RPP Kls 8 Smt 2

e:\profesi\perangkat TP 14_15\Bind\RPP.docx - 1 -

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NOMOR 1

Sekolah : SMP Negeri 1 Pringapus Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/2 Standar Kompetensi : 9. Memahami isi berita radio/televisi. Kopetensi Dasar : 9.1. Menentukan pokok-pokok berita (apa, siapa, mengapa, di mana,

kapan, dan bagaiman) yang didengar atau ditonton melalui radio/televise.

Alokasi Waktu : 4x 40 menit (2 x pertemuan)

1. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menemukan pokok-pokok berita (apa, siapa, mengapa, di mana, kapan, dan bagaimana) yang didengar atau ditonton melalui radio/televise dengan kritis dan santun.

2. Materi Pembelajaran Menemukan pokokk-pokok berita dan implementasinya. Pokok-pokok berita dapat disusun berdasarkan pertanyaan ADIKSIMBA/ 5W dan 1H Apa, siapa, dimana, apabila/ kapan, mengapa dan bagaimana

3. Metode Pembelajaran a. Tanya Jawab b. Inkuiri c. Diskusi

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a. Kegiatan awal 5

1)Siswa menjawab pertanyaan sebagai apersepsi guru b. Kegiatan Inti 25 Eksplorasi.

1) Siswa mendengarkan rekaman berita dari tape recorder atau televisi; 2) Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi berita dengan santun. Elaborasi 30 3) Saswa mendiskuiskan pokok-pokok berita yang didengar dari rekaman; 4) Siswa menentukan pokok-pokok berita yang didengan dari rekaman; Konfirmasi 10 5) Siswa menyimpulkan hasil diskusi pokok-pokok berita yang didengar dari rekaman

b. Kegiatan Akhir 10 Siswa dan guru melakukan refleksi

Pertemuan Kedua a.Kegiatan awal 5

Siswa menjawab pertanyaan apersepsi guru tentang berita

b.Kegiatan Inti Eksplorasi 30

1) Siswa mendengarkan rekaman berita dari tape recorder atau televisi; 2) Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi berita dengan santun.

Elaborasi 30

3) Siswa menyusun kembali pokok-pokok berita pertemuan sebelumnya; 4) Siswa berlatih menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar.


Konfirmasi 10 5) Siswa menyimpulkan hasil menulis pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar

c. Kegiatan Akhir 5

Siswa dan guru melakukan refleksi

5. Sumber belajar a. TV/radio b. Rekaman berita (kaset/VCD berita) c. Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia.

6. Penilaian Indikator : (1) Siswa mampu menemukan penyataan-pernyataan yang

merupakan jawaban dari pertanyaan pokok-pokok berita; (2) Siswa mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan

yang benar dengan cermat.

a. Teknik : Tes lisan b. Bentuk instrumen : Tes uraian c. Soal/Instrumen : . 1. Kemukakan secara lisan pokok-pokok berita yang terdapat di dalam berita yang akan kamu

dengar! Siswa menemukan poko-pokok berita dengan benar skor (2) Siswa menemukan pokok-pokok berita kurang tepat skor (1) Siswa tidak menemukan apa-apa skor (0)

2. Tuliskan pokok-pokok berita dengan singkat! Siswa menuliskan pokok-pokok berita sebanyak 4-5 skor (2) Siswa menemukan pokok-pokok 1-3 skor (1) Siswa tidak menemukan apa-apa skor (0)

Skor maksimal No. 1) = 2 No. 2) = 2 Jumlah 6 Penghitugan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100

Skor Perolehan Nilai Akhir = ------------------- x Skor Ideal (100) Skor Maksimal

Mengetahui Pringapus, Januari 2015 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran, Adi Kusyanto, S.Pd., M.Pd. Sri Lestari Rahayuningsih, S.Pd. NIP 1969 1102 199512 1 002 NIP 19660824 198803 2 008


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NOMOR 2

Sekolah : SMP Negeri 1 Pringapus Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/2 Standar Kompetensi : 9. Memahami isi berita radio/televisi. Kopetensi Dasar : 9.2. Mengemukakan kemabli berita yang didengar / ditonton

melalui radio / televisi. Alokasi Waktu : 3 x 40 menit ( 2x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu mengemukakan kembali berita yang didengar / ditonton melalui radio televisi dengan kritis dan santun.

B. Materi Pembelajaran

1. Unsur-unsur berita : 5 W + 1 H 2. Cara mengemukkan kembali berita yang didengar / ditonton melalui radio /Televisi.

C. Metode Pembelajaran

a. Pemodelan b. Masyarakat belajar c. Tanya jawab

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama a. Kegiatan Awal 10

1. Siswa diajak melihat / memperhatikan slogan / poster yang sudah dipersiapkan guru.

b. Kegiatan Inti Eksplorasi 10

1. Siswa berkelompok membentuk kelompok kerja.

Elaborasi 40 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang jenis-jenis poster dengan santun. 2. Siswa berdiskusi membahas bahasa dalam poster dengan kritis. 3. Siswa menyunting bahasa poster teman sebangku dengan teliti. Konfirmasi 10 1. Siswa mengomentari bahasa dalam poster

c. Kegiatan Akhir 10

1. Siswa dan guru mengadakan refleksi.

Pertemuan Kedua a. Kegiatan Awal 10

1. Siswa diajak melihat / memperhatikan slogan / poster yang sudah dipersiapkan guru.

b. Kegiatan Inti Eksplorasi 10 1. Siswa menjelaskan ciri-ciri poster dengan cermat.

2. Siswa membentuk kelompok kerja

Elaborasi 40 1. Siswa menulis slogan / poster sesuai dengan konteks setelah mendapat masukan

teman. 2. Siswa menyunting slogan / poster sendiri.


Konfirmasi 10 1. Siswa dan guru mengkonfirmasi bagaimana poster yang baik 2. Siswa dan guru memilih poster yang paling baik dari hasil pekerjaan teman.

c. Kegiatan Akhir 10; 2. Siswa dan guru mengadakan refleksi.

E. Sumber Belajar :

a. Slogan / poster / kumpulan poster / slogan. b. Buku Bahasa dan Sastra Indonesia Nurhadi dkk halaman 205 kelas 2 c. Lingkungan Sekolah

F. Penilaian :

Indikator : (1) Siswa mampu menuliskan pokok berita dengan ejaan yang benar dengan teliti.

(2) Siswa mampu merangkai pokok berita secara bervariasi menjadi teks berita dengan kritis.

(3) Siswa mampu menyunting berita yang ditulis dengan cermat.

a. teknik : Penugasan b. Bentuk instrumen : Tugas Proyek c. Soal / instrumen :

1). Tunjukkan jenis-jenis slogan / poster

No Kegiatan Skor Skor

Maks. 1 Menyebutkan 3 jenis slogan 3 2 Menyebutkan 2 jenis slogan 2 3 3 Menyebutkan 1 jenis slogan 1 4 Tidak dapat meneyebutkan / salah 0

2). Tulislah slogan / poster

No Aspek Deskripsi Skor Skor

Maks. 1. Kalimat Ringkas, jelas, tepat sasaran, dan menarik

Kurang ringkas, jelas,tepat sasaran Tidak ringkas, jelas dan tepat sasaran

3 2 1

3

2. Gambar/Logo Sesuai dengan peristiwa / kalimat Kurang sesuai dengan peristiwa / kalimat Tidak sesuai dengan peistiwa / kalimat

3 2 1

3

3 Amanat / isi Sesuai dengan tujuan pembuatan Kurang sesuai degan pembuatan Tidak sesuai denagan pembuatan

3 2 1

3

3. Suntinglah poster / slogan temanmu !

No Aspek Deskripsi skor Skor Max

1. Isi Isi sesuai dengan konteks Isi kurang sesuai dengan konteks Isi tidak sesuai dengang konteks

3 2 1

3

2. Loga Sesuai dan menarik Kurang menarik Tidak menarik

3 2 1

3

3 Bentuk tulisannya

Ringkas, jelas, menarik Kurang jelas dan kurang menarik Tidak jelas dan tidak menarik

3 2 1

3

4 Kalimat Jelas, tepat sasaran, padat Kurang tepat sasaran Tidak tepat sasaran

3 2 1

3


5. informasi Mudah diterima dan bermakna Kurang diterima dan bermakna Tidak diterima dan bermakna

3 2 1

3

Skor Maksimal No. 1 = 3 2 = 9 3 = 15 Jumlah = 27

Penghitugan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100





Sekolah : SMP Negeri 1 Pringapus Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/2 Standar Kompetensi : 10. Mengemukakan pikiran, perasaan, dan informasi melalui

kegiatan diskusi dan protokoler. Kopetensi Dasar : 10.1 Menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan

pendapat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alasan. Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi

disertai dengan bukti atau alas an dengan santun. B. Materi Pembelajaran

Diskusi. Dalam kegiatan diskusi peserta diskusi harus berperan aktif untuk menyampaikan persetujuan, sanggahan dan penolakan pendapat. Pemimpin diskusi harus mampu mengatur jalannya diskusi dengan baik. Notulis harus mampu mencatat hasil diskusi dengan lengkap dan tepat,

C. Metode Pembelajan a. Diskusi b. Tanya jawab c. Penugasan


Pertemuan Pertama a. Kegiatan Awal 10 Siswa menjawab pertanyaan guru tentang bentuk- bentuk diskusi yang pernah dilihat atau

diikuti. b. Kegiatan Inti Eksplorasi 20

1. Siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang harus dipersiapkan sebelum diskusi 2. Siswa membentuk kelompok untuk berdiskusi Elaborasi 35 1. Siswa berdiskusi bagaimana mekanisme diskusi yang tepat dengan santun. 2. Siswa berdiskusi bagaimana etika berdiskusi yang baik dan santun. Konfirmasi 10 1. Siswa dan guru menyimpulkan mekanisme dan etika dalam berdiskusi

c. Kegiatan Akhir 5

1. Siswa dan guru melakukan refleksi.


1. Siswa menjawab pertanyaan guru tentang materi yang lalu

b. Kegiatan Inti Eksplorasi 10 1. Siswa menyebutkan hal-hal apa saja yang harus dilakukan ketika mengikuti Diskusi dengan santun. 2. Siswa membentuk kelompok untuk melakukan diskusi


Elaborasi 40 1. Siswa memilih topik untuk didiskusikan bersama kelompoknya.

2. Siswa menanggapi dan menyanggahan masalah yang didiskusikan Konfirmasi 10 1. Siswa menyimpulkan masalah berdasarkan pendapat bersama.

c. Kegiatan Akhir 10 4. Siswa dan guru mengadakan refleksi.

E. Sumber Belajar :

a. Koran Suara Merdeka atau sejenisnya. b. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia kelas 2

F. Penilaian :

Indikator : (1) Mampu menentukan mekanisme diskusi; (2) Mampu menyimpulkan etika dalam diskusi dengan teliti. (3) Mampu menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan

pendapat dalam diskusi dengan etika yang baik dan argumentatif.

a. teknik : Tes Tertulis b. Bentuk instrumen : Tes uraian c. Soal / instrumen :

Skor 1. Jelaskan bagaimana mekanisme diskusi yang benar? 5 2. Jelaskan bagaimanakah etika berdiskusi yang baik? 5 3. Tuliskan persetujuan, sanggahan atau penolakan dari pendapat- pendapat berikut ini!

a. Musibah banjir harus segera ditanggulangi. b. Para korban belum mendapatkan bantuan dari pemerintah. c. Pemerintah terkesan lamban menangani masalah ini. d. Banyak sukarelawan turut membantu meringankan beban mereka. e. Mungkin ini peringatan Tuhan agar manusia lebih berhati-hati dalam bertindak.

Penghitugan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100 adalah sebagai berikut:

1. Menjawab dengan sangat lengkap nilai 5 Menjawab dengan lengkap nilai 4 Menjawab cukup lengkap nilai 3 Menjawab kurang lengkap nilai 2 Menjawab sangat kurang nilai 1 2. Menjawab dengan sangat lengkap nilai 5 Menjawab dengan lengkap nilai 4 Menjawab cukup lengkap nilai 3 Menjawab kurang lengkap nilai 2 Menjawab sangat kurang nilai 1 3. a. Menjawab disertai dengan alasan sangat lengkap nilai 5 . Menjawab disertai dengan alasan lengkap nilai 4

Menjawab disertai dengan alasan cukup lengkap nilai 3 Menjawab disertai dengan alas an kurang lengkap nilai 2 Menjawab disertai dengan alasan sangat kurang lengkap nilai 1 b. Menjawab disertai dengan alasan sangat lengkap nilai 5 Menjawab disertai dengan alasan lengkap nilai 4 Menjawab disertai dengan alasan cukup lengkap nilai 3 Menjawab disertai dengan alas an kurang lengkap nilai 2

Menjawab disertai dengan alasan sangat kurang lengkap nilai 1.


c. Menjawab disertai dengan alasan sangat lengkap nilai 5 Menjawab disertai dengan alasan lengkap nilai 4 Menjawab disertai dengan alasan cukup lengkap nilai 3 Menjawab disertai dengan alas an kurang lengkap nilai 2 Menjawab disertai dengan alasan sangat kurang lengkap nilai 1 d. Menjawab disertai dengan alasan sangat lengkap nilai 5 Menjawab disertai dengan alasan lengkap nilai 4 Menjawab disertai dengan alasan cukup lengkap nilai 3 Menjawab disertai dengan alas an kurang lengkap nilai 2 Menjawab disertai dengan alasan sangat kurang lengkap nilai 1 Skor maksimal : Jumlah skor X 100 30




Sekolah : SMP Negeri 1 Pringapus Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/2 Standar Kompetensi : 10. Mengemukakan pikiran, perasaan, dan informasi melalui

kegiatan diskusi dan protokoler. Kopetensi Dasar : 10.2 Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta

santun. Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)


Siswa dapat mengemukakan pikiran/perasaan dan informasi melalui kegiatan dan protokoler secara cermat dan santun.

2. Materi Pembelajaran Membawakan acara dan implementasinya.

Hal yang harus diperhatikan pewara dalam membawakan acara

a. Bagian pendahuluan ; menyampaikan salam, sapaan, ucapan terima kasih dan

selamat, susunan acara, dan membuka acara.

b. Bagian inti : membacakan acara, menyebutkan pengisi acara,

mempersilakan pengisi acara, mengucapkan teri kasih

kepada pengjsj acara.

c. Bagian penutup : menyampaikan ucapan terima kasih, permohonan maaf dan

salam penutup.

3. Metode Pembelajaran a. Pemodelan b Inkuiri c. Demonstrasi d .Tanya jawab


1. Siswa mengamati model pembawa acara dari guru.

b. Kegiatan inti Eksplorasi 20 1. Siswa bertanya jawab atau melalukan diskusi untuk menyimpulkan tatacara protokoler

pewara acara dalam berbagai acara dengan santun dan cermat. Elaborasi 35 1. Siswa menyimpulkan tata urutan sapaan dan sambutan; 2. Siswa menyimpulkan garis besar susunan acara; 3. Siswa mewaraacarakan dengan bahasa yang baik dan benar serta santun sesuai dengan

konteks acara

Konfirmasi 10 1. Siswa dan guru menyimpulkan tata urutan dalam acara yang baik dan benar;

b. Kegiatan Penutup 5

Siswa dan guru melakukan refleksi tentang pembelajaran membawakan acara.


Pertemuan Kedua

a. Kegiatan awal 10 1. Siswa dan guru mengulang pelajaran yang lalu dengan beranya-jawab. b. Kegiatan inti Eksplorasi 10 1. Siswa menyebutkan acara-acara yang bersifat resmi maupun tidak resmi.

Elaborasi 30 1. Siswa melakukan praktik tentang mewaraacarakan suatu acara tertentudengan santun. 2. Siswa melakukan penilaian terhadap siswa yang melakukan praktik. Konfirmasi 20 1. Siswa dan guru mengkonfirmasi pelaksanaan pewaraan suatu acara tertentu.


1. Siswa dan guru melakukan refleksi 2. Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengetahuan

pembelajaran saat itu.

5. Sumber Belajar a. Nara sumber b. Buku teks c. Buku referensi d. CD tentang membawakan acara.

6. Penilaian Indikator : (1) Siswa mampu menyimpulkan tatacara protokoler pewara acara

dalam berbagai acara dengan cermat. (2) Siswa mampu menunjukkan garis besar susunan acara; (3) Siswa mampu mewaraacarakan dengan bahasa yang baik dan

benar serta santun sesuai dengan konteks acara.

a. Teknik : Tes unjuk kerja b. Bentuk instrumen : Tes simulasi c. Soal/Instrumen : .. 1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan tata cara protokoler pewara acara!

- Siswa menyebutkan dengan rinci tata cara protokoler skor (2) - Siswa menyebutkan tidak rinci tata cara protokoler skor (1) - Siswa tidak menyebutkan apa-apa skor (0)

2. Tunjukkan garis besar susunan acara! - Siswa dapat menunjukkan susunan acara secara benar skor (2) - Siswa dapat menunjukkan susunan acara kurang benar skor (1) - Siswa tidak menyebutkan susunan acara skor (0)






Sekolah : SMP Negeri 1 Pringapus Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/2 Standar Kompetensi : 11. Memahami ragam wacana tulis dengn membaca

ekstensif,Membaca intensif, dan membaca nyaring. Kopetensi Dasar : 11.1 Menemukn masalah utama dari berbagai berita yang ber topik

sama melalui membaca ekstensif . Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menemukan masalah utama dari berbagai berita yang bertopik sama melalui

membaca ekstensif secara kritis dan teliti. B. Materi Pembelajaran Cara menemukan masalah utama dari berbagai berita di surat kabar ataupun bacaan lain dan

implemantasinya C. Metode Pembelajan

1. Pemodelan 2.Inkuiri 3.Demontrasi

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a. Kegiatan Awal 5

1. Siswa memilih tiga teks berita yang disajikan guru.

b. Kegiatan Inti Eksplorasi 15 1. Siswa bertanya jawab dengan teman tentang unsur-unsur apa saja yang dituliskan dalam

berita secara teliti. 2. Siswa berkelompok untuk melakukan diskusi dengan santun dan cermat. Elaborasi 40

1. Siswa membaca tiga berita dan bertanggung jawab mengenai permasalahan yang ada dalam tiap-tiap berita.

2. Siswa bertanya jawab mengenai masalah utama pada setiap berita Konfirmasi 10 1. Siswa mengkonfirmasikan kesamaan atau perbedaan masalah utama dalam bacaan.

c. Kegiatan Akhir 10 1. Siswa dan guru melakukan refleksi tentang berita yang dibaca.


1. Siswa membaca teks berita yang sudah disiapkan.

b. Kegiatan Inti Eksplorasi 10 1. Siswa bertanya jawab tentang kesamaan apa saja yang terdapat dalam berita dengan

santun dan teliti. Elaborasi 40 1. Siswa membaca teks berita yang dipilih kelompok

2. Siswa bertanya jawab untuk menyimpulkan kesamaan masalah dalam teks berita. 3. Siswa menulis kesamaan masalah dari ketiga teks berita. Konfirmasi 10 1. Siswa membacakan masalah-masalah dari ketiga teks berita melalui wakil kelompok.


c. Kegiatan Akhir 10 1. Siswa dan guru melakukan refleksi tentang berita yang dibaca.

E. Sumber Belajar :

a. Koran Suara Merdeka atau sejenisnya. b. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia kelas 2

F. Penilaian :

Indikator : (1) Mampu mendata masalah-masalah dari tiap-tiap berita; (2) Mampu menentukan masalah utama dari tiap-tiap berita; (3) Mampu menyimpulkan kesamaan masalah melalui kegiatan

membandingkan beberapa berita secara cermat.

a. teknik : Tes Tertulis b. Bentuk instrumen : Tes uraian c. Soal / instrumen :

1. Tulislah permasalahan-permasalahan yang terdapat pada tiga teks berita.

Pedoman Penskoran No Kegiatan Skor 1. 2. 3. 4.

Siswa menuliskan 3 permasalahan atau lebih Siswa menuliskan 2 permasalahan Siswa menuliskan 1 permaslahan Siswa menajwab salah

3 2 1 0,5

3. Tulislah masalah utama yang terdapat pada tiga teks berita !

Pedoman Penskoran No Kegiatan Skor 1. 2. 3. 4.

Siswa menuliskan tiga masalah utama Siswa menuliskan 2 masalah utama Siswa menuliskan 1 masalah utama Siswa menuliskan jawaban tetapi salah

3 2 1 0,5

4. Tuliskan kesamaan masalah yang terdapat di ketiga berita yang Anda baca !

Pedoman penskoran No Kegiatan Skor 1. 2. 3. 4.

Siswa menuliskan tiga kesamaan masalah Siswa menuliskan 2 kesamaan masalah Siswa menuliskan 1 kesamaan masalah Siswa menuliskan tetapi salah

3 2 1 0,5







ekstensif,Membaca intensif, dan membaca nyaring. Kopetensi Dasar : 11.2 Menemukan informasi untuk bahan diskusi melalui membaca

intensif. Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)


Siswa dapat menemukan informasi untuk bahan diskusi melalui membaca intensif.

2. Materi Pembelajaran Menemukan informasi dalam teks berita. a. Teks berita dari surat kabar b. Cara menemukan informasi.

- membaca teks berita - merumuskan pertanyaan isi berita - menjawab pertanyaan isi berita

3. Metode Pembelajaran a. Diskusi b. Tanya jawab c. Inkuiri


1. Siswa membaca berita dari media cetak; 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi berita;

b. Kegiatan inti Ekaplorasi 15 1. Siswa mendata informasi yang ada dalam berita; 2. Siswa menemukan informasi yang problematik atau kontradikstif; Elaborasi 35 3. Siswa menemukan rumusan masalah dari data yang diperoleh; 4. Siswa mendiskusikan rumusan masalah sebagai bahan diskusi. Konfirmasi 10 5. Siswa dan guru menyimpilkan hasil diskusi

c. Kegiatan Akhir 10 1 Siswa dan guru melalukan refleksi

Pertemuan Kedua

a. Kegiatan awal 10 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang informasi yang ada dalam berita; 2. Siswa berkelompok sesuai dengn kegiatan sebelumnya;

b. Kegiatan inti Eksplorasi 15

1. Siswa menyebutkan beberapa informasi yang problematik atau kontradisktif secara individu;

Elaborasi 35 1. Siswa berkelompok mencari kesamaan informasi dari beberapa berita 2. Siswa yang lain dan guru menilai hasil jawaban siswa; 3. Siswa dan guru menentukan jawaban yang tepat;


Konfirmasi 10 1. Siswa dan guru menyimpulkan tentang informasi yang kontradiktif atau problematik;

c. Kegiatan penutup 10 1. Siswa dan guru melakukan refleksi

2. Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman pembelajaran saat ini.

5. Sumber Belajar

a. Teks berita b. Buku pelajaran bahasa dan Sastra Indonesia

6. Penilaian Indikator : (1) Siswa mampu mendata informasi yang problematika dan atau

kontradiktif secara cermat. (2) Siswa mampu merumuskan masalah dari data yang diperoleh

untuk bahan diskusi secara kritis. (3) Mampu menyimpulkan kesamaan masalah melalui kegiatan

membandingkan beberapa berita secara kritis.

a. Teknik : Tes Tertulis b. Bentuk instrumen : Tes uraian c. Soal/Instrumen : .. 1. Tuliskan 2 informasi yang bersifat problematik dan kontradiktif!

Kegiatan * Siswa menentukan 3 permasalahan atau lebih skor (2) * Siswa menemukan 1-2 masalah utama skor (1) * Siswa tidak menuliskan apa-apa skor (0)

2. Rumuskan permasalahan yang terdapat pada suatu teks untuk bahas diskuis! * Siswa menentukan 3 permasalahan atau lebih skor (2) * Siswa menemukan 1-2 masalah utama skor (1) * Siswa tidak menuliskan apa-apa skor (0)







ekstensif,Membaca intensif, dan membaca nyaring. Kopetensi Dasar : 11.3 Membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat serta

artikulasi dan volume suara yang jelas. Alokasi Waktu : 4x 40 menit (2 x pertemuan)


Siswa dapat membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas secara cermat dan kritis.

2. Materi Pembelajaran Membacakan teks berita a. Cara membaca berita Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam membacakan berita Lafal, intonasi, nada, jeda, volume suara, dan ekspresi b. Teks berita

3. Metode Pembelajaran

a. Pemodelan b. Demontrasi c. Penugasan


1) Siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan pembacaan Berita


1) Siswa mengamati narasumber/model membacakan teks berita dengan cermat. 2) Siswa dan guru bertanya jawab tentang cara membaca berita dengan santun. Elaborasi 35 3) Siswa mendiskusikan intonasi, artikulasi, dan ekspresi nara sumber/model dalam

membackan teks berita. 4) Siswa membacakan teks berita secara kelompok; 5) Siswa mengomentari tentang intonasi, artikulasi, dan ekspresi pembacaan teks berita

dengan kelompok lain Konfirmasi 10 6) Siswa dan guru menyimpulkan hal-hal yang perlu diperhatikan dalam membaca berita;

c. Kegiatan penutup 5 7) Siswa dan guru melakukan rekfleksi.

Pertemuan Kedua

a. Kegiatan awal 10 1) Siswa dan guru bertanya jawab tentang hal-hal yang perlu diperhatikan dalam

pembacaan berita


1) Siswa bertanya jawab bagaimanakah membacakan berita yang baik. 2) Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya dengan santun.

Elaborasi 40 1) Siswa berdiskusi tentang pengertian tanda jeada 2) Siswa menjelaskan tanda jeda 3) Siswa memberikan tanda jeda pada teks berita secara kelompok


4) Siswa membacakan teks berita dengan memperhatikan tanda jeda yang sudah ada secara berkelompok.

5) Siswa membacakan teks berita secara individu; 6) Siswa bergantian siswa menilai temannya dan memberi komentar; 7) Siswa dan guru menentukan tiga pembaca terbaik. Konfirmasi 10

1) Siswa dan guru menyimpulkan tanda jeda.

c. Kegiatan penutup 5 2) Siswa dan guru melakukan refleksi

5. Sumber Belajar

a. Teks Berita b. Nara sumber c. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

6. Penilaian Indikator : (1) Siswa mampu memberi tanda penjedaan dalam teks berita;

(2) Siwa mampu membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat, artikulasi dan volume suara yang jelas, serta ekspresi yang sesuai dengan konteks secara cermat.

(3) Mampu menyimpulkan kesamaan masalah mellui kegiatan membandingkan beberapa berita dengan kritis.

a. Teknik : tes unjuk kerja b. Bentuk instrumen : uji petik kerja prosedur dan produk c. Soal/Instrumen : .. 1. Berilah tanda jeda pada teks berita yang akan kamu baca!

Kegiatan * Siswa menuliskan semua tanda jeda pada teks berita skor (4) * Siswa menemukan sebagian tanda jeda skor (2) * Siswa tidak menuliskan apa-apa skor (0)

2. Bacakanlah teks berita tersebut di depan kelas! * Berilah tanda cek(v) pada kolom nilai 1,2,3, atau 4 dengan ketentuan 1= kurang, 2= sedang, 3= baik dan 4= sangat baik Nama Siswa = .. Tanggal = . Judul cerita = .

No Aspek 1 2 3 4 1 2 3 4

Intonasi Akrtikulasi Volume suara penjedaan






Sekolah : SMP Negeri 1 Pringapus Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/2 Standar Kompetensi : 12. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman, teks

berita, slogan / poster. Kopetensi Dasar : 12.1. Menulis rangkuman isi buku ilmu pengetahuan populer. Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)


Siswa dapat mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman dengan cermat.

2. Materi Pembelajaran Penulisan rangkuman. Langkah-langkah menulis rangkuman a. Membaca buku yang akan dirangkum b. Menentukan pokok-pokok isi buku

c. Menulis kembali isi buku dalam bentuk ringkas 3. Metode Pembelajaran

a. Diskusi b. Tanya jawab c. Inkuiri

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a. Kegiatan awal 5 1. Siswa bertanya jawab tentang menyusun rangkuman dari sebuah buku b. Kegiatan inti Eksplorasi 10 1. Siswa menjawab pertanyaan bagaimana cara membuat rangkuman buku dengan kritis. Elaborasi 50 1. Siswa mengerjakan tugas memilih buku pengetahuan populer yang akan dirangkum secara berkelompok

2. Siswa membaca buku ilmu pengetahauan populer 3. Siswa berkelompok 3 4 siswa mendiskusikan pokok-pokok pikiran isi buku; 4. Siswa menuliskan pokok-pokok pikiran isi buku; Konfirmasi 10 1. Siswa dan guru mengkonfirmasi isi buku yang dibaca.

c. Kegiatan Akhir 5 1. Siswa bersama guru memberikan refleksi terhadap kegiatan yang telah dilakukan siswa;

Pertemuan Kedua

a. Kegiatan awal 10 1. Siswa bertanya jawab tentang pelajaran yang lalu. b. Kegiatan inti Eksplorasi 15

1. Siswa membentuk kelompok sesuai dengan kelompok yang telah dibentuk sebelumnya 2. Siswa membaca lagi pokok-pokok pikiran isi buku dengan teliti.

Elaborasi 35 1. Siswa merangkai pokok-pokok pikiran isi buku menjadi rangkuman; 2. Siswa menyunting rangkuman yang telah selesai dikerjakan; Konfirmasi 10 1. Siswa mengkonfirmasikan hasil kegiatan yang telah dilakukan

c. Kegiatan Akhir 10 1. Siswa bersama guru memberikan refleksi terhadap kegiatan yang telah dilakukan; 2. Siswa bersama guru membuat kesimpulan terhadap pekerjaan yang telah dilaksanakan.


5. Sumber Belajar Buku Ilmu Pengetahuan Populer

6. Penilaian Indikator : (1) Mampu menulis pokok-pokok isi buku dengan teliti.

(2) Mampu merangkai pokok-pokok isi buku menjadi rangkuman secara cermat.

(3) Menyunting rangkuman secara cermat.

a. Teknik : Tes Tertulis b. Bentuk instrumen : Tes uraian c. Soal/Instrumen : .. 1. Tulislah pokok-pokok pikiran dari buku ilmu pengetahuan popular yang telah Anda baca!

Pedoman Penskoran Kegiatan Siswa menulis pokok-pokok pikiran dengan tepat 2 Siswa menulis pokok-pokok pikiran kurang tepat 1 Siswa menuliskan pokok-pokok pikiran tidk tepat 0

2. Buatlah rangkuman berdasarkan pokok-pokok isi buku ilmu pengetahuan populer yang

telah Anda baca! Pedoman Penskoran

Kegiatan Skor Siswa menulis rangkuman sesuai dengan pokok-pokok pikiran yang telah dibuatnya. 2 Siswa menulis rangkuman kurang sesuai dengan pokok-pokok pikiran 1 Siswa menulis rngkuman tidak sesuai dengan pokok-pokok Pikiran 0

3. Suntinglah rangkuman isi buku ilmu pengetahuan populer yang telah Anda kerjakan !

Pedoman Penskoran Kegiatan Skor Ejaan Siswa menulis rangkuman dengan ejaan tepat Siswa menulis rangkuman dengan ejaan kurang tepat Siswa menulis rangkuman dengan ejaan tidak tepat

2 1 0

Diksi Siswa menulis rangkuman dengan diksi yang benar Siswa menulis rangkuman dengan diksi kurang tepat Siswa menulis rangkuman dengan diksi tidak tepat

2 1 0

Struktur Kalimat

Siswa menulis rangkuman dengan struktur kalimat benar Siswa menulis rangkuman struktur kalimat kurang tepat Siswa menulis rangkuman sruktur kalimat tidak tepat

2 1 0

Koherensi Adanya keterpaduan antarkalimat maupun paragraf Kurang adanya keterpaduan antara kalimat maupun paragraf Tidak adanya keterpaduan antar kalimat maupun paragraf

2 1 0


Penghitugan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100 adalah sebagai berikut: Skor Perolehan Nilai Akhir = ------------------- x Skor Ideal (100) Skor Maksimal





berita, slogan / poster. Kopetensi Dasar : 12.2 Menulis teks berita secara singkat, padat, dan jelas. Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

1. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menulis teks berita secara singkat, padat dan jelas secara kritis.

2. Materi Pembelajaran Penulisan teks berita a. Teks berita. b. Unsur-unsur berita c. Cara penulisan teks berita d. Praktik penulisan teks berita

3. Metode Pembelajaran a. Pemodelan b. Tanya jawab c. Demontrasi. d. Inkuiri

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama a. Kegiatan awal 10

1. Siswa diajak melihat koran yang dipersiapkan guru; 2. Siswa bertanya jawab tentang isi berita


1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang berita dan kebermaknaan menulis berita; 2. Siswa membentuk kelompok Elaborasi 35 1. Siswa menerima potongan wacana berita; 2. Siswa berkelompok memasangkan berita sesuai dengan isinya; 3. Siswa diajak membahas hasil kerja dan menyimpulkan ciri-ciri isi berita dan urutan

penyajian dengan penuh semangat. 4. Secara berkelompok siswa mengidentifikasikan berita yang berisi pe ristiwa menarik

secara cermat. 5. Siswa menulis data berita hasil identifikasi; 6. Secara berkelompok, siswa menyusun pokok-pokok berita dengan menghasilkan unsur-

unsur 5 W + 1 H berdasarkan hasil identifikasi gambar; 7. Siswa dan guru menyusun rubrik penilaian; 8. Secara berkelompok,siswa dipandu guru menulis teks berita secara singkat padat dan

jelas. Konfirmasi 10 1. Siswa dan guru menyimpulkan cara menulis berita

c. Kegiatan Akhir 10 1. Siswa dan guru mengadakan refleksi; 2. Siswa mendapatkan tugas untuk mendata masalah yang diangkat menjadi berita dan

siswa menuliskan pokok-pokok beritanya dengan memperhatikan 5 W + 1 H.


Pertemuan Kedua

a. Kegiatan awal 10 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas rumah teks berita;


1. Siswa mendiskusikan hasil tugas rumah dengan bimbingan guru dengan santun Elaborasi 50 2. Siswa mengembangkan pokok-pokok berita menjadi sebuah teks berita dengan

memperhatikan 5 W + 1 H dengan kritis. 3. Siswa berkelompok, siswa menilai hasil kerja temannya dengan rubrik yang sudah

disepakati kemudian menyuntingnya secara cermat. 4. Siswa memperbaiki tulisan berdasarkan hasil suntingan teman. Konfirmasi 10 5. Siswa dan guru memilih tiga tulisan terbaik. 6. Siswa memajang berita terbaik terbaik dari masing-masing kelompok dipapan pajang

kelas. 7. Tulisan terbaik diberi perpanjangan;

c. Kegiatan Akhir 10 1. Siswa bersama guru memberikan refleksi terhadap kegiatan yang telah dilakukan;

5. Sumber Belajar

a. Koran Suara Merdeka b. Buku Bahasa dan Sastra Indonesia kelas 8 c. Lingkungan Sekolah

6. Penilaian Indikator : (1) Siswa mampu menyusun data pokok berita dengan kritis.

(2) Siswa mampu merangkai data pokok-pokok berita yang singkat dan jelas secara kritis.

(3) Siswa mampu menyunting berita dengan cermat.

a. Teknik : Tes Tertulis b. Bentuk instrumen : Tes uraian c. Soal/Instrumen : ..

1. Tulislah data pokok berita yang kamu peroleh dari lingkungan sekolahmu !

Pedoman Penskoran

Kegiatan Skor Siswa menuliskan data pokok berita yang diperoleh dari ling- Lingkungan sekolah 5 W + 1 H a. Apa 1 b. Di mana 1 c. Kapan 1 d. Siapa 1 e. Mengapa 1 f. Bagaimana 1 g. Siswa tidak menuliskan apa-apa 0

2. Kembangkan data pokok berita menjadi sebuah teks berita !

Rubrik Penilaian teks berita

No Aspek Deskriptor skor Skor Max

1 Kelengkapan isi Isi berita lengkap ( 5 W + 1 H ) Isi berita mendekati lengkap ( 4 unsur ) Isi berita tidak lengkap ( kurang dari 4 )

2 1 0

2


2 Kesesuaian isi Semua tulisan sesuai dengan data

Sebagian kecil data tidak sesuai dengan tulisan Sebagian besar data tidak sesuai dengan tulisan

3 2 1

3

3. Sistematika Urutan sesuai Urutan tidak sesuai

1 0

1

4 Penggunaan ejaan dan tanda baca

Tidak ada kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca. Terdapat sedikit kesalahan penggunaan tansa baca dan ejaan Sebagian besar tulisan dan ejaan dan tanda baca salah Penggunaan ejaan dan tanda baca salah

3 2 1 0

3

3. Suntinglah tulisanmu berdasarkan hasil penilaian temanmu, guru dan berdasarkan pendapatmu !

No Aspek Deskriptor Jumlah yang dibetulkan Sk

or 1 Ejaan Semua kesalahan dibetulkan / tidak ada

kesalahan. Sebagian kesalahan dibetulkan Kesalahan tidak dibetulkan

2 1 0

2 Pilihan Kata

Pembetulan Pilihan kata

Semua kesalahan dibetulkan / tidak ada kesalahan Sebagian kesalahan dibetulkan Kesalahan tidak dibetulkan

2 1 0

3 Kalimat Pembetulan kalimat

Semua kesalahan dibetulkan / tidak ada kesalahan Sebagian kesalahan dibetulkan Kesalahan tidak dibetulkan

2 1 0

Skor Maksimal No. 1 = 5 2 = 10 3 = 6 ---------------------- + Jumlah = 21






berita, slogan / poster. Kopetensi Dasar : 12.3. Menuliskan slogan / poster untuk berbagai keperluan dengan

pilihan kata dan kalimat yang bervariasi, serta persuasi. Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)


Siswa mampu menulis slogan / poster untuk berbagai keperluan dengan pilihan kata dan kalimat yang bervariasi, serta persuasi secara kritis.

2. Materi Pembelajaran Penulisan Poster. a. Contoh slogan / poster. b. Unsur unsur slogan / poster c. Cara penulisan slogan / poster d. Praktik penulisan slogan / poster


a. Demontrasi b. Tanya jawab c. Inkuiri d. Pemodelan


1. Siswa diajak melihat / memperhatikan slogan / poster yang sudah dipersiapkan guru; 2. Siswa berkelompok membentuk kelompok kerja.


1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang jenis-jenis poster dengan santun. Elaborasi 40 2. Siswa berdiskusi membahas bahasa dalam poster secara cermat. 3. Siswa menyunting bahasa poster teman sebangku secara cermat. Konfirmasi 10 4. Siswa dan guru mengkonfirmasikan

c. Kegiatan Akhir 10 1. Siswa dan guru mengadakan refleksi;

Pertemuan Kedua a. Kegiatan awal 10

1. Siswa diajak membicarakan hasil belajar pertemuan yang lalu; 2. Siswa berkelompok membentuk kelompok kerja.

b. Kegiatan inti Eksplorasi 15 1. Siswa bertanya jawab tentang unsur-unsur slogan dengan santun. 2. Siswa membentuk kelompok untuk berdiskusi secara santun. Elaborasi 35

1. Siswa menulis slogan / poster sesuai dengan konteks setelah mendapat masukan teman;

2. Siswa menyunting slogan / poster sendiri secara cermat.


Konfirmasi 10 1. Siswa dan guru menilai slogan yang baik sesuai dengan isi. 2. Siswa memilih kalimat- kalimat slogan/ poster yang tepat. 3. Siswa memasang hasil kerja siswa pada papan pajang.

c. Kegiatan Akhir 10 1. Siswa dan guru mengadakan refleksi;.

5. Sumber Belajar

a. Slogan / poster / kumpulan poster / slogan. b. Buku Bahasa dan Sastra Indonesia Nurhadi dkk halaman 205 kelas 2 c. Lingkungan Sekolah

6. Penilaian Indikator : (1) Siswa mampu mewujudkan jenis-jenis slogan / poster;

(2) Siswa mampu menulis slogan / poster sesuai dengan konteks secara kritis.

(3) Siswa mampu menyunting slogan / poster dengan teliti.


1). Tunjukkan jenis-jenis slogan / poster

No Kegiatan Skor Skor Max.

1 Menyebutkan 3 jenis slogan 3 2 Menyebutkan 2 jenis slogan 2 3 3 Menyebutkan 1 jenis slogan 1 4 Tidak dapat meneyebutkan / salah 0

2). Tulislah slogan / poster

No

Aspek Deskripsi Skor S.Max

1. Kalimat Ringks, jelas, tepat sasaran, dan menarik Kurang ringkas, jelas,tepat sasaran dandll Tidak ringkas, jelas dan tepat sasaran

3 2 1

3

2. Gambar/Logo Sesuai dengan peristiwa / kalimat Kurang sesuai dengan peristiw / kalimat Tidak sesuai dengan peistiwa / kalimat

3 2 1

3

3 Amanat / isi Sesuai dengan tujuan pembuatan Kurang sesuai degan pembuatan Tidak sesuai denagan pembuatan

3 2 1

3

5. Suntinglah poster / slogan temanmu !

No Aspek Deskripsi skor Skor Max

1. Isi Isi sesuai dengan konteks Isi kurang sesuai dengan konteks Isi tidak sesuai dengang konteks

3 2 1

3

2. Loga Sesuai dan menarik Kurang menarik Tidak menarik

3 2 1

3

3 Bentuk tulisannya

Ringkas, jelas, menarik Kurang jelas dan kurang menarik Tidak jelas dan tidak menarik

3 2 1

3

4 Kalimat Jelas, tepat sasaran, padat Kurang tepat sasaran Tidak tepat sasaran

3 2 1

3

5. informasi Mudah diterima dan bermakna Kurang diterima dan bermakna Tidak diterima dan bermakna

3 2 1

3


Skor Maksimal No. 1 = 3 2 = 9 3 = 15 Jumlah = 27





Sekolah : SMP Negeri 1 Pringapus Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/2 Standar Kompetensi : 13. Memahami unsur intrinsik novel remaja (asli atau terjemahan)

yang dibacakan. Kopetensi Dasar : 13.1 Mengidentifikasi karakter tokoh novel remaja (asli atau

terjemahan) yang dibacakan. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan)


a. Siswa dapat mendata tokoh utama dan sampingan dalam cuplikan novel. b. Siswa dapat mengidentifikasi karakter tokoh disertai dengan bukti atau alasan yang

logis secara teliti dan kritis. 2. Materi Pembelajaran

Pengidentifikasian karakter tokoh Karakter tokoh dalam novel bermacam-macam ada tokoh yang berwatak sabar, ramah, bijaksana, pemarah, pemalas, sombong dan lain sebagainya. Contoh :


a. diskusi b. inkuiri c. tanya jawab d. penugasan

4. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

a. Kegiatan Awal 10 1. Siswa diajak melihat novel remaja (asli atau terjemahan) yang dipersiapkan oleh

guru. 2. Siswa memilih novel yang telah dipersiapkan guru.

b. Kegiatan Inti Eksplorasi 10 1. Siswa bertanya jawab dengan guru tentang kebermaknaan tokoh dan karakter

tokoh dalam kehidupan sehari-hari dengan santn. 2. Siswa membentuk kelompok yang terdiri atas 4 5 orang. Elaborasi 35 3. Guru atau siswa membacakan potongan novel remaja asli atau terjemahan di depan

kelas secata kritis. 4. Secara berkelompok ( 4 5 siswa) mendengarkan novel yang dibacakan dan

menulis tokoh-tokoh yang ada dalam novel tersebut. 5. Hasil diskusi dipresentasikan di depan kelas, kelompok yang lain menanggapi

dengan santun. Kolaborasi 10 1. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil kerja kelompok

c. Kegiatan Akhir 15 1. Siswa dan guru merefleksikan tentang tokoh dan karakter novel remaja asli atau

terjemahan. 2. Siswa diberi tugas membaca novel asli atau terjemahan. 3. Siswa disuruh mencari tokoh utama dan tokoh sampingan serta

mengidentifikasikarakter tokoh yang disertai dengan alasan yang logis. 4. Hasil kerja siswa dikumpulkan kepada guru.

5. Sumber Belajar

Novel remaja asli atau terjemahan


6. Penilaian Indikator : (1) Mampu mendata tokoh utama dan sampingan dalam cuplikan

novel dengan teliti. (2) Mampu mengidentifikasi karakter tokoh disertai dengan bukti /

alasan yang logis dengan cermat.

a. Teknik : penugasan b. Bentuk instrumen : tugas rumah c. Soal / instrument : 1. Carilah tokoh utama dan tokoh sampingan dari novel yang dibacakan oleh temanmu! 2. Bagaimanakah karakter tokoh utama dan tokoh sampingan dari novel yang dibacakan

oleh temanmu? Pedoman penskoran

No. soal

Kegiatan / jawaban siswa Skor

1 2

Siswa dapat menyebutkan 4 tokoh dengan benar Siswa dapat menyebutkan 3 tokoh dengan benar Siswa dapat menyebutkan 2 tokoh dengan benar Siswa dapat menyebutkan 1 tokoh dengan benar Siswa dapat menyebutkan 4 karakter tokoh dengan benar Siswa dapat menyebutkan 3 karakter tokoh dengan benar Siswa dapat menyebutkan 2 karakter tokoh dengan benar Siswa dapat menyebutkan 1 karakter tokoh dengan benar

40 30 20 10

60 45 30 15

Skor maksimal : Soal nomor 1 : 40 Soal nomor 2 : 60 Jumlah : 100






yang dibacakan. Kopetensi Dasar : 13.2 Menjelaskan tema dan latar novel remaja (asli atau terjemahan)

yang dibacakan . Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan)


a. Siswa dapat menjelaskan tema dan latar novel remaja (asli atau terjemahan) terjemahan yang dibacakan dengan kritis.

b. Siswa dapat menyimpulkan tema dan latar novel remaja (asli atau terjemahan) terjemahan yang dibacakan dengan kritis.

2. Materi Pembelajaran

Tema dan latar novel Tema adalah ide pokok yang yang mendasari suatu cerita. Tema dalam novel dapat dibedakan tema etis, estetis dan religius. Latar/ setting adalah tempat, waktu, dan suasana yang tergambar dalm cerita.



4. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran




1. Siswa bertanya jawab dengan guru tentang kaitan tema dan latar dengan kehidupan sehari-harinya dengan santun.

2. Siswa membentuk kelompok yang terdiri atas 4 5 orang. Elaborasi 40 1. Guru atau siswa membacakan potongan novel remaja asli atau terjemahan di depan

kelas dengan kritis. 2 Secara berkelompok ( 4 5 siswa) mendengarkan novel yang dibacakan. 3. Berdasarkan simakan itu, siswa mendiskusikan tema dan latar yang terdapat dalam

novel. 4. Siswa mempresentasikan tema dan latar yang ditemukan beserta alasan atau bukti

yang mendukung pendapatnya dengan santun. 5. Kelompok lain menanggapi dengan kritis dan santun. Konfirmasi 10 1. Siswa mengkonfirmasikan tema dan latar berdasarkan novel yang dibaca

b. Kegiatan Akhir 10 1. Siswa dan guru merefleksikan tentang tema dan latar novel remaja asli atau

terjemahan. 2. Siswa diberi tugas membaca novel asli atau terjemahan. 3. Siswa disuruh menentukan tema dan latar novel beserta alasannya atau buktinya. 4. Hasil kerja siswa dikumpulkan kepada guru.


5. Sumber Belajar Novel remaja asli atau terjemahan

6. Penilaian

Indikator : (1) Menjelaskan tema dan latar novel remaja (asli atau terjemahan) terjemahan yang dibacakan;

(2) Menyimpulkan tema dan latar novel remaja (asli atau terjemahan) terjemahan yang dibacakan secara kritis.

a. Teknik : penugasan b. Bentuk instrumen : tugas rumah c. Soal / instrument : 1. Tentukan tema novel yang dibacakan oleh temanmu! 2. Bagaimanakah latar dari novel yang dibacakan oleh temanmu?

Pedoman penskoran

No. soal


1 2

Siswa dapat menyebutkan tema beserta alasannya dengan tepat Siswa dapat menyebutkan tema tanpa alasannya yang tepat Siswa tidak dapat menyebutkan tema beserta alasannya dengan tepat Siswa dapat menyebutkan latar beserta alasannya dengan tepat Siswa dapat menyebutkan latar tanpa alasannya yang tepat Siswa tidak dapat menyebutkan latar beserta alasannya dengan tepat

30

15

5

30

15

5







yang dibacakan. Kopetensi Dasar : 13.3 Mendeskripsikan alur novel remaja (asli atau terjemahan) yang

dibacakan. Alokasi Waktu : 4x 40 menit (2 x pertemuan)


a. Siswa dapat menjelaskan pengertian alur novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan secara kritis dan santun.

b. Siswa dapat menentukan alur novel remaja (asli atau terjemahan) terjemahan yang dibacakan secara kritis dan cermat.


Alur novel Alur adalah rangkaian peristiwa yang terjadi sambung menyambung berdasarkan hukum sebab akibat. Tahapan-tahapan alur sebagai berikut. a. Tahap pengenalan b. Tahap tikaian c. Tahap klimaks d. Tahap antiklimaks e. Tahap selesaian



4. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama




1. Siswa bertanya jawab dengan guru tentang alur novel dengan santun. 2. Siswa membentuk kelompok yang terdiri atas 4 5 orang. Elaborasi 40 1. Guru atau siswa membacakan potongan novel remaja asli atau terjemahan di depan

kelas dengan cermat. 2. Secara berkelompok ( 4 5 siswa) mendengarkan novel yang dibacakan. 3. Berdasarkan simakan itu, siswa mendiskusikan alur yang terdapat dalam novel. Konfirmasi 10 1. Siswa dan guru mengkonfirmasi alur yang terdapat dalam novel yang dibaca

c. Kegiatan Akhir 10 1. Siswa dan guru merefleksikan tentang alur novel remaja asli atau terjemahan. 2. Siswa diberi tugas membaca novel asli atau terjemahan. 3. Siswa disuruh menentukan alur novel beserta alasannya atau buktinya. 4. Hasil kerja siswa dikumpulkan kepada guru.



1. Siswa diajak melihat novel remaja (asli atau terjemahan) yang dipersiapkan oleh guru.

2. Siswa memilih novel yang telah dipersiapkan guru. b. Kegiatan Inti Eksplorasi 10

1. Siswa bertanya jawab dengan guru tentang alur novel dengan santun. Elaborasi 40 1. Berdasarkan simakan itu, siswa mendiskusikan alur yang terdapat dalam novel. 2. Siswa mempresentasikan alur yang ditemukan beserta alasan atau bukti yang

mendukung pendapatnya dengan santun. 3. Kelompok lain menanggapi.

Konfirmasi 10 1. Siswa dan guru memengkonfirmasi tentang alur novel remaja asli atau terjemahan

yang didiskusikan c. Kegiatan penutup 10 1. Siswa merefleksikan kegiatan yang dilakukan

2. Siswa diberi tugas membaca novel asli atau terjemahan. 3. Siswa disuruh menentukan alur novel beserta alasannya atau buktinya. 4. Hasil kerja siswa dikumpulkan kepada guru.

7. Sumber Belajar

Novel remaja asli atau terjemahan 8. Penilaian

Indikator : (1) Menjelaskan pengertian alur remaja (asli atau terjemahan) terjemahan yang dibacakan;

(2) Menentukan alur novel remaja (asli atau terjemahan) terjemahan yang dibacakan;

a. Teknik : penugasan b. Bentuk instrumen : tugas rumah c. Soal / instrument : 1. Apa yang dimaksud dengan alur novel itu? 2. Dengarkan pembacaan novel yang dilakukan temanmu! Tentukan alur novel tersebut

berdasarkan alsannya! Pedoman penskoran

No. soal


1 2

Siswa dapat menjelaskan pengertian alur dengan tepat Siswa tidak dapat menjelaskan pengertian alur dengan tepat Siswa dapat menyebutkan alur novel beserta alasannya dengan tepat Siswa dapat menyebutkan alur novel tanpa alasannya yang tepat Siswa tidak dapat menyebutkan alur novel beserta alasannya dengan tepat

30 10

30

15 5




Sekolah : SMP Negeri 1 Pringapus Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/2 Standar Kompetensi : 14. Mengapresiasi kutipan novel remaja (asli atau terjemahan)

melalui kegiatan diskusi. Kopetensi Dasar : 14. 1 Mengomentari kutipan novel remaja (asli atau terjemahan). Alokasi Waktu : 4x 40 menit (2 x pertemuan)


Siswa dapat mengomentari kutipan novel remaja (asli atau terjemahan) dengan santun.

2. Materi Pembelajaran Cara mengometari kutipan novel dan implementasinya.

Novel dapat dikomentari dari segi isi, bahasa, maupun unsur intrinsik yang lain 3. Metode Pembelajaran

a.Tanya jawab b.Inkuiri c.Diskusi

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Petama

a. Kegiatan Awal 10 1. Tanya jawab tentang novel khususnya novel rtemaja. 2. Guru menyampaikan cuplikan kutipan novel remaja Indonesia

b. Kegiatan Inti Ekslporasi 10 1. Siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang dapat disampaikan untuk mengomentari novel dengan santun. Elaborasi 40

1. Siswa membaca novel remaja terjemahan 2. Siswa bertanya jawab tentang masalah-masalah yang ada dalam kutipan. 3. Siswa menentukan jenis bahasa yang digunakan dalam novel 4. Siswa berdiskusi tentang unsur intrinsik novel Konfirmasi 10 1. Siswa menarik simpulan tentang isi, bahasa dan unsur intrinsik novel yang dianalisis

c. Kegiatan Akhir

1. Siswa dan guru melakukan refleksi.


1. Tanya jawab tentang novel khususnya novel rtemaja. 2. Guru menyampaikan cuplikan kutipan novel remaja Indonesia

b. Kegiatan Inti Eksplorasi 10 1. Siswa bertanya jawab tentang novel yang dibaca pada pertemuan pertama Elaborasi 40 1. Siswa menyebutkan isi, bahasa dan unsur intrinsik lain dari novel yang dianalisis

2. Siswa menunjukkan keunggulan, kekurangan, pendapat kritis ataupun saran dengan alasan yang logis melalui diskusi. 3. Siswa mengomentari novel yang dibaca. Konfirmasi 10


1. Siswa dan guru menyimpulkan komentar bagian suatu novel dari segi unsur intrinsik, bahasa, maupun isi.


1. Siswa dan guru melakukan refleksi. 5. Sumber Belajar :

a. Buku Aprsesiasi Sastra b. Novel c. Acuan lainnya.

6. Penilaian :

Indikator : (1) Mampu mendata masalah yang perlu dikomentari; (2) Mampu mengomentari novel dengan alasan yang logis;

a. Teknik : Observasi b. Bentuk instrumen : Lembar Observasi c. Soal / instrumen :

1. Datalah masalah-masalah yang terdapat dalam cuplikan novel yang dapat dikomentari !

Pedoman Penskoran No Kegiatan Skor Siswa menuliskan masalah-masalah yang terdapat

dalam cuplikan novel:

a. Apa 1 b. Dimana 1 c. Kapan 1 d. Siapa 1 e. Mengapa 1 f. Bagaimana 1 JUMLAH 6

2. Berikan pendapat kritis saran ataupun keunggulan dan kelemahan kutipan novel

terjemahan yang kamu baca ! Pedoman Penskoran

No Kegiatan Skor Siswa menuliskan : a. Kritik 3 -- 4 b. Saran 3 -- 4 c. Keunggulan dan kelemahan 2 -- 3 d. Siswa tidak melakukan apa-apa 0 JUMLAH SKOR MAKSIMAL 9

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 100. Skor No. 1 + Skor No. 2 = 10




RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NOMOR 15

Sekolah : SMP Negeri 1 Pringapus Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/2 Standar Kompetensi : 14. Mengapresiasi kutipan novel remaja (asli atau terjemahan)

melalui kegiatan diskusi. Kopetensi Dasar : 14.2. Menanggapi hal yang menarik dari kutipan novel remaja (asli

atau terjemahan). Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)


Siswa menanggapi hal yang menarik dari kutipan novel remaja ( asli atau terjemahan) kritis dan santun.


Menanggapi kutipan novel remaja dan implementasinya.


1. Tanya jawab 2. Inkuiri

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


1. Tanya jawab tentang novel khususnya novel remaja. 2. Guru menyampaikan cuplikan kutipan novel remaja Indonesia

b. Kegiatan Inti Ekslporasi 10 1. Siswa bertanya jawab tentang novel-novel yang pernah dibaca kritis dan santun. 2. Siswa berkelompok untuk mendiskusikan hal-hal yang menarik dalam sebuah Novel secara kritis dan santun. Elaborasi 40

1. Siswa membaca novel remaja terjemahan kemudian bertanya jawab tentang masalah-masalah yang ada dalam kutipan dengan kritis dan santun.

2. Siswa mencari keunggulan dan daya tarik novel yang dibacanya beserta alasannya. Konfirmasi 10 1. Siswa dan guru mengkonfirmasi hal-hal yang menarik dari nonel yang dibaca.

c. Kegiatan Akhir 10;

1. Siswa menarik simpulan. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi.

Pertemuan Kedua a. Kegiatan Awal

1. Tanya jawab tentang hasil pembelajaran pertemuan sebelumnya. b. Kegiatan Inti Eksplorasi 1. Siswa menjawab pertanyaan guru tentang nilai-niali yang terkandung dalam novel. Elaborasi

1. Siswa mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelas yaitu daya tarik novel yang dibacanya beserta alasannya.


2. Siswa yang lain mendengarkan lalu memberikan komentar terhadap presentasi temannya denan bahasa yang santun.

Konfirmasi 1. Siswa dan guru menarik simpulan

c. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru melakukan refleksi.

5. Sumber Belajar

a. Buku novel b. Buku pelajaran bahasa dan Sastra Indonesia

6. Penilaian

Indikator : (1) Siswa mampu mengemukakan hal yang menarik dari novel dengan alasan yang logis secara kritis dan santun.

(2) Siswa mampu menanggapi komentar teman tentang novel dengan santun.


1. Menurut kamu, apa yang menarik bagi kamu setelah membaca novel yang kamu pilih? Jelaskan dengan alasan yang tepat!

Pedoman Penskoran No Kegiatan Skor Siswa dapat menemukan hal yang menarik dari

novel disertai dengan alas an yang tepat 4 -- 5

Siswa dapat menemukan hal yang menarik dari novel tanpa disertai dengan alas an yang tepat

2 -- 3

Siswa tidak dapat menemukan hal yang menarik dari novel.

0 -- 1

JUMLAH 5

2. Dengarkan sajian hasil kerja teman kamu tentang hal-hal menarik dari novel. Berikan komentar kamu dengan bahasa yang santun!

Pedoman Penskoran No Kegiatan Skor Siswa dapat memberikan dengan menggunakan

bahasa yang santun. 4 -- 5

Siswa dapat memberikan dengan menggunakan bahasa yang santun.

2 -- 3

Siswa dapat memberikan dengan menggunakan bahasa yang santun.

0 --1

JUMLAH SKOR MAKSIMAL 5 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 100.

Skor No. 1 + Skor No. 2 = 10

Penghitugan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100 adalah sebagai berikut: Skor Perolehan Nilai Akhir = ------------------- X Skor Ideal (100) Skor Maksimal




Sekolah : SMP Negeri 1 Pringapus Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/2 Standar Kompetensi : 15. Memahami buku novel remaja (asli/terjemahan) dan antologi

puisi. Kopetensi Dasar : 15.1. Menjelaskan alur cerita, pelaku, dan latar novel remaja

(asli/terjemahan). Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

1. Tujuan Pembelajaran Mampu menjelaskan alur cerita, pelaku, dan latar novel remaja asli atau terjemahan secara

cermat dan santun. 2. Materi Pembelajaran

a. Teks kutipan novel remaja asli atau terjemahan. b. Cara menjelaskan alur, pelaku, dan latar novel.


a. Diskusi b. Inkuiri c. Tanya jawab

3. Langkah-langkah Pembelajaran


1. Siswa diajak melihat novel remaja asli atau terjemahan yang dibawa guru. 2. Siswa memilih novel remaja yang dibawa guru.


1. Siswa bertanya jawab dengan guru tentang kebermaknaan alur, pelaku, latar dalam kehidupan sehari-hari dengan santun. 2. Siswa membentuk kelompok terdiri 4-5 orang. Elaborasi 40 1. Guru atau siswa membacakan kutipan novel remaja (asli/terjemahan di depan

kelas. 2. Secara berkelompok (4 5 ) Siswa mendengarkan pembacaan novel oleh salah

satu siswa. Konfirmasi 10 1. Siswa dan guru mengkonfirmasikan alur cerita, pelaku, dan latar cerita dari novel

terjemahan. c. Kegiatan Akhir 10

1. Siswa dan guru merefleksi tentang alur cerita, pelaku, dan latar cerita novel remaja (asli atau terjemahan).

2. Siswa diberi tugas membaca novel remaja terjemahan atau asli. Pertemuan Kedua a. Kegiatan Awal 10

1. Siswa menjawab pertanyaan guru berkaitan dengan novel remaja asli atau terjemahan

b. Kegiatan Inti Eksplorasi 10 1. Siswa menjawab pertanyaan tentang unsure intrinsik novel dengan santun.

2. Siswa dikelompokkan oleh guru. 3. Guru mengarahkan kerja kelompok.


Elaborasi 45 1. Siswa mendiskusikan bersama-sama teman sekelompok tentang pelaku, alur cerita,

and latar cerita dalam novel tersebut. 2. Hasil diskusi dipresentasikan di depan sedangkan kelompok lain menanggapi Konfirmasi 10 1. Siswa menentukan alur cerita, pelaku, dan latar cerita dalam novel terjemahan atau

asli yang disertai dengan alasan logis. 2. Siswa mengumpulkan hasil kerja.

c. Kegiatan Penutup 10 1. Siswa dan guru merefleksi kegiatan pembelajaran

5. Sumber Belajar

Novel remaja terjemahan atau asli. 6. Penilaian

Indikator : (1) Mampu menentukan kearakter tokoh dengan bukti yang meyakinkan dengan cermat.

(2) Mampu menentukan latar novel dengan bukti yang faktual; (3) Mampu menjelaskan alur cerita, pelaku, dan latar novel remaja

asli atau terjemahan dengan kritis dan santun.

a. Teknik : Penugasan b. Bentuk Instrtumen : Tugas rumah c. Soal/ Instrumen :

1. Carilah pelaku utama dan pelaku sampingan dalam novel berikut ! 2. Tentukan karakter pelaku-pelaku dalam novel tersebut ! 3. Tentukan latar cerita novel tersebut ! 4. Tentukan alur cerita novel tersebut !

Pedoman Penskoran Rubrik Penilaian

No Soal

Kegiatan Siswa Skor

1 Siswa dapat menyebutkan 4 tokoh benar Siswa dapat menyebutkan 3 tokoh benar Siswa dapat menyebutkan 2 tokoh benar Siswa dapat menyebutkan 1 tokoh benar

4 3 2 1

2 Siswa dapat menyebutkan 4 karakter tokoh Siswa dapat menyebutkan 3 karakter tokoh Siswa dapat menyebutkan 2 karakter tokoh Siswa dapat menyebutkan 1 karakter tokoh

4 3 2 1

3 Siswa dapat menentukan latar cerita dengan: Tepat Kurang tepat

2 1

4 Siswa menentukan alur cerita dengan: Tepat Kurang Tepat

2 1

Skor maksimal: Soal nomor 1 = 4 Soal nomor 2 = 4 Soal nomor 3 = 2 Soal nomor 4 = 2 Jumlah = 121



Sekolah : SMP Negeri 1 Pringapus Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/2 Standar Kompetensi : 15. Memahami buku novel remaja (asli/terjemahan) dan antologi

puisi. Kopetensi Dasar : 15. 2. Mengenali ciri-ciri umum puisi dan buku antologi puisi. Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu mengenali ciri-ciri umum puisi dri buku antologi puisi dengan kritis dan cermat.

B. Materi Pembelajaran Pengenalan ciri umum puisi

C. Metode Pembelajaran a. Diskusi b. Inkuiri c. Demontrasi.



1. Siswa mencermati puisi-puisi dalam buku antologi puisi 2. Siswa menemukan makna denotasi dan konotasi / kias dalam puisi

b. Kegiatan Inti Eksplorasi 10 1. Siswa bertanya jawab tentang unsur-unsur intrinsik puisi 2. Siswa membentuk kelompok untuk diskusi Elaborasi 40 1. Siswa bertanya jawab untuk mendata hal yang khusus dari puisi-puisi tersebut. 2. Siswa mendiskusikan ciri-ciri khusus yang ada pada puisi itu. Konfirmasi 10 1. Siswa menyimpulkan ciri khusus puisi

c. Kegiatan Akhir 10 1. Siswa dan guru melakukan refleksi


1. Siswa menjawab pertanyaan guru tentang ciri-ciri khusus puisi b. Kegiatan Inti Eksplorasi 10

1. Siswa mencermati isi puisi-puisi dalam buku antologi puisi dengan teliti. 2. Siswa menemukan unsur-unsur instrinsik dalam puisi.

Elaborasi 40 1. Siswa mendiskusikan ciri-ciri umum puisi. 2. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya. Konfirmasi 10 1. Siswa dan guru mengkonfirmasi ciri-ciri umum puisi

c. Kegiatan Akhir 10 1. Siswa dan guru melakukan refleksi


E. Sumber Belajar Buku Teks Perpustakaan. E. Penilaian

Indikator : (1) Mampu mendata hal-hal yang khusus dari puisi dalam antologi

secara cermat. (2) Siswa mampu mendiskusikan ciri-ciri umum puisi dengan kritis.

Teknik : Penugasan Bentuk Instrumen : Tugas proyek Soal / Instrumen : 1. Bacalah sebuah buku antologi puisi, lalu buatlah laporan yang berisi hal-hal yang khusus

dari setiap puisi, kemudian simpulkan ciri umum puisi dari antologi tersebut ! Pedoman Penskoran

Kegiatan Skor Siswa menyebut ( 5 ) ciri dalam puisi 5 Siswa menyebutkan ( 3 4 ) ciri dalam puisi 3 Siswa menyebutkan ( 1 2 ) ciri dalam puisi Siswa tidak menyebutkan ciri dalam puisi

1 0

Skor Maksimal : 5





Sekolah : SMP Negeri 1 Pringapus Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/2 Standar Kompetensi : 16. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam puisi bebas. Kopetensi Dasar : 16. 1 Menulis puisi bebas dengan menggunakan pilihan kata yang

sesuai. Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)


Siswa mampu menulis puisi bebas dengan menggunakan pilihan kata yang sesuai secara kritis.

2. Materi Pembelajaran Penulisan puisi bebas dengan pikiran kata yang sesuai.

3. Metode Pembelajan a. Tanya jawab b. Inkuiri c. Observasi

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a. Kegiatan Awal

1. Siswa menjawab pertanyaan apersepsi guru tentang puisi b. Kegiatan Inti Ekslporasi

1. Siswa diajak membaca berbagai puisi, kemudian mendaftar topik yang akan diangkat sebagai puisi secara kritis. 2. Siswa dan guru bertanya jawab untuk menentukan puisi yang akan

Ditulis Elaborasi 1. Secara berkelompok siswa mengamati objek, mendata objek yang akan ditulis. 2. Secara berkelompok siswa mendiskusikan objek dalam larik-larik puisi Konfirmasi 1. Siswa mengkonfirmasi objek yang akan ditulis menjadi puisi

c. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru melakukan refleksi. 2. Siswa mendapatkan tugas untuk menulis puisi dengan menggunakan pilihan kata yang

tepat. Pertemuan Kedua a. Kegiatan Awal

1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas rumah penulisan puisi menggunakan pilihan kata yang tepat

b. Kegiatan Inti Eksplorasi 1. Siswa menyebutkan langkah-langkah menulis puisi dengan kritis. Elaborasi 1. Siswa diajak keluar kelas untuk memanfaatkan lingkungan sebagai sumber inspirasi menulis puisi 2. Siswa menulis puisi

3. Siswa menyunting sendiri pilihan kata yang terdapat di dalam puisi yang ditulis agar bersifat puitis

Konfirmasi. 1. Siswa dan guru memilih tiga puisi terbaik. 2. Siswa memajang puisi terbaik di papan pajang kelas.


c. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru melakukan refleksi

5. Sumber Belajar :

a. Buku Tulis b. Foto c. Lingkungan Sekolah

6. Penilaian :

Indikator : (1) Mampu mendata objek yang akan dijadikan bahan menulis; (2) Menulis Puisi dengan menggunakan pilihan kata yang tepat; (3) Mampu menyunting sendiri pilihan kata puisi yang ditulis

a. Teknik : Penugasan b. Bentuk Instrumen : Tugas proyek c. Soal / Instrumen :

1. Tulislah sebuah puisi berdasarkan objek yang ada di sekitarmu, dan gunakan pilihan kata yang tepat.

2. Suntinglah puisimu sehingga menjadi lebih puitis. Pedoman Penskoran

No Kegiatan Skor 1 Siswa menuliskan puisi berdasarkan objek

tertentu dengan pilihan kata tepat. Siswa menuliskan puisi berdasarkan objek tertentu dengan pilihan kata tidak tepat

3 1

2 Puisi yang dibuat bersifat puitis Puisi yang dibuat agak puitis Puisi yang dibuat biasa saja

3 2 1





Sekolah : SMP Negeri 1 Pringapus Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/2 Standar Kompetensi : 16. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam puisi bebas. Kopetensi Dasar : 16. 2 Menulis puisi bebas dengan memperhatikan unsur persajakan. Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)


Siswa mampu menulis puisi bebas dengan memperhatikan unsur persajakan secara kritis.

2. Materi Pembelajaran Penulisan puisi bebas dengan memperhatikan unsur persajakan.

3. Metode Pembelajan a. Tanya jawab b. Inkuiri c. Observasi

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a. Kegiatan Awal

1. Siswa diajak membaca berbagai puisi, kemudian mendaftar topik yang akan diangkat sebagai puisi.

b. Kegiatan Inti Eksplorasi 1. Siswa bertanya jawab tentang persajakan secara kritis.

2. Siswa dan guru bertanya jawab untuk menentukan puisi yang akan ditulis

Elaborasi 1. Secara berkelompok siswa mengamati objek, mendata objek yang akan ditulis. 2. Secara berkelompok siswa mendiskusikan objek dalam larik-larik puisi Konfirmasi 1. Siswa dan guru mengkonfirmasikan persajakan dalam puisi

c. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru melakukan refleksi. 2. Siswa mendapatkan tugas untuk menulis puisi dengan memperhatikan unsur

persajakan. Pertemuan Kedua a. Kegiatan Awal

1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas rumah penulisan puisi menggunakan pilihan kata yang tepat

b. Kegiatan Inti Eksplorasi 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang persajakan Elaborasi

1. Siswa mendiskusikan puisi yang sudah dibuat di rumah ditinjau dari segi persajakan. 2. Siswa menyunting sendiri pilihan kata yang terdapat di dalam puisi yang ditulis agar

bersifat puisi. Konfirmasi 1. Siswa dan guru memilih tiga puisi terbaik. 2. Siswa memajang puisi terbaik di papan pajang kelas.

c. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru melakukan refleksi


5. Sumber Belajar : a. Buku Tulis b. Foto c. Lingkungan Sekolah

6. Penilaian :

Indikator : (1) Mampu menentukan hal-hal yang dapat dijadikan bahan menulis puisi secara teliti.

(2) Menulis puisi dengan memperhatikan unsur persajakan; (3) Mampu menyunting sendiri pilihan kata puisi yang ditulis

a. Teknik : Penugasan b. Bentuk Instrumen : Tugas proyek c. Soal / Instrumen :

1. Tulislah sebuah puisi berdasarkan objek yang ada di sekitarmu, dan memperhatikan

unsur persajakan. 2. Suntinglah puisimu sehingga menjadi lebih puitis.

Pedoman Penskoran

No Kegiatan Skor 1 Siswa dapat menuliskan puisi berdasarkan objek

tertentu dengan memperhatikan unsur persajakan. Siswa dapat menuliskan puisi berdasarkan objek tertentu dengan unsur persajakan yang kurang tepat

3 1

2 Puisi yang dibuat bersifat puitis Puisi yang dibuat agak puitis Puisi yang dibuat biasa saja

3 2 1



RPP Kls 8 Smt 2

Documents