Top Banner
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGIDENTIFIKASI KEANEKARAGAMAN BUDAYA INDONESIA MELALUI METODE TALKING STICK PADA SISWA KELAS III SDN I GOMBANG KECAMATAN CAWAS KABUPATEN KLATEN TAHUN AJARAN 2012/2013 SKRIPSI Disusun Oleh: OKTAVIA INDRIANI K7109146 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Mei 2013
20

UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGIDENTIFIKASI ... · Indonesia adalah 56,19 pada pratindakan, 71,65 pada siklus I, dan 79, 38. Ketuntasan klasikal kemampuan mengidentifikasi siswa

Aug 21, 2019

Download

Documents

phamthu
Welcome message from author
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Page 1: UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGIDENTIFIKASI ... · Indonesia adalah 56,19 pada pratindakan, 71,65 pada siklus I, dan 79, 38. Ketuntasan klasikal kemampuan mengidentifikasi siswa

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGIDENTIFIKASI

KEANEKARAGAMAN BUDAYA INDONESIA MELALUI METODE

TALKING STICK PADA SISWA KELAS III SDN I GOMBANG

KECAMATAN CAWAS KABUPATEN KLATEN

TAHUN AJARAN 2012/2013

SKRIPSI

Disusun Oleh:

OKTAVIA INDRIANI

K7109146

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Mei 2013

Page 2: UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGIDENTIFIKASI ... · Indonesia adalah 56,19 pada pratindakan, 71,65 pada siklus I, dan 79, 38. Ketuntasan klasikal kemampuan mengidentifikasi siswa

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Oktavia Indriani

NIM : K7109146

Jurusan/ Program Studi : Ilmu Pendidikan/ PGSD

Meny UPAYA MENINGKATKAN

KEMAMPUAN MENGIDENTIFIKASI KEANEKARAGAMAN BUDAYA

INDONESIA MELALUI METODE TALKING STICK PADA SISWA

KELAS III SDN I GOMBANG KECAMATAN CAWAS KABUPATEN

ini benar-benar merupakan hasil

karya saya sendiri. Selain itu sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah

disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila dalam kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Mei 2013

Yang membuat pernyataan

Oktavia Indriani

Page 3: UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGIDENTIFIKASI ... · Indonesia adalah 56,19 pada pratindakan, 71,65 pada siklus I, dan 79, 38. Ketuntasan klasikal kemampuan mengidentifikasi siswa

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

iii

UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGIDENTIFIKASI

KEANEKARAGAMAN BUDAYA INDONESIA MELALUI METODE

TALKING STICK PADA SISWA KELAS III SDN I GOMBANG

KECAMATAN CAWAS KABUPATEN KLATEN

TAHUN AJARAN 2012/2013

Oleh:

OKTAVIA INDRIANI

K7109146

SKRIPSI

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar,

Jurusan Ilmu Pendidikan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Mei 2013

Page 4: UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGIDENTIFIKASI ... · Indonesia adalah 56,19 pada pratindakan, 71,65 pada siklus I, dan 79, 38. Ketuntasan klasikal kemampuan mengidentifikasi siswa

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

iv

PERSETUJUAN

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji

Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

Surakarta, Mei 2013

Pembimbing I

Drs. M. Shaifuddin, S.Pd, M.Pd, M.Sn NIP 195304281988031001

Pembimbing II,

Matsuri, M.Pd NIP 197903232008121002

Page 5: UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGIDENTIFIKASI ... · Indonesia adalah 56,19 pada pratindakan, 71,65 pada siklus I, dan 79, 38. Ketuntasan klasikal kemampuan mengidentifikasi siswa

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

v

PENGESAHAN

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Unversitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima

untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.

Hari : Rabu

Tanggal : 15 Mei 2013

Tim Penguji Skripsi:

Nama Terang Tanda Tangan

Ketua : Drs. Hadi Mulyono, M.Pd

Sekretaris : Drs. Hasan Mahfud, M.Pd

Anggota I : Drs. M. Shaifuddin, S.Pd, M.Pd, M.Sn

Anggota II : Matsuri, M.Pd

Disahkan oleh:

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret

Dekan,

Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd.

NIP 196007271987021001

Page 6: UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGIDENTIFIKASI ... · Indonesia adalah 56,19 pada pratindakan, 71,65 pada siklus I, dan 79, 38. Ketuntasan klasikal kemampuan mengidentifikasi siswa

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

vi

ABSTRAK

Oktavia Indriani. UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGIDENTIFIKASI KEANEKARAGAMAN BUDAYA INDONESIA MELALUI METODE TALKING STICK PADA SISWA KELAS III SDN I GOMBANG KECAMATAN CAWAS KABUPATEN KLATEN TAHUN AJARAN 2012/2013. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Mei 2013.

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan mengidentifikasi keanekaragaman budaya Indonesia melalui penerapan metode Talking Stick pada siswa kelas III SDN I Gombang Kecamatan Cawas Kabupaten Klaten tahun ajaran 2012/2013.

Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) sebanyak dua siklus. Tiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas III SDN I Gombang Kecamatan Cawas Kabupaten Klaten tahun ajaran 2012/2013 yang berjumlah 26 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi. Validitas data menggunakan teknik triangulasi, yaitu triangulasi sumber data dan triangulasi metode pengumpulan data. Analisis data menggunakan model analisis interaktif, yang terdiri dari tiga komponen, yaitu: reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa melalui penerapan metode Talking Stick dapat meningkatkan kemampuan mengidentifikasi keanekaragaman budaya Indonesia. Peningkatan tersebut dapat dilihat dari adanya peningkatan rata-rata nilai dan ketuntasan klasikal kemampuan mengidentifikasi siswa pada setiap siklus. Rata-rata nilai kemampuan mengidentifikasi keanekaragaman budaya Indonesia adalah 56,19 pada pratindakan, 71,65 pada siklus I, dan 79,38. Ketuntasan klasikal kemampuan mengidentifikasi siswa pratindakan hanya 23,08%, pada siklus I 65,38%, dan pada siklus II mencapai 88,46%.

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilaksanakan dapat disimpulkan bahwa melalui penerapan metode Talking Stick dapat meningkatkan kemampuan mengidentifikasi keanekaragaman budaya Indonesia pada siswa kelas III SDN I Gombang Kecamatan Cawas Kabupaten Klaten tahun ajaran 2012/2013. Kata kunci: kemampuan mengidentifikasi, Talking Stick

Page 7: UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGIDENTIFIKASI ... · Indonesia adalah 56,19 pada pratindakan, 71,65 pada siklus I, dan 79, 38. Ketuntasan klasikal kemampuan mengidentifikasi siswa

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

vii

ABSTRACT

Oktavia Indriani. AN ATTEMPT TO IMPROVE THE ABILITY OF IDENTIFICATING THE DIVERSITY OF THE INDONESIAN CULTURE THROUGH THE TALKING STICK METHOD FOR THE THIRD GRADER STUDENTS OF SDN I GOMBANG, CAWAS DISTRICT, KLATEN REGENCY AT 2012/2013 ACADEMIC YEAR. Skripsi, Surakarta. Faculty of Teacher Training and Education University of Surakarta of March, May 2013

The purpose of this research is to improve the ability of identificating the diversity of the Indonesian culture through the application of the Talking Stick method for the third grader students of SDN I Gombang, Cawas District, Klaten Regency at 2012/2013 academic year.

The type of this research is classroom action research (CAR), as much as two cycles. Each cycles\consists of four phases, there are planning, action, implementation, observation, and reflection. The subject of this research is the third grader students of SDN I Gombang, Cawas District, Klaten Regency at 2012/2013 academic year amounting to 26 students. The technique of data collection used interviews, observation, tests, and documentations. The validity test of this research uses triangulation of resourches and triangulation on techniques. The techniques to analysis data is analysis interactive model, which consists of three component, namely data reduction, presentation of data, and drawing conclution (verification).

The result of this research show that the application of Tlaking Stick method can increase ability of identificating the deversity of the Indonesian culture. The improvements can be proved by an increasing in the average value of the class and the classical completeness. The average value of ability of identificating the deversity of the Indonesian culture is 56,19 in pracycle, 71,65 in cycle I, and 79,38 in cycle II. The classical completenes pracycle only 23,08%, first cycle is 65,38%, and second cycles is 88,46%.

According to the results of the research conducted, it can be concluded that through the application of Talking Stick method can increase ability of identificating the deversity of the Indonesian culture of the third grader students of SDN I Gombang, Cawas District, Klaten Regency at 2012/2013 academic year. Keywords: identificating ability, Talking Stick

Page 8: UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGIDENTIFIKASI ... · Indonesia adalah 56,19 pada pratindakan, 71,65 pada siklus I, dan 79, 38. Ketuntasan klasikal kemampuan mengidentifikasi siswa

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

viii

MOTTO

Semua prestasi besar dimulai dari kemauan besar, tanamkan kemauan di dalam

diri Anda secara terus menerus.

Ingat, kemauan yang kecil akan membawa ha

(Napolen Hill)

Bercita-citalah selama masih sanggup bermimpi, karena itulah keindahan pikiran

(Bernard Edmonds)

Page 9: UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGIDENTIFIKASI ... · Indonesia adalah 56,19 pada pratindakan, 71,65 pada siklus I, dan 79, 38. Ketuntasan klasikal kemampuan mengidentifikasi siswa

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

ix

PERSEMBAHAN

Teriring syukur pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:

Terima kasih untuk untaian doa yang selalu engkau panjatkan untukku, kasih

sayang dan cinta yang tulus, yang tak ternilai dengan apapun. Ananda yang selalu

menyayangi engkau, dimana pun engkau berada.

(Andri Septiana S, Rika Waningrum, Ardheta Ayu Anggraini)

Terima kasih akan kasih sayang, cinta, dan doa yang selalu engkau panjatkan pada

Allah SWT untukku. Semoga semua doa-doa yang kau panjatkan untukku

dikabulkan oleh-Nya. Amien...

Terima kasih untuk dukungan yang selalu diberikan untukku.

Terima kasih atas kebersamaan, suka duka yang telah kita lalui bersama,

Sosok-sosok hebat yang telah membimbing dan mengajarku selama ini.

-

Terima kasih untuk kebersamaan, kerja sama, dan dukungannya selama ini.

Terima kasih untuk rekan-rekan kelas C09S1, aku takkan pernah lupakan kalian.

Page 10: UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGIDENTIFIKASI ... · Indonesia adalah 56,19 pada pratindakan, 71,65 pada siklus I, dan 79, 38. Ketuntasan klasikal kemampuan mengidentifikasi siswa

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

x

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang

memberikan ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis dapat

UPAYA MENINGKATKAN

KEMAMPUAN MENGIDENTIFIKASI KEANEKARAGAMAN BUDAYA

INDONESIA MELALUI METODE TALKING STICK PADA SISWA

KELAS III SDN I GOMBANG KECAMATAN CAWAS KABUPATEN

Skripsi ini disusun ntuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru

Sekolah Dasar, Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa

terselesikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan

dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada:

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan Ilmu

Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas

Maret Surakarta.

4. Drs. M. Shaifuddin, M.Pd., M.Sn. selaku Dosen Pembimbing I.

5. Matsuri, S.Pd., M.Pd. selaku Dosen Pembimbing II.

6. Drs. Hasan Mahfud, M.Pd. selaku Dosen Narasumber PKn.

7. Sri Purwati, S.Pd. selaku Kepala SDN I Gombang Kecamatan Cawas

Kabupaten Klaten.

8. Atik Retno Utami, A.Ma. selaku Guru Kelas III SDN I Gombang Kecamatan

Cawas Kabupaten Klaten.

9. Siswa-siswi kelas III SDN I Gombang Kecamatan Cawas Kabupaten Klaten.

Page 11: UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGIDENTIFIKASI ... · Indonesia adalah 56,19 pada pratindakan, 71,65 pada siklus I, dan 79, 38. Ketuntasan klasikal kemampuan mengidentifikasi siswa

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

xi

10. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak

mungkin disebutkan satu per satu.

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan

karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi

ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya.

Surakarta, Mei 2013

Penulis,

Page 12: UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGIDENTIFIKASI ... · Indonesia adalah 56,19 pada pratindakan, 71,65 pada siklus I, dan 79, 38. Ketuntasan klasikal kemampuan mengidentifikasi siswa

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ........................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................ ii

HALAMAN PENGAJUAN ................................................................................ iii

HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................ iv

HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................. v

HALAMAN ABSTRAK ..................................................................................... vi

HALAMAN MOTTO ......................................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN.......................................................................... ix

KATA PENGANTAR ........................................................................................ x

DAFTAR ISI ....................................................................................................... xi

DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... xv

DAFTAR TABEL ............................................................................................... xvi

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xviii

BAB I PENDAHULUAN ................................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ..................................................................... 1

B. Perumusan Masalah ............................................................................ 5

C. Tujuan Penelitian ................................................................................ 5

D. Manfaat Penelitian .............................................................................. 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA .............................................................................. 7

A. Kajian Teori ..................................................................................... 7

1. Hakikat Kemampuan Mengidentifikasi Keanekaragaman Budaya

Indonesia ...................................................................................... 7

a. Pengertian Kemampuan Mengidentifikasi .............................. 7

b. Keanekaragaman Budaya Indonesia ....................................... 9

1) Pengertian Keanekaragaman .............................................. 9

2) Pengertian Budaya ............................................................. 9

3) Wujud Kebudayaan ........................................................... 10

4) Unsur Kebudayaan ............................................................ 11

5) Keanekaragaman Budaya Indonesia .................................. 12

Page 13: UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGIDENTIFIKASI ... · Indonesia adalah 56,19 pada pratindakan, 71,65 pada siklus I, dan 79, 38. Ketuntasan klasikal kemampuan mengidentifikasi siswa

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

xiii

a) Rumah Adat .................................................................. 13

b) Pakaian Adat ................................................................. 14

c) Seni Tari ........................................................................ 16

d) Lagu Daerah .................................................................. 17

e) Alat Musik .................................................................... 18

f) Seni Pertunjukkan .......................................................... 21

2. Hakikat Metode Talking Stick ...................................................... 24

a. Hakikat Metode ....................................................................... 24

1) Pengertian Metode ............................................................ 24

2) Pengertian Pembelajaran ................................................... 25

3) Pengertian Metode Pembelajaran ...................................... 25

4) Pemilihan Metode Pembelajaran yang Efektif .................. 26

5) Macam-macam Metode Pembelajaran .............................. 27

b. Metode Talking Stick ............................................................... 28

1) Pengertian Metode Talking Stick ...................................... 28

2) Langkah-langkah Metode Talking Stick ............................ 29

3) Kelebihan dan Kekurangan Metode Talking Stick ............ 31

c. Penerapan Metode Talking Stick dalam Pembelajaran Materi

Keanekaragaman Budaya Indonesia ....................................... 32

B. Penelitian yang Relevan ................................................................... 36

C. Kerangka Berpikir ............................................................................ 37

D. Hipotesis Tindakan .......................................................................... 40

BAB III METODE PENELITIAN...................................................................... 41

A. Tempat dan Waktu Penelitian .......................................................... 41

1. Tempat Penelitian ........................................................................ 41

2. Waktu Penelitian .......................................................................... 42

B. Subjek Penelitian ............................................................................. 43

C. Data dan Sumber Data...................................................................... 43

D. Teknik Pengumpulan Data ............................................................... 44

E. Uji Validitas Data ............................................................................. 46

F. Teknik Analisis Data ....................................................................... 47

Page 14: UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGIDENTIFIKASI ... · Indonesia adalah 56,19 pada pratindakan, 71,65 pada siklus I, dan 79, 38. Ketuntasan klasikal kemampuan mengidentifikasi siswa

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

xiv

G. Prosedur Penelitian ......................................................................... 49

H. Indikator KinerjaPenelitian ............................................................. 53

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................... 54

A. Deskripsi Pratindakan ...................................................................... 54

B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus .............................................. 59

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus .................................... 91

D. Pembahasan ..................................................................................... 95

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ............................................ 99

A. Simpulan ......................................................................................... 99

B. Implikasi ........................................................................................... 97

C. Saran ................................................................................................. 98

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 102

LAMPIRAN ........................................................................................................ 105

Page 15: UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGIDENTIFIKASI ... · Indonesia adalah 56,19 pada pratindakan, 71,65 pada siklus I, dan 79, 38. Ketuntasan klasikal kemampuan mengidentifikasi siswa

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

1

2

3

4

5

6

7

Kerangka Berpikir

Komponen-komponen Analisis Data

Model PTK

Grafik Nilai Kemampuan Mengidentifikasi Keaneka-

ragaman Budaya Indonesia Siswa Kelas III pada

Pratindakan

Grafik Nilai Kemampuan Mengidentifikasi Keaneka-

ragaman Budaya Indonesia Siswa Kelas III pada Siklus I

Grafik Nilai Kemampuan Mengidentifikasi Keaneka-

ragaman Budaya Indonesia Siswa Kelas III pada Siklus II

Grafik Perbandingan Nilai Kemampuan Mengidentifikasi

Siswa kelas III SDN I Gombang Kecamatan Cawas

Kabupaten Klaten

39

49

49

58

73

89

92

Page 16: UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGIDENTIFIKASI ... · Indonesia adalah 56,19 pada pratindakan, 71,65 pada siklus I, dan 79, 38. Ketuntasan klasikal kemampuan mengidentifikasi siswa

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

xvi

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

Daftar Rumah Adat di Indonesia Berdasarkan Daerah

Asalnya

Daftar Pakaian Adat di Indonesia Berdasarkan Daerah

Asalnya

Daftar Tarian Daerah di Indonesia Berdasarkan Daerah

Asalnya

Daftar Lagu Daerah di Indonesia Berdasarkan Daerah

Asalnya

Daftar Alat Musik Tradisional Berdasarkan Daerah Asalnya

Daftar Seni Pertunjukkan Berdasarkan Daerah Asalnya

Langkah-langkah Pembelajaran PKn Materi Keanekaragam-

an Budaya Indonesia dengan Menggunakan Metode Talking

Stick pada Siswa Kelas III

Rincian Waktu Penelitian dan Jenis Kegiatan

Hasil Observasi Guru Pratindakan

Hasil Oservasi Aktivitas Siswa Pratindakan

Daftar Nilai Kemampuan Mengidentifikasi Keanekaragaman

Budaya Indonesia pada Siswa Kelas III Pratindakan

Data Frekuensi Nilai Kemampuan Mengidentifikasi

Keanekaragaman Budaya Indonesia Siswa Kelas III pada

Pratindakan

Hasil Pengamatan Guru Kelas dengan Metode Talking Stick

Siklus I Pertemuan I

Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran PKn

Hasil Pengamatan Guru Kelas dengan Metode Talking Stick

Siklus I Pertemuan 2

Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran PKn

13

15

16

17

18

21

34

42

55

55

57

57

66

67

69

70

Page 17: UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGIDENTIFIKASI ... · Indonesia adalah 56,19 pada pratindakan, 71,65 pada siklus I, dan 79, 38. Ketuntasan klasikal kemampuan mengidentifikasi siswa

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

xvii

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

Rekapitulasi Nilai Kemampuan Mengidentifikasi Keaneka-

ragaman Budaya Indonesia Siswa Kelas III Siklus I

Data Frekuensi Nilai Kemampuan Mengidentifikasi

Keanekargaman Budaya Indonesia Siswa Kelas III Siklus I

Hasil Pengamatan Guru Kelas dengan Menggunakan Metode

Talking Stick Siklus II Pertemuan 1

Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran PKn

Pertemuan 1

Hasil Pengamatan Guru Kelas dengan Metode Talking Stick

Siklus II Pertemuan 2

Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran PKn

Rekapitulasi Nilai Kemampuan Mengidentifikasi Keaneka-

ragaman Budaya Indonesia Siswa Kelas III Siklus II

Data Frekuensi Nilai Kemampuan Mengidentifikasi

Keanekargaman Budaya Indonesia Siswa Kelas III Siklus II

Perbandingan Data Frekuensi Nilai Kemampuan

Mengidentifikasi Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II

Perbandingan Kinerja Guru dalam Pembelajaran

Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II

Perbandingan Aktivitas Siswa Dalam Pembelajaran

Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II

72

72

83

84

86

87

88

89

91

94

94

Page 18: UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGIDENTIFIKASI ... · Indonesia adalah 56,19 pada pratindakan, 71,65 pada siklus I, dan 79, 38. Ketuntasan klasikal kemampuan mengidentifikasi siswa

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

Visualisasi Rumah Adat di Indonesia

Visualisasi Pakaian Adat di Indonesia

Visualisasi Tarian Daerah di Indonesia

Lirik Lagu Daerah di Indonesia

Visualisasi Alat Musik Tradisional di Indonesia

Daftar Nilai PKn Materi Keanekaragaman Budaya

Indonesia pada Kondisi Awal

Hasil Wawancara dengan Guru Sebelum Menggunakan

Metode Talking Stick (Pra-Siklus)

Hasil Wawancara dengan Siswa Sebelum Menggunakan

Metode Talking Stick (Pra-Siklus)

Lembar Observasi Guru dalam Pembelajaran PKn

Menggunakan Metode Talking Stick SDN I Gombang

Kecamatan Cawas Kabupaten Klaten

Lembar Observasi Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran

PKn Sebelum Menggunakan Metode Talking Stick

Silabus

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I

Lembar Kegiatan Siswa (Siklus I Pertemuan 1)

Lembar Kegiatan Siswa (Siklus I Pertemuan 2)

Kisi-

Kisi-

Siklus I Pertemuan 1

106

112

118

126

135

141

143

145

147

158

160

164

177

179

181

182

183

Page 19: UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGIDENTIFIKASI ... · Indonesia adalah 56,19 pada pratindakan, 71,65 pada siklus I, dan 79, 38. Ketuntasan klasikal kemampuan mengidentifikasi siswa

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

xix

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

Siklus I Pertemuan 2

Siklus I

Lembar Observasi Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran

PKn pada Materi Keanekaragaman Budaya Indonesia

dengan Menggunakan Metode Talking Stick (Siklus I

Pertemuan 1)

Lembar Observasi Guru dalam Pembelajaran PKn

-

kan Metode Talking Stick SDN I Gombang Kecamatan

Cawas Kabupaten Klaten (Siklus I Pertemuan 1)

Lembar Observasi Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran

PKn pada Materi Keanekaragaman Budaya Indonesia

dengan Menggunakan Metode Talking Stick (Siklus I

Pertemuan 2)

Lembar Observasi Guru dalam Pembelajaran PKn

-

kan Metode Talking Stick SDN I Gombang Kecamatan

Cawas Kabupaten Klaten (Siklus I Pertemuan 2)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II

Lembar Kegiatan Siswa (Siklus II Pertemuan 1)

Lembar Kegiatan Siswa (Siklus II Pertemuan 2)

Kisi- Keanekaragaman Budaya

Kisi-

Siklus II Pertemuan 1

Siklus II Pertemuan 2

187

190

192

194

197

199

202

215

216

217

218

219

222

Page 20: UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGIDENTIFIKASI ... · Indonesia adalah 56,19 pada pratindakan, 71,65 pada siklus I, dan 79, 38. Ketuntasan klasikal kemampuan mengidentifikasi siswa

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

xx

31

32

33

34

35

36

37

38

Siklus II

Lembar Observasi Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran

PKn pada Materi Keanekaragaman Budaya Indonesia

dengan Menggunakan Metode Talking Stick (Siklus II

Pertemuan 1)

Lembar Observasi Guru dalam Pembelajaran PKn

-

kan Metode Talking Stick SDN I Gombang Kecamatan

Cawas Kabupaten Klaten (Siklus II Pertemuan 1)

Lembar Observasi Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran

PKn pada Materi Keanekaragaman Budaya Indonesia

dengan Menggunakan Metode Talking Stick (Siklus II

Pertemuan 2)

Lembar Observasi Guru dalam Pembelajaran PKn

-

kan Metode Talking Stick SDN I Gombang Kecamatan

Cawas Kabupaten Klaten (Siklus II Pertemuan 2)

Hasil Wawancara Guru Setelah Menggunakan Metode

Talking Stick

Hasil Wawancara dengan Siswa Setelah Menggunakan

Metode Talking Stick

Dokumentasi Penelitian

225

227

229

232

234

237

239

241