RPP PKN VII SEM 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata pelajaran : KewarganegaraanKelas / Semeseter : VII / IWaktu : 2 X 40 menitPertemuan ke- : 1 (satu)

I. Standar Kompetensi : Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat,

berbangsa dan bernegara.

II. Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan hakikat norma-norma, kebiasaan, adapt istiadat dan peraturan yang berlaku dalam

masyarakat..

III. Tujuan Pembelajaran :Setelah proses pembelajaran siswa mampu :1. Mendefinisikan nilai, norma, kebiasaan dan adapt istiadat.2. Menjelaskan hubungan nilai, norma, kebiasaan dan adapt istiadat.3. Menjelaskan macam-macam norma yang berlaku dalam masyarakat.4. Menjelaskan sumber-sumber norma yang berlaku dalam kehidupan masyarakat5. Menjelaskan kekuatan sanksi norma yang berlaku dalam kehidupan masyarakat.

IV. Materi Pembelajaran :1. Definisikan nilai, norma, kebiasaan dan adapt istiadat.2. Hubungan nilai, norma, kebiasaan dan adapt istiadat.3. Macam-macam norma yang berlaku dalam masyarakat.4. Sumber-sumber norma yang berlaku dalam kehidupan masyarakat5. Kekuatan sanksi norma yang berlaku dalam kehidupan masyarakat.

V. Pendekatan dan Model Pembelajaran :1. Pendekatan : CTL, CL dan JL2. Model : Numbered Head Together (NHT)

♫ Strategi dan langkah-langkah pembelajaran :

No Kegiatan BelajarWaktu (menit)

1 Pendahuluan :a. Cek absensi siswab. Seting ruang dan kesiapan belajar siswa

(Persiapan alat tulis, buku sumber dan motivasi belajar)c. Apersepsi :

(Guru mengkontekstualkan materi norma masyarakat dengan dunia siswa dan kondisi nyata lingkungannya.)

d. Penjajagan materi tentang pengertian norma.e. Informasi kompetensi yang ingin dicapai dari materi norma masyarakat.f. Siswa dibagi dalam kelompok belajar kecil, dengan mempertimbangkan siswa

pintar dan siswa biasag. Siswa dibuatkan guru (membuat sendiri) yel-yel.

10’

2 Kegiatan Inti :a. Siswa dalam setiap kelompok bekerja sama untuk mengkonstruksi materi-materi

berikut : 1. Definisikan nilai, norma, kebiasaan dan adapt istiadat.2. Hubungan nilai, norma, kebiasaan dan adapt istiadat.3. Macam-macam norma yang berlaku dalam masyarakat.4. Sumber-sumber norma yang berlaku dalam kehidupan masyarakat5. Kekuatan sanksi norma yang berlaku dalam kehidupan masyarakat

b. Guru memangil salah satu nomor urut siswa tiap kelompok untuk melaporkan hasil kerja sama dalam menemukan materi di atas.

c. Kelompok lain menanggapinya.d. Klarifikasi dan pembenaran hasil diskusi.

50’

Halaman 1

3 Penutup :a. Tunjuk salah seorang nomor urut siswa untuk merefleksi tentang materi yang

telah dibahas bersama.b. Kesimpulan materi untuk memantapkan pemahanan siswa.c. Tindak lanjut (penugasan untuk minggu depan) :

Pengerjaan latihan pada LKS secara bekelompok.

20’

VI. Media dan Sumber Pembelajaran1. Buku paket kewarganegaraan dengan multi sumber2. Koran, majalah dll3. Lembar pengamatan belajar siswa

VII. Penilaian dan Tindak Lanjut

1. Indikator : Mendeskripsikan hakikat norma-norma, kebiasaan, adapt istiadat dan peraturan yang berlaku dalam

masyarakat

2. Kinerja (pengamatan diskusi dan kerja kelompok), dengan format :

No

NamaAktivitas Dalam Pembelajaran

TotalPresentasi Menanggapi Bertanya Menjawab Kerjasama Kesungguhan & Partisipasi

Etika berpendapat

12

…….…….

3. Aspek Kognitif (Tes lisan) :a. Apa definisi nilai, norma, kebiasaan dan adapt istiadat?b. Bagaimana hubungan antara nilai, norma, kebiasaan, dan adapt istiadat?c. Jelaskan 4 macam norma yang berlaku dalam kehidupan masyarakat!d. Jelaskan sumber-sumber keempat norma yang berlaku dalam masyarakat!e. Bandingkan keempat norma tersebut dalam hal sanksi dan sifatnya?

4. Produk (laporan hasil diskusi), dengan format:

No

NamaLaporan Hasil Diskusi Kelompok

Ketepatan waktu mengumpulkan

Kerapihan Catatan

Kelengkapan Ketepatan Analisis

Kedalaman isi analisis

Sistematika TotalNilai

12

…….…….

Bandung, Juli 2008

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah

Drs. Eddy Priyadi Riyadi Akbar, A.Md

NIP. 130933618 NIP.

Halaman 2


Mata pelajaran : KewarganegaraanKelas / Semeseter : VII / IWaktu : 2 X 40 menitPertemuan ke- : 2 (dua)



II. Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan hakikat norma-norma, kebiasaan, adapt istiadat dan peraturan yang berlaku dalam

masyarakat...

III. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai proses pembelajaran siswa dapat :1. Menjelaskan pentingnya melaksanakan norma dalam kehisupan sehari-hari.2. Memberi contoh pelaksanaan sikap dan perbuatan yang sesuai dan tidak sesuai dengan nomr ayang

berlaku.

IV. Materi Pembelajaran :1. Arti penting norma dalam kehidupan sehari-hari2. Contoh perbuatan yang sesuai/tidak sesuai dengan norma masyarakat dalam kehidupan sehari-

hari.

V. Pendekatan dan Model Pembelajaran :1. Pendekatan : CTL, CL dan JL2. Model : Numbered Head Together (NHT)



(Persiapan alat tulis, buku sumber dan motivasi belajar)c. Apersepsi :d. (Guru mengkontekstualkan materi norma masyarakat dengan dunia

siswa dan kondisi nyata lingkungannya, dengan bertanya apa yang dilakukan siswa sebelum berangkat sekolah.)

e. Informasi kompetensi yang ingin dicapai dari materi norma masyarakat.

f. Siswa meneriakkan yel-yel.

10’

2 Kegiatan Inti :a. Siswa dalam setiap kelompok bekerja sama untuk mengkonstruksi materi-

materi berikut : 1. Apa pentingnya pelaksanaan norma bagi kehidupan bermasyarakat,

berbangsa dan bermasyarakat.2. Contoh sikap dan perbuatan yang sesuai dan tidak sesuai dengan norma

yang berlaku dalam kehidupan di lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat.

b. Guru memangil salah satu nomor urut siswa tiap kelompok untuk melaporkan hasil kerja sama dalam menemukan materi di atas.

c. Kelompok lain menanggapinya.d. Klarifikasi dan pembenaran hasil diskusi.

50’

3 Penutup :a. Tunjuk salah seorang nomor urut siswa untuk merefleksi

tentang materi yang telah dibahas bersama.b. Kesimpulan materi untuk memantapkan pemahanan siswa.c. Tindak lanjut (penugasan untuk minggu depan) :

Pengerjaan latihan pada LKS secara bekelompok.

20’

Halaman 3

Lakukan pengamatan dan wawancara kepada tokoh masyarakat untuk mendapatkan data tentang :1. bentuk pelaksanaan norma2. bentuk pelanggaran norma3. solusi atas pelanggaran norma

Buat dalam bentuk laporan tertulis Dikumpulkan 2 minggu kedepan.

Informasi strategi pembelajaran Stuents Group Moving untuk minggu depan.

VI. Media dan Sumber Pembelajaran1. Buku paket kewarganegaraan dengan multi sumber2. Koran, majalah dll3. Lembar pengamatan belajar siswa4. Kriteria penilaian

VII. Penilaian dan Tindak Lanjut1. Indikator :

Menjelaskan arti penting pelaksanaan norma dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

2. Kinerja (pengamatan diskusi dan kerja kelompok), dengan format :

No



Etika berpendapat

12

…….…….

2. Aspek Kognitif (Tes lisan) :a. Apa pentingnya norma bagi kehidupan kita?b. Apa akibatnya bila orang tidak melaksanakan norma?c. Beri contoh pelaksanaan norma di keluarga, sekolah dan masyarakat!

3. Produk (laporan hasil diskusi), dengan format:

No



Kerapihan Catatan




12

…….…….

4. Produk (laporan tugas pengamatan dan wawancara), dengan format:

No

Nama Kelom

pok

Laporan Pengamatan /WawancaraKetepatan waktu mengumpulkan

Tata bahasa

Kelengkatan data & sumber

Ketepatan Alternatif solusi

TotalNilai

12

…….…….

Bandung, Juli 2008


Kepala Sekolah


NIP. 130933618 NIP.

Halaman 4


Mata pelajaran : KewarganegaraanKelas / Semeseter : VII / IWaktu : 3 pert x 2 x 40 menitPertemuan ke- : 3 s.d. 5



II. Kompetensi Dasar : Menjelaskan hakekat hokum dan arti penting hokum bagi warga negara.

III. Tujuan Pembelajaran Selesai proses pembelajaran, siswa dapat :

1. Menjelaskan hakekat hokum bagi kehidupan berbangsa dan bernegara.2. Menguraikan jenis-jenis hokum nasional3. Membandingkan hokum public dan hokum privat

IV. Materi Pembelajaran :1. Pengertian hokum2. Unsur, sifat dan cirri hokum3. Tujuan dan manfaat hokum4. Jenis hokum menurut bentuk, isi, fungsi, sumber, tempat berlaku, dan sifatnya.

V. Penekatan dan model pembelajaran :1. Pendekatan : CTL, CL dan JL2. Model : Students Group Moving (SGM) Langkah-langkah pembelajaran :Pertemuan ke-1:


1 Pendahuluan :a. Cek absensi siswab. Seting ruang dan kesiapan belajar siswac. (Persiapan alat tulis, buku sumber dan motivasi belajar)d. Apersepsi :e. (Guru mengkontekstualkan materi norma masyarakat dengan dunia siswa dan

kondisi nyata lingkungannya.)f. Penjajagan materi tentang norma hukum.g. Informasi kompetensi yang ingin dicapai dari materi norma hukum.h. Siswa menseting bergabung berkelompok (7 kelompok)i. Siswa meneriakkan yel-yel.

10’

2 Kegiatan Inti :1. Tahap Orientasi :

a. memilih undian topic kajianb. mengkonstruksi kosep dan pengalaman awal dari materi yang telah

dipilihc. siswa setiap kelompok mendapatkan satu set lembar kertas kerja.

2. Tahap Quetioning (membuat pertanyaan)a. Siswa membuat pertanyaan berkelompok sejumlah (jumlah kelompok

dikurangi satu)b. setiap kelompok membuat rambu-rambu jawaban dari pertanyaan yang

dibuatnya.c. Lembar kerja disimpannya di meja kerja masing-masing.d. Siswa merayakan kelompok secara berurut yang telah selesai membuat

pertanyaan.e. Guru mengacak lembar kerja pertanyaan dengan lembar kerja di meja

kerja kelompok lain.3. Tahap Moving & Answering (pergerakan & menjawab soal)

a. Setiap kelompok bergerak menjawab satu pertanyaan pada setiap meja

50’

Halaman 5

kerja.b. Setiap menyelesaikan satu pertanyaan pada satu meja kerja, siswa

meneriakkan yel-yel.c. Siswa merayakan kelompok secara berurut yang telah selesai

menjawab pertanyaan.3 Penutup :

a. Menanyakan kesan dan saran pembelajaran hari itu.b. Tindak lanjut (penugasan untuk minggu depan) :

Setiap kelompok berbagi tugas untuk mempresentasikan hasil jawaban kelompok lain yang ditulis di Lembar Kerjanya.

20’

Pertemuan ke-2 :


1 Pendahuluan :

a. Cek absensi siswab. Seting ruang dan kesiapan belajar siswac. (Persiapan alat tulis, buku sumber dan motivasi belajar)d. Apersepsi :

(Guru menanyakan kesiapan untuk presentasi 7 kelopok )e. Siswa menseting bergabung berkelompok (7 kelompok)f. Siswa meneriakkan yel-yel.

10’

2 Kegiatan Inti :Tahap Argumentatif (presentasi dalam diskusi kelas).

a. Setiap kelompok mempresentasikan kajian lembar kerja yang diisi jawabannya oleh kelompok lainnya.

b. Klarifikasi setiap kelompok atas penilaian jawaban kelompok lainnya.

Tahap Evaluasi & Rekonstruksi konsepa. Siswa bersama guru mengklarifikasi kebenaran data dan jawaban yang

dibuat.b. setiap kelompok merevisi dan menyempurnakan jawaban yang ada di

lembar kerjanya masing-masing.

50’

3 Penutup :c. Refleksi pembelajaran.d. Pemantapan materi dengan penyimpulan semua.e. Tindak lanjut (penugasan untuk minggu depan) :

Informasi minggu depan ulangan blok materi norma dan hokum..

20’

Pertemuan ke-3:


1 Pendahuluan :a. Cek absensi siswab. Seting ruang dan kesiapan belajar siswac. (Persiapan alat tulis, buku sumber dan motivasi belajar)d. Siswa meneriakkan yel-yel.

10’

2 Kegiatan Inti :a. Siswa mengerjakan ujian blok secara peroranganb. Siswa mengumpulkan hasil ujian

50’

3 Penutup :a. Refleksi pembelajaran SGM

20’

Halaman 6

b. Tindak lanjut (penugasan untuk minggu depan) : Penugasan untuk mempelajarai materi minggu depan.

VI. Media dan Sumber Pembelajarana. Buku paket kewarganegaraan dengan multi sumberb. Koran, majalah dllc. Panel pilihan topic pembelajarand. Mata dadu (untuk mengundi pilihan topic)e. Kertas kerja pertanyaan siswaf. Lembar pengamatan belajar siswa

VII. Penilaian dan Tindak Lanjut1. Indikator :

a. Menjelaskan hakekat hokum bagi kehidupan berbangsa dan bernegara.b. Menguraikan jenis-jenis hokum nasional.c. Membandingkan hokum public dan hokum privat

2. Penilaian Kognitif (Ujian Blok) Pilihan Ganda :

1. Bila Anda berbicara tentang kualitas kebaikan seseorang, maka yang dimaksud hal itu adalah......A. materiB. normaC. nilaiD. moral

2. Materi nilai kesatuan, kerukunan dan tanggung jawab, termasuk ke dalam norma..........A. agamaB. hukumC. sosialD. kesopanan

3. Norma yang sanksinya berupa rasa menyesal dinamakan normaA. kesusilaanB. kemasyarakatanC. agamaD. kesopanan

4. Kelebihan manusia dengan makhluk ciptaan Tuhan lainnya adalah, manusia dikaruniai….A. bentuk fisik yang sempurnaB. rasa maluC. akal pikiranD. hari nurani

5. Manusia dapat membentuk kelompok dan menciptakan pakaian dengan menggunakan….A. nalurinyaB. daya pikirannyaC. rasa estetikanyaD. etika dan khayalannya

6. Dalam mewujudkan hasrat dan cita-citanya setiap individu manusia akan dihadapkan kepada….A. kepentingan orang lainB. norma yang ada dalam masyarakatC. penguasa setempatD. saingan usahanya

7. Pada hakekatnya manusia mempunyai dua hasrat, yaitu ingin….

A. bahagia dan jayaB. dihormati dan terhormat

C. menjadi satu dengan manusia lain dan alam sekitarnya

D. sempurna dan bahagia8. Kaidah hidup yang paling tua adalah norma….

A. kesusilaanB. adat atau kemasyarakatanC. agamaD. hukum

9. Kaidah atau norma yang jenis sanksinya berupa pengusiran dari kelompoknya dinamakan kaidah….A. kesusilaanB. adat atau kemasyarakatanC. agamaD. hukum

10. Manakah di antara kaidah hidup di bawah ini yang mempunyai sanksi paling tegas, baik di dunia maupun di akherat?A. kesusilaanB. adat atau kemasyarakatanC. agamaD. hukum

11. Tujuan yang paling mendasar diciptakannya kaidah atau norma dalam masyarakat adalah untuk mewujudkan….A. kepastian hukumB. ketertiban dalam masyarakatC. keadilan sosialD. kebahagiaan bagi masyarakat

12. Sekalipun di masyarakat telah ada dan berkembang kaidah/norma hidup, namun dalam pelaksanaannya manusia masih memerlukan norma hukum. Hal ini dikarenakan….A. setiap manusia ingin berusaha untuk

berbuat yang terbaik badi dirinyaB. semua kepentingan manusia telah

terwadahi dalam ketiga norma C. tidak semua orang mentaati norma

yang adaD. kepentingan setiap orang berbeda-

beda13. Salah satu ciri norma hukum bila

dibandingkan dengan norma lainnya adalah dari segi sanksinya, yaitu….

Halaman 7

A. sudah ditentukan terlebih dahuluB. tegas dan kerasC. tidak memandang siapa yang bersalahD. dibuat oleh lembaga kemasyarakatan

14. Manakah di antara perbuatan di bawah ini yang bisa dikatagorikan bentuk pelanggaran terhadap keempat norma yang ada dalam masyarakat ? A. mencuriB. memberikan warisan kepada pihak

perempuan sajaC. memfitnahD. menghina tetangga

15. Norma mempunyai fungsi yang sangat penting dalam masyarakat, yaitu untuk....A. menegakkan keadilanB. menegakkan kebenaranC. menciptakan ketertibanD. mewujudkan kebersamaan

16. Alasan masyarakat memerlukan norma hukum,adalah….a. ingin berbuat yang terbaik bagi dirinyab. belum semua kejawaban yang

tersediapentingan terwadahi dalam norma yang lain

c. tidak semua orang mentaati norma yang ada

d. hendak mewujudkan kepastian hukum17. Contoh-contoh berikut yang termasuk kepada

peristiwa perdata adalah...a. pembagian harta warisb. melakukan penghinaan terhadap orang

lainc. terjadi pemukulan terhadap pencurid. tidak melaporkan kejahatan yang pernah

dilihatnya18. Perbedaan norma hukum dengan norma lainya

dalam masyarakat, yaitu norma hukum....a. Dibuat oleh negarab. Berlaku bagi masyarkat tertentuc. Sanksi tidak begitu tegasd. Tergantung kepada keinginan masyarakat

19. Ditangkap dan dipenjarakan adalah contoh sanksi dari norma.....e. Hukumf. Agamag. Kesopananh. Adat

20. Berikut ini yang tidak termasuk hukum publik adalah hukum.....a. Perdatab. Pidanac. Tata negarad. Administrasi negara

Bagian IIJawablah semua pertanyaan di bawah ini dengan singkat, jelas dan tepat!

1. Jelaskan hakekat norma yang berlaku dalam masyarakat2. Jelaskan arti pentingnya norma dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara3. Uraikan 4 macam norma yang berlaku dalam masyarakat4. Berikan contoh perbuatan yang menjunjung tinggi norma yang berlaku di masyarakat!5. Jelaskan pengertian hukum!6. Jelaskan tujuan hukum7. Jelaskan manfaat hukum8. Jelaskan pembagian jenis hukum menurut bentuk, sumber dan fungsinya.9. Jelaskan perbedaan hukum publik dengan hukum privat!10. Beri contoh perbuatan hukum publik dan privat (masing-masing 2 contoh).

3. Lembar Pengamatan Sikap dan Minat ( PBM pert 1 dan 2 ; dalam setiap 10 menit), dg format :

No Nama Kel.

Nama Siswa

Perhatian (minat & sikap) tiap 10 menit Minat &Sikap1 2 3 4 5 6 7 8 - (%) + (%)

Indikator minat dan sikap :a. bermain-main saat PBMb. tertawa-tawac. tidak perhatian d. tidak ikut terlibat dalam kegiatan kelompok/ acuh

4. Lembar Pengamatan Diskusi (pert 1 dan 2),dengan format :

No Nama Kel Nama Siswa

Aspek yang dinilai Skor Nilai

Ketuntasan1 2 3 4 5

Indikator aspek yang dinilai :1. Menyampaikan pendapat dengan sopan

a. memberi salamb. bahasa sopan dan santun

2. Menghormati pendapat orang lain

Halaman 8

a. tidak memotong pembicaraanb. tidak mencela pendapat orang lain

3. Berpendapat secara bertanggung jawaba. tidak menghina berbau SARAb. isi pendapat tidak bertentangan dengan norma

4. Berpendapat berasas mufakata. mencari solusi atas masalahb. bermanfaat bagi kepentingan orang banyak

5. mengambil keputusan bijaksanaa. tidak memaksakan kehendakb. mengutamakan musyawarah mufakat

5. Produk (laporan hasil lembar kerja), dengan format:

No

Nama Kelom

pok

Nama Siswa

Laporan lembar kerjaIsi & Kesesuaian Pertanyaan

Tata bahasa

Keterkaitan dengan fakta

Isi & Kesesuaian

Jawaban

TotalNilai

12

…….…….

…….…….

Bandung, Juli 2008


Kepala Sekolah


NIP. 130933618 NIP.

Halaman 9


Mata pelajaran : KewarganegaraanKelas / Semeseter : VII / IWaktu : 2 x 40 menitPertemuan ke- : 6

I. Standar Kompetensi : Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan

bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.

II. Kompetensi Dasar : Menjelaskan hakekat hokum dan arti penting hokum bagi warga negara.

III. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai proses pembelajaran siswa dapat : Menunjukkan contoh sikap dan perbuatan patuh terhadap norma masyarakat

IV. Materi Pembelajaran : Sikap patuh masyarakat terhadap norma.

V. Pendekatan dan model Pembelajaran :Pendekatan : CTL, CT dan JLModel : Inquiry

Langkah-langkah pembelajaran :


1 Pendahuluan :a. Cek absensi siswab. Seting ruang dan kesiapan belajar siswac. (Persiapan alat tulis, buku sumber dan motivasi belajar)d. Apersepsi :

Guru bertanya pernahkan anda melanggar salah satu norma hokum, sebutkan?e. Penjajagan materi tentang sikap patuh terhadap norma hukum.f. Informasi kompetensi yang ingin dicapai dari materi norma hukum.g. Siswa menseting bergabung berkelompok (7 kelompok)h. Siswa meneriakkan yel-yel.

10’

2 Kegiatan Intia. Siswa melakukan wawancara data (BP dan PKS Kesiswaan) dan pengamatan

tentang jenis pelanggaran, sanksi dan solusi pemecahannya di sekolah.b. Siswa memberikan alternative solusi agar tata tertib sekolah dipatuhi siswa.c. Siswa mendiskusikan hasil temuan.

50’

3 Penutup :a. Refleksi b. Kesimpulan solusi pemecahan agar siswa senantiasa sadar akan tata tertib.c. Tindak lanjut dan penugasan:

1. Himbauan untuk mentaati aturan2. Mempelajari materi untuk minggu depan.

20’

VI. Sarana dan Sumber Pembelajaran1. Buku paket kewarganegaraan dengan multi sumber2. Guru BP/BK; PKS Kesiswaan dll.


Halaman 10

Indikator : Menunjukkan sikap patuh terhadap norma hokum dalam kehidupan sehari-hari.

Aspek Kognitif (Tes lisan) :a. Apa pentingnya kepatuhan warga Negara terhadap norma yang berlaku?b. Beri contoh perilaku patuh terhadap norma masyarakat!

Produk (laporan hasil wawancara dan pengamatan), dengan format:

No



Kerapihan Catatan




12

…….…….

Bandung, Juli 2008


Kepala Sekolah


NIP. 130933618 NIP.

Halaman 11


Mata pelajaran : KewarganegaraanKelas / Semeseter : VII / IWaktu : 2 x 40 menitPertemuan ke- : 7

I. Standar Kompetensi : Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan

bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.

II. Kompetensi Dasar : Menerapkan norma, kebiasaan, adapt istiadat, peraturan yang berlaku dalam kehidupan bermasyarat,


III. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai proses pembelajaran siswa dapat : Menerapkan norma, kebiasaan, adapt istiadat dalam kehidupan sehari-hari.

IV. Materi Pembelajaran : Penerapan norma, kebiasaan dan adapt istiadat dalam kehidupan sehari-hari..

V. Pendekatan dan model Pembelajaran :Pendekatan : CTL, CT dan JLModel : InquiryLangkah-langkah pembelajaran :


1 Pendahuluan :a. Cek absensi siswab. Seting ruang dan kesiapan belajar siswac. (Persiapan alat tulis, buku sumber dan motivasi belajar)d. Apersepsi :

Guru bertanya tentang sanksi apakah yang diterima ketika melanggar norma di keluarga?

e. Informasi kompetensi yang ingin dicapai.f. Siswa menseting bergabung berkelompok (7 kelompok)g. Siswa meneriakkan yel-yel.

10’

2 Kegiatan Intia. Siswa berkelompok mencari, mengumpulkan dan menggunting berita,

gambar/photo kegiatan yang mencerminkan pelaksanaan norma/pelanggaran norma masyarakat.

b. Siswa membuat analisis sesuai dengan berita/gambar/photo tersebut.c. Siswa mendiskusikan hasil temuan dan ditanggapi kelompok lainnya.d. Siswa membundelnya dalam sebuat laporan analisis perilaku masyarakat

tersebut.

50’

3 Penutup :1. Refleksi 2. Penegasan kembali tentang keharusan patuh terhadap norma..3. Tindak lanjut dan penugasan:

a. Himbauan untuk mentaati aturan di rumah, sekolah dan masyarakat.b. Mempelajari materi untuk minggu depan.

20’

VI. Sarana dan Sumber Pembelajaran1. Buku paket kewarganegaraan dengan multi sumber2. Koran, majalah dan mangle dll.


Halaman 12

Indikator : Menampilkan contoh penerapan norma, kebiasaan dan adapt istiadat dalam kehidupan bermasyarakat,

berbangsa dan bernegara

Aktivitas Belajar:

No

NamaLaporan Aktivitas

Keterlibatan dlm kelompok

Minat & Perhatian

Keseriusan Diskusi TotalNilai

12

…….…….

Produk (laporan hasil wawancara dan pengamatan), dengan format:

No

Nama

Laporan Hasil Diskusi KelompokKetepatan waktu mengumpulkan

Kerapihan Catatan

Keragaman berita/photo/

gmbr

Ketepatan Analisis

TotalNilai

12

…….…….

Bandung, Juli 2008


Kepala Sekolah


NIP. 130933618 NIP.

Halaman 13


Mata pelajaran : KewarganegaraanMateri Pokok : Proklamasi Kemerdekaan dan KonstitusiKelas / Semeseter : VII / 1Waktu : 2 X 40 menitPertemuan ke - : 8

I. Standar Kompetensi : Mendeskripsikan makna proklamasi kemerdekaan dan konstitusi pertama.

II. Kompetensi Dasar : Menjelaskan makna proklamasi kemerdekaan.

III. Tujuan Pembelajaran :Setelah proses pembelajaran siswa dapat :1. Menjelaskan arti dan makna proklamasi kemerdekaan2. Mejelaskan pentingnya kemerdekaan suatu bangsa.3. Menjelaskan kemerdekaan bagi bangsa Indonesia

IV. Materi Pembelajaran :1. Arti kemerdekaan2. Makna proklamasi kemerdekaan3. Pentingnya kemerdekaan bagi suatu bangsa

V. Pendekatan dan ModelPendekatan : CLModel : Decision Making

Langkah-langkah pembelajaran :


1 Pendahuluan :1. Cek absensi siswa2. Seting ruang dan kesiapan belajar siswa

(Persiapan alat tulis, buku sumber dan motivasi belajar)3. Apersepsi :

Guru mengkontekstualkan materi dengan pengalaman siswa dengan bertanya apa yang anda rasakan ketika anda suatu saat berada di kamar sendiri?

4. Penjajagan materi dengan bertanya proklamasi kemerdekaan tahun 2006 adalah yang keberapa?

5. Informasi kompetensi yang ingin dicapai.6. Siswa menseting bergabung berkelompok 7. Siswa meneriakkan yel-yel.

10’

2 Kegiatan Inti :a. Tunjuk dua orang siswa untuk menempel gambar Sukarno-Hatta yang

sedang membacakan naskah Proklamasi kemerdekaan RI.b. Masing-masing kelompok diminta untuk mengemukakan masalah berikut :

1. Gambar tersebut mendeskripsikan peristiwa apa?2. Siapakah tokoh proklamator dalam gambar tersebut?3. Apa arti pentingnya kemerdekaan bagi kita?4. Bagaimana bila suatu Negara tidak merdeka atau dijajah penjajah?5. Kemerdekaan RI diperjuangkan oleh siapa dan diperoleh dengan apa?6. Tuliskan naskah proklamasi yang dibacakan oleh Sukarno-Hatta!7. Bagaimana tugas dan tangung jawab kita sebagai generasi penerus untuk

mengisi kemerdekaan RI?c. Masing-masing kelompok melaporkan hasil temuan dalam diskusi

kelompoknya.d. Kelompok lain menanggapi, menilai dan menawarkan pendapatnya.e. Klarifikasi dan pembenaran hasil diskusi.

50’

Halaman 14

3 Penutup :a. Refleksi :

Siswa diajak merenungkan bila saat ini Indonesia belum merdeka, mungkin kita tidak akan merasakan nikmatnya hidup di alam Indonesia.

b. Kesimpulan materi untuk memantapkan pemahanan siswa.c. Tindak lanjut (siswa ditugasi untuk mengikuti perkembangan “Agresi Israel

terhadap Libanon” dan memberikan komentarnya minggu depan).

20’

VII. Sarana dan Sumber Pembelajaran1. UUD 45 hasil amandemen.2. Buku paket kewarganegaraan dengan multi sumber3. Gambar proklamator Sukarno-Hatta.4. Lembar pengamatan kinerja

VIII. Penilaian dan Tindak Lanjut

1. Indikator : Menjelaskan hakekat kemerdekaan bagi suatu bangsa

2. Kinerja :

No



Etika berpendapat

12

…….…….

3. Tes Kognitif (lisan (kuis) :a. Apakah arti kemerdekaan?b. Apa arti Proklamasi?c. Siapakah tokoh proklamator RI?d. Apa isi teks proklamasi RI?e. Sebutkan bunyi pembukaan alenia 1 yang yang menerangkan tentang adalah hak segala bangsa!f. Mengapa penjajahan di atas dunia harus dihapuskan?g. Bagaimana usaha-usaha yang harus dilakukan untuk mengisi kemerdekaan dewasa ini?

4. Produk :

No



Kerapihan Catatan




12

…….…….

Bandung, Juli 2008


Kepala Sekolah


NIP. 130933618 NIP.

Halaman 15



I. Standar Kompetensi :Mendeskripsikan makna proklamasi kemerdekaan dan konstitusi pertama.

II. Kompetensi Dasar :Menjelaskan makna proklamasi kemerdekaan.

III. Tujuan Pembelajaran :Setelah proses pembelajaran selesai siswa dapat :1. Menggambarkan fase perjuangan rakyat Indonesia sebelum 19082. Menggambarkan fase perjuangan rakyat Indonesia 1908-19283. Menggambarkan fase perjuangan rakyat Indonesia 1928-19454. Menggambarkan fase perjuangan rakyat Indonesia 1945-1959

IV. Materi Pembelajaran :a. Fase perjuangan rakyat Indonesia sebelum 1908b. Fase perjuangan rakyat Indonesia 1908-1928c. Fase perjuangan rakyat Indonesia 1928-1945d. Fase perjuangan rakyat Indonesia 1945-1959

V. Pendekatan dan Model Pembelajaran Pendekatan : CTL, CL dan JLModel : JigsawLangkah-langkah pembelajaran :


1 Pendahuluan :a. Mencek kehadiran siswab. Seting ruang dan motivasi belajar :

(Persiapan alat belajar dan kesiapannya)c. Apersepsi :

Guru menanyakan tugas minggu kemarin tentang agresi Israel.d. Yel-yel.e. Informasi kompetensi yang ingin dicapai f. Pejajagan materi dengan menampilkan photo Pahlawan Pangeran Diponegoro

dan bertanya, Ptoho siapakah ini, pahlawan darimana dan tahun berapa perjuangannya?”

g. Siswa duduk dalam kelompok yang telah dibentuk sebelumnya yang setiap siswa mempunyai nomor urut.

10’

2 Kegiatan IntiKelompok cooperative (awal) :a. Masing-masing siswa membentuk kelompok baru sesuai warna kartu masalah

yang telah diterimanya.b. Masing-masing kelompok baru menentukan tempat berdiskusi yang nyaman baik

di luar kelas atau di dalam kelas untuk memecahkan masalah yang diterima.

Kelompok Ahli :a. Masing-masing kelompok baru mendiskusikan satu masalah yang diterima yaitu :

1. Perjuangan Sultan Agung (1613-1645)2. Perjuangan Sultan Hasanudin (1650-1667)3. Perjuangan Sultan Ageng Tirtayasa (1684)4. Perjuangan Tuanku Iman Bonjol (1821-1837)5. Perjuangan Pangeran Diponegoro (1825-1830)6. Perjuangan Patimura (1817)7. Perjuangan Cut Nyak Din dalam perang Aceh

50’

Halaman 16

b. Siswa membuat intisari hasil diskusi di kelompok barunya untuk dijelaskan kembali kepada kelompok awal.

Kelompok kooperatif 7 serangkai :a. Masing-masing siswa kembali ke kelompok awal untuk menginformasikan hasil

pembahasannya secara bergiliran dan merangkum seluruh pembahasan masalah untuk dipresentasikan.

b. Masing-masing kelompok mempresentasikan semua masalah yang telah dibahas di depan kelas secara bergiliran dan ditanggapi kelompok lainnya.

c. Klarifikasi dan pembenaran tentang tugas masalah yang dibahas.

3 Penutup :a. Tunjuk salah seorang siswa untuk merefleksi tentang materi yang telah

dibahas bersama.b. Kesimpulan materi untuk memantapkan pemahanan siswa.c. Siswa mengevaluasi pembelajaran hari itu.d. Tindak lanjut (penugasan) :

1. Latihan kewarganegaraan, yaitu : Buatlah naskah sosiodarama tiap kelompok untuk memerankan perjuangan

pahlawan yang didiskusikan di atas, untuk ditampilkan minggu depan.

20’

VII. Sarana dan Sumber Pembelajaran1. Kartu masalah.2. Buku paket kewarganegaraan dengan multi sumber3. Photo Pahlawan Pangeran Diponegoro4. Lembar pengamatan belajar


Indikator : Menggambarkan penderitaan rakyat Indonesia di bawah penjajahan. Menggambarkan perjuangan rakyat Indonesia dalam kurun waktu sebelum 1908 sampai 1959

Kinerja

No



Etika berpendapat

12

…….…….

Produk :

No



Kerapihan Catatan




12

…….…….

Bandung, Juli 2008


Kepala Sekolah


NIP. 130933618 NIP.

Halaman 17




II. Kompetensi Dasar :Menjelaskan makna proklamasi kemerdekaan

III. Tujuan Pembelajaran :Setelah proses pembelajaran selesai siswa dapat :

a. Menggambarkan fase perjuangan rakyat Indonesia sebelum 1908b. Menggambarkan fase perjuangan rakyat Indonesia 1908-1928c. Menggambarkan fase perjuangan rakyat Indonesia 1928-1945d. Menggambarkan fase perjuangan rakyat Indonesia 1945-1959

IV. Materi Pembelajaran :a. Fase perjuangan rakyat Indonesia sebelum 1908b. Fase perjuangan rakyat Indonesia 1908-1928c. Fase perjuangan rakyat Indonesia 1928-1945d. Fase perjuangan rakyat Indonesia 1945-1959

V. Pendekatan dan Model Pembelajaran :Pendekatan : CTL, CL dan JLModel : Sosio dramaLangkah-langkah pembelajaran :


1 Pendahuluan :a. Mencek kehadiran siswab. Seting ruang dan kesiapan belajar

(Persiapan alat belajar dan motovasi belajar)c. Yel-yeld. Apersepsi :

Guru mencek tugas rumah tentang sosiodrama.e. Informasi kompetensi yang ingin dicapai f. Siswa duduk dalam kelompok sosiodrama yang telah dibentuk.

10’

2 Kegiatan Inti :a. Masing-masing kelompok memerankan sosiodrama sesuai tugasnya.b. Masing-masing kelompok menilai dan menaggapi konsep dan penghayatan

peran kelompok yang tampil.c. Klarifikasi konsep dan peran-peran masing-masing tokoh dalam setiap

perjuangan pahlawan.

50’

3 Penutup :a. Reflaksi :

Siswa merenungkan betapa pahit dan pedihnya rakyat kita, termasuk kakek dan buyut kita dalam penjajahan dulu.

Siswa memberi kesan dalam memerankan tokoh pahlawan kemerdekaan.

b. Tindak lanjut (Siswa ditugasi untuk mempelajari materi konstitusi untuk minggu depan)

20’

VI. Sarana dan Sumber Pembelajaran1. Buku paket kewarganegaraan dengan multi sumber2. Naskah sosiodrama3. Lembar pengamatan

Halaman 18


1. Indikator :a. Menggambarkan penderitaan rakyat Indonesia di bawah penjajahan.b. Menggambarkan perjuangan rakyat Indonesia dalam kurun waktu sebelum 1908

sampai dengan 1959.

2. Kinerja :

No Nama Kelompok

Aspek penilaian Sosidrama TotalPenghayatan

peranSetting/Cerita Kesungguhan

2. Produk (laporan scenario sosiodrama)No Nama

KelompokAspek penilaian Sosidrama Total

Skenario Bahasa Kejelasan tokoh

Bandung, Juli 2008


Kepala Sekolah


NIP. 130933618 NIP.

Halaman 19


Mata pelajaran : KewarganegaraanMateri Pokok : Proklamasi Kemerdekaan dan KonstitusiKelas / Semeseter : VII / 1Waktu : 2 X 40 menitPertemuan ke - : 11 dan 12


II. Kompetensi Dasar :Mendeskripsikan suasana kebatinan konstitusi pertama

III. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai proses pembelajaran, siswa dapat :a. Menjelaskan suasana kebatinan sidang PPKI 18 Agustus 1945b. Menjelaskan hasil-hasil sidang PPKI 18 Agustus 1945c. Menjelaskan implikasi hokum hasil sidang PPKI dengan syarat terbentuknya negara

IV. Materi Pembelajaran :a. suasana kebatinan sidang PPKI 18 Agustus 1945b. hasil-hasil sidang PPKI 18 Agustus 1945c. implikasi hokum hasil sidang PPKI dengan syarat terbentuknya negara

V. Pendekatan dan Model Pembelajaran :Pendekatan : CTL, CL dan JLModel : Diskusi dan SimulasiLangkah-langkah pembelajaran :Pertemuan 1 :


1 Pendahuluan :a. Apersepsi :

Guru mencek kehadiran siswa di kelas. Guru menanyakan kembali tentang bunyi naskah proklamasi.

b. Memotivasi kesiapan belajar siswa.Mempersiapkan alat tulis, sumber belajar dan kesiapan belajarnya dengan meneriakan “yel-yel”.

c. Informasi kompetensi yang ingin dicapai dari materi suasana kebatinan konstitusi pertama.

d. Penjajagan materi dengan menanyakan tentang bagian-bagian dan jumlah pasal dari UUD 45.

e. Siswa duduk dalam kelompok yang telah dibentuk sebelumnya.

10’

2 Kegiatan Inti :a. Siswa berdiskusi kelompok di tempat yang mereka pilih nyaman untuk

menemukan satu masalah di bawah ini :1. Hasil sidang PPKI 18 Agustus 19452. Implikasi hokum hasil sidang PPKI terhadap kelengkapan syarat berdirinya

Negara.b. Juru bicara kelompok mempresentasikan hasil diskusi kepada kelompok

lainnya.c. Siswa dalam setiap kelompok menanggapi dan menawarkan pandangan, dan

ditanggapi balik oleh juru bicara kelompok yang mempresentasikan.d. Klarifikasi dan pembenaran masalah yang dibahas.

50’

3 Penutup :a. Refleksi :b. Pembuatan naskah simulasi sidang PPKI 18 Agustus 1945, yang

menggambarkan peran Sukarno, Hatta.

20’

Pertemuan 2 :

Halaman 20


1 Pendahuluan :1. Apersepsi :

Guru mencek kehadiran siswa di kelas.Guru menanyakan kembali tentang naskah simulasi dan perannya..

2. Memotivasi kesiapan belajar siswa.Mempersiapkan alat tulis, sumber belajar dan kesiapan belajarnya dengan meneriakan “yel-yel”.

3. Siswa duduk dalam kelompok yang telah dibentuk sebelumnya.

10’

2 Kegiatan Inti :a. Masing-masing kelompok mensimulasikan suasana sidang PPKI 18

Agustus 1945b. Siswa kelompok lain menanggapi dan menawarkan pandangan tentang isi

dan perannya.

50’

3 Penutup :a. Refleksi :b. Penugasan : Mempelajari materi hubungan proklamasi dengan UUD 1945

untuk minggu depan.

20’

VII. Sarana dan Sumber Pembelajaran1. Buku paket kewarganegaraan dengan multi sumber 2. Naskah simulasi3. lembar pengamatan simulasi

VIII. Penilaian dan Tindak Lanjut1. Indikator :

a. Menggambarkan suasana siding penetapan konstitusi pertamab. Menjelaskan hasil-hasil siding PPKI 18 Agustus 1945c. Menjelaskan implikasi hokum hasil sidang PPKI 18 Agustus 1945 terhadap syarat pembentukan

Negara2. Kinerja :

No



Etika berpendapat

12

…….…….

2. Tes lisan , dengan pertanyaan :1. Apa hasil sidang PPKI 18 Agustus 19452. Apa implikasi hokum hasil sidang PPKI terhadap kelengkapan syarat terbentuknya Negara

3. Pengamatan Simulasi :No Nama


Penghayatan peran

Setting/Cerita Kesungguhan

4. Produk (laporan scenario sosiodrama)No Nama


Skenario Bahasa Kejelasan tokoh

Halaman 21




II. Kompetensi Dasar :Menganalisis hubungan antara proklamasi kemerdekaan dan UUD 1945.

III. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai proses pembelajaran, siswa dapat :a. Menjelaskan makna konstitusib. Menjelaskan pembagian konstitusic. Menjelaskan proklamasi sebagai sumber hokum pertamad. Menganalsis hubungan proklamasi kemerdekaan dengan UUD 1945

IV. Materi Pembelajaran :a. makna konstitusib. pembagian konstitusic. proklamasi sebagai sumber hokum pertamad. hubungan proklamasi kemerdekaan dengan UUD 1945

VI . Pendekatan dan Model Pembelajaran :Pendekatan : CTL, CL dan JLModel : Group To Group ExchangeLangkah-langkah pembelajaran



Guru mencek kehadiran siswa di kelas.Guru menanyakan kembali tentang bunyi naskah proklamasi.

b. Memotivasi kesiapan belajar siswa.c. Mempersiapkan alat tulis, sumber belajar dan kesiapan belajarnya dengan

meneriakan “yel-yel”.d. Informasi kompetensi yang ingin dicapai.e. Penjajagan materi dengan menanyakan tentang bagian-bagian dan jumlah

pasal dari UUD 45.f. Siswa duduk dalam kelompok yang telah dibentuk sebelumnya.

10’

2 Kegiatan Inti :a. Siswa berdiskusi kelompok di tempat yang mereka pilih nyaman

untuk menemukan satu masalah di bawah ini :1. Hubungan Proklamasi Kemerdekaan 17 Agustus 1945

dengan kedaulatan RI baik ke dalam maupun ke luar.2. Syarat-syarat berdirinya suatu Negara ( kapan syarat itu

terpenuhi bagi terbentuknya Negara Indonesia).3. Hubungan UUD 45 dengan konstitusi Negara Indonesia.4. Pembagian UUD 45 5. Makna-makna Pembukaan UUD 45.

b. Juru bicara kelompok mempresentasikan hasil diskusi kepada kelompok lainnya.

c. Siswa dalam setiap kelompok menanggapi dan menawarkan pandangan, dan ditanggapi balik oleh juru bicara kelompok yang mempresentasikan.

d. Klarifikasi dan pembenaran masalah yang dibahas.

50’

Halaman 22

3 Penutup :c. Refleksi :

Penilaian siswa terhadap pembelajaran hari itu. Pemantapan keyakinan bahwa kewajiban semua untuk tetap

mempertahankan esensi proklamasi dan UUD 45.d. Kesimpulan materi untuk memantapkan pemahanan siswa.e. Tindak lanjut (penugasan belajar untuk ulangan formatif minggu depan)

20’

VII. Sarana dan Sumber Pembelajaran1. UUD 45 hasil amandemen.2. Buku paket kewarganegaraan dengan multi sumber


1.Indikator : Menjelaskan makna konstitusi Menjelaskan pembagian konstitusi Menjelaskan proklamasi sebagai sumber hokum pertama Menganalsis hubungan proklamasi kemerdekaan dengan UUD 1945.

2. Kinerja :

No



Etika berpendapat

12

…….…….

3. Tes Kognitif , dengan pertanyaan :a. Apa hubungan proklamasi dengan kedaulatan RI?b. Apa arti kedaulatan ke dalam?c. Apa arti kedaulatan ke laur?d. Siapakah yang pertama kali mensahkan UUD 45?e. Apa hasil siding PPKI pada tanggal 18 Agustus 1945?f. Apa syarat berdirinya suatu Negara?g. Kapan Indonesia terbentuk menjadi sebuah Negara yang berdaulat?h. Apa hubungan UUD 45 dengan konstitusi?i. Apa yang dimaksud dengan konstitusi?j. Sebutkan pokok pikiran dalam Pembukaan UUD 45?k. Apa makna Pembukaan UUD 45 alenia kesatu?l. Apa makna Pembukaan UUD 45 alenia kedua?m. Apa makna Pembukaan UUD 45 alenia ketiga?n. Apa makna Pembukaan UUD 45 alenia keempat?o. Apa tujuan Negara kita yang tercamtum dalam Pembukaan UUD 45 alenia keempat?

4. Produk :

No



Kerapihan Catatan




12

…….…….

Bandung, Juli 2008


Kepala Sekolah


NIP. 130933618 NIP.


Halaman 23



II. Kompetensi Dasar :Menunjukkan sikap positif terhadap makna proklamasi kemerdekaan dan suasana kebatinan konstitusi pertama.

III. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai proses pembelajaran, siswa dapat :a. Menunjukkan nilai-nilai semangat proklamasi yang dapat diteladanib. Menganalisis sikap dan perilaku yang bertentangan dengan nilai

semangat proklamasi dewasa inic. Menampilkan sikap dan perilaku yang mencerminkan nilai dan

semangat proklamasi.

IV. Materi Pembelajaran :1. Nilai semangat proklamasi (Nilai juang 1945)2. Sikap dan perilaku yang bertentangan dengan nilai semangat proklamasi3. Sikap dan perilaku yang mencerminkan nilai semangat proklamasi.

V. Pendekatan dan Model Pembelajaran :Pendekatan : CL dan CTLModel : Problem solvingLangkah-langkah :



(Persiapan alat tulis, buku sumber dan motivasi belajar)c. Apersepsi :

(Guru mengkontekstualkan materi dengan menghubungkan gaya hidup manusia sekarang dengan nilai semangat proklamasi)

d. Informasi kompetensi yang ingin dicapaie. Siswa meneriakkan yel-yel.

10’

2 Kegiatan Inti :a. Guru menampilkan gambar/photo/berita/artikel gaya hidup hedonisb. Siswa berkelompok menanggapi :

1. Latar belakang terjadinya sikap perilaku tersebut.

2. Kebijakan pemerintah yang sudah dilaksanakan.

3. Usulan kebijakan yang harus dijalankan.c. Siswa dan guru mengklarifikasi nilai semangat proklamasi (juang 45) untuk

melengkapi temuan diskusi.

50’

3 Penutup :a. Refleksi (perenungan nilai semangat proklamasi (nilai juang 45) dewasa

ini)b. Tindak lanjut (penugasan untuk minggu depan) :

Informasi ujian blok 2

20’

VII. Sarana dan Sumber Pembelajarana. Buku paket kewarganegaraan dengan multi sumber b. Koran, majalah dll

Halaman 24

VIII. Penilaian dan Tindak Lanjut 1. Indikator :

1. Menunjukkan nilai-nilai semangat proklamasi yang dapat diteladani2. Menganalisis sikap dan perilaku yang bertentangan dengan nilai semangat

proklamasi dewasa ini3. Menampilkan sikap dan perilaku yang memcerminkan nilai dan semangat

proklamasi.

2. Kinerja :

No



Etika berpendapat

12

…….…….

3. Tes Kognitif , dengan pertanyaan :a. Jelaskan nilai semangat proklamasi (nilai juang 45) yang harus diteladani saat ini!b. Jelaskan sikap dan perialku warga masyarakat yang bertentangan dengan nilai semangat juang

45!c. Bagaimana cara memupuk nilai semangat jaung 45 dewsa ini?

4. Produk :

No



Kerapihan Catatan




12

…….…….

Bandung, Juli 2008


Kepala Sekolah


NIP. 130933618 NIP.

Halaman 25




II. Kompetensi Dasar :1. Menjelaskan makna proklamasi kemerdekaan2. Mendeskripsikan suasana kebatinan konstitusi pertama3. Menganalisis hubungan proklamasi kemerdekaan dan UUD 1945.4. Menunjukkan sikap positif terhadap makna proklamasi kemerdekaan dan

suasana kebatinan konstitusi pertama.

III. Tujuan Pembelajaran :Dalam proses pembelajaran, siswa dapat menyelesaikan soal-soal ujian blok 2, dengan rambu-rambu berikut ini :1. Menjelaskan arti dan makna proklamasi kemerdekaan2. Mejelaskan pentingnya kemerdekaan suatu bangsa.3. Menjelaskan kemerdekaan bagi bangsa Indonesia4. Menggambarkan penderitaan rakyat Indonesia di bawah penjajahan.5. Menggambarkan perjuangan rakyat Indonesia dalam kurun waktu sebelum 1908 sampai 1959.6. Menggambarkan suasana siding penetapan konstitusi pertama7. Menjelaskan hasil-hasil siding PPKI 18 Agustus 19458. Menjelaskan implikasi hokum hasil sidang PPKI 18 Agustus 1945 terhadap syarat pembentukan

Negara9. Menjelaskan makna konstitusi10. Menjelaskan pembagian konstitusi11. Menjelaskan proklamasi sebagai sumber hokum pertama12. Menganalsis hubungan proklamasi kemerdekaan dengan UUD 1945.13. Menunjukkan nilai-nilai semangat proklamasi yang dapat diteladani14. Menganalisis sikap dan perilaku yang bertentangan dengan nilai semangat proklamasi dewasa

ini15. Menampilkan sikap dan perilaku yang memcerminkan nilai dan semangat proklamasi.

IV. Materi pembelajaran :Semua materi kompetensi dasar 2

V. Pendekatan dan Model Pembelajaran :Pendekatan : --Model : --

Langkah-langkah :



Guru mencek kehadiran siswa di kelasb. Memotivasi kesiapan belajar siswa.

Mempersiapkan alat tulis dan kesiapan belajarnya.c. Informasi kompetensi yang ingin dicapai ulangan blok II.d. Siswa meneriakan “yel-yel” untuk meningkatkan semangat belajar.

10’

2 Kegiatan Inti :a. Siswa mengerjakan soal-soal kompetensi secara individualb. Masing-masing mengumpulkan soal dan lembar jawaban yang telah diisi.

50’

Halaman 26

3 Penutup :a. Refleksi :

Siswa mengomentari soal-soal yang diulangankan hari itu. Siswa diajak untuk belajar lebih giat lagi untuk meraih kesusksesan

terutama dalam menghadapi ulangan semester 2.

20’

VII. Sarana dan Sumber Pembelajaran1. Soal-soal ulangan blok II, sebagai berikut :Pilihlah jawaban A, B, C atau D yang dianggap benar !

1. Pernyataan Bangsa Indonesia yang dengan tegas menetang segala bentuk penjajahan, terdapat dalam Pembukaan UUD 1945 alenia…..a. Kesatub. Keduac. Ketigad. Keempat

2. Sikap bangsa Indonesia untuk menghapuskan segala bentuk penjajahan di seluruh dunia dengan alasan….a. penjajahan bertentangan dengan

perikemanusiaan dan perikeadilanb. penjajahan dilakukan oleh bangsa-bangsa baratc. penjajah selalu membawa budaya barat yang

tidak sesuaid. penjajah barat selalu membawa sekutunya

3. Kemerdekaan Indonesia diraih melalui perjuangan gigih seluruh rakyat Indonesia dan tidak lupa merupakan ….a. berkat rahmat Tuhan Maha Kuasab. pemberian pemerintah jepang c. hadiah bangsa Belanda yang merasa kasiand. permintaan Sukarno-Hatta kepada Jepang

4. Proklamasi kemerdekaan Indonesia tanggal 17 Agustus 1945 bagi bangsa Indonesia merupakan titik kulminasi, maksudnya….a. akhir dari perjuangan bangsa Indonesiab. puncak perjuangan dalam merebut

kemerdekaan Indonesiac. penjajah telah membawa penderitaan bagi

bangsa Indonesiad. perjuangan bangsa Indonesia telah membawa

korban para pahlawan5. Salah satu nilai-nilai perjuangan ’45 yang perlu

dilanjutkan oleh generasi penerus adalah….a. sikap rela berkorban untuk bangsa dan negarab. sikap menetang bangsa-bangsa yang datang

dari baratc. berani berkorban untuk kepentingan sendirid. pantang menterah sebelum keinginan pribadi

tercapai6. Kemerdekaan Indonesia bukanlah akhir dari

perjuangan bangsa Indonesia, melainkan generasi penerus berkewajiban mengisi kemerdekaan ini dengan cara-cara…a. mempelajari sejarah perjuangan para pahlawan

dalam merebut kemerdekaanb. menolak semua kebudayaan barat agar

penjajahan tidak berulang kembali.c. Berpartisipasi dalam pembangunan di segala

bidang sesuai dengan profesi masing-masingd. Bekerja keras untuk memenuhi kebutuhan diri

dan keluarga

7. Perjuangan para pahlawan bangsa yang dengan rela berkorban melawan penjajah adalah diperuntukan bagi….a. kepentingan diri sendiri dan keluarganyab. kemerdekaan bangsa Indonesiac. keperluan para pejuang dan kelompoknyad. kehormatan sebagai para pejuang yang

berjasa8. Dalam mengisi kemerdekaan Indonesia kita

harus meneruskan cita-cita para pahlawan bangsa yang menuntut kita untuk …..a. rela berkorban supaya disebut pahlawan

bangsab. berjiwa tanpa disertai pamrih apapunc. bekerja bersungguh-sungguh untuk

menyenangkan pimpinand. pantang menyerah dalam merebut jabatan di

pemerintahan9. Tugas dan kewajiban seorang pelajar dalam

mengisi kemerdekaan Indonesia sekarang ini adalah dengan cara….a. rajin belajar agar tidak dimarahi orang tuab. menuntut ilmu pengetahuan dengan

sungguh-sungguhc. aktif dalam semua organisasi

kemasyarakatand. senang dalam kegiatan ektra kurikuler

sekolah10. Semangat yang senantiasa dikumandangkan

dalam semboyan “ sekali merdeka tetap merdeka”, mempunyai makna bahwa kita harus….a. mewaspadai negara-negara bekas penjajahb. mempertahankan dan mengisi kemerdekaan

Indonesiac. bangga sebagai bangsa Indonesia yang

makmurd. menikmati hasil kemerdekaan dengan senang

hati11. Hal penting yang menyebabkan bangsa penjajah

ingin menguasai Indonesia adalah karena didorong oleh….a. kekayaan alam Indonesia terutama rempah-

rempahb. keindahan panorama alam yang

mengagumkanc. tujuan untuk menyebarkan suatu agamad. keinginan memperluas wilayah negara

12. Faktor penyebab seringnya bangsa Indonesia mengalami kegagalan dalam mengusir penjajah lebih disebabkan oleh ….a. perlawanan bersifat kedaerahan dan belum

bersatu padu

Halaman 27

b. persenjataan bangsa Indonesia kalah modern dibanding penjajah

c. perlawanan banyak dipimpin oleh kaum ulama dan tokoh masyarakat

d. para pejuang bangsa kita bermental lemah13. Hal pertama yang diperjuangkan oleh pergerakan

Budi Utomo adalah …a. pendidikan dan kebudayaanb. politik dan ekonomic. penegakan hukumd. penurunan harga kebutuhan masyarakat

14. Proklamasi kemerdekaan merupakan pernyataan kedaulatan Negara Indonesia. Hal ini mengandung makna bahwa….a. Negara Indonesia dapat menentukan nasib

bangsa ke depan tanpa campur tangan bangsa lain

b. Penjajah telah meninggalkan wilayah Indonesiac. Negara Indonesia tidak akan berhubunganlagi

dengan bangsa bekas penjajahd. Bangsa Indonesia bertekad untuk menentang

penjajah15. Jiwa dan semangat heroisme para pejuang dalam

merebut kemerdekaan dilandasi oleh sikap….a. cinta tanah air Indonesiab. mengharapkan imbalan jasa dari pemerintahc. rela berkorban asal menguntungkan diri sendirid. ingin mendapat gelar pahlawan bangsa

16. Politik adu domba yang diterapkan Belanda dalam menjajah bangsa Indonesia disebut….a. era et laborab. devide et imperac. vini vidi vicid. cultuur stelsel

17. Sumpah pemuda yang diikrarkan tanggal 28 Oktober 1928 merupakan tekad yang kuat untuk merebut kemerdekaan. Isi sumpah pemuda adalah sebagai berikut, kecuali….a. satu tanah air, tanah air Indonesiab. berbangsa satu, bangsa Indonesiac. bahasa persatuan yaitu bahasa Indonesiad. satu tekad yang bulat yaitu Indonesia merdeka

18. Para pejuang angkatan ’28 disebut juga…..a. perintisb. penegasc. pendobrakd. penerus

19. Setiap tanggal 28 Oktober tiap tahunnya diperingati sebagai hari Sumpah Pemuda. Hal ini bertujuan untuk ….a. mengingat para pejuang yang telah gugurb. mendoakan arwah para pejuangan c. menggugah untuk memperkuat persatuan dan

kesatuand. melaksanakan aturan pemerintah tentang

peringatan hari besar.20. Berikut adalah syarat de facto berdirinya suatu

negara, kecuali….a. adanya wilayah suatu negarab. adanya rakyat c. adanya pemerintahan yang berdaulatd. tersedianya kekayaan alam yang subur

21. Proklamasi kemerdekaan telah melahirkan negara Indonesia yang memiliki kedaulatan ke luar, yang artinya negara Indonesia memiliki….

a. kekuasaan untuk mengatur dan memenuhi kepentingan rakyat Indonesia

b. kemampuan untuk mengadakan hubungan diplomatik dengan negara lain

c. kekuasaan untuk menolak bantuan negara asing

d. kemampuan untuk menggerakkan fangsi-fungsi pemerintahan

22. Sehari setelah proklamasi kemerdekaan Indonesia, PPKI tanggal 18 Agustus 1945 bersidang dan menghasilkan keputusan sebagai berikut, kecuali….a. mengesahkan UUD 1945b. memilih dan mengangkat Sukarno – Hatta

sebagai presiden dan wakil presidenc. membentuk Komite Nasional untuk

membantu tugas presidend. membentuk MPR dan DPR

23. Konstitusi adalah hukum dasar suatu negara yang menurut bentuknya ada yang tertulis dan tidak tertulis. Hukum dasar tertulis di negara kita adalah….a. UUD 1945b. Tap MPRc. Undang-undangd. Peraturan Pemerintah

24. Yang termasuk hukum dasar tidak tertulis atau konvensi dalam ketatanegaraan Indonesia adalah sebagai berikut….a. pidato presiden dalam sidang kabinetb. pidato presiden setiap tanggal 16 Agustus di

hadapan DPRc. kunjungan presiden ke luar negeri untuk

tujuan nasionald. sidang paripurna DPR untuk mengesahkan

rancangan undang-undang25. Hubungan antara proklamasi dengan Pembukaan

UUD 1945 adalah sebagai berikut …a. Proklamasi dan Pembukaan Uud 1945 sama-

sama sumber hukum negara Indonesiab. Pembukaan UUD 1945 merupakan uraian

terinci dari Proklamasic. Pembukaan UUD 1945 merupakan sumber

bagi Proklamasi Kemerdekaand. Pembukaan UUD 1945 terdiri dari 4 alenia

26. Pokok pikiran pertama Pembukaan UUD 1945 yang dicita-citakan untuk dilaksanakan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara adalah….a. Ketuhanan Yang Maha Esab. Kemanusiaan yang adil dan beradabc. Persatuan Indonesiad. Kedaulatan rakyate. Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia

27. Rumusan Pembukaan UUD 1945 mengandung nilai-nilai universalitas, yang artinya adalah…a. rumusan Pembukaan UUD 1945 bersifat

singkat dan supelb. nilai-nilainya dijunjung tinggi oleh seluruh

bangsa di duniac. nilai-nilainya mampu menampung dinamika

perkembangan zamand. nilai-nilainya dapat dijadikan landasan

perjuangan bangsa28. Negara Indonesia bercita-cita mewujudkan

negara yang merdeka, bersatu, berdaulat, adil

Halaman 28

dan makmur. Esensi cita-cita tersebut terdapat dalam Pembukaan UUD 1945 alenia .…a. Pertamab. Keduac. Ketigad. Keempat

29. Alenia Pembukaan UUD 1945 yang memuat tujuan nasional negara Indonesia adalah dalam….a. Pertamab. Keduac. Ketigad. Keempat

30. Berikut adalah tujuan nasional negara Indonesia yang hendak dicapai dalam pembangunan nasional ke depan, kecuali…..a. melindungi segenap bangsa Indonesia dan

seluruh tumpah darah Indonesiab. memajukan kesejahteraan umum

c. mencerdaskan kehidupan bangsad. mewujudkan masyarakat adil makmur

berdasarkan Pancasila.

Uraian :a. Apakah arti kemerdekaan bagi bangsa

Indonesia?b. Mengapa perlawanan yang dilakukan para

pejuang melawan penjajah sering menemui kegagalan. Jelaskan!

c. Apa hubungan proklamasi kemerdekaan dengan kedudukan UUD 45?

d. Apa hubungan Konstitusi Negara Indonesia dengan UUD 45?

e. Tuliskan tujuan Negara yang tercantum dalam Pembukaan UUD 45 Alenia 4!


1. Indikator : Menjelaskan arti dan makna proklamasi kemerdekaan Mejelaskan pentingnya kemerdekaan suatu bangsa. Menjelaskan kemerdekaan bagi bangsa Indonesia Menggambarkan penderitaan rakyat Indonesia di bawah penjajahan. Menggambarkan perjuangan rakyat Indonesia dalam kurun waktu sebelum 1908 sampai 1959. Menggambarkan suasana siding penetapan konstitusi pertama Menjelaskan hasil-hasil siding PPKI 18 Agustus 1945 Menjelaskan implikasi hokum hasil sidang PPKI 18 Agustus 1945 terhadap syarat pembentukan

Negara Menjelaskan makna konstitusi Menjelaskan pembagian konstitusi Menjelaskan proklamasi sebagai sumber hokum pertama Menganalsis hubungan proklamasi kemerdekaan dengan UUD 1945. Menunjukkan nilai-nilai semangat proklamasi yang dapat diteladani Menganalisis sikap dan perilaku yang bertentangan dengan nilai semangat proklamasi dewasa

ini Menampilkan sikap dan perilaku yang memcerminkan nilai dan semangat proklamasi.

2. Kriteria penilaian : Bobot score PG adalah 1, sedang uraian berbobot 2

Bandung, Juli 2008


Kepala Sekolah


NIP. 130933618 NIP.

Halaman 29

RPP PKN VII SEM 1

Documents