Home >Documents >Rpp Sejarah Xii Ips

Rpp Sejarah Xii Ips

Date post:19-Jun-2015
Category:
View:714 times
Download:10 times
Share this document with a friend
Transcript:

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Alokasi Waktu : Sejarah : XII IPS / 1 : 1 s/d 2 : 6 x 45

Standar Kompetensi Menganalisis perjuangan Bangsa Indonesia sejak Proklamasi hingga lahirnya Orde Baru Kompetensi Dasar Menganalisis peristiwa sekitar Proklamasi 17 Agustus 1945 dan pembentukan pemerintahan Indonesia Indikator 1. Melaporkan secara tertulis hasil analisis sekitar proklamasi 17 Agustus 1945 2. Menguraikan sejarah pembentukan pemerintahan Indonesia 3. Menyusun peta konsep sejarah penyusunan kekuatan pertahanan keamanan Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat mengidentifikasi konsep bangsa negara, sistem politik, dan militer 2. Siswa dapat membuat karya tulis ilmiah perkembangan sejarah Indonesia sejak proklamasi kemerdekaan hingga terbentuknya sistem pemerintahan Indonesia dan militer Materi Pembelajaran 1. Peristiwa Sekitar Proklamasi Kemerdekaan 2. Pembentukan Pemerintahan Indonesia 3. Penyusunan Kekuatan Pertahanan Keamanan Metode Pembelajaran 1. Cooperative script 2. Group resume Langkah-langkah Pembelajaran A. Kegiatan pendahuluan a. Motivasi b. Apersepsi c. Menyampaikan tujuan pembelajaran/kompetensi B. Kegiatan inti a. Metode Cooperative Script 1. Guru membagi siswa untuk berpasangan 2. Guru membagikan wacana/materi tiap siswa untuk dibaca dan membuat ringkasan 3. Guru dan siswa menetapkan siapa yang pertama berperan sebagai pembicara dan siapa yang berperan sebagai pendengar 4. Pembicara membacakan ringkasannya selengkap mungkin, dengan memasukkan ide-ide pokok dalam ringkasannya. Sementara pendengar : Menyimak/mengoreksi/menunjukkan ide-ide pokok yang kurang lengkap Membantu mengingat/menghafal ide-ide pokok dengan menghubungkan materi sebelumnya atau dengan materi lainnya 5. Bertukar peran, semula sebagai pembicara ditukar menjadi pendengar dan sebaliknya. Serta lakukan seperti diatas. 6. Kesimpulan Siswa bersama-sama dengan Guru 7. Penutup b. Metode Group resume 1. Membagi siswa menjadi kelompok-kelompok kecil 2. Menjelaskan kepada siswa bahwa kelas mereka itu dipenuhi oleh individu-individu yang penuh bakat dan pengalaman

1

3. Menyarankan kepada mahasiswa bahwa salah satu cara untuk dapat mengidentifikasi dan menunjukkan kelebihan yang dimiliki kelas adalah dengan membuat resume kelompok 4. Membagikan kepada setiap kelompok kertas plano dan spidol untuk menuliskan hasil resume. Resume harus mencakup informasi yang dapat menarik kelompok secara keseluruhan C. Kegiatan penutup 1. Refleksi 2. Kesimpulan 3. Evaluasi 4. Penugasan Sumber Belajar Mustopo, Habib, dkk, Sejarah SMA Kelas XII Program IPS, Jakarta: Yudhistira, Bab I hal 2 s.d 30 Penilaian a. Portofolio Skoring Penilaian Dokumen NO 1 2 3 ASPEK PENILAIAN Pemahaman Argumentasi Kejelasan INDIKATOR Tingkat pemahaman siswa terhadap tugas yang dikerjakan Alasan yang diberikan siswa dalam menjelaskan persoalan dalam tugas yang dikerjakan a. Tersusun dengan baik b. Tertulis dengan baik c. Mudah dipahami a. b. c. Akurat Memadai Penting Bobot 15 25 5 5 5 15 15 15 100 Skor Nilai

4

Informasi

JUMLAH Petunjuk Skor Nilai Akhir

= 0,1,2,3,4,5 = (Bobot x Skor) : 5

b. Tes tulis 1. Mengapa proklamasi kemerdekaan 17 Agustus 1945 disebut lahirnya bangsa negara ? 2. Apa yang dimaksud dengan sistem pemerintahan ? 3. Apa yang dimaksud dengan militer dan apa hubungannya dengan sistem politik pemerintahan negara ? c. Penugasan Mengerjakan latihan uji kemampuan 1 hal 31 s.d 32 dalam Mustopo, Habib, dkk, Sejarah SMA Kelas XII Program IPS, Jakarta: Yudhistira Mengetahui, Kepala Sekolah SMAN 10 Ciputat, Juli 2010 Guru Mata Pelajaran

SUHERMIN, S.Pd

NURSALIM. S.Pd 2

NIP.196608221990011001

NIP.197208211999031003

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Alokasi Waktu : Sejarah : XII IPS / 1 : 3 s.d 4 : 6 x 45

Standar Kompetensi Menganalisis perjuangan Bangsa Indonesia sejak Proklamasi hingga lahirnya Orde Baru Kompetensi Dasar Menganalisis perkembangan ekonomi, keuangan, dan politik pada masa awal kemerdekaan sampai tahun 1950 Indikator

1.2.

Menuliskan hasil identifikasi keadaan ekonomi dalam bentuk makalah Melaporkan secara tertulis hasil analisis keadaan politik

Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat mengidentifikasi konsep ekonomi dan politik 2. Siswa dapat membuat karya tulis ilmiah tentang kondisi ekonomi, keuangan dan politik pada awal kemerdekaan sampai 1950 Materi Pembelajaran 1. Keadaan Perekonomian 2. Keadaan Politik Metode Pembelajaran 1. Cooperative script 2. Group resume Langkah-langkah Pembelajaran: A. Kegiatan pendahuluan a. Motivasi b. Apersepsi c. Menyampaikan tujuan pembelajaran/kompetensi A. Kegiatan inti a. Metode Cooperative Script 1. Guru membagi siswa untuk berpasangan 2. Guru membagikan wacana/materi tiap siswa untuk dibaca dan membuat ringkasan 3. Guru dan siswa menetapkan siapa yang pertama berperan sebagai pembicara dan siapa yang berperan sebagai pendengar 4. Pembicara membacakan ringkasannya selengkap mungkin, dengan memasukkan ide-ide pokok dalam ringkasannya. Sementara pendengar : Menyimak/mengoreksi/menunjukkan ide-ide pokok yang kurang lengkap Membantu mengingat/menghafal ide-ide pokok dengan menghubungkan materi sebelumnya atau dengan materi lainnya 5. Bertukar peran, semula sebagai pembicara ditukar menjadi pendengar dan sebaliknya. Serta lakukan seperti diatas. 6. Kesimpulan Siswa bersama-sama dengan Guru 7. Penutup b. Metode Group resume 1. Membagi siswa menjadi kelompok-kelompok kecil

3

2. Menjelaskan kepada siswa bahwa kelas mereka itu dipenuhi oleh individu-individu yang penuh bakat dan pengalaman 3. Menyarankan kepada siswa bahwa salah satu cara untuk dapat mengidentifikasi dan menunjukkan kelebihan yang dimiliki kelas adalah dengan membuat resume kelompok 4. Membagikan kepada setiap kelompok kertas plano dan spidol untuk menuliskan hasil resume. Resume harus mencakup informasi yang dapat menarik kelompok secara keseluruhan Kegiatan penutup 1. Refleksi 2. Kesimpulan 3. Evaluasi 4. Penugasan Sumber Belajar Mustopo, Habib, dkk, Sejarah SMA Kelas XII Program IPS, Jakarta: Yudhistira, Bab II hal 36 s.d 74 Penilaian a. Portofolio Skoring Penilaian Dokumen NO 1 2 3 ASPEK PENILAIAN Pemahaman Argumentasi Kejelasan INDIKATOR Tingkat pemahaman siswa terhadap tugas yang dikerjakan Alasan yang diberikan siswa dalam menjelaskan persoalan dalam tugas yang dikerjakan a. Tersusun dengan baik b. Tertulis dengan baik c. Mudah dipahami a. Akurat b. Memadai c. Penting JUMLAH Petunjuk Skor Nilai Akhir Bobot 15 25 5 5 5 15 15 15 100 Skor Nilai

4

Informasi

= 0,1,2,3,4,5 = (Bobot x Skor) : 5

b. Tes tulis Kerjakan latihan hal 42, 73 dalam Mustopo, Habib, dkk, Sejarah SMA Kelas XII Program IPS, Jakarta: Yudhistira.

Mengetahui, Kepala Sekolah SMAN 10

Ciputat, Juli 2010 Guru Mata Pelajaran

SUHERMIN, S.Pd NIP.196608221990011001

NURSALIM. S.Pd NIP.197208211999031003

4

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Alokasi Waktu : Sejarah : XII IPS / 1 : 5 s.d 8 : 10 x 45

Standar Kompetensi Menganalisis perjuangan Bangsa Indonesia sejak Proklamasi hingga lahirnya Orde Baru Kompetensi Dasar Menganalisis perjungan bangsa Indonesia dalam mempertahankan kemerdekaan dari ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan (antara lain: PKI Madiun 1948, DI/TII, Andi Azis, RMS, PRRI/Permesta, G-30S/PKI) Indikator 1. Menguraikan aspek diakronis pemberontakan PKI Madiun 2. Menjelaskan sejarah pemberontakan DI/TII 3. Menjelaskan pemberontakan APRA secara tertulis 4. Menjelaskan secara tertulis sejarah pemberontakan Andi Azis 5. Membuat deskripsi dalam bentuk peta konsep sejarah pemberontakan RMS 6. Menjelaskan secara lisan pemberontakan PRRI/Permesta 7. Menyusun hasil analisis secara tertulis dalam makalah tentang G - 30 - S/PKI Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat mengidentifikasi konsep distintegrasi sosial, disintegrasi nasional, separtatisme dalam pemberontakan RMS 2. Siswa dapat membuat karya tulis ilmiah tentang sejarah pemberontakan, APRA, Andi Azis dan G - 30 - S/PKI 3. Siswa dapat mengkomunikasikan secara verbal peristiwa pemberontakan PKI Madiun, DI/TII, dan PRRI/Permesta Materi Pembelajaran 1. Pemberontakan PKI Madiun 2. Pemberontakan DI/TII 3. APRA 4. Pemberontakan Andi Azis 5. Pemberontakan RMS 6. Pemberontakan PRRI/Permesta 7. Peristiwa Gerakan 30 September 1965/PKI Metode Pembelajaran Cooperative script Group resume Langkah-langkah Pembelajaran A. Kegiatan pendahuluan a. Motivasi b. Apersepsi c. Menyampaikan tujuan pembelajaran/kompetensi B. Kegiatan inti a. Metode Cooperative Script 1. Guru membagi siswa untuk berpasangan 2. Guru membagikan wacana/materi tiap siswa untuk dibaca dan membuat ringkasan 3. Guru dan siswa menetapkan siapa yang pertama berperan sebagai pembicara dan siapa yang berperan sebagai pendengar 4. Pembicara membacakan ringkasannya selengkap mungkin, dengan memasukkan ide-ide pokok dalam ringkasannya. Sementara pendengar : 5

1. 2.

Menyimak/mengoreksi/menunjukkan ide-ide pokok yang kurang lengkap Membantu mengingat/menghafal ide-ide pokok dengan menghubungkan materi sebelumnya atau dengan materi lainnya 5. Bertukar peran, semula sebagai pembicara ditukar menjadi pendengar dan sebaliknya. Serta lakukan seperti diatas. 6. Kesimpulan Siswa bersama-sama dengan Guru 7. Penutup b. Metode Group resume 1. Membagi siswa menjadi kelompok-kelompok kecil 2. Menjelaskan kepada siswa bahwa kelas mereka itu dipenuhi oleh individu-individu yang penuh bakat dan pengalaman 3. Menyarankan kepada siswa bahwa salah satu cara untuk dapat mengidentifikasi dan menunjukkan kelebihan yang dimiliki kelas adalah dengan membuat resume kelompok 4. Membagikan kepada setiap kelompok kertas plano dan spidol untuk menuliskan hasil resume. Resume harus mencakup informasi yang dapat menarik kelompok secara keseluruhan Kegiatan penutup 1. Refleksi 2. Kesimpulan 3. Evaluasi 4. Penugasan Sumber Belajar Mustopo, Habib, dkk, Sejarah SMA Kelas XII Program IPS, Jakarta: Yudhistira, Bab III hal 80 s.d 114 Penilaian a. Portofolio Skoring Penilaian Dokumen NO 1 2 3 ASPEK PENILAIAN Pemahaman Argumentasi Kejelasan INDIKATOR Tingkat pemahaman siswa terhadap tugas yang dikerjakan Alasan yang diberikan siswa dalam menjelaskan persoalan dalam tugas yang dikerjakan a. Tersusun dengan baik b. Tertulis dengan baik c. Mudah dipahami a. Akurat b. Memadai c. Penting JUMLAH Petunjuk: Skor Nilai Akhir = 0,1,2,3,4,5 = (Bobot x Skor) : 5 Bobot 15 25 5 5 5 15 15 15 100 Skor Nilai

4

Informasi

b. Tes tulis Kerjakan latihan hal 84, 89, 91, 92, 95, 99, 113 dalam Mustopo, Habib, dkk, Sejarah SMA Kelas XII Program IPS, Jakarta: Yudhistira. c. Tes lisan Daftar pertanyaan dapat memanfaatkan soal uji kemampuan hal 116 dalam Mustopo, Habib, dkk, Sejarah SMA Kelas XII Program IPS, Jakarta: Yudhistira. Mengetahui, Ciputat, Juli 2010 Kepala Sekolah SMAN 10 Guru Mata Pelajaran 6

SUHERMIN, S.Pd NIP.196608221990011001

NURSALIM. S.Pd NIP.197208211999031003

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Alokasi Waktu : Sejarah : XII IPS / 1 : 8 s.d 10 : 5 x 45

Standar Kompetensi Menganalisis perjuangan Bangsa Indonesia sejak Proklamasi hingga lahirnya Orde Baru Kompetensi Dasar Menganalisis perkembangan politik dan ekonomi serta perubahan masyarakat di Indonesia dalam upaya mengisi kemerdekaan Indikator 1. Mempresentasikan hasil analisis kehidupan politik dan ekonomi demokrasi liberal secara lisan 2. Membuat laporan tertulis hasil analisis kehidupan politik dan ekonomi demokrasi terpimpin Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat mengidentifikasi konsep politik, ekonomi, Demokrasi Liberal, dan Demokrasi Terpimpin. 2. Siswa dapat membuat karya tulis ilmiah tentang kehidupan politik dan ekonomi demokrasi terpimpin 3. Siswa dapat mengkomunikasikan secara verbal kehidupan politik dan ekonomi demokrasi liberal Materi Pembelajaran 1. Masa Demokrasi Liberal 2. Masa Demokrasi Terpimpin Metode Pembelajaran 1. Cooperative script 2. Group resume Langkah-langkah Pembelajaran A. Kegiatan pendahuluan a. Motivasi b. Apersepsi c. Menyampaikan tujuan pembelajaran/kompetensi B. Kegiatan inti a. Metode Cooperative Script 1. Guru membagi siswa untuk berpasangan 2. Guru membagikan wacana/materi tiap siswa untuk dibaca dan membuat ringkasan 3. Guru dan siswa menetapkan siapa yang pertama berperan sebagai pembicara dan siapa yang berperan sebagai pendengar 4. Pembicara membacakan ringkasannya selengkap mungkin, dengan memasukkan ide-ide pokok dalam ringkasannya. Sementara pendengar : Menyimak/mengoreksi/menunjukkan ide-ide pokok yang kurang lengkap Membantu mengingat/menghafal ide-ide pokok dengan menghubungkan materi sebelumnya atau dengan materi lainnya 5. Bertukar peran, semula sebagai pembicara ditukar menjadi pendengar dan sebaliknya. Serta lakukan seperti diatas. 6. Kesimpulan Siswa bersama-sama dengan Guru 7

7. Penutup b. Metode Group resume 1. Membagi siswa menjadi kelompok-kelompok kecil 2. Menjelaskan kepada siswa bahwa kelas mereka itu dipenuhi oleh individu-individu yang penuh bakat dan pengalaman 3. Menyarankan kepada siswa bahwa salah satu cara untuk dapat mengidentifikasi dan menunjukkan kelebihan yang dimiliki kelas adalah dengan membuat resume kelompok 4. Membagikan kepada setiap kelompok kertas plano dan spidol untuk menuliskan hasil resume. Resume harus mencakup informasi yang dapat menarik kelompok secara keseluruhan Kegiatan penutup 1. Refleksi 2. Kesimpulan 3. Evaluasi 4. Penugasan Sumber Belajar Mustopo, Habib, dkk, Sejarah SMA Kelas XII Program IPS, Jakarta: Yudhistira, Bab IV hal 120 s.d 156 Penilaian a. Portofolio

Skoring Penilaian Dokumen NO 1 2 3 4 ASPEK PENILAIAN Pemahaman Argumentasi Kejelasan Informasi INDIKATOR Tingkat pemahaman siswa terhadap tugas yang dikerjakan Alasan yang diberikan siswa dalam menjelaskan persoalan dalam tugas yang dikerjakan a. Tersusun dengan baik b. Tertulis dengan baik Mudah dipahami a. Akurat b. Memadai c. Penting JUMLAH Bobot 15 25 5 5 5 15 15 15 100 Skor Nilai

Petunjuk: Skor = 0,1,2,3,4,5 Nilai Akhir = (Bobot x Skor) : 5 b. Tes lisan Daftar pernyataan lihat 158 dalam Mustopo, Habib, dkk, Sejarah SMA Kelas XII Program IPS, Jakarta: Yudhistira

Mengetahui, Kepala Sekolah SMAN 10

Ciputat, Juli 2010 Guru Mata Pelajaran

SUHERMIN, S.Pd NIP.196608221990011001

NURSALIM. S.Pd NIP.197208211999031003

8

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Alokasi Waktu : Sejarah : XII IPS / 1 : 10 s.d 11 : 6 x 45

Standar Kompetensi Menganalisis perjuangan sejak Orde Baru sampai dengan masa Reformasi Kompetensi Dasar Menganalisis perkembangan pemerintahan orde baru Indikator 1. Menjelaskan secara tertulis kebijakan ekonomi dan politik 2. Membuat makalah hasil telaah kebijakan Orde Baru 3. Menguraikan dampak revolusi hijau dan industrialisasi Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat mengidentifikasi konsep revolusi hijau dan industrialisasi 2. Siswa dapat membuat karya tulis ilmiah tentang hasil telaah berbagai kebijakan politik dan ekonomi pemerintahan orde baru Materi Pembelajaran 1. Kebijakan Ekonomi dan Politik 2. Telaah kebijakan Orde Baru 3. Dampak Revolusi Hijau dan Industrialisasi Metode Pembelajaran 1. Student facilitator and explaining 2. Peer lessons Langkah-langkah Pembelajaran A. Kegiatan pendahuluan a. Motivasi b. Apersepsi c. Menyampaikan tujuan pembelajaran/kompetensi B. Kegiatan inti a. Metode Student facilitator and explaining 1. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai 2. Guru mendemonstrasikan/menyajikan materi 3. Memberikan kesempatan siswa untuk menjelaskan kepada siswa lainnya misalnya melalui bagan/peta konsep. 4. Guru menyimpulkan ide/pendapat dari siswa. 5. Guru menerangkan semua materi yang disajikan saat itu. 6. Penutup b. Metode Peer lessons 1. Bagilah siswa menjadi kelompokkelompok kecil sebanyak konsep materi yang akan disampaikan. 2. Tiap-tiap kelompok kecil diberi tugas untuk mempelajari satu topik materi, kemudian mengajarkannya kepada kelompok lain. Topik-topik yang diberikan harus yang saling berhubungan. 3. Mintalah kepada setiap kelompok untuk menyiapkan strategi untuk menyampaikan materi kepada teman-teman sekelas. 9

Sarankan kepada mereka untuk tidak menggunakan metode ceramah atau seperti membaca laporan. 4. Buat beberapa saran seperti: - Menggunakan alat bantu visual - Menyiapkan media pembelajaran yang diperlukan - Menggunakan contoh-contoh yang relevan - Melibatkan teman dalam proses pembelajaran melalui diskusi, permainan, studi kasus dll - Memberi kesempatan yang lain untuk bertanya 5. Berilah waktu yang cukup kepada siswa untuk melakukan persiapan, baik di dalam maupun di luar kelas. 6. Setiap kelompok menyampaikan materi sesuai tugas yang telah diberikan. 7. Setelah semua kelompok melaksanakan tugas, beri kesimpulan dan klarifikasi sekiranya ada yang perlu diluruskan dari pemahaman siswa. Kegiatan penutup 1. Refleksi 2. Kesimpulan 3. Evaluasi 4. Penugasan Sumber Belajar Mustopo, Habib, dkk, Sejarah SMA Kelas XII Program IPS, Jakarta: Yudhistira, Bab V hal 162 s.d 170 Penilaian a. Portofolio

Skoring Penilaian Dokumen NO 1 2 3 ASPEK PENILAIAN Pemahaman Argumentasi Kejelasan INDIKATOR Tingkat pemahaman siswa terhadap tugas yang dikerjakan Alasan yang diberikan siswa dalam menjelaskan persoalan dalam tugas yang dikerjakan a. Tersusun dengan baik b. Tertulis dengan baik c. Mudah dipahami a. Akurat b. Memadai c. Penting JUMLAH Petunjuk Skor Nilai Akhir Bobot 15 25 5 5 5 15 15 15 100 Skor Nilai

4

Informasi

= 0,1,2,3,4,5 = (Bobot x Skor) : 5

b. Tes lisan Daftar pernyataan lihat 172 dalam Mustopo, Habib, dkk, Sejarah SMA Kelas XII Program IPS, Jakarta: Yudhistira c. Tes tulis Kerjakan latihan hal 165, 167, dan 169 dalam Mustopo, Habib, dkk, Sejarah SMA Kelas XII Program IPS, Jakarta: Yudhistira

Mengetahui,

Ciputat, Juli 2010 10

Kepala Sekolah SMAN 10

Guru Mata Pelajaran

SUHERMIN, S.Pd NIP.196608221990011001

NURSALIM. S.Pd NIP.197208211999031003

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Alokasi Waktu : Sejarah : XII IPS / 1 : 12 s.d 13 : 4 x 45

Standar Kompetensi Menganalisis perjuangan sejak Orde Baru sampai dengan masa Reformasi Kompetensi Dasar Menganalisis proses berakhirnya pemerintahan Orde Baru dan terjadinya reformasi Indikator

1.2.

Menyajikan hasil identifikasi faktor penyebab runtuhnya Orde Baru secara tertulis Menjelaskan kronologi jatuhnya kekuasaan Soeharto secara tertulis

Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat mengidentifikasi konsep sebab umum dan sebab khusus runtuhnya Orde Baru 2. Siswa dapat membuat karya tulis ilmiah tentang kronologi jatuhnya orde baru Materi Pembelajaran 1. Faktor penyebab runtuhnya Orde Baru 2. Kronologi jatuhnya kekuasaan Soeharto Metode Pembelajaran 1. Student facilitator and explaining 2. Peer lessons Langkah-langkah Pembelajaran A. Kegiatan pendahuluan a. Motivasi b. Apersepsi c. Menyampaikan tujuan pembelajaran/kompetensi B. Kegiatan inti a. Metode Student facilitator and explaining 1. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai 2. Guru mendemonstrasikan/menyajikan materi 3. Memberikan kesempatan siswa untuk menjelaskan kepada siswa lainnya misalnya melalui bagan/peta konsep. 4. Guru menyimpulkan ide/pendapat dari siswa. 5. Guru menerangkan semua materi yang disajikan saat itu. 6. Penutup b. Metode Peer lessons 1. Bagilah siswa menjadi kelompokkelompok kecil sebanyak konsep materi yang akan disampaikan. 2. Tiap-tiap kelompok kecil diberi tugas untuk mempelajari satu topik materi, kemudian mengajarkannya kepada kelompok lain. Topik-topik yang diberikan harus yang saling berhubungan.

11

3. Mintalah kepada setiap kelompok untuk menyiapkan strategi untuk menyampaikan materi kepada teman-teman sekelas. Sarankan kepada mereka untuk tidak menggunakan metode ceramah atau seperti membaca laporan. 4. Buat beberapa saran seperti: - Menggunakan alat bantu visual - Menyiapkan media pembelajaran yang diperlukan - Menggunakan contoh-contoh yang relevan - Melibatkan teman dalam proses pembelajaran melalui diskusi, permainan, studi kasus dll - Memberi kesempatan yang lain untuk bertanya 5. Berilah waktu yang cukup kepada siswa untuk melakukan persiapan, baik di dalam maupun di luar kelas. 7. Setiap kelompok menyampaikan materi sesuai tugas yang telah diberikan. 8. Setelah semua kelompok melaksanakan tugas, beri kesimpulan dan klarifikasi sekiranya ada yang perlu diluruskan dari pemahaman siswa. Kegiatan penutup 1. 2. 3. 4. Refleksi Kesimpulan Evaluasi Penugasan

Sumber Belajar Mustopo, Habib, dkk, Sejarah SMA Kelas XII Program IPS, Jakarta: Yudhistira, Bab VI hal 176 s.d 178 Penilaian a. Portofolio

Skoring Penilaian Dokumen NO 1 2 3 ASPEK PENILAIAN Pemahaman Argumentasi Kejelasan INDIKATOR Tingkat pemahaman siswa terhadap tugas yang dikerjakan Alasan yang diberikan siswa dalam menjelaskan persoalan dalam tugas yang dikerjakan a. Tersusun dengan baik b. Tertulis dengan baik c. Mudah dipahami a. b. c. Akurat Memadai Penting Bobot 15 25 5 5 5 15 15 15 100 Skor Nilai

4

Informasi

JUMLAH Petunjuk: Skor Nilai Akhir

= 0,1,2,3,4,5 = (Bobot x Skor) : 5

b.Tes tulis Kerjakan latihan hal 177 dan 178 dalam Mustopo, Habib, dkk, Sejarah SMA Kelas XII Program IPS, Jakarta: Yudhistira

Mengetahui, Kepala Sekolah SMAN 10

Ciputat, Juli 2010 Guru Mata Pelajaran 12

SUHERMIN, S.Pd NIP.196608221990011001

NURSALIM. S.Pd NIP.197208211999031003

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Alokasi Waktu : Sejarah : XII IPS / 1 : 13 s.d 15 : 8 x 45

Standar Kompetensi Menganalisis perjuangan sejak Orde Baru sampai dengan masa Reformasi Kompetensi Dasar Menganalisis perkembangan politik dan ekonomi serta perubahan masyarakat pada masa reformasi Indikator

1.

Membuat analisis berbagai kebijakan politik dan ekonomi pemerintahan Habibie dan kronologi jatuhnya Habibie dilaporkan secara tertulis 2. Memaparkan secara lisan berbagai kebijakan politik dan ekonomi pemerintahan Gur Dur dan kronologi jatuhnya Gus Dur 3. Memberikan penjelasan secara tertulis berbagai kebijakan dan ekonomi pemeritahan Megawati 4. Menguraikan kebijakan politik dan ekonomi pemerintahan SBY dalam bentuk makalah 5. Memaparkan secara lisan hasil identifikasi dampak reformasi bagi masyarakat Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat mengidentifikasi konsep kebijakan politik dan ekonomi, reformasi, sebab umum dan sebab khusus jatuhnya Habibie dan Gur Dur. 2. Siswa dapat membuat karya tulis ilmiah tentang kebijakan politik dan ekonomi pemerintahan Habibie, Megawati, dan SBY. 3. Siswa dapat mengkomunikasikan secara verbal hasil analisis kebijakan politik dan ekonomi pemerintahan Gur Dur dan dampak reformasi bagi masyarakat Materi Pembelajaran 1. Masa Kepemimpinan BJ. Habibie 2. Masa Kepemimpinan Abdurrahman Wahid 3. Masa Kepemimpinan Megawati Soekarnoputri 4. Masa Kepemimpinan Susilo Bambang Yudhoyono 5. Reformasi dan dampaknya bagi kehidupan masyarakat Metode Pembelajaran 1. Student facilitator and explaining 2. Peer lessons Langkah-langkah Pembelajaran A. Kegiatan pendahuluan a. Motivasi b. Apersepsi c. Menyampaikan tujuan pembelajaran/kompetensi 13

B. Kegiatan inti a. Metode Student facilitator and explaining 1. dicapai 2.

Guru menyampaikan kompetensi yang ingin

Guru mendemonstrasikan/menyajikan materi Memberikan kesempatan siswa untuk menjelaskan kepada siswa lainnya misalnya melalui bagan/peta konsep. 4. Guru menyimpulkan ide/pendapat dari siswa. 5. Guru menerangkan semua materi yang disajikan saat itu. 6. Penutup

3.

b. Metode Peer lessons 1. Bagilah siswa menjadi kelompokkelompok kecil sebanyak konsep materi yang akan disampaikan. 2. Tiap-tiap kelompok kecil diberi tugas untuk mempelajari satu topik materi, kemudian mengajarkannya kepada kelompok lain. Topik-topik yang diberikan harus yang saling berhubungan. 3. Mintalah kepada setiap kelompok untuk menyiapkan strategi untuk menyampaikan materi kepada teman-teman sekelas. Sarankan kepada mereka untuk tidak menggunakan metode ceramah atau seperti membaca laporan. 4. Buat beberapa saran seperti: - Menggunakan alat bantu visual - Menyiapkan media pembelajaran yang diperlukan - Menggunakan contoh-contoh yang relevan - Melibatkan teman dalam proses pembelajaran melalui diskusi, permainan, studi kasus dll - Memberi kesempatan yang lain untuk bertanya 5. Berilah waktu yang cukup kepada siswa untuk melakukan persiapan, baik di dalam maupun di luar kelas. 6. Setiap kelompok menyampaikan materi sesuai tugas yang telah diberikan. 7. Setelah semua kelompok melaksanakan tugas, beri kesimulan dan klarifikasi sekiranya ada yang perlu diluruskan dari pemahaman siswa. Kegiatan penutup 1. Refleksi 2. Kesimpulan 3. Evaluasi 4. Penugasan Sumber Belajar Mustopo, Habib, dkk, Sejarah SMA Kelas XII Program IPS, Jakarta: Yudhistira, Bab VI hal 179 s.d 196 Penilaian a. Portofolio Skoring Penilaian Dokumen NO 1 2 3 ASPEK PENILAIAN Pemahaman Argumentasi Kejelasan INDIKATOR Tingkat pemahaman siswa terhadap tugas yang dikerjakan Alasan yang diberikan siswa dalam menjelaskan persoalan dalam tugas yang dikerjakan a. Tersusun dengan baik b. Tertulis dengan baik Mudah dipahami Bobot 15 25 5 5 5 Skor Nilai

14

4

Informasi

a. Akurat b. Memadai c. Penting JUMLAH

15 15 15 100

Petunjuk: Skor Nilai Akhir

= 0,1,2,3,4,5 = (Bobot x Skor) : 5

b. Tes tulis Kerjakan latihan hal 181, 184,186,188,195 dalam Mustopo, Habib, dkk, Sejarah SMA Kelas XII Program IPS, Jakarta: Yudhistira

c. Tes lisan Daftar pertanyaan dapat menggunakan soal-soal hal 198 Mustopo, Habib, dkk, Sejarah SMA Kelas XII Program IPS, Jakarta: Yudhistira d. Penugasan Tugas rumah berupa latihan uji kemampuan hal 197 s.d 198 dalam Mustopo, Habib, dkk, Sejarah SMA Kelas XII Program IPS, Jakarta: Yudhistira Mengetahui, Kepala Sekolah SMAN 10 Ciputat, Juli 2010 Guru Mata Pelajaran

SUHERMIN, S.Pd NIP.196608221990011001

NURSALIM. S.Pd NIP.197208211999031003

15

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Alokasi Waktu : Sejarah : XII IPS / 2 : 1 s.d 11 : 32 x 45

Standar Kompetensi Menganalisis perkembangan sejarah dunia sejak Perang Dunia II sampai dengan Perkembangan Mutakhir Kompetensi Dasar Menganalisis perkembangan sejarah dunia dan posisi Indonesia di tengah perubahan politik dan ekonomi internasional setelah Perang Dunia II sampai dengan berakhirnya perang dingin Indikator

1. 2.

Memaparkan secara lisan perubahan dunia pasca Perang Dunia II Menyajikan hasil identifikasi perkembangan politik Perang Dingin

secara dalam bentuk makalah 3. Menyajikan secara lisan penjelasan tentang tatanan dan nilai baru dunia 4. Melaporkan secara lisan perkembangan kebijakan luar negeri Indonesia 5. Menyajikan dalam tulisan hasil identifikasi dampak Perang Dingin terhadap Indonesia Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat mengidentifikasi konsep Perang Dunia dan perang dingin 2. Siswa dapat membuat karya tulis ilmiah tentang perkembangan politik Perang Dingin dan pengaruhnya terhadap Indonesia 3. Siswa dapat mengkomunikasikan secara verbal tentang tatanan dan nilai baru dunia serta kebijakan luar negeri Indonesia Materi Pembelajaran 1. Perubahan dunia pasca Perang Dunia II 2. Perkembangan politik Perang Dingin 3. Tatanan dan Nilai Baru Dunia 4. Perkembangan kebijakan luar negeri Indonesia 5. Dampak Perang Dingin terhadap Indonesia

16

Metode Pembelajaran 1. Question student have 2. Giving Question and getting Answer Langkah-langkah Pembelajaran A. Kegiatan pendahuluan a. Motivasi b. Apersepsi c. Menyampaikan tujuan pembelajaran/kompetensi B. Kegiatan inti a. Metode Question Student Have 1. Bagilah kelas misalnya menjadi 4 kelompok, bergantung besar kelas. 2. Bagikan kartu kosong kepada tiap siswa dalam tiap kelompok. 3. Mintalah siswa menulis beberapa pertanyaan yang mereka miliki tentang hal-hal yang sedang dipelajari. 4. Dalam tiap kelompok, putarlah kartu tersebut searah keliling jarum jam. Ketika setiap kartu diedarkan pada anggota kelompok, anggota tersebut harus membacanya dan memberikan tanda (v) jika pertanyaan tersebut dianggap penting. Perputaran berhenti sampai kartu tersebut kembali pada pemiliknya masing-masing. 5. Setiap pemilik kartu dalam kelompok harus memeriksa pertanyaan-pertanyaan mana yang mendapat suara terbanyak. Setelah itu jumlah perolehan suara atas pertanyaan itu dibandingkan dengan perolehan anggota lain dalam satu kelompok. Pertanyaan yang mendapat suara terbanyak kini menjadi milik kelompok. 6. Setiap kelompok melaporkan secara tertulis pertanyaan yang telah menjadi milik kelompok (mewakili kelompok) 7. Guru melakukan pemeriksaan terhadap pertanyaan dari tiap-tiap kelompok, mungkin ada pertanyaan yang substansinya sama. 8. Pertanyaan-pertanyaan yang sudah diseleksi oleh guru dikembalikan kepada siswa untuk dijawab secara mandiri maupun kelompok. Jawaban lisan maupun tulisan. b. Metode Giving Question and Getting Answer 1. Bagikan dua potongan kertas kepada tiap siswa. 2. Minta siswa untuk melengkapi pernyataan Kertas 1 : Saya masih punya pertanyaan Kertas 2 : Bisa menjawab tentang 3. Buat kelompok kecil, minta masing-masing memilih pertanyaan (Pertanyaan yang dipilih adalah pertanyaan yang dibuat oleh guru). 4. Minta masing-masing kelompok melaporkan pertanyaan yang dipilih. 5. Pertanyaan yang telah dilaporkan dimintakan jawabannya kepada siswa. Bagi yang hendak menjawab harus menyerahkan potongan kertas nomor 2. Atas jawaban itu guru memberi kesempatan kepada siswa memberikan jawaban yang sifatnya mendukung saja atau menentang saja, atau jawaban yang sifatnya ekletis. Namun, jangan lupa setiap penjawab harus menyerahkan potongan kertas nomor 2. Bagi peserta yang sudah tidak memiliki potongan kertas nomor 2 tidak diperkenankan menjawab. Apabila jawabanjawaban tersebut masih menggugah pertanyaan, maka berikan pertanyaan itu kepada siswa yang masih memegang potongan kertas nomor1 untuk bertanya dst. 6. Jika sampai akhir sesi ada peserta yang masih memiliki 2 potongan kertas yaitu kertas bertanya dan kertas menjawab, maka diminta siswa tersebut membuat resume atas proses tanya jawab yang sudah berlangsung. Tentu keputusan ini harus disepakati di awal. Kegiatan penutup 1. 2. 3. 4. Refleksi Kesimpulan Evaluasi Penugasan

Sumber Belajar Mustopo, Habib, dkk, Sejarah SMA Kelas XII Program IPS, Jakarta: Yudhistira, Bab VII hal 202 s.d 242 17

Penilaian a.

Portofolio

Skoring Penilaian Dokumen NO 1 2 3 ASPEK PENILAIAN Pemahaman Argumentasi Kejelasan INDIKATOR Tingkat pemahaman siswa terhadap tugas yang dikerjakan Alasan yang diberikan siswa dalam menjelaskan persoalan dalam tugas yang dikerjakan a. Tersusun dengan baik b. Tertulis dengan baik c. Mudah dipahami a. Akurat b. Memadai c. Penting JUMLAH Bobot 15 25 5 5 5 15 15 15 100 Skor Nilai

4

Informasi

Petunjuk: Skor Nilai Akhir

= 0,1,2,3,4,5 = (Bobot x Skor) : 5

b. Tes tulis Kerjakan latihan hal 211, 222, 238, 240 dalam Mustopo, Habib, dkk, Sejarah SMA Kelas XII Program IPS, Jakarta: Yudhistira c. Tes lisan Daftar pertanyaan dapat menggunakan soal-soal hal 244 Mustopo, Habib, dkk, Sejarah SMA Kelas XII Program IPS, Jakarta: Yudhistira Mengetahui, Kepala Sekolah SMA Ciputat, Juli 008 Guru Mata Pelajaran

Drs.AGUS HENDRAWAN, M.Pd NIP.131 971 688

NURSALIM. S.Pd NIP.132 223 550

18

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Alokasi Waktu : Sejarah : XII IPS / 2 : 12 s.d 14 : 10 x 45

Standar Kompetensi Menganalisis perkembangan sejarah dunia sejak Perang Dunia II sampai dengan Perkembangan Mutakhir Kompetensi Dasar Menganalisis perkembangan mutakhir sejarah dunia Indikator 1. 2. Mendeskripsikan secara lisan peristiwa mutakhir dunia Menguraikan secara tertulis fenomena globalisasi

Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat mengidentifikasi konsep globalisasi 2. Siswa dapat membuat karya tulis ilmiah tentang fenomena globalisasi 3. Siswa dapat mengkomunikasikan secara verbal tentang peristiwa mutakhir dunia Materi Pembelajaran 1. Peristiwa Mutakhir Dunia 2. Globalisasi Metode Pembelajaran 1. Question student have 2. Giving Question and getting Answer Langkah-langkah Pembelajaran A. Kegiatan pendahuluan a. Motivasi b. Apersepsi c. Menyampaikan tujuan pembelajaran/kompetensi 19

B. Kegiatan inti a. Metode Question Student Have 1. Bagilah kelas misalnya menjadi 4 kelompok, bergantung besar kelas. 2. Bagikan kartu kosong kepada tiap siswa dalam tiap kelompok. 3. Mintalah siswa menulis beberapa pertanyaan yang mereka miliki tentang hal-hal yang sedang dipelajari. 4. Dalam tiap kelompok, putarlah kartu tersebut searah keliling jarum jam. Ketika setiap kartu diedarkan pada anggota kelompok, anggota tersebut harus membacanya dan memberikan tanda (v) jika pertanyaan tersebut dianggap penting. Perputaran berhenti sampai kartu tersebut kembali pada pemiliknya masing-masing. 5. Setiap pemilik kartu dalam kelompok harus memeriksa pertanyaan-pertanyaan mana yang mendapat suara terbanyak. Setelah itu jumlah perolehan suara atas pertanyaan itu dibandingkan dengan perolehan anggota lain dalam satu kelompok. Pertanyaan yang mendapat suara terbanyak kini menjadi milik kelompok. 6. Setiap kelompok melaporkan secara tertulis pertanyaan yang telah menjadi milik kelompok (mewakili kelompok) 7. Guru melakukan pemeriksaan terhadap pertanyaan dari tiap-tiap kelompok, mungkin ada pertanyaan yang substansinya sama. 8. Pertanyaan-pertanyaan yang sudah diseleksi oleh guru dikembalikan kepada siswa untuk dijawab secara mandiri maupun kelompok. Jawaban lisan maupun tulisan. b. Metode Giving Question and Getting Answer 1. Bagikan dua potongan kertas kepada tiap siswa. 2. Minta siswa untuk melengkapi pernyataan Kertas 1 : Saya masih punya pertanyaan Kertas 2 : Bisa menjawab tentang 3. Buat kelompok kecil, minta masing-masing memilih pertanyaan (Pertanyaan yang dipilih adalah pertanyaan yang dibuat oleh guru). 4. Minta masing-masing kelompok melaporkan pertanyaan yang dipilih. 5. Pertanyaan yang telah dilaporkan dimintakan jawabannya kepada siswa. Bagi yang hendak menjawab harus menyerahkan potongan kertas nomor 2. Atas jawaban itu guru memberi kesempatan kepada siswa memberikan jawaban yang sifatnya mendukung saja atau menentang saja, atau jawaban yang sifatnya ekletis. Namun, jangan lupa setiap penjawab harus menyerahkan potongan kertas nomor 2. Bagi peserta yang sudah tidak memiliki potongan kertas nomor 2 tidak diperkenankan menjawab. Apabila jawaban-jawaban tersebut masih menggugah pertanyaan, maka berikan pertanyaan itu kepada siswa yang masih memegang potongan kertas nomor 1 untuk bertanya dst. 6. Jika sampai akhir sesi ada peserta yang masih memiliki 2 potongan kertas yaitu kertas bertanya dan kertas menjawab, maka diminta siswa tersebut membuat resume atas proses tanya jawab yang sudah berlangsung. Tentu keputusan ini harus disepakai di awal. Kegiatan penutup 1. Refleksi 2. Kesimpulan 3. Evaluasi Penugasan Sumber Belajar Mustopo, Habib, dkk, Sejarah SMA Kelas XII Program IPS, Jakarta: Yudhistira, Bab VIII hal 248 s.d 262 Penilaian a. Skoring Penilaian Dokumen NO ASPEK PENILAIAN INDIKATOR Bobot Skor Nilai 20 Portofolio

4.

1 2 3

Pemahaman Argumentasi Kejelasan

Tingkat pemahaman siswa terhadap tugas yang dikerjakan Alasan yang diberikan siswa dalam menjelaskan persoalan dalam tugas yang dikerjakan Tersusun dengan baik Tertulis dengan baik Mudah dipahami Akurat Memadai Penting JUMLAH

15 25 5 5 5 15 15 15 100

4

Informasi

Petunjuk: Skor Nilai Akhir

= 0,1,2,3,4,5 = (Bobot x Skor) : 5

Tes lisan Daftar pertanyaan soal-soal hal 264 Mustopo, Habib, dkk, Sejarah SMA Kelas XII Program IPS, Jakarta: Yudhistira Mengetahui, Kepala Sekolah SMA Ciputat, Juli 008 Guru Mata Pelajaran

Drs.AGUS HENDRAWAN, M.Pd NIP.131 971 688

NURSALIM. S.Pd NIP.132 223 550

21