Taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores v maria fernanda londoño

Actividad 8

Taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores

Departamento: Tolima

Municipio: Ibagué Radicado:

Institución Educativa: Institución Educativa Maximiliano Neira Lamus Sede Educativa: Principal

Nombres y apellidos del docente:

María Fernanda Londoño Amezquita

Presentación El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar. En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como innovaciones educativas. Objetivos de aprendizaje:

Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.

Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes del siglo XXI.

Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y aprendizaje.

Metodología: El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico, apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo. Desarrollo:

Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.

ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiación de las TIC.

iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI. Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de Monterrey-Febrero 2016:

Ilustración 1. Tendencias pedagógicas

Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.

Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.

Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente glosario que las define de manera clara y concreta:

Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias

relacionadas con la administración de proyectos reales.

Aprendizaje Basado en Proyectos

Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno

puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.

Aprendizaje Vivencial

Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría del profesor.

Aprendizaje Invertido

Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.

Aprendizaje Basado en Retos

Aprendizaje flexible

Tenga en cuenta que: 1. El análisis lo debe presentar de manera individual. 2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase,

es decir, debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de enseñanza y aprendizaje.

3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una buena práctica docente:

Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004, respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes:

- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el

currículo.

- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.

- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de

aprendizaje a través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad.

- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los

estudiantes como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.

Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.

- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para alcanzar las metas propuestas.

- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los

objetivos actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.

4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems: ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales

características de práctica educativa (contexto).

La institución educativa Técnica Empresarial Maximiliano Neira Lamus ubicada

en la comuna 8 Barrio Protecho topacio de la ciudad de Ibagué, sector que

oscila entre estrato socio económico 1 y 2; esta comunidad se caracteriza por

las múltiples problemáticas familiares, económicas, sociales y culturales: el

desplazamiento, la descomposición familiar, el desempleo, la delincuencia, el

consumo de todo tipo de sustancias psicoactivas, la prostitución, el

enfrentamiento entre pandillas, el analfabetismo, entre otras son el común

denominador de lo que hoy observan y viven la mayor parte de nuestros

estudiantes.

Ademas, de las problemáticas que afectan el entorno de la institución, esta

presenta otras problemáticas dentro de las cuales sobresalen la falta de

acceso al internet y comunidad heterogénea, por tal motivo el presente

proyecto se basa en el aprendizaje flexible, dando la oportunidad al estudiante

de llevar su propio ritmo de aprendizaje en tiempos establecidos por él.

● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas que desarrollan los estudiantes.

En primera instancia los estudiantes desarrollaran una prueba diagnóstica sobre multiplicación, teniendo en cuenta el nivel en el que se encuentran. Los estudiantes desarrollaran ejercicio de conteo de sumandos iguales, a través del interfaz en la plataforma, creada por los docentes. Aprendizaje del concepto y las partes de la multiplicación a través del uso de Powtoon como herramienta tecnológica. Ejercitación mediante juegos, como sopas de letras, crucinúmeros, etc. Análisis y solución de problemas a través del NOVAC. Presentación de una prueba de selección múltiple de lo aprendido durante este proyecto.

PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica educativa.

En conclusión, podemos decir que al poner en práctica este proyecto, se buscó que los niños y niñas adquirieran de manera divertida y practica los conceptos sobre la multiplicación. Importante: Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo en Slideshare.

SlideShare:

Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad de subir y compartir en público o en privado presentaciones de diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp); presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF (.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de documentos de texto sin formato (.txt).

Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:

ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiación de las TIC.

Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html

Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto de innovación educativa. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos, políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:

Nombre del Documento (Referentes nacionales)

URL Descripción Características

Competencias tic para el

desarrollo profesional docente.

http://www.colombi

aaprende.edu.co/h

tml/micrositios/175

2/articles-

318264_recurso_ti

c.pdf

Es el resultado de un trabajo

liderado por la Oficina de

Innovación Educativa del

Ministerio de Educación, en el

que participaron expertos y

representantes de instituciones

educativas, con quienes se

construyeron acuerdos

conceptuales y lineamientos

para orientar los procesos

formativos en el uso pedagógico

de las TIC

Mejorar los procesos

de enseñanza y

aprendizaje.

Usos de tecnologías

para niños, ambientes

virtuales.

usos pedagógicos

pueden ser aparatos

como el televisor, el

proyector o el

computador, que hay

que saber prender,

configurar, utilizar y

mantener, o también

puede ser software

con el que se puede

escribir, diseñar,

editar, graficar,

animar, modelar,

simular y tantas

aplicaciones.

Ley de Ciencia y

tecnología 1286 de 2009

http://repositorio.c

olciencias.gov.co/h

andle/11146/251

Se propone que promover

la calidad de la educación,

en los niveles de media,

técnica y superior para

estimular la participación y

desarrollo una nueva

generación de

Se transforma a

Colciencias en

departamento

administrativo, se

fortalece el sistema

nacional de ciencia,

tecnología e

investigadores,

emprendedores,

desarrolladores

tecnológicos e

innovadores, es una de las

bases para la

consolidación de una

política de Estado en

ciencia, tecnología y

sociedad

innovación en

Colombia y se

dictan otras

disposiciones",

Bogotá D.C.

iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza: 10 claves esenciales

1. Permanecer en el desarrollo pedagógico

2. Desarrollo de proyectos pedagógicos colaborativos por competencias

3. Aprendizaje vivencial basado en la experiencia

4. Aprendizaje invertido por videos consulta, en el aula y resolución de problemas

5. Retos de manera colaborativa

6. Aprendizaje flexible enfocado en la opciones para evaluar al estudiante de acuerdo a su ritmo de aprendizaje

7. Análisis de la experiencia, la praxis evidencia en la y aprendizaje.

8. La práctica docente se convierte en el hecho fundamental en el aula.

9. Relevancia en los contenidos que se enseñan.

10. Tiempo dedicado a monitorear y proponer en el aula a sus estudiantes para llegar a una meta común.

Nota: Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.