Top Banner

of 49

RPP IPA Berkarakter SMP Kelas IX sms 2

Apr 07, 2018

Download

Documents

RolandPnjsorkes
Welcome message from author
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas IX sms 2

    1/49

    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

    ( RPP )

    Sekolah : .............................

    Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester IIMata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)

    Alokasi waktu : 3 X 40 ( 2x pertemuan )

    Standar Kompetensi

    4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

    Kompetensi Dasar

    4.1. Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat magnet.

    A. Tujuan Pembelajaran

    Peserta didik dapat:1. Menjelaskan pengertian magnet.

    2. Menyebutkan macam-macam magnet.

    3. Membedakan bahan feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik.

    4. Menyebutkan contoh bahan feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik.

    5. Mengamati arah gerak magnet batang.

    6. Membedakan magnet alam dan magnet buatan.

    7. Menjelaskan cara membuat magnet buatan.

    8. Menjelaskan sebab-sebab hilangnya sifat kemagnetan suatu bahan.

    9. Menjelaskan pengertian medan magnet.

    10. Menjelaskan pengertian garis gaya magnet.

    11. Mengamati gaya antar-kutub magnet dan medan magnet.12. Menjelaskan medan magnet bumi.

    13. Membedakan sudut deklinasi dan sudut inklinasi.

    14. Menjelaskan pengertian kuat medan magnet.

    15. Menyebutkan faktor yang mempengaruhi besarnya medan magnet.

    16. Mencari hubungan antara arah arus, medan magnet, dan kuat arus listrik.

    17. Menjelaskan cara menentukan arah medan magnet.

    18. Mengamati arah medan magnet di sekitar kawat lurus berarus listrik.

    19. Mengamati medan magnet kumparan berarus.

    Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (Discipline )

    Rasa hormat dan perhatian ( respect)Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

    B. Materi Pembelajaran

    Kemagnetan

    C. Metode Pembelajaran

    1. Model : - Direct Instruction (DI)

    - Cooperative Learning

    2. Metode :

    - Diskusi kelompok

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas IX sms 2

    2/49

    - Ceramah

    - Eksperimen

    - Observasi

    D. Langkah-langkah Kegiatan

    PERTEMUAN PERTAMA

    a. Kegiatan Pendahuluan

    1. Motivasi dan Apersepsi:

    Apakah aluminium tergolong bahan feromagnetik atau paramagnetik?

    Apakah kita dapat membuat magnet?

    1. Prasyarat pengetahuan:

    Apakah yang dimaksud dengan bahan paramagnetik?

    Bagaimana cara membuat magnet?

    Pra eksperimen:

    Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.

    b. Kegiatan Inti

    Eksplorasi

    Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

    Menjelaskan pengertian magnet.

    Menyebutkan macam-macam magnet.

    Membedakan bahan feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik.

    Menyebutkan contoh bahan feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik.

    Mengamati arah gerak magnet batang.

    Membedakan magnet alam dan magnet buatan.

    Menjelaskan cara membuat magnet buatan.

    Menjelaskan sebab-sebab hilangnya sifat kemagnetan suatu bahan.

    Menjelaskan pengertian medan magnet.

    Menjelaskan pengertian garis gaya magnet.

    Mengamati gaya antar-kutub magnet dan medan magnet.

    Elaborasi

    Dalam kegiatan elaborasi, guru:

    Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian magnet.

    Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macam-macam magnet. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan bahan

    feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik.

    Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh bahan

    feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik.

    Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

    Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan

    informasi yang sebenarnya.

    Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah magnet batang,

    sebuah statif, dan seutas benang.

    Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati

    arah gerak magnet batang

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas IX sms 2

    3/49

    Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan

    langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.

    Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah

    dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang

    belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan

    bimbingan. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan magnet alam dan

    magnet buatan.

    Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan cara membuat magnet dan

    hal-hal yang dapat menghilangkan sifat kemagnetan suatu bahan.

    Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

    Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan

    informasi yang sebenarnya.

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian medan magnet dan

    garis gaya magnet.

    Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen

    mengamati gaya antar-kutub magnet batang dan medan magnet Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan

    dua buah magnet batang, sebuah statif, seutas benang, selembar kertas HVS, dan

    sejumput serbuk besi.

    Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah

    dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang

    belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan

    bimbingan.

    Konfirmasi

    Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

    Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

    Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

    memberikan penguatan dan penyimpulan

    c. Kegiatan Penutup

    Dalam kegiatan penutup, guru:

    bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat

    rangkuman/simpulan pelajaran;

    melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah

    dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

    memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

    merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,

    program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas

    individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

    PERTEMUAN KEDUA

    a. Kegiatan Pendahuluan

    Motivasi dan Apersepsi:

    Bagaiamana cara menentukan sudut inklinasi?

    Bagaimana hubungan antara kuat medan magnet dan kuat arus listrik?

    Prasyarat pengetahuan:

    Apakah yang dimaksud dengan inklinasi?

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas IX sms 2

    4/49

    Faktor apakah yang mempengaruhi besarnya medan magnet?

    Pra eksperimen:

    Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.

    b. Kegiatan Inti

    EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:

    Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen

    mengamati arah medan magnet di sekitar kawat lurus berarus listrik dan mengamati

    medan magnet kumparan berarus

    Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan

    kawat lurus panjang 20 cm, sebuah kompas kecil, selembar karton seukuran kuarto,

    sebuah baterai 9 V, sebuah saklar, kabel penghantar secukupnya, sebuah magnet

    batang, kawat tembaga sepanjang 20 cm, dan serbuk besi secukupnya.

    Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah

    dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang

    belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikanbimbingan.

    Elaborasi

    Dalam kegiatan elaborasi, guru:

    Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan medan magnet bumi.

    Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan sudut deklinasi

    dan sudut inklinasi.

    Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan cara menentukan

    sudut deklinasi dan sudut inklinasi.

    Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

    Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan

    informasi yang sebenarnya.

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kuat medan

    magnet.

    Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor yang mempengaruhi

    besarnya medan magnet.

    Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah kompas, kawat

    lurus sepanjang 20 cm, hambatan geser, sebuah ammeter, sebuah baterai 9 V, kabel

    penghantar secukupnya, sebuah saklar, dan dua buah penumpu.

    Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mencari

    hubungan antara arah arus, medan magnet, dan kuat arus listrik

    Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan

    langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.

    Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah

    dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang

    belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan

    bimbingan.

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara menentukan arah medan

    magnet.

    KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas IX sms 2

    5/49

    memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,

    isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

    memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik

    melalui berbagai sumber,

    memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman

    belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

    mencapai kompetensi dasar:

    berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam

    menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan

    menggunakan bahasa yang baku dan benar;

    membantu menyelesaikan masalah;

    memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan

    pengecekan hasil eksplorasi;

    memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang ataubelum berpartisipasi aktif.

    c. Kegiatan Penutup

    Dalam kegiatan penutup, guru:

    Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan

    kerjasama yang baik.

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.

    Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

    E. Sumber Belajar

    a. Buku IPA Terpadub. Buku referensi yang relevan

    c. Lingkungan

    d. Alat dan bahan praktikum

    F. Penilaian Hasil Belajar

    Indikator Pencapaian

    Kompetensi

    Teknik

    Penilaian

    Bentuk

    InstrumenInstrumen/ Soal

    Menunjukkan sifat

    kutub magnet

    Mendemonstrasikancara membuat magnet

    dan cara menghilangkan

    sifat kemagnetan

    Memaparkan teori

    kemagnetan bumi

    Menjelaskan sifat

    medan magnet secara

    kualitatif di sekitar kawat

    bermuatan arus listrik

    Tes unjuk

    kerja

    Tes unjuk

    kerja

    Tes tertulis

    Tes tertulis

    Tes

    identifikasi

    Uji petikkerja produk

    Uraian

    Uraian

    Tunjukkan bagian-bagian

    magnet pada magnet batang!

    Lakukanlah cara untukmembuat magnet jika

    disediakan besi lunak dan

    magnet batang

    Jelaskan tentang teori

    kemagnetan bumi!

    Jelaskan arah arus listrik dan

    arah medan magnet disekitar

    kawat berarus listrik!

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas IX sms 2

    6/49

    Mengetahui,

    Kepala SMP/MTs

    (__________________________)

    NIP/NIK :.............................

    .., 20 .

    Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

    (_______________________)

    NIP/NIK :.............................

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas IX sms 2

    7/49

    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

    ( RPP )

    Sekolah : .............................

    Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II

    Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)Alokasi waktu : 3 X 40 ( 2X Pertemuan )

    Standar Kompetensi

    4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

    Kompetensi Dasar

    4.2. Mendeskripsikan pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi.

    A. Tujuan Pembelajaran

    Peserta didik dapat: Menjelaskan pengertian elektromagnet.

    Menyebutkan faktor mempengaruhi kekuatan medan magnet yang dihasilkan

    elektromagnet.

    Menjelaskan aplikasi elektromagnet dalam beberapa produk teknologi.

    Menjelaskan pengertian gaya Lorentz.

    Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz.

    Menentukan besar dan arah gaya Lorentz.

    Menjelaskan aplikasi gaya Lorentz dalam kehidupan sehari-hari.

    Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (Discipline )

    Rasa hormat dan perhatian ( respect)Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )

    Ketelitian ( carefulness)

    B. Materi Pembelajaran

    Kemagnetan

    C. Metode Pembelajaran

    1. Model : - Direct Instruction (DI)

    - Cooperative Learning

    2. Metode : - Diskusi kelompok

    - Ceramah- Observasi

    D. Langkah-langkah Kegiatan

    PERTEMUAN PERTAMA

    a. Kegiatan Pendahuluan

    Motivasi dan Apersepsi:

    Mengapa medan magnet dapat timbul pada magnet yang dialiri arus listrik?

    1. Prasyarat pengetahuan:

    Apakah yang dimaksud dengan elektromagnet?

    b. Kegiatan Inti

    Eksplorasi

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas IX sms 2

    8/49

    Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang

    topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambangjadi guru dan belajar dari aneka sumber;

    Menjelaskan pengertian medan listrik.

    Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor mempengaruhikekuatan medan magnet yang dihasilkan elektromagnet.

    menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan

    sumber belajar lain;

    memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik

    dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

    melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

    memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,

    atau lapangan.

    Elaborasi

    Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-

    tugas tertentu yang bermakna;

    Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan

    Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

    memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

    Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

    bertindak tanpa rasa takut;

    Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

    Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

    prestasi belajar;

    Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik

    lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

    Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

    kelompok;

    Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk

    yang dihasilkan;

    Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan

    dan rasa percaya diri peserta didik.

    Konfirmasi

    Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

    Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

    Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

    memberikan penguatan dan penyimpulan

    c. Kegiatan Penutup

    Dalam kegiatan penutup, guru:

    bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat

    rangkuman/simpulan pelajaran;

    melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah

    dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

    memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

    merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,

    program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas

    individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas IX sms 2

    9/49

    PERTEMUAN KEDUA

    a. Kegiatan Pendahuluan

    Motivasi dan Apersepsi:

    Faktor apakah yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz?

    Prasyarat pengetahuan:

    Apakah yang dimaksud dengan gaya Lorentz?

    b. Kegiatan Inti

    Eksplorasi

    Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

    Menjelaskan pengertian gaya Lorentz.

    Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz.

    Elaborasi

    Dalam kegiatan elaborasi, guru:

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya Lorentz. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor-faktor yang

    mempengaruhi besarnya gaya Lorentz.

    Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara menentukan arah

    gaya Lorentz.

    Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan gaya Lorentz pada kawat

    yang berarus yang disampaikan oleh guru.

    Guru memberikan beberapa soal menentukan gaya Lorentz pada kawat yang

    berarus untuk dikerjakan oleh peserta didik.

    Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika

    masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat

    langsung memberikan bimbingan. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan aplikasi gaya Lorentz.

    Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi gaya Lorentz dalam

    kehidupan sehari-hari.

    Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

    Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan

    informasi yang sebenarnya.

    Konfirmasi

    Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

    memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,

    isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik

    melalui berbagai sumber,

    memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman

    belajar yang telah dilakukan,

    memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

    mencapai kompetensi dasar:

    berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam

    menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan

    menggunakan bahasa yang baku dan benar;

    membantu menyelesaikan masalah;

    memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan

    pengecekan hasil eksplorasi;

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas IX sms 2

    10/49

    memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau

    belum berpartisipasi aktif.

    c. Kegiatan Penutup

    Dalam kegiatan penutup, guru: Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan

    kerjasama yang baik.

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.

    Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

    E. Sumber Belajar

    a. Buku IPA Terpadu

    b. Buku referensi yang relevan

    c. Lingkungan

    F. Penilaian Hasil Belajar

    Indikator Pencapaian

    Kompetensi

    Teknik

    Penilaian

    Bentuk

    InstrumenInstrumen/ Soal

    Menjelaskan cara

    kerja elektromagnetik

    dan penerapannya

    dalam beberapa produk

    teknologi

    Menemukan

    penggunaan gaya

    Lorentz pada beberapa

    alat listrik sehari-hari

    Menyadari

    pentingnya

    pemanfaatan

    kemagnetan dalam

    produk teknologi

    Tes

    tertulis

    Penugasa

    n

    Pemberia

    n angkat

    Uraia

    n

    Tugas

    rumah

    Angk

    et

    Jelaskan cara kerja

    sebuah bel listrik.

    Datalah alat-alat

    listrik yang ada dirumahmu

    dan kelompokkan yang

    prinsip kerjanya

    menggunakan gaya Lorenzt!

    Angket model skala

    Likert

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas IX sms 2

    11/49

    Mengetahui,

    Kepala SMP/MTs

    (__________________________)

    NIP/NIK :.............................

    .., 20 .

    Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

    (_______________________)

    NIP/NIK :.............................

    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

    ( RPP )

    Sekolah : .............................Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas IX sms 2

    12/49

    Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)

    Alokasi waktu : 4 X 40 ( 2X Pertemuan )

    Standar Kompetensi

    4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

    Kompetensi Dasar

    4.3 Menerapkan konsep induksi elektromagnetik untuk menjelaskan prinsip kerja

    beberapa alat yang memanfaatkan prinsip induksi elektromagnetik.

    A. Tujuan Pembelajaran

    Peserta didik dapat:

    1. Menjelaskan pengertian induksi elektromagnet.

    2. Menjelaskan pengertian arus listrik induksi.

    3. Mengamati timbulnya arus listrik oleh magnet.

    4. Membedakan arus listrik searah (DC) dan arus listrik bolak-balik (AC).5. Menjelaskan pengertian arus riak.

    6. Menjelaskan manfaat arus riak dalam kehidupan sehari-hari.

    7. Menjelaskan pengertian Gaya Gerak Listrik (GGL) induksi.

    8. Membedakan kumparan primer dan kumparan sekunder.

    9. Membedakan arus primer dan arus sekunder.

    10. Memahami GGL induksi dua kumparan.

    11. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya GGL induksi.

    12. Menyebutkan penerapan GGL induksi dalam kehidupan sehari-hari.

    13. Membedakan prinsip kerja generator listrik DC dan generator listrik AC.

    14. Menjelaskan fungsi transformator.

    15. Memahami prinsip kerja trafo.16. Menyebutkan syarat trafo ideal.

    17. Membedakan trafo step-up dan trafo step-down.

    18. Menjelaskan pengertian efisiensi trafo.

    19. Menjelaskan kegunaan trafo dalam kehidupan sehari-hari.

    Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (Discipline )

    Rasa hormat dan perhatian ( respect)Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

    B. Materi Pembelajaran

    Induksi Elektromagnetik

    C. Metode Pembelajaran

    1. Model : - Direct Instruction (DI)

    - Cooperative Learning

    2. Metode :

    - Diskusi kelompok

    - Ceramah

    - Observasi

    - Eksperimen

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas IX sms 2

    13/49

    D. Langkah-langkah Kegiatan

    PERTEMUAN PERTAMA

    a. Kegiatan Pendahuluan

    Motivasi dan Apersepsi:

    Apakah listrik dapat menghasilkan magnet? Apakah perbedaan generator DC dan generator AC?

    Prasyarat pengetahuan:

    Apakah yang dimaksud dengan induksi elektromagnet?

    Apakah yang dimaksud dengan generator?

    Pra eksperimen:

    Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.

    b. Kegiatan Inti

    Eksplorasi

    Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang

    topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambangjadi guru dan belajar dari aneka sumber;

    Menjelaskan pengertian medan listrik.

    Menjelaskan pengertian induksi elektromagnet.

    Menjelaskan pengertian arus listrik induksi.

    Mengamati timbulnya arus listrik oleh magnet.

    Membedakan arus listrik searah (DC) dan arus listrik bolak-balik (AC).

    Menjelaskan pengertian arus riak.

    Menjelaskan manfaat arus riak dalam kehidupan sehari-hari.

    Menjelaskan pengertian Gaya Gerak Listrik (GGL) induksi.

    Membedakan kumparan primer dan kumparan sekunder.

    Membedakan arus primer dan arus sekunder.

    Memahami GGL induksi dua kumparan.

    Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya GGL induksi.

    Menyebutkan penerapan GGL induksi dalam kehidupan sehari-hari.

    Membedakan prinsip kerja generator listrik DC dan generator listrik AC.

    menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan

    sumber belajar lain;

    memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik

    dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

    melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

    memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,

    atau lapangan.

    Elaborasi

    Dalam kegiatan elaborasi, guru:

    Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-

    tugas tertentu yang bermakna;

    Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan

    Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

    memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas IX sms 2

    14/49

    Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

    bertindak tanpa rasa takut;

    Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian induksi

    elektromagnet.

    Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian arus listrikinduksi.

    Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah magnet

    batang yang berbeda ukurannya, sebuah galvanometer, dan dua buah kumparan kawat.

    Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati

    timbulnya arus listrik oleh magnet (Kegiatan 11.1 h.35).

    Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan

    langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.

    Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah

    dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang

    belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan

    bimbingan. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan arus listrik

    searah (DC) dan arus listrik bolak-balik (AC).

    Peserta didik memperhatikan pengertian dan manfaat arus riak dalam kehidupan

    sehari-hari yang disampaikan oleh guru.

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian Gaya Gerak

    Listrik (GGL) induksi.

    Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan kumparan primer

    dan kumparan sekunder.

    Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan arus

    primer dan arus sekunder.

    Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

    Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan

    informasi yang sebenarnya.

    Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen

    memahami GGL induksi dua kumparan (Kegiatan 11.3 h.38-39)

    Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan

    dua buah kumparan, sebuah galvanometer, sebuah inti besi, sebuah baterai 9 V, sebuah

    saklar, dan kabel penghubung secukupnya.

    Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah

    dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang

    belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan

    bimbingan.

    Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor-faktor yang

    mempengaruhi besarnya GGL induksi.

    Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan penerapan GGL induksi

    dalam kehidupan sehari-hari.

    Peserta didik memperhatikan perbedaan prinsip kerja generator listrik DC dan

    generator listrik AC yang disampaikan oleh guru.

    Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

    Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

    prestasi belajar;

    Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik

    lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas IX sms 2

    15/49

    Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

    kelompok;

    Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk

    yang dihasilkan;

    Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan

    dan rasa percaya diri peserta didik.

    Konfirmasi

    Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

    Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

    Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

    memberikan penguatan dan penyimpulan

    c. Kegiatan Penutup

    Dalam kegiatan penutup, guru:

    bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat

    rangkuman/simpulan pelajaran;

    melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah

    dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

    memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

    merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,

    program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas

    individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

    PERTEMUAN KEDUA

    a. Kegiatan Pendahuluan

    Motivasi dan Apersepsi:

    Alat apakah yang paling berperan untuk mengubah tegangan listrik?

    Bagaimana cara menghitung efesiensi trafo?

    1. Prasyarat pengetahuan:

    Apakah yang dimaksud dengan transformator?

    Apakah yang dimaksud dengan efesiensi trafo?

    Pra eksperimen:

    Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.

    b. Kegiatan Inti

    Eksplorasi

    Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang

    topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambangjadi guru dan belajar dari aneka sumber;

    Menjelaskan fungsi transformator.

    Memahami prinsip kerja trafo.

    Menyebutkan syarat trafo ideal.

    Membedakan trafo step-up dan trafo step-down.

    Menjelaskan pengertian efisiensi trafo.

    Menjelaskan kegunaan trafo dalam kehidupan sehari-hari.

    menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan

    sumber belajar lain;

    memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik

    dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas IX sms 2

    16/49

    melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

    memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,

    atau lapangan.

    Elaborasi

    Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-

    tugas tertentu yang bermakna;

    Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan

    Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

    memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

    Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

    bertindak tanpa rasa takut;

    Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian transformator.

    Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah trafo kecil

    (500 mA) yang masing-masing berupa trafo step-up dan trafo step-down, sebuah

    pembangkit sinyal, sebuah sumber arus listrik DC (misalnya baterai, aki, atau catu

    daya), dan sebuah osiloskop.

    Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memahami

    prinsip kerja trafo

    Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan

    langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.

    Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah

    dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang

    belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan

    bimbingan.

    Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai prinsip kerja trafo.

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan syarat trafo ideal.

    Peserta didik memperhatikan perbedaan trafo step-up dan trafo step-down yang

    disampaikan oleh guru.

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian efisiensi trafo.

    Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan efisiensi trafo yang

    disampaikan oleh guru.

    Guru memberikan beberapa soal menentukan efisiensi trafo untuk dikerjakan

    oleh peserta didik.

    Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika

    masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapatlangsung memberikan bimbingan.

    Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi trafo dalam

    kehidupan sehari-hari.

    Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

    Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan

    informasi yang sebenarnya.

    Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

    Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

    prestasi belajar;

    Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik

    lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas IX sms 2

    17/49

    Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

    kelompok;

    Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk

    yang dihasilkan;

    Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan

    dan rasa percaya diri peserta didik.

    Konfirmasi

    Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

    memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,

    isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

    memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik

    melalui berbagai sumber,

    memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman

    belajar yang telah dilakukan,

    memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

    mencapai kompetensi dasar:

    berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam

    menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan

    menggunakan bahasa yang baku dan benar;

    membantu menyelesaikan masalah;

    memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan

    pengecekan hasil eksplorasi;

    memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau

    belum berpartisipasi aktif.

    c. Kegiatan Penutup

    Dalam kegiatan penutup, guru:

    bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat

    rangkuman/simpulan pelajaran;

    melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah

    dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

    memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

    merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,

    program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas

    individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

    E. Sumber Belajar

    a. Buku IPA Terpadu

    b. Buku referensi yang relevan

    c. Lingkungan

    d. Alat dan bahan praktikum

    F. Penilaian Hasil Belajar

    Indikator Pencapaian

    Kompetensi

    Teknik

    Penilaian

    Bentuk

    InstrumenInstrumen/ Soal

    Menjelaskan

    hubungan antarapergerakan garis medan

    Tes

    tertulis

    Uraia

    n

    Jelaskan arah garis

    gaya di dalam medanmagnet!

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas IX sms 2

    18/49

    magnetik dengan

    terjadinya gaya gerak

    listrik induksi melalui

    percobaan

    Menjelaskan prinsip

    kerja dinamo/generatorsecara sederhana

    Menjelaskan secara

    kualitatif prinsip

    sederhana cara kerja

    transformator

    Menunjukkan

    hubungan antara

    pergeseran garis medan

    magnetik dan terjadinya

    gaya gerak listrik induksi

    melalui percobaan

    Tes

    tertulis

    Tes

    tertulis

    Tes

    unjuk kerja

    Uraia

    n

    Uraia

    n

    Uji

    petik kerja

    Jelaskan prinsip kerja

    generator arus searah!

    Jelaskan cara kerja

    transformator

    (transformator step-up dan

    trafo step-down)! Lakukan percobaan

    untuk menunjukkan

    hubungan antara

    pergeseran garis medan

    magnetik dan terjadinya

    gaya gerak listrik induksi

    Faktor berikut dapat

    memperbesar ggl induksi

    yang dihasilkan generator

    atau

    dinamo, kecuali ....a. mempercepat putaran

    b. menggunakan kumparan

    dengan lilitan kawat yang

    lebih banyak

    c. menggunakan magnet yang

    lebih kuat

    d. menggunakan kawat lilitan

    yang berukuran penampang

    lebih besar

    Mengapa trafo berdaya

    rendah menggunakan

    lilitan kawat

    berpenampang kecil

    sedangkan trafo berdaya

    tinggi menggunakan lilitan

    kawat berpenampang

    besar?

    Mengapa trafo yang

    berarus listrik rendah

    memiliki jumlah kawat

    yang lebih banyak daripada

    trafo yang berarus listrik

    tinggi? Buatlah artikel tentang

    pemanfaatan transformator

    pada peralatan elektronika

    Mengetahui,

    Kepala SMP/MTs

    .., 20 .

    Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas IX sms 2

    19/49

    (__________________________)

    NIP/NIK :.............................

    (_______________________)

    NIP/NIK :.............................

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas IX sms 2

    20/49

    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

    ( RPP )

    Sekolah : .............................

    Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester IIMata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)

    Alokasi waktu : 4 X 40 ( 2x pertemuan )

    Standar Kompetensi

    5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya.

    Kompetensi Dasar

    5.1 Mendeskripsikan karakteristik sistem tata surya.

    A. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat:

    1. Menjelaskan pengertian tata surya.

    2. Menyebutkan anggota tata surya.

    3. Menjelaskan pengertian planet.

    4. Menyebutkan planet dalam tata surya.

    5. Membedakan perihelium dan aphelium.

    6. Membedakan rotasi dan revolusi planet.

    7. Menjelaskan pengelompokan planet.

    8. Menjelaskan perbandingan antar planet ditinjau dari garis tengah, massa, kala

    rotasi, kala revolusi, dan jarak ke matahari.

    9. Menjelaskan pengertian satelit.10. Menyebutkan satelit-satelit besar dalam tata surya.

    11. Menjelaskan pengertian asteroid.

    12. Menyebutkan contoh asteroid dalam tata surya.

    13. Menjelaskan pengertian komet.

    14. Menjelaskan karakteristik komet.

    15. Membedakan meteor dan meteorit.

    Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (Discipline )

    Rasa hormat dan perhatian ( respect)

    Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

    B. Materi Pembelajaran

    Anggota Tata Surya

    C. Metode Pembelajaran

    1. Model : - Direct Instruction (DI)

    - Cooperative Learning

    2. Metode : - Diskusi kelompok

    - Ceramah

    - Observasi

    D. Langkah-langkah Kegiatan

    PERTEMUAN PERTAMA

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas IX sms 2

    21/49

    a. Kegiatan Pendahuluan

    Motivasi dan Apersepsi:

    Benda manakah yang menjadi pusat tata surya? Bumi atau matahari?

    Apakah pluto termasuk sebuah planet?

    11 Prasyarat pengetahuan:

    Apakah yang dimaksud dengan tata surya? Apakah yang dimaksud dengan planet?

    b. Kegiatan Inti

    Eksplorasi

    Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang

    topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambangjadi guru dan belajar dari aneka sumber;

    Menjelaskan pengertian tata surya.

    Menyebutkan anggota tata surya.

    Menjelaskan pengertian planet.

    Menyebutkan planet dalam tata surya.

    Membedakan perihelium dan aphelium.

    Membedakan rotasi dan revolusi planet.

    Menjelaskan pengelompokan planet.

    Menjelaskan perbandingan antar planet ditinjau dari garis tengah, massa, kala

    rotasi, kala revolusi, dan jarak ke matahari.

    menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan

    sumber belajar lain;

    memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik

    dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

    memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,

    atau lapangan.

    Elaborasi

    Dalam kegiatan elaborasi, guru:

    Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-

    tugas tertentu yang bermakna;

    Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan

    Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

    memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

    Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

    bertindak tanpa rasa takut;

    Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian tata surya.

    Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan anggota tata surya.

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian planet.

    Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan planet dalam tata

    surya.

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan garis edar planet (orbit).

    Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan perihelium

    dan aphelium.

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas IX sms 2

    22/49

    Peserta didik memperhatikan perbedaan rotasi dan revolusi planet yang

    disampaikan oleh guru.

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengelompokan planet.

    Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbandingan antar planet

    ditinjau dari garis tengah, massa, kala rotasi, kala revolusi, dan jarak ke matahari.

    Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depankelompok yang lain.

    Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan

    informasi yang sebenarnya.

    Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

    Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

    prestasi belajar;

    Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik

    lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

    Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

    kelompok;

    Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk

    yang dihasilkan;

    Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan

    dan rasa percaya diri peserta didik.

    Konfirmasi

    Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

    Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

    Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

    memberikan penguatan dan penyimpulan

    c. Kegiatan Penutup

    Dalam kegiatan penutup, guru:

    bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat

    rangkuman/simpulan pelajaran;

    melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah

    dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

    memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

    merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,

    program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas

    individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

    PERTEMUAN KEDUA

    a. Kegiatan Pendahuluan

    Motivasi dan Apersepsi:

    Dapatkah kita mengamati meteor secara langsung?

    Mengapa ekor komet selalu menjauhi matahari?

    Prasyarat pengetahuan:

    Apakah yang dimaksud dengan meteor?

    Apakah yang dimaksud dengan komet?

    b. Kegiatan Inti

    EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas IX sms 2

    23/49

    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang

    topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang

    jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

    Menjelaskan pengertian satelit.

    Menyebutkan satelit-satelit besar dalam tata surya.

    Menjelaskan pengertian asteroid.

    Menyebutkan contoh asteroid dalam tata surya.

    Menjelaskan pengertian komet.

    Menjelaskan karakteristik komet.

    Membedakan meteor dan meteorit.

    menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan

    sumber belajar lain;

    memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik

    dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

    melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

    memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,atau lapangan.

    Elaborasi

    Dalam kegiatan elaborasi, guru:

    Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-

    tugas tertentu yang bermakna;

    Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan

    Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

    memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

    Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

    bertindak tanpa rasa takut; Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok,

    masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 siswa laki-laki dan perempuan yang

    berbeda kemampuannya.

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan karakteristik anggota tata

    surya.

    Guru membagi tugas kelompok:

    2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik satelit.

    2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik asteroid.

    2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik komet.

    2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik meteroid. Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.

    Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya

    tulis.

    Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan

    kelompok yang lain.

    Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan

    informasi yang sebenarnya.

    Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai reproduksi aseksual pada

    hewan.

    Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

    Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkanprestasi belajar;

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas IX sms 2

    24/49

    Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik

    lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

    Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

    kelompok;

    Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk

    yang dihasilkan; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan

    dan rasa percaya diri peserta didik.

    Konfirmasi

    Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

    memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,

    isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

    memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik

    melalui berbagai sumber,

    memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman

    belajar yang telah dilakukan,

    memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

    mencapai kompetensi dasar:

    berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam

    menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan

    menggunakan bahasa yang baku dan benar;

    membantu menyelesaikan masalah;

    memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan

    pengecekan hasil eksplorasi;

    memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang ataubelum berpartisipasi aktif.

    c. Kegiatan Penutup

    Dalam kegiatan penutup, guru:

    bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat

    rangkuman/simpulan pelajaran;

    melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah

    dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

    memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

    merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,

    program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugasindividual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

    E. Sumber Belajar

    a. Buku IPA Terpadu

    b. Buku referensi yang relevan

    c. Lingkungan

    F. Penilaian Hasil Belajar

    Indikator Pencapaian

    Kompetensi

    Teknik

    Penilaian

    Bentuk

    InstrumenInstrumen/ Soal

    Mendeskripsikan

    peredaran bulan

    Tes

    tertulis

    PG Pergerakan bulanmengelilingi matahari

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas IX sms 2

    25/49

    mengelilingi bumi dan

    bumi mengelilingi

    matahari

    Menjelaskan gravitasi

    sebagai gaya tarik antara

    matahari dan bumisehubungan dengan

    jarak.

    Mendeskripsikan orbit

    planet mengitari

    matahari berdasarkan

    model tata surya

    Mendeskripsikan

    perbandingan antar

    planet ditinjau massa,

    jari-jari, jarak rata-rata

    ke matahari, dan

    sebagainya dengan

    menggunakan tabel

    Tes

    tertulis

    Tes

    unjuk kerja

    Tes

    tertulis

    Uraia

    n

    Uji

    simulasi

    Uraia

    n

    menurut arah ....

    a. berlawanan dengan

    pergerakan bumi

    mengelilingi matahari

    b. sesuai dengan

    pergerakan bumimengelilingi matahari

    c. tidak ada hubungannya

    dengan dengan pergerakan

    bumi mengelilingi matahari

    d. berlawanan dengan

    pergerakan matahari

    mengelilingi bumi

    Kemukakan apa

    pengertian gaya gravitasi!

    Tunjukkan arah

    orbit planet mengitari

    matahari berdasarkan model

    tata surya yang tersedia!

    Gunakan tabel

    yang tersedia untuk

    menunjukkan perbandingan

    antar planet ditinjau massa,

    jari-jari, dan jarak rata-rata ke

    matahari!

    Mengapa

    planet-planet dapat beredar

    mengelilingi matahari?

    Buatlah artikelyang memuat deskripsi

    karakteristik sebuah planet.

    Posisi planet

    pada orbit yang jaraknya

    paling jauh ke matahari

    dinamakan ....

    Mengetahui,

    Kepala SMP/MTs

    (__________________________)

    NIP/NIK :.............................

    .., 20 .

    Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

    (_______________________)

    NIP/NIK :.............................

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas IX sms 2

    26/49

    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

    ( RPP )

    Sekolah : .............................

    Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester IIMata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)

    Alokasi waktu : 3 X 40 ( 2x pertemuan )

    Standar Kompetensi

    5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya.

    Kompetensi Dasar

    5.2 Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet.

    A. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat:

    1. Menjelaskan pengertian bintang.

    2. Menyebutkan bentuk dan ukuran matahari.

    3. Menjelaskan warna matahari.

    4. Menjelaskan sumber energi matahari.

    5. Menjelaskan manfaat cahaya matahari bagi kehidupan di bumi.

    6. Menjelaskan susunan lapisan matahari.

    7. Menjelaskan aktivitas matahari.

    8. Menjelaskan pengaruh aktivitas matahari.

    9. Menjelaskan bentuk dan ukuran bumi.

    10. Menjelaskan gaya tarik bumi.11. Menjelaskan pengertian globe.

    12. Menjelaskan manfaat globe.

    13. Menjelaskan cara pembagian wilayah waktu.

    Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (Discipline )

    Rasa hormat dan perhatian ( respect)Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

    B. Materi Pembelajaran

    Matahari sebagai Bintang dan Bumi sebagai Planet

    C. Metode Pembelajaran

    1. Model : - Direct Instruction (DI)

    - Cooperative Learning

    2. Metode : - Diskusi kelompok

    - Observasi

    - Ceramah

    D. Langkah-langkah Kegiatan

    Pertemuan Pertama dan Kedua :

    a. Kegiatan Pendahuluan

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas IX sms 2

    27/49

    Motivasi dan Apersepsi:

    Apakah kesamaan matahari dengan bintang?

    Bagaimana terbentuknya aurora?

    Prasyarat pengetahuan:

    Apakah yang dimaksud dengan bintang?

    Apakah yang dimaksud dengan aurora?

    b. Kegiatan Inti

    Eksplorasi

    Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang

    topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambangjadi guru dan belajar dari aneka sumber;

    Peserta didik dapat Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi

    sebagai salah satu planet

    menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan

    sumber belajar lain;

    memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik

    dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

    melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

    memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,

    atau lapangan.

    Elaborasi

    Dalam kegiatan elaborasi, guru:

    Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-

    tugas tertentu yang bermakna;

    Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan

    Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

    memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

    Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

    bertindak tanpa rasa takut;

    Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian bintang.

    Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan bentuk dan ukuran

    matahari.

    Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai warna matahari.

    Peserta didik memperhatikan sumber energi matahari yang disampaikan olehguru.

    Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat cahaya matahari

    bagi kehidupan di bumi.

    Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan

    kelompok yang lain.

    Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan

    informasi yang sebenarnya.

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan susunan lapisan matahari (inti

    matahari, fotosfer, kromosfer, dan korona).

    Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai aktivitas matahari (bintik

    matahari, gumpalan matahari, dan lidah api).

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas IX sms 2

    28/49

    Peserta didik memperhatikan pengaruh aktivitas matahari (aurora, badai matahari,

    dan angin matahari) yang disampaikan oleh guru.

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bentuk dan ukuran bumi.

    Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai gaya tarik bumi.

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian globe.

    Peserta didik memperhatikan manfaat globe yang disampaikan oleh guru.

    Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara pembagian wilayah

    waktu.

    Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

    Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

    prestasi belajar;

    Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik

    lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

    Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

    kelompok;

    Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk

    yang dihasilkan;

    Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan

    dan rasa percaya diri peserta didik.

    Konfirmasi

    Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

    memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,

    isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

    memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik

    melalui berbagai sumber,

    memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman

    belajar yang telah dilakukan,

    memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

    mencapai kompetensi dasar:

    berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam

    menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan

    menggunakan bahasa yang baku dan benar;

    membantu menyelesaikan masalah;

    memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan

    pengecekan hasil eksplorasi;

    memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau

    belum berpartisipasi aktif.

    Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

    Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

    memberikan penguatan dan penyimpulan

    c. Kegiatan Penutup

    Dalam kegiatan penutup, guru:

    bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat

    rangkuman/simpulan pelajaran;

    melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudahdilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas IX sms 2

    29/49

    memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

    merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,

    program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas

    individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

    E. Sumber Belajara. Buku IPA Terpadu

    b. Buku referensi yang relevan

    c. Lingkungan

    F. Penilaian Hasil Belajar

    Indikator

    Pencapaian

    Kompetensi

    Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal

    Mendeskripsikan

    matahari sebagai

    salah satu bintang Mendeskripsikan

    sumber

    pembentukan energi

    matahari

    Mendeskripsikan

    susunan lapisan

    matahari

    Mendeskripsikan

    karakteristik dan

    perilaku bumi.

    Tes tertulis

    Tes tertulis

    Tes tertulis

    Tes tertulis

    PG

    Uraian

    Isian

    Uraian

    Matahar

    i merupakan ....

    a. Bintangb. satelit

    c. Planet

    d. meteor

    Matahar

    i merupakan sumber

    energi, bahan-bahan apa

    saja yang terkandung

    pada matahari!

    Susunan

    lapisan matahari terdiri

    dari1)...,2)...,3).....,4).....

    Jelaskan

    bagaimana karakteristik

    perilaku bumi!

    Mengetahui,

    Kepala SMP/MTs

    (__________________________)

    NIP/NIK :.............................

    .., 20 .

    Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

    (_______________________)

    NIP/NIK :.............................

    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

    ( RPP )

    Sekolah : .............................

    Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II

    Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)

    Alokasi waktu : 4 X 40 ( 2Xx pertemuan )

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas IX sms 2

    30/49

    Standar Kompetensi

    5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya.

    Kompetensi Dasar

    5.3 Mendeskripsikan gerak edar bumi, bulan, dan satelit buatan serta pengaruh

    interaksinya.

    A. Tujuan Pembelajaran

    Peserta didik dapat:

    1. Menjelaskan pengertian rotasi bumi.

    2. Mengamati pergantian siang dan malam.

    3. Menjelaskan akibat rotasi bumi.

    4. Menjelaskan pengertian revolusi bumi.

    5. Menjelaskan akibat revolusi bumi.

    6. Mengamati perubahan kenampakan rasi bintang.

    7. Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender masehi.

    8. Menjelaskan bulan sebagai satelit bumi.9. Membedakan bulan sideris dan bulan sinodis.

    10. Menjelaskan bentuk dan ukuran bulan.

    11. Menjelaskan fase bulan.

    12. Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender hijriah.

    13. Menjelaskan pengertian gerhana.

    14. Menbedakan gerhana bulan dan gerhana matahari.

    15. Memperagakan gerhana bulan dan gerhana matahari.

    16. Menjelaskan pasang surut air laut.

    17. Menjelaskan pengertian luar angkasa.

    18. Menjelaskan penjelajahan dan penemuan luar angkasa.

    19. Membedakan satelit alami dan satelit buatan.20. Menyebutkan macam-macam satelit buatan untuk berbagai kepentingan

    manusia.

    21. Menjelaskan pembagian satelit berdasarkan ketinggian garis edarnya.

    22. Menjelaskan manfaat satelit Palapa.

    Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (Discipline )

    Rasa hormat dan perhatian ( respect)Tekun ( diligence )

    Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

    B. Materi Pembelajaran

    Bumi sebagai Planet, Bulan sebagai Satelit Bumi, dan Penjelajahan Luar Angkasa

    C. Metode Pembelajaran

    1. Model : - Direct Instruction (DI)

    - Cooperative Learning

    2. Metode : - Diskusi kelompok

    - Ceramah

    - Observasi

    - Eksperimen

    D. Langkah-langkah Kegiatan

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas IX sms 2

    31/49

    PERTEMUAN PERTAMA

    a. Kegiatan Pendahuluan

    1. Motivasi dan Apersepsi:

    Mengapa terjadi perbedaan waktu di berbagai tempat di muka bumi?

    Apakah syarat terjadinya bulan purnama?

    Prasyarat pengetahuan:1. Apakah akibat terjadinya rotasi bumi?

    2. Apakah yang dimaksud dengan fase bulan?

    Pra eksperimen:

    Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.

    b. Kegiatan Inti

    Eksplorasi

    Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang

    topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang

    jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

    Menjelaskan pengertian rotasi bumi.

    Mengamati pergantian siang dan malam.

    Menjelaskan akibat rotasi bumi.

    Menjelaskan pengertian revolusi bumi.

    Menjelaskan akibat revolusi bumi.

    Mengamati perubahan kenampakan rasi bintang.

    Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender masehi.

    Menjelaskan bulan sebagai satelit bumi.

    Membedakan bulan sideris dan bulan sinodis.

    Menjelaskan bentuk dan ukuran bulan. Menjelaskan fase bulan.

    Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender hijriah.

    menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan

    sumber belajar lain;

    memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik

    dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

    melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

    memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,

    atau lapangan.

    ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

    Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-

    tugas tertentu yang bermakna;

    Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan

    Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

    memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

    Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

    bertindak tanpa rasa takut;

    Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian rotasi bumi.

    Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil globe dan lampu meja.

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas IX sms 2

    32/49

    Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati

    pergantian siang dan malam .

    Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan

    langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.

    Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah

    dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan

    bimbingan.

    Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai akibat rotasi bumi.

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian revolusi bumi.

    Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan akibat revolusi bumi.

    Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

    Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan

    informasi yang sebenarnya.

    Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen

    mengamati perubahan kenampakan rasi bintang.

    Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan

    globe, bohlam, dan empat benda yang mudah ditemukan di laboratorium (misalnya

    jeregen, ember, buku, dan bangku kecil).

    Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah

    dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang

    belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan

    bimbingan.

    Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penetapan tanggal dalam

    kalender masehi.

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bulan sebagai satelit bumi.

    Peserta didik memperhatikan perbedaan bulan sideris dan bulan sinodis yang

    disampaikan oleh guru.

    Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bentuk dan ukuran bulan.

    Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai fase bulan.

    Peserta didik memperhatikan penetapan tanggal dalam kalender hijriah yang

    disampaikan oleh guru.

    Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

    Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

    prestasi belajar;

    Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik

    lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

    Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupunkelompok;

    Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk

    yang dihasilkan;

    Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan

    dan rasa percaya diri peserta didik.

    Konfirmasi

    Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

    Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

    Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

    memberikan penguatan dan penyimpulan

    c. Kegiatan Penutup

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas IX sms 2

    33/49

    Dalam kegiatan penutup, guru:

    bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat

    rangkuman/simpulan pelajaran;

    melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah

    dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

    memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,

    program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas

    individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

    PERTEMUAN KEDUA

    a. Kegiatan Pendahuluan

    Motivasi dan Apersepsi:

    Bagaimana proses terjadinya gerhana bulan?

    Mengapa satelit Palapa seolah tidak bergerak jika dilihat dari bumi?

    Prasyarat pengetahuan:

    Apakah syarat terjadinya gerhana bulan?

    Apakah manfaat satelit Palapa?

    Pra eksperimen:

    Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.

    b. Kegiatan Inti

    Eksplorasi

    Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang

    topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambangjadi guru dan belajar dari aneka sumber;

    Menjelaskan pengertian gerhana.

    Menbedakan gerhana bulan dan gerhana matahari.

    Memperagakan gerhana bulan dan gerhana matahari.

    Menjelaskan pasang surut air laut.

    Menjelaskan pengertian luar angkasa.

    Menjelaskan penjelajahan dan penemuan luar angkasa.

    Membedakan satelit alami dan satelit buatan.

    Menyebutkan macam-macam satelit buatan untuk berbagai kepentingan

    manusia.

    Menjelaskan pembagian satelit berdasarkan ketinggian garis edarnya.

    Menjelaskan manfaat satelit Palapa. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan

    sumber belajar lain;

    memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik

    dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

    melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

    memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,

    atau lapangan.

    Elaborasi

    Dalam kegiatan elaborasi, guru:

    Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas IX sms 2

    34/49

    Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan

    Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

    memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

    Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

    bertindak tanpa rasa takut;

    Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gerhana.

    Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan gerhana bulan

    dan gerhana matahari.

    Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil senter dan dua buah

    bola plastik (besar dan kecil).

    Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen

    memperagakan gerhana bulan dan gerhana matahari

    Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan

    langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.

    Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah

    dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang

    belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan

    bimbingan.

    Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pasang surut air laut.

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian luar angkasa.

    Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penjelajahan dan

    penemuan luar angkasa.

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian satelit.

    Peserta didik memperhatikan perbedaan satelit alami dan satelit buatan yang

    disampaikan oleh guru.

    Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macam-macam satelitbuatan untuk berbagai kepentingan manusia.

    Peserta didik memperhatikan pembagian satelit berdasarkan ketinggian garis

    edarnya yang disampaikan oleh guru.

    Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat satelit Palapa.

    Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

    Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan

    informasi yang sebenarnya.

    Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

    Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

    prestasi belajar;

    Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baiklisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

    Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

    kelompok;

    Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk

    yang dihasilkan;

    Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan

    dan rasa percaya diri peserta didik.

    Konfirmasi

    Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

    memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,

    isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas IX sms 2

    35/49

    memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik

    melalui berbagai sumber,

    memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

    mencapai kompetensi dasar:

    berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam

    menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, denganmenggunakan bahasa yang baku dan benar;

    membantu menyelesaikan masalah;

    memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan

    pengecekan hasil eksplorasi;

    memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

    memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau

    belum berpartisipasi aktif.

    c. Kegiatan Penutup

    Dalam kegiatan penutup, guru:

    bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat

    rangkuman/simpulan pelajaran;

    melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah

    dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

    memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

    merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,

    program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas

    individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

    E. Sumber Belajar

    a. Buku IPA Terpadub. Buku referensi yang relevan

    c. Lingkungan

    d. Alat dan bahan praktikum

    F. Penilaian Hasil Belajar

    Indikator Pencapaian

    Kompetensi

    Teknik

    Penilaian

    Bentuk

    InstrumenInstrumen/ Soal

    Menjelaskan periode

    rotasi bulan dan

    posisinya terhadap bumi

    Mendiskripsikanterjadinya gerhana bulan,

    gerhana matahari dan

    menghubungkannya

    dengan peristiwa pasang

    surut air laut

    Menjelaskan fungsi

    satelit buatan.

    Tes tertulis

    Tes tertulis

    Tes tertulis

    Uraia

    n

    PG

    isian

    Jelaskan

    periode rotasi bulan dan

    posisinya terhadap bumi!

    Gerhanamatahari terjadi bila ....

    b. bulan diantara matahari

    dan bumi

    c. bumi diantara matahai

    dan bulan

    d. bulan dianatara

    matahari dan pluto

    e. bumi diantara matahari

    dan pluto

    Fungsi satelit

    buatan adalah .... Permukaan

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas IX sms 2

    36/49

    bulan yang menghadap bumi

    selalu sama hal ini

    disebabkan ....

    Sebutkan

    pengaruh rotasi dan revolusi

    bumi Buatlah artikel

    tentang sejarah peluncuran

    satelit Palapa hingga saat ini

    dan manfaatnya bagi

    kepentingan bangsa

    Indonesia

    Mengetahui,

    Kepala SMP/MTs

    (__________________________)

    NIP/NIK :.............................

    .., 20 .

    Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

    (_______________________)

    NIP/NIK :.............................

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas IX sms 2

    37/49

    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

    ( RPP )

    Sekolah : .............................

    Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II

    Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)

    Alokasi waktu : 6 X 40

    Standar Kompetensi

    5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya.

    Kompetensi Dasar

    5.4 Mendeskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di lapisan litosfer dan

    atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor.

    A. Tujuan Pembelajaran

    Peserta didik dapat:

    Menjelaskan pengertian litosfer.

    Menjelaskan bentuk permukaan daratan.

    Menjelaskan bentuk permukaan dasar laut.

    Menjelaskan pengertian batuan.

    Menyebutkan jenis-jenis batuan berdasarkan proses terbentuknya.

    Membedakan batuan beku, batuan sedimen, dan batuan metamorf.

    Menjelaskan pengertian vulkanisme.

    Menyebutkan manfaat vulkanisme.

    Menjelaskan pengertian gempa bumi.

    Menyebutkan jenis-jenis gempa berdasarkan penyebabnya.

    Membedakan bahan galian dan bahan tambang.

    Menjelaskan proses terbentuknya tanah.

    Membedakan pelapukan fisis, pelapukan kimiawi, dan pelapukan biologi.

    Menjelaskan pengertian erosi.

    Menjelaskan pengertian sedimentasi.

    Menjelaskan pengertian hidrosfer.

    Menjelaskan perairan di permukaan bumi.

    Menjelaskan perairan di bawah permukaan bumi.

    Menjelaskan suhu air laut.

    Menjelaskan pengertian kadar garam (salinitas).

    Menyebutkan faktor yang menentukan tinggi rendahnya kadar garam.

    Menjelaskan massa jenis air laut.

    Menjelaskan gerakan air laut.

    Menjelaskan pengertian atmosfer.

    Menyebutkan manfaat atmosfer.

    Menjelaskan komposisi gas dalam atmosfer.

    Menjelaskan susunan lapisan atmosfer.

    Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (Discipline )

    Rasa hormat dan perhatian ( respect)Tekun ( diligence )

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas IX sms 2

    38/49

    Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

    B. Materi Pembelajaran

    Litosfer, Hidrosfer, dan Atmosfer

    C. Metode Pembelajaran Model : - Direct Instruction (DI)

    - Cooperative Learning

    Metode : - Diskusi kelompok

    - Observasi

    - Ceramah

    D. Langkah-langkah Kegiatan

    PERTEMUAN PERTAMA

    a. Kegiatan Pendahuluan

    Motivasi dan Apersepsi: Mengapa bentuk muka bumi di berbagai tempat tidak rata?

    Bagaimana cara kalian menghadapi gempa bumi?

    Prasyarat pengetahuan:

    Apakah yang dimaksud dengan bentang alam?

    Apakah yang dimaksud dengan gempa bumi?

    b. Kegiatan Inti

    Eksplorasi

    Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang

    topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambangjadi guru dan belajar dari aneka sumber;

    Menjelaskan pengertian litosfer.

    Menjelaskan bentuk permukaan daratan.

    Menjelaskan bentuk permukaan dasar laut.

    Menjelaskan pengertian batuan.

    Menyebutkan jenis-jenis batuan berdasarkan proses terbentuknya.

    Membedakan batuan beku, batuan sedimen, dan batuan metamorf.

    Menjelaskan pengertian vulkanisme.

    Menyebutkan manfaat vulkanisme.

    Menjelaskan pengertian gempa bumi. Menyebutkan jenis-jenis gempa berdasarkan penyebabnya

    menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan

    sumber belajar lain;

    memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik

    dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

    melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

    memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,

    atau lapangan.

    Elaborasi

    Dalam kegiatan elaborasi, guru:

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas IX sms 2

    39/49

    Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-

    tugas tertentu yang bermakna;

    Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan

    Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

    memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

    Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, danbertindak tanpa rasa takut;

    Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian litosfer.

    Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai bentuk permukaan

    daratan dan bentuk permukaan dasar laut.

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian batuan.

    Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan jenis-jenis batuan

    berdasarkan proses terbentuknya.

    Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan batuan beku,

    batuan sedimen, dan batuan metamorf.

    Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian vulkanisme.

    Peserta didik dalam kelompoknya mendiskusikan manfaat vulkanisme.

    Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

    Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan

    informasi yang sebenarnya.

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gempa bumi.

    Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan jenis-jenis gempa

    berdasarkan penyebabnya.

    Peserta didik memperhatikan perbedaan bahan galian dan bahan tambang yang

    disampaikan oleh guru.

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan proses terbentuknya tanah.

    Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan pelapukan fisis,

    pelapukan kimiawi, dan pelapukan biologi.

    Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

    Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan

    informasi yang sebenarnya.

    Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pengertian erosi dan

    sedimentasi.

    Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

    Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

    prestasi belajar;

    Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik

    lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

    Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

    kelompok;

    Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk

    yang dihasilkan;

    Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan

    dan rasa percaya diri peserta didik.

    Konfirmasi

    Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

    Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas IX sms 2

    40/49

    Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

    memberikan penguatan dan penyimpulan

    c. Kegiatan Penutup

    Dalam kegiatan penutup, guru:

    bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuatrangkuman/simpulan pelajaran;

    melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah

    dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

    memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

    merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,

    program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas

    individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

    PERTEMUAN KEDUA

    a. Kegiatan Pendahuluan

    Motivasi dan Apersepsi: Bagaimana proses terbentuknya delta?

    Faktor apakah yang menentukan tinggi rendahnya salinitas?

    Prasyarat pengetahuan:

    Apakah yang dimaksud dengan delta?

    Apakah yang dimaksud dengan salinitas?

    b. Kegiatan Inti

    Eksplorasi

    Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang

    topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambangjadi guru dan belajar dari aneka sumber;

    Menjelaskan proses terbentuknya tanah.

    Membedakan pelapukan fisis, pelapukan kimiawi, dan pelapukan biologi.

    Menjelaskan pengertian erosi.

    Menjelaskan pengertian sedimentasi.

    Menjelaskan pengertian hidrosfer.

    Menjelaskan perairan di permukaan bumi.

    Menjelaskan perairan di bawah permukaan bumi.

    Menjelaskan suhu air laut.

    Menjelaskan pengertian kadar garam (salinitas).

    menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan

    sumber belajar lain;

    memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik

    dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

    melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

    memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,

    atau lapangan.

    Elaborasi

    Dalam kegiatan elaborasi, guru:

    Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-

    tugas tertentu yang bermakna;

  • 8/3/2019 RPP IPA Berkarakter SMP Kelas IX sms 2

    41/49

    Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan

    Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

    memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

    Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

    bertindak tanpa rasa takut;

    Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang

    berbeda kemampuannya.

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian hidrosfer.

    Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perairan di permukaan

    bumi.

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan karakteristik perairan laut dan

    perairan darat.

    Guru membagi tugas kelompok:

    2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik laut.

    2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik samudra.

    2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik sungai.

    2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik danau.

    2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik rawa.

    Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.

    Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya

    tulis.

    Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan

    kelompok yang lain.

    Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan

    informas