RPP IPS IX SMTR 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)Nomor : 01

Sekolah : Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : IX / 1Standar Kompetensi : 1. Memahami kondisi perkembangan negara di duniaKompetensi Dasar : 1.1 Mengidentifikasi ciri-ciri negara berkembang dan

negara majuAlokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 x pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :1. Menjelaskan ciri-ciri negara maju dan negara berkembang2. Mengidentifikasi kelompok negara maju dan negara berkembang3. Membuat peta wilayah negara maju dan negara berkembang4. Menunjukkan pada peta negara maju dan negara berkembang5. Menyebutkan contoh yang tergolong ke dalam negara maju dan negara berkembang6. Mendeskripsikan karakteristik geografis dan strategis negara Inggris dan Kenya.

B. Materi Pembelajaran1. Ciri-ciri negara maju dan negara berkembang2. Persebaran negara maju dan negara berkembang3. Negara-negara yang tergolong sebagai negara maju dan negara berkembang4. Karakteristik geografis dan strategis negara maju dan negara berkembang

C. Metode Pembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Diskusi3. Inquiri4. Tanya jawab5. Pengamatan6. Simulasi

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1Pendahuluan Apersepsi Motivasi

- Siswa diminta untuk saling menceritakan kehidupan ekonomi masyarakat di sekitar wilayah tempat tinggalnya

- Siswa dapat menemukan perbedaan masyarakat kaya dan miskin untuk menuju kompetensi yang akan dicapai

Kegiatan Inti Siswa dibagi dalam 5 kelompok Setiap kelompok mengkaji materi pelajaran tentang negara maju dan negara berkembang,

kemudian siswa mencatat materi yang essensial Setiap kelompok menyampaikan catatan esensial, sedang kelompok dan memberikan

tanggapan dan penilaian Tanya jawab tentang hal-hal yang kurang dipahami oleh masing-masingPenutup Penilaian Refleksi. Siswa mampu menumbuhkan sikap dan perilaku terhadap kepekaan permaslaahan

sosial di masyarakat

Pertemuan 2Pendahuluan Apersepsi, menanyakan kembali kembali tugas minggu lalu tentang perbedaan negara maju

dan negara berkembang Motivasi. Cerita tentang negara maju dan negara berkembang sebagai sumber informasiKegiatan inti Membuat peta wilayah negara maju dan negara berkembang Menentukan negara maju dan negara berkembang pada peta yang dibuatnya dengan memberi

warna yang berbeda arsir Menunjukkan letak negara maju dan negara berkembang pada alat peraga (peta)Penutup Penilaian Refleksi. Siswa mengungkapkan kesan dengan perbandingan negara lain dan negara sendiri

Pertemuan 3Pendahuluan Apersepsi, mengingatkan kembali materi pertemuan 1 dan 2 Motivasi. Sikap dan tindakan apa yang dapat kalian lakukan bila di sekitar tempat tinggalmu

terdapat masyarakat miskinKegiatan inti Tanya jawab tentang ciri-ciri negara maju dan negara berkembang Menginformasikan hasil dari kerja kelompok Memberi contoh yang tergolong negara maju dan negara berkembang Penutup Penilaian Refleksi. Membuat resume hasil kerja kelompok

E. Sumber Pembelajaran1. Peta Dunia 2. Atlas3. Lembar penilaian4. O.H.P

5. Buku Geografi yang relevan

F. Penilaian 1. Teknik Penilaian : Tes tertulis dan unjuk kerja2. Bentuk Penilaian : Tes Uraian, uji petik kerja produk dan tes identifikasi3. Soal / instrumen :

a. Tes uraian 1. Jelaskan masing-masing 3 ciri negara maju dan negara berkembang !2. Tuliskan masing-masing 5 yang tergolong ke dalam negara maju dan negara

berkembang !3. Mengapa Indonesia dikatakan sebagai negara berkembang !4. Jelaskan berbagai masalah kependudukan yang dialami negara berkembang !5. Jelaskan latar belakang Inggris menjadi negara maju !

b. Tes Uji Petik Kerja ProdukPilih salah satu negara maju dan negara berkembang yang ada pada peta dunia, kemudian buatlah perbedaan dengan warna dan arsir

c. Tes IdentifikasiCarilah letak negara Kenya pada peta dunia yang terpampang di depan !

FORMAT PENILAIAN DISKUSI

No Nama SiswaAspek yang Dinilai Jumlah

SkorNilai

1 2 3 4 512345

Keterangan Skors1. Kemampuan Presentasi Materi 1 – 3 2. Kemampuan tanya jawab 1 – 4 3. Kerjasama 1 – 44. Kemampuan menyimpulkan 1 – 55. Laporan 1 – 4

Skor MaksimumCatatan : Nilai = Skor yang diperoleh : Aspek yang dinilai

FORMAT PENILAIAN UJI PETIK KERJA KELOMPOK


SkorNilai

1 2 3 4 512345

Keterangan Skors1. Ketetapan menentukan letak negara 1 – 6 2. Kerapihan 1 – 5 3. Kebersihan 1 – 44. Ketepatan waktu mengumpulkan 1 – 5

Skor MaksimumCatatan : Nilai = Skor yang diperoleh : Aspek yang dinilai = 20 : 4 = 5

, 31 Juli 20.... Mengetahui,

Kepala SMP ........................... Guru Mata Pelajaran

.......................................... ..............................


Sekolah : SMP Negeri Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : IX / 1Standar Kompetensi : 1. Memahami kondisi perkembangan negara di duniaKompetensi Dasar : 1.2 Mendeskripsikan Perang Dunia II (termasuk

pendudukan Jepang) serta pengaruhnya terhadap keadaan sosial, ekonomi dan politik di Indonesia

Alokasi Waktu : 8 x 40 menit (4 x pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :1. Menganalisa alasan penggunaan istilah Perang Dunia II2. Mengidentifikasi pihak-pihak yang terlibat dalam Perang Dunia II3. Menyebutkan alasan terjadinya Perang Dunia II4. Menganalisa keterlibatan Jepang dalam Perang Dunia II5. Mengidentifikasi kebijakan-kebijakan pemerintahan pendudukan Jepang di Indonesia6. Menjelaskan bentuk-bentuk perlawanan rakyat terhadap pemerintah pendudukan Jepang7. Menganalisa dampak, pendudukan Jepang di Indonesia.

B. Materi Pembelajaran1. Latar belakang pihak-pihak yang berperang pada Perang Dunia II2. Tokoh-tokoh yang berpengaruh dalam Perang Dunia II3. Dampak Perang Dunia II di Eropa4. Perang Dunia II di Asia Pasifik serta pendudukan Jepang di Indonesia5. Pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang6. Bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaaan Indonesia melalui MIAI,

Gerakan Bawah Tanah dan perjuangan bersenjata

C. Metode Pembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Diskusi3. Inquiri4. Tanya jawab

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1Pendahuluan Apersepsi, absen siswa Motivasi

- Siswa diminta untuk menceritakan tentang perang

- Apa saja yang dilakukan siswa jika dalam kondisi perangKegiatan Inti Guru memberikan informasi tentang Perang Dunia II Melakukan tanya jawab mengenai Perang Dunia II Siswa mengidentifikasi pihak-pihak yang terlibat dalam Perang Dunia II Setiap siswa membuat pernyataan tentang Perang Dunia II dengan kata-kata sendiriPenutup Penilaian Refleksi. Menyimpulkan dampak Perang Dunia terhadap kehidupan

Pertemuan 2Pendahuluan Apersepsi, mengingatkan kembali kembali tentang Perang Dunia II yang terjadi di Eropa Motivasi. Ditampilkan gambar karikatur Perang Dunia IIKegiatan inti Guru menggerakkan siswa untuk membaca buku sumber Siswa mengidentifikasi keterlibatan Jepang dalam Perang Dunia II Guru menunjuk salah satu siswa untuk memaparkan hasil temuannya Guru melengkapi keterangan yang disampaikan oleh siswaPenutup Mengumpulkan hasil identifikasi Refleksi. Menyimpulkan kegiatan hari ini dan menyuruh siswa untuk mencari informasi lain

yang relevan

Pertemuan 3Pendahuluan Apersepsi, Dialog tentang ramalan Jayabaya Motivasi. Menampilkan beberapa gambar tentang masa pendudukan Jepang Kegiatan inti Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok maksimal 4 orang Tiap kelompok mengambil materi yang akan dibahas Setiap kelompok mempresentasikan hasil temuannya dan kelompok lain memberikan

tanggapan Mengamati hasil diskusi dan meluruskan kalau ada konsep yang kurang pas Tugas rumah untuk mengumpulkan informasi tentang keadaan pada masa Jepang dari orang

tua sekitar siswaPenutup Penilaian Refleksi. Guru menyimpulkan materi secara umum

Pertemuan 4Pendahuluan Apersepsi, Absensi Motivasi. Menampilkan beberapa gambar tentang romusha pada masa pendudukan Jepang Kegiatan inti Guru menerangkan tentang kondisi jaman Jepang dan melakukan tanya jawab

Menyuruh siswa untuk mengidentifikasi keadaan jaman Jepang berdasarkan tugas rumah pada pertemuan sebelumnya

Memberikan gambaran umum dan menanggapi hasil temuan siswa Menyimpulkan materi secara sistematisPenutup Penilaian Refleksi. Siswa menyimpulkan materi tentang pendudukan Jepang

E. Sumber Pembelajaran1. Peta Dunia, Atlas2. Lembar penilaian, O.H.P dan Buku Geografi yang relevan

F. Penilaian 1. Teknik Penilaian : Tes tertulis dan unjuk kerja2. Bentuk Penilaian : Tes Uraian dan diskusi3. Soal / instrumen :

a. Tes uraian 1. Mengapa perang yang awalnya terjadi di Eropa dikenal dengan nama Perang Dunia

II ?2. Sebutkan tokoh-tokoh yang berpengaruh pada Perang Dunia II !3. Mengapa Jepang terlibat dalam Perang Dunia II !4. Apakah dampak pendudukan Jepang terhadap Indonesia di bidang politik, sosial dan

ekonomi !5. Sebutkan lembaga-lembaga yang dibuat oleh Jepang ?6. Mengapa timbul perlawanan terhadap Jepang oleh rakyat Indonesia !

b. Penilaian DiskusiPerintah : Diskusikan tentang masa pendudukan Jepang

FORMAT PENILAIAN DISKUSI


SkorNilai

1 2 3 4 512345

Keterangan Skors1. Kemampuan Presentasi Materi 1 – 3 2. Kemampuan tanya jawab 1 – 4 3. Kerjasama 1 – 4

4. Kemampuan menyimpulkan 1 – 5

5. Laporan 1 – 4Jumlah skors 20Nilai = Skors

, 31 Juli 2006 Mengetahui,


............................................ ............................


Sekolah : SMP Negeri Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : IX / 1Standar Kompetensi : 2. Memahami usaha mempertahankan kemerdekaan

IndonesiaKompetensi Dasar : 2.1 Mengidentifikasi usaha perjuangan

mempertahankan kemerdekaan Indonesia Alokasi Waktu : 8 x 40 menit (4 x pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSelesai selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :1. Menjelaskan faktor-faktor penyebab terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda2. Mengidentifikasi peran dunia internasional dalam konflik Indonesia-Belanda3. Mengidentifikasi pengaruh konflik Indonesia-Belanda terjadap keberadaan negara kesatuan

RI4. Menjelaskan aktivitas diplomasi Indonesia di dunia internasional untuk mempertahankan

kemerdekaan5. Memberi contoh perjuangan rakyat dan pemerintah di Indonesia di berbagai daerah dalam

usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia6. Menjelaskan faktor-faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia

B. Materi Pelajaran 1. Faktor-faktor penyebab terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda2. Peran dunia internasional dalam konflik Indonesia-Belanda3. Pengaruh konflik Indonesia-Belanda terjadap keberadaan negara kesatuan RI4. Aktivitas diplomasi Indonesia di dunia internasional untuk mempertahankan kemerdekaan5. Perjuangan rakyat dan pemerintah di Indonesia di berbagai daerah dalam usaha

mempertahankan kemerdekaan Indonesia6. Kronologi peristiwa penting baik di tingkat pusat maupun daerah dalam usaha

mempertahankan kemerdekaan Indonesia7. Faktor-faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia

C. Metode Pembelajaran 1. Ceramah bervariasi2. penugasan3. Diskusi kelompok4. Tanya jawab

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan 1. Materi No. 1 dan 2 pada hal. Materi PembelajaranPendahuluan Apersepsi, absen siswa Motivasi, mengamati peta negara Belanda di bandingkan Indonesia

Kegiatan Inti Membentuk kelompok dengan cara siswa berhitung 1 sampai 3, no. 1 bergabung dengan 1

dan seterusnya Kelompok gabungan dari no.1 membuat rangkuman materi terjadinya konflik Indonesia

Belanda Kelompok gabungan dari no.2 menyimpulkan materi peran dunia internasional dalam konflik

Indonesia-Belanda Kelompok gabungan dari no. 3 mengarsir peta wilayah kekuasaan Belanda di Indonesia dan

negara Belanda Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi Melakukan pengamatan pelaksanaan diskusiPenutup Membuat kesimpulan bersama tentang hasil diskusi Memberi tugas individual mengisi LKS bab 1

Pertemuan 2. Materi No. 3 dan 4 pada hal. Materi PembelajaranPendahuluan Apersepsi : Mengamati situasi kelas dilanjutkan dengan absensi Motivasi : Mengajukan pertanyaan apakah tugas LKS bab 1 sudah dikerjakanKegiatan Inti Guru menjelaskan keterlibatan negara lain dalam turut serta menyelesaikan sengketa

Indonesia Belanda, sasarannya agar siswa memahami bahwa keterbatasan seseorang sangat ditentukan pula oleh orang lain

Segala sesuatu bisa diperoleh harus melalui perjuangan Meminta siswa menyebutkan apa saja peran dunia internasional dalam mebantu konflik

Indonesia – Belanda

Pertemuan 3. Materi No. 5, 6 dan 7 pada hal. Materi PembelajaranPendahuluan Apersepai : Memeriksa kehadiran siswa, kersihan kelas Motivasi : Menyampaikan tujuan pembelajaran,menanyakan mana perjuangan yang lebih sulit

dicapai diantara 2 hal ini yaitu mendapatkan dan mempertahankan.

Kegiatan Inti Siswa menonton Cd perjuanngan mempertahankan kemerdekaan. Setelah melihat Cd tersebut siswa diminta diskusi kelompok, perkelompok 4 orang. Mempresentasikan hasil diskusi sesuai kelompok. Mengamatio jalannya diskusi dan menberi penilaian setelah diberi penjelasan tentang

pentingnya suatu kemerdekaan, siswa diminta membuat bagan tentang kronologis perjuangan rakyat bersama pemerintah.

PenutupMembuat kesimpulan bersama-sama, materi ini melatih siswa untuk bisa mengambil keputusan yang tepat dalam segala hal.

Pertemuan 4 : Materi : Membuat bagan tentang peristiwa heroik yang terjadi diberbagai daerah dalam upaya mempertahankan kemerdekaan.

Pendahuluan Apresiasi : Absensi siswa, mengamati kebersihan kelas.. Motivasi : Membgi kelompok kerja, masing – masing kelompok 4 ornga.

Kegiatan Inti Memberi penjelasan langkah-langkah dalam membuat bagan tentang peristiwa -peristiwa

heroik di berbagai daerah mulai tanggal, tahun proses sampai kesimpulan.Penutup Memberi kesimpulan bersama-sama bahwa perlawan yang serentak terjadi di berbagai daerah,

karena didorong oleh penderitaan yang sama, bukan digerakkan oleh kelompok atau golongan.

E. Sumber Pembelajaran1. Buku Sejarah yang Relevan2. Peta Dunia3. Atlas4. Gambar / Foto masa perjuangan mempertahankan kemerdekaan.5. OHP6. CD / Film Dokumentasi Perjuangan Mempertahankan Kemerdekaan.

F. Penilaian1. Tehnik Penilaian :

a. Tes Tulis b. Tes Lisanc. Tes Penugasand. Tes Unjuk Kerja

2. Bentuk Penilaian :a. Tes Uraian b. Tes Pilihan gandac. Pekerjaan rumah

3. Soal / Instrument a. Tes Lisan

1. Adanya perbedaan kepentingan akan menimbulkan apa ?2. Bisakah manusia hidup tanpa bantuan orang lain ?3. Pernahkan di lingkungan tempat tinggalmu terjadi perselisihan ?4. Bagaimana upaya mengatasi perselisihan antara teman di kelasmu !5. Mana yang lebih baik penyelesaian melalui radikal atau persuasif ?

b. Tes Pilihan ganda1. Berikut ini adalah faktor-faktor yang bukan penyebab terjadinya konflik antara

Indonesia-Belanda adalah …a. Adanya campur tangan Dewan Keamanan PBBb. Hasil alam Indonesia yang melimpahc. Indonesia mempertahankan kedaulatannyad. Belanda masih beranggapan Indonesia negara jajahannya

2. Tujuan perjuangan untuk menarik dukungan internasional di PBB adalah agar...

a. Mendapatkan pengakuan internasional atas kedaulatan RIb. Memperoleh bantuan persenjataan guna mempertahankan kemerdekaanc. Membuktikan dunia internasional keberadaan Indonesiad. Mendapatkan bantuan keuangan dari lembaga keuangan internasional

c. Tes Uraian1. Jelaskan pengaruh dari konflik antara Indonesia-Belanda2. Apakah tujuan politik yang ingin dicapai oleh tokoh-tokoh dalam mempertahankan

kemerdekaan !3. Jelaskan peranan KTN dalam konflik Indonesia-Belanda !4. Sebutkan faktor-faktor yang menyebabkan belanda akhirnya keluar dari Indonesia ?

d. Tugas Rumah Membuat Peta IndonesiaPerintah tugas : Buatlah peta Indonesia, tunjukkan pada peta “Negara Boneka” bentukan Belanda dengan cara mengarsir.

LEMBAR PENILAIAN

No Nama SiswaAspek yang dinilai Jumlah

SkorNilai

1 2 312345

Keterangan Aspek yang dinilai Skors Maksimal1. Kebenaran memberi warna 32. Ketepatan menunjukkan letak negara boneka 33. Ketepatan waktu menyerahkan 4

Jumlah skors maksimal 10Nilai = Skors Perolehan

, 31 Juli 2006 Mengetahui,


............................................ ...............................


Sekolah : SMP Negeri Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : IX / 1Standar Kompetensi : 2. Memahami usaha mempertahankan kemerdekaan

IndonesiaKompetensi Dasar : 2.2 Mendeskripsikan peristiwa-peristiwa politik dan

ekonomi Indonesia pasca pengakuan kedaulatan Alokasi Waktu : 10 x 40 menit (5 x pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranDengan mempelajari kajian sejarah ini, siswa diharapkan dapat :1. Mendeskripsikan negara-negara yang tergabung dalam RI2. Mendeskripsikan alasan RIS kembali menjadi NKRI3. Mendeskripsikan berbagai peristiwa yang terjadi di Indonesia dengan sistem Demokrasi

Liberal4. Mengidentifikasi kontestan Pemilu 19555. Menguraikan arti penting Pemilu 1955 bagi kehidupan demokrasi6. Menjelaskan latar belakang keluarnya Dekrit Presiden 5 Juli 19597. Membedakan dampak positif dan negatif lahirnya Dekrit Presdiden 5 Juli 1959 terhadap

negara8. Menguraikan tindak lanjut lahirnya Dekrit Presiden 5 Juli 19599. Mengklasifikasikan persoalan-persoalan ideologis dan sosial politik pada masa demokrasi

liberal dan demokrasi terpimpin10. Melatih diri membuat skema / bagan momen-momen sejak di masa demokrasi liberal dan

demokrasi terpimpin

B. Materi Pembelajaran1. Peristiwa-peristiwa politik dan ekonomi Indonesia pasca pengakuan kedaulatan2. Proses kembalinya RI sebagai negara kesatuan3. Pemilihan umum 1955 di tingkat pusat dan daerah4. Latar belakang keluarnya Dekrit Presiden 5 Juli 1959 dan pengaruh yang ditimbulkannya5. Dampak persoalan hubungan pusat-daerah, persaingan ideologis dan pergolakan sosial-politik

lainnya terhadap kehidupan politik nasional dan daerah sampai tahun 1960

C. Metode Pembelajaran 1. Ceramah bervariasi2. Penugasan3. Diskusi kelompok4. Tanya jawab

D. Langkah-Langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan 1

Pendahuluan Presensi Motivasi siswa dengan memberikan beberapa pertanyaan Menuliskan skema materi pembelajaranKegiatan Inti Menginformasikan negara-negara federasi RIS Mengadakan tanya jawab sekitar gerakan separatis yang mempengaruhi perjuangan kembali

ke NKRI Menelaah latar belakang negara federasi menginginkan kembali ke NKRI Menelaah bahasan mengenai kronologis perjuangan kembali ke negara kesatuan RI Mengintegrasikan materi pembelajaran dengan sikap yang membiasakan diri untuk

mengutamakan kepentingan masyarakat dan negara daripada kepentingan pribadi atau golongan

Penutup Menyimpulkan materi pelajaran Melatih membuat resume pelajaran Menugaskan siswa menjawab latihan siswa Menugaskan siswa membuat peta negara RIS

Pertemuan 2Pendahuluan Presensi Menuliskan skema materi pelajaranKegiatan Inti Kelas dibagi menjadi kelompok kecil masing-masing siswa di beri tugas menelaah :

- Perkembangan Partai Politik di Indonesia- Penyelenggaraan Pemilu Pertama

Masing-masing siswa membuat satu pertanyaan yang akan ditanyakan kepada kelompok dengan cara sering

Mengitengrasikan materi tentang penyelenggaraan pemilu di Indonesia dengan perilaku yang menjunjung tinggi keadilan dan kejujuran

Penutup Menyimpulkan materi pelajaran Mencatat resume pelajaran Menugaskan individu menjawab kuis hal. 98.

Pertemuan 3Pendahuluan Presensi Menggali pengetahuan awal siswa mengenai Dekrit Presiden 5 Juli 1959 Menuliskan materi pelajaranKegiatan Inti Menginformasikan upaya konstituante menyusun UUD Menginformasikan kepada siswa mengenai Dekrit Presiden 5 Juli 1959 dan dampaknya Mengarahkan pada kelompok untuk resume dan presentasikan di depan kelas Menuliskan materi pelajaran

Penutup Kesimpulan Mencatat resume pelajaran Tugas siswa mengerjakan latihan soal

Pertemuan 4Pendahuluan Presensi Membahas tugas siswa Mengadakan kuis tentang pelajaran yang lalu Menuliskan skema materi pelajaranKegiatan Inti Menginformasikan persoalan hubungan pusat dan daerah yang memunculkan peristiwa PRRI

dan Permesta Menugaskan siswa secara kelompok menjadi 7 kelompok membahas pergolakan di daerah

dan upaya penumpasannya Mengadakan tanya jawabPenutup Menyimpulkan materi pelajaran Mencatat resume pelajaran Secara perseorangan siswa di beri tugas membuat rangkuman materi pelajaran

Pertemuan 5Pendahuluan Presensi Mengajukan beberapa pertanyaan mengenai materi pelajaran yang telah disampaikan pada

pertemuan sebelumnya Menuliskan skema materi pelajaranKegiatan Inti Mengadakan tanya jawab tentang perbedaan sistem kabinet parlementer dan kabinet

presidensial Membagi siswa menjadi beberapa kelompok membahas masalah kabinet parlementer,

pembebasan Irian Barat, sistem pemerintahan pada masa demokrasi terpimpin dan bentuk-bentuk penyimpangan terhadap Pancasila dan UUD 1945

Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil rangkumannya dan selanjutnya diadakan tanya jawab

Menyimpulkan hasil diskusi kelompok Menuliskan kesimpulannya di buku catatan

E. Sumber Pembelajaran1. Buku Sejarah yang relevan2. Atlas3. media informasi dan telekomunikasi yang relevan 4. CD / Film Dokumentasi Pemilu tahun 1955

F. Penilaian

1. Tehnik Penilaian :a. Observasib. Tugas individu dan kelompok

2. Bentuk Penilaian :a. Tes tertulisb. Uraian

3. Soal / Instrument Tes tertulis1. Jelaskan mengapa konstituante mengalami kegagalan dalam menyusun UUD !2. Sebutkan tujuan dikeluarkannya Dekrit Presiden 5 Juli 1959 !3. Jelaskan apa perbedaan kabinet presidential dan kabinet parlementer4. Jelaskan bagaimana upaya pemerintah Indonesia untuk membebaskan Irian Barat !

SKALA PENILAIAN

No Nama SiswaAspek yang dinilai Jumlah

SkorNilai

1 2 3 4 512345

Keterangan Aspek yang dinilai Skors Maksimal1. Aktivitas diskusi 32. Kualitas jawaban 33. Sikap dalam diskusi 44. Ketepatan mengumpulkan pekerjaan 55. Kualitas hasil pekerjaan 5

Jumlah skors maksimal 20Nilai = Skors Perolehan

31 Juli 2006 Mengetahui,

Kepala SMP............................ Guru Mata Pelajaran

...................................... ................................


Sekolah : SMP Negeri Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : IX / 1Standar Kompetensi : 3. Memahami perubahan sosial budayaKompetensi Dasar : 3.1 Mendeskripsikan perubahan sosial budaya pada

masyarakatAlokasi Waktu : 8 x 40 menit (4 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Dengan mempelajari kajian sejarah ini, siswa diharapkan dapat :1. Menyebutkan beberapa contoh terjadinya perubahan sosial budaya 2. Menjelaskan faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial budaya3. Memberikan contoh perilaku masyarakat sebagai akibat adanya perubahan sosial budaya4. Mengembangkan sikap kritis terhadap pengaruh perubahan sosial budaya

B. Materi PembelajaranPerubahan sosial budaya1. Contoh-contoh perubahan sosial budaya2. Faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial budaya3. Contoh perilaku masyarakat sebagai akibat adanya perubahan sosial budaya 4. Sikap kritis terhadap pengaruh perubahan sosial budaya

C. Metode Pembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Penugasan3. Diskusi kelompok4. Tanya jawab

D. Langkah-Langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan 1Pendahuluan Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas Motivasi diciptakan dengan mengajukan pertanyaan. Misalnya, apa yang dimaksud dengan

perubahan sosial budaya ? Apersepsi (Pengetahuan prasyarat)

- Pengertian sosial, budaya- Interaksi sosial

Kegiatan Inti Membentuk kelompok diskusi beranggotakan maksimal 4/3 Masing-masing kelompok ditugaskan untuk mendiskusikan perubahan sosial yang terjadi

dalam lingkungan masyarakat Hasil diskusi dipresentasi di depan kelas + 10 menit setelah itu dilakukan tanya jawab Guru bersama siswa mendeskripsikan bentuk perubahan sosial

Melakukan penilaian hasil diskusi dan presentasiPenutup Siswa merangkum dan membuat kesimpulan Membuat pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas Memberikan tugas; identifikasi faktor dan bentuk-bentuk yang mempengaruhi proses

perubahan sosial budaya

Pertemuan 2Pendahuluan Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas Motivasi dengan mengajukan pertanyaan, misalnya apa yang dimaksud dengan dinamika ? Apersepsi (pengetahuan prasyarat) bentuk-bnentuk perubahanKegiatan Inti Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok Masing-masing kelompok dituvasi untuk mencari dan menunjukkan gambar-gambar yang

berkaitan dengan suatu proses perubahan sosial / faktor-faktor pendorong Hasil diskusi dipresentasikan di depan kelas dan dilakukan tanya jawab Melakukan penilaian hasil diskusi dan presentasiPenutup Siswa merangkum membuat kesimpulan Guru bersama siswa melakukan refleksi tentang perubahan sosial yang terjadi dalam

masyarakat Memberikan tugas : identifikasikan faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial dan

berilah contoh-contohnya

Pertemuan 3Pendahuluan Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan Motivasi dengan mengajukan pertanyaan, misalnya. Berilah contoh perilaku masyarakat adat

istiadat ? Apersepsi / pengetahuan prasyarat

Tari-tarian, pakaian, rambutKegiatan Inti Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok Dengan coorporative learning teknik jigsaw, guru menugaskan siswa

menguraikan/memperagakan perilaku-perilaku masyarakat akibat adanya perubahan sosial Siswa secara individu ditugasi untuk mencari kliping yang berkaitan dengan suatu proses

perubahan yang terjadi dalam masyarakatPenutup Siswa merangkum dan membuat kesimpulan Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan materi

Pertemuan 4Pendahuluan Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas

Motivasi dengan mengajukan pertanyaan. Misalnya. Berikan contoh sikap perilaku masyarakat terhadap/akibat perubahan sosial

Apersepsi / perilaku masyarakat sekitarKegiatan Inti Siswa dibagi menjadi kelompok Dengan coorporative learning teknik jig saw Guru menugaskan siswa menguraikan / memperagakan perilaku-perilaku sikap kritis terhadap

perubahan perilaku sosial

Penutup Siswa dan guru melakukan refleksi tentang perubahan dan sikap kritis masyarakat Siswa merangkum dan membuat kesimpulan

E. Sumber Pembelajaran1. Buku Sejarah yang relevan2. Media informasi dan telekomunikasi yang relevan

F. Penilaian1. Teknik Penilaian

a. Tugas b. Observasi c. Ulangan

2. Bentuk Penilaiana. Soal pilihan gandab. Soai uraianc. Bentuk soai / instrumen

3. Soal / Intsrumen Penilaian proses dilakukan terhadap partisipasi peserta dalam kelompok selama proses pembelajaran berlangsung dengan menggunakan table observasi aktivitas

No Nama Siswa

Aktivitas Peserta

Kemampuan bertanya

Kemampuan mengeluarkan

pendapatAktivitas diskusi Kerjasama

B C K B C K B C K B C K12345

Jakarta, 31 Juli 2006 Mengetahui,

Kepala SMP.............................. Guru Mata Pelajaran

....................................... ..............................

I. Pilihan satu jawaban yang paling benar !

1. Menurut Kingley Dabis, perubahan sosial sebagaia. perubahan sistem sosial kemasyarakatanb. perubahan diatur dalam sosial kemasyarakatanc. perubahan sistem nilai dan moral kemasyarakatand. perubahan yang terjadi pada struktur dan fungsi masyarakat

2. Perubahan unsur-unsur kebudayaan karena perubahan pola pikir masyarakat sebagai pendukung kebudayaan disebut …a. perubahan budaya masyarakatb. perubahan sistem nilai masyarakatc. perubahan tertib hidup masyarakatd. perubahan pola tingkah laku masyarakat

3. Berikut ini contoh perubahan yang direncakanan yaitu …a. revolusi industri c. pembangunan desab. mode pakaian d. evolusi masyarakat

4. Suatu penemuan unsur kebudayaan baru baik berupa alat atau gagasan yang diciptakan oleh seorang individu ataupun serangkaian individu dalam suatu masyarakat disebut …a. inovasi c. discoveryb. ivention d. extention

5. Di bawah ini yang bukan termasuk daktor intern penyebab perubahan dalam masyaakat adalah …a. pertentangan dalam masyarakatb. bertambah dan berkurangnya pendudukc. lingkungan alam fisik yang ada di sekitar manusiad. terjadi pemberontakan di dalam tubuh masyarakat sendiri

6. Proses bertemunya dua kebudayaan atau lebih yang bercampur menjadi satu disebut …a. difusi kebudayaan c. akulturasi kebudayaanb. asimilasi kebudayaan d. desimilasi kebudayaan

7. Salah satu faktor yang mendorong perubahan-perubahan dalam masyarakat adalah …a. adat atau kebudayaanb. sikap masyarakat yang tradisionalc. perkembangan ilmu pengetahuan yang tersumbatd. ketidakpuasan masyarakat terhadap bidang-bidang kehidupan tertentu

8. Terjadinya disintegrasi dalam suatu kehidupan akan menimbulkan …a. gejala-gejala kehidupan sosial tidak normal dalam suatu kehidupanb. perbedaanperbedaan dalam kehidupan yang mengakibatkan timbulnya kebudayaan-

kebudayaan

c. terhambatnya transfer peningkatan kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi dari negara lain

d. komunikasi antarmanusia dalam kehidupan masyarakat menjadi sangat kondusif dan inovatif

9. Suatu unsur dalam masyarakat yang cenderung mempertahankan suatu keadaan untuk tidak berubah di sebut…a. unsur dinamika c. unsur anomieb. unsur statika d. unsur apriori

10. Berikut ini yang bukan merupakan contoh masyarakat yang mengalami disintegrasi, yaitu…a. kriminal c. Gerakan Aceh Merdekab. kenakalan remaja d. Gerakan Indonesia Bersatu

II. Jawablah pertanyaan berikut ini dengan benar !1. Jelaskan pengertian perubahan sosial menurut Selo Soemardjan !2. jelaskan bentuk-bentuk perubahan sosial yang terjadi dalam masyarakat !3. Jelaskan 3 faktor esktern penyebab terjadinya perubahan sosial dalam masyarakat !4. Berikan 3 contoh pertentangan (conflict) yang terjadi dalam masyarakat beserta penjelasannya

!5. Apakah yang dimaksud dengan akulturasi kebudayaan !6. Jelaskan 4 faktor yang mendorong terjadi perubahan sosial budaya !7. Sebutkan 4 kekuatan yang mendorong terjadinya perubahan sosial !8. Sebutkan 2 contoh kesenjangan kebudayaan !9. Sebutkan 5 contoh disintegrasi yang terjadi dalam kehidupan masyarakat !10. Apakah yang dimaksud dengan “unsur dinamika” dalam perubahan masyarakat !

RENCANA PELAKSANAA PEMBELAJARANNomor : 06

Sekolah : ...............................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : IX / 1Alokasi Waktu : 6 X 40 menit

1. Standar Kompetensi : 4. Memahami Lembaga Keuangan dan Perdagangan.

2. Kompetensi Dasar : 4.1.Mendeskripsikan uang dan lembaga keuangan.

3. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :

1) Mengidentifikasi sejarah terjadinya uang dan pengertian uang2) Mengidentifikasi syarat-syarat suatu benda dapat dijadikan uang.3) Mendeskripsikan fungsi uang (fungsi asli dan fungsi turunan)4) Mengidentifikasi jenis-jenis uang ( uang kartal dan uang giral ) 5) Mengidentifikasi keuntungan menggunakan uang giral6) Mendeskripsikan nilai mata uang ( nilai intrinsik, nilai nominal, nilai internal dan nilai

eksternal )7) Mendeskripsikan mata uang asing 8) Menjelaskan manfaat nilai kurs mata uang ( kurs jual, kurs beli dan kurs tengah ) dalam

perputaran ekonomi9) Melakukan kegiatan praktek jual/beli valuta asing 10) Dapat menunjukkan tempat jual beli valuta asing

4. Materi Pokok

1) Sejarah terjadinya uang dan pengertian uang2) Syarat-syarat suatu benda dapat dijadikan uang 3) Fungsi uang.4) Jenis-jenis uang . 5) Nilai mata uang.6) Mata uang asing 7) Praktek jual/beli valuta asing

5. Methode :1) Ceramah.2) Inquiri3) Diskusi4) Tanya – jawab

6. Strategi Pembelajaran

No Kegiatan Waktu1.

2.

Pertemuan 1

a. Pendahuluan - Guru memeriksa kebersihan dan mengabsen siswa .

- Apersepsi : Siswa diminta bercerita uang dalam keluarganya.b. Kegiatan inti

1) Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. 2) Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok

ahli 1, kelompok ahli 2, kelompok ahli 3 dan seterusnya .3) Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama, tentang sejarah

terjadinya uang , pengertian uang dan syarat-syarat suatu benda untuk dapat dijadikan uang.

4) Setelah menerima soal , kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli, untuk membahas soal sesuai dengan nomornya. Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya5) Dalam kelompok belajar, masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya.6) Salah satu anggota kelompok belajar, ditunjuk oleh guru untuk

mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya .7) Anggota kelompok yang baru saja presentasi , menunjuk anggota

kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal , dan seterusnya kelompok lain menanggapi, dipandu oleh moderator.

8) Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan.9) Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan.

c. Penutup - Penilaian : Guru memberikan pos tes. - Refleksi : Siswa mengungkapkan pentingnya uang bagi setiap orang.

Pertemuan 2


- Apersepsi : Siswa diminta menyebutkan jenis uang yang ia ketahui.b. Kegiatan inti

1) Siswa tetap dibagi menjadi 8 kelompok belajar seprti pertemuan 1. 2) Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok

ahli 1, kelompok ahli 2, kelompok ahli 3 dan seterusnya .3) Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama, tentang fungsi uang ,

jenis-jenis uang , keuntungan menggunakan uang giral4) Setelah menerima soal , kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli,

5’

5’

5’

25’

25’

5’

5’5’

5’

5’

No Kegiatan Waktu

3.

untuk membahas soal sesuai dengan nomornya.5) Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya.6) Dalam kelompok belajar, masing-masing anggota kelompok ahli

menjelaskan kepada kelompok belajarnya.7) Salah satu anggota kelompokbelajar, ditunjuk oleh guru untuk




c.Penutup - Penilaian : Guru memberikan pos tes. - Refleksi : Siswa mengungkapkan fungsi uang sebagai alat pembayaran dan sebagai pembentuk modal. Pertemuan 3.


- Apersepsi : Siswa diminta membedakan nilai intrinsik, nilai nominalb. Kegiatan inti

1) Siswa tetap dibagi menjadi 8 kelompok belajar seprti pertemuan 1. 2) Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok

ahli 1, kelompok ahli 2, kelompok ahli 3 dan seterusnya .3) Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama, tentang nilai mata uang

mata uang asing , kurs mata uang asing , praktek jual/beli valuta asing 4) Setelah menerima soal , kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli,

untuk membahas soal sesuai dengan nomornya.5) Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya.6) Dalam kelompok belajar, masing-masing anggota kelompok ahli

menjelaskan kepada kelompok belajarnya.7) Salah satu anggota kelompokbelajar, ditunjuk oleh guru untuk




d. Penutup - Penilaian : Guru memberikan pos tes. - Refleksi : Siswa mengungkapkan bagaimana cara menjual / membeli mata uang asing. -Siswa diberi tugas kelompok untuk membuat ringkasan dengan power point

5’

25’

25’

5’

5’5’

5’

5’

5’

25’

25’

5’

5’5’

No Kegiatan WaktuUntuk presentasi pertemuan yang akan datang tentang Pengertian bank dan sejarah terjadinya bank Azas, prinsip, fungsi dan tujuan perbankan di Indonesia Jenis-jenis bank dan tugas pokok Produk-produk bank

7. Sumber dan Media Pembelajaran : Sumber belajar : - Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial. - Lingkungan tempat tinggal , sekolah dan masyarakat. . Media : foto- foto uang kartal maupun uang giral.

8. Penilaian

a. Jenis tagihan : Tes / non tes.b. Teknik : Kuis, tes tertulis, proyek.b. Bentuk instrumen : Uraian singkat, Isian singkat, Pilihan Ganda , Pertanyaan lisan.

Mengetahui Kepala SMPN ............. Guru Mata Pelajaran IPS

………………………. ………………………..

Lampiran Soal

1. Ceritakan secara singkat garis besar tahapan terjadinya uang. 2. Identifikasikan sedikitnya 3 syarat suatu benda dapat dijadikan uang.3. Identifikasikan sediitnya 4 fungsi uang (fungsi asli dan fungsi turunan)4. Jelaskan perbedaan uang kartal dan uang giral 5. Identifikasikan keuntungan menggunakan uang giral6. Jelaskan apa yang dimaksud nilai intrinsik, nilai nominal, nilai internal dan nilai eksternal

dari sebuah mata uang.7. Apa yang dimakssud dengan mata uang asing 8. Bila kita memilki 500 dollar Amerika dan kita akan menukarkannya ke bursa valuta, berapa

rupiah yang kita terima kalau saat itu kurs Jual Rp 9.000,00 dan kurs beli Rp 8.800,00 per dollar ?

9. Bila kita memilki Rp 1.000.000,00 dan akan menukarkannya dengan dollar Amerika ke bursa valuta, berapa dollar Amerika yang kita terima dan berapa rupiah sisanya , kalau saat itu kurs Jual Rp 9.000,00 dan kurs beli Rp 8.800,00 per dollar ?

10. Dimana kita dapat menjual dan membeli Valuta asing ?

RENCANA PELAKSANAA PEMBELAJARANNomor : 07

Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VIII / 2Alokasi Waktu : 4 X 40 menit

1. Standar Kompetensi : 4. Memahami Lembaga Keuangan dan Perdagangan.

2. Kompetensi Dasar : 4.1.Mendeskripsikan uang dan lembaga keuangan.

3.Tujuan Pembelajaran :

Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :

1. Menjelaskan pengertian lembaga keuangan perbankan dan sejarah terjadinya bank2. Mengidentifikasi azas, prinsip, fungsi dan tujuan perbankan di Indonesia.3. Mendiskripsikan jenis-jenis bank serta tugas pokoknya 4. Menjelaskan peranan Bank Indonesia sebagai Bank Sentral5. Mengidentifikasi produk-produk bank 6. Menjelaskan syarat-syarat membuka tabungan di Bank7. Menjelaskan pengertian lembaga keuangan bukan bank8. Menyebutkan macam - macam lembaga keuangan non bank.9. Mengidentifikasi fungsi, peranan dan manfaat lembaga keuangan bukan bank (pegadaian,

asuransi, 10. lembaga pensiun, koperasi simpan pinjam ) bagi peningkatan

4. Materi Ajar 1) Pengertian bank dan sejarah terjadinya bank2) Azas, prinsip, fungsi dan tujuan perbankan di Indonesia 3) Jenis-jenis bank dan tugas pokok .4) Produk-produk bank5) Praktek menabung di bank6) Pengertian lembaga keuangan bukan bank7) Fungsi, peranan dan manfaat lembaga keuangan bukan bank 8) Contoh lembaga keuangan bukan bank9) Produk-produk asuransi atau pegadaian

5. Methode :1) Ceramah.2) Inquiri3) Diskusi

5. Strategi Pembelajaran

Pertemuan 1

a. Pendahuluan - Guru memeriksa kebersihan dan mengabsen siswa ? .

b. Kegiatan inti1. Siswa secara berkelompok mempersipkan presentasi tentang Pengertian bank dan

sejarah terjadinya bank Azas, prinsip, fungsi dan tujuan perbankan di Indonesia Jenis-jenis bank dan tugas pokok Produk-produk bank

2. Salah satu kelompok diminta mempresentasikan hasil kerja kelompoknya, kelompok lain menanggapi, dipandu oleh moderator.3. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan.4. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan.

c. Penutup - Penilaian : Guru memberikan pos tes. - Refleksi : Siswa memberikan komentar penting nya bank dalam perekonomian.

Pertemuan 2a. Pendahuluan

Guru memeriksa kebersihan dan mengabsen siswa ? . Apersepsi : Siapa yang pernah menabung di bank. Salah satu siswa diminta cerita pengalamannya menabung di bank. b. Kegiatan inti

1) Siswa secara berkelompok membahas tentang Praktek menabung di bank Pengertian lembaga keuangan bukan bank , Fungsi, peranan dan manfaat lembaga keuangan bukan bank Contoh lembaga keuangan bukan bank produk-produk , asuransi atau pegadaian.2) Salah satu kelompok diminta mempresentasikan hasil kerja kelompoknya, kelompok lain menanggapi, dipandu oleh moderator.3) Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan.4) Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan.

c. Penutup - Penilaian : Guru memberikan pos tes.

- Refleksi : Siswa mengungkapkan manfaat menabung di bank bagi pribadi bangsa dan negara. Siswa mengungkapkan manfaat PERUM PEGADAIAN bagi masyarakat ekonomi

lemah.

7. Sumber dan Media Pembelajaran : Sumber belajar : - Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial, buku lain yang relevan. - Lingkungan tempat tinggal , sekolah dan media massa . Media : Gambar – gambar

8. Penilaian

a. Jenis tagihan : Tes / non tes.b. Teknik : Kuis, tes tertulis, proyek.b. Bentuk instrumen : Uraian singkat, Isian singkat, Pilihan Ganda Pertanyaan lisan, Rubrik

penilaian.c. Soal/instrumen : terlampir.

Mengetahui Kepala SMP ........... Guru Mata Pelajaran IPS

…………………….. ……………………..

Lampiran :Soal.

1. Jelaskan pengertian apa yang dimaksud dengan bank .2. Jelaskan fungsi utama bank di Indonesia.3. Identifikasikan jenis-jenis bank dilihat dari fungsiya. 4. Jelaskan peranan Bank Indonesia sebagai Bank Sentral5. Identifikasikan produk-produk bank umum.6. Jelaskan cara membuka tabungan di Bank7. Sebutkan macam - macam lembaga keuangan non bank.8. Jelaskan manfaat lembaga keuangan bukan bank (pegadaian, asuransi, lembaga pensiun, bagi masyarakat.

RPP IPS IX SMTR 1

Documents