SKRIPSI ARIF SETIAWAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU ... fileSISWA KELAS XI IPA SEMESTER GENAP SMA NEGERI 2 ... ii PERNYATAAN KEASLIAN ... Studi Pendidikan Kimia Fakultas Keguruan dan

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEAMS ASSISTED

INDIVIDUALIZATION (TAI) UNTUK MENINGKATKAN INTERAKSI

SOSIAL DAN PRESTASI BELAJAR PADA MATERI HIDROLISIS

SISWA KELAS XI IPA SEMESTER GENAP SMA NEGERI 2

SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2013/2014

SKRIPSI

Oleh:

ARIF SETIAWAN

K3310013

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2014

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini,

Nama : Arif Setiawan

NIM : K3310013

Jurusan/Program Studi : PMIPA/ Pendidikan Kimia

menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENERAPAN MODEL

PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEAMS ASSISTED INDIVIDUALIZATION

(TAI) UNTUK MENINGKATKAN INTERAKSI SOSIAL DAN PRESTASI

BELAJAR PADA MATERI HIDROLISIS SISWA KELAS XI IPA SEMESTER

GENAP SMA NEGERI 2 SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2013/2014” ini

benar- benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi

yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam

daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, November 2014

Yang membuat pernyataan,

Arif Setiawan

NIM. K3310013

iii

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEAMS ASSISTED

INDIVIDUALIZATION (TAI) UNTUK MENINGKATKAN INTERAKSI

SOSIAL DAN PRESTASI BELAJAR PADA MATERI HIDROLISIS

SISWA KELAS XI IPA SEMESTER GENAP SMA NEGERI 2

SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2013/2014

Oleh:

ARIF SETIAWAN

K3310013

Skripsi

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Mendapatkan Gelar Sarjana

Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia Jurusan Pendidikan

Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2014

iv

PERSETUJUAN

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji

Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

Persetujuan Pembimbing

Pembimbing I, Pembimbing II,

Dra. Kus Sri Martini, M.Si Dra. Bakti Mulyani, M.Si.

NIP 19500104 197501 2 001 NIP 19590725 198503 2 008

v

HALAMAN PENGESAHAN

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Program

Studi Pendidikan Kimia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi persyaratan mendapatkan

gelar Sarjana Pendidikan pada:

Hari : Kamis

Tanggal : 13 November 2014

Tim Penguji Skripsi

Nama Terang Tanda Tangan

Ketua : Dr. Mohammad Masykuri, M. Si. .............

NIP 19681124 199403 1 001

Sekretaris : Dr. Sri Yamtinah, S.Pd., M.Pd. ............

NIP 19691204 200501 2 001

Anggota I : Dra. Kus Sri Martini, M.Si ............

NIP 19500104 197501 2 001

Anggota II : Dra. Bakti Mulyani, M.Si. ............

NIP 19590725 198503 2 008

Disahkan Oleh

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret

Dekan,

Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd.

NIP 19600727 198702 1 001

vi

ABSTRAK

Arif Setiawan. K3310013. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

KOOPERATIF TEAMS ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) UNTUK

MENINGKATKAN INTERAKSI SOSIAL DAN PRESTASI BELAJAR PADA

MATERI HIDROLISISIS SISWA KELAS XI IPA SEMESTER GENAP SMA

NEGERI 2 SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2013/2014. Skripsi. Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. November

2014.

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan interaksi sosial dan prestasi

belajar siswa pada materi hidrolisis garam melalui penerapan model pembelajaran

Teams Assisted Individualization (TAI).

Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang

dilaksanakan dalam dua siklus. Tiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan,

observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI IPA 2 SMA

Negeri 2 Sukoharjo tahun pelajaran 2013/2014. Sumber data berasal dari guru,

siswa dan dokumen. Teknik pengumpulan data adalah dengan observasi,

wawancara, tes, angket, dan kajian dokumen atau arsip. Analisis data yang

digunakan adalah teknik analisis deskriptif.

Hasil penelitian menunjukan bahwa penerapan model pembelajaran

Teams Assisted Individualization (TAI) dapat meningkatkan interaksi sosial dan

prestasi belajar siswa pada materi hidrolisis. Ketercapaian keberhasilan aspek

interaksi sosial pada siklus I adalah 77,64%, sedangkan pada siklus II adalah

79,15%. Peningkatan prestasi belajar dapat dilihat pada aspek kognitif dan afektif.

Pada aspek kognitif, ketuntasan belajar siswa sebesar 75% pada siklus I, dan pada

siklus II mencapai 88,89%. Untuk aspek afektif, pada siklus I ketercapaian

indikator mencapai 81,25%, dan pada siklus II mencapai 83,45%.

Kata kunci: penelitian tindakan kelas, teams assisted individualization (TAI),

Interaksi Sosial, prestasi belajar, hidrolisis garam

vii

ABSTRACT

Arif Setiawan. K3310013. APPLICATION OF COOPERATIVE TEAMS

ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) LEARNING MODEL TO

INCREASE SOCIAL INTERACTION AND STUDENT’S ACHIEVEMENT

ON SALT HYDROLYSIS MAIN TOPIC STUDENT OF XI SCIENCE

EVEN STATE SMA NEGERI 2 SUKOHARJO IN THE ACADEMIC OF

YEAR 2013/2014. Minor Thesis. Faculty of Teacher Training and Education

Sebelas Maret University. November 2014.

The research aims to increase student’s social interaction and

achievement on salt hydrolysis main topic through Teams Assisted

Individualization (TAI) cooperative learning application model.

This research is Classroom Action Research (CAR), which is conducted

in two cycles. Each cycle consists of planning, implementation, observation, and

reflection. The subjects are students of class XI Science 2 at Senior High School 2

Sukoharjo in the academic year 2013/2014. Data Source is derived from teacher,

students, and document. The data are collected by observation, interview, test,

questionnaires, and review of document or arsip. Analysis techniques of data used

was descriptive analysis.

The results show that the application of learning models Teams Assisted

Individualization (TAI) can increase student’s social interaction and achievement

on salt hydrolysis main topic. Its Achievements on social interaction in the cycle I

is 77,64%, while in the cycle II is 79,15%. The improvement of achievement

learning can be seen in cognitive and affective. Cognitive The students' learning,

completeness of 75% in the cycle I, and in the cycle II reached 88.89%. While for

the affective, in its achievements cycle I indicator reached 81.25 %, and at cycle II

reached 83.45%.

Key Word : classroom action research, teams assisted individualization (TAI),

social interaction, student’s achievement, salt hydrolysis

viii

MOTTO

“Allah tidak akan membebani seseorang melainkan sesuai dengan

kesanggupannya.” (Q.S. Al-Baqarah : 286)

“Bahagiakan dirimu terlebih dahulu, agar kau tetap bisa membuat orang lain

bahagia.” (Anonim)

“Lakukan semua dengan senang, dan jangan pernah menunda-nunda pekerjaan.”

(Penulis)

“Ibu dan Bapak adalah sumber semangatku, dan jangan kecewakan harapan

mereka.” (Penulis)

ix

PERSEMBAHAN

Rasa syukur kepada Alloh SWT.

Karya sederhanaku ini kupersembahkan kepada:

“Ibu Sukimi dan Bapak Sobri tercinta”

“Kakak-kakaku dan adikku”

(Mas Anto – Mba Hanifah, Mba Neni – Mas Soleman, Mba Tri – Mas Agung,

Mba Erna – Mas Dani, dan Udin)

“Serta ponakan-ponakanku tersayang”.

Mereka adalah keluarga besarku yang tak terganti.

“Shinta Metikasari”

Terima kasih atas perhatian dan pengertiannya.

“Nizar, Wakid, Khodori, Febri, Wiwid, Luanang, Eko”

Keluarga kos SG (Sandal Gunung) yang selalu bersama selama 4 tahun.

“Renny, Puji, Dhini, Ari, Tias, Galuh A, Galuh R, Isti, Karin”

Sahabat-sahabatku yang selalu ada buatku

dalam suka dan duka.

“Rizal, Eko, Rahma, Kiki”

Terima kasih sudah membantu dalam menyelesaikan tugas akhir.

Teman-teman Pendidikan Kimia 2010

Keluarga IMAKES, DEMA FKIP, BEM FKIP Kabinet Inovatif dan Kabinet

Solutif, HMP Kimia KOVALEN FKIP UNS.

Yang telah memberikan banyak pembelajaran buatku untuk menjadi pribadi yang

lebih baik.

x

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, dan puji syukur saya panjatkan kepada Alloh SWT, atas

petunjuk dan bimbinganNya, sehingga penulis dapat menyelesaikan Seminar

Kimia ini sebagai syarat memperoleh gelar sarjana pendidikan. Pada kesempatan

kali ini, penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada :

1. Bapak Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., selaku Dekan Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS yang telah memberikan izin menyusun

skripsi ini.

2. Bapak Sukarmin, S.Pd, M.Si, Ph.D., selaku Ketua Jurusan P.MIPA FKIP

UNS yang telah memberikan izin menyusun skripsi ini.

3. Ibu Dra. Bakti Mulyani, M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan

Kimia FKIP UNS sekaligus pembimbing II yang telah memberikan izin

menyusun skripsi ini, serta memberikan bimbingan hingga skripsi ini dapat

terselesaikan dengan baik.

4. Ibu Kus Sri Martini, M.Si, selaku pembimbing I yang dengan sabar

memberikan bimbingan hingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.

5. Bapak Dr. Suryadi Budi Utomo, M.Si., selaku pembimbing akademik yang

selalu memberi bimbingan dan semangat

6. Bapak Drs. Haryono, M.Pd., selaku Koordinator Skripsi Program Studi

Pendidikan Kimia FKIP UNS.

7. Bapak dan Ibu dosen Program Studi Pendidikan Kimia yang secara tulus

mendidik, memberikan ilmu, inspirasi, dan motivasi yang sangat berharga.

8. Bapak Drs. Bambang Suryono, Dipl. Ed., selaku Kepala SMA Negeri 2

Sukoharjo yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian

9. Ibu Sri Martini, S.Pd., selaku guru bidang studi Kimia SMA Negeri 2

Sukoharjo yang telah mengizinkan penulis menggunakan kelasnya untuk

penelitian.

10. Siswa-siswi kelas XI IPA 2 SMA Negeri 2 Sukoharjo yang telah memberikan

respon yang baik dalam pembelajaran.

xi

11. Semua pihak yang telah membantu penulis, baik selama penelitian maupun

penyusunan naskah ini.

Penulis sangat menyadari, tidak ada yang sempurna selain Alloh SWT,

sehingga masih ada kekurangan dalam penyusunan skripsi ini. Oleh karena itu,

kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan. Akhirnya hanya

kepada Allah SWT penulis berserah diri, manusia hanya bisa berusaha dan

ALLAH-lah yang menentukan. Semoga makalah skripsi ini dapat bermanfaat bagi

kita semua.

Surakarta, November 2014

Penulis

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i

HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................. iii

HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... v

HALAMAN ABSTRAK .................................................................................. vi

HALAMAN ABSTRACT ............................................................................... vii

HALAMAN MOTTO ...................................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... ix

KATA PENGANTAR ..................................................................................... x

DAFTAR ISI .................................................................................................... xii

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiv

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xvi

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvii

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................. 1

A. Latar Belakang Masalah ............................................................... 1

B. Perumusan Masalah ..................................................................... 7

C. Tujuan Penelitian ......................................................................... 8

D. Manfaat Penelitian ....................................................................... 8

BAB II KAJIAN PUSTAKA .......................................................................... 10

A. Kajian Pustaka .............................................................................. 10

1. Pembelajaran .......................................................................... 10

2. Model Pembelajaran Kooperatif ............................................ 16

3. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Assisted

Individualization (TAI) .......................................................... 20

xiii

4. Prestasi Belajar ....................................................................... 23

5. Interaksi Sosial ....................................................................... 25

6. Materi Pokok Hidrolisis Garam ............................................. 33

B. Kerangka Berpikir ........................................................................ 42

C. Hipotesis ....................................................................................... 45

BAB III METODOLOGI PENELITIAN........................................................ 46

A. Tempat dan Waktu Penelitian ...................................................... 46

B. Subjek dan Objek Penelitian ........................................................ 46

C. Metode Penelitian......................................................................... 47

D. Data dan Teknik Pengumpulan Data............................................ 48

E. Instrumen Penelitian..................................................................... 49

F. Analisis Data ................................................................................ 63

G. Indikator Keberhasilan Penelitian ................................................ 64

H. Prosedur Penelitian....................................................................... 65

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN......................................................... 69

A. Deskripsi Pra Tindakan ................................................................ 69

B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus.......................................... 72

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ................................... 100

D. Pembahasan .................................................................................. 105

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ......................................... 111

A. Simpulan ...................................................................................... 111

B. Implikasi ....................................................................................... 111

C. Saran ............................................................................................. 112

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 113

LAMPIRAN ..................................................................................................... 116

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1.1. Presentase Ketuntasan Ulangan Harian Materi Hidrolisis Kelas XI

IPA SMA Negeri 2 Sukoharjo Tahun 2012/2013. ................................ 4

1.2. Presentase Ketuntasan Ulangan Blok Akhir Semester (UBAS) Kelas

XI IPA SMA Negeri 2 Sukoharjo Tahun 2012/2013 ............................ 4

2.1. Fase-fase Pembelajaran Kooperatif ....................................................... 18

2.2. Definisi Konseptual dan Operasional dari Bentuk-bentuk Interaksi

Sosial ..................................................................................................... 28

2.3. Sifat Larutan Garam .............................................................................. 34

3.1. Waktu Penelitian.................................................................................... 46

3.2. Ringkasan Hasil Validitas Instrumen Penilaian Aspek Kognitif ........... 51

3.3. Hasil Uji Realibilitas Tryout Instrumen Penilaian Kognitif .................. 52

3.4. Hasil Uji Tingkat Kesukaran Soal Tryout Instrumen Penilaian

Kognitif .................................................................................................. 53

3.5. Hasil Uji Daya Beda Soal Tryout Instrumen Penilaian Kognitif ........... 54

3.6. Kategori Skor Penilaian Afektif ............................................................ 56

3.7. Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Afektif .............................................. 57

3.8. Hasil Uji Reliabilitas Tryout Instrumen Penilaian Afektif .................... 58

3.9. Tabel 3.9. Definisi Konseptual, Definisi Operasional, Komponen, dan

Indikator Interaksi Sosial

3.10. Kategori Skor Aspek Interaksi Sosial Berdasarkan Angket .................. 61

3.11. Kategori Skor Aspek Interaksi Sosial Berdasarkan Observasi .............. 61

3.12. Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Angket Interaksi Sosial .................... 62

3.13. Hasil Uji Reliabilitas Tryout Instrumen Penilaian Interaksi Sosial ....... 63

3.14. Indikator Keberhasilan Penilaian........................................................... 65

4.1. Hasil Observasi Interaksi Sosial Pertemuan Pertama Siklus I .............. 77

4.2. Hasil Observasi Interaksi Sosial Pertemuan Kedua Siklus I ................. 79

4.3. Hasil Observasi Interaksi Sosial Pertemuan Ktiga Siklus I ................... 80

xv

4.4. Pencapaian Keberhasilan Siklus I ......................................................... 82

4.5. Pencapaian Keberhasilan Interaksi Sosial Siswa Kelas XI IPA 2 SMA

Negeri 2 Sukoharjo Melalui Angket Siklus I ........................................ 85

4.6. Pencapaian Keberhasilan Aspek Kognitif Siklus I Siswa Kelas

XI IPA.2 SMA Negeri 2 Sukoharjo....................................................... 87

4.7. Pencapaian Keberhasilan Aspek Afektif Siklus I Siswa ..Kelas

XI IPA.2 SMA Negeri 2 Sukoharjo....................................................... 89

4.8. Hasil Observasi Interaksi Sosial Siklus II ............................................. 92

4.9. Pencapaian Keberhasilan Siklus II ........................................................ 93

4.10. Pencapaian Keberhasilan Interaksi Sosial Siswa Kelas XI IPA 2 SMA

Negeri 2 Sukoharjo Melalui Angket Siklus II ....................................... 95

4.11. Pencapaian Keberhasilan Aspek Kognitif Siklus II Siswa Kelas

XI IPA.2 SMA Negeri 2 Sukoharjo....................................................... 98

4.12. Pencapaian Keberhasilan Aspek Afektif Siklus I Siswa ..Kelas

XI IPA.2 SMA Negeri 2 Sukoharjo....................................................... 99

4.13. Perbandingan Hasil Antarsiklus Materi Pokok Hidrolisis Garam

Kelas XI IPA 2 SMA Negeri 2 Sukoharjo ............................................ 100

4.14. Hasil Tanggapan Siswa Terhadap Penerapan Model Pembelajaran

Teams Assisted individualization (TAI) dalam Pembelajaran ............... 104

xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1. a) Pola Guru – Anak Didik, b) Pola Guru – Anak Didik – Guru, c) Pola

Guru – Anak Didik – Anak Didik, d) Pola Guru – Anak Didik, Anak

Didik – Guru, Anak Didik – Anak Didik, e) Pola Melingkar ............... 31

2.2. Skema Kerangka Berfikir ...................................................................... 44

3.1. Skema Pemeriksaan Validitas Data ....................................................... 64

3.2. Skema Prosedur Penelitian ................................................................... 68

4.1. Diagram Batang Ketuntasan Siswa Kelas XI IPA materi Hidrolisis

Garam Tahun Pelajaran 2012/2013 ....................................................... 70

4.2. Diagram Batang Ketuntasan Siswa Kelas XI IPA materi Hidrolisis

Garam Tahun Pelajaran 2012/2013. ...................................................... 70

4.3. Diagram Batang Pencapaian Keberhasilan Siklus I .............................. 82

4.4. Presentase Penilaian Interaksi Sosial Siklus I Melalui Observasi

Langsung Siswa Kelas XI. IPA.2 SMA N 2 Sukoharjo ........................ 84

4.5. Presentase Penilaian Interaksi Sosial Siklus I Melalui Angket .Siswa

Kelas XI. IPA.2 SMA N 2 Sukoharjo ................................................... 84

4.6. Presentase Penilaian Aspek Kognitif Siklus 1 Siswa Kelas XI. IPA.2

SMA Negeri 2 Sukoharjo ...................................................................... 86

4.7. Presentase Penilaian Aspek Afektif Siklus 1 Siswa Kelas XI. IPA.2

SMA Negeri 2 Sukoharjo ...................................................................... 89

4.8. Diagram Batang Pencapaian Keberhasilan Siklus II ............................. 93

4.9. Presentase Penilaian Interaksi Sosial Siklus II Melalui Observasi

Langsung Siswa Kelas XI. IPA.2 SMA N 2 Sukoharjo ........................ 95

4.10. Presentase Penilaian Interaksi Sosial Siklus II Melalui Angket

Siswa Kelas XI. IPA.2 SMA N 2 Sukoharjo ........................................ 96

4.11. Presentase Penilaian Aspek Kognitif Siklus II Siswa Kelas XI. IPA.2

SMA Negeri 2 Sukoharjo ...................................................................... 97

4.12. Presentase Penilaian Aspek Afektif Siklus 1 Siswa Kelas XI. IPA.2

SMA Negeri 2 Sukoharjo ...................................................................... 94

xvii

4.13. Histogram Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus Pada Materi

Hidrolisis Garam Aspek Interaksi Sosial Siswa Kelas XI IPA 2 SMA

Negeri 2 Sukoharjo ................................................................................ 101

4.14. Histogram Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus Pada Materi

Hidrolisis Garam Aspek Kognitif Dan Aspek afektif Siswa Kelas

XI IPA 2 SMA Negeri 2 Sukoharjo....................................................... 101

4.15. Histogram Perbandingan Hasil Observasi Aspek Interaksi Sosial

Siswa Kelas XI IPA 2 SMA N 2 Sukoharjo .......................................... 97

4.16. Histogram Perbandingan Hasil Angket Aspek Interaksi Sosial Siswa

Kelas XI IPA 2 SMA N 2 Sukoharjo .................................................... 97

4.17. Perbandingan Hasil Tes Kognitif Siklus I dan Siklus II Siswa Kelas

XI IPA 2 SMA Negeri 2 Sukoharjo....................................................... 103

4.18. Histogram Perbandingan Hasil Angket Aspek Afektif Siswa Kelas

XI IPA 2 SMA N 2 Sukoharjo ............................................................... 98

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Silabus ........................................................................................................ 121

2. Hasil Validasi Silabus ................................................................................ 123

3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I .................................. 124

4. Hasil Validasi RPP Siklus I ...................................................................... 163

5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II ................................. 164

6. Hasil Validasi RPP Siklus II ...................................................................... 175

7. Daftar Kelompok Siklus I .......................................................................... 176

8. Daftar Kelompok Siklus II ......................................................................... 177

9. Kisi-kisi Soal Kognitif Siklus I .................................................................. 178

10. Kisi-kisi Soal Kognitif Siklus II ................................................................. 184

11. Soal Kognitif Siklus I Kode A ................................................................... 190

12. Soal Kognitif Siklus I Kode B ................................................................... 193

13. Lembar Jawab ............................................................................................ 196

14. Validitas Isi Kognitif Siklus I .................................................................... 197

15. Soal Kognitif Siklus II Kode A ................................................................. 198

16. Soal Kognitif Siklus II Kode B ................................................................. 201

17. Validitas Isi Kognitif Siklus I .................................................................... 204

18. Pedoman Penskoran Kognitif ..................................................................... 205

19. Analisis Soal Kognitif Tryout Siklus I ..................................................... 206

20. Analisis Soal Kognitif Tryout Siklus II .................................................... 207

21. Analisis Hasil Kognitif Siklus I ................................................................ 208

22. Analisis Hasil Kognitif Siklus II ............................................................... 210

23. Kisi-kisi Angket Afektif ............................................................................. 212

24. Angket Afektif ........................................................................................... 217

25. Pedoman Penilaian Angket Afektif ........................................................... 220

26. Analisis Tryout Angket Afektif .................................................................. 224

27. Validitas Isi Angket Afektif ....................................................................... 225

28. Analisis Hasil Penilaian Angket Afektif Siklus I ....................................... 226

29. Analisis Hasil Penilaian Angket Afektif Siklus II ..................................... 228

xix

30. Kisi-kisi Angket Interaksi Sosial ............................................................... 230

31. Kisi-kisi Observasi Interaksi Sosial ........................................................... 235

32. Angket Interaksi Sosial .............................................................................. 237

33. Pedoman Penilaian Angket Interaksi Sosial .............................................. 240

34. Lembar Observasi interaksi Sosial ............................................................. 244

35. Pedoman Penilaian Angket Interaksi Sosial .............................................. 245

36. Analisis Hasil Tryout Angket Interaksi Sosial ........................................... 249

37. Analisis Hasil Observasi Interaksi Sosial .................................................. 250

38. Analisis Hasil Angket Interaksi Sosial Siklus I ........................................ 258

39. Analisis Hasil Angket Interaksi Sosial Siklus I ........................................ 261

40. Hasil Wawancara Pra Tindakan ................................................................. 262

41. Hasil Wawancara Pasca Tindakan ............................................................. 264

42. Lembar Kerja Siswa (LKS) ........................................................................ 267

44. Dokumentasi Penelitian ............................................................................. 298

4.5 Piagam Penghargaan .................................................................................. 301

45. Surat-surat .................................................................................................. 302