Home >Documents >RPP IPA kls 7 smt 1

RPP IPA kls 7 smt 1

Date post:01-Jul-2015
Category:
View:391 times
Download:3 times
Share this document with a friend
Transcript:

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata pelajaran Kelas/Semester : SMPN 1 KOTABARU : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) : VII/1

Standar Kompetensi : 1.Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan Kompetensi Dasar : 1.1. Mendeskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuanya. Indikator : a. Mengidentifikasi besaran-besaran fisika dalam kehidupan seharihari kemudian mengelompokkannya kedalam besaran pokok dan besaran turunan. b. Menggunakan satuan Internasional dalam pengukuran. c. Mengkonversi berbagai satuan besaran pokok maupun besaran turunan. d. Menggunakan besaran pokok dan besaran turunan dalam kehidupan sehari-hari. Alokasi Waktu : 4 jam Pelajaran A.Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat : 1. Membedakan pengertian besaran pokok dan besaran turunan 2. menyebutkan satuan besaran pokok dan besaran turunan 3. Menentukan satuan Internasional dalam berbagai pengukuran 4. Membedakan satuan besaran pokok dan satuan besaran turunan B. Materi Pembelajaran : Besaran pokok dan besaran turunan C. Metode Pembelajaran : - Model pengajaran langsung - Model Pembelajaran kooperatif D. Langkah-langkah Kegiatan : 1. Pertemuan Pertama: a. Kegiatan pendahuluan. - Motivasi Pentingnya mengukur menggunakanalat ukur baku b. Kegiatan inti Guru membimbing peserta didik membentuk kelompok. - Peserta didik mengukur besaran panjang menggunakan penggaris - Peserta didik mendiskusikan dan mengkomunikasikan secara kelompok c. Kegiatan penutup - Dengan bimbingan guru peserta didik membuat kesimpulan

1

Guru memberikan tes lesan pengertian besaran pokok dan besaran turunan 2. Pertemuan kedua. a. Kegiatan pendahuluan. - Motivasi Tahukah kamu satuan-satuan baku yang digunakan secara Internasional? Pengetahuan prasarat Mengimformasikan kepada peserta didik satuan baku yang digunakan secara Internasional b. Kegiatan inti - Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya tentang besaran pokok dan besaran turunan dalam satuan Internasional. - Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal c. Kegiatan Penutup Guru dan peserta didik berdiskusi untuk membuat kesimpulan Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk menyebutkan satuan-satuan yang lebih besar E.Sumber Belajar 1. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII semester 2 2. Buku Referensi F. Penilaian. 1. Teknik Penilaian a. Tes tulis b. Unjuk Kerja 2. Bentuk Instrumen Pilihan Ganda

Kotabaru, 2008 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Juli

Drs. H. Ahnar Hidayat M.Pd NIP. 130 309 940

H. Asep Saepudin, NIP. 132 141 037

2

LAMPIRAN LKS PENGUKURAN PANJANG 1. . menyatakan jarak antara dua titik 2. Satuan internasional untuk panjang adalah . 3. Urutkanlah satuan-satuan dibawah ini mulai dari yang terkecil sampai yang terbesar millimeter, kilometer, dekameter, micrometer, centimeter, meter, desimeter, nanometer, hectometer 4. Ubahlah satuan-satuan di bawah ini. a. b. c. d. e. f. 25 m 120mm 160 mm 2,5 km 240 cm 345 hm =...mm = ..cm = ..dm = ..cm = ..micrometer -= ..cm

PENGUKURAN MASSA 1. Jumlah materi yang terkandung dalam suatru zat disebut ..benda 2. adalah alat untuk mengukur masa benda 3. Jika Astrono pergi ke bulan maka astronot akan tetap sedang akan mengalami perubahan 4. Satuan internasional masa adalah . PENGUKURANWAKTU 1. .menyatakan selang antara dua kejadian 2. Satuan Internasional untuk waktu adalah .. 3. Ubahlah satuan-satuan dibawah ini 1. 2,5 menit = . Sekon 2. 1,25 jam = . Sekon 3. 350 menit = . Jam 2500 sekon = menit

3

LAMPIRAN PENILAIAN PILIHLAH JAWABAN YANG BENAR DARI PILIHAN YANG TERSEDIA DI BAWAH INI! 1. Masa benda menyatakan a. jarak ruang yang terisi oleh materi b. jarak anata dua titik c. jumlah materi yang terkandung dalam suatu benda d. selang antara dua kejadian 2. Alat-alat dibawah ini yang digunakan untuk mengukur volume adalah a. neraca c. gelas ukur b. penggaris d. stopwatch 3. Manakah yang merupakan besaran turunan? a. panjang c. masajenis b. intensitas cahaya d. suhu 4. Manakah yang merupakan kelompok besaran pokok? a. panjang, volume, masajenis c. masa, waktu, luas b. kuat arus, intensiatas cahaya, energi d. masa, waktu, kuat arua 5. Sataun-satuan di bawah ini yang bukan merupkan satuan volume adalah : a. kg/m3 c. cm2 b. milliliter d. gallon 6. Satauan-satuan manakah yang diurutkan dari yang besar ke kecil? a. centimeter, desimeter, millimeter c. kilogram,milligram, gram b. menit, milisekon, sekon d. desimeter kubik, desiliter, milliliter 7. Sebuah balok memiliki panjang 10 cm, lebar 5 cm dan tinggi 5mm. Maka volume balok tersebut adalah.. a. 250 cm3 c. 2,5 cm3 3 b. 20 cm d. 25 cm3 cm3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : 1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan Kompetensi Dasar : 1.3.Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan seharihari 4 : SMPN 1 KOTABARU : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) : VII/1

Indikator : Mengukur dengan satuan baku dan tak baku secara baik dan benar Memperhatikan keselamatan kerja dalam pengukuran.

Alokasi Waktu : 2 jam Pelajaran A. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat : 1. Mengukur menggunakan satuan tak baku dan satuan baku secara benar 2. memegang atau membawa dan memperlakukan alat secara benar dan aman B. Materi Pembelajaran : Besaran pokok dan besaran turunan C. Metode Pembelajaran : diskusi, Tanya jawab dan praktikum Model Pembelajaran kooperatif

D. Langkah-langkah Kegiatan : a. Kegiatan pendahuluan. - Motivasi Pernahkah kamu mengukur panjang mejamu menggunakan jengkal tangamu? Coba bandingkan dengan pengukuran yang dilakukan temanmu. b. Kegiatan inti Guru membimbing peserta didik membentuk kelompok. - Peserta didik dalam kelompoknya melakukan pengukuran menggunakan alat ukur tak baku ( Jegkal, hasta,lengan ) - Peserta didik dalam kelompoknya melakukan pengukuran menggunakan alat ukur baku - Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya tentang alat ukur baku dan tak baku - Dengan bimbingan guru peserta didik mendiskusikan alat-alat kegiatan berbahaya beserta simbul keselamatan kerja c. Kegiatan penutup Guru dan peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman dan kesimpulan Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk menjawab soalsoal latihan yang ada di buku bahan ajar. E.Sumber Belajar Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Buku Referensi Lingkungan sekitar kita

5

F. Penilaian. 1. Teknik Penilaian a. Tes tulis b. Unjuk Kerja 3. Bentuk Instrumen Uji petik Kerja Contoh Instrumen - Ukurlah panjang dan lebar mejamu - Pilihlah alat yang sesuai untuk mengukur mejamu.

Kotabaru, 2008 Mengetahui Kepala Sekolah

Agustus

Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Ahnar Hidayat M.Pd NIP. 130 309 940

H. Asep Saepudin, NIP. 132 141 037

LAMPIRAN LKS PENGUKURAN BAKU 1. Ukurlah panjang lima benda yang tertulis dalam table menggunakan satuan yang telah ditentukan dan catat hasil pengukuranmu pada table1 kolom hasil pengukuran. 2. Ulangi sekali lagi tetapi menggunakan penggaris catat hasil pengukuran pada table 2 Tabel 1

6

Benda yang diukur Panjang bangku Panjang buku catatan Lebar pintu kelas Panjang papan tulis Panjang meja guru Tabel 2 Benda yang diukur Panjang bangku Panjang buku catatan Lebar pintu kelas Panjang papan tulis Panjang meja guru

Satuan ukuran tidak baku Satuan Hasil pengukuran Jengkal Telapak Jengkal Lengan Telapak

Satuan ukuran baku Satuan Hasil pengukuran Cm Cm Cm Cm Cm

Pertanyaan dan kesimpulan 1. Bila hasil pengukuran menggunakan satuan pengukuran tidak baku dibandingkan dengan kelompok lain apakah terdapat perbedaan ukuran? Menurut kamu mengapa hal ini dapat terjadi? 2. Bila hasil pengukuran menggunakan penggaris dibandingkan dengan kelompok lain apakah terdapat perbedaan ukuran? Menurut kamu mengapa hal ini dapat terjadi? 3. Sebutkan dua kesulitan yang akan terjadi jika kita melakukan pengukuran menggunakan satuan tidak baku dalam melakukan pengukuran. 7

4. Sebutkan dua contoh penggunaan satua baku dalam kehidupan sehari-hari

LAMPIRAN PENILAIAN PILIHLAH JAWABAN YANG PALING BENAR DARI PLIHAN YANTG TERSEDIADI BAWAH INI. 1. Masa benda menyatakan a. jarak ruang yang terisi oleh materi b. jarak anata dua titik c. jumlah materi yang terkandung dalam suatu benda d. selang antara dua kejadian 2. Alat-alat dibawah ini yang digunakan untuk mengukur volume adalah a. neraca c. gelas ukur b. penggaris d. stopwatch 3. Manakah yang merupakan besaran turunan? a. panjang c. masajenis b. intensitas cahaya d. suhu 4. Manakah yang merupakan kelompok besaran pokok? a. panjang, volume, masajenis c. masa, waktu, luas b. kuat arus, intensiatas cahaya, energi d. masa, waktu, kuat arua 5. Sataun-satuan di bawah ini yang bukan merupkan satuan volume adalah : a. kg/m3 c. cm2 b. milliliter d. gallon 6. Satauan-satuan manakah yang diurutkan dari yang besar ke kecil? a. centimeter, desimeter, millimeter c. kilogram,milligram, gram b. menit, milisekon, sekon d. desimeter kubik, desiliter, milliliter 7. Sebuah balok memiliki panjang 10 cm, lebar 5 cm dan tinggi 5mm. Maka volume balok tersebut adalah.. a. 250 cm3 c. 2,5 cm3 b. 20 cm3 d. 25 cm3

8

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas /Semester Mata pelajaran Alam ) : SMPN 1 KOTABARU : VII /I (satu) : IPA (Ilmu Pengetahuan

Standar Kompetensi : 3. Memahami wujud zat dan perubahannya Kompetensi Dasar : 3. 1. Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Indikator : 1. Mengidentifikasi sifat-sifat zat. 2. Membedakan jenis / macam zat 3. Membedakan sifat sifat zat berdasarkan bentuk dan volumnya. 4. Menggunakan alat sederhana untuk menentukan sifat-sifat zat. Alokasi Waktu : 6 X 40 menit

A.Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1. Menjelaskan sifat-sifat zat 2. Membedakan bentuk dan volume yang dimiliki oleh masing masing zat 3. Menggunakan gelas ukur , balon , dan neraca untuk menentukan sifat zat. B. Materi Pembelajaran : Sifat Zat dan Wujudnya C. Metode Pembelajaran : 1. Model : - Direct Intruction (DI) - Kooperatif Learning 2. Metode : - Diskusi Kelompok - Eksperimen D. Langkah langkah Kegiatan : 1. Pertemuan Pertama : a. Kegiatan pendahuluan Motifasi dan apresepsi Sebutkan beberapa contoh zat disekitarmu ! 9

Prasyarat pengetahuan - Ada berapa jenis zat yang ada disekitarmu ? - Dapat dikelompokkan menjadi berapa zat disekitarmu ? Pra Eksperimen - Berhati-hatilah saat menggunakan gelas ukur dan neraca b. Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok Secara kelompok peserta didik mendiskusikan macam-macam dan sifat zat yang ada disekitarnya. Guru mengadministrasikan jawaban siswa dan memberikan informasi yang benar Setiap kelompok menerima gelas ukur, balon , dan neraca dan mendiskusikan cara menggunalan alat yang benar. Peserta didik dalam kelompok melakukan eksperimen cara mengetahui sifat zat berdasarkan Peserta didik mengamati dan mencatat hasil eksperimen ke dalam LKS 2. Pertemuan kedua a. Kegiatan pendahuluan Motifasi dan apresepsi Sebutkan beberapa contoh zat disekitarmu ! Prasyarat pengetahuan - Ada berapa jenis zat yang ada disekitarmu ? - Dapat dikelompokkan menjadi berapa zat disekitarmu ? Pra Eksperimen - Berhati-hatilah saat menggunakan gelas ukur dan neraca b. Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok Secara kelompok peserta didik mendiskusikan macam-macam dan sifat zat yang ada disekitarnya. Guru mengadministrasikan jawaban siswa dan memberikan informasi yang benar Setiap kelompok menerima gelas ukur, balon , dan neraca dan mendiskusikan cara menggunalan alat yang benar. Peserta didik dalam kelompok melakukan eksperimen cara mengetahui sifat zat berdasarkan Peserta didik mengamati dan mencatat hasil eksperimen ke dalam LKS c. Kegiatan Penutup Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas adari hasil eksperimen kelompok Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan rangkuman hasil belajar Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari Guru memberikan tugas rumah berupa pertanyaan

10

E. Sumber Belajar : a. Buku Paket Sains , Depdiknas b. LKS c. Buku Referensi yang relevan d. Alat-alat Praktikum F. Penilaian hasil Belajar a. Teknik: Tes Tertulis Tes Unjuk Kerja b. Bentuk Instrumen Isian /Uraian dan Pilihan Ganda Uji petik kerja prosedur c. Contoh Instrumen Instrumen tes pilihan ganda: Berikut ini merupakan sifat zat. a. memiliki massa dan berat c. memiliki massa dan menempati ruang b. menempati ruang dan dikenai gaya d. memiliki gaya dan volume tetap Contoh Uji petik kerja prosedur Tentukan sifat zat dengan menggunakan alat ukur sederhana ! Rubrik : No Aspek Skor 1 Memilih alat dengan benar 2 2 Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar 4 3 Memperoleh data 2 4 Membuat kesimpulan dengan benar 2 Jumlah skor 10 . Mengetahui, Pelajaran

Guru Mata

. NIP.

.. NIP.

11

INSTRUMEN PENILAIAN Materi Pokok Sko r 2

No 1

Soal

Kunci

3.1.Sifat Zat 1. Dengan alat apa anda dapat 1. Neraca dan mengetahui bahwa benda Bejana/gelas padat dan benda cair memiliki sifat yang berbeda ? 2. Gelas kosong ditangkupkan 2, Krn gelas terisi terbalik kedalam air.Ternyata air tidak dapat masuk kedalam udara, menempati ruang gelas.Jelaskan mengapa demikian ? Percobaan tersebut membuktikan bahwa udara.. 3. Bagaimanakah caranya untuk membuktikan sifat zat ? Buatlah langkah kerjanya dan sebutkan alat yang diperlukan 4. Secara fisik zat dapat dibedakan, sebutkan sifat kimia yang dimiliki zat 5. Dengan mengetahui sifat-sifat zat , manfaat apa yang dapat 3. Dng mengukur massa dan ruang, neraca dan bejana 4. sifat korosif, sifat bereaksi 5. Jika kita 12

2

2

2

2

kamu peroleh ? 6. Siswa diberi alat gelas ukur, penggaris , balon, balok kayu.Kemudian siswa diminta untuk membuktikan sifat-sifat zat.

membuat sesuatu maka pemilihan bahan tidak akan salah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMPN 1 KOTABARU Kelas/Semester : VII / I Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam ) Standar Kompetensi 3.. Memahami wujud zat dan perubahannnya Kompetensi Dasar 3.2. Mendiskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari Indikator 1. Mengukur massa dan volume dari berbagai zat padat dan zat cair. 2. Menghitung massa jenis suatu zat berdasarkan pengukuran dan membadningkan dengan data (table) yang telah tersedia dalam buku. 3. Menyimpulkan dari percobaan, bahwa massa jenis suatu zat merupakan ciri bekas 13

suatu zat. 4.Mengaplikasikan konsep massa jenis untuk pemecahan masalah dalam kehidupan sehari-hari. Alokasi Waktu : 6 Jam pelajaran ( 2 pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran 1. 2. 3. 4. Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian massa jenis Menggunakan peralatan untuk menentukan massa jenis zat Menghitung besarnya massa jenis zat Menyebutkan peralatan yang berdasarkan prinsip massa jenis

B. Materi Pembelajaran Massa jenis zat C. Metode Pembelajaran 1. Model 2. Metode : Direct Instructions dan Kooperatif Learning : Diskusi Kelompok dan Eksperimen

D. Langkah Pembelajaran 1. Pertemuan Pertama a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apresepsi Apakah setiap benda yang massanya sama volume juga sama ? Prasyarat pengetahuan Apakah satuan massa jenis ? Termasuk besaran apakah massa jenis itu ? Pra Eksperimen Sebelum melakukan percobaan perhatikan ketentuan penggunaan alat b. Kegiatan Inti Guru melatih anak terampil memakai alat ukur panjang dan massa, yang meliputi membaca skala, menempatkan alat, mencatat data dan menanamkan sikap teliti, jujur dan rasa ingin tahu.

Siswa dilatih bernalar dengan menerapkan matematika untuk menghitung massa jenis benda yang diukur dan membandingkan dengan nilai massa jenis dari buku (table), serta mengkonversi kedalam satuan system internasional. Siswa dilatih untuk menyimpulkan massa jenis berdasarkan hasil pengukuran dan perhitungan untuk melihat 14

pada kesamaan atau perbedaannya. Siswa diberikan masalah yang berhubungan massa jenis sehingga dapat mengaplikasikan pengetahuannya secara langsung.

c. Kegiatan Penutup Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas adari hasil eksperimen kelompok Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan rangkuman hasil belajar Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari Guru memberikan tugas rumah berupa pertanyaan 2. Pertemuan Kedua a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apresepsi Mengapa batu dapat tenggelam ? Prasyarat pengetahuan Massa jenis setiap benda apakah selalu sama ? Pra Eksperimen Sebelum melakukan percobaan perhatikan ketentuan penggunaan alat b. Kegiatan Inti Guru memberikan permasalahan yang terkait dengan pemanfaatn prinsip massa jenis dalam kehidupan seharihari. Siswa melaksanakan diskusi secara berkelompok Jawaban disampaikan oleh masing-masing kelompok dengan cara presentasi Kelompok lain menanggapi dan memberikan pertanyaan balik Guru menjadi fasilitator c. Kegiatan Penutup Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas adari hasil eksperimen kelompok Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan rangkuman hasil belajar Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari Guru memberikan tugas rumah berupa pertanyaan E. Sumber Belajar : a. Buku Sains IKIP Malang b. Buku Paket Sains , Depdiknas c. LKS d. Buku Referensi yang relevan e. Alat-alat Praktikum

15

F. Penilaian hasil Belajar a. Teknik: Tes Tertulis Tes Unjuk Kerja b. Bentuk Instrumen Isian /Uraian Uji petik kerja prosedur c. Contoh Instrumen Instrumen tes uraian Sebuah balok dengan ukuran 10 cm x 5 cm x 20 cm , memiliki massa 1,5 kg. Hitunglah massa jenis balok !

Contoh Uji petik kerja prosedur Bagaimana besarnya massa jenis benda jika volume benda bertambah ? Buktikan jawabanmu ! Rubrik : No Aspek 1 Memilih alat dengan benar 2 Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar 3 Memperoleh data 4 Membuat kesimpulan dengan benar Jumlah skor Skor 2 4 2 2 10

, .. Mengetahui, Pelajaran Guru Mata

. NIP.

.. NIP

16

INSTRUMEN PENILAIAN Materi Pokok 3.2. Massa Jenis Sko r 2 2

No 2.

Soal 1. Apakah yang menyebabkan benda dapat terapung, tenggelam dan melayang ? 2. Apakah yang dimaksud massa jenis / rapat jenis zat ? 3. Mengapa besarnya massa jenis setiap zat berbeda ? 4. Air dalam gelas ukur volumenya 100 cm3, jika massa jenis air 1 gram/cm3. Berapa gram massa nya ? 5. Jelaskan secara singkat ! Bagaimana caranya mengetahui massa jenis batu yang bentuknya tak beraturan ? 6.Dengan menggunakan alat ukur mistar , gelas ukur, neraca ohauss. Siswa diminta melakukan pengukuran massa jenis beberapa benda .

Kunci 1. Besarnya massa jenis yg berbeda 2. Perbandingan antara massa dan volume benda 3. Karena jenis zat berbeda 4. m= 100 gram

2

2 5. Mengukur volume dng gelas ukur : massa batu

2

17

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMPN 1 KOTABARU Kelas /Semester : VII /I Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) Standar Kompetensi : Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan Kompetensi Dasar : 1.2 Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya Indikator : 1. Menggunakan thermometer untuk mengukur suhu zat 2. Membuat thermometer sedserhana , berskala berdasarkan sifat perubahan volume 3. Membandingkan skala thermometer Celcius dengan thermometer lain Alokasi waktu : 4 jam pelajaran (2 x Pertemuan ) A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian suhu 2. Menggunakan thermometer untuk mengukur suhu benda 3. Melakukan percobaan untuk membuat thermometer sederhana 4. Membaca skala pada thermometer Celcius 5. Membandingkan skala pada thermometer Celcius dan thermometer Fahrenheit B.Materi Pembelajaran : Suhu dan pengukuran C. Metode Pembelajaran : 1. Model : Direct Instruction dan Kooperatif Learning 2. Metode : Diskusi Kelompok dan eksperimen D. Langkah-langkah Kegiatan 1. Pertemuan Pertama a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apresepsi Alat apakah yang dipakai bila suhu tubuhmu terasa panas? Prasyarat pengetahuan Apakah satuan suhu menurut SI ? Termasuk besaran apakah suhu itu ? Pra eksperimen 18

Jika menggunakan peralatan hati-hati terutama dari kaca b. Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok Secara kelompok peserta didik mendiskusikan pengertian suhu, kemudian membuat kesimpulan sementara dan anggota masing-masing kelompok mengkomunikasikan Guru memberi tanggapan dari jawaban peserta didik dan memberikan penjelasan / jawaban yang benar Setiap kelompok diberikan sebuah thermometer badan, setiap kelompok mendiskusikan bagaimana cara memanfaatkan thermometer dengan benar Peserta didik dalam kelompok melakukan eksperimen cara membuat thermometer sederhana dengan menggunakan alat- alat yang telah disiapkan(thermometer tyak bersakala, gelas ukur, kaki tiga , kassa iar , es batu dan kompor spiritus) Peserta didik mengamati dan menuliskan datanya ke dalam LKS c. Kegiatan Penutup Guru bersam,a peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil eksperimen kelompok. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari. Guru memberikan tugas rumah berupa pertanyaan 2. Pertemuan kedua a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apresepsi Secara klasikal gur memberi pertanyaan , apakah satua suhu dalam SI? Prasyarat pengetahuan Guru menunjukan sebuah thermometer , peserta didik diminta untuk membaca skala b. Kegaiatan Inti Guru memberikan informasi cara membaca skala pada thermometer yang benar melalui diskusi kelas Peserta didik diberi tugas membandingkan skala pada thermometer Celcius dengan Fahrenheit, melalui diskusi kelompok Guru memberikan informasi cara menentukan skala thermometer Celcius dan Fahrenheit dengan perbandingan C:F = 5 :9 Guru memberikan contoh latihan cara menghitung skala thermometer Celcius dan Fahrenheit c. Kegiatan Penutup Guru bersama peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman 19

Guru memberikan latihan soal-soal tentang thermometer Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal E. Sumber Belajar : a. Buku IPA b. LKS c. Buku Refernsi Sains yang relevan d. Alat-alat praktikum F. Penilaian a. Teknik Penialian : Test tertulis dan Tes unjuk kerja b. Bentuk Instrumen : - Isian dan Pilihan Ganda - Uji petik kerja prosedur dan produk c. Contoh instrument Instrumen tes isian : - Alat apakah yang digunakan untuk mengukur suhu benda ? Instrumen uji petik kerja prosedur - Secara bergantian masukkan tanganmu kedalam air yang dingin, sejuk dan panas! Apakah yang kamu rasakan ? Berikan penjelasannya Tes Pilhan ganda - Jika thermometer Celcius menunjukan suhu -400 C maka thermometer Fahrenheit menunjukan skala. a. 40 0F b. 1000F c.-400 F d. 32 0F Rubrik : No Aspek 1 Merangkai alat dengan benar 2 Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar 3 Memperoleh data 4 Membuat kesimpulan dengan benar Jumlah skor Skor 2 4 2 2 10

Mengetahui, Pelajaran

... Guru Mata

. NIP.

.. NIP.

20

INSTRUMEN PENILAIAN Materi Pokok 1.2. Suhu dan Pengukuran Sko r 2

No 3

Soal 1. Mengapa kulit tangan tidak dapat digunakan sebagai alat ukur suhu ? 2. Berdasarkan apa sebuah thermometer dibuat ? 3. Sebuah thermometer Celcius menunjukkan skala -40 0 , berapa derajat jika menggunakan termometer Fahrenheit ? 4. Bagaimana cara membuat thermometer sederhana ?

Kunci 1. Karena kulit tangan tidak dapat mengetahui suhu benda secara tepat 2. Pemuaian & perubahan warna 3. -400 F

1 1

2 4. Dengan tabung pipa kaca kecil yg diisi alcohol , dibuat skala dng acuan thermometer Celcius 21

1 1

5. Sebutkan macam-macam thermometer dan fungsi

khususnya ! 6. Jika thermometer Celcius menunjukkan skala 1000 , yaitu titik didih air. Maka jika diukur dengan thermometer Fahrenheit skala menunjukkan . a. 2800 b. 1800 c. 2120 0 d. 32 7. Keburukan air bila digunakan untuk mengisi termmeter adalah. a. volum air berubah-ubah b. air membasahi dinding c. memiliki angka pemuaian yang kecil d. tidak memuai ketika dipanaskan 8. Titik tetap bawah thermometer Celcius dibuat dng cara mencelupkan reservoirnya kedalam a. larutan garam c. es yg melebur b. campuran es & garam d. air mendidih 9. Buatlah sebuah thermometer sederhana dengan memberi skala pada thermometer buta! 5. Badan, Ruang, Max-Min,Industri 6. b.2120 1

7. c 1

8. c

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMPN 1 KOTABARU Kelas /Semester : VII /I Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) Standar Kompetensi : Memahami wujud zat dan perubahannya Kompetensi Dasar :

22

3.3. Melakukan percobaan yang berkaiatan dengan pemuaian dalam kehidupan sehari-hari Indikator : 1. Mengukur perubahan volume benda untuk mengetahui pengaruh panas terhadap benda 2. Menggunakan persamaan sederhana untuk menghitung pemuaian panjang 3. Merancang alat sederhan yang berdasarkan pemuaian Alokasi waktu : 4 jam pelajaran (2 x Pertemuan ) A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian pemuaian 2. Menggunakan persamaan untuk menghitung besarnya pemuaian 3. Melakukan percobaan untuk mengetahui adanya pemuaian 4. Merancang alat sederhana yang bermanfaat yang berdasarkan peristiwa pemuaian B.Materi Pembelajaran : Pemuaian C. Metode Pembelajaran : 1. Model : Direct Instruction dan Kooperatif Learning 2. Metode : Diskusi Kelompok dan eksperimen D. Langkah-langkah Kegiatan 1. Pertemuan Pertama a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apresepsi Mengapa baju yang dijemur menjadi kering? Prasyarat pengetahuan Faktor apa yang menyebabkan pemuaian ? Pra eksperimen Jika menggunakan peralatan hati-hati terutama dari kaca b. Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok Secara kelompok peserta didik melakukan kerja praktek dengan bimbingan guru. Peserta didik melakukan pengamatan dan mencatat hasilnya kedlam table pengamatan Guru memberikan beberapa pertanyaan pancingan pada kelompok dan mengarahkan agar bekerja sesuai kentuan pada petunjuk LKS Peserta didik menganalisa data pengamatan dan melakukan diskusi kelompok untuk menarik kesimpulan Dengan bimbingan guru peserta didik mengemukan hasil kelompoknya secara bergantian didepan kelas, sedangkan kelompok lainnya mendengarkan dan menanggapi . c. Kegiatan Penutup

23

Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil eksperimen kelompok. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari. Guru memberikan tugas rumah berupa pertanyaan 2. Pertemuan kedua a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apresepsi Secara klasikal guru memberi pertanyaan , apakah sebabnya sambungan rel kereta api dibuat renggang? Prasyarat pengetahuan Guru menunjukan kaca jendela yang terpasang, dan peserta didik diberi pertanyaan, mengapa kaca ini bergetar jika disentuh? b. Kegaiatan Inti Guru memberikan informasi tentang persamaan yang digunakan untuk menghitung besarnya pemuaian. Peserta didik diberi tugas menghitung besarnya pemuaian panjang Guru memberikan informasi cara membuat alat sederhana yang menggunakan prinsip pemuaian Guru memberikan contoh latihan cara menghitung besarnya pemuaian luas dan volume c. Kegiatan Penutup Guru bersama peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman Guru memberikan latihan soal-soal tentang pemuaian Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal E. Sumber Belajar : a. Buku IPA b. LKS c. Buku Refernsi Sains yang relevan d. Alat-alat praktikum F. Penilaian a. Teknik Penilaian : Test tertulis dan Tes unjuk kerja b. Bentuk Instrumen : - Isian dan Pilihan Ganda - Uji petik kerja prosedur dan produk c. Contoh instrument Instrumen tes isian : - Berikan contohnya pemanfaatan pemuaian ? Instrumen uji petik kerja prosedur - Panaskan segenggam es sehingga mencair dan menguap ! Fakta apakah yang kamu dapatkan ? Tes Pilhan ganda - Besarnya pemuaian ditentukan oleh factor a. Suhu dan kekerasan c. Suhu dan luas permukaan b. Suhu dan berat d. Suhu dan warna benda 24

Rubrik : No Aspek 1 Merangkai alat dengan benar 2 Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar 3 Memperoleh data 4 Membuat kesimpulan dengan benar Jumlah skor ... Mengetahui, Pelajaran

Skor 2 4 2 2 10

Guru Mata

. NIP.

.. NIP.

25

INSTRUMEN PENILAIAN N 4 Matri Pokok 3.3. Pemuaian Soal 1. Jelaskan secara singkat penyebab naiknya air pada saat direbus dalam panic ! 2. Jika sebatang balok besi dipanaskan pada suhu tertentu akan mengalami pemuaian. Pemuaian apa saja yang dialami besi tersebut ? 3. Alat untuk membuktikan terjadinya pemuaian pada sebatang logam adalah. a. Neraca Pegas c. Muschenbroek b. Termometer d. Dinamometer 4. Setiap zat akan memuai jika dipanaskan, kecuali a. besi antara suhu 00C sampai 40C b. air antara suhu 00C sampai 40C c. timah putih d. tembaga 5. Jelaskan secara singkat cara kerja pesawat Muschenbroek ! Kunci 1. Karena pemuaian 2. Panjang, luas dan volume 1 3. C Skor 2 2

1 4.B

2 5. Beberapa logam dipanaskan diatas pesawat Muschenbroek 2 6. Bimetal , pemasangan rel, dan kaca

6. Sebutkan beberapa peralatan yang menggunakan prinsip kerja pemuaian 7. Dengan menggunakan pesawat Muschenbroek, lakukan percobaan pemuaian logam besi, kuningan, 26

aluminium dan tembaga !

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMPN 1 KOTABARU Kelas /Semester : VII /I Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) Standar Kompetensi : Memahami wujud zat dan perubahannya Kompetensi Dasar : 3.4.Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Indikator : 1. Mendefinisikan pengertian kalor 2. Menunjukkan pengaruh kalor terhadap suhu zat 3. Menghitung besarnya kalor 4. Merancang alat sederhana yang memanfaatkan kalor Alokasi waktu : 4 jam pelajaran (2 x Pertemuan ) A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian kalor 2. Menggunakan persamaan untuk menghitung besarnya kalor 3. Merancang alat sederhana yang bermanfaat yang berdasarkan peristiwa pemuaian B.Materi Pembelajaran : Peran Kalor C. Metode Pembelajaran : 1. Model : Direct Instruction dan Kooperatif Learning 2. Metode : Diskusi Kelompok dan eksperimen 27

D. Langkah-langkah Kegiatan 1. Pertemuan Pertama a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apresepsi Sebutkan contohnya energi ? Prasyarat pengetahuan Faktor apa yang menyebabkan air menguap ? Pra eksperimen Jika menggunakan peralatan hati-hati terutama dari kaca b. Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok Secara kelompok peserta didik mendiskusikan pengertian kalor, kemudian membuat kesimpulan sementara dan anggota masing-masing kelompok mengkomunikasikan Guru memberi tanggapan dari jawaban peserta didik dan memberikan penjelasan / jawaban yang benar Setiap kelompok diberikan sebuah thermometer, setiap kelompok mendiskusikan bagaimana cara memanfaatkan thermometer dengan benar Peserta didik dalam kelompok melakukan pengamatan menggunakan alat- alat yang telah disiapkan(thermometer, gelas ukur, kaki tiga , kassa air , es batu dan kompor spiritus) Peserta didik mengamati dan menuliskan datanya ke dalam LKS c. Kegiatan Penutup Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil demonstrasi Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari. Guru memberikan tugas rumah berupa pertanyaan 2. Pertemuan kedua a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apresepsi Secara klasikal guru memberi pertanyaan , apakah satuan kalor dalam SI? Prasyarat pengetahuan Guru memberikan soal untuk didiskusikan , factor yang mempengaruhi besarnya kalor yang diserap b. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi tentang persamaan kalor Peserta didik diberi tugas menggunakan persamaan kalor untuk memecahkan persoalan Guru memberikan informasi tentang beberapa peristiwa perubahan wujud zat Guru memberikan contoh latihan cara menghitung besarnya kalor yang diserap atau dilepaskan 28

c. Kegiatan Penutup Guru bersama peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman Guru memberikan latihan soal-soal tentang kalor Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal E. Sumber Belajar : a. Buku IPA b. LKS c. Buku Refernsi Sains yang relevan d. Alat-alat praktikum F. Penilaian a. Teknik Penilaian : Test tertulis dan Penugasan b. Bentuk Instrumen : Tes Uraian dan Tugas Rumah c. Contoh instrument Instrumen tes isian : - Apakah perbedaan kalor dan suhu ? - Lakukan pengamatan dirumah , mengapa air dalam termos suhu dapat bertahan beberapa jam? Rubrik : No Aspek Skor 1 Memilih alat dengan benar 2 2 Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar 4 3 Memperoleh data 2 4 Membuat kesimpulan dengan benar 2 Jumlah skor 10 Mengetahui, Pelajaran . Guru Mata

. NIP.

.. NIP INSTRUMEN PENILAIAN Soal Kunci 1. Kalor salah satu bentuk energi, suhu adalah derajat panas suatu benda 2.Mengalami pemuaian, perubahan wujud dan bentuk 3. Besarnya kalor yg dibuthkan benda untuk 29 Skor 2

N o 5

Materi 3.4. Kalor

1.Apakah perbedaan antara kalor dan suhu ?

2 1 1

2. Sebutkan pengaruh kalor terhadap benda ! 3. Apakah yang dimaksud kalor lebur ?

4. Apakah yang dimaksud titik didih ! 5. Mengapa air dalam termos bias tetap panas ? 6. Sepotong tembaga massanya 400 gram dan kalor jenis 390 J/kg 0C. Jika suhunya turun dari 600C menjadi 200C, berapa kalor yang dilepas? 7.Apa satuan kalor ? Apakah yang dimaksud 1 kalori !

melebur 4. Suhu saat air mendidih 5. Karena perpindahan kalor secara konduksi tak terjadi 6. 6240000 kalori

2

2

7. Kalori, banyaknya kalor yg diperlukan utk menaikkan suhu 10C

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMPN 1 KOTABARU Kelas /Semester : VII /I Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) 30

Standar Kompetensi : Memahami Klasifikasi zat Kompetensi Dasar : 2.3. Menjelaskan nama unsur dan rumus kimia sederhana Indikator : 1. Mendefinisikan pengertian unsur 2. Menunjukkan nama unsur dan rumus kimia Alokasi waktu : 4 jam pelajaran (1 x Pertemuan ) A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian unsur 2. Menyebutkan dan menuliskan nama unsur beserta rumus kimia 3. Menyusun nama nama unsur yang terdapat disekitarnya B.Materi Pembelajaran : Nama Unsur dan rumus kimia C. Metode Pembelajaran : 1. Model : Direct Instruction dan Kooperatif Learning 2. Metode : Diskusi Kelompok dan Demonstrasi D. Langkah-langkah Kegiatan 1. Pertemuan Pertama a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apresepsi Masih ingatkah kamu tentang pengertian molekul ? Prasyarat pengetahuan Apakah nama kimia dari air ? Pra eksperimen Jika menggunakan peralatan hati-hati terutama dari kaca b. Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok Secara kelompok peserta didik mendiskusikan pengertian unsur, kemudian membuat kesimpulan sementara dan anggota masing-masing kelompok mengkomunikasikan Guru memberi tanggapan dari jawaban peserta didik dan memberikan penjelasan / jawaban yang benar Setiap kelompok diberikan beberapa zat misalnya, air, gula, garam dapur, minyak, setiap kelompok mendiskusikan bagaimana cara membedakan unsure yang terdapat dalam zat Peserta didik dalam kelompok melakukan pengamatan Peserta didik mengamati dan menuliskan datanya ke dalam LKS c. Kegiatan Penutup Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil demonstrasi Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar

31

Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari. Guru memberikan tugas rumah berupa pertanyaan E. Sumber Belajar : a. Buku IPA b. LKS c. Buku Refernsi Sains yang relevan d. Alat-alat praktikum F. Penilaian a. Teknik Penilaian : Test tertulis dan Penugasan b. Bentuk Instrumen : Tes Uraian dan Tugas Rumah c. Contoh instrument Instrumen tes isian : - Apakah unsur penyusun dari air dan udara ? Rubrik : No Aspek 1 Merangkai alat dengan benar 2 Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar 3 Memperoleh data 4 Membuat kesimpulan dengan benar Jumlah skor

Skor 2 4 2 2 10

.. Mengetahui, Pelajaran

Guru Mata

. NIP.

.. NIP.

32

INSTRUMEN PENILAIAN N o 6. Materi 2.3. Unsur dan rumus Kimia Soal 1. Bagian zat tunggal yang tersusun dari atom sejenis disebut . 2. Sebutkan nama nama unsure yang ada disekitarmu ! 3. Unsur penyusun air adalahdan. 4. Tuliskan rumus kimia untuk unsure : Oksigen, Hidrogen, Air 5. Bagaimana caranya membuktikan adanya unsure dalam air ? Kunci 1. Unsur 2. Oksigen, Nitrogen, Posfor 3. Oksigen (O2 dan H2) 4. O2 , H2, H2O 2 5. Dengan menggunakan alat Elektrolisa air Skor 2 2 2 2

33

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Negeri.. Kelas /Semester : VII /I Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) Standar Kompetensi : Memahami Klasifikasi zat Kompetensi Dasar : 2.4. Membedakan sifat unsure, senyawa, dan campuran Indikator : 1. Mendefinisikan pengertian senyawa dan campuran 2. Menunjukkan sifat-sifat unsure, senaywa dan campuran 3. Membedakan sifat unsure, senyawa dan campuran 4. Menunjukan contoh dari senyawa dan campuran Alokasi waktu : 4 jam pelajaran (1 x Pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian senyawa dan campuran 2. Membedakan sifat unsure, senyawa dan campuran 3. Memberikan beberapa contoh senyawa dan campuran yang ada disekitarnya B.Materi Pembelajaran : Sifat unsure, senyawa dan campuran C. Metode Pembelajaran : 1. Model : Direct Instruction dan Kooperatif Learning 2. Metode : Diskusi Kelompok dan Demonstrasi D. Langkah-langkah Kegiatan 1. Pertemuan Pertama a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apresepsi Masih ingatkah kamu tentang pengertian molekul ? Prasyarat pengetahuan Apa perbedaan air kopi dan air t eh ? Pra eksperimen Jika menggunakan peralatan hati-hati terutama dari kaca b. Kegiatan Inti

34

Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok Secara kelompok peserta didik mendiskusikan pengertian senyawa dan campuran melalui pengamatan, kemudian membuat kesimpulan sementara dan anggota masingmasing kelompok mengkomunikasikan Guru memberi tanggapan dari jawaban peserta didik dan memberikan penjelasan / jawaban yang benar Setiap kelompok diberikan beberapa zat misalnya, air, gula, garam dapur, minyak, setiap kelompok mendiskusikan bagaimana cara membedakan unsure ,senyawa dan campuran yang terdapat dalam zat Peserta didik dalam kelompok melakukan pengamatan Peserta didik mengamati dan menuliskan datanya ke dalam LKS c. Kegiatan Penutup Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil demonstrasi Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari. Guru memberikan tugas rumah berupa pertanyaan E. Sumber Belajar : a. Buku IPA b. LKS c. Buku Refernsi Sains yang relevan d. Alat-alat praktikum F. Penilaian a. Teknik Penilaian : Test tertulis dan Penugasan b. Bentuk Instrumen : Tes Uraian dan Tugas Rumah c. Contoh instrument Instrumen tes isian : - Apakah perbedaan unsure dan senyawa ? - Apa perbedaan senyawa dan campuran ? - Lakukan pengamatan dirumah , mengapa air the tidak dapat dipisahkan lagi berdasarkan zat penyusunnya Rubrik : No Aspek Skor 1 Merangkai alat dengan benar 2 2 Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar 4 3 Memperoleh data 2 4 Membuat kesimpulan dengan benar 2 Jumlah skor 10

35

Mengetahui, Pelajaran . NIP.

Guru Mata .. NIP.

INSTRUMEN PENILAIAN N o 7. Materi 2.4. Sifat Unsur , Senyawa dan Campuran Soal 1.Zat dapat dibedakan menjadi zat homogen dan heterogen.Apakah yang dimaksud zat heterogen ? 2. Apakah yang dimaksud larutan ? berikan contohnya 3. Apa perbedaan antara unsure dan senyawa? 4. Apa perbedaan antara senyawa dan larutan? 5. Berikan contohnya senyawa dan larutan ! Kunci 1. Campuran serbaneka dng bagian bagian pencampurnya masih tampak jelas 2. campuran serba sama dng bagian -bagian zat pencampurnya menjadi molekul 3. Unsur : zat tunggal, senyawa : gabungan beberapa unsure 4. senyawa : reaksi kimia, sifat zat berubah Larutan : reaksi fisika, sifat zat tetap 5. Senyawa:Air, minyak, alkohol Larutan : sirup, t eh Skor 2

2

2 2

2

36

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMPN 1 KOTABARU Kelas / Semester : VII / 1 Mata Pelajaran : IPA Standar Kompetensi 4. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika & kimia Kompetensi Dasar 4.2 Melakukan pemisahan campuran dengan berbagai cara berdasarkan sifat fisika & kimia Indikator Mengetahui dasar pemisahan suatu campuran berdasarkan perbedaan ukuran partikel dan titik didihnya (sifat-sifat fisika & kimia). Melakukan percobaan untuk memisahkan campuran dengan metode yang dipilih (antara lain : penyaringan, distilasi & penguapan). Melakukan percobaan sederhana menjernihkan air.

37

Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1. Menjelaskan dasar pemisahan campuran berdasarkan sifat-sifat fisika antara lain : ukuran partikel dan titik didih. 2. Melakukan percobaan untuk memisahkan campuran dengan metode : penyaringan, penguapan dan distilasi. 3. Melakukan percobaan untuk menjernihkan air. Materi Pembelajaran Pemisahan campuran C. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok Eksperimen D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi & Apresepsi Apa yang dimaksud dengan campuran Prasarat pengetahuan Adonan bahan bangunan termasuk campuran apa ? b. Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik membentuk kelompok. Peserta didik secara kelompok mendiskusikan pengertian campuran dan membuat kesimpulan sementara serta mengkomunikasikannya. Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar. Guru memberikan informasi tentang dasar-dasar pemisahan campuran berdasarkan sifat-sifat fisika dan kimia zat. Peserta didik melakukan eksperimen cara memisahkan campuran dengan metode yang berbeda-beda pada tiap kelompok. Secara kelompok siswa mendiskusikan hasil eksperimen dan mempresentasikan hasilnya pada kelompok lain. Peserta didik membuat kesimpulan dari eksperimen yang telah dilaksanakan. c. Kegiatan Penutup Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil eksperimen kelompok. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan hasil belajar. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi. 2. Pertemuan Kedua Kegiatan Pendahuluan Motivasi & Apresepsi 38 1.

-

Guru memberikan pertanyaan bagaimana teknik pemisahan campuran. Prasyarat pengetahuan Guru menjelaskan perbedaan dan hasil dari berbagai macam pemisahan campuran. b. Kegiatan Inti Melalui kegiatan kelompok siswa melakukan percobaan sederhana tentang penjernihan air. Melalui kegiatan kelompok siswa dapat membedakan hasil air yang belum disaring dengan yang sudah disaring. Melakukan diskusi secara kelompok tentang cara kerja alat penjernihan air. Kegiatan Penutup Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil percobaan. Guru memberikan tugas pada peserta didik untuk mencoba merancang alat penjernihan air secara sederhana & dapat dikembangkan dimasyarakat. 2. Pertemuan Ketiga a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi & Apresepsi Bagaimanakah bentuk garam bila dibandingkan dengan air laut. Prasyarat pengetahuan Apa perbedaan rasa garam dengan air garam. b. Kegiatan Inti Melalui kegiatan kelompok peserta didik melakukan percobaan sederhana untuk melakukan pemurnian garam dari larutan garam. Melalui diskusi kelompok peserta didik dapat menjelaskan proses pemurnian garam. Peserta didik mengamati & menuliskan hasil percobaan pada LKS.

c. Kegiatan Penutup Guru beserta peserta didik menyimpulkan hasil percobaan. Guru memberikan pertanyaan untuk memperdalam materi. E. Sumber Belajar LKS 2. Buku referensi 3. Alat-alat praktikum F. Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian - Tes tertulis Tes unjuk kerja b. Bentuk Instrumen Isian 39

.

-

Uji petik prosedur dan produk G. Instrumen Penilaian Terlampir Mengetahui Kepala SMP .. .., Guru Mata Pelajaran

____________________ NIP.

____________________ NIP.

Lampiran LKS 4.2 MENJERNIHKAN AIR

40

Pendahuluan Beberapa cara dapat dilakukan untuk menjernihkan penjernihan umum dilakukan adalah dengan penambahan tawas. Tetapi untuk keperluan yang rutin, tawas terlalu mahal. Untuk mengatasi persoalan tersebut dilakukan penjernihan air dengan menerapkan prinsip penyaringan. Lakukan kegiatan berikut : Alat dan Bahan Botol air mineral 1,5 liter Ijuk Pasi Pasir Air kotor (air+tanah)r Kerikil Ijuk Air kot or Keri kill

Prosedur Kegiatan 1. Potong bagian bawah botol air mineral 2. Potong-potong ijuk sepanjang 5 cm. 3. Cuci pasir dan kerikil hingga terbebas dari lumpur (tanah) 4. Masukkan ijuk, kerikil, dan pasir ke dalam botol seperti gambar di atas 5. Masukkan air kotor ke dalam botol. Pengamatan Bandingkan kejernihan air sebelum dilewatkan botol dengan air yang keluar dari botol. Kondisi dijernihkan air sebelum Kondisi air setelah dijenihkan ................................................ ................................................ ................................................

................................................ ................................................ ................................................ 1. 2. 3.

Analisis Apakah air kotor yang digunakan tergolong campuran ? Mengapa setelah dilewatkan pasir, kerikil dan ijuk air menjadi lebih jernih ? Proses apa yang terjadi ?

41

MEMBUAT GARAM DARI AIR LAUT Pendahuluan Garam dapur merupakan salah satu bumbu masakan yang selalu tersedia di dapur. Tahukah kamu asal mula garam dapur ? Garam dapur diperoleh dari air laut yang diuapkan. Pada kegiatan ini kamu akan membuat garam dapur dari air laut. Alat dan Bahan Piring makan Air laut (air + garam) Prosedur Kegiatan 1. Siapkan air laut atau air laut buatan dengan jalan mencampurkan garam dapur dengan air. 2. Tuangkan air laut tersebut pada piring makan. 3. Letakkan piring tersebut di luar ruangan sehingga terkena sinar matahari secara langsung. 4. Biarkan selama dua atau tiga hari. Analisis 1. Apakah yang tersisa di piring setelah tiga hari dibiarkan di bawah terik matahari ? 2. Apakah kegiatan yang kamu lakukan sama dengan kegiatan petani garam ? 3. Apa prinsip yang digunakan pada pembuatan garam dari air laut ? AIR LAUT YANG SEGAR Pendahuluan Bagaimana cara mengubah air laut yang asin menjadi air yang segar, dapat diminum? Salah satu cara yang dapat ditempuh adalah dengan mendestilasikan air laut tersebut. Lakukan kegiatan berikut untuk mengolah air laut menjadi air minum. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Alat dan Bahan Ketel Panci atau Labu. Selang Kompor Air laut (air + garam)

Air garam Air

dingin Prosedur Kegiatan Rangkaikan alat-alat dapur tersebut menjadi alat destilasi. Masukkan air laut ke dalam ketel atau labu. Pasang selang pada mulut ketel atau labu. Lewatkan selang pada panci yang telah diisi air Panaskan ketel atau labu di atas kompor. Tampung air keluar dari selang.

Gelas tempa t menet

42

Pengamatan Bandingkan rasa air sebelum destilasi dengan air yang keluar dari selang Air sebelum destilasi ................................................ ................................................ ................................................ Air setelah destilasi ................................................ ................................................ ................................................

Analisis 1. Apa tujuan selang dilewatkan pada panci yang berisi air ? 2. Bagaimana rasa air setelah keluar dari selang ? 3. Dimana garam tertinggal? 4. Apakah cara ini dapat dilakukan penduduk petani yang sulit mendapatkan air tawar ?

43

Instrumen Penilaian Instrumen tes / isian Bagaimana cara memisahkan campuran yang berbeda ukuran partikel dan titik didihnya. 2) Bagaimanakah keadaan campuran sebelum dan sesudah penyaringan. 3) Jelaskan proses pemurnian garam dapur berdasarkan percobaan. Uji petik kerja prosedur dan produk Lakukan kegiatan untuk memisahkan campuran dengan berbagai metode dengan menggunakan alat-alat sebagai berikut : - Macam-macam campuran - Air + tanah - Air + garam - Tinta - Air + teh - Gelas beker - Erlemenyer - Corong kertas - Kertas saring - Bunsen - Kaki tiga - Kasa - Pinggan penguap 1) Rubrik No Aspek Skor 1. Merangkai alat dengan benar 2 2. Melakukan kegiatan dengan prsedur 4 3. yang benar 2 4. Memperoleh data dari percobaan 2 Membuat kesimpulan dengan benar Lampiran 4.2 Ulangan Harian 1. 2. 3. 4. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat ! Sebutkan 3 cara proses pemisahan campuran ! Buatlah bagan proses penjernihan air secara sederhana ! Dapatkah air laut diubah menjadi air tawar ? jelaskan ! Jelaskan cara memproduksi garam dari air laut ! Kunci jawaban 1. - Filtrasi : metode pemisahan campuran padat cair menggunakan penyaringan (filter) berdasarkan perbedaan ukuran partikel. Evaporasi (penguapan) : metode pemisahan zat padat terlarut dari larutannya berdasarkan perbedaan titik didih. a.

44

-

Destilasi : metode pemisahan zat cair larutannya berdasarkan perbedaan titik didih.

dari

2.

Air kotor Pasir Kerikil Ijuk Kapas

3. Dapat dilakukan dengan cara destilasi / penyulingan. Air laut mengandung kadar garam yang tinggi, dipanaskan hingga mendidih pada suhu 100 0C, dan pada suhu tersebut air menguap, uap air kemudian dilewatkan melalui kondensor (alat pengembun). Dalam kondensor uap air didinginkan dan mengembun menjadi tetes-tetes air yang selanjutnya ditampung dalam wadah. Air dari proses destilasi disebut destilat yang juga disebut akuades (air suling). Air suling ini sifatnya tawar. 4. Cara memproduksi garam dari air laut dengan metode evaporasi atau penguapan. Air laut ditampung ditambak-tambak tepi laut dan diuapkan dengan bantuan sinar matahari, lama-lama larutan akan mengental & terbentuk kristal-kristal garam. Untuk memurnikan gaam dilakukan dengan proses rekristalisasi (pengkristalan kembali) garam dilarutkan kembali dalam air bersih lalu disaring. Filtratnya diuapkan kembali hingga diperoleh kristal-kristal garam yang lebih murni dan putih.

45

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Sekolah : SMPN 1 KOTABARU Kelas / Semester : VII / 1 Mata Pelajaran : IPA Standar Kompetensi 4. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika & kimia Kompetensi Dasar 4.1 Membandingkan sifat fisika & sifat kimia zat Indikator 1. Mengetahui sifat fisika & kimia zat 2. Melakukan eksperimen untuk membandingkan sifat fisika dan sifat kimia zat 3. Membedakan sifat fisika & sifat kimia zat Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2x pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1. Menjelaskan pengertian sifat fisika & sifat kimia zat. 2. Melakukan percobaan membandingkan sifat fisika & sifat kimia zat. 3. Membandingkan sifat fisika & sifat kimia zat. B. Materi Pembelajaran Sifat Fisika & Kimia Zat C. Metode Pembelajaran 1. Model : Direc Intruction (ID) 2. Metode : - Diskusi kelompok Eksperimen D. Langkah-langkah Kegiatan 1. Pertemuan Pertama a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi & apresepsi Samakah bentuk beras dengan nasi ? 46

Prasarat pengetahuan Adakah perubahan bentuk dari beras ke nasi Adakah perubahan zat dari beras ke nasi b. Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Secara kelompok peserta didik mendiskusikan pengertian sifat fisika & sifat kimia. Guru menanggapi jawaban peserta didik & memberikan informasi yang benar. Setiap kelompok diberikan dua bahan yang berbeda dan mendiskusikan penyebab perbedaan dari bahan-bahan tersebut. Peserta didik mengamati dan menuliskan hasilnya. c. Kegiatan Penutup Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar Guru memberikan tugas rumah berupa pertanyaan misalnya contoh-contoh sifat fisika & sifat kimia dalam kehidupan sehari-hari. 2. Pertemuan Kedua Kegiatan Pendahuluan Motivasi & Apresepsi Secara klasikal guru memberi pertanyaan, pengertian sifat fisika & sifat kimia zat. Prasyarat Pengetahuan Guru memberikan contoh sifat fisika & sifat kimia zat. Kegiatan Inti Melalui diskusi kelas, peserta didik diberi tugas membedakan sifat fisika dan sifat kimia zat. Melalui eksperimen sederhana siswa membedakan sifat fisika dan sifat kimia zat. Peserta didik menyimpulkan hasil eksperimen dan mengomunikasikan hasilnya pada kelompok lain Kegiatan Penutup Guru bersama peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman. E. Sumber Belajar a. LKS b. Buku referensi c. Alat-alat praktikum

a.

b.

c.

a. b. -

F. Penilaian Hasil Belajar Tehnik Penilaian Tes tertulis Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Isian 47

-

Uji petik kerja prosedur & produk Instrumen Penilaian 1. Instrumen Tes Isian a. Apa yang dimaksud dengan sifat fisika, sifat kimia zat. b. Jelaskan perbedaan sifat fisika dengan sifat kimia zat. c. Sebutkan 2 contoh sifat fisika & sifat kimia zat. Kunci a. Sifat fisika : sifat-sifat yang tampak pada suatu benda dan bisa mengalami perubahan bentuk. Sifat kimia : sifat-sifat yang tidak tampak suatu benda dan bentuk bisa tetap ataupun berubah. b. Sifat fisika : bentuk bisa berubah Sifat kimia : ditandai dengan perubahan warna, suhu, c. Sifat fisika 2. Uji Petik Kerja Prosedur & Produk Lakukan kegiatan untuk mengetahui sifat fisika dan sifat kimia zat dengan menggunakan alat berikut : - kaki tiga - kasa - bumsen - lilin - air - beker gelas - es Penilaian Rubik No 1. 2. 3. 4. Aspek Merangkai alat dengan benar Melakukan kegiatan dengan prosedur benar Memperoleh data dari percobaan Membuat kesimpulan dengan benar Skor 2 4 2 2

Lampiran : 4.1 Ulangan Harian

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat ! 1. 2. Jelaskan yang dimaksud dengan sifat fisika zat ! Sebutkan 3 contoh sifat fisika zat dalam kehidupan sehari-hari ! 48

3. 4.

Jelaskan yang dimaksud dengan sifat kimia zat ! Sebutkan 3 contoh sifat kimia zat dalam kehidupan sehari-hari

Kunci jawaban 1. Sifat fisika zat adalah ciri suatu materi yang dapat diamati tanpa merubah zat-zat penyusun materi. 2. Contoh sifat fisika ujung paku runcing pensil diruncingkan panjang paku kawat tembaga dibengkongkan 3. Sifat kimia adalah ciri suatu materi yang dapat diamati dengan merubah zat-zat penyusun materi. 4. Contoh sifat kimia - bau sampah membusuk, munculnya bau sampah di dahului dengan proses kimia. - Karat pada besi, munculnya karat pada besi didahului dengan proses kimia antara oksigen, air di udara & besi - Bau tape yang sudah masak, munculnya bau tape didahului dengan proses kimia antara karbohidrat + ragi (jamur) tape.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Sekolah : SMPN 1 KOTABARU Kelas / Semester : VII / 1 Mata Pelajaran : IPA Standar Kompetensi 4. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika & kimia Kompetensi Dasar 4.3 Menyimpulkan perubahan fisika dan kimia berdasarkan hasil percobaan sederhana. Indikator - Membandingkan hasil pengamatan perubahan fisika dan perubahan kimia. - Mengklasifikasi perubahan fisika & perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari & mengkomunikasikannya. Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2x pertemuan). Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 49

Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Memberikan hari

definisi perubahan fisika definisi perubahan kimia perbedaan antara perubahan fisika dan perubahan kimia contoh perubahan fisika & kimia dalam kehidupan sehari-

Materi Pembelajaran Perubahan Materi Metode Pembelajaran 5. Model 6. Metode Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi & Apresepsi Apa definisi dari materi Prasarat pengetahuan Contoh-contoh sifat fisika & sifat kimia Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik membentuk kelompok. Secara kelompok siswa mendiskusikan definisi perubahan fisika. Melakukan percobaan tentang perubahan fisika Peserta didik mencatat pengamatan hasil eksperimen. Peserta didik menyimpulkan hasil eksperimen & mengkomunikasikannya. c. Kegiatan Penutup Guru beserta peserta didik melakukan diskusi & menyimpulkan hasil eksperimen. Guru beserta peserta didik membuat rangkuman hasil belajar. Guru memberikan tugas rumah berupa pertanyaan untuk mencari contoh perubahan fisika dalam kehidupan seharihari. 2. Pertemuan Kedua Kegiatan Pendahuluan Motivasi & Apresepsi Apa yang dimaksud perubahan fisika. Prasyarat pengetahuan Guru memberikan contoh perubahan secara fisika. Kegiatan Inti Secara kelompok peserta didik mendiskusikan definisi perubahan kimia. Peserta didik melaksanakan eksperimen sederhana mengenai perubahan kimia. Peserta didik mencatat hasil & mengkomunikasikan hasil eksperimennya. : Direc Intruction (DI) : Diskusi kelompok

b.

50

Peserta didik secara diskusi membahas perbedaan perubahan fisika & perubahan kimia serta mengkomunikasikannya. Kegiatan Penutup Guru beserta peserta didik menyimpulkan hasil belajar. Guru memberikan pertanyaan untuk memperdalam materi. Sumber Belajar 1. 2. Buku yang relevan 3. Alat-alat praktikum LKS

Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian - Tes tertulis - Tes unjuk kerja b. Bentuk Instrumen - Isian - Uji petik kerja prosedur dan produk Instrumen Penilaian Terlampir

Mengetahui Kepala SMP ..

.., Guru Mata Pelajaran

____________________ NIP. Lampiran LKS 4.1 dan 4.3

____________________

MENGETAHUI PERUBAHAN KIMIA DAN SIFAT KIMIA ZAT Tujuan Untuk mengetahui perubahan kimia zat Alat dan Bahan 1. 2 lembar kertas dan korek api 2. Segelas air kapur jernih dan sedotan plastik. Cara Kerja 1 Bakarlah salah satu kertas tersebut. 51

Amati dan catat perubahan yang terjadi Bandingkan keadaan kertas yang dibakar dengan kertas yang masih utuh. Cara Kerja 2 Tiuplah udara sisa pernapasan ke dalam air kapur dengan bantuan sedotan. Ulangi hingga 4-5 kali. Hati-hati jangan sampai air kapur tersebut masuk mulut atau tertelan. Amati dan catat apa yang terjadi. Aplikasi dan Analisis 1. Bagaimana keadaan kertas yang terbakar ? 2. Dapatkah abu kertas kembali ke bentuk semula ? Bagaimana caranya ? 3. Perubahan wujud pada kertas yang terbakar bersifat tetap ataukah sementara ? mengapa demikian ? 4. Apa yang terjadi pada air kapur apabila udara pernapasan ditiupkan ke dalamnya. 5. Dapatkah kalian memperoleh air kapur jernih lagi ? Mengapa ?

Lampiran LKS 4.1 dan 4.3 MENGETAHUI PERUBAHAN FISIKA DAN SIFAT FISIKA ZAT Tujuan Untuk mengetahui proses perubahan fisika zat. Alat dan Bahan 1. Seutas kawat tembaga. 2. Korek api Cara Kerja Bakarlah ujung kawat tembaga hingga berpijar. Lapisi tangan dengan kain untuk memegang kawat tembaga. Amati keadaan kawat tembaga. Setelah 10-15 menit, matikan api dan dinginkan kawat tembaga. Amati perubahan yang terjadi pada kawat tembaga. Aplikasi dan Analisis 1. Bagaimana keadaan kawat tembaga ketika dipanaskan ? 2. Bagaimana keadaan kawat tembaga setelah didinginkan ? 3. Berubahkah keadaan kawat tembaga tersebut setelah sebelum dipanaskan? Mengapa demikian? Alat dan Bahan 4-5 sendok garam dapur dan segelas air. 52

dan

Cara Kerja Cicipi sedikit garam dapur dan air tersebut lalu catat rasanya. Larutkan garam tadi dalam segelas air. Cicipi larutan tersebut dan catat rasanya. Panaskan larutan garam tadi hingga seuruh air menguap Amati serbuk halus yang tersisa dan cicipi, lalu catat rasa, bentuk dan warnanya. Aplikasi dan Analisis 1. Bagaimanakah rasa garam dapur, larutan garam dapur, dan serbuk halus sisa pengupan ? 2. Apakah proses pelarutan garam tersebut menghasilkan zat baru ? Mengapa demikian ? 3. Menurutmu senyawa apakah serbuk halus sisa penguapan tadi ? 4. Apakah perubahan yang terjadi bersifat tetap ?

Instrumen Penilaian Instrumen tes / isian 1. Bagaimana perbedaan perubahan fisika dan perubahan kimia. 2. Sebutkan 3 ciri perubahan fisika 3. Sebutkan 3 ciri perubahan kimia 4. Sebutkan 3 contoh perubahan fisika & perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari. Kunci 1. Perubahan fisika : perubahan yang tidak menghasilkan zat baru. Perubahan kimia : perubahan yang dapat menghasilkan zat baru dengan disertai panas, perubahan warna, gas. 2. Ciri-ciri perubahan fisika - tidak menimbulkan zat baru - dapat kembali kewujud semula. - tidak selalu disertai perubahan energi panas, warna. 3. Ciri-ciri perubahan kimia - menimbulkan zat baru. - tidak dapat kembali kewujud semula - umumnya terjadi perubahan warna & disertai energi panas. 4. Contoh perubahan fisika 53

- es mencair - lilin meleleh - beras ditumbuk sehingga diubah menjadi tepung beras. Contoh perubahan kimia - susu diubah menjadi keju - pembusukan sampah - proses pernafasan e. Uji petik kerja prosedur dan produk Lakukan kegiatan untuk membedakan perubahan fisika & perubahan kimia dengan berbagai metode dengan menggunakan alat-alat sebagai berikut : - lilin - es - beras - air kapur - beker gelas - sedotan - kertas - korek api Rubrik No Aspek Skor 1. Merangkai alat dengan benar 2 2. Melakukan kegiatan dengan prsedur 4 3. yang benar 2 4. Memperoleh data dari percobaan 2 Membuat kesimpulan dengan benar

54

Lampiran 4.3 Ulangan Harian Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat ! Jelaskan yang dimaksud dengan perubahan fisika zat Sebutkan 3 ciri-ciri perubahan fisika zat Jelaskan yang dimaksud dengan perubahan kimia zat ! Sebutkan 3 ciri perubahan kimia zat ! 5. Berikanlah 3 contoh perubahan fisika, perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari !

Kunci Jawaban 1. 2. Perubahan fisika : perubahan suatu zat yang tidak mengubah identitas zat dalam suatu materi. Ciri-ciri perubahan fisika terjadi perubahan wujud & dapat kembali ke wujud semula tidak menimbulkan zat baru tidak disertai perubahan warna atau energi panas Perubahan kimia : perubahan suatu zat yang disertai dengan munculnya zat baru. Ciri-ciri perubahan kimia menimbulkan zat baru perubahan wujud zat tidak dapat kembali ke wujud semula. disertai perubahan warna atau energi panas. Contoh-contoh perubahan fisika es mencair air mendidih kamper menyublim Contoh-contoh perubahan kimia ketela menjadi tape bensin menguap bau udara tempat pembuangan sampah

3. 4. 5. -

55

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Sekolah : SMPN 1 KOTABARU Kelas / Semester : VII / 1 Mata Pelajaran : IPA Standar Kompetensi 4. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika & kimia Kompetensi Dasar 4.4 Mengidentifikasi sederhana terjadinya reaksi kimia melalui percobaan

Indikator Mengamati faktor-faktor yang menyertai reaksi kimia. Mengamati faktor-faktor yang mempengaruhi kecepatan reaksi kimia. Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2x pertemuan). Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1. Mengetahui ciri-ciri terjadinya reaksi kimia melalui eksperimen. 2. Mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi kecepatan reaksi melalui eksperimen. Materi Pembelajaran Reaksi Kimia Metode Pembelajaran 3. Model : Direc Intruction (DI) Kooperatif learning 4. Metode : Diskusi kelompok Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama 56

b.

a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi & Apresepsi Apa sifat-sifat kimia suatu zat Prasarat pengetahuan Apa ciri-ciri perubahan secara kimia Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Secara kelompok peserta didik mendiskusikan ciri-ciri kimia zat dan mengkomunikasikannya. Guru menanggapi jawaban & memberi informasi yang benar. Peserta didik dalam kelompok melakukan eksperimen untuk mengamati faktor-faktor yang menyertai reaksi kimia. Peserta didik mengamati & menuliskan datanya kedalam LKS. d. Kegiatan Penutup Guru beserta peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil eksperimen kelompok. Guru beserta peserta didik membuat kesimpulan hasil belajar. Guru memberi tes untuk mengetahui daya serap materi. 2. Pertemuan Kedua Kegiatan Pendahuluan Motivasi & Apresepsi Apa ciri-ciri terjadinya reaksi kimia. Prasyarat pengetahuan Apa contoh dari terjadinya reaksi kimia. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi hal-hal yang berkaitan dengan reaksi kimia. Peserta didik melaksanakan eksperimen sederhana untuk mengamati faktor-faktor yang mempengaruhi kecepatan reaksi. Peserta menuliskan data pengamatan ke dalam LKS. Kegiatan Penutup Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas hasil eksperimen kelompok. Guru bersama peserta didik membuat keismpulan hasil belajar. Guru memberi tes untuk mengetahui daya serap materi. E. Sumber Belajar 1. 2. Buku referensi 3. Alat-alat praktikum Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian 57 LKS

- Tes tertulis - Tes unjuk kerja b. Bentuk Instrumen - Isian Uji petik kerja prosedur dan produk Instrumen Penilaian Terlampir

Mengetahui Kepala SMP ..

.., Guru Mata Pelajaran

____________________ NIP. Lampiran LKS / 4.4 REAKSI KIMIA

____________________ NIP.

Tujuan Untuk mengamati perubahan warna, suhu, pembentukan endapan dan gas pada reaksi kimia. Alat dan Bahan 1. Tabung reaksi 2. Rak tabung reaksi 3. Gelas kimia 4. Kertas tissu berwarna 5. Air 6. Larutan pemutih 7. Kapur kembang atau kalsium oksida (CaO) 8. Air 9. Air kapur 10. Karbondioksida 11. Batu pualam 12. Asam clorida (HCl). Cara Kerja a.1. Masukkan kira-kira 5 ml larutan pemutih ke dalam sebuah gelas kimia. 2. Tambahkan air kira-kira 50 ml 3. Kemudian masukkan sehelai kertas tissu berwarna. Amati perubahan yang terjadi dan catat hasilnya. b.1. Masukkan kira-kira 5 ml air ke dalam tabung reaksi 58

2. Tambahkan kapur kembang kira-kira 1 gram 3. Rasakan perubahan suhu yang terjadi dan catat hasilnya c.1. Isilah sebuah tabung reaksi dengan air kapur hingga separuh penuh, kemudian dengan menggunakan sedotan tiuplah larutan itu perlahan-lahan beberapa kali sampai tampak paerubahan. Amati dan catat perubahan yang terjadi. d.1. Masukkan 3ml larutan asam klorioda (HCl) ke dalam tabung reaksi. 2. Masukkan kepingan batu pualam sebesar jagung. Amati perubahan yang terjadi dan catatlah hasilnya. Tabel Pengamatan N o 1. 2. 3. 4. Zat-zat yang bereaksi Larutan pemutih + air + kertas tissu warna Kapur kembang 5 ml air Air kapur + karbondioksida Asam klorida (HCl) + batu pualam Perubahan terjadi yang

Pertanyaan dan Tugas 1. Adakah perubahan yang terjadi sebelum dan sesudah zat bereaksi ? 2. Apakah ciri-ciri khusus terjadinya reaksi zat tersebut ? 3. Dapatkah zat hasil reaksi kembali ke bentuk / zat semula ? Mengapa ? Lampiran LKS 4.4 PENGARUH UKURAN MATERI TERHADAP LAJU REAKSI PENDAHULUAN Kecepatan / laju reaksi kimia dipengaruhi oleh beberapa faktor diantaranya ukuran materi. Ukuran materi berkaitan dengan luas permukaan bidang reaksinya. Hal ini menyebabkan reaksi berlangsung lebih cepat. Demikian pula sebaliknya. TUJUAN Mengetahui ukuran materi terhadap kecepatan / laju reaksi 1. 2. 3. 4. 5. ALAT DAN BAHAN Mortal dan penumbuk Timbangan Gelas ukur Stop watch Tabung reaksi 59

6. Kapur tulis 7. Larutan HCl D. CARA KERJA 1. Buatlah bentuk kapur tulis menjadi 4 macam, yaitu : batang, kepingan, serbuk kasar, dan halus. 2. Timbang masing-masing bentuk seberat 2 mg. 3. Masukkan larutan HCl sebanyak 15 ml ke dalam tabung reaksi 4. Masukkan kapur tulis bentuk batang ke dalamnya. 5. Catatlah waktu saat kapur tulis dimasukkan ke dalam larutan HCl sampai kapur tulis tersebut habis bereaksi. 6. Ulangi cara kerja : 3, 4, 5 untuk kapur tulis berbentuk kepingan, serbuk kasar dan serbuk halus. 7. Catat hasil pegamatan ke dalam tabel : Larutan Bentuk Waktu KCl kapur tulis (detik) 1. Batang 2. Kepingan 3. Serbuk kasar 4. Serbuk halus 1. 2. 3. 4. PERTANYAAN DAN TUGAS Diantara ke-4 reaksi di atas, reaksi kimia mana yang berlangsung paling cepat? Mengapa ? Mengapa kapur tulis berbentuk batang paling lambat / lama untuk bereaksi. Apa kesimpulan di percobaan ini ! Buatlah laporan hasil aktivitas ini dan diskusikan bersama teman kelompok.

Lampiran LKS 4.4 PENGARUH SUHU TERHADAP KECEPATAN REAKSI Pendahuluan Cepat lambatnya reaksi kimia dipengaruhi oleh perubahan suhu saat suhu dinaikkan.partikel-partikel zat yang direaksikan akan bergerak lebih cepat karena energi kinetiknya bertambah. Hal ini menyebabkan reaksi berlangsung lebih cepat. Tujuan Mengetahui pengaruh suhu terhadap kecepatan / laju reaksi Bahan dan Alat 1. Pembakar spirtus (Bensin) 60

2. Kaki tiga 3. Kasa 4. Gelas kimia 5. Spidol hitam 6. Kertas putih 7. Gelas ukur 8. Stop watch 9. Larutan asam klorida (HCl) 10. Larutan natrium tiosulfat. (Na2S2O3) Cara Kerja Buatlah tanda silang pada kertas putih dengan spidol hitam. Letakkan gelas kimia di atas kertas bertanda silang tersebut. Masukkan 15 ml larutan natrium tiosulfat (Na2S2O3) ke dalamnya. Tambahkan 15 ml larutan HCl ke dalam gelas kimia yang berisi larutan Na2S2O3 tersebut. 5. Catat waktu mulai HCl bercampur dengan Na2S2O3 sampai tanda silang pada kertas tidak terlihat. 6. Ulangi langkah-langkah tersebut (1 s/d 5) tetapi larutan Na2S2O3 dan HCl dipanaskan dahulu sampai suhu 50 C. 7. Catat waktu yang diperlukan sampai tanda silang tersebut tidak terlihat bandingkan waktu yan diperlukan pada kedua reaksi tersebut dan catat pada tabel pengamatan. 1. 2. 3. 4. Tabel Pengamatan N o 1. 2. Reaktan HCl + Na2S2O3 (HCl + Na2S2O3) dipanaskan Waktu (detik)

E. Pertanyaan dan Tugas 1. Samakah waktu yang diperlukan kedua campuran larutan untuk mengaburkan tanda silang ? Reaksi mana yang lebih cepat ? Mengapa ? 2. Kesimpulan apa yang dapat doperoleh dari percobaan di atas !

Instrumen Penilaian 1. Instrumen tes / isian a. Sebutkan faktor-faktor yang menyertai reaksi kimia ! Kunci : - adanya perubahan warna adanya perubahan suhu - adanya gas - adanya endapan a. Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi kecepatan reaksi ! Kunci : - suhu 61

butiran pereaksinya 2. Uji petik kerja prosedur dan produk Lakukan kegiatan untuk mengetahui faktor-faktor yang menyertai reaksi kimia dengan menggunakan alat-alat berikut : - larutan pemutih - tissu berwarna - kapur kembang - air - air kapur - asam klorida 2M - batu pualam - tabung reaksi - gelas kimia Rubrik No 1. 2. 3. 4. Aspek Skor Merangkai alat dengan benar 2 Melakukan kegiatan dengan prsedur 4 yang benar 2 Memperoleh data dari percobaan 2 Membuat kesimpulan dengan benar

Lampiran 4.4 Ulangan Harian 1. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat ! Jelaskan 2 faktor yang dapat mempengaruhi terjadinya reaksi kimia 62

2. 3.

Sebutkan 2 contoh reaksi kimia dalam kehidupan sehari-hari Sebutkan 3 ciri terjadinya reaksi kimia Kunci Jawaban

1.

-

Faktor-faktor yang mempengaruhi terjadinya reaksi kimia : - Suhu : dengan suhu yang tinggi menyebabkan energi partikel yang bereaksi bertambah sehingga banyak terjadi tumbukan. Dengan demikian reaksi berlangsung lebih - cepat. - Ukuran materi : semakin luas permukaan materi semakin luas pula permukaan bidang reaksinya. Hal ini menyebabkan reaksi berlangsung lebih cepat. 2. Contoh reaksi-reaksi kimia dalam kehidupan sehari-hari a. Reaksi pernafasan / respirasi O2 + zat makanan CO2 + H2O + Energi b. Proses pembuatan tape / peragian 3. Ciri-ciri terjadinya rekasi kimia adanya perubahan warna zat adanya perubahan suhu menghasilkan endapan menghasilkan gas

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 63

Sekolah Mata pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : 2. Memahami Klasifikasi zat

: SMPN 1 KOTABARU : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) : VII/1

kompetensi Dasar : 2.1. Mengelompokkan sifat larutan asam, larutan basa larutan garam melaui alat dan indicator yang tepat. Indikator : - Mengidentifikasikan sifat asam, basa, dan garam dengan menggunakan indicator yang sesuai - Mengelompokkan bahan-bahan di lingkungan sekitarberdasarkan konsep asam, basa, dan garam - Menggunakan alat sederhana untuk menentukan skala keasaman dan kebasaan. Alokasi Waktu : 4 jam Pelajaran A.Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat : 1. membedakan pengertian asam, basa, dan garam secara kimia 2. Menentukan cirri-ciri zat yang bersifat asam, basa dan garam 3. mengelompokkan zat zat yang bersifat asam, basa dan garam 4. Meggunakan alat penentu/petunjuk asam, basa 5. Menyimpulkan hasil percobaan dan mempresentasikan B. Materi Pembelajaran : asam, basa dan garam C. Metode Pembelajaran : - Model pengajaran langsung - Model Pembelajaran kooperatif D. Langkah-langkah Kegiatan : 1.Pertemuan Pertama: a. Kegiatan pendahuluan. - Motivasi - Pernahkah kamu mengoleskan larutan gula pada kulit tanganmu? - Apa yang kamu rasakan? - Prasarat eksperimen - Hati-hati cara mencampurkan dua larutan yang berbeda b. Kegiatan inti Guru membimbing peserta didik membentuk kelompok. Peserta didik mendiskusikan asam, basa, dan garam serta menentukan cirri-cirinya Peserta didik mengamati dan mengelompokkan bahanbahan larutan asam, basa dan garam

64

- Peserta didik mendiskusikan dan mengkomunikasikan secara kelompok c. Kegiatan penutup Dengan bimbingan guru peserta didik membuat kesimpulan Guru memberikan tes lesan tentang asam, basa dan garam 2.Pertemuan kedua. a. Kegiatan pendahuluan. - Motivasi Pernahkah kamu meremas-remas bunga sepatu berwarna kemudian ditetesi dengan asam cuka apa yang terjadi? - Prasarat pengetahuan Sebutkan ciri-ciri asam,basa dan garam. b. Kegiatan inti - Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen kelompok - Peserta didik melakukan eksperimen kelompok dengan menggunakan kertas lakmus atau PH stik untuk menentukan sifat asam, basa suatu larutan - peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari data percobaan - Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal c. Kegiatan Penutup Guru dan peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk mencari bahan-bahan disekitar rumah dan mengelompokkanya kedalam zat-zat yang bersifat asam, basa dan garam. E. Sumber Belajar a. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam b. Buku Referensi F. Penilaian. - Teknik Penilaian a. Tes tulis b. Unjuk Kerja - Bentuk Instrumen a. Tes isian b. Tes identifikasi - Contoh Instrumen - Tes isian Cirri-ciri basa adalah Kunci: mengandung OH Rasanya pahit Bila kena kulit licin Skor : 3 - contoh tes identifikasi

65

Tentukan bahan-bahan yang bersifat asam, basa, garam dari bahan yang tersedia ini: Larutan cuka, larutan sabun, larutan garam, larutan gula, NaCl dan HCl Kunci: asam : larutan cuka, HCl Basa : Larutan sabun Garam : Larutan garam, NaCl Mengetahui Kepala Sekolah NIP. , Guru Mata Pelajaran .. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : 2. Memahami Klasifikasi zat kompetensi Dasar : 2.2. Melakukan pecobaan sederhana dengan bahan- bahan yang diperoleh dalam kehidupan sehari-hari Indikator : Melakukan percobaan untuk mengetahui sifat-sifat asam, basa di laboratorium dan alam Alokasi Waktu : 2 jam Pelajaran A.Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat : 1. Menunjukkan sifat-sifat asam, basa, dan garam secara kimia 2. Mengelompokkan zat- zat yang bersifat asam, basa dan garam 3. Menyimpulkan hasil percobaan dan mempresentasikan B. Materi Pembelajaran : asam, basa dan garam C. Metode Pembelajaran : - Model pengajaran langsung - Model Pembelajaran kooperatif D. Langkah-langkah Kegiatan : 1. Pertemuan Pertama: a. Kegiatan pendahuluan. - Motivasi 66 : . : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) : VII/1

Pernahkah kamumerasakan buah asam, buah mengkudu? Apa yang kamu rasakan? - Prasarat eksperimen Hati-hati dengan zat yang bersifat asam, basa b. Kegiatan inti Guru membimbing peserta didik membentuk kelompok. Peserta didik mendiskusikan sifat-sifat asam, basa, dan garam - Peserta didik mengamati sifat-sifat asam, basa dan garam - Peserta didik mendiskusikan dan mengkomunikasikan secara kelompok c. Kegiatan penutup Dengan bimbingan guru peserta didik membuat rangkuman dan kesimpulan Guru memberikan tes lesan tentang sifat-sifat asam, basa dan garam E. Sumber Belajar Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam Buku Referensi Lingjungan sekitar Bahan-bahan kimia

F. Penilaian. 1. Teknik Penilaian Unjuk Kerja 2. Bentuk Instrumen Uji Petik Kerja 3. Contoh Instrumen Lakkan uji asam, basa pada bahan makanan: buah asam, buah mengkudu

Mengetahui Kepala Sekolah

, Guru Mata Pelajaran

67

NIP.

.. NIP.

LAMPIRAN LKS APAKAH ASAM, BASA DAN GARAM MENGHANTARKAN ARUS LISTRIK? Alat dan bahan: Alat uji elektrolit Gelas kimia 50ml Botol semprot Air suling Larutan air jeruk Air sabun Larutan garam dapur Prosedur: 1. Dengan hati-hati tempatkan electrode-elektrode dari alat uji daya hantar listrik ke dalam gelas kimia yang berisi larutan air jeruk. Dan amati apa yang terjadi? 2. lakukan dengan cara yang sama pada larutan sabun dan larutan garam dapur Data pengamatan LARUTAN Air jeruk Larutan air sabun Larutan garam dapur Analisa 68 HASIL PENGAMATAN

1. Apakah air jeruk, larutan air sasbun dan larutan garam dapur dapat menghantarkan arus listrik? Jelaskan. 2. Apakah air jeruk, larutan air sasbun dan larutan garam dapur Apakah air jeruk, larutan air sasbun dan larutan garam dapur menghasilkan ion-ion?

LAMPIRAN PENILAIAN ASAM, BASA DAN GARAM PILIHLAH JAWABAN YANG PALING BENAR DARI PILIHAN YANG TERSEDIA DI BAWAH INI 1. Salah satu sifat fisika asam adalah . a. terasa licin c. warna merah jambu b. rasa masam d. mengandung ion H+ 2. Suatu zat yang menghasilkan ion H3O+ dalam air adalah a. asam c. basa b. garam d. sabun + 3. H3O dinamakan a. ion hidroksida c. ion hidronium b. gugus hidroksil d. ion hydrogen 4. Suatu zat yang menghasilkan OH- dalam air adalah. a. asam c. basa b. garam d. alkohol 5. Suatu larutan yang terasa pahit dan licin kemungkinan besar adalah .. a. asam c. basa b. garam d. hidrat 6. Suatu indicator memberi warna merah dengan larutan kapur sirih, indicator ini akan memberi warna merah juga dalam larutan . a. sabun c. jeruk 69

b. cuka d. gula 7. Faktor yang menentukan asam atau basanya suatu zat adalah 8. Bagaimana cara membedakan asam lemah dengan asam kuat?

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP) Sekolah KOTABARU Mata pelajaran Kelas / Semester : SMPN 1 : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) : VII / 2

70

STANDAR KOMPETENSI : 5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan. KOMPETENSI DASAR : 5.3 Menggunakan Mikroskop dan peralatan pendukung lainya untuk mengamati gejala-gejala kehidupan. INDIKATOR : 1. Mengidentifikasi bagian-bagian Mikroskop. 2. Mendiskripsikan fungsi bagian mikroskop 3. Menggunakan mikroskop dengan benar (mengatur fokus, pencahayaan, menemukan obyek mikroskopis). 4. Membuat sayatan menurut arah tertentu (melintang, membujur). 5. Membuat preparat basah. ALOKASI WAKTU : 6 x 40 menit ( 3 x Pertemuan) A. TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik mampu : 1. Menyebutkan nama bagian-bagian mikroskop. 2. Menunjukkan nama bagian-bagian mikroskop. 3. Menjelaskan fungsi bagian-bagian mikroskop. 4. Menggunakan mikroskop dengan benar. 5. Membuat preparat basah B. MATERI PEMBELAJARAN 1. Bagian-bagian mikroskop. 2. Fungsi bagian-bagian mikroskop. 3. Cara menggunakan mikroskop. 4. Memperkirakan ukuran benda aslinya berdasarkan skala. C. METODE PEMBELAJARAN 1. Model : Direct Instruksional (DI) Kooperatif Learning (Pengajaran Kooperatif) 2. Metode : Demonstrasi Eksperimen Diskusi tanya jawab D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN 1. Pertemuan Pertama a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi : Menanyakan pada peserta didik apakah sudah pernah melihat mikroskop. Pengetahuan Prasarat : Ajukan pertanyaan apakah artinya mikroskop. b. Kegiatan Inti : Guru membagi peserta didik ke dalam kelompokkelompok. Guru mengarahkan jawabn pertanyaan dengan meminta peserta didik membuka dan membaca buku siswa.

71

Guru menyampaikan pengetahuan tentang nama bagianbagian mikroskop dengan bantuan carta atau mikroskop langsung. Guru menunjukkan nama bagian mikroskop langsung pada mikroskop yang ada diatas meja. Guru mendemonstrasikan pemakaian mikroskop dan siswa mengikutinya. Guru meminta salah satu siswa untuk melakukan hal yang sama seperti ditunjukkan oleh guru, jika ada kesalahan langsung diberikan umpan balik. Guru meminta ketua kelompoknya untuk mengambil mikroskop dan kelengkapannya. Guru meminta peserta didik mengerjakan LKS yang sudah disiapkan oleh guru. Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar. Jika masih ada peserta didik/ kelompok yang belum dapat melakukan dengan benar, guru langsung memberikan umpan balik. c. Kegiatan Penutup Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. Membimbing siswa merangkum pelajaran. Uji kompetensi lisan: Sebutkan pengertian dari mikroskop. Sebutkan bagian-bagian mikroskop dan fungsinya! 2. Pertemuan Kedua a. Kegiatan Pendahuluan : Motivasi : Menanyakan pada peserta didik, apakah sudah biasa mengukur besarnya benda yang diamati dibawah mikroskop. Pengetahuan Prasarat : Ajukan pertanyaan bagaimana cara mengukur obyek yang diamati dibawah mikroskop. b. Kegiatan Inti : Guru membangi peserta didik kedalam kelompok-kelompok. Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta peserta didik untuk membuka dan membaca buku catatan. Guru meminta ketua kelompoknya untuk mengambil mikroskop dan kelengkapannya. Guru mendemonstrasikan cara mengukur obyek yang diambil dibawah mikroskop. Guru meminta peserta didik mengerjakan LKS pengukuran obyek yang dibuat oleh guru. Peserta didik mencoba melakukan kegiatan mengukur obyek yang diamati dibawah mikroskop dengan petunjuk LKS. Guru memeriksa kegiatan peserta didik/kelompok yang belum dapat melakukan dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

72

c.

Kegiatan Penutup : Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompoknya. Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. Membimbing siswa merangkum pelajaran. Uji kompetensi lisan: Bagaimana kesan obyek 3 dimensi bola, bila dipandang dengan 2 dimensi?

3. Pertemuan Ketiga a. Motivasi

Kegiatan Pendahuluan : Menanyakan pada peserta didik apakah sudah dapat membuat preparat sendiri. Pengetahuan Prasarat : Ajukan pertanyaan apakah sarat dari benda yang akan dilihat dibawah mikroskop. b. Kegiatan Inti : Guru membagi peserta didik kedalam kelompok-kelompok. Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta peserta didik untuk membuka dan membaca buku siswa. Guru meminta ketua kelompoknya untuk mengambil mikroskop serta kelengkapannya. Guru mempresentasikan pengetahuan deklaratif tentang alat-alat dan bahan yang diperlukan dalam pembuatan preparat antara lain: kaca obyek, kaca penutup, dan hand mikrotom. Guru mendemonstrasikan cara penggunaan hand mikrotom. Guru mendemonstrasikan cara membuat sayatan melintang dan membujur. Guru meminta peserta didik mengerjakan LKS yang dibuat guru. Peserta didik mencoba melakukan kegiatan menyayat obyek sesuai dengan petunjuk di LKS. Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar, jika masih ada kelompok yang belum dapat melakukan dengan benar guru dapat langsung memberikan bimbingan. c. Kegiatan Penutup : Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompoknya. Memberikan penghargaan pada kelompok yang dengan kinerja baik. Membimbing siswa menerangkum pelajaran. Uji kompetensi lisan: Sebutkan alat yang diperlukan dalam pembuatan preparat.

73

Apakah sarat dari benda yang akan dilihat dibawah mikroskop! E. SUMBER BELAJAR 1. 2. 3. 4. Buku siswa Mikroskop dan kelengkapannya Hand microtom Preparat kering

F. PENILAIAN 1. Teknik Penilaian dan bentuk instrumen. TENIK BENTUK INSTRUMEN Tes unjuk kerja Tes Identifikasi dan uji petik kerja prosedur Tes tulis Isian

Kotabaru, 2009 Mengetahui Kepala Sekolah

Januari

Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Ahnar Hidayat M.Pd NIP. 130 309 940

H. Asep Saepudin, NIP. 132 141 037

74

Click here to load reader

Reader Image
Embed Size (px)
Recommended