Home > Documents > SEMARANG, 30 JAN 2017 -...

SEMARANG, 30 JAN 2017 -...

Date post: 06-Feb-2018
Category:
Author: phamcong
View: 221 times
Download: 0 times
Share this document with a friend
Embed Size (px)
of 39 /39
PEKERTI DOSEN UNIMUS SEMARANG, 30 JAN 2017 KOPWIL 6
Transcript
  • PEKERTI DOSEN UNIMUS

    SEMARANG, 30 JAN 2017

    KOPWIL 6

  • CAPAIAN PEMBELAJARAN

    PESERTA AKAN MAMPU

    MERUMUSKAN BERBAGAI

    TAKSONOMI TUJUAN PEMBELAJARAN,

    TERUTAMA BAGI MATA KULIAH YANG

    DIAMPU

    PENI-TIM PEKERTI KOPWIL VI 2

    KOPWIL 6

  • I

    KONSEP TAKSONOMI TUJUAN

    PEMBELAJARAN

    PENI-TIM PEKERTI KOPWIL VI 3

  • TUJUAN PEMBELAJARAN

    DEFINISI UMUM:

    Tujuan yang menggambarkan pengetahuan,

    kemampuan, keterampilan dan sikap yang

    harus dimiliki oleh peserta didik sebagai

    akibat dari hasil pembelajaran yang

    dinyatakan dalam bentuk tingkah laku

    (behavior) yang dapat diamati dan diukur

    PENI-TIM PEKERTI KOPWIL VI 4

  • MACAM TUJUAN PEMBELAJARAN

    1. CAPAIAN

    PEMBELAJARAN

    (CP)

    2. KEMAMPUAN

    AKHIR yang

    Diharapkan

    (KA)

    PENI-TIM PEKERTI KOPWIL VI 5

    CP DIJABARKAN MENJADI

    BEBERAPA KA

  • CP DAN KA

    CP

    BERSIFAT UMUM

    CP MK DICAPAI SETELAH MHS MEMPELAJARI SELAMA 1 SMT

    KK OPERASIONAL & TERUKUR

    KA

    BERSIFAT KHUSUS

    PENJABARAN DARI CP

    MENYANGKUT 1 POKOK BAHASAN/TOPIK BAHAN KAJIAN

    KATA KERJA OPERASIONAL, DAPAT DIAMATI &TERUKUR

    PENI-TIM PEKERTI KOPWIL VI 6

  • 3 HAL POKOK YANG HARUS

    DIPERHATIKAN DOSEN

    DALAM MERUMUSKAN KA

    1. MEMPELAJARI KURIKULUM

    2. MEMPELAJARI TIPE-TIPE HASIL BELAJAR

    3. MEMPELAJARI CARA MERUMUSKAN TUJUAN PEMBELAJARAN AGAR ISI JELAS DAN DAPAT DICAPAI MAHASISWA SETELAH MEMPELAJARI POKOK BAHASAN TSB

    PENI-TIM PEKERTI KOPWIL VI 7

  • LANGKAH MENYUSUN KA

    1. MEMBUAT CP MATA KULIAH:

    SELARAS DENGAN CP LULUSAN

    2. MENJABARKAN CP MENJADI

    BEBERAPA KA YANG JELAS, DAPAT

    DIAMATI, TERUKUR, MENUNJUKKAN

    PERUBAHAN TINGKAH LAKU

    PENI-TIM PEKERTI KOPWIL VI 8

  • MENYUSUN CP/KA

    1. AUDIENCE : mahasiswa

    2. BEHAVIOR : Tiingkah laku akhir, setelah mahasiswa mengalami proses pembelajaran

    3. CONDITION : Kondisi atau situasi yang dikenakan kepada mahasiswa pada saat mhs mendemostrasikan tingkah laku akhir

    4. DEGREE : Tingkat keberhasilan yang dituntut (%/angka)

    PENI-TIM PEKERTI KOPWIL VI 9

  • CONTOH TUJUAN

    PEMBELAJARAN

    MAHASISWA (A) AKAN DAPAT

    MENGGUNAKAN (B) DENGAN 100%

    BENAR (D) PROGRAM MICROSOFT

    OFFICE UNTUK MEMBUAT DATA (C)

    DALAM MATA KULIAH TIK

    PENI-TIM PEKERTI KOPWIL VI 10

  • CONTOH CP

    TUNJUKKAN KOMPONEN ABCD

    DALAM CONTOH CP BERIKUT:

    Mahasiswa akan dapat

    mendemonstrasikan lompat tinggi

    gaya flop tanpa kesalahan

    PENI-TIM PEKERTI KOPWIL VI 11

  • HINDARI KATA KERJA TIDAK

    TERUKUR

    1. MEMAHAMI

    2. MENGERTI

    3. MENGETAHUI

    PENI-TIM PEKERTI KOPWIL VI 12

  • SISTEM PEMBELAJARAN

    PENI-TIM PEKERTI KOPWIL VI 13

    K

    U

    R

    I

    K

    U

    L

    U

    M

    pc

    PERENCANAAN

    RANCANGAN

    PEMBELAJARAN

    Taksonomi

    Tujuan

    Instruksional

    (Kompetensi)

    Peta

    Kompetensi/

    CP/LO

    RPSKontrak

    Pembelajaran

    R

    E

    K

    O

    N

    S

    T

    R

    U

    K

    S

    I

    M

    K

    PERBAIKAN PERANGKAT & PROSES PEMBELAJARAN

    PELAKSANAAN

    DOSEN

    PROSES &

    EVALUASI Sar

    ana

    Mhs

    PEMBELAJARAN SCL

    Ketrampilan

    mengajar

    Etika

    Pembelajaran

    Teori

    mengajar

    Metode

    Instruksional &

    PraktikumMotivasi

    EVALUASI

    Teknik

    Penilaian

    Media

    Alternative

    assesment

    Instruksional

    Research

    IPKIPD

    PTK

    Sumber: P3AI ITS

    KOPWIL 6

  • passion

    DOSEN PROFESIONAL WAJIB MELAKUKAN

    PERENCANAAN PEMBELAJARAN DENGAN BAIK

    KOPWIL VI

    JATENG

    14PENI-TIM PEKERTI KOPWIL VI

  • II.TAKSONOMI TUJUAN

    PEMBEJARAN KOGNITIF

    PENI-TIM PEKERTI KOPWIL VI 15

  • KAWASAN TUJUAN

    PEMBELAJARAN

    AFEKTIF

    PSIKOMOTOR

    KOGNITIF

    PENI-TIM PEKERTI KOPWIL VI 16

    KOPWIL VI

    JATENG

  • Tujuan Ranah Kognitif:

    berorientasi pada kemampuan berfikir,

    mencakup kemampuan intelektual yang

    sederhana, yaitu mengingat sampai pada

    kemampuan memecahkan suatu masalah.

    KOPWIL VI

    JATENG

    17PENI-TIM PEKERTI KOPWIL VI

  • TAKSONOMI KOGNITIF BLOOM

    PENI-TIM PEKERTI KOPWIL VI 18

    Mengidentifikasi

    Menyebutkan

    Menunjukkan

    Memberikan

    nama

    Menyusun daftar

    Menggarisbawahi

    Menjodohkan

    Memilih

    Memberikan

    definisi

    Menyatakan

    dll

    Menjelaskan

    Menguraikan

    Merumuskan

    Merangkum

    Mengubah

    Memberikan contoh

    Menyadur

    Meramalkan

    Menyimpulkan

    Memperkirakan

    Menerangkan

    Menarik kesimpulan

    Meringkas

    Mengenbangkan

    Membuktikan

    Mendemonstrasikan

    Menghitung

    Menghubungkan

    Memperhitungkan

    Membuktikan

    Menghasilkan

    Menunjukkan

    Melengkapi

    Menyediakan

    Menyesusaikan

    Menemukan

    dll

    Memisahkan

    Menerima

    Menyisihkan

    Memilih

    Membandingkan

    Mempertentangk

    an

    Membagi

    Membuat

    diagram/skema

    Menunjukkan

    hub antara

    dll

    Mengkategorikan

    Mengkombinasikan

    Mengarang

    Menciptakan

    Mendesain

    Mengatur

    Menyusun kembali

    Merangkaikan

    Menghubungkan

    Menyimpulkan

    Merancangkan

    Membuat pola

    dll

    Memperbandingkan

    Menyimpulkan

    Mengkritik

    Mengevaluasi

    Memberikan

    argumentasi

    Menafsirkan

    Membahas

    Menyimpulkan

    Memilih antara

    Menguraikan

    Membedakan

    Melukiskan

    Mendukung

    Menyokong

    Menolak

    dll

    C1 C2 C3C4 C5 C6

  • TAKSONOMI KOGNITIF BLOOM

    TAKSO

    NOMI

    MENUNTUT MHS

    MAMPU

    C1 MENGINGAT (RECALL)

    INFORMASI YANG TELAH

    DITERIMA SEBELUMNYA

    FAKTA, TERMINOLOGI,

    RUMUS, STRATEGI

    PEMECAHAN MASALAH, DLL

    CONTOH: MHS AKAN DAPAT MENYEBUTKAN ......

    C2 MENJELASKAN INFORMASI

    YANG TELAH DIKETAHUI

    DENGAN KATA-KATA

    SENDIRI

    CONTOH:

    MHS AKAN DAPAT

    MENJELASKAN.....

    NOTE KATA KERJA C1-C2 TIDAK BOLEH DIGUNAKAN, SEBAB

    TIDAK DAPAT DIUKUR, YAITU MEMAHAMI, MENGERTI,

    MENGETAHUI

    C3 MENERAPKAN INFORMASI

    YANG TELAH DIPELAJARI KE

    DALAM SITUASI LAIN/BARU

    CONTOH;

    MHS AKAN DAPAT

    MENGGUNAKAN PROSEDUR

    ANALISIS BAKU MUTU AIR

    LIMBAHPENI-TIM PEKERTI KOPWIL VI 19

    KOPWIL 6

  • TAKSONOMI KOGNITIF BLOOM

    TAKSO

    NOMI

    MENUNTUT MHS

    MAMPU

    C4 MENGINDENTIFIKASI,

    MEMISAHKAN DAN

    MEMBEDAKAN SUATU

    FAKTA, KONSEP DLL

    CONTOH:

    MHS AKAN DAPAT MEMBUAT

    DIAGRAM.......

    C5 MENGKOMBINASIKAN

    BAGIAN KE DALAM

    STRUKTUR YANG LEBIH

    BESAR, DAN MEMBUAT

    KESIMPULAN

    CONTOH:

    MHS AKAN DAPAT

    MEMFORMULASIKAN OBAT

    GATAL MUJARAB

    C6 MEMBUAT PENILAIAN DAN

    KEPUTUSAN

    CONTOH:

    MHS AKAN DAPAT MEMBUAT

    EVALUASI .....

    PENI-TIM PEKERTI KOPWIL VI 20

    KOPWIL 6

  • 21

    Verbal Information

    Intellectual Skills

    Cognitive Strategi

    Motor Skills

    Attitudes

    TAKSONOMI TUJUAN menurut GAGNE

    PENI-TIM PEKERTI KOPWIL VI

    KOPWIL 6

  • 22

    Tingkat Perilaku Jenis Materi

    Fakta Konsep Prosedur Prinsip

    Menemukan

    (Find) --- -- -- X

    Menggunakan

    (Use) --- X X X

    Mengingat

    (Remember) X X X X

    COMPONENT DISPLAY THEORY (CDT)(Merill)

    Cocok untuk mengajarkan satu gagasan/rumus

    PENI-TIM PEKERTI KOPWIL VI

    KOPWIL 6

  • 23

    Mengidentifikasi (Identify)

    Menyebutkan (Name)

    Menjelaskan (Describe)

    Membentuk (Construct)

    Menyusun (Order)

    Mendemonstrasikan (Demonstrate)

    TAKSONOMI TUJUAN KOGNITIF Gerlach & Sullivan

    PENI-TIM PEKERTI KOPWIL VI

    KOPWIL 6

  • TUJUAN KOGNITIF GAGNE, MERILL & GERLACH

    BLOOM GAGNE MERILL GERLACH

    Pengetahuan

    Pemahaman

    Informasi

    Verbal

    Mengingat

    (remember)

    Mengidentifikasi

    (ientify)

    Menyebut

    (name)

    Menjelaskan

    (Describe)

    Penerapan

    Analisis

    Sintesis

    Evaluasi

    Intelectual Skill Menggunakan

    (use)

    Menemukan

    (find)

    Membentuk

    (construct)

    Menyusun

    (order)

    Mendemonstras

    ikan

    (demonstrate)

    Strategi

    Kognitif

    PENI-TIM PEKERTI KOPWIL VI 24

    KOPWIL 6

  • III.

    TAKSONOMI PEMBELAJARAN

    AFEKTIF

    PENI-TIM PEKERTI KOPWIL VI 25

  • Tujuan Ranah Afektif:

    Berorientasi pada kemampuan yang

    berhubungan dengan perasaan, emosi,

    sistem nilai dan sikap hati yang

    menunjukkan penerimaan atau penolakan

    terhadap sesuatu.

    26PENI-TIM PEKERTI KOPWIL VI

    KOPWIL 6

  • TAKSONOMI AFEKTIF BLOOM

    PENI-TIM PEKERTI KOPWIL VI 27

    Menanyakan

    Memilih

    Mengikuti

    Menjawab

    Melanjutkan

    Memberi

    Menyatakan

    Menempatkan

    dll

    Melaksanakan

    Membantu

    Menyatakan diri

    Menyambut

    Menolong

    Mendatangi

    Melaporkan

    Menyumbangkan

    Menyesuaikan diri

    Berlatih

    Menampilkan

    Membawakan

    Mendiskusikan

    Menyelesaikan

    Menyatakan

    persetujuan

    Mempraktekkan, dll

    Menunjukkan

    Melaksanakan

    Menyatakan

    pendapat

    Mengikuti

    Mengambil prakarsa

    Memilih

    Ikut serta

    Menggabungkan diri

    Mengundang

    Mengusulkan

    Membela

    Menuntun

    Membenarkan

    Menolak

    Mengajak

    dll

    Merumuskan

    Berpegang pada

    Mengintegrasikan

    Menghubungkan

    Mengaitkan

    Menyusun

    Mengubah

    Melengkapi

    Menyempurnakan

    Menyesuaikan

    Menyamakan

    Mengatur

    Memperbandingkan

    Mempertahankan

    Memodifikasikan

    dll

    Bertindak

    Menyatakan

    Memperlihatkan

    Mempraktekkan

    Melayani

    Mengundurkan diri

    Membuktikan

    Menunjukkan

    Bertahan

    Mempertimbangkan

    Mempersoalkan

    dll

    A1 A2 A3A4 A5

  • IV.

    TAKSONOMI TUJUAN

    PEMBELAJARAN PSIKOMOTORIK

    PENI-TIM PEKERTI KOPWIL VI 28

  • Tujuan Ranah Psikomotorik:

    Berorientasi pada keterampilan motorik

    yang berhubungan dengan anggota tubuh,

    atau tindakan.

    29PENI-TIM PEKERTI KOPWIL VI

    KOPWIL 6

  • TAKSONOMI PSIKOMOTOR

    BLOOM

    30

    MEMILIH

    MEMBEDAKA

    N

    MEMPERSIAP

    KAN

    MENYISIHKA

    N

    MENUNJUKK

    AN

    MENGIDENT

    IFIKASIKAN

    MENGHUBU

    NGKAN

    MEMULAI

    MENGAWALI

    BEREAKSI

    MEMPERSIAP

    KAN

    MEMPRAKAR

    SAI

    MENANGGA

    PI

    MEMPERTUNJ

    UKKAN

    MEMPRAKTEK

    KAN

    MEMAINKAN

    MENGIKUTI

    MENGERJAKA

    N

    MEMBUAT

    MENCOBA

    MEMPERLIHA

    TKAN

    MEMASANG

    MEMBONGK

    AR

    MENGOPERASIKA

    N

    MEMBANGUN

    MEMASANG

    MEMBONGKAR

    MEMPERBAIKI

    MELAKSANAKAN

    MENGERJAKAN

    MENYUSUN

    MENGGUNAKAN

    MENGATUR

    MENDEMONSTRA

    SIKAN

    MEMAINKAN

    MENANGANI

    MEMILIH

    MEMBEDAKAN

    MENYISIHKAN

    MENUNJUKKAN

    MENGIDENTIFIKA

    SIKAN

    MENGHUBUNGK

    AN

    P1 P2 P3P4 P5

    MENGUBA

    H

    MENGADA

    PTASIKAN

    MENGATU

    R KEMBALI

    MEMBUAT

    VARIASI

    MERAN

    CANG

    MENYUS

    UN

    MENCIP

    TAKAN

    MENDES

    AIN

    MENGK

    OMBINA

    SIKAN

    MENGA

    TUR

    MERENC

    ANAKA

    N

    P6 P7

  • TAKSONOMI PSIKOMOTOR HARROW

    PENI-TIM PEKERTI KOPWIL VI 31

    Mengikuti

    Menirukan

    Menjiplak

    Mereplikasi

    Mencetak

    dengan pola

    Merakit

    Mempraktekkan

    Membuat

    Mengulangi

    Mengikuti

    Memegang

    Menggambar

    Mengucapkan

    Mengoperasikan

    Membungkus

    Memasang

    Membongkar

    Memperbaiki

    Menyusun

    Merakit

    Merangkai

    Memainkan

    Mendemonstrasikan

    dll

    Melakukan gerak

    dengan benar

    Melakukan gerak

    dengan teliti

    Melakukan gerak

    terukur

    Membuat

    variasi

    Mengkombin

    asi gerak

    Mengadaptasi

    kan berbagai

    gerak

    Mengatur

    dll

    Mengorganisasi gerak

    dengan sempurna

    Melakukan gerak dengan

    wajar

    Melakukan gerak dengan

    spontan

    Melakukan gerak dengan

    cepat

    dll

    P1 P2 P3P4 P5

  • V.

    INTEGRASI TUJUAN

    PEMBELAJARAN

    PENI-TIM PEKERTI KOPWIL VI 32

  • 33

    Integrasi Tujuan Dalam Pembelajaran

    Aspek Kognitif, Afektif, dan Psikomotor bukan merupakan hal yang saling terpisah, tetapi

    saling melengkapi

    Psikomotor

    Afektif Kognitif

    PENI-TIM PEKERTI KOPWIL VI

    KOPWIL 6

  • (capaian pembelajaran)

    dirumuska

    n dalam

    KONSEP

    LULUSAN

    PROFIL

    LULUSAN

    MUTU

    LULUSAN &

    RELEVANSI

    termuat

    dalamVisi dan

    Misi

    dicapa

    i

    denga

    nPROGRAM AKADEMIK

    utamany

    a dalam

    dicapa

    i

    denga

    n

    Strategi

    Pembelajaran

    (SCL)

    Pengaturan

    Bahan Kajian

    (Peta

    Keilmuan)

    hard

    skills

    soft

    skills

    mendukung &

    melengkapi

    [email protected]

    KOMPETENSI LULUSAN

    34PENI-TIM PEKERTI KOPWIL VI

  • Contoh rumusan Capaian Pembelajaran

    Diberikan suatu bangun datar segitigasiku-siku (C), Mahasiswa (A) diharapkan dapat menghitungpanjang sisi miringnya (B) dengantepat (D)

    35PENI-TIM PEKERTI KOPWIL VI

  • CONTOH

    RANAH PERILAK

    U YG

    AKAN

    DIUKUR

    KATA KERJA

    OPERASIO

    NAL

    CP

    KOGNITIF PEMAHAM

    AN (C2)

    MENJELASKA

    N/MERANGK

    UM

    MHS AKAN DAPAT

    MENJELASKAN

    GIZI BURUK DAN

    GIZI SEIMBANG

    DENGAN BENAR

    PENERAPA

    N (C3)

    MENGHITUN

    G

    MHS AKAN DAPAT

    MENGHITUNG

    ASUPAN GIZI

    PASIEN DM

    DENGAN TEPAT 36PENI-TIM PEKERTI KOPWIL VI

  • CONTOH

    RANAH PERILAK

    U YG

    AKAN

    DIUKUR

    KATA KERJA

    OPERASIO

    NAL

    CP

    PSIKOMOT

    OR

    KETEPATA

    N

    GERAKAN

    (P3)

    MENGGUNA

    KAN

    DENGAN

    LANCAR

    MHS DAPAT

    MENGUKUR

    TEKANAN DARAH

    MENGGUNAKAN

    STETOSKOP

    DENGAN LANCAR

    MENIRU

    (P1)

    MENGULANG

    I

    MHS DAPAT

    MENGULANGI

    GERAKAN

    MENOLONG

    KELAHIRAN BAYI 37PENI-TIM PEKERTI KOPWIL VI

  • CONTOH

    RANAH PERILAK

    U YG

    AKAN

    DIUKUR

    KATA KERJA

    OPERASIO

    NAL

    CP

    AFEKTIF PEMBERIA

    N RESPON

    (A2)

    BERPARTISIPASI

    MENDISKUSIKA

    N

    MEMATUHI

    MHS BERSEDIA

    MENDISKUSIKAN

    MASALAH

    ASUHAN

    KEPERAWATAN

    APABILA DIMINTA

    PENGORG

    ANISASIAN

    (A4)

    MEMFORMUL

    ASIKAN

    MEMILIH

    MEMUTUSKA

    N

    MHS DAPAT

    MEMFORMULASIK

    AN ASUPAN GIZI

    PASIEN TB

    38PENI-TIM PEKERTI KOPWIL VI

  • TUGAS

    MEMBUAT RUMUSAN CAPAIAN

    PEMBELAJARAN DENGAN

    MENGINTEGRASIKAN RANAH

    KOGNITIF, AFEKTIF DAN PSIKOMOTOR

    SETELAH MENYELESAIKAN MATA KULIAH

    INI MAHASISWA KEBIDANAN AKAN

    DAPAT.........................................................................

    ......................................................................................

    .....................................................

    39PENI-TIM PEKERTI KOPWIL VI


Recommended