Silabus pai 1 sd 6

Silabus Pembelajaran SD Negeri 013 Pintu Gobang Kari

Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PANDUAN PENGEMBANGAN PANDUAN PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARANSILABUS PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam

untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)


I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab IV Pasal 10 menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah berhak mengarahkan, membimbing, dan mengawasi penyelenggaraan pendidikan sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku. Selanjutnya, Pasal 11 Ayat (1) juga menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah wajib memberikan layanan dan kemudahan, serta menjamin terselenggaranya pendidikan yang bermutu bagi setiap warga negara tanpa diskriminasi. Dengan lahirnya Undang-Undang Nomor 32 Tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah, wewenang Pemerintah Daerah dalam penyelenggaraan pendidikan di daerah menjadi semakin besar. Lahirnya kedua undang-undang tersebut menandai sistem baru dalam penyelenggaraan pendidikan dari sistem yang cenderung sentralistik menjadi lebih desentralistik.

Kurikulum sebagai salah satu substansi pendidikan perlu didesentralisasikan terutama dalam pengembangan silabus dan pelaksanaannya yang disesuaikan dengan tuntutan kebutuhan siswa, keadaan sekolah, dan kondisi sekolah atau daerah. Dengan demikian, sekolah atau daerah memiliki cukup kewenangan untuk merancang dan menentukan materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan penilaian hasil pembelajaran.

Untuk itu, banyak hal yang perlu dipersiapkan oleh daerah karena sebagian besar kebijakan yang berkaitan dengan implementasi Standar Nasional Pendidikan dilaksanakan oleh sekolah atau daerah. Sekolah harus menyusun kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) atau silabusnya dengan cara melakukan penjabaran dan penyesuaian Standar Isi dan Standar Kompentensi Lulusan yang ditetapkan dengan Permendiknas No. 23 Tahun 2006.

Di dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dijelaskan: Kurikulum dan silabus Pembelajaran SD/MI/SDLB/Paket A, atau bentuk lain yang

sederajat menekankan pentingnya kemampuan dan kegemaran membaca dan menulis, kecakapan berhitung serta kemampuan berkomunikasi (Pasal 6 Ayat 6)

Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah dan komite madrasah, mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan kerangka dasar kurikulum dan standar kompetensi lulusan di bawah supervisi Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota yang bertangung jawab terhadap pendidikan untuk SD, SMP, SMA, dan SMK, serta Departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama untuk MI, MTs, MA, dan MAK ( Pasal 17 Ayat 2)

Perencanan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar (Pasal 20)

Berdasarkan ketentuan di atas, daerah atau sekolah memiliki ruang gerak yang seluas- luasnya untuk melakukan modifikasi dan mengembangkan variasi-variasi penyelengaraan pendidikan sesuai dengan keadaan, potensi, dan kebutuhan daerah, serta kondisi siswa. Untuk keperluan di atas, perlu adanya panduan pengembangan silabus untuk setiap mata pelajaran, agar daerah atau sekolah tidak mengalami kesulitan.

B. Karakteristik Mata Pelajaran

Setiap mata pelajaran mempunyai karakteristik yang khas. Adapun karakteristik masing-masing mata pelajaran dapat dilihat pada Standar Isi (Permen Diknas Nomor 22 Tahun 2006)



C. Karakteristik Peserta Didik

Peserta didik adalah manusia dengan segala fitrahnya. Mereka mempunyai perasaan dan pikiran serta keinginan atau aspirasi. Mereka mempunyai kebutuhan dasar yang perlu dipenuhi (pangan, sandang, papan), kebutuhan akan rasa aman, kebutuhan untuk mendapatkan pengakuan, dan kebutuhan untuk mengaktualisasi dirinya (menjadi dirinya sendiri sesuai dengan potensinya).

Dalam tahap perkembangannya, siswa berada pada tahap periode perkembangan yang sangat pesat, dari segala aspek. Berikut ini disajikan perkembangan yang sangat erat kaitannya dengan pembelajaran, yaitu perkembangan aspek kognitif, psikomotor, dan afektif.

1. Perkembangan Aspek Kognitif

Menurut Piaget (1970), periode yang dimulai pada usia 12 tahun, yaitu yang lebih kurang sama dengan usia siswa SD/MI/SDLB/Paket A, merupakan ‘period of formal operation’. Pada usia ini, yang berkembang pada siswa adalah kemampuan berfikir secara simbolis dan bisa memahami sesuatu secara bermakna (meaningfully) tanpa memerlukan objek yang konkrit atau bahkan objek yang visual. Siswa telah memahami hal-hal yang bersifat imajinatif.

Implikasinya dalam pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi adalah bahwa belajar akan bermakna kalau input (materi pelajaran) sesuai dengan minat dan bakat siswa. Pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi akan berhasil kalau penyusun silabus dan guru mampu menyesuaikan tingkat kesulitan dan variasi input dengan harapan serta karakteristik siswa sehingga motivasi belajar mereka berada pada tingkat maksimal.

Pada tahap perkembangan ini juga berkembang ketujuh kecerdasan dalam Multiple Intelligences yang dikemukakan oleh Gardner (1993), yaitu: (1) kecerdasan linguistik (kemampuan berbahasa yang fungsional), (2) kecerdasan logis-matematis (kemampuan berfikir runtut), (3) kecerdasan musikal (kemampuan menangkap dan menciptakan pola nada dan irama), (4) kecerdasan spasial (kemampuan membentuk imaji mentaltentang realitas), (5) kecerdasan kinestetik-ragawi (kemampuan menghasilkan gerakan motorik yang halus), (6) kecerdasan intra-pribadi (kemampuan untuk mengenal diri sendiri dan mengembangkan rasa jati diri), kecerdasan antarpribadi (kemampuan memahami orang lain). Ketujuh macam kecerdasan ini berkembang pesat dan bila dapat dimanfaatkan oleh guru Teknologi informasi dan komunikasi, akan sangat membantu siswa dalam menguasai kemampuan berteknologi informasi dan komunikasi.

2. Perkembangan Aspek Psikomotor

Aspek psikomotor merupakan salah satu aspek yang penting untuk diketahui oleh guru. Perkembangan aspek psikomotor juga melalui beberapa tahap. Tahap-tahap tersebut antara lain:

a. Tahap kognitif

Tahap ini ditandai dengan adanya gerakan-gerakan yang kaku dan lambat. Ini terjadi karena siswa masih dalam taraf belajar untuk mengendalikan gerakan-gerakannya. Dia harus berpikir sebelum melakukan suatu gerakan. Pada tahap ini siswa sering membuat kesalahan dan kadang-kadang terjadi tingkat frustasi yang tinggi.

b. Tahap asosiatif

Pada tahap ini, seorang siswa membutuhkan waktu yang lebih pendek untuk memikirkan tentang gerakan-gerakannya. Dia mulai dapat mengasosiasikan gerakan yang sedang dipelajarinya dengan gerakan yang sudah dikenal. Tahap ini masih dalam tahap pertengahan dalam perkembangan psikomotor. Oleh karena itu, gerakan-gerakan pada tahap ini belum merupakan gerakan-gerakan yang sifatnya otomatis. Pada tahap ini, seorang siswa masih menggunakan pikirannya untuk melakukan suatu gerakan tetapi waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih sedikit dibanding pada waktu dia berada pada tahap kognitif. Dan karena waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih pendek, gerakan-gerakannya sudah mulai tidak kaku.

c. Tahap otonomi



Pada tahap ini, seorang siswa telah mencapai tingkat autonomi yang tinggi. Proses belajarnya sudah hampir lengkap meskipun dia tetap dapat memperbaiki gerakan-gerakan yang dipelajarinya. Tahap ini disebut tahap autonomi karena siswa sudah tidak memerlukan kehadiran instruktur untuk melakukan gerakan-gerakan. Pada tahap ini, gerakan-gerakan telah dilakukan secara spontan dan oleh karenanya gerakan-gerakan yang dilakukan juga tidak mengharuskan pembelajar untuk memikirkan tentang gerakannya.

3. Perkembangan Aspek Afektif

Keberhasilan proses pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi juga ditentukan oleh pemahaman tentang perkembangan aspek afektif siswa. Ranah afektif tersebut mencakup emosi atau perasaan yang dimiliki oleh setiap peserta didik. Bloom (Brown, 2000) memberikan definisi tentang ranah afektif yang terbagi atas lima tataran afektif yang implikasinya dalam siswa SD/MI/SDLB/Paket A lebih kurang sebagai berikut: (1) sadar akan situasi, fenomena, masyarakat, dan objek di sekitar; (2) responsif terhadap stimulus-stimulus yang ada di lingkungan mereka; (3) bisa menilai; (4) sudah mulai bisa mengorganisir nilai-nilai dalam suatu sistem, dan menentukan hubungan di antara nilai-nilai yang ada; (5) sudah mulai memiliki karakteristik dan mengetahui karakteristik tersebut dalam bentuk sistem nilai.

Pemahaman terhadap apa yang dirasakan dan direspon, dan apa yang diyakini dan diapresiasi merupakan suatu hal yang sangat penting dalam teori pemerolehan bahasa kedua atau bahasa asing. Faktor pribadi yang lebih spesifik dalam tingkah laku siswa yang sangat penting dalam penguasaan berbagai materi pembelajaran, yang meliputi:1. Self-esteem, yaitu penghargaan yang diberikan seseorang kepada dirinya sendiri.2. Inhibition, yaitu sikap mempertahankan diri atau melindungi ego.3. Anxiety (kecemasan), yang meliputi rasa frustrasi, khawatir, tegang, dsbnya.4. Motivasi, yaitu dorongan untuk melakukan suatu kegiatan.5. Risk-taking, yaitu keberanian mengambil risiko.6. Empati, yaitu sifat yang berkaitan dengan pelibatan diri individu pada perasaan orang

lain.

II. PENGERTIAN, PRINSIP, DAN TAHAP-TAHAP PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN

A. Pengertian Silabus

Silabus disusun berdasarkan Standar Isi, yang di dalamnya berisikan Identitas Mata Pelajaran, Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD), Indikator, Materi Pokok, Kegiatan pembelajaran, Alokasi Waktu, Sumber Belajar, dan Penilaian. Dengan demikian, silabus pada dasarnya menjawab permasalahan-permasalahan sebagai berikut.

1. Kompetensi apa saja yang harus dicapai siswa sesuai dengan yang dirumuskan oleh Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar).

2. Materi Pokok apa sajakah yang perlu dibahas dan dipelajari peserta didik untuk mencapai Standar Isi.

3. Kegiatan pembelajaran yang bagaimanakah yang seharusnya diskenariokan oleh guru sehingga peserta didik mampu berinteraksi dengan objek belajar.

4. Indikator apa sajakah yang harus ditentukan untuk mencapai Standar Isi.5. Bagaimanakah cara mengetahui ketercapaian kompetensi berdasarkan Indikator sebagai

acuan dalam menentukan jenis dan aspek yang akan dinilai.6. Berapa lama waktu yang diperlukan untuk mencapai Standar Isi tertentu.7. Sumber Belajar apa sajakah yang dapat diberdayakan untuk mencapai Standar Isi tertentu.

B. Pengembang Silabus



Pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam sebuah sekolah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) pada atau Pusat Kegiatan Guru (PKG), dan Dinas Pendidikan.

1. GuruSebagai tenaga profesional yang memiliki tanggung jawab langsung terhadap kemajuan belajar siswa, seorang guru diharapkan mampu mengembangkan silabus sesuai dengan kompetensi mengajarnya secara mandiri. Di sisi lain guru lebih mengenal karakteristik siswa dan kondisi sekolah serta lingkungannya.

2. Kelompok GuruApabila guru kelas atau guru mata pelajaran karena sesuatu hal belum dapat melaksanakan pengembangan silabus secara mandiri, maka pihak sekolah dapat mengusahakan untuk membentuk kelompok guru kelas atau guru mata pelajaran untuk mengembangkan silabus yang akan dipergunakan oleh sekolah tersebut

3. Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP)Sekolah yang belum mampu mengembangkan silabus secara mandiri, sebaiknya bergabung dengan sekolah lain melalui forum MGMP/PKG untuk bersama-sama mengembangkan silabus Pembelajaran yang akan digunakan oleh sekolah-sekolah dalam lingkup MGMP/PKG setempat.

4 Dinas PendidikanDinas Pendidikan setempat dapat memfasilitasi penyusunan silabus dengan membentuk sebuah tim yang terdiri dari para guru berpengalaman di bidangnya masing-masing.

Dalam pengembangan silabus ini sekolah, kelompok kerja guru, atau dinas pendidikan dapat meminta bimbingan teknis dari perguruan tinggi, LPMP, atau unit utama terkait yang ada di Departemen Pendidikan Nasional

C. Prinsip Pengembangan Silabus

1. IlmiahKeseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat dipertangungjawabkan secara keilmuan.

2. RelevanCakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional, dan spiritual peserta didik.

3. SistematisKomponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi.

4. KonsistenAda hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara kompetensi dasar, indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian.

5. MemadaiCakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapain kompetensi dasar.

6. Aktual dan KontekstualCakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu, teknologi, dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata, dan peristiwa yang terjadi.

7. Fleksibel



Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi variasi peserta didik, pendidikan, serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat. Sementara itu, materi ajar ditentukan berdasarkan dan atau memperhatikan kultur daerah masing-masing. Hal ini dimaksudkan agar kehidupan peserta didik tidak tercerabut dari lingkungannya.

8. MenyeluruhKomponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif, afektif, psikomotor).

9. DesentralistikPengembangan silabus ini bersifat desentralistik. Maksudnya bahwa kewenangan pengembangan silabus bergantung pada daerah masing-masing, atau bahkan sekolah masing-masing.

D. Tahap-tahap Pengembangan Silabus Pembelajaran

1. PerencanaanTim yang ditugaskaan untuk menyusun silabus terlebih dahulu perlu mengumpulkan informasi dan mempersiapkan kepustakan atau referensi yang sesuai untuk mengembangkan silabus. Pencarian informasi dapat dilakukan dengan memanfaatkan perangkat teknologi dan informasi seperti multi media dan internet.

2. PelaksanaanDalam melaksanakan penyusunan silabus perlu memahami semua perangkat yang berhubungan dengan penyusunan silabus Pembelajaran, seperti Standar Isi yang berhubungan dengan mata pelajaran yang bersangkutan dan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.

3. PerbaikanBuram silabus perlu dikaji ulang sebelum digunakan dalam kegiatan pembelajaran. Pengkajian dapat melibatkan para spesialis kurikulum, ahli mata pelajaran, ahli didaktik-metodik, ahli penilaian, psikolog, guru/instruktur, kepala sekolah, pengawas, staf profesional dinas pendidikan, perwakilan orang tua siswa, dan siswa itu sendiri.

4. PemantapanMasukan dari pengkajian ulang dapat dijadikan bahan pertimbangan untuk memperbaiki buram awal. Apabila telah memenuhi kriteria dengan cukup baik dapat segera disampaikan kepada Kepala Dinas Pendidikan dan pihak-pihak yang berkepentingan lainnya.

5. Penilaian silabusPenilaian pelaksanaan silabus perlu dilakukan secara berkala dengan mengunakaan model-model penilaian kurikulum.



III.KOMPONEN DAN LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN

A. Komponen silabus pembelajaranSilabus Pembelajaran memuat sekurang-kurangnya komponen-komponen berikut ini.a. Identitas Silabus Pembelajaranb. Standar Kompentensic. Kompetensi Dasard. Materi Pembelajarane. Kegiatan Pembelajaranf. Indikator Pencapaian Kompetensig. Penilaianh. Alokasi Waktui. Sumber Belajar

Komponen-komponen silabus Pembelajaran di atas, selanjutnya dapat disajikan dalam contoh format silabus Pembelajaran secara horisontal sebagai berikut.

Silabus Pembelajaran

Sekolah : Kelas/Semester : ..... / .......Mata Pelajaran : .......Standar Kompetensi : .......

KompetensiDasar

MateriPembelajaran

KegiatanPembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianAlokasiWaktu

SumberBelajarTeknik Bentuk

InstrumenContoh

Instrumen

Catatan: * Kegiatan Pembelajaran: kegiatan-kegiatan yang spesifik yang dilakukan siswa untuk

mencapai SK dan KD* Alokasi waktu: termasuk alokasi penilaian yang terintegrasi dengan pembelajaran (n x 40

menit)* Sumber belajar: buku teks, alat, bahan, nara sumber, atau lainnya.



B. Langkah-langkah Pengembangan Silabus Pembelajaran1. Mengisi identitas

Identitas terdiri dari nama sekolah, kelas/semester, mata pelajaran, dan standar kompetensi. Identitas silabus ditulis di atas matriks silabus.

2. Menuliskan Standar KompetensiStandar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar Kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar) Mata Pelajaran.Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut:a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD;b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran;c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.

3. Menuliskan Kompetensi DasarKompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi.Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan

Kompetensi Dasar;b. keterkaitan antarstandar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran ;c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata pelajaran.

4. Mengidentifikasi Materi PembelajaranDalam mengidentifikasi materi pokok harus dipertimbangkan:a. relevansi materi pokok dengan SK dan KD;b. tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spiritual peserta didik;c. kebermanfaatan bagi peserta didik;d. struktur keilmuan;e. kedalaman dan keluasan materi;f. relevansi dengan kebutuhan peseta didik dan tuntutan lingkungan;g. alokasi waktu.Selain itu juga harus diperhatikan:

a. kesahihan (validity): materi memang benar-benar teruji kebenaran dan kesahihannya;

b. tingkat kepentingan (significance): materi yang diajarkan memang benar-benar diperlukan oleh siswa diperlukan oleh siswa;

c. kebermanfaatan (utility): materi tersebut memberikan dasar-dasar pengetahuan dan keterampilan pada jenjang berikutnya;

d. layak dipelajari (learnability): materi layak dipelajari baik dari aspek tingkat kesulitan maupun aspek pemanfaatan bahan ajar dan kondisi setempat;

e. menarik minat (interest): materinya menarik minat siswa dan memotivasinya untuk mempelajari lebih lanjut.

5. Mengembangkan Kegiatan PembelajaranKegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik. Kegiatan pembelajaran memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik.



Kriteria mengembangkan kegiatan pembelajaran sebagai berikut.a. Kegiatan pembelajaran disusun bertujuan untuk memberikan bantuan kepada para

pendidik, khususnya guru, agar mereka dapat bekerja dan melaksanakan proses pembelajaran secara profesional sesuai dengan tuntutan kurikulum.

b. Kegiatan pembelajaran disusun berdasarkan atas satu tuntutan kompetensi dasar secara utuh.

c. Pengalaman belajar memuat rangkaian kegiatan yan harus dilakukan oleh siswa secara berurutan untuk mencapai kompetensi dasar.

d. Kegiatan pembelajaran berpusat pada siswa (student centered). Guru harus selalu berpikir kegiatan apa yang bisa dilakukan agar siswa memiliki kompetensi yang telah ditetapkan.

e. Materi kegiatan pembelajaran dapat berupa pengetahuan, sikap, dan keterampilan.f. Perumusan kegiatan pembelajaran harus jelas memuat materi yang harus dikuasai

untuk mencapai Kompetensi Dasar.g. Penentuan urutan langkah pembelajaran sangat penting artinya bagi KD-KD yang

memerlukan prasyarat tertentu.h. Pembelajaran bersifat spiral (terjadi pengulangan-pengulangan pembelajaran materi

tertentu).i. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur

penciri yang mencerminkan pengelolaan kegiatan pembelajaran siswa, yaitu kegiatan dan objek belajar.

Pemilihan kegiatan siswa mempertimbangkan hal-hal sebagai berikut:a. memberikan peluang bagi siswa untuk mencari, mengolah, dan menemukan sendiri

pengetahuan, di bawah bimbingan guru;b. mencerminkan ciri khas dalam pegembangan kemapuan mata pelajaran;c. disesuaikan dengan kemampuan siswa, sumber belajar dan sarana yang tersediad. bervariasi dengan mengombinasikan kegiatan individu/perorangan, berpasangan,

kelompok, dan klasikal.e. memperhatikan pelayanan terhadap perbedaan individual siswa seperti: bakat, minat,

kemampuan, latar belakang keluarga, sosial-ekomomi, dan budaya, serta masalah khusus yang dihadapi siswa yang bersangkutan.

6. Merumuskan Indikator Pencapaian KompetensiIndikator merupakan penjabaran dari kompetensi dasar dan merupakan sub-kompetensi dasar. Indikator dirumuskan sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan, potensi daerah dan peserta didik dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan atau dapat diobservasi, sebagai acuan penilaian. Dengan demikian indikator pencapaian kompetensi mengarah pada indikator penilaian.

7. PenilaianPenilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator Di dalam kegiatan penilaian ini terdapat tiga komponen penting, yang meliputi: (a) teknik penilaian, (b) bentuk instrumen, dan (c) contoh instrumen.

a. Teknik Penilaian Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis dan menafsirkan proses dan hasil belajar siswa yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan untuk menentukan tingkat keberhasilan pencapaian kompetensi yang telah ditentukan. Adapun yang dimaksud dengan teknik penilaian adalah cara-cara yang ditempuh untuk memperoleh informasi mengenai proses dan produk yang dihasilkan pembelajaran yang dilakukan oleh peserta didik. Ada beberapa teknik yang dapat dilakukan dalam rangka penilaian ini, yang secara garis besar dapat dikategorikan sebagai teknik tes dan teknik nontes.Teknik tes merupakan cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang memerlukan jawaban betul atau salah, sedangkan teknik nontes adalah suatu cara untuk



memperoleh informasi melalui pertanyaan yang tidak memerlukan jawaban betul atau salah.

Dalam melaksanakan penilaian perlu diperhatikan prinsip-prinsip berikut ini.1) Pemilihan jenis penilaian harus disertai dengan aspek-aspek yang akan dinilai

sehingga memudahkan dalam penyusunan soal.2) Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian indikator.3) Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan

siswa setelah siswa mengikuti proses pembelajaran, dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya.

4) Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. Berkelanjutan dalam arti semua indikator ditagih, kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan kompetensi dasar yang telah dimiliki dan yang belum, serta untuk mengetahui kesulitan siswa.

5) Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindakan perbaikan, berupa program remedi. Apabila siswa belum menguasai suatu kompetensi dasar, ia harus mengikuti proses pembelajaran lagi, sedang bila telah menguasai kompetensi dasar, ia diberi tugas pengayaan.

6) Siswa yang telah menguasai semua atau hampir semua kompetensi dasar dapat diberi tugas untuk mempelajari kompetensi dasar berikutnya.

7) Dalam sistem penilaian berkelanjutan, guru harus membuat kisi-kisi penilaian dan rancangan penilaian secara menyeluruh untuk satu semester dengan menggunakan teknik penilaian yang tepat.

8) Penilaian dilakukan untuk menyeimbangkan berbagai aspek pembelajaran: kognitif, afektif dan psikomotor dengan menggunakan berbagai model penilaian,baik formal maupun nonformal secara berkesinambungan.

9) Penilaian merupakan suatu proses pengumpulan dan penggunaan informasi tentang hasil belajar siswa dengan menerapkan prinsip berkelanjutan, bukti-bukti otentik, akurat, dan konsisten sebagai akuntabilitas publik.

10) Penilaian merupakan proses identifikasi pencapaian kompetensi dan hasil belajar yang dikemukakan melalui pernyataan yang jelas tentang standar yang harus dan telah dicapai disertai dengan peta kemajuan hasil belajar siswa.

11) Penilaian berorientasi pada Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar dan Indikator. Dengan demikian, hasilnya akan memberikan gambaran mengenai perkembangan pencapaian kompetensi.

12) Penilaian dilakukan secara berkelanjutan (direncanakan dan dilakukan terus menerus) guna mendapatkan gambaran yang utuh mengenai perkembangan penguasaan kompetensi siswa, baik sebagai efek langsung (main effect) maupun efek pengiring (nurturant effect) dari proses pembelajaran.

13) Sistem penilaian harus disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran yang ditempuh dalam proses pembelajaran. Misalnya, jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan, penilaian harus diberikan baik pada proses (keterampilan proses) misalnya teknik wawancara, maupun produk/hasil dengan melakukan observasi lapangan yang berupa informasi yang dibutuhkan.

b. Bentuk InstrumenBentuk instrumen yang dipilih harus sesuai dengan teknik penilaiannya. Oleh karena itu, bentuk instrumen yang dikembangkan dapat berupa bentuk instrumen yang tergolong teknik:1) Tes tulis, dapat berupa tes esai/uraian, pilihan ganda, isian, menjodohkan dan

sebagainya.2) Tes lisan, yaitu berbentuk daftar pertanyaan.3) Observasi yaitu dengan menggunakan lembar observasi.4) Tes Praktik/ Kinerja berupa tes tulis keterampilan, tes identifikasi, tes simulasi, dan

uji petik kerja 5) Penugasan individu atau kelompok, seperti tugas proyek atau tugas rumah.



6) Portofolio dengan menggunakan dokumen pekerjaan, karya, dan atau prestasi siswa.

7) Penilaian diri dengan menggunakan lembar penilaian diri Sesudah penentuan instrumen tes telah dipandang tepat, selanjutnya instrumen tes itu dituliskan di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Berikut ini disajikan ragam teknik penilaian beserta bentuk instrumen yang dapat digunakan.

Tabel 1. Ragam Teknik Penilaian beserta Ragam Bentuk Instrumennya

Teknik Penilaian Bentuk Instrumen

• Tes tertulis • Tes pilihan: pilihan ganda, benar-salah, menjodohkan dll.

• Tes isian: isian singkat dan uraian

• Tes lisan • Daftar pertanyaan

• Observasi (pengamatan) • Lembar observasi (lembar pengamatan)

• Tes praktik (tes kinerja) • Tes tulis keterampilan

• Tes identifikasi

• Tes simulasi

• Tes uji petik kerja

• Penugasan individual atau kelompok

• Pekerjaan rumah

• Proyek

• Penilaian portofolio • Lembar penilaian portofolio

• Jurnal • Buku cacatan jurnal

• Penilaian diri • Kuesioner/lembar penilaian diri

• Penilaian Penilaian antarteman • Lembar penilaian antarteman

c. Contoh InstrumenInstrumen yang sudah tersusun, selanjutnya diberikan contoh yang dapat dituliskan di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Namun, apabila dipandang hal itu menyu-litkan karena kolom yang tersedia tidak mencukupi, selanjutnya contoh instrumen penilaian diletakkan di dalam lampiran.

8. Menentukan Alokasi WaktuAlokasi waktu adalah jumlah waktu yang dibutuhkan untuk ketercapaian suatu Kompetensi Dasar tertentu, dengan memperhatikan:a. minggu efektif per semester,b. alokasi waktu mata pelajaran, danc. jumlah kompetensi per semester.



9. Menentukan Sumber Belajar Sumber belajar merupakan segala sesuatu yang diperlukan dalam proses pembelajaran, yang dapat berupa: buku teks, media cetak, media elektronika, nara sumber, lingkungan alam sekitar, dan sebagainya.

IV. PENUTUP

Contoh silabus yang terdapat di dalam Lampiran 3 bukan contoh satu-satunya di dalam pengembangan silabus yang disusun berdasarkan Standar Isi. Untuk itu, diharapkan sekolah atau daerah dapat mengembangkan sendiri bentuk silabus yang lain.

Dalam pelaksanaan pembelajaran, silabus harus dijabarkan lebih operasional dalam bentuk Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.



DAFTAR PUSTAKA

Association of College and Research Libraries (ACRL), http://www.ala.org

Courter, Gini (1999). Microsoft office 2000 user specialist study guide. Alameda: Sybex, Inc.Graduate school of library & information science, http://www.simmons.eduz

Hall, Gene E. (1986). Competency–based education : A Process for the improvement of education, Englewood Cliffs: Prentice Hall, Inc.

Merryfield, M.M., E Jarchow & Pickert (1997). Preparing teachers to teach global perspectives : A handbook for teacher educators. California: Carwin Press, Inc.

Ministerial Advisory Council on Quality of Teaching, http://scs.une.edu.au

Mukminan, dkk (2002). Pedoman umum pengembangan silabus berbasis kompetensi, siswa menengah pertama (SMP). Yogyakarta: Program Pascasarjana UNY.

Ohio ITTF (1999). Information technology competency profile. http://www.itworks-ohio.org

School of Nursing and Midwifery, http://www.kcl.ac.uk

Virginia Community Colllege System (VCCS), http://www.nv.cc.va.us



Lampiran 1GLOSARIUM

Indikator: karakteristik, ciri-ciri, tanda-tanda, perbuatan, atau respons, yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa, untuk menunjukkan bahwa siswa itu telah memiliki kompetensi dasar tertentu.

Kecakapan hidup (life skill): kemampuan yang diperlukan untuk menempuh kehidupan dengan sukses, bahagia dan secara bermartabat, misalnya: kemampuan berfikir kompleks, berkomunikasi secara efektif, membangun kerjasama, melaksanakan peran sebagai warganegara yang bertanggung jawab, kesiapan untuk terjun ke dunia kerja.

Kecukupan (adequacy): mempunyai cakupan atau ruang lingkup materi pokok yang memadai untuk menunjang penguasaan kompetensi dasar maupun standar kompetensi.

Kompetensi dasar: kemampuan minimal dalam mata pelajaran yang harus dimiliki oleh lulusan; kemampuan minimum yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa untuk standar kompetensi tertentu dari suatu mata pelajaran.

Kompetensi lulusan: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan lulusan suatu jenjang pendidikan yang meliputi ranah kognitif, afektif, dan psikomotor.

Konsistensi (ketaatasasan): keselarasan hubungan antarkomponen dalam silabus (kompetensi dasar, materi pokok dan kegiatan pembelajaran).

Materi pokok: bahan ajar minimal yang harus dipelajari siswa untuk menguasai kompetensi dasar

Membelajaran berbasis kompetensi: pembelajaran yang mensyaratkan dirumuskannya secara jelas kompetensi yang harus dimiliki atau ditampilkan oleh siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran.Mendekatan hierarkis: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas penjenjangan materi pokok.Pendekatan prosedural: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas urutan penyelesaian suatu tugas pembelajaran.Pendekatan spiral: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas lingkup lingkungan, yaitu dari lingkup lingkungan yang paling dekat dengan siswa menuju ke lingkup lingkungan yang lebih jauh.

Pendekatan terjala (webbed): strategi pengembangan pelajaran, dengan menggunakan topik dari beberapa mata pelajaran yang relevan sebagai titik sentral, dan hubungan antara tema dan sub-tema dapat digambarkan sebagai sebuah jala (webb).Kegiatan pembelajaran: Menunjukkan aktivitas belajar yang dilakukan siswa dalam berinteraksi dengan objek atau sumber belajar. Kegiatan pembelajaran dapat dipilih sesuai dengan kompetensinya, dapat diperoleh di dalam kelas dan di luar kelas. Bentuknya dapat berupa kegiatan mendemonstrasikan, mempraktikkan, mensimulasikan, mengadakan eksperimen, menganalisis, mengaplikasikan, menemukan, mengamati, meneliti, menelaah, dll., yang bukan kegiatan interaksi guru-siswa seperti mendengarkan uraian guru, berdiskusi di bawah bimbingan guru, dll.

Ranah afektif: aspek yang berkaitan dengan perasaan, emosi, sikap, derajat penerimaan atau penolakan terhadap suatu obyek.

Ranah kognitif: aspek yang berkaitan dengan kemampuan berpikir; kemampuan memperoleh pengetahuan; kemampuan yang berkaitan dengan pemerolehan pengetahuan, pengenalan, pemahaman, konseptualisasi, penentuan, dan penalaran.



Ranah psikomotor: aspek yang berkaitan dengan kemampuan melakukan pekerjaan dengan melibatkan anggota badan; kemampuan yang berkaitan dengan gerak fisik.

Relevansi: keterkaitan, kesesuaian. silabus: susunan teratur materi pokok mata pelajaran tertentu pada kelas/semester tertentu.

Standar kompetensi: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan untuk satu mata pelajaran; kompetensi dalam mata pelajaran tertentu yang harus dimiliki oleh siswa; kemampuan yang harus dimiliki oleh lulusan dalam suatu mata pelajaran.

Strategi pembelajaran: dimaksudkan sebagai bentuk/pola umum kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan



Lampiran 2

DAFTAR KATA KERJA OPERASIONAL

PADA PENYUSUNAN STANDAR KOMPETENSI DANKOMPETENSI DASAR

STANDAR KOMPETENSI

Contoh:mendefinisikan mengidentifikasikan menyusunmenerapkan mengenalmengkonstruksikan menyelesaikan

KOMPETENSI DASAR

Contoh:mengidentifikasikan mendemonstrasikan membuatmenunjukkan menafsirkan menerjemahkanmembaca menerapkan merumuskanmenghitung menceritakan menyelesaikanmenggambarkan menggunakan menganalisismelafalkan menentukan mensintesismengucapkan menyusun mengevaluasimembedakan menyimpulkan

KETERANGAN:

1. Satu kata kerja tertentu, seperti mengidentifikasikan, dapat dipakai baik pada standar kompetensi maupun kompetensi dasar; perbedaannya terletak bahwa pada standar kompetensi cakupannya lebih luas daripada pada kompetensi dasar.

2. Satu butir standar kompetensi dapat dipecah menjadi beberapa butir kompetensi dasar.3. Satu butir kompetensi dasar, nantinya harus dipecah menjadi minimal 2 indikator.4. Standar kompetensi dan kompetensi dasar belum memuat atau bukan merupakan indikator.


Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Pendidikan Agama Islam untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

PERANGKAT PEMBELAJARANPERANGKAT PEMBELAJARANSILABUS PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN


Kelas I (1) Semester 1

UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)


SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SD Negeri 013 Pintu Gobang KariKelas : IMata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamSemester : 1Standar kompetensi (Alquran) : 1. Menghafal surah pendek pilihan dalam Alquran

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/Pembahasan

Kegiatan PembelajaranIndikator

Pencapaian Kompetensi

PenilaianAlokasi waktu

Sumber BelajarTeknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

1.1 Melafalkan QS Al Fatihah dengan lancar

Surah Al Fatihah 1. Siswa melafalkan Surah Al Fatihah secara klasikal, kelompok dan individu mengikuti bacaan guru, serta mengulang-ulang pelafalan Surah Al Fatihah secara kelompok dan individu

1. Melafalkan Surah Al Fatihah dengan lancar dan benar

Tes lisan Pelafalan 1. Lafalkan Surah Al Fatihah!

3 × 35 menit 1. Tuliskan lafal Surah Al Fatihah pada karton

2. Alquran (juz amma)3. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid I

halaman 1-104. Kaset atau CD Alquran5. Pengamalan guru6. Lingkungan sekitar

1.2 Menghafal QS Al Fatihah dengan lancar

Surah Al Fatihah 1. Siswa menghafal surah Al Fatihah dan menam-pilkan siswa yang telah menguasai hafalan di depan kelas serta siswa mengulang hafalan dan mengamalkan Surah Al Fatihah

1. Menghafalkan Surah Al Fatihah dengan lancar dan benar

Tes lisan Hafalan 1. Hafalan Surah Al Fatihah

(Lihat Buku Pendidikan Agama Islam SD jl. 1 halaman 6)

3 × 35 menit 1. Tulisan lafal Surah Al Fatihah pada karton

2. Alquran (Jus Amma)3. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 1 ,

halaman 1-104. Kaset atau CD Alquran5. Pengalaman guru6. Lingkungan sekitar

2. Mengamalkan Surah Al Fatihah secara rutin

Tes Lisan Hafalan 1. Amalkan Surah Al Fatihah secara rutin!

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),



Mengetahui,

Kepala SD Negeri 013 Pintu Gobang

S Y A F R I, S.Pd

NIP. 19641231 198809 1 002

Pintu Gobang Kari,……………… 20…

Guru Mapel

_______________________

NIP :




Sekolah : SD Negeri 013 Pintu Gobang KariKelas : IMata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamSemester : 1

Standar kompetensi (Aqidah) : 2. Menghafal Rukun Islam

Kompetensi Dasar


Kegiatan PembelajaranIndikator Pencapaian

Kompetensi



Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

2.1 Menunjukkan kekuasaan Allah SWT melalui ciptaan-Nya

Rukun Iman 1. Siswa Menjawab pertanyaan melalui diskusi kelompok tentang siapa Allah dan ciptaan-Nya

1. Menunjukkan adanya Allah melalui ciptaan-Nya dan alam sekitar

Tes tulis Pilihan ganda Manusia wajib …. Karunia Allah SWTa. mengingatb. menerimac. mensyukuri

3 × 35 menit

1. Teks lagu mengenai rukun iman seta kaset lagu-lagu islam, tentang rukun iman

2. Teks rukun iman di karton atau papan tulis

3. Potongan karton yang dituliskan padanya setiap rukun iman untuk diurutkan

4. Buku Pendidikan Agama Islam jilid I, halaman 12-20

6. Kaset atau CD Alquran7. Pengalaman guru8.Lingkungan sekitar

2. Menunjukkan contoh perilaku yang baik terhadap ciptaan Allah

Tes tulis Jawaban singkat

Kita harus menolong orang yang ….

2.2 Menyebutkan enam Rukun Iman

Rukun Iman 1. Siswa menyebutkan enam rukun iman secara klasikal, kelompok dan individu

1. Menyebutkan enam Rukun Iman dengan berurutan dan benar

Tes lisan Penyebutan 1. Sebutkan enam Rukun Iman secara berurutan!

3 × 35 menit

1. Teks lagu mengenai Rukun Iman serta kaset lagu-lagu islami yang lain tentang rukun iman

2. Teks Rukun Iman di karton atau papan tulis

3. Potongan karton yang dituliskan



padanya setiap Rukun untuk diurutkan


5. Alquran (juz Amma)6. Kaset atau CD Alquran7. Lingkungan sekitar

2.3. Menghafalkan Rukun Iman

Rukun Iman 1. Siswa berkelompok menghafkan Rukun iman dan mengajukan wakil kelompok untuk menghafalkan Rukun Iman

1. Menghafalkan enam Rukun Iman dengan berurutan dan benar

Tes lisan Hafalan 1. Hafalan enam Rukun iman secara berurutan!

3 × 35 menit 1. Teks lagu mengenai Rukun Iman serta kaset lagu-lagu tentang Rukun Iman

2. Teks Rukun Iman di karton atau papan tulis

3. Potongan karton yang dituliskan padanya setiap Rukun Iman untuk diurutkan

4. Buku pendidikan Agama Islam jilid I, halaman 12-20

5. Alquran (juz Amma) 6. Kaset atau CD Alquran7. Pengalaman guru8. Lingkungan sekitar

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ), dan Jujur ( fairnes ),

Mengetahui,


S Y A F R I, S.Pd

NIP. 19641231 198809 1 002


Guru Mapel

_______________________

NIP :




Sekolah : ............................ Kelas : IMata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamSemester : 1Standar kompetensi (Akhlak) : 3. Membiasakan perilaku terpuji

Kompetensi DasarMateri

Pokok/PembahasanKegiatan

PembelajaranIndikator Pencapaian Kompetensi



Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

3.1 Membiasakan perilaku jujur

Perilaku jujur 1. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang perilaku jujur dan me-nyampaikan pendapat ten-tang keuntungan dari peri-laku jujur serta contoh perilaku jujur.

1. Menunjukkan contoh perilaku jujur dan keuntu-ngannya.


1. Apa yang diperoleh jika kamu jujur?

3 × 35 menit

1. Gambar-gambar peraga yang mencerminkan sifat jujur

2.Perilaku siswa yang jujur


4.Alquran (juz Amma)5.Kaset atau CD

Alquran6. Pengalaman guru7.Lingkungan sekitar

2. Membiasakan perilaku jujur Tes tulis Pilihan ganda

1. Seorang diper-caya orang lain karena bersikap …..a. tenangb. jujurc. teliti

3.2 Membiasakan perilaku tanggung jawab

Perilaku bertanggung jawab

1. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang perilaku tanggung jawab akan menyampaikan pendapat tentang keuntungan dari bertanggung jawab serta contoh perilaku bertanggung jawab

1. Menunjukkan contoh perilaku tanggung jawab dan keuntungannya


1. Apa tanggung jawabmu sebagai murid?

3 × 35 menit

1. Gambar-gambar peraga yang mencerminkan sifat bertanggung jawab

2. Perilaku siswa yang bertanggung jawab

3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid I, halaman 22 – 38

4. Alquran (juz Amma)5. Kaset atau CD

Alquran6. Pengalaman guru

2. Membiasakan perilaku tanggung jawab Tes tulis Pilihan ganda

1. Menjaga kesehatan adalah bentuk tanggung jawab terhadap ….a. orang lainb. Allahc. diri sendiri



7. Lingkungan sekitar

3.3 Membiasakan perilaku hidup bersih

Perilaku hidup bersih 1. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang perilaku hidup bersih dan menyampaikan pendapat tentang keuntungan dari perilaku hidup bersih serta contoh perilaku hidup bersih

1. menunjukkan contoh perilaku tanggung jawab dan keuntungan-nya.


1. Sebutkan dua macam kebersihan yang harus dijaga?

3 × 35 menit

1. Gambar-gambar peraga yang mencerminkan perilaku hidup bersih

2. Penampilan siswa yang rapi/bersih



Alquran6. Pengalaman guru7. Lingkungan sekitar

2. Membiasakan perilaku hidup bersih Tes tulis Pilihan ganda

1. Hidup bersih pangkal ….a. kayab. pandaic. sehat

3.4 Membiasakan perilaku disiplin

Perilaku disiplin 1. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang perilaku disiplin dan menyempaikan pendapat tentang keuntungan dari perilaku dari perilaku disiplin serta contoh perilaku disiplin

1. Menunjukkan contoh perilaku disiplin dan keuntungannya

2. Membiasakan perilaku disiplin


Pilihan ganda

1. Untuk apa kamu harus membiasakan disiplin?

1. Belajar dengan teratur adalah contoh berperilaku ….a. disiplinb. jujurc. teliti

3 × 35 menit

1. Gambar-gambar peraga yang mencerminkan sifat disiplin

2. Perilaku siswa yang disiplin



Alquran6. Pengalaman guru7. Lingkungan sekitar


Mengetahui, Pintu Gobang Kari,……………… 20…




S Y A F R I, S.Pd

NIP. 19641231 198809 1 002

Guru Mapel

_______________________

NIP :




Sekolah : ............................ Kelas : IMata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Semester : 1Standar kompetensi (Fiqih) : 4. Mengenal tata cara bersuci taharah


Pokok/PembahasanKegiatan Pembelajaran




Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

4.1 Menjelaskan pengertian bersuci

Tata cara bersuci (taharah)

1. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang tata cara bersuci dan menyebutkan alat-alat yang dapat dipakai bersuci di sekitar tempat belajar.

1. Menjelaskan pengertian bersuci


Toharoh itu bersuci dari ….

3 × 35 menit 1. Gambar peraga tentang tata cara bersuci

2. Alat-alat bersuci yang bias disiapkan

3. Buku Pendidikan Agama Islam , jilid I halaman 40-48

4. Alquran (juz Amma)5. Teks doa sebelum masuk dan

sesudah keluar WC dikarton atau di papan tulis

6. Kaset atau CD Alquran7. Pengalaman guru8. Lingkungan sekitar

2. Menyebutkan tata cara bersuci

Tes tulis Essay Bagaimana bersuci yang benar/bersih?

3. Menunjukkan alat untuk bersuci


Apa alat yang digunakan untu bersuci?



4.2 Mencontoh tata cara bersuci

Tata cara bersuci (taharah)

1. Siswa menghafalkan doa sebelum dan sesudah keluar masuk kamar kecil secara individu dari berkelompok serta mende-monstrasikan tata cara bersuci yang baik dan benar

1. Menghafalkan doa sebelum dan sesudah keluar masuk kamar kecil

Tes lisan Hafalan Hafalkan doa sebelum dan sesudah keluar masuk kamar kecil!

6 × 35 menit 1. Gambar peraga tentang tata cara bersuci

2. Alat-alat bersuci yang bias disiapkan

3. Buku Pendidikan Agama Islam , jilid I halaman 40-48

4. Teks doa sebelum masuk dan sesudah keluar WC di karton atau di papan tulis

5. Alquran (juz Amma)6. Kaset atau CD Alquran7.Pengalaman guru8.Lingkungan sekitar

2. Melakukan tata cara bersuci

Tes unjuk kerja

Praktik Peragaan tata cara bersuci yang baik dan benar!






Sekolah : ............................ Kelas : IMata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Semester : 1Standar kompetensi (Fiqih) : 5. Mengenal Rukun Islam

Kompetensi Dasar



Kompetensi



Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

5.1 Menirukan ucapan Rukun Islam

Ucapan Rukun Islam 1. Siswa menyebutkan Rukun Islam dan menjawab pertanyaan tentang urutan Rukun Islam

1. Mengucapkan Rukun Islam

Tes lisan Pelafalan Sebutkan Rukun Islam!

3 × 35 menit 1. Teks Rukun Islam di karton atau papan tulis2. Teks lagu Rukun Islam (syair lagu “balonku”)3. Potongan karton yang dituliskan padanya setiap

Rukun Islam untuk diurutkan4. Buku Pendidikan Agama Islam jilid I, halaman

50-585. Alquran (juz Amma)6. Kaset atau CD Alquran7. Pengalaman guru8. Lingkungan sekitar

2. Menyebutkan Rukun Islam dengan lancar


Apakah nama Rukun Islam yang kedua?

5.2 Menghafal Rukun Islam

Hafal Rukun Islam 1. Siswa menghafalkan Rukun Islam secara berkelompok

1. Menghafalkan Rukun Islam dengan lancar

Tes lisan Hafalan Hafalan Rukun Islam dengan berurutan!

3 × 35 menit 1. Teks Rukun Islam di karton atau papan tulis2. Teks lagu Rukun Islam (syair lagu “balonku”)3. Potongan karton yang dituliskan padanya setiap

Rukun Islam untuk diurutkan4. Buku Pendidikan Agama Islam jilid I, halaman

50-58.5. Alquran (juz Amma)6. Kaset atau CD Alquran7. Pengalaman guru8. Lingkungan sekitar

2. Menunjukkan contoh Teks Pilihan ganda Pergi haji 2. Teks tulis



pengamalan Rukun Islam

tulis hanya wajib bagi yang …. a. maub. ikhlasc. mampu

Menunjukkan contoh pengamalan Rukun Islam


Latihan semester I hal 59-62

2 × 35 menit

Mengetahui,


S Y A F R I, S.Pd

NIP. 19641231 198809 1 002


Guru Mapel

_______________________

NIP :






Kelas I (1) Semester 2




Sekolah : ............................ Kelas : IMata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamSemester : 2Standar kompetensi (Alquran) : 6. Menghafal surah-surah pendek pilihan dalam Alquran






Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

6.1 Menghafalkan QS Al Kausar dengan lancar

Surah Al Kausar 1. Siswa melafalkan Surah Al Kausar secara klasikal, kelompok dan individu mengikuti bacaan guru, mengulang-ulang lafal Surah Al Kausar dan menghafalkan Surah Al Kausar serta menampilkan siswa yang telah menguasai hafalan di depan kelas

1. Melafalkan Surah Al Kausar

Tes lisan Pelafalan Lafalkan Surah Al Kausar!

3 × 35 menit

1. Tuliskan lafal Surah Al Kausar di karton

2. Alquran (juz Amma)3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid

I, halaman 64-744. Kaset atau CD Alquran5. Pengalaman guru6. Lingkungan sekitar

2. Menghafalkan surah Al Kausar dengan lancar dan benar

Tes lisan Hafalan Hafalkan Surah Al Kausar!

3. Membiasakan membaca Surah Al Kausar

Tes lisan Hafalan Amalkan Surah Al Kausar secara rutin!

Menghafal QS An Nasr dengan lancer

Surah An Nasr 1. Siswa melafalkan Surah An Nasr secara klasikal, kelompok dan individu mengikuti bacaan guru, mengulang-ulang lafal Surah An Nasr dan menghafal Surah An Nasr serta menampilkan siswa yang telah menguasai hafalan di depan kelas

1. Melafalkan Surah An Nasr

2. Menghafalkan Surah An Nasr dengan lancar dan benar

3. Membiasakan membaca Surah An Nasr

Tes lisan

Tes lisan

Tes lisan

Pelafalan

Hafalan

Hafalan

Lafalkan Surah An Nasr

Hafalkan Surah An Nasr!

Amalkan Surah An Nasr

3 × 35 menit

1. Tuliskan lafal Surah An Nasr pada karton

2. Alquran (juz

Amma)3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid

I, halaman 64-744. Kaset atau CD Alquran5. Pengalaman guru6. Lingkungan sekita



secara rutin!

6.3. Menghafal QS Al Asr dengan lancar

Surah Al Asr 1. Siswa melafalkan Surah Al Asr secara klasikal, kelompok dan Individu mengikuti bacaan guru, mengulang-ulang lafal dan menghafal Surah Al Asr serta menampilkan siswa yang telah menguasai hafalan di depan kelas.

1. Melafalkan Surah An Asr

Tes lisan Pelafalan Lafalkan Surah Al Asr!

3 × 35 menit

1. Tuliskan lafal Surah Al Asr pada karton

2. Alquran (juz Amma)3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid

I, halaman 64-744. Kaset atau CD Alquran5. Pengalaman guru6. Lingkungan sekitar

2. Menghafal Surah Al Asr dengan lancar

Tes lisan Hafalan Hafalkan Surah Al Asr!

3. Membiasakan membaca Surah Al Asr

Tes lisan Hafalan Amalkan Surah Al Asr secara rutin!


Mengetahui,


S Y A F R I, S.Pd

NIP. 19641231 198809 1 002


Guru Mapel

_______________________

NIP :




Sekolah : ............................ Kelas : IMata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamSemester : 2Standar kompetensi (Aqidah) : 7. Mengenal dua kalimat syahadat






Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

7.1 Melafalkan syahadat tauhid dan syahadat rasul

Syahadat tauhid dan syahadat rasul

1. Siswa melafalkan dua kalimat syahadat bersama –sama, secara kelompok dan individu

1. Melafalkan syahadat tauhid dan syahadat rasul dengan benar

Tes lisan Pelafalan Lafalkan dua kalimat syahadat

3 × 35 menit 1. Teks lafal dua kalimat syahadat di karton atau papan tulis


3. Alquran (juz Amma)4. Kaset atau CD Alquran5. Pengalaman guru6. Lingkungan sekitar

7.2 Mengartikan dua kalimat syahadat

Dua kalimat syahadat

1. Siswa mengartikan dua kalimat syahadat bersama-sama dan secara individu

2. Mengartikan dua kalimat syahadat


Apa arti syahadat rasul?




7.2 Menghafkan dua kalimat syahadat

Dua kalimat syahadat

1. Siswa menghafalkan dua kalimat syahadat beserta artinya dan mengamalkannya

1. Menghafalkan dua kalimat syahadat

Tes lisan Hafalan Hafalkan dua kalimat syahadat beserta


2. Buku Pendidikan Agama Islam jilid I,



artinya!(Lihat Buku Pendidikan Agama Islam SD jl. 1 halaman 78)

halaman 76-833. Alquran (juz Amma)4. Kaset atau CD Alquran5. Pengalaman guru6. Lingkungan sekitar

2. Mengamalkan dua kalimat syahadat dalam salat

Tes lisan Hafalan Amalkan dua kalimat syahadat secara rutin!

6 × 35 menit


Mengetahui,


S Y A F R I, S.Pd

NIP. 19641231 198809 1 002


Guru Mapel

_______________________

NIP :




Sekolah : ............................Kelas : 1Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamSemester : 2Standar kompetensi (Akhlak) : 8. Membiasakan perilaku terpuji






Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

8.1 Menampilkan perilaku rajin

Perilaku rajin 1. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang perilaku rajin dan menun-jukkan contoh perilaku rajin serta menyampaikan pendapat tentang keuntu-ngan orang yang rajin

1. Menunjukkan contoh perilaku rajin

Tes tulis Pilihan ganda Murid-murid mendapat nilai yang baik karena rajin ….a. belajarb. mencontekc. bergurau

3 × 35 menit

1. Gambar-gambar peraga yang mencerminkan perilaku rajin

2. Perilaku siswa yang terpuji3. Buku Pendidikan Agama Islam

jilid I, halaman 85-994. Alquran (juz Amma)5. Kaset atau CD Alquran6. Pengalaman guru7.Lingkungan sekitar

2. Menampilkan perilaku rajin


Bagaimana salah satu cara belajar yang baik

3. Menunjukkan keuntungan orang yang rajin


Bagaimana salah satu cara belajar yang baik?



8.2 Menampilkan perilaku tolong-menolong

Perilaku tolong-menolong

1. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang perilaku tolong-menolong dan menunjukkan contoh perilaku tolong-menolong serta menyampaikan pen-dapat tentang keuntungan tolong-menolong

1. Menunjukkan contoh perilaku tolong-menolong

Tes lisan Pilihan ganda Kita harus menolong orang yang ….a. gembirab. kesusahanc. senang

3 × 35 menit

1. Gambar-gambar peraga yang mencerminkan perilaku tolong-menolong

2. Perilaku siswa yang suka tolong-menolong



2. Menampilkan perilaku tolong-menolong


Kepada siapa kita harus bersikap tolong-menolong?

3. Menyebutkan manfaat tolong-menolong


Sebutkan satu manfaat tolong-menolong

8.3 Menampilkan perilaku hormat terhadap orangtua

Perilaku hormat terhadap oran tua

1. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang perilaku hormat terhadap orangtua dan menunjukkan contoh perilaku hormat terhadap orangtua serta menyampaikan pendapat tentang keuntungan perilaku hormat terhadap orangtua

1. Menunjukkan contoh perilaku hormat terhadap orangtua

Tes tulis Pilihan ganda Kepada orangtua kita harus ….a. hormatb. malasc. takut

3 × 35 menit

1. Gambar-gambar peraga yang mencerminkan perilaku hormat terhadap orangtua

2. Perilaku siswa yang hormat terhadap orangtua



2. Menampilkan perilaku hormat terhadap orangtua


Beri dua contoh bakti kepada orangtua!



3. Menunjukkan cara menghormati orangtua


Bagaimana cara hormat kepada orangtua

8.4 Menampilkan adab makan dan minum

Adab makan dan minum

Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang adab makan dan minum dan menyampaikan pendapat tentang contoh perilaku tata cara makan dan minum yang baik

1. Menunjukkan contoh perilaku tata cara makan dan minum yang baik

Tes tulis Pilihan ganda Makan dan minum yang baik adalah ….a. banyakb. sedikitc. tidak berlebihan

6 × 35 menit 1. Gambar-gambar peraga yang mencerminkan tata cara makan dan minum yang baik

2. Meja kursi, alat makan (piring, sendok)

3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid I. halaman 85-99

serta mendemonstrasi tata cara makan dan minum yang baik

2. Menampilkan adab makan dan minum

Tes unjuk kerja

Praktik Praktik adab makan dan minum


8.5 Menampilkan adab belajar

Adab belajar 1. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang adab belajar dan menunjukkan contoh adab belajar serta menyampaikan pendapat tentang manfaat rajin belajar

1. Menunjukkan cara adab belajar

Tes tulis Pilihan ganda Sebelum dan sesudah belajar kita dianjurkan ….a. beristirahatb. bermainc. berdoa

6 × 35 menit

1. Gambar-gambar peraga yang mencerminkan adab belajar

2. Perilaku belajar siswa yang sesuai dengan cara yang baik


4. Alquran (juz Amma)5. Kaset atau CD Alquran6. Pengalaman guru7. Lingkungan sekitar2. Menampilkan adab

belajarTes tulis Essay Apa saja yang

terdapat dalam adab belajar?

3. Menunjukkan manfaat rajin belajar


Apa keuntungan murid yang



rajin belajar?


Mengetahui,


S Y A F R I, S.Pd

NIP. 19641231 198809 1 002


Guru Mapel

_______________________

NIP :




Sekolah : ............................ Kelas : 1Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamSemester : 2Standar kompetensi (Fiqih) : 9. Membiasakan bersuci (taharah)

Kompetensi DasarMateri Pokok/

PembahasanKegiatan Pembelajaran




Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

9.1 Menyebutkan tata cara berwudu

Tata cara berwudu

1. Siswa melafalkan niat berwudu secara klasikal dan kelompok dan menghafal urutan berwudu melalui alat peraga.

1. Menjelaskan tata cara berwudu

Tes tulis Hafalan Hafalkan urutan berwudu 3 × 35 menit

1. Gambar tata cara berwudu pada karton atau lainnya

2. Tempat dan peralatan berwudu (keran air)3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid I,

halaman 102-1104. Alquran (juz Amma)5. Kaset atau CD Alquran6. Pengalaman guru7. Lingkungan sekitar

9.2 Mempraktikkan tata cara berwudu

Tata cara berwudu

1. Siswa berlatih berwudu secara kelompok kemudian individu mendemonstrasi-kan pelaksanaan berwudu dengan sempurna dan menghafal doa berwudu

1. Mempraktikkan tata cara berwudu dengan benar

Tes unjuk kerja

Praktik Praktikkan tata cara berwudu dengan benar!


3 × 35 menit

1. Gambar tata cara berwudu pada karton atau lainnya

2. Tempat dan peralatan berwudu (keran air)3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid I,

halaman 102-1104. Alquran (juz Amma)5. Kaset atau CD Alquran6. Pengalaman guru7. Lingkungan sekitar2. Membiasakan

berwudu dengan benarTes lisan Hafalan Biasakan berwudu dengan

benar!


Latihan semester II halaman 111-114

2 × 35 menit



Mengetahui,


S Y A F R I, S.Pd

NIP. 19641231 198809 1 002


Guru Mapel

_______________________

NIP :




Kelas II (2) Semester 1




Sekolah : ............................ Kelas : IIMata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamSemester : 1Standar kompetensi (Alquran) : 1. Menghafal Alquran

Kompetensi Dasar


Kegiatan PembelajaranIndikator

Pencapaian Kompetensi



Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

1.1 Mengenal huruf Hijaiah

Huruf Hijaiah 1. Siswa melafalkan huruf hijaiah secara klasikal, kelompok dan individu mengikuti bacaan guru, dan menghafalkan huruf Hijaiah secara kelompok dan individu serta menampilkan hafalannya di depan kelas

1. Melafalkan huruf hijaiah dengan benar

Tes lisan Pelafalan 1. Lafalkan huruf hijaiah satu persatu!

6 × 35 menit

1. Tulisan lafal huruf hijaiah pada karton atau papan tulis

2. Buku tajwid3. Alquran (juz Amma)4. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 2 ,

halaman 2-55. Buku-buku lain yang relevan6. Kaset atau CD Alquran7. Pengalaman guru8. Lingkungan sekitar

2. Menunjukkan hafal huruf Hijaiah

Tes lisan Hafalan 1. Hafalkan huruf-huruf hijaiah satu persatu!

1.2 Mengenal tanda baca (harakat)

Tanda baca (harakat) 1. Siswa melafalkan huruf Hijaiah berharakat secara klasikal, kelompok dan individu mengikuti bacaan guru serta menampilkan kemampuannya melafalkan tanda baca di depan kelas

1. Melafalkan huruf Hijaiah beraharakat:- fatah- kasrah- damah- tanwin- sukun

Tes lisan Pelafalan 1. Bacalah huruf Hijaiah berharakat berikut!

(Lihat Buku Pendidikan Agama Islam SD jl. 2 halaman 7-8)

3 × 35 menit

8. Tulisan tanda baca (harakat) di karton atau papan tulis

9. Tulisan huruf Hijaiah berharakat di karton atau papan tulis

10. Buku tajwid11. Buku Pendidikan Agama Islam jilid

2 , halaman 6-85. Buku-buku lain yang relevan6. Kaset atau CD Alquran7. Pengalaman guru8. Lingkungan sekitar




Mengetahui,


S Y A F R I, S.Pd

NIP. 19641231 198809 1 002


Guru Mapel

_______________________

NIP :




Sekolah : ............................ Kelas : IIMata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamSemester : 1Standar kompetensi (Aqidah): 2. Mengenal Asmaul Husna

Kompetensi Dasar



Kompetensi



Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

2.1 Menyebutkan lima dari Asmaul Husna

Asmaul Husna 1. Siswa melafalkan lima dari Asmaul Husna secara klasikal, kelompok dan individu, serta menghafal-kan lima dari Asmaul Husna secara kelompok dan individu

1. Menyebutkan lima dari Asmaul Husna

Tes lisan Pelafalan 1. Sebutkan lima dari Asamaul Husna!

3 × 35 menit

1. Tulisan lima Asmaul Husna di atas potongan karton dan bagian lain arti dari lima Asmaul Husna pada karton lainnya untuk dicocokkan

2. Buku pendidikan Agama Islam jilid 2 halaman 12-17

3. Pengalaman guru4. Lingkungan sekitar2. Hafal lima dari

Asmaul HusnaTes lisan Hafalan 1. Hafalkan

lima dari Asmaul Husna

2.2 Mengartikan lima dari Asmaul Husna

Arti dari Asmaul Husna

1. Siswa mengartikan lima dari Asmaul Husna secara berkelompok dan mengha-fal arti lima Asmaul Husna secara individu dan bersama-sama

1. Mengartikan lima dari Asmaul Husna


1. Apa Asmaul Husna yang artinya Maha Penyayang?

3 × 35 menit

1. Tulisan lima Asmaul Husna di atas potongan karton dan bagian lain arti dari lima Asmaul Husnah pada karton lainnya untuk dicocokkan

2. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 2 halaman 12-17

3. Pengalaman guru4. Lingkungan sekitar2. Hafal lima dari

Asmaul HusnaTes lisan Hafalan 2. Hafalan

lima dari Asmaul Husna beserta artinya!





Mengetahui,


S Y A F R I, S.Pd

NIP. 19641231 198809 1 002


Guru Mapel

_______________________

NIP :


Sekolah : ............................



Kelas : IIMata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamSemester : 1Standar kompetensi (Akhlak): 3. Mencontoh perilaku terpuji






Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

3.1 Menampilkan perilaku rendah hati

Rendah hati 1. Siswa memberikan komentar tentang rendah hati setelah mendengar uraian guru menyebutkan keuntungan perilaku rendah hati, memberikan contoh sikap rendah hati, dan menerapkannya

1. Menjelaskan pengertian rendah hati

Tes tulis Esay Apa yang dimaksud dengan sikap rendah hati?

3 × 35 menit

1. Bahan cerita tentang para sahabat Nabi Muhammad yang rendah hati.

2. Potongan karton yang tertuliskan contoh sikap rendah hati dan sikap sombong untuk dipisah-pisahkan, mana yang termasuk sikap rendah hati


4. Alquran (juz Amma)5. Pengalaman guru atau pribadi siswa6. Lingkungan sekitar

2. Menunjukkan contoh-contoh perilaku rendah hati

Tes tulis Pilihan ganda

Rendah hati adalah sikap …a. kurang baikb. terpujic. belebihan

3. Menerapkan perilaku rendah hati Tes tulis Jawaban

singkat

Sebutkan satu keuntungan berperilaku rendah hati!



3.2 Menampilkan perilaku hidup sederhana

Hidup sederhana 1. Siswa memberikan komentar tentang perilaku hidup sederhana setelah mendengar uraian guru, menyebutkan keuntungan perilaku hidup sederhana, memberikan contoh sikap hidup sederhana, dan menerapkannya

1. Menjelaskan pengertian hidup seherhana

2. Menunjukkan contoh hidup sederhana

Tes tulis

Tes tulis

Esay

Pilihan ganda

Apa yang dimaksud dengan hidup sederhana

Makanan tidak perlu selalu mewah tetapi ….

3 × 35 menit

1. Gambar peraga penampilan sikap sederhana

2. Teks cerita singkat tentang sikap hidup sederhana pada sahabat Nabi



a. lezatb. bergizic. banyak

3 × 35 menit

1. Gambar peraga penampilan sikap sederhana

2. Teks cerita singkat tentang sikap hidup sederhana pada sahabat Nabi



3. Menerapkan hidup sederhana


Bagaimana cara hidup sederhana dalam harta?

3.3 Menampilkan adab buang air besar dan kecil

Adab buang air besar dan kecil

1. Siswa mengutarakan pengetahuannya tentang adab buang air besar dan kecil, menjelaskan tata cara buang air besar dan kecil yang baik, mengha-falkan doa katika masuk dan keluar kamar kacil dan menampilkan hafalannya

Menunjukkan adab buang air besar dan kecil

2. Menjelaskan tata cara melakukan buang air besar dan kecil dengan

Tes tulis

Tes tulis

Jawaban singkat

Esay

Kaki manakah yang harus didahulukan ketika masuk ke kamar kecil?

Bagaimana tata cara buang air besar dan kecil yang benar?

3 × 35 menit

1. Gambar peraga2. Lafal doa ketika masuk dan keluar

kamar kecil di karton atau papan tulis3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 2 halaman 29-314. Alquran (juz Amma)5. Pengalaman guru atau pribadi6. Lingkungan sekitar



benar


Mengetahui,


S Y A F R I, S.Pd

NIP. 19641231 198809 1 002


Guru Mapel

_______________________

NIP :




Sekolah : ............................ Kelas : IIMata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamSemester : 1Standar kompetensi (Fiqih): 4. Mengenal tata cara wudu






Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

4.1 Membiasakan wudu dengan tertib

Tata cara berwudu 1. Siswa memahami hal-hal yang berkaitan dengan wudu, menghafalkan niat wudu, mengenal dan mema-hami tata cara berwudu, dan mempraktikkan cara berwudu

1. Menjelaskan tata cara wudu yang benar

Tes tulis

Esay Bagaimana cara melaksanakan wudu?

6 × 35 menit

1. Alat dan tempat berwudu2. Gambar peraga orang berwudu seta

urutannya3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 2

halaman 35-454. Pengalaman guru5. Lingkungan sekitar

2. Menyebutkan urutan berwudu

Tes tulis

Jawaban singkat

Setalah berkumur dan membasuh luabang hidung kemudian ….

3. Menyebutkan hal-hal yang membatal-kan wudu

Tes tulis

Jawaban singkat

Sebutkan dua hal yang membatalkan wudu!

4. Praktik berwudu dengan benar

Tes praktik

Praktik Praktikkan berwudu dengan benar

4.2 Membaca doa setelah berwudu

Doa setelah berwudu 1. Siswa melafalkan doa setelah berwudu secara klasikal, kelompok dan individu, menghafal doa sesudah berwudu serta mempraktikkan berdoa setelah berwudu

1. Melafalkan doa setelah berwudu

Tes lisan

Pelafalan Lafalkan doa setelah berwudu!

3 × 35 menit

1. Tuliskan lafal doa setelah berwudu di karton atau papan tulis




3. Pengalaman guru4. Lingkungan sekitar

2. Praktik berdoa setelah berwudu

Tes lisan

Hafalan Hafalkan doa setelah berwudu!


Mengetahui,


S Y A F R I, S.Pd

NIP. 19641231 198809 1 002


Guru Mapel

_______________________

NIP :




Sekolah : ............................ Kelas : IIMata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamSemester : 1Standar kompetensi (Fiqih): 5. Mengenal Bacaan Salat






Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

5.1 Melafalkan bacaan salat

Bacaan salat 1. Siswa melafalkan baca-an salat secara klasikal, kelompok dan individu mengikuti bacaan guru

1. Melafalkan bacaan salat dengan benar (takbiratul ihram, doa iftitah, doa rukuk, iktidal, sujud, duduk di antara dua sujud, tasyahud awal dan akhir, serta salam)

Tes lisan

Pelafalan Lafalkan bacaan salat satu persatu!

3 × 35 menit

1. Lafalkan bacaan salat pada karton atau papan tulis

2. Gambar peraga gerakan salat3. Buku tatacara salat4. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 2 ,


2. Menghafalkan bacaan salat

Hafalan bacaan salat 1. Siswa menghafalkan bacaan salat secara klasikal dan individu serta menampilkan hafalannya di depan kelas

1. Hafal bacaan salat dengan benar

Tes lisan

Hafalan Hafalkan bacaan salat satu persatu!

6 × 35 menit

1. Tulisan lafal bacaan salat di karton atau papan tulis

2. Gambar peraga gerakan salat3. Buku tata cara salat4. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 2 ,

halaman 51-62



Latihan Semester 1 2 × 35 menit

Hal 66-68



Mengetahui,


S Y A F R I, S.Pd

NIP. 19641231 198809 1 002


Guru Mapel

_______________________

NIP :






Kelas II (2) Semester 2




Sekolah : ............................ Kelas : IIMata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamSemester : 2Standar kompetensi (Alquran): 6. Membaca dan menulis huruf Alquran






Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

6.1 Membaca huruf Hijaiah bersambung

Bacaan huruf Hijaiah bersambung

1. Siswa dikenalkan tentang huruf Hijaiah bersambung, membaca huruf Hijaiah bersambung secara bersama-sama dan siswa belajar memahami bentuk perubahan huruf Hijaiah

1. Mengenal huruf Hijaiah Bersambung

Tes tulis Pilihan ganda /ص-ر+ +ن terdiriيdaria. ر ن يb. ص ن يc.

6 × 35 menit

1. Tuliskan lafal huruf Hijaiah pada karton atau papan tulis

2. Tulislah lafal huruf Hijaiah bersambung pada karton atau papan tulis

3. Buku tajwid4. Buku Pendidikan Agama Islam

jilid 2 , halaman 69-785. Alquran (juz Amma)6. Pengalaman guru8. Lingkungan sekitar

2. Membaca huruf Hijaiah bersambung

Tes lisan Pelafalan Lafalkan huruf-huruf Hijaiah bersambung berikut!

3. Memahami bentuk perubahan huruf Hijaiah secara benar


mim ,ع-م7ل+ pada kata tersebut



berharakat …

6.2 Menulis huruf Hijaiah bersambung

Menulis huruf Hijaiah bersambung

1. Siswa berlatih memahami cara menulis huruf Hijaiah bersambung dan mempraktikkan penulisan huruf Hijaiah bersambung secara individu

1. Memahami cara menulis huruf Hijaiah bersambung


Bagaimana bentuk tengah hurufل س ح ?

(Lihat Buku Pendidikan Agama Islam SD jl. 2 halaman 80-81)

3 × 35 menit

1. Tulisan lafal huruf Hijaiah pada karton atau papan tulis

2. Tulisan lafal huruf Hijaiah bersambung pada karton atau papan tulis

3. Buku Tajwid4. Buku Pendidikan Agama Islam

jilid 2 , halaman 78-815. Alquran (juz Amma)6. Kaset atau CD


Mengetahui,


S Y A F R I, S.Pd

NIP. 19641231 198809 1 002


Guru Mapel

_______________________

NIP :




Sekolah : ............................ Kelas : IIMata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamSemester : 2Standar kompetensi (Aqidah): 7. Mengenal Asmaul Husna






Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

7.1 Menyebutkan lima dari Asmaul Husna

Lima Asmaul Husna:- As Salam- Al Khaliq- Al Goffar- As Sami’- Al Basir

1. Siswa melafalkan lima dari Asmaul Husna secara klasikal, kelompok dan individu

1. Menyebutkan lima Asmaul Husna

Tes lisan Pelafalan Sebutkan lima Asmaul Husna!

3 × 35 menit

1. Tulisan lima Asmaul Husna di atas potongan karton atau papan tulis

2. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 2 halaman 87


7.2 Mengartikan Asmaul Husna

Arti lima Asmaul Husna:- As Salam-م+ ال -لس? اMaha menyelamatkan- Al Kholiq

- 7ق+ ا /خ-ال لMaha pencipta- Al Goffar - /غ-ف?ار+ ا لMaha pengampun- As Sami’/ع+ م7ي -لس? ا

1. Siswa berlatih mengartikan lima Asmaul Husna secara menghafalkan lima Asmaul Husna beserta artinya

2. Mengartikan lima Asmaul Husna


Apa arti Asmaul Husna As Sami’?

3 × 35 menit

1. Tuliskan lima Asmaul Husna di atas potongan karton dan bagian lain arti dari lima Asmaul Husna pada karton lainnya untuk

dicocokkan2. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 2


2. Hafal lima Asmaul Husna beserta artinya

Tes lisan Hafalan Hafalkan lima Asmaul Husna beserta artinya!



Maha mendengar- Al Basir - /ر+ ا -ص7ي /ب لMaha melihat

2. Praktik menulis huruf Hijaiah bersambung

Tes unjuk kerja

Praktik Salinlah kembali huruf Hijaiah bersambung di bawah ini dengan benar!


Mengetahui,


S Y A F R I, S.Pd

NIP. 19641231 198809 1 002


Guru Mapel

_______________________

NIP :




Sekolah : ............................ Kelas : IIMata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamSemester : 2Standar kompetensi (Akhlak): 8. Membiasakan perilaku terpuji






Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

8.1 Mencontoh perilaku hormat dan santun kepada orangtua dan guru

Hormat dan santun kepada orangtua

1. Siswa memberikan pedapatnya tentang tatacara hormat kepada orangtua dan guru menunjukkan contoh cara menghormati orangtua dan guru, serta berlatih membiasakan sikap hormat dan santun kepada orangtua dan guru

1. Menjelaskan tatacara hormat kepada orangtua dan guru

Tes tulis Esay Mengapa orangtua wajib dihormati?

3 × 35 menit

1. Gambar peraga tentang anak yang berbakti kepada orangtua

2. Teks cerita tentang akibat anak yang durhaka kepada orangtua (cerita sohabat Nabi yang bernama Al Qomah atau lainnya)



2. Menunjukkan contoh cara menghormati orangtua dan guru

Tes lisan Jawaban singkat

Beri masing-masing satu contoh hormat terhadap orangtua dan guru!

3. Membiasakan sikap hormat dan santun kepada orangtua dan guru


Apa yang kamu lakukan jika orangtuamu sakit?

8.2 Menampilkan perilaku sopan dan santun kepada tetangga

Sopan dan santun terhadap tetangga

1. Siswa menunjukkan cara berperilaku sopan dan santun terhadap tetangga, dan membiasakan perilaku sopan dan santun terhadap tetangga

1. Menunjukkan cara berperilaku sopan dan santun terhadap tetangga


Apa saja yang baik dilakukan terhadap tetangga?

3 × 35 menit

1. Gambar peraga tentang perilaku sopan dan santun terhadap tetangga

2. Teks cerita tentang manfaat berperi-laku sopan dan santun terhadap tetangga (cerita



2. Membiasakan perilaku sopan dan santun terhadap tetangga


Jika tetangga kita sakit, kita harus ….

kehidupan Nabi Muhammad dengan para tetangganya)

3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid II , halaman 98-99

4. Pengetahuan guru5. Lingkungan sekitar


Mengetahui,


S Y A F R I, S.Pd

NIP. 19641231 198809 1 002


Guru Mapel

_______________________

NIP :




Sekolah : ............................ Kelas : IIMata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamSemester : 2Standar kompetensi (Fiqih): 9. Membiasakan salat secara tertib






Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

9.1 Membiasakan salat secara tertib

Gerakan salat 1. Siswa menghafalkan gerakan salat secara klasikal dan individu, menunjukkan gerakan salat dengan tertib dan mempraktikkan gerakan salat dengan benar

1. Menunjukkan gerakan salat dengan tertib


Tulis gerakan salat dalam satu rakaat dengan berurutan

3 × 35 menit

1. Lafal bacaan salat2. Gambar peraga salat3. Buku tatacara salat4. Buku PendidikanAgama Islam jilid 2

halaman 103-1095. Pengalaman guru6. Lingkungan sekitar2. Mempraktikkan

gerakan salat dengan benar

Tes praktik

Praktik Praktik gerakan salat dengan benar!





Sekolah : ............................ Kelas : IIMata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamSemester : 2Standar kompetensi (Fiqih): 9. Membiasakan salat secara tertib






Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

9.2 Mempraktikkan salat secara tertib

Praktik salat 1. Siswa mempraktikkan keserasian bacaan dan gerakan salat secara bersama-sama, kemudian mempraktikkan secara individu

1. Melaksanakan salat dengan sempurna

Tes praktik

Praktik Praktikkan salat dengan sempurna


6 × 35 menit

1. Lafal bacaan salat2. Gambar peraga gerakan salat3. Kelas/ruangan/musholla4. Perlengkapan salat5. Buku tatacara salat6. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 2 , halaman

113-1217. Pengalaman guru8. Lingkungan sekitar


Latihan Semester 2 2x35 menit

Halaman 126-129

Mengetahui,



Guru Mapel



S Y A F R I, S.Pd

NIP. 19641231 198809 1 002

_______________________

NIP :





Mata Pelajaran Pendidikan Agama IslamKelas III (3) Semester 1




Sekolah : ............................ Kelas : IIISemester : 1Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamStandar kompetensi (Alquran) : 1. Mengenal kalimat dalam Alquran



PembelajaranIndikator Pencapaian

Kompetensi



Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

1.1 Membaca kalimat dalam Alquran

Membaca dan menulis kalimat dalam Aquran

1. Siswa melafalkan huruf-huruf Alquran melalui kalimat secara klasikal dan kelompok, melafalkan kalimat dalam Alquran sesuai makhraj dan harakat secara klasikal, kelompok dan individu serta guru mengadakan Tanya jawab dengan siswa seputar cara membaca huruf-huruf Alquran sesuai harakat dan makhraj

1. Melafalkan huruf-huruf Alquran melalui kalimat dengan benar

Tes lisan

Pelafalan 1. Lafalkan huruf- huruf Alquran dalam kalimat-kalimat di bawah ini:a. Kض7ي م-ر/b. +د/خ+ل- يc. Qه-ار/ -ن ا

3 x 35 menit

1. Tulisan huruf-huruf Alquran di karton atau papan tulis

2. Buku tajwid3. Buku Pendidikan Agama

Islam jilid 3 hal 1-74. Alquran (juz amma)5. Kaset atau CD tentang

cara baca Alquran engalaman guru

2. Melafalkan kalimat dalam Alquran dengan benar sesuai harakat dan makhraj

Tes lisan

Pelafalan 1. Lafalkan kalimat-kalimat di bawah ini sesuai harakat dan makhrajnya:a. 77 -ف7ي/ ال /ال 7ي

Vش/ ي ق+ر-b. Qاب- 7ت ك

Qق+و/م م?ر/



(Lihat Buku Pendidikan Agama Islam SD jl. 3 halaman 5 dan 7)

1.2 Menulis kalimat dalam Alquran

Membaca dan menulis kalimat dalam Alquran

1. Siswa menulis kalimat Alquran dan menulis ayat-ayat Alquran secara individu serta menampilkan kemampuan menulisnya di depan kelas

1. Menuliskan kalimat Alquran dengan benar

Tes tulis

Penulisan Tuliskan kalimat-kalimat berikut dengan huruf Alquran sambunga. allahu kabirunb. fihi mukhtolifunc. lan tantahi

3 x 35 menit

12. Tulisan huruf-huruf Alquran di karton atau papan tulis


Islam jilid 3 hal 7-94. Alquran (juz amma)5. Kaset atau CD

tentang cara menulis huruf Alquran

6. Pengalaman guru2. Menuliskan ayat-ayat Alquran dengan benar

Tes tulis

Penulisan Tuliskan ayat-ayat Alquran berikut dengan huruf Alquran sambung:a. lam yalid

walam yuladb. amma yatasa alun

c. kalla saya’lamunna





Sekolah : ............................ Kelas : IIISemester : 1Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamStandar kompetensi (Aqidah): 2. Mengenal sifat wajib Allah






Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

2.1 Menyebutkan lima sifat wajib Allah SWT

Sifat wajib Allah SWT

1. Siswa mengemukakan pendapatnya mengenai definisi sifat wajib bagi Allah SWT dan menyebutkan lima sifat wajib bagi Allah SWT secara klasikal, kelompok dan individu

1. Menjelaskan pengertian sifat wajib bagi Allah SWT

Tes tulis Essay Apa definisi sifat wajib bagi Allah SWT?

3 x 35 menit

1. Tulisan sifat wajib bagi Allah di karton atau papan tulis

2. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 3 hal 14 - 18


2. Menyebutkan lima sifat wajib bagi Allah SWT


Sebutkan dua sifat wajib bagi Allah SWT!

2.2 Mengartikan lima sifat wajib bagi Allah SWT

Sifat wajib Allah SWT

1. Siswa menunjukkan perbedaan sifat Allah SWT dengan makhluk-Nya, mengartikan lima sifat wajib bagi Allah SWT secara klasikal kelompok dan individu serta mengkaji kandungan dari lima sifat wajib bagi Allah secara berkelompok

1. Menunjukkan perbedaan sifat Allah SWT dengan makhluk-Nya


Apa perbedaan penglihatan Allah SWT dengan penglihatan manusia?

3 x 35 menit

1. Tulisan lima sifat wajib bagi Allah SWT di atas potongan karton dan bagian lain arti dari lima sifat wajib bagi Allah SWT pada karton lainnya untuk di cocokkan

2. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 3 hal 14-18

3. Pengalaman guru



4. Lingkungan sekitar2. Mengartikan lima sifat wajib bagi Allah


Apa arti dari sifat wujud yang dimiliki Allah SWT?


Mengetahui,


S Y A F R I, S.Pd

NIP. 19641231 198809 1 002


Guru Mapel

_______________________

NIP :




Sekolah : ............................ Kelas : IIISemester : 1Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamStandar kompetensi (Akhlak): 3. Membiasakan perilaku terpuji






Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

3.1 Menampilkan perilaku percaya diri

Perilaku terpuji 1. Siswa mengemukakan pendapatnya tentang pengertian perilaku percaya diri menunjukkan contoh-contoh perilaku percaya diri, menyebutkan manfaat dan menjelaskan cara-cara menumbuhkan perilaku percaya diri

1. Menjelaskan pengertian perilaku percaya diri

Tes tulis Essay Apa yang dimaksud dengan perilaku percaya diri?

3 x 35 menit

1. Gambar peraga tentang perilaku percaya diri


3. Alquran (juz Amma)4. Pengalaman guru

atau pribadi 5. Lingkungan sekitar

2. Menunjukkan contoh-contoh perilaku percaya diri


Andi bersedia menjadi wakil sekolahnya dalam olimpiade fisika karena memiliki perilaku . . .a. sombongb. percaya diric. kikir

3. Menyebutkan manfaat percaya diri


Sebutkan satu manfaat dari perilaku percaya diri!

1. Gambar peraga tentang perilaku tekun

2. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 3, hal 30-36

3. Cerita yang berhubungan dengan perilaku tekun

4. Tuliskan lafal doa sebelum dan sesudah belajar di karton

5. Alquran (jus Amma)

4. Menjelaskan cara-cara menum-buhkan perilaku percaya diri


Tuliskan dua cara menumbuhkan perilaku percaya diri!






Penilaian Alokasi waktu

Sumber Belajar6. Pengalaman guru7. Lingkungan sekitar

3.2 Menampilkan perilaku tekun

Perilaku terpuji 1. Siswa mengemukakan pendapatnya tentang pengertian perilaku tekun, menunjukkan contoh-contoh perilaku tekun dan menyebutkan manfaat perilaku tekun dalam belajar serta membaca dan menghafalkan doa sebelum dan sesudah belajar

1. Menjelaskan pengertian perilaku tekun

Tes tulis Essay Apa yang kamu ketahui mengenai definisi tekun?

3 x 35 menit

1. Gambar peraga tentang perilaku tekun


3. Cerita yang berhubungan dengan perilaku tekun

4. Tuliskan lafal doa sebelum dan sesudah belajar di karton

5. Alquran (jus Amma)6. Pengalaman guru7. Lingkungan sekitar

2. Menunjukkan contoh-contoh perilaku tekun

Tes tertulis

Pilihan ganda

Aisyah berhasil mendapatkan nilai tertinggi dalam ujian karena ia … dalam belajara. tekunb. malasc. bermain

3. Menyebutkan manfaat perilaku tekun dalam belajar dan bekerja

Tes tertulis

Jawaban singkat

Apa manfaat yang di dapat dari perilaku tekun?

3.3 Menampilkan perilaku

Perilaku terpuji 1. Siswa mengemukakan pendapatnya tentang pengertian perilaku hemat,

1. Menjelaskan pengertian perilaku hemat

Tes tulis Essay Apa yang dmaksud dengan perilaku hemat?

3 × 35 menit

1. Gambar peraga tentang perilaku







Sumber Belajarhemat menunjukkan contoh perilaku hidup

hemat, menjelaskan cara-cara hidup hemat dan menyebutkan keuntungan perilaku hidup hemat

hemat2. Cerita singkat yang

berkaitan dengan perilaku hemat

3. Buku pendidikan Agama Islam Jilid 3 hal 37-42

4. Alquran (Juz Amma)

5. Pengalaman guru atau pribadi


2. Menunjukkan contoh perilaku hidup hemat


Lusi anak yang hemat, ia selalu menyisihkan uangnya untuk ….a. membeli mainanb. ditabungc. dihabiskan

3. Menjelaskan cara-cara hidup hemat


Tuliskan dua cara hidup hemat!

4. Menyebutkan keuntungan perilaku hidup hemat


Apa saja manfaat yang dapat dipetik dari perilaku hidup hemat


Mengetahui,


S Y A F R I, S.Pd


Guru Mapel

_______________________



NIP. 19641231 198809 1 002 NIP :


Sekolah : ............................ Kelas : IIIMata Pelajaran : Agama IslamSemester : 1Standar kompetensi (Fiqih): 4. Melaksanakan salat dengan tertib






Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

4.1 Menghafal bacaan salat

Salat dengan tertib 1. Siswa melafalkan bacaan salat secara klasikal dan kelompok serta menghafalkan

1. Melafalkan bacaan salat dengan benar

Tes tulis

Pelafalan Lafalkan bacaan salat dengan benar!

6 x 35 menit

1. Lafal bacaan salat di karton



bacaan salat secara klasikal, kelompok dan individu, dan menampilkan hafalannya di depan kelas

2. Gambar peraga salat3. Kaset/CD tentang

bacaan dan gerakan salat


4. Buku tata cara salat5. Pengalaman guru

2. Menghafalkan bacaan salat dengan benar

Tes tulis

Hafalan Hafalkan bacaan salat dengan benar!(Lihat Buku Pendidikan Agama Islam SD jl. 3 halaman 56-68)

4.2 Menampilkan keserasian gerakan dan bacaan salat

Salat dengan tertib 1. Siswa mempraktikkan gerakan salat secara klasikal dan kelompok serta mempratikkan keserasian antara gerakan dan bacaan salat secara klasikal, kelompok dan individu

1. Mempratikkan gerakan salat

Tes praktik

Praktik Praktikkan gerakan salat dengan benar!

Pratikkan keserasian antara gerakan dan bacaan salat!


6 x 35 menit

1. Lafal bacaan salat 2. Gambar peraga salat3. Kelas/ruangan/mushola4. Kaset/CD tentang

bacaan dan gerakan salat


6. Buku tata cara salat7. Lingkungan sekitar

2. Mempratikkan keserasian antara gerakan dan bacaan salat

Tes praktik

Praktik


Latihan semester 1 hal 73-762 x 35 menit

Mengetahui,



Guru Mapel



S Y A F R I, S.Pd

NIP. 19641231 198809 1 002

_______________________

NIP :



Mata Pelajaran Pendidikan Agama IslamKelas III (3) Semester 2




Sekolah : ............................ Kelas : IIISemester : 2Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamStandar kompetensi (Alquran): 5. Mengenal Ayat-ayat Alquran

Kompetensi Dasar Materi





Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

5.1 Membaca huruf-huruf Alquran

Membaca dan menulis ayat-ayat Alquran

1. Siswa melafalkan huruf-huruf Alquran secara klasikal dan kelompok, melafalkan huruf-huruf Alquran melalui kata dan melafalkan huruf Alquran melalui kalimat/ayat secara klasikal, kelompok dan individu serta guru mengadakan Tanya jawab dengan siswa tentang cara melafalkan huruf Alquran baik dalam kata, kalimat/ayat Alquran

1. Melafalkan huruf-huruf Alquran

Tes lisan Pelafalan Lafalkan bacaan huruf-huruf Alquran dengan benar!

3 × 35 menit 1. Tulisan huruf-huruf Alquran di karton

2. Tuliskan huruf-huruf Alquran dalam kata-kata di karton atau papan tulis

3. Tulisan ayat-ayat Alquran di karton atau papan tulis

4. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 3 , hal 78-80

5. Buku Tajwid6. Kaset/CD tentang cara

baca Alquran7. Alquran (Juz Amma)8. Pengalaman guru

2. Melafalkan huruf-huruf Alquran melalui kata

Tes lisan pelafalan Lafalkan huruf-huruf Alquran melalui kata-kata dibawah ini:a. /م+ /ت +ن كb. Qر/ -ص7ي بc. +ر -س_ +ك ي

3. Melafalkan huruf Alquran melalui kalimat/ayat

Tes lisan pelafalan Lafalkan kalimat-kalimat berikut:a. +ح/ف-ظ- ه+م/ ي /ص-ار- -ب اb. -ق- ل / خ- 7 ان-7 اال /س- نc. -و/ن+ -ع/م-ل 7م-ات ب(Lihat Buku Pendidikan Agama Islam SD jl.3 halaman 80)

5.2 Menulis Membaca dan menulis 1. Siswa menyalin huruf-huruf Alquran 1. Menuliskan huruf-huruf Tes tulis Penulisan Tuliskan huruf- 3 x 35 menit 1. Tulis huruf-huruf



huruf Alquran

ayat-ayat Alquran dalam kata, kalimat/ayat Alquran dan merangkaikan huruf-huruf Alquran menjadi sebuah kata, kalimat/ayat Alquran

Alquran huruf Alquran dengan benar!

Alquran di karton2. Tulisan huruf-huruf

Alquran dalam kata-kata di karton atau papan tulis

3. Tulisan ayat-ayat Alquran di karton atau papan tulis

4. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 3 , hal 81-82

5. Buku tajwid6. Kaset/CD tentang

penulisan huruf-huruf Alquran

7. Alquran (Juz Amma)8. Pengalaman guru

2. Menuliskan huruf-huruf Alquran melalui kata

Tes tulis Penulisan Tuliskan kata-kata di bawah ini dengan huruf Alquran sambung:a. taidakhragab. alimunc. markazun

3. Menuliskan huruf Alquran melalui kalimat/ayat

Tes tulis Penulisan Tuliskan kalimat-kalimat dibawah ini dengan huruf Alquran sambung:a. di ashabil filb. yaj’ai kaidahumc. tairan abadil


Mengetahui,


S Y A F R I, S.Pd

NIP. 19641231 198809 1 002


Guru Mapel

_______________________

NIP :




Sekolah : ............................ Kelas : IIISemester : 2Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamStandar kompetensi (Aqidah): 6. Mengenal Sifat Mustahil Allah SWT

Kompetensi DasarMateri Pokok/ Pembahasan


Kompetensi



Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

6.1 Menyebutkan sifat mustahil Allah SWT

Sifat mustahil Allah SWT

1. Siswa mengemukakan pendapatnya tentang pengertian sifat mustahil bagi Allah SWT, menyebutkan sifat mustahil bagi Allah SWT secara klasikal dan kelompok serta menghafal sifat mustahil bagi Allah SWT secara klasikal, kelompok dan individu

1. Menjelaskan pengertian sifat mustahil bagi Allah SWT

Tes lisan Essay Apakah yang dimaksud dengan sifat mustahil bagi Allah SWT?

3 x 35 menit

1. Tulisan sifat mustahil bagi Allah SWT di karton atau papan tulis



2. Menyebutkan sifat mustahil bagi Allah SWT


Sebutkan tiga sifat mustahil bagi Allah SWT!

3. Menghafal sifat mustahil bagi Allah SWT

Tes tulis Hafalan Hafalkan sifat mustahil bagi Allah SWT!

6.2 Mengartikan sifat mustahil

Sifat mustahil Allah SWT

1. Siswa mengemukakan pendapatnya tentang arti sifat

1. Menjelaskan arti sifat mustahil bagi Allah SWT

Tes tulis Essay Jelaskan arti sifat mustahil Allah Ajzum!

3 x 35 menit

1. Tulisan sifat mustahil bagi Allah SWT di atas potongan karton





Kompetensi



Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Allah SWT mustahil bagi Allah SWT, mengkaji dan membahas setiap arti dari sifat mustahil bagi Allah dan menghafal sifat mustahil bagi Allah SWT beserta artinya secara klasikal, kelompok dan individu

dan bagian lain arti dari sifat mustahil bagi Allah SWT pada karton lainnya untuk dicocokkan.

2. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 3. hal 88-92


2. Memahami arti sifat mustahil bagi Allah SWT


Mustahil Allah itu buta! Coba jelaskan dengan singkat!

3. Menghafal sifat mustahil bagi Allah SWT beserta artinya

Tes lisan Hafalan Hafalkan sifat mustahil bagi Allah SWT beserta artinya!


Mengetahui,


S Y A F R I, S.Pd

NIP. 19641231 198809 1 002


Guru Mapel

_______________________

NIP :




Sekolah : ............................ Kelas : IIISemester : 2Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamStandar kompetensi (Akhlak): 7. Membiasakan perilaku terpuji



Kompetensi



Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

7.1 Menampilkan perilaku setia kawan

Perilaku terpuji 1. Siswa mengemukakan pendapatnya tentang pengertian perilaku setia kawan, menunjukkan contoh-contoh perilaku setia kawan, dan menyebutkan manfaat setia kawan

1. Menjelaskan pengertian perilaku setia kawan

Tes tulis Essay Apa yang kamu ketahui mengenai pengertian perilaku setia kawan?

3 x 35 menit

1. Gambar peraga tentang perilaku setia kawan

2. Bahan cerita yang berkaitan dengan bahan ajar

3. Ayat Alquran dan hadis yang berkaitan dengan perilaku setia kawan

4. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 3 hal 96-98

5. Pengalaman guru atau siswa

2. Menunjukkan contoh-contoh perilaku setia kawan

Tes tulis Pilihan ganda Sikap kita ketika melihat teman dalam kesulitan adalah ….a. menertawakanb. menghinanyac. membantunya

3. Menyebutkan manfaat setia kawan


Apa saja manfaat yang dapat diambil dari perilaku setia kawan?


7.2 Menampilkan perilaku kerja keras

Perilaku terpuji 1. Siswa mengemukakan pendapatnya tentang pengertian perilaku kerja keras, menunjukkan contoh perilaku kerja keras, dan menyebutkan manfaat perilaku kerja keras

1. Menjelaskan pengertian perilaku kerja keras

Tes tulis Essay Apakah yang dimaksud dengan perilaku kerja keras?

3 x 35 menit

1. Gambar peraga tentang perilaku kerja keras

2. Bahan cerita yag berkaitan dengan bahan ajar

3. Ayat Alquran dan hadis yang berkaitan dengan perilaku kerja





Kompetensi



Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

keras4. Buku Pendidikan

2. Menunjukkan contoh perilaku kerja keras

Tes tulis Pilihan ganda Rudi berhasil menjadi seorang dokter karena usahanya yang gigih. Rudi seseorang yang memiliki perilaku ….a. kerja kerasb. dermawanc. rendah hati

Agama Isalm Jilid 3 hal 98-1005. Pengalaman guru/siswa 6. Lingkungan sekita

3. Menyebutkan manfaat perilaku kerja keras


Apa saja manfaat dari perilaku kerja keras?

7.3 Menampilkan perilaku penyayang terhadap hewan

Perilaku terpuji 1. Siswa mengemukakan pendapat tentang cara menyayangi hewan dengan benar, menunjukkan manfaat menyayangi

1. Menjelaskan cara menyayangi hewan dengan benar

Tes tulis Essay Bagaimana cara menyayangi hewan dengan benar?

3 x 35 menit

1. Gambar peraga tentang perilaku menyayangi hewan

2. Cerita menarik yang berkaitan dengan bahan

hewan dan memberikan contoh perilaku menyayangi hewan 2. Menunjukkan

manfaat menyayangi hewan

Tes tulis Jawaban Singkat

Sebutkan manfaat yang dapat dipetik dari menyayangi hewan!

ajar3. Buku Pendidikan Agama Isalam

Jilid 3 hal 100-1024. Alquran (Juz Amma)5. Pengalaman guru/siswa6. Lingkungan sekitar

7.4 Menampilkan perilaku

Perilaku terpuji 1. Siswa mengemukakan pendapatnya tentang cara

1. Menjelaskan menyayangi cara

Tes Tulis Essay Bagaimanakah caranya menjaga

3 x 35 menit

1. Gambar peraga tentang perilaku menyayangi lingkungan

2. Cerita menarik yang berkaitan





Kompetensi



Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

penyayang terhadap lingkungan

menyayangi lingkungan, menunjukkan manfaat menyayangi lingkungan dan memberikan contoh perilaku menyayangi lingkungan

menyayangi lingkungan lingkungan yang sehat?

dengan bahan ajar3. Buku Pendidikan Agama Islam

Jilid 3 hal 102-1044. Alquran (Juz Amma)5. Pengalaman guru/siswa6. Lingkungan sekitar

2. Menunjukkan manfaat menyayangi lingkungan

Tes tulis Jawaban Singkat

Manfaat apa yang dapat diambil dari menyayangi lingkungan?


Mengetahui,


S Y A F R I, S.Pd

NIP. 19641231 198809 1 002


Guru Mapel

_______________________

NIP :


Sekolah : ............................ Kelas : IIISemester : 2Mata Pelajaran : Agama IslamStandar kompetensi (Fiqih): 8. Melakukan salat fardu




Kegiatan Pembelajaran




Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

8.1 Melakukan salat fardu

Salat fardu 1. Siswa mengemukakan pendapat tentang pengertian salat, menyebutkan nama-nama salat fardu, menunjukkan waktu pelaksanaan salat fardu

1. Menjelaskan pengertian salat fardu

Tes tulis Essay Apakah yang dimaksud dengan salat fardu?

3 x 35 menit

1. Lafal bacaan salat di karton2. Gambar peraga salat3. Buku tata cara salat4. Buku Pendidikan Agama Islam

Jilid 3 hal 108-1105. Kaset/CD tentang tata cara salat6. Pengalaman guru7. Lingkungan sekitar

2. Menyebutkan nama-nama salat fardu


Salat apakah yang dilaksanakan ketika waktu sore hari?

3. Menunjukkan waktu pelaksanaan salat fardu


Kapankah waktu pelaksanaan salat isya’?

8.2 Mempraktik- kan salat fardu

Salat fardu 1. Siswa mempraktikkan salat fardu secara klasikal, kelompok dan individu

1. Mempraktik kan salat fardu dengan benar

Tes praktik

Praktik Praktikkan salat fardu dengan benar!(Lihat Buku Pendidikan Agama Islam SD jl. 3 halaman 128)

6 x 35 menit

1. Lafal bacaan salat di karton2. Gambar peraga salat3. Kelas/ruangan/musholla4. Buku tata cara salat5. Buku Pendidikan Agama Islam

Jilid 3 hal 111-1296. Kaset/CD tentang tata cara salat7. Pengalaman guru

2. Mengamalkan salat fardu

Tes tertulis

Jawaban singkat

Jelaskan cara sujud yang benar!

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ), Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),

Latihan semester 2 hal 132-1332 × 35 menit



Mengetahui,


S Y A F R I, S.Pd

NIP. 19641231 198809 1 002


Guru Mapel

_______________________

NIP :





Mata Pelajaran Pendidikan Agama IslamKelas IV (4) Semester 1




Sekolah : ............................ Kelas : 1VMata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamSemester : 1Standar Kompetensi (Alquran) : 1. Membaca surah-surah Alquran






Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

1.1 Membaca surah Al Fatihah dengan lancer

Surah Al Fatihah 1. Siswa melafalkan surah Al Fatihah secara klasikal, kelompok dan individu berdasarkan instruksi yang di berikan guru dengan menerapkan harakat, makhraj dan hukum bacaan yang ada di surah Al Fatihah

2. Siswa mengartikan dan mengkaji kandungan

1. Melafalkan surah Al Fatihah dengan harakat dan makhraj yang benar

Tes lisan

Pelafalan Lafalkan surah Al Fatihah!

6 × 35 menit

1. Tulisan surah Al Fatihah beserta artinya di karton

2. Tuliskan definisi hukum-hukum bacaan di karton

3. Buku pendidikan agama Islam jilid 4 bab 1

4. Buku tajwid5. Buku-buku lain yang relevan6. Kaset/CD Alquran tentang surah

Al Fatihah7. Pengalaman guru

2. Menerapkan hukum bacaan yang ada di surah Al Fatihah (bacaan alif lam dan izhar)

Tes lisan

Pelafalan Bacalah surah Al Fatihah sesuai dengan makhraj harakat dan hukum bacaan yang benar!



surah Al Fatihah serta kemudian menyebutkan

isi pokok surah Al Fatihah3. Siswa menulis kata dan kalimat surah Al Fatihah

3. Mengartikan surah Al Fatihah dengan benar Tes

tulis

Jawaban singkat Apa arti

kalimat (ayat)

/م+ اط-ال -الص_ر- 7ه/د7ن ا؟ /م- -ق7ي ت س/

4. Menulis kata dan kalimat surah Al Fatihah dengan benar

Tes tulis

Jawaban singkat

و نعبد اياكنستعين اياك

Salinlah lengkap dengan tanda bacanya yang benar!

5. Menyebutkan isi pokok

surah Al FatihahTes tulis

Essay Sebutkan isi pokok dari ayat ke-2 surah Al Fatihah!

1.2 Membaca surah Al Ikhlas dengan lancer

Surah Al Ikhlas 1 Siswa melafalkan surah Al Ikhlas secara klasikal, kelompok dan individu berdasarkan instruksi yang diberikan guru dengan menerapkan harakat, makhraj dan hukum bacaan yang ada di surah Al Ikhlas

2. Siswa mengartikan dan mengkaji kandungan surah Al Ikhlas, serta kemudian menyebutkan isi pokok surah Al Ikhlas

3. Siswa menulis kata dan kalimat surah Al ikhlas

1. Melafalkan surah Al Ikhlas dengan harakat dan makhraj yang benar

Tes lisan

Pelafalan Lafalkan surah Al Ikhlas dengan harakat dan makhraj yang benar!

6 × 35 menit

1. Tulisan surah Al Ikhlas beserta artinya di karton

2. Tulisan definisi hukum-hukum bacaan di karton

3. Buku pendidikan agama Islam jilid 4, bab 1

4. Buku Tajwid5. Buku-buku lain yang relevan6. Kaset/CD Alquran tentang surah

Al Ikhlas7. Pengalaman guru

2. Menerapkan hukum bacaan yang ada di surah Al Ikhlas (bacaan qalqalah dan idgam)

Tes Lisan

Pelafalan Bacalah surah Al Ikhlas sesuai dengan makhraj harakat dan hukum bacaan yang benar!

3. Mengartikan surah Al ikhlas dengan benar

Tes tulis

Jawaban singkat

Apa arti ayat

--م/ 7د/ ل -ل -م/ و- ي ل-د/؟ +و/ل ي



4. Menulis kata dan kalimat surah Al Ikhlas

Tes tulis

Jawaban singkat

له يكن ولم Apa arti كفواayat

--م/ 7د/ ل -ل -م/ و- ي ل-د/؟ +و/ل ي


Mengetahui,


S Y A F R I, S.Pd

NIP. 19641231 198809 1 002


Guru Mapel

_______________________

NIP :




Sekolah : ............................ Kelas : IVMata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamSemester : 1Standar Kompetensi (Aqidah) : 2. Mengenal sifat jaiz Allah SWT






Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

2.1 Menyebutkan sifat jaiz Allah SWT

Sifat-sifat Allah 1. Siswa mengemukakan pendapatnya menjelaskan pengertian sifat jaiz bagi Allah SWT melalui forum diskusi dan menyebutkan sifat jaiz bagi Allah SWT secara klasikal, kelompok dan individu

1. Menjelaskan pengertian sifat jaiz bagi Allah SWT

Tes tulis Essay Apakah definisi sifat jaiz bagi Allah SWT itu?

3 × 35 menit 1. Tulisan sifat jaiz bagi Allah SWT di karton atau papan tulis

2. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 4, bab 2

3. Buku-buku lain yang relevan

4. Alquran (Juz Amma)5. Pengalaman guru6. Lingkungan sekitar

2. Menyebutkan sifat jaiz bagi Allah SWT

Tes tulis Jawaban singkat Sifat jaiz bagi Allah ada satu, sebut kan!

2.2. Mengartikan sifat jaiz Allah SWT

SIfat-sifat Allah 1. Siswa menunjukkan contoh sifat jaiz bagi Allah SWT.

Siswa mengartikan sifat jaiz bagi Allah SWT secara klasikal dan individu, mengkaji dan membahas sifat jaiz dan sifat mustahil jaiznya serta membandingkannya dengan sifat wajib

1. Menunjukkan contoh sifat jaiz bagi Allah SWT

Tes lisan Pilihan ganda Semua yang terjadi terhadap makhluknya-Nya adalah ketentuan…a. Allah SWTb. Malaikatc. Nabi/ Rasuld. Manusia!

2 × 35 menit

15. Tulisan sifat jaiz bagi Allah SWT beserta artinya di karton atau papan tulis

2. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 4, bab 2

3. Buku-buku lain yang relevan

4. Alquran (Juz Amma)5. Pengalaman guru6. Lingkungan sekitar



dan sifat mustahil Allah SWT melalui forum Tanya jawab dan diskusi

2. Membedakan sifat jaiz, sifat wajib dan sifat mustahil Allah SWT

Tes lisan Jawaban singkat Disebut sifat apakah hak mutlak Allah SWT?


Mengetahui,


S Y A F R I, S.Pd

NIP. 19641231 198809 1 002


Guru Mapel

_______________________

NIP :




Sekolah : ............................ Kelas : 1VMata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamSemester : 1Standar Kompetensi (Akhlak) : 3. Menceritakan kisah Nabi






Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

3.1 Menceritakan kisah Nabi Adam AS

Kisah Nabi Adam AS

1. Melalui forum Tanya jawab dan diskusi, siswa menceritakan kembali tentang asal mula Nabi Adam AS ketika menjadi manusia dan Nabi pertama berdasarkan bacaan referensi dan penjelasan guru

2. Melalui forum Tanya jawab dan diskusi siswa menceritakan kembali kehidupan Nabi Adam AS ketika di surga, dan sebab Nabi Adam dikeluarkan dari surga berdasarkan bacaan referensi dan penjelasan guru

1. Menjelaskan asal kejadian Nabi Adam AS


Allah menciptakan Nabi Adam AS dari apa?

3 × 35 menit

1. Teks kisah Nabi Adam AS2. Buku Pendidikan Agama

Islam jilid 4, bab 33. Buku kisah Nabi Adam atau

buku-buku lain yang relevan4. Kaset atau CD tentang

kisah-kisah Nabi5. Alquran6. Pengalaman guru7. Lingkungan sekitar

2. Menjelaskan Nabi Adam AS sebagai manusia dan Nabi yang pertama


Apa tugas Nabi Adam dimuka bumi?

3. Menjelaskan kehidupan Nabi Adam AS ketika di surga


Buah apakah yang dilarang oleh Allah untuk dimakan Adam dan Hawa?

4. Menjelaskan sebab Nabi Adam AS dikeluarkan dari surga


Siapakah yang membujuk Hawa untuk memakan buah khuldi?

3.2 Menceritakan kisah kelahiran Nabi Muhammad

Kisah Nabi Muhammad SAW

1. Melalui forum Tanya jawab dan diskusi, siswa menceritakan kembali peristiwa kelahiran Nabi Muhammad dan menyebutkan

1. Menjelaskan peristiwa kelahiran Nabi Muhammad

Tes lisan Essay Peristiwa apakah yang terjadi ketika Nabi Muhammad dilahirkan

6 × 35 menit

1. Teks cerita kisah Nabi Muhammad SAW

2. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 4 bab 3

3. Buku kisah Nabi atau buku-







Sumber BelajarSAW nasab/ keturuan Nabi berdasarkan bacaan referensidan penjelasan guru

2. Menyebutkan nasab/keturu nan Nabi Muhammad


Sebutkan nasab/keturunan Nabi Muhammad dari garis ayahnya!

buku lain yang relevan4. Kaset/CD tentang kisah-

kisah Nabi 5. Alquran6. Pengalaman guru7. Lingkungan sekitar

3.3. Menceritakan perilaku masa kanak-kanak Nabi Muhammad SAW


1. Melalui forum Tanya jawab dan diskusi, siswa menjelaskan perilaku Nabi Muhammad di waktu kanak-kanak berdasarkan bacaan referensi dan penjelasan guru

1. Menjelaskan perilaku Nabi Muhammad di waktu kanak-kanak

Tes lisan Essay Jelaskan bagaimana kehidupan Nabi Muhammad setelah kedua orang tuanya meninggal?

1. Teks cerita Nabi Muhammad SAW


3. Buku kisah Nabi atau buku-buku lain yang relevan

4. Kaset/CD tentang kisah-kisah nabi

5. Alquran6. Pengalaman guru7. Lingkungan sekitar


Mengetahui,


S Y A F R I, S.Pd

NIP. 19641231 198809 1 002


Guru Mapel

_______________________

NIP :




Sekolah : ............................ Kelas : 1VMata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Semester : 1Standar Kompetensi (Akhlak) : 4. Membiasakan perilaku terpuji






Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

4.1 Meneladani perilaku taubatnya Nabi Adam AS

Kisah Nabi Adam AS

1. Siswa melalui forum diskusi secara berkelompok dan individu mengemukakan pendapatnya mengenai taubatnya Nabi Adam AS yang patut diteladani

1. Meneladani perilaku taubatnya Nabi Adam AS


Tulislah doa taubatnya Nabi Adam AS!

3 × 35 menit

1. Teks cerita kisah Nabi Adam AS 2. Buku Pendidikan Agama Islam

Jilid 4 bab 43. Buku kisah Nabi atau buku-

buku lain yang relevan4. Kaset/CD tentang kisah-kisah

Nabi5. Alquran6. Pengalaman guru7. Lingkungan sekitar

4.2 Meneladani perilaku masa kanak-kanak Nabi Muhammad SAW


1. Siswa secara klasikal, kelompok dan individu menyebutkan sifat-sifat Nabi Muhammad dan mengemukakan pendapatnya tentang sifat-sifat dan perilaku Nabi Muhammad yang patut diteladani melalui forum diskusi kelompok

1. Menyebutkan sifat-sifat Nabi Muhammad

Tes tulis Pilihan ganda Yang bukan merupakan sifat-sifat Nabi Muhammad adalah . . ..a. jujurb. dipercayac. kikird. pemurah

3 × 35 menit

1. Teks cerita kisah Nabi Adam AS 2. Buku Pendidikan Agama Islam

Jilid 4 bab 43. Buku kisah Nabi atau buku-

buku lain yang relevan4. Kaset/CD tentang kisah-kisah

Nabi5. Alquran6. Pengalaman guru7. Lingkungan sekitar






Penilaian

Alokasi waktu

Sumber Belajar

2. Meneladani sifat-sifat Nabi Muhammad


Bolehkah kita menolong orang yang berlainan agama?


Mengetahui,


S Y A F R I, S.Pd

NIP. 19641231 198809 1 002


Guru Mapel

_______________________

NIP :




Sekolah : ............................ Kelas : 1VMata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamSemester : 1Standar Kompetensi (Fiqih) : 5. Mengenal ketentuan-ketentuan salat






Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

5.1 Menyebutkan rukun salat

Ketentuan salat 1. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pengertian rukun salat, dan berlatih menjelaskan pengerian rukun salat, serta secara klasikal, kelompok dan individu menyebutkan rukun salat dan bacaan salat dengan berurutan

1. Menjelaskan pengertian rukun salat

Tes tulis Essay Apakah yang dimaksud dengan rukun salat?

3 × 35 menit

1. Gambar peraga keserasian gerakan dan bacaan salat pada karton

2. Tulisan rukun –rukun salat di karton3. Buku tata cara salat4. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 4

bab 5 5. Alquran (Juz Amma)6. Kaset/CD gerakan dan bacaan salat7. Pengalaman guru8. Lingkungan sekitar

2. Menunjukkan bacaan salat dengan benar


Sebutkan bacaan-bacaan salat dengan berurutan!

5.2 Menyebutkan sunah salat

Ketentuan salat 1. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pengertian sunah salat, dan berlatih menjelaskan definisi sunah salat, serta secara klasikal, kelompok dan individu menyebutkan sunah salat yang berupa gerakan (fi’liyah) dan perkataan (qauliyah)

1. Menjelaskan pengertian sunah salat

Tes tulis Essay Jelaskan pengertian sunah salat yang telah kamu pelajari!

3 × 35 menit


2. Tulisan sunah-sunah salat di karton3. Buku tata cara salat4. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid

4, bab 5 5. Alquran (Juz Amma)6. Kaset/CD gerakan dan bacaan salat7. Pengalaman guru8. Lingkungan sekitar

2. Menyebutkan sunah qauliyah dan fi’liyah salat


Sebutkan 3 macam sunah salat yang berupa gerakan







Sumber Belajar(fi’liyah)!

5.3. Menyebutkan syarat sah dan syarat wajib salat

Ketentuan salat 1. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pengertian syarat sah dan syarat wajib salat, dan berlatih menjelaskan pengertiannya, serta menyebutkan syarat wajib dan syarat sah salat secara klasikal, kelompok dan individu

2. Siswa melalui forum diskusi dan tanya jawab membedakan antara rukun, sunah, dan syarat sah salat

1. Menjelaskan pengertian syarat sah salat

Tes tulis Essay Apakah yang dimaksud dengan syarat sah salat?

3 × 35 menit


2. Tulisan syarat sah salat di karton3. Buku tata cara salat4. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid

4, bab 55. Aluqran (Juz Amma)6. Kaset/CD gerakan dan bacaan salat7. Pengalaman guru8. Lingkungan sekitar

2. Menyebutkan syarat wajib salat dan syarat sah salat


Sebutkan tiga syarat sah salat!

3. Membedakan antara rukun, sunah dan syarat sah salat


Yang harus dikerjakan dalam salat dinamakan . . .a. syarat sah salatb. sunah salatc. rukun salatd. pembatal salat

5.4 Menyebutkan hal-hal yang membatalkan salat

Ketentuan salat 1. Siswa menyebutkan hal-hal yang membatalkan salat dan berlatih menunjukkan contoh salat yang batal melalui forum Tanya jawab dengan guru

1. Menyebutkan hal yang membatalkan salat


Sebutkan tiga hal yang membatalkan salat!

3 x 35 menit


2. Tulisan hal-hal yang membatalkan salat

3. Buku tata cara salat4. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 4

halaman 5. Alquran (Juz Amma)6. Kaset/CD gerakan dan bacaan salat7. Pengalaman guru8. Lingkungan sekitar

2. Menunjukkan contoh salat yang batal


Buang angin (kentut) termasuk hadas . . ..







Sumber Belajara. besar b. sedangc. kecil d. berat


LatihanSemester I

2 x 35 menit

Mengetahui,


S Y A F R I, S.Pd

NIP. 19641231 198809 1 002


Guru Mapel

_______________________

NIP :





Mata Pelajaran Pendidikan Agama IslamKelas IV (4) Semester 2




Sekolah : ............................ Kelas : 1VMata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamSemester : 2Standar Kompetensi (Alquran) : 6. Membaca surah-surah Alquran

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/Pembah

asanKegiatan Pembelajaran




Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Membaca surah Al Kausar dengan lancer

Surah Al Kausar

1. Siswa melafakkan surah Al Kausar secara klasikal, kelompok dan individu berdasarkan instruksi yang di berikan guru dengan menerapkan harakat, makhraj dan hukum bacan yang ada di surah Al Kausar

2. Siswa mengartikan surah Al Kausar dan mengkaji isi pokok kandungannya

3. Siswa menghafal surah Al Kausar secara klasikal, kelompok dan individu

4. Siswa berlatih menyalin ayat dan kalimat Al quran dalam surah Al Kausar secara individu

1. Melafalkan surah Al Kausar dan makhraj yang benar

Tes lisan Pelafalan Lafalkan surah Al Kausar!

6 × 35 menit

1. Teks lafal surah Al Kausar beserta artinya di karton atau papan tulis

2. Buku Tajwid3. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid

4 bab 64. Alquran (Juz Amma)5. Kaset/CD Alquran6. Pengalaman guru

2. Menerapkan hukum bacaan pada surah Al Kausar

Tes lisan Pelafalan Bacalah surah Al Kausar sesuai dengan makhraj dan tanda baca yang benar!

3. Mengartikan surah Al Kausar


Hafalan

Jawaban singkat

Apakah arti ayat _ك- ف-ص-ل_ ب 7ر- ؟ ل /ح-ر/ و-ان

4. Menghafal surah Al Kausar

5. Menyalin ayat dan kalimat Al quran

Tes lisan

Tes tulis

Hafalkan surah Al Kausar!

هواالبتر شانئك ان

Salinlah dan berilah tanda baca yang sesuai dengan ayat di atas!

Membaca surah An Nasr dengan

Surah An Nasr 1. Siswa melafalkan surah An Nasr secara klasikal, kelompok dan

1. Melafalkan surah An Nasr dengan harakat dan

Tes lisan Pelafalan Lafalkan Surah An Nasr 6 × 35 menit

1. Teks lafal surah An Nasr beserta artinya di karton atau papan tulis



lancer individu berdasarkan instruksi yang diberikan guru

dengan menerapkan harakat, makhraj dan hukum bacaan yang ada di surah An Nasr

2. Siswa mengartikan surah An Nasr mengkaji isi pokok kandungannya

3. Siswa menghafal surah An Nasr secara klasikal, kelompok dan individu

4. Siswa berlatih menyalin ayat dan kalimat Alquran dalam surah An Nasr secara individu

makhraj yang benar 2. Buku Tajwid3. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 4 bab 64. Alquran (Juz Amma)5. Kaset/CD Alquran6. Pengalaman guru

2. Menerapkan hukum bacaan pada surah An Nasr

Tes lisan Pelafalan Bacalah surah An Nasr sesuai dengan makhraj dan tanda baca yang benar!

3. Mengartikan surah An Nasr


Apa arti kalimat, ?ه7 الل -ص/ر+ /ح+؟ ن /ف-ت و-ال

4. Menghafalkan surah An Nasr

Tes lisan Hafalan Hafalkan surah An Nasr

5. Menyalin ayat dan kalimat Alquran

Tes Tulis Jawaban singkat

_ح/ ب 7ح-م/د7 ف-س- _ك- ب ب ر-ه+ -غ/ف7ر/ ت و-اس/Salinlah dan berilah tanda baca yang sesuai dengan ayat di atas!

6.3 Membaca surah Al Asr dengan lancar

Surah Al Asr 1. Siswa melafalkan surah Al Asr secara klasikal, kelompok dan individu berdasarkan instruksi yang diberikan guru dengan menerapkan harakat, makhraj dan hukum bacaan yang ada di surah Al Asr

2. Siswa mengartikan surah Al Asr dan mengkaji isi pokok kandungannya

3. Siswa menghafal surah Al Asr secara klasikal, kelompok dan individu

4. Siswa berlatih menyalin ayat dan kalimat Alquran secara individu

1. Melafalkan surah Al Asr dengan harakat dan makhraj yang benar

2. Menerapkan hukum bacaan pada surah Al Asr

3. Mengartikan surah Al Asr

Tes lisan

Tes lisan

Tes tulis

Pelafalan

Pelafalan

Jawaban singkat

Lafalkan surah Al Asr!

Bacalah surah Al Asr sesuai dengan makhraj dan tanda baca yang benar!

Apa arti kalimat,7ن? ان- ا /س- 7ن /ال -ف7ي/ ا ر77؟ ل خ+س/

6 × 35 menit

1. Teks lafal surah Al Asr beserta artinya di karton atau papan tulis


Jilid 4 bab 64. Alquran (Juz Amma)5. Kaset/CD Alquran6. Pengalaman guru



4. Menghafalkan surah Al Asr

Tes lisan Hafalan Hafalkan surah Al Asr!

5. Menyalin ayat dan kalimat Alquran


ع و-Salinlah surah Al Asr dengan benar!


Mengetahui,


S Y A F R I, S.Pd

NIP. 19641231 198809 1 002


Guru Mapel

_______________________

NIP :




Sekolah : ............................ Kelas : 1VMata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamSemester : 2Standar Kompetensi (Aqidah) : 7. Mengenal malaikat dan tugasnya






Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

7.1 Menjelaskan pengertian malaikat

Malaikat Allah 1. Siswa mengemukakan pendapat tentang pengertian malaikat dan kejadian malaikat melalui forum diskusi dan Tanya jawab dengan teman-temannya

1. Menjelaskan pengertian malaikat

Tes tulis Essay Apa yang dimaksud malaikat adalah makhluk gaib?

3 × 35 menit

1. Tulisan nama-nama malaikat dan tugas-tugasnya


3. Buku-buku lain yang relevan4. Alquran (Juz Amma)5. Pengalaman guru6. Lingkungan sekitar

2. Menjelaskan kejadian malaikat


Dari apakah malaikat diciptakan Allah?

7.2 Menyebutkan nama-nama malaikat

Malaikat Allah 1. Siswa menyebutkan jumlah malaikat, menyebutkan nama-nama malaikat dan selanjutnya menghafal nama-nama malaikat secara klasikal, kelompok dan individu

1. Siswa mendengarkan dan memahami penjelasan guru tentang

1. Menyebutkan jumlah malaikat


Berapakah jumlah malaikat yang wajib diketahui?

3 × 35 menit

1. Tulisan nama-nama malaikat dan tugas-tugasnya


3. Buku-buku lain yang relevan4. Alquran (Juz Amma)5. Pengalaman guru6. Lingkungan guru

1. Tulisan nama-nama malaikat dan tugas-tugas-Nya

2. Buku Pendidikan Agama Islam

2. Menghafal nama-nama malaikat

Tes lisan Hafalan Hafalkan 10 nama-nama malaikat!



7.3 Menyebutkan tugas-tugas malaikat

Malaikat Allah

tugas-tugas malaikat, kemudian siswa menghafal tugas-tugas 10 malaikat secara klasikal, kelompok dan individu 1. Mengetahui tugas-

tugas malaikat

2. Menghafal tugas-tugas 10 malaikat

Tes tulis

Tes tulis

Pilihan ganda

Hafalan

Yang bertugas menyampaikan wahyu kepada Nabi/Rasul adalah malaikat . . .a. Jibrilb. Mikailc. Israfild. izrail

Hafalkan tugas-tugas 10 malaikat!

3 × 35 menit

Jilid 4 bab 7 3. Buku-buku lain yang releven4. Alquran (Juz Amma)5. Pengalaman guru6. Lingkungan sekitar


Mengetahui,


S Y A F R I, S.Pd

NIP. 19641231 198809 1 002


Guru Mapel

_______________________

NIP :




Sekolah : ............................ Kelas : 1VMata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamSemester : 2Standar Kompetensi (Tarikh) : 8. Menceritakan kisah Nabi






Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Menceritakan kisah Nabi Ibrahim AS

Nabi Ibrahim AS 1. Siswa mengemukakan pendapatnya menjelaskan tentang kisah Nabi Ibrahim AS dengan orang tuannya, kisah Nabi Ibrahim AS dengan raja Namrud, kisah Nabi Ibrahim dalam menghadapi ujian dari Allah dan meneladani perilaku sabar dan keteguhan hati Nabi Ibrahim melalui forum diskusi dan Tanya jawab berdasarkan penjelasan guru dan bacaan referensi acuan.

1. Menjelaskan kisah Nabai Ibrahim AS dengan orang tuanya


Siapakah nama ayah Nabi Ibrahim AS?

3 × 35 menit

1. Teks kisah Nabi Ibrahim AS2. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid

4 bab 8 3. Buku kisah-kisah Nabi atau buku

lain yang relevan4. Kaset/CD tentang kisah Nabi

Ibrahim AS5. Alquran (Juz Amma)6. Pengalaman guru7. Lingkungan sekitar

2. Menjelaskan kisah Nabi Ibrahim AS dengan raja Namrud


Mengapa raja Namrud mengeluarkan perintah membunuh setiap bayi laki-laki?

3. Menjelaskan kisah Nabi Ibrahim dalam menghadapi ujian


Apa mukjizat Nabi Ibrahim AS?

4. Meneladani perilaku sabar dan keteguhan

Tes tulis Essay Cobaan apa saja yang



hati Nabi Ibrahim menimpa Nabi Ibrahim AS?

8.2 Menceritakan kisah Nabi Ismail AS

Nabi Ismail AS 1. Siswa mengemukakan pendapatnya menjelaskan tentang kisah Nabi Ismail AS dan menjelaskan kisah Nabi Ismail membangun Kakbah bersama ayahnya melalui forum Tanya jawab dan diskusi berdasarkan penjelasan guru dan bacaan referensi acuan

1. Menjelaskan kisah Nabi Ismail AS


Siapakah ayah Nabi Ismail AS?

3 × 35 menit

1. Teks kisah Nabi Ismali AS2. Buku Pendidikan Agama Islam jilid

I, bab 83. Buku kisah-kisah Nabi atau buku

lain yang relevan4. Kaset atau CD tentang kisah Nabi

Ismail AS5. Alquran (juz Amma)6. Pengalaman guru7. Lingkungan sekitar

2. Menjelaskan kisah Nabi Ismail membangun Kakbah bersama ayahnya


Bangunan yang dijadikan kiblat dan di bangun oleh Nabi Ismail dan ayahnya adalah …





Sekolah : ............................ Kelas : 1VMata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamSemester : 2Standar Kompetensi (Akhlak) : 9. Membiasakan perilaku terpuji






Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

9.1 Meneladani perilaku Nabi Ibrahim AS

Nabi Ibrahim AS 1. Siswa melalui forum diskusi kelompok mengemukakan pendapatnya tentang ketaatan Nabi Ibrahim terhadap orang tua dan terhadap Allah SWT yang patut di teladani

1. Meneladani ketaatan Nabi Ibrahim terhadap orang tua dan terhadap Allah SWT


Sebutkan 2 manfaat khitan!

3 × 35 menit

1. Teks cerita kisah Nabi Ibrahim AS2. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid

4 bab 93. Buku kisah-kisah Nabi atau buku

lain yang releven4. Kaset/CD tentang kisah-kisah Nabi5. Alquran 6. Pengalaman guru7. Lingkungan sekitar

9.2 Meneladani perilaku Nabi Ismail AS

Nabi Ismail AS 1. Siswa melalui forum diskusi kelompok mengemukakan pendapatnya tentang perilaku ketaatan Nabi Ismail terhadap orang tuanya dan Allah SWT serta kesabaran dan ketaatan Nya dalam kehidupan sehari-hari yang patut diteladani

1. Meneladani perilaku ketaatan Nabi Ismail terhadap orang tuanya dan Allah SWT


3 × 35 menit

1. Teks cerita kisah Nabi Ismail AS2. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid

4 bab 93. Buku kisah-kisah Nabi atau buku lain

yang relevan4. Kaset/CD tentang kisah-kisah Nabi5. Alquran6. Pengalaman guru7. Lingkungan sekitar

2. Meneladani Tes tulis Essay Bagaimana



perilaku sabar dan taat dalam kehidupan sehari-hari

cara meneladani Nabi Ismail dalam menghormati orang tua?


Mengetahui,


S Y A F R I, S.Pd

NIP. 19641231 198809 1 002


Guru Mapel

_______________________

NIP :




Sekolah : ............................ Kelas : 1VMata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamSemester : 2

Standar kompetensi (Fiqih) : 10. Melaksanakan zikir dan doa






Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

10.1 Melaksana kan zikir setelah salat

Zikir 1. Siswa secara klasikal, kelompok dan individu melafalkan bacaan zikir setelah salat, dan selanjutnya menghafal bacaan zikir setelah salat

2. Siswa mengartikan bacaan zikir berdasarkan bimbingan dan petunjuk guru dan selanjutnya berlatih mengartikan secara individual

1. Melafalkan bacaan zikir setelah salat

Tes lisan Pelafalan Lafalkan bacaan zikir sederhana setelah salat

3 × 35menit

1. Teks lafal zikir di karton 2. Teks lafal doa di karton3. Buku Pendidikan Agama Islam

Jilid 4 bab 104. Buku kisah-kisah Nabi atau

buku lain yang releven5. Kaset/CD tentang kumpulan

zikir dan doa5. Pengalaman guru6. Lingkungan sekitar

2. Menghafal bacaan zikir setelah salat

Tes lisan Hafalan Hafalkan bacaan zikir setelah salat!

3. Mengartikan bacaan zikir setelah salat


4. Menerapkan bacaan zikir setiap selesai salat

Tes lisan Pelafalan Tulislah bacaan tahmid dengan lengkap!



10.2 Membaca doa setelah salat

Doa 1. Siswa secara klasikal, kelompok

dan individu melafalkan bacaan doa setelah salat dan berlatih memahami arti doa berdasarkan bimbingan dan petunjuk guru, serta menghafal doa pendek setelah salat

1. Melafalkan bacaan doa setelah salat

Tes lisan Pelafalan Lafalkan 3 doa yang dibaca setelah salat!

3 x 35 men

it

1. Teks lafal doa di karton2. Buku Pendidikan Agama Islam

Jilid 4 bab 10 3. Buku- buku lain yang releven4. Kaset/CD tentang kumpulan

zikir dan doa5. Pengalaman guru6. Lingkungan sekitar


Latihan Semeter 22x 35

menit

Mengetahui,


S Y A F R I, S.Pd

NIP. 19641231 198809 1 002


Guru Mapel

_______________________

NIP :






Kelas V (5) Semester 1




Sekolah : ............................ Kelas : VSemester : 1Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamStandar kompetensi (Alquran) : 1. Mengartikan Alquran surah pendek pilihan




Kompetensi



Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

1.1 Membaca QS Al Lahab dan Al Kafirun

Surah Al Lahab dan Al Kafirun

1 Siswa membaca Surah Al Lahab dan Al Kafirun sesuai dengan harakat dan makhraj yang benar secara klasikal, kelompok dan individu serta berlatih menerapkan hukum bacaan yang ada pada surah tersebut.

1Membaca Surah al Lahab dan Al Kafirun dengan harakat dan makhraj yang benar

Tes lisan

Pelafalan 1. Lafalkan Surah Al Lahab dan Al Kafirun sesuai dengan makhraj dan harakat yang benar!

3 x 35 menit

1. Teks lafal Surah Al Lahab dan Al Kafirun di karton atau papan tulis

2. Tulisan hukum -hukum bacaan yang ada di Surah Al Lahab dan Al Kafirun


Islam jilid 5 hal 5. Alquran (juz amma)6. Kaset atau CD tentang

cara baca Alquran7. Pengalaman guru

2. Mengulang-ulang membaca Surah Al lahab dan Al Kafirun dengan harakat dan makhraj yang benar

Tes lisan

Pelafalan 2. Lafalkan Surah Al Lahab dan Al Kafirun dengan menerapkan hukum bacaan yang ada pada surah tersebut!(Lihat Buku Pendidikan Agama Islam SD jl. 5 halaman )



1.2 Mengartikan QS Al Lahab dan Al Kafirun

Surah Al Lahab dan Al Kafirun

1. Siswa mengartikan Surah Al Lahab dan Al Kafirun secara klasikal, kelompok dan individu dan mengkaji isi pokok dalam kedua surah tersebut

2. Siswa menghafal Surah Al Lahab dan Al Kafirun

1. .Mengartikan Surah Al lahab dan AlKafirun

Tes tulis

Pemaknaan 1. Artikan ayat-ayat di bawah ini:a. Ayat 2 Surah Al Lahabb. Ayat 5 Surah Al Kafirunc. Ayat 4 Surah Al Lahab

6 x 35 menit

1. Teks lafal Surah Al Lahab dan Al Kafirun beserta artinya di karton atau papan tulis


Islam jilid 5 hal 4. Alquran (juz amma)5. Kaset atau CD tentang


2. Menunjukkan hafal Surah Al Lahab dan Al Kafirun

Tes lisan

Hafalan 2. Hafalkan Surah Al Lahab dan Al Kafirun!





Sekolah : ............................ Kelas : VSemester : 1Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamStandar kompetensi (Aqidah): 2. Mengenal kitab-kitab Allah SWT






Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

2.1 Menyebutkan nama-nama kitab Allah SWT

Kitab-kitab Allah SWT

1. Siswa mengemukakan pendapatnya tentang definisi beriman kepada kitab-kitab Allah SWT dan meyebutkan nama-nama kitab Allah SWT secara klasikal, kelompok, dan individu.

1. Menjelaskan definisi beriman kepada kitab-kitab Allah SWT

Tes tulis Essay 1. Apa definisi beriman kepada kitab-kitab Allah SWT?

3 x 35 menit

1. Tulisan nama-nama kitab suci Allah SWT di karton atau papan tulis

2. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 5 hal

3. Alquran (juz amma)4. Pengalaman guru5. Lingkungan sekitar

2. Menyebutkan nama-nama kitab Allah SWT


2. Sebutkan 4 dari kitab suci yang tergolong kitab samawi!

2.2 Menyebutkan nama-nama Rasul yang menerima kitab-kitab Allah SWT


1. Siswa menyebutkan nama-nama Rasul yang menerima kitab-kitab Allah SWT secara klasikal, kelompok dan individu.

1. Menyebutkan nama-nama Rasul yang menerima kitab-kitab Allah SWT


1. Sebutkan nama-nama Rasul yang menerima kitab-kitab Allah SWT!

3 x 35 menit

1. Tulisan nama-nama kitab suci Allah SWT dan nama-nama Rasul yang menerima kitab-kitab tersebut di karton atau papan tulis.


3. Alquran (Juz amma)4. Pengalaman guru5. Lingkungan sekitar






Penilaian

Alokasi waktu

Sumber Belajar

2.3 Menjelaskan Alquran sebagai kitab suci terakhir


1. Siswa mengemukakan pendapatnya tentang definisi kitab suci Alquran dan kedudukannya bagi umat Islam melalui forum tanya jawab dan diskusi kelompok

1. Menjelaskan pengertian kitab suci Alquran

2. Menjelaskan bahwa Alquran merupakan pedoman umat Islam

Tes tulis

Tes tulis

Essay

Jawaban singkat

1. Apa yang dimaksud dengan kitab suci Alquran?

2. Bagaimana kedudukan Alquran sebagai kitab suci terakhir yang merupakan pedoman hidup bagi umatIslam?

3 x 35 menit

1. Tulisan nama-nama kitab suci Allah SWT dan nama-nama Rasul yang menerimanya di karton atau papan tulis


3. Alquran (juz amma)4. Pengalaman guru5. Lingkungan sekitar


Mengetahui,


S Y A F R I, S.Pd

NIP. 19641231 198809 1 002


Guru Mapel

_______________________

NIP :




Sekolah : ............................ Kelas : VSemester : 1Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamStandar kompetensi (Tarikh): 3. Menceritakan kisah Nabi

Kompetensi Dasar



Kompetensi



Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

3.1 Menceritakan kisah Nabi Ayyub AS

Kisah Nabi Ayyub AS

1. Siswa berlatih menceritakan kembali kisah Nabi Ayyub AS berdasarkan penjelasan guru dan bacaan dari buku referensi melalui forum tanya jawab dan diskusi serta menyebutkan cobaan-cobaan yang dialami Nabi Ayyub AS berdasarkan materi yang telah dipelajari.

1. Menceritakan kisah Nabi Ayyub AS

Tes tulis Essay 1. Ceritakan dengan singkat bagaimana cara Allah menyembuhkan penyakit Nabi Ayyub AS?

3 x 35 menit

1. Teks kisah Nabi Ayyub AS di karton2. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 5, hal3. Buku cerita tentang kisah-kisah Nabi4. Kaset/CD tentang kisah-kisah Nabi5. Alquran (Juz amma)6. Pengalaman guru7. Lingkungan sekitar

2. Menyebutkan cobaan-cobaan yang dialami Nabi Ayyub AS

Tes tulis Pilihan ganda 2. Nabi Ayyub AS dijauhi oleh para tetangganya dan kerabatnya karena…a. butab. miskinc. memiliki penyakit kulit

3.2 Menceritakan kisah Nabi Musa As

Kisah Nabi Musa AS 1. Siswa berlatih menceritakan kembali kisah Nabi Musa AS berdasarkan penjelasan guru dan bacaan dari buku referensi melalui forum tanya jawab dan diskusi serta menyebutkan mukjizat-mukjizat Nabi Musa AS berdasarkan materi yang telah dipelajari.

1. Menceritakan kisah Nabi Musa AS

Tes tulis Essay 1. Bagaimana peristiwa yang dialami Nabi Musa AS ketika belajar dengan Nabi Khizir?

3 x 35 menit

1. Teks kisah Nabi Musa AS di karton2. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 5, hal3. Buku cerita tentang kisah-kisah Nabi4. Kaset/CD tentang kisah-kisah Nabi5. Alquran (Juz amma)6. Pengalaman guru7. Lingkungan sekitar

2. Menyebutkan mukjizat Nabi Musa AS

Tes tulis Pilihan ganda 2. Mukjizat Allah kepada Nabi Musa diantaranya adalah tongkat yang dapat berubah menjadi…a. mutiarab. ularc. laba-laba



3.3 Menceritakan kisah Nabi Isa As

Kisah Nabi Isa AS 1. Siswa berlatih menceritakan kembali kisah Nabi Isa AS berdasarkan penjelasan guru dan bacaan dari buku referensi melalui forum tanya jawab dan diskusi serta menyebutkan mukjizat-mukjizat Nabi Isa AS berdasarkan materi yang telah dipelajari.

1Menceritakan kisah Nabi Isa AS

Tes tulis Essay 1. Ceritakan dengan singkat perjuangan Nabi Isa dalam berdakwah kepada para pendeta Yahudi!

3 × 35 menit

1. Teks kisah Nabi Isa AS di karton2. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 5, hal3. Buku cerita tentang kisah-kisah Nabi4. Kaset/CD tentang kisah-kisah Nabi5. Alquran (Juz amma)6. Pengalaman guru7. Lingkungan sekitar

2. Menyebutkan mukjizat Nabi Isa AS

Tes tulis Pilihan ganda 2. Mukjizat dapat menghidupkan orang yang telah mati dimiliki oleh Nabi…a. Musa ASb. Muhammad ASc. Isa AS


Mengetahui,


S Y A F R I, S.Pd

NIP. 19641231 198809 1 002


Guru Mapel

_______________________

NIP :




Sekolah : ............................ Kelas : VMata Pelajaran : Agama IslamSemester : 1Standar kompetensi(Akhlak): 4. Membiasakan perilaku terpuji

Kompetensi Dasar


Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Alokasi waktu Sumber BelajarTeknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

4.1 Meneladani perilaku Nabi Ayyub AS

Keteladanan Nabi Ayyub AS

1. Siswa mengemukakan pendapatnya tentang sikap tabah yang dimiliki Nabi Ayyub AS yang patut diteladani melalui forum diskusi dan tanya jawab serta menerapkan perilaku tabah dalam keseharian.

1. Menunjukkan sikap meneladani ketabahan Nabi Ayyub AS ketika menerima cobaaan Allah SWT

Tes tulis Essay Bagaimana cara meneladani ketabahan Nabi Ayyub As dalam keseharianmu?

3 x 35 menit 1. Teks kisah Nabi Ayyub AS di karton2. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 5,

hal3. Buku cerita tentang kisah-kisah Nabi4. Kaset/CD tentang kisah-kisah Nabi5. Alquran (Juz amma)6. Pengalaman guru7. Lingkungan sekitar

4.2 Meneladani perilaku Nabi Musa AS

Keteladanan Nabi Musa AS

1. Siswa mengemukakan pendapatnya tentang keteguhan iman Nabi Musa AS dalam menjalankan perintah Allah SWT dan keberaniannya melawan

1. Meneladani keteguhan iman Nabi Musa AS terhadap Allah SWT

Tes tulis Essay Cobaan apa saja yang dihadapi Nabi Musa dalam menjalankan perintah Allah SWT?

3 x 35 menit 1. Teks kisah Nabi Musa AS di karton2. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 5,

hal3. Buku cerita tentang kisah-kisah Nabi4. Kaset/CD tentang kisah-kisah Nabi



Raja Firàun melalui forum diskusi dan tanya jawab serta meneladani perilaku-perilaku tersebut dalam praktik keseharian.

5. Alquran (Juz amma)6. Pengalaman guru7. Lingkungan sekitar

2. Meneladani keberanian Nabi Musa AS melawan Raja Firàun.

Tes tulis Jawaban singkat Bagaimana usahamu agar memiliki keberanian seperti Nabi Musa AS?

4.3 Meneladani perilaku Nabi Isa AS

Keteladanan Nabi Isa As

1. Siswa mengemukakan pendapatnya tentang keteguhan iman Nabi Isa AS dalam menjalankan perintah Allah SWT dan sifat penolongnya terhadap kaumnya melalui forum diskusi dan tanya jawab serta meneladani perilaku-perilaku tersebut dalam praktik keseharian.

1. Meneladani keteguhan iman Nabi Isa AS terhadap Allah SWT

2. Meneladani sifat penolong Nabi Isa As terhadap kaumnya

Tes tulis

Tes tulis

Essay

Jawaban singkat

1. Ceritakan dengan singkat bagaimana sikap Nabi Isa AS dalam mengajak kaumnya untuk menyembah Allah SWT?

2. Pernahkah kamu menolong temanmu? Ceritakan dengan singkat!

3 x 35 menit 1. Teks kisah Nabi Isa AS di karton2. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 5, hal3. Buku cerita tentang kisah-kisah Nabi4. Kaset/CD tentang kisah-kisah Nabi5. Alquran (Juz amma)6. Pengalaman guru7. Lingkungan sekitar


Mengetahui,


S Y A F R I, S.Pd

NIP. 19641231 198809 1 002


Guru Mapel

______________________

NIP :




Sekolah : ............................ Kelas : VSemester : 1Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamStandar kompetensi (Fiqih): 5. Mengumandangkan azan dan iqamah

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/

PembahasanKegiatan Pembelajaran




Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

5.1 Melakukan azan dan iqamah sebelum salat dengan benar

Lafal azan dan iqamah

1. Siswa melafalkan azan dan iqamah secara klasikal dan kelompok mengikuti bacaan guru, menghafalkan lafal azan dan iqamah serta mempraktikkan tatacara azan dan iqamah secara kelompok dan individu di depan kelas.

1. Melafalkan azan dan iqamah

Tes lisan

Pelafalan 1. Lafalkan bacaan azan dan iqamah dengan benar!

6 × 35 menit

1. Teks bacaan lafal azan dan iqamah2. Gambar peraga tentang tatacara azan

dan iqamah3. Teks lafal jawaban azan dan doa

setelah azan4. Buku Pendidikan Agama Islam jilid

5 , hal 5. Kaset/CD tentang cara azan dan

iqamah6. Alquran (Juz Amma)7. Pengalaman guru

2. Menunjukkan hafal lafal azan dan iqamah

Tes lisan

hafalan 2. Hafalkan bacaan lafal azan dan iqamah!

3. Mempraktikkan azan dan iqamah ketika hendak salat

Praktik Praktik 3. Praktikkan tatacara azan dan iqamah untuk Salat Subuh! (Lihat Buku Pendidikan Agama Islam SD jl.5 halaman)


Latihan Semester I (halaman )

2 x 35 menit






Kelas V (5) Semester 2




Sekolah : ............................ Kelas : VSemester : 2Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamStandar kompetensi (Alquran): 6. Mengartikan Alquran surah pendek pilihan


Kegiatan Pembelajaran




Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

6.1 Membaca QS Al Maùn dan Al Fil

Surah Al Maùn dan Al Fil

1. Siswa membaca Surah Al Maùn Al Fil sesuai dengan harakat dan makhraj yang benar secara klasikal, kelompok dan individu serta berlatih menerapkan hukum bacaan yang ada pada surah tersebut.

1. Membaca QS Al Maùn dan Al Fil dengan harakat dan Makhraj yang benar

Tes lisan Pelafalan 1. Lafalkan Surah Al Maùn dan Al Fil sesuai dengan harakat dan makhraj yang benar!

3 x 35 menit

1. Teks Surah Al Maùn dan Al Fil di karton atau papan tulis

2. Tulisan hukum-hukum bacaan yang ada pada Surah Al Maùn dan Al Fil


Jilid 5. hala5. Kaset/CD Alquran6. Alquran (juz amma)7. Pengalaman guru

2. Mengulang-ulang membaca QS Al Maùn dan Al Fil dengan harakat dan makhraj yang benar

Tes lisan Pelafalan 2. Lafalkan Surah Al Maùn dan Al Fil dengan hukum bacaan yang ada padanya! (Lihat Buku Pendidikan Agama Islam Jil. 5 hal )

6.2 Mengartikan QS Al Maùn dan Al Fil

Surah Al Maùn dan Al Fil

1. Siswa mengartikan Surah Al Maùn dan Al Fil secara klasikal, kelompok dan individu dan mengkaji isi pokok dalam kedua surah tersebut2. Siswa menghafal Surah Al Maùn dan Al

1. Mengartikan Surah Al Maùn dan Al Fil

Tes tulis Pemaknaan Sebutkan arti dari ayat-ayat di bawah ini:a. ayat ke-3 Surah Al Maùnb. ayat ke-2 Surah Al Filc. ayat ke-5 Surah Al Maùn

6 x 35 menit

1. Teks Surah Al Maùn dan Al Fil beserta artinya di karton atau papan tulis

2. Tulisan hukum-hukum bacaan yang ada pada Surah Al Maùn dan



Fil

2. Menunjukkan hafal Surah Al Maùn dan Al Fil

Tes tulis Hafalan Hafalkan Surah Al Maùn dan al Fil!

Al Fil3. Buku Tajwid4. Buku Pendidikan Agama Islam

Jilid 5. halaman 5. Kaset/CD Alquran6. Alquran (juz amma)

7. Pengalaman guru





Sekolah : ............................ Kelas : VSemester : 2Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamStandar kompetensi (Aqidah): 7. Mengenal Rasul-rasul Allah



Kompetensi



Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

7.1 Menyebutkan nama-nama Rasul Allah SWT

Nama-nama Rasul Allah SWT

1. Siswa mengemukakan pendapatnya tentang pengertian beriman kepada Rasul-rasul Allah melalui forum diskusi dan menyebutkan nama-nama Rasul Allah SWT secara klasikal, kelompok dan individu.

1. Beriman dan mampu menyebutkan nama-nama Rsaul Allah SWT

Tes tulis Essay Apa yang kamu ketahui tentang iman kepada Rasul Allah SWT?

3 x 35 menit

1. Tulisan nama-nama Rasul Allah SWT di karton atau papan tulis

2. Buku pendidikan Agama Islam Jilid 5, halaman

3. Alquran (juz ammma)4. Buku kisah Rasul-rasul Allah

SWT5. Kaset/ CD tentang Rasul Allah

SWT6. Pengalaman guru

7.2 Menyebutkan nama-nama Rasul Ulul Azmi dari para Rasul

Nama-nama Rasul Ulul Azmi

1. Siswa menyebutkan nama-nama Rasul Ulul Azmi secara klasikal, kelompok dan individu dan menyebutkan keutamaan-keutamaan yang dimiliki para Rasul Ulul Azmi melalui forum diskusi dan tanya jawab

1. Menyebutkan nama-nama Rasul Ulul Azmi


Sebutkan nama-nama para Rasul yang tergolong Rasul Ulul Azmi!

3 x 35 menit

1. Tulisan nama-nama Rasul Ulul Azmi di karton atau papan tulis









Kompetensi



Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

7.3 Membedakan Naabi dan Rasul

Membedakan antara Nabi dan Rasul

1. Siswa mengemukakan pendapatnya mengenai perbedaan Nabi dan Rasul, tugas dan keutamaan Rasul, melalui forum diskusi dan tanya jawab

1. Membedakan antara Nabi dan Rasul

Tes Tulis Essay Apakah perbedaan mendasar antara seorang Nabi dan Rasul?

3 x 35 menit

1. Tulisan nama-nama Rasul Allah SWT di karton atau papan tulis

2. Tulisan perbedaan antara Nabi dan Rasul di karton









Sekolah : ............................ Kelas : VSemester : 2Mata Pelajaran : Agama IslamStandar kompetensi (Tarikh): 8. Menceritakan Kisah Sahabat Nabi



Kompetensi


Sumber BelajarTeknik Bentuk

InstrumenContoh

Instrumen

8.1 Menceritakan kisah Khlaifah Abu Bakar RA

Kisah Khalifah Abu Bakar RA

1. Siswa berlatih menceritakan kembali kisah Abu Bakar RA berdasarkan penjelasan guru dan bacaan dari buku referensi melalui forum diskusi dan tanya jawab.

1. Menceritakan kisah Khalifah Abu Bakar RA

Tes tulis Essay Apa sebabnya Abu Bakar diberi gelar As Siddiq?

3 x 35 menit

1. Teks cerita kisah Khalifah Abu Bakar RA2. Buku kisah-kisah sahabat Nabi 3. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid. 5, halaman4. Kaset/CD tentang kisah sahabat Nabi5. AlQuraan (juz amma)6. pengalaman guru

8.2 Menceritakan kisah Khalifah Umar bin Khattab RA

Kisah Umar bin Khattab RA

1.Siswa berlatih menceritakan kembali kisah Umar bin Khattab RA berdasarkan penjelasan guru dan bacaan dari buku referensi melalui forum diskusi dan tanya jawab

1. Menceritakan kisah Khalifah Umar bin Khattab

Tes tulis Essay Mengapa Umar bin Khattab dijuluki singa padang pasir?

3x 35 menit

1. Teks cerita kisah Khalifah Umar bin Khattab RA2. Buku kisah-kisah sahabat Nabi 3. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid. 5, halaman4. Kaset/CD tentang kisah sahabat Nabi5. AlQuraan (juz amma)6. pengalaman guru


............ , ..................................... 20 ......




Sekolah : ............................ Kelas : VSemester : 2Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamStandar kompetensi (Akhlak): 9. Membiasakan perilaku terpuji

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembahasan


Kompetensi



Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

9.1 Meneladani perilaku Khlaifah Abu Bakar RA

Kisah keteladanan Khalifah Abu Bakar RA

1. Siswa mengemukakan pendapatnya tentang kecintaan Abu Bakar terhadap Rasulullah SAW dan kedermawanan Abu Bakar, serta kesahajaan Abu Bakar sebagai khalifah berdasarkan materi yang telah dipelajari melalui forum diskusi dan tanya jawab, serta meneladani perilaku Abu Bakar dalam praktik keseharian

1. Meneladani kecintaan Abu Bakar RA terhadap Rasulullah SAW

Tes tulis Essay Apa yang harus kamu lakukan sebagai tanda kecintaan terhadap Rasulullah SAW?

3 x 35 menit

1. Teks cerita kisah Khalifah Abu Bakar RA2. Buku kisah-kisah sahabat Nabi 3. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid. 5, halaman4. Kaset/CD tentang kisah sahabat Nabi5. AlQuraan (juz amma)6. pengalaman guru

2. Meneladani kedermawanan Abu Bakar RA


Siapakah nama budak yang dimerdekakan Abu Bakar RA?

3. Meneladani kesahajaan Abu Bakar RA sebagai khalifah


Sebutkan dua keuntungan orang yang hidup bersahaja!

9.2 Meneladani perilaku Umar bin Khattab RA

Kisah keteladanan Khalifah Umar bin Khattab RA

1. Siswa mengemukakan pendapatnya tentang keberanian Umar bin Khattab dalam menegakkan ajaran Islam dan jiwa pemimpin Umar Bin Khattab berdasarkan materi yang telah dipelajari melalui forum diskusi dan tanya jawab, serta meneladani perilaku Umar bin Khattab dalam praktik keseharian

1. Meneladani keberanian Umar bin Khattab dalam menegakkan ajaran Islam

Tes tulis Essay Umar bin Khattab sangat istiqamah dalam ajaran Islam. Jelaskan apa maksudnya!

3 x 35 menit

1. Teks cerita kisah Khalifah Umar bin Khattab RA2. Buku kisah-kisah sahabat Nabi 3. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid. 5, halaman4. Kaset/CD tentang kisah sahabat Nabi5. AlQuraan (juz amma)6. pengalaman guru

2. Meneladani jiwa kepemimpinan Umar bin Khattab RA

Tes Tulis Jawaban singkat

Jelaskan sifat kepemimpinan Umar bin Khattab RA!



Kompetensi Dasar



Kompetensi



Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen


Mengetahui,


S Y A F R I, S.Pd

NIP. 19641231 198809 1 002


Guru Mapel

_______________________

NIP :




Sekolah : ............................ Kelas : VSemester : 2Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamStandar kompetensi (Fiqih): 10. Mengenal puasa wajib



Kompetensi



Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

10.1 Menyebutkan ketentuan-ketentuan puasa Ramadan

Puasa Ramadan dan puasa sunah

1. Siswa mengemukakan pendapatnya tentang pengertian puasa Ramadan, menyebutkan ketentuan-ketentuan puasa Ramadan dan puasa sunah

1. Menejelaskan pengertian puasa Ramadan


Apa yang kamu ketahui tentang definisi puasa?

3 x 35 menit

1. Teks lafal doa berbuka puasa, lafal makan sahur, dan niat puasa di karton atau papan tulis

2. Gambar peraga tentang tatacara berpuasa yang benar

3. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 5, halaman

4. Pengalaman guru

2. Menyebutkan ketentuan-ketentuan puasa Ramadan dan puasa sunah


Apa saja yang termasuk puasa sunah?

10.2 Menyebutkan himah puasa

Puasa Ramadan dan puasa sunah

1. Siswa mengemukakan pendapatnya tentang hikmah yang dapat dipetik dari puasa Ramadan dan puasa sunah dan mempraktikkan puasa sunah dalam kesempatan lain

1. Mempraktikkan puasa Senin dan Kamis


Puasa dapat mendidik seseorang agar memiliki jiwa sosial, apa maksudnya?

3 x 35 menit

1. Teks lafal doa berbuka puasa, lafal makan sahur, dan niat puasa di karton atau papan tulis

2. Gambar peraga tentang tatacara berpuasa yang benar

3. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 5, halaman

4. Pengalaman guru




Mengetahui,


S Y A F R I, S.Pd

NIP. 19641231 198809 1 002


Guru Mapel

_______________________

NIP :





Mata Pelajaran Pendidikan Agama IslamKelas VI (6) Semester 1




Sekolah : ............................ Kelas : VISemester : 1Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamStandar kompetensi (Alquran) : 1. Mengartikan Alquran surah pendek pilihan




Kompetensi



Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

1.1 Membaca QS Al Qadr dan Al ‘Alaq ayat 1-5

Surah Al Qadr dan Al ‘Alaq ayat 1-5

1. Siswa melafalkan Surah Al Qadr dan Al ‘Alaq secara klasikal, kelompok dan individu sesuai dengan harakat dan makhraj yang benar, serta berlatih melafalkan Surah Al Qadr dan Al ‘Alaq dengan menerapkan hukum bacaan (tajwid) yang benar.

1. Membaca Surah Al Qadr

Tes lisan

Pelafalan Lafalkan Surah Al Qadr dengan harakat dan makhraj yang benar! (Lihat Buku Pendidikan Agama Islam SD jl.6 bab 1)

3 x 35 menit

1. Teks lafal Surah Al Qadr di karton atau papan tulis

2. Buku tajwid3. Buku Pendidikan Agama Islam

jilid 6 bab 1 4. Alquran (juz amma)5. Kaset atau CD tentang cara

baca Alquran6. Pengalaman guru

2. Membaca Surah Al ‘Alaq ayat 1-5

Tes lisan

Pelafalan Lafalkan Surah Al ‘Alaq ayat 1-5 dengan harakat dan makhraj yang benar!(Lihat Buku Pendidikan Agama Islam SD jl. 6 bab 1)

1.2 Mengartikan QS Al Qadr dan Al ‘Alaq ayat 1-5

Surah Al Qadr dan Al ‘Alaq ayat 1-5

1. Siswa berlatih mengartikan Surah Al Qadr dan Al ‘Alaq berdasarkan bimbingan

1. Mengartikan Surah Al Qadr

Tes lisan

Pemaknaan Artikan Surah Al Qadr dengan lengkap!

6 x 35 menit

1. Teks lafal Surah Al Qadr dan Surah Al ‘Alaq berserta artinya pada karton

2. Buku tajwid






Kompetensi



Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

guru, serta melalui forum diskusi mengkaji kandungan dari Surah Al Qadr dan Al ‘Alaq ayat 1-5

3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 6 bab 1

4. Alquran (juz amma)5. Kaset atau CD Alquran6. Pengalaman guru

2. Mengartikan Surah Al ‘Alaq ayat 1-5

Tes lisan

Pemaknaan Artikan Surah Al ‘Alaq ayat 1-5 dengan lengkap!

3. Menerapkan arti/ isi kandungan Surah Al Qadr dan Al Al ‘Alaq ayat 1-5

Tes tulis

Essay Sebutkan isi pokok dari Surah Al Qadr berdasarkan arti dari keseluruhannya!





Sekolah : ............................ Kelas : VISemester : 1Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamStandar kompetensi (Aqidah): 2. Meyakini adanya hari akhir






Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

2.1 Menyebutkan nama-nama hari akhir

Iman kepada hari akhir

1. Melalui forum diskusi dan dan tanya jawab siswa mengemukakan pendapat tentang pengertian hari akhir, dan menyebutkan nama-nama hari akhir secara klasikal, kelompok dan individu berdasarkan penjelasan guru dan bacaan dari buku refensi

1. Menjelaskan pengertian hari akhir

Tes tulis Essay Mengapa disebut hari akhir?

3 x 35 menit

1. Tulisan nama-nama hari akhir di karton atau papan tulis

2. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 6 bab 2

3. Ayat Alquran atau hadis yang berkaitan dengan materi bahan ajar

4. Kaset/CD tentang hari akhir5. Pengalaman guru

2. Menyebutkan nama-nama hari akhir


Sebutkan nama-nama hari akhir yang lain!

Menjelaskan tanda-tanda hari akhir

Iman kepada hari akhir

1. Siswa mengemukakan pendapat menjelaskan tentang tanda-tanda hari akhir melalui forum diskusi, dan menyebutkan contoh tanda kejadian hari akhir secara berkelompok dan individu.

1. Menjelaskan tanda-tanda hari akhir

Tes tulis Essay Bagaimanakah gambaran tanda-tanda hari akhir yang telah dijelaskan dalam Alquran dan hadis Nabi?

3 x 35 menit

1. Gambar peraga tentang kejadian hari akhir

2. Tulisan tanda-tanda hari akhir di karton3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 6

bab 2 4. Ayat Alquran atau hadis yang berkaitan

dengan materi bahan ajar5. Kaset/CD tentang hari akhir6. Pengalaman guru

2. Menyebutkan contoh kejadian hari akhir


Apa yang dimaksud dengan yaumul jaza’’?

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )



Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),

Mengetahui,


S Y A F R I, S.Pd

NIP. 19641231 198809 1 002


Guru Mapel

_______________________

NIP :




Sekolah : ............................ Kelas : VISemester : 1Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamStandar kompetensi (Tarikh) : 3. Menceritakan kisah Abu Lahab , Abu Jahal dan Musailamah Al Kazzab

Kompetensi Dasar



Kompetensi



Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

3.1 Menceritakan perilaku Musailamah Abu Jahal dan Abu Lahab

Kisah Abu Lahab, Abu Jahal dan Musailamah Al Kazzab

1. Siswa berlatih menceritakan kembali kisah Abu Jahal dan Abu Lahab melalui forum diskusi dan tanya jawab, mengemukakan pendapat tentang kekejaman Abu Lahab dan istrinya terhadap Nabi Muhammad SAW, serta menjelaskan kejahatan Abu Jahal terhadap dakwah Nabi Muhammad SAW berdasarkan penjelasan guru dan bacaan dari buku referensi

1. Menjelaskan kekejaman Abu Lahab dan istrinya terhadap Nabi Muhammad SAW

Tes tulis Essay Apa yang menyebabkan Abu Lahab beserta istrinya sangat benci kepada Rasulullah SAW?

6 x 35 menit

1. Teks kisah Abu Lahab 2. Teks kisah Abu Jahal3. Buku Pendidikan Agama

Islam jilid 6 bab 34. Buku kisah-kisah Islami5. Kaset/CD kisah-kisah

Islami6. Alquran (juz Amma)7. Pengalaman guru

2. Menjelaskan kejahatan Abu Jahal terhadap dakwah Nabi Muhammad SAW

Tes tulis Essay Apa tujuan Abu Jahal berbuat jahat terhadap dakwah Nabi Muhammad SAW?





Sekolah : ............................ Kelas : VIMata Pelajaran : Agama IslamSemester : 1Standar kompetensi (Akhlak): 4. Menghindari perilaku tercela




PenilaianAlokasi waktu Sumber BelajarTeknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

4.1 Menghindari

perilaku dengki seperti Abu Lahab dan Abu Jahal

Menghindari perilaku dengki dan sombong

1. Siswa mengemukakan pendapat menjelaskan kedengkian Abu lahab dan Abu Jahal melalui forum diskusi dan tanya jawab, serta menyebutkan kerugian dari sifat dengki dalam praktik keseharian.

1. Menjelaskan kedengkian Abu Lahab dan Abu Jahal

Tes tulis Essay Bagaimanakah bentuk kedengkian Abu Lahab dan Abu Jahal terhadap Rasulullah SAW?

3 x 35 menit

1. Teks kisah Abu Lahab 2. Teks kisah Abu Jahal3. Buku Pendidikan

Agama Islam jilid 6 4. Buku kisah-kisah

Islami5. Kaset/CD kisah-kisah Islami6. Alquran (juz Amma)7. Pengalaman guru

2. Menghindari perilaku dengki dalam kehidupan sehari-hari


Sebutkan bentuk kerugian yang ditimbulkan dari perilaku dengki?

2. Menghindari perilaku bohong dan sombong dalam kehidupan sehari-hari


Berilah contoh bentuk kerugian yang ditimbulkan dari sifat sombong dan bohong?





Sekolah : ............................ Kelas : VISemester : 1Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamStandar kompetensi (Fiqih): 5. Mengenal ibadah bulan Ramadan


Pokok/Pembahasan


Kompetensi



Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

5.1 Melaksanakan tarawih di bulan Ramadan

Ibadah di bulan Ramadan

1. Siswa mengemukakan pendapat menjelaskan tentang pengertian salat tarawih di bulan Ramadan, ketentuan salat tarawih dan keutamaan dari ibadah salat tarawih melaui forum diskusi dan tanya jawab

1.Mempraktikkan/mengamalkan salat tarawih di bulan Ramadan


Berapa rakaat jumlah salat tarawih?

3 × 35 menit

1. Tulisan tatacara salat tarawih dan witir2. Gambar peraga salat tarawih dan witir3. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 6 4. Buku pengajaran salat5. Kaset/CD tentang tatacara salat tarawih dan

witir6. Pengalaman guru

5.2 Melaksanakan tadarus Alquran

Ibadah di bulan Ramadan

1. Siswa mengemukakan pendapat menjelaskan pengertian tadarus Alquran di bulan Ramadan, serta menyebutkan manfaat dari kegiatan tadarus Alquran secara klasikal, kelompok dan individu

1. Melaksanakan tadarus Alquran di bulan Ramadan


Manfaat apa yang dapat dipetik dari ibadah tadarus Alquran?

3 x 35 menit

1. Ayat Alquran atau hadis Nabi yang menjelaskan bahan ajar

2. Buku Pendidikan agama Islam jilid 6 3. Pengalaman guru4. Lingkungan sekitar






Mata Pelajaran Pendidikan Agama IslamKelas VI (6) Semester 2




Sekolah : ............................ Kelas : VISemester : 2Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamStandar kompetensi (Alquran) : 6. Mengartikan surah pendek pilihan



Kompetensi



Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Membaca QS Al Maidah ayat 3 dan Surah Al Hujurat ayat 13

Surah Al Maidah ayat 3 dan Surah Al Hujurat ayat 13

1. Siswa melafalkan Surah Al Maidah ayat 3 dan Al Hujurat ayat 13 secara klasikal, kelompok dan individu sesuai dengan harakat dan makhraj yang benar, serta berlatih melafalkan Surah Al Maidah ayat 3 dan Al Hujurat ayat 13 dengan menerapkan hukum bacaan (tajwid) yang benar.

1.Melafalkan kata dan kalimat Surah Al Maidah ayat 3 dan Surah Al Hujurat ayat 13

Tes lisan Pelafalan Lafalkan Surah Al Maidah ayat 3 dan Surah Al Hujurat ayat 13 dengan harakat dan makhraj yang benar! (lihat Buku Pendidikan Agama Islam SD Jil 6 )

3 x 35 menit

1. Teks lafal Surah Al Maidah ayat 3 dan Surah Al Hujurat ayat 13 di karton atau papan tulis

2. Buku tajwid3. Buku Pendidikan

Agama Islam jilid 6 hal 4. Alquran (juz amma)5. Kaset atau CD tentang


2. Membaca sesuai hukum tajwid Surah Al Maidah ayat 3 dan Surah Al Hujurat ayat 1

Tes lisan Pelafalan Lafalkan Surah Al Maidah ayat 3 dan Surah Al Hujurat ayat 13 dengan menerapkan tajwid yang benar!



6.2 Mengartikan Surah Al Maidah ayat 3 dan Surah Al Hujurat ayat 13

Surah Al Maidah ayat 3 dan Surah Al Hujurat ayat 13

1. Siswa berlatih mengartikan Surah Al Maidah ayat 3 dan Surah Al Hujurat ayat 13 berdasarkan bimbingan guru, serta melalui forum diskusi mengkaji kandungan dari Surah Al Maidah ayat 3 dan Surah Al Hujurat ayat 13

1. Mengartikan kata dan kalimat Surah Al Maidah ayat 3 dan Surah al Hujurat ayat 13

Tes lisan Pemaknaan Artikan Surah Al Maidah ayat 3 dan Surah Al Hujurat ayat 13 dengan lengkap!

6 x 35 menit

1. Teks lafal Surah Al Maidah ayat 3 dan Surah Al Hujurat ayat 13 beserta artinya di karton atau papan tulis

2. Buku tajwid3. Buku Pendidikan

Agama Islam jilid 6 hal 4. Alquran (juz amma)5. Kaset atau CD tentang


2. Menerapkan arti/isi kandungan Surah Al Maidah ayat 3 dan Surah Al Hujurat ayat 13

Tes tulis Essay Sebutkan isi pokok Surah Al Hujurat ayat 13!





Sekolah : ............................ Kelas : VISemester : 2Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamStandar kompetensi (Aqidah) : 7. Meyakini adanya Qada’ dan Qadar



Kompetensi



Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

7.1 Menunjukkan contoh-contoh qada’ dan qadar

Iman terhadap qada’dan qadar

1. Siswa mengemukakan pendapat menjelaskan tentang pengertian qada’ dan qadar melalui forum diskusi dan Tanya jawab, serta menyebutkan contoh-contoh qada’ dan qadar secara individu.

1. Menjelaskan pengertian qada’dan qadar

Tes tulis Essay Apa yang kamu ketahui mengenai pengertian qada’ dan qadar?

3 x 35 menit

1. Ayat Alquran atau hadis Nabi yang berkaitan dengan bahan ajar

2. Buku Pendidikan agama Islam jilid 6


2. Menyebutkan contoh-contoh qada’ dan qadar

Tes tulis Pilihan ganda Ketentuan Allah terhadap hamba-Nya yang dapat berubah disebut…a. Qada’b. Qadarc. Iman

3. Menyebutkan manfaat setia kawan


Apa saja manfaat yang dapat diambil dari perilaku setia kawan?

7.2 Menunjukkan keyakinan terhadap qada’ dan qadar

Iman kepada qada’ dan qadar

1. Siswa menyebutkan cara meyakini adanya qada’ dan qadar, serta menyebutkan contoh sikap dari beriman kepada qada’ dan qadar berdasarkan penjelasan guru dan bacaan dari buku referensi

1. Menyebutkan cara meyakini adanya qada’ dan qadar


Bagaimanakah menyikapi qada’ dan qadar Allah SWT?

3 x 35 menit

1. Ayat Alquran atau hadis Nabi yang berkaitan dengan bahan ajar

2. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 6





Mengetahui,


S Y A F R I, S.Pd

NIP. 19641231 198809 1 002


Guru Mapel

_______________________

NIP :




Sekolah : ............................ Kelas : 2Semester : 2Mata Pelajaran : Agama IslamStandar kompetensi (Tarikh) : 8. Menceritakan kisah kaum Muhajirin dan kaum Ansar



Kompetensi



Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

8.1 Menceritakan perjuangan kaum Muhajirin

Kisah kaum Muhajirin dan kaum Ansar

1. Siswa menceritakan kembali kisah kaum Muhajirin, menjelaskan perjuangan kaum Muhajirin, serta menyebutkan usaha-usaha kaum Muhajirin bersama Rasulullah SAW melalui forum diskusi dan tanya jawab berdasarkan penjelasan guru dan bacaan dari buku referensi

1. Menjelaskan kisah perjuangan kaum Muhajirin

Tes tulis Essay Apa yang mendasari kaum Muahajirin hijrah dari kota Mekah?

3 x 35 menit

1. Teks kisah kaum Muhajirin2. Buku Pendidikan Agama

Islam Jilid 6 3. Buku kisah-kisah Islami4. Kaset/CD kisah-kisah

Islami5. Alquran (juz amma)6. Pengalaman guru

2. Menyebutkan usaha-usaha kaum Muhajirin


Bagaimana usaha kaum Muahajirin untuk melindungi Rasulullah SAW dari kejaran kafir Quraisy?

8.2 Menceritakan perjuangan kaum ansar

Kisah kaum Muhajirin dan kaum Ansar

1. Siswa menceritakan kembali kisah kaum Ansar, menjelaskan perjuangan kaum Ansar, serta menyebutkan usaha-usaha kaum Ansar bersama kaum Muhajirin dan Rasulullah SAW melalui forum diskusi dan tanya jawab berdasarkan penjelasan guru dan bacaan dari buku referensi

1. Menjelaskan kisah perjuangan kaum Ansar

Tes tulis Essay Bagaiman sambutan kaum Ansar terhadap Rasulullah SAW dan rombongannya ketika datang ke

3 x 35 menit

1. Teks kisah kaum Ansar2. Buku Pendidikan Agama


Islami5. Alquran (juz amma)



Madinah? 6. Pengalaman guru

2. Menyebutkan usaha-usaha kaum Ansar


Apa usaha yang dilakukan kaum Ansar untuk menciptakan ukhuwah Islamiyah dengan kaum Muhajirin?


Mengetahui,


S Y A F R I, S.Pd

NIP. 19641231 198809 1 002


Guru Mapel

_______________________

NIP :




Sekolah : ............................ Kelas : VISemester : 2Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamStandar kompetensi (Akhlak) : 9. Membiasakan perilaku terpuji

Kompetensi Dasar



Kompetensi



Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

9.1 Meneladani perilaku kegigihan perjuangan kaum Muhajirin dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan peserta didik

Membiasakan perilaku terpuji

1.Siswa mengungkapkan pendapat menjelaskan tentang kisah kegigihan perjuangan kaum Muahjirin dalam meraih kehidupan yang lebih baik, menunujukkan usaha-usaha kegigihan kaum Muhajirin dalam meraih kehidupan sehari-hari yang lebih baik melalui forum diskusi dan Tanya jawab

1. Menjelaskan kisah kegigihan perjuangan kaum Muhajirin dalam meraih kehidupan yang lebih baik

Tes tulis Essay Jelaskan dengan singkat kisah hijrah Nabi bersama kaum Muhajirin dari kota Mekah!

3 x 35 menit

1. Teks kisah kaum Muhajirin2. Buku Pendidikan Agama


Islami5. Alquran (juz amma)6. Pengalaman guru

2. Meneladani kegigihan usaha-usaha kaum Muhajirin dalam meraih kehidupan sehari-hari yang lebih baik

Tes tulis Pilihan ganda Kaum Muhajirin mendapat sambutan yang tidak baik ketika tiba di kota ...a. Hijazb. Taifc.Madinah





Sekolah : ............................ Kelas : 2Semester : 2Mata Pelajaran : Agama IslamStandar kompetensi (Fiqih) : 10. Mengetahui kewajiban zakat



Kompetensi

Penilaian

Alokasi waktu


Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

10.1 Menyebutkan macam-macam zakat

Hal Zakat 1. Siswa menegemukakan pendapat menjelaskan tentang pengertian zakat melalui forum diskusi, dan menyebutkan macam-macam zakat secara klasikal, kelompok dan individu

1. Menjelaskan pengertian zakat

Tes tulis Essay Apa yang kamu ketahui tentang definisi zakat?

3 x 35 menit

1. Ayat Alquran atau hadis Nabi yang menerangkan bahan ajar2. Buku pendidikan Agama Islam jilid 6 3. Buku Fiqih4.. Pengalaman guru

2. Menyebutkan maca-macam zakat


Sebutkan macam-macam zakat yang telah kamu pelajari!

10.2 Menyebutkan ketentuan zakat fitrah

Hal zakat 1. Siswa mengemukakan pendapat menjelaskan definisi zakat fitrah melalui forum diskusi dan tanya jawab, menyebutkan ketentuan zakat fitrah, dan

1. Menjelaskan pengertian zakat fitrah

Tes tulis Essay Jelaskan definisi zakat fitrah menurut syariat Islam!

3 x 35 menit

1. Tulisan tentang ketentuan zakat fitrah di karton2. Ayat Alquran atau hadis Nabi yang berkaitan dengan bahan ajar3. buku Pendidikan

menyebutkan manfaat zakat fitrah. Agama Islam jilid 6



2. Menyebutkan ketentuan zakat fitrah


Berapa ukuran wajib zakat fitrah dikeluarkan?

4. Buku Fiqih5. Pengalaman guru

3. Melaksanakan zakat fitrah

Tes tulis Pilihan ganda Kapankah waktu yang disunahkan untuk mengeluarkan zakat fitrah?

4. Menyebutkan manfaat zakat fitrah


Sebutkan dua manfaat dari mengeluarkan zakat fitrah!


Mengetahui,


S Y A F R I, S.Pd

NIP. 19641231 198809 1 002


Guru Mapel

_______________________

NIP :


Silabus pai 1 sd 6

Documents