Tahap Uji Coba pada Penilaian Sumatif
Analisis hasil. Tahap kedua dari penilaian sumatif adalah uji
coba lapangan. Selama persidangan instruksi diimplementasikan
sebagaimana dimaksud, dalam organisasi, dan dengan sasaran peserta
didik yang dipilih. uji coba lapangan untuk pelaksanaan,
melaksanakan instruksi dan mengumpulkan data, meringkas dan
menganalisis data, dan pelaporan hasil.Tabel 12.1 berisi matriks
yang merangkum kegiatan yang berhubungan dengan setiap bagian dari
evaluasi. Setiap kolom dipimpin oleh salah satu bagian utama, dan
kegiatan yang berkaitan dengan masing-masing tercantum di bawah.
Semua kegiatan di kolom pertama, "Perencanaan," harus diselesaikan
dari atas ke bawah sebelum memulai kegiatan pada kolom kedua,
"Mempersiapkan." Demikian pula, kegiatan di kolom kedua harus
diurutkan dari atas ke bawah, dan mereka harus diselesaikan sebelum
pindah ke kolom ketiga, "Pelaksana / Pengumpulan Data." Pada titik
pelaksanaan instruksi dan pengumpulan data, namun, pola sequencing
ini dari atas ke bawah dalam setiap bagian berhenti. Data yang
terkait dengan masing-masing daerah (di baris) harus dikumpulkan
menggunakan waktu-dan jadwal paling hemat biaya. Hal ini berlaku
untuk urutan ringkasan data dan laporan bagian, juga. Kegiatan
dalam tiga kolom terakhir disajikan dalam urutan ini hanya untuk
menggambarkan hubungan mereka dengan kegiatan yang disebutkan dalam
dua kolom pertama. Paragraf berikut menjelaskan masing-masing
sumatif kegiatan uji coba lapangan lebih jelas atau
detail.Perencanaan Kegiatan perencanaan pertama adalah desain
percobaan lapangan Anda. Sifat dari desain tergantung pada beberapa
faktor, termasuk penilaian kebutuhan, sifat bahan, dan apakah bahan
bersaing dan termasuk. Anda mungkin perlu mengevaluasi satu set
bahan menggunakan satu kelompok, satu set matrials menggunakan
beberapa kelompok dengan karakteristik yang berbeda atau dalam
pengaturan yang berbeda, atau bersaing set bahan menggunakan
kelompok sebanding dan pengaturan.Kegiatan desain lain adalah untuk
menggambarkan dengan jelas pertanyaan yang harus dijawab selama
penelitian. Pada dasarnya, pertanyaan Anda harus menghasilkan
informasi bagi analisis hasil (dampak pada pelajar, pekerjaan, dan
organisasi) dan analisis manajemen. Pertanyaan pasti akan
berhubungan dengan masuknya 'pembelajar' - tingkat perilaku,
pretest dan posttest kinerja pada tujuan, dan sikap mereka. Mereka
juga dapat berhubungan dengan sumber daya, peralatan, atau
fasilitas yang diperlukan. Mereka bisa berhubungan dengan
keterampilan dan sikap mereka yang bertanggung jawab untuk
melaksanakan instruksi. Orang lain mungkin berhubungan dengan
prosedur pelaksanaan dan jadwal. Daerah yang tepat dari pertanyaan
Anda termasuk akan tergantung pada sifat dan sumber daya untuk
penelitian.
Selain pertanyaan yang berkaitan dengan kinerja dalam konteks
pembelajaran, ada seluruh rangkaian pertanyaan tentang kinerja
dalam konteks transfer. Rencana harus dibuat untuk melakukan tindak
- melalui kegiatan dengan beberapa atau semua peserta dalam
instruksi. Wawancara, kuesioner, dan observastions dapat digunakan
dengan baik peserta didik dan manajer, rekan, dan bawahan untuk
menentukan dampak dalam konteks kinerja. Jenis yang sama pertanyaan
yang berada di harus direncanakan untuk baik sebelum
penelitian.
Dengan bahan ajar dan kerangka dari desain evaluasi di tangan,
Anda dapat menggambarkan sumber daya, fasilitas, dan peralatan yang
sesuai untuk penelitian. Kegiatan ini termasuk sebelum berencana
untuk sampel, karena setiapKeterbatasan Anda temui di daerah ini
pasti akan mempengaruhi sifat dari kelompok dapat Anda gunakan.
Rencana awalnya untuk kebutuhan ideal dan kemudian bernegosiasi
untuk menentukan kelayakan permintaan ini.Dengan masalah sumber
daya yang tersedia diselesaikan, Anda dapat mengalihkan perhatian
Anda untuk menggambarkan peserta didik target ideal. Resep Anda
harus mencakup perilaku mereka masuk dan karakteristik lainnya yang
relevan untuk bahan (misalnya, pengalaman sebelumnya, posisi
sekarang, dan tujuan pribadi). Anda juga perlu menentukan jumlah
peserta didik Anda akan perlu (atau mampu) dan berapa banyak
kelompok yang Anda butuhkan. Dalam membuat keputusan ini, Anda
harus memperkirakan secara konservatif, karena kualitas dan bukan
kuantitas data kriteria. Seringkali dua puluh tiga puluh orang yang
dipilih dengan hati-hati yang benar-benar mewakili kelompok sasaran
akan cukup. Kelompok istilah ini tidak dimaksudkan untuk
menyimpulkan kelompok - serba instruksi; mengacu pada jumlah
individu dari siapa data akan dikumpulkan.
Setelah Anda tahu berapa banyak peserta didik akan dimasukkan
dalam penelitian ini, Anda dapat memutuskan berapa banyak
instruktur atau manajer Anda perlu. Selain jumlah yang ideal untuk
memasukkan, Anda harus menjelaskan keterampilan yang mereka
butuhkan untuk melaksanakan instruksi. Ketersediaan instruktur yang
tepat dapat menyebabkan Anda untuk mengubah jumlah peserta didik
dalam desain. Jika membatasi peserta didik tidak layak, maka Anda
mungkin perlu untuk merencanakan untuk melatih beberapa
instruktur.
Kegiatan perencanaan akhir adalah untuk mengembangkan orientasi
dan mungkin pelatihan untuk instruktur. Evaluasi sumatif yang baik
akan membutuhkan kerja sama dari orang-orang yang melaksanakan
instruksi. Mereka harus merasa bahwa mereka adalah bagian penting
dari penelitian ini, bahwa mereka diberitahu, dan bahwa pendapat
mereka menghitung. Mengembangkan hubungan awal dengan kelompoknya
dan memelihara hubungan kerjasama selama penelitian akan
meningkatkan kualitas uji coba lapangan dan data yang Anda dapat
memperoleh. Satu peringatan terakhir : instruktur harus percaya
bahwa Anda tidak mengevaluasi baik mereka atau peserta didik. Dari
awal fokus harus pada evaluasi instruksi. Membangun kepercayaan dan
menjadi sensitif terhadap peserta didik perlu akan membantu
memastikan akses Anda ke pengaturan dan data. Bahkan, mungkin ide
yang baik untuk merujuk kepada mereka sebagai pelaksana / evaluator
selama penelitian.
Mempersiapkan Kegiatan dalam aliran tahap persiapan dari
keputusan yang dibuat selama tahap perencanaan. Mereka melibatkan
memperoleh semua bahan, alat, sumber daya, dan orang-orang yang
ditentukan. Ketika tarik ulur harus dibuat antara apa yang
diresepkan dan apa yang tersedia, Anda mungkin perlu diperhatikan
perubahan-perubahan dalam keterbatasan bagian dari laporan
Anda.Melaksanakan / Pengumpulan data Selama pelaksanaan instruksi
Anda akan perlu untuk mengumpulkan semua jenis data yang
ditentukan. Anda mungkin termasuk ukuran kinerja, observasi,
wawancara, dan kuesioner. Kepadatan pengumpulan data Anda akan
tergantung baik pada pertanyaan Anda dan sumber daya Anda. Minimal
Anda akan ingin pretest - posttest Data dan informasi tentang
peserta didik persepsi bahan dan prosedur. Informasi ini biasanya
dapat diperoleh murah dan diam-diam oleh instruktur. Setelah jumlah
yang tepat waktu telah berlalu, melakukan tindak lanjut evaluasi
dalam konteks kinerja.Meringkas dan menganalisis data Teknik/ cara
meringkasan data dijelaskan untuk uji coba lapangan evaluasi
formatif yang sesuai.
uji coba lapangan. Minimal Anda akan ingin menghasilkan objektif
dengan meja barang dan untuk meringkas kinerja peserta didik dengan
kelompok dan individu. Anda juga akan ingin membuat tabel untuk
membandingkan kemajuan individu dan kelompok dari pretest ke
posttest sebuah menggambarkan penggunaannya dalam konteks
kinerja.Dalam menganalisis data, Anda akan ingin untuk
mendokumentasikan wilayah instruksi yang tidak efektif dan
kemungkinan alasan untuk kelemahan. Anda juga akan ingin
mendokumentasikan wilayah instruksi yang efektif. Selama uji coba
lapangan evaluasi sumatif, penting untuk memberikan analisis yang
seimbang dari kedua kekuatan dan kelemahan dari bahan. Fokus hanya
pada kelemahan akan menghasilkan laporan yang berat sebelah dari
nilai bahan.Pelaporan Hasil Sifat laporan evaluasi sumatif Anda
tergantung pada desain Anda. Jika Anda termasuk kedua penilaian
ahli dan fase uji coba lapangan, maka keduanya harus
didokumentasikan dalam laporan. Untuk masing-masing Anda harus
menjelaskan tujuan umum, pertanyaan-pertanyaan yang spesifik,
desain dan prosedur, hasil, dan rekomendasi dan pemikiran. Alasan
untuk rekomendasi Anda harus berlabuh pada data Anda hadir di
bagian hasil.Anda harus selalu mempertimbangkan pembaca Anda
merancang dan memproduksi laporan Anda. Setelah menganalisis
beberapa laporan evaluasi program, Fitzpatrick, Worthen, dan
Sanders (2004) menyimpulkan bahwa, meskipun laporan yang
informatif, mereka juga arsenik di cetak! Anda mungkin ingin
mengikuti saran format mereka untuk menanggulangi masalah ini.
Mereka menyarankan mulai laporan dengan ringkasan eksekutif atau
abstrak yang menyoroti rekomendasi akhir dan rasional. Pembaca
kemudian dapat selektif membaca sisa dokumentasi teknis untuk
memverifikasi kualitas prosedur atau validitas kesimpulan Anda.
(Anda secara formatif dapat mengevaluasi laporan teknis seperti
yang Anda akan formatif mengevaluasi instruksi.)
Perbandingan Formatif dan Sumatif Evaluasi
Evaluasi formatif dan sumatif berbeda dalam beberapa aspek.
Perbedaan ada pada Tabel 12.2. Perbedaan pertama berkaitan dengan
tujuan untuk melakukan setiap jenis evaluasi. Evaluasi formatif
yang dilakukan untuk mencari kelemahan dan masalah dalam instruksi
untuk merevisinya. Evaluasi sumatif yang dilakukan untuk menemukan
kekuatan dan kelemahan dalam pengajaran dan mendokumentasikan
temuan bagi para pengambil keputusan yang harus memutuskan apakah
akan mempertahankan atau mengadopsi bahan.
Perbedaan kedua melibatkan tahapan evaluasi. Evaluasi formatif
meliputi tiga tahap - yang satu sampai - satu, kelompok kecil, dan
uji coba lapangan semua dilakukan secara langsung dengan peserta
didik sasaran. Selama setiap tahap, banyak waktu yang dihabiskan
mengamati dan mewawancarai peserta didik untuk memahami sifat dari
masalah yang mereka hadapi dengan instruksi. Evaluasi sumatif,
sebaliknya, hanya dua tahap: penilaian ahli dan uji coba lapangan.
Tahap penilaian ahli menyerupai keputusan evaluatif yang dibuat
oleh desainer dan konteks ahli selama desain pengembangan bahan.
Peserta didik Target tidak terlibat dalam tahap evaluasi sumatif.
Tahap uji coba lapangan dilakukan dengan peserta didik sasaran,
tapi sedikit jika ada waktu yang dihabiskan mewawancarai peserta
didik untuk deterime mengapa mereka melakukan atau tidak berhasil
dengan tujuan tertentu dalam instruksi. Data biasanya diperoleh
melalui pengamatan yang tidak menampakkan diri,instruksi, dan (5)
menentukan kepuasan pengguna saat ini dengan instruksi. Ketika
instruksi telah disesuaikan dengan kebutuhan yang ditetapkan
organisasi, yang dirancang secara sistematis dan dikembangkan, dan
formatif dievaluasi sebelum evaluasi sumatif, maka tahap penilaian
ahli telah dicapai. Tahap penilaian ahli sangat penting ketika
organisasi tidak familiar dengan instruksi dan sejarah
perkembangannya.Tahap uji coba lapangan memiliki dua komponen. Yang
pertama adalah analisis hasil, yang meliputi penentuan pengaruh
instruksi pada keterampilan peserta didik, pada pekerjaan
(transfer), dan organisasi (perlu resolusi). Komponen kedua, yang
disebut analisis manajemen, meliputi penilaian instruktur dan
pengawas sikap yang berkaitan dengan kinerja peserta didik,
pelaksanaan kelayakan, dan biaya.Uji coba lapangan untuk evaluasi
sumatif termasuk mendokumentasikan kinerja pelajar dan sikap,
mendokumentasikan sikap instruktur / pelaksana, dan prosedur dan
sumber daya yang diperlukan untuk melaksanakan instruksi
mendokumentasikan. Tujuan utama dari percobaan lapangan adalah
untuk menemukan baik kekuatan/kelebihan dan kelemahan dari
instruksi, untuk menentukan penyebabnya, dan untuk
mendokumentasikan kekuatan/kelebihan dan masalah.Baik penilaian
ahli dan uji coba lapangan dapat difokuskan pada satu set bahan
ajar atau set bersaing materials.Khususnya tahap penilaian ahli
digunakan untuk memilih di antara instruksi yang tersedia dalam
rangka untuk memilih atau dua set bahan yang muncul paling
menjanjikan untuk uji coba lapangan. Kedua fase dijelaskan secara
lebih rinci dalam bagian berikut. Dalam membaca materi pada tahap
penilaian ahli, menganggap bahwa instruksi untuk dievaluasi adalah
asing bagi Anda dan bahwa Anda dihadapkan dengan keputusan apakah
akan merekomendasikan pengeluaran upaya tambahan dan biaya untuk
uji coba lapangan.
Tahap Keputusan Ahli Evaluasi sumatif
Analisis kesesuaianKebutuhan organisasi Terlepas dari apakah
evaluasi sumatif melibatkan bahan perbandingan atau difokuskan pada
satu set bahan ajar, evaluator harus menentukan kesesuaian antara
kebutuhan organisasi, karakteristik sasaran didik mereka, dan
kebutuhan dan karakteristik bahan calon dirancang untuk alamat.
Untuk melakukan analisis kesesuaian, Anda harus terlebih dahulu
memperoleh gambaran yang jelas tentang kebutuhan organisasi, yang
mencakup deskripsi akurat tentang perilaku masuknya karakteristik
peserta didik sasaran. Setelah mendapatkan informasi ini, Anda
harus mencari bahan ajar yang memiliki potensi untuk memenuhi
kebutuhan organisasi. Untuk setiap set bahan kandidat
diidentifikasi, Anda harus mendapatkan gambaran yang jelas tentang
tujuan dan sasaran dari instruksi dan target audiens yang
dimaksudkan. Informasi ini kadang-kadang dapat ditemukan dalam kata
pengantar atau pengantar dalam bahan sendiri atau dalam manual
instruktur. Jika penjelasan ini terlalu umum, maka Anda mungkin
ingin menghubungi penerbit bahan untuk informasi lebih
lanjut.Sumber daya Anda juga harus menganalisis kesesuaian antara
sumber daya organisasi telah tersedia untuk pembelian dan
menerapkan bahan ajar dan biaya memperoleh dan menginstal bahan
calon. Bahan yang terlalu mahal, namun efektif, sering tidak dapat
dipertimbangkan oleh sebuah organisasi. Fasilitas dan peralatan
yang tersedia dalam organisasi dan yang dibutuhkan untuk
melaksanakan instruksi juga harus kontras.
Setelah deskripsi yang memadai diperoleh, Anda harus
membandingkan (1) kebutuhan organisasi terhadap kebutuhan dibahas
dalam materi, (2) kelompok organisasi sasaran dibandingkan kelompok
sasaran untuk bahan, dan (3) sumber daya organisasi terhadap
persyaratan untuk memperoleh dan melaksanakan instruksi informasi
dari analisis kesesuaian Anda harus dibagi dengan para pengambil
keputusan yang tepat. Meskipun Anda mungkin akan diminta untuk
membuat rekomendasi, orang-orang yang membuat keputusan akhir
tentang mana dari bahan kandidat untuk disertakan dalam evaluasi
sumatif, atau apakah bahkan terus evaluasi, akan sangat bervariasi
dari satu organisasi ke yang lain.
Beberapa kelompok pertanyaan yang berkaitan dengan desain bahan
berkualitas harus ditangani untuk setiap instruksi yang dipilih
untuk evaluasi sumatif. Pertanyaan-pertanyaan ini harus dijawab
sebelum terlibat dalam uji coba lapangan bahan dengan peserta
didik.1. Apakah materi dan setiap penilaian yang menyertainya
akurat dan lengkap?2. Apakah strategi pembelajaran yang memadai
untuk jenis diantisipasi hasil belajar?3. Dapatkah bahan digunakan
secara efektif?4. Apakah pengguna saat ini bahan puas?Jika beberapa
atau semua bahan calon yang dinilai tidak sehat dalam aspek-aspek
penting, maka melanjutkan evaluasi sumatif akan sia-sia. Pengawas
harus diberitahu tentang keputusan Anda mengikuti fase evaluasi
sumatif, dan lagi mereka harus ditanya apakah mereka ingin
melanjutkan evaluasi sumatif.Cara di mana kita merancang dan
melakukan tahap ini evaluasi sumatif mirip dengan beberapa strategi
yang digunakan dari satu ke satu dalam evaluasi formatif, tetapi
memiliki beberapa fitur khas juga. Mari kita mempertimbangkan
setiap cluster pertanyaan pada gilirannya.
Analisis konten Karena Anda mungkin tidak menjadi ahli kandungan
dalam bahan Anda mengevaluasi, mungkin perlu untuk melibatkan ahli
konten sebagai konsultan. Apa yang harus dipertimbangkan adalah
cara terbaik untuk menggunakan ahli ini. Salah satu strategi akan
memberikan para ahli salinan dari semua bahan calon dan meminta
mereka untuk menilai akurasi dan kelengkapan materi untuk
menyatakan goals. Sebuah organisasi yang lebih baik, biaya lebih
efektif strategi akan bekerja dengan para ahli untuk menghasilkan
instruksional analisis tujuan yang dinyatakan. Dokumen para ahli
menghasilkan harus mencakup analisis tujuan dan analisis
keterampilan bawahan. Sebuah kerangka kerja yang mengidentifikasi
dan sekuens langkah-langkah utama dan keterampilan bawahan dalam
tujuan akan menjadi standar yang berharga terhadap yang Anda dapat
mengevaluasi akurasi dan kelengkapan bahan kandidat.
Bagaimana kerangka digunakan? Keterampilan termasuk dalam
kerangka dapat diubah menjadi daftar atau penilaian skala evaluator
menggunakan untuk meninjau dan menilai kualitas bahan calon dan
setiap tes yang menyertainya.
Analisis Desain Mirip dengan evaluasi perkembangan satu-ke-satu,
Anda perlu mengevaluasi kecukupan komponen dari strategi
pembelajaran termasuk dalam bahan calon. Sebagai evaluator
eksternal, Anda mungkin tidak tahu apakah komponen tertentu dari
strategi hadir, dan jika ada, apakah mereka memiliki potensi untuk
mendapatkan dan mempertahankan perhatian peserta didik. Sekali
lagi, checklist yang
dapat digunakan untuk mengkaji dan membandingkan bahan calon
yang akan menjadi pendekatan tabungan yang paling menyeluruh dan
waktu.Dalam mengembangkan checklist/ memeriksa data, Anda harus
daftar komponen dari strategi pembelajaran di kolom paling kiri dan
menggunakan kolom yang tersisa untuk merekam informasi terkait
tentang bahan calon. Meskipun komponen dasar dari strategi tidak
berubah, Anda mungkin ingin mengadopsi kriteria yang berhubungan
dengan masing-masing komponen berdasarkan jenis hasil belajar
dibahas dalam materi. Format respon evaluator juga dapat diharapkan
untuk bervariasi berdasarkan pada sifat instruksi.
Utilitas/Kegunaan dan Analisis Kelayakan Luas ketiga pertanyaan
tentang materi pembelajaran berkaitan dengan utilitas dari bahan
calon. Untuk setiap set, Anda harus mempertimbangkan faktor-faktor
seperti ketersediaan pembelajar panduan atau silabus dan manual
instruktur ini. Faktor yang berhubungan dengan daya tahan bahan
yang pertimbangan lain. Lain adalah sumber daya khusus, seperti
kemampuan instruktur, peralatan, atau sekitar(lingkungan)
(misalnya, pusat belajar) yang diperlukan. Perhatian utilitas
adalah apakah bahan membutuhkan kelompok atau individu
mondar-mandir. Anda juga mungkin ingin meninjau kembali masalah
biaya relatie memperoleh dan implementin bahan. Bahkan, faktor apa
saja yang mungkin meningkatkan atau membatasi utilitas dari bahan
bagi organisasi harus dipertimbangkan.Untuk desain ini bagian dari
evaluasi sumatif, Anda mungkin perlu untuk mewawancarai orang-orang
dalam organisasi yang meminta evaluasi. Melalui discussiions dengan
mereka Anda dapat memastikan bahwa Anda telah etermined kebutuhan
mereka, sumber daya, dan kendala. Mereka dapat membantu untuk
mengidentifikasi pertanyaan utilitas yang Anda mungkin tidak
dipertimbangkan.Menggunakan pertanyaan utilitas/berguna yang Anda
pilih, Anda dapat merancang bentuk ringkasan untuk memfokuskan
perhatian Anda pada setiap pertanyaan yang Anda mengevaluasi
kembali semua bahan calon. Seperti pada contoh sebelumnya,
pertanyaan-pertanyaan penting dapat tercantum dalam kolom kiri
daftar dan kolom respon yang terpisah disediakan untuk setiap set
bahan. Satu perbedaan yang mungkin antara daftar ini dan yang
sebelumnya adalah bahwa Anda mungkin perlu untuk memasukkan
informasi deskriptif yang terkait dengan setiap set bahan bukan
yang hanya menilai ada atau tidaknya kriteria yang dipilih. Secara
singkat meringkas informasi deskriptif dalam bentuk tabel akan
membantu Anda dalam membuat perbandingan yang tepat di bahan dan
merumuskan rekomendasi Anda.Analisis Pengguna Saat Ini Ada satu
analisis yang Anda mungkin ingin untuk memasukkan dalam desain
Anda. Hal ini untuk mencari informasi tambahan tentang bahan calon
dari organisasi yang berpengalaman dalam menggunakan mereka.
Nama-nama pengguna saat ini sering dapat diperoleh dari penerbit
bahan.Apa jenis informasi yang harus Anda mencari dari pengguna?
Salah satu jenis informasi melibatkan data tentang peserta didik
target dalam pengaturan lainnya. Sebagai contoh. apa perilaku
mereka masuk dan motivasi untuk mempelajari bahan? Apa tingkat
kinerja pretest dan posttes mereka menggunakan instruksi? Akhirnya,
apa sikap mereka tentang bahan?Tipe lain dari informasi berkaitan
dengan persepsi instruktur bahan. Sebagai contoh, adalah bahan
mudah untuk digunakan? Masalah apa yang telah mereka alami di
impelementing bahan? Sumber daya apa yang diperlukan untuk
menggunakannya? Apakah mereka berencana untuk terus menggunakan
bahan, dan jika tidak, mengapa?Tergantung pada logistik yang
terlibat, Anda mungkin ingin melakukan perjalanan ke organisasi
lain, atau Anda dapat memutuskan untuk mengumpulkan informasi
melalui kuesioner.
Melakukan analisis kesesuaian bagi organisasi dan
instruksimelakukan analisis isi pada instruksi/ aturan yang
samaMengeliminasi atau menyingkirkan dari pertimbangan lebih
lanjutLakukan analisis desain pada, akurat, lengkap dengan aturan
yang samaLakukan analisis kelayakan instruksi yang dirancang dengan
baikLakukan analisis pengguna saat iniMelakukan uji coba lapangan
untuk bahan-bahan dinilai sebagai yang paling menjanjikan selama
fase penilaian ahli evaluasi sumatifdan wawancara telepon. Entah
cara Anda harus merencanakan dengan hati-hati sebelum memperoleh
informasi.Pada titik ini Anda telah menyimpulkan tahap penilaian
ahli dari evaluasi sumatif. Berdasarkan data yang telah
dikumpulkan, Anda harus dapat menentukan apakah fase uji coba
lapangan dari evaluasi sumatif dijamin dan direkomendasikan set
paling menjanjikan atau set bahan untuk tahap uji coba lapangan
.The desain evaluasi dan prosedur yang digunakan untuk melakukan
ini bagian dari evaluasi harus didokumentasikan dalam laporan
evaluasi Anda, bersama-sama dengan rekomendasi dan pemikiran.
Gambar 12.2 menggambarkan urutan tugas yang terlibat dalam tahap
penilaian ahli dan keputusan evaluator sumatif membuat mereka maju
menuju uji coba lapangan dari instruksi yang diberikan.Melakukan
analisis kesesuaian bagi organisasi dan instruksimelakukan analisis
isi pada instruksi/ aturan yang samaMengeliminasi atau
menyingkirkan dari pertimbangan lebih lanjutLakukan analisis desain
pada, akurat, lengkap dengan aturan yang samaLakukan analisis
kelayakan instruksi yang dirancang dengan baikMelakukan uji coba
lapangan untuk bahan-bahan dinilai sebagai yang paling menjanjikan
selama fase penilaian ahli evaluasi sumatifLakukan analisis
pengguna saat ini