Rpp sosiologi xii bab 2

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mata Pelajaran : Sosiologi

Kelas/Semester : XII/satu

Materi Pokok : Bab 2 Globalisasi dan Perubahan Komunitas Lokal

Alokasi Waktu : 14 x 2JP (14 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.2. Menghargai perilaku jujur, disipin, tanggung jawab, peduli, (gotong rotong,

kerjasama, toleran, damai), santun, resposif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami pengetahuan, faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, sosial budaya, dan humaniora dengan wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata.

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifkasi, dan membuat) dan abstrak (menulis, membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai yang dipelajari dari berbagai sumber lainnya yang sama dalam sudut pandang /teori.

B. Kompetensi Dasar (KD)

1. Mendeskripsikan berbagai permasalahan sosial yang disebabkan oleh perubahan sosial di tengah-tengah pengaruh globalisasi.

2. Melakukan kajian, pengamatan dan diskusi tentang berbagai permasalahan sosial yang disebabkan oleh perubahan sosial di tengah-tengah pengaruh globalisasi.

C. Indikator menjelaskan pengertian dan karakteristik globalisasi; mengidentifi kasi proses globalisasi dan faktor pendorong globalisasi; menjelaskan teori-teori globalisasi; mengidentifi kasi gejala globalisasi di indonesia; mengidentifi kasi dampak globalisasi terhadap komunitas lokal menjelaskan sikap komunitas lokal terhadap globalisasi.

D. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari materi ini, siswa diharapkan mampu:

menjelaskan pengertian dan karakteristik globalisasi; mengidentifikasi proses globalisasi dan faktor pendorong globalisasi; menjelaskan teori-teori globalisasi; mengidentifikasi gejala globalisasi di indonesia; mengidentifikasi dampak globalisasi terhadap komunitas lokal menjelaskan sikap komunitas lokal terhadap globalisasi.

E. Materi Pembelajaran 1. Pengertian dan Karakteristik Globalisasi2. Proses Globalisasi dan Faktor Pendorong Globalisasi3. Teori-Teori Globalisasi4. Gejala Globalisasi di Indonesia5. Dampak Globalisasi Terhadap komunitas Lokal6. Sikap Komunitas Lokal Terhadap Globalisasi.

F. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Scientific

2. Metode : Ceramah, tanya jawab dan penugasan

G. Media, alat, dan sumber pembelajaran1. Media

Powerpoint, OHP

2. Alat/BahanLaptop, LCD, spidol, alat tulis, buku materi, kertas

3. Sumber pembelajaran1. Buku Paket Sosiologi 3, Esis Erlangga, 20152. Buku-buku lain yang relevan; 3. Informasi melalui media cetak dan internet

H. Karakter Kebangsaan

religius kreatif rasa ingin tahu semangat kebangsaan kepedulian sosial

cinta tanah air peduli lingkungan toleransi persahabatan komunikasi

I. Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan I

Rincian kegiatan WaktuPendahuluan/Kegiatan awal Memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa

bersama, mengecek kehadiran, dan menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran di kelas.

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, dengan memberikan penjelasan secara singkat globalisasi dan perubahan komunitas lokal,

Guru memotivasi siswa dengan memberikan arahan mengenai Pengertian dan Karakteristik Globalisasi

Guru bertanya secara lisan tentang Pengertian dan Karakteristik Globalisasi dalam kehidupan sehari-hari.

10 menit

Kegiatan Inti

Mengamati Siswa mengamati dan memperhatikan presentasi guru

melalui slide powerpoint tentang Pengertian dan Karakteristik Globalisasi, yang meliputi pengertian globalisasi dan karakteristik globalisasi.

Siswa mengamati dan memperhatikan contoh berupa gambar dan teori yang mengidentifikasi mengenai Pengertian dan Karakteristik Globalisasi.

Menanya Siswa mempertanyakan tentang Pengertian dan

Karakteristik Globalisasi dan bagian-bagian didalamnya yang belum mereka pahami dan mengerti.

Guru memberikan arahan mengenai Pengertian dan Karakteristik Globalisasi secara lebih jelas dan rinci.

Mengeksplorasi Siswa memperhatikan data atau informasi tentang

Pengertian dan Karakteristik Globalisasi pada slide power point.

Siswa membaca buku teks pelajaran sosiologi atau buku sumber lain serta menggunakan internet, koran atau majalah dan lain sebagainya yang relevan untuk materi Pengertian dan Karakteristik Globalisasi dengan guru sebagai fasilitator.

Guru menilai sikap siswa dalam mereka berinteraksi secara aktif di dalam kelas.

Mengasosiasi Guru mempraktikkan model pembelajaran make a

match kepada siswa.

70 menit

Tiap siswa diberikan satu kartu (bisa berupa jawaban atau soal), kemudian siswa memikirkan jawaban dan mencari pasangan melalui kartu dengan tertib.

Siswa diminta untuk berdiskusi dengan pasangan dan membentuk kelompok yang terdiri dari 4 atau 6 siswa.

Mengomunikasikan Siswa dalam kelompok menyampaikan hasil

pengumpulan dan simpulan informasi yang diperoleh Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil

diskusi mereka secara bergantian, siswa dari kelompok lain menanggapi serta merangkum dalam buku catatan

Guru mengamati, menilai, serta memberikan garis besar dan arahan dalam aktivitas siswa berdiskusi mengenai Pengertian dan Karakteristik Globalisasi.

Penutup Guru memberikan penghargaan atau saran kepada tiap

kelompok Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat

rangkuman secara lisan dan menuliskannya Siswa dan guru melakukan refleksi tentang kegiatan

pembelajaran yang dilakukan pada hari ini. Guru memberikan evaluasi individu untuk dikerjakan

secara mandiri melalui tugas pertemuan berikutnya Guru menyampaikan materi yang akan datang dan

mengakhiri pembelajaran dengan membaca doa dan mengucapkan salam.

10 menit

2. Pertemuan II



Guru dan siswa merefleksi pertemuan sebelumnya, dan memberikan pertanyaan secara lisan dan singkat tentang materi sebelumnya.

Guru mengaitkan materi proses globalisasi dan faktor pendorong globalisasi dalam kehidupan sehari-hari.

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa sesuai dengan materi yang akan dibahas

10 menit

Kegiatan IntiMengamati Siswa mengamati dan memperhatikan slide power point

yang berkaitan dengan materi proses globalisasi dan faktor pendorong globalisasi, yang proses globalisasi dan faktor pendorong globalisasi.

Siswa mengamati dan memperhatikan contoh yang diberikan oleh guru melalui slide dan papan tulis mengenai proses globalisasi dan faktor pendorong globalisasi.

Menanya Siswa menanyakan proses globalisasi dan faktor

pendorong globalisasi, yaitu proses globalisasi dan faktor pendorong globalisasi yang belum mereka pahami.

Guru memberikan arahan mengenai materi tersebut secara jelas dan rinci.

Mengeksplorasi: Siswa memperhatikan data atau informasi tentang

proses globalisasi dan faktor pendorong globalisasi melalui slide power point dan papan tulis.

Siswa membaca buku teks pelajaran sosiologi dan buku sumber lain yang relevan mengenai materi tersebut.

Mengasosiasi Siswa diminta untuk membentuk kelompok yang terdiri

dari 4-5 siswa, dan ditunjuk satu orang sebagai ketua kelompok.

Tiap kelompok diberi tugas berdiskusi untuk membuat laporan secara singkat mengenai proses globalisasi dan faktor pendorong globalisasi dengan disertai contoh. Materi dapat dicari melalui buku-buku lain yang relevan dan juga melalui internet.

Guru membimbing dan menilai aktivitas siswa dalam berdiskusi

Mengomunikasikan Ketua dari tiap-tiap kelompok memberikan penjelasan

atau presentasi di depan kelas secara bergantian. Kelompok yang lain memperhatikan dan dapat

memberikan pendapat tentang presentasi yang diberikan, dan merangkum dalam buku catatan.

Guru mengamati, menilai, serta membimbing aktivitas siswa dalam berdiskusi dan presentasi.

70 menit

Penutup Guru bersama siswa menyimpulkan tentang materi yang

telah dipelajari mengenai proses globalisasi dan faktor pendorong globalisasi.

Guru memberikan evaluasi individu untuk dikerjakan secara mandiri melalui tugas

Guru menyampaikan materi yang akan datang dan

10 menit

mengakhiri pembelajaran dengan membaca doa dan mengucapkan salam

3. Pertemuan III




Guru mengaitkan materi teori-teori globalisasi dalam kehidupan sehari-hari.


10 menit


yang berkaitan dengan materi teori-teori globalisasi, dari beberapa ahli.

Siswa mengamati dan memperhatikan contoh yang diberikan oleh guru melalui slide mengenai teori-teori globalisasi.

Menanya Siswa menanyakan teori-teori globalisasi yang belum

mereka mengerti dan pahami . Guru memberikan arahan mengenai teori-teori

globalisasi tersebut secara lebih rinci dan jelas serta bagaimana implementasinya dalam kehidupan sehari-hari.

Mengeksplorasi: Siswa memperhatikan data atau informasi tentang teori-

teori globalisasi pada slide power point dan papan tulis. Siswa membaca buku teks pelajaran sosiologi dan buku

sumber lain yang relevan mengenai teori-teori globalisasi.

Mengasosiasi Siswa diminta untuk membentuk 4 kelompok dari

seluruh siswa yang ada. Tiap kelompok diberi tugas berdiskusi untuk membuat

laporan secara singkat mengenai teori-teori globalisasi

70 menit

yang berdampak pada lingkungan tempat tinggal masing-masing, berdasarkan atau mengacu pada materi yang telah dipelajari.

Setiap kelompok diberi waktu 5 menit untuk berdiskusi dan menyamakan pendapat dari setiap anggota.


Mengomunikasikan Dua kelompok diminta maju untuk memberikan

presentasi mengenai diskusi mereka, dengan memberikan argumen mengenai materi yang diberikan..

Guru sebagai moderator, membimbing dan memberikan arahan kepada siswa dalam debat mereka.

Kelompok yang lain memperhatikan dan dapat memberikan pendapat tentang presentasi yang diberikan, dan merangkum dalam buku catatan.



telah dipelajari mengenai teori-teori globalisasi. Guru memberikan evaluasi individu untuk dikerjakan

secara mandiri melalui tugas Guru menyampaikan materi yang akan datang dan


10 menit

4. Pertemuan IV




Guru mengaitkan materi tentang gejala globalisasi di Indonesia dalam kehidupan sehari-hari.


10 menit


yang berkaitan dengan materi gejala globalisasi di Indonesia, yang meliputi1. Bidang ilmu pengetahuan dan teknologi2. Bidang ekonomi

Siswa mengamati dan memperhatikan contoh yang diberikan oleh guru melalui slide dan papan tulis mengenai gejala globalisasi di Indonesia.

Menanya Siswa menanyakan bagaimana gejala globalisasi di

Indonesia dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari yang belum mereka mengerti dan pahami.

Guru memberikan arahan gejala globalisasi di Indonesia terutama bidang ilmu pengetahuan dan teknologi dan bidang ekonomi dengan lebih jelas dan rinci.

Mengeksplorasi: Siswa memperhatikan data atau informasi tentang gejala

globalisasi di Indonesia pada slide power point dan papan tulis.

Siswa membaca buku teks pelajaran sosiologi dan buku sumber lain yang relevan mengenai perubahan sosial dan dampaknya, terutama gejala globalisasi di Indonesia.


dari 5-6 siswa, dan ditunjuk satu orang sebagai ketua kelompok, dan menerapkan model pembelajaran group investigation.

Ketua kelompok diminta untuk mengambil undian materi yang akan dibahas dalam tiap-tiap kelompok, guru memberikan penjelasan singkat mengenai tugas yang diberikan dan yang harus dilakukan oleh kelompok tersebut.

Setiap kelompok diberi tugas untuk menganalisa mengenai gejala globalisasi di Indonesia yang berhubungan dengan bidang ilmu pengetahuan dan teknoligi dan bidang ekonomi sesuai dengan undian yang diterima oleh kelompok.





Guru mengamati, menilai, serta membimbing aktivitas

70 menit

siswa dalam berdiskusi dan presentasi.Penutup Guru bersama siswa menyimpulkan tentang materi yang

telah dipelajari, yaitu gejala globalisasi di Indonesia. Guru memberikan evaluasi individu untuk dikerjakan



10 menit

5. Pertemuan V




Guru mengaitkan materi tentang gejala globalisasi di Indonesia dalam kehidupan sehari-hari.


10 menit


yang berkaitan dengan materi gejala globalisasi di Indonesia, yang meliputi bidang politik, bidang budaya, dan bidang agama.

Siswa mengamati dan memperhatikan contoh yang diberikan oleh guru melalui slide dan papan tulis mengenai faktor penyebab perubahan sosial.

Menanya Siswa menanyakan bagaimana gejala globalisasi di

Indonesia terutama dalam bidang politik, budaya, dan agama, dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari yang belum mereka mengerti dan pahami.

Guru memberikan arahan gejala globalisasi di Indonesia dengan lebih jelas dan rinci.

Mengeksplorasi: Siswa memperhatikan data atau informasi tentang gejala

globalisasi di Indonesia dalam bidang politik, budaya, dan agama pada slide power point dan papan tulis.

Siswa membaca buku teks pelajaran sosiologi dan buku sumber lain yang relevan mengenai globalisasi dan komunitas lokal, terutama gejala globalisasi di Indonesia.



Setiap kelompok diberi tugas untuk menganalisa mengenai gejala globalisasi di Indonesia dalam bidang pilotik, budaya, dan agama sesuai dengan materi yang telah diberikan dan penjabarannya.






70 menit


telah dipelajari, yaitu gejala globalisasi di Indonesia. Guru memberikan evaluasi individu untuk dikerjakan



10 menit

6. Pertemuan VI




Guru mengaitkan materi tentang dampak globalisasi terhadap komunitas lokal dalam kehidupan sehari-hari.

10 menit



yang berkaitan dengan materi dampak globalisasi terhadap komunitas lokal, yang meliputi diantaranya urbanisasi.

Siswa mengamati dan memperhatikan contoh yang diberikan oleh guru melalui slide dan papan tulis mengenai dampak globalisasi terhadap komunitas lokal.

Menanya Siswa menanyakan bagaimana dampak globalisasi

terhadap komunitas lokal dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari yang belum mereka mengerti dan pahami.

Guru memberikan arahan dampak globalisasi terhadap komunitas lokal terutama urbanisasi dengan lebih jelas dan rinci.


dampak globalisasi terhadap komunitas lokal pada slide power point dan papan tulis.

Siswa membaca buku teks pelajaran sosiologi dan buku sumber lain yang relevan mengenai globalisasi dan perubahan komunitas lokal terutama dampak globalisasi terhadap komunitas lokal.



Setiap kelompok diminta untuk mengamati dan menganalisa lingkungan di mana mereka tinggal yang berhubungan dengan dampak globalisasi terhadap lingkungan local terutama mengenai urbanisasi, guru memberikan penjelasan singkat mengenai tugas yang diberikan dan yang harus dilakukan oleh kelompok tersebut.




memberikan pendapat tentang presentasi yang

70 menit

diberikan, dan merangkum dalam buku catatan. Guru mengamati, menilai, serta membimbing aktivitas


telah dipelajari, yaitu dampak globalisasi terhadap lingkungan lokal.


Guru menyampaikan materi yang akan datang dan mengakhiri pembelajaran dengan membaca doa dan mengucapkan salam

10 menit

7. Pertemuan VII




Guru mengaitkan materi tentang akibat dampak globalisasi terhadap komunitas lokal dalam kehidupan sehari-hari.


10 menit


yang berkaitan dengan materi dampak globalisasi terhadap komunitas lokal, yang meliputi kesenjangan sosial ekonomi.

Siswa mengamati dan memperhatikan contoh yang diberikan oleh guru melalui slide dan papan tulis mengenai dampak globalisasi terhadap komunitas lokal.


terhadap komunitas lokal, terutama mengenai kesenjangan sosial ekonomi dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari yang belum mereka mengerti dan pahami.

Guru memberikan arahan dampak globalisasi terhadap

komunitas lokal terutama kesenjangan sosial ekonomi dengan lebih jelas dan rinci.


dampak globalisasi terhadap komunitas lokal terutama kesenjangan sosial ekonomi pada slide power point dan papan tulis.

Siswa membaca buku teks pelajaran sosiologi dan buku sumber lain yang relevan mengenai globalisasi dan perubahan komunitas lokal, terutama dampak globalisasi terhadap komunitas lokal, yaitu kesenjangan sosial ekonomi.



Setiap kelompok diminta untuk mengamati dan menganalisa lingkungan di mana mereka tinggal dan bagaimana dampak globalisasi terhadap komunitas lokal terjadi terutama kesenjangan sosial ekonomi, guru memberikan penjelasan singkat mengenai tugas yang diberikan dan yang harus dilakukan oleh kelompok tersebut.


Mengomunikasikan Perwakilan dari tiap-tiap kelompok memberikan

penjelasan atau presentasi di depan kelas secara bergantian.

Kelompok yang lain memperhatikan dan dapat memberikan pendapat tentang presentasi yang diberikan, dan merangkum dalam buku catatan.


70 menit


telah dipelajari, yaitu dampak globalisasi terhadap komunitas lokal.



10 menit

8. Pertemuan VIII






10 menit


yang berkaitan dengan materi dampak globalisasi terhadap komunitas lokal, yang meliputi pencemaran lingkungan alam.

Siswa mengamati dan memperhatikan contoh yang diberikan oleh guru melalui slide dan papan tulis mengenai dampak globalisasi terhadap komunitas local, terutama pencemaran lingkungan alam.


terhadap komunitas lokal dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari yang belum mereka mengerti dan pahami.

Guru memberikan arahan dampak globalisasi terhadap komunitas lokal, terutama mengenai pencemaran lingkungan alam dengan lebih jelas dan rinci.


dampak globalisasi terhadap komunitas lokal pada slide power point dan papan tulis.

Siswa membaca buku teks pelajaran sosiologi dan buku sumber lain yang relevan mengenai globalisasi dan perubahan komunitas lokal, terutama dampak globalisasi terhadap komunitas lokal.


dari 4-5 siswa, dan ditunjuk satu orang sebagai ketua kelompok, dan menerapkan model pembelajaran group

70 menit

investigation. Setiap kelompok diberi tugas untuk mengamati dan

menganalisa mengenai dampak globalisasi terhadap komunitas lokal yang berhubungan dengan pencemaran lingkungan alam.







telah dipelajari, yaitu dampak globalisasi terhadap komunitas lokal, terutama pencemaran lingkungan alam.



10 menit

9. Pertemuan IX






10 menit


yang berkaitan dengan materi dampak globalisasi terhadap komunitas lokal, yang meliputi kriminalitas.

Siswa mengamati dan memperhatikan contoh yang diberikan oleh guru melalui slide dan papan tulis mengenai dampak globalisasi terhadap komunitas lokal, terutama yang berhubungan dengan kriminalitas.


terhadap komunitas lokal, terutama berhubungan dengan kriminalitas dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari yang belum mereka mengerti dan pahami.

Guru memberikan arahan dampak globalisasi terhadap komunitas lokal terutama berhubungan dengan kriminalitas lebih jelas dan rinci.


dampak globalisasi terhadap komunitas lokal yang berhubungan dengan kriminalitas pada slide power point dan papan tulis.

Siswa membaca buku teks pelajaran sosiologi dan buku sumber lain yang relevan mengenai globalisasi dan perubahan komunitas lokal, terutama dampak globalisasi terhadap komunitas lokal, yang berhubungan dengan kriminalitas.



Setiap kelompok diminta untuk mengamati dan menganalisa lingkungan di sekitar siswa mengenai bagaimana dampak globalisasi terhadap komunitas lokal, yang berhubungan dengan kriminalitas, guru memberikan penjelasan singkat mengenai tugas yang diberikan dan yang harus dilakukan oleh kelompok tersebut.




memberikan pendapat tentang pesentasi yang diberikan, dan merangkum dalam buku catatan.


70 menit

Penutup

Guru bersama siswa menyimpulkan tentang materi yang telah dipelajari, yaitu dampak globalisasi terhadap komunitas lokal, yang berhubungan dengan kriminalitas.

Guru memberikan evaluasi individu untuk dikerjakan secara mandiri melalui tugas.


10 menit

10.Pertemuan X




Guru mengaitkan materi tentang dampak globalisasi terhadap komunitas lokal, yang berhubungan dengan lunturnya eksistensi jati diri bangsa dalam kehidupan sehari-hari.


10 menit


yang berkaitan dengan materi dampak globalisasi terhadap komunitas lokal, yang berhubungan dengan lunturnya eksistensi jati diri bangsa.

Siswa mengamati dan memperhatikan contoh yang diberikan oleh guru melalui slide dan papan tulis mengenai dampak globalisasi terhadap komunitas lokal, yang berhubungan dengan lunturnya eksistensi jati diri bangsa.


terhadap komunitas lokal, yang berhubungan dengan lunturnya eksistensi jati diri bangsa dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari yang belum mereka mengerti dan pahami.

Guru memberikan arahan dampak globalisasi terhadap komunitas lokal, yang berhubungan dengan lunturnya

70 menit

eksistensi jati diri bangsa dengan lebih jelas dan rinci.Mengeksplorasi: Siswa memperhatikan data atau informasi tentang

dampak globalisasi terhadap komunitas lokal, yang berhubungan dengan lunturnya eksistensi jati diri bangsa pada slide power point dan papan tulis.

Siswa membaca buku teks pelajaran sosiologi dan buku sumber lain yang relevan mengenai dampak globalisasi terhadap komunitas lokal, yang berhubungan dengan lunturnya eksistensi jati diri bangsa.



Ketua kelompok diminta untuk mengambil undian materi yang akan dibahas dalam tiap-tiap kelompok, guru memberikan penjelasan singkat mengenai tugas yang diberikan dan yang harus dilakukan oleh kelompok tersebut.

Setiap kelompok diberi tugas untuk menganalisa mengenai dampak globalisasi terhadap komunitas lokal, yang berhubungan dengan lunturnya eksistensi jati diri bangsa sesuai dengan undian yang diterima oleh kelompok.







telah dipelajari, yaitu dampak globalisasi terhadap komunitas lokal, yang berhubungan dengan lunturnya eksistensi jati diri bangsa.



10 menit

11. Pertemuan XI




Guru mengaitkan materi tentang sikap komunitas lokal terhadap globalisasi dalam kehidupan sehari-hari.


10 menit


yang berkaitan dengan materi sikap komunitas lokal terhadap globalisasi yang berhubungan dengan reaksi komunitas lokal terhadap globalisasi.

Siswa mengamati dan memperhatikan contoh yang diberikan oleh guru melalui slide dan papan tulis mengenai sikap komunitas lokal terhadap globalisasi yang berhubungan dengan reaksi komunitas lokal terhadap globalisasi.

Menanya Siswa menanyakan bagaimana sikap komunitas lokal

terhadap globalisasi yang berhubungan dengan reaksi komunitas lokal terhadap globalisasi serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari yang belum mereka mengerti dan pahami.

Guru memberikan arahan proses sikap komunitas lokal terhadap globalisasi yang berhubungan dengan reaksi komunitas lokal terhadap globalisasi dengan lebih jelas dan rinci.


proses sikap komunitas lokal terhadap globalisasi yang berhubungan dengan reaksi komunitas lokal terhadap globalisasi pada slide power point dan papan tulis.

Siswa membaca buku teks pelajaran sosiologi dan buku sumber lain yang relevan mengenai globalisasi dan perubahan komunitas lokal terutama sikap komunitas lokal terhadap globalisasi yang berhubungan dengan

70 menit

reaksi komunitas lokal terhadap globalisasi.Mengasosiasi Siswa diminta untuk membentuk kelompok yang terdiri


Setiap kelompok diberi tugas untuk menganalisa mengenai sikap komunitas lokal terhadap globalisasi yang berhubungan dengan reaksi komunitas lokal terhadap globalisasi, guru memberikan penjelasan singkat mengenai tugas yang diberikan dan yang harus dilakukan oleh kelompok tersebut.







telah dipelajari, yaitu sikap komunitas lokal terhadap globalisasi yang berhubungan dengan reaksi komunitas lokal terhadap globalisasi.



10 menit

12.Pertemuan XII




Guru mengaitkan materi tentang sikap komunitas lokal

10 menit

terhadap globalisasi yang berhubungan dengan sikap selektif terhadap globalisasi dalam kehidupan sehari-hari.



yang berkaitan dengan sikap komunitas lokal terhadap globalisasi yang berhubungan dengan sikap selektif terhadap globalisasi.

Siswa mengamati dan memperhatikan contoh yang diberikan oleh guru melalui slide dan papan tulis mengenai sikap komunitas lokal terhadap globalisasi yang berhubungan dengan sikap selektif terhadap globalisasi.


terhadap globalisasi yang berhubungan dengan sikap selektif terhadap globalisasi serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari yang belum mereka mengerti dan pahami.

Guru memberikan arahan globalisasi dan perubahan komunitas lokal terutama sikap komunitas lokal terhadap globalisasi yang berhubungan dengan sikap selektif terhadap globalisasi dengan lebih jelas dan rinci.

Mengeksplorasi: Siswa memperhatikan data atau informasi tentang sikap

komunitas lokal terhadap globalisasi yang berhubungan dengan sikap selektif terhadap globalisasi pada slide power point dan papan tulis.

Siswa membaca buku teks pelajaran sosiologi dan buku sumber lain yang relevan mengenai globalisasi dan perubahan komunitas lokal terutama sikap komunitas lokal terhadap globalisasi yang berhubungan dengan sikap selektif terhadap globalisasi.



Setiap kelompok diberi tugas untuk menganalisa mengenai sikap komunitas lokal terhadap globalisasi yang berhubungan dengan sikap selektif terhadap globalisasi, guru memberikan penjelasan singkat mengenai tugas yang diberikan dan yang harus

70 menit

dilakukan oleh kelompok tersebut. Guru membimbing dan menilai aktivitas siswa dalam

berdiskusiMengomunikasikan Ketua dari tiap-tiap kelompok memberikan penjelasan





telah dipelajari, yaitu sikap komunitas lokal terhadap globalisasi yang berhubungan dengan sikap selektif terhadap globalisasi.



10 menit

13.Pertemuan XIII




Guru mengaitkan materi tentang sikap komunitas lokal terhadap globalisasi yang berhubungan dengan menghadapi tantangan globalisasi dalam kehidupan sehari-hari.


10 menit


yang berkaitan dengan sikap komunitas lokal terhadap globalisasi yang berhubungan dengan menghadapi tantangan globalisasi.

Siswa mengamati dan memperhatikan contoh yang diberikan oleh guru melalui slide dan papan tulis mengenai sikap komunitas lokal terhadap globalisasi yang berhubungan dengan menghadapi tantangan globalisasi.


terhadap globalisasi yang berhubungan dengan menghadapi tantangan globalisasi serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari yang belum mereka mengerti dan pahami.

Guru memberikan arahan globalisasi dan perubahan komunitas lokal terutama sikap komunitas lokal terhadap globalisasi yang berhubungan dengan menghadapi tantangan globalisasi dengan lebih jelas dan rinci.

Mengeksplorasi: Siswa memperhatikan data atau informasi tentang sikap

komunitas lokal terhadap globalisasi yang berhubungan dengan menghadapi tantangan globalisasi pada slide power point dan papan tulis.

Siswa membaca buku teks pelajaran sosiologi dan buku sumber lain yang relevan mengenai globalisasi dan perubahan komunitas lokal terutama sikap komunitas lokal terhadap globalisasi yang berhubungan dengan menghadapi tantangan globalisasi.



Setiap kelompok diberi tugas untuk menganalisa mengenai sikap komunitas lokal terhadap globalisasi yang berhubungan dengan menghadapi tantangan globalisasi, guru memberikan penjelasan singkat mengenai tugas yang diberikan dan yang harus dilakukan oleh kelompok tersebut.





Guru mengamati, menilai, serta membimbing aktivitas

70 menit


telah dipelajari, yaitu sikap komunitas lokal terhadap globalisasi yang berhubungan dengan menghadapi tantangan globalisasi.



10 menit

14.Pertemuan XIV




Guru mengaitkan materi tentang globalisasi dan perubahan komunitas lokal dalam kehidupan sehari-hari.


10 menit

Kegiatan IntiMengamati Siswa mengamati dan memperhatikan penjelasan secara

singkat dari guru mengenai materi globalisasi dan perubahan komunitas lokal.

Menanya Siswa menanyakan bagaimana globalisasi dan

perubahan komunitas lokal serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari yang belum mereka mengerti dan pahami.

Guru memberikan arahan globalisasi dan perubahan komunitas lokal dengan lebih jelas dan rinci.

Mengasosiasi Siswa diminta untuk mempelajari secara singkat materi

yang telah diberikan dengan singkat (5 menit). Guru membimbing dan menilai aktivitas siswa dalam

berdiskusi

70 menit

Mengomunikasikan Guru memberikan test tertulis kepada siswa mengenai

materi globalisasi dan perubahan komunitas lokal.Penutup Guru bersama siswa menyimpulkan tentang materi yang

telah dipelajari, yaitu globalisasi dan perubahan komunitas lokal.



10 menit

J. Metode Penilaian Penilaian dilakukan selama kegiatan pembelajaran yaitu penilaian sikap,

pengetahuan dan keterampilan. Instrumen penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan terlampir.

No Aspek yang dinilai

Teknik Penilaian

Waktu Penilaian

1. Sikap

a. Terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran yang dilakukan .

b. Toleran terhadap penugasan yang berbeda dan kreatif.

c. Peduli dalam kegiatan pembelajarand. Disiplin selama proses pembelajarane. Jujur dalam melakukan tugas yang

diberikanf. Tanggung jawab dalam menyelesaikan

tugas

Observasi Selama pembelajaran dan Saat diskusi

2. Pengetahuan

Menyelesaikan tugas yang relevan Penugasan Penyelesaian pribadi


Teknik Penilaian

Waktu Penilaian

3. Keterampilan

Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi penugasan yang relevan

Studi Kasus Penyelesaian kelompok

K. Instrumen Penilaian hasil Belajar1. Penilaian Sikap : Observasi2. Penilaian Pengetahuan : Penugasan3. Penilaian Keterampilan : Studi Kasus

1. LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Penilaian Observasi

Satuan Pendidikan : SMA Mata Pelajaran : SosiologiKelas/ Semester : XII/1Tahun Pelajaran : 2015/2016Waktu Pengamatan : Pada saat Pelaksanaan pembelajaran.Indikator : 1. Aktif

2. Kerjasama 3. Toleran

Rubrik:Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi

belum konsisten3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi

belum konsisten 4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas

kelompok secara terus menerus dan konsistenIndikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan

kelompok.2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan

kelompok tetapi masih belum konsisten.3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok

tetapi masih belum konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok

secara terus menerus dan konsisten.Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap penugasan dan kreatif.2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap penugasan

yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap penugasan

yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap

penugasan yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan konsisten.Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan

1. LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP

Mata pelajaran : Sosiologi

Kelas/semester : XII/Satu

Materi pokok : Globalisasi dan Perubahan Komunitas Lokal

N

O

Nama

siswa

OBSERVASIJumlah

skor

Nilai

Bekerja

kerasCinta

Tanah

air

Peduli

sosial

Rasa ingin

tahu

Disiplin

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Keterangan pengisian skor:

4=sangat baik

3=baik

2=cukup

1=kurang

2. LEMBAR PENGAMATAN PENGETAHUAN

Penugasan kelompok

Satuan Pendidikan : SMA Mata Pelajaran : SosiologiKelas : XII

Rubrik Penilaian

No. Kriteria Kelompok

4 3 2 1

1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip sosiologi

2 Ketepatan memilih bahan/materi pembelajaran

3 Kreativitas

4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas

5 Kerapihan hasil

6 Nilai estetika

Keterangan: 4 = sangat baik; 3 = baik; 2 = cukup baik; 1= kurang baik

Nilai Perolehan =JumlahSkor

20

STUDI KASUS

Jokowi Minta PKK Buat Terobosan Hadapi Globalisasi

Gubernur DKI Jakarta Joko Widodo (Jokowi) meminta agar pengelola kegiatan Pembinaan Kesejahteraan Keluarga (PKK) Provinsi DKI Jakarta membuat terobosan.

“Saya berharap ke depannya PKK mempunyai terobosan dalam menghadapi era keterbukaan sekarang ini, sehinga akan berimbas pada peningkatan kesejahteraan keluarga,” kata Jokowi dalam sambutannya pada acara Halal Bihalal PKK di Balai Kota, Jakarta Pusat, Selasa.

Menurut dia, saat ini pendidikan dalam keluarga, terutama kepada anak sangat penting untuk ditanamkan sejak dini, sehingga dampaknya dapat dirasakan hingga 20 atau 30 tahun mendatang.

Oleh karena itu, dia mengingatkan bahwa dalam era yang penuh dengan persaingan saat ini, PKK juga harus mampu membuat sejumlah terobosan baru sehingga tidak tertinggal dengan bangsa lain.

“Saat ini, persaingan yang kita hadapi bukan lagi antara kota dengan kota atau antara provinsi dengan provinsi lain, tetapi sudah antara negara dengan negara,” tutur Jokowi.

Dia pun mengungkapkan karena persaingan yang semakin ketat itu lah, maka PKK

diharapkan mampu menanamkan nilai-nilai pendidikan yang baik kepada anak-anak.“Anak-anak itu kan masa depan kita. Dalam era globalisasi ini, maka anak-

anak itu harus diberikan pendidikan yang baik supaya nantinya juga tumbuh menjadi Sumber Daya Manusia (SDM) yang berkualitas baik,” ungkap Jokowi.

Sumber: www.antaranews.com, Selasa, 19 Agustus 2014 (dengan pengubahan)

Setelah membaca artikel di atas, jawablah pertanyaan berikut ini.

1. Menurut Anda, apakah permintaan gubernur DKI Jakarta agar pengelola PKK membuat terobosan dalam menghadapi era keterbukaan sudah tepat? Jelaskan.

2. Menurut Anda, apakah pemberdayaan PKK tersebut merupakan bagian dari pemberdayaan komunitas lokal? Jelaskanlah.

3. Sebutkanlah komunitas lokal di daerah Anda yang pernah membuat terobosan seperti yang diminta gubernur DKI Jakarta atau Anda anggap mampu membuat terobosan tersebut. Jelaskan pilihan Anda.

3. PENILAIAN KINERJA PRESENTASI

Studi kasus

Mata pelajaran : Sosiologi

Materi : Globalisasi dan Perubahan Komunitas Lokal

Alokasi waktu : 2x45 menit

Nama siswa : …….

Kelas : ……


Penilaian

1 2 3

1 Komunikasi

2 Sistematika penyampaian

3 Wawasan

4 Keberanian

5 Antusias

6 Penampilan

Mengetahui, Guru mata pelajaranKepala sekolah

( ) ( )

Rpp sosiologi xii bab 2

Education