Rpp Xi Genap

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : FISIKAKelas / Semester: XI / GenapPeminatan: MIAPokok: DINAMIKA ROTASI dan KESEIMBANGAN BENDA TEGARAlokasi Waktu: 3 X 5 JP

A. Kompetensi Inti ( K I )

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.KI 2 : Mengembangkan perilaku ( jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro aktif ) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan duniaKI 3 :Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.KI 4 :Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan diri yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuanB. Kompetensi Dasar dan Indikator1.1 Bertambahnya keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik gerak, fluida, kalor dan optik2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah ( memiliki rasa ingin tahu, obyektif, jujur, teliti, cermat, tekun, hati-hati, bertanggung jawab, terbuka, kritis, kreatif, inovatif, dan peduli lingkungan ) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi2.2 Menghargai kerja individu dan dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan3.6 Menerapkan konsep torsi, momen inersia, titik berat, dan momentum sudut pada benda tegar (statis dan dinamis) dalam kehidupan sehari-hariIndikator : Memformulasikan hubungan antara konsep torsi, momentum sudut, dan momen inersia berdasarkan hukum II Newton serta penerapannya dalam masalah benda tegar 4.6 Merencanakan dan melaksanakan percobaan titik berat dan keseimbangan benda tegarIndikator : Merencanakan dan melaksanakan percobaan titik berat dan keseimbangan benda tegar

C. TUJUAN PEMBELAJARANSetelah melaksanakan proses belajar mengajar, peserta didik diharapkan dapat : Memformulasikan pengaruh torsi pada sebuah benda dalam kaitannya dengan gerak rotasi benda tersebut Mengungkap analogi hubungan hukum II Newton tentang gerak translasi dan gerak rotasi Memformulasikan momen inersia untuk berbagai bentuk benda tegar Memformulasikan hukum kekekalan momentum sudut pada gerak rotasi Menganalisis masalah dinamika rotasi benda tegar untuk berbagai keadaan Menganalisis gerak menggelinding tanpa slip Menganalisis masalah keseimbangan benda tegar untuk berbagai keadaan Menerapkan konsep titik berat benda dalam kehidupan sehari-hari Merencanakan dan melaksanakan percobaan titik berat dan keseimbangan benda tegar Mengolah dan menyajikan data hasil percobaan titik berat dan keseimbangan benda tegar Menyajikan hasil percobaan titik berat dan keseimbangan benda tegar

D. Materi PembelajaranFakta: Konsep: Prinsip: Prosedur: Percobaan menentukan titik berat benda homogeny dan tidak homogen

E. Metode Pembelajaran Demonstrasi Eksperimen Diskusi kelompok Tanya Jawab

F. Media, Alat, dan Sumber Belajar Media: Cetak dan elektronik Alat: Karet, pegas, neraca pegas , mistar, statif, beban Sumber belajar: Buku pegangan Fisika jilid 2 B, Marthen Kanginan ;Erlangga ; halaman 1 63 ; Buku penunjang aktifitas peserta didik , dan handout

G. Langkah-Langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan KesatuRincian KegiatanWaktu

Pendahuluan Merefleksi hasil kompetensi dasar ( KD ) sebelumnya tentang impuls dan momentum Menjelaskan kaitan gerak lurus dan gerak melingkar dalam satu dimensi, hukum kekekalan momentum ( KD sebelumnya ) dengan dinamika rotasi dan keseimbangan benda tegar Menyampaikan tujuan pembelajaran Bertanya mengapa pemain acrobat yang saling bertumpukan tidak jatuh ? Melaksanakan pretes tentang dinamika rotasi

20 menit

Kegiatan IntiMengamati Peserta didik mengamati demonstrasi dengan mendorong benda dengan posisi gaya yang berbeda-beda untuk mendefinisika momen gaya Guru menilai keterampilan peserta didik mengamati

Menanya Peserta didik menanyakan konsep torsi, momen inersia, dan momentum sudut pada benda tegar ( statis dan dinamis ) dalam kehidupan sehari-hari

Mengeksplorasi Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil, masing-massing terdiri atas 4 orang. Peserta didik dalam kelompok diminta mendiskusikan rumusan dan penerapan keseimbangan benda titik dan benda tegar dengan menggunakan resultan gaya dan momen gaya Mendiskusikan rumusan dan penerapan konsep momen inersia dan dinamikarotasi dalam diskusi pemecahan masalah Mendiskusikan rumusan dan penerapan hukum kekekalan momentum pada gerak rotasi Masing-masing kelompok diberikan tiga masalah yang berkaitan dengan momen inersia, dinamika rotasi dengan hukum kekekalan energy, dan momentum sudut Guru menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok dan membimbing/ menilai keterampilan mencoba,dan mengolah data, serta menilai kemampuan peserta didik menerapkan konsep dan prinsip dalam pemecahan masalah

Mengasosiasi Peserta didik menyimpulkan rumusan dan penerapan keseimbangan benda titik dan benda tegar dengan menggunakan resultan gaya dan momen gaya Peserta didik menyimpulkan rumusan dan penerapan konsep momen inersia dan dinamikarotasi dalam diskusi pemecahan masalah Peserta didik menyimpulkan rumusan dan penerapan hukum kekekalan momentum pada gerak rotasi Masing-masing kelompok berdiskusi untuk menyelesaikan permasalahan yang diberikan Guru membimbing/menilai kemampuan peserta didik mengolah data dan merumuskan kesimpulan

Mengomunikasikan Perwakilan dari dua kelompok menyampaikan hasil hitungan dan kesimpulan diskusi Kelompok mendiskusikan pemecahan masalah Guru menilai kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan

100 menit

Penutup Bersama peserta didik menyimpulkan rumusan dan penerapan keseimbangan benda titik dan benda tegar dengan menggunakan resultan gaya dan momen gaya Bersama peserta didik menyimpulkan rumusan dan penerapan konsep momen inersia dan dinamikarotasi dalam diskusi pemecahan masalah Bersama peserta didik menyimpulkan rumusan dan penerapan hukum kekekalan momentum pada gerak rotasi Memberikan tugas baca tentang titik berat Melaksanakan posttes

15 menit

Pertemuan KeduaRincian KegiatanWaktu

Pendahuluan Merefleksi hasil pretes dan postes pertemuan sebelumnya Menagih dan mengingatkan tugas baca Menyampaikan tujuan pembelajaran melaksanakan pretes tentang titik berat

20 menit

Kegiatan intiMengamati Peserta didik mengamati demonstrasi penentuan titik berat Dua orang peserta didik dari kelompok berbeda diminta untuk memaparkan hasil tugas baca tentang titik berat Guru menilai keterampilan peserta didik mengamati

Menanya Menanyakan tentang konsep titik berat dalam kehidupan sehari-hari

Mengeksplorasi Kelompok diminta untuk mendiskusikan bagaimana menentukan titik berat pada benda yang homogeny Kelompok diminta untuk mendiskusikan bagaimana menentukan titik berat pada benda yang tidak homogeny Setiap kelompok diberikan tiga permasalahan yang berkaitan dengan titik berat Kelompok mendiskusikan pemecahan masalah yang diberikan Guru menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok dan kemampuan menerapkan konsep dan prinsip dalam pemecahan masalah

Mengasosiasi Kelompok mendiskusikan pemecahan masalah titik berat pada pengamatan kehidupan sehari hari secara berkelompok Dengan fasilitas guru, peserta didik merumuskan kesimpulan dari permasalahan yang diberikan Guru menilai keterampilan mengolah dan menalarMengomunikasikan Perwakilan kelompok memaparkan hasil diskusi pemecahan masalah titik berat Guru menilai keterampilan menyaji dan berkomunikasi

100 menit

Penutup Bersama peserta didik menyimpulkan materi titik berat Memberikan tugas baca lembar kerja praktek Melaksanakan posttest

15 menit

Pertemuan Ketiga

Rincian KegiatanWaktu

Pendahuluan Merefleksi hasil pretes dan postes pertemuan sebelumnya Menagih dan mengingatkan tugas baca Menyampaikan tugas pembelajaran20 menit

Kegiatan intiMengamati Peserta didik membaca kembali lembar kerja praktikMenanya Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya tentang prosedur/langkah kerja praktik yang perlu dikonfirmasi

Mencoba Pesera didik dibagi dalam kelompok, masing-masing terdiri atas 4 orang. Peserta didik melakukan percobaan titik berat benda homogeny dan keseimbangan benda tegar secaraberkelompok sesuai langkah kerja dalam lembar kerja untuk mendapatkan data Guru menilai keterampilan menggunakan alat, mengolah, dan menyajikan data, serta kejujuran dan ketelitian dalam memperoleh data, serta kerjasama dalam kelompok.

Mengasosiasi Kelompok mendiskusikan penyajian dan pengolahan data serta menyiapkan bahan presentasi kelompok ( mengolah data percobaan ke dalam grafik, menentukan persamaan grafik, dan menginterpretasikan data dan grafik untuk menentukan karakteristik keseimbangan benda tegar)

Guru menilaikerjasama dan tanggungjawab peserta didik dalam kerja kelompok

Mengomunikasikan Dua perwakilan kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok Guru menanggapi hasil presentasi untuk memberi penguatan pemahaman dan/atau mengklarifikasi miskonsepsi Setiap peserta didik menyiapkan laporan hasil praktikum dengan perbaikan dan penyempurnaan berdasarkan hasil diskusi Peserta didik menyerahkan laporan praktikum melalui email, sedangkan laporan cetaknya dikumpulkan tiga hari kemudian. Guru menilai keterampilan menyaji dan menalar, serta kesantunan dan kemampuan berkomunikasi

100 menit

Penutup Bersama peserta didik menyimpulkan kembali hasil praktik dan mengingatkan pentingnya kecermatan, ketelitian, keuletan, dan kejujuran dalam memperoleh, menyajikan, mengolah, dan menganalisis data, serta pentingnya kerjasama, kolaborasi, dan komunikasi dalam kerja kelompok. Memberikan tugas baca tentang fluida dinamik

15 menit

Penilaian1. Menilai dan prosedurPenilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi kerja kelompok, kinerja presentasi, dan laporan tertulis. Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui tes tertulis.2. Aspek dan Instrumen penilaian Instrumen observasi menggunakan lembar pengamatan dengan focus utama pada aktivitas dalam kelompok, tangungjawab, dan kerjasama. Instrumen kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada aktivitas peran serta, kualitas visual presentasi, dan isi presentasi. Instrumen laporan praktik menggunakan rubric penilaian dengan fokus utama ada kualitas visual, sistematika sajian data, kejujuran, dan jawaban pertanyaan. Instrumen tes mengguunkan tes tertulis uraian dan/atau pilihan ganda3. Contoh instrument (terlampir)

PRETEST dan POSTTEST

A. DINAMIKA ROTASI dan KESEIMBANGAN BENDA TEGAR1. seorang ahli mesin sedang mendesain suatu bagian mesin yang terdiri dari tiga penyambung yang dihubungkan oleh tiga penopang ringan ( lihat gbr hal 8 ). Ketika penyambung dapat dianggap sebagai partikel yang dihubungkan oleh batang-batang ringan ( massanya dapat diabaikan )a. berapakah momen inersia bagian mesin itu terhadap poros melalui Ab. berapakah momen inersia terhadap poros yang bertepatan dengan batang BC

2. Sebuah batu gerinda memiliki massa 4 kg dan jari jari 8 cm. Ketika sebuah momen gaya tetap dikerjakan, roda mencapai kecepatan sudut 1200 rpm dalam 15 s Anggap roda mulai dari keadaan diam dan batu gerinda berbentuk silinder pejal. Tentukan :a. Percepatan sudutb. Resultan momen gaya yang dikerjakanc. Sudut putaran yang ditempuh dalam 15 sekon

3. Sebuah bola pejal dengan jari-jari 26 mm dan berat 1,75 N ( g = 10 m/s2 ) bergerak translasi dengan kelajuan linier pada pusatnya adalah 1,3 m/s. Sambil bergerak translasi, bola juga berputar. Tentukan total energy kinetiknya

4. Seperti tampak pada gambar ( hal 27 ), sebuah bola pejal homogeny menggelinding pada bidang horizontal dengan kelajuan 20 m/s. Bola kemudian menggelinding ke atas bidang miring , seperti ditunjukkan pada gambar. Jika energy yang hilang karena gesekan diabaikan, berapakah nilai h ketika bola berhenti ?5. Seorang anak dengan kedua lengan berada dalam pangkuan sedang berputar pada suatu kursi putar dengan 1,00 putaran/sekon. Ketika ia merentangkan kedua lengannya , ia diperlambat samapi 0,40 putaran/sekon. Tentukan perbandingan :a. Momen inersia gabungan anak + kursi sebelum dan sesudah kedua lengannya direntangkanb. Energy kinetic sebelum dan sesudahnya

6. Dua orang bersaudara hendak memikul suatu beban berat dengan menggunakan sebuah tongkat pemikul. Keduanya memikul pada ujung-ujung tongkat yang berlawanan. Kakak harus memikul 50 % lebih berat dari adiknya. Jika panjang tongkat pemikul 2 m, dimanakah beban tersebut harus digantungkan ?

7. Batang homogeny AB yang panjangnya L dan beratnya 50 N berada dalam keadaan seimbang, seperti tampak pada gambar ( hal 48 ). Batang diberi engsel pada A dan ditahan oleh tali OC pada kedudukan AC = 2/3 L dan sudut ACO = 300 . Jika pada ujung batang digantung beban 100 N, hitunglah :

a. Tegangan talib. Komponen-komponen gaya yang dikerjakan engsel pada batangc. Besar dan arah gaya engsel pada batang

8. Seseorang menaiki tangga homogeny yang disandarkan pada dinding vertical yang licin. Berat tangga 300 N dan berat orang 700 N . Bila orang tersebut dapat naik sejauh 3 m sesaat sebelum tangga itu tergelincir, hitunglah koefisien gesekan antara lantai dan tangga

B. TITIK BERAT1. Mmmm2. Sssss3. Ddddd4. Eeeee5. gggg

LampiranLEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI DAN KINERJA PRESENTASIMata Pelajaran: FisikaKelas/Program: XIKompetensi: KD 3.6 dan 4.6NoNama Peserta DidikObservasiKinerja ObservasiJml SkorNilai

AktTgjwbKrjsmPrnsrtVisualIsi

(1)(2)(3)(4)(5)(6)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

Keterangan pengisian skor1 = kurang2 = cukup tinggi 3 = tinggi4 = sangat tinggi

FORMAT PENILAIAN LAPORAN PRAKTIKUM (PORTOFOLIO)Mata Pelajaran: FisikaKelas/Peminatan: XIMateri Pokok: Titik beratNoNama Peserta DidikAspek PenilaianSkor Rata-RataNilai

VisualTelitiJujurSajian dataBentuk RegresiJwbn Prtnyaan

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45


Mata Pelajaran : FISIKAKelas / Semester: XI / GenapPeminatan: MIAMateri Pokok: FLUIDA DINAMISAlokasi Waktu: 3 X 5 JP

H. Kompetensi Inti ( K I )

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.KI 2 : Mengembangkan perilaku ( jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro aktif ) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan duniaKI 3 :Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.KI 4 :Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan diri yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuanI. Kompetensi Dasar dan Indikator1.3 Bertambahnya keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya1.4 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik gerak, fluida, kalor dan optik2.3 Menunjukkan perilaku ilmiah ( memiliki rasa ingin tahu, obyektif, jujur, teliti, cermat, tekun, hati-hati, bertanggung jawab, terbuka, kritis, kreatif, inovatif, dan peduli lingkungan ) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi2.4 Menghargai kerja individu dan dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan3.7 Menerapkan prinsip fluida dinamis dalam teknologiIndikator : Memformulasikan hukum dasar fluida dinamis Menerapkan hukum dasar fluida dinamis dalam kehidupansehari-hari 4.6 Memodifikasi ide / gagasan proyek sederhana yang menerapkan prinsip dinamika fluidaIndikator : Merancang dan membuat tiruan aplikasi Azas Bernoulli

J. TUJUAN PEMBELAJARANSetelah melaksanakan proses belajar mengajar, peserta didik diharapkan dapat : Menjelaskan ciri-ciri umum fluida ideal Menentukan debit aliran fluida Menerapkan persamaan kontinuitas Menerapkan persamaan Bernoulli Menerapkan persamaan teorema Torricelli Menerapkan hukum Bernoulli pada tabung venture ( vebturimeter tanpa manometer dan venturimeter dengan manometer ) Menerapkan hukum Bernoulli pada tabung pitot Menerapkan hukum Bernoulli pada gaya angkat sayap pada pesawat terbang Merancang dan membuat tiruan aplikasi Azas Bernoulli ( alat venture, kebocoran air atau sayap pesawat ) secara berkelompok Mengolah dan menyajikan data hasil percobaan merancang dan membuat tiruan aplikasi Azas Bernoulli Menyajikan hasil percobaan merancang dan membuat tiruan aplikasi Azas Bernoulli

K. Materi PembelajaranFakta: Konsep: Prinsip: Prosedur:

L. Metode Pembelajaran Demonstrasi Eksperimen Diskusi kelompok Tanya Jawab

M. Media, Alat, dan Sumber Belajar Media: Cetak dan elektronik Alat: Botol plastic , isolasi , korek api , mistar, air Sumber belajar: Buku pegangan Fisika jilid 2 B, Marthen Kanginan ;Erlangga ; halaman 133 162 ; Buku penunjang aktifitas peserta didik , dan handout

N. Langkah-Langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan KesatuRincian KegiatanWaktu

Pendahuluan Merefleksi hasil kompetensi dasar ( KD ) sebelumnya tentang dinamika rotasi dan keseimbangan benda tegar Menjelaskan kaitangerak lurus dan gerak dalam satu dimensi ( KD sebelumnya ) denganfluida dinamis Menyampaikan tujuan pembelajaran Bertanya mengapa pada saluran air yang menyempit kelajuan air makin cepat ? Mengapa air memancar lebih deras di lantai paling bawah daripada dilantai paling atas sebuah gedung bertingkat ? Melaksanakan pretes tentang fluida ideal , persamaan kontinuitas , dan hukum Bernoulli

20 menit

Kegiatan IntiMengamati Salah seorang peserta didik diminta untuk menyampaikan informasi tentang azas kontinuitas dan azas Bernoulli serta aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari yang diperoleh dariberbagai sumber Peserta didik yang lain menyimak informasi tersebut Guru menilai keterampilan peserta didik mengamati

Menanya Peserta didik menanyakan penerapan prinsip fluida dinamik dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari

Mengeksplorasi Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil, masing-massing terdiri atas 4 orang. Peserta didik dalam kelompok diminta mendiskusikan kaitan antara kecepatan aliran dengan luas penampang menurut azas Kontinuitas, serta hubungan antara kecepatan aliran dengan tekanan fluida menurut azas Bernoulli Mendiskusikan rumusan dan penerapan azas Kontiniutas dan azas Bernoulli dalam diskusi pemecahan masalah Masing-masing kelompok diberikan tiga masalah yang berkaitan dengan masalah fluida ideal, azas Kontinuitas, dan hukum Bernoulli Guru menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok dan membimbing/ menilai keterampilan mencoba,dan mengolah data, serta menilai kemampuan peserta didik menerapkan konsep dan prinsip dalam pemecahan masalah

Mengasosiasi Peserta didik menyimpulkan rumusan kaitan antara kecepatan aliran dengan luas penampang menurut azas Kontinuitas, serta hubungan antara kecepatan aliran dengan tekanan fluida menurut azas Bernoulli Masing-masing kelompok berdiskusi untuk menyelesaikan permasalahan yang diberikan Guru membimbing/menilai kemampuan peserta didik mengolah data dan merumuskan kesimpulan


100 menit

Penutup Bersama peserta didik menyimpulkan prinsip fluida dinamis Bersama peserta didik menyimpulkan hubungan antara kecepatan aliran dengan luas penampang menurut azas kontinuitas dalam diskusi pemecahan masalah Bersama peserta didik menyimpulkan hubungan antara kecepatan aliran dengan luas penampang menurut azas Bernoulli dalam diskusi pemecahan masalah Memberikan tugas baca tentang penerapan hukum Bernoulli dalam kehidupan sehari-hari Melaksanakan posttes

15 menit


Pendahuluan Merefleksi hasil pretes dan postes pertemuan sebelumnya Menagih dan mengingatkan tugas baca Menyampaikan tujuan pembelajaran Mengapa burung dan pesawat terbang dapat mengangkasa ke udara ? melaksanakan pretes tentang penerapan hukum Bernoulli dalam kehidupan sehari-hari

20 menit

Kegiatan intiMengamati Dua peserta didik dari kelompok berbeda diminta untuk menyampaikan informasi tentang penerapan hukum Bernoulli dalam kehidupan sehari-hari yang diperoleh dari berbagai sumber belajar Peserta didik yang lain menyimak informasi tersebut Guru menilai keterampilan peserta didik mengamati

Menanya Menanyakan tentang penerapan prinsip hukum Bernoulli dalam kehidupan sehari-hari

Mengeksplorasi Kelompok diminta untuk mendiskusikan penerapan hukum Bernoulli dalam kehidupan sehari-hari Setiap kelompok diberikan tiga permasalahan yang berkaitan dengan penerapan hukum Bernoulli dalam kehidupan sehari-hari Kelompok mendiskusikan pemecahan masalah terkait penerapan azas Bernoulli Guru menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok dan kemampuan menerapkan konsep dan prinsip dalam pemecahan masalah

Mengasosiasi Kelompok mendiskusikan pemecahan masalah penerapan hukum Bernoulli dalam kehidupan sehari-hari secara berkelompok Dengan fasilitas guru, peserta didik merumuskan kesimpulan dari permasalahan yang diberikan Guru menilai keterampilan mengolah dan menalarMengomunikasikan Perwakilan kelompok memaparkan hasil diskusi pemecahan masalah penerapan hukum Bernoulli dalam kehidupan sehari-hari Guru menilai keterampilan menyaji dan berkomunikasi

100 menit

Penutup Bersama peserta didik menyimpulkan materi penerapan hukum Bernoulli dalam kehidupan sehari-hari Memberikan tugas merancang dan membuat tiruan aplikasi azas Bernoulli ( alat venture, kebocoran air, atau sayap pesawat ) secara berkelompok Melaksanakan posttest

15 menit

Pertemuan Ketiga

Rincian KegiatanWaktu

Pendahuluan Merefleksi hasil pretes dan postes pertemuan sebelumnya Menagih dan mengingatkan tugas merancang dan membuat tiruan aplikasi azas Bernoulli Menyampaikan tugas pembelajaran

20 menit

Kegiatan intiMengamati Masing masing perwakilan kelompok menyampaikan hasil rancangan percobaan Peserta didik dari kelompok yang berbeda menyimak dan mengamati pemaparan kelompok lainnyaMenanya Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya tentang prosedur/langkah kerja praktik yang perlu dikonfirmasi

Mencoba Pesera didik diminta untuk bergabung dengan kelompoknya Peserta didik melakukan percobaan secara berkelompok sesuai langkah kerja dalam lembar kerja yang mereka buat untuk mendapatkan data Guru menilai keterampilan menggunakan alat, mengolah, dan menyajikan data, serta kejujuran dan ketelitian dalam memperoleh data, serta kerjasama dalam kelompok.

Mengasosiasi Kelompok mendiskusikan penyajian dan pengolahan data serta menyiapkan bahan presentasi kelompok Guru menilaikerjasama dan tanggungjawab peserta didik dalam kerja kelompok

Mengomunikasikan Masing-masing perwakilan kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok Guru menanggapi hasil presentasi untuk memberi penguatan pemahaman dan/atau mengklarifikasi miskonsepsi Setiap peserta didik menyiapkan laporan hasil praktikum dengan perbaikan dan penyempurnaan berdasarkan hasil diskusi Peserta didik menyerahkan laporan praktikum melalui email, sedangkan laporan cetaknya dikumpulkan tiga hari kemudian. Guru menilai keterampilan menyaji dan menalar, serta kesantunan dan kemampuan berkomunikasi

100 menit

Penutup Bersama peserta didik menyimpulkan kembali hasil praktik dan mengingatkan pentingnya kecermatan, ketelitian, keuletan, dan kejujuran dalam memperoleh, menyajikan, mengolah, dan menganalisis data, serta pentingnya kerjasama, kolaborasi, dan komunikasi dalam kerja kelompok. Memberikan tugas baca tentang teori kinetic gas

15 menit

Penilaian4. Menilai dan prosedurPenilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi kerja kelompok, kinerja presentasi, dan laporan tertulis. Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui tes tertulis.5. Aspek dan Instrumen penilaian Instrumen observasi menggunakan lembar pengamatan dengan focus utama pada aktivitas dalam kelompok, tangungjawab, dan kerjasama. Instrumen kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada aktivitas peran serta, kualitas visual presentasi, dan isi presentasi. Instrumen laporan praktik menggunakan rubric penilaian dengan fokus utama ada kualitas visual, sistematika sajian data, kejujuran, dan jawaban pertanyaan. Instrumen tes mengguunkan tes tertulis uraian dan/atau pilihan ganda6. Contoh instrument (terlampir)


A. FLUIDA IDEAL, PERSAMAAN KONTINUITAS, dan HUKUM BERNOULLI

1. Sebuah pipa panjang memiliki penampang berbeda pada empat bagian ( gbr hal 140). Luas penampang pipa pada bagian 1, bagian 2, dan bagian 3 berturut-turut adalah 150 cm2 , 100 cm2 , dan 50 cm2 . Kecepatan aliran air pada bagian 1 adalah 8,0 m/s , sedangkan pada bagian 4 adalah 4,8 m/s. Hitunglah :a. Debit air pada tiap-tiap penampang tersebutb. Luas penampang pipa pada bagian 4c. Kecepatan aliran pada bagian 2 dan bagian 3

2. Sebuah pipa memiliki dua penampang yang berbeda. Diameter masing-masing penampang adalah 15 cm dan 10 cm . Jika kecepatan aliran pada penampang kecil 9,0 m/s, berapa kecepatan aliran pada penampang besar ?

3. Sebuah pompa air 100 watt menyedot air dari kedalaman 9 m . Air disalurkan oleh pompa melalui sebuah pipa dan ditampung dalam sebuah bak berukuran 0,5 m3 . Bak tersebut penuh setelah dialiri selama 15 menit . Tentukan efisiensi pompa tersebut

4. Air terjun setinggi 8 m dimanfaatkan untuk memutar turbin listrik mikro hingga dibangkitkan daya keluaran generator sebesar 120 kW. Jika efesiensi generator adalah 15 % , tentukan debit air terjun tersebut

5. Air PAM memasuki rumah melalui sebuah pipa berdiameter 2,0 cm pada tekanan 4,0 atm ( 1 atm = 1,0 x 105 Pa ). Pipa menuju ke kamar mandi lantai kedua pada ketinggian 5,0 m dengan diameter pipa 1,0 cm . Jika kelajuan aliran air pada pipa masukan adalah 3,0 m/s . Hitunglah kelajuan, debit, dan tekanan air di dalam bak mandi

6. Sebuah pipa horizontal yang luas penampangnya 10 cm2 disambung dengan pipa horizontal lain yang luas penampangnya 50 cm2 . Kelajuan air dalam pipa kecil adalah 6,0 m/s dan tekanan air di sana 200 kPaa. Berapa kelajuan air dalam pipa besarb. Berapa tekana air pada pipa besarc. Berapa debit air yang melalui pipa besard. Berapa liter air yang melalui pipa besar dalam 1 menit

7. Air mengalir dari lantai pertama sebuah rumah bertingkat dua melalui pipa yang diameternya 2,80 cm. Air dialirkan ke kamar mandi lantai kedua melalui sebuah kran yang diameter pipanya 0,700 cm dan terletak 3,00 m di atas pipa lantai pertama. Jika kelajuan air dalam pipa di lantai pertama adalah 0,150 m/s dan tekanannya 1,80 x 105 Pa. Tentukan :a. Kelajuan air dalam pipa yang mensuplai kranb. Tekanan dalam pipa tersebut

8. Air mengalir ke atas melalui pipa ( gbr hal 166 no 29 ) dengan laju air ( debit ) 14,4 L/s . Jika tekanan pada ujung bawah adalah 190 kPa, hitunglah tekanan pada ujung atas pipa ( dalam kPa )

B. PENERAPAN HUKUM BERNOULLI

1. Sebuah wadah diisi dengan air sampai kedalaman H = 2,5 m. Wadah disegel dengan kuat dan di atas air terdapat udara pada tekanan P1 = 1,34 x 105 Pa ( gbr hal 153 no 28 ). Sebuah lubang dibor pada ketinggian 1,0 m di atas wadah.a. Hitunglah kelajuan semburan pertama air keluar dari lubangb. Jika segel bocor, sehingga udara di atas air terbuka terhadap atmosfir, hitunglah kelajuan semburan sekarang ( P0 = 1,01 x 105 Pa )

2. Semburan air memancar keluar secara mendatar dari sebuah lubang di dekat dasar tangki ( gbr hal 153 no 29 ). Jika lubang memiliki diameter 3,50 mm, hitung :a. Ketinggian h dari permukaan air dalam tangkib. Debit air yang memancar keluar lubang ( = 22 / 7 dan g = 9,8 m/s2 )

3. Air mengalir dalam venturimeter. Pipa horizontal yang penampangnya lebih besar memiliki diameter 2 kali diameter pipa yang menyempit. Jika beda ketinggian air dalam tabung 1 dan tabung 2 adalah 30 cm,a. Berapa kelajuan aliran air dalam pipa 1b. Berapa kelajuan air dalam pipa 2

4. Dalam sebuah pipa air, beda tekanan di antara pipa utama dan pipa yang menyempit dari sebuah venturimeter ( gbr hal 156 ), adalah 1,25 x 105 Pa. Luas penampang pipa utama dan pipa yang menyempit masing-masing adalah 3,00 x 10-2 m2 dan 7,5 x 10-3 m2 . Tentukan :a. Kelajuan air pada pipa yang menyempitb. Debit air pada pipa yang menyempitc. Beda ketinggian raksa dalam kedua kaki manometer ( massa jenis raksa 13.600 kg/m3 dan g = 10 m/s2 )5. Tabung pitot ( gbr hal 157 ) digunakan untuk mengukur kelajuan aliran gas yang massa jenisnya 0,0068 g/cm3 . Manometer diisi dengan raksa. Jika beda tinggi raksa pada kedua kaki manometer adalah 4,5 cm dan g = 9,8 m/s2 . Tentukan :a. Beda tekanan antara a dan bb. Kelajuan aliran gas tersebut

6. Sebuah pesawat terbang bergerak dengan kecepatan tertentu sehingga udara yang melalui bagian atas dan bagian bawah sayap yang luas permukaannya 60 m2 bergerak dengan kelajuan masing-masing 320 m/s dan 290 m/s. Berapa besar gaya angkat pada sayap tersebut? ( massa jenis udara 1,3 kg/m3 )



(1)(2)(3)(4)(5)(6)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45


FORMAT PENILAIAN LAPORAN PRAKTIKUM (PORTOFOLIO)Mata Pelajaran: FisikaKelas/Peminatan: XIMateri Pokok: Fluida DinamisNoNama Peserta DidikAspek PenilaianSkor Rata-RataNilai


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45


Mata Pelajaran : FISIKAKelas / Semester: XI / GenapPeminatan: MIAMateri Pokok: DINAMIKA ROTASI dan KESEIMBANGAN BENDA TEGARAlokasi Waktu: 3 X 5 JP

O. Kompetensi Inti ( K I )

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.KI 2 : Mengembangkan perilaku ( jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro aktif ) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan duniaKI 3 :Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.KI 4 :Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan diri yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuanP. Kompetensi Dasar dan Indikator1.5 Bertambahnya keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya1.6 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik gerak, fluida, kalor dan optik2.5 Menunjukkan perilaku ilmiah ( memiliki rasa ingin tahu, obyektif, jujur, teliti, cermat, tekun, hati-hati, bertanggung jawab, terbuka, kritis, kreatif, inovatif, dan peduli lingkungan ) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi2.6 Menghargai kerja individu dan dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan3.8 Memahami teori kinetik gas dalam menjelaskan karakteristik gas pada ruang tertutupIndikator : Memformulasikan hukum Boyle Gay Lussac Menggunakan persamaan keadaan gas ideal Menerapkan persamaan keadaan gas ideal dalam kehidupan sehari-hari Memformulasikan tekana gas dari sifat mikroskopik gas Memformulasikan energy kinetic dan kecepatan rata rata partikel gas Memformulasikan teorema ekipartisi energy

Q. TUJUAN PEMBELAJARANSetelah melaksanakan proses belajar mengajar, peserta didik diharapkan dapat : Memformulasikan hukum Boyle Gay Lussac Menggunakan persamaan keadaan gas ideal Menerapkan persamaan keadaan gas ideal dalam kehidupan sehari-hari Memformulasikan tekana gas dari sifat mikroskopik gas Memformulasikan energy kinetic dan kecepatan rata rata partikel gas Memformulasikan teorema ekipartisi energy

R. Materi PembelajaranFakta: Konsep: Prinsip: Prosedur:

S. Metode Pembelajaran Demonstrasi Eksperimen Diskusi kelompok Tanya Jawab

T. Media, Alat, dan Sumber Belajar Media: Cetak dan elektronik Alat: - Sumber belajar: Buku pegangan Fisika jilid 2 B, Marthen Kanginan ;Erlangga ; halaman 175 209 ; Buku penunjang aktifitas peserta didik , dan handout

U. Langkah-Langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan KesatuRincian KegiatanWaktu

Pendahuluan Merefleksi hasil kompetensi dasar ( KD ) sebelumnya tentang fluida dinamis Menjelaskan kaitan suhu dan energi ( KD sebelumnya ) dengan teori kinetic gas Menyampaikan tujuan pembelajaran Bertanya berapa banyak gas nitrogen yang diperlukan untuk mengembangkan kantong udara ( air bag ) yang berfungsi mengurangi benturan antara dada pengemudi dengan stir jika terjadi kecelakaan Melaksanakan pretes tentang persamaan keadaan gas ideal

20 menit

Kegiatan IntiMengamati Peserta didik menyimak informasi yang diperoleh dari berbagai sumber yang disampaikan oleh peserta didik dari kelompok yang berbeda tentang karakteristik gas dan gas ideal Peserta didik menyimak informasi yang diperoleh dari berbagai sumber yang disampaikan oleh peserta didik dari kelompok yang berbeda tentang hukum Boyle Gay Lussac tentang gas dan persamaan keadan gas Guru menilai keterampilan peserta didik mengamati

Menanya Peserta didik menanyakan konsep teori kinetic gas dalam menjelaskan karakteristik gas pada ruang tertutup

Mengeksplorasi Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil, masing-massing terdiri atas 4 orang. Peserta didik dalam kelompok diminta mendiskusikan hubungan antar suhu, volume, dan tekanan gas dalam ruang tertutup Mendiskusikan hubungan antara impuls dengan gaya dan tekanan Mendiskusikan gerakan partikel gas menumbuk dinding menyebabkan tekanan gas Masing-masing kelompok diberikans tiga masalah yang berkaitan dengan persamaan keadaan gas ideal Guru menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok dan membimbing/ menilai keterampilan mencoba,dan mengolah data, serta menilai kemampuan peserta didik menerapkan konsep dan prinsip dalam pemecahan masalah

Mengasosiasi Peserta didik dalam kelompok membuat illustrasi hubungan antara tekanan, suhu, dan volume Peserta didik menyimpulkan hubungan antara suhu, volume, dan tekanan Peserta didik menyimpulkan hubungan antara impuls dengan gaya dan tekanan dalam diskusi pemecahan masalah Masing-masing kelompok berdiskusi untuk menyelesaikan permasalahan yang diberikan Guru membimbing/menilai kemampuan peserta didik mengolah data dan merumuskan kesimpulan


100 menit

Penutup Bersama peserta didik menyimpulkan hubungan antara suhu, volume, dan tekanan Bersama peserta didik menyimpulkan hubungan antara impuls dengan gaya dan tekanan dalam diskusi pemecahan masalah

Memberikan tugas baca tentang Tekanan dan Energi Kinetik menurut Teori Kinetik Gas Melaksanakan posttes

15 menit


Pendahuluan Merefleksi hasil pretes dan postes pertemuan sebelumnya Menagih dan mengingatkan tugas baca Menyampaikan tujuan pembelajaran Menjelaskan hubungan antara impuls dan momentum dengan tekanan dan energy kinetic menurut teori kinetic gas melaksanakan pretes tentang Tekanan dan Energi Kinetik menurut Teori Kinetik Gas

20 menit

Kegiatan intiMengamati Peserta didik menyimak penjelasa guru tentang formulasi tekanan gas dalam wadah tertutup dan energy kinetic rata-rata molekul gas Dua orang peserta didik dari kelompok berbeda diminta untuk menyampaikan hal-hal yang dianggap penting dari tugas baca yang diberikan Guru menilai keterampilan peserta didik mengamati

Menanya Menanyakan tentang konsep teori kinetic gas untuk formulasi tekanan gas pada wadah tertutup

Mengeksplorasi Kelompok diminta untuk mendiskusikan hubungan antara suhu dengan energy kinetic dan tekanan gas Kelompok diminta untuk mendiskusikan bagaimana pengaruh penurunan tekanan terhadap kelajuan gas Mendiskusikan bentuk persamaan keadaan gas kaitannya dengan rumusan Boyle Gay Lussac Setiap kelompok diberikan tiga permasalahan yang berkaitan dengan tekanan dan energy kinetic menurut teori kinetic gas Kelompok mendiskusikan pemecahan masalah yang diberikan Guru menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok dan kemampuan menerapkan konsep dan prinsip dalam pemecahan masalah

Mengasosiasi Kelompok mendiskusikan pemecahan masalah hubungan antara suhu dengan energy kinetic dan tekanan gas Kelompok mendiskusikan pemecahan masalah bagaimana pengaruh penurunan tekanan terhadap kelajuan gas Dengan fasilitas guru, peserta didik merumuskan kesimpulan dari permasalahan yang diberikan Guru menilai keterampilan mengolah dan menalarMengomunikasikan Perwakilan kelompok memaparkan hasil diskusi pemecahan masalah Guru menilai keterampilan menyaji dan berkomunikasi

100 menit

Penutup Bersama peserta didik menyimpulkan hubungan antara suhu dengan energy kinetic dan tekanan gas Bersama peserta didik menyimpulkan pengaruh penurunan tekanan terhadap kelajuan gas Memberikan tugas baca tentang teori ekipartisi energy Melaksanakan posttes

15 menit

Pertemuan KetigaPertemuan Ketiga Rincian KegiatanWaktu

Pendahuluan Merefleksi hasil pretes dan postes pertemuan sebelumnya Menagih dan mengingatkan tugas baca Menyampaikan tujuan pembelajaran Melaksanakan pretest

20 menit

Kegiatan intiMengamati Peserta didik mengamati ilustrasi penjelasan teori ekipartisi energy pada suhu rendah, sedang dan tinggi serta menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan teori ekipartisi energi Dua orang peserta didik dari kelompok berbeda diminta untuk memaparkan hasil tugas baca tentang teori ekipartisi energi

Menanya Menanyakan tentang penggunaan teori ekipartisi energi

Mengeksplorasi Kelompok diminta untuk mendiskusikan penerapan persamaan keadaan gas dan hukum Boyle dalam pemecahan masalah gas dalam ruang tertutup Kelompok diminta untuk mendiskusikan bentuk persamaan keadaan gas kaitannya dengan rumusan Boyle Gay Lussac Setiap kelompok diberikan tiga permasalahan yang berkaitan dengan materi yang dibahas Kelompok mendiskusikan pemecahan masalah yang diberikan Guru menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok dan kemampuan menerapkan konsep dan prinsip dalam pemecahan masalah

Mengasosiasi Membuat ilustrasi penjelasan teori ekipartisi energy pada suhu rendah, sedang, dan tinggi Kelompok mendiskusikan penerapan persamaan keadaan gas dan hukum Boyle dalam pemecahan masalah gas dalam ruang tertutup Dengan fasilitas guru, peserta didik merumuskan kesimpulan dari permasalahan yang diberikan Guru menilai keterampilan mengolah dan menalarMengomunikasikan Perwakilan kelompok memaparkan hasil eksplorasi menerapkan persamaan keadaan gas dan hukum Boyle dalam pemecahan masalah gas dalamruang tertutup Perwakilan kelompok memaparkan hasil diskusi pemecahan masalah Guru menilai keterampilan menyaji dan berkomunikasi

100 menit

Penutup Bersama peserta didik menyimpulkan materi pelajaran Menyampaikan pada peserta didik untuk menyiapkan diri untuk mengikuti ulangan harian pada pertemuan berikutnya Memberikan tugas baca tentang pemanasan global Melaksanakan posttes

15 menit

Penilaian7. Menilai dan prosedurPenilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi kerja kelompok, kinerja presentasi, dan laporan tertulis. Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui tes tertulis.8. Aspek dan Instrumen penilaian Instrumen observasi menggunakan lembar pengamatan dengan focus utama pada aktivitas dalam kelompok, tangungjawab, dan kerjasama. Instrumen kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada aktivitas peran serta, kualitas visual presentasi, dan isi presentasi. Instrumen laporan praktik menggunakan rubric penilaian dengan fokus utama ada kualitas visual, sistematika sajian data, kejujuran, dan jawaban pertanyaan. Instrumen tes mengguunakan tes tertulis uraian dan/atau pilihan ganda9. Contoh instrument (terlampir)


A. PERSAMAAN KEADAAN GAS IDEAL1. Tentukan massa sebuah molekul gas oksigen ( O2 ) dengan M = 32 kg/mol

2. Sebuah tangki mengandung 2 kg gas CO2 ( M = 44,0 kg/kmol ). Berapa banyak molekul CO2 dalam tangki tersebut

3. Sejumlah tertentu gasideal dalam sebuahsilinder memiliki suhu 27 0C. Gas itu dipanaskan dan dibiarkan memuai sehingga volumnya menjadidua kali dan suhunya naik menjadi 127 0C. Jika tekanan semula 10 atm, berapa tekanannya sekarang

4. Sebuah tangki 410 L berisi gas oksigen ( M = 32 kg/kmol ) pada suhu 27 0C dan tekanan 6 atm. Tentukan massa gas oksigen dalam tangki tersebut

5. Massa jenis propane pada 0 0C dan tekanan atmosfer 1,0 x 105 Pa adalah 1,96 x 10-3 kg/L. Hitung massa molekul propane

6. Sebuah tangki diisi dengan 20 kg oksigen pada tekanan 4,00 x 105 Pa dan suhu 47,0 0C. Tangki memiliki lubang kecil sehingga sejumlah gas dapat lolos keluar. Pada suatu hari, ketika suhu 27,9 0C dan tekanan gas dalam tangki 3,00 x 105 Pa, tentukan massa oksigen yang lolos keluar dari tangki

B. TEKANAN dan ENERGI KINETIK

1. Tentukan energy kinetic rata-rata partikelgas yang memlikisuhu 27 0C. ( k = 1,38 x 10-23 J/K )

2. Suatu gas ideal dalam ruang tertutup memiliki energy kinetic partikel 3 E0 . Apabila energy kinetiknya dijadikan Eo , suhu gas 7 0C. Berapakah suhu gas mula-mula

3. Energi kinetic 1,0 mol gas monoatomic dalam tangki bervolum 20 L adalah 1,01 x 10-20 J. Tentukan tekanan gas dalam tangki

4. Tentukan perbandingan kelajuan efektif pada suhu tertentu antara :

a. Molekul gas N2 dan gas COb. Molekul gas H2 dan gas uap air H2O( N = 14 g/mol , C = 12 g/mol , O = 16 g/mol , H = 1 g/mol )

5. Kelajuan efektif suatu gas adalah 400 m/s. Jika gas tersebut berada dalam wadah bertekanan 8 atm, tentukan massa jenisnya

6. Dalayang ruangan yang bervolume 1,5 liter terdapat gas bertekanan 5 x 10 Pa. Jika massa gas yang terkurung dalam ruangan adalah 9 gram, tentukan kelajuan rata-rata ( kelajuan efektif ) partikel gas

C. TEORI EKIPARTISI ENERGI

1. Tentukan energy kinetic rata-rata dan energy dalam 5,0 mol gas ideal pada suhu 400 K jika gas tersebut adalah :a. Gas monoatomicb. Gas diatomic ( k = 1,38 x 10-23 J/K )

2. Energy dalam 2,0 mol gas poliatomik pada suhu 500 K adalah 6,21 x 10-21 J. Tentukan banyak derajat kebebasan gas poliatomik tersebut

3. Tiap molekul dari suatu gas poliatomik tertentu pada 1200 K memiliki tiga translasi, tiga rotasi, dan empat vibrasi derajat kebebasan yang memberi kontribusi pada energy mekaniknya. Tentukan :

a. energi mekanik rata-rata per molekulb. energi dalam 2,0 mol gas ideal ini

4. Sebanyak 2 gram gas helium, massa molekul 4 g/mol, berada dalam suatu wadah bersuhu 47 0C dan tekanan 1,2 x 105 Pa. Hitung energi dalam gas. ( k = 1,38 x 10-23 J/K , NA = 6,02 x 1023 molekul / mol )

5. Neon ( Ne ) adalah suatu gas monoatomic. Berapa energi dalam dua gram gas neon pada suhu 50 0C ( M = 10 g/mol )



(1)(2)(3)(4)(5)(6)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45



Mata Pelajaran : FISIKAKelas / Semester: XI / GenapPeminatan: MIAMateri Pokok: PEMANASAN GLOBALAlokasi Waktu: 2 X 5 JP

V. Kompetensi Inti ( K I )

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.KI 2 : Mengembangkan perilaku ( jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro aktif ) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan duniaKI 3 :Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.KI 4 :Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan diri yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuanW. Kompetensi Dasar dan Indikator1.7 Bertambahnya keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya1.8 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik gerak, fluida, kalor dan optik2.7 Menunjukkan perilaku ilmiah ( memiliki rasa ingin tahu, obyektif, jujur, teliti, cermat, tekun, hati-hati, bertanggung jawab, terbuka, kritis, kreatif, inovatif, dan peduli lingkungan ) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi2.8 Menghargai kerja individu dan dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan3.9 Menerapkan konsep torsi, momen inersia, titik berat, dan momentum sudut pada benda tegar (statis dan dinamis) dalam kehidupan sehari-hariIndikator : Memformulasikan hubungan antara konsep torsi, momentum sudut, dan momen inersia berdasarkan hukum II Newton serta penerapannya dalam masalah benda tegar 4.6 Merencanakan dan melaksanakan percobaan titik berat dan keseimbangan benda tegarIndikator : Merencanakan dan melaksanakan percobaan titik berat dan

X. TUJUAN PEMBELAJARANSetelah melaksanakan proses belajar mengajar, peserta didik diharapkan dapat


Mata Pelajaran : FISIKAKelas / Semester: XI / GenapPeminatan: MIAMateri Pokok: GEJALA GELOMBANGAlokasi Waktu: 2 X 5 JP

Y. Kompetensi Inti ( K I )

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.KI 2 : Mengembangkan perilaku ( jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro aktif ) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan duniaKI 3 :Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.KI 4 :Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan diri yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuanZ. Kompetensi Dasar dan Indikator1.9 Bertambahnya keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya1.10 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik gerak, fluida, kalor dan optik2.9 Menunjukkan perilaku ilmiah ( memiliki rasa ingin tahu, obyektif, jujur, teliti, cermat, tekun, hati-hati, bertanggung jawab, terbuka, kritis, kreatif, inovatif, dan peduli lingkungan ) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi2.10 Menghargai kerja individu dan dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan3.10 Menyelidiki karakteristik gelombang mekanik melalui percobaanIndikator : Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang secara umum 4.6 MereIndikator : Mer

AA. TUJUAN PEMBELAJARANSetelah melaksanakan proses belajar mengajar, peserta didik diharapkan dapat : Memformulasikan masalah perambatan gelombang melalui suatu medium Mengidentifikasi karakteristik gelombang transversal dan longitudinal Mengidentifikasi karakteristik gelombang mekanik dan elektromagnetik Memformulasikan gejala pemantulan gelombang Memformulasikan gejala disperse gelombang Memformulasikan gejala pembiasan gelombang Memformulasikan gejala difraksi gelombang Memformulasikan gejala interferensi gelombang Memformulasikan gejala polarisasi gelombang Mengaplikasi superposisi, pantulan, dan interferensi gelombang dalam kehidupan sehari-hari Mengaplikasi gejala disperse gelombang Menjelaskan proses-proses yang dapat menyebabkan polarisasi gelombang

AB. Materi PembelajaranFakta: Konsep: Prinsip: Prosedur:

AC. Metode Pembelajaran Demonstrasi Eksperimen Diskusi kelompok Tanya Jawab

AD. Media, Alat, dan Sumber Belajar Media: Cetak dan elektronik Alat: - Sumber belajar: Buku pegangan Fisika jilid 3 A, Marthen Kanginan ;Erlangga ; halaman 2 34 ; Buku penunjang aktifitas peserta didik , dan handout

AE. Langkah-Langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan KesatuRincian KegiatanWaktu

Pendahuluan Merefleksi hasil kompetensi dasar ( KD ) sebelumnya tentang pemanasan global Menjelaskan kaitan getaran dan energi ( KD sebelumnya ) dengan gejalagelombang Menyampaikan tujuan pembelajaran Bertanya mengapa pensil yang dimasukkan dalam gelas kelihatan patah ? Mengapa dasar kolam kelihatan lebih dangkal ? Melaksanakan pretes tentang pengertian gelombang dan energi gelombang

20 menit

Kegiatan IntiMengamati Peserta didik menyimak informasi yang diperoleh dari berbagai sumber yang disampaikan oleh peserta didik dari kelompok yang berbeda tentang karakteristik gelombang ( pemantulan, pembiasan, difraksi, interferensi, dan polarisasi ) Guru menilai keterampilan peserta didik mengamati

Menanya Peserta didik menanyakan karakteristikgelombang mekanik

Mengeksplorasi Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil, masing-massing terdiri atas 4 orang. Peserta didik dalam kelompok diminta mendiskusikan gelombang transversal dan gelombang longitudinal beserta contohnya Mendiskusikan hukum pemantulan, pembiasan, difraksi, dan interferensi Masing-masing kelompok diberikan tiga masalah yang berkaitan dengan pengertian gelombang dan energi gelombang Guru menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok dan membimbing/ menilai keterampilan mencoba,dan mengolah data, serta menilai kemampuan peserta didik menerapkan konsep dan prinsip dalam pemecahan masalah

Mengasosiasi Peserta didik membuat kesimpulan hasil diskusi tentang gelombang Masing-masing kelompok berdiskusi untuk menyelesaikan permasalahan yang diberikan Guru membimbing/menilai kemampuan peserta didik mengolah data dan merumuskan kesimpulan


100 menit

Penutup Bersama peserta didik menyimpulkan karakteristik gelombang mekanik Memberikan tugas baca tentang Sifat-Sifat Gelombang Melaksanakan posttes

15 menit


Pendahuluan Merefleksi hasil pretes dan postes pertemuan sebelumnya Menagih dan mengingatkan tugas baca Menyampaikan tujuan pembelajaran

20 menit

Kegiatan intiMengamati Peserta didik mengamati peragaan gejala gelombang ( pemantulan, pembiasan, difraksi, dan interferensi ) dengan menggunakan tangki riak Guru menilai keterampilan peserta didik mengamati

Menanya Menanyakan tentang gejala-gejala gelombang

Mengeksplorasi Kelompok diminta untuk mendiskusikan penerapan gejala pemantulan, pembiasan, difraksi, dan interferensi dalam kehidupan sehari-hari Kelompok diminta untuk melakukan eksperimen pemantulan, pembiasan, difraksi, dan interferensi gelombang Setiap kelompok diberikan tiga permasalahan yang berkaitan dengan pemantulan, pembiasan, difraksi, dan interferensi Kelompok mendiskusikan pemecahan masalah yang diberikan Guru menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok dan kemampuan menerapkan konsep dan prinsip dalam pemecahan masalah

Mengasosiasi Kelompok mendiskusikan pemecahan masalah pemantulan, pembiasan, difraksi, dan interferensi Dengan fasilitas guru, peserta didik merumuskan kesimpulan dari permasalahan yang diberikan Guru menilai keterampilan mengolah dan menalar

Mengomunikasikan Perwakilan kelompok memaparkan hasil diskusi pemecahan masalah Masing-masing perwakilan kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok Guru menanggapi hasil presentasi untuk memberi penguatan pemahaman dan/atau mengklarifikasi miskonsepsi Setiap peserta didik menyiapkan laporan hasil praktikum dengan perbaikan dan penyempurnaan berdasarkan hasil diskusi Peserta didik menyerahkan laporan praktikum melalui email, sedangkan laporan cetaknya dikumpulkan tiga hari kemudian. Guru menilai keterampilan menyaji dan menalar, serta kesantunan dan kemampuan berkomunikasi

100 menit

Penutup Bersama peserta didik menyimpulkan gejala-gejala gelombang ( pemantulan, pembiasan, difraksi, dan interferensi ) Bersama peserta didik menyimpulkan kembali hasil praktik dan mengingatkan pentingnya kecermatan, ketelitian, keuletan, dan kejujuran dalam memperoleh, menyajikan, mengolah, dan menganalisis data, serta pentingnya kerjasama, kolaborasi, dan komunikasi dalam kerja kelompok. Memberikan tugas membuat rangkuman atau peta konsep tentang karakteristik gelombang (pemantulan, pembiasan, difraksi, dan interferensi )15 menit




(1)(2)(3)(4)(5)(6)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45


FORMAT PENILAIAN LAPORAN PRAKTIKUM (PORTOFOLIO)Mata Pelajaran: FisikaKelas/Peminatan: XIMateri Pokok: Gejala GelombangNoNama Peserta DidikAspek PenilaianSkor Rata-RataNilai


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

PRETEST dan POSTTESTA. PEMAHAMAN tentang GELOMBANG1. Gambar berikut ( hal 39 ; 3 A ) menunjukkan gambar sesaat dari suatu gelombang longitudinal yang berjalan sepanjang suatu slinki dalam arah seperti ditunjukkan :a. Jika rapatan pada A memerlukan 2 sekon untuk mencapai titik B, berapakah frekwensi gelombangb. Berapa cepat rambatgelombangc. Jika frekwensi gelombang digandakan, gambarlah sketsa diagram gelombang dari A ke B

2. Sebuah slinki menghasilkan gelombang longitudinal dengan jarak antara pusat rapatan dan renggangan yang berdekatan 20 cm. Jika frekwensi gelombang 60 Hz, tentukan cepat rambat gelombang longitudinal

3. Pada permukaan sebuah danau terdapat dua buah gabus yang terpisah satu dengan lainnya sejauh 60 cm. Keduanya turun-naik bersama permukaan air dengan frekwensi 2 getaran per detik. Bila salah satu gabus berada di puncak bukit gelombang, yang lainnya berada di dasar gelombang, sedangkan di antara kedua gabus itu terdapat satu bukit gelombang, tentukan cepat rambat gelombang pada permukaan danau ( gbr hal 5 ; 3 A )

4. Seorang nelayan merasakan perahunya dihempas gelombang sehingga perahu bergerak naik-turun. Waktu yang diperlukan untuk bergerak dari puncak ke lembah adalah 3 sekon . Nelayan juga mengamati bahwa jarak antarpuncak gelombang adalah 12 meter. Hitunglah waktu yang diperlukan oleh gelombang untuk mencapai pantai yang jauhnya 100 m .

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANMata Pelajaran : FISIKAKelas / Semester: XI / GenapPeminatan: MIAMateri Pokok: GELOMBANG BERJALAN dan GELOMBANG STASIONERAlokasi Waktu: 2 X 5 JP

AF. Kompetensi Inti ( K I )

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.KI 2 : Mengembangkan perilaku ( jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro aktif ) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan duniaKI 3 :Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.KI 4 :Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan diri yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuanAG. Kompetensi Dasar dan Indikator1.11 Bertambahnya keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya1.12 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik gerak, fluida, kalor dan optik2.11 Menunjukkan perilaku ilmiah ( memiliki rasa ingin tahu, obyektif, jujur, teliti, cermat, tekun, hati-hati, bertanggung jawab, terbuka, kritis, kreatif, inovatif, dan peduli lingkungan ) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi2.12 Menghargai kerja individu dan dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan3.10 Menganalisis besaran-besaran fisis gelombang tegak dan gelombang berjalan pada berbagai kasus nyataIndikator : Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang secara umum 4.6 Menyelidiki karakteristik gelombang mekanik melalui percobaanIndikator : Mer

AH. TUJUAN PEMBELAJARANSetelah melaksanakan proses belajar mengajar, peserta didik diharapkan dapat : Menentukan persamaan umum gelombang Menerapkan persamaan umum gelombang berjalan Menentukan kecepatan dan percepatan partikel pada gelombang berjalan Menentukan sudut fase, Fase, dan beda fase gelombang berjalan Memformulasikan gejala superposisi gelombang Menentukan letak simpul dan perut untuk gelombang stasioner pada ujung tetap Menentukan letak simpul dan perut untuk gelombang stasioner pada ujung bebas Menentukan persamaan gelombang stasioner Menerapkan persaman gelombang stasioner

AI. Materi PembelajaranFakta: Konsep: Prinsip: Prosedur:

AJ. Metode Pembelajaran Demonstrasi Eksperimen Diskusi kelompok Tanya Jawab

AK. Media, Alat, dan Sumber Belajar Media: Cetak dan elektronik Alat: vibrator, katrol, beban gantung , slinki Sumber belajar: Buku pegangan Fisika jilid 3 A, Marthen Kanginan ;Erlangga ; halaman 7 20 ; Buku penunjang aktifitas peserta didik , dan handout

AL. Langkah-Langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan KesatuRincian KegiatanWaktu

Pendahuluan Merefleksi hasil kompetensi dasar ( KD ) sebelumnya tentang gejalagelombang Menjelaskan kaitangejala gelombang, medium perambatan gelombang, serta arah rambat gelombang ( KD sebelumnya ) gelombang berjalan dan gelombang stasioner Menyampaikan tujuan pembelajaran Bertanya apa yang dimaksud dengan amplitudo ? Melaksanakan pretes tentang gelombang berjalan

20 menit

Kegiatan IntiMengamati Peserta didik mengamati demonstrasi gelombang berjalan dengan menggunakan slinki Guru menilai keterampilan peserta didik mengamati

Menanya Peserta didik menanyakan besaran-besaran fisis gelombang berjalan Peserta didik menanyakan karakteristik gelombang mekanik

Mengeksplorasi Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil, masing-massing terdiri atas 4 orang. Peserta didik dalam kelompok diminta mendiskusikan pengukuran panjang gelombang pada gelombang berjalan Mendiskusikan persamaan gelombang berjalan Masing-masing kelompok diberikan tiga masalah yang berkaitan dengan gelombang berjalan Guru menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok dan membimbing/ menilai keterampilan mencoba,dan mengolah data, serta menilai kemampuan peserta didik menerapkan konsep dan prinsip dalam pemecahan masalah

Mengasosiasi Peserta didik membuat kesimpulan hasil diskusi tentang gelombangberjalan Masing-masing kelompok berdiskusi untuk menyelesaikan permasalahan yang diberikan Guru membimbing/menilai kemampuan peserta didik mengolah data dan merumuskan kesimpulan


100 menit

Penutup Bersama peserta didik menyimpulkan karakteristik gelombang berjalan Memberikan tugas baca tentang gelombang stasioner Melaksanakan posttes

15 menit


Pendahuluan Merefleksi hasil pretes dan postes pertemuan sebelumnya Menagih dan mengingatkan tugas baca Menyampaikan tujuan pembelajaran

20 menit

Kegiatan intiMengamati Peserta didik mengamati demonstrasi gelombang tegak pada percobaan Melde Guru menilai keterampilan peserta didik mengamati

Menanya Menanyakan tentang besaran-besaran fisis gelombang tegak

Mengeksplorasi Kelompok diminta untuk mendiskusikan pengukuran panjang gelombang pada gelombang tegak Kelompok diminta untuk melakukan eksperimen percobaan Melde untuk menemukan hubungan cepat rambat gelombang dan tegangan tali Setiap kelompok diberikan tiga permasalahan yang berkaitan dengan pemantulan, pembiasan, difraksi, dan interferensi Kelompok mendiskusikan pemecahan masalah yang diberikan Guru menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok dan kemampuan menerapkan konsep dan prinsip dalam pemecahan masalah

Mengasosiasi Kelompok mengolah hasil data praktikum percobaan Melde untuk menemukan hubungan cepat rambat gelombang dengan tegangan tali Dengan fasilitas guru, peserta didik merumuskan kesimpulan dari permasalahan yang diberikan Guru menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok dan membimbing/ menilai keterampilan mencoba,dan mengolah data, serta menilai kemampuan peserta didik menerapkan konsep dan prinsip dalam pemecahan masalah

Mengomunikasikan Perwakilan kelompok memaparkan hasil diskusi pemecahan masalah Masing-masing perwakilan kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok Guru menanggapi hasil presentasi untuk memberi penguatan pemahaman dan/atau mengklarifikasi miskonsepsi Setiap peserta didik menyiapkan laporan hasil praktikum dengan perbaikan dan penyempurnaan berdasarkan hasil diskusi Peserta didik menyerahkan laporan praktikum melalui email, sedangkan laporan cetaknya dikumpulkan tiga hari kemudian. Guru menilai keterampilan menyaji dan menalar, serta kesantunan dan kemampuan berkomunikasi

100 menit


PRETEST dan POSTTESTA. GELOMBANG BERJALAN1. Tuliskan persamaan yang menghubungkan :a. T dengan fb. dengan Tc. dengan f

2. tulis persamaan dasar gelombang ( persamaan yang menghubungkan variable-variabel kecepatan, panjang gelombang, dan frekwensi

3. Sebuah gelombang berjalan memenuhi persamaan y = 0,20 sin 0,40 ( 60t - x ) dengan x dan y dalam cm, dan t dalam sekon. Tentukan :

a. Arah perambatan gelombangb. Amplitude gelombangc. Frekwensi gelombangd. Panjang gelombange. Cepat rambat gelombang

4. Suatu gelombang berjalan melalui titik A dan B yang berjarak 8 cm dalam arah dari A ke B. Pada saat t = 0 simpangan gelombang di A adalah nol. Jika panjang gelombangnya 12 cm dan amplitudonya 4 cm, tentukan simpangan titik B ( nyatakan dalam cm ) pada fase titik A adalah 3 / 2

5. Sebuah slinki mendatar digetarkan sedemikian sehingga jarak antara pusat rapatan dan pusat renggangan yang berdekatan adalah 40 cm. Jika dalam 0,2 sekon terjadi sepuluh gelombang, berapakah cepat rambat gelombang pada slinkiB. GELOMBANG STASIONER1. Seutas tali dengan panjang 116 cm direntangkan mendatar. Salah satu ujungnya digetarkan naik-turun, sedangkan ujung lainnya terikat. Frekwensi 1/6 Hz dan amplitudonya 10 cm. Akibat getaran tersebut , gelombang menjalar pada tali dengan kecepatan 8 cm/s. Tentukan :a. Amplitude gelombang hasil perpaduan ( interferensi ) di titik yang berjarak 108 cm dari titikasal getaran b. Letak perut ke- 3 dan simpul ke- 4 dari titik asal getaran

2. Seutas kawat bergetar menurut persamaan y = ( 0,40 cm ) cos ( 50 s-1 ) ta. Berapakah amplitude dan cepat rambat kedua gelombang yang superposisinya memberikan getaran diatasb. Berapakah jarak antara simpul yang berdekatanc. Berapakah kecepatan sebuah partikel tali pada kedudukan x = 1,5 cm ketika t = 9/8 sekon

3. Seutas kawat yangpanjangnya 100 cm direntangkan horizontal. Salah satu ujungnya digetarkan harmonic naik-turun dengan frekuensi 1/8 Hz dan amplitude 16 cm, sedang ujung lainnya terikat. Getaran harmonik tersebut merambat ke Kanan sepanjang kawat dengan cepat rambat 4,5 cm/s.Tentukan:a. Amplitude gelombang hasil interferensi dititik yan berjarak 61 cm dari titik asal getaran,b. Letak simpul ke-5 dan prut ke-4 dari titik asal getaran.

4. Jarak antara 2 perut yang berdekatan pada sebuah gelombang stasioner adalah 20 cm. tentukan cepat rambat gelombang jika frekuensinya 800 Hz5. Sebuah gabus mengapung dalam sebuah tangki riak ketika pembangkit gelombang dikerjakan pada 10 Hz, gabus bergerak naik-turun , sementara gelombang merambat melalui air. Jarak antara titik tertinggi dan titik terendah gerakan gabus adalah 5 mm . jarak antara puncak dan dasar gelombang berdekatan diperoleh 1,5 m.a. Berapa amplitude gelombang ketika melalui gabus?b. Berapa waktu yang diperlukan gabus untuk melakukan satu gerakan lengkap?c. Barapa cepat rambat gelombang air melalui tangki?6. llllLampiranLEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI DAN KINERJA PRESENTASIMata Pelajaran: FisikaKelas/Program: XIKompetensi: KD 3.6 dan 4.6NoNama Peserta DidikObservasiKinerja ObservasiJml SkorNilai


(1)(2)(3)(4)(5)(6)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45


FORMAT PENILAIAN LAPORAN PRAKTIKUM (PORTOFOLIO)Mata Pelajaran: FisikaKelas/Peminatan: XI

NoNama Peserta DidikAspek PenilaianSkor Rata-RataNilai


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

Rpp Xi Genap

Documents