Sumber : Pusbangtendik 21 JUNI 2012

Pusat Pengembangan Tenaga KependidikanBadan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan Dan Penjaminan Mutu Pendidikan Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan

Sumber: Pusbangtendik 21 JUNI 2012


DIMENSI YANG DIUKURPENGAWAS SEKOLAH (PS)1. SUPERVISI MANAJERIAL2. SUPERVISI AKADEMIK 3. EVALUASI PENDIDIKAN4. PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN

KEPALA SEKOLAH (KS)5. USAHA PENGEMBANGAN SEKOLAH (UPS)6. KEPEMIMPINAN EMBELAJARAN (KP)7. SUPERVISI AKADEMI (SA)8. KEWIRAUSAHAAN (KWU)9. SUPERVISI MANAJERIAL (SM)


RENCANA UKKS DAN UKPSNO TANGGAL KEGIATAN PESERTA

1 19 – 22 JUNI 2012

PEMANTAPAN INDIKATOR & PENGEMBANGAN SOAL UK

TIM PENYUSUN UK

2 26 – 28 JUNI 2012

ANALISIS DAN PENGEMBANGAN SOAL UK

TIM PENYUSUN UK

3 26 – 27 JUNI 2012

UJI KETERBACAAN INSTRUMEN UK KS DAN PS NON PENYUSUN UK

4 3 – 5 JULI 2012 PENGEMBANGAN SOAL UK TIM PENYUSUN UK

5 12-13 JULI 2012

UJI COBA I INSTRUMEN UK (di Bandung)

400 ORG PS DAN KS

6 17 – 19 JULI 2012

ANALISIS, REVISI, DAN PENGEMBANGAN SOAL UK

TIM PENYUSUN UK

7 24-25 JULI 2012

UJI COBA II INSTRUMEN UK 400 ORG PS DAN KS

8 25 – 27 JULI 2012

FINALISASI INSTRUMEN UK TIM PENYUSUN UK

9 1-6 Okt. 2012 Pelaksanaan UK secara online KS/PS se Indonesia


RESPON FGD

POSITIF PERLU DIREVIEW

Reaksi terhadap soal :a. Tidak ada yang menakutkanb. Soal cukup hanya perlu waktuc. Soal tidak terlalu sulitd. Secara Konten tidak masalah

krn berhubungan dengan tugas sehari-hari

e. Uji kompetensi ini hanya mengukur pengetahuan saja ( tidak Sikap dan Ketrampilan )

f. Secara umum soal sudah bagus

g. Kesesuaian soal tidak terlalu jauh

h. Soal tidak masalah walaupun tidak dipisahkan

i. Paket 3 soal cenderung – ke SMK, buat SMA tidak masalah

j. Soal sudah cukup komprehensip

k. Jika tidak menulis alasan waktu 2 jam cukup

a. Membuat alasan membutuhkan enerji dan waktu

b. Tidak sistimatik ?c. Wacana panjang – perlu waktu

ekstrad. Terdapat soal yang samae. Ada soal yg satu halamanf. Terkesan berputar-putarg. Ada stem dan option tidak

nyambungh. Soal PTK dan PTS hindari “

Pengaruh “ lebih baik upayai. Masukan terhadap soal Litbang

– apakah tetap bertahan pada soal non PTK & PTS ?

j. Materi masih teoritisk. Terdapat soal yang mudah

ditebakl. Soal kewirausahaan kurang

muncul

RESPON TERHADAP SOAL


DIMENSI

KOMPETENSI INDIKATOR

1. Supervisi Akademik

Menyusun Rencana Pengawasan Akademik/ RPBK

Menegaskan jenis-jenis kegiatan yg akan dilakukan


CONTOH SOAL Seorang pengawas mengecek administrasi perangkat pembelajaran guru di satu sekolah.Ternyata hampir semua guru tidak mempunyai perangkat pembelajaran yang lengkap, kecuali daftar hadir dan daftar nilai siswa. Ketika pengawas sekolah bertanya kepada salah seorang guru tentang kegiatan supervisi kunjungan kelas oleh kepala sekolah atau guru senior. Guru tersebut menjawab bahwa kepala sekolah hanya menyodorkan format penilaian supervisi untuk diisi sendiri sesuai dengan penilaian hati nuraninya. Sehubungan dengan kasus tersebut, kegiatan utama yang perlu dilakukan pengawas sekolah/madrasah dalam mengatasi kasus tersebut adalah....a. Sosialisasi supervisi kunjungan kelas.b. Sosialisasi perangkat pembelajaran guru.c. Membina kepala sekolah dan guru senior dalam pelaksanaan supervisi.d. Membina kepala sekolah dalam merencanakan kegiatan supervisi kunjungan kelas.


CONTOH SOAL Pada sebuah sekolah, Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang digunakan mengadopsi dari sekolah lain hanya dengan mengubah identitas sekolah saja. Sedangkan isi kurikulum yang terdiri atas struktur program, pengembangan diri, criteria ketuntasan minimal (KKM), kalender pendidikan dan lainnya dibuat persis sama. Anehnya, pada tataran aplikasi ada beberapa kegiatan yang tidak dilakukan sesuai dengan KTSP yang telah ditetapkan. Kegiatan utama yang harus dilakukan oleh pengawas sekolah/ madrasah untuk mengatasi permasalahan tersebut adalah ....A. Mengadakan pembinaan penyusunan KKM.B. Melaksanakan pendampingan penyusunan kurikulum sekolah.C. Mengadakan pendampingan implementasi kurikulum sekolah.D. Melaksanakan pendampingan aplikasi kurikulum sekolah.


DIMENSI


Membimbing guru dalam menyusun RPP untuk tiap bidang pengembangan atau mata pelajaran

Membimbing guru memperkirakan strategi/metode/ teknik pembelajaran yang dapat mengembangkan berbagai potensi siswa


CONTOH SOAL Hasil supervisi pengawas sekolah/madrasah terdadap seorang guru dapat disimpulkan: 1) Guru sudah melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai RPP yang disusun; 2) Guru sudah melakukan penilaian proses sesuai dengan alat evaluasi pada RPP; 3) Guru sudah melakukan ulangan harian; 4) Guru sudah melakukan analisis hasil evaluasi. Namun, dari hasil analisis masih banyak siswa yang tidak tuntas. Dari kondisi di atas pengawas sekolah/madrasah ingin melakukan supervisi akademik terhadap guru tersebut dalam melaksanakan kegiatan remedial, tujuan utamanya adalah...a. Guru menetapkan indikator baru dengan tingkat

kesukaran yang lebih rendah.b. Guru menyusun kegiatan pembelajaran yang lebih baik.c. Guru memanfaatkan hasil penilaian untuk perbaikan

pembelajaran.d. Guru menyusun soal yang lebih mudah dengan

indikator yang sama.


DIMENSI


Memahami konsep, prinsip, teori dasar, karakteristik dan kecenderungan tiap bidang pengembangan atau mata pelajaran

Mencerahkan guru tentang konsep, prinsip, teori dasar, karakteristik dan kecenderungan tiap bidang pengembangan atau mata pelajaran


CONTOH SOAL Selama ini telah terjadi kecenderungan dalam memberikan makna mutu pendidikan yang hanya dikaitkan dengan aspek kemampuan kognitif. Pandangan ini telah mengakibatkan terabaikannya aspek-aspek moral, akhlak, budi pekerti, psikomotor, serta life skill. Hal yang perlu disampaikan pengawas sekolah/ madrasah dalam mengubah pandangan guru terhadap hal tersebut di atas adalah mencerahkan tentang kecenderungan perkembangan mata pelajaran yang terbaik untuk meminimalisasi akibat tersebut yaitu:A. Pendidikan meningkatkan kemampuan peserta didik untuk berkomunikasi dengan baik dan benar, baik secara lisan maupun tulis.B. Pendidikan mendorong perkembangan kognisi, afeksi, dan keterampilan motorik.C. Pendidikan menjadi wahana bagi peserta didik untuk mempelajari diri sendiri dan alam sekitar serta menerapkannya di dalam kehidupan sehari-hari.D. Pendidikan membekali peserta didik dengan kemampuan berpikir logis, analitis, sistematis, kritis, dan kreatif.


DIMENSI KOMPETENSI INDIKATOR

Supervismanajerial

Memahami konsep,prinsip, teori dasar supervisi manajerial

Membimbing kepala sekolah menentukan konsep, prinsip, teori dasar dan karakteristik supervisi manajerial


CONTOH SOALKegiatan pembinaan supervisi manajerial dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan di sekolah harus sesuai prinsip konstruktif yang dalam pelaksanaannya….

a. Didasarkan pada keadaan dana penunjang, kenyataan yang sebenarnya terjadi, kesiapan pengawas sekolah, diarahkan kepada pencapaian 8 SNP.

b. Terlaksana sesuai dengan rencana program kepengawasan, berdasarkan kepentingan setiap kepala sekolah dan tenaga kependidikan lainnya.

c. Dapat memberikan motivasi kepada kepala sekolah dan tenaga kependidikan lainnya,sehingga tumbuh dorongan untuk bekerja lebih baik.

d. Terjalinnya hubungan yang harmonis antara pengawas sekolah dengan kepala sekolah dan tenaga kependidikan lainnya sesuai normatif yang berlaku.


CONTOH SOALPengawas sekolah hendaknya mampu menerapkan prinsip kerjasama dalam pelaksanaan supervisi manajerial, sebab bermanfaat dalam….Memberikan support, mendorong, menstimulasi kepala sekolah dan tenaga kependidikan lainnya, sehingga merasa tumbuh secara bersama.Terjalin hubungan professional antara pengawas sekolah dengan kepala sekolah dan tenaga kependidikan lainnya, bukan didasarkan atas hubungan pribadi.Terjalinnya hubungan yang erat antara pengawas sekolah dengan kepala sekolah dan tenaga kependidikan lainnya, menyadari kesalahan yang tunjukkan dengan sukarela.Mengupayakan berkembangnya kepercayaan diri bagi kepala sekolah dan tenaga kependidikan lainnya, yang pada akhirnya dapat menumbuhkan motivasi kerja.


CONTOH SOALMetode yang harus dilakukan oleh pengawas satuan pendidikan dalam supervisi manajerial adalah monitoring dan evaluasi. Kegiatan utama pengawas sekolah dalam melakukan monitoring adalah….a. Kegiatan untuk mengetahui perkembangan pelaksanaan

penyelenggaraan sekolah, apakah sudah sesuai dengan rencana, program, atau standar yang telah ditetapkan.

b. Kegiatan dalam usaha menemukan kesalahan-kesalahan yang harus diperbaiki dalam pelaksanaan program sekolah, untuk dipertimbangkan dalam pembinaan.

c. Kegiatan kepengawasan yang lebih dipusatkan pada pengontrolan selama program berjalan yang telah dilakukan oleh kepala sekolah dan guru, dan lebih bersifat klinis.

d. Kegiatan dalam upaya memperoleh umpan balik bagi sekolah atau pihak lain yang terkait untuk menyukseskan ketercapaian tujuan yang telah ditetapkan.


CONTOH SOALLangkah terakhir yang dilaksanakan oleh penngawas sekolah dalam menggunakan metode Delphi ketika melaksanakan supervisi manajerial….A.Masing-masing pihak diminta mengajukan

pendapatnya secara tertulis tanpa disertai identitas.

B.Mengumpulkan pendapat yang masuk, dan membuat daftar urutannya sesuai dengan jumlah orang yang berpendapat sama.

C.Menyampaikan kembali daftar rumusan pendapat dari berbagai pihak tersebut untuk diberikan urutan prioritasnya.

D.Mengumpulkan kembali urutan prioritas menurut peserta, dan menyampaikan hasil akhir prioritas keputusan dari seluruh peserta.


CONTOH SOAL Tindakan yang paling tepat dilakukan pengawas sekolah dalam membina, dan membimbing tenaga kependidikan lainnya dalam bidang administrasi adalah ….A. Mengarahkan tentang bagaimana caranya

agar sekolah memiliki administrasi yang tertib, rapi, efisien, dan efektif

B. Mengevaluasi dan mereview hasil yang telah dikerjakan oleh tenaga kependidikan di sekolah.

C. Memberi saran dalam penyusunan perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan program administrasi sekolah.

D. Memberi contoh dan melakukan kegiatan pendampingan dalam menyelesaikan pekerjaan administrasi sekolah.


DIMENSI KOMPETENSI INDIKATOR

Evaluasi pendidikan

Menyusun kriteria dan indikator keberhasilan pendidikan dan pembelajaran/ bimbingan tiap mata pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan

Menentukan kriteria ketuntasan minimal kompetensi dasar


CONTOH SOAL

KD/Indikator Kriteria Penetapan Ketuntasan Nilai KKMKompleksitas Daya dukung intake

5.2.Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih mudah.

5.2.1 Menyebutkan beberapa contoh penggunaan bidang miring untuk memindahkan suatu benda

74 79 74

5.2.2.Menjelaskan keuntungan menggunakan bidang miring untuk memindahkan suatu benda.

71 79 74

5.2.3.Menyimpulkan dari data hasil penelitian hubungan antara kemiringan bidang miring dengan besarnya gaya yang bekerja.

70 79 74

KKM untuk kompetensi dasar di atas adalah ….A. 74,67B. 75C. 75,33D. 76


CONTOH SOALJika nilai kemampuan awal siswa beraneka ragam, maka arahan pengawas sekolah kepada guru-guru dalam merumuskan intake siswa dan menentukan kriteria ketuntasan minimal kompetensi dasar adalah dengan menggunakan ….A. Rerata nilai hasil belajar siswa dari

kompetensi dasar sebelumnyaB. Nilai akhir semester hasil belajar siswa dari

kompetensi dasar sebelumnyaC. Nilai terendah hasil belajar siswa dari

kompetensi dasar sebelumnyaD. Nilai tertinggi dan nilai terendah hasil belajar

siswa dari kompetensi dasar sebelumnya lalu dibagi dua


DIMENSI


Menentukan indikator keberhasilan pembelajaran


CONTOH SOALYang manakah dari indikator keberhasilan pembelajaran berikut yang paling sesuai dengan kriteria sebuah indikator yang baik?A.Memahami hakekat perjuangan bangsaB.Mengukur luas lapangan Bola VollyC.Menghapal sebuah puisi perjuanganD.Menyimpulkan isi sebuah wacana


CONTOH SOALIndikator merupakan penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku dan dapat diukur, serta mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan, maka ….A. Kompetensi dasar dikembangkan menjadi beberapa

indikator B. Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik satuan

pendidikan, dan potensi daerahC. Tingkat kata kerja Indikator setara dan tidak melebihi

rumusan kompetensi dasarD. Rumusan indikator hanya boleh mencakup satu ranah saja


DIMENSI


Membimbing guru dalam membedakan aspek-aspek yang penting dinilai dalam pembelajaran/ bimbingan tiap bidang pengembangan atau mata pelajaran dalam rumpun mapel yang relevan

Membimbing guru dalam membedakan aspek-aspek penting yang dinilai sesuai dengan karakteristik peserta didik


CONTOH SOALDalam pembelajaran Bahasa Indonesia Pak Karim membahas materi “Mendeskripsikan tumbuhan atau binatang di sekitar sesuai ciri-cirinya” Sesuai tahapan perkembangan kognitif siswa usia sekolah dasar yang berada pada tahap operasional kongkret, maka kemampuan membuat kalimat deskripsi harus menyelaraskan dengan karakteristik siswa tersebut. Bentuk kalimat apakah yang paling tepat yang dapat dikembangkan oleh siswa tersebut?A. Kalimat berupa deskripsi tumbuhan atau binatang

sesuai ciri yang tidak tampak.B. Kalimat berupa deskripsi sesuai ciri fisik tumbuhan atau

binatangC. Kalimat disusun dengan benar sesuai ejaan yang

disempurnakanD. Kalimat harus berpola subyek, predikat, dan obyek


CONTOH SOALSaat kegiatan pembelajaran berlangsung kebanyakan siswa mengeluh karena mereka tidak dapat menerima penjelasan guru dengan baik, hal tersebut disebabkan karena guru tidak memberikan catatan di papan tulis maupun memanfaatkan media dan alat peraga sesuai dengan materi yang diberikan. Hampir semua siswa mengeluhkan hal yang sama.. Berdasarkan situasi di atas jika guru akan menilai konsep yang memiliki cakupan luas dan aspek penilaian yang harus diperhatikan sesuai dengan karakteristik siswa, maka kecenderungan yang dimiliki siswa adalah ….A. AuditifB. TaktilC. VisualD. Gustative


CONTOH SOALSesuai karakteristik siswa usia SD bahwa penggunaan bahasa harus efektif dan mudah dimengerti maka dalam mengajarkan KD “Menulis kalimat sederhana yang didiktekan guru” saran pengawas tentang aspek yang penting dinilai guru kalimat harus ….A. Menggunakan kata-kata baruB. Rapi dan ejaan harus benarC. Mengikuti pola SPOKD. Singkat dan bermakna


CONTOH SOALAspek-aspek yang penting untuk dinilai sesuai dengan karakteristik siswa adalah A.Watak, tabiat, akhlak, kepribadian B.Bakat, minat, latar belakang siswaC.Minat, bakat, Kemampan siswa,

kepribadianD.Kemampuan awal siswa, kemandirian,

kepribadian


DIMENSI


3. Penelitian dan Pengembangan

Menguasai berbagai pendekatan, jenis, dan metode penelitian dalam pendidikan

Membandingkan karakteristik berbagai pendekatan dalam penelitian(C2)


CONTOH SOAL Hasil supervisi akademik terhadap sejumlah guru ditemukan bahwa sebagian

besar guru tidak menggunakan media/alat pembelajaran. Hasil wawancara terhadap guru menunjukkan bahwa sebagian besar guru belum menggunakan media disebabkan: keterampilan guru yang masih kurang, kemampuan guru yang rendah, kurangnya motivasi/inovasi guru dalam penggunaan media pendidikan. Hasil analisis terhadap hasil belajar mengungkapkan bahwa sebagian besar siswa belum mencapai KKM. Berdasarkan kasus ini, topik yang paling cocok untuk mendukung kemampuan guru/kepala sekolah dalam melakukan penelitian kuantitatif bidang pendidikan adalah sebagai berikut:

a. Pengaruh penggunaan media pembelajaran terhadap motivasi mengajar guru

b. Pengaruh inovasi media pembelajaran terhadapa peningkatan keterampilan mengajar guru

c. Pengaruh penggunaan media interaktif terhadap hasil belajar siswad. Pengaruh penggunaan jenis media pembelajaran terhadap kinerja guru


CONTOH SOALKarakteristik pendekatan kuantitatif berbeda dengan desain pendekatan kualitatif. Menurut Saudara karakteristik pendekatan kuantitatif yang benar adalah:a. Umum, fleksibel, berkembang, dan muncul dalam proses

penelitianb. Spesifik, jelas, rinci, ditentukan secara mantap sejak awal, dan

menjadi pemegang langkah dari awalc. Menunjukkan hubungan antar variable, menguji teori, dan

mencari generalisasi yang mempunyai nilai prediktifd. Menmukan pola hubungan yang bersifat interaktif, menemukan

pola, dan menggambarkan realitas yang kompleks


CONTOH SOAL Seorang guru kebingungan dalam menetapkan metode/ pendekatan penelitian

kualitatif yang dilakukannya, khususnya dalam menetapkan metode. Sebagai seorang pengawas, apa yang harus Saudara jelaskan kepada guru tersebut sehubungan setting metodenya:

a. Dilakukan pada kondisi alamiah, langsung ke sumber data dan penelitian adalah instrument kunci, data berbentuk angka-angka, dan analisis data secara statistik

b. Dilakukan pada kondisi terkontrol, langsung ke sumber data dan pengambilan data dapat dilakukan orang lain, data berbentuk kata-kata/gambar, dan menekankan pada generalisasi

c. Dilakukan pada kondisi terkontrol, langsung ke sumber data dan penelitian adalah instrument kunci, data berbentuk angka-angka, dan menekankan makna data dibalik yang teramati

d. Dilakukan pada kondisi alamiah, langsung ke sumber data dan penelitian adalah instrument kunci, data berbentuk kata-kata/gambar, dan menekankan makna data dibalik yang teramati


DIMENSI


Mengklasifikasi berbagai jenis penelitian(C3)


CONTOH SOAL Secara umum penelitian bidang pendidikan dapat dibedakan

menjadi penelitian kualitatif dan kuantitatif. Menurut Saudara, berikut ini topik yang paling cocok untuk mendukung kemampuan guru/kepala sekolah melakukan penelitian kualitatif dalam bidang pendidikan adalah:

a. Peranan sertifikasi melalui PLPG terhadap kinerja mengajar guru.

b. Hubungan gaya mengajar guru terhadap prestasi belajar siswac. Pengaruh kemampuan manajerial kepala sekolah terhadap

kinerja gurud. Studi evaluasi kemampuan guru menerapkan penilaian berbasis

kelas


DIMENSI


Menentukan masalah kepengawasan yang penting diteliti baik untuk keperluan tugas pengawasan maupun untuk pengembangan karirnya sebagai

Melatih kepala sekolah dalam mengidentifikasi masalah penelitian pendidikan (C4)


CONTOH SOAL Pengkajian terhadap masalah-masalah yang berkaitan dengan

kepengawasan merupakan langkah awal untuk melakukan penelitian kepengawasan. Berikut ini masalah atau fokus penelitian yang saudara tidak rekomendasikan untuk penelitian kepengawasan adalah:

a. Rendahnya kemampuan kepala sekolah dalam menyusun program kerja dan program supervisi

b. Rendahnya kinerja guru dalam membuat perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran.

c. Rendahnya kemampuan guru menerapkan metode pembelajaran yang inovatif

d. Lemahnya dukungan dan partisipasi masyarakat terhadap sekolah


CONTOH SOALSeorang pengawas melakukan penelitian dengan judul “Studi kesiapan sekolah melaksanakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)”. Hasil penelitian tersebut melaporkan beberapa temuan sebagai berikut: 1. KTSP tidak disusun oleh sekolah sendiri;2. Warga sekolah sebagian tidak memahami KTSP;3. Guru tidak menyusun rencana program pembelajaran;4. KTSP tidak sesuai dengan sarana dan prasarana yang dimiliki;5. Sekolah mengutamakan penambahan jam pelajaran yang di UAS kan;6. Jumlah jam permata pelajaran berkurang;7. Jumlah buku penunjang sangat kurang, khususnya muatan local;8. Institusi terkait tidak dilibatkan dalam penyusunan KTSP.Sebagai pengawas, strategi pemecahan masalah yang mana paling tepat Saudara dapat dilakukan:a. Mengadakan diklat penyusunan KTSP dengan mengundang nara sumber yang relevan b. Memanfatkan MGMP untuk bersama-sama menyusun materi pembelajaran yang standarc. Setiap guru diwajibkan membuat rencana program pembelajaran disesuaikan dengan

KTSP/silabus.d. Penyusunan KTSP dengan mata diklat produktif harus melibatkan institusi pasangan

DU/DI yang relevan.


DIMENSI


Merumuskan masalah penelitian pendidikan (C6)


CONTOH SOAL Berdasarkan laporan yang disampaikan guru mata pelajaran diperoleh informasi

bahwa banyak peserta didik yang telah memperoleh hasil di atas KKM namun juga masih terdapat peserta didik yang belum mencapai KKM. Ternyata data tersebut tidak dimanfaatkan guru untuk melakukan perbaikan dan pengayaan. Berdasarkan kondisi ini, rumusan masalah yang paling tepat untuk saudara rekomendasikan adalah:

a. Apakah workshop berjenjang mempunyai pengaruh terhadap kemampuan guru dalam memanfaatkan hasil penilaian untuk perbaikan dan pengayaan.

b. Apakah workshop berjenjang dapat meningkatkan kemampuan guru dalam memanfaatkan hasil penilaian untuk perbaikan dan pengayaan.

c. Apakah terdapat perbedaan kemampuan guru dalam memanfaatkan hasil penilaian dan perbaikan antara guru yang diberi workshop berenjang dan yang tidak diberi workshop berjenjang.

d. Apakah terdapat peningkatan kemampuan guru dalam memanfaatkan hasil penilaian dan perbaikan sebelum dan sesudah diberi workshop berjenjang


CONTOH SOAL Berikut ini adalah ciri-ciri masalah penelitian bidang

kepengawasan yang saudara rekomendasikan untuk dilakukan oleh kepala sekolah/guru. Kecuali....

a. Masalah yang diangkat adalah masalah riil yang dihadapi kepala sekolah/guru di sekolah.

b. Perumusan masalah dan pelaksanaan penelitian dilakukan secara berkolaboratif.

c. Masalah yang diteliti adalah hanya masalah manejemen pendidikan.

d. Adanya tindakan (aksi) tertentu untuk memperbaiki manajemen sekolah.


DIMENSI


Menyusun proposal penelitian pendidikan baik proposal penelitian kualitatif maupun penelitian kuantitatif

Merumuskan tujuan penelitian (C6)


CONTOH SOAL Penyusunan proposal merupakan langkah awal yang harus dilakukan

oleh pengawas sebelum memulai kegiatan penelitian. Proposal penelitian harus dibuat sistematis dan logis sehingga dapat dijadikan pedoman yang mudah diikuti. Berikut adalah saran yang Saudara rekomendasikan dalam menyususn format proposal penelitian.

a. Pendahuluan, kajian teori, dan, metodologi penelitian,.b. Pendahuluan, kajian teori, metodologi penelitian, dan hasil penelitianc. Latar belakang masalah, rumusan masalah, kajian teori, teknik analisis

data. d. Pendahuluan, kajian teori, metodologi penelitian, dan

kesimpulan


CONTOH SOALSeorang guru ingin melakukan penelitian, kemudian mengidentifikasi permasalahan dan menentukan variabel dan menggambarkan keterkaitan variabel seperti berikut:Guru tersebut ternyata kebingungan dalam merumuskan tujuan penelitian. Berikut adalah saran yang Saudara rekomendasikan pada guru terbut dalam merumuskan tujuan penelitian .a. Apakah ada pengaruh antara motivasi kerja dan kepemimpinan

terhadap produktivitas kerja?b. Untuk menganalisis pengaruh antara motivasi kerja dan kepemimpinan

terhadap produktivitas kerjac. Apakah ada pengaruh antara kepemimpinan terhadap motivasi kerja

dan produktivitas kerja?d. Untuk menganalisis pengaruh kepemimpinan terhadap motivasi kerja

dan produktivitas kerja.


ANALISIS SOAL PAKET 1 MANAJERIAL41 -RESPONDEN

NO SOAL N0 SOAL

14 B=21 24 B=22

15 B=21 25 B=15

16 B=6 26 B=3

17 B=29 27 B=16

18 B=16 28 B=6

19 B=26 29 B=27

20 B=15

21 B=13

22 B=28

23 B=21

N0. SOAL

REKOMENDASI

26 = 3 LINK – STEM & OPTION



20 = 15 REVISI

21 = 13 REVISI

27 = 18 REVISI

KESIMPULAN9 – DITERIMA3 - SOAL REVISI4 - DITOLAK/ DIPERBAHARUI


CONTOH SOAL NO. 26 PAKET 1 PS MANAJERIAL BETUL 3/41

13..Sebelum melaksanakan tugas supervisi manajerial , pengawas sekolah perlu terlebih dulu menyusun pedoman kepengawaan dalam bentuk rencana kepengawasan manajerial (RKM) dengan tujuan untuk ....A. Menyamakan persepsi dalam melaksanakan tugas

pokok dan fungsi pengawas sekolah dalam membina sekolah

B. Menyamakan persepsi antar pengawas sekolah dalam membina pengelolaan dan administrasi sekolah

C. Menjadi acuan minimal dalam menyusun materi pembinaan terhadap kepala sekolah dan tenaga administrasi lainnya

D. Menjadi acuan dalam merencanakan dan melaksanakan kegiatan pembinaan sekolah

paket – 1 nomor 26 ( jawaban Peserta C Kunci B )


TERIMAKASIHSUDAH SIAP – UJI COBA LAGI?

KS-PS OKTOBER 2012

Sumber : Pusbangtendik 21 JUNI 2012

Documents