-
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMPN 19 Tangerang Selatan
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas / Semester : VII / 1
Topik : Objek IPA dan Pengamatannya
Sub Topik : Objek IPA dan Pengamatan
Pertemuan : Ke 1
Alokasi Waktu : 3 X 40 menit ( 1 kali pertemuan )
A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang
dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya
diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya..
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan
ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori
B. KOMPETENSI DASAR
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang
aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan
manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan
ajaran agama yang dianutnya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu;
objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan)
dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan pengamatan, percobaan, dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab dalam
aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
memilih penggunaan alat dan bahan untuk menjaga kesehatan diri dan
lingkungan
2.4 Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud implementasi perilaku menjaga kebersihan
dan kelestarian lingkungan
3.1 Memahami konsep pengukuran berbagai besaran yang ada pada
diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik sekitar sebagai bagian
dari observasi, serta pentingnya perumusan satuan terstandar (baku)
dalam pengukuran
4.1 Menyajikan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran pada
diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik dengan menggunakan satuan
tak baku dan satuan baku
C. INDIKATOR
Menunjukkan ketekunan, tanggung jawab, saling menghargai dalam
kegiatan belajar dan bekerja baik secara individu maupun
berkelompok
Memiliki rasa ingin tahu, teliti, dan peduli lingkungan melalui
diskusi, kerja kelompok, dan melakukan praktikum pengukuran besaran
pokok.
-
Menyebut kan objek yang dipelajari dalam IPA. Menjelaskan
kegunaan mempelajari IPA. Menyajikan hasil pengamatan, inferensi
dan mengkomunikasikan hasil. Terampil dalam melakukan suatu
kegiatan dalam proses belajar mengajar. Menjelaskan 3 komponen
ketrampilan proses meliputi: pengamatan, inferensi dan
komunikasi.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui observasi dan diskusi
Siswa dapat mengembangkan perilaku tanggung jawab,ketekunan,
saling menghargai dalam kegiatan belajar dan bekerja baik secara
individu maupun berkelompok.
Siswa dapat mengembangkan rasa ingin tahu, teliti, dan peduli
lingkungan melalui diskusi, kerja kelompok.
Siswa dapat menyebutkan objek yang dipelajari dalam IPA. Siswa
dapat menjelaskan kegunaan mempelajari IPA. Siswa dapat menyajikan
hasil pengamatan, inferensi dan mengkomunikasikan hasil. Siswa
terampil dalam melakukan suatu kegiatan dalam proses belajar
mengajar. Siswa dapat menjelaskan tiga komponen ketrampilan proses
meliputi: pengamatan, inferensi
dan komunikasi
E. MATERI PEMBELAJARAN
Objek yang dipelajari dalam IPA meliputi seluruh benda di alam
dengan segala interaksinya untuk dipelajari pola-pola
krteraturannya.
Kegunaan belajar IPA, agar kita dapat meningkatkan kwalitas
hidup, memahami berbagai hal di sekitar kita, menyelesaikan
masalah, berfikir logis dan sistematis.
Pengamatan : melibatkan panca indra, termasuk melakukan
pengukuran dengan alat ukur yang sesuai. Pengamatan dilakukan untuk
mengumpulkan data dan informasi.
Inferensi : merumuskan penjelasan berdasarkan pengamatan.
Penjelasan ini digunakan untuk menemukan pola-pola atau hubungan-
hubungan antar aspek yang diamati serta membuat prediksi.
Komunikasi : mengkomunikasikan hasil penyelidikan baik lisan
maupun tulisan. Hal yang dikomunikasikan termasuk data yang
disajikan dalam bentuk tabel, grafik, bagan dan gambar yang
relefan.
F. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Metode : Observasi dan diskusi
Model : Problem Based Learning
G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
Media : Alam sekiter kita Alat dan bahan : Alat indra dan
lingkungan Sumber Belajar : Buku Siswa IPA Kelas VII, Puskurbuk
2013
Buku Guru
-
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Tahapan pokok Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan Orientasi siswa pada masalah
Siswa menyimak masalah yang disampaikan guru tentang pengamatan
dalam pembelajaran IPA.
Siswa diminta memberikan tanggapan dan pendapat terhadap masalah
tersebut.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan menjelaskan cara
pambelajaran yang akan dilaksanakan.
10 menit
Inti Mengorganisasi siswa dalam belajar
Siswa membentuk kelompok belajar sesuai arahan guru.
Siswa menerima LKS untuk pengamatan
20 Menit
Membimbing pengamatan siswa secara mandiri maupun kelompok
Siswa melakukan pengamatan sesuai petunjuk LKS dan berdiskusi
dalam kelompok mencari solusi terkait dengan masalah yang telah
diidentifikasi.
Guru memfasilitasi dan membimbing kelompok, belajar berdiskusi
untuk menjawab permasalahan aktual yang ada di lingkungan.
20 Menit
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Siswa menjawab pertanyaan pada LKSdan menyajikan dalam laporan
tertulis.
Siswa menyajikan laporan pembahasan hasil temuan, penarikan
kesimpulan didepan kelas
20 Menit
Penutup Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
Siswa dibimbing guru melakukan analisis terhadap pemecahan-
pemecahan masalah yang telah ditemukan siswa.
Kelompok siswa yang berhasil memecahkan permasalahan diberi
penghargaan.
Guru melakukan evaluasi hasil belajar mengenai materi yang telah
dipelajari siswa.
20 Menit
I. PENILAIAN
1. Metode dan bentuk instrumen
Metode Bentuk intrumen
1. Sikap Lembar pengamatan sikap
-
2. Tes unjuk kerja Tes penilaian kinerja dalam pengamatan
Lampiran 1 : Instrumen penilaian non tes 1. PENILAIAN SIKAP
Mata pelajaran : IPA Semester : 1 ( satu )
Kelompok : Kelas :
NO
NAMA SISWA
SKOR
Komitmen tugas
Kerja sama ketelitian minat
Jumlah skor
Nilai
1
2
3
4
SKOR NILAI = 0 - 100
2. FORMAT PENILAIAN KINERJA
NAMA SISWA: .................... TANGGAL: ......................
KELAS: .........................
Kriteria penskoran
1.Baik sekali 4
2.Baik 3
3.Cukup 2
4.Kurang 1
NO ASPEK YANG DINILAI TINGKAT KEMAMPUAN
1 2 3 4
1 Menyiapkan alat dan bahan pengamatan
2 Menggunakan alat sesuai fungsinya
3 Melakukan pengamatan dengan teliti
4 Menyusun data hasil pengamatan
JUMLAH
-
LEMBAR KERJA SISWA CIRI-CIRI FISIK
A. TUJUAN : Mengamati ciri teman satu kelompok B. ALAT DAN BAHAN
:
1. Siswa 2. buku 3. alat tulis
C. PETUNJUK KERJA:
1. Amati ciri fisik teman sekolompok dengan teliti! 2. Tulis
hasil pengamatan dalam tabel!
D. TABEL PENGAMATAN:
No. Nama CIRI YANG DIAMATI
Bentuk rambut Bentuk hidung Bentuk mata
E. PERTANYAAN
1. Bandingkan hasil pengamatanmu dengan temanmu 2. Apa
kesimpulan dari hasil pengamatan
KETELITIAN DALAM PENGAMATAN
ALAT DAN BAHAN : 1. Kertas tisu 2. Sepidol 3. Baker glass 4. Air
5. Penggaris
CARA KERJA : 1. Potong kertas tisu dengan ukuran 4 x 12 cm 2.
Beri garis denga sepidol hitam 2 cm dari pinggir kertas 3. Ambil
baker glass isi dengan air setinggi 1 cm 4. Buat prediksi apa yang
akan terjadi pada garis hitam tersebut, setelah kertas
dicelupkan
beberapa saat ke dalam air 5. Celupkan kertas tisu di air,
dengan posisi garis berada sedikit dimatas permukaan air
DATA HASIL PENGAMATAN
Keadaan garis pada kertas tisu
Sebelum dicelupkan Sesudah dicelupkan
-
DISKUSI : Jika prediksimu bebeda dengan kenyataannya apakah akan
diubah sesuai dengan hasil pengamatanmu? Mengapa?
Tangerang Selatan,
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
Endang Hamidin, MPd ______________________ NIP. 19581229198412 1
001 NIP.
-
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMPN 19 Tangerang Selatan
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas / Semester : VII / 1
Topik : Objek IPA dan Pengamatannya
Sub Topik : Pengukuran Sebagai Bagian dari Pengamatan (ke-2)
Pertemuan : Ke 2
Alokasi Waktu : 2 X 40 menit ( 1 kali tatap muka)
A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang
dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya
diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya..
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan
ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori
B. KOMPETENSI DASAR
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang
aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan
manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan
ajaran agama yang dianutnya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu;
objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan)
dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan pengamatan, percobaan, dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab dalam
aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
memilih penggunaan alat dan bahan untuk menjaga kesehatan diri dan
lingkungan
2.4 Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud implementasi perilaku menjaga kebersihan
dan kelestarian lingkungan
3.1 Memahami konsep pengukuran berbagai besaran yang ada pada
diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik sekitar sebagai bagian
dari observasi, serta pentingnya rumusan satuan terstandar (baku)
dalam pengukuran
4.1 Menyajikaan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran pada
diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik dengan menggunakan satuan
tak baku dan satuan baku.
C. INDIKATOR
Memiliki rasa ingin tahum teliti, terbuka, kritis, melalui
diskusi dan kerja kelompok dalam melakukan pengukuran
Menunjukkan ketekunan, tanggung jawabm saling menghargai dalam
kegiatan belajar dan bekerja baik secara individu dan kelompok
-
Melakukan pengukuran dengan satuan baku dan tidak baku dan
mengkomunikasikan hasilnya
Menjelaskan pengertian pengukuran Menjelaskan pentingnya satuan
baku Melakukan korversi satuan internasional
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat :
Melalui pengamatan lingkungan sekitar, peserta didik dapat
mengembangkan sikap mengagumi keteraturan dan kompleksitas makhluk
hidup dan benda tak hidup sebagai ciptaan Tuhan.
Melalui pengamatan lingkungan sekitar dan diskusi, peserta didik
dapat mengembangkan keterampilan perilaku rasa ingin tahu, teliti,
jujur, tekun, tanggungjawab dan saling menghargai.
Melalui pengamatan lingkungan sekitar, peserta didik dapat
mengidentifikasi makhluk hidup dan benda tak hidup di sekitar
lingkungan dengan cermat dan teliti.
Melalui pengamatan, peserta didik dapat mengidentifikasikan
makhluk hidup di sekitar lingkungan.
Melalui presentasi, peserta didik dapat menyajikan hasil
analisis data observasi terhadap benda (makhluk) hidup dan tak
hidup.
E. MATERI
a. Pengukuran sebagai bagian dari pengamatan
Mengukur adalah membandingkan besaran dengan besaran sejenis
yang ditetapkan sebagai satuan.
Besaran adalah segala sesuatu yang dapat diukur serta memilki
nilai dan satuan.
Satuan yang digunakan dalam kegiatan IPA meliputi satuan
terstandar (baku) dan satuan tak standar (tak baku).
Misalnya kegiatan mengukur tinggi badan dengan mistar (baku) dan
menggunakan panjang pensil (tak baku)
Satuan baku adalah satuan yang telah disepakati secara
internasional
Contoh satuan baku : meter, kilogram dan sekon
Satuan tak baku adalah satuan yang bersifat lokal (kedaerahan)
sehingga tidak bersifat internasional.
Contoh satuan tak baku : jengkal (kilan), hasta, depa
Besaran-besaran yang umum dijumpai dalam kehidupan sehari-hari
:
No. Besaran Satuan Alat ukur
1. Panjang mm, cm, m, km, inci, Mistar, jangka sorong,
mikrometer
2. Massa gram, ons, kg, kuintal, ton Neraca (timbangan)
3. Waktu Sekon (detik), menit, jam Stopwatch, arloji,
4. Luas mm2, cm2, m2, hektar mistar
5. Volume mm3, cm3, m3, liter, ml , cc mistar
F. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Metode : Observasi dan diskusi
-
Model : Discovery Learning
G. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN
1. Media
Lingkungan
2. Alat dan Bahan
1). Alat : mistar, jangka sorong, micrometer, pensil, gelas
ukur, stopwatch
2). Bahan : teman sekelas, tanaman, pot, batu, air, kertas
manila, benang.
3. Sumber Belajar
1). Buku IPA SMP Kelas VII. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
2013
2). Lembar Kerja Siswa
2). Buku IPA lain yang relevan
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Langkah-Langkah Model Discovery Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Menciptakan Situasi (Stimulasi)
Pemusatan perhatian : Guru mengenalkan benda sekitar misalnya
buah jeruk, daun, meja dll
Guru mengajukan pertanyaan :
Tuliskan apa saja yang dapat diukur pada benda tersebut, dan apa
saja yang tidak dapat diukur!
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan manfaat mempelajari
Besaran dan satuan.
10 menit
Inti 2. Pembahasan Tugas dan Identifikasi Masalah
3. Observasi
4. Pengumpulan data
5. Pengolahan data dan analisis
6. Verifikasi
Menyampaikan informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan
yaitu melakukan pengamatan pada benda-benda yang ada
disekitarnya.
Langkah-langkah :
- Membagi siswa dalam 8 kelompok.
- Diskusi siswa secara kelompok mengerjakan LKS Sub Topik
Pengukuran Sebagai Bagian dari Pengamatan
- Siswa melakukan pengamatan benda-benda sekitar
- Siswa mengidentifikasi besaran yang dapat diukur dan besaran
yang tidak dapat diukur dan mengukur dengan menggunakan satuan baku
dan satuan tak baku
- Mencatat data hasil pengamatan pada kolom yang tersedia pada
LKS
- Menganalisis data pengamatan
- Presentasi hasil pengamatan
60 menit
-
Kegiatan Langkah-Langkah Model Discovery Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
7. Generalisasi
- Menarik kesimpulan : Besaran adalah segala sesuatu yang dapat
diukur serta memilki nilai dan satuan.
Penutup Siswa dan guru mereview hasil kegiatan pembelajaran.
Guru memberi reward (penghargaan) kepada kelompok yang memiliki
kinerja baik.
Pemberian tugas untuk mempelajari manfaat Obyek IPA dan
Pengamatannya dalam kehidupan sehari-hari.
Tugas membaca Sub Topik besaran pokok.
10 menit
I. PENILAIAN
1. Metode dan Bentuk Instrumen
Metode Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Unjuk Kerja Tes penilaian kinerja pengukuran
Tes Tertulis Uraian
a. Lembar Pengamatan Sikap
PENGAMATAN PERILAKU ILMIAH
NO Nama Siswa
Aspek yang dinilai
Jml Rasa ingin tahu
Ketelitian dan kehati-hatian
dalam melakukan percobaan
Ketekunan dan tanggung ja-wab dalam belajar dan bekerja baik
secara individu atau kelompok
Ketrampilan berkomunikasi
pada saat belajar
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
RUBRIK PENILAIAN PERILAKU
No Aspek yang dinilai Rubrik
1 Menunjukkan rasa ingin tahu
3: Menunjukkan rasa ingin tahu yang besar,antusias, aktif
dalam melakukan kegiatan kelompok
-
2: Menunjukkan rasa ingin tahu tetapi tidak terlalu
antusias, baru terlibat aktif setelah disuruh
1: Tidak menunjukkan antusias dalam pengukuran, sulit
terlibat
aktif meskipun telah didorong untuk aktif
2 Ketelitian dan hati hati 3: Melakukan pengukuransesuai
prosedurdan serius
2: Melakukan pengukuran sesuai prosedur setelah diberi
petunjuk
1: Tidak melakukan pengukuran, sulit terlibat aktif meskipun
telah didorong untuk aktif.
3 Ketekunan dan tanggung jawab dalam belajar dan bekerja baik
secara individumaupun kelompok
3: Tekun menyelesaikan tugas sampai akhir pengukuran, dan tepat
waktu
2: Berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas kelompok
1: Tidak berupaya sungguh sungguh untuk menyelesaikan tugas
4 Berkomunikasi 3: Dapat mempresentasikan dasil pengukuran
besaran dengan
baik dan benar
2: Berupaya sungguh sungguh untuk presentasi,meskipun
belum sempurna
1: Tidak melakukan presentasi,meskipun disuruh maju oleh
guru
Kriteria penskoran : Kriteria Penilaian :
1.Baik 3 10 12 A
2.Cukup 2 7 - 9 B
3.Kurang 1 4 6 C
3 D
RUBRIK PENILAIAN KINERJA SISWA
MATA PELAJARAN : IPA
TOPIK :OBYEK IPA DAN PENGAMATANNYA
SUB TOPIK : PENGUKURAN
NAMA SISWA : ..................................... TANGGAL :
..................................
KELAS : ...........................
NO ASPEK YANG DINILAI TINGKAT KEMAMPUAN
1 2 3
1 Cara mengukur besaran (panjang, massa, suhu)
2 Ketepatan menggunakan satuan baku dan tak baku
3 Melaporkan data hasil pengukuran
JUMLAH
-
LEMBAR PENGAMATAN KETRAMPILAN MENGUKUR
No Ketrampilan yang dinilai Skor Rubrik
1 Melakukan pengukuran besaran (panjang, massa, suhu)
3
2
1
Pemilihan alat ukur tepat sesuai besaran yang diukur, penempatan
skala alat ukur tepat pada besaran yang diukur, membaca hasil
pengukuran dengan benar
Ada dua aspek yang benar
Ada satu aspek yang benar
2. Ketepatanmenggunakan satuan baku dan tak baku
3
2
1
Ketepatan satuan yang digunakan pada obyek yang diukur
Kurang tepat satuan yang digunakan pada obyek yang diukur
Tidak tepat dalam menggunakan satuan baku dan satuan tidak
baku
3. Melaporkan data hasil pengukuran
3
2
1
Melaporkan data sesuai dengan pengamatan
Melaporkan data sebagian sesuai pengamatan
Melaporlan data tidak sesuai pengamatan
Kriteria penskoran : Kriteria Penilaian :
1.Baik 3 10 12 A
2. Cukup 2 7 - 9 B
3. kurang 1 4 6 C
3 D
Instrumen Soal uraian: 1. Jelaskan pengertian mengukur ! 2.
Tuliskan besaran apa yang ada pada buah apel ! 3. Tuliskan besaran
dan satuan yang tepat pada kegiatan pengukuran tinggi sebuah pohon
! 4. Tuliskan 3 syarat suatu satuan dikatakan bersifat standar atau
baku! 5. Sebutkan 3 contoh manfaat pengukuran besaran dalam
kehidupan sehari hari ? Kunci Jawaban soal uraian 1. Mengukur
adalah membandingkan suatu besaran dengan besaran lain yang sejenis
yang
ditetapkan sebagai satuan 2. Besaran yang ada pada buah apel
yaitu : massa , volume, panjang 3. Besaran panjang dengan satuan
meter 4. Diakui secara internasional, bersifat tetap, mudah
digunakan (ditiru) 5. Pengukuran dapat dijumpai pada peristiwa
menimbang tepung, pembelian tali atau kabel listrik, pengujian
massa jenis zat untuk mengetahui kemurnian zat, pembelian bensin,
pengukuran tinggi badan dan dokter mengukur suhu pasiennya, dsb
-
LEMBAR KERJA SISWA
PENGUKURAN A. Tujuan : Siswa dapat melakukan pengukuran dengan
menggunakan satuan yang tepat. B. Alat dan Bahan : Lingkungan
sekitar
C. Cara kerja : 1. Amatilah apa saja yang ada disekitarmu dan
tuliskan besaran apa yang dapat diukur dan yang
tidak dapat diukur, 2. Lakukan pengukuran pada obyek yang dapat
diukur dengan menggunakan alat ukur baku dan
tidak baku. 3. kemudian masukkan data hasil pengukuran pada
tabel pengamatan !
D. Kajian teori : Mengukur adalah membandingkan besaran dengan
besaran sejenis yang ditetapkan sebagai
satuan.Besaran adalah segala sesuatu yang dapat diukur serta
memilki nilai dan satuan. Satuan yang digunakan dalam kegiatan IPA
meliputi satuan terstandar (baku) dan satuan tak
standar (tak baku).Misalnya kegiatan mengukur tinggi badan
dengan mistar (baku) dan menggunakan panjang pensil (tak baku).
Satuan baku adalah satuan yang telah disepakati secara
internasional. Contoh satuan baku : meter, kilogram dan sekon.
Satuan tak baku adalah satuan yang bersifat lokal (kedaerahan)
sehingga tidak bersifat internasional.Contoh satuan tak baku :
jengkal (kilan), hasta, depa
E. Tabel Pengamatan :
No OBYEK YANG DIAMATI BESARAN YANG DAPAT DIUKUR
BESARAN YANG TIDAK DAPAT
DIUKUR
HASIL PENGUKURAN SATUAN
F. Pertayaan : 1. Jelaskan pengertian besaran ! 2. Bandingkan
hasil pengukuran kelompokmu dengan kelompok lain! Samakah hasil
pengukuran yang diperoleh? Mengapa demikian ? 3. Tuliskan 3
syarat suatu satuan dikatakan bersifat standar atau baku! 4.
Sebutkan 2 contoh manfaat pengukuran besaran dalam kehidupan sehari
hari ? 5. Kesimpulan apa yang dapat kamu ambil dari kegiatan ini
?
Tangerang Selatan,
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
Endang Hamidin, MPd ______________________ NIP. 19581229198412 1
001 NIP.
-
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMPN 19 Tangerang Selatan
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas / Semester : VII / 1
Topik : Objek IPA dan Pengamatannya
Sub Topik : Besaran Pokok Panjang, Massa, dan Waktu serta
Pengukurannya
Pertemuan : Ke 3
Alokasi Waktu : 3 X 40 menit ( 1 kali tatap muka)
A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang
dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya
diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya..
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan
ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori
B. KOMPETENSI DASAR
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang
aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan
manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan
ajaran agama yang dianutnya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu;
objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan)
dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan pengamatan, percobaan, dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab dalam
aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
memilih penggunaan alat dan bahan untuk menjaga kesehatan diri dan
lingkungan
2.4 Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud implementasi perilaku menjaga kebersihan
dan kelestarian lingkungan
3.1 Memahami konsep pengukuran berbagai besaran yang ada pada
diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik sekitar sebagai bagian
dari observasi, serta pentingnya perumusan satuan terstandar (baku)
dalam pengukuran
4.1 Menyajikan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran pada
diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik dengan menggunakan satuan
tak baku dan baku.
C. INDIKATOR
Menunjukkan ketekunan, tanggung jawab, saling menghargai dalam
kegiatan belajar dan bekerja baik secara individu maupun
berkelompok
-
Memiliki rasa ingin tahu, teliti, dan peduli lingkungan melalui
diskusi, kerja kelompok, dan melakukan praktikum pengukuran besaran
pokok.
Menjelaskan pengertian besaran pokok panjang , massa, dan waktu.
Menyebutkan besaran pokok dan satuannya dari 7 besaran pokok hasil
konfrensi umum. Melakukan pengukuran besaran pokok panjang, massa,
waktu dengan alat ukur yang sering
dijumpai dalam kehidupan sehari-hari, pada diri, makhluk hidup,
dan lingkungan fisik.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat :
Mengembangkan perilaku tanggung jawab,ketekunan, saling
menghargai dalam kegiatan belajar dan bekerja baik secara individu
maupun berkelompok.
Mengembangkan rasa ingin tahu, teliti, dan peduli lingkungan
melalui diskusi, kerja kelompok dan melakukan praktikum pengukuran
besaran pokok panjang,massa dan waktu.
Setelah diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan pengertian
besaran pokok panjang,massa,dan waktu.
Setelah diskusi kelompok,siswa dapat menyebutkan besaran pokok
panjang ,massa, dan waktu beserta satuannya dalam satuan baku dan
tidak baku.
Setelah diskusi kelompok siswa dapat mendefinisikan 1 meter
standart, 1kilogram standart,dan 1 secon standart.
Siswa dapat melakukan pengukuran besaran pokok panjang, massa,
waktu dengan alat ukur yang sering dijumpai dalam kehidupan
sehari-hari dengan benar pada diri,makhluk hidup,dan lingkungan
fisik.
E. MATERI
Pengertian besaran panjang , massa dan waktu. Satuan baku dan
tidak baku pada besaran pokok panjang, massa dan waktu. Pengukuran
besaran panjang, massa dan waktu dengan alat ukur yang sesuai
Besaran panjang,massa dan waktu termasuk dalam 7 macam besaran
pokok
Tabel Besaran Pokok, satuan dalam SI, dan alat ukurnya:
BESARAN POKOK SATUAN SI ALAT UKUR
Panjang
Massa
Waktu
Suhu
Kuat arus listrik
Jumlah zat
Intensitas cahaya
Meter (m)
Kilogram (kg)
Sekon (detik)
Kelvin
Amper
Mol
Kandela
Mistar,jangka sorong.mikrometer sekrup
Neraca mekanik,neraca ohauss
Arloji, stopwatch
Thermometer
Amperemeter
-
Light meter
1. Besaran pokok Panjang Panjang menyatakan jarak antara dua
titik. Defnisi 1 meter: mula-mula 1 meter didefnikasikan sebagai
panjang yang sama dengan, sepersepuluh juta (1/10.000.000 ) jarak
dari bumi khtulistiwa ke kutub utara bumi sepanjang jarak bujur
yang melewati kota Paris, Perancis. Dari defnisi ini dibuat meter
standar, sehingga menampilkan defnisi baru: 1 meter adalah jarak
antara 2 goresan pada meter standar yang dibuat dari platina
iridium dan disimpan di Sevres. Defnisi berikutnya: 1 meter adalah
1.650.763,73 kali panjang gelombang sinar merah jingga yang
dipancarkan oleh gas krypton-86. Defnisi mutahir: 1 m adalah jarak
yang ditempuh cahaya dalam waktu 1/299.792.458detik.
2. Besaran Pokok Massa Massa menyatakan jumlah materi yang
terkandung dalam suatu benda.
-
Defnisi 1 kilogram: satu kilogram standar (baku) sama dengan
massa sebuah silinder yang terbuat dari campuran platinum-iridium
yang disimpan di Sevres, Paris, Perancis. Massa 1 kg juga setara
dengan 1 liter air murni pada suhu 4C
3. Besaran Pokok Waktu Waktu adalah selang antara dua
kejadian.
Defnisi 1 sekon atau 1 detik: 1 sekon adalah 1/86.400kali satu
hari rata-rata. Tetapi karena satu hari di bumi tidak selalu tetap,
maka dibuat defnisi: 1 sekon adalah 1/86.400kali waktu yang
dibutuhkan bumi mengelilingi matahari 1 kali. Defnisi diperbaiki
lagi: 1 sekon adalah waktu yang dibutuhkan oleh atom Cesium-33
untuk bergetar 9.192.631.771 kali.
F. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Metode : Observasi dan diskusi
Model : Discovery Learning
G. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN
1. Media
1. Media : Charta jangka sorong dan mikrometer.
2. Alat dan bahan : Mistar,pita meter, neraca, stopwatch, kubus
besi.
3. Sumber Belajar : Buku Siswa IPA Kelas VII, Puskurbuk 2013
LKS Penggunaan alat ukur besaran pokok
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Langkah-Langkah Model Discovery Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahuluan Menciptakan situasi/ Stimulasi
Identifikasi Masalah
Disediakan beberapa alat ukur ( mistar, neraca,
arloji,stopwatch) dan benda-benda yang akan diukur ( daun,kubus
besi, tanaman dalam pot).
Apa nama dan fungsi alat-alat tersebut?
Bagaimana penggunaan alat ukur tersebut?
10 menit
Inti Observasi
Pengumpulan Data
Pengolahan Data
Verifikasi
Generalisasi
Menyampaikan informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan
yaitu eksperimen tentang penggunaan alat-alat ukur besaran.
Melakukan eksperimen penggunaan alat-alat ukur besaran.
Mencatat hasil eksperimen pada LKS yang tersedia.
Mengolah dan menganalisis data percobaan untuk menjawab
pertanyaan-pertanyaan di LKS.
Presentasi hasil percobaan. Membandingkan hasil percobaan
dari berbagai kelompok.
Membuat kesimpulan tentang
90 menit
-
Kegiatan Langkah-Langkah Model Discovery Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
penggunaan alat ukur besaran pokok yang benar.
Penutup Siswa dan guru mereview hasil kegiatan
Guru memberi penghargaan, misalnya: pujian atau bentuk
penghargaan yang lain kepada kelompok yang berkinerja yang
baik.
Siswa menjawab kuis dari guru tentang besaran pokok.
20 menit
I. PENILAIAN
1. Teknik : non tes 2. Instrumen : terlampir
-
Lampiran 1 : Instrumen penilaian non tes J. FORMAT PENILAIAN
KINERJA
NAMA SISWA: ................. TANGGAL: ....................
KELAS: ........................
Kriteria penskoran
1.Baik sekali 4
2.Baik 3
3.Cukup 2
4.Kurang 1
NO ASPEK YANG DINILAI TINGKAT KEMAMPUAN
1 2 3 4
1 Menyiapkan alat dan bahan praktikum
2 Menggunakan alat sesuai fungsinya
3 Melakukan pengukuran dengan benar
4 Menyusun data hasil pengukuran
5 Membersihkan alat
6 Mengembalikan alat-alat pada tempatnya
JUMLAH
-
2. PENILAIAN SIKAP
Mata pelajaran : IPA Semester : 1 ( satu )
Kelompok : 1 Kelas : VII
NO
NAMA SISWA
SKOR
Komitmen tugas
Kerja sama
ketelitian
Minat
Jumlah skor
Nilai
1
2
3
4
SKOR NILAI = 0 100
Lampiran 2: LEMBAR KERJA SISWA
LEMBAR KERJA SISWA
PENGUKURAN BESARAN POKOK
A. TUJUAN : Menentukan Besaran Massa, Panjang, Dan Waktu B. ALAT
DAN BAHAN :
NamaSiswa: .....................................
No.Urut :.....................................
Kelas : .....................................
-
1. Mistar/pita meter 2. Jangka sorong 3. Neraca 4. Stopwatch 5.
Kubus besi 6. Bola
C. PETUNJUK KERJA:
1. Ukurlah panjang sisi kubus besi,panjang pensil,lingkar
pinggang, tinggi tanaman! Catat hasil pengukuran pada tabel yang
tersedia!
2. Ukurlah massa kubus besi, pensil, catat hasil pengukurannya
pada tabel yang tersedia! 3. Berjalanlah dari ujung kiri sampai
ujung kanan (3 meter), dan ukurlah waktu yang
diperlukan, kemudian masukkan hasilnya pada tabel yang tersedia.
D. TABEL PENGAMATAN:
OBYEK YANG DIUKUR PANJANG
( cm )
MASSA
( gr )
WAKTU
( Sekon )
KUBUS BESI
PENSIL
BOLA JATUH
DIRI SENDIRI
E. PERTANYAAN
1. Berilah contoh penggunaan alat-alat ukur berikut dalam
kehidupan sehari-hari: a. Mistar b. Neraca c. Stopwatch 2.
Lengkapilah pertanyaan berikut! a. 1 meter = ................... cm
= .................mm b. 1 kg = ................... ons =
................ gram c. 1 jam = .................menit =
................... sekon 3. Ubahlah hasil pengukuran pada tabel di
atas dalam satuan SI!
Tangerang Selatan,
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
Endang Hamidin, MPd ______________________ NIP. 19581229198412 1
001 NIP.
-
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMPN 19 Tangerang Selatan
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas / Semester : VII / 1
Topik : Objek IPA dan Pengamatannya
Sub Topik : Besaran Turunan
Pertemuan : Ke 4
Alokasi Waktu : 2 X 40 menit ( 1 kali tatap muka)
A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang
dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya
diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya..
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan
ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori
B. KOMPETENSI DASAR
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang
aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan
manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan
ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu;
objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan)
dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan
percobaan dan melaporkan hasil percobaan
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan
2.4 Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud implementasi perilaku menjaga kebersihan
dan kelestarian lingkungan
3.1 Memahami konsep pengukuran berbagai besaran yang ada pada
diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik sekitar sebagai bagian
dari observasi, serta pentingnya perumusan satuan terstandar (baku)
dalam pengukuran
4.1 Menyajikan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran pada
diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik dengan menggunakan satuan
tak baku dan baku.
C. INDIKATOR
1. Sikap
a) Mengembangkan rasa ingin tahu siswa dan antusias dalam
mengembangkan ilmu melalui kegiatan mengukur.
b) Menumbuhkan rasa tanggung jawab siswa dalam melaksanakan
tugas melalui kegiatan mengukur.
c) Mengembangkan sikap teliti dalam melaksanakan tugas
sehari-hari melalui kegiatan mengukur.
-
2. Pengetahaun
a) Secara mandiri siswa dapat mengidentifikasi alat dan bahan
untuk kegiatan mengukur luas daun, volume, konsentrasi larutan,
frekwensi denyut nadi.
b) Secara mandiri siswa dapat menentukan satuan besaran turunan
luas, volume, konsentrasi larutan, frekwensi denyut nadi.
c) Siswa dapat menerapkan pengetahuan mengukur besaran turunan
dalam kehidupan sehari-hari
3. Ketrampilan
a) Mengembangkan ketrampilan siswa dalam kegiatan mengukur
besaran-besaran turunan dalam kehidupan sehari-hari dengan
teliti.
b) Mengembangkan kemampuan siswa untuk mengemukakan gagasan dan
menghargai pendapat orang lain dalam kehidupan sehari-hari melalui
kegiatan mengukur.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Sikap
a.) Siswa memiliki rasa ingin tahu dan antusias dalam
mengembangkan ilmu melalui kegiatan mengukur.
b.) Siswa memiliki rasa tanggung jawab dalam melaksanakan tugas
melalui kegiatan mengukur.
c.) Siswa memiliki sikap teliti dalam melaksanakan tugas
sehari-hari.
2. Pengetahaun
a) Siswa dapat mengidentifikasi alat-alat ukur besaran turunan
pada kegiatan mengukur dalam kehidupan sehari-hari .
b) Siswa dapat menentukan satuan besaran turunan dalam kehidupan
sehari-hari dengan kegiatan mengukur
c) Siswa dapat menerapkan pengetahuan mengukur besaran turunan
dalam kehidupan sehari-hari
3. Ketrampilan
a) Siswa trampil dalam kegiatan mengukur besaran-besaran turunan
dengan teliti.
b) Siswa mampu untuk mengemukakan gagasan dan menghargai
pendapat orang lain.
E. MATERI
1. Besaran pokok adalah besaran yang satuannya sudah
didefinisikan terlebih dahulu.
2. Besaran turunan adalah besaran yang diukur dari besaran pokok
atau besaran turunan.
3. Contoh besaran turunan:
NO Besaran Turunan Satuan Dibaca
1. Luas m2, cm2, hektar meter persegi, cm persegi
2. Volume m3, cm3, L, meter kubik, cm kubik
3. Kecepatan m/s, km/ jam meter per sekon, kilometer per jam
4. Konsentrasi larutan g/L gram per liter
5. Laju pertumbuhan cm/hari sentimeter per hari
6. Frekwensi Hz =...../ s Hezh
-
F. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Metode : Observasi dan diskusi
Model : Discovery Learning
G. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN
1. Media :
a) ppt tentang pertumbuhan tanaman
2. Alat dan Bahan :
No Jenis
1. Daun berbagai ukuran/jenis
2. Milimeter blok
3. Air kemasan dalam botol 3 macam ukuran
4. Penggaris
5. Gelas ukur
6. Gula pasir
7. Pengaduk
8. Stopwacth
9. Gelas kimia
10. Air
3. Sumber Belajar : Buku Siswa IPA Kelas VII, Puskurbuk 2013
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Langkah-Langkah Model Discovery Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahuluan Stimulasi
Identifikasi Masalah
Guru mengingatkan kembali materi pelajaran sebelumnya tentang
Besaran Pokok dan Contoh besaran pokok.
Pemusatan perhatian: Guru menunjukkan beberapa
lembar daun, batu, air dalam gelas. 3 buah botol aqua yang
berbeda ukurannya,
Guru juga menunjukkan beberapa gelas yang berisi air, dan
dimasukkan dengan gula pasir yang berbeda massanya.
Guru mengajukan pertanyaan: Apakah ada sesuatu yang
dapat diukur dari benda-benda tersebut yang tidak sama dengan
besaran pokok?
10 menit
-
Kegiatan Langkah-Langkah Model Discovery Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Bagaimana cara mengukurnya? Guru menyampaikan besaran yang
tidak ada dalam kelompok tadi disebut besaran turunan.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran besaran turunan.
Inti Pembahasan Tugas dan indentifikasi masalah
Pengumpulan Data
Pengolahan data dan analisis
Verifikasi
Generalisasi
Guru menyampaikan cara kerja pada kegiatan pembelajaran.
Siswa melakukan kegiatan individu dan kelompok dalam
kelompok
Individu: mengukur luas daun
menggunakan kertas millimeterblok
Kelompok: mencatat volume air dalam
botol kemasan yang berbeda ukuran dengan membaca pada label
kemasan dan mengkonversikan satuannya.
mengukur konsentrasi larutan gula
mengukur denyut nadi sesama teman
Siswa mencatat data hasil pengukuran dan satuan yang
digunakan.
Siswa berdiskusi membedakan besaran pokok dan besaran turunan
dengan membandingkan cara mengukur dan satuan yang digunakan.
Siswa membuat kesimpulan hasil diskusi.
Siswa mempresentasikan hasil diskusi
90 menit
Penutup Siswa dan guru mereview hasil kegiatan pembelajaran
Guru memberi tugas siswa untuk merancang cara mengukur panjang
seekor ikan
Siswa menjawab kuis tentang besaran turunan
20 menit
I. PENILAIAN
1. Metode dan Bentuk Instrumen
Metode Bentuk Instrumen
Sikap Lembar pengamatan sikap dan rubrik
-
Test unjuk kerja Lembar pengamatan ketrampilan dan rubrik
Test tertulis Lembar soal
2. Instrumen a. LEMBAR PENGAMATAN SIKAP
1) Pengamatan perilaku ilmiah
NO Aspek yang dinilai 1 2 3 Keterangan
1. Rasa ingin tahu
2. Ketelitian dalam melakukan kerja individu
3. Ketelitian dan kehati-hatian dalam kerja kelompok
3. Ketekunan dan tanggung jawab dalam bekerja secara individu
maupun kelompok
4. Ketrampilan saat berkomunikasi dalam diskusi kelompok
2) Rubrik penilaian prilaku
No Aspek yang dinilai Rubrik
1. Menunjukkan rasa ingin tahu
1. Tidak menunjukkan rasa ingin tahu, tidak antusias, pasif
2. Menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak antusias, pasif
3. Menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, aktif
2. Ketelitian dalam melakukan kerja individu
1. Melakukan pekerjaan tidak sesuai prosedur, bekerja dengan
tergesa-gesa dan menghasilkan pengukuran yang tidak tepat.
2. Melakukan pekerjaan sesuai prosedur, hati-hati dalam bekerja
dan menghasilkan pengukuran yang tidak tepat.
3. Melakukan pekerjaan sesuai prosedur, hati-hati dalam bekerja
dan menghasilkan pengukuran yang tepat.
3. Ketelitian dan kehati-hatian dalam kerja kelompok
1. Melakukan kerja dengan tergesa-gesa secara bersama dengan
teman sekelompok, dengan hasil pengukuran yang tidak tepat.
2. Melakukan kerja dengan hati-hati secara bersama dengan teman
sekelompok, dengan hasil pengukuran yang tidak tepat.
3. Melakukan kerja dengan hati-hati secara bersama dengan teman
sekelompok, dengan hasil pengukuran yang tepat.
4. Ketekunan dan tanggung jawab dalam bekerja secara
1. Tidak bersungguh-sungguh dalam menjalankan tugas, tidak
mendapatkan
-
individu maupun kelompok hasil
2. Tekun dalam menjalankan tugas, namun tidak mendapatkan hasil
terbaik
3. Tekun dalam menjalankan tugas, mendapatkan hasil terbaik dan
tepat waktu
5. Ketrampilan saat berkomunikasi dalam diskusi kelompok
1. Tidak aktif bertanya namun tidak memiliki gagasan dan
menghargai pendapat orang lain
2. Aktif bertanya namun tidak memiliki gagasan dan menghargai
pendapat orang lain
3. Aktif bertanya, aktif dalam perpendapat dan menghargai
pendapat orang lain
2.
Ketelitian dalam melakukan kerja individu
1. Melakukan pekerjaan tidak sesuai prosedur, bekerja dengan
tergesa-gesa dan menghasilkan pengukuran yang tidak tepat.
2. Melakukan pekerjaan sesuai prosedur, hati-hati dalam bekerja
dan menghasilkan pengukuran yang tidak tepat.
3. Melakukan pekerjaan sesuai prosedur, hati-hati dalam bekerja
dan menghasilkan pengukuran yang tepat.
b. LEMBAR PENGAMATAN KETRAMPILAN Penilaian ketrampilan
No Ketrampilan yang diukur Skor Rubrik
1. Cara mengukur luas daun
3
Ketepatan melukis daun pada kertas milimeterblok
Ketepatan menghitung luas daun
Mengerjakan pekerjaan dengan cepat
2 Dua aspek yang benar
1 Satu aspek yang benar
2. Mengkonversikan volume air kemasan dalam botol
3
Ketepatan membaca volume pada label botol
Ketepatan menjumlah volume
Ketepatan dalam menghitung/mengkonversikan volume air pada
satuan lain
2 Dua aspek yang benar
1 Satu aspek yang benar
3. Cara konsentrasi larutan gula
3
Ketepatan mengukur volume air dalam gelas ukur
Ketepatan mengukur massa gula
Ketepatan dalam menghitung kelarutan
2 Dua aspek yang benar
1 Satu aspek yang benar
-
3. Soal kuiz
1. Sebutkan 2 besaran turunan yang digunakan dalam kehidupan
sehari-hari! 2. Sebuah botol kemasan berisi air 100 ml dan 2 buah
botol kemasan berisi air 250 ml.
Ubahlah dalam satuan liter jika air dari ketiga botol dituang
dalam satu gelas? 3. Sandy mengukur denyut nadi Aris setelah
berlari sejauh 300 meter, ternyata dalam waktu
1 menit, denyut nadi Aris terhitung 90 kali. hitung frekuensi
denyut nadi Aris setelah berlari?
4. Dalam kegiatan posyandu, seorang ibu menimbang berat badanya
70 kg, kemudian dengan menggendong anaknya beratnya 75,5 kg. berapa
berat anak yang ditimbang?
Jawaban Kuis
No Jawaban Skore
1 Laju pertumbuhan
Volume
Luas
Denyut nadi
(pilih 2 saja)
1
2 100ml+ 500 ml = 600ml = 0,6 l 2
3 4 denyut/detik 2
Jumlah 5
Lembar Kerja Siswa
I. Tujuan : Menentukan besaran turunan II. Alat Dan Bahan :
No Jenis
1. Daun berbagai ukuran/jenis
2. Milimeter blok
3. Air kemasan 3 macam ukuran
4. Penggaris
5. Gelas ukur
6. Gula pasir
7. Pengaduk
8. Stopwacth
III. Cara Kerja A. Mengukur luas daun
1. Letakkan daun dibawah kertas milimeterblok, dan amati posisi
daun pada kertas milimeterblok.
2. Hitung jumlah kotak yang berada diatas daun. Dan catat hasil
yang didapatkan! B. Mengubah satuan volume ke dalam satuan lain
1. Amati label pada kemasan catat isi bersih air pada
masing-masing botol 2. Jumlahkan isi bersih ketiga botol lengkap
dengan satuannya! 3. Ubahlah satuannya menjadi liter
C. Mengukur kelarutan gula
1. Masukkan air pada gelas ukur, pastikan air menunjukkan ukuran
1 liter. 2. Ukur gula pasir sebanyak 20 gram menggunakan neraca
OHaus. 3. Masukkan gula pasir dalam air dan aduklah hingga
larut.
-
4. Ulangi kegiatan yang sama dengan mennggunakan gula pasir
dengan ukuran yang berbeda 30 gram, 40 gram, 50 gram.
5. Catat semua data pada tabel data pengamatan. D. Mengukur
denyut nadi
1. Peganglah tangan temanmu dalam kelompok untuk merasakan
denyut nadinya. 2. Gunakan stopwacth dan pastikan stopwacth pada
posisi 0 3. Hitung jumlah denyut nadi temannmu dalam waktu 60
detik. 4. Catat data pada tabel data pengamatan 5. Hitung frekwensi
denyut nadinya
IV. Data Pengamatan
A. Mengukur luas daun
NO Satuan dari 1
kotak milimeter blok
Jumlah kotak luas daun
milimeter blok
Satuan luas daun Keterangan
B. Mengkonversi volume air dengan satuan lain
NO Botol volume
Nilai Satuan
Jumlah ....ml =.... L
C. Mengukur kelarutan gula
NO Volume air Massa gula Konsentrasi larutan
Nilai Satuan Nilai Satuan Nilai Satuan
E. Mengukur denyut nadi siswa dalam kelompok
.
No Nama Siswa Jumlah denyut nadi selama satu menit Frekwensi
Tangerang Selatan,
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
Endang Hamidin, MPd ______________________ NIP. 19581229198412 1
001 NIP.
-
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMPN 19 Tangerang Selatan
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas / Semester : VII / 1
Topik : Klasifikasi Benda
Sub Topik : Mengidentifikasi Benda-Benda di Sekitar (ke-1)
Pertemuan : Ke 1
Alokasi Waktu : 2 X 40 menit ( 1 kali tatap muka)
A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang
dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya
diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya..
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan
ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori
B. KOMPETENSI DASAR
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang
aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan
manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan
ajaran agama yang dianutnya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu;
objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan)
dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan pengamatan, percobaan, dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab dalam
aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
memilih penggunaan alat dan bahan untuk menjaga kesehatan diri dan
lingkungan
2.4 Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud implementasi perilaku menjaga kebersihan
dan kelestarian lingkungan
3.2 Mengidentifikasi ciri hidup dan tak hidup dari benda-benda
dan makhluk hidup yang ada di lingkungan sekitar
4.2 Menyajikan hasil analisis data observasi terhadap benda
(makhluk) hidup dan tak hidup
C. INDIKATOR
Mengagumi keteraturan dan kompleksitas makhluk hidup dan benda
tak hidup sebagai ciptaan Tuhan
Menunjukkan sikap teliti, cermat, tekun , kritis dan bertanggung
jawab ketika melakukan pengamatan makhluk hidup dan benta tak hidup
sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pengamatan,
percobaan, dan berdiskusi
Mengidentifikasi makhluk hidup dan benda tak hidup di sekitar
lingkungan peserta didik
-
Menyajikan hasil analisis data observasi terhadap benda
(makhluk) hidup dan tak hidup.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat :
Melalui pengamatan lingkungan sekitar, peserta didik dapat
mengembangkan sikap mengagumi keteraturan dan kompleksitas makhluk
hidup dan benda tak hidup sebagai ciptaan Tuhan.
Melalui pengamatan lingkungan sekitar dan diskusi, peserta didik
dapat mengembangkan keterampilan perilaku rasa ingin tahu, teliti,
jujur, tekun, tanggungjawab dan saling menghargai.
Melalui pengamatan lingkungan sekitar, peserta didik dapat
mengidentifikasi makhluk hidup dan benda tak hidup di sekitar
lingkungan dengan cermat dan teliti.
Melalui pengamatan, peserta didik dapat mengidentifikasikan
makhluk hidup di sekitar lingkungan.
Melalui presentasi, peserta didik dapat menyajikan hasil
analisis data observasi terhadap benda (makhluk) hidup dan tak
hidup.
E. MATERI
Tuhan telah menciptakan berbagai jenis makhluk hidup dengan
sangat teratur. Tuhan juga menciptakan alam semesta ini dengan
sempurna, seperti air, udara, hutan, batuan, dan berbagai macam
mineral yang terdapat dalam perut bumi. Oleh karena itu, kalian
wajib selalu bersyukur kepada Tuhan yang telah menciptakan kalian
sebagai makhuk yang paling sempurna. Kalian juga wajib menjaga alam
semesta ini agar tetap lestari dan tidak dicemari oleh berbagai
macam zat berbahaya yang dapat merusak lingkungan. Karena itu
kalian harus bersungguh-sungguh mempelajari karakteristik
benda-benda di sekitar kalian kemudian mengklasifikasinya
berdasarkan sifat-sifat atau ciri-ciri dari benda-benda
tersebut.
Manusia, hewan, dan tumbuhan merupakan kelompok makhluk hidup.
Makhluk hidup dan benda tak hidup atau benda mati dibedakan dengan
adanya gejala kehidupan. Makhluk hidup menunjukkan adanya ciri-ciri
atau gejala-gejala kehidupan, sedangkan benda mati tidak
menunjukkan gejala-gejala kehidupan.
F. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Metode : Observasi dan diskusi
Model : Discovery Learning
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Langkah-Langkah Model Discovery Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Menciptakan Situasi (Stimulasi)
Pemusatan perhatian : a. Guru memperlihatkan
fenomena alam melalui tanyangan video, kemudian guru mengajukan
pertanyaan seperti :
- Diantara tayangan tadi sebutkan benda benda yang bergerak dan
yang tak bergerak?
b. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat mempelajari mempelajari
klasifikasi benda.
10 menit
Inti 2. Pembahasan Tugas dan
Menyampaikan informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan
60 menit
-
Kegiatan Langkah-Langkah Model Discovery Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Identifikasi Masalah
3. Observasi
4. Pengumpulan data
5. Pengolahan data dan analisis
6. Verifikasi
yaitu pengelompokan benda.
Membagi lembar kerja yang berisi table pengamatan.
Membagi siswa dalam tatanan kelompok.
Peserta didik mengamati benda-benda di sekitar sekolah secara
kelompok.
Mengumpulkan benda-benda dan mencatat dalam table pada LKS
Diskusi kelompok untuk mengkaji LKS mengidentifikasi konsep yang
harus diperoleh melalui
Mengolah dan menganalisis data dari setiap pengamatan untuk
menjawab pertanyaan-pertanyaan pada LKS
Presentasi hasil percobaan Diskusi prinsip-prinsip pemisahan
campuran berdasarkan hasil data hasil percobaan
Membuat kesimpulan tentang identifikasi makhluk hidup dan benda
tak hidup.
Penutup 7. Generalisasi
Siswa dan guru mereview hasil kegiatan pembelajaran
Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja
baik
Siswa menjawab kuis tentang makhluk hidup dan benda tak
hidup
Pemberian tugas untuk mempelajari pemanfaatan
10 menit
H. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN
1. Media
Lingkungan, Charta , Laptop, LCD
2. Alat dan Bahan
No Jenis Jumlah
1 Makhluk hidup Sebanyak-banyaknya
2 Benda tak hidup Sebanyak-banyaknya
Nama dan alat praktikum sesuai dengan yang tertulis dalam
LKS
3. Sumber Belajar
a. Buku IPA SMP kelas VII, Puskurbuk 2013
-
b. LKS Klasifikasi Benda
c. Artikel Klasifikasi Benda
I. PENILAIAN
1. Metode dan Bentuk Instrumen
Metode Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Tertulis Uraian
2. Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap
No Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan
1 mengagumi makhluk hidup dan benda tak hidup sebagai ciptaan
Tuhan
2 memiliki rasa ingin tahu (curiosity)
3 menunjukkan ketekunan dan tanggungjawab dalam belajar dan
bekerja baik secara individu maupun berkelompok
Rubrik Penilaian Sikap
No Aspek yang dinilai Rubrik
1 Mengagumi makhluk hidup dan benda tak hidup sebagai ciptaan
Tuhan
1. menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap makhluk hidup dan
benda tak hidup dan/atau ungkapan verbal yang menunjukkan rasa
syukur terhadap Tuhan
2. belum secara eksplisit menunjukkan ekspresi kekaguman atau
ungkapan syukur, namun menaruh minat terhadap mekanisme penglihatan
mata manusia dan mata serangga.
3. belum menunjukkan ekspresi kekaguman, atau menaruh minat
terhadap makhluk hidup dan benda tak hidup atau ungkapan verbal
yang menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan
2 Menunjukkan rasa ingin tahu 1. menunjukkan rasa ingin tahu
yang besar, antusias, terlibat aktif dalam kegiatan kelompok
2. menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias,
dan baru terlibat aktif dalam kegiatan kelompok ketika disuruh
3. tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit terlibat
aktif dalam kegiatan kelompok walaupun telah didorong untuk
terlibat
3 Menunjukkan ketekunan dan tanggung jawab dalam belajar dan
1. tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang
bisa dilakukan,
-
bekerja baik secara individu maupun berkelompok
berupaya tepat waktu.
2. berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun belum
menunjukkan upaya terbaiknya
3. tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas, dan
tugasnya tidak selesai
I. INSTRUMEN SOAL PENGETAHUAN
Soal Uraian
1. Semut, Belalang, Meja, Batu, sepeda merupakan contoh beberapa
benda yang ada di sekitar kita.
Idensifikasikan benda-benda tadi berdasarkan bentuk benda,
ukuran benda, warna benda, keadaan permukaan dan bahan penyususn
benda.
Kunci Jawaban
Semut : tidak beraturan, ukurannya tidak bisa dibuat sama
persis, warna tidak dapat diprediksis dengan pasti, permukaan
kasar, bahan penyususun sangat kompleks
Belalang : tidak beraturan, ukurannya tidak bisa dibuat sama
persis, warna tidak dapat diprediksis dengan pasti, permukaan
kasar, bahan penyususun sangat kompleks
Meja : teratur, ukurannya dapat bisa dibuat sama persis, warna
dapat diprediksis dengan pasti, permukaan halus, bahan penyususun
sangat sederhana
Batu : teratur, ukurannya dapat bisa dibuat sama persis, warna
dapat diprediksis dengan pasti, permukaan halus, bahan penyususun
sangat sederhana
Sepeda : teratur, ukurannya dapat bisa dibuat sama persis, warna
dapat diprediksis dengan pasti, permukaan halus, bahan penyususun
sangat sederhana
Rubrik Penilaian
No Uraian Skor
Benda
1-5
Jika 5 benar semua
Jika 4 benar
Jika 3 benar
Jika 2 benar
Jika 1 benar
5
4
3
2
1
Nilai = X 100
Tangerang Selatan,
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
Endang Hamidin, MPd ______________________ NIP. 19581229198412 1
001 NIP.
-
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMPN 19 Tangerang Selatan
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas / Semester : VII / 1
Topik : Klasifikasi Benda
Sub Topik : Membedakan makhluk hidup dan tak hidup (ke-2)
Pertemuan : Ke 2
Alokasi Waktu : 2 X 40 menit ( 1 kali tatap muka)
A. KOMPETENSI INTI
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya
diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya..
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan
ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori
B. KOMPETENSI DASAR
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang
aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan
manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan
ajaran agama yang dianutnya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu;
objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan)
dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan pengamatan, percobaan, dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan
3.2 Mengidentifikasi ciri hidup dan tak hidup dari benda-benda
dan makhluk hidup yang ada di lingkungan sekitar
4.2 Menyajikan hasil analisis data observasi terhadap benda
(makhluk) hidup dan tak hidup
C. INDIKATOR
Mengagumi keteraturan dan kompleksitas makhluk hidup dan benda
tak hidup sebagai ciptaan Tuhan
Menunjukkan sikap teliti, cermat, tekun , kritis dan bertanggung
jawab ketika melakukan pengamatan makhluk hidup dan benta tak hidup
sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pengamatan,
percobaan, dan berdiskusi
Menunjukkan sifat kritis dalam menjelaskan ciri-ciri makhluk
hidup dan benda tak hidup di sekitar kita
Menyajikan hasil identifikasi ciri-ciri makhluk hidup dan benda
tak hidup
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
-
Peserta didik dapat :
Melalui pengamatan lingkungan sekitar, peserta didik dapat
mengembangkan keterampilan perilaku rasa ingin tahu, teliti, jujur,
tekun, tanggungjawab, mengagumi keteraturan dan kompleksitas
makhluk hidup dan benda tak hidup sebagai ciptaan Tuhan dan saling
menghargai pendapat melalui kegiatan pengamatan, diskusi
kelompok.
Melalui pengamatan dapat menyebutkan ciri makhluk hidup dan
benda tak hidup di sekitar lingkungan dengan cermat dan teliti.
Mengembangkan perilaku ingin tahu, teliti, jujur, tekun,
tanggung jawab dan menghargai pendapat orang lain ketika melakukan
diskusi kelompok
Mengembangkan sikap terbuka terhadap pendapat orang lain ketika
menyajikan hasil diskusi kelompok
E. MATERI
Berbagai makhluk hidup yang berada di sekitar kita memiliki ciri
mendasar yang hampir sama dengan makhluk yang lainnya. Ciri
tersebut adalah bernapas, bergerak, tumbuh dan berkembang,
membutuhkan makanan dan minuman, berkembangbiak, peka terhadap
rangsang serta menyesuaikn diri dengan lingkungan.
Setiap saat makhluk hidup membutuhkan energi untuk aktivitas
hidupnya. Energi yang dimiliki oleh makhluk hidup berasal dari
makanan yang mereka makan. cara makhluk hidup mendapatkan energi
dari makanan yang dimakannya melalui proses pernapasan .
Alat pernapasan yang dimiliki oleh makhluk hidup, seperti
insang, trakea paru-paru, stomata dan lenti sel.
Alat gerak yang dimiliki makhluk hidup diantaranya flagel, bulu
getar, sirip, sayap, tangan, kaki.
Pengertian pertumbuhan (growth) adalah proses pertambahan volume
yang bersifat irreversibel ( tak dapat kembali ke semula )
pertambahan volume ini di sebabkan karena pertambahan jumlah sel
dan pertambahan ukuran sel.Pertumbuhan bersifat kuantitatif artinya
bisa diukur dengan alat ukur, Sedangkan perkembangan (development)
adalah proses perubahan kearah kedewasaan (maturation) dan bersifat
kualitatif .
Makhluk Hidup memerlukan makan dan minum, salah satu fungsi
makanan dan minuman bagi makhluk hidup adalah sebagai sumber
energi.
Untuk melestarikan kelangsungan hidupnya makhluk hidup
berkembangbiak /reproduksi. Berkembangbiak dapat dilakukan secara
generative (sexual) atu vegetative (asexual).
Beradaptasi atau menyesuaikan diri terhadap lingkungan di
lakukan dengan tujuan agar makhluk hidup dapat bertahan hidup di
lingkungannya.
F. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Metode : Observasi dan diskusi
Model : Discovery Learning
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Langkah-Langkah Model Discovery Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Menciptakan Situasi (Stimulasi)
Pemusatan perhatian : a. Guru memperlihatkan
fenomena alam melalui tanyangan video, kemudian guru mengajukan
pertanyaan seperti :
- Diantara tayangan tadi sebutkan benda benda yang bergerak dan
yang tak
10 menit
-
Kegiatan Langkah-Langkah Model Discovery Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
bergerak?
b. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat mempelajari mempelajari
klasifikasi benda.
Inti 2. Pembahasan Tugas dan Identifikasi Masalah
3. Observasi
4. Pengumpulan data
5. Pengolahan data dan analisis
6. Verifikasi
Menyampaikan informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan
yaitu mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup.
Membagi lembar kerja yang berisi tabel pengamatan.
Membagi peserta didik dalam kelompok, masing-masing terdiri dari
4
Peserta didik mengamati Benda- benda di sekitar sekolah secara
kelompok.
Mengumpulkan ciri-ciri benda- benda dan mencatatnya pada tabel
penga matan
Diskusi kelompok untuk Mengkaji tabel hasil pengamatan pada LKS
yang berisi ciri-ciri benda yang telah diamati kelompok
Mengolah dan menganalisis data diperoleh saat pengamatan untuk
menjawab pertanyaan-pertanyaan pada LKS
Setiap kelompok menuliskan hasil pengamatannya dalam kertas
plano
Presentasi hasil pengamatan Merumuskan kesimpulan
60 menit
Penutup 7. Generalisasi
Siswa dan guru mereview hasil kegiatan pembelajaran
Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja
baik
Siswa menjawab kuis tentang makhluk hidup dan benda tak
hidup
Pemberian tugas untuk mempelajari pemanfaatan
10 menit
H. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN
Buku paket, Lembar kerja Praktikum Buku atau sumber belajar yang
relevan. Media elektronik
-
I. PENILAIAN
1 Metode dan bentuk instrumen
METODE BENTUK EKSPERIMEN
a. Sikap
b. Tes tertulis untuk mengukur kemampuan kognitif
Lembar pengamatan sikap dan rubrik
Tes uraian dan pilihan ganda
a. Penilaian sikap individu
Format Lambar Pengamatan Sikap Peserta Didik
Tanda cek () jika sikap sesuai penyataan
Tanda strip (- ) jika sikap tidak sesuai pernyataan
NO NAMA SIKAP
1 2 3 4 5 Jumlah
1
2
3
Aspek sikap yang dinilai:
1. Rasa ingin tahu terhadap ciri makhluk hidup
2. Objektif dalam mengelompok data pengamatan
3. Teliti dalam mengidentifikasi makhluk hidup
4. Jujur dalam mengisi tabel pengamatan
5. Tanggung jawab dalam diskusi kelompok
Rubrik Penilaian:
1. Jika tampak 5 sikap (), score 10
2. Jika tampak 4 sikap (), score 8
3. Jika tampak 3 sikap (), score 6
4. Jika tampak 2 sikap (), score 4
5. Jika tampak 1 sikap (), score 2
b. Tes Tertulis
I. Soal Essay
Jawablah soal berikut dengan benar dan jelas!
1. Jelaskan ciri mendasar yang dimiliki makhluk hidup sehingga
dapat membedanya dengan benda mati!
2. Bagaimana cara makhluk hidup menjaga kelangsungan hidup
jenisnya?
3. Apakah perbedaan antara pertumbuhan dan perkembangan?
4. Apakah yang terjadi pada makhluk hidup jika terjadi perubahan
pada lingkungannya?
5. Tuliskan 2 fenomena alam yang menjadi petunjuk bahwa tumbuhan
dapat bergerak!
-
II. Soal Pilihan ganda
Jawablah soal berikut ini dengan memilih salah satu jawaban yang
paling tepat.
1. Ciri makhluk yang ditunjukkan pada gambar berikut adalah.
a. Berkembangbiak
b. Bergerak
c. Tumbuh&berkembang
d. membutuhkan makanan
2. Gambar berikut menunjukkan ciri makhluk hidup .
a. Berkembangbiak
b. Tumbuh
c. Bernafas
d. Adaptasi
3. Sebagai makhluk hidup, tumbuhan juga melakukan gerakan.
Tumbuhan bergerak karena .
a. rangsangan dari dalam dan luar tubuhnya
b. makanan yang dimakannya
c. rangsangan dari dalam tubuhnya
d. rangsangan dari luar tubuhnya
4. Makhluk hidup selalu bernapas. Bernapas adalah .
a. menghirup dan menghembuskan karbon dioksida
b. menghirup dan menghembuskan oksigen
c. menghirup karbondioksida dari udara dan menghembuskan
oksigen
d. menghirup oksigen dari udara dan menghembuskan karbon
dioksida
5. Di dalam tubuh makhluk hidup berlangsung proses oksidasi yang
menghasilkan
a. gula
b. tenaga
c. lemak dan protein
d. oksigen dan karbon dioksida
6. Bunga matahari menghadap kearah yang berubah-ubah. Perubahan
itu dipengaruhi oleh .
a. cahaya matahari
b. tekanan udara
c. kelembapan udara
d. arah angin
7. Makhluk hidup memerlukan makanan sebagai sumber .
a. energy c. Karbondioksida
b. uap air d. Oksigen
8. Sebagai makhluk hidup, tumbuhan juga memerlukan makanan
berupa zat .
a. sisa metabolisme c. Mikroorganisme
b. organik d. Anorganik
9. Alat pengeluaran zat sisa pada manusia adalah .
a. jantung, paru-paru dan ginjal
b. ginjal, kulit dan paru-paru
c. kulit, ginjal dan hati
d. jantung, hati dan paru-paru
10. Tumbuhan mampu mengubah air dan karbon dioksida menjadi gula
dan oksigen dengan bantuan .
-
a. pupuk
b. angina
c. air hujan
d. sinar matahari
Kunci jawaban :
I . 1 Berkembang biak
2. Berkembang biak
3. Pengertian pertumbuhan (growth) adalah proses pertambahan
volume yang bersifat irreversibel ( tak dapat kembali ke semula )
pertambahan volume ini di sebabkan karena pertambahan jumlah sel
dan pertambahan ukuran sel.Pertumbuhan bersifat kuantitatif artinya
bisa diukur dengan alat ukur, Sedangkan perkembangan (development)
adalah proses perubahan kearah kedewasaan (maturation) dan bersifat
kualitatif .
4. Melalui adaptasi
5. Daun menutup pada sore hari, ujung akar menuju ke air
II.
1. A
2. B
3. A
4. D
5. B
6. A
7. B
8. D
9. C
10.D
Tangerang Selatan,
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
Endang Hamidin, MPd ______________________ NIP. 19581229198412 1
001 NIP.
-
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMPN 19 Tangerang Selatan
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas / Semester : VII / 1
Topik : Klasifikasi Benda
Sub Topik : Zat Padat, Zat Cair Dan Gas (Ke-3)
Pertemuan : Ke 3
Alokasi Waktu : 2 X 40 menit ( 1 kali tatap muka)
A. KOMPETENSI INTI
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya
diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya..
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan
ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori
B. KOMPETENSI DASAR
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang
aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan
manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan
ajaran agama yang dianutnya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu;
objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan)
dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan pengamatan, percobaan, dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan
3.2 Mengidentifikasi ciri hidup dan tak hidup dari benda-benda
dan makhluk hidup yang ada di lingkungan sekitar
4.2 Menyajikan hasil analisis data observasi terhadap benda
(makhluk) hidup dan tak hidup
C. INDIKATOR
Mengagumi keteraturan dan kompleksitas benda tak hidup sebagai
ciptaan Tuhan Menunjukkan sikap teliti, cermat, tekun, kritis dan
bertanggungjawab ketika melakukan
pengamatan benda tak hidup sebagai wujud implementasi sikap
dalam melakukan pengamatan, percobaan, dan berdiskusi.
Mengidentifikasi benda - benda tak hidup berdasarkan sifat yang
dimiliki. Mengklasifikaskan benda berdasakan sifat yang dimiliki.
Menjelaskan sifat-sifat yang dimiliki zat padat, zat cair dan zat
gas. Menjelaskan zat gas yang ada dalam proses fotosintesis.
Memberi contoh zat gas yang berbahaya bagi kesehatan manusia.
-
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat :
Melalui pengamatan lingkungan sekitar, peserta didik dapat
mengembangkan keterampilan perilaku rasa ingin tahu, teliti, jujur,
tekun, tanggungjawab, mengagumi keteraturan dan kompleksitas
makhluk hidup dan benda tak hidup sebagai ciptaan Tuhan dan saling
menghargai pendapat melalui kegiatan pengamatan, diskusi
kelompok.
Melalui pengamatan dapat menyebutkan ciri makhluk hidup dan
benda tak hidup di sekitar lingkungan dengan cermat dan teliti.
Mengembangkan perilaku ingin tahu, teliti, jujur, tekun,
tanggung jawab dan menghargai pendapat orang lain ketika melakukan
diskusi kelompok
Mengembangkan sikap terbuka terhadap pendapat orang lain ketika
menyajikan hasil diskusi kelompok
E. MATERI
Tuhan telah menciptakan alam semesta ini dengan sempurna,
seperti air, udara, batuan, dan berbagai macam mineral yang
terdapat dalam perut bumi. Oleh karena itu, kalian wajib selalu
bersyukur kepada Tuhan yang telah menciptakan kalian sebagai makhuk
yang paling sempurna. Kalian jugawajib menjaga alam semesta ini
agar tetap lestari dan tidak dicemari oleh berbagai macam zat
berbahaya yang dapat merusak lingkungan. Karena itu kalian harus
bersungguh-sungguh mempelajari karakteristik benda-benda di sekitar
kalian kemudian mengklasifikasinya berdasarkan sifat-sifat
benda-benda tersebut.Zat adalah segala sesuatu yang mempunyai massa
dan menempati ruang.Zat dikelompokkan menjadi tiga wujud yaitu:
padat,cair dan gas.
Air, udara, batuan dan berbagai macam mineral yang terdapat
dalam perut bumi termasuk benda tak hidup atau benda mati yang
mempunyai sifat-sifat berbeda.
Benda-benda tak hidup berdasarkan wujudnya dikelompokkan menjadi
zat padat, zat cairdan zat gas.
Asap rokok merupakan salah satu contoh gas yang berbahaya bagi
kesehatan, karena asap rokok yang terhisap oleh orang lain yang
tidak merokok maka orang tersebut bisa menjadi perokok pasif.
Tabel Perbedaan sifat zat Padat, zat cair dan gas.
Zat Padat Zat Cair Zat Gas
Bentuk dan volume tetap Bentuk tidak tetap tergantung media yang
digunakan, volume tetap
Tidak mempunyai bentuk dan volume tertentu
Jarak antar partikel sangat rapat
Jarak antar partikel lebih renggang
Jarak antar partikel sangat renggang
Partikel-Partikel zat padat tidak dapat bergerak bebas
Partikel-partikel zat cair dapat bergerak namun terbatas
Partikel-partikel gas dapat bergerak bebas
F. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Metode : Observasi dan diskusi
Model : Discovery Learning
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Langkah-Langkah Model Discovery Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Menciptakan Situasi (Stimulasi)
Pemusatan perhatian : a. Guru memperlihatkan
fenomena alam melalui tanyangan video, kemudian guru mengajukan
pertanyaan seperti :
10 menit
-
Kegiatan Langkah-Langkah Model Discovery Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
- Apa yang terdapat dalam balon karet? ?
b. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat mempelajari mempelajari
klasifikasi benda.
Inti 2. Pembahasan Tugas dan Identifikasi Masalah
3. Observasi
4. Pengumpulan data
5. Pengolahan data dan analisis
6. Verifikasi
Menyampaikan informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan
yaitu pengelompokan benda-benda berdasarkan sifatnya
Membagi lembar kerja yang berisi table pengamatan.
Membagi siswa menjadi 7kelompok
Peserta didik mengamati benda-benda tak hidup di sekitar sekolah
secara kelompok.
Mengumpulkan benda-banda dan mengelompokan berdasarkan
sifatnya
Diskusi kelompok untuk mempelajari LKS dan mengidentifikasi
konsep yang harus diperoleh melalui observasi
Siswa mencatat data yang diperoleh pada LKS yang tersedia
Diskusi kelompok untuk mengolah dan menganalisis data yang
diperoleh guna menjawab pertanyaan-pertanyaanpada LKS
Presentasi hasil percobaan Membuat kesimpulan tentang
sifat-sifat zat padat, zat cair dan zat gas.
60 menit
Penutup 7. Generalisasi
Siswa dan guru mereview hasil kegiatan pembelajaran
Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja
baik
Siswa menjawab kuis tentang sifat-sifat zat
Pemberian tugas untuk mempelajari pemanfaatan
10 menit
H. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN
1. Media
Lingkungan, Charta , Laptop, LCD
2. AlatdanBahan
No Jenis Jumlah
1 Benda takhidup Sebanyak-banyaknya
-
Nama dan alat praktikum sesuai dengan yang tertulisdalam LKS
3. SumberBelajar
a) Buku IPA SMP kelas VII, Puskurbuk 2013
b) LKS Klasifikasi Benda
c) ArtikelKlasifikasi Benda
I. PENILAIAN
1 Metode dan bentuk instrumen
NO METODE BENTUK EKSPERIMEN
1 Sikap Lembar pengamatan
2 Tes Unjuk Kerja Tes Penilaian kinerja
3 Tes Tertulis Tes Uraian
2. Instrumen
a. Penilaian sikap individu
Format Lambar Pengamatan Sikap Peserta Didik
Tanda cek () jika sikap sesuai penyataan
Tanda strip (- ) jika sikap tidak sesuai pernyataan
NO NAMA SIKAP
1 2 3 4 5 Jumlah
1
2
3
Aspek sikap yang dinilai:
1. Rasa ingin tahu terhadap ciri makhluk hidup
2. Objektif dalam mengelompok data pengamatan
3. Teliti dalam mengidentifikasi makhluk hidup
4. Jujur dalam mengisi tabel pengamatan
5. Tanggung jawab dalam diskusi kelompok
Rubrik Penilaian:
1. Jika tampak 5 sikap (), score 10
2. Jika tampak 4 sikap (), score 8
3. Jika tampak 3 sikap (), score 6
4. Jika tampak 2 sikap (), score 4
5. Jika tampak 1 sikap (), score 2
b. Penilaian Kinerja Melakukan Observasi
Nama Peserta Didik :
Kelas / Semester :
Topik / Sub Topik :
-
No Aspek yang dinilai 1 2 3
1 Menafsirkan sifat-sifat benda
2 Mengelompokkan benda berdasarkan sifatnya
3 Menafsikan data
4 Mengkomunikasikan
Rubrik Penilaian Kinerja Melakukan Observasi
Aspek yang dinilai 1 2 3
Menafsirkan sifat-sifat benda
Hanya menyebutkan salah satu Sifat benda yaitu bentuk dan volume
/Jarak partikel / gerak partikel
Hanya menyebutkan dua Sifat benda yaitu bentuk dan volume serta
Jarak partikel / gerak partikel serta jarak partikel atau
sebaliknya
Sifat benda yang disebutkan benar semua yaitu bentuk dan volume,
Jarak partikel dan gerak partikel
Mengelompokkan benda berdasarkan sifatnya
pengelompokan sebagian bsar salah
pengelompokan ada beberapa yang salah
pengelompokan benar semua
Menafsirkan data Tdak melakukan penafsiran data
Melakukan analisis namun tidak mengkaitkan antar variabel
Melakukan analisis dan mencoba mengkaitkan antar variabel yang
diselidiki
Mengkomunikasikan Dilakukan lisan Lisan dan tertulis, namun
tidak dipadukan
Memadukan hasil tulis dan lisan
I. Instrumen Soal Pengetahuan
Soal Uraian
1. Dari hasil Pengamatan yang kalian lakukan benda apa saja yang
tergolong,
a) Zat padat : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b) Zat Cair : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c) Zat gas : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. Lengkapi data dibawah ini
Sifat Zat Zat Padat Zat Cair Zat Gas
Volume dan Bentuk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . .
. .
. . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . .
. .
Jarak antar partikel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . .
. .
. . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . .
. .
Gerak partikel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . .
. .
. . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . .
. .
3. Mengapa asap rokok berbahaya bagi kesehatan tubuh ? . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . .
4. Gas apa saja yang berperan dalam reaksi fotosintesis? Jelas
peran dari masing-masing gas tersebut ! . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5. Tuliskan perbedaan sifat partikel zat cair dan zat padat ! .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
-
Kunci jawaban dan Penilain
No Soal Kunci Jawaban Skor Penilaian
1
Zat padat : Plastik, besi, keramik, serat, kaca
Zat cair : Air, kecap, saos
Zat gas : Udara, asap rokok
6
2 Zat Padat :
- Bentuk dan volume tetap
- Jarak antar partikel sangat rapat
- Partkel tidak dapat bergerak
Zat Cair :
- Bentuk tergantung tempatnya, volume tetap
- Jarak antar partikel sangat renggang
- Gerak partikel terbatas
Zat Gas :
- Bentuk dan volume tidak menentu
- Jarak antar partikel sangat renggang
- Gerak Partikel sangat bebas
12
3 Asap rokok termasuk gas yang mengandung nikotin, bila dalam
paru-paru banyak terdapat nikotin bisa menyebabkan berbagai
penyakit
4
4 Gas CO2 dan O2
CO2 berperan sebagai bahan yang diperlukan dalam fotositesis, O2
gas yang dihasilan oleh fotositesis
4
5 a. Volume zat cair dan zat padat tetap
b. Bentuk zat cair menyesuaikan tempatnya, zat padat tetap
c. Jarak antar partikel zat cair lebih renggang, pada zat padat
sangat rapat
d. Gerak partikel zat cair terbatas, partikel zat padat tidak
dapat begerak
4
Penilaian = Jumlah skor diperoleh / Skor maxsimal x 100
Tangerang Selatan,
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
Endang Hamidin, MPd ______________________ NIP. 19581229198412 1
001 NIP.
-
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMPN 19 Tangerang Selatan
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas / Semester : VII / 1
Topik : Klasifikasi Benda
Sub Topik : Unsur,senyawa dan Campuran (Ke-4)
Pertemuan : Ke 4
Alokasi Waktu : 3 X 40 menit ( 1 kali tatap muka)
A. KOMPETENSI INTI
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya
diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya..
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan
ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori
B. KOMPETENSI DASAR
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang
aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan
manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan
ajaran agama yang dianutnya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu;
objektif; juju