Top Banner
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SMA Kelas/Semester : XII / 2 (Dua) Mata pelajaran : Fisika Materi Pokok : Rangkaian Arus AC Alokasi Waktu : 12 JP (6 x pertemuan) A. Kompetensi Inti KI 1. : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2. : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro- aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3. : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI 4. : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan B. Kompetensi Dasar 1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi 3.8 Menganalisis rangkaian arus bolak-balik (AC) serta penerapannya 4.8 Memecahkan masalah terkait rangkaian arus bolak-balik (AC) dalam kehidupan sehari-hari.
14

Rpp rangkaian ac

Jul 19, 2015

Download

Documents

Joko Wahyono
Welcome message from author
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Page 1: Rpp rangkaian ac

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA

Kelas/Semester : XII / 2 (Dua)

Mata pelajaran : Fisika

Materi Pokok : Rangkaian Arus AC

Alokasi Waktu : 12 JP (6 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti

KI 1. : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2. : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,

peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan

pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai

permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial

dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam

pergaulan dunia.

KI 3. : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,

teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,

kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan

kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian

yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan

masalah

KI 4. : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak

terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara

mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar

1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya

melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;

cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan

peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap

dalam melakukan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi

3.8 Menganalisis rangkaian arus bolak-balik (AC) serta penerapannya

4.8 Memecahkan masalah terkait rangkaian arus bolak-balik (AC) dalam kehidupan

sehari-hari.

Page 2: Rpp rangkaian ac

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

KD1:

1. Mengagumi kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya

melalui kemampuan berpikir otak manusia sehingga dapat memanfaatkan arus

bolak balik untuk digunakan dalam berbagai alat teknologi

KD2:

1. Menunjukkan perilaku dan sikap jujur, teliti, objektif, kreatif, ingin tahu, kritis,

kerjasama, disiplin, tekun, santun, dan tanggung jawab dalam kegiatan

pembelajaran

KD3:

1. Mengidentifikasi karakteristik arus dan tegangan pada rangkaian arus bolak balik

2. Menggambarkan diagram fasor arus dan tegangan pada rangkaian arus bolak-

balik

3. Mengidentifikasi karakteristik resistor, induktor dan kapasitor pada rangkaian arus

bolak-balik

4. Menjelaskan gejala resonansi pada rangkaian arus bolak-balik

5. Menganalisis persamaan arus, tegangan, resonansi, daya pada rangkaian arus

bolak-balik

6. Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan arus, tegangan, resonansi,

daya pada rangkaian arus bolak-balik

KD4:

1. Menjelaskan penerapan rangkaian arus bolak balik dalam bidang teknologi dan

kehidupan sehari-hari

D. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan ke-1 (2 x @45 menit):

1. Melalui animasi video siswa akan bertambah rasa ingin tahu terkait arus dan

tegangan rangkaian arus bolak- balik

2. Melalui diskusi kelompok dan tampilan beberapa permasalahan dalam video

mengenai arus dan tegangan rangkaian arus bolak- balik siswa dapat

mengidentifikasikan karakteristik arus dan tegangan bolak- balik dalam

pemecahan masalah pada rangkaian arus bolak- balik sehingga bertambah

kerjasama, tanggungjawab dan kejujuran

3. Melalui diskusi kelompok mengenai arus dan tegangan rangkaian arus bolak- balik

siswa dapat menganalisis persamaan arus dan tegangan pada rangkaian arus

bolak- balik

4. Melalui diskusi kelompok mengenai arus bolak- balik siswa dapat menyelesaikan

persoalan yang berkaitan dengan arus dan tegangan rangkaian arus bolak- balik

sehingga bertambah rasa syukurnya kepada Tuhan YME

Page 3: Rpp rangkaian ac

Pertemuan ke-2 (2 x @45 menit):

1. Melalui demonstrasi sederhana siswa akan bertambah rasa ingin tahu terkait arus

dan tegangan pada rangkaian arus bolak- balik

2. Melalui eksperimen siswa dapat menalar untuk memahami dan mengukur besaran-

besaran arus dan tegangan pada rangkaian arus bolak- balik sehingga bertambah

sikap jujur, tanggung jawab dan disiplin

3. Melalui diskusi kelompok mengenai arus dan tegangan rangkaian arus bolak- balik

siswa dapat mengidentifikasikan karakteristik arus dan tegangan pada rangkaian

arus bolak- balik

4. Melalui diskusi kelompok mengenai arus dan tegangan rangkaian arus bolak- balik

siswa dapat menjelaskan diagram fasor arus dan tegangan pada rangkaian arus

bolak- balik

5. Melalui diskusi kelompok mengenai arus dan tegangan pada rangkaian arus

bolak- balik siswa dapat menyelesaikan persoalan dan dapat menalar

pengaplikasiannya pada kehidupan sehari-hari sehingga bertambah rasa syukur

terhadap kebesaran-Nya.

Pertemuan ke-3 (2 x @45 menit):

1. Siswa dapat bertambah rasa ingin tahu setelah mengamati video penggunaan

osciloskop untuk mengetahui bentuk gelombang arus dan tegangan pada rangkaian

arus bolak balik.

2. Siswa dapat bertambah tanggung jawabnya setelah melakukan kegiatan diskusi

kelompok untuk menjelaskan karakteristik resistor, induktor dan kapasitor pada

rangkaian arus bolak balik dengan benar.

3. Siswa dapat bertambah keaktifan dan kerjasamanya setelah melakukan kegiatan

diskusi kelompok untuk menganalisis persamaan arus dan tegangan pada

rangkaian arus bolak balik dengan tepat.

4. Siswa dapat bertambah ketelitian dan kejujurannya setelah melakukan kegiatan

pembelajaran untuk menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan arus dan

tegangan pada rangkaian arus bolak balik dengan benar

Pertemuan ke-4 (2 x @45 menit):

1. Melalui percobaan sederhana siswa mampu menganalisis grafik yang dibentuk

oleh rangkaian resistor kapasitor, maupun induktor pada osciloskop dengan tepat

dan teliti.

2. Melalui percobaan sederhana siswa mampu menentukan nilai induktansi L dan

kapasitansi C dalam rangkaian seri RLC dengan jujur dan teliti.

Pertemuan ke-5 (2 x @45 menit):

1. Siswa dapat bertambah rasa ingin tahu setelah mengamati video untuk

mengidentifikasi peristiwa resonansi pada rangkaian arus bolak balik.

2. Siswa dapat bertambah tanggung jawabnya setelah melakukan kegiatan diskusi

kelompok untuk menjelaskan resonansi pada rangkaian arus bolak balik dengan

benar.

Page 4: Rpp rangkaian ac

3. Siswa dapat bertambah keaktifan dan kerjasamanya setelah melakukan kegiatan

diskusi kelompok untuk menganalisis persamaan resonansi pada rangkaian arus

bolak balik dengan tepat.

4. Siswa dapat bertambah ketelitian dan kejujurannya setelah melakukan kegiatan

pembelajaran untuk menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan arus dan

tegangan pada rangkaian arus bolak balik dengan benar

Pertemuan ke-6 (2 x @45 menit):

1. Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran siswa mampu menjelaskan penurunan

persamaan daya untuk rangkaian seri AC RLC

2. Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran siswa mampu menyelesaikan

permasalahan yang berkaitan dengan daya pada rangkaian seri AC RLC

3. Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran siswa mampu menyebutkan minimal 3

alat-alat dalam kehidupan sehari-hari yang menggunakan arus AC secara langsung

dalam operasinya

E. Materi (Terlampir pada Bahan Ajar)

1. Arus bolak balik

2. Tegangan bolak balik

3. Karakteristik Resistor, Induktor, Kapasitor pada Rangkaian arus bolak balik

4. Rangkaian R-L-C pada rangkaian arus bolak balik

5. Resonansi pada rangkaian arus bolak-balik

6. Daya pada rangkaian arus bolak-balik

7. Penerapan rangkaian arus bolak balik dalam kehidupan sehari-hari

F. Model / Pendekatan / Metode Pembelajaran

Pert. Model Pendekatan Metode

1 Problem Based Learning

Scientific

Learning

Diskusi, tanya jawab, ceramah

2 Cooperative Learning Eksperimen, diskusi, tanya jawab

3

Cooperative Learning

Type Group

Investigation

Demonstrasi, diskusi, tanya jawab

4 Cooperative Learning Eksperimen, diskusi, tanya jawab

5 Problem Based Learning Demonstrasi (Virtual Lab), diskusi,

tanya jawab

6 Direct Instruction Diskusi, tanya jawab

Page 5: Rpp rangkaian ac

G. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke – 1 (2 x @45 menit)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

Pendahuluan Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan

menanyakan peserta didik yang tidak masuk, dan mengawali

kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai

kepercayaan masing-masing.

Fase 1 (Memberikan Orientasi tentang permasalahan kepada

siswa)

1. Menanyakan kesiapan peserta didik untuk belajar dan

memotivasi peserta didik

2. Memberikan apersepsi kepada siswa dengan menanyakan

“pernahkah kalian melihat gardu listrik?”

3. Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai

4. Mengkondisikan dan mengelompokkan siswa

10 menit

Inti Fase 2 (mengorganisasikan siswa untuk meneliti)

Guru membimbing siswa untuk Mengamati video yang

berkaitan dengan arus dan tegangan pada rangkaian arus

bolak- balik

Siswa menuliskan permasalahan sebanyak - banyaknya

yang berkaitan dengan arus dan tegangan pada

rangkaian arus bolak- balik setelah melihat video yang

ditampilkan guru (menanya)

Siswa mengidentifikasi permasalahan yang harus

dipecahkan

Siswa menyadari adanya masalah yang harus

dipecahkan (Menanya)

Siswa menentukan masalah apa yang akan dikaji

(Eksplorasi)

Siswa menyusun hipotesis terhadap permasalahan

(Menanya)

Fase 3 ( Membantu Investigasi Mandiri dan Kelompok)

Siswa menanyakan cara penyelsaian masalah yang

harus diambil

Siswa membuka kembali pengalaman yang sudah

diperolehnya dan pengetahuan awal untuk

mengumpulkan data- data yang berguna untuk

memecahkan masalah (eksplorasi)

Siswa menentukan hipotesis mana yang diterima dan

mana yang ditolak berdasarkan data yang dikumpulkan

(Asosiasi)

Siswa menentukan pilihan penyelsaian secara

70 menit

Page 6: Rpp rangkaian ac

kolaboratif dalam kelompok (Asosiasi)

Fase 4 (mengembangkan dan mempresentasikan artefak dan

exhibit)

Perwakilan dari kelompok terpilih untuk menyajikan

hasil permecahan masalah yang telah didiskusikan

dengan masing- masing kelompok

(Mengkomunikasikan)

Fase 5 ( menganalisis dan mengevaluasi proses mengatasi

masalah)

Dengan bimbingan guru, siswa menguji pilihan

penyelesaian yang sesuai dengan permasalahan aktual

melalui diskusi antar kelompok untuk memperoleh hasil

pemecahan terbaik

Siswa mengerjakan soal evaluasi yang berkaitan dengan

arus dan tegangan pada rangkaian arus bolak balik

Penutup 1. Guru memberi motivasi kepada siswa untuk belajar dirumah

2. Menutup pelajaran dengan berdoa bersama dan

mengucapkan salam

10 menit

Jumlah 90 menit

Pertemuan ke – 2 (2 x @45 menit)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan mengucap salam dan doa

2. Guru memeriksa kehadiran dan kesiapan siswa dalam

mengikuti pelajaran

3. Guru mereview materi sebelumnya mengenai arus dan

tagangan pada rangkaian bolak- balik

4. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran

5. Guru membagi siswa dalam kelompok, setiap kelompok

terdiri dari 5 siswa.

6. Guru membagikan LKS kepada siswa

10 menit

Inti Mengamati

Siswa mengamati demonstrasi sederhana yang ditampilkan

guru mengenai arus dan tegangan pada rangkaian arus

bolak- balik

Menanya

Siswa menemukan permasalahan setelah melihat

demonstrasi sederhana yang diperagakan guru

70 menit

Page 7: Rpp rangkaian ac

Siswa mengidentifikasi permasalahan yang harus

dipecahkan

Siswa menyadari adanya permasalahan yang harus

dipecahkan

Siswa menyusun hipotesis terhadap permasalahan

Mengeksplorasi

Siswa secara berkelompok melakukan eksperimen untuk

memecahkan masalah tentang arus dan tegangan pada

rangkaian arus bolak- balik

Mengasosiasi

Siswa secara berkelompok menetukan hipotesis mana yang

akan diterima dan mana yang akan ditolak, berdasarkan

eksperimen yang telah dilakukan dan sumber yang relevan.

Mengkomunikasikan

Perwakilan kelompok terpilih akan mempresentasikan hasil

dari diskusi, dan ditanggapi kelompok lain.

Siswa mengerjakan soal evaluasi yang berkaitan dengan

arus dan tegangan pada rangkaian arus bolak- balik

1. Guru memberikan motivasi pada siswa yang belum aktif

dalam pembelajaran.

2. Guru mengingatkan siswa untuk mempelajari materi pada

pertemuan selanjutnya tentang rangkaian arus bolak- balik

3. Guru mengakhiri pembelajaran dan mengucapkan salam.

10 menit

Jumlah 90 Menit

Pertemuan ke – 3 (2 x @45 menit)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

Fase 1 (Mengidentifikasi Topik)

Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi:

1. Guru memberi salam, kemudian bersama siswa membuka

pembelajaran dengan berdoa serta mengecek kehadiran

siswa

2. Guru memberi pertanyaan apersepsi tentang:

Bagaimana besar arus dan tegangan rangkaian resistor,

induktor dan kapasitor pada rangkaian arus bolak balik?

3. Guru menyampaikan tujuan dan skenario pembelajaran.

4. Guru menampilkan persoalan yang berkaitan dengan

rangkaian resistor, induktor dan kapasitor pada rangkaian

arus bolak balik melalui video animasi dan media

10 menit

Page 8: Rpp rangkaian ac

powerpoint (mengamati)

Fase 2 (Perencanaan Kelompok)

Inti 1. Guru membagi siswa dalam kelompok yang terdiri dari 3-4

anggota, kemudian tiap kelompok mendapatkan LKS dan

bahan ajar tentang karakteristik resistor, induktor dan

kapasitor pada rangkaian arus bolak balik. Tiap kelompok

mendapatkan topik permasalahan diskusi yang berbeda

satu sama lain.

2. Siswa diberikan kesempatan untuk menanyakan tentang

petunjuk pada LKS jika ada hal yang kurang jelas.

10 menit

Fase 3 (Mengimplementasikan Penyelidikan/Investigasi)

3. Siswa belajar dalam kelompok dengan menggunakan

lembar kerja siswa untuk berdiskusi memahami topik

materi (eksplorasi)

4. Siswa menganalisis persamaan arus dan tegangan pada

rangkaian R, L, C arus bolak balik, sesuai dengan petunjuk

LKS dan bahan ajar, serta beberapa buku yang relevan

(eksplorasi)

5. Siswa menggunakan persamaan arus dan tegangan pada

rangkaian R, L, C arus bolak balik untuk menyelesaikan

soal-soal yang terkait (asosiasi)

25 menit

Fase 4 (Menganalisis Hasil Penyelidikan dan Menyiapkan Laporan)

6. Tiap kelompok menyimpulkan hasil

investigasi/penyelidikan yang telah dilakukan sesuai

petunjuk LKS, kemudian menyiapkan kelompoknya untuk

melakukan laporan/presentasi hasil diskusi.

10 menit

Fase 5 (Mempresentasikan Hasil Penyelidikan)

7. Perwakilan siswa dari tiap kelompok mempresentasikan

hasil diskusi, kelompok yang lain menanggapi

(mengkomunikasikan)

8. Guru menanggapi hasil diskusi untuk memberi penguatan

pemahaman dan/atau mengklarifikasi miskonsepsi serta

memberikan pengetahuan/konsep yang sebenarnya

25 menit

Penutup 1. Guru bersama siswa menyimpulkan materi pembelajaran

secara keseluruhan.

2. Guru memberikan soal latihan sebagai bentuk penugasan

agar siswa memahami materi pembelajaran terkait, yang

akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

3. Guru bersama siswa menutup kegiatan pembelajaran

dengan berdoa sesuai dengan kepercayaan masing-masing.

10 menit

Jumlah 90 menit

Page 9: Rpp rangkaian ac

Pertemuan ke – 4 (2 x @45menit)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

Awal

1. Guru memberikan motivasi dan apersepsi untuk

mengingat kembali dan mendorong rasa ingin tahu,

tentang persamaan-persamaan dalam rangkaian RLC.

Guru bertanya kepada siswa, “ dalam pertemuan

sebelumnya kita sudah belajar tentang karakteristik

rangkaian arus AC dan berbagai macam persamaan

dalam rangkaian R L C”

Kemudian guru bertanya kepada siswa, “ apa itu arus

efektif, tegangan efektif, tegangan maksimum? Dan

sebutkan persamaan impedansi rangkaian R LC!”

2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin

dicapai dan menyuruh siswa melakukan percobaan

sederhana untuk membuktikan persamaan R L C yang

sudah didapatkan pada pertemuan sebelumnya.

20 menit

Kegiatan Inti

Mengamati

1. Mengamati grafik tegangan persatuan waktu yang

dihasilkan oleh rangakaian R L C menggunakan

oscilloscope.

Menanya

2. Menanyakan berbagai persamaan-persamaan dalam

rangkaian R L C

3. Menanyakan bentuk grafik tegangan yang dihasilkan

oleh resistor, kapasitor, maupun induktor.

4. Menanyakan besar tegangan yang diperoleh saat

praktikum.

Mencoba /eksperimen/explore

5. Siswa dibagi dalam kelompok, masing-masing terdiri

dari minimal 6 orang siswa.

6. Setiap kelompok bertugas merangkai alat yang

digunakan untuk percobaan.

7. Setiap anggota kelompok menganalisis grafik yang

ditampilkan pada oscilloscope dan membandingkan

antara grafik tegangan resistor, kapasitor, dan induktor.

Mengasosiasi

8. Siswa membandingkan hasil yang didapatkan dari

praktikum dengan dasar teori rangkaian R L C.

9. Siswa mencari contoh-contoh penggunaan rangkaian R L

C dalam alat alat elektronik yang sering digunakan dalam

kehidupan sehari-hari.

40 menit

Page 10: Rpp rangkaian ac

Mengkomunikasikan

10. Salah satu perwakilan dari kelompok

mengkomunikasikan hasil diskusi kelompok didepan

kelas.

Penutup

1. Guru bersama siswa menyimpulkan percobaan yang

sudah dilakukan, apakah hasil percobaan tersebut hampir

mendekati dengan perhitungan secara teoritis yang ada

pada sumber belajar.

2. Guru bersama siswa menutup kegiatan pembelajaran

dengan berdoa sesuai keyakinan masing-masing

30 menit

Jumlah 90 menit

Pertemuan ke – 5 (2 x @45 menit)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

Fase 1 (Orientasi Siswa pada Masalah)

Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi:

1. Guru memberi salam, kemudian bersama siswa membuka

pembelajaran dengan berdoa serta mengecek kehadiran

siswa

2. Guru memberi pertanyaan apersepsi tentang:

Masih ingatkah kalian apa syarat resonansi pada

gelombang bunyi? Menurut kalian, rangkaian arus bolak

balik dapat beresonansi atau tidak? Apa syarat resonansi

pada rangkaian arus bolak balik?

3. Guru menyampaikan tujuan dan skenario pembelajaran.

4. Siswa mengamati video yang berkaitan dengan peristiwa

resonansi pada rangkaian arus bolak balik dalam kehidupan

sehari-hari

10 menit

Fase 2 (Mengorganisasi Siswa untuk Belajar)

Inti 1. Guru membagi siswa dalam kelompok yang terdiri dari 3-4

anggota, kemudian tiap kelompok mendapatkan LKS dan

bahan ajar tentang resonansi pada rangkaian arus bolak

balik

2. Siswa diberikan kesempatan untuk menanyakan tentang

petunjuk LKS jika ada hal yang kurang jelas.

3. Siswa menuliskan permasalahan sebanyak- banyaknya

yang berkaitan dengan resonansi pada rangkaian arus

bolak balik setelah melihat video permasalahan yang telah

ditampilkan (menanyakan)

4. Siswa mengidentifikasi dan menentukan permasalahan apa

yang harus dipecahkan dan akan dikaji (eksplorasi)

5. Siswa menyusun hipotesis terhadap permasalahan

10 menit

Page 11: Rpp rangkaian ac

(menanyakan)

Fase 3 (Membimbing Penyelidikan Kelompok)

6. Siswa menanyakan cara penyelesaian masalah yang harus

diambil

7. Siswa membuka kembali pengalaman yang sudah

diperolehnya dan pengetahuan awal untuk mengumpulkan

data – data yang berguna untuk memecahkan masalah

(eksplorasi)

8. Guru menampilkan demonstrasi menggunakan media

Virtual Lab untuk membantu siswa melakukan

penyelidikan terhadap hipotesis awal mereka. Siswa

menuliskan data pengamatan pada LKS dengan

menyajikan dalam bentuk tabel pengamatan. (eksplorasi)

9. Siswa menentukan hipotesis mana yang diterima dan mana

yang ditolak berdasarkan data yang dikumpulkan

(asosiasi)

10. Siswa menentukan pilihan penyelesaian secara kolaboratif

dalam kelompok (asosiasi)

30 menit

Fase 4 (Menyajikan Hasil Diskusi)

11. Perwakilan siswa dari kelompok mempresentasikan hasil

diskusi, kelompok yang lain menanggapi kemudian guru

memberikan evaluasi (mengkomunikasikan)

10 menit

Fase 5 (Menganalisis dan mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah)

12. Dengan bimbingan guru, siswa menguji pilihan

penyelesaian yang sesuai dengan permasalahan aktual

melalui diskusi antar kelompok untuk memperoleh hasil

pemecahan terbaik

13. Siswa menganalisis persamaan dan mengerjakan soal

evaluasi yang berkaitan dengan resonansi pada rangkaian

arus bolak balik

20 menit

Penutup 1. Guru bersama siswa menyimpulkan tentang resonansi pada

rangkaian arus bolak balik.

2. Guru memberikan soal latihan sebagai bentuk penugasan

yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

3. Guru bersama siswa menutup kegiatan pembelajaran

dengan berdoa sesuai dengan kepercayaan masing-masing.

10 menit

Jumlah 90 menit

Page 12: Rpp rangkaian ac

Pertemuan ke – 6 (2 x @45menit)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

Pendahuluan

/kegiatan

awal

1. Guru membuka salam dilanjutkan dengan mengecek

kehadiran siswa.

2. Guru memberikan pertanyaan

Bagaimanakah persamaan daya pada arus DC?

Bagaimanakah hubungan persamaan daya dengan

hambatan?

Mengapa PLN menggunakan arus AC?

Jika tegangan rendah tidak berbahaya bagi manusia,

mengapa PLN menggunakan tegangan 220 volt untuk

listrik yang disalurkan ke rakyat?

3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin

dicapai.

10 menit

Inti 1. Siswa mengamati video singkat tentang sejarah penentuan

arus AC dan DC untuk jaringan transmisi dimasa lalu dan

kemungkinan arus yang akan digunakan pada masa depan.

(mengamati)

2. Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya berkitan dengan

video yang telah ditayangkan. (menanya)

3. Perwakilan siswa menurunkan persamaan daya pada arus

AC dengan bantuan guru. (mengekplorasi)

siswa diminta menyelesaikan perkalian titik dua vektor,

misal A⋅ B = ...?

dengan menggunakan analogi persamaan daya untuk

arus DC, siswa diminta menguraikan persamaan daya

untuk arus AC dengan fasor arus dan fasor tegangan

yang merupakan vektor P = V⋅ I = ...?

dengan menggunakan konsep fasor, siswa diminta

untuk membuktikan untuk arus DC berlaku P = VI

siswa diminta untuk menurunkan persamaan daya untuk

rangkaian tunggal R, L, dan C pada arus AC dengan

menggunakan fasor

siswa diberitahu bahwasanya untuk rangkaian seri RLC

secara umum masih terjadi beda fase antara fasor arus

dengan fasor tegangan sesuai persamaan

φVI=IV=P cos dengan besaran φ disebut faktor

daya yang nilainya memenuhi persamaan

Z

R=

V

V=φ=p R

f cos

pemberian contoh soal sederhana berkaitan dengan

60 menit

Page 13: Rpp rangkaian ac

dengan daya pada rangkaian arus AC RLC seri

Penutup 1. Guru memberikan klarifikasi jawaban untuk pertanyaan

yang diberikan pada pendahuluan sekaligus menyimpulkan

materi yang telah disampaikan untuk pertemuan ini.

2. Melakuakan evaluasi tertulis berupa soal essai.

20 menit

Jumlah 90 menit

H. Media, Alat dan Bahan Pembelajaran

Media: LCD, komputer, Video animasi, Virtual Lab, Lembar Kerja Siswa,

whiteboard, spidol

Pertemuan Alat dan Bahan

Ke – 2 Catu daya, digital multimeter, digital osiloskop, hambatan 47 ohm,

hambatan 100 ohm, jembatan penghubung, kabel penghubung hitam,

kabel penghubung merah, papan rangkaian

Ke – 4 Osciloskop, Resistor, Kapasitor, Induktor, Multimeter, Protoboard,

Kabel konektor

I. Sumber Belajar

Pertemuan Sumber Belajar

Ke – 1 Giancoli, Douglas C. 2001. Fisika Jilid 2 Edisi 5. Jakarta: Erlangga.

Budiyono, Joko. 2007. Fisika Untuk SMA Kelas XII.Jakarta.

Departemen Pendidikan Nasional.

Handayani, Sri.2009. Fisika Untuk SMA Kelas XII. Jakarta.

Departemen Pendidikan Nasional.

Soejoto, 1994.Petunjuk Praktikum Fisika Dasar.Jakarta. Departemen

Pendidikan nasional.

Ke - 2

Ke – 3 Giancoli, Douglas C. 2001. Fisika Jilid 2 Edisi 5. Jakarta: Erlangga.

http://ekoryanti.blogspot.com/2013/10/rangkaian-arus-bolakbalik.html

http://imronyusril.blogspot.com/2013/10/rangkaian-arus-bolak-balik-

listrik-daya.html

Kanginan, Marthen. 2013. Fisika untuk SMA/MA Kelas XII. Jakarta:

Erlangga.

Ke – 4

Ke – 5

Ke – 6 Saripudin, dkk. 2009. Praktis Belajar Fisika 3 untuk Kelas XII

SMA/MA Program IPA. BSE. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen

Pendidikan Nasional

http://en.wikipedia.org/wiki/Alternating_current

http://en.wikipedia.org/wiki/Electric_power_transmission

J. Penilaian Hasil Belajar

No Teknik

Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen Penilaian

1 Tes tertulis Pilihan ganda / Uraian Soal Ulangan Harian

Page 14: Rpp rangkaian ac

2 Observasi Checklist Lembar pengamatan sikap dan

psikomotorik

3 Penugasan Uraian Soal Evaluasi tiap sub-materi

4 Portofolio Laporan Eksperimen

dan diskusi

LKS

Kepala SMA……

_____________________________

NIP.

Yogyakarta, ____________

Guru Mata Pelajaran Fisika

_______________________