RPP ekskresi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP

Satuan Pendidikan : SMA

Kelas/Semester : XI IPA / II

Mata Pelajaran : Biologi - Peminatan

Materi Pokok : Struktur, fungsi, proses, dan kelainan/

penyakit sistem ekskresi manusia dan

membandingkannya dengan hewan

Alokasi waktu : 12 x 45 Menit

A. KOMPETENSI INTI1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.2. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli

(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktifdan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR KI Kompetensi Dasar Indikator 1. 1.1. Mengagumi keteraturan dan

kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan fungsi sel, jaringan, organ penyusun sistem dan bioproses yang terjadi pada mahluk hidup.

1.1.1 Menerima perbedaan ciri-ciri fisik teman di kelasnya sebagai makhluk ciptaan Tuhan.

1.1.2 Menerima dengan ikhlas ciri-ciri fisik yang dimiliki sebagai karunia Tuhan.

1.1.3 Mensyukuri apa yang ada pada diri pribadi sebagai makhluk ciptaan

1

KI Kompetensi Dasar Indikator Tuhan.

2. 2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab,dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.

2.1.1 Teliti dalam melakukan pengamatan/percobaan.

2.1.2 Disiplin dalam melakukan pengamatan/percobaan.

2.1.3 Bekerjasama dalam melakukan kerja kelompok.

3. 3.7. Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem ekskresi dan mengaitkannya dengan proses ekskresi sehingga dapat menjelaskan mekanisme serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem ekskresi manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi.

3.7.1. Menjelaskan struktur organ/kelenjar ekskresi pada manusia.

3.7.2. Menjelaskan fungsi organ/kelenjar ekskresi manusia.

3.7.3. Menjelaskan mekanisme ekskresi pada manusia.

3.7.4. Menjelaskan contoh berbagai macam kelainan pada sistem ekskresi manusia.

3.7.5. Menjelaskan zat-zat hasil dari proses ekskresi.

3.7.6. Menjelaskan sistem ekskresi pada hewan.

3.7.7. Mengidentifikasi gambar dan torso sistem ekskresi manusia.

3.7.8. Menganalisis video sistem ekskresi.3.7.9. Membandingkan berbagai macam

sistem ekskresi pada hewan dan manusia.

4. 4.7 Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi jaringan

4.7.1.Mensketsa gambar hasil identifikasi torso dan gambar.

4.7.2.Membuat skema sistem ekskresi.

2

KI Kompetensi Dasar Indikator pada organ-organ ekskresi yang menyebabkan gangguan sistem ekskresi manusia melalui berbagi bentuk media presentasi.

4.7.3.Membuat media menyerupai ginjal.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Kompetensi Sikap Spiritual dan Sosial Pertemuan kesatu sampai dengan kelima.

1.1.1. Melalui kegiatan saling mengamati ciri-ciri fisik teman (sesama jenis), peserta didik dapat menerima perbedaan ciri-ciri fisik teman di kelasnya sebagai makhluk ciptaan Tuhan.

1.1.2. Melalui kegiatan membandingkan ciri-ciri fisik yang dimilikinya dengan ciri-ciri fisik teman di kelasnya, peserta didik dapat menerima dengan ikhlas ciri-ciri fisik yang dimiliki sebagai karuni Tuhan.

1.2.1. Melalui kegiatan menghormati pola pikir yang dimilikinya, peserta didik dapat menerima segala pendapat hasil pola pikir orang lain sebagai makhluk Tuhan

1.3.1. Melalui kegiatan peka dan peduli terhadap lingkungan, peserta didik diharapkan untuk menjaga kebersihan lingkungan baik di luar maupun di dalam sekolah sebagai bukti Iman kepada Tuhan.

2.1.1.1Siswa mampu melaporkan hasil pengamatan/percobaan secara teliti melalui kerja kelompok.

2.1.1.2Siswa mampu melaporkan hasil pengamatan/percobaan secara disiplin melalui kerja kelompok.

2.1.1.3Siswa mampu bekerjasama dalam melakukan kerja kelompok.Kompetensi Pengetahuan dan KeterampilanPertemuan Kesatu3.7.1.1 Siswa mampu menjelaskan sruktur organ/kelenjar ekskresi manusia.3.7.2.1 Siswa mampu menjelaskan fungsi organ/kelenjar ekskresi manusia.3.7.3.1 Siswa mampu menjelaskan mekanisme ekskresi pada manusia.4.7.1.1 Siswa mampu mensketsa gambar hasil identifikasi torso dan gambar.4.7.2.1 Siswa mampu membuat skema sistem ekskresi.Pertemuan Kedua3.7.3.1 Siswa mampu mengidentifikasikan struktur dalam sistem ekskresi pada manusia.3.7.6.1 Siswa mampu mengidentifikasikan fungsi dalam sistem ekskresi pada hewan.3.7.9.1 Siswa mampu mengidentifikasikan perbedaan sistem ekskresi pada manusia dan

hewan.Pertemuan Ketiga3.7.5.1 Siswa mampu menganalisa zat-zat hasil ekskresi.3.7.5.2 Siswa menganalisa proses metabolisme yang terjadi pada setiap organ-organ

dalam sistem ekskresi.Pertemuan Keempat

3

3.7.7.2 Siswa mampu mengetahui bagian-bagian dari setiap organ dalam sistem ekskresi manusia.

3.7.8.1 Siswa mampu memahami proses metabolisme yang terjadi pada setiap organ ekskresi pada tubuh manusia3.7.8.2 Siswa mampu mengetahui gangguan dalam tubuh terutama yang berkaitan dengan proses ekskresi.4.7.3.1 Siswa mampu membuat suatu media atau alat peraga yang menyerupai ginjal

melalui kegiatan kelompok.Pertemuan KelimaReview materiPertemuan KeenamUlangan Harian

D. MATERI PEMBELAJARAN 1. Pertemuan Kesatu

Sistem ekskresi manusia meliputi ginjal, paru-paru, kulit, dan hati. Menggambar organ yang berada dalam sistem ekskresi. Fungsi dari organ yang berada pada sistem ekskresi.

2. Pertemuan Kedua Identifikasi struktur, fungsi dan proses ekskresi pada manusia dan hewan

membuat tiruan proses sistem ekskresi dengan membuat model atau karya seperti gambar, dll.

3. Pertemuan Ketiga Proses metabolisme dalam organ-organ sistem ekskresi.

4. Pertemuan Keempat Pembuatan alat peraga Presentasi : tugas mandiri Berupa pembuatan Paper mengenai berbagai

gangguan dalam sistem ekskresi dan penanganannya.5. Pertemuan Kelima

Review materi yang akan digunakan untuk ulangan6. Pertemuan Keenam

Materi ulangan

E. METODE/PENDEKATAN PEMBELAJARAN1. Pendekatan : Saintifik approach2. Pembelajaran : Pertemuan 1 : discovery learning

Pertemuan 2 : discovery learning Pertemuan 3 : problem based learning Pertemuan 4 : problem based learning Pertemuan 5 : problem based learning

F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN1. Media

4

Pertemuan 1 : Video dan torso tentang sistem ekskresi.Pertemuan 2 : Video dan gambar tentang sistem ekskresi hewan.Pertemuan 3 : Benda atau gambar sistem ekskresi

Model atau ppt tentang Sistem ekskresi.Pertemuan 4 : PPT contoh alat peraga yang akan dibuat.Pertemuan 5 : PPT tentang kelainan pada sistem ekskresi.

2. Alat/bahana.Alat

whiteboard, penghapus whiteboard, spidol whiteboard, LCD

b.Bahan

Bahan pembuatan alat peraga (guntin, selang, botol aqua, air)

3. Sumber BelajarDiyah aryulina, 2009. Biologi 2 SMA/MA, Esis, Jakarta

Faidah Rachmawati.2009. Biologi SMA/MA, Kelas XI. Richardo, Jakarta

Nunung Nurhayati, 2009. Biologi Bilingual SMA/MA, Yrama Widya, Bandung

Slamet Prawirohartono, 2009.Sains Biologi, Bumi Aksara, Jakarta

D.A Pratiwi, 2009.Biologi, Penerbit Erlangga, Jakarta

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Pertemuan Kesatu (2 JP)

Kegiatan Tahap Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi Waktu

Pendahuluan

Pembukaan

Apersepsi dan motivasi

Guru membuka pelajaran dengan salam, dan meyapa peserta didik.

Guru bertanya pada siswa : “Apa yang terjadi setelah kalian berlari-lari?”

“darimana keringat tersebut keluar?”“dalam biologi terjadinya keringat yang keluar melalui kulit kita pelajari dalam bab apa nak?”Guru menyapaikan tujuan

Peserta didik menyiapkan diri untuk berdoa untuk memulai pelajaran.Siswa menjawab pertanyaan guru:(siswa diharapan menjawab)“capek bu”“berkeringat bu”

“kulit bu“

“Sistem Ekskresi bu “

10 menit

5

pembelajaran.“Baik benar nak, hari ini kita akan mempelajari tentang sistem ekskresi pada manusia”.

Siswa mendengarkan penjelasan dari guru

Isi Orientasi Guru menyajikan torso manusia di depan kelas Guru menanyakan pada siswa :“Apa yang dapat kita pelajari dari torso tersebut mengenai sistem ekskresi?”

Guru meminta siswa untuk merumuskan masalah tersebut.

Siswa mengamati torso Siswa menjawab pertanyaan guru (siswa diharapkan menjawab):“Organ-organ ekskresi, fungsi organ ekskresi, mekanisme proses ekskresi, kelenjar ekskresi.”Rumusan masalah yang diharapkan :“Apa saja organ organ ekskresi pada manusia?”“Apa fungsi dari masing masing organ ekskresi pada manusia?”

70 menit

Hypothesis generation

Guru meminta siswa memberikan hipotesis berdasarkan rumusan masalah yang telah dibuat:“dari rumusan masalah yang telah kalian buat, apa hipotesis yang dapat kalian tentukan?”

Siswa diharapkan menjawab :

1. organ organ ekskresi pada manusia yaitu kulit, hati, paru-paru, dan ginjal.2.- fungsi kulit : mengeluarkan keringat.- Fungsi hati : mengeluarkan racun-racun.-. fungsi paru-paru : mengeluarkan karbondioksida- fungsi ginjal :Mengeluarkan urin

Hypothesis testing

Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi dari pengamatan torso sistem ekskresi dan melalui bantuan buku atau kajian literatur, termasuk organ ekskresi.

Guru meminta siswa untuk

Siswa melakukan pengamata dan mencari informasi sebanyak banyaknya.

6

membagi kedalam 6 kelompok.

Guru meminta siswa menuliskan dan menggambar hasil pengamatan dan diskusinya pada lembar kerja siswa yang telah disediakan

Siswa membagi kelompok dan duduk dengan kelompoknya masing masing.

Siswa menuliskan dan menggambar hasil pengamatan dan diskusinya pada lembar kerja siswa yang telah disediakan

Conclusion

Regulasi

Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil pengamatan dan diskusinya berdasarkan pengamatan yang telah dilakukan

Guru memberi kesempatan kepada masing-masing perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil pengamatan yang diperoleh

Guru mereview hasil analisa data yang dilakukan oleh siswa.

Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil pengamatan dan diskusinya berdasarkan pengamatan yang telah dilakukan.

Masing-masing perwakilan kelompok mempresentasikan hasil pengamatan yang diperoleh

Siswa mendengarkan review yang disampaikan oleh guru

Penutup Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

Guru melakukan evaluasi terhadap hasil pemecahan masalah siswaMelakukan koreksi terhadap pendapat yang kurang tepat dan membenarkan pendapat yang tepat Guru menyampaikan topik berikutnyaGuru menutup pelajaran dengan salam

Siswa mendengarkan hasil evaluasi guru terhadap hasil masing-masing kelompok, mebenarkan hasil yang sudah disepakati.

10 menit

2. Pertemuan Kedua (2 JP)Kegiatan Tahap Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi

7

WaktuPendahuluan

Pembukaan

Apersepsi

Guru memberikan salam kepada siswa

Guru mengingatkan siswa dengan materi sebelumnya.Guru bertanya : “Nak, pada pertemuan kemarin kita telah mempelajari tentang organ-organ ekskresi yang ada dalam tubuh kita.” “Manusia dalam kelompok vertebrata termasuk dalam kelas apa?”“Selain manusia coba sebutkan hewan yang termasuk dalam mamalia?”“Menurut kalian, samakah sistem ekskresi kita dengan hewan – hewan tersebut? “Guru menyakikan video tentang perbandingan proses ekskresi pada manusia dan sapi atau kelinci. “Dari video yang telah kalian amati, apa yang dapat kita pelajari hari ini ? “

Siswa menjawab salam.

Siswa mengingat dan menjawab pertanyaan dari gurunya. Jawaban yang diharapkan : “Siswa memperhatikan penjelasan guru.”

“Mamalia bu”

“Sapi , kelinci”

“Berbeda bu”

“Proses ekskresi pada manusia dan hewan”

10menit

Isi Orientasi Guru menginformasikan tujuan pembelajaranGuru membuka masalah dengan menampilkan video dan memberikan pertanyaan kepada siswa mengenai ekskresi pada hewan. Dari pertanyaan yang diberikan, Guru meminta siswa untuk menganalisis permasalahan tersebut.Guru meminta siswa untuk merumuskan masalah tersebut.

Siswa menerima informasi, siswa menerima masalah dari gurunya.Rumusan masalah yang diharapkan : Bagaimana proses ekskresi

pada hewan? Apa fungsi dari masing

masing organ ekskresi pada hewan?

Apa yang membedakan mekanisme proses ekskresi pada manusia dan hewan?

70menit

Hypothesis generation

Guru meminta siswa memberikan hipotesis berdasarkan rumusan masalah yang telah dibuat:

Siswa menjawab hipotesis dari rumusan masalah yang dibuat :“Organ dan proses ekskresi hewan berbeda dengan

8

“dari rumusan masalah yang telah kalian buat, apa hipotesis yang dapat kalian tentukan?”

manusia”

Hypothesis testing

Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi dari pengamatan video sistem ekskresi pada hewan dan mencari informasi lain melalui bantuan buku atau kajian literature, termasuk organ dan proses ekskresi.Guru meminta siswa untuk membagi kedalam 6 kelompok.

Guru meminta siswa menuliskan dan menggambar hasil pengamatan dan diskusinya pada lembar kerja siswa yang telah disediakan

Siswa melakukan pengamata dan mencari informasi sebanyak banyaknya.

Siswa membagi kelompok dan duduk dengan kelompoknya masing masing.Siswa menuliskan dan menggambar hasil pengamatan dan diskusinya pada lembar kerja siswa yang telah disediakan

Conclusion

Regulasi

Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil pengamatan dan diskusinya berdasarkan pengamatan yang telah dilakukanGuru memberi kesempatan kepada masing-masing perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil pengamatan yang diperolehGuru mereview hasil analisa data yang dilakukan oleh siswa

Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil pengamatan dan diskusinya berdasarkan pengamatan yang telah dilakukan.Masing-masing perwakilan kelompok mempresentasikan hasil pengamatan yang diperoleh

Siswa mendengarkan review yang disampaikan oleh guru


Guru melakukan evaluasi terhadap hasil pemecahan masalah siswa.Melakukan koreksi terhadap pendapat yang kurang tepat dan membenarkan pendapat yang tepat Guru menyampaikan topik berikutnyaGuru menutup pelajaran dengan salam

Siswa mendengarkan hasil evaluasi guru terhadap hasil masing-masing kelompok, mebenarkan hasil yang sudah disepakati.

10menit

3. Pertemuan Ketiga (2 JP)Kegiatan Tahap Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi

9

WaktuPendahuluan

Apersepsi Guru membuka pelajaran dengan salam dan Berdoa.Guru mempresensi siswa dan menanyakan kesiapan siswa; “Apakah anak-anak siap untuk pelajaran hari ini”Guru memulai pelajaran dengan meminta siswa untuk bernafas di depan sebuah kaca“Apa yang terjadi pada kaca tersebut? ““mengapa bisa demikian?“

Siswa menjawab salam dan berdoaSiswa mempresensi diri dan menjawab kesiapan dalam menerima pelajaran hari ini “ Siap Bu”

Siswa melakukan kegiatan yang diperintahkan oleh guru.

“berembun bu, ada airnya“

“karena ketika menghembuskan nafas ada uap air dan karbondioksida yang keluar“

Dengan teliti, harapan hipotesis atau masalah yang timbul adalah: Uap air dan kabodioksida

merupakan hasil dari proses ekskresi pada paru-paru

Bilirubin merupakan hasil dari hati.

Kulit mengeluarkan keringat.

Urin merupakan hasil dari ginjal

Masalah yang diharapkan muncul. Bagaimana mekanisme

terjadinya berbagai hasil ekskresi dari tiap-tiap organ ekskresi?

Mengapa masing-masing organ mengeluarkan hasil ekskresi yang berbeda-beda?

Dst

10 menit

Isi Orientasi siswa pada masalah

Dari hipotesis dan permasalah yang diperoleh siswa, guru meminta siswa untuk mengamati proses metabolisme pada masing-

Siswa menerima materi dan tujuan pembelajaran hari ini.

70 menit

10

masing organ ekskresiDan Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.“mengidentifikasi proses metabolisme dalam organ-organ ekskresi”

Mengorganisasikan siswa

Guru meminta siswa membentuk kelompok seperti sebelumnya

Siswa berkumpul ke kelompok masing-masing.

Membimbing penyelidikan kelompok

Guru menerima apabila ada siswa yang kesulitan dalam memahami berbagai istilah yang ditemukan

Siswa melakukan pengamatan dari berbagai literatur tentang metabolisme dalam organ-organ sistem ekskresi manusia

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Guru meminta siswa untuk menuliskan pemecahan masalah kedalam laporan tertulis dan mempresentasikan kedepan kelas.

Siswa menuliskan hasil permasalahan dan mempresentasikannya kedepan kelas secara bekelompok.


Guru menganalisis permasalahan yang muncul diawal pelajaran, dan mengaitkannya dengan hasil presentasi siswa.Guru Juga meminta siswa untuk menjaga tubuh agar proses metabolisme didalam tubuh lancar.

Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membawa bahan untuk membuat alat peraga berupa selang, botol bekas, dan gunting.Guru memastikan agar bahan yang dibawa untuk pertemuan berikutnya lengkap.Guru menutup pelajaran dengan salam.

Siswa memperhatikan

siswa mulai berhati-hati dalam melakukan kegiatan mulai dari pola hidup yang sehat.

Siswa menerima berbagai informasi dari guru, dan siswa siap untuk membawa bahan yang dibutuhkan untuk pertemuan yang akan datang.

Siswa menjawab salam.

10 menit

4. Pertemuan Keempat (2 JP)LANGKA SINTAK AKTIVITAS PEMBELAJARAN WAKT

11

H UGURU SISWAPENDAHULUAN

Pembukaan Guru memberi salam dan menanyakan kabar.

Guru melakukan presensi. Mengecek kesiapan siswa Menyiapkan media

pembelajaran.

Siswa menjawab salam dan mempersiapkan pelajaran.

10 menit

Apersepsi&Motivasi

Guru menanyakan materi yang dibahas pada pertemuan sebelumnya.‘nak, masih ingatkah kalian dengan pelajaran kita yang lalu ?’‘organ ekskresi itu terdiri dari apa saja ?’‘bagian organ mana yang berfungsi untuk menghasilkan urin?‘‘apakah proses tersebut bisa dilihat langsung?‘‘jadi apa yang bisa kita lakukan hari ini? ‘

Guru membimbing siswa untuk menyebutkan tujuan pembelajaran.

Siswa menjawab pertanyaan guru, dengan harapan jawaban ‘metabolisme dalam setiap organ ekskresi bu’

‘paru-paru, ginjal, hati, kulit’

‘ginjal’

‘tidak bu‘

‘membuat alat peraga menyerupai ginjal‘

Siswa menyebutkan tujuan pembelajaran.

INTI Orientasi Guru membagi siswa menjadi 3 kelompok secara heterogen.

Guru membagikan LKS untuk tiap kelompok

Membawa siswa berpikir menuju pelajaran pokok hari ini ‘ibu memiliki video untuk kalian. Apa yang kalian pikirkan tentang video tersebut?’ ‘ada lagi?’

‘apa yang akan terjadi apabila ginjal kita terhambat dalam bekerja?’

Siswa duduk secara berkelompok sesuai arahan guru.

Siswa menerima LKS

Siswa memperhatikan penjelasan guru dan menjawab pertanyaan guru.‘mekanisme terbentuknya urin’

‘terdapat gangguan sehingga fungsi ginjal terhambat’

‘sakit, ekskresi tidak maksimal‘

70 menit

Merumus Guru membimbing siswa Siswa mengemukakan masalah

12

kan Masalah

merumuskan masalah‘apa kaitan antara pembentukan urin dengan kegagalan ginjal dalam melakukan tugasnya?’

‘apa saja dampak yang diakibatka apabila ginjal kita dalam masalah?’

Mengajuk an Hipotesis

Guru menanyakan kepada siswa apakah sudah membawa tugas yang disampaikan sebelumnya dan diminta untuk menyiapkan. ‘silahkan kalian rancang terlebih dahulu alat peraga sesuai petunjuk yang ada’‘menurut kalian apakah yang akan terjadi apabila ibu menyumbat atau merusak bagian ginjal?‘‘berdasarkan hal tersebut apa hipotesis yang bisa kalian buat?’

Siswa menjawab pertanyaan dari guru dan menyiapkan bahan yang harus dibawanya.Dan siswa mulai membuat alat peraga sesuai permintaan guru.

‘proses pembentukan urin akan terhambat’

Merencanakan Pemecah an Masalah

Guru mengajak siswa merencanakan pemecahan masalah‘menurut kalian, apa tindakan yang dapat dilakuka oleh orang-orang yang mengalami kerusakan pada ginjalnya?’‘bagaimana dengan organ yang lain?’

Guru membagi kelas menjadi 4 kelompok‘kelompok 1 membahas penyakit pada ginjal,kelompok 2 membahas penyakit pada kulit,kelompok 3 membahas penyakit pada paru-paru,kelompok 4 membahas penyakit pada hati’

Siswa menyebutkan pemecahan masalah

‘melakukan cuci darah bu’

‘jika orga lain juga rusak itu berarti proses ekskresi juga akan terganggu’

Siswa duduk secara berkelompok sesuai arahan guru.

Melaksanakan

Guru memberikan instruksi kepada siswa

Siswa mendengarkan instruksi guru

13

Eksperi men

‘silahkan kalian membuka atau membaca materi dari sumber manapun terkait gangguan dan cara mengatasinya’

Melakukan Pengamat an dan pengumpulan data

Guru memantau jalannya diskusi.

Guru meminta siswa menuliskan hasil praktikumnya pada LKS.

Siswa melakukan diskusi.

Siswa menuliskan hasil praktikumnya pada LKS

Analisis Data

Guru meminta mendiskusikan bersama kelompok mengenai hasil praktikum dan permasalahan di LKS.

Siswa berdiskusi kelompok mengenai hasil praktikum dan permasalahan di LKS

Penarikan Kesimpu lan dan Penemuan

Guru menunjuk perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya.

Guru meminta siswa memperhatikan dan bertanya kepada presentator mengenai konsep yang belum jelas.

Guru membimbing siswa untuk memhami konsep yang tepat.

Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya tentang hal yang belum jelas.

Guru meminta salah satu siswa untuk menyimpulkan pelajaran hari ini.

Siswa bersama kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok.

Siswa memperhatikan siswa yang presentasi dengan menanggapi atau memberi pertanyaan pada presentator.

Siswa mmemperhatikan.

Siswa bertanya hal-hal yang belum dimengerti.

Salah satu siswa menyimpulkan pelajaran hari ini.

PENUTUP Guru menayangkan gambar seseorang sedang melakukan cuci darah dan meminta siswa untuk mengidentifikasi mekanisme cuci darah yang ada pada gambar

Guru melakukan evaluasi dengan meminta siswa membuat laporan individu berupa paper tentang materi yang didiskusikan pada hari tersebut dan menyempurna-

Siswa mendengarkan dan mencatat tugas yang disampaikan guru.

10 menit

14

kan alat peraga ginjal. Menutup pembelajaran

dengan mengucapkan salam. Siswa menjawab salam

5. Pertemuan Kelima (2 JP)Kegiatan Tahap Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi

WaktuPendahuluan

Apersepsi Guru memberi salam, mengajak siswa untuk berdoa sebelum memulai pelajaran hari ini, mengecek absensi dan mengecek kesiapan siswa untuk belajar.

Guru memberikan apersepsi dengan menggunakan media berupa gambar-gambar orang yang terkena berbagai penyakit akibat gangguan pada sistem ekskresi melalui layar LCD.

Pertanyaan sebagai berikut :- Ada yang tahu ini gambar

apa? (sambil menampilkan gambar orang terkena penyakit pada sistem ekskresi)

- Iya tepat sekali, gambar tersebut merupakan gambar dari berbagai gangguan sistem ekskresi yang telah kalian bahas pada pertemuan sebelumnyaGuru meminta siswa untuk mengumpulkan semua tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya

Siswa menjawab salam, berdoa, dan menyiapkan diri untuk mengikuti kegiatan pembelajaran

Siswa memberikan tanggapan / jawaban dari pertanyaan guru.

Siswa diharapkan menjawab :- Orang sakit TBC, kencing

batu, gagal ginjal, hepatitis.

Siswa mengumpulkan semua tugas yang diberikan oleh guru pada pertemuan sebelumnya

10 menit

Isi Guru mempersilahkan siswa untuk bertanya sesuatu yang belum jelas dari awal

Siswa bertanya semua hal yang belum jelas

70 menit

15

pertemuan hingga akhir guna mempersiapkan materi untuk ujian yang akan dilaksanakan minggu depan

Penutup Guru menyampaikan pertemuan berikutnya adalah ulangan harianGuru meminta siswa untuk mengungkapkan dari diri mereka, apa yang sudah diperoleh dari selama pelajaran sistem ekskresi Guru menutup pelajaran dengan salam

Siswa mempersiapkan dalam ulangan harian dipertemuan berikutnya.Siswa mengapresiasikan pendapat mereka mengenai sistem ekskresi tersebutSiswa menjawab salam

10 menit

6. Pertemuan Keenam (2 JP)Ulangan Harian (90 menit)

H. PENILAIAN1. Evaluasi Kognitif

2. Evaluasi Psikmotor

3. Evaluasi afektif

Mengetahui, Surakarta, 14 Juli 2014Kepala SMA Batik 2 Surakarta Guru Mata Pelajaran

16

Drs. H. Soewarto, MM Dra. Agustin Sibthoh HNIK. 176195753

A. Instrument

Lembar kegiatan siswa _1

Sistem ekskresi

NAMA : ________________

NO.ABSEN : ________________

KELAS : ________________

1. STRUKTUR ORGAN SISTEM EKSKRESI

2. BAGAIMANAKAH FUNGSI DARI MASING-MASING ORGAN PENYUSUN

SISTEM EKSKRESI? JELASKAN!

1. Ginjal

2. kulit

3. paru-paru

4. hati

3. MEKANISME SISTEM EKSKRESI

17

1. EVALUASI KOGNITIFa. Lembar Penilaian

Menjelaskan fungsi dari masing-masing organ penyusun sistem ekskresi hewan dengan bagan(35)

Menjelaskan mekanisme sistem ekskresi hewan dengan bagan(40) Menjelaskan perbedaan sistem ekskresi pada manusia dan hewan dengan

bagan(25)

b. Rubrik

Aspek yang dinilai

Criteria penskoran SKOR

Fungsi dari masing-masing organ penyusun sistem ekskresi

Kulit 5

Paru-paru 5

Ginjal 5

Hati 5Menjelaskan mekanisme sistem ekskresi

Benar namun kurang lengkap dan kurang sistematis dalam menjawab.

Benar dan sistematis namun kurang lengkap dalam menjawab.

Benar dan lengkap namun kurang sistematis dalam menjawab.

Benar,lengkap dan sistematis dalam menjawab.

10

20

30

40

Menjelaskan perbedaan sistem ekskresi pada manusia dan hewan

Kurang tepat dalam menjawab. Benar namun kurang lengkap dan kurang sistematis

dalam menjawab. Benar dan sistematis namun kurang lengkap dalam

menjawab. Benar dan lengkap namun kurang sistematis dalam

menjawab. Benar,lengkap dan sistematis dalam menjawab.

55

5

5

5

NILAI : TOTAL SKOR/1

18

a. Lembar penilaian laporan

No Materi Nilai maksimal1. Tujuan 52. Dasar teori 153. Alat dan bahan 54. Cara kerja 55. Data pengamatan 156. Pembahasan 307. Kesimpulan 108. Daftar Pustaka 5Total skor 90

b. Rubrik Penilaian laporan

No Materi Kriteria Nilai1. Tujuan Kurang sesuai LKS

Sesuai LKS namun kurang lengkap Sesuai LKS dan lengkap

235

2. Dasar teori Kurang sesuai dengan materi yang dipraktikumkan (kandungan zat makanan)

Sesuai dengan materi yang dipraktikumkan (kandungan zat makanan) namun kurang lengkap.

Sesuai dengan materi yang dipraktikumkan dan lengkap (kandungan zat makanan)

5

10

15

3. Alat dan bahan

Kurang sesuai LKS Sesuai LKS namun kurang lengkap Sesuai LKS dan lengkap

235

4. Cara kerja Kurang sesuai LKS Sesuai LKS namun kurang lengkap Sesuai LKS dan lengkap

235

5. Data pengamatan

Kurang sesuai dengan hasil pengamatan pada LKS Sesuai dengan hasil pengamatan pada LKS namun tidak disesuaikan

dengan teori Sesuai dengan hasil pengamatan pada LKSdan teori

510

156. Pembahas

an Kurang sesuai antara data hasil pengamatan dan teori Pembahasan sesuai dengan hasil pengamatan dan teori namun

kurang lengkap Pembahasan sesuai dengan hasil pengamatan dan teori dan lengkap

lengkap

1020

30

7. Kesimpulan

Kurang sesuai dengan tujuan Sesuai dengan tujuan namun kurang lengkap

36

19

Sesuai dengan tujuan dan lengkap 108. Daftar

Pustaka 1 daftar pustaka (internet/buku) 2 daftar pustaka (internet/buku) 3/lebih daftar pustaka (internet/buku)

345

Skor maksimal 90

KRITERIA PENILAIAN MAKALAH

KELAINAN/PENYAKIT PADA SISTEM EKSKRESI MANUSIA

No. Elemen Skor

Maks

Penilaian

I. Identitas Makalah

1 Judul makalah 4

2 Keperluan ditulisnya makalah 2

3 Nama penulis makalah 2

4 Tempat dan waktu penulisan makalah 2

II. Sistematika Makalah

5 Makalah terorganisasi dengan baik dan lengkap:

Ada Kata Pengantar dan Daftar Isi/Tabel/Gambar 5

Pendahuluan berisi: latar belakang penulisan makalah, masalah 5

beserta batasannya, dan tujuan penulisan makalah

Bagian inti berisi paparan topik-topik bahasan 5

Bagian penutup berisi kesimpulan dan saran 5

Memuat daftar rujukan/pustaka dan lampiran (jika ada) 5

III. Bagian Teks Utama Makalah

6 Latar Belakang memaparkan::

Hal-hal yang melandasi perlunya ditulis makalah (secara teoritis

maupun praktis), 10

Masalah yang memerlukan pemecahan/penjelasan/ pendeskrip-

sian /penegasan, 5

Tujuan penulisan makalah 5

7 Topik-topik Bahasan pada bagian inti:

20

Relevan dengan masalah yang dipaparkan pada bagian penda-

huluan (isi dan kuantitas) 10

Beragam konsep dieksplor dari banyak sumber (> 5 sumber bu-

ku atau artikel) 10

Gambar/diagram/foto yang disertakan sesuai dengan pembahasan 5

8 Penutup memaparkan:

Kesimpulan atau penegasan atau ringkasan pembahasan 10

Saran/rekomendasi sehubungan dengan masalah yang dibahas 5

IV. Lain-Lain

9 Makalah disertai dengan ‘power point’atau ’overlay’ 5

J u m l a h S k o r M a k s i m a l 100

2. PSIKOMOTORIKa. Lembar Penilaian

Kelompok Indikator Psikomotorik Skor perolehanMengamati video yang ditampilkan

Mendiskusikan hasil pengamatan video secara berkelompok

1 2 3 4 1 2 3 41.

2. DstKeterangan :

1. : kurang baik 3 : baik2. : cukup baik 4 : baik sekali

b. Rubrik

No. Indikator Psikomotor Kriteria penskoran1. Mendiskusikan hasil

pengamatan video secara berkelompok

1= Mengabaikan kegiatan diskusi.2= Mengikuti kegiatan diskusi tapi sering membahas diluar

pokok bahasan.3= Mengikuti kegiatan diskusi tapi kadang membahas

diluar pokok bahasan.4= Mengikuti kegiatan diskusi secara focus tanpa

membahas hal diluar pokok bahasan.2. Mengamati video yang

ditampilkan 1= Melihat video sebentar pada awalnya lalu mengacuhkan

video2= Melihat video agak lama tapi sering berbicara sendiri3= Melihat video agak lama tapi kadang berbicara sendiri 4= Melihat video secara fokus dari awal hingga akhir video

21

NILAI PSIKOMOTOR (NP) = (Skor perolehan x 100) / 8= 100

A. Instrument

Berilah kriteria 1, 2, 3 atau 4 pada setiap aspek yang dinilai berdasarkan apa yang

telah dilakukan oleh setiap kelompok saat menerima pelajaran!

Keterangan :

1 : kurang 3 : baik

2 : cukup 4 : baik sekali

No Nama Siswa INDIKATOR PSIKOMOTORIK

Mensketsa gambar hasil identifikasi torso dan gambar.

Membuat skema sistem ekskresi.

1 2 3 4 1 2 3 4

1.

2.

3.

4.

5.

22

B. Rubrik Penilaian

No Indikator Psikomotorik KPS Rubrik

Mensketsa gambar hasil identifikasi torso dan gambar.

Gambar bagian organ kurang lengkap dan kurang jelasGambar bagian organ kurang lengkap dan jelasGambar bagian organ lengkap dan kurang jelasGambar bagian organ lengkap dan jelas

1. Membuat skema sistem ekskresi. Keterangan kurang lengkap dan kurang sesuai dengan teori Keterangan lengkap dan kurang sesuai dengan teori Keterangan kurang lengkap dan sesuai dengan teori Keterangan lengkap dan sesuai dengan teori

Skor yang dicapai = (Jumlah Skor/8) x 100

a. Lembar penilaianBerilah tanda check list (V) pada pilihan 1, 2, 3 atau 4 berdasarkan pekerjaan siswa

dalam LKS !Kelompok Indikator Psikomotorik Skor perolehan

Mengidentifikasi berbagai kelainan dalam sistem ekskresi manusia.

1 2 3 4

Keterangan :

23

1: kurang 3: baik 2: cukup 4: baik sekali

b. Rubrik

No. Indikator Psikomotor Kriteria penskoran1. Mengidentifikasi

berbagai kelainan dalam sistem ekskresi manusia.

1. Menuliskan 1 kelainan yang sesuai dengan teori disertai penjelasan singkat




NILAI PSIKOMOTOR (NP) = (Skor perolehan/ 4) x 100 = 1003. AFEKTIF

a. Lembar penilaianBerilah tanda check list (V) pada pilihan 1, 2, 3 atau 4 berdasarkan pekerjaan siswa dalam

LKS !

NAMA SISWA Teliti dalam melakukan pengamatan /percobaan.

Disiplin dalam melakukan pengamatan/ percobaan.

Bekerjasama dalam melakukan kerja kelompok.

Skor

peroleha

n

1. 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

2.

3.

Keterangan :

1 : kurang 3 : baik

2 : cukup 4 : baik sekali

RUBRIK PENILAIAN AFEKTIF

Aspek yang dinilai Aturan penilaianTeliti dalam melakukan pengamatan /percobaan.

1. Melihat hasil praktikum dengan selayang pandang, mengerjakan cara kerja kurang sistematis, data pengamatan salah.

2.Melihat hasil praktikum dengan selayang pandang, mengerjakan cara kerja sistematis, data pengamatan salah.

3.Melihat dengan seksama hasil praktikum, mengerjakan cara kerja kurang sistematis, data pengamatan benar.

4.Melihat dengan seksama hasil praktikum, mengerjakan cara kerja sistematis, data pengamatan benar.

Disiplin dalam melakukan pengamatan/

1. Tidak mengumpulkan LKS2. Waktu pengumpulan LKS tidak tepat waktu ketentuan.3. Mengumpulkan tepat waktu ketentuan.

24

percobaan. 4. Mengumpulkan sebelum waktu ketentuan.Bekerjasama dalam melakukan kerja kelompok.

1. Berinteraksi dengan satu anggota kelompok2. Berinteraksi dengan semua anggota kelompok3. Berinteraksi dengan satu anggota kelompok4. Berinteraksi dengan semua anggota kelompok

NILAI AFEKTIF (NA) = (Skor Perolehan/ 12) x 100 =100

PETUNJUK PENGHITUNGAN SKOR KETERAMPILAN

1. Rumus Penghitungan Skor Akhir Jumlah Perolehan Skor

Skor Akhir = --------------------------------- x 4 Skor Maksimal

Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4

2. Kategori nilai keterampilan peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A Tahun 2013 yaitu:

Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33 < Skor Akhir ≤ 4,00Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33 < Skor Akhir ≤ 3,33Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33 < Skor Akhir ≤ 2,33Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir ≤ 1,33

25

26

RPP ekskresi

Documents