RPP IPS Berkarakter SMP Kelas VIII sms 2

8/3/2019 RPP IPS Berkarakter SMP Kelas VIII sms 2

1/42

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : ............................

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas / Semester : VIII / 2

Standar Kompetensi : 5. Memahami usaha persiapan kemerdekaan

Kompetensi Dasar : 5.1.Menjelaskan Proses persiapan kemerdekaan Indonesia

Alokasi Waktu : 10 X 40 menit (5 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :

Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :

- Menjelaskan alasan jepang membentuk BPUPKI

- Mendiskripssikan secara kronologis mengenai sidang BPUPKI dan proses penyusunan dasar dan

konstitusi untuk negara Indonesia yang akan didirikan

- Mengidentifikasi dibentuknya PPKI dan peranannyadalam proses persiapan kemerdekaan

Indonesia

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (Discipline )

Rasa hormat dan perhatian ( respect)Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Ajar

Proses persiapan kemerdekaan Indonesia

Terbentuknya BPUPKI

Sidang BPUPKI dan Perumusan Dasar Negara

Pembentukan PPKI

C. Metode Pengajaran*:

a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab

b. Diskusi e. Simulasi

c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan

D. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan 1-2-3

Materi :- Terbentuknya BPUPKI

- Sidang BPUPKI dan Perumusan Dasar Negara

Pendahuluan :

Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas

Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran

Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

Setelah terdesak dalam Perang Asia Pasifik, Jepang mulai bersikap baik dan mencoba

memenuhi janjinya, yaitu memberi kemerdekaan kepada bangsa Indonesia. Melalui

lembaga bentukan Jepang (BPUPKI dan PPKI), bangsa Indonesia mempersiapkan

segala sesuatu yang diperlukan untuk berdirinya sebuah negara.


2/42

Kegiatan Inti :

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Menelaah dengan buku sumber tentang Sidang BPUPKI melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentangtopik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang

jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dansumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didikdengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,atau lapangan.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melaluitugas-tugas tertentu yang bermakna;

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lainuntuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,dan bertindak tanpa rasa takut;

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

prestasi belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baiklisan Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat danupaya pemecahannya Guru memandu siswa untuk mengkaji buku sumber atau referensi untukmembahas alasan Jepang membentuk BPUPKI

Tanya jawab mengenai proses penyusunan dasar dan konstitusi untuk negaraIndonesia yang akan didirikan

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupunkelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, sertaproduk yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkankebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:


3/42

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuatrangkuman/simpulan pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudahdilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,

program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik

Pertemuan 4-5

Materi : - Pembentukan PPKI

Pendahuluan

- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas

- Memberi motivasi kepada siswa agar siap untuk mengikuti pembelajaran

- Apersepsi dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :

- Apa kepanjangan dari PPKI ?

- Apa kaitan antara BPUPKI dengan PPKI

Kegiatan Inti

Eksplorasi


Mengkaji dengan referensi tentang pembentukan PPKI dalam prosespersiapan kemerdekaan Indonesia melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentangtopik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang

jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dansumber belajar lain;



Elaborasi



memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lainuntuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,dan bertindak tanpa rasa takut;


prestasi belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baiklisan Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan

upaya pemecahannya

Tanyajawab mengenai kapan BPUPKI dibubarkan Tanyajawab mengenai latarbelakang di bentuknya PPKI


4/42



memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkankebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi


memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didikmelalui berbagai sumber,

memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperolehpengalaman belajar yang telah dilakukan,

memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermaknadalam mencapai kompetensi dasar:

berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam

menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan

menggunakan bahasa yang baku dan benar;

membantu menyelesaikan masalah;

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan

pengecekan hasil eksplorasi;

memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau

belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:





E. Sumber Belajar_ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu

_ Foto foto dan gambar

_ Atlas Sejarah

_ Musium

_ Monumen

F. Penilaian Hasil Belajar


5/42

Indikator Pencapaian

Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

Melacak perbedaan

perspektif antar kelompoksekitar proklamasi

kemerdekaan Indonesia

Menyusun kronologi

proklamasi kemerdekaan

Indonesia

Mendeskripsikan secara

kronologis proses penyebaran

berita tentang proklamasi

kemerdekaan dan sikap rakyat

di berbagai daerah

Menjelaskan proses

terbentuknya negara dan

pemerintah Republik Indonesia

beserta kelengkapanya dengan

sidang PPKI

Menganalis dukungan

spontan dan tindakan heroik

dari berbagai daerah terhadap

pembentukan negara danpemerintah Republik Indonesia

Tes tulis

Uji petik

kerja dan

tes unjuk

kerja

Penugasan

T es tulis

Penugasan

Tes pilihan

ganda

Tes simulasi

Tugas

proyek

Tes Uraian

Tugas

proyek

Perbedaan pendapat antara

golongan tua dan muda tentangkemerdekaan ialah....

a.teks proklamasi

b. waktu pelaksanaan

c. tempat pelaksanaan

d. pembaca teks proklamasi

Buatlah naskah sosiodrama

kronologi proklamasi

kemerdekaan Indonesia dan

simulasikan

Kumpulkan gambar-gambar

proses penyebaran berita

proklamasi dengan referensi dan

sumber lain yang relefan serta

berikan tanggapan

Jelaskan bahwa sidang PPKI

tanggal 18,19 dan 22 agustus

1945 berarti telah terbentuk

negara dan pemerintah Republik

Indonesia

Kumpulkan gambar

dukungan spontan dan tindakan

heroik dari berbagai daerah

terhadap pembentukan negara

dan pemerintah Republik

Indonesia dengan referensi, foto,

gambar, atau sumber lain yang

relefan dan berikan

tanggapanmu

Mengetahui,

Kepala Sekolah ..................

( . )

NIP/NIK : ....................................

, 20 .

Guru Mapel IPS,

( . )

NIP/NIK : ....................................


6/42


(RPP)

Nama Sekolah : ............................

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VIII / 2

Standar Kompetensi : 5. Memahami usaha persiapan kemerdekaan

Kompetensi Dasar : 5.2 Mendeskripsikan peristiwa-peristiwa sekitar

proklamasi dan proses terbentuknya negara

kesatuan Republik Indonesia

Alokasi Waktu : 6 X 40 menit (3 x pertemuan)



Menyusun secara kronologis peristiwa-peristiwa sekitar proklamasi kemerdekaan Indonesia

Membandingkan dan menguraikan perbedaan perspektif antar kelompok sekitar proklamasi

kemerdekaan Indonesia

Mendeskripsikan proses penyebaran berita tentang proklamasi kemerdekaan Indonesia dan

sikap rakyat diberbagai daerah

Menjelaskan proses terbentuknya negara dan pemerintah RI beserta kelengkapannya

Menjelaskan pembentukan lembaga-lembaga pemerintahan di berbagai daerah


Rasa hormat dan perhatian ( respect)

Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Ajar

Proklamasi kemerdekaan dan proses terbentuknya negara RI

Peristiwa-peristiwa sekitar prokalamasi kemerdekaan

Terbentuknya negara dan kelengkapannya



b. Diskusi e. Simulasic. Inquiri f. Observasi / Pengamatan


Pertemuan 1-2

Materi : Peristiwa sekitar proklamasi kemerdekaan

Pendahuluan :




Bahwa proklamasi kemerdekaan Indonesia hanya dapat dicapai dengan perjuangan

seluruh bangsa indonesia. Dan tidak terpisahkan adanya pertolongan dari Tuhan YME.


7/42

Kegiatan Inti :

Eksplorasi


Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar-gambar yang berkaitandengan peristiwa sekitar kemerdekaan Indonesia.

Guru menjelaskan tentanng berita kekalahan Jepang dalam perang AsiaPasifik

menjelaskan peristiwa rengasdengklok dan kronologis pelaksanaanproklamasi kemerdekaan Indonesia

Elaborasi





memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkanprestasi belajar;


upaya pemecahannya




Konfirmasi








Memberikan tugas induvidual agar siswa dapat mengidentifikasi cara mengisikemerdekaan

Pertemuan 3.


8/42

Materi : - Terbentuknya negara dan kelengkapannya

Pendahuluan


- Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :

- Kapan Indonesia dikatakan terlepas dari belenggu penjajahan?

- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :- Unsur terbentuknya suatu negara adalah adanya wilayah, adanya warga negara/rakyat

dan pemerintahan yang berdaulat

Kegiatan Inti

Eksplorasi


Guru memandu siswa untuk mengkaji referensi mengenai terbentuknyanegara dan kelengkapannya

Tanyajawab pengesahan UUD serta pengangkatan Presiden dan wakilpresiden

Menjelaskan pembentukan kementrian dan pembagian daerah Menjelaskan kronologis pembentukan komite nasional Indonesia Membaca referensi yang berkaitan dengan pembentukan BKR dan badanketentaraan

Elaborasi





prestasi belajar;


upaya pemecahannya memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupunkelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, sertaproduk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkankebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi






9/42





membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan





Kegiatan Penutup






E. Sumber Belajar

_ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu

_ Foto foto dan gambar

_ Atlas Sejarah

_ Musium_ Monumen



Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

Menjelaskan alasan jepang

membentuk BPUPKI

Mendiskripssikan secarakronologis proses penyusunan

dasar dan konstitusi untuk

negara Indonesia yang akan

didirikan

Mendeskripsikan

dibentuknya PPKI dan

peranannyadalam proses

persiapan kemerdekaan

Indonesia

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Tes Uraian

Tes Uraian

Tes Uraian

Jelaskan alasan Jepang

membentuk BPUPKI

Jelaskan peyusunan dasardan konstitusi untuk negara

Indonesia yang akan didirikan

Jelaskan alasan dibentuknya

PPKI Dan peran yang sudah

dilakukan


10/42

Mengetahui,

Kepala Sekolah ..................

( . )NIP/NIK : ....................................

, 20 .

Guru Mapel IPS,

( . )NIP/NIK : ....................................


11/42


(RPP)

Nama Sekolah : ............................



Standar Kompetensi : 6. Memahami pranata dan penyimpangan sosial

Kompetensi Dasar : 6.1 mendeskripsikan bentuk-bentuk hubungan sosial

Alokasi Waktu : 6 X 40 menit (3x pertemuan)



Memahami arti hubungan sosial

Mengidentifikasi bentuk-bentuk hubungan sosial asosiatif

Mengidentifikasi bentuk-bentuk hubungan sosial disosiatif




B. Materi Ajar

Bentuk-bentuk hubungan sosial

c. bentuk hubungan sosial asosiatif

c. Bentuk hubungan sosial disosiatif






Pertemuan 1-2-3

Materi :

Bentuk-bentuk hubungan sosial

bentuk hubungan sosial asosiatif

Bentuk hubungan sosial disosiatif

Pendahuluan :




Apakah kalian pernah marah kepada adik atau kakakmu dan kalian saling diam tak

bertegur sapa?

.Apa yang kalian rasakan?

Kegiatan Inti : Eksplorasi


12/42

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentangtopik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang


menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dansumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didikdengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;


Elaborasi


Guru memandu kelas untuk membentuk kelompok. Tiap-tiap kelompok terdiri dari 5 orang dan mendiskusikan tentang: bentuk hubungan sosial asosiatif

kerja sama

akomodasi

asimilasi

bentuk hubungan sosial disosiatif

persaingan

kontroversi

konflik

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,


memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperolehpengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermaknadalam mencapai kompetensi dasar:










Kegiatan Penutup



13/42





E. Sumber Belajar

_ Gambar-gambar yang sesuai materi.




Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

Mengidentifikasi bentuk-

bentuk hubungan sosial.

Mengidentifikasi faktor-

faktor pendorong terjadinya

hubungan sosial.

Mengidentifikasi dampak-

dampak hubungan sosial.

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Tes Uraian

Tes Uraian

Tes Uraian

Sebutkan bentuk-bentuk

hubungan sosial!

Sebutkan faktor-faktor

pendorong terjadinya hubungan

sosial.

Jelaskan dampak-dampak

terjadinya hubungan sosial!

Mengetahui,

Kepala Sekolah ..................

( . )

NIP/NIK : ....................................

, 20 .

Guru Mapel IPS,

( . )

NIP/NIK : ....................................


14/42


(RPP)

Nama Sekolah : ............................



Standar Kompetensi : 6. Memahami pranata dan penyimpangan sosial

Kompetensi Dasar : 6.2. Mendeskripsikan pranata sosial dalam kehidupan masyarakat




Mendeskripsikan peran pranata keluarga dalam pembentukan kepribadian.

Mengidentifikasi fungsi pranata sosial.

Mengidentifikasi ciri-ciri pranata sosial

Mengidentifikasi klasifikasi pranata sosial

Menjelaskan pranata keluarga

Menidentifikasi pranata ekonomi

Menjelaskan pranata pendidikan

Menjelaskan pranata politik



B. Materi Ajar

Pranata Sosial

Pengertian dan definisi pranata sosial

Fungsi pranata sosial

Ciri-ciri pranata sosial

Klasifikasi pranata sosial

Pranata keluarga

Pranata ekonomi

Pranata pendidikan

Pranata politik






Pertemuan 1 dan 2

Materi :

Pranata Sosial

Pengertian dan definisi pranata sosial

Fungsi pranata sosial


15/42

Ciri-ciri pranata sosial

Klasifikasi pranata sosial

Pendahuluan :




Setiap hari kalian memperhatika orang tua bekerja. Untuk apa mereka bekerja?

Tentu untuk memenuhi kebutuhan

Berarti mereka melakukan interaksi dengan orang lain maupun dengan lingkungan.

Kegiatan Inti :

Eksplorasi


Tanya jawab tentang pengertian pranata sosial Membandingkan pengertian pranata sosial dari beberapa ahli melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentangtopik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang





ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:






upaya pemecahannya




Diskusi tetang fungsi pranata sosial. Konfirmasi


16/42




Membuat kesimpulan bersama-sama Memberikan tugas induvidual agar siswa mengamati salah satu contoh

pranata sosial yang ada di daerah tempat tinggalnya!

Pertemuan 2

Materi :

Pranata keluarga

Pranata ekonomi

Pranata pendidikan

Pranata politik

Pendahuluan



- Siapa saja yang ada dalam keluargamu?

- Apa kewajibanmu sebagai anggota keluarga?

- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

Pranata sosial adalah kumpulan atau sistem norma yang mengatur tindakan manusia

dalam kehidupan sosial

Kegiatan Inti

Eksplorasi


Membaca referensi yang berkaitan dengan pranata pendidikan Mengkaji buku sumber yang berkaitan dengan pranata politik Membandingkan pengertian pranata sosial dari beberapa ahli melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentangtopik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang




Elaborasi




17/42




prestasi belajar;


upaya pemecahannya




Mendiskusikan mengenai pranata keluarga Mendiskusikan mengenai pranata ekonomi Konfirmasi



Kegiatan Penutup


Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi Melakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atasE. Sumber Belajar

_ Gambar-gambar yang relevan


_ Media masa



Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

Mendeskripsikan peran

pranata keluarga dalam

pembentukan kepribadian.

Mengidentifikasi fungsi

pranata sosial.

Mengidentifikasi jenis-

jenis pranata sosial.

Tes tulis.

Tes tulis

Penugasan

Tes Uraian

Tes Uraian .

Tugas rumah

Jelaskan pengertian pranata

sosial!

Sebutkan fungsi pranata

sosial!

Tulislah pranata-pranata

yang berlaku dalam keluargamu!


18/42

Mengetahui,

Kepala Sekolah ..................

( . )

NIP/NIK : ....................................

, 20 .

Guru Mapel IPS,

( . )

NIP/NIK : ....................................


19/42


(RPP)

Nama Sekolah : ............................



Standar Kompetensi : 6. memahami pranata dan penyimpangan sosial

Kompetensi Dasar : 6.3 Mendeskripsikan pengendalian penyimpangan sosial




Menjelaskan pengertian pengendalian sosial

Mengidentifikasi tujuan pengendalian sosial

Mengidentifikasi jenis pengendalian sosial.

Menguraikan peran lembaga-lembaga pengendalian sosial



B. Materi Ajar

Pengendalian penyimpangan sosial

a. pengertian pengendalian sosialb. Tujuan pengendalian sosial

c. Jenis-jenis pengendalian sosial

d. Lembaga sosial dalam pengendalian sosial






Pertemuan 1-2-3Materi :

Pengendalian penyimpangan sosial

pengertian pengendalian sosial

Tujuan pengendalian sosial

Jenis-jenis pengendalian sosial

Lembaga sosial dalam pengendalian sosial

Pendahuluan :





20/42

Pernahkah kalian melihat polisi melakukan razia terhadap pengendara motor dan mobil

untuk memeriksa surat-surat kendaraan atau razia menangkap pengedar dan pemakai

narkoba?

Kegiatan Inti :

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:

Menelaah peran lembaga-lembaga pengendalian sosial melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentangtopik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang




Elaborasi




memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

prestasi belajar;


upaya pemecahannya



memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkankebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Tanya jawab mengenai pengertian pengendalian sosial Mendiskusikan tujuan pengendalian sosial Menyimpulkan jenis-jenis pengendalian sosial.

Konfirmasi



Kegiatan Penutup


21/42




memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik

E. Sumber Belajar

Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu



Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen Mengidentifikasi jenis

pengendalian penyimpangan

sosial.

Menguraikan peran

lembaga-lembaga

pengendalian sosial.

Tes tulis

Tes tulis

Tes Uraian

Tes Uraian

Berilah contoh pengendalian

sosial yang bersifat preventif

Jelaskan tugas lembaga

kepolisian dalam pengendalian

sosial!

Mengetahui,

Kepala Sekolah ..................

( . )

NIP/NIK : ....................................

, 20 .

Guru Mapel IPS,

( . )

NIP/NIK : ....................................


22/42


(RPP)

Nama Sekolah : ............................


Kelas / Semester : VIII / 2Standar Kompetensi : 7. Memahami kegiatan perekonomian Indonesia

Kompetensi Dasar : 7.1 Mendes-kripsikan permasalahan angkatan kerja

dan tenaga kerja sebagai sumber daya dalam

kegiatan ekonomi, serta peranan pemerintah

dalam upaya penainggulangannya




Menjelaskan konsep dasar dalam ketenagakerjaan

Mengidentifikasi permasalahan dasar yang berhubungan dengan tenaga kerja di Indonesia

(jumlah, mutu, persebarandan angka pengangguran)

Mengidentifikasi peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja di Indonesia




B. Materi Ajar

1. Ketenagakerjaan

2. Konsep dasar dalam ketenagakerjaan

3. masalah ketenagakerjaan di Indonesia

4. Peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja





H. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan 1, 2 dan 3

Materi :

- Konsep dasar dalamketenagakerjaan

Pendahuluan :




Pengangguran di Indonesia pada tahun 2005 menurut BPS mencapai 10.854.254 jiwa.

Ini menunjukan angka yang besar dan perlu penangan pemerintah

Kegiatan Inti : Eksplorasi


23/42


Menjelaskan pembagian penduduk menjadi tenaga kerja dan bukan tenagakerja

Membedakan tenaga kerja dan angkatan kerja melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentangtopik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang




Elaborasi



Guru memandu siswa untuk berdiskusi mengenai konsep dasarketenagakerjaan

Tanyajawab mengenai jenis pengangguran memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lainuntuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;



prestasi belajar;


upaya pemecahannya




Konfirmasi



Kegiatan Penutup


Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi Melakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atasPertemuan 4 dan 5

Materi :


24/42

masalah ketenagakerjaan di Indonesia

Peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja

Pendahuluan


- Motivasi, siswa agar siap dalam menerima pelajaran- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

- Tenaga kerja

- Angkatan kerja

- pengangguran

Kegiatan Inti

Eksplorasi


Mengkaji referensi mengenai permsalahan tenaga kerja di Indonesia melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentangtopik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang






Tanya jawab tentang permasalahan dasar yang berhubungan dengan tenagakerja di Indonesia

Tanya jawab tentang peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenagakerja



memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

prestasi belajar;


upaya pemecahannya





25/42

Konfirmasi















Kegiatan Penutup


bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuatrangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudahdilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,


E. Sumber Belajar

- Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu

- Koperasi/ kantin sekolah

- Pasar

- Koran

- Kegiatan di pasar bursa melalui tayangan di media cetak/ elektronik

- Swalayan- PKL

- Asongan


26/42



Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

Menjelaskan pengertiantenaga kerja, angkatan kerja

dan kesempatan kerja

Menganalisis hubungan

antara jumlah penduduk,

angkatan kerja, kesempatan

kerja dan pengangguran

Mengidentifikasi

permasalahan dasar yang

berhubungan dengan tenagakerja di Indonesia (jumlah,

mutu, persebarandan angka

pengangguran)

Mengidentifikasi dampak

pengangguran terhadap

keamanan lingkungan

Mengidentifikasi

peningkatan mutu tenaga kerja

Mengidentifikasi peranan

pemerintah dalam mengatasi

masalah tenaga kerja di

Indonesia

Tes tulis

Tes tulis

Obsevasi

Penugasan

Tes tulis

Tes tulis

Tes Uraian

Tes pilihan

ganda

Lembar

Observasi

Tugas rumah

(PR)

Tes Uraian

Tes Uraian

Apakah perbedaan tenagakerja dan angkatan kerja ?

Sebagian penduduk yg

berfungsi ikut serta dlm proses

produksi untuk menghasilkan

barang/jasa disebut ....

a. tenaga kerja

c. pencari kerja

b. angkatan kerja

d. pekerja

Coba lakukan pengamatan

bagaiman hubungan antara

jumlah penduduk, angkatan

kerja, kesempatan kerja dan

pengangguran

Jelaskan 3 dampak negatif

banyaknya pengangguran di

suatu daerah !

Jelaskan bagaiman cara

meningkatkan kualitas tenaga

kerja

Sebutkan 4 lembaga baik

formal maupun non formal yang

turut serta dalam penyaluran

tenaga kerja !

Mengetahui,Kepala Sekolah ..................

( . )

NIP/NIK : ....................................

, 20 .Guru Mapel IPS,

( . )

NIP/NIK : ....................................


27/42


(RPP)

Nama Sekolah : ............................



Standar Kompetensi : 7. Memahami kegiatan perekonomian Indonesia

Kompetensi Dasar : 7.2. Men-deskripsi-kan pelaku-pelaku ekonomi dalam

sistem perekonomian Indonesia




_ Menjelaskan arti sistem perekonomian dan macam macamnya

_ Mengidentifikasi pelaku utama dalam perekonomian Indonesia

_ Mengidentifikasi peran pemerintah sebagai pelaku dan pengataur ekonomi

B. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (Discipline )


Materi Ajar

Sistem Perekonomian Indonesia dan pelaku ekonomi

a. Sistem perekonomian Indonesia

a. Pelaku utama dalam perekonomian Indonesia

a. Peran pemerintah sebagai pelaku dan pengatur ekonomi






Pertemuan 1-2

Materi :- Sistem perekonomian Indonesia

Pendahuluan :




Dalam perekonomian di negara kita, sektor mana yang paling berperan terhadap

perekonomian?

Kegiatan Inti :



28/42

Menelaah dengan buku sumber tentang macam-macam sistem perekonomiandi dunia melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentangtopik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang




Elaborasi




prestasi belajar;


upaya pemecahannya




Konfirmasi



memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didikmelalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh

pengalaman belajar yang telah dilakukan,










29/42



Kegiatan Penutup


bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuatrangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudahdilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik

Pertemuan 3-4

Materi :

Pelaku utama dalam perekonomian Indonesia

Peran pemerintah sebagai pelaku dan pengataur ekonomi

Pendahuluan


- Memberi motivasi kepada siswa agar siap untuk mengikuti pembelajaran

- Apersepsi dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :

Siapakah pelaku kegiatan ekonomi di Indonesia?

Kegiatan Inti

Eksplorasi


Membaca buku yg relefan dan menduiskusikan tentang peran pemerintahsebagai pelaku melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang

topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambangjadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dansumber belajar lain;



Elaborasi


Tanya jawab pelaku utama dalam perekonomian Indonesia setelah membacaliteratur tertentu



memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;


30/42

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkanprestasi belajar;


upaya pemecahannya

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupunkelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta

produk yang dihasilkan;


Konfirmasi










memberi acuan agar peserta didik dapat melakukanpengecekan hasil eksplorasi;




Kegiatan Penutup



melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudahdilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,


E. Sumber Belajar




31/42


Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

Mendeskripsikan arti

sistem perekonomian danmacam-macamnya

Mengidentifikasi kebaikan

dan kelemahan macam-macam

sistem ekonomi

Mengidentifikasi ciri-ciri

utama perekonomian Indonesia

Mengidentifikasi kebaikan

dan kelemahan sistemperekonomian Indonesia

Tes Tertuis

Tes Lisan

Penugasan

Tes tulis

Tes Uraian

Lembar

pertanyaan

Pekerjaan

Rumah

Tes uraian

Jelaskan arti sistem

perekonomian

Sebutkan kebaikan dan

kelemahan sistem perekonomian

liberal

Sebutkan ciri-ciri sistem

perekonomian Indonesia!

Sebutkan kebaikan dan

kelemahan sistem perekonomian

Indonesia

Mengetahui,

Kepala Sekolah ..................

( . )

NIP/NIK : ....................................

, 20 .

Guru Mapel IPS,

( . )

NIP/NIK : ....................................


32/42


(RPP)

Nama Sekolah : ............................



Standar Kompetensi : 7. Memahami kegiatan perekonomian Indonesia

Kompetensi Dasar : 7.3 Mendeskripsikan fungsi pajak dalam perekonomian nasional




Mendefinisikan pengertian pajak dan retribusi.

Menjelaskan fungsi dan peranan pajak dalam kehidupan suatu negara

Mengidentifikasi syarat pemungutan pajak

Mengidentifikasi jenis dan unsur-unsur pajak

Membedakan pajak dan retribusi.

Mengidentifikasi jenis-jenis pajak yang ditanggung oleh keluarga.



B. Materi Ajar

Pajak. pengertian pajak

. fungsi pajak

. syarat pemungutan pajak

. jenis-jenis pajak

. tarif pajak

. perbedaan pajak dan retribusi

. contoh perhitungan pajak penghasilan serta pajak bumi dan bangunan



b. Diskusi e. Simulasic. Inquiri f. Observasi / Pengamatan


Pertemuan 1-2

Materi :

Pajak

pengertian pajak

fungsi pajak

syarat pemungutan pajak

jenis-jenis pajak

tarif pajak


33/42

perbedaan pajak dan retribusi

Pendahuluan :



Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :Pajak merupakan sumber pendapatan negara untuk membiayai pemabangunan

Kegiatan Inti :

Eksplorasi


Merumuskan pengertian pajak dan retribusi. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentangtopik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang

jadi guru dan belajar dari aneka sumber;menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dansumber belajar lain;



Elaborasi


Mendiskusikan fungsi dan peranan pajak dalam kehidupan suatu negara Mendiskusikan syarat pemungutan pajak Mendiskusikan jenis dan unsur-unsur pajak Tanyajawab mengenai perbedaan pajak dan retribusi setelah membacareferensi

Konfirmasi



Kegiatan Penutup






Pertemuan 3-4Materi : contoh perhitungan pajak penghasilan serta pajak bumi dan bangunan


34/42

Pendahuluan



- Apakah kalian pernah melihat orang tua kalian membayar pajak?

- Pada umumnya orang tua kalian membayar pajak karena mempunyai penghasilan,tanah dan bangunan, kendaraan bermotor dan mobil.

- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

Pembayaran pajak yang pada umumnya dibayar oleh keluarga siswa antara lain PPh,

PBB dan pajak kendaraan bermotor

Kegiatan Inti

Eksplorasi


_ Guru memberi contoh mengitung PPh melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentangtopik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang






Tanya jawab mengenai pajak penghasilan Siswa mengerjakan contoh lain menghitung PPh Tanya jawab mengenai PBB Guru mendemonstrasikan cara menghitung PBB Siswa diberi contoh soal menghitung PBB dan latihan mengerjakannya membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melaluitugas-tugas tertentu yang bermakna;




prestasi belajar;


upaya pemecahannya




35/42


Konfirmasi















Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuatrangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudahdilaksanakan secara konsisten dan terprogram;



E. Sumber Belajar

_ Gambar-gambar yang relevan


_ Media masa



Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

Mendefinisikan pengertian

pajak dan retribusi.

Mengidentifikasi sifat dan

penetapan tarif pajak.

Membedakan pajak

Tes tulis

Tes Lisan

Penugasan

Tes Uraian

Daf tar

Pertanyaan

Tugas rumah

Jelaskan pengertian pajak

Apa yang dimaksud dengan

tarip pajak?

Apa perbedaan pajak


36/42


Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

langsung dengan pajak tidak

langsung.

Menjelaskan perbedaan

pajak pusat dengan pajak

daerah

beserta contohnya

Mengidentifikasi unsur-

unsur pajak.

Menjelaskan fungsi dan

peranan pajak dalam kehi

dupan suatu negara.

Mengidentifikasi jenis-

jenis pajak yang ditanggung

oleh keluarga.

Mengidentifikasi sanksi-

sanksi terhadap wajib pajak

yang melalaikan kewajibannya.

Mengaplikasikan

kesadaran membayar pajak

yang berpegang pada

Orang Bijak Taat pajak

Tes tulis

Tes tulis

Tes lisan

Tes tulis

Penugasan

Tes uraian

Tes uraian

Daftar

pertanyaan

Tes Uraian

TugasRumah

langsung dan pajak tidak

langsung?

Jelaskan perbedaan pajak

pusat dan pajak daerah

Jelaskan fungsi pajak bagi

suatu negara

Sebutkan jenis-jenis pajak

yang biasa dibayar oleh

keluargamu

Apakah sangsi yang

diberikan kepada wajib pajak

yang lalai membayar pajak ?

Coba lakukan bagaimana

kamu membantu orang tuamu

membayar Pajak Bumi dan

Bangunan (PBB) atau pajak

kendaraan bermotor yang

dimiliki

Mengetahui,

Kepala Sekolah ..................

( . )NIP/NIK : ....................................

, 20 .

Guru Mapel IPS,

( . )NIP/NIK : ....................................


37/42


(RPP)

Nama Sekolah : ............................


Kelas / Semester VIII / 2

Standar Kompetensi : Memahami kegiatan perekonomian Indonesia

Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan pranata sosial dalam kehidupan masyarakat




Menjelaskan arti permintaan

Membuat kurva permintaan

Mengidentifikasi faktor-faktor yang menentukan perubahan permintaan

Menjelaskan konsep penawaran

Membuat kurva penawaran

Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi perubahan penawaran

Mendeskripsikan proses terbentuknya harga pasar



B. Materi Ajar

Pembentukan harga pasar

Permintaan

penawaran

harga pasar





D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan 1-2

Materi : Permintaan

Pendahuluan :




_ Apa yang dimaksud dengan permintaan gula pasir?

_ Apa yang terjadi jika harga cokelat di kantin sekolah naik?

Kegiatan Inti :



38/42

Guru menjelaskan konsep permintaan melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentangtopik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang




Elaborasi


Tanya jawab tentang pengertian permintaan Tanya jawab mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan Guru memberi contoh daftar permintaan suatu barang beserta harganya Menunjukan cara untuk menggambar kurva permintaan. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lainuntuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;



memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baiklisan Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat danupaya pemecahannya




Konfirmasi



Kegiatan Penutup


Membuat kesimpulan bersama-sama Memberikan tugas induvidual agar siswa membuat kurva permintaan suatu

barang

Pertemuan 3-4

Materi :

penawaran


39/42

harga pasar

Pendahuluan



- Mengapa penjual aktif melakukan penawaran?- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

Dipasar kalian menjumpai para penjual atau pedagang sedang menjual barangbarangnya.

Mereka menghendaki barang-berangnya banyak terjual. Oleh karena itu

mereka aktif menawarkan barang dagangannya.

Kegiatan Inti

Eksplorasi


Menjelaskan konsep penawaran melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentangtopik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang






Guru memandu kelas untuk berdiskusi, membagi kelas dalam kelompok kecil(tiap kelompok 5 orang)

Guru memberikan materi sebagai bahan diskusi Tiap kelompok mendiskusikan mengenai konsep penawaran, kurva penawaran, faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran dan proses terbentuknya

harga pasar.

Salah satu wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusi Guru menilai berdasarkan pengamatan ketika diskusi dan presentasi

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:

memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didikmelalui berbagai sumber,







40/42







Kegiatan Penutup






E. Sumber Belajar

Pembelajaran IPS terpadu

Pasar

Gambar kurva

Media cetakdan elektronika tentang informasi harga



Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

ContohInstrumen

Mendeskripsikan

pengertian permintaan dan

faktor-faktor yang

mempengaruhi permintaan

barang / jasa

Menjelaskan hubungan

antara permintaan barang/jasa

dengan harga barang / jasa

tersebut.

Membuat kurve

permintaan berdasarkan pada

jumlah permintaan dan harga

barang yang diminta

Mendeskripsikan tentang

berlakunya hukum permintaan

itu ceterisparibus

Mengaplikasikan Hk.Permintaan dalam kehidupan

Tes tulis

Tes tulis

Observasi

Tes tulis

Penugasan

Penugasan

Tes Uraian

Tes uraian

Lembar

observasi

Tes uraian

Tugas

Rumah

Tugas

Jelaskan pengertian

permintaan dan faktor-faktor

yang mempengaruhi!

Bagaimana hubungan antara

permintaan dan harga barang!

Buatlah kurva permintaan

berdasarkan jumlah permintandan harga barang tersebut

Jelaskan pengertian ceteris

Paribus pada hukum permintaan

Coba bandingkan harga

buah-buahan yang ingin kamu

beli dan jumlahnya banyak

karena sedang musimnya,

dengan buah yang jumlahnya

sedikit karena belum musimnya


41/42


Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

sehari-hari


penawaran dan faktor-faktor

yang mempengaruhi

penawaran barang / jasa.

Mengidentifikasi

keterkaitan antara penawaran

dengan harga barang yang di

tawarkan.

Membuat kurve penawaran

Mendeskripsikan tentang

berlakunya penawaran itu

ceterisparibus

Mengaplikasikan Hk.

Penawaran dalam kehidupan

sehari-hari


harga.

Mendiskripsikan macam-

macam harga termasuk harga

yang ditetapkan pemerintah

Mengidentifikasi hubungan

antara permintaan dengan

penawaran yang digambarkan

dalam bentuk kurve harga

keseimbangan

Tes Unjuk

Kerja

Tes unjuk

kerja

Tes tertulis

Penugasan

Tes tulis

Tes tulis

Penugasan

Rumah (PR)

Tes

Simulasi

Hasil

produk

Tes Uraian

Tugas

Rumah

Tes Uraian

Tes Uraian

Tugas

Rumah

Jelaskan pengertian

penawaran dan faktor-faktor ygmempengaruhi

Bagaimana hubungan antara

jumlah barang yang

ditawarankan dengan harga

barang tersebut ?

Buatlah kurva penawaran

berdsarkan jumlah barang yang

ditawarankan dengan harga

barang yang ditawarkan tersebut

?

Jelaskan pengertian

ceterisparibus pada hukum

penawaran

Coba bandingkan harga

buah-buahan yang dijual dan

jumlahnya banyak karena sedang

musimnya, dengan buah yang

jumlahnya sedikit karena belum

musimnya

Jelaskan pengertian Harga

Sebutkan macam-macam

harga!

Buatlah kurva permintaan

dan penawaran berdsarkan

jumlah barang dengan harga

barang tersebut dalam satu

grafik

Mengetahui,

Kepala Sekolah ..................

( . )

, 20 .

Guru Mapel IPS,

( . )


42/42

NIP/NIK : .................................... NIP/NIK : ....................................

RPP IPS Berkarakter SMP Kelas VIII sms 2

Documents