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S I G N I F I C A C I O N E S D E P E R T E N E N C I A ... · PDF fileLa juventud, para...

Date post:14-Oct-2018
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    S I G N I F I C A C I O N E S D E P E R T E N E N C I A I N S C R I P C I O N E S Y F I S U R A S

    Resumen

    En este trabajo se analiza la condicin crtica de los jvenes en la sociedad global.A partir de las condiciones de desempleo, exclusin educativa, pobreza ymarginacin, se analizan los efectos que estos problemas han generado a los jve-nes. Se presentan algunas caractersticas de los dos principales tipos de jvenesque existen en la actualidad: los jvenes incorporados y los jvenes disidentes. Porltimo, se analiza el extravo de la juventud al mostrar la dificultad para planteare impulsar propuestas de transformacin social.

    Abstract

    This text analyze is the critical condition of the young people in the global society.Parting from the conditions of unemployment, educative exclusion, poverty andmarginal situation, itself analyze the effects that its problems haven the youngpeople. The show ame characteristics of the two types principales of youngers:the incorporated young and disident young. Last analize the errors of youth andthe difficulties from to expound and to impel proposeal of social transformation.

    Jvenes frente al abismo

    Ral Enrique Anzalda Arce*

    * Profesor-investigador de la Universidad Pedaggica Nacional. Direccin electrni-ca: [email protected]

    TRAMAS 24 UAM-X MXICO 2006 PP. 105-134

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    Hablar de juventud es ubicarnos en un plano bastante abstracto ygeneral, que deja de lado la complejidad y diversidad de los modosde ser de los sujetos que se engloban con este trmino. En esa dimen-sin de generalidad, la juventud es entendida como la manifestacinsociocultural de una etapa de la vida previa a la edad adulta. Unaambigua fase de transicin que inicia con la adolescencia y que debe-r culminar con una supuesta madurez en la que el sujeto terminapor adaptarse a las exigencias de la vida social y laboral, asumiendolos roles de trabajador, ciudadano, cnyuge, padre de familia, consu-midor, etctera.

    La juventud, para Erikson (1974) es una etapa marcada por unamoratoria psicosocial en la que un sujeto, que ha alcanzado la madu-racin biosexual, ha de retardar su capacidad para procrear, a fin deprepararse para entrar al campo laboral. Es una etapa en la que con-vencionalmente se espera que el sujeto estudie una carrera profesio-nal, ensaye roles y culmine con su insercin en un trabajo que lepermita lograr la independencia socioeconmica de su familia deorigen y establezca una familia propia. Esta concepcin de juventudes establecida desde la convencin del mundo adulto a partir de sig-nificaciones imaginarias instituidas, que marcan un referente iden-titario ideal al que se espera que los jvenes tiendan. Sin embargo,el proceso de construccin identitaria de la juventud est signadopor mltiples contradicciones que provienen de factores econmi-

    Estoy desesperadosta es mi frustracinMe veo aqu esperandopor nuestra destruccinMalditos asesinosque en nombre de la cienciainventan proyectilespara volar la tierraQuin es ms peligroso?Ellos o nosotros?

    Masacre 68, Ellos o nosotros

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    cos, polticos y socioculturales, que alejan a estos sujetos de los patro-nes convencionales.

    El presente trabajo es una reflexin acerca de las condiciones enque los jvenes intentan insertarse en la compleja sociedad en quevivimos.

    Construccin social de la juventud

    La concepcin convencional de la juventud se centra fundamental-mente en definir al joven a partir de parmetros biolgicos enmarcadosen periodos de edad ambiguamente determinados. Esta concepcinadolece de pensar al sujeto como un organismo que se desarrolla endiversas etapas dentro de un continuo temporal ahistrico, en el quela cultura y las condiciones sociales tienen poca injerencia.

    Contrario a esta concepcin convencional, entendemos por ju-ventud una categora histrica, una construccin cultural que aludea la forma en que cada sociedad organiza la transicin de los sujetosde la infancia a la edad adulta. Este proceso es acompaado por unaserie de significaciones imaginarias que instituyen formas de ser, va-lores y concepciones acerca de lo que se espera de los sujetos que seencuentran en este trayecto.

    Cabe sealar que no todas las sociedades abren un particular es-pacio temporal para esta transicin de la niez al sujeto adulto. Asi-mismo, las sociedades que s consideran esta fase, la dotan decontenidos y sus formas de expresin que pueden ser sumamentevariables, incluso dentro de una misma sociedad. As vemos que laconcepcin de juventud y sus manifestaciones puede ser distinta paralos diferentes estratos socioculturales que la componen. Esto demues-tra el carcter histrico y cultural de la juventud y sus contenidos.

    A pesar de esta heterogeneidad, podemos sealar que en Occi-dente, la juventud, como hoy la conocemos, es fundamentalmenteuna invencin de la posguerra (Reguillo, 2000:21). Aparece en uncontexto en el que los pases vencedores con un desarrollo industrialy econmico considerable, parecan acceder a condiciones de vidafavorables para una buena parte de su poblacin, lo que impona un

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    estilo de vida caracterizado por el abundante consumo de mercan-cas. Los valores y los patrones sociales del consumismo se difundanhacia los pases perifricos como la forma de vida ideal. En este con-texto los diversos sectores de la sociedad (nios, jvenes, adultos;hombres y mujeres) se convertan en blanco de mercancas especfi-cas y por tanto se buscaba constituirlos en sujetos de consumo de pro-ductos particulares.

    A la par de las estrategias mercantiles de instaurar sectores especfi-cos de consumidores, se instauraban discursos que abogaban por lasingularidad de los sujetos de cada sector. As, por ejemplo, aparecan losdiscursos a favor de los derechos de los nios, de los jvenes y de lasmujeres, principalmente. stos reivindicaban la existencia particularde cada uno de estos sujetos, que adems se convirtieron en objetos deestudio especficos para las ciencias sociales. Tal es el caso en especialde los jvenes.

    Por otra parte, en el campo educativo, se afianzaba el discursopsicopedaggico que intentaba orientar, a partir de los conocimientospsicolgicos, los procesos de enseanza-aprendizaje. Estos discursosreiteraron y especificaron, cada vez ms, las diferencias entre nios,adolescentes y jvenes, con la presunta intencin de intervenir cien-tficamente en la educacin, adecuando las estrategias educativas ala edad y a las caractersticas psicolgicas de los sujetos, con el objeti-vo de disminuir las deficiencias de aprendizaje y hacer ms eficientela enseanza.

    [...] la educacin se fue convirtiendo cada vez ms en una empresapsicolgica [...] se identific al sujeto que haba de ser educado como unconglomerado de atributos definidos estadsticamente [...] como atri-butos del individuo en las formas de personalidad, afecto, sensibilida-des perceptivas y cognicin (Fendler, 2000:68).

    De hecho, la concepcin de juventud en las sociedades industria-les alude principalmente al sector de la poblacin que se encuentraestudiando, preparndose para su insercin laboral. Como prototipoideal se asoci a la juventud con el estudio y se promovi la identidadestudiantil como modelo identitario. Sin embargo, en la actualidad,

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    las condiciones sociales han convertido a la educacin, especialmente ala educacin media superior y superior, en un espacio cada vez mselitista y restringido, de manera que los jvenes enfrentan el reto deconstruir otros referentes identitarios distintos al de ser estudiantes.

    Otro factor que contribuy a conformar la concepcin de juven-tud en nuestras sociedades, fue la aparicin del los llamados movi-mientos juveniles de la posguerra. stos cobran importancia por sucarcter contestatario que pona de manifiesto las crisis latentes delcapitalismo industrial. El descontento frente a los valores tradiciona-les de la familia, la escuela y la iglesia, a la par de la inconformidadpor las guerras imperialistas (especialmente en Vietnam), marcaronprimero la asuncin de actitudes rebeldes y despus francos movi-mientos de protesta que desencadenaron una reaccin de protestageneralizada en 1968, ao en el que hubo diversas manifestacionesjuveniles en ms de 50 pases, entre los que destacamos las protestasde Pars, en mayo, y las de Mxico, en septiembre y octubre (quedesemboc en la terrible masacre en la Plaza de Tlatelolco).

    La concepcin prototpica del joven como estudiante rebeldeprximo a madurar para incorporarse al mercado de trabajo, se havisto seriamente trastocada por las alarmantes condiciones socialesde pauperizacin, desempleo y menores oportunidades de estudio.Los jvenes de hoy han tenido que transformarse para hacer frente aldesvanecimiento de los referentes de integracin social y a las condi-ciones de marginacin en las que los coloca el capitalismo global.

    Condiciones excluyentes de la globalizacin

    La globalizacin surge al instaurar un modelo de produccin flexibleapuntalado en los avances tecnolgicos que han permitido el fraccio-namiento del proceso productivo y la diversificacin de los centrosde produccin. Paralelamente a estos cambios en la produccin, seha implantado una poltica neoliberal que, entre otras cosas, obliga alos pases a firmar tratados de libre comercio en condiciones desven-tajosas para los ms dbiles, abandonar las polticas del Estado Bene-factor y privatizar la mayor parte de las empresas estratgicas, de

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    seguridad social y educacin. Se ha instaurado un capitalismo salvajeque sin misericordia ha establecido una devastacin social a fin deelevar al mximo las ganancias de las cada vez ms reducidas litesque dominan la produccin, el mercado y las finanzas. A la par quelas lites multi

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