Suparman, Kuswanto, Fatimah MODEL - goeroendeso · PDF filePT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI ... Perancang kulit : ... emahami usaha mempertahankan kemerdekaan dan menyusun kronologi

i

MODEL

IPSSEJARAH

3untuk Kelas IX SMP dan MTs

Silabus dan Rencana PelaksanaanPembelajaran (RPP)

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRISOLO

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi danPermendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

Suparman, Kuswanto, Fatimah

ii

untuk Kelas IX SMP dan MTs

Penulis : Suparman, Kuswanto, FatimahEditor : Heru DwiyantaraPerancang kulit : Agung WibawantoPerancang tata letak isi : Yulius Widi NugrohoPenata letak isi : WinardiTahun terbit : 2007Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt

Preliminary : ivHalaman isi : 44 hlm.Ukuran buku : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran

Pasal 72Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987tentang Hak Cipta

1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan ataumemperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidanadengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau dendapaling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjarapaling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyakRp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).

2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan,memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatuciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkaitsebagaimana dimaksud pada ayat 1 (satu), dipidana dengan pidanapenjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyakRp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungioleh undang-undang.

All rights reserved.

PenerbitPT Tiga Serangkai PustakaMandiriJalan Dr. Supomo 23 SoloAnggota IKAPI No. 19Tel. 0271-714344,Faks. 0271-713607e-mail:[email protected]

Dicetak oleh percetakanPT Tiga Serangkai PustakaMandiri

MODELSilabus dan Rencana PelaksanaanPembelajaran (RPP)

IPSSEJARAH

3

iii

Kata Pengantar

Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi,dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraankegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) adalah kurikulum operasionalyang disusun oleh dan dilaksanakan di setiap satuan pendidikan.

Buku Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini disusundengan tujuan utama untuk membantu Bapak/Ibu Guru agar lebih mendalami danmengembangkan bentuk-bentuk variasi model silabus dan RPP.

Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok matapelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materipokok pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu,dan sumber/bahan/alat belajar. Silabus merupakan penjabaran standar kompetensidan kompetensi dasar ke dalam materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran,dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian.

Rencana pelaksanaan pembelajaran merupakan bagian dari perencanaan prosespembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar,metode pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar.

Adapun sumber relevan yang dapat digunakan sebagai acuan pokok modelsilabus dan RPP adalah buku IPS Sejarah SMP dan MTs terbitan PT Tiga SerangkaiPustaka Mandiri.

Semoga buku ini dapat bermanfaat di lapangan.

Solo, Januari 2007

Penulis

iv

Daftar Isi

Kata Pengantar ________________________________________________ iiiDaftar Isi _____________________________________________________ iv

Silabus _____________________________________________________ 1Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ________________________________ 10

Daftar Pustaka ________________________________________________ 44

1KTSP IPS Sejarah SMP 3 R1

Sila

bu

sN

ama

Seko

lah

:SM

P/M

TsM

ata

Pela

jara

n:

Ilm

u Pe

nget

ahua

n So

sial

Sej

arah

Kel

as/S

emes

ter

:IX

/1 d

an 2

Stan

dar

Kom

pete

nsi

:1.

Mem

aham

i kon

disi

per

kem

bang

an n

egar

a di

dun

ia

Ko

mp

eten

siD

asar

(1)

Mat

eri

Po

kok

(2)

Keg

iata

nP

emb

elaj

aran

(3)

Ind

ikat

or

(4)

Pen

ilaia

n H

asil

Bel

ajar

Jen

isB

entu

kC

on

toh

Inst

rum

enIn

stru

men

(5)

(6)

(7)

1.2

Men

des-

krip

sika

nP

eran

gD

unia

II(t

erm

asuk

pend

uduk

anJe

pang

)se

rta

peng

aruh

nya

terh

adap

kead

aan

sosi

al,

ekon

omi,

dan

polit

ikdi

Indo

ne-

sia

Per

ang

Dun

ia I

•M

emba

cabu

ku r

efer

ensi

dan

men

des-

krip

sika

n kr

o-no

logi

Per

ang

Dun

ia I.

•M

ende

skrip

-si

kan

pros

esbe

rlang

sung

-ny

a P

eran

gD

unia

I.

Dis

kusi

Lem

bar

disk

usi

Per

ang

Dun

ia II

•M

emba

ca d

anm

enga

mat

ibu

ku r

efer

ensi

tent

ang

jala

n-ny

a P

eran

gD

unia

II d

anak

ibat

yan

gdi

timbu

lkan

nya.

•M

engi

dent

ifi-

kasi

pro

ses

berla

ngsu

ngny

aP

eran

g D

unia

II.

Tes

penu

gasa

nTu

gas

rum

ah

Alo

kasi

Wak

tu

(8)

Su

mb

erB

elaj

ar

(9)

Men

disk

usik

anal

asan

dan

lata

rbe

laka

ngpe

rsek

utua

n an

tara

Pra

ncis

dan

Ingg

riske

tika

peca

hnya

Per

ang

Dun

ia I.

4 x

40B

uku

Ilmu

Pen

geta

huan

Sos

ial S

ejar

ahK

elas

IX S

MP

dan

MTs

Buk

u se

jara

h la

inya

ng r

elev

an

Atla

s se

jara

h

Fot

o at

auga

mba

r se

jara

h

Mem

buat

dia

gram

piha

k-pi

hak

yang

terli

bat d

alam

Per

ang

Dun

ia II

(193

9-19

45)

anta

ra B

lok

Sek

utu

dan

Blo

k A

S.

Men

jela

skan

peng

aruh

pend

uduk

anJe

pang

terh

adap

kehi

dupa

n so

sial

,ek

onom

i, da

npo

litik

di I

ndon

esia

.

Tes

urai

anTe

s te

rtul

is•

Men

desk

rip-

sika

n pe

ndu-

duka

n Je

pang

dan

peng

aruh

-ny

a te

rhad

apke

adaa

n so

sial

,ek

onom

i, da

npo

litik

di

Indo

nesi

a.

•M

emba

cabu

ku r

efer

ensi

tent

ang

kead

a-an

sos

ial,

ekon

omi,

dan

polit

ik d

i Ind

o-ne

sia

pada

mas

a pe

ndu-

duka

n Je

pang

.

Pen

dudu

kan

Jepa

ng d

anpe

ngar

uhny

ate

rhad

apke

adaa

n so

sial

,ek

onom

i, da

npo

litik

di

Indo

nesi

a

2 KTSP IPS Sejarah SMP 3 R1

Ko

mp

eten

siD

asar

(1)

Mat

eri

Po

kok

(2)

Keg

iata

nP

emb

elaj

aran

(3)

Ind

ikat

or

(4)

Pen

ilaia

n H

asil

Bel

ajar

Jen

isB

entu

kC

on

toh

Inst

rum

enIn

stru

men

(5)

(6)

(7)

2.1

Men

gide

nti-

fikas

i usa

hape

rjuan

gan

mem

pert

a-ha

nkan

kem

erde

-ka

anIn

done

sia

Fak

tor-

fakt

orpe

nyeb

abko

nflik

Indo

nesi

a-B

elan

da

•M

emba

cabu

ku r

efer

ensi

dan

men

des-

krip

sika

nfa

ktor

-fak

tor

peny

ebab

konf

lik In

done

-si

a-B

elan

da.

•M

ende

skrip

-si

kan

fakt

or-

fakt

or p

enye

-ba

b ko

nflik

Indo

nesi

a-B

elan

da.

Tes

tert

ulis

Tes

urai

anM

enye

butk

anfa

ktor

-fak

tor

peny

ebab

terja

diny

a ko

nflik

Indo

nesi

a-B

elan

da.

Stan

dar

Kom

pete

nsi

:2.

Mem

aham

i usa

ha m

empe

rtah

anka

n ke

mer

deka

an

•M

emba

cabu

ku r

efer

ensi

dan

men

yusu

nkr

onol

ogi

perju

anga

nba

ngsa

Indo

-ne

sia

dala

mm

empe

rtah

an-

kan

kem

erde

-ka

an, b

aik

seca

ra fi

sik

mau

pun

dipl

omas

i.

•M

emba

cabu

ku r

efer

ensi

tent

ang

pera

ndu

nia

inte

rna-

sion

al d

alam

peny

eles

aian

konf

lik In

done

-si

a-B

elan

da.

Mem

buat

kron

olog

i ber

baga

ipe

ristiw

a pe

ntin

gya

ng te

rjadi

di

Indo

nesi

a da

lam

mem

pert

ahan

kan

kem

erde

kaan

,m

ulai

dar

i tin

gkat

daer

ah h

ingg

atin

gkat

pus

at.

Men

disk

usik

anpe

ran

PB

B d

alam

peny

eles

aian

konf

lik In

done

sia-

Bel

anda

.

Tuga

sru

mah

Tes

penu

gasa

n•

Men

desk

rip-

sika

n be

ntuk

dan

pros

espe

rjuan

gan

bang

saIn

done

sia

dala

mm

empe

rtah

an-

kan

kem

erde

kaan

.

Ben

tuk

dan

pros

espe

rjuan

gan

bang

saIn

done

sia

dala

mm

empe

rtaha

nkan

kem

erde

kaan

nya

Per

an d

unia

inte

rnas

iona

lda

lam

men

yele

saik

anko

nflik

Indo

nesi

a-B

elan

da

•M

ende

skrip

-si

kan

pera

ndu

nia

inte

rna-

sion

al d

alam

men

yele

saik

anko

nflik

Indo

nesi

a-B

elan

da.

Dis

kusi

Lem

bar

disk

usi

Alo

kasi

Wak

tu

(8)

Su

mb

erB

elaj

ar

(9)

6 x

40B

uku

Ilmu

Pen

geta

huan

Sos

ial S

ejar

ahK

elas

IX S

MP

dan

MTs

Buk

u se

jara

h la

inya

ng r

elev

an

Atla

s se

jara

h

Fot

o at

auga

mba

r se

jara

hB

uku

Ilmu


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

2.2

Men

des-

krip

sika

npe

ristiw

a-pe

ristiw

apo

litik

dan

ekon

omi

Indo

nesi

apa

sca-

peng

akua

nke

daul

atan

Pro

ses

kem

balin

yaR

epub

likIn

done

sia

Ser

ikat

seb

agai

nega

rake

satu

an

•M

emba

cabu

ku r

efer

ensi

tent

ang

pros

eske

mba

linya

Rep

ublik

Indo

nesi

aS

erik

at k

ebe

ntuk

neg

ara

kesa

tuan

.

•M

enje

lask

anpr

oses

kem

balin

yaR

epub

likIn

done

sia

Ser

ikat

seba

gai

nega

rake

satu

an.

Dis

kusi

Lem

bar

disk

usi

Men

disk

usik

ante

ntan

gke

mba

linya

Indo

nesi

a ke

bent

uk N

egar

aK

esat

uan

Rep

ublik

Indo

nesi

a.

Mem

buat

lapo

ran

kelo

mpo

k te

ntan

gbe

rlang

sung

nya

pem

ilu p

erta

ma

diIn

done

sia

tahu

n19

55.

Tuga

sru

mah

Tes

penu

gasa

n•

Men

jela

skan

berb

agai

peris

tiwa

yang

berh

ubun

gan

deng

anpe

mili

han

umum

195

5.

•M

emba

cabu

ku r

efer

ensi

dan

men

cer-

mat

i pro

ses

berla

ngsu

ngny

ape

mili

han

umum

195

5.

Ber

baga

ipe

ristiw

a ya

ngbe

rhub

unga

nde

ngan

pem

iliha

num

um 1

955

•M

emba

cabu

ku r

efer

ensi

tent

ang

Dek

ret

Pre

side

n 5

Juli

1959

dan

peng

aruh

yan

gdi

timbu

lkan

nya.

Dek

ret P

resi

den

5 Ju

li 19

59 d

anpe

ngar

uh y

ang

ditim

bulk

anny

a

•M

enje

lask

anD

ekre

tP

resi

den

5 Ju

li19

59 d

anpe

ngar

uhya

ng d

itim

bul-

kann

ya.

Tes

tert

ulis

Tes

urai

anM

enje

lask

an la

tar

bela

kang

kelu

arny

a D

ekre

tP

resi

den

5 Ju

li19

59.

(8)

(9)

4 x

40P

enge

tahu

anS

osia

l Sej

arah

Kel

as IX

SM

Pda

n M

Ts

Buk

u se

jara

h la

inya

ng r

elev

an

Atla

s se

jara

h

Fot

o at

auga

mba

r se

jara

h

•M

enje

lask

anke

hidu

pan

polit

ik,

pem

erin

taha

n,da

n ek

onom

ipa

sca-

peng

akua

nke

daul

atan

.

Tes

tert

ulis

Tes

urai

anM

enje

lask

anbe

bera

pa p

eris

tiwa

ekon

omi d

iIn

done

sia

pasc

a-pe

ngak

uan

keda

ulat

an.

•M

emba

cabu

ku r

efer

ensi

dan

tany

aja

wab

tent

ang

kehi

dupa

npo

litik

,pe

mer

inta

han,

dan

ekon

omi

pasc

a-pe

ngak

uan

keda

ulat

an.

Keh

idup

anpo

litik

,pe

mer

inta

han,

dan

ekon

omi

pasc

a-pe

ngak

uan

keda

ulat

an


Ko

mp

eten

siD

asar

(1)

Mat

eri

Po

kok

(2)

Keg

iata

nP

emb

elaj

aran

(3)

Ind

ikat

or

(4)

Pen

ilaia

n H

asil

Bel

ajar

Jen

isB

entu

kC

on

toh

Inst

rum

enIn

stru

men

(5)

(6)

(7)

6.1

Men

des-

krip

sika

npe

rjuan

gan

bang

saIn

done

sia

mer

ebut

Iria

n B

arat

Per

juan

gan

mer

ebut

Iria

nB

arat

mel

alui

upay

a di

plom

asi

•M

emba

ca d

anm

ence

rmat

ibu

ku r

efer

ensi

tent

ang

perju

anga

ndi

plom

asi

bang

saIn

done

sia

dala

m m

ereb

utIr

ian

Bar

at.

•M

ende

skrip

-si

kan

perju

anga

nm

enge

mba

likan

Iria

n B

arat

mel

alui

upa

yadi

plom

asi.

Tes

tert

ulis

Tes

urai

anM

enje

lask

anpe

rana

n P

BB

dala

m u

saha

peng

emba

lian

Iria

nB

arat

ke

pang

kuan

Rep

ublik

Indo

nesi

a.

Stan

dar

Kom

pete

nsi

:6.

Mem

aham

i usa

ha m

empe

rtah

anka

n R

epub

lik I

ndon

esia

•M

emba

ca d

anm

ence

rmat

ibu

ku r

efer

ensi

tent

ang

bebe

-ra

pa ti

ndak

anya

ng d

iam

bil

bang

sa In

do-

nesi

a se

tela

hpe

rjuan

gan

dipl

omas

im

enem

uike

gaga

lan.

Pem

buba

ran

Uni

Indo

nesi

a-B

elan

da s

ecar

ase

piha

k,na

sion

alis

asi

peru

saha

anB

elan

da d

iIn

done

sia,

dan

pem

bent

ukan

pem

erin

taha

nIr

ian

Bar

at

•M

ende

skrip

-si

kan

pem

bu-

bara

n U

niIn

done

sia-

Bel

anda

seca

ra s

epih

ak,

nasi

onal

isas

ipe

rusa

haan

Bel

anda

di

Indo

nesi

a,da

n pe

mbe

n-tu

kan

pem

e-rin

taha

n Ir

ian

Bar

at.

Dis

kusi

Lem

bar

disk

usi

Men

disk

usik

ante

ntan

gpe

ngam

bila

lihan

peru

saha

an-

peru

saha

an s

erta

mod

al m

ilik

Bel

anda

di

Indo

nesi

a ol

ehra

kyat

.

Per

juan

gan

mer

ebut

Iria

nB

arat

mel

alui

konf

ront

asi

bers

enja

ta

•M

ende

skrip

-si

kan

perju

anga

nm

ereb

ut Ir

ian

Bar

at m

elal

ui

•M

emba

cabu

ku r

efer

ensi

tent

ang

kron

olog

iko

nfro

ntas

i

Tes

penu

gasa

nTu

gas

rum

ahM

ende

skrip

sika

ndu

a m

odel

perju

anga

n(d

iplo

mas

i dan

konf

ront

asi)

dala

m

Alo

kasi

Wak

tu

(8)

Su

mb

erB

elaj

ar

(9)

2 x

40B

uku

Ilmu

Pen

geta

huan

Sos

ial S

ejar

ahK

elas

IX S

MP

dan

MTs

Buk

u se

jara

h la

inya

ng r

elev

an

Atla

s se

jara

h

Fot

o at

auga

mba

r se

jara

h


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

bers

enja

taya

ngdi

laku

kan

Indo

nesi

aun

tuk

mer

ebut

Iria

n B

arat

.

konf

ront

asi

bers

enja

ta.

Per

istiw

ape

mbe

ront

akan

PK

I di M

adiu

n

pem

beba

san

Iria

nB

arat

. Dik

erja

kan

seca

rabe

rkel

ompo

k.

•M

emba

cabu

ku r

efer

ensi

dan

tany

aja

wab

tent

ang

peris

tiwa

pem

bero

ntak

anP

KI d

i Mad

iun

tahu

n 19

48.

•M

ende

skrip

-si

kan

peris

tiwa

pem

bero

ntak

anP

KI d

i Mad

iun.

Tes

tert

ulis

Tes

urai

anM

enje

lask

ante

rjadi

nya

pem

bero

ntak

anP

KI d

i Mad

iun

1948

.

•M

emba

cabu

ku r

efer

ensi

tent

ang

lata

rbe

laka

ngm

uncu

lnya

pem

bero

ntak

anD

I/TII

dibe

rbag

aida

erah

dan

penu

mpa

sann

ya.

Pem

bero

ntak

anD

I/TII

•M

ende

skrip

-si

kan

pem

bero

ntak

anD

I/TII

dibe

rbag

aida

erah

dan

penu

mpa

sann

ya.

Tes

tert

ulis

Tes

urai

anM

ende

skrip

sika

npe

mbe

ront

akan

DI/

TII

di J

awa

Teng

ah.

(8)

(9)

Buk

u Ilm

uP

enge

tahu

anS

osia

l Sej

arah

Kel

as IX

SM

Pda

n M

Ts

Buk

u se

jara

h la

inya

ng r

elev

an

Atla

s se

jara

h

Fot

o at

auga

mba

r se

jara

h

6 x

40

•M

ende

skrip

si-

kan

peris

tiwa

pem

bero

ntak

anA

PR

A, A

ndi

Azi

z, R

epub

likM

aluk

u S

ela-

tan,

dan

PR

RI/

Per

mes

tase

rta

penu

m-

pasa

nnya

.

Tes

penu

gasa

nTu

gas

rum

ahM

emba

ndin

gkan

gejo

lak

sosi

al y

ang

terja

di d

i Ind

ones

iapa

da ta

hun

1945

-19

65 d

enga

nge

jola

k so

sial

pad

am

asa

seka

rang

.M

isal

nya,

mun

culn

yake

mba

li R

MS

•M

emba

cabu

ku r

efer

ensi

tent

ang

pem

bero

ntak

anA

PR

A, A

ndi

Azi

z, R

epub

likM

aluk

uS

elat

an, d

anP

RR

I/P

erm

esta

.

Per

istiw

ape

mbe

ront

akan

AP

RA

, And

iA

ziz,

Rep

ublik

Mal

uku

Sel

atan

, dan

PR

RI/P

erm

esta

6.2

Men

des-

krip

sika

npe

ristiw

atr

aged

ina

sion

alP

eris

tiwa

Mad

iun/

PK

I, D

I/TII,

G 3

0 S

/PK

I,da

n ko

nflik

-ko

nflik

inte

rnal

lain

nya


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

•M

ende

skrip

si-

kan

peris

tiwa

pem

bero

ntak

anG

30

S/P

KI

dan

upay

ape

num

pasa

nnya

.

•M

emba

cabu

ku r

efer

ensi

dan

men

disk

usik

ante

ntan

gte

rjadi

nya

peris

tiwa

trag

edi

nasi

onal

, yai

tupe

mbe

ront

akan

G 3

0 S

/PK

Ida

n up

aya

penu

mpa

sann

ya.

Per

istiw

ase

kita

r G

30

S/

PK

I dan

upa

yape

num

pasa

nnya

Dis

kusi

Lem

bar

disk

usi

Men

disk

usik

ansi

tuas

i yan

gm

endu

kung

dan

mem

perm

udah

paha

m k

omun

ism

asuk

dan

berk

emba

ng d

idu

nia

polit

ikIn

done

sia.


Ko

mp

eten

siD

asar

(1)

Mat

eri

Po

kok

(2)

Keg

iata

nP

emb

elaj

aran

(3)

Ind

ikat

or

(4)

Pen

ilaia

n H

asil

Bel

ajar

Jen

isB

entu

kC

on

toh

Inst

rum

enIn

stru

men

(5)

(6)

(7)

7.1

Men

jela

s-ka

nbe

rakh

irnya

mas

a O

rde

Bar

u da

nla

hirn

yare

form

asi

Ber

baga

ipe

ristiw

a po

litik

pent

ing

pada

mas

a O

rde

Bar

u

•M

emba

cabu

ku r

efer

ensi

dan

tany

aja

wab

tent

ang

berb

agai

peris

tiwa

polit

ik p

entin

gpa

da m

asa

Ord

e B

aru.

•M

ende

skrip

-si

kan

peris

tiwa-

peris

tiwa

pent

ing

dala

mbi

dang

pol

itik

yang

terja

dipa

da m

asa

Ord

e B

aru.

Tes

tert

ulis

Tes

urai

anM

enje

lask

anke

bija

kan

polit

iklu

ar n

eger

i pad

am

asa

Ord

e B

aru.

Stan

dar

Kom

pete

nsi

:7.

Mem

aham

i per

ubah

an p

emer

inta

han

dan

kerj

a sa

ma

inte

rnas

iona

l

•M

emba

cabu

ku r

efer

ensi

dan

men

disk

usik

anpe

rkem

bang

anek

onom

iIn

done

sia

pada

mas

aO

rde

Bar

u.

•M

ende

skrip

-si

kan

perk

emba

ngan

ekon

omi

sela

ma

berk

uasa

nya

Ord

e B

aru.

Per

kem

bang

anek

onom

iIn

done

sia

pada

mas

a O

rde

Bar

u

Dis

kusi

Lem

bar

disk

usi

Men

jela

skan

dam

pak

pela

ksan

aan

pem

bang

unan

bert

ahap

yan

gdi

rum

uska

n ol

ehpe

mer

inta

h O

rde

Bar

u.

Kris

is p

oliti

k,ek

onom

i, da

nso

sial

ser

tare

form

asi d

iIn

done

sia

•M

ende

skrip

-si

kan

pros

esbe

rakh

irnya

Ord

e B

aru

dan

lahi

rnya

refo

rmas

i.

Tes

penu

gasa

nTu

gas

rum

ahM

embu

at k

lipin

gda

n ka

rang

anke

lom

pok

yang

mem

uat p

eris

tiwa

refo

rmas

i di

Indo

nesi

a. S

umbe

rpe

mbu

atan

klip

ing

dapa

t dia

mbi

l dar

im

ajal

ah, s

urat

kaba

r, at

aupu

nar

tikel

lain

nya.

•M

emba

cabu

ku r

efer

ensi

tent

ang

kris

ispo

litik

,ek

onom

i, da

nso

sial

ser

tape

ngar

uhny

ate

rhad

apm

uncu

lnya

tunt

utan

refo

rmas

i di

Indo

nesi

a.

Alo

kasi

Wak

tu

(8)

Su

mb

erB

elaj

ar

(9)

2 x

40B

uku

Ilmu

Pen

geta

huan

Sos

ial S

ejar

ahK

elas

IX S

MP

dan

MTs

Buk

u se

jara

h la

inya

ng r

elev

an

Atla

s se

jara

h

Fot

o at

auga

mba

r se

jara

h


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

Kro

nolo

giK

onfe

rens

i Asi

aA

frik

a da

npe

ran

Indo

nesi

a

•M

emba

cabu

ku r

efer

ensi

dan

men

disk

usik

ankr

onol

ogi

berla

ngsu

ngny

aK

onfe

rens

iA

sia

Afr

ika

dan

pera

nIn

done

sia.

•M

ende

skrip

-si

kan

berla

ngsu

ngny

aK

onfe

rens

iA

sia

Afr

ika

dan

pera

nIn

done

sia.

Dis

kusi

Lem

bar

disk

usi

Men

disk

usik

anpe

ngar

uhpe

laks

anaa

nK

onfe

rens

i Asi

aA

frik

a ba

gipe

rdam

aian

dun

iada

n pe

nera

pan

hak

asas

im

anus

ia,

khus

usny

a un

tuk

nega

ra-n

egar

a di

Asi

a A

frik

a.

7.2

Men

gura

i-ka

n pe

r-ke

mba

ngan

lem

baga

-le

mba

gain

tern

asio

nal

dan

pera

nIn

done

sia

dala

m k

erja

sam

ain

tern

asio

nal

•M

emba

cabu

ku r

efer

ensi

tent

ang

perk

emba

ngan

AS

EA

N d

anpe

rana

nIn

done

sia.

Per

kem

bang

anA

SE

AN

dan

pera

nan

Indo

nesi

a

•M

ende

skrip

-si

kan

perk

emba

ngan

dan

pera

nan

Indo

nesi

ada

lam

orga

nisa

siA

SE

AN

.

Tes

tert

ulis

Tes

urai

anM

enje

lask

anpe

rana

n In

done

sia

dala

m A

SE

AN

.

Per

kem

bang

anke

angg

otaa

nda

n ak

tivita

sP

erse

rikat

anB

angs

a-B

angs

ase

rta

pera

nan

Indo

nesi

a

•M

emba

cabu

ku r

efer

ensi

tent

ang

perk

emba

ngan

kean

ggot

aan

dan

aktiv

itas

sert

a pe

rana

nIn

done

sia

dala

mP

erse

rikat

anB

angs

a-B

angs

a.

Tes

penu

gasa

nTu

gas

rum

ahM

enje

lask

anpe

rana

n B

ank

Dun

ia d

an IM

Fse

baga

i bad

anke

uang

an d

unia

dan

kaita

nnya

deng

an u

saha

pem

ulih

anek

onom

i Ind

ones

iapa

scak

risis

mon

eter

.D

iker

jaka

n se

cara

berk

elom

pok.

•M

ende

skrip

-si

kan

perk

emba

ngan

kean

ggot

aan

dan

aktiv

itas

Per

serik

atan

Ban

gsa-

Ban

gsa

sert

ape

rana

nIn

done

sia.

(8)

(9)

4 x

40B

uku

Ilmu

Pen

geta

huan

Sos

ial S

ejar

ahK

elas

IX S

MP

dan

MTs

Buk

u se

jara

h la

inya

ng r

elev

an

Atla

s se

jara

h

Fot

o at

auga

mba

r se

jara

h


......

.....,

......

......

......

.....

Men

geta

hui,

Kep

ala

Seko

lah

Gur

u M

ata

Pela

jara

n

......

......

......

......

.....

......

......

......

.....

NIP

.N

IP.

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

•M

emba

ca d

anm

ence

rmat

ibu

ku r

efer

ensi

tent

ang

perk

emba

ngan

dan

pera

nan

Indo

nesi

ada

lam

Ger

akan

Non

blok

.

Per

kem

bang

anG

erak

anN

onbl

ok d

anpe

rana

nIn

done

sia

•M

ende

skrip

-si

kan

perk

emba

ngan

Ger

akan

Non

blok

dan

pera

nan

Indo

nesi

a.

Tes

tert

ulis

Tes

urai

anM

enje

lask

an la

tar

bela

kang

berd

iriny

a G

erak

anN

onbl

ok.


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial SejarahKelas/Semester : IX/1Pertemuan Ke- :Alokasi Waktu : 4 x 40 menitStandar Kompetensi: 1. Memahami kondisi perkembangan negara di duniaKompetensi Dasar : 1.2 Mendeskripsikan Perang Dunia II (termasuk pendudukan

Jepang) serta pengaruhnya terhadap keadaan sosial,ekonomi, dan politik di Indonesia

Indikator : • Mendeskripsikan proses berlangsungnya Perang Dunia I• Mengidentifikasi proses berlangsungnya Perang Dunia II• Mendeskripsikan pendudukan Jepang dan pengaruhnya

terhadap keadaan sosial, ekonomi, dan politik di Indo-nesia

A. Tujuan PembelajaranSetelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, peserta didik

diharapkan mampu1. mendeskripsikan faktor-faktor penyebab Perang Dunia I;2. mendeskripsikan kronologi Perang Dunia I;3. mendeskripsikan akibat Perang Dunia I;4. mendeskripsikan latar belakang Perang Dunia II;5. mendeskripsikan kronologi Perang Dunia II;6. mendeskripsikan akibat Perang Dunia II;7. mendeskripsikan pengaruh Perang Dunia II terhadap Indonesia;8. mendeskripsikan pengaruh pendudukan Jepang terhadap keadaan sosial,

ekonomi, dan politik di Indonesia.

B. Materi Pembelajaran1. Perang Dunia I.2. Perang Dunia II.3. Pendudukan Jepang dan pengaruhnya terhadap keadaan sosial, ekonomi,

dan politik di Indonesia.

C. Metode Pembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Diskusi3. Inquiri4. Tanya jawab5. Tugas


D. Langkah-Langkah Pembelajaran1. Pertemuan Ke-1

a. Pendahuluan1) Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.2) Apersepsi : guru memberikan pretest yang berkaitan dengan

kronologi Perang Dunia I dan II.3) Motivasi : guru menampilkan gambar-gambar berlangsungnya

Perang Dunia I dan II. Selain itu, guru juga menjelas-kan pentingnya mempelajari pengaruh Perang DuniaI dan II bagi perjalanan sejarah Indonesia.

b. Kegiatan Inti1) Guru menjelaskan materi tentang kronologi Perang Dunia I dan II.2) Guru memberikan contoh-contoh dampak negatif dari Perang

Dunia I dan II serta pengaruhnya bagi Indonesia.3) Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok, setiap

kelompok terdiri atas lima orang.4) Peserta didik mendiskusikan tentang situasi di Eropa yang

melatarbelakangi pecahnya Perang Dunia I dan II.5) Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya dengan

ditanggapi oleh kelompok lain.c. Penutup

1) Guru memberikan komentar dan penguatan atas hasil tanya jawabmaupun diskusi kelompok yang dilakukan oleh peserta didik.

2) Guru membimbing peserta didik untuk memberikan refleksi.3) Guru memberikan gambaran umum tentang materi pertemuan yang

akan datang.

2. Pertemuan Ke-2a. Pendahuluan

1) Apersepsi : guru memberikan pretest yang berkaitan denganpengaruh pendudukan Jepang bagi aspek sosial,ekonomi, dan politik di Indonesia.

2) Motivasi : guru memberikan dorongan kepada peserta didik untukmemusatkan perhatian terhadap materi pelajaran.

b. Kegiatan Inti1) Guru menjelaskan materi tentang pendudukan Jepang dan penga-

ruhnya terhadap keadaan sosial, ekonomi, dan politik di Indonesia.2) Guru membagi peserta didik dalam kelompok-kelompok yang

terdiri atas lima orang dengan tugas mendiskusikan keadaan sosial,ekonomi, dan politik Indonesia semasa pendudukan Jepang.


3) Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya denganditanggapi oleh kelompok lain.

c. Penutup1) Guru memberikan komentar dan penguatan dari hasil tanya jawab

maupun diskusi kelompok yang telah dilakukan oleh peserta didik.2) Guru membimbing peserta didik untuk memberikan refleksi.3) Guru memberikan tugas rumah berupa tugas individu kepada

peserta didik.

E. Sumber dan Media Pembelajaran1. Buku Ilmu Pengetahuan Sosial Sejarah Kelas IX SMP dan MTs.2. Buku sejarah lain yang relevan.3. Atlas sejarah.4. Foto atau gambar sejarah.

F. Penilaian1. Teknik Penilaian

a. Tes tertulisb. Diskusic. Tes penugasan

2. Bentuk Instrumena. Tes Uraian

1) Sebutkan sebab terjadinya Perang Dunia I!2) Mengapa Amerika Serikat ikut melibatkan diri dalam Perang Dunia

I yang melanda Eropa?3) Sebutkan negara-negara yang terlibat dalam Perang Dunia I!4) Apa yang melatarbelakangi munculnya negara-negara fasis setelah

selesainya Perang Dunia I?5) Sebutkan dua blok yang saling berhadapan dalam Perang Dunia

II!6) Deskripsikan sebab khusus meletusnya Perang Dunia II yang terjadi

di Eropa dan Asia Pasifik!7) Sebutkan akibat yang diderita Jerman setelah kalah pada Perang

Dunia II!8) Apa yang melatarbelakangi keinginan Jepang untuk memperluas

ekspansinya ke wilayah Indonesia?9) Deskripsikan pengaruh Perang Dunia II terhadap Indonesia!10) Deskripsikan pengaruh pendudukan Jepang terhadap kehidupan

sosial, ekonomi, dan politik di Indonesia!


b. Lembar Diskusi1) Pada abad ke-19, kedudukan Turki sebagai penguasa di wilayah

Balkan mulai goyah. Hal itu menimbulkan ketegangan di Balkanyang berujung pada pecahnya Perang Dunia I. Mengapa merosotnyakekuasaan Turki menimbulkan ketegangan di wilayah Balkan?

2) Sebelum abad ke-19, Prancis dan Inggris merupakan musuhbebuyutan. Pada masa Napoleon Bonaparte, Prancis terlibat perangyang sengit dengan Inggris. Mengapa menjelang pecahnya PerangDunia I keduanya bersekutu? Apa yang melatarbelakangipersekutuan tersebut?

3) Jerman pernah mengalami kekalahan pada masa Perang Dunia Idan harus menerima kerugian besar dari kekalahan tersebut. Akantetapi, Jerman tidak juga jera. Jerman malah menyulut pecahnyaPerang Dunia II dengan menyerang Cekoslowakia dan Polandia.Mengapa Jerman menyerang dua daerah tersebut yang jelas-jelasadalah wilayah kekuasaan Sekutu? Mengapa juga Prancis danInggris seakan-akan membiarkan serangan Jerman atas Cekoslo-wakia tersebut?

4) Salah satu dampak terjadinya Perang Dunia II adalah banyaknegara-negara yang terpecah belah. Negara-negara yang terpecahbelah itu pun kemudian menjadi rebutan Amerika Serikat dan UniSoviet untuk memperluas pengaruhnya. Bagaimanakah pengaruhAmerika Serikat dan Uni Soviet bagi negara-negara yang terpecahbelah tersebut? Mengapa Amerika Serikat dan Uni Soviet berebutpengaruh?

5) Ketika posisinya mulai terdesak di Pasifik, Jepang mengeluarkankebijakan dalam bidang militer. Jepang mulai membentuk kesatuan-kesatuan pertahanan di Indonesia. Mengapa pemerintahpendudukan Jepang mengeluarkan kebijakan tersebut? Apa dampakpositif yang diperoleh Indonesia dari keluarnya kebijakan tersebut?

c. Tugas Rumah1) Perang Dunia I yang meletus selama 4 tahun (1914-1919) memba-

wa akibat penderitaan dan kesengsaraan bagi umat manusia, baikbagi pihak yang kalah maupun pihak pemenang. Deskripsikanakibat Perang Dunia I bagi negara-negara yang terlibat perang?

2) Ikut sertanya Uni Soviet di Eropa dan Amerika Serikat di Pasifiksangat berpengaruh terhadap jalannya Perang Dunia II. Sebutkanperan kedua negara besar tersebut bagi Sekutu dan jalannya PerangDunia II?


3) Buatlah diagram pihak-pihak yang terlibat dalam Perang Dunia II(1939-1945) antara Blok Sekutu dan Blok AS! Dengan melihatdiagram tersebut, menurut kalian mengapa Blok Sekutu dapatmemenangkan Perang Dunia II?

............,.....................

Mengetahui,Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

.......................... ..........................NIP. NIP.



Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial SejarahKelas/Semester : IX/1Pertemuan Ke- :Alokasi Waktu : 6 x 40 menitStandar Kompetensi: 2. Memahami usaha mempertahankan kemerdekaanKompetensi Dasar : 2.1 Mengidentifikasi usaha perjuangan mempertahankan

kemerdekaan IndonesiaIndikator : • Mendeskripsikan faktor-faktor penyebab konflik Indo-

nesia-Belanda• Mendeskripsikan bentuk dan proses perjuangan bangsa

Indonesia dalam mempertahankan kemerdekaan• Mendeskripsikan peran dunia internasional dalam

menyelesaikan konflik Indonesia-Belanda


diharapkan mampu1. mendeskripsikan faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara

Indonesia dengan Belanda;2. mendeskripsikan pengaruh konflik Indonesia-Belanda terhadap keberadaan

Negara Kesatuan Republik Indonesia;3. mendeskripsikan bentuk dan proses perjuangan bangsa Indonesia dalam

mempertahankan kemerdekaan;4. membuat ikhtisar tentang aktivitas diplomasi Indonesia di dunia interna-

sional untuk mempertahankan kemerdekaan Indonesia;5. mendeskripsikan faktor-faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indone-

sia;6. mendeskripsikan peran dunia internasional dalam menyelesaikan konflik

Indonesia-Belanda.

B. Materi Pembelajaran1. Faktor-faktor penyebab konflik Indonesia-Belanda.2. Bentuk dan proses perjuangan bangsa Indonesia dalam mempertahankan

kemerdekaan.3. Peran dunia internasional dalam menyelesaikan konflik Indonesia-Belanda.

C. Metode Pembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Diskusi


3. Inquiri4. Tanya jawab5. Tugas



faktor-faktor yang menyebabkan pecahnya konflik In-donesia-Belanda dan proses perjuangan bangsa Indo-nesia secara fisik dalam mempertahankan kemerde-kaan.

3) Motivasi : guru menjelaskan pentingnya mengetahui fakta-faktasejarah tentang perjuangan bangsa Indonesia dalammempertahankan kemerdekaan.

b. Kegiatan Inti1) Guru menjelaskan materi tentang faktor-faktor penyebab konflik

Indonesia-Belanda dan proses perjuangan bangsa Indonesia secarafisik dalam mempertahankan kemerdekaan.

2) Guru membagi peserta didik dalam kelompok-kelompok yangterdiri atas lima orang dengan tugas mendiskusikan prosesperjuangan fisik bangsa Indonesia dalam mempertahankankemerdekaan.

3) Guru memberikan contoh bentuk sikap-sikap kepahlawanan daripara pejuang ketika berusaha mempertahankan kemerdekaanbangsa Indonesia.

4) Peserta didik mendiskusikan tentang faktor-faktor penyebab konflikIndonesia-Belanda dan proses perjuangan bangsa Indonesia secarafisik dalam mempertahankan kemerdekaan.


c. Penutup1) Guru memberikan komentar dan penguatan atas hasil tanya jawab

maupun diskusi kelompok yang dilakukan oleh peserta didik.2) Guru membimbing peserta didik untuk memberikan refleksi.3) Guru memberikan gambaran umum tentang materi pertemuan yang

akan datang.



1) Apersepsi : guru memberikan pretest yang berkaitan denganproses perjuangan bangsa Indonesia dalam mem-pertahankan kemerdekaan melalui jalur diplomasi.

2) Motivasi : guru menampilkan contoh gambar-gambar usahakeras bangsa Indonesia dalam mempertahankankemerdekaan melalui jalur diplomasi.

b. Kegiatan Inti1) Guru menjelaskan materi tentang proses perjuangan diplomasi

bangsa Indonesia dalam mempertahankan kemerdekaan.2) Guru membagi peserta didik dalam kelompok-kelompok yang

terdiri atas lima orang dengan tugas mendiskusikan prosesperjuangan diplomasi bangsa Indonesia dalam mempertahankankemerdekaan.



maupun diskusi kelompok yang telah dilakukan oleh peserta didik.2) Guru membimbing peserta didik untuk memberikan refleksi.3) Guru memberikan gambaran umum tentang materi pertemuan yang

akan datang.


1) Apersepsi : guru memberikan pretest yang berkaitan dengankronologi peristiwa-peristiwa penting antara tahun1945-1949, keluarnya Belanda dari Indonesia, danperan dunia internasional dalam membantu menye-lesaikan konflik Indonesia-Belanda.

2) Motivasi : guru menampilkan fakta-fakta sejarah yangmenunjukkan berbagai kerugian dan penderitaanbangsa Indonesia akibat tindakan Belanda yang inginkembali berkuasa di Indonesia.

b. Kegiatan Inti1) Guru menjelaskan materi tentang kronologi peristiwa-peristiwa

penting antara tahun 1945-1949, keluarnya Belanda dari Indone-sia, dan peran dunia internasional dalam membantu menyelesaikankonflik Indonesia-Belanda.


2) Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok yang terdiriatas lima orang.

3) Peserta didik mendiskusikan tentang kronologi peristiwa-peristiwapenting antara tahun 1945-1949, keluarnya Belanda dari Indone-sia, dan peran dunia internasional dalam membantu menyelesaikankonflik Indonesia-Belanda.



maupun diskusi kelompok yang dilakukan oleh peserta didik.2) Guru membimbing peserta didik untuk memberikan refleksi.3) Guru memberikan tugas rumah berupa tugas kelompok kepada

peserta didik.




2. Bentuk Instrumena. Tes Pilihan Ganda

Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawabanyang paling tepat!1) Misi pendahuluan yang dikirimkan oleh SEAC dipimpin oleh ....

a. Mayor A.G. Greenhalghb. Letjen Sir Philip Christisonc. Laksamana Muda W.R. Petersond. C.H.O. van der Plas

2) Berdasarkan peraturan yang telah ditetapkan, pasukan Inggris yangtergabung dalam AFNEI akan mendarat di ....a. Kalimantan dan Sulawesib. Maluku dan Nusa Tenggara


c. Kalimantan dan Nusa Tenggarad. Jawa dan Sumatera

3) Tugas utama pasukan Sekutu di Indonesia adalah ....a. membantu Belanda berkuasa kembali di Indonesiab. mempertemukan Indonesia dengan Jepang di meja

perundinganc. melucuti senjata tentara Jepang dan memulangkan ke

negaranyad. mengambil alih kekuasaan Jepang di Indonesia

4) Tindakan Belanda yang menyebabkan terjadinya insiden benderadi Surabaya adalah ....a. menurunkan bendera Merah Putih dari puncak Hotel Yamatob. melarang pengibaran bendera Merah Putih di Surabayac. melakukan perobekan terhadap bendera Merah Putihd. mengibarkan bendera merah putih biru di Hotel Yamato

5) Latar belakang terjadinya peristiwa 10 November 1945 di Surabayaadalah ....a. adanya larangan pengibaran bendera Merah Putih di Surabayab. digantikannya bendera Merah Putih dengan bendera merah

putih biru di kantor-kantor penting di Surabayac. tewasnya salah seorang komandan pasukan Inggris di Surabayad. tindakan Sekutu yang berusaha menguasai Surabaya dengan

kekerasan

Tes UraianJawablah pertanyaan di bawah ini secara singkat dan tepat!1) Deskripsikan peranan para pemuda, pelajar, dan mahasiswa dalam

perjuangan mempertahankan kemerdekaan RI!2) Mengapa bangsa Indonesia juga melakukan diplomasi dalam

mempertahankan kemerdekaan?3) Mengapa Belanda melancarkan Agresi Militer Belanda II?4) Deskripsikan arti penting Serangan Umum 1 Maret 1949 yang

dilancarkan TNI terhadap Kota Yogyakarta yang diduduki olehBelanda!

5) Sebutkan beberapa wujud dukungan dunia internasional terhadapperjuangan bangsa Indonesia dalam mempertahankankemerdekaan!

b. Lembar Diskusi1) Bagaimanakah tanggapan kalian terhadap bentuk-bentuk perla-

wanan di daerah dalam menentang NICA?


2) Bagaimanakah pendapat kalian terhadap sikap negara-negara BFOyang mendukung Indonesia dalam Konferensi Meja Bundar(KMB)? Mengapa BFO melakukan hal tersebut?

3) Menurut kalian, perjuangan yang paling efektif dalam memper-tahankan kemerdekaan Indonesia melalui diplomasi ataukahbertempur? Berikan alasan kalian!

4) Dari berbagai faktor yang membuat Belanda keluar dari Indone-sia, menurut kalian manakah faktor terbesar dan terpenting sehinggaBelanda keluar dari Indonesia?

5) Bagaimanakah pendapat kalian terhadap peran PBB dalampenyelesaian konflik Indonesia-Belanda?

c. Tugas RumahBuatlah kronologi berbagai peristiwa penting yang terjadi di Indonesiadalam mempertahankan kemerdekaan, mulai dari tingkat daerah hinggatingkat pusat! Tuliskan jawaban kalian dalam lembar tugas kelompok!

............,.....................


.......................... ..........................NIP. NIP.



Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial SejarahKelas/Semester : IX/1Pertemuan Ke- :Alokasi Waktu : 4 x 40 menitStandar Kompetensi: 2. Memahami usaha mempertahankan kemerdekaanKompetensi Dasar : 2.2 Mendeskripsikan peristiwa-peristiwa politik dan

ekonomi Indonesia pascapengakuan kedaulatanIndikator : • Menjelaskan proses kembalinya Republik Indonesia

Serikat sebagai negara kesatuan• Menjelaskan berbagai peristiwa yang berhubungan

dengan pemilihan umum 1955• Menjelaskan Dekret Presiden 5 Juli 1959 dan pengaruh

yang ditimbulkannya• Menjelaskan kehidupan politik, pemerintahan, dan

ekonomi pascapengakuan kedaulatan


diharapkan mampu1. mendeskripsikan alasan dan proses kembalinya Republik Indonesia sebagai

negara kesatuan;2. mendeskripsikan berbagai peristiwa yang berhubungan dengan pemilihan

umum 1955 di tingkat pusat dan daerah;3. mendeskripsikan alasan keluarnya Dekret Presiden 5 Juli 1959 dan pengaruh

yang ditimbulkannya;4. mendeskripsikan kehidupan politik, pemerintahan, dan ekonomi pasca-

pengakuan kedaulatan.

B. Materi Pembelajaran1. Proses kembalinya Republik Indonesia Serikat sebagai negara kesatuan.2. Berbagai peristiwa yang berhubungan dengan pemilihan umum 1955.3. Dekret Presiden 5 Juli 1959 dan pengaruh yang ditimbulkannya.4. Kehidupan politik, pemerintahan, dan ekonomi pascapengakuan kedaulatan.

C. Metode Pembelajaran1. Ceramah bervariasi 4. Tanya jawab2. Diskusi 5. Tugas3. Inquiri




proses kembalinya Republik Indonesia Serikatmenjadi negara kesatuan dan berbagai peristiwa yangberhubungan dengan pemilihan umum 1955.

3) Motivasi : guru menjelaskan pentingnya mempelajari perubahanbentuk negara Indonesia dari negara serikat menjadinegara kesatuan dan berlangsungnya pemilihan umumpertama di Indonesia tahun 1955.

b. Kegiatan Inti1) Guru menjelaskan materi tentang proses kembalinya Republik In-

donesia Serikat menjadi negara kesatuan dan berbagai peristiwayang berhubungan dengan pemilihan umum tahun 1955.

2) Guru memberikan alasan tentang kurang sesuainya bentuk negarafederal (serikat) untuk diterapkan di Indonesia.

3) Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok, setiapkelompok terdiri atas lima orang.

4) Peserta didik mendiskusikan tentang perubahan bentuk negara In-donesia dari negara serikat menjadi negara kesatuan.




akan datang.


1) Apersepsi : guru memberikan pretest yang berkaitan denganDekret Presiden 5 Juli 1959 dan pengaruh yangditimbulkan serta kehidupan politik, pemerintahan,dan ekonomi pascapengakuan kedaulatan.



b. Kegiatan Inti1) Guru menjelaskan materi tentang Dekret Presiden 5 Juli 1959 dan

pengaruh yang ditimbulkan serta kehidupan politik, pemerintahan,dan ekonomi pascapengakuan kedaulatan.

2) Guru membagi peserta didik dalam kelompok-kelompok yangterdiri atas lima orang dengan tugas mendiskusikan tentang DekretPresiden 5 Juli 1959 dan pengaruh yang ditimbulkan sertakehidupan politik, pemerintahan, dan ekonomi pascapengakuankedaulatan.



maupun diskusi kelompok yang telah dilakukan oleh peserta didik.2) Guru membimbing peserta didik untuk memberikan refleksi.3) Guru memberikan tugas rumah berupa tugas kelompok kepada

peserta didik.





Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawabanyang paling tepat!1) Kabinet yang disusun oleh Drs. Mohammad Hatta disebut Zaken

Kabinet, artinya tokoh-tokoh yang dipilih menjadi menteri dalamkabinet itu ....a. diusulkan oleh partai politikb. didasarkan pada kecakapan peroranganc. harus berasal dari anggota partai politikd. tidak boleh berasal dari partai politik


2) Pemilihan umum pertama di Indonesia yang bertujuan untukmemilih anggota DPR dilaksanakan pada tanggal ....a. 29 September 1955b. 30 September 1955c. 15 Desember 1955d. 16 Desember 1955

3) Pemilihan umum pertama dilaksanakan pada masa Kabinet ....a. Ali Sastroamijoyo Ib. Burhanuddin Harahapc. Ali Sastroamijoyo IId. Wilopo

4) Kabinet pertama pada masa demokrasi liberal dipimpin oleh ....a. Sukimanb. Natsirc. Wilopod. Juanda

5) Kabinet yang terbentuk setelah keluarnya Dekret Presiden 5 Juli1959 adalah ....a. Kabinet Karyab. Kabinet Kerjac. Kabinet Gotong Royongd. Kabinet Parlementer

Tes UraianJawablah pertanyaan di bawah ini secara singkat dan tepat!1) Mengapa sistem demokrasi liberal yang diterapkan dalam RIS tidak

sesuai dengan jiwa dan cita-cita Proklamasi Kemerdekaan Indo-nesia?

2) Deskripsikan latar belakang keluarnya Dekret Presiden 5 Juli 1959!3) Mengapa pada masa demokrasi liberal kehidupan politik di Indo-

nesia tidak stabil?4) Sebutkan tujuan pemilihan umum tanggal 29 September 1955!5) Sebutkan beberapa peristiwa ekonomi di Indonesia pascapengakuan

kedaulatan!b. Lembar Diskusi

1) Bagaimanakah tanggapan kalian tentang pembubaran RIS dankembalinya Indonesia ke bentuk Negara Kesatuan Republik Indo-nesia? Mengapa bentuk negara federal tidak cocok diterapkan diIndonesia?


2) Berikan tanggapan kalian tentang pelaksanaan Pemilu I di Indo-nesia tahun 1955! Bandingkan dengan pemilu-pemilu selanjutnya!

3) Mengapa rakyat Indonesia menerima dengan baik diberlakukannyakembali UUD 1945?

4) Adakah kebaikan sistem demokrasi liberal dan sistem kabinetparlementer? Mengapa demokrasi liberal dan sistem kabinetparlementer tidak sesuai diterapkan di Indonesia?

5) Pada masa demokrasi terpimpin, Presiden Sukarno mengem-bangkan ajaran Nasakom. Apa arti Nasakom? Dan bagaimanakahkeanggotaan MPR berdasarkan ajaran Nasakom?

c. Tugas RumahPemilihan umum tahun 1955 berlangsung sangat demokratis dan tidakterjadi bentrokan antarpendukung partai. Mengapa pemilu pada masaitu dapat berlangsung secara demokratis dan damai? Menurut kalian,bagaimanakah caranya agar pemilu-pemilu selanjutnya di Indonesiadapat berlangsung secara demokratis dan damai? Tuliskan pendapatkalian dalam lembar kerja kelompok!

............,.....................


.......................... ..........................NIP. NIP.



Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial SejarahKelas/Semester : IX/2Pertemuan Ke- :Alokasi Waktu : 2 x 40 menitStandar Kompetensi: 6. Memahami usaha mempertahankan Republik IndonesiaKompetensi Dasar : 6.1 Mendeskripsikan perjuangan bangsa Indonesia merebut

Irian BaratIndikator : • Mendeskripsikan perjuangan mengembalikan Irian Barat

melalui upaya diplomasi• Mendeskripsikan pembubaran Uni Indonesia-Belanda

secara sepihak, nasionalisasi perusahaan Belanda di In-donesia, dan pembentukan pemerintahan Irian Barat

• Mendeskripsikan perjuangan merebut Irian Barat melaluikonfrontasi bersenjata


diharapkan mampu1. mendeskripsikan perjuangan mengembalikan Irian Barat melalui upaya

diplomasi;2. memahami pembubaran Uni Indonesia-Belanda secara sepihak, nasiona-

lisasi perusahaan Belanda di Indonesia, dan pembentukan pemerintahanIrian Barat;

3. memahami perjuangan merebut Irian Barat melalui upaya konfrontasibersenjata.

B. Materi Pembelajaran1. Perjuangan merebut Irian Barat melalui upaya diplomasi.2. Pembubaran Uni Indonesia-Belanda secara sepihak, nasionalisasi

perusahaan Belanda di Indonesia, dan pembentukan pemerintahan IrianBarat.

3. Perjuangan merebut Irian Barat melalui konfrontasi bersenjata.





perjuangan merebut Irian Barat melalui upayadiplomasi dan konfrontasi bersenjata.

3) Motivasi : guru menampilkan gambar-gambar pada saatperjuangan merebut Irian Barat melalui upayadiplomasi dan konfrontasi bersenjata.

b. Kegiatan Inti1) Guru menjelaskan materi tentang perjuangan bangsa Indonesia

merebut Irian Barat melalui upaya diplomasi, pembubaran UniIndonesia-Belanda secara sepihak, nasionalisasi perusahaanBelanda di Indonesia, pembentukan pemerintahan Irian Barat, danperjuangan merebut Irian Barat melalui konfrontasi bersenjata.


3) Peserta didik mendiskusikan tentang perjuangan bangsa Indone-sia saat merebut Irian Barat dari cengkeraman Belanda melaluiupaya diplomasi dan konfrontasi bersenjata.



maupun diskusi kelompok yang dilakukan oleh peserta didik.2) Guru membimbing peserta didik untuk memberikan refleksi.3) Guru memberikan tugas rumah berupa tugas kelompok kepada

peserta didik.






Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawabanyang paling tepat!1) Penyelesaian masalah Irian Barat melalui jalur diplomasi di forum

PBB dimulai sejak Kabinet ....a. Natsirb. Wilopoc. Ali Sastroamijoyo Id. Burhanuddin Harahap

2) Panglima Besar Komando Tertinggi Pembebasan Irian Barat dijabatoleh ....a. Ir. Sukarnob. Jenderal Ahmad Yanic. Jenderal A.H. Nasutiond. Mayjen Suharto

3) Salah seorang pahlawan yang gugur dalam operasi pembebasanIrian Barat adalah ....a. Letkol Slamet Riyadib. Letkol Lembongc. Komodor Yos Sudarsod. Kolonel Laut Subono

4) Serangan terbuka terhadap induk militer Belanda dan mendudukisemua pos pertahanan Belanda di Irian Barat dilakukan padafase ....a. infiltrasib. eksploitasic. konsolidasid. adaptasi

5) Badan Pemerintahan PBB yang menerima penyerahan Irian Baratdari Belanda yang selanjutnya menyerahkan kepada Indonesiaadalah ....a. UNTEAb. UNCIc. UNTACd. AFNEI


Tes UraianJawablah pertanyaan di bawah ini secara singkat dan tepat!1) Deskripsikan isi Persetujuan KMB yang menyangkut penyelesaian

Irian Barat!2) Sejak kapan bangsa Indonesia menempuh jalan diplomasi dengan

Belanda dalam upaya merebut Irian Barat?3) Mengapa perjuangan diplomasi dengan Belanda dalam merebut

Irian Barat mengalami kegagalan?4) Mengapa pemerintah Indonesia melakukan pembubaran Uni In-

donesia-Belanda secara sepihak?5) Sebutkan dampak dari pembubaran Uni Indonesia-Belanda secara

sepihak!b. Lembar Diskusi

1) Mengapa pemerintah Indonesia mendesak Belanda untuk segeramenyelesaikan masalah Irian Barat?

2) Bagaimanakah pendapat kalian tentang pengambilalihanperusahaan-perusahaan serta modal milik Belanda di Indonesia olehrakyat?

3) Sebutkan perjuangan-perjuangan yang dilakukan pemerintah In-donesia dalam upaya membebaskan Irian Barat dari cengkeramanBelanda!

c. Tugas RumahPerjuangan bangsa Indonesia dalam merebut kembali wilayah IrianBarat dari tangan Belanda ditempuh melalui perjuangan diplomasi dankonfrontasi. Deskripsikan dua model perjuangan dalam pembebasanIrian Barat tersebut! Kemukakan jawaban kalian dalam lembar tugaskelompok!

............,.....................


.......................... ..........................NIP. NIP.



Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial SejarahKelas/Semester : IX/2Pertemuan Ke- :Alokasi Waktu : 6 x 40 menitStandar Kompetensi: 6. Memahami usaha mempertahankan Republik IndonesiaKompetensi Dasar : 6.2 Mendeskripsikan peristiwa tragedi nasional Peristiwa

Madiun/PKI, DI/TII, G 30 S/PKI, dan konflik-konflikinternal lainnya

Indikator : • Mendeskripsikan peristiwa pemberontakan PKI diMadiun

• Mendeskripsikan pemberontakan DI/TII di berbagaidaerah dan penumpasannya

• Mendeskripsikan peristiwa pemberontakan APRA, AndiAziz, Republik Maluku Selatan, dan PRRI/Permesta sertapenumpasannya

• Mendeskripsikan peristiwa pemberontakan G 30 S/PKIdan upaya penumpasannya


diharapkan mampu1. mendeskripsikan peristiwa pemberontakan PKI di Madiun tahun 1948;2. mendeskripsikan peristiwa pemberontakan DI/TII di berbagai daerah dan

upaya penumpasannya;3. mendeskripsikan peristiwa pemberontakan APRA, Andi Aziz, Republik

Maluku Selatan, dan PRRI/Permesta;4. mendeskripsikan peristiwa pemberontakan G 30 S/PKI dan upaya

penumpasannya;5. mendeskripsikan dampak dari peristiwa pemberontakan G 30 S/PKI tahun

1965.

B. Materi Pembelajaran1. Peristiwa pemberontakan PKI di Madiun.2. Pemberontakan DI/TII.3. Peristiwa pemberontakan APRA, Andi Aziz, Republik Maluku Selatan, dan

PRRI/Permesta.4. Peristiwa sekitar G 30 S/PKI dan upaya penumpasannya.





peristiwa pemberontakan PKI di Madiun danpemberontakan DI/TII di berbagai daerah.

3) Motivasi : guru menampilkan contoh gambar-gambar yangmenunjukkan berbagai kerugian dan penderitaanbangsa Indonesia akibat pemberontakan PKI diMadiun dan pemberontakan DI/TII di berbagai daerah.

b. Kegiatan Inti1) Guru menjelaskan materi tentang peristiwa pemberontakan PKI di

Madiun dan pemberontakan DI/TII di berbagai daerah.2) Guru memberikan contoh-contoh dampak negatif yang ditimbulkan

dari peristiwa pemberontakan PKI di Madiun dan pemberontakanDI/TII di berbagai daerah bagi bangsa Indonesia.


4) Peserta didik mendiskusikan tentang peristiwa pemberontakan PKIdi Madiun dan pemberontakan DI/TII di berbagai daerah.




akan datang.



1) Apersepsi : guru memberikan pretest yang berkaitan denganperistiwa pemberontakan APRA, Andi Aziz, RepublikMaluku Selatan, dan PRRI/Permesta.

2) Motivasi : guru menampilkan contoh gambar-gambar yangmenunjukkan berbagai kerugian dan penderitaanbangsa Indonesia akibat pemberontakan APRA, AndiAziz, Republik Maluku Selatan, dan PRRI/Permesta.

b. Kegiatan Inti1) Guru menjelaskan materi tentang peristiwa pemberontakan APRA,

Andi Aziz, Republik Maluku Selatan, dan PRRI/Permesta.2) Guru memberikan contoh-contoh dampak negatif yang ditimbulkan

dari peristiwa pemberontakan APRA, Andi Aziz, Republik MalukuSelatan, dan PRRI/Permesta bagi bangsa Indonesia.


4) Peserta didik mendiskusikan tentang peristiwa pemberontakanAPRA, Andi Aziz, Republik Maluku Selatan, dan PRRI/Permesta.



maupun diskusi kelompok yang telah dilakukan oleh peserta didik.2) Guru membimbing peserta didik untuk memberikan refleksi.3) Guru memberikan gambaran umum tentang materi pertemuan yang

akan datang.


1) Apersepsi : guru memberikan pretest yang berkaitan denganperistiwa pemberontakan G 30 S/PKI dan upayapenumpasannya.

2) Motivasi : guru menampilkan fakta-fakta sejarah yang menun-jukkan berbagai kerugian dan penderitaan bangsa In-donesia akibat pecahnya pemberontakan G 30 S/PKIdan penyelewengan terhadap ideologi bangsa.

b. Kegiatan Inti1) Guru menjelaskan materi tentang peristiwa pemberontakan G 30

S/PKI dan upaya penumpasannya.


2) Guru memberikan contoh-contoh dampak negatif yang ditimbulkandari peristiwa pemberontakan G 30 S/PKI bagi bangsa Indonesia.


4) Peserta didik mendiskusikan tentang peristiwa pemberontakan G30 S/PKI dan upaya penumpasannya.



maupun diskusi kelompok yang dilakukan oleh peserta didik.2) Guru memberikan hikmah di balik peristiwa tragedi nasional yang

telah terjadi di Indonesia kepada peserta didik. Peserta didikdiharapan dapat bersikap bijaksana terhadap masa depan denganbelajar dari pengalaman masa lalu.

3) Guru membimbing peserta didik untuk memberikan refleksi.4) Guru memberikan tugas rumah berupa tugas kelompok.




2. Bentuk Instrumena. Tes Uraian

1) Deskripsikan terjadinya pemberontakan PKI di Madiun 1948!2) Deskripsikan tujuan pemberontakan DI/TII Jawa Barat!3) Deskripsikan pemberontakan DI/TII di Jawa Tengah!4) Faktor-faktor apa saja yang melatarbelakangi munculnya

pemberontakan DI/TII di wilayah Aceh?5) Apa yang ditempuh pemerintah pusat dalam usahanya menumpas

pemberontakan DI/TII di berbagai daerah?6) Deskripsikan faktor-faktor penyebab terjadinya pemberontakan

PRRI/Permesta!


7) Deskripsikan faktor penyebab terjadinya pemberontakan yangdilakukan oleh Andi Azis!

8) Sebutkan berbagai persiapan yang dilakukan PKI sebelummelancarkan pemberontakan pada tanggal 30 September 1965!

9) Situasi dan kondisi di Indonesia yang bagaimanakah yang berhasildimanfaatkan PKI untuk melancarkan pemberontakan?

10) Sebutkan nama-nama tokoh yang menjadi korban penculikan G30 S/PKI!

b. Lembar Diskusi1) Situasi yang bagaimanakah yang mendukung dan mempermudah

paham komunis masuk dan berkembang di dunia politik Indonesia?2) Mangapa pada awal-awal kemerdekaan, di Indonesia banyak terjadi

pemberontakan-pemberontakan (gerakan separatis) di beberapadaerah yang dilakukan oleh orang-orang Indonesia sendiri? Faktor-faktor apa sajakah yang melatarbelakangi munculnya pembe-rontakan-pemberontakan tersebut? Kemukakan alasan kalian!

c. Tugas RumahBandingkan gejolak sosial yang terjadi di Indonesia pada tahun 1945-1965 dengan gejolak sosial pada masa sekarang! Misalnya, munculnyakembali RMS.

............,.....................


.......................... ..........................NIP. NIP.



Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial SejarahKelas/Semester : IX/2Pertemuan Ke- :Alokasi Waktu : 2 x 40 menitStandar Kompetensi: 7. Memahami perubahan pemerintahan dan kerja sama

internasionalKompetensi Dasar : 7.1 Menjelaskan berakhirnya masa Orde Baru dan lahirnya

ReformasiIndikator : • Mendeskripsikan peristiwa-peristiwa penting dalam

bidang politik yang terjadi pada masa Orde Baru• Mendeskripsikan perkembangan ekonomi selama

berkuasanya Orde Baru• Mendeskripsikan proses berakhirnya Orde Baru dan

lahirnya Reformasi


diharapkan mampu1. mendeskripsikan peristiwa-peristiwa politik penting pada masa Orde Baru;2. mendeskripsikan perkembangan ekonomi pada masa Orde Baru;3. mendeskripsikan berakhirnya Orde Baru dan lahirnya Reformasi.

B. Materi Pembelajaran1. Berbagai peristiwa politik penting pada masa Orde Baru.2. Perkembangan ekonomi Indonesia pada masa Orde Baru.3. Krisis politik, ekonomi, dan sosial serta reformasi di Indonesia.



a. Pendahuluan1) Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.


2) Apersepsi : guru memberikan pretest yang berkaitan denganberbagai peristiwa politik dan perkembangan ekonomipada masa Orde Baru serta munculnya reformasi diIndonesia akibat krisis politik, ekonomi, dan sosial.


b. Kegiatan Inti1) Guru menjelaskan materi tentang berbagai peristiwa politik dan

perkembangan ekonomi pada masa Orde Baru serta krisis politik,ekonomi, dan sosial yang berujung pada munculnya reformasi diIndonesia.


3) Peserta didik mendiskusikan tentang berbagai peristiwa politik danperkembangan ekonomi pada masa Orde Baru serta munculnyareformasi di Indonesia akibat krisis politik, ekonomi, dan sosial.



maupun diskusi kelompok yang dilakukan oleh peserta didik.2) Guru membimbing peserta didik untuk memberikan refleksi.3) Guru memberikan tugas rumah berupa tugas kelompok.





Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawabanyang paling tepat!


1) Tonggak lahirnya Orde Baru diawali dengan ....a. penyerahan kekuasaan dari Presiden Sukarno kepada Jenderal

Suhartob. dikeluarkannya Supersemar 1966c. dimulainya Pelita Id. diangkatnya Jenderal Suharto sebagai Presiden RI

2) Pelita I dimulai sejak ....a. 1 April 1968b. 1 April 1969c. 1 April 1970d. 1 April 1971

3) Pada tanggal 11 Maret 1966, Kabinet Dwikora yang Disempurna-kan mengadakan sidang di Istana Merdeka sehubungan dengan ....a. memburuknya kesehatan Presiden Sukarnob. memburuknya kondisi ekonomi masyarakatc. memanasnya situasi politik nasionald. memuncaknya konfrontasi dengan Malaysia

4) Syarat paling utama untuk menjamin terlaksananya pembangunannasional adalah ....a. terciptanya stabilitas ekonomib. terciptanya stabilitas nasional yang sehat dan dinamisc. adanya modal pembangunan yang cukupd. terjalinnya hubungan kerja sama antarnegara

5) Berikut ini bukan merupakan penyebab terjadinya krisis politik diIndonesia pada akhir pemerintahan Orde Baru adalah ....a. adanya praktik korupsi, kolusi, dan nepotisme yang merajalelab. adanya pelanggaran hak asasi manusia oleh penguasac. adanya ketidakadilan dalam kehidupan politikd. terjadinya pertikaian antarfraksi di MPR

Tes UraianJawablah pertanyaan di bawah ini secara singkat dan tepat!1) Deskripsikan latar belakang keluarnya Supersemar!2) Deskripsikan kebijakan politik luar negeri pada masa Orde Baru!3) Deskripsikan strategi pemerintah Orde Baru dalam pembangunan

ekonomi!4) Deskripsikan faktor-faktor penyebab runtuhnya Orde Baru!5) Apa sebenarnya tujuan munculnya gerakan reformasi di Indone-

sia!


b. Lembar Diskusi1) Dalam Kabinet Ampera terjadi dualisme kepemimpinan. Apakah

yang dimaksud dualisme kepemimpinan dan tunjukkan buktiadanya dualisme tersebut?

2) Apakah dengan kembalinya Indonesia menjadi anggota PBB danpenghentian konfrontasi dengan Malaysia membuktikan bahwaIndonesia telah menerapkan kembali politik luar negeri bebas aktif?

3) Bagaimanakah dampak diberlakukannya pembangunan bertahappada masa Orde Baru? Apakah kebaikan dan keburukan sistemtersebut? Kemukakan pendapat kalian!

c. Tugas RumahBuatlah kliping kelompok yang memuat peristiwa reformasi di Indo-nesia! Sumber pembuatan kliping dapat kalian ambil dari majalah, suratkabar, ataupun artikel lainnya. Ketentuan-ketentuan kliping tersebutadalah sebagai berikut1) kliping harus memuat minimal lima peristiwa yang berkaitan

dengan gerakan reformasi di Indonesia;2) sebutkan sumber bahan kliping dan tanggal terbitnya;3) dari gambar dan artikel yang telah kalian dapatkan itu, kemudian

buatlah karangan tentang gerakan reformasi di Indonesia;4) karangan dibuat maksimal satu lembar kertas folio.

............,.....................


.......................... ..........................NIP. NIP.



Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial SejarahKelas/Semester : IX/2Pertemuan Ke- :Alokasi Waktu : 4 x 40 menitStandar Kompetensi: 7. Memahami perubahan pemerintahan dan kerja sama

internasionalKompetensi Dasar : 7.2 Menguraikan perkembangan lembaga-lembaga

internasional dan peran Indonesia dalam kerja samainternasional

Indikator : • Menjelaskan berlangsungnya Konferensi Asia Afrika danperan Indonesia

• Menjelaskan perkembangan dan peranan Indonesiadalam organisasi ASEAN

• Menjelaskan perkembangan keanggotaan dan aktivitasPerserikatan Bangsa-Bangsa serta peranan Indonesia

• Menjelaskan perkembangan Gerakan Nonblok danperanan Indonesia


diharapkan mampu1. Menguraikan secara kronologis Konferensi Asia Afrika dan mendes-

kripsikan peran Indonesia;2. Mendeskripsikan perkembangan ASEAN dan peran Indonesia;3. Mendeskripsikan perkembangan keanggotaan dan aktivitas Perserikatan

Bangsa-Bangsa serta peran Indonesia;4. Mendeskripsikan perkembangan Gerakan Nonblok dan peranan Indone-

sia.

B. Materi Pembelajaran1. Kronologi Konferensi Asia Afrika dan peran Indonesia.2. Perkembangan ASEAN dan peranan Indonesia.3. Perkembangan keanggotaan dan aktivitas Perserikatan Bangsa-Bangsa serta

peranan Indonesia.4. Perkembangan Gerakan Nonblok dan peranan Indonesia.

C. Metode Pembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Diskusi


3. Inquiri4. Tanya jawab5. Tugas



kronologi berlangsungnya Konferensi Asia Afrika danperanan Indonesia serta perkembangan ASEAN danperanan Indonesia.

3) Motivasi : guru memberikan dorongan kepada peserta didikuntuk memusatkan perhatian terhadap materi pelajaran.

b. Kegiatan Inti1) Guru menjelaskan materi tentang kronologi berlangsungnya

Konferensi Asia Afrika dan peranan Indonesia serta perkembanganASEAN dan peranan Indonesia.


3) Peserta didik mendiskusikan tentang peranan Indonesia dalamKonferensi Asia Afrika dan ASEAN.




akan datang.


1) Apersepsi : guru memberikan pretest yang berkaitan denganperkembangan Perserikatan Bangsa-Bangsa,perkembangan Gerakan Nonblok, dan peranan Indo-nesia dalam dua organisasi dunia tersebut.

2) Motivasi : guru memberikan dorongan kepada peserta didikuntuk memusatkan perhatian terhadap materipelajaran.


b. Kegiatan Inti1) Guru menjelaskan materi tentang perkembangan Perserikatan

Bangsa-Bangsa, perkembangan Gerakan Nonblok, dan perananIndonesia dalam dua organisasi dunia tersebut.

2) Guru membagi peserta didik dalam kelompok-kelompok yangterdiri atas lima orang dengan tugas mendiskusikan tugas dan misiPerserikatan Bangsa-Bangsa sebagai penjaga perdamaian dunia.



maupun diskusi kelompok yang telah dilakukan oleh peserta didik.2) Guru membimbing peserta didik untuk memberikan refleksi.3) Guru memberikan tugas rumah berupa tugas kelompok kepada

peserta didik.





Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawabanyang paling tepat!1) Prinsip-prinsip yang dinyatakan dalam Konferensi Asia Afrika

dikenal dengan nama ....a. Bandung Declarationb. Jakarta Accordc. Konferensi Pancanegara Id. Konferensi Pancanegara II

2) Tujuan pelaksanaan Konferensi Asia Afrika adalah ....a. menciptakan kawasan Asia Afrika sebagai wilayah yang aman

dan tenteram


b. membangun kawasan Asia Afrika menjadi suatu negarafederasi

c. membangkitkan semangat perjuangan bangsa-bangsa untukmenentang imperialisme dan kolonialisme

d. menghindarkan terjadinya pertikaian antara bangsa-bangsa dikawasan Asia Afrika

3) Dasar dan tujuan ASEAN tercantum dalam ....a. Jakarta Accordb. Bangkok Declarationc. Manila Declarationd. Declaration of Independent

4) Pembentukan PBB ditandai dengan penandatanganan sebuahkesepakatan, yaitu ....a. Perjanjian Versaillesb. Piagam Postdamc. Atlantic Charterd. San Francisco Charter

5) Salah satu tujuan terpenting Gerakan Nonblok adalah ....a. mencegah meletusnya Perang Dingin antara Blok Barat dengan

Blok Timurb. menghimpun negara-negara berkembang untuk lebih berperan

aktif dalam mengusahakan perdamaian duniac. menghindari konflik yang makin tajam antara Blok Barat

dengan Blok Timurd. membentuk suatu blok guna menengahi konflik antara Blok

Barat dengan Blok Timur

Tes UraianJawablah pertanyaan di bawah ini secara singkat dan tepat!1) Deskripsikan latar belakang diselenggarakannya Konferensi Asia

Afrika di Bandung tahun 1959!2) Deskripsikan pengaruh Konferensi Asia Afrika bagi solidaritas dan

perjuangan kemerdekaan rakyat Asia Afrika!3) Sebutkan isi Persetujuan Bangkok dalam upaya normalisasi

hubungan Indonesia-Malaysia!4) Sebutkan tujuan didirikannya Perserikatan Bangsa-Bangsa!5) Deskripsikan latar belakang berdirinya Gerakan Nonblok!


b. Lembar Diskusi1) Amerika Serikat dan Uni Soviet beserta sekutu-sekutunya bersaing

dalam sebuah Perang Dingin. Apakah yang dimaksud denganPerang Dingin tersebut?

2) Coba kamu terangkan apakah yang dimaksud dengan diskriminasiras dan beri contoh negara mana yang pernah menerapkannya!

3) Bagaimanakah menurut kalian efek pelaksanaan Konferensi AsiaAfrika bagi perdamaian dunia dan penerapan hak asasi manusia,khususnya untuk negara-negara di Asia Afrika?

4) Berikan komentar kalian tentang peranan Indonesia dalam ASEANdan jelaskan pula manfaat yang diperoleh Indonesia dengan menjadianggota ASEAN!

5) Sudah sesuaikah tugas dan misi Perserikatan Bangsa-Bangsasebagai penjaga perdamaian dunia? Berikan alasan kalian dankaitkan dengan sikap arogan Amerika Serikat berkaitan denganintervensinya ke beberapa negara di dunia!

c. Tugas RumahBank Dunia dan IMF merupakan badan keuangan dunia yang berfungsimemberikan bantuan keuangan bagi negara-negara yang sedangmengalami kesulitan ekonomi. Akan tetapi, kedua lembaga ini dapatmenjadikan negara-negara miskin kurang bisa mandiri. Selain itu,negara-negara penerima pinjaman semakin terkekang kebebasanpolitiknya, seperti halnya Indonesia ketika terikat kerja sama denganIMF. Menurut kalian, solusi (jalan keluar) yang bagaimanakah agarIndonesia dapat mempercepat perbaikan dalam sektor ekonomi?Kemukakan pendapat kalian dalam lembar tugas kelompok!

............,.....................


.......................... ..........................NIP. NIP.


Daftar Pustaka

”Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Sekolah Menengah 2006”. Jakarta: BSNP.”Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 12 Tahun 2006 Tanggal 23

Mei 2006 Standar Isi”. Jakarta: Depdiknas.”Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Tim Pendidikan Nasional”. Jakarta:

Departemen Pendidikan Nasional.”Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Materi TOT Kurikulum SMP–SMA 2006”.

Semarang: Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Prov. Jateng.

Suparman, Kuswanto, Fatimah MODEL - goeroendeso · PDF filePT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI ... Perancang kulit : ... emahami usaha mempertahankan kemerdekaan dan menyusun kronologi

Documents