rpp-kn-kls-xii smt1 dan 2 pkn

8/14/2019 rpp-kn-kls-xii smt1 dan 2 pkn

1/23

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Nama Sekolah : SMA ULUL AL-BAAB

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas/Semester : XII / 1

Standart Kompetensi : 1. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai idiologi

terbukaKompetensi Dasar : 1.1. Mendiskripsikan Pancasila sebagai idiologi terbuka

1.2. Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai dan paradigma

pembangunan

1.3. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai idilogi

terbuka

Indikator :

Pertemuan I :

Mendiskripsikan Pancasila sebagai ideologi terbuka

Mengemukakan proses perumusan Pancasila sebagai dasar

negara

Menguraikan fungsi pokok Pancasila sebagai idiologi negara

Pertemuan II

Membedakan idiologi terbuka dan idiologi tertutup

Mendiskripsikan makna Pancasila sebagai idiologi terbuka

Pertemuan III

Mendiskripsikan Pancasila sebagai sumber nilai

Mendiskripsikan Pancasila sebagai paradigma pembangunan

Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai dan paradigma

pembangunan

Pertemuan IV Menunjukkan contoh sikap dan perilaku positif yang sesuai

dengan nilai-nilai Pancasila

Menemukan cara bersikap positif yang sesuai dengan nilai-nilai

Pancasila sebagai idiologi terbuka

Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran ( 4 x Pertemuan )

I. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat mendiskripsikan Pancasila sebagai idiologi terbuka , menganalisis Pancasila

sumber nilai dan paradigma pembangunan serta siswa dapat menampilkan sikap positifterhadap Pancasila sebagai idiologi terbuka.

II. Materi Ajar ( Materi Pokok )

Pertemuan I

Pancasila sebagai idiologi terbuka

Pengertian idiologi negara

Makna ideology negara

Proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara

Pertemuan II

Fungsi pokok Pancasila

Membedakan idiologi terbuka dan idiologi tertutup

1


2/23

Pertemuaan III

Nilai-nilai Pancasila

Pancisila sebagai sumber nilai

Pancasila sebagai paradigma pembangunan

Pertemuaan IV Perilaku yang sesuai nilai-nilai Pancasila

Sikap positif terhadap Pancasila sebagai idiologi terbuka

III.Metode Pembelajaran

Diskusi

Tanya jawab

Tugas kelompok

Kooperatif teknik jigsaw

IV.Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuaan IA. Kegiatan Awal

Membuka pelajaran dengan salam

Tanya jawab tentang pelajaran minggu yang lalu ( review )

Menyampaikan pokok materi pembahasan hari ini

Mengimformasikan kompetensi dasar yang ingin dicapai dalam pembelajaran

B. Kegiatan Inti

Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang , dinamakan

kelompok kooperatif

Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing

anggota kelompok kooperatif yang terdiri atas :

1. Mendiskripsikan Pancasila sebagai ideology terbuka

2. Mengemukakan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara

3. Menguraikan fungsi pokok Pancasila sebagai dasar negara dan

idiologi negara

4. Membedakan idiologi terbuka dan idiologi tertutup.

Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil , setiap anggota

kelompok mengambil undian tugas secara individual yang telah disediakan

oleh guru . Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.

Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil

diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan

Guru memfasilitasi jika terdapat siswa /kelompok yang mengalami kesulitandan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.

C. Kegiatan Penutup

Guru memberikan pelurusan agar tidak terjadi kesalahan konsep

Guru bersama siswa mengambil kesimpulan akhir sebagai penguatan

Guru melakukan pos tes secara lisan tentang materi yang dipelajari

Guru memberikan tugas kepada siswa untuk menyerahkan laporan secara

tertulis dari hasil diskusi kelas pada pertemuan berikutnya

Guru menutup pelajaran dengan salam

Pertemuan II2


3/23

A. Kegiatan Awal


Tanya jawab tentang pelajaran yang lalu ( review )


B. Kegiatan Inti

Membagi siswa dalam 8 kelompok , masing-masing kelompok 5 anggota

Guru memberikan tugas yang harus dikerjakan olehmasing-masing kelompok yaitu : berdiskusi hasil

penggalian informasi makna Pancasila sebagai idiologi

terbuka

Siswa maju kedepan masing-masing kelompok untuk

mempresentasikan hasil diskusi.

Guru bersama siswa menyimpulkan hasil diskusi .

Siswa menyerahkan laporan hasil diskusi secara

tertulis kepada guru.

C. Kegiatan Akhir

Guru memberikan pelurusan agar tidak terjadi kesalahan konsep Guru melakukan pos tes secara lisan tentang materi yang telah dipelajari

Guru menutup pelajaran dengan salam.

Pertemuan III

A. Kegiatan Awal


Apersepsi materi pembelajaran minggu yang lalu

B. Kegiatan Inti

Mengkaji dari beberapa sumber pustaka tentang

Pancasila sebagai sumber nilai dan Pancasila sebagai

paradigma pembangunan

Berdiskusi hasil kajian tentang Pancasila sebagai

sumber nilai dan Pancasila sebagai paradigma

pembangunan

C. Kegiatan Akhir

Guru dan siswa menyimpulkan hasil diskusi kelas

Guru melakukan pos tes secara lisan tentang materi

yang dipelajari


Pertemuan IV

A. Kegiatan Awal

Membuka pelajaran dengan salam Tanya jawab tentang pelajaran minggu yang lalu

( review )


Menginformasikan kompetensi dasar yang ingin

dicapai dalam pembelajaran

B. Kegiatan Inti

Menidentifikasi berita di media elektronik ( TV,

internet, dsb ) dan artikel dari media cetak ( buku

koran, majalah dsb ) sehingga dapat menunjukkan

perilaku positif terhadap Pancasila.

3


4/23

Siswa maju kedepan kelas berani mengemukakan

pendapat / demonstrasi , tentang contoh sikap dan

perilaku positif yang sesuai dengan Pancasila sebagai

idiologi terbuka .

C. Kegiatan Akhir

Guru menegaskan kembali tentang materi sikap positif

terhadap Pancasila sebagai idiologi terbuka . Guru melakukan pos tes secara lisan tentang materi

yang dipelajari

Guru memberikan tugas / PR


V. Alat dan Sumber Bahan

A. Alat

o Kertas berisi undian

o

OHPo TV , gambar-gambar

B. Sumber Bahan

Buku Kewarganegaraan untuk SMA Kelas XII, Budiyanto, Penerbit Erlangga.

Drs. Encang Iskandar, M.Pd dkk ( 2006 ) , Pendidikan Kewarganegaraan 3 PT Remaja

Posda Karya Bandung .

Drs. H. Suardi Abu Bakar dkk ( 2005 ) Kewarganegaraan 3 Yudistira , Jakarta .

Artikel / berita dari media massa.

VI.Penilaian

Tes tertulis berbentuk essay

Penilaian terhadap proses dan hasil presentasi siswa baik dalam kelompok

masing-masing ataupun dalam diskusi kelas serta tanggungjawab individu

terhadap kelompoknya.

Penilaian terhadap unjuk kerja berupa laporan tertulis.

Cicantayan, Juli 2008

Mengetahui

Kepala SMA ULUL AL-BAAB Guru PKn

Drs. DADAN DAENURI OO SOPANDI. SpdI.

4


5/23



Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas/Semester : XII / 1

Pertemuan ke : 1

Alokasi waktu : 2 x 45 4 x 45 ( 2 x Pertemuan )

Standart Kompetensi : 2. Mengevaluasi berbagai system pemerintahan

Kompetensi Dasar : 2.1. Menganalisis system pemerintahan di berbagai negara

Indikator :

Mendiskripsikan pengertian system pemerintahan

Mengklasifikasikan system pemerintahan presidensial dan

parlementer di berbagai negara Menguraikan kelebihan dan kelemahan system pemerintahan

presidensial dan parlementer

Mengidentifikasikan cirri system pemerintahan presidensial dan

parlementer


Siswa dapat mendekripsikan pengertian system pemerintahan di berbagai negara

II. Materi Pembelajaran

System pemerintahan Pengertian system pemerintahan

Sistem pemerintahan presidensial dan parlementer

Ciri-ciri system pemerintahan presidensial dan

parlementer

III. Metode Pembelajaran

Informasi , diskusi

IV. Langkah-langkah Pembelajaran

A. Kegiatan Awal

5


6/23

Tanya jawab tentang pelajaran minggu yang lalu ( review )

Menyampaikan naskah materi pembahasan hari ini

Mengimformasikan kompetensi dasar yang ingin dicapai dalam pembelajaran.

B. Kegiatan Inti

1. Membagi siswa dalam kelompok kelompok kecil : @ 4 orang dinamakan kelompok

kooperatif

Kelompok koopertif

2. Guru menyampaikan tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok

kooperatif

A. Mendiskripsikan pengertian system pemerintahan

B. Mengklasifikasikan system pemerintahan presidensial dan parlementerC. Menguraikan kelebihan dan kelemahan system pemerintahan presidensial

dan perlementer

D. Mengidentifikasikan cirri system pemerintahan presidensial dan parlementer

Jika jumlah siswa 40 orang berarti ada sepuluh kelompok terdapat kelompok yang

membahas materi sama .

3. Setelah diskusi kelompok kecil selesai setiap anggota kelompok mengambil undian tugas

secara individual yang telah disediakan guru , undian berisi materi yang

didiskusikan

4. Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk

kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima jika anggota kelompok

baru lebih banyak dan berasal dari kelompok kecil yang membahas materi

berbeda disebut kelompokahli .

Kelompok ahli : mendiskripsikan system pemerintahan

Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat , ikut

aktif memberi informasi dan diskusi.

5. Kelompok ahli berkumpul ke kelompok kooperatif memberi informasi hasil diskusi

kelompok ahli.

6. Wakil kelompok kooperatif mempresentasikan dan mengambil kesimpulan .

7. Guru memfasilitasi bila ada yang kesulitan dan mengklrifikasi jika terdapat kesalahan .

C. Kegiatan Penutup

Guru memberi pelurusan agar tidak terjadi kesalahan konsep

Guru dan siswa mengambil kesimpulan akhir sebagai penguatan

Guru memberi pos tes lisan

Guru memberi tugas siswa untuk menyerahkan laporan hasil diskusi pertemuan berikutnya.

V. Alat dan Sumber Belajar

6

I

A1 B1

C1 D1

II

A2 B2

C2 D2

III

A3 B3

C3 D3

IV

A4 B4

C4 D4

I

A1 A2 A3 A4

IV

D1 D2 D3 D4

III

C1 C2 C3 C4

II

B1 B2 B3 B4


7/23

A. Alat :

Kertas undian

B. Sumber

Buku PKn Kelas XII SMA

Tata Negara SMU Kelas 3

Buku lain yang relevan Artikel , Berita media masa

VI. Penilaian

Test tertulis Essay

Penilaian diskusi kelompok

Penilaian laporan tertulis


Mengetahui



7


8/23





Pertemuan ke : 2Alokasi waktu : 2 x 45 ( 1 x Pertemuan )


Kompetensi Dasar : 2.2. Menganalisis pelaksanaan system pemerintahan negara

Indonesia

Indikator :

Menguraikan system pemerintahan yang digunakn oleh negara

Indonesia menurut UUD 45

Membandingkan system pemerintahan Indonesia berdasarkan

UUD 45 sebelum dengan sesudah perubahan.


Siswa dapat menguraikan system pemerintahan yang digunakan oleh negara Indonesia

menurut UUD 1945 .


System pemerintahan Negara Indonesia

a. System pemerintahan menurut UUD45 awal

kemerdekaan

b. Sistem pemerintahan Negara RI menurut UUD 1945setelah adanya perubahan


a. Informasi , diskusi , tanya jawab


1. Kegiatan Awal

1. Tanya jawab tentang pelajaran minggu yang lalu ( review )

2. Menyampaikan pokok materi pelajaran materi pembahasan hari ini

3. Mengimformasikan kompetensi dasar yang ingin dicapai dalam pembelajaran.2. Kegiatan Inti8


9/23

a. Membagi siswa dalam kelompok kelompok kecil : @ 4 orang dinamakan kelompok

kooperatif

Kelompok koopertif

b. Guru menyampaikan tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok

kooperatif

A Menguraikan system pemerintahan yang digunakan oleh negara Indonesia

Menurut UUD 1945

B Membandingkan system pemerintahan Indonesia berdasarkan UUD 1945

sebelum dan sesudah perubahanJika jumlah siswa 40 orang berarti ada sepuluh kelompok terdapat kelompok yang

membahas materi sama .

c. Setelah diskusi kelompok kecil selesai setiap anggota kelompok mengambil undian tugas

secara individual yang telah disediakan guru , undian berisi materi yang

didiskusikan

d. Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk

kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima jika anggota kelompok

baru lebih banyak dan berasal dari kelompok kecil yang membahas materi

berbeda disebut kelompokahli .

Kelompok ahli : mendiskripsikan system pemerintahan di Indonesia menurut

UUD 1945.

Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat , ikut

aktif memberi informasi dan diskusi.

e. Kelompok ahli berkumpul ke kelompok kooperatif memberi informasi hasil diskusi

kelompok ahli.

f. Wakil kelompok kooperatif mempresentasikan dan mengambil kesimpulan .

g. Guru memfasilitasi bila ada yang kesulitan dan mengklrifikasi jika terdapat kesalahan .

3 . Kegiatan Penutup

1. Guru memberi pelurusan agar tidak terjadi kesalahan konsep

2. Guru dan siswa mengambil kesimpulan akhir sebagai penguatan

3. Guru memberi pos tes lisan

4. Guru memberi tugas siswa untuk menyerahkan laporan hasil diskusi

pertemuan berikutnya.


1. Alat :

Kertas undian

9

I

A1 B1C1 D1

II

A2 B2C2 D2

III

A3 B3C3 D3

IV

A4 B4C4 D4

I

A1 A2 A3 A4

IV

D1 D2 D3 D4

III

C1 C2 C3 C4

II

B1 B2 B3 B4


10/23

2. Sumber


Tata Negara SMU Kelas 3

Buku lain yang relevan

Artikel , Berita media masa

VI. Penilaian

Test tertulis Essay

Penilaian diskusi kelompok

Penilaian laporan tertulis


Mengetahui



10


11/23





Pertemuan ke : 3Alokasi waktu : 2 x 45 ( 1 x Pertemuan )


Kompetensi Dasar : 2.3. Membandingkan Pelaksanaan Sistem Pemerintahan Yang

Berlaku Di Indonesia Dengan Negara Lain

Indikator :

Menguraikan kelebihan dan kelemahan pelaksanaan system

pemerintahan Indonesia

Membandingkan system pemerintahan Indonesia dengan negara

lain


Siswa dapat :

Menguraikan kelebihan dan kelemahan pelaksanaan system

pemerintahan Indonesia

Membandingkan system pemerintahan Indonesia dengan negara

lain


PelaksanaanSystem pemerintahan Negara Indonesiaa. Kelebihan system pemerintahan Indonesia

b. Kelemahan Sistem pemerintahan Negara Indonesia

c. Perbandingan pelaksanaan system pemerintahan Indonesia

dengan negara lain


a. Informasi , diskusi , tanya jawab, penugasan


1. Kegiatan Awal

11


12/23

1. Tanya jawab tentang pelajaran minggu yang lalu ( review )

2. Menyampaikan pokok materi pelajaran materi pembahasan hari ini

3. Mengimformasikan kompetensi dasar yang ingin dicapai dalam pembelajaran.

a. Kegiatan Inti

1. Membagi siswa dalam kelompok kelompok kecil : @ 4 orang

2. Guru menyampaikan tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok

A Mengkaji berbagai buku media cetak dan elektronik mengenai kelebihandan kelemahan pelaksanaan system pemerintahan negara RI

B Menanyakan kepada pejabat dilingkungan tentang kelebihan dan kelmahan

system pemerintahan negara RI

C. Berdiskusi secara kelompok hasil kajian dan temuan dilapangan tentang

identifikasi system pemerintahan Indonesia dibandingkan dengan negara

lain.

3. Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok hasilnya diserahkan kepada guru untuk

dibahas bersama sama dari hasil kelompok-kelompok, dan dibandingkan

persamaan dan perbedaannya.

Meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi secaramenyeluruh dalam diskusi kelas dan diambil kesimpulan .

3 . Kegiatan Penutup

1. Guru memberi pelurusan agar tidak terjadi kesalahan konsep

2. Guru dan siswa mengambil kesimpulan akhir sebagai penguatan

3 Guru memberi pos tes lisan

4 Guru memberi tugas siswa untuk menyerahkan laporan hasil diskusi pertemuan

berikutnya.


1. Alat :

Bagan / sketsa

Gambar/ Foto

OHP

2. Sumber


2. Tata Negara SMU Kelas 3

3. Buku lain yang relevan

4. Artikel , Berita media masa

VI. Penilaian

Non tes Performance test ( tugas Kelompok / Individu )

Test tertulis Essay

Presentasi


Mengetahui


12


13/23




Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas/Semester : XII / 2

Standart Kompetensi : 3. Mengevaluasi peranan pers dalam masyarakat demokrasi

Kompetensi Dasar : 3.1. Mendiskripsikan pengertian fungsi dan peran serta

perkembangan pers di Indonesia

3.2. Menganalisis pers yang bebas dan bertanggungjawab sesuai

kode etik jurnalistik dalam masyarakat demokratis di Indonesia

3.3. Mengevaluasi kebebasan pers dan media massa dalam

masyarakat demokratis di Indonesia

Indikator :

Menguraikan pengertian fungsi pers dalam masyarakat yangdemokratis

Mendiskripsikan perkembangan pers di Indonesia

Menguraikan peranan pers dalam masyarakat demokratis

Menguraikan pengertian kode etik jurnalistik

Menganalisis kode etik jurnalistik dalam masyarakat demokratis

di Indonesia

Menunjukkan contoh-contoh penyimpangan kode etik

jurnalistik dari berbagai media

Menguraikan upaya pemerintah dalam mengendalikan dalam

kebebasan pers.

Menguraikan manfaat pers dalam kehidupan masyarakat

demokratis di Indonesia

Menunjukkan dampak penyalahgunaan kebebasan media

massa / pers



Siswa dapat menguraikan pengertian fungsi pers dalam

masyarakat yang demokratis

Siswa dapat mendiskripsikan perkembangan pers di Indonesia

13


14/23

Siswa dapat menguraikan peranan pers dalam masyarakat

demokratis

Siswa dapat menguraikan pengertian kode etik jurnalistik

Siswa dapat Menganalisis kode etik jurnalistik dalam


Siswa dapat menunjukkan contoh-contoh penyimpangan kode

etik jurnalistik dari berbagai media Siswa dapat menguraikan upaya pemerintah dalam

mengendalikan dalam kebebasan pers.

Siswa dapat menguraikan manfaat pers dalam kehidupan


Siswa dapat menunjukkan dampak penyalahgunaan kebebasan

media massa / pers


Peranan Pers Pengertian Pers

Fungsi Pers

Perkembangan Pers di Indonesia

Peranan Pers dalam masyarakat demokratis

Kode etik jurnalistik

Kode etik

Penyimpangan kode etik jurnalistik oleh berbagai media

Upaya upaya pemerintah dalam mengendalikan

kebebasan pers

Kebebasan Pers dan dampaknya

Manfaat media masa dalam kehidupan sehari-hari

Dampak dari penyalah gunaan kebebasan pers / media

masa


Diskusi

Penugasan

Tanya jawab

Ceramah


Pertemuan I :1. Kegiatan Pendahuluan

a. Apresepsi

b. Motivasi

c. Menyampaikan tujuan

pembelajaran

2. Kegiatan Inti

a. Pemberian materi dengan ceramah

dan tanya jawab

b. Siswa dibagi dalam 7 kelompok

c. Pemberian materi dengan diskusi

3. Kegiatan penutup

14


15/23

a. Kesimpulan dari guru

b. Post test

Pertemuan II :

1. Kegiatan Pendahuluan

a. Apresepsi

b. Motivasic. Menyampaikan tujuan

pembelajaran

2. Kegiatan Inti

a. Pemberian materi dengan ceramah dan tanya jawab

b. Siswa dibagi dalam 7 kelompok

c.Pemberian materi dengan diskusi

3. Kegiatan penutup


b. Post test

Pertemuan III :


a. Apresepsi

b. Motivasi

c. Menyampaikan tujuan

pembelajaran

2. Kegiatan Inti

a. Pemberian materi dengan ceramah dan tanya jawab

d. Siswa dibagi dalam 7 kelompok

e.Pemberian materi dengan diskusi

3. Kegiatan Penutup


b. Post test


a. Alat

1. Gambar / Foto

b. Sumber Bahan


2. Tata Negara SMU Kelas 3

3. Buku lain yang relevan

4. Artikel , Berita media masa

5. Undang-undang Pers

VI. Penilaian

Non tes

Performance test ( tugas Kelompok / Individu )

Test tertulis Essay

Presentasi

15


16/23


Mengetahui







Standart Kompetensi : 4. Mengevaluasi dampak globalisasi

Kompetensi Dasar : 4.1. Mendiskripsikan proses , aspek dan dampak globalisasi dalam

kehidupan berbangsa dan bernegara

Indikator :

Mengemukakan proses globalisasi

Mendiskripsikan aspek globalisasi

Mendiskripsikan dampak globalisasi dalam kehidupan

berbangsa dan bernegara



Siswa dapat mengemukakan proses globalisasi

Siswa dapat mendiskripsikan aspek globalisasi

Siswa dapat mendiskripsikan dampak globalisasi dalam



Pengertian globalisasi

Proses terjadinya globalisasi

16


17/23

Aspek-aspek globalisasi

Dampak positif dan negatif globalisasi dalam berbagai aspek

kehidupan


Diskusi informasi


Pertemuan I :


a. Menyampaikan informasi pendahuluan mengenai kompetensi yang

sedang dipelajari

b. Memberikan motivasi tentang tujuan dan kegunaan memahami

pengertian , proses dan aspek globalisasi

c. Informasi yang actual yang berhubungan dengan kompetensi yang akan

dipelajari

2. Kegiatan Inti

a. Melalui penugasan individu memberikan berbagai artikel yang

menguraikan pengertian dan proses globalisasi

b. Siswa diminta untuk megkritisi berbagai artikel dari media masa

c. Siswa membuat laporan tertulis dalam buku tugas individu

d. Melakukan Tanya jawab dalam bentuk kuis tentang hal-hal yang

menguraikan proses globalisasi

3. Kegiatan Penutup

a. Guru menegaskan, meluruskan , maupun menguatkan berbagai

anggapan dan pendapat yang disampaikan oleh masing-masing siswab. Bersama-sama membuat kesimpulan

c. Bersama-sama memberikan pendapat mengenai sikap yang sepatutnya

dilakukan dalam proses globalisasi

Pertemuan II :


a. Memberikan motivasi tentang tujuan dan kegunaan memahami dampak

globalisasi

2. Kegiatan Inti

a. Membagi kelompok kelompok kecil dalam kegiatan pembelajaran

b. Memberikan penugasan kepada masing-masing kelompok denganpermasalahan yang berbeda

c. Setiap kelompok mempresentasikan secara ringkas hasil diskusi

kelompoknya

3. Kegiatan Penutup


anggapan dan pendapat yang disampaikan oleh masing-masing siswa

b. Bersama-sama membuat kesimpulan


dilakukan dalam proses menghadapi dampak negatif globalisasi

17


18/23

V. Sumber Belajar

Buku Kewarganegaraan kelas XII SMA

Internet

VI. Penilaian

Tehnik Penilaian : Tugas Individu

Bentuk instrumen lembar laporan kegiatan

Intrumen Berikan pendapatmu tentang dampak globalisasi dari berbagai artikel

Jelaskan proses globalisasi dalam bidang ekonomi , politik, sosial budaya, dan ilmu

pengetahuan dan tehnoligi


Mengetahui







Standart Kompetensi : 4. Mengevaluasi dampak globalisasiKompetensi Dasar : 4.2. Megevaluasi pengaruh globalisasi terhadap kehidupan bangsa

dan negara Indonesia

4.3 Menentukan sikap terhadap pengaruh dan implikasi globalisasi

terhadap bangsa dang negara Indonesia

Indikator :

Mendiskripsikan pengaruh globalisasi terhadap kehidupan


Menunjukkan contoh pengaruh negara lain yang dirasakan oleh

bangsa Indonesia

Menentukan posisi terhadap implikasi globalisasi dalam


Menunjukkan sikan selektif terhadap pengaruh globalisasi


Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat mendiskripsikan pengaruh globalisasi terhadap


Siswa dapat menunjukkan contoh pengaruh negara lain yang

dirasakan oleh bangsa Indonesia

18


19/23

Siswa dapat menentukan posisi terhadap implikasi globalisasi

dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

Siswa dapat menunjukkan sikan selektif terhadap pengaruh

globalisasi

Materi Pembelajaran Pengaruh globalisasi terhadap kehidupan berbangsa dan

bernegara

Berbagai contoh pengaruh negara lain yang dirasakan oleh

bangsa Indonesia

Implikasi globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

Sikap selektif terhadap pengaruh globalisasi

Metode Pembelajaran

Diskusi, informasi, tanya jawab dan penugasan

IV Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan I :


a. Memberikan motivasi tentang tujuan dan kegunaan memahami dampakglobalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

b. Informasi yang actual yang berhubungan dengan kompetensi yang akan

dipelajari

2. Kegiatan Inti

a. Melalui penugasan individu memberikan berbagai kasus ,

permasalahan , peristiwa yang merupakan dampak langsung maupun

tidak langsung dari globalisasi

b. Siswa diminta untuk menemukan sendiri berdasrkan kemampuannya

dalam menyerap informasi dan tehnologi dampak globalisasi yang lain

c. Siswa membuat laporan tertulis dalam buku tugas individu

d. Melakukan tanya jawab dalam bentuk kuis tentang dampak globalisasi3. Kegiatan Penutup


anggapan dan pendapat yang disampaikan oleh masing-masing siswa

b. Bersama-sama membuat kesimpulan


dilakukan dalam dampak globalisasi

d. Post Test

Pertemuan II :


19


20/23

a. Memberikan motivasi tentang tujuan dan pentingnya bersikap selektif

terhadap globalisasi

2. Kegiatan Inti

a. Memfasilitasi siswa untuk menggali informasi melalui metode inquiri

dan presentasi

b. Menyampaikan kepada siswa mengenai informasi terbaru , yang

merupakan implikasi secara lansung dari proses globalisasic. Siswa diminta berkelompok

d. Siswa diminta untuk menemukan sendiri maupun bersama kelompoknya

berdasarkan kemanpuanya dalam menyerap informasi dan tehnologi

mengenai implikasi globalisasi.

e. Siswa membuat laporan tertulis dalam buku tugas individu dan laporan

tugas kelompok

f. Melakukan tanya jawab dalam bentuk kuis tentang implikasi globalisasi

dan perlu sikap selektif.

3. Kegiatan Penutup


anggapan dan pendapat yang disampaikan oleh masing-masing siswab. Bersama-sama membuat kesimpulan


dilakukan dalam proses menghadapi dampak negatif globalisasi

d. Post Test

Sumber Belajar


Internet

Media informasi

. Penilaian

Tehnik Penilaian : Tugas Kelompok

Bentuk instrumen : Lembar laporan kegiatan kelompok

Intrumen

Bersama kelompoknya siswa dimohon menjelaskan implikasi globalisasi dalam berbagai

kehidupan berbangsa dan bernegara serta sikap selektif

Jelaskan proses globalisasi dalam bidang ekonomi , politik, sosial budaya, dan ilmu

pengetahuan dan tehnoligi


Mengetahui



20


21/23





Standart Kompetensi : 4. Mengevaluasi dampak globalisasi

Kompetensi Dasar : 4.4. Mempresentasikan tulisan tentang pengaruh globalisasi

terhadap bangsa dan negara Indonesia

Indikator :

Meresensi tulisan tentang pengaruh globalisasi dalam kehidupan


Membuat karya tulis tentang pengaruh globalisasi

Mempresentasikan tulisan tentang pengaruh globalisasi


Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat mempresentasikan tulisan tentang pengaruh

globalisasi terhadap bangsa dan negara Indonesia

Materi Pembelajaran

Resensi tulisan tentang pengaruh globalisasi dalam kehidupan


Pemilihan topoik permasalahan tentang globalisasi

21


22/23

Membuat karya tulis tentang pengaruh globalisasi

Metode Pembelajaran

Diskusi, informasi, tanya jawab dan penugasan

IV Langkah-langkah Pembelajaran


a. Memberikan motivasi tentang tujuan pembuatan karya tulis mengenai

pengaruh globalisasi

b. Memberikan arahan mengenai format penulisan langkah-langkah

pelaksanaan kegiatan dan memberikan contoh karya tulis kepada siswa

c. Persiapan tempat

2. Kegiatan Inti

a. Menentukan kelompok-kelompok siswa

b. Memberikan contoh format penulisan untuk keseragamanc. Siswa diminta menentukan topik yang akan dibahas

d. Siswa diarahkan untuk merencanakan pembagian tugas dalam

penyusunan karya tulis

e. Siswa memulai membuat draft-draft penulisan

f. Setiap kelompok siswa dengan diberi alokasi waktu yang sama untuk

mempresentasikan karya tulis

3. Kegiatan Penutup

a. Mempersiapkan pertemuan selanjutnya untuk presentasi, pengetikan

naskah dan penjilidan

b. Tanya jawab

c. Evaluasi secara lengkap mengenai karya tulis yang dibuat oleh siswa

d. Bersama-sama membuat kesimpulan

V. Sumber Belajar


Internet

Media informasi

Drs. Encang Iskandar, M.Pd .dkk ( 2006 ) Pendidikan Kewarganegaraan 3 PT

Remaja Rosda Karya Bandung

Drs. H. Suardi Abu Bakar Dkk ( 2005 ) , Kewarganegaraan 3 Yudistira Jakarta

VI. Penilaian

Tehnik Penilaian : Tugas Kelompok

Bentuk instrumen : Lembar laporan kegiatan kelompok

Intrumen

Bersama kelompoknya siswa dimohon mrnentukan topik dan selanjutnya dilakukan

penulisan secara baik

22


23/23


Mengetahui



23

rpp-kn-kls-xii smt1 dan 2 pkn

Documents