS, Paskibra ,

Palang Merah Remaja, Pramuka)

Seni (Paduan Suara, Tarian Daerah, Cheerleaders)

Komputer

Kelompok Ilmiah Remaja, kelompok Majalah kreasi, Mading, dan

Fotografi.

Setiap peserta didik diberikan kesempatan untuk memilih jenis ekstrakurikuler

yang ada di SMA Negeri 1 Kasihan Bantul. Segala aktifitas peserta didik

berkenaan dengan kegiatan ekstrakurikuler dibawah pembinaan dan

pengawasan guru pembina yang telah ditugasi oleh Kepala Sekolah.

4. Beban Belajar

Beban belajar yang diatur di SMA Negeri 1 Kasihan Bantul dengan

menggunakan Sistem Paket yaitu sistem penyelenggaraan program pendidikan

yang peserta didiknya diwajibkan mengikuti seluruh program pembelajaran dan

beban belajar yang sudah ditetapkan untuk setiap kelas sesuai dengan struktur

kurikulum yang berlaku pada SMA Negeri 1 Kasihan Bantul. Beban belajar setiap

mata pelajaran pada Sistem Paket dinyatakan dalam satuan jam pembelajaran.

Beban belajar dirumuskan dalam bentuk satuan waktu yang dibutuhkan oleh

peserta didik untuk mengikuti program pembelajaran melalui sistem tatap muka,

penugasan terstruktur, dan kegiatan mandiri tidak terstruktur. Semua itu

dimaksudkan untuk mencapai standar kompetensi lulusan dengan

memperhatikan tingkat perkembangan peserta didik.

Kegiatan tatap muka adalah kegiatan pembelajaran yang berupa proses interaksi

antara peserta didik dengan pendidik. Beban belajar kegiatan tatap muka per jam

pembelajaran di SMA Negeri 1 Kasihan Bantul berlangsung selama 45 menit.

36


Jumlah Jam Tatap muka yang tercantum dalam struktur kurikulum sekolah adalah sebagai

berikut:

NO Kelas Jumlah Jam Pelajaran Per Minggu

1 X 42

2 XI 42

3 XII 42

Pemanfaatan alokasi waktu kegiatan terstruktur dan tidak terstruktur sebanyak

maksimum 60 % dari jumlah alokasi waktu tatap muka per mata pelajaran

disesuaikan dengan kebutuhan masing-masing mata pelajaran. Alokasi waktu

dimaksud, digunakan untuk peleksanaan remedial dan pendalaman/pengayaan

materi.

5. Ketuntasan Belajar

SMA Negeri 1 Kasihan Bantul menentukan kriteria ketuntasan minimal dengan

mempertimbangkan tingkat kemampuan rata-rata peserta didik, kompleksitas

kompetensi, serta kemampuan sumber daya pendukung dalam penyelenggaraan

pembelajaran.

37


Kriteria Ketuntasan Minimal mata pelajaran sebagai berikut :

Kelas X

Mata Pelajaran Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)

Kognitif & Psikomotor

Afektif

1. Pendidikan Agama 70 B

2. Pendidikan Kewarganegaraan

65 B

3. Bahasa Indonesia 60 C

4. Bahasa Inggris 60 C

5. Matematika 60 C

6. Fisika 61 C

7. Biologi 61 C

8. Kimia 60 C

9. Sejarah 65 C

10. Geografi 65 C

11. Ekonomi 62 C

12. Sosiologi 65 C

13. Seni Budaya 65 B


65 B


62 C

Keterampilan Kerajinan 65 C

Muatan Lokal 65 C

Pengembangan Diri - C

38


Program Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Mata Pelajaran

Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)

Kelas XI Kelas XII

Kognitif &

Psikomotor

Afektif Kognitif &

Psikomotor

Afektif

Pendidikan Agama 70 B 70 B

Pendidikan Kewarganegaraan

65 B 65 B

Bahasa Indonesia 62 C 63 C

Bahasa Inggris 60 C 60 C

Matematika 61 C 61 C

Fisika 61 C 60 C

Kimia 61 C 60 C

Biologi 62 C 62 C

Sejarah 65 C 65 C

Seni Budaya 65 B 65 B


65 B 65 B


62 C 62 C

Keterampilan 65 C 65 C

Muatan Lokal 65 C 65 C

Pengembangan Diri - C - C

39


Program Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Mata Pelajaran

Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)

Kelas XI Kelas XII

Kognitif &

Psikomotor

Afektif Kognitif &

Psikomotor

Afektif

Pendidikan Agama 70 B 70 B

Pendidikan Kewarganegaraan

65 B 65 B

Bahasa Indonesia 62 C 63 C

Bahasa Inggris 60 C 60 C

Matematika 60 C 60 C

Sejarah 65 C 65 C

Geografi 65 C 65 C

Ekonomi 62 C 62 C

Sosiologi 65 C 65 C

Seni Budaya 65 B 65 B


65 B 65 B


62 C 62 C

Kerajinan 65 C 65 C

Muatan Lokal 65 C 65 C

Pengembangan Diri - B - B

Dari data yang ada SMA Negeri 1 Kasihan Bantul meningkatkan kriteria

ketuntasan belajar secara bertahap dan terus menerus untuk mencapai kriteria

ketuntasan ideal yaitu 100.

40


6. Pedoman Penilaian

a. Pengertian

1) Standar penilaian pendidikan adalah standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan mekanisme, prosedur, dan instrumen penilaian hasil belajar peserta didik.

2) Penilaian pendidikan adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk menentukan pencapaian hasil belajar peserta didik.

3) Ulangan adalah proses yang dilakukan untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik secara berkelanjutan dalam proses pembelajaran, untuk memantau kemajuan, melakukan perbaikan pembelajaran, dan menentukan keberhasilan belajar peserta didik.

4) Ulangan harian adalah kegiatan yang dilakukan secara periodik untuk merigukur pencapaian kompetensi peserta didik setelah menyelesaikan satu Kompetensi Dasar (KD) atau lebih.

5) Ulangan tengah semester adalah kegiatan yang dilakukan oleh pendidik untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik setelah melaksanakan 8 - 9 minggu kegiatan pembelajaran. Cakupan ulangan meliputi seluruh indikator yang merepresentasikan seluruh KD pada periode tersebut.

6) Ulangan akhir semester adalah kegiatan yang dilakukan oleh pendidik untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik di akhir semester. Cakupan ulangan meliputi seluruh indikator yang merepresentasikan semua KD pada semester tersebut.

7) Ulangan kenaikan kelas adalah kegiatan yang dilakukan oleh pendidik di akhir semester genap untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik di akhir semester genap pada satuan pendidikan yang menggunakan sistem paket. Cakupan ulangan meliputi seluruh indikator yang merepresentasikan KD pada semester tersebut.

8) Ujian sekolah/madrasah adalah kegiatan pengukuran pencapaian kompetensi peserta didik yang dilakukan oleh satuan pendidikan untuk memperoleh pengakuan atas prestasi belajar dan merupakan salah satu persyaratan kelulusan dari satuan pendidikan. Mata pelajaran yang diujikan adalah mata pelajaran kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi yang tidak diujikan dalam ujian nasional dan aspek kognitif dan/atau psikomotorik kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia serta kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian yang akan diatur dalam POS Ujian Sekolah/Madrasah.

9) Ujian Nasional yang selanjutnya disebut UN adalah kegiatan pengukuran pencapaian kompetensi peserta didik pada beberapa mata pelajaran tertentu dalam kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi dalam rangka menilai pencapaian Standar Nasional Pendidikan.

10) Kriteria ketuntasan minimal (KKM) adalah kriteria ketuntasan belajar (KKB) yang ditentukan oleh satuan pendidikan. KKM pada akhir jenjang satuan pendidikan untuk kelompok mata pelajaran selain ilmu pengetahuan dan teknologi merupakan nilai batas am bang kompetensi.

b. Prinsip Penilaian

Penilaian hasil belajar peserta didik pada jenjang pendidikan dasar dan menengah didasarkan pada prinsip-prinsip sebagai berikut:a) sahih, berarti penilaian didasarkan pada data yang mencerminkan

kemampuan yang diukur. b) objektif, berarti penilaian didasarkan pada prosedur dan kriteria yang jelas,

tidak dipengaruhi subjektivitas penilai. c) adil, berarti penilaian tidak menguntungkan atau merugikan peserta. Didik

karena berkebutuhan khusus serta perbedaan latar belakang agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi, dan gender.

41


d) terpadu, berarti penilaian oleh pendidik merupakan. salah satu komponen yang tak terpisahkan dari kegiatan pembelajaran.

e) terbuka, berarti prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan dasar pengambilan keputusan dapat diketahui oleh pihak yang berkepentingan.

f) menyeluruh dan berkesinambungan, berarti penilaian oleh pendidik mencakup semua aspek kompetensi dengan menggunakan berbagai teknik penilaian yang sesuai, untuk memantau perkembangan kemampuan peserta didik.

g) sistematis, berarti penilaian dilakukan secara berencana dan bertahap dengan mengikuti langkah-Iangkah baku.

h) beracuan kriteria, berarti penilaian didasarkan pada ukuran pencapaian kompetensi yang ditetapkan.

i) akuntabel, berarti penilaian dapat dipertanggungjawabkan, baik dari segi teknik, prosedur, maupun hasilnya.

c. Teknik dan Instrumen Penilaian

1) Penilaian hasil belajar oleh pendidik menggunakan berbagai teknik penilaian berupa tes, observasi, penugasan perseorangan atau kelompok, dan bentuk lain yang sesuai dengan karakteristik kompetensi dan tingkat perkembangan peserta didik.

2) Teknik tes berupa tes tertulis, tes lisan, dan tes praktik atau tes kinerja. 3) Teknik observasi atau pengamatan dilakukan selama pembelajaran

berlangsung dan/atau di luar kegiatan pembelajaran. 4) Teknik penugasan baik perseorangan maupun kelompok dapat berbentuk

tugas rumah dan/atau proyek. 5) Instrumen penilaian hasil belajar yang digunakan pendidik memenuhi

persyaratan (a) substansi, adalah merepresentasikan kompetensi yang dinilai, (b) konstruksi, adalah memenuhi persyaratan teknis sesuai dengan bentuk instrumen yang digunakan, dan (c) bahasa, adalah menggunakan bahasa yang baik dan benar serta komunikatif sesuai dengan taraf perkembangan peserta didik.

6) Instrumen penilaian yang digunakan oleh satuan pendidikan dalam bentuk ujian sekolah/madrasah memenuhi persyaratan substansi, konstruksi, dan bahasa, serta memiliki bukti validitas empirik.

7) Instrumen penilaian yang digunakan oleh pemerintah dalam bentuk UN memenuhi persyaratan substansi, konstruksi, bahasa, dan memiliki bukti validitas empirik serta menghasilkan skor yang dapat diperbandingkan antarsekolah, antardaerah, dan antartahun.

d. Mekanisme dan Prosedur Penilaian

1) Penilaian hasil belajar pada jenjang pendidikan dasar dan menengah dilaksanakan oleh pendidik, satuan pendidikan, dan pemerintah.

2) Perancangan strategi penilaian oleh pendidik dilakukan pada saat penyusunan silabus yang penjabarannya merupakan bagian dari rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP).

3) Ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas dilakukan oleh pendidik di bawah koordinasi satuan pendidikan.

4) Penilaian hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran dalam kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi yang tidak diujikan pad a UN dan aspek kognitif dan/atau aspek psikomotorik untuk kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia dan kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dilakukan oleh satuan pendidikan melalui ujian sekolah/madrasah untuk memperoleh pengakuan atas prestasi belajar dan merupakan salah satu persyaratan kelulusan dari satuan pendidikan.

5) Penilaian akhir hasil belajar oleh satuan pendidikan untuk mata pelajaran kelompok mata pelajaran estetika dan kelompok mata pelajaran pendidikan

42


jasmani, olahraga dan kesehatan ditentukan melalui rapat dewan pendidik berdasarkan hasil penilaian oleh pendidik.

6) Penilaian akhir hasil belajar peserta didik kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia dan kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dilakukan oleh satuan pendidikan melalui rapat dewan pendidik berdasarkan hasil penilaian oleh pendidik dengan mempertimbangkan hasil ujian sekolah/madrasah.

7) Kegiatan ujian sekolah/madrasah dilakukan dengan langkah-Iangkah: (a) menyusun kisi-kisi ujian, (b) mengembangkan instrumen, (c) melaksanakan ujian, (d) mengolah dan menentukan kelulusan peserta didik dari ujian sekolah/madrasah, dan (e) melaporkan dan memanfaatkan hasil penilaian.

8) Penilaian akhlak mulia yang merupakan aspek afektif dari kelompok mata pelajaran agama dan. akhlak mulia, sebagai perwujudan sikap dan perilaku beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, dilakukan oleh guru agama dengan memanfaatkan informasi dari pendidik mata pelajaran lain dan sumber lain yang relevan.

9) Penilaian kepribadian, yang merupakan perwujudan kesadaran dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dan warganegara yang baik sesuai dengan norma dan nilai-nilai luhur yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan berbangsa, adalah bagian dari penilaian kelompok mata pelajaran dan kewarganegaraan dan kepribadian oleh guru pendidikan kewarganegaraan dengan memanfaatkan informasi dari pendidik mata pelajaran lain dan sumber lain yang relevan.

10) Penilaian mata pelajaran muatan lokal mengikuti penilaian kelompok mata pelajaran yang relevan.

11) Keikutsertaan dalam kegiatan pengembangan diri dibuktikan dengan surat keterangan yang ditandatangani oleh pembina kegiatan dan kepala sekolah/madrasah.

12) Hasil ulangan harian diinformasikan kepada peserta didik sebelum diadakan ulangan harian berikutnya. Peserta didik yang belum mencapai KKM harus mengikuti pembelajaran remedi.

13) Hasil penilaian oleh pendidik dan satuan pendidikan disampaikan dalam bentuk satu nilai pencapaian kompetensi mata pelajaran, disertai dengan deskripsi kemajuan belajar.

14) Kegiatan penilaian oleh pemerintah dilakukan melalui UN dengan langkah-Iangkah yang diatur dalam Prosedur Operasi Standar (POS) UN.

15) UN diselenggarakan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) bekerjasama dengan instansi terkait.

16) Hasil UN disampaikan kepada satuan pendidikan untuk dijadikan salah satu syarat kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan dan salah satu pertimbangan dalam seleksi masuk ke jenjang pendidikan berikutnya.

17) Hasil analisis data UN disampaikan kepada pihak-pihak yang berkepentingan untuk pemetaan mutu program dan/atau satuan pendidikan serta pembinaan dan pemberian bantuan kepada satuan pendidikan dalam upaya meningkatkan mutu pendidikan.

Penilaian Hasil Belajar siswa dilakukan oleh:

1. Penilaian oleh Pendidik

Penilaian hasil belajar oleh pendidik dilakukan secara berkesinambungan, bertujuan untuk memantau proses dan kemajuan belajar peserta didik serta untuk meningkatkan efektivitas kegiatan pembelajaran. Penilaian tersebut meliputi kegiatan sebagai berikut:

a. menginformasikan silabus mata pelajaran yang di dalamnya memuat rancangan dan kriteria penilaian pada awal semester.

b. mengembangkan indikator pencapaian KD dan memilih teknik penilaian yang sesuai pada saat menyusun silabus mata pelajaran.

c. mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai dengan bentuk dan teknik penilaian yang dipilih.

43


d. melaksanakan tes, pengamatan;" penugasan;". dan/atau" bentuk "lain" yang diperlukan.

e. mengolah hasil penilaian untuk mengetahui kemajuan hasil belajar dan kesulitan belajar peserta didik.

f. mengembalikan hasil pemeriksaan pekerjaan peserta didik disertai balik~n/komentar yang mendidik.

g. memanfaatkan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran. h. melaporkan hasil penilaian mata pelajaran pada setiap akhir semester

kepada pimpinan satuan pendidikan dalam bentuk satu nilai prestasi belajar peserta didik disertai deskripsi singkat sebagai cerminan kompetensi utuh.

i. melaporkan hasil penilaian akhlak kepada guru Pendidikan Agama dan hasil penilaian kepribadian kepada guru Pendidikan Kewarganegaraan sebagai informasi untuk menentukan nilai akhir semester akhlak dan kepribadian peserta didik dengan kategori sangat baik, baik, atau kurang baik.

2. Penilaian oleh Satuan Pendidikan

Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan dilakukan untuk menilai pencapaian kompetensi peserta didik pada semua mata pelajaran. Penilaian tersebut meliputi kegiatan sebagai berikut:

a. menentukan KKM setiap mata pelajaran dengan memperhatikan karakteristik peserta didik, karakteristik mata pelajaran, dan kondisi satuan pendidikan melalui rapat dewan pendidik.

b. mengkoordinasikan ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas.

c. menentukan kriteria kenaikan kelas bagi satuan pendidikan yang menggunakan sistem paket melalui rapat dewan pendidik.

d. menentukan kriteria program pembelajaran bagi satuan pendidikan yang menggunakan sistem kredit semester melalui rapat dewan pendidik.

e. menentukan nilai akhir kelompok mata pelajaran estetika dan kelompok mata pelajaran pendidikan jasmani, olah raga dan kesehatan melalui rapat dewan pendidik dengan mempertimbangkan hasil penilaian oleh pendidik.

f. menentukan nilai akhir kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia dan kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dilakukan melalui rapat dewan pendidik dengan mempertimbangkan hasil penilaian oleh pendidik dan nilai hasil ujian sekolah/madrasah.

g. Menyelenggarakan ujian Sekolah/Madrasah dan menentukan kelulusan peserta didik dari ujian Sekolah/Madrasah bagi satuan pendidikan penyelenggara UN.

h. melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orang tua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan.

i. melaporkan pencapaian hasil belajar tingkat satuan pendidikan kepada dinas pendidikan kabupaten/kota.

j. menentukan kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan melalui rapat dewan pendidik sesuai dengan kriteria: 1) menyelesaikan seluruh program pembelajaran. 2) memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata

pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia; kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian; kelompok mata pelajaran estetika; dan kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan.

3) lulus ujian sekolah/madrasah. 4) lulus UN.

k. menerbitkan Surat Keterangan Hasil Ujian Nasional (SKHUN) setiap peserta didik yang mengikuti Ujian Nasional bagi satuan pendidikan penyelenggara UN.

l. menerbitkan ijazah setiap peserta didik yang lulus dari satuan pendidikan" bagi satuan pendidikan penyelenggara UN.

3. Penilaian oleh Pemerintah

44


a. Penilaian hasil belajar oleh pemerintah dilakukan dalam bentuk UN yang bertujuan untuk menilai pencapaian kompetensi lulusan secara nasional pada mata pelajaran tertentu dalam kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi.

b. UN didukung oleh suatu sistem yang menjamin mutu dan kerahasiaan soal serta pelaksanaan yang aman, jujur, dan adil.

c. Dalam rangka penggunaan hasil UN untuk pemetaan mutu program dan/atau satuan pendidikan, Pemerintah menganalisis dan membuat peta daya serap berdasarkan hasil UN dan menyampaikan ke pihak yang berkepentingan.

d. Hasil UN menjadi salah satu pertimbangan dalam pembinaan dan pemberian . bantuan kepada satuan pendidikan dalam upaya meningkatkan mutu pendidikan.

e. Hasil UN digunakan sebagai salah satu pertimbangan dalam menentukan kelulusan peserta didik pada seleksi masuk jenjang pendidikan berikutnya.

f. Hasil UN digunakan sebagai salah satu penentu kelulusan peserta didik darisatuan..pendidikan yang kriteria kelulusannya ditetapkan setiap tahun oleh Menteri berdasarkan rekomendasi BSNP.

7. Kenaikan Kelas, Penjurusan, Kelulusan dan Mutasi

Kenaikan Kelas

Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun ajaran. Kriteria kenaikan

kelas diatur sebagai berikut :

a. Peserta didik harus menyelesaikan seluruh program pembelajaran di kelas

yang bersangkutan

b. Peserta didik dinyatakan tidak naik ke kelas XI, apabila yang bersangkutan

tidak mencapai ketuntasan belajar minimal, lebih dari 3 (tiga) mata

pelajaran.

c. Peserta didik dinyatakan tidak naik ke kelas XII, apabila yang

bersangkutan tidak mencapai kriteria ketuntasan minimal, lebih dari 3 (tiga)

mata pelajaran yang bukan mata pelajaran ciri khas program studi.

d. Peserta didik memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir tahun

pelajaran untuk seluruh mata pelajaran kelompok mata pelajaran agama

dan akhlak mulia, kelompok kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok

mata pelajaran estetika, dan kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga,

dan kesehatan

Penjurusan

a. Waktu penjurusan

1) Penentuan penjurusan program studi Ilmu Alam dan Ilmu Sosial

dilakukan mulai akhir semester 2 kelas X.

2) Pelaksanaan penjurusan program studi di semester 1 kelas XI.

45


b. Kriteria penjurusan program studi meliputi :

1) Nilai akademik,

Peserta didik yang naik kelas XI dan akan mengambil program studi

tertentu yaitu : Ilmu Pengetahuan Alam atau Ilmu Pengetahuan Sosial:

boleh memiliki nilai yang tidak kompeten paling banyak 3 (tiga) mata

pelajaran pada mata pelajaran-mata pelajaran yang bukan menjadi ciri

khas program studi tersebut (lihat Struktur Kurikulum). Penjurusan

peserta didik yang memasuki Program Ilmu Alam adalah peserta didik

yang memiliki nilai mata pelajaran program Ilmu Pengetahuan Alam

( fisika, biologi, kimia ) dan ditambah matematika mencapai KKM.

2) Minat peserta didik

Untuk mengetahui minat peserta didik dapat dilakukan melalui

angket/kuesioner dan wawancara yang dilakukan oleh guru BK dan wali

kelas, atau cara lain yang dapat digunakan untuk mendeteksi minat, dan

bakat.

3) Batas waktu untuk pindah program studi paling lambat 1 (satu) bulan

dengan memperhatikan point a dan b di atas, kapasitas kelas.

Kelulusan

Sesuai dengan ketentuan PP 19/2005 Pasal 72 Ayat (1), peserta didik

dinyatakan lulus dari satuan pendidikan pada pendidikan dasar dan

menengah setelah:

a. menyelesaikan seluruh program pembelajaran;

b. memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata

pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, kelompok

kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata pelajaran estetika,

dan kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan;

c. lulus ujian sekolah/madrasah untuk kelompok mata pelajaran ilmu

pengetahuan dan teknologi;

d. lulus Ujian Nasional.

Kriteria peserta didik yang dinyatakan lulus secara rinci sesuai dengan

Ketentuan mengenai penilaian akhir dan ujian sekolah yang diatur lebih

lanjut dengan peraturan Menteri dan prosedur operasi standar ( POS )

tentang Ujian Nasional yang berlaku dalam tahun pelajaran 2006/2007.

46


Mutasi

SMA Negeri 1 Kasihan Bantul menentukan persyaratan pindah / mutasi

peserta didik sesuai dengan prinsip manajemen berbasis sekolah, melalui

suatu mekanisme yang obyektif dan transparan antara lain mencakup hal-

hal sebagai berikut:

a. Memenuhi persyaratan yang ditentukan

1) Surat permohonan orang tua yang bersangkutan

2) Memiliki Laporan Hasil belajar (Raport) dengan nilai lengkap dari

sekolah asal

3) Memilki Ijazah Sekolah Menengah Pertama/sederajat.

4) Memiliki surat pindah dari sekolah asal yang diketahui oleh Dinas

Pendidikan setempat dengan dilampirkan daftar 8355 (status peserta

didik yang bersangkutan )

b. Menyesuaikan bentuk laporan hasil belajar (LHBS) dari sekolah asal

sesuai dengan bentuk raport yang digunakan di sekolah tujuan

8. Pendidikan Kecakapan Hidup

SMA Negeri 1 Kasihan Bantul memberikan pendidikan kecakapan hidup, yang

mencakup kecakapan pribadi, kecakapan sosial, kecakapan akademik dan

kecakapan vokasional, secara terpadu dan merupakan bagian integral dari

pendidikan semua mata pelajaran, muatan lokal dan pengembangan diri.

9. Keunggulan Lokal dan Global

a. Keunggulan Lokal

Kegiatan - kegiatan yang dilaksanakan SMA Negeri 1 Kasihan untuk

Mewujudkan Visi Sekolah, Yaitu ”Unggul Imtaq Terdidik dan Berkualitas” sebagai

berikut.

1. Peningkatan Mutu

Dalam rangka mewujudkan lulusan yang berkualitas secara akademik,

sekolah melaksanakan kegiatan peningkatan mutu (MPMBS) yaitu:

a. Pendalaman materi kelas X, XI, XII

b. Conversation kelas X,XI

c. Praktikum IPA kelas X, XI IPA, XII IPA

d. Praktik Lapangan untuk kelas XI IPS, XII IPS

e. Praktik TIK dengan pedoman modul

f. Sertifikasi mata pelajaran dengan kurikulum Cambridge

g. Pendampingan siswa yang mengikuti sertifikasi mata pelajaran

h. Pengadaan buku dari Cambridge

47


i. Mendatangkan dosen tamu dari UNY, UGM, PPPG, dan PT lain untuk

kelas Rintisan Internasional

j. Pelatihan Bahasa Inggris untuk guru dan Karyawan

k. Pelatihan ICT untuk guru dan karyawan

l. Pelatihan ICT untuk Siswa Baru (kelas X)

2. Peningkatan Iman dan Taqwa

a. Pengadaan buku pedoman siswa untuk kegiatan imtaq

b. Pelaksanaan tadarus bersama setiap hari jum’at untuk siswa yang

beragama islam, sedang yang beragama lainnya dibina olah pembina

agama masing-masing

c. Tadarus bersama selama bulan Ramadhan setiap pagi, agama lainnya

menyesuaikan

d. Peringatan hari besar agama

e. Pengajian guru dan karyawan yang beragama Islam, agama lainnya

menyesuaikan

f. Pemetaan pengamalan agama dalam kehidupan sehari-hari untuk kelas X

(minggu pertama KBM)

3. Peningkatan Kedisiplinan

Sekolah membentuk Tim Ketertiban untuk mengawasi, membina siswa

agar siswa dapar mengikuti aturan tata tertib sekolah dengan baik. Tim ini

bertanggung jawab langsung kepada Kepala Sekolah dan selalu

melakukan koordinasi secara berkala denga wali kelas, BK, dan urusan

kesiswaan. Tim bekerja secara penuh selama ada kegiatan sekolah dan

tugas tim terjadwal setiap hari.

4. Peningkatan Kegiatan 7 K

Kegiatan ini dilaksanakan setiap hari oleh siswa di setiap kelasnya, yaitu

kebersihan, kerapihan, keindahan, kenyamanan, ketertiban, kerindangan,

dan kekeluargaan. Kegiatan 7K dinilai setiap hari oleh Tim yang bertugas

secara bergiliran dengan indikator: kebersihan, kerapihan/kelengkapan,

dan keserasian. Hasil penilaian diumumkan setiap minggu sekali yaitu

setiap hari Senin saat upacara bendera dengan diberi piala untuk juara I,II,

III, sedangkan peringkat terakhir diberi dot. (agar ada pembenahan di

kelasnya)

48


b. Keunggulan Lokal dan Global

SMA N 1 Kasihan pada tahun 2005/2006 memenuhi syarat untuk dijadikan sekolah

Rintisan Bertaraf Internasional ( RSBI), yang secara nasional pada angkatan

pertama berjumlah 100 sekolah RSBI. Sekolah mengembangkan program kerja

jangka pendek (1 tahun) dan jangka panjang (5 tahun ). Program keria yang dibuat

oleh sekolah berdasarkan pedoman pelaksanaan RSBI yang dikeluarkan oleh

Direktorat Pembinaan SMA Departemen Pendidikan Nasional dengan Rincian

Program sebagai berikut :

1) Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran ( MIPA dan Bahasa Inggris) meliputi :

a) Penyusunan Perangkat Pembelajaran (Silabus, RPP, LKS,

Bahan ajar) dalam bahasa Inggris

b) Pembelajaran mata pelajaran MIPA dengan bilingual

c) Penggunaan Software Pembelajaran

d) Penggunaan Kurikulum Cambridge yang diadaptasikan

kedalam kurikulum Nasional.

e) Pembelajaran Berbasis ICT.

f) Pendampingan siswa yang mengikuti Sertifikasi Cambridge.

2) Sumber Daya Manusia (SDM)

Pengembangan Sumber Daya Manusia di Sekolah agar sesuai dengan standar

yang telah ditentukan yaitu penguasaan Bahasa Inggris (Tes Toefl) dan

penguasaan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) sudah dilaksanakan

secara bertahap dari tahun pelajaran 2005/2006 dalam bentuk kursus/ pelatihan/

workshop yang diikuti oleh : Kepala Sekolah, Guru, Tata Usaha, Pustakawan,

dan Laboran

3) Saran Prasarana

Sarana prasarana yang dibutuhkan sesuai dengan standar yang telah ditetapkan

oleh Departemen Pendidikan Nasional dilaksanakan secara bertahap menurut

kemempuan sekolah. Sarana prasaran yang sudah dimiliki oleh sekolah antar

lain :

a) Ruang kelas ber AC (4 ruang) yang berisi fasilitas: satu PC yang online

dengan internet, 36 set meja kursi, 1 buah radio tape, 1 LCD

b) 1 Laboratorium Komputer

c) 1 Laboratorium Multi Media

d) Fasilitas Internet ( Speedy, Jardiknas, dan Kendil Net)

e) Fasilitas Acses Point

f) Laboratorium IPA

49


g) Laboratorium Bahasa

h) Perpustakaan (tersedia internet dan buku-buku dari Cambridge)

4) Manajemen dan Organisasi

Sekolah telah melakukan manajemen dan organisasi dalam hal struktur sekolah

dengan tugas dan wewenang yang sesuai dengan Pedoman Tupoksi

kepegawaian. Pelaksanaan tugas kegiatan RSBI dikelola secara mandiri oleh

Tim yang bertanggung jawab langsung kepada Kepala sekolah. Manajemen

pelaksanaan kegiatan dikoordinir oleh setiap coordinator pelaksana, yaitu :

Kurikulum dan Sertifikasi, Pengembangan SDM, Sarana Prasarana dan ICT, dan

Kerjasama antar lembaga (Humas). Manejemen dan Organisasi yang akan

dicapai oleh sekolah yaitu berbasis ICT (Administrasi menggunakan data based)

5) Kegiatan Kesiswaan

Kegiatan kesiswaan di sekolah dikoordinir oleh Koordinator ekstrakurikuler untuk

kegiatan sore hari dan kegiatan siswa secara umum dikoordinasikan oleh urusan

kesiswaan.

6) Pengembangan Budaya

Kegiatan pengembangan budaya yang dilaksanakan sekolah, antara lain:

a) Budaya tertib, yaitu mengikuti pelajaran, berpakaian, mengikuti kegiatan

sekolah, dan administrasi.

b) Budaya membaca, yaitu menyediakan buku-buku pelajaran, pendukung mata

pelajaran, iptek, agama, sastra, dan lomba-lomba yang meningkatkan minat

baca, antara lain: penulisan artikel, essai, pembuatan majalah sekolah, dan

pembuatan majalah dinding, serta kegiatan karya ilmiah remaja (KIR).

c) Budaya tidak merokok dan bebas narkoba sudah ditanamkan kepada siswa

sejak kelas X dan diadakan penyuluhan-penyuluhan, pemasangan pamphlet,

razia secara berkala, dll

7) Kemitraan.

Sekolah menjalin kerjasama dengan lembaga-lembaga untuk meningkatkan

kualitas sekolah agar dapat mencapai SBI secara bertahap sesuai target yang

telah ditentukan.

50


BAB IV

KALENDER PENDIDIKAN

No Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan

1. Permulaan tahun pelajaran

Awal Tahun pelajaran

16 Juli 2007

2. Minggu efektif belajar

36 Minggu Digunakan untuk kegiatan pembelajaran efektif pada setiap satuan pendidikan

3. Ujian /ulangan Ulangan Harian

(2-4 kali/Sem)

Ulangan Blok

(2 Mid dan 2 Semester)

Pada semester 1 UH dilaksanakan 2 kali sebelum pekan Mid (10 Sept-15 Sept 2007) dan 2 kali sesudahnya. UU Sem. 1 tgl 10 – 17 Desember 2007

Pada semester 2 UH dilaksanakan 2 kali sebelum pekan Mid (10 -15 Maret 2008) dan 2 kali sesudahnya. UU Sem. 2 tgl 10 – 17 Juni 2008

4. Hari libur keagamaan 2,5 minggu 1. Libur awal Ramadhan 12 s.d 15 September 2007

2. 2. libur hari Raya Iedul Fitri 8 – 20 Oktober 2007

5. Pembagian rapor Akhir semester 1

29 Desember 2007

6. Jeda antarsemester 2 minggu Libur semester I ( 1 s.d. 14 Januari 2008)

7. Ujian Nasional 1 minggu 14 s.d. 16 April 2008

8. Ujian sekolah 2 minggu 23 April s.d. 4 Mei 2008

9. Pembagian rapor Akhir semester 2

30 Juni 2008

10. Libur akhir tahun pelajaran

2 minggu 2 s.d. 15 Juli 2008

11. Program remedial 1. sepanjang hari efektif belajar

1. Remedial proses

2. Remedial test

51


No Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan

2. 7 hari efektif dilaksankan setelah ujian

12. Hari libur umum/nasional

2 minggu Disesuaikan dengan Peraturan Pemerintah daerah dan pusat

13. Hari libur khusus 1 minggu Menjelang hari ulang tahun sekolah

52


BAB V

PEDOMAN UMUM PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP

A. Silabus

1. Pengertian

Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi , kompetensi dasar, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber/bahan/alat belajar. Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian.

2. Landasan

Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005 pasal 20 “ Perencanaan proses

pembelajaran, meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang

memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode

pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajaran”

3. Prinsip-prinsip Pengembangan

a. Ilmiah

Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat dipertanggungjawabkan secara keilmuan.

b. Relevan

Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional, dan spritual peserta didik.

c. Sistematis

Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi.

d. Konsisten

Adanya hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara kompetensi dasar, indikator, materi pokok, pengalaman belajar, sumber belajar, dan sistem penilaian.

e. Memadai

Cakupan indikator, materi pokok, pengalaman belajar, sumber belajar, dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapaian kompetensi dasar.

f. Aktual dan Kontekstual

Cakupan indikator, materi pokok, pengalaman belajar, sumber belajar, dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu, teknologi, dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata, dan peristiwa yang terjadi.

53


g. Fleksibel

Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi keragaman peserta didik, pendidik, serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat.h. Menyeluruh

Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif, afektif, psikomotor).

4. Pengembangan Silabus

Pengembangan silabus dilakukan oleh para guru secara mandiri dan

berkelompok dalam kegiatan workshop di sekolah.

5. Langkah-langkah Pengembangan Silabus

a. Mengkaji Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran sebagaimana tercantum pada Standar Isi, dengan memperhatikan hal-hal berikut:

1) urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi, tidak harus selalu sesuai dengan urutan yang ada di SI;

2) keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran;

3) keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata pelajaran.

b. Mengidentifikasi Materi Pokok/Pembelajaran

Mengidentifikasi materi pokok/pembelajaran yang menunjang pencapaian kompetensi dasar dengan mempertimbangkan:

1) potensi peserta didik;

2) relevansi dengan karakteristik daerah,

3) tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spritual peserta didik;

4) kebermanfaatan bagi peserta didik;

5) struktur keilmuan;

6) aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran;

7) relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan; dan

8) alokasi waktu.

c. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar. Pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik. Pengalaman belajar memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik.

Hal-hal yang harus diperhatikan dalam mengembangkan kegiatan pembelajaran adalah sebagai berikut.

54


1) Kegiatan pembelajaran disusun untuk memberikan bantuan kepada para pendidik, khususnya guru, agar dapat melaksanakan proses pembelajaran secara profesional.

2) Kegiatan pembelajaran memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan oleh peserta didik secara berurutan untuk mencapai kompetensi dasar.

3) Penentuan urutan kegiatan pembelajaran harus sesuai dengan hierarki konsep materi pembelajaran.

4) Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimalmengandung dua unsur penciri yang mencerminkan pengelolaan

pengalaman belajar siswa, yaitu kegiatan siswa dan materi.

4. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator merupakan penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik, mata pelajaran, satuan pendidikan, potensi daerah dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diobservasi. Indikator digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian.

5. Penentuan Jenis Penilaian

Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator. Penilaian dilakukan dengan menggunakan tes dan non tes dalam bentuk tertulis maupun lisan, pengamatan kinerja, pengukuran sikap, penilaian hasil karya berupa tugas, proyek dan/atau produk, penggunaan portofolio, dan penilaian diri.

Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan, sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan.

Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam penilaian.a. Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian kompetensi. b. Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan apa yang

bisa dilakukan peserta didik setelah mengikuti proses pembelajaran, dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya.

c. Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. Berkelanjutan dalam arti semua indikator ditagih, kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan kompetensi dasar yang telah dimiliki dan yang belum, serta untuk mengetahui kesulitan siswa.

d. Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut. Tindak lanjut berupa perbaikan proses pembelajaran berikutnya, program remedi bagi peserta didik yang pencapaian kompetensinya di bawah kriteria ketuntasan, dan program pengayaan bagi peserta didik yang telah memenuhi kriteria ketuntasan.

e. Sistem penilaian harus disesuaikan dengan pengalaman belajar yang ditempuh dalam proses pembelajaran. Misalnya, jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan maka evaluasi harus diberikan baik pada proses (keterampilan proses) misalnya teknik wawancara, maupun produk/hasil melakukan observasi lapangan yang berupa informasi yang dibutuhkan.

55


6. Menentukan Alokasi Waktu

Penentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi dasar didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi waktu mata pelajaran per minggu dengan mempertimbangkan jumlah kompetensi dasar, keluasan, kedalaman, tingkat kesulitan, dan tingkat kepentingan kompetensi dasar. Alokasi waktu yang dicantumkan dalam silabus merupakan perkiraan waktu rerata untuk menguasai kompetensi dasar yang dibutuhkan oleh peserta didik yang beragam.

7. Menentukan Sumber Belajar

Sumber belajar adalah rujukan, objek dan/atau bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran, yang berupa media cetak dan elektronik, narasumber, serta lingkungan fisik, alam, sosial, dan budaya.

Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar serta materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi.

B. RPP

1. Pengertian

Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar.

Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian

2. Landasan

Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005 pasal 20 “ Perencanaan proses

pembelajaran, meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang

memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode

pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajaran”

3. Langkah-langkah Pembuatan RPP

a. Mencantumkan identitas Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu

Catatan:

56


RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar. Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus

yang disusun oleh satuan pendidikan Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar

yang bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.

b. Mencantumkan Tujuan Pembelajaran

Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan.

c. Mencantumkan Materi Pembelajaran

Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus.

d. Mencantumkan Metode Pembelajaran

Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih.

e. Mencantumkan Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Untuk mencapai suatu kompetensi dasar harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan pendahuluan/pembuka, kegiatan inti, dan kegiatan penutup. Akan tetapi, dimungkinkan dalam seluruh rangkaian kegiatan, sesuai dengan karakteristik model yang dipilih, menggunakan urutan sintaks sesuai dengan modelnya. Oleh karena itu, kegiatan pendahuluan/pembuka, kegiatan inti, dan kegiatan penutup tidak harus ada dalam setiap pertemuan.

f. Mencantumkan Sumber Belajar

Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu.

g. Mencantumkan Penilaian Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat ituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian.

LAMPIRAN-LAMPIRAN

57


1. Kalender pendidikan

2. KKM

3. Silabus

4. RPP

5. Program Pengembangan Diri

6. SK Tim Penyusun

58


Cover

KURUKULUM

SMA NEGERI 1 KASIHAN BANTUN

LOGO SEKOLAH

YOGYAKARTA2007

59

LOGO PEMDA/TUTWURI

NAMA SEKOLAHALAMAT

Urutan Pembuatan KTSP 2007 Rev2

Documents