Rpp smt 2 1314

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

1. IDENTITAS MATA PELAJARANa. Nama Sekolah : SMA Negeri I Mayongb. Kelas : XII c. Semester : 2d. Program : IPAe. Mata Pelajaran : Biologif. Jumlah Pertemuan : 2 kali pertemuan

2. STANDAR KOMPETENSI4. Menjelaskan teori evolusi serta implikasinya pada Salingtemas

3. KOMPETENSI DASAR4.1 Menjelaskan teori, prinsip dan mekanisme evolusi biologi

4. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI- Mampu menjelaskan informasi mengenai asal-usul kehidupan.- Mampu mengidentifikasi percobaan-percobaan yang dapat membuktikan asal-usul

kehidupan- Mampu menjelaskan tahap-tahap evolusi tumbuhan dan hewan berdasarkan asal-usul sel

eukariotik- Mampu menjelaskan pokok-pokok teori evolusi dari beberapa tokoh evolusionis- Mampu menjelaskan mekanisme seleksi alam melalui percobaan- Mampu menjelaskan contoh penerapan hokum Hardy Weinberg- Mampu menjelaskan mekanisme spesias

5. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Menjelaskan berbagai teori evolusi.2. Menjelaskan pokok-pokok pikiran teori evolusi darwin.3. Menemukan faktor-faktor dan petunjuk-petunjuk pendukung terjadinya evolusi.4. Mendeskripsikan keterkaitan antara mutasi dan evolusi.5. Menjelaskan prinsip-prinsip dasar hukum Haardy-Weinberg dan menerapkannya secara

teoritis.6. Menjelaskan proses spesiasi.

6. MATERI AJARTeori, prinsip dan mekanisme evolusi biologi

7. ALOKASI WAKTU4 kali pertemuan (8 x 45 menit)

8. METODE PEMBELAJARAN- Group investigation- Simulasi- Diskusi

9. KEGIATAN PEMBELAJARANPertemuan pertama1. Pendahuluan (10 menit)

- Memotivasi peserta didik dengan mengajukan pertanyaan ” Ketika musim kemarau lubang galian di belakang rumah kering tidak ada air, tetapi ketika musim hujan airnya

1

banyak dan ada ikan-ikan kecilnya. Nah..... ada yang tahu dari mana asal ikan tersebut?”

- Menuliskan topik yang akan dipelajari, yaitu:Faktor dan Petunjuk pendukung terjadinya evolusi.

- Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar.2. Kegiatan inti (70 menit)

A. Eksplorasi- Membagi peserta didik menjadi 3 kelompok- Meminta peserta didik membaca Bahan diskusi pada Buku PR Biologi Kelas XII.

B. Elaborasi- Meminta peserta didik membaca materi sesuai kelompok.- Meminta anggota kelompok yang mempelajari materi yang sama berkumpul dan

menjelaskan ke anggota kelompok yang lain.- Meminta peserta didik melakukan diskusi kelas (sebagai fasilitator).

C. Konfirmasi- Memberikan penguatan pada hasil diskusi (penguatan berupa: konsep-konsep

penting), dengan bantuan OHP/LCD/poster- Memberikan reward bagi kelompok peserta didik yang aktif.Karakter yang diinginkan : gemar membaca, demokratis, kreatifitas, menghargai

prestasi, tanggung jawab.3. Penutup (10 menit)

- Meminta dan membimbing peserta didik merangkum materi yang telah dipelajari.- Memberikan post test.- Memberikan tugas mengerjakan tugas 8.3 (hal 21) dan mempelajari materi tentang

mekanisme evolusi

Pertemuan Kedua1. Pendahuluan (10 menit)

- Guru memotivasi siswa dengan menanyakan “ apa persepsi kalian ketika mendengar nama Darwin?’

- Menuliskan judul topic yang akan dibahas.- Menyebutkan tujuan kompetensi yang ingin dicapai.

2. Kegiatan inti (70 menit)A. Eksplorasi

- Membagi peserta didik menjadi 5 kelompok (terdiri dari 8 orang).- Guru memberikan ceramah tentang teori-teori evolusi dan pro kontra tentang teori

evolusi dengan bantuan LCD.B. Elaborasi

- Meminta setiap kelompok melakukan percobaan simulasi seleksi alam dan berdiskusi dengan anggota kelompoknya untuk menjawab pertanyaan pada LKPD.

- Setelah selesai melakukan percobaan, guru meminta peserta didik melakukan diskusi kelas (sebagai fasilitator).

Karakter yang diharapkan demokratif, gemar membaca, tanggung jawab, menghargai prestasi, jujur, mandiri, rasa ingin tahu.


penting dan memberikan persetujuan bentuk rancangan penelitian yang benar).- Guru memberikan reward bagi kelompok yang memiliki kerja sama yang baik dan

aktif dalam diskusi.3. Penutup (10 menit)

- Meminta peserta didik merangkum materi yang telah dipelajari.- Menugaskan kepada peserta didik untuk membaca materi tentang faktor dan petunjuk

pendukung terjadinya evolusi.

Pertemuan ketiga1. Pendahuluan (10 menit)

- Memotivasi peserta didik dengan mengajukan pertanyaan:”menurut pendapat kalian apa yang mengakibatkan terjadinya evolusi?”

- Menuliskan topik yang akan dipelajari, yaitu: Mekanisme Evolusi dan kaitannya dengan mutasi

- Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar.

2


- Membagi kelas menjadi dua kelompok A dan B (sebangku).- Meminta peserta didik melihat bahan diskusi pada buku Biologi 3B SMA kelas

XII, hal. 27 dan Meminta kelompok A membahas no. 1 dan kelompok B membahas no. 2.

B. Elaborasi- Meminta kelompok A bergabung dengan kelompok A untuk berdiskusi membahas

no. 1 demikian pula kelompok B bergabung dengan kelompok B yang lain untuk berdiskusi membahas no.2

- Meminta peserta didik kembali ke tempat duduk semula.- Meminta peserta didik A menyampaikan informasi kepada peserta didik B, B

bertugas sebagai pendengar dan mencatat informasi penting yang diberikan oleh A.

- Meminta peserta didik B menyampaikan informasi kepada peserta didik A, A bertugas sebagai pendengar dan mencatat informasi penting yang diberikan oleh B.

- Meminta salah satu peserta didik kelompok A secara acak untuk mempresentasikan hasil yang telah disampaikan oleh peserta didik B di depan kelas.

- -Meminta salah satu peserta didik kelompok B secara acak untuk mempresentasikan hasil yang telah disampaikan oleh peserta didik A di depan kelas.

- Meminta peserta didik melakukan diskusi kelas (sebagai fasilitator).C. Konfirmasi

- Memberikan penguatan pada hasil diskusi dan memberikan konsep-konsep penting tentang mekanisme evolusi dengan menggunakan charta.

- Menjelaskan cara menghitung laju mutasi, frekuensi gen dan genotipe di dalam populasi dan hukum Hardy-Weinberg dengan bantuan OHP/LCD

- Memberikan reward bagi kelompok peserta didik yang aktif.Karakter yanh diharapkan Mandiri, jujur, gemar membaca, demokrati, komunikatif.

3. Penutup (10 menit)- Meminta dan membimbing peserta didik merangkum materi yang telah dipelajari.- Memberikan post test- Meminta peserta didik mengerjakan tugas 8.5 (hal 32) dan mempelajari materi tentang

konsep-konsep yang berkaitan dengan teori evolusi dan pengaruh evolusi bagi kehidupan manusia.

Pertemuan ke-empat1. Pendahuluan

- Memotivasi siswa dengan memberikan pertanyaan, ”menngapa kaki bebek berbeda dengan kaki ayam?”

- Menuliskan topik yang akan dipelajari, yaitu: Konsep yang Berkaitan dengan Teori Evolusi dan Pengaruh Evolusi bagi kehidupan manusia.

- Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai.2. Kegiatan inti (70 menit)

A. Eksplorasi- Membagi peserta didik menjadi 6 kelompok (masing-masing 6 orang) secara

heterogen dan menunjuk ketua kelompok. (memberi nama kelompok 1 – 6).- Memberitahukan pembelajan ini menggunakan model pembelajaran teknik Jigsaw

dan memberikan petunjuk tentang pembelajaran teknik Jigsaw.- Meminta peserta didik duduk dalam kelompoknya.

B. Elaborasi- Guru memberikan 6 bahan diskusi untuk 6 kelompok (spesies dan spesiasi, adaptasi

I (adaptasi struktur, adaptasi fisiologi, adaptasi sistem sensori, dan adaptasi tingkah laku), adaptasi II (adaptasi reproduksi, adaptasi organisasi sosial, dan adaptasi koevolusi), radiasi adaptif, divergensi, dan konvergensi.

- Meminta setiap ketua kelompok (kelompok 1 – 6) menunjuk anggota kelompoknya untuk membahas materi yang berbeda. (misalnya ketua kelompok 1, menunjuk

3

peserta didik A mendapat tugas membahas materi adaptasi I, peserta didik B membahas konvergensi, dan seterusnya).

- Meminta setiap anggota kelompok (kelompok 1 – 2 yang membahas materi yang sama duduk dalam satu meja untuk berdiskusi. (misalnya: peserta didik A anggota kelompok 1 membahas adaptasi I berdiskusi dengan peserta didik lain dari kelompok 2 – 6 yang mendapat tugas membahas materi adaptasi I juga)

- Meminta peserta didik kembali ke kelompok awal.- Meminta anggota kelompok yang mempelajari materi yang berbeda berkumpul dan

menjelaskan hasil diskusinya ke anggota kelompok yang lain.- Meminta peserta didik melakukan diskusi kelas (sebagai fasilitator).

Karakter yang diharapkan gemar membaca, komunikatif, religius, berfikir logisC. Konfirmasi

- Memberikan penguatan pada hasil diskusi (penguatan berupa: konsep-konsep penting), dengan bantuan LCD/poster

- Menjelaskan tentang pengaruh evolusi bagi kehidupan manusia.- Memberikan reward bagi kelompok peserta didik yang aktif.

3. Penutup (10 menit)- Meminta dan membimbing peserta didik merangkum materi yang telah dipelajari.- Memberikan post test.- Memberikan tugas membuat makalah tentang pengaruh evolusi bagi kehidupan manusia

dan mengerjakan tugas 8.1 (hal. 18) dalam kelompok yang telah dibentuk pada pertemuan ini.

10. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Tehnik penilaian dan bentuk instrument

Tehnik penilaian Bentuk instrumen1. Proses2. Tes

SimulasiUraian

Bentuk InstrumenA. Penilaian Proses

No

Nama Siswa/No.Urut

Menentukan kuadran

Menaburkan bahan

Menghitung

Mengkomunikasikan pendapat

Mencatat/ Mentabulasi data

1 2 3

Skor : 1-2 sangat kurang, 3-4 kurang, 5-6 cukup, 7-8 baik, 9-10 sangat baik.

B. Soal uraian1. Apa perbedaan pendapat Darwin dan Lamarck mengenai teori leher jerapah? Jawab :

Menurut Darwin leher jerapah panjang karena seleksi alam jerapah yang berleher pendek punah karena tidak mendapat makanan, sedangkan menurut Lamarck leher jerapah panjang karena sering digunakan untuk menjangkau makanannya.

2. Dalam suatu desa yang berpenduduk 2.000 jiwa, 16% nya menderita albino. Tentukan berapa jumlah penduduk yang normal heterozigot! Jawab

aa = a = 0,4 A = 0,62 Aa = 2 x 0,6 x 0,4 = 0,48Jadi jumlah penduduk normal heterozigot adalah 0,48 x 2.000 = 560

4

3. Dalam suatu populasi penduduk yang berjumlah 100 orang terdapat 36 wanita penderita buta warna. Tentukan berapa jumlah laki-laki penderita buta warna dalam populasi tersebut! JawabXcbXcb = 0,36Xcb = √0,36Xcb = 0,6Jadi laki-laki buta warna = XcbY = 0,6 x 100

= 60 orang.

11. SUMBER BELAJAR

1. Windarsih, 2013. PR Biologi.Klaten : Intan Pariwara2. Suwarno, 2009. BSE Panduan Pembelajaran Biologi untuk SMA dan MA Kelas XII,

Jakarta , Pusat Perbukuan Depdiknas.3. Istamar Syamsuri, dkk. 2007. Biologi 3A kelas XII. Jakarta: Erlangga.

Mengetahui Mayong, Juli 2013Kepala Sekolah Guru Biologi

Hj. Ngaripah, S.Pd, M.M Sri Hidayatun, S.PdNIP. 19641101 198601 2 002 NIP. 19730617 199802 2 002

5

LEMBAR KERJA SISWA

SIMULASI SELEKSI ALAM

Tujuan :Mengetahui prinsip kerja seleksi alam

Alat dan Bahan:1. Pelubang kertas2. Kantong plastic3. Tali raffia 8 meter4. Pasak 4 buah5. Daun pisang berwarna hijau, kuning, coklat.

Cara Kerja:1. Buatlah bulatan-bulatan daun pisang dengan menggunakan pelubang kertas dengan

ketentuan : hijau 100 buah, kuning 100 buah dan coklat 100 buah.2. Masukkan semua potongan daun tadi ke dalam kantong plastic, kemudian dikocok biar

tercampur rata!3. Buatlah kuadran dari tali raffia dengan ukuran 1 m x 1 m. Kelompok 1-3 pilihlah tempat

yang berumput hijau, kelompok 4-6 ditempat yang berumput kering dan kelompok 7-8 ditanah yang tidak ditumbuhi rumput.

4. Sebarkanlah semua potongan daun pisang pada kuadran secara merata.5. Biarkan selama 2 menit, kemudian lakukan pengambilan potongan daun tadi secara acak

selama 2 menit. Hitunglah hasilnya!6. Setelah dihitung, sebarkan kembali potongan daun tersebut! Ulangi kegiatan 5-6

sebanyak 3 kali.

Bahan Diskusi:1. Bagaimana hasil kelompok kalian? Bandingkan dengan kelompok lain!2. Potongan daun mana yang banyak terambil pada kuadran rumput hijau, rumput kering

dan tanah? Jelaskan mengapa demikian!3. Potongan daun mana yang paling sedikit terambil pada kuadran rumput hijau, rumput

kering dan tanah? Jelaskan mengapa demikian!4. Apa yang mempengaruhi warna daun yang paling banyak atau paling sedikit terambil?

Mengapa demikian?5. Apa kesimpulan yang dapat kalian ambil dari kegiatan tersebut?

6




3. KOMPETENSI DASAR4.2 Mengkomunikasikan hasil studi evolusi biologi

4. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI- Membuat laporan hasil studi tentang fosil yang diamati di musium atau situs temuan fosil

atau melalui gambar/video.- Mengkomunikasikan secara lisan/tulisan hasil pengumpulan informasi dan pengamatan

5. TUJUAN PEMBELAJARAN- Melakukan observasi tentang fosil.- Membuat laporan hasil studi tentang fosil.- Mempresentasikan secara lisan/tulisan hasil pengumpulan informasi dan pengamatan.

6. MATERI AJARProses evolusi biologi


8. METODE PEMBELAJARAN- Group investigation- Observasi

9. KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Pendahuluan (10 menit)

- Memotivasi peserta didik dengan menanyakan materi yang lalu:”apa saja yang dapat menjadi petunjuk adanya evolusi?”

- -Menuliskan topik yang akan dipelajari, yaitu: Studi tentang fosil- Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar.


- Meminta peserta kelompok duduk dalam kelompok yang telah dibentuk pada minggu sebelumnya.

7

- Meminta setiap kelompok mempresentasikan hasil studi tentang fosil.B. Elaborasi

- Meminta peserta didik melakukan diskusi kelas (sebagai fasilitator).- Tiap-tiap kelompok maju sesuai dengan tugasnya.


penting), dengan bantuan LCD/poster- Memberikan reward bagi kelompok dan peserta didik yang aktif.Kkarakter yang diharapkan jujur, rasa ingin tahu, gemar membaca, demokratis,

menghargai orang lain, bertanggungjawab.3. Penutup (10 menit)

- Meminta dan membimbing peserta didik merangkum materi yang telah dipelajari.- Memberikan tugas mencari informasi tentang evolusi kuda.

10. PENILAIAN HASIL BELAJARTehnik penilaian dan bentuk instrument

Tehnik penilaian Bentuk instrumen1. Proses2. Portofolio

DiskusiDokumen portofolio

Bentuk instrumen penilaian prosesNo Nama siswa Memperhatikan Menanggapi Menyimpulkan 1.2.

Skor siswa : 1-2 sangat kurang, 3-4 kurang, 5-6 cukup, 7-8 baik, 9-10 sangat baik

Bentuk instrumen portofolioCarilah artikel di internet mengenai proses evolusi dan bukti evolusi, kemudian buatlah makalahnya dan diskusikan dengan temanmu di kelas!

11. SUMBER BELAJAR1. Windarsih, 2013. PR Biologi.Klaten : Intan Pariwara2. Suwarno, 2009. BSE Panduan Pembelajaran Biologi untuk SMA dan MA Kelas XII,

Jakarta , Pusat Perbukuan Depdiknas.3. Istamar Syamsuri, dkk. 2007. Biologi 3A kelas XII. Jakarta: Erlangga.4. Browsing internet.



8




3. KOMPETENSI DASAR4.3 Mendeskripsikan kecenderungan baru tentang teori evolusi

4. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI- Menjelaskan berbagai teori asal usul kehidupan di bumi- Menemukan faktor-faktor dan petunjuk pendukung terjadinya evolusi- Mendeskripsikan dan memberikan contoh evolusi organisme tertentu

5. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Menjelaskan berbagai teori asal usul kehidupan 2. Menemukan faktor-faktor pendukung terjadinya evolusi3. Menjelaskan studi tentang evolusi organisme tertentu.

6. MATERI AJARKecenderungan baru teori evolusi


8. METODE PEMBELAJARAN- Group investigation- Diskusi kelompok

9. KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Pendahuluan (10 menit)

- Memotivasi peserta didik dengan menanyakan:”siapakah tokoh yang mengemukakan teori bahwa makhluk hidup berasal dari benda mati?”

- Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar.2. Kegiatan inti (70 menit)

A. Eksplorasi- Guru membagi siswa menjadi 8 kelompok.- Memutarkan film Harun Yahya yang berjudul Keruntuhan Teori Evolusi.

B. Elaborasi- Siswa berdiskusi mengenai kecenderungan teori evolusi baru.

9

- Guru membimbing siswa berdiskusi.C. Konfirmasi

- Memberikan penguatan pada hasil diskusi (penguatan berupa: konsep-konsep penting), dengan bantuan OHP/LCD/poster

- Memberikan reward bagi kelompok dan peserta didik yang aktif.Karakter yang diharapkan mandiri, komunikatif, peduli sosial, gemar membaca, tanggungjawab, percaya diri.

3. Penutup (10 menit)- Meminta dan membimbing peserta didik merangkum materi yang telah dipelajari.- Memberikan tugas mengerjakan evaluasi bab 8, (hal 43 – 49) dan mempelajari materi

tentang teori asal usul kehidupan.

10. PENILAIAN HASIL BELAJARTehnik penilaian dan bentuk instrument

Tehnik penilaian Bentuk instrumen1. Proses2. Kinerja

DiskusiKerja team





10



2. STANDAR KOMPETENSI5. Memahami prinsip-prinsip dasar bioteknologi serta implikasinya pada Salingtemas.

3. KOMPETENSI DASAR5.1 Menjelaskan arti, prinsip dasar, dan jenis-jenis bioteknologi.

4. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI- Menjelaskan arti, dan prinsip dasar bioteknologi.- Menerapkan prinsip dasar bioteknologi dan membuat produk bioteknologi- Membedakan antara bioteknologi konvensional dan bioteknologi modern dan

memberikan contoh masing-masing.- Menjelaskan proses rekayasa genetika.

5. TUJUAN PEMBELAJARAN- Mampu menjelaskan arti dan prinsip dasar bioteknologi- Mampu menghasilkan produk-produk bioteknologi konvensional- Mampu menjelaskan contoh-contoh bioteknologi modern- Mampu mengidentifikasi prinsip rekayasa genetika dalam berbagai bidang.

6. MATERI AJARBioteknologi Konvensional dan Modern.


8. METODE PEMBELAJARAN- Group investigation- PBL- Diskusi kelompok

9. KEGIATAN PEMBELAJARANPertemuan pertama1. Pendahuluan (10 menit)

- Guru memberi salam kemudian mengabsen kehadiran siswa.- Guru menuliskan kegiatan yang akan dilakukan.


- Guru menanyakan kesiapan siswa dalam membawa alat dan bahan percobaan.11

- Guru meminta siswa mempersiapkan alat dan bahan percobaan.B. Elaborasi

- Siswa berkelompok sesuai dengan kelompoknya.- Dengan penuh rasa ingin tahu dan bekerja keras, siswa melakukan percobaan

pembuatan produk bioteknologi sesuai dengan tugasnya masing-masing untuk meningkatkan jiwa wirausaha siswa (kelompok 1-3 membuat tape, kelompok 4-6 membuat tempe, kelompok 7-8 membuat telur asin)

C. Konfirmasi- Memeriksa hasil kerja siswa.- Member penguatan materi bioteknologi.

3. Penutup (10 menit)Guru memberi tugas untuk membuat makalah dengan tema “Bioteknologi modern” dan mengingatkan siswa untuk belajar memasarkan produk bioteknologi yang sudah dihasilkan guna meningkatkan jiwa wirausaha.

Pertemuan kedua1. Pendahuluan (10 menit)

- Guru memberi salam kemudian mengabsen kehadiran siswa.- Guru menuliskan kegiatan yang akan dilakukan.

2. Kegiatan inti (70 menit)D. Eksplorasi

- Guru memilih dua makalah yang terbaik untuk didiskusikan di dalam kelas.E. Elaborasi

- Siswa berkelompok sesuai dengan kelompoknya.- Dengan penuh rasa tanggung jawab, siswa melakukan diskusi kelompok untuk

mengkomunikasikan makalah yang dibuatnya.- Secara demokratissiswa yang lain member tanggapan dan sanggahan.

F. Konfirmasi- Memeriksa hasil kerja siswa.- Member penguatan materi bioteknologi.

3. Penutup (10 menit)Guru mengumumkan untuk pertemuan berikutnya diadakan ulangan harian.

10. PENILAIAN HASIL BELAJAR Tehnik penilaian dan instrument penilaian

Tehnik penilaian Bentuk instrumen1. Kinerja team 2. Proses3. Tes

Kerja teamLihat bawahUlangan harian

Instrument penilaian kinerja teamKelompok Cara kerja

1-5Hasil1-5

Kreasi produk1-5

Hasil penjualan1-5

1.2.3 dstNilai = jml skor yang diperoleh / 20 x 100

Instrument penilaian prosesNo Nama siswa Memperhatikan Menanggapi Menyimpulkan 1.2.



Mengetahui Mayong, Juli 2013

12

Kepala Sekolah Guru Biologi


13

Rpp smt 2 1314

Documents