Sistem ITB Dalam Sudut Pandang KM ITB

8/3/2019 Sistem ITB Dalam Sudut Pandang KM ITB

1/33

NASKAH PERBAIKAN SISTEM

PERUBAHAN STATUS HUKUM ITB DALAM SUDUT PANDANG SISTEM ORGANISASI

KEMAHASISWAAN ITB

Disusun oleh :

Gilang Permata Khusuma (13708050 / Senator Teknik Material)

KOMISI PERBAIKAN SISTEM

KONGRES KELUARGA MAHASISWA

INSTITUT TEKNOLOGI BANDUNG

BANDUNG

2011


2/33

Demi Tuhan, Bangsa, dan Almamater Page 2

I. PENDAHULUAN

1. Latar belakang

1.1. Landasan Hukum Pengelolaan Perguruan Tinggi

Undang Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 (UUD 1945) telah

mengamanatkan bahwa tujuan utama Pendidikan Nasional bukanlah semata-mata mentransfer

ilmu pengetahuan dan teknologi, melainkan lebih dari itu tujuan utama pendidikan adalah

mentransfer nilai-nilai luhur bangsa, menanamkan semangat kebangsaan, menanamkan

identitas bangsa, dan melestarikan serta mengembangkan budaya bangsa. Sehingga pendidikan

selalu dipandang sebagai salah satu tugas utama Negara selain kesehatan, pelayanan publik,

dan penciptaan kesejahteraan umum.

Peran pendidikan tinggi menjadi kunci bagi kemajuan bangsa melalui lulusannya yang

berkarakter, cerdas, dan terampil memajukan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni menjadi

sumber inovasi dan solusi bagi pertumbuhan dan pengembangan bangsa serta

mempertahankan pertumbuhan ekonominya. Perguruan tinggi perlu didorong untuk

menjalankan peran kunci tersebut sehingga dapat secara optimal merespon perubahan dengan

cepat dan dapat menggunakan sumberdayanya secara efisien dan efektif.

Tidak dapat dipungkiri bahwa pendidikan merupakan isu sentral dalam mengantarkan

perubahan sistem sosial masyarakat Indonesia menuju masyarakat pengetahuan yang maju,

dan penguasaan ilmu pengetahuan dan teknologi akan merupakan kata kunci untuk

meningkatkan daya saing dalam interaksi global. Upaya yang sungguh-sungguh perlu dilakukan

untuk membangun perguruan tinggi yang sehat, bermutu, mandiri, dan maju.


3/33


1.2. Pola pikir Kemahasiswaan

Mahasiswa adalah bagian dari perguruan tinggi yang mempunyai karakter yang berbeda

dengan sivitas akademika lainnya dalam ITB. Satu hal yang menyamakan dari kesemuaanya

adalah amamah yang diberikan dalam Tri Dharma Perguruan Tinggi. Dalam proses pendidikan,

mahasiswa tidak serta merta menjadi objek tetapi bersama-sama dengan sivitas akademika

yang lain belajar dan mengembangkan dirinya.

Semua proses yang diberikan diharapkan mampu mendukung terciptanya seorang insan

akademis. Untuk memaksimalkan peran insan akademis tersebut maka dasar-dasar kebutuhan

mahasiswa harus dipenuhi. Didasari kebutuhan mahasiswa yang beragam, dibutuhkan bentuk

organisasi kemahasiswaan yang dapat menjawab kebutuhan tersebut. Mahasiswa tidak akan

lepas kaitan kebutuhannya dengan institusi itu sendiri maka diperlukan suatu saran yang dapat

menampung kepentingan berdasar kebutuhan mahasiswa.

2. Rumusan Masalah

2.1. Sudut Pandang Mahasiswa terhadap Tata Kelola Perguruan Tinggi dalam Sistem

Pendidikan Nasional

Pendidikan Tinggi adalah jenjang pendidikan pada jalur pendidikan formal setelah

pendidikan menengah yang merupakan kesatuan upaya pembudayaan dan pemberdayaan

masyarakat melalui kegiatan pembelajaran, penelitian, dan pengabdian kepada masyarakat,

dengan menjunjung tinggi nilai-nilai agama dan persatuan bangsa, sehingga mampu

menghasilkan sumber daya manusia yang beriman, bertakwa, berakhlak mulia, kompeten, dan

berbudaya, serta mampu menghasilkan karya dalam bidang ilmu, teknologi, dan/atau seni yang


4/33


bermanfaat bagi kesejahteraan masyarakat, kemajuan bangsa dan Negara, peradaban, dan

kemashlahatan umat manusia. Sebagai bagian dari sistem pendidikan nasional diperlukan suatu

tata kelola yang baik setelah UU BHP dibatalkan oleh keputusan Mahkamah Konstitusi. Atas

dasar tersebut, dibentuk rancangan undang-undang perguruan tinggi yang mengatur tata kelola

pendidikan tinggi.

2.2. Posisi, Potensi, dan Peran Mahasiswa sebagai Bagian Sivitas Akademika Perguruan

Tinggi

Sebagai bagian dari ITB mahasiswa diharapkan dapat berkontribusi sesuai dengan

kemampuan, minat dan bakatnya. Maka dalam hal ini perlu pemahaman yang lebih tentang

ruang lingkup mahasiswa secara keseluruhan dan hubungan yang mengatur didalamnya.

Dengan jelasnya tiap definisi yang diberikan maka dalam pencapaian proses pendidikan

mahasiswa dapat secara sadar mengembangkan dirinya demi terwujudnya insan akademis.

3. Tujuan

3.1 Perbaikan Sistem dalam Keluarga Mahasiswa ITB

Setiap rumusan masalah memberikan dampak terhadap kemahasiwaan secara sistemik.

Melihat keadaan ini diperlukan suatu perbaikan sistem yang dapat menjawab masalah yang

ada.

3.2 Pandangan Mahasiswa terhadap Tata Kelola ITB

Sebagai bentuk kontribusi, mahasiswa peduli dengan keadaan ITB secara menyeluruh.

Bentuk kepedulian ini diwujudkan dalam pandangan mahasiswa terkait tata kelola yang mampu

menjawab permasalahan peruruan tinggi.


5/33


II. INSTITUT TEKNOLOGI BANDUNG SEBAGAI BAGIAN SISTEM PENDIDIKAN NASIONAL

1. Sistem Pendidikan Nasional

Manusia membutuhkan pendidikan dalam kehidupannya. Pendidikan merupakan usaha

agar manusia dapat mengembangkan potensi dirinya melalui proses pembelajaran dan/atau

cara lain yang dikenal dan diakui oleh masyarakat. Undang-Undang Dasar Negara Republik

Indonesia Tahun 1945 Pasal 31 ayat (1) menyebutkan bahwa setiap warga negara berhak

mendapat pendidikan, dan ayat (3) menegaskan bahwa Pemerintah mengusahakan dan

menyelenggarakan satu sistem pendidikan nasional yang meningkatkan keimanan dan

ketakwaan serta akhlak mulia dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa yang diatur

dengan undang-undang. Untuk itu, seluruh komponen bangsa wajib mencerdaskan kehidupan

bangsa yang merupakan salah satu tujuan negara Indonesia. Maka pendidikan adalah usaha

sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta

didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual

keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang

diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.

Gerakan reformasi di Indonesia secara umum menuntut diterapkannya prinsip

demokrasi, desentralisasi, keadilan, dan menjunjung tinggi hak asasi manusia dalam kehidupan

berbangsa dan bernegara. Dalam hubungannya dengan pendidikan, prinsip-prinsip tersebut

akan memberikan dampak yang mendasar pada kandungan, proses, dan manajemen sistem

pendidikan. Selain itu, ilmu pengetahuan dan teknologi berkembang pesat dan memunculkan

tuntutan baru dalam segala aspek kehidupan, termasuk dalam sistem pendidikan. Tuntutan

tersebut menyangkut pembaharuan sistem pendidikan, di antaranya pembaharuan kurikulum,


6/33


yaitu diversifikasi kurikulum untuk melayani peserta didik dan potensi daerah yang beragam,

diversifikasi jenis pendidikan yang dilakukan secara profesional, penyusunan standar

kompetensi tamatan yang berlaku secara nasional dan daerah menyesuaikan dengan kondisi

setempat; penyusunan standar kualifikasi pendidik yang sesuai dengan tuntutan pelaksanaan

tugas secara profesional; penyusunan standar pendanaan pendidikan untuk setiap satuan

pendidikan sesuai prinsip-prinsip pemerataan dan keadilan; pelaksanaan manajemen

pendidikan berbasis sekolah dan otonomi perguruan tinggi; serta penyelenggaraan pendidikan

dengan sistem terbuka dan multimakna. Pembaharuan sistem pendidikan juga meliputi

penghapusan diskriminasi antara pendidikan yang dikelola pemerintah dan pendidikan yang

dikelola masyarakat, serta pembedaan antara pendidikan keagamaan dan pendidikan umum.

Pembaharuan sistem pendidikan nasional dilakukan untuk memperbaharui visi, misi,

dan strategi pembangunan pendidikan nasional. Pendidikan nasional mempunyai visi

terwujudnya sistem pendidikan sebagai pranata sosial yang kuat dan berwibawa untuk

memberdayakan semua warga negara Indonesia berkembang menjadi manusia yang

berkualitas sehingga mampu dan proaktif menjawab tantangan zaman yang selalu berubah.

Dengan visi pendidikan tersebut, pendidikan nasional mempunyai misi sebagai berikut:

1. mengupayakan perluasan dan pemerataan kesempatan memperoleh pendidikan yangbermutu bagi seluruh rakyat Indonesia;

2.

membantu dan memfasilitasi pengembangan potensi anak bangsa secara utuh sejak

usia dini sampai akhir hayat dalam rangka mewujudkan masyarakat belajar;

3. meningkatkan kesiapan masukan dan kualitas proses pendidikan untuk mengoptimalkanpembentukan kepribadian yang bermoral;


7/33


4. meningkatkan keprofesionalan dan akuntabilitas lembaga pendidikan sebagai pusatpembudayaan ilmu pengetahuan, keterampilan, pengalaman, sikap, dan nilai berdasarkan

standar nasional dan global; dan

5. memberdayakan peran serta masyarakat dalam penyelenggaraan pendidikanberdasarkan prinsip otonomi dalam konteks Negara Kesatuan RI.

Berdasarkan visi dan misi pendidikan nasional tersebut, pendidikan nasional berfungsi

mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang

bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya

potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang

Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara

yang demokratis serta bertanggung jawab.

2. Visi dan Misi ITB

Insitut Teknologi Bandung sebagai bagian dari sistem pendidikan nasional mempunyai

visi sebagai arah masa depan yang diharapkan memberikan arti dan dampak kepada seluruh

anggota ITB dan memberikan rasa bangga, menumbuhkan semangat untuk meraih sesuatu

yang lebih besar dan lebih bermakna berdasarkan kondisi bangsa. Visi itu adalah menjadi

Perguruan Tinggi yang unggul, bermartabat, mandiri, dan diakui dunia serta memandu

perubahan yang mampu meningkatkan kesejahteraan bangsa Indonesia dan dunia.

Memperhatikan visi ITB seperti diuraikan di atas dan mandat yang diembannya untuk

melaksanakan tri darma perguruan tinggi, dan juga memperhatikan tuntutan pemanfaatan

aspek inovasi, dan entrepreneurial masa mendatang serta tuntutan tatanan pengembangan

SDM yang lebih terintegrasi, ITB merumuskan misinya sebagai berikut: Menciptakan, berbagi


8/33


dan menerapkan ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan kemanusiaan serta menghasilkan

sumber daya insani yang unggul untuk menjadikan Indonesia dan dunia lebih baik.

Di dalam nilai-nilai Visi dan Misi ITB harus mencerminkan kualitas yang berasal dari

segala bentuk partisipasi aktif seluruh stakeholders institusi yang dapat menjamin terjadinya

pengelolaan wawasan institusi pendidikan secara menyeluruh, berbasiskan nilai-nilai luhur yang

harus dijunjung tinggi dengan memperhatikan budaya bangsa Indonesia. Inti nilai luhur

berdasar Pembukaan UUD 1945 dan secara terintegrasi menyatu dengan Pancasila sebagai

dasar Negara yaitu ber-Ketuhanan, berperikemanusiaan, berkebangsaannasionalistik,

kerakyatan dan keadilan serta kesejahteraan sosial. Nilai-nilai luhur tersebut adalah

menghayati, menjunjung tinggi dan mengamalkan nilai kemanusiaan bagi mencapai keunggulan

potensial Indonesia Raya meliputi keunggulan natural, keunggulan kualitas manusia,

keunggulan sosiokultural, keunggulan historis, keunggulan sistem kenegaraan Pancasila (NKRI)

melalui pendidikan tinggi nasional.

Melalui proses pendidikan tinggi di ITB dengan tridarma perguruan tinggi perwujudan

nilai luhur pada hakekatnya memperhatikan hal-hal berikut:

a. In harmonia progressio dengan semangat ingin maju dan mengutamakan moral danetika.

b. Menjaga aspek kolegial dan berkomitmen untuk prestasi unggulc.

Memunculkan jiwa kepeloporan yang mencerminkan kebebasan berpikir

d. Demokratisasi kebebasan akademik dengan integritas dan komitmen yang tinggie. Berkeadilanf. Transparan dan akuntabel.


9/33


Maka dalam rangka membentuk proses pendidikan sesuai dengan cita-cita bangsa maka ITB

diharapkan mampu menampung kepentingan dari segenap lapisan masyarakat Indonesia,

termasuk segenap masyarakat ITB yang ada. Dasar kepentingan tersebut direpresentasikan

dalam suatu organ konsultatif tertinggi sebagai penentu arah kebijakan ITB. Peraturan

Pemerintah Nomor 155 tahun 2000 menghasilkan suatu organ pengelolaan ITB dengan MWA

sebagai lembaga yang menampung segala kepentingan tersebut.

Pada tanggal 31 Maret 2010 Mahkamah Konstitusi melalui Putusan Nomor 11-14-21-

126-136/PUU-VII/2009 telah menyatakan bahwa Undang-Undang Nomor 9 Tahun 2009

Tentang Badan Hukum Pendidikan tidak mengikat secara hukum. Putusan tersebut telah

mengakibatkan ketiadaan ketentuan yang mengatur tentang penyelenggara dan tata kelola

satuan pendidikan, karena pengaturan tentang hal tersebut telah diatur di dalam Undang-

Undang Nomor 9 Tahun 2009 Tentang Badan Hukum Pendidikan. Oleh karena itu, Peraturan

Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 Tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan yang

ditetapkan pada tanggal 28 Januari 2010 tidak mengatur tentang penyelenggara dan tata kelola

satuan pendidikan.

Sementara itu, peraturan perundangan yang telah ada sebelum Peraturan Pemerintah

Nomor 17 Tahun 2010 Tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan yang mengatur

penyelenggara dan tata kelola satuan pendidikan, telah dicabut oleh Peraturan Pemerintah

Nomor 17 Tahun 2010. Sehubungan dengan hal tersebut, dan sebagai upaya untuk

memberikan landasan hukum dalam pengelolaan dan penyelenggaraan pendidikan perlu diatur

materi atau substansi mengenai tata kelola satuan pendidikan dalam Peraturan Pemerintah ini.

Pengaturan mengenai tata kelola satuan pendidikan dalam Peraturan Pemerintah ini


10/33


dimaksudkan agar satuan pendidikan dapat tetap menjalankan kegiatannya, maka dipandang

perlu untuk segera melakukan perubahan terhadap Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun

2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan berupa Peraturan Pemerintah

Nomor 66 Tahun 2010. Segala bentuk peraturan yang telah dibuat diharapkan mampu

mengoptimalkan proses pendidikan yang merepresentasikan kepentingan bangsa.


11/33


III. KONSEPSI KELUARGA MAHASISWA ITB

1. Falsafah Dasar Organisasi Mahasiswa

Pola pikir kemahasiswaan sebagai entitas yang ada dalam perguruan tetinggi adalah

membentuk insan akademis. Insan akademis yang dimaksud di sini adalah insan selalu

mengembangkan diri sehingga menjadi generasi yang tanggap dan mampu menghadapi

tantangan masa depan serta selalu mencari dan membela kebenaran ilmiah sebagai watak ilmu.

Dengan selalu mengikuti watak ilmu ini maka insan akademis mengemban peran untuk selalu

mengkritisi kondisi kehidupan masyarakatnya di masa kini dan selalu berupaya membentuk

tatanan masyarakat masa depan yang benar dengan dasar kebenaran ilmiah.

Selain itu pendidikan juga ditujukan untuk membantu mahasiswa menentukan visinya

tentang tatanan masyarakat masa depan yang baik menurut kaidah ilmiah. Yang dimaksud visi

insan akademis sebenarnya adalah pola pandang tentang bentuk atau tatanan seluruh aspek

kehidupan masa depan yang baik dan benar menurut kaidah ilmiah. Sementara itu tantangan

adalah tatanan kehidupan yang berkembang sekarang dan nanti yang harus ditanggapi. Oleh

karena itu tujuan proses pendidikan adalah membantu dan memberi alat bagi mahasiswa

untuk menghadapi fungsinya nanti.

Pola pandang kemahasiswaan melihat tatanan masyarakat ideal dan bersifat universal

sebagai bentuk tanggung jawab memberikan mahasiswa suatu rumusan tatanan kehidupan

masyarakat masa depan yang ideal dan bersifat universal. Tatanan masyarakat masa depan

yang ideal adalah tatanan masyarakat yang memiliki nilai partisipatif, aspiratif, mandiri,

nonhegemonik, dan beretika. Artinya adalah :

Setiap anggota masyarakat bersama-sama aktif menentukan perjalanan budaya sistem


12/33


masyarakatnya.

Setiap anggota masyarakat memiliki dan menjalankan kewajiban serta haknya secaraproporsional dan mandiri sesuai dengan fungsi dan tanggung jawabnya dalam struktur

masyarakat

Setiap anggota masyarakat memiliki hubungan saling ketergantungan yang positif,tidak terdapat struktur subyek-obyek dalam tatanan masyarakat

Roda aktivitas masyarakat selalu dilandasi oleh nilai etik yang disepakati bersama. Dengan nilai-nilai seperti di atas maka kehidupan ekonomi, politik, hukum, dan

sebagainya akan berjalan bagus. Masyarakat seperti ini adalah masyarakat yang

cerdas, kokoh, dan sangat tanggap serta adaptif terhadap setiap perubahan

sehingga mampu survive dalam segala kondisi. Untuk tetap menjamin keberadaan

nilai-nilai di atas dalam kehidupan masyarakat maka perlu diberlakukan sistem

demokrasi. Tatanan masyarakat seperti ini kita sebut sebagai tatanan masyarakat

madani (civil society).

Tantangan masa depan berawal dari Revolusi Informasi yang membuat sistem

informasi tanpa batas muncul di dunia. Sistem informasi tanpa batas ini membawa akibat

pada terbentuk tatanan komunitas masyarakat yang kita sebut sebagai tatanan desa global

(Global Village), yang berarti sebagai tatanan dunia tanpa sekat. Proses yang berlangsung

dari revolusi informasi sampai ke terbentuknya desa global ini biasa kita sebut sebagai proses

globalisasi. Proses ini membawa implikasi nyata berupa :

Kompetisi tinggi di segala bidang. Perubahan atau pergeseran budaya/nilai masyarakat yang ditandai oleh


13/33


hancurnya institusi tradisional (pemerintahan, desa, kota, keluarga) dan munculnya

institusi global berupa kapitalisme uang (finance kapitalism) sebagai kekuatan utama

yang mendominasi seluruh gerak kehidupan.

Untuk menjawab seluruh visi dan tantangan di atas, proses pendidikan harus mampu

menghasilkan manusia yang tangguh menghadapi tantangan masa depan dan mampu

mengupayakan terwujudnya visi masa depannya. Dari pola pikir diatas dibentuk suatu tujuan

dari organisasi kemahasiswaan ITB sebagai bagian dari perguruan tinggi yang menjawab visi

dan tantangan kehidupan bangsa,

1. Ikut serta mengusahakan tujuan pendidikan untuk membentuk sarjana yang berbudipekerti, cakap, mandiri, berwawasan luas, demokratis, dan bertanggung jawab.

2. Memberikan dorongan kepada mahasiswa untuk menjadi pemimpin dan penggerakdalam kehidupanberbangsa.

3. Ikut serta menyumbangkan karya dan pikiran dalam penataan kehidupan bangsa.4. Memupuk dan membina rasa persaudaraan dan kekeluargaan di lingkungan civitas

akademika.

5. Mengusahakan kesejahteraan material dan spiritual serta memperjuangkankepentingan mahasiswa di lingkungan kampus.

2. Kebutuhan Mahasiswa

Mahasiswa merupakan salah satu komunitas kampus yang memiliki karakteristik

tersendiri. Keberadaannya di kampus tergabung dengan komponen masyarakat kampus lain,

yaitu dosen dan karyawan, yang memiliki tugas dan peran tersendiri. Satu hal yang


14/33


menyatukan komponen-komponen itu sebagai civitas akademika adalah kesamaannya dalam

mengemban misi Tridharma Perguruan Tinggi, yaitu pendidikan, penelitian, dan pengabdian

masyarakat.

Sementara itu di sisi lain mahasiswa dalam identitas insan akademisnya dituntut untuk

berperan dalam dua fungsi. Pertama, mahasiswa dituntut untuk terus berupaya

mengembangkan diri menjadi lapisan masyarakat masa depan yang berkualitas atau dengan

kata lain mahasiswa berfungsi sebagai calon sarjana. Kedua, dengan berlandaskan nilai ilmiah

dan moralitas, mahasiswa dituntut untuk aktif bergerak ikut menata kehidupan bangsanya.

Berangkat dari upaya untuk mewujudkan peran itu, tercipta berbagai kebutuhan dasar

mahasiswa berupa pendidikan, kesejahteraan, dan aktualisasi. Kebutuhan dasar ini diperlukan

untuk mengantar mahasiswa mewujudkan peran utuhnya.

Kebutuhan mahasiswa memiliki banyak tingkatan. Ada yang merupakan kebutuhan

invidual, kebutuhan sekelompok mahasiswa, dan ada juga yang merupakan kebutuhan seluruh

mahasiswa. Seluruh kebutuhan itu harus terpenuhi. Kebutuhan yang bersifat individual

pemenuhannya mungkin tidak perlu diorganisir, tetapi kebutuhan beberapa orang yang cukup

besar memerlukan pengorganisasian, apalagi bila menyangkut kebutuhan seluruh mahasiswa.

Untuk itu maka perlu adanya lembaga yang bertugas untuk memenuhi dan melaksanakan

masing-masing tingkatan kebutuhan itu. Seluruh lembaga untuk pemenuhan kebutuhan

mahasiswa harus terintegrasi secara utuh dan terkoordinasi dengan baik sehingga tidak terjadi

tumpang-tindih dalam aktivitas pemenuhan kebutuhan mahasiswa. Tidak ada kebutuhan

individual maupun kelompok yang dijalankan oleh lembaga sentral dan tidak ada kebutuhan

yang merupakan kebutuhan seluruh mahasiswa yang dijalankan oleh himpunan maupun unit.


15/33


Hal ini diperlukan untuk menghindari inefisiensi. Perlunya koordinasi tugas dan wewenang

melahirkan konsekuensi logis bahwa harus terkait satu sama lain secara utuh.

3. Posisi Organisasi Mahasiswa dalam Sistem ITB

Organisasi kemahasiswaan ITB berada di dalam sistem ITB, akan tetapi secara struktural

tidak berada di bawah rektor dan memiliki otonomi penuh untuk menentukan kehidupan

organisasinya. Di sisi lain, organisasi mahasiswa mengakui bahwa rektor adalah pemimpin

sistem ITB. Keseluruhan pernyataan ini memberi arti bahwa organisasi kemahasiswaan

merupakan bagian dari masyarakat kampus yang demokratis, yang masing-masing memiliki

wewenang penuh untuk menjalankan aktivitasnya di dalam fungsi dan bidang masing-masing.

Oleh karena itu tanggung jawab aktivitas kemahasiswaan yang diselenggarakan oleh organisasi

kemahasiswaan tetap berada di tangan organisasi kemahasiswaan sendiri.

Hal yang perlu mendapat penekanan adalah hubungan antara rektor dengan organisasi

kemahasiswaan. Hubungan antara keduanya merupakan suatu hubungan yang demokratis dan

saling menghormati posisi masing-masing sehingga organisasi kemahasiswaan tetap memiliki

wewenang penuh untuk menentukan keseluruhan arah kebijakan dan sistem

keorganisasiannya. Dengan posisi ini maka organisasi kemahasiswaan tidak akan tercerabut dari

akar aktivitasnya, yaitu intelektualitas, kemandirian, dan kebenaran ilmiah.

4. Majelis Wali Amanah Wakil Mahasiswa

Sistem Badan hukum terdahulu (PP 155 Tahun 2000-red) melahirkan konsekuensi

perubahan struktur di dalam tubuh ITB menjadi lebih bebas dan mandiri. Salah satu bentuk


16/33


nyatanya adalah dengan adanya lembaga bernama Majelis Wali Amanat Institut Teknologi

Bandung (MWA ITB). Dengan keterwakilan mahasiswa di MWA ITB sebagai salah salah satu

elemennya diharapkan dapat berperan dalam merumuskan dan menentukan kebijakan-

kebijakan ITB. Majelis Wali Amanah Institut Teknologi Bandung (MWA ITB) adalah pemegang

kekuasaan tertinggi di ITB yang anggotanya merupakan perwakilan-perwakilan seluruh

stakeholder ITB, dimana salah satu elemennya adalah mahasiswa. Tujuan dari adanya wakil

mahasiswa di MWA yaitu :

1. Ikut berperan aktif, mewakili, dan didukung aktif pula oleh seluruh mahasiswa ITB2. Sebagai penyalur perjuangan aspirasi mahasiswa yang legal formal dan efektif3. Sumber informasi kebijakan strategis ITB yang bermanfaat bagi pengembangan KM ITB4. Meningkatkan daya tawar serta kemudahan birokrasi dalam advokasi permasalahan

kemahasiswaan.

Dengan harapan inilah, dari tahun 2001 sampai sepuluh tahun terakhir, KM ITB masih

mengirimkan wakilnya di MWA ITB, yaitu:

- Ryan IF97 (periode 2001-2002);- Indra FT98 (periode 2002-2003);- Fantri MS99 (periode 2003-2004);- Anas EL00 (periode 2004-2005);-

Anam EL01 (periode 2005-2006);

- Dwi TK02 (periode 2006-2007);- Zulkaida FI03 (periode 2007-2008);- Bagus PL04 (periode 2008-2009);


17/33


- Benny EL05 (periode 2009-2010);- Syakur EL06 (periode 2010-2011);- Fikri EL07 (periode 2011).

Pada periode 2001-2004, MWA Wakil Mahasiswa dijabat oleh mahasiswa independen,

sedangkan pada periode 2004-2008 dijabat oleh Presiden Kabinet KM ITB (rangkap jabatan).

Selanjutnya, mulai periode 2008-2011 lalu, tugas MWA Wakil Mahasiswa tidak lagi diemban

oleh Presiden Kabinet KM ITB, melainkan kembali diamanahkan kepada seorang mahasiswa

independen yang juga dipilih melalui Pemilu Raya KM ITB. Dengan berubahnya dasar hukum

ITB, Kongres KM ITB 2011-2012 sebagai representasi tertinggi seluruh mahasiswa S1 ITB

mengambil keputusan untuk mentiadakan pemilihan MWA Wakil Mahasiswa melalui Pemilu

Raya KM ITB.

Mengambil peran sebagai seorang anggota MWA Wakil Mahasiswa memang menjadi

tantangan tersendiri. Peran yang masih belum populer di kemahasiswaan ITB dan nasional

meski sudah ada sejak tahun 2001 ini harus diangkat dulu kepermukaan tentang peran strategis

dalam pergerakan kemahasiswaan. Selain itu belum adanya model ideal dalam menjalankan

peran ini juga sehingga membuat gambaran kerja yang diberikan belum secara optimal

memenuhi tujuan diadakannya MWA.

Selama keberjalan MWA Wakil Mahasiswa sepuluh tahun ini pula tidak sedikit apa yang

telah diberikan MWA Wakil Mahasiswa terkait kebijakan institut. Hal seperti diharapkan

nantinya dapat dijadikan suatu bentuk contoh peran insitut dalam menampung segala

kebutuhan mahasiswa.


18/33


IV. PEMBINAAN KEMAHASISWAAN SEBAGAI BAGIAN PENGEMBANGAN KARAKTER

Mahasiswa adalah peserta didik yang merupakan bagian dari subyek tanggung jawab

akademik di ITB untuk mengembangkan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, serta ilmu sosial

dan kemanusiaan, yang antara lain bertujuan menjadikan karakter lulusan ITB yang dicita-

citakan oleh visi serta misi ITB. Mahasiswa ITB adalah insan terpilih yang mempunyai potensi

turut serta mengambil bagian dalam proses pembangunan masyarakat Indonesia menuju cita-

cita kemerdekaan Indonesia. Dengan demikian, jiwa kepeloporan dan kebangsaan mahasiswa

ITB perlu dibina serta terus dibangun sejak dini sehingga seluruh potensi positif yang ada pada

jiwanya menjelma menjadi karakter insan sosial yang berbudi luhur, penuh dengan keikhlasan,

ketulusan, dan kejujuran untuk berkarya bagi nusa dan bangsa Indonesia.Pada hakekatnya

pengayaan dan pembentukan karakter insan sosial lulusan ITB sebagaimana yang dicita-citakan

tidak mungkin diperoleh seluruhnya dari kegiatankegiatan akademik atau kurikuler yang

terprogram dan terjadwal dari mahasiswa di dalam kelas. Sebaliknya, sebagian besar

keterampilan sosial, bahkan keterampilan akademik yang terkait diperoleh dari berbagai bentuk

interaksi sosial yang bersangkutan di luar kelas. Interaksi aktif ini ikut serta membentuk watak,

sikap serta keterampilan, dan kepekaan sosial yang bersangkutan kelak dalam mensintesakan

keterampilan akademiknya di masyarakat.

Pembinaan kemahasiswaan mempunyai peran penting dalam memberdayakan dan

mempersiapkan mahasiswa untuk menjadi insan sosial yang dicita-citakan oleh tujuan

pendidikan. Melalui berbagai bentuk organisasi sosial dan kemanusiaan, mahasiswa

mendapatkan wahana aktif dan efektif untuk mengembangkan diri dan mengasah kepekaan

terhadap realita sosial dan kemanusiaan yang dihadapi oleh masyarakat di sekitarnya dan


19/33


bangsa Indonesia pada umumnya. Organisasi kemahasiswaan di dalam kampus ITB memberikan

kesempatan bagi para mahasiswa untuk mengembangkan kemampuan diri terutama dalam

wawasan non-akademis melalui kegiatan-kegiatan yang berkaitan dengan profesi, budaya, hobi,

olahraga, sosial, politik, ekonomi, dan pengabdian masyarakat. Untuk memfasilitasi

terbentuknya karakter lulusan ITB yang tangguh dan bertanggung jawab serta memberikan

suatu pengalaman pembelajaran intelektual yang mencerdaskan, namun mempunyai kepekaan

sosial yang amat tinggi, maka diperlukan kebijakan dasar pembinaan kemahasiswaan di

lingkungan Institut Teknologi Bandung. Kebijakan pembinaan kemahasiswaan pada Institut

Teknologi Bandung menjamin peningkatan peran serta mahasiswa untuk mengembangkan

potensi yang dimilikinya melalui keseluruhan proses pembelajaran yang dijalaninya. Selama

berada di ITB, para mahasiswa dijamin memperoleh kesempatan untuk melatih diri dalam

mencapai prestasi akademik yang sangat tinggi secara efektif dan efisien, yang mendukung

sikap percaya diri yang tinggi untuk kelak menjadi duta ITB di masyarakat melalui karir

profesional, profesi, akademik maupun sosial yang berguna bagi lingkungan dan bangsanya.

Kebijakan pembinaan kemahasiswaan di atas tidak terlepas dari kesadaran akan pentingnya

sumbangsih ITB dalam pembangunan masa depan bangsa Indonesia yang berdaya saing.

Organisasi kemahasiswaan di ITB diselenggarakan dalam kerangka dari, oleh, dan untuk

mahasiswa dengan mengacu kepada peraturan di lingkungan ITB. Dalam hal ini mahasiswa

adalah peserta didik yang sedang berkembang menuju kematangan karakter, dan oleh karena

itu diberikan kesempatan untuk bertanggung jawab yang besar dalam mengelola setiap ide,

inisiatif, dan cita-citanya. Karena mahasiswa adalah bagian dari sivitas akademika, maka

kehadiran organisasi kemahasiswaan di ITB terikat dengan misi, arah dan pengembangan ITB


20/33


secara keseluruhan. Walaupun demikian, organisasi kemahasiswaan mempunyai kemandirian

dan kebebasan akademik dalam berekspresi, berkarya dan berkiprah secara bertanggung jawab

di dalam kesatuan gerak langkah pengembangan ITB untuk membangun nusa dan bangsa

Indonesia. Organisasi kemahasiswaan di ITB berfungsi sebagai wahana dan sarana

pengembangan diri serta aspirasi mahasiswa ke arah perluasan wawasan dan peningkatan

kecendekiawanan serta integritas kepribadian menjadi insan yang berguna bagi lingkungannya

dengan berprinsip pada sinergi dalam keterpaduan, membangun budaya akademik yang

bermakna, komitmen bersama, pemberdayaan yang bertanggung jawab, dan apresiasi

terhadap karya yang bernilai tambah.

Kegiatan organisasi kemahasiswaan dikembangkan dalam kerangka melaksanakan misi

mewujudkan visi ITB dan bertumpu pada nilai-nilai inti ITB. Ruang lingkup organisasi

kemahasiswaan di ITB dapat berupa kegiatan pengembangan diri atau pendidikan karakter,

pelatihan berorganisasi dan kepemimpinan, peningkatan kreativitas dan penalaran, kegiatan

berwirausaha, pelestarian kebudayaan, kegiatan presentasi pemikiran kritis, pengembangan

komunitas, pengabdian kepada masyarakat, dan pengembangan kerohanian yang bermakna

dan bermanfaat bagi kehidupan. Organisasi kemahasiswaan diselenggarakan dalam usaha turut

menciptakan kolaborasi yang saling melengkapi baik dengan organisasi kemahasiswaan lainnya

ataupun dengan unit akademik di lingkungan ITB. Kolaborasi ditujukan untuk menangkap

peluang baru yang bersifat terobosan baik dalam pengembangan karakter dan perluasan

wawasan para anggotanya maupun pencarian solusi-solusi alternatif terhadap permasalahan

yang sedang dihadapi sebagai bagian dari usaha mencapai tujuan pendidikan di ITB.


21/33


Institut Teknologi Bandung mengakui keberadaan yang bertanggung jawab dari setiap

organisasi kemahasiswaan di ITB. Organisasi kemahasiswaan yang dimaksud dapat

dikembangkan oleh mahasiswa baik pada tingkat program sarjana maupun pascasarjana

(program studi magister dan doktor).

Munculnya permasalahan status hukum ITB sekali lagi menimbulkan suatu bentuk

pengembangan karakter mahasiswa dengan ketidaksesuaian dengan apa yang menjadi dasar di

dalam lingkungan ITB. Dalam Peraturan Pemerintah Nomor 66 Tahun 2010, disebutkan bidang

kemahasiswaan meliputi norma dan kebijakan kemahasiswaan; kegiatan kemahasiswaan

intrakurikuler dan ekstrakurikuler; organisasi kemahasiswaan; dan pembinaan bakat dan minat

mahasiswa berada dalam otonomi perguruan tinggi sebagai wewenang rektor. Diharapkan

dalam rencana undang-undang perguruan tinggi segala bentuk permasalahan kemahasiwaan ini

dapat kembali sesuai dengan nilai-nilai yang telah disepakati bersama.


22/33


V. MAHASISWA, KEMAHASISWAAN, KADERISASI, DAN POLA HUBUNGAN INSTITUSI-

KEMAHASISWAAN

1. MAHASISWA

KM ITB dibangun dengan seluruh mahasiswa S1 didalamnya dimana mahasiswa juga

menjadi bagian dari sistem pendidikan di ITB. Maka dalam hal ini mahasiswa merupakan bagian

dari sivitas akademik yang tidak hanya menjadi objek pendidikan tetapi bersama dengan sivitas

akademik yang lain belajar dan mengembangkan dirinya dengan proses pendidikan dan

pembelajaran yang diberikan dalam institut demi mewujudkan cita-cita bangsa.

Mahasiswa identik dengan semangat untuk terus menerus menentut ilmu. Hal ini

memang sudah terepresentatifkan oleh nama mahasiswa itu sendiri. Kata maha berkonotasi

dengan sesuatu yang tidak terbatas. Dan siswa berkonotasi dengan semangat untuk menuntut

ilmu. Sebuah nama yang bisa menjadi beban bagi kita para mahasiswa karena para pendiri

bangsa dan ahli bahasa menjadikan mahasiswa untuk menggantikan istilah seorang yang

belajar di universitas. Jika menilik ke sejarah Indonesia, memang para pendiri negeri ini ketika

menjadi mahasiswa bukan hanya sebagai mahasiswa biasa. Mereka yang khususnya berkuliah

di luar negeri justru menjadi satu kesempatan untuk berkonsolidasi, menyerap ilmu dan

dukungan sebanyak-banyaknya di negeri orang. Kesempatan belajar di universitas atau

perguruan tinggi menjadi sebuah beban tersendiri bahwa mereka yang mendapat kesempatan

ini adalah seorang yang harus bisa berkontribusi balik terhadap kemerdekaan dan

pembangunan Indonesia.

Mahasiswa yang paripurna, itu adalah sebutan bagi para mahasiswa yang benar benar

menginternalisasi nilai kemahasiswaan itu dengan baik. Nilai nilai kemahasiswaan itu adalah


23/33


nilai perjuangan, kepeloporan, pengabdian, dan pendidikan. Sehingga semua proses ber-

mahasiswa yang baik adalah ketika nilai nilai ini bisa diraih selama fase menjadi mahasiswa.

Sehingga, semua ini mengakar menjadi sebuah idealisme kuat dan melekat di setiap inividu

mahasiswa.

2. KEMAHASISWAAN

Kemahasiswaan adalah segala sesuatu yang berhubungan dengan aktifitas mahasiswa di

dalam kampus. Baik itu yang bersifat akademik dan non-akademik, kesemuanya adalah satu

padu yang harus diperhatikan dengan baik. Mahasiswa dengan segala jenis kegiatan dan tipe

mahasiswa itu sendiri memiliki banyak keunikan. Tentu segala hal ini butuh diperhatikan agar

pendidikan di ITB mampu memfasilitasi mahasiswa mengembangkan karakternya.

Bentuk kemahasiswaan yang bersifat akademik antara lain :

1. Kegiatan pendidikan (belajar) di kelas2. Penelitian yang dilakukan di laboratorium3. Tutorial dan asistensi4. Diskursus tentang keprofesian dan disiplin keilmuan5. Penelitian untuk wirausaha dan pengembangan masyarakat

Bentuk kemahasiswaan yang bersifat non-akademik antara lain :

1.

Pengembangan keprofesian, kewirausahaan dan pengabdian masyarakat

2. Pengembangan karakter mahasiswa dengan edukasi3. Pengadaan kegiatan kesejahteraan mahasiswa seperti beasiswa, asrama, dan kantin4. Kegiatan yang bersifat gerakan ekstraparlementer dengan berbasis politik nilai


24/33


5. Kegiatan yang bersifat mengembangan potensi, minat dan bakatMahasiswa sangat berharap tentunya selama beberapa tahun di ITB, mahasiswa dapat

menjalankan segala aktifitas ini dengan baik agar pada akhirnya akan membentuk mahasiswa

yang paripurna ketika sudah meninggalkan kampus. Maka dalam hal ini, perlu diperhatikan:

Penyediaan fasilitas fasilitas yang menunjang kegiatan

- Asrama TPBDalam rangka meningkatkan kualitas mahasiswa mahasiswa TPB, kiranya perlu

mahasiswa mahasiswa TPB dimasukkan ke dalam asrama. Dengan demikian, pembinaan

terhadap mahasiswa mahasiswa dapat lebih terkendali. Jumlah mahasiswa TPB yang

bermasalah secara akademik pun akan dapat ditekan. Pembinaan yang dilakukan terhadap

mahasiswa TPB di Asrama TPB seharusnya adalah kolaborasi antara institusi dan KM ITB.

Dengan kualitas prima dari mahasiswa mahasiswa yang telah lewat lulus TPB, lulusan ITB pun

akan jauh lebih prima.

- Kantin SehatBersama dengan asrama, kantin yang dikelola dengan baik tampaknya selalu menjadi

penyerta yang selalu ada di setiap universitas universitas yang bertitel World Class

University. Melihat hal tersebut, ITB juga sudah selayaknya mempunyai kantin kantin yang

dikelola dengan baik oleh ITB, sehingga kantin kantin di ITB menjadi kantin kantin yang

sehat, bersih, nyaman, dan tentu saja murah. ITB perlu menetapkan standar bagi pihak pihak

yang ingin mengisi kantin di ITB, termasuk bisa saja standar harga. Mahasiswa mahasiswa

dapat membeli makanan dan minuman dengan harga murah karena hanya membeli harga

pokoknya saja, sedangkan keuntungan bagi para penjual dibayar oleh ITB. Pada akhirnya kantin


25/33


kantin ini tidak hanya menjadi tempat makan saja, tetapi juga menjadi tempat bertemu oleh

para mahasiswa, bahkan para dosen juga.

- Pengelolaan BeasiswaSelama ini jauh lebih banyak beasiswa ekonomi yang disalurkan oleh ITB. Melihat hal itu,

perlu kiranya bentuk bentuk beasiswa di ITB ini dibuat lebih banyak variasinya. Beberapa

bentuk beasiswa perlu kembali diaktifkan antara lain adalah sebagai berikut.

Beasiswa mahasiswa unit berprestasiAgar unit unit kegiatan mahasiswa ITB lebih berprestasi, dapat dibuat khusus beasiswa

untuk mahasiswa yang berprestasi sesuai dengan minat dan bakatnya.

Beasiswa aktivisBeasiswa ini dapat menjadi salah satu triggerbagi mahasiswa mahasiswa untuk aktif

juga di organisasi organisasi kemahasiswaan, tidak hanya belajar materi kuliah saja.

Selain itu KM ITB perlu juga dilibatkan dalam pengelolaan beasiswa. Tentunya tidak

dalam hal hal yang bersifat administrasi. Namun, KM ITB diharapkan dapat pula memberikan

rekomendasi mengenai mahasiswa yang layak mendapat beasiswa. Hal lain yang bisa dilakukan

KM ITB tentunya adalah sosialisasi mengenai beasiswa beasiswa yang ada.

- Pengelolaan Dana KemahasiswaanDana dana yang digunakan oleh mahasiswa selama ini hanyalah berasal dari dana yang

dialokasikan oleh ITB yang mana dikelola oleh WRMA. Dana ini bersifat terbatas dan dalam

pencairannya memerlukan tahapan yang cukup panjang. Untuk itu perlu dicari konsep

pendanaan baru bagi mahasiswa. Salah satu konsep yang cukup sederhana adalah mahasiswa

ikut mengisi Dana Abadi di SKD (Satuan Kekayaan dan Dana) ITB. Dengan demikian setiap


26/33


tahunnya mahasiswa dapat memperoleh sharing keuntungan, yang jumlahnya pasti. Sharing

keuntungan inilah nantinya yang akan digunakan sendiri oleh mahasiswa membiayai kegiatan

kegiatannya. Harapannya, mahasiswa dapat mengurangi beban ITB dalam hal pembiayaan

kegiatan kegiatan mahasiswa.

Pengadaan dan Perbaikan Fasilitas Fasilitas untuk Mahasiswa

Fasilitas fasilitas yang dimaksud adalah fasilitas fasilitas akademik maupun

nonakademik. Fasilitas akademik berkaitan dengan pengembangan keprofesian mahasiswa dan

fasilitas fasilitas perkuliahan. Sedangkan fasilitas nonakademik berkaitan dengan kegiatan

kegiatan kemahasiswaan. Mungkin benar bahwa selama ini mahasiswa ITB ternyata masih

dapat beraktivitas walaupun fasilitas yang dimiliki terbatas dan kurang memadai. Namun,

tentunya dengan fasilitas fasilitas yang lebih lengkap mahasiswa akan dapat mengeluarkan

lebih banyak potensi potensi yang dimilikinya.

Berbicara tentang fasilitas, masalah ruangan tidak dapat diabaikan. Ruangan yang

dimiliki ITB memang terbatas. Oleh karena itu, yang diperlukan adalah pengkonsepan ulang

ruang ruang untuk kegiatan kemahasiswaan. Beberapa ruangan yang harus ada dalam

menunjang kegiatan kemahasiswaan adalah sebagai berikut.

Student Lounge Ruang rapat bersama Sekretariat UKM dan Kepanitiaan Tempat latihan bersama Gudang (penyimpanan alat alat)


27/33


Sebenarnya di ITB telah terdapat sarana yang memiliki potensi sebagai pusat kegiatan

mahasiswa, yaitu Campus Center. Selayaknya Campus Center kembali menjadi Student Center.

Desain dari Campus Center menunjukkan bahwa Campus Center ini pada awalnya ditujukan

untuk kegiatan kegiatan kemahasiswaan. Pengelolaannya seharusnya melibatkan mahasiswa

juga, dalam hal ini KM ITB, agar penggunaannya dapat lebih optimal. Sekretariat KM ITB

(Kongres, Kabinet, MWA, Tim Beasiswa) dan sekretariat kepanitiaan kepanitiaan selayaknya

dapat berada di Student Center. Ruang ruang rapat bersama dan ruang ruang diskusi di

Student Center semestinya dapat digunakan dengan mudah oleh mahasiswa. Termasuk adanya

ruang besar yang dapat menjadi tempat bagi mahasiswa untuk belajar bersama, mengerjakan

tugas tugas, dan lain sebagainya. Dengan adanya tempat yang nyaman bagi mahasiswa untuk

beraktivitas, tentunya mahasiswa akan dapat lebih mengembangkan potensi potensi yang

dimilikinya.

3. KADERISASI

Kaderisasi adalah sebuah transformasi nilai-nilai dan sebuah proses pengoptimalan

potensi-potensi manusia. Jadi, kaderisasi disini identik dengan pendidikan. Pendidikan yang

memang sejatinya mahasiswa jalankan di sebuah Kampus. Memaknai pendidikan pun juga

harus dilihat secara integral, yang mana seseorang dituntut untuk memiliki hardskill, softskill

dan lifeskill agar dirinya dapat menjadi seorang pribadi yang utuh secara karakter.

Hardskill adalah hal-hal yang berkaitan dengan kompetensi akademik dan profesi.

Kemampuan ini secara teori bisa didapat dikelas, dan secara aplikasi bisa dikembangkan di

lapangan maupun diwadahi oleh lembaga kemahasiswaan. Softskill adalah hal-hal terkait


28/33


kemampuan intrapersonal seseorang yang bisa sangat berguna dalam menjalankan kehidupan

sosial. Seperti kemampuan memimpin, bekerjasama, berbicara di depan umum, manajemen

diri dan waktu. Untuk softskill ini bisa didapatkan melalui pengalaman. Peran lembaga

kemahasiswaan adalah membuat wadah untuk para mahasiswa agar mereka bisa

mengaktualisasikan dirinya, serta yang terakhir adalah lifeskill yang berkaitan dengan idealisme

seseorang yang akan menjadikan landasan bagi dirinya dalam menjalankan aktifitasnya.

Pentingnya idealisme dalam diri seseorang akan berdampak pada visi yang jelas dalam

kehidupannya serta akan bermanfaat pula untuk lingkungan sekitar.

Pada dasarnya setiap manusia memiliki potensi yang diberikan oleh Tuhan, dan karakter

manusia sangat ditentukan oleh lingkungan. Karakter seseorang sangat dipengaruhi oleh masa

lalu, teman sepermainan, kawan yang beraktifitas bersama, lingkungan akademik yang juga

membentuk pola pikir. Sehingga bisa dikatakan lingkunganlah yang akan membuat seseorang

menemukan karakternya. Konsep umum kaderisasi yang ingin kami bawa, adalah bagaimana

kemahasiswaan ITB bisa menjadi sebuah lingkungan pendidikan yang utuh dimana lingkungan

ini juga bisa membentuk karakter seseorang. Sebuah lingkungan dimana setiap mahasiswa

memahami bahwa dirinya dalam waktu yang sama sedang di kaderisasi dan mengkaderisasi.

Sebuah lingkungan yang dapat menstimulus anggotanya untuk dapat memahami esensi dan

nilai dari setiap aktifitas. Sehingga kaderisasi dalam pandangan KM ITB bertujuan:

1.

Mewujudkan Alumni KM ITB sebagai generasi yang memiliki karakter, mampu berpikir

radikal sekaligus bertindak dan menyampaikan secara pragmatis, memiliki visi dan

menjunjung tinggi kode etik keprofesian masing-masing


29/33


2. Memastikan regenerasi dan keberlangsungan nilai kemahasiswaan dan tercapainyatujuan pendidikan

3. Perlunya capaian partisipan KM ITB dalam mengiringi demokratisasi kehidupan kampus4. Mewujudkan dinamisasi kehidupan kampus yang terintegrasi dan partisipatif.5. Mewujudkan potensi tertinggi yang mungkin dicapai mahasiswa dan KM ITB secara

keseluruhan

Pengembangan Karakter, atau oleh para mahasiswa lazim disebut Kaderisasi,

diharapkan tidak lagi menjadi momok yang menakutkan bagi Rektorat. Bagaimanapun juga

kaderisasi ini sangat diperlukan oleh mahasiswa. Karakter karakter mahasiswa perlu terus

dikembangkan agar mahasiswa ITB mempunyai kualitas prima tidak hanya di bidang akademik

saja. Pada akhirnya ITB tidak hanya mencetak lulusan lulusan yang ahli di bidangnya masing

masing, tetapi juga ITB mencetak lulusan lulusan yang mempunyai karakter kuat dan siap

membangun bangsanya.

Beberapa program terkait pengembangan karakter mahasiswa sebenarnya telah

dilaksanakan sebelumnya, baik itu oleh Rektorat maupun oleh mahasiswa sendiri (KM ITB).

Namun, jika dalam hal ini (pengembangan karakter mahasiswa) ada sinergi antara KM ITB dan

Rektorat, program program tersebut dapat berjalan dengan lebih baik dan lebih efektif dalam

mencapai tujuannya. Untuk itu, berikut ini disampaikan beberapa program pengembangan

karakter mahasiswa, yang diharapkan berikutnya ada sinergisasi antara KM ITB dan Rektorat

dalam pelaksanaannya :

a. Penerimaan Mahasiswa Barub. Kaderisasi Mahasiswa TPB


30/33


c. Program Penerimaan Anggota Baru Unit Kegiatan Mahasiswad. Kaderisasi Mahasiswa Program Studie. Diklat Pascakampusf. Latihan Kepemimpinang. dan program program lain, seperti training training pengembangan karakter.

Secara konseptual, kaderisasi organisasi kemahasiswaan terpahami sebagai proses

pendidikan. Merupakan kegiatan berpikir, bepengalaman, sebagai kesatuan proses yang

akhirnya membentuk karakter. Mahasiswa adalah sebuah subjek dengan sifat terpelajar dan

usaha untuk terus lebih terpelajar. Seorang insan pendidikan yang berkeyakinan bahwa

manusia adalah makhluk yang mampu menghasilkan pemikiran terukur dan berkelanjutan.

Sebuah nilai yang diwujudkan dalam sikap yang konsisten, taat asas, dan loyalitas, baik di dalam

kelas maupun di luar kelas. Sebuah proses dalam organisasi kemahasiswaan yang akhirnya

menghasilkan generasi berkarakter sebagai alumninya.

Sebagai lulusan sebuah institusi pendidikan tinggi yang berke-Tuhan-an Yang Maha Esa,

seorang alumni KM ITB diharapkan mencapai kondisi:

Sadar dengan sifat alumni perguruan tinggi

Bermoral, memiliki wawasan kebangsaan, humanis, demokratis, dan mampu berpegang

pada kebenaran ilmiah. Sebagai seorang yang harus mampu memahami esensi hidupnya,

alumni Pendidikan Tinggi dituntut untuk memiliki moral yang baik sehingga benar-benar akan

memanfaatkan ilmu yang dimilikinya untuk kemajuan kehidupan berbangsa. Kematangan emosi

dan empati yang dimiliki akan menuntun pencarian kebenaran ilmiah yang objektif dan tidak

egois.


31/33


Sadar kewajiban sebagai seorang sarjana program studi tertentu

Cakap dan utuh dalam program studi yang telah diambil, sehingga kritis dan mampu

memberikan koreksi atau mengajukan praktek/aktivitas yang sesuai dengan nilai pendidikan

Sebagai seorang yang telah melalu proses pendidikan Program Studi tertentu, kecakapan

keilmuan merupakan modal yang harus mampu dimanfaatkan dengan bijak. Seorang Sarjana

harus menguasai keilmuan tertentu sebagai konsekuensi pilihan yang telah diambil.

Sadar akan kewajiban memahami realitas bangsa

Menjadi terpelajar, insan pendidikan, intelektual, dan cendikiawan dalam sebuah

masyarakat. Kritis, objektif, dan multi-disiplin. Mampu menerjemahkan realitas berdasarkan

paradigma yang benar. Tanggungjawab yang dimiliki seorang sarjana menuntut kemampuan

untuk menerjemahkan realitas dengan kritis dan objektif. Memahami potensi kehidupan dalam

tatanan hidup bernegara.

Sadar akan kewajiban menempatkan kesarjanaan ditengah realitas bangsa

Dewasa, mandiri, dan mampu menempatkan diri. Mampu hidup, memberikan

sumbangsih, dan bijak dalam menentukan pilihan-pilihan. Penerjemahan realitas bangsa yang

objektif dan kesadaran sebagai alumni Pendidikan Tinggi menuntut kemampuan penempatan

diri untuk kontribusi yang optimal.

Sadar akan peran pendidikan Indonesia

Insan pendidikan yang peduli dan memahami tentang berbagai kegiatan pendidikan

yang sedang berlangsung. Kesadaran bahwa Pendidikan merupakan sebuah proses yang tidak

boleh berhenti, mengharuskan seorang alumni Pendidikan Tinggi menaruh perhatian terhadap

esensi dan praktek pendidikan yang terjadi di lingkungannya maupun yang sedang dialaminya.


32/33


4. POLA HUBUNGAN

Keluarga Mahasiswa ITB adalah satu entitas kemahasiswaan yang berada dalam satu

payung ITB. Dimana Keluarga Mahasiswa ITB adalah bagian dari keluarga besar ITB itu sendiri,

dan Keluarga Mahasiswa ITB menjadi bagian yang sangat penting pula dalam membangun ITB

menjadi Institusi yang lebih baik. Dalam konteks yang lebih detail adalah bagian kemahasiswaan

itu sendiri.

Hubungan yang diharapkan antara institusi dengan kemahasiswaan bersifat

interdependensi yakni adanya hubungan kemitraan yang saling membutuhkan dan saling

menguntungkan. Sehingga tidak ada lagi istilah pihak rektorat dan pihak mahasiswa dalam

istilah komunikasi yang dijalankan antara institusi dengan mahasiswa. Semua harus

berkolaborasi dan memainkan nada nada harmonis agar semua tujuan bisa bergerak dengan

baik. Harapan besar dengan adanya masukan ini akan menjadi sebuah hal yang bermanfaat bagi

kemahasiswaan ITB kedepan, dan ITB kedepan yang lebih baik yang harmonis dan progresif.


33/33

VI. DAFTAR PUSTAKA

- Undang-undang Dasar 1945 Amandemen IV- Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional- Peraturan Pemerintah Nomor 155 Tahun 2000 tentang Penetapan Insitut Teknologi

Bandung sebagai Badan Hukum Milik Negara

- Peraturan Pemerintah Nomer 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan PenyelenggraanPendidikan

- Peraturan Pemerintah Nomer 66 Tahun 2010 tentang Perubahan atas PeraturanPemerintah Nomer 17 Tahun 2010 Pengelolaan dan Penyelenggraan Pendidikan

- Anggaran Rumah Tangga Insitut Teknologi Bandung Badan Hukum Milik Negara- Surat Keputusan Senat Akademik Nomor 09/SK/I1-SA/OT/2011 tentang Visi dan Misi

Institut Teknologi Bandung

- Surat Keputusan Senat Akademik Nomor 09/SK/K01-SA/2009 tentang Kode Etik InstitutTeknologi Bandung

- Surat Keputusan Senat Akademik Nomor 02/SK/K01-SA/2008 tentang KebijakanPembinaan Kemahasiswaan

- Surat Keputusan Senat Akademik Nomor 023/SK/KO1-SA/2002 tentang HarkatPendidikan

-

Konsepsi Keluarga Mahasiswa ITB

- Anggaran Dasar Anggaran Rumah Tangga Keluarga Mahasiswa ITB- Rancangan Umum Kaderisasi Keluarga Mahasiswa ITB- Rancangan Undang-undang Perguruan Tinggi

Sistem ITB Dalam Sudut Pandang KM ITB

Documents