RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah
: SMA Negeri 3 Singaraja
Mata Pelajaran: Kimia
Kelas/Program
: XI/MIPA
Semester
: Genap
Tahun Ajaran
: 2014/2015
Materi Pokok: Kelarutan dan Hasil Kali KelarutanAlokasi Waktu: 2
x 45 Menit (1 kali pertemuan)
A. Kompetensi IntiKI-1 :Menghayati dan mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya
KI-2 :Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan proaktif, dan menunjukan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI-3 :Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI-4 :Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1.1.Menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon,
termokimia, laju reaksi, kesetimbangan kimia, larutan dan koloid
sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang adanya
keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang
kebenarannya bersifat tentatif.2.1.Menunjukkan perilaku ilmiah
(memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka,
mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab,
kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang
dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam
sikap sehari-hari. 2.2.Menunjukkan perilaku kerjasama, santun,
toleran, cinta damai dan peduli lingkungan serta hemat dalam
memanfaatkan sumber daya alam.
2.3.Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif serta bijaksana
sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat
keputusan3.14 Memprediksi terbentuknya endapan dari suatu reaksi
berdasarkan prinsip kelarutan dan data hasil kali kelarutan
(Ksp).3.14.1 Menjelaskan pengertian larutan tak jenuh, larutan
jenuh dan larutan lewat jenuh serta pengertian kelarutan.3.14.2
Menjelaskan kesetimbangan dalam larutan jenuh atau larutan garam
yang sukar larut3.14.3 Menuliskan rumus Ksp elektrolit yang sukat
larut dalam air.4.14 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta
menyajikan hasil percobaan untuk menjelaskan pengertian larutan tak
jenuh, larutan jenuh, larutan lewat jenuh serta menjelaskan
pengertian kelarutan 4.14.1 Melakukan percobaan untuk menjelaskan
pengertian larutan tak jenuh, larutan jenuh, larutan lewat jenuh
serta menjelaskan pengertian kelarutan
4.14.2 Melakukan percobaan untuk menjelaskan kesetimbangan dalam
larutan jenuh atau larutan garam yang sukar larut serta menuliskan
rumus Ksp elektrolit yang sukar larutC. Tujuan Pembelajaran.
1. Melalui kegiatan praktikum peserta didik terampil dalam
melakukan percobaan untuk menjelaskan pengertian larutan tak jenuh,
larutan jenuh, larutan lewat jenuh serta menjelaskan pengertian
kelarutan dengan rasa tanggung jawab2. Melalui kegiatan praktikum
peserta didik terampil dalam melakukan percobaan untuk menjelaskan
kesetimbangan dalam larutan jenuh atau larutan garam yang sukar
larut dengan komunikatif3. Melalui kegiatan diskusi peserta didik
dapat menuliskan rumus Ksp elektrolit yang sukar larut dengan
disiplinD. Materi Pembelajaran
I. Materi PokokA. Kelarutan Kelarutan (solubility) suatu zat di
dalam pelarut menyatakan jumlah maksimum zat yang dapat larut di
dalam suatu pelarut. Satuan kelarutan umumnya dinyatakan dalam
gram/L atau mol/L. Jika sejumlah garam dapur dilarutkan ke dalam
air dan ada sebagian yang tidak dapat larut lagi, larutan tersebut
merupakan larutan jenuh. Jika ke dalam larutan jenuh garam dapur
tersebut ditambahkan lagi garam dapur, garam dapur yang ditambahkan
tersebut akan mengendap sebagai padatan garm dapur. Dengan
demikian, konsentrasi larutan sama dengan kelarutangaram dapur
dalam air.B. Kelarutan Sebagai Sistem Kesetimbangan
Pada suatu larutan elektrolit, zat-zat yang terlarut akan
terionisasi dan menghasilkan kation dan anion. Elektrolit sukar
larut, ion-ion terlarutnya berada dalam larutan jenuh dan membentuk
kesetimbangan heterogen dengan padatannya. Tetapan kesetimbangan
yang baru disebut tetapan hasil kali kelarutan. hasil kali
kelarutan adalah kondisi suatu zat yang dapat larut dalam air
hingga tercapai kondisi tepat jenuh. Secara umum, persamaan
keseimbangan larutan garam AxBy dengan kelarutan s adalah:
AxBy(s) XAy+(aq)+YBx-(aq)Maka Ksp = [Ay+]x[Bx-]y karena [AxBy]
konstanKeterangan :
X dan Y adalah koefisien
x- dan y+ adalah muatan dari ion A dan B
C. Hubungan kelarutan dengan hasil kali kelarutanJika harga
kelarutan dari senyawa AmBn sebesar s mol L1, maka di dalam reaksi
kesetimbangan tersebut konsentrasi ion-ion An+ dan Bm adalah:
AmBn(s) mAn+(aq) + nBm-(aq)s mol L-1
ms mol L-1 ns mol L-1Sehingga harga hasil kali kelarutannya
adalah:
Ksp AmBn = [An+]m [Bm]n
= (ms)m (ns)n
= mm.sm.nn.sn
= mm.nn.sm+n sm+n = s = II. Integrasi Kelarutan pada Muatan
LokalPeserta didik dapat memanfaatkan sifat kelarutan dalam membuat
porosan. Dalam membuat porosan menggunakan kapur pamor (CaCO3) yang
dilarutakan dalam air sampai kapur berada dalam keadaan jenuh.
Dalam melarutkan kapur tersebut siswa dapat memaknai hasil kali
kelarutan (Ksp) bahwa suatu elektrolit sukar larut seperti CaCO3,
ion-ion terlarutnya berada dalam larutan jenuh dan membentuk
kesetimbangan heterogen dengan padatannya.III. Integrasi Kelarutan
pada Nilai Kepramukaan
1. Bertanggung jawab dan dapat dipercaya dalam menjelaskan
pengertian larutan tak jenuh, larutan jenuh dan larutan lewat jenuh
serta pengertian kelarutan.2. Disiplin dalam mengikuti pembelajaran
serta komunikatif dalam mengemukakan pendapat dalam menjelaskan
kesetimbangan dalam larutan jenuh atau larutan garam yang sukar
larut IV. Sumber Lain dengan Sudut Pandang yang Berbeda
1. Arianto, dkk. 2009. Kimia 2 Kelas XI SMA dan MA. Jakarta:
Pusat Perbukuan Department Pendidikan Nasional
2. Chang, Raymond. 2005. Kimia Dasar: Konsep-konsep Inti.
Jakarta: Erlangga3. Kalsum, dkk. 2009. Kimia 2 Kelas XI SMA dan MA.
Jakarta: Pusat Perbukuan Department Pendidikan Nasional
4. Sudarmo, Unggul. 2014. Kimia untuk SMA/MA Kelas XI.
Surakarta: Erlangga
E. Pendekatan, Metode, dan Model PembelajaranPendekatan:
Scientific Model Pembelajaran: Siklus Belajar 7ESintaks
:1. Elicit (menggali pengetahuan awal)
2. Engage (menarik perhatian)
3. Explore (menggali pengetahuan)
4. Explain (menjelaskan konsep atau istilah)
5. Elabirate (menerapkan pengetahuan)
6. Evaluate (mengevaluasi)
7. Extend (mengembangkan)Metode
: Diskusi Kelas, Tanya Jawab, dan PraktikumF. Sumber dan Media
Pembelajaran Sumber buku :Utami, dkk. 2009. Kimia untuk SMA Kelas
XI. Jakarta: Pusat Perbukuan Department Pendidikan Nasional
Media pembelajaran: Alat Praktikum, Tabel Pengamatan, LKPD,
papan tulis, dan spidolG. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1KegiatanDeskripsiAlokasi Waktu
Kegiatan GuruKegiatan Peserta didik
Pendahuluan
Elicit (memeroleh pengetahuan awal)
Engage (menarik perhatian) Guru mengucapkan salam
Melakukan absensi pada peserta didik
Menyampaikan kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran
dan materi pembelajaran Menanyakan dan menghubungkan materi yang
sudah dipelajari sebelumnya. anak-anak sebelumnya kalian sudah
belajar mengenai larutan, siapa yang masih ingat pengertian dari
larutan? Memberikan memotivasi kepada peserta didik dengan
mengajukan pertanyaan untuk menuntun peserta didik dalam
mempelajari topik yang akan dibahas, seperti Anak-anak pernahkan
kalian melarutkan garam dapur, NaCl (garam mudah larut) kedalam
air? Ketika kita melarutkan satu sendok garam dapur kedalam satu
gelas air, maka garam tersebut akan larut. Bagaimana jika
ditambahkan garam dapur lebih banyak lagi? Peserta didik menjawab
salam dari guru.
Peserta didik mengangkat tangan ketika disebut namanya.
Peserta didik mendengar informasi yang diberikan guru.
Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan guru.
Peserta didik mendengarkan pertanyaan yang diberikan oleh
guru.
Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan guru.
10 menit
Kegiatan Inti
Engage (menarik perhatian)Explore (menggali pengetahuan)Explain
(penjelasan konsep)
Elaborate (menerapkan pengetahuan baru)
Mengorganisasi peserta didik untuk belajar dalam kelompok kecil.
Membangkitkan minat siswa dengan memberikan pertanyaan lanjutan
yang berkaitan dengan pertanyaan pada kegiatan motivasi seperti,
jika pada suatu kasus tertentu, selain NaCl dilarutkan juga CaCO3
(batu kapur). Ketika kita melarutkan beberapa gram CaCO3 kedalam
satu gelas air, apakah yang akan terbentuk? Bagaimanakah kelarutan
NaCl bila dibandingkan dengan CaCO3? Memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk mengemukakan hipotesis yang berkaitan dengan
pertanyaan pada fase engage Mendorong keterbukaan, proses-proses
demokrasi dan cara belajar peserta didik aktif, yaitu guru
memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengobservasi dan
membukikan hipotesis melalui kegiatan praktikum
Membimbing peserta didik menyampaikan hasil praktikumnya dalam
menjelaskan istilah-istilah larutan tak jenuh, larutan jenuh,
larutan lewat jenuh serta kelarutan dan konsep kesetimbangan garam
sukar larut Guru menginventaris jawaban peserta didik Guru memantau
seluruh kelompok secara bergiliran, serta memotivasi bahwa semua
peserta diskusi harus berperan aktif dan memahami materi
Memberikan komentar mengenai hasil praktikum yang dikemukakan
tersebut Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mererapkan pengetahuan baru yang mereka temukan dengan mendorong
siswa untuk membangkitkan pertanyaan baru yang dimunculkan oleh
siswa Guru membimbing peserta didik menyimpulkan hasil
pembelajaran. Peserta didik membentuk kelompok
Peserta didik mendengarkan pertanyaan dari guru serta mengkaji
permasalahan yang diberikan dari berbagai sumber Peserta didik
membaca buku dan mengemukakan hipotesis berdasarkan pengetahuan
yang mereka ketahui mengenai kelarutan Peserta didik melakukan
praktikum untuk membutikan hipotesis yang telah dibuat Peserta
didik menganalisis informasi yang telah didapatkan dari praktikum
.
Peserta didik berdiskusi dengan anggota kelompok untuk menjawab
pertanyaan pada kegiatan engage.
Peserta didik menyampaikan hasil praktikumnya dalam menjelaskan
istilah-istilah larutan tak jenuh, larutan jenuh, larutan lewat
jenuh serta kelarutan dan konsep kesetimbangan garam sukar larut
Peserta didik yang lain, memberikan tanggapan terhadap hasil
praktikum dari kelompok penyaji Peserta didik menyimak komentar
yang diberikan oleh guru dan mencatat penjelasan tambahan dari
guru. Peserta didik mengajukan pertanyaan-pertanyaan baru dengan
menerapkan konsep kelarutan yang telah dimiliki Peserta didik
bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.10 menit
20 menit
15 menit10 menit
Penutup Evaluate (mengevaluasi pengetahuan siswa)
Extend (mengembangkan)
Memberikan test kecil untuk melihat perkembangan siswa dalam
memahami konsep-konsep kelarutan dan kesetimbangan garam sukar
larut
Mengarahkan siswa untuk menghubungkan dan mengaplikasikan konsep
kelarutan dengan kehidupan sehari-hari, seperti pada penggunaan
prinsip kelarutan dalam melarutkan CaCO3 (kapur) dalam membuat
porosan Menyampaikan rencana pembelajaran atau materi pada
pertemuan berikutnya.
Guru dan peserta didik mengakhiri pembelajaran dengan
mengaturkan paramasanthi. Peserta didik menjawab test yang
diberikan oleh guru
Peserta didik mengemukakan pendapat dalam mengembangkan konsep
kelarutan yang dimiliki dengan kehidupan sehari-hari
Guru dan peserta didik mengakhiri pembelajaran dengan
mengaturkan paramasanthi.
15 menit10 menit
TOTAL90 menit
4. Penilaian Proses dan Hasil Belajar1. Penilaian menggunakan
teknik bertanya dan observasi dilakasanakan selama kegiatan
berlangsung, penilaian kongnitif menggunakan tes tertulis.
2. Prosedur penilaian
NOAspek yang dinilaiWaktu penilaianTeknik
penilaian/Instrument
1Sikap
a. Tanggung jawab dalam menyampaikan pendapat
b. Komunikatif dalam menyampaikan pendapat Selama proses
pembelajaran berlangsungPengamatan/Rubrik penilaian sikap
2Pengetahuan
a. Menjelaskan pengertian larutan tak jenuh, larutan jenuh dan
larutan lewat jenuh serta pengertian kelarutan.b. Menjelaskan
kesetimbangan dalam larutan jenuh atau larutan garam yang sukar
larutc. Menuliskan rumus Ksp elektrolit yang sukat larut dalam
air.Akhir pembelajaran
Pengamatan/tes berupa:
Ulangan Harian
Tes tulis
3Keterampilan
a. Melakukan praktikum kelarutanSelama proses pembelajaranRubrik
penilaian keterampilan
3. Program tindak lanjut
Peserta didik yang memperoleh nilai KD < KKM mengikuti
program remedial.
Jika, jumlah peserta didik yang memperoleh nilai di bawah KKM 5
orang maka, program remedial diberikan dalam bentuk tugas individu
dan diakhiri dengan tes (tes lisan) Jika, Jika, jumlah peserta
didik yang memperoleh nilai di bawah KKM 5 orang maka, program
remedial diberikan secara klasikal dengan tugas kelompok dan
diakhiri dengan tes individu (tes lisan) Peserta didik yang
memperoleh KD KKM Mengikuti program pengayaan.
Jika, jumlah peserta didik yang memperoleh nilai di atas KKM 5
orang maka, program pengayaan yang dilakukan secara individu dengan
metode diskusi, yaitu pemberian bacaan tambahan atau berdiskusi
yang bertujuan memperluas wawasan bagi KD tertentu. Jika, jumlah
peserta didik yang memperoleh nilai di atas KKM 5 orang maka,
program pengayaan diberikan secara klasikal dengan metode
penugasan, yaitu pemberian tugas untuk melakukan analisis data
hasil pengamatan atau grafik, dan memberikan soal-soal latihan
tambahan yang bersifat pengayaan
4. Instrumen Penilaian (terlampir)Mengetahui/Menyetujui,
Kepala SMA Negeri 3 Singaraja
Made Sri Astiti, S.Pd., M.Pd.NIP. 19680824 199702 2
003Singaraja, April 2015
Guru Pengajar,Kadek Agus Apriawan Putra, S.Pd. NIP. 19850417
200902 1 006
PENILAIAN PENGETAHUANIndikator :
3.14.1 Menjelaskan kesetimbangan dalam larutan jenuh atau
larutan garam yang sukar larut3.14.2 Menuliskan rumus Ksp
elektrolit yang sukat larut dalam air.Permasalahan:
1. Tentukan reaksi kesetimbangan dan rumus Ksp dari garam-garam
berikut!
a. AgCNb. Mn(OH)2c. AgIO3d. Ag2CO3e. BaSO4Kunci Jawaban Dan
Pedoman Penskorana. AgCN Ag+ + CN-
(Skor 10)Ksp = [Ag+][CN-]
(Skor 10)b. Mn(OH)2 Mn2+ + 2OH-
(Skor 10)
Ksp = [Mn2+][OH-]2
(Skor 10)c. AgIO3 Ag+ + 3IO-
(Skor 10)Ksp = [Ag+][IO-]3
(Skor 10)d. BaSO4 Ba2+ + SO42-
(Skor 10)
Ksp = [Ba2+][ SO42-]
(Skor 10)Terdapat di buku paket halaman 207
Total Skor
: 100
Bobot masing-masing soal : 20
Nilai =
Kriteria Nilai:
INTERVAL NILAIKONVERSIPREDIKAT
3,83 ( N 4,004,00A
3.50 ( N 3,833,66A-
3,16 ( N 3,503,33B+
2,83 ( N 3,163,00B
2,50 ( N 2, 832,66B-
2,16 ( N 2, 502,33C+
1,83 ( N 2,162,00C
1,50( N 1,831,66C-
1,16 ( N 1,501,33D+
N 1,161,00D
PENILAIAN KETERAMPILAN(PERFORMANS PRAKTIKUM)
Indikator :
4.14.1 Melakukan percobaan untuk menjelaskan pengertian larutan
tak jenuh, larutan jenuh, larutan lewat jenuh serta menjelaskan
pengertian kelarutan
4.14.2 Melakukan percobaan untuk menjelaskan kesetimbangan dalam
larutan jenuh atau larutan garam yang sukar larut serta menuliskan
rumus Ksp elektrolit yang sukar larutKelas
: XI MIPA 2
Tanggal:
Materi
: Kelarutan
NONAMAASPEK PENILAIANTOTAL SKORNILAIPREDIKAT
KeamananMengambil Cairan Dengan Pipet Penggunaan Alat Yang
Sebelumnya Sudah DigunakanKebersihan
1Agus Hendra Wirawan Gede
2Agus Yuliarta I Komang
3Aryasa I Putu
4Aulia Deviana P.
5Awatara Dewa Made
6Ayu Wulandari Ni Kadek
7Candra Abisuma Wayan
8Dian Maherni Ni Kadek
9Dinda Ajeng Wahyuni Ni Luh
10Dwi Damayanti Kadek
11Dwi Jaya Mega Putra Ida Bagus
12Eka Ulansari Luh Putu
13Elsa Sri Artari Kadek
14Erawati Made
15Febriari Fajar Darmayana Putra
16Hari Yasa Putu
17Indra Adi Pranata Kadek
18Intan Saraswati Ni Nyoman
19Jeffry Santoso
20Lindayani Kadek
21Nita Kusuma Dewi Komang
22Sri Kusuma Dewi Komang
23Sukawati Luh
24Wika Dewi A.A.
25Yoga Patrice Gede
PENILAIAN KETERAMPILAN(PERFORMANS PRAKTIKUM)Indikator :
4.14.1 Melakukan percobaan untuk menjelaskan pengertian larutan
tak jenuh, larutan jenuh, larutan lewat jenuh serta menjelaskan
pengertian kelarutan
4.14.2 Melakukan percobaan untuk menjelaskan kesetimbangan dalam
larutan jenuh atau larutan garam yang sukar larut serta menuliskan
rumus Ksp elektrolit yang sukar larutKelas
: XI MIPA 3
Tanggal:
Materi
: Kelarutan
NONAMAASPEK PENILAIANTOTAL SKORNILAIPREDIKAT
KeamananMengambil Cairan Dengan Pipet Penggunaan Alat Yang
Sebelumnya Sudah DigunakanKebersihan
1Adi Antara Putra I Komang
2Aditya Nareswara Gede
3Agastya I Gusti Bagus Nyoman
4Agus Trisna Ariadi Kadek
5Ari Jaya Pratama Made
6Ayu Amanda Putri Ni Putu
7Candra Mukti Ni Luh Putu
8Desi Diartami Ni Luh
9Dodik Septiawan I Made
10Eni Sukreni Komang
11Hariadi Permana Komang
12Leo Angga Parma Komang
13Maretha Andri Agustin Putu
14Mei Suarjana Gede
15Muna Wahyuda Wayan
16Prasetiani Agustini Ni Luh
17Puja Darmawan Gede
18Ratning Yoga Kadek
19Soma Arnawa I Komang
20Sri Krisna Devi Kadek
21Sriponi Komang
22Wahyu Damarhati Kadek
23Widiana Gede
24Windahanadi Gede
25Wirasuta Kadek
26Yogi Darmawan
RUBRIK PENILAIAN PERFORMANS PRAKTIKUMJudul praktikum : Kelarutan
dan Hasil Kali kelarutanKelas
: XI MIPA NoIndikator PengamatanKelompok
12345
1.Keamanan
4 = Menggunakan jas lab dan penempatan alat tepat/benar
3 = Menggunakan jas lab tetapi penempatan alat kurang
tepat/benar
2 = Tidak menggunakan jas lab dan penempatan alat kurang
tepat/benar
1 = Tidak menggunakan jas lab atau ceroboh bekerja (alat
pecah)
2.Menggunakan Alat Ukur Volume
4 = Jenis sesuai dengan tingkat ketelitian yang diharapkan dan
ukuran sesuai dengan kuantitas volume yang diukur
3 = Jenis sesuai dengan tingkat ketelitian yang diharapkan dan
ukuran kurang sesuai dengan kuantitas volume yang diukur
2 = Jenis kurang sesuai dengan tingkat ketelitian yang
diharapkan dan ukuran kurang sesuai dengan kuantitas volume yang
diukur
1 = Jenis tidak sesuai dengan tingkat ketelitian yang diharapkan
dan ukuran tidak sesuai dengan kuantitas volume yang diukur
3.Pembacaan Skala Alat Ukur
4 = pembacaan sejajar dengan mata.
1 = pembacaan tidak sejajar dengan mata.
4. Mengambil Cairan Dengan Pipet
4 = Mengeluarkan udara pipet di luar cairan, ujung pipet cukup
jauh dari batas cairan, memipet perlahan, pipet miring 90-45o pada
saat memindahkan cairan dan hasil bebas fase lain.
3 = Mengeluarkan udara pipet di luar cairan, ujung pipet cukup
jauh dari batas cairan, memipet perlahan, pipet miring 30-45o pada
saat memindahkan cairan dan hasil bebas fase lain.
2 = Mengeluarkan udara pipet di luar cairan, memipet dengan
cepat atau hasil mengandung fase lain.
1 = Mengeluarkan udara pipet di dalam cairan atau ujung pipet
dekat dari batas cairan.
5.Menambahkan atau Menuangkan Cairan
4 = Cairan dituangkan dengan perlahan-lahan melalui dinding
dengan kemiringan 90- 450 atau dengan menggunakan batang
pengaduk
3 = Cairan dituangkan dengan cepat melalui dinding
2 = Cairan dituangkan dengan perlahan-lahan tidak melalui
dinding
1 = Cairan dituangkan dengan cepat tanpa melalui dinding
6.Penggunaan Alat yang Sebelumnya Telah Digunakan
4 = Alat dicuci terlebih dahulu dengan air
1 = Alat tidak dicuci (langsung digunakan)
7. Kebersihan
4 = Meja bersih, tidak ada tumpahan zat, dan membuang limbah di
tempat limbah
3 = Meja bersih, tidak ada tumpahan zat, dan membuang limbah
tidak di tempat limbah.
2 = Meja bersih, ada tumpahan zat, dan membuang limbah tidak di
tempat limbah
1 = Meja tidak bersih, ada tumpahan zat, dan membuang limbah
tidak di tempat limbah
Keterangan Nilai :
Nilai = QUOTE QUOTE
Kriteria Nilai :SkorPredikat
4,00A
3,66A-
3,33B+
3,00B
2,66B-
2,33C+
2,00C
1,66C-
1,33D+
1,00D
PENILAIAN KETERAMPILAN(DISKUSI KELAS)Indikator :
3.14.3 Menjelaskan pengertian larutan tak jenuh, larutan jenuh
dan larutan lewat jenuh serta pengertian kelarutan.3.14.4
Menjelaskan kesetimbangan dalam larutan jenuh atau larutan garam
yang sukar larut3.14.5 Menuliskan rumus Ksp elektrolit yang sukat
larut dalam air. 4.14.1 Melakukan percobaan untuk menjelaskan
pengertian larutan tak jenuh, larutan jenuh, larutan lewat jenuh
serta menjelaskan pengertian kelarutan
4.14.2 Melakukan percobaan untuk menjelaskan kesetimbangan dalam
larutan jenuh atau larutan garam yang sukar larut serta menuliskan
rumus Ksp elektrolit yang sukar larutKelas
: XI MIPA 2
Tanggal:
Materi
: KelarutanNONAMAASPEK PENILAIANTOTAL SKORNILAIPREDIKAT
Penyajian JawabanIsi JawabanKebenaran JawabanCara penyajian
1Agus Hendra Wirawan Gede
2Agus Yuliarta I Komang
3Aryasa I Putu
4Aulia Deviana P.
5Awatara Dewa Made
6Ayu Wulandari Ni Kadek
7Candra Abisuma Wayan
8Dian Maherni Ni Kadek
9Dinda Ajeng Wahyuni Ni Luh
10Dwi Damayanti Kadek
11Dwi Jaya Mega Putra Ida Bagus
12Eka Ulansari Luh Putu
13Elsa Sri Artari Kadek
14Erawati Made
15Febriari Fajar Darmayana Putra
16Hari Yasa Putu
17Indra Adi Pranata Kadek
18Intan Saraswati Ni Nyoman
19Jeffry Santoso
20Lindayani Kadek
21Nita Kusuma Dewi Komang
22Sri Kusuma Dewi Komang
23Sukawati Luh
24Wika Dewi A.A.
25Yoga Patrice Gede
PENILAIAN KETERAMPILAN(DISKUSI KELAS)Indikator :
3.14.1 Menjelaskan pengertian larutan tak jenuh, larutan jenuh
dan larutan lewat jenuh serta pengertian kelarutan.3.14.2
Menjelaskan kesetimbangan dalam larutan jenuh atau larutan garam
yang sukar larut3.14.3 Menuliskan rumus Ksp elektrolit yang sukat
larut dalam air. 4.14.1 Melakukan percobaan untuk menjelaskan
pengertian larutan tak jenuh, larutan jenuh, larutan lewat jenuh
serta menjelaskan pengertian kelarutan
4.14.2 Melakukan percobaan untuk menjelaskan kesetimbangan dalam
larutan jenuh atau larutan garam yang sukar larut serta menuliskan
rumus Ksp elektrolit yang sukar larutKelas
: XI MIPA 3
Tanggal:
Materi
: KelarutanNONAMAASPEK PENILAIANTOTAL SKORNILAIPREDIKAT
Penyajian JawabanIsi JawabanKebenaran JawabanCara penyajian
1Adi Antara Putra I Komang
2Aditya Nareswara Gede
3Agastya I Gusti Bagus Nyoman
4Agus Trisna Ariadi Kadek
5Ari Jaya Pratama Made
6Ayu Amanda Putri Ni Putu
7Candra Mukti Ni Luh Putu
8Desi Diartami Ni Luh
9Dodik Septiawan I Made
10Eni Sukreni Komang
11Hariadi Permana Komang
12Leo Angga Parma Komang
13Maretha Andri Agustin Putu
14Mei Suarjana Gede
15Muna Wahyuda Wayan
16Prasetiani Agustini Ni Luh
17Puja Darmawan Gede
18Ratning Yoga Kadek
19Soma Arnawa I Komang
20Sri Krisna Devi Kadek
21Sriponi Komang
22Wahyu Damarhati Kadek
23Widiana Gede
24Windahanadi Gede
25Wirasuta Kadek
26Yogi Darmawan
Rubrik Penilaian : Aspek PenilaianSkorIndikator
Penyajian jawaban4Menyajikan jawaban secara terstruktur, ilmiah,
dan terbuka
3Menyajikan jawaban secara terstruktur, ilmiah, namun kurang
terbuka
2Menyajikan jawaban secara terstruktur, namun kurang ilmiah, dan
kurang terbuka
1Tidak memenuhi kriteria 4, 3, dan 2
Isi jawaban4Sangat sesuai
3Sesuai
2Cukup sesuai
1Kurang sesuai
Kebenaran4Benar disertai alasan yang rasional
3Benar namun tidak dapat memberikan alasan
2Hampir benar dan tidak dapat memberikan alasan
1Tidak bias menjawab
Cara penyajian 4Sangat baik dan terarah
3Baik dan terarah
2Cukup dan kurang terarah
1Kurang
Keterangan Nilai :
Nilai = QUOTE QUOTE
Kriteria Nilai :SkorPredikat
4,00A
3,66A-
3,33B+
3,00B
2,66B-
2,33C+
2,00C
1,66C-
1,33D+
1,00D
PENILAIAN SIKAP
Indikator :
3.14.1 Menjelaskan pengertian larutan tak jenuh, larutan jenuh
dan larutan lewat jenuh serta pengertian kelarutan.3.14.2
Menjelaskan kesetimbangan dalam larutan jenuh atau larutan garam
yang sukar larut3.14.3 Menuliskan rumus Ksp elektrolit yang sukat
larut dalam air. 4.14.1 Melakukan percobaan untuk menjelaskan
pengertian larutan tak jenuh, larutan jenuh, larutan lewat jenuh
serta menjelaskan pengertian kelarutan
4.14.2 Melakukan percobaan untuk menjelaskan kesetimbangan dalam
larutan jenuh atau larutan garam yang sukar larut serta menuliskan
rumus Ksp elektrolit yang sukar larutKelas
: XI MIPA 2
Tanggal:
Materi
: KelarutanNONAMAASPEK PENILAIANTOTAL SKORNILAIPREDIKAT
Tanggung JawabKomunikatifDisiplin
1Agus Hendra Wirawan Gede
2Agus Yuliarta I Komang
3Aryasa I Putu
4Aulia Deviana P.
5Awatara Dewa Made
6Ayu Wulandari Ni Kadek
7Candra Abisuma Wayan
8Dian Maherni Ni Kadek
9Dinda Ajeng Wahyuni Ni Luh
10Dwi Damayanti Kadek
11Dwi Jaya Mega Putra Ida Bagus
12Eka Ulansari Luh Putu
13Elsa Sri Artari Kadek
14Erawati Made
15Febriari Fajar Darmayana Putra
16Hari Yasa Putu
17Indra Adi Pranata Kadek
18Intan Saraswati Ni Nyoman
19Jeffry Santoso
20Lindayani Kadek
21Nita Kusuma Dewi Komang
22Sri Kusuma Dewi Komang
23Sukawati Luh
24Wika Dewi A.A.
25Yoga Patrice Gede
PENILAIAN SIKAPIndikator :
3.14.1 Menjelaskan pengertian larutan tak jenuh, larutan jenuh
dan larutan lewat jenuh serta pengertian kelarutan.3.14.2
Menjelaskan kesetimbangan dalam larutan jenuh atau larutan garam
yang sukar larut3.14.3 Menuliskan rumus Ksp elektrolit yang sukat
larut dalam air. 4.14.1 Melakukan percobaan untuk menjelaskan
pengertian larutan tak jenuh, larutan jenuh, larutan lewat jenuh
serta menjelaskan pengertian kelarutan
4.14.2 Melakukan percobaan untuk menjelaskan kesetimbangan dalam
larutan jenuh atau larutan garam yang sukar larut serta menuliskan
rumus Ksp elektrolit yang sukar larutKelas
: XI MIPA 3
Tanggal:
Materi
: KelarutanNONAMAASPEK PENILAIANTOTAL SKORNILAIPREDIKAT
Tanggung JawabKomunikatifDisiplin
1Adi Antara Putra I Komang
2Aditya Nareswara Gede
3Agastya I Gusti Bagus Nyoman
4Agus Trisna Ariadi Kadek
5Ari Jaya Pratama Made
6Ayu Amanda Putri Ni Putu
7Candra Mukti Ni Luh Putu
8Desi Diartami Ni Luh
9Dodik Septiawan I Made
10Eni Sukreni Komang
11Hariadi Permana Komang
12Leo Angga Parma Komang
13Maretha Andri Agustin Putu
14Mei Suarjana Gede
15Muna Wahyuda Wayan
16Prasetiani Agustini Ni Luh
17Puja Darmawan Gede
18Ratning Yoga Kadek
19Soma Arnawa I Komang
20Sri Krisna Devi Kadek
21Sriponi Komang
22Wahyu Damarhati Kadek
23Widiana Gede
24Windahanadi Gede
25Wirasuta Kadek
26Yogi Darmawan
Rubrik Penilaian :
Aspek PenilaianSkorIndikator
Tanggung JawabSBMengerjakan tugas yang diberikan, ikut serta
dalam menyumbangkan pendapat dalam diskusi kelompok, dan
mengemukakan informasi dapat dipertanggungjawabkan (sumber
jelas)
BMengerjakan tugas yang diberikan, ikut serta dalam
menyumbangkan pendapat dalam diskusi kelompok, namun mengemukakan
informasi yang tidak dapat dipertanggungjawabkan (sumber tidak
jelas)
CMengerjakan tugas yang diberikan, namun tidak ikut serta dalam
menyumbangkan pendapat dalam diskusi kelompok dan mengemukakan
informasi yang tidak dapat dipertanggungjawabkan (sumber tidak
jelas)
KTidak memenuhi salah satu indicator tanggung jawab
Komunikatif SBSiswa mampu menyampaikan pertanyaan, pendapat, dan
sangahan dengan bahasa yang baik dan benar, serta jelas
BSiswa mampu menyampaikan pertanyaan dan pendapat dengan bahasa
yang baik dan benar, namun maksud yang disampaikan kurang jelas
CSiswa mampu menyampaikan pertanyaan dengan bahasa yang baik
namun maksud yang disampaikan tidak jelas
KSiswa tidak komunikatif
DisiplinSBBerada dikelas ketika pelajaran sudah dimulai (jika
memang ada keperluan melapor kepada guru yang mengajar),
mengerjakan tugas sesuai waktu yang ditentukan, mengikuti kegiatan
pembelajaran dengan tertib.
BBerada dikelas ketika pelajaran sudah dimulai (jika memang ada
keperluan melapor kepada guru yang mengajar), dan mengerjakan tugas
sesuai waktu yang ditentukan
CBerada dikelas ketika pelajaran sudah dimulai (jika memang ada
keperluan melapor kepada guru yang mengajar)
KSiswa tidak disiplin
JURNAL
Penilaian jurnal menggunakan catatan sebagai berikut
NOHARI / TANGGALNAMA PESERTA DIDIKKEJADIANASPEK
SIKAPPREDIKATKETERANGAN
_1490824673.unknown
_1490811841.unknown