Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah:SMA/MA .............................
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester: X / 1
Alokasi Waktu: 2 x 45 menit ( 1x pertemuan )
Topik Pembelajaran:Responding to initial greetings
Pertemuan Ke:
A.Standar Kompetensi
Mendengarkan
1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan
interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Berbicara
3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan
interpersonal dalam konteks kehidupan seharihari.
B.Kompetensi Dasar
1.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional
(to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan
tak resmi yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara
akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari
dan melibatkan tindak tutur: berkenalan, bertemu/berpisah,
menyetujui ajakan/tawaran/ undangan, menerima janji, dan
membatal-kan janji
3.1 Mengung-kapkan makna dalam percakapan transaksional (to get
things done) dan interpersonal ( bersosiali-sasi) resmi dan tak
resmi secara akurat, lancar dan berterima dengan mengguna-kan ragam
bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan
melibatkan tindak tutur: berkenalan, bertemu/ berpisah, menyetujui
ajakan/ tawaran/ undangan, menerima janji, dan membatalkan
janji
C.Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: berkenalan, bertemu
dan berpisah .Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras,
mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta
tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar
membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab,
mandiri
Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal
/ transaksional: berkenalan, bertemu dan berpisah.
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad,
enerjik).
Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
D.Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat : Merespon dengan benar
terhadap tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah .
Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal
/ transaksional: berkenalan, bertemu dan berpisah.E.Materi
Pokok
Responding to initial greetings
very well, thank you and how are you.
Im good/okay/alright Very well. Thank you Oh, pretty good Not to
bad, thanks Fine, thanks. exellent
F.Metode Pembelajaran/Teknik:
Total Physical Response
G.Strategi Pembelajaran
Tatap MukaTerstrukturMandiri
Bertanya jawab tentang tindak tutur: berkenalan, bertemu dan
berpisah.
Membahas unsur dan langkah retorika dalam pertanyaan teks tindak
tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.
Membahas ciri-ciri leksikogramatika.
Membacakan cerita kepada kelompok atau kelas (monolog).
Menceritakan kembali cerita kepada kelompok atau kelas
(monolog).
Membahas kesulitan yang dihadapi siswa dalam melakukan kegiatan
terstruktur dan mandiri.
Dengan kelompok belajarnya, siswa diberi tugas untuk melakukan
hal-hal berikut, dan melaporkan setiap kegiatan kepada guru, a.l.
tentang tempat, siapa saja yang datang, kesulitan yang
dihadapi.
tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah dengan kelompok
belajarnya
Membahas unsur dan langkah retorika dalam teks naratif.
Membahas ciri-ciri leksikogramatika.
Membacakan cerita kepada kelompok (monolog).
Menceritakan kembali cerita kepada kelompok (monolog).
Siswa melakukan berbagai kegiatan terkait dengan wacana
berbentuk naratif di luar tugas tatap muka dan terstruktur yang
diberikan guru.
Siswa mengumpulkan setiap hasil kerja dalam portofolio, dan
melaporkan hal-hal yang sudah diperoleh serta kesulitan yang
dihadapi secara rutin kepada guru.
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Awal (10)
Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki
ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli) Mengecek
kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin) Mengaitkan
materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter
Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan
butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan
SK/KD Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku
teks
Kegiatan Inti (70)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi guru:
Memberikan stimulus berupa pemberian materi pertanyaan teks
tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.
Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa
Inggris mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu
dan berpisah. Memberikan kesempatan pada peserta didik
mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai
pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.
Siswa dimintamembahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa
Inggris mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu
dan berpisah.Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi guru:
Membiasakan siswa membuat kalimat pertanyaan teks tindak tutur:
berkenalan, bertemu dan berpisah. Memfasilitasi siswa melalui
pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar
Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi guru:
Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam
bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan
tugasnya.
Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan
oleh siswa melalui sumber buku lain.
Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang sudah dilakukan.
Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa
mengikuti dalam materi mengenai pertanyaan teks tindak tutur:
berkenalan, bertemu dan berpisah. Kegiatan Akhir (10) Siswa diminta
membuat rangkuman dari materi mengenai pertanyaan teks tindak
tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.
Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi
mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan
berpisah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
H.Sumber/Bahan/Alat
Buku Look Ahead 1 , English for Better Life
Buku Inter-Language Kelas X
Kaset/CD
Tape
Script dari Look Ahead 1 dan Inter-Language
I.Penilaian
I. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.
No.
IndikatorTeknikBentukContoh
1.
2.
Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: berkenalan, bertemu
dan berpisah .
Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal
/ transaksional: berkenalan, bertemu dan berpisah.Performance
Assessment (responding)
Tes Lisan
Melengkapi dialog
Membuat dialog
Read and give a response to the following expressions.
To end the conversation, what would you say to someone.
II. Instrumen Penilaian
Read and give a response to the following expressions.
1. How are you doing ?
2. Hello,
3. see you tomorrow
4. goodbye
5. see you about seven, then.
6. good night
7. see you later
8. how do you do ?
9. see you soon.
III. Pedoman Penilaian
NoAspect of ScoringScoring
Low (45-59)Average (60-75)Good (76-100)
1Pronunciation
2Intonation
3Stress
4Gestures
Total
Total Score
Evaluasi
Penilaian kognitif :
Jenis :latihan soal dikerjakan secara kelompok
Bentuk:Isian
Alat Penilian : Terlampir
Indikatornya adalah siswa dapat menjawab soal latihan.Pedoman
penilaian:jumlah jawaban benar X 100 = 100
jumlah soal latihan yang dikerjakan
Penilian Psikomotor
Siswa dapat mendemonstrasikan pertanyaan secara lisan
Jenis tagihan : kelompok
Bentuk penilaian : tanya jawab secara lisan (quick quiz)
Pedoman penilaian:jika jawaban benar mendapat poin 10
jika jawaban salah tidak ada pengurangan
poin dimiliki semua anggota dalam kelompok
Penilaian Afektif
Siswa melengkapi semua latihan soal chapter 1 yang dikumpulkan
setelah kegiatan selesai.
Jenis tagihan :tugas individu
Pedoman penilaian :Jumlah latihan soal yang dikerjakan
(misalnya 200 soal) X 100 = 80
Total latihan soal chapter 1 (misalnya 250 soal)
Mengetahui.,
Kepala SekolahGuru Mata Pelajaran
________________________________________
NIP.
NIP.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah:SMA/MA .............................
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester: X / 1
Alokasi Waktu: 2 x 45 menit ( 1x pertemuan )
Topik Pembelajaran:Closing Leave Taking
Pertemuan Ke:
A.Standar Kompetensi
Mendengarkan
1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan
interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Berbicara
3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan
interpersonal dalam konteks kehidupan seharihari.
B.Kompetensi Dasar
1.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional
(to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan
tak resmi yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara
akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari
dan melibatkan tindak tutur: berkenalan, bertemu/berpisah,
menyetujui ajakan/tawaran/ undangan, menerima janji, dan
membatal-kan janji
3.1 Mengung-kapkan makna dalam percakapan transaksional (to get
things done) dan interpersonal ( bersosiali-sasi) resmi dan tak
resmi secara akurat, lancar dan berterima dengan mengguna-kan ragam
bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan
melibatkan tindak tutur: berkenalan, bertemu/ berpisah, menyetujui
ajakan/ tawaran/ undangan, menerima janji, dan membatalkan
janji
C.Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: berkenalan, bertemu
dan berpisah .Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras,
mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta
tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar
membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab,
mandiri
Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal
/ transaksional: berkenalan, bertemu dan berpisah.
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad,
enerjik).
Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
D.Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat : Merespon dengan benar
terhadap tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah .
Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal
/ transaksional: berkenalan, bertemu dan berpisah.E.Materi
Pokok
Closing/ leave taking
goodbye
bye bye, bye now, see you, take care see you later..fine see you
soon
see you tonight..all right
good nightF.Metode Pembelajaran/Teknik:
Total Physical Response
G.Strategi Pembelajaran
Tatap MukaTerstrukturMandiri
Bertanya jawab tentang tindak tutur: berkenalan, bertemu dan
berpisah.
Membahas unsur dan langkah retorika dalam pertanyaan teks tindak
tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.
Membahas ciri-ciri leksikogramatika.
Membacakan cerita kepada kelompok atau kelas (monolog).
Menceritakan kembali cerita kepada kelompok atau kelas
(monolog).
Membahas kesulitan yang dihadapi siswa dalam melakukan kegiatan
terstruktur dan mandiri.
Dengan kelompok belajarnya, siswa diberi tugas untuk melakukan
hal-hal berikut, dan melaporkan setiap kegiatan kepada guru, a.l.
tentang tempat, siapa saja yang datang, kesulitan yang
dihadapi.
tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah dengan kelompok
belajarnya
Membahas unsur dan langkah retorika dalam teks naratif.
Membahas ciri-ciri leksikogramatika.
Membacakan cerita kepada kelompok (monolog).
Menceritakan kembali cerita kepada kelompok (monolog).
Siswa melakukan berbagai kegiatan terkait dengan wacana
berbentuk naratif di luar tugas tatap muka dan terstruktur yang
diberikan guru.
Siswa mengumpulkan setiap hasil kerja dalam portofolio, dan
melaporkan hal-hal yang sudah diperoleh serta kesulitan yang
dihadapi secara rutin kepada guru.
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Awal (10)
Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki
ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli) Mengecek
kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin) Mengaitkan
materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter
Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan
butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan
SK/KD Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku
teks
Kegiatan Inti (70)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi guru:
Memberikan stimulus berupa pemberian materi pertanyaan teks
tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.
Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa
Inggris mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu
dan berpisah. Memberikan kesempatan pada peserta didik
mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai
pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.
Siswa dimintamembahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa
Inggris mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu
dan berpisah.Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi guru:
Membiasakan siswa membuat kalimat pertanyaan teks tindak tutur:
berkenalan, bertemu dan berpisah. Memfasilitasi siswa melalui
pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar
Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi guru:
Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam
bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan
tugasnya.
Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan
oleh siswa melalui sumber buku lain.
Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang sudah dilakukan.
Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa
mengikuti dalam materi mengenai pertanyaan teks tindak tutur:
berkenalan, bertemu dan berpisah. Kegiatan Akhir (10) Siswa diminta
membuat rangkuman dari materi mengenai pertanyaan teks tindak
tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.
Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi
mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan
berpisah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
H.Sumber/Bahan/Alat
Buku Look Ahead 1 , English for Better Life
Buku Inter-Language Kelas X
Kaset/CD
Tape
Script dari Look Ahead 1 dan Inter-Language
I.Penilaian
I. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.
No.
IndikatorTeknikBentukContoh
1.
2.
Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: berkenalan, bertemu
dan berpisah .
Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal
/ transaksional: berkenalan, bertemu dan berpisah.Performance
Assessment (responding)
Tes Lisan
Melengkapi dialog
Membuat dialog
Read and give a response to the following expressions.
To end the conversation, what would you say to someone.
II. Instrumen Penilaian
To end the conversation, what would you say to someone
Youre going to see in the evening.
Whos going away for along time
Your just leaving
Youve just been introduced to,
You know well and meet to the street.
You havent see for along time.
You are leaving at 9.30 pm.
You are going to see the next day.
III. Pedoman Penilaian
Ranah PsikomotorNoAspect of ScoringScoring
Low (45-59)Average (60-75)Good (76-100)
1Pronunciation
2Intonation
3Stress
4Gestures
Total
Total Score
Mengetahui.,
Kepala SekolahGuru Mata Pelajaran
________________________________________
NIP.
NIP.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah:SMA/MA .............................
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester: X / 1
Alokasi Waktu: 2 x 45 menit ( 1x pertemuan )
Topik Pembelajaran:Expressing Happiness
Pertemuan Ke:
A.Standar Kompetensi
Mendengarkan
1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan
interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Berbicara
3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan
interpersonal dalam konteks kehidupan seharihari.
B.Kompetensi Dasar
1.2Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional
(to get things done) dan interpersonal (bersosiali-sasi) resmi dan
tak resmi yang mengguna-kan ragam bahasa lisan sederhana secara
akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari
dan melibatkan tindak tutur: mengungkapkan perasaan bahagia,
menunjukkan perhatian, menunjukkan simpati, dan memberi
instruksi.
3.2Mengungkap-kan makna dalam perca-kapan tran-saksional (to get
things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi
secara aku-rat, lancar dan berteri-ma dengan menggunakan ragam
ba-hasa lisan sederhana dalam kon-teks kehidu-pan sehari-hari dan
meli-batkan tindak tutur: meng-ungkapkan perasaan bahagia,
menunjukkan perhatian, menunjukkan simpati, dan memberi
instruksi.C.Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Merespon berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/
transaksional: dalam berbagai acara secara senang dan
bahagia.Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri,
demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air,
menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli
lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab, mandiri
Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan
interpersonal/ transaksional: dalam berbagai acara secara senang
dan bahagia.
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad,
enerjik).
Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
D.Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat : Merespon berbagai tindak
tutur dalam wacana lisan interpersonal/ transaksional: dalam
berbagai acara secara senang dan bahagia .
Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan
interpersonal/ transaksional: dalam berbagai acara secara senang
dan bahagia.E.Materi Pokok
Expreesing happiness : formal oh, Im so happy.
I cant say how pleased I am. I had a splendid time there. What a
marvelous place I,Ve ever seen. Its an interesting experience. Its
an outstanding adventure. It a sensational trip.F.Metode
Pembelajaran/Teknik:
Total Physical Response
G.Strategi Pembelajaran
Tatap MukaTerstrukturMandiri
Bertanya jawab tentang berbagai tindak tutur dalam wacana lisan
interpersonal/ transaksional: dalam berbagai acara secara senang
dan bahagia.
Membahas unsur dan langkah retorika berbagai tindak tutur dalam
wacana lisan interpersonal/ transaksional: dalam berbagai acara
secara senang dan bahagia. Membahas ciri-ciri leksikogramatika.
Membacakan cerita kepada kelompok atau kelas (monolog).
Menceritakan kembali cerita kepada kelompok atau kelas
(monolog).
Membahas kesulitan yang dihadapi siswa dalam melakukan kegiatan
terstruktur dan mandiri.
Dengan kelompok belajarnya, siswa diberi tugas untuk melakukan
hal-hal berikut, dan melaporkan setiap kegiatan kepada guru, a.l.
tentang tempat, siapa saja yang datang, kesulitan yang
dihadapi.
Membahas unsur dan langkah retorika dalam teks naratif.
Membahas ciri-ciri leksikogramatika.
Membacakan cerita kepada kelompok (monolog).
Menceritakan kembali cerita kepada kelompok (monolog).
Siswa melakukan berbagai kegiatan terkait dengan wacana
berbentuk naratif di luar tugas tatap muka dan terstruktur yang
diberikan guru.
Siswa mengumpulkan setiap hasil kerja dalam portofolio, dan
melaporkan hal-hal yang sudah diperoleh serta kesulitan yang
dihadapi secara rutin kepada guru.
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Awal (10)
Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki
ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli) Mengecek
kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin) Mengaitkan
materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter
Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan
butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan
SK/KD Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku
teks
Kegiatan Inti (70)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi guru:
Memberikan stimulus berupa pemberian materi pertanyaan teks
berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/
transaksional: dalam berbagai acara secara senang dan bahagia.
Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa
Inggris mengenai pertanyaan teks berbagai tindak tutur dalam wacana
lisan interpersonal/ transaksional: dalam berbagai acara secara
senang dan bahagia. Memberikan kesempatan pada peserta didik
mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai
pertanyaan teks berbagai tindak tutur dalam wacana lisan
interpersonal/ transaksional: dalam berbagai acara secara senang
dan bahagia. Siswa dimintamembahas contoh soal dalam Buku : Bahan
Ajar Bahasa Inggris mengenai pertanyaan teks berbagai tindak tutur
dalam wacana lisan interpersonal/ transaksional: dalam berbagai
acara secara senang dan bahagia.Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi guru:
Membiasakan siswa membuat kalimat pertanyaan teks berbagai
tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/ transaksional: dalam
berbagai acara secara senang dan bahagia. Memfasilitasi siswa
melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku
ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi guru:
Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam
bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan
tugasnya.
Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan
oleh siswa melalui sumber buku lain.
Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang sudah dilakukan.
Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa
mengikuti dalam materi mengenai pertanyaan teks berbagai tindak
tutur dalam wacana lisan interpersonal/ transaksional: dalam
berbagai acara secara senang dan bahagia. Kegiatan Akhir (10) Siswa
diminta membuat rangkuman dari materi mengenai pertanyaan teks
berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/
transaksional: dalam berbagai acara secara senang dan bahagia.
Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi
mengenai pertanyaan teks berbagai tindak tutur dalam wacana lisan
interpersonal/ transaksional: dalam berbagai acara secara senang
dan bahagia. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
H.Sumber/Bahan/Alat
Buku Look Ahead 1 , English for Better Life
Buku Inter-Language Kelas X
Kaset/CD
Tape
Script dari Look Ahead 1 dan Inter-Language
I.Penilaian
I. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.
No.
IndikatorTeknikBentukContoh
1.
2.
Merespon dengan benar terhadap tindak tutur dalam wacana lisan
interpersonal/ transaksional: dalam berbagai acara secara senang
dan bahagia .
Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan
interpersonal/ transaksional: dalam berbagai acara secara senang
dan bahagia.Performance Assessment (responding)
Tes Lisan
Melengkapi dialog
Membuat dialog
Listen to the tape carefully and choose the correct responses to
the expressions you heard.
To end the conversation, what would you say to someone.
II. Instrumen Penilaian
Listen to the tape carefully and choose the correct responses to
the expressions you heard.
For example:
You will hear: Hello, I'm Cut Nia. I'm your neighbour.
What's your name?
The correct response for the expression is ....
a. Hello, Cut Nia. Nice to meet you.
b. Hi, Cut Nia. My name is Edo. Nice to meet you.
The correct response is (b) Hi, Cut Nia. My name is Edo.
Nice to meet you.
1. a. Good morning. What's your name?
b. Good morning. I'm Deni.
2. a. How do you do?
b. Hi, Desi. How are you?
3. a. I'm just fine.
b. Good morning. My name is Risa.
4. a. What's your name?
b. Hi, Rudi. Nice to see you.
5. a. Good bye. Nice to meet you.
b. Glad to meet you, too.
III. Pedoman Penilaian
NoAspect of ScoringScoring
Low (45-59)Average (60-75)Good (76-100)
1Pronunciation
2Intonation
3Stress
4Gestures
Total
Total Score
IV. Evaluasi
Penilaian kognitif
Indikatornya adalah siswa dapat membuat media pembelajran bahasa
iggris
No.Aspek yang dinilaiTotal
1.Accuracy yang meliputi; kejelasan uraian materi dan
pengembangan materi50
2.Creative dan inovative50
Total score100
Ranah Psikomotor
Indikatornya adalah siswa dapat menjelaskan materi secara
lisanKemampuan speaking secara individu meliputi
Spelling Accuracy
= 1 5 TN = 10 X 10 = 100Performance Fluency = 1 5
Ranah Afektif
Indikatornya adalah siswa dapat memberi respon dengan mengikuti
kegiatan presentasi
Kriteria Pengamatan Afektif secara individuParticipation = 0
5
Total nilai (TN) 20 X 5 =100
Attendance = 0 5
Punctuality = 0 5
Activeness = 0 5Mengetahui.,
Kepala SekolahGuru Mata Pelajaran
________________________________________
NIP.
NIP.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah:SMA/MA .............................
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester: X / 1
Alokasi Waktu: 2 x 45 menit ( 1x pertemuan )
Topik Pembelajaran:Making, accepting and declining an
invitation;
Pertemuan Ke:
A.Standar Kompetensi
Mendengarkan
2. Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog
sederhana berbentuk recount, narrative dan procedure dalam konteks
kehidupan sehari-hari.
Berbicara
4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog
berbentuk recount, narrative dan procedure sederhana dalam konteks
kehidupan sehari-hari.
B.Kompetensi Dasar
2.1 Merespon makna secara akurat, lancar dan berterima dalam
teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman, iklan,
undangan dll.) resmi dan tak resmi dalam berbagai konteks kehidupan
sehari-hari
4.1Mengung-kapkan makna dalam bentuk teks fungsional pendek
(misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi
dengan menggunakan ragam bahasa lisan dalam berbagai konteks
kehidupan sehari-hari.
C.Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Menjawab pertanyaan teks lisan fungsional pendek sederhana
(misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.
Melakukan teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya
pengumuman, iklan, undangan dll. Mempresentasikan teks lisan
fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman, iklan, undangan
dll.Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri,
demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air,
menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli
lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab, mandiri
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad,
enerjik).
Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
D.Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat : Menjawab pertanyaan teks
lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman, iklan,
undangan dll.
Melakukan teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya
pengumuman, iklan, undangan dll. Mempresentasikan teks lisan
fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman, iklan, undangan
dll.E.Materi Pokok
Making, accepting and declining an invitation;
The tone of an invitation is always positive, in anticipation of
a pleasurable occasion. Picture your guests smiling when they read
your letter of invitation. Clever phrasing, poetry or a themed
approach may be appropriate for an informal occasion, but you
should express the details clearly. For further tips visit to
invite someone
www.write.express.comF.Metode Pembelajaran/Teknik:
Total Physical Response
G.Strategi Pembelajaran
Tatap MukaTerstrukturMandiri
Bertanya jawab tentang pertanyaan pertanyaan teks lisan
fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman, iklan, undangan
dll.
Membahas unsur dan langkah retorika dalam pertanyaan pertanyaan
teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman, iklan,
undangan dll.
Membahas ciri-ciri leksikogramatika.
Membacakan cerita kepada kelompok atau kelas (monolog).
Menceritakan kembali cerita kepada kelompok atau kelas
(monolog).
Membahas kesulitan yang dihadapi siswa dalam melakukan kegiatan
terstruktur dan mandiri.
Dengan kelompok belajarnya, siswa diberi tugas untuk melakukan
hal-hal berikut, dan melaporkan setiap kegiatan kepada guru, a.l.
tentang tempat, siapa saja yang datang, kesulitan yang
dihadapi.
Bertanya jawab pertanyaan teks lisan fungsional pendek sederhana
(misalnya pengumuman, iklan, undangan dll dibaca, ditonton,
dan/atau didengar dengan kelompok belajarnya
Membahas unsur dan langkah retorika dalam teks naratif.
Membahas ciri-ciri leksikogramatika.
Membacakan cerita kepada kelompok (monolog).
Menceritakan kembali cerita kepada kelompok (monolog).
Siswa melakukan berbagai kegiatan terkait dengan wacana
berbentuk naratif di luar tugas tatap muka dan terstruktur yang
diberikan guru.
Siswa mengumpulkan setiap hasil kerja dalam portofolio, dan
melaporkan hal-hal yang sudah diperoleh serta kesulitan yang
dihadapi secara rutin kepada guru.
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Awal (10)
Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki
ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli) Mengecek
kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin) Mengaitkan
materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter
Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan
butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan
SK/KD Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku
teks
Kegiatan Inti (70)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi guru:
Memberikan stimulus berupa pemberian materi pertanyaan teks
lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman, iklan,
undangan dll.
Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa
Inggris mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk
procedure. Memberikan kesempatan pada peserta didik
mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai
pertanyaan teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya
pengumuman, iklan, undangan dll. Siswa dimintamembahas contoh soal
dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai pertanyaan teks
lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman, iklan,
undangan dll.Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi guru:
Membiasakan siswa membuat kalimat pertanyaan teks lisan
fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman, iklan, undangan
dll. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan
latihan soal yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk
dikerjakan secara individual.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi guru:
Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam
bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan
tugasnya.
Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan
oleh siswa melalui sumber buku lain.
Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang sudah dilakukan.
Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa
mengikuti dalam materi mengenai pertanyaan teks lisan fungsional
pendek sederhana (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.
Kegiatan Akhir (10) Siswa diminta membuat rangkuman dari materi
mengenai pertanyaan teks lisan fungsional pendek sederhana
(misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.
Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi
mengenai pertanyaan teks lisan fungsional pendek sederhana
(misalnya pengumuman, iklan, undangan dll. Menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
H.Sumber/Bahan/Alat
Buku Look Ahead 1 , English for Better Life
Buku Inter-Language Kelas X
Kaset/CD
Tape
Script dari Look Ahead 1 dan Inter-Language
I.Penilaian
I. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.
No.
IndikatorTeknikBentukContoh
1.
2.
3Menjawab pertanyaan teks lisan fungsional pendek sederhana
(misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.
Melakukan teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya
pengumuman, iklan, undangan dll.
Mempresentasikan teks lisan fungsional pendek sederhana
(misalnya pengumuman, iklan, undangan dllPerformance Assessment
(responding)
Tes Lisan
Tes Lisan
Melengkapi dialog
Membuat dialog
Presentasi individualComplete the dialogue below using the
suitable expression!
Give your responses orally based on the situations below!
Listen carefully and then identify the goal, mate-rials needed
and steps
II. Instrumen Penilaian
Look at the picture and study it. Then, answer the
questions.1. What kind of card is this?
2. Have you ever been invited by someone?
3. What do you say if you want to invite someone?
4. What do you say if you want to accept an invitation?
5. What do you say if you want to decline an invitation?
6. What do you say when someone makes an appointment with
you?
7. What do you feel when someone cancels his/her
appointment?
8. What will you say to him/her?
III. Pedoman Penilaian
No.
UraianSkor
1.
2.
3.Isi, langkah retorika dan tata bahasa benar
Isi,langkah retorika dan tata bahasa kurang tepat
Isi, langkah retorika dan tata bahasa tidak tepat81 100
61 - 80
0 - 60
Mengetahui.,
Kepala SekolahGuru Mata Pelajaran
________________________________________
NIP.
NIP.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah:SMA/MA .............................
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester: X / 1
Alokasi Waktu: 2 x 45 menit ( 1x pertemuan )
Topik Pembelajaran:Procedure
Pertemuan Ke:
A.Standar Kompetensi
Mendengarkan
3. Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog
sederhana berbentuk recount, narrative dan procedure dalam konteks
kehidupan sehari-hari.
Berbicara
4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog
berbentuk recount, narrative dan procedure sederhana dalam konteks
kehidupan sehari-hari.
B.Kompetensi Dasar
2.2 Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan
ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam
berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: recount,
narrative, dan procedure.
4.2Mengung-kapkan makna dalam teks monolog sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima
dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk:
recount, narrative, dan procedure.
C.Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Menjawab pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk
procedure
Melakukan teks monolog lisan berbentuk procedure
Mempresentasikan teks monolog lisan berbentuk procedureReligius,
jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa
ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai
prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli
lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab, mandiri
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad,
enerjik).
Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
D.Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat : Siswa dapat menjawab
pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk procedure
Siswa dapat melakukan teks monolog lisan berbentuk procedure
Siswa mempresentasikan teks monolog lisan berbentuk
procedure
E.Materi Pokok
1. Teks monolog berbentuk procedure, contohnya:
How to Make Gudeg Jogja (Green Jack Fruit Sweet Stew)
Ingredients: - 5 onions- 10 candlenuts - 10 garlic cloves- 4 bay
Leaves - 1/2 lb. (250g) green jack fruit- 2-1/2 tsp. (12g)
coriander seeds- 1-1/4 tsp. (6g) cumin- 1/4 cup (62ml) coconut
sugar- 2 cups (500ml) coconut milk - 2 tsp. (30g) tamarind- 2 lb.
(1kg) chicken (cut into small pieces with bone)- 5 cups (1.25l)
water- 2 inches bruised galangal
Instructions:- First, cut green jack fruit 1 inch thick. Wash
and boil until tender.- Next, ground onions, candle nuts, saut
paste, bay leaves, and galangal until fragrant. - Add the chicken
pieces, stir fry until chicken changes clour.- Then, pour 4 cups of
water and coconut sugar, bring to a boil.- Add the green jack fruit
and simmer until the chicken and vegetables are tender.- Finally,
add coconut milk 5 minutes before its done, bring back to a boil.
Serve hot with ice.- This dish is sweet and usually served with
shrimp cracker
2. Procedure text can be explained as bellow:
Social function : to describe how something is accomplished
through
a sequence of actions or steps.Generic structure:- Goal.-
Materials (not required for all procedural texts)- Steps (a series
of steps oriented to achieving the goal)
F.Metode Pembelajaran/Teknik:
Total Physical Response
G.Strategi Pembelajaran
Tatap MukaTerstrukturMandiri
Bertanya jawab tentang pertanyaan teks monolog sederhana
berbentuk procedure.
Membahas unsur dan langkah retorika dalam pertanyaan teks
monolog sederhana berbentuk procedure.
Membahas ciri-ciri leksikogramatika.
Membacakan cerita kepada kelompok atau kelas (monolog).
Menceritakan kembali cerita kepada kelompok atau kelas
(monolog).
Membahas kesulitan yang dihadapi siswa dalam melakukan kegiatan
terstruktur dan mandiri.
Dengan kelompok belajarnya, siswa diberi tugas untuk melakukan
hal-hal berikut, dan melaporkan setiap kegiatan kepada guru, a.l.
tentang tempat, siapa saja yang datang, kesulitan yang
dihadapi.
Bertanya jawab tentang isi cerita (karakter, setting, plot) yang
sudah dibaca, ditonton, dan/atau didengar dengan kelompok
belajarnya
Membahas unsur dan langkah retorika dalam teks naratif.
Membahas ciri-ciri leksikogramatika.
Membacakan cerita kepada kelompok (monolog).
Menceritakan kembali cerita kepada kelompok (monolog).
Siswa melakukan berbagai kegiatan terkait dengan wacana
berbentuk naratif di luar tugas tatap muka dan terstruktur yang
diberikan guru.
Siswa mengumpulkan setiap hasil kerja dalam portofolio, dan
melaporkan hal-hal yang sudah diperoleh serta kesulitan yang
dihadapi secara rutin kepada guru.
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Awal (10)
Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki
ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli) Mengecek
kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin) Mengaitkan
materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter
Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan
butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan
SK/KD Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku
teks
Kegiatan Inti (70)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi guru:
Memberikan stimulus berupa pemberian materi pertanyaan teks
monolog sederhana berbentuk procedure.
Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa
Inggris mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk
procedure. Memberikan kesempatan pada peserta didik
mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai
pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk procedure. Siswa
dimintamembahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris
mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk
procedure.Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi guru:
Membiasakan siswa membuat kalimat pertanyaan teks monolog
sederhana berbentuk procedure. Memfasilitasi siswa melalui
pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar
Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi guru:
Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam
bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan
tugasnya.
Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan
oleh siswa melalui sumber buku lain.
Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang sudah dilakukan.
Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa
mengikuti dalam materi mengenai pertanyaan teks monolog sederhana
berbentuk procedure. Kegiatan Akhir (10) Siswa diminta membuat
rangkuman dari materi mengenai pertanyaan teks monolog sederhana
berbentuk procedure.
Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi
mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk procedure.
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
H.Sumber/Bahan/Alat
Buku Look Ahead 1 , English for Better Life
Buku Inter-Language Kelas X
Kaset/CD
Tape
Script dari Look Ahead 1 dan Inter-Language
I.Penilaian
I. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.
No.
IndikatorTeknikBentukContoh
1.
2.
3Menjawab pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk
procedure
Melakukan teks monolog lisan berbentuk procedure.
Mempresentasikan teks monolog lisan berbentuk procedure
Performance Assessment (responding)
Tes Lisan
Tes Lisan
Melengkapi dialog
Membuat dialog
Presentasi individualComplete the dialogue below using the
suitable expression!
Give your responses orally based on the situations below!
Listen carefully and then identify the goal, mate-rials needed
and steps
II. Instrumen Penilaian
Your teacher will read the following text. Listen carefully and
then identify the goal, materials needed and steps.
How to Make an Omelet
Hello friend, how are you? Have you ever eaten a cheese omelet?
Do you know how to make a Cheese Omelet? No? Would you like me to
tell it for you? Okay. This is the way. Listen to me.
To make a Cheese Omelet, you should prepare ingredients such as
one egg, 50 grams of cheese, uhm... cup of milk, three tablespoons
of cooking oil, uhm...what else ....? Oh, yeah, a pinch of salt and
dont forget some pepper. Now, to make a Cheese Omelet, you will
need some kitchen utensils like a frying pan, a fork, a whisk, a
spatula, uhm..... a cheese grater ...and a bowl and of course ....a
plate. Okay? Are you following me ? Right! Let me tell you how to
make it.
First, crack an egg into a bowl like this. Then whisk the egg
with a fork until it is smooth. After that, add some milk and whisk
well. Grate the cheese into the bowl and stir. Next, heat the oil
in a frying pan, and pour the mixture into the frying pan. Then,
turn the omelet with a spatula when it browns. See, like this.
Okay, next cook both sides. After the omelet is done, place it on a
plate, dont forget to season it with salt and pepper and you can
eat it while warm. Its easy, isnt it? Bon appetite!
Find out:
a. What is the text talking about?
b. What is the purpose of the text?
c. How many steps are there in the text?
Please represent in front of the class how to make or to do
something!III. Pedoman Penilaian
NoAspect of ScoringScoring
Low (45-59)Average (60-75)Good (76-100)
1Pronunciation
2Intonation
3Stress
4Gestures
Total
Total Score
Mengetahui.,
Kepala SekolahGuru Mata Pelajaran
________________________________________
NIP.
NIP.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah:SMA/MA .............................
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester: X / 1
Alokasi Waktu: 2 x 45 menit ( 1x pertemuan )
Topik Pembelajaran:Procedure
Pertemuan Ke:
A.Standar Kompetensi
Mendengarkan
2 Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog
sederhana berbentuk recount, narrative dan procedure dalam konteks
kehidupan sehari-hari.
Berbicara
4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog
berbentuk recount, narrative dan procedure sederhana dalam konteks
kehidupan sehari-hari.
B.Kompetensi Dasar
2.2 Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan
ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam
berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: recount,
narrative, dan procedure.
4.2Mengung-kapkan makna dalam teks monolog sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima
dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk:
recount, narrative, dan procedure.
C.Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Menjawab pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk
procedure
Melakukan teks monolog lisan berbentuk procedure
Mempresentasikan teks monolog lisan berbentuk procedureReligius,
jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa
ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai
prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli
lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab, mandiri
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad,
enerjik).
Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
D.Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat : Siswa dapat menjawab
pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk procedure
Siswa dapat melakukan teks monolog lisan berbentuk procedure
Siswa mempresentasikan teks monolog lisan berbentuk
procedure
E.Materi Pokok
Teks monolog berbentuk procedure, contohnya:
How to Make Gudeg Jogja (Green Jack Fruit Sweet Stew)
Ingredients: - 5 onions- 10 candlenuts - 10 garlic cloves- 4 bay
Leaves - 1/2 lb. (250g) green jack fruit- 2-1/2 tsp. (12g)
coriander seeds- 1-1/4 tsp. (6g) cumin- 1/4 cup (62ml) coconut
sugar- 2 cups (500ml) coconut milk - 2 tsp. (30g) tamarind- 2 lb.
(1kg) chicken (cut into small pieces with bone)- 5 cups (1.25l)
water- 2 inches bruised galangal
Instructions:- First, cut green jack fruit 1 inch thick. Wash
and boil until tender.- Next, ground onions, candle nuts, saut
paste, bay leaves, and galangal until fragrant. - Add the chicken
pieces, stir fry until chicken changes clour.- Then, pour 4 cups of
water and coconut sugar, bring to a boil.- Add the green jack fruit
and simmer until the chicken and vegetables are tender.- Finally,
add coconut milk 5 minutes before its done, bring back to a boil.
Serve hot with ice.- This dish is sweet and usually served with
shrimp cracker
3. Procedure text can be explained as bellow:
Social function : to describe how something is accomplished
through
a sequence of actions or steps.Generic structure:- Goal.-
Materials (not required for all procedural texts)- Steps (a series
of steps oriented to achieving the goal)
F.Metode Pembelajaran/Teknik:
Total Physical Response
G.Strategi Pembelajaran
Tatap MukaTerstrukturMandiri
Bertanya jawab tentang pertanyaan teks monolog sederhana
berbentuk procedure.
Membahas unsur dan langkah retorika dalam pertanyaan teks
monolog sederhana berbentuk procedure.
Membahas ciri-ciri leksikogramatika.
Membacakan cerita kepada kelompok atau kelas (monolog).
Menceritakan kembali cerita kepada kelompok atau kelas
(monolog).
Membahas kesulitan yang dihadapi siswa dalam melakukan kegiatan
terstruktur dan mandiri.
Dengan kelompok belajarnya, siswa diberi tugas untuk melakukan
hal-hal berikut, dan melaporkan setiap kegiatan kepada guru, a.l.
tentang tempat, siapa saja yang datang, kesulitan yang
dihadapi.
Bertanya jawab tentang isi cerita (karakter, setting, plot) yang
sudah dibaca, ditonton, dan/atau didengar dengan kelompok
belajarnya
Membahas unsur dan langkah retorika dalam teks naratif.
Membahas ciri-ciri leksikogramatika.
Membacakan cerita kepada kelompok (monolog).
Menceritakan kembali cerita kepada kelompok (monolog).
Siswa melakukan berbagai kegiatan terkait dengan wacana
berbentuk naratif di luar tugas tatap muka dan terstruktur yang
diberikan guru.
Siswa mengumpulkan setiap hasil kerja dalam portofolio, dan
melaporkan hal-hal yang sudah diperoleh serta kesulitan yang
dihadapi secara rutin kepada guru.
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Awal (10)
Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki
ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli) Mengecek
kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin) Mengaitkan
materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter
Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan
butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan
SK/KD Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku
teks
Kegiatan Inti (70)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi guru:
Memberikan stimulus berupa pemberian materi pertanyaan teks
monolog sederhana berbentuk procedure.
Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa
Inggris mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk
procedure. Memberikan kesempatan pada peserta didik
mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai
pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk procedure. Siswa
dimintamembahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris
mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk
procedure.Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi guru:
Membiasakan siswa membuat kalimat pertanyaan teks monolog
sederhana berbentuk procedure. Memfasilitasi siswa melalui
pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar
Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi guru:
Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam
bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan
tugasnya.
Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan
oleh siswa melalui sumber buku lain.
Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang sudah dilakukan.
Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa
mengikuti dalam materi mengenai pertanyaan teks monolog sederhana
berbentuk procedure.Kegiatan Akhir (10) Siswa diminta membuat
rangkuman dari materi mengenai pertanyaan teks monolog sederhana
berbentuk procedure.
Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi
mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk procedure.
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
H.Sumber/Bahan/Alat
Buku Look Ahead 1 , English for Better Life
Buku Inter-Language Kelas X
Kaset/CD
Tape
Script dari Look Ahead 1 dan Inter-Language
I.Penilaian
I. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.
No.
IndikatorTeknikBentukContoh
1.
2.
3Menjawab pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk
procedure
Melakukan teks monolog lisan berbentuk procedure.
Mempresentasikan teks monolog lisan berbentuk procedure
Performance Assessment (responding)
Tes Lisan
Tes Lisan
Melengkapi dialog
Membuat dialog
Presentasi individualComplete the dialogue below using the
suitable expression!
Give your responses orally based on the situations below!
Listen carefully and then identify the goal, mate-rials needed
and steps
II. Instrumen Penilaian
Your teacher will read the following text. Listen carefully and
then identify the goal, materials needed and steps.
How to Make an Omelet
Hello friend, how are you? Have you ever eaten a cheese omelet?
Do you know how to make a Cheese Omelet? No? Would you like me to
tell it for you? Okay. This is the way. Listen to me.
To make a Cheese Omelet, you should prepare ingredients such as
one egg, 50 grams of cheese, uhm... cup of milk, three tablespoons
of cooking oil, uhm...what else ....? Oh, yeah, a pinch of salt and
dont forget some pepper. Now, to make a Cheese Omelet, you will
need some kitchen utensils like a frying pan, a fork, a whisk, a
spatula, uhm..... a cheese grater ...and a bowl and of course ....a
plate. Okay? Are you following me ? Right! Let me tell you how to
make it.
First, crack an egg into a bowl like this. Then whisk the egg
with a fork until it is smooth. After that, add some milk and whisk
well. Grate the cheese into the bowl and stir. Next, heat the oil
in a frying pan, and pour the mixture into the frying pan. Then,
turn the omelet with a spatula when it browns. See, like this.
Okay, next cook both sides. After the omelet is done, place it on a
plate, dont forget to season it with salt and pepper and you can
eat it while warm. Its easy, isnt it? Bon appetite!
Find out:
a. What is the text talking about?
b. What is the purpose of the text?
c. How many steps are there in the text?
Please represent in front of the class how to make or to do
something!III. Pedoman Penilaian
NoAspect of ScoringScoring
Low (45-59)Average (60-75)Good (76-100)
1Pronunciation
2Intonation
3Stress
4Gestures
Total
Total Score
Mengetahui.,
Kepala SekolahGuru Mata Pelajaran
________________________________________
NIP.NIP.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah:SMA/MA .............................
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester: X / 1
Alokasi Waktu: 2 x 45 menit ( 1x pertemuan )
Topik Pembelajaran:Procedure
Pertemuan Ke:
A.Standar Kompetensi
Membaca
5.Memahami makna teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana
berbentuk recount, narrative dan procedure dalam konteks kehidupan
sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan.
Menulis
6Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei
sederhana berbentuk recount, narrative, dan procedure dalam konteks
kehidupan sehari-hari.
B.Kompetensi Dasar
5.2Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara
akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari
dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: recount,
narrative, dan procedure.
6.2Mengung-kapkan makna dan langkah-langkah retorika secara
akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa tulis
dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: recount,
narrative, dan procedure.
C.Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Mengidentifikasi makna dalam teks procedure
Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam teks procedure
Membaca nyaring teks procedure Menulis teks berbentuk
procedure.Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras,
mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta
tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar
membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab,
mandiri
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad,
enerjik).
Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
D.Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat : Siswa dapat menjawab
pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk procedure
Siswa dapat melakukan teks monolog lisan berbentuk procedure
Siswa mempresentasikan teks monolog lisan berbentuk
procedure
E.Materi Pokok
Teks tulis monolog/esei sederhana berbentuk procedure,contohnya
;
THE HOLE GAME
Materials needed:
Two players, one marble per person, a hole
in ground,a line (distance) to start from.
Steps:
You must dub (click marbles together)
You must check that the marbles are in good condition and are
nearly worth the same value. Dig a hole in the ground and draw a
line a fair distance away from the hole. The first player carefully
throws his or her marble towards the hole. Then the second player
tries to throw his or her marble closer to the hole than his or her
opponent. The player whose marble is closest to the hole tries to
flick his / her marble into the hole. If successful, this player
tries to flick his or her opponents marble into the hole. The
person flicking the last marble into the hole wins and gets to keep
both marbles.
F.Metode Pembelajaran/Teknik:
Total Physical Response
G.Strategi Pembelajaran
Tatap MukaTerstrukturMandiri
Bertanya jawab tentang pertanyaan teks monolog sederhana
berbentuk procedure.
Membahas unsur dan langkah retorika dalam pertanyaan teks
monolog sederhana berbentuk procedure.
Membahas ciri-ciri leksikogramatika.
Membacakan cerita kepada kelompok atau kelas (monolog).
Menceritakan kembali cerita kepada kelompok atau kelas
(monolog).
Membahas kesulitan yang dihadapi siswa dalam melakukan kegiatan
terstruktur dan mandiri.
Dengan kelompok belajarnya, siswa diberi tugas untuk melakukan
hal-hal berikut, dan melaporkan setiap kegiatan kepada guru, a.l.
tentang tempat, siapa saja yang datang, kesulitan yang
dihadapi.
Bertanya jawab tentang isi cerita (karakter, setting, plot) yang
sudah dibaca, ditonton, dan/atau didengar dengan kelompok
belajarnya
Membahas unsur dan langkah retorika dalam teks naratif.
Membahas ciri-ciri leksikogramatika.
Membacakan cerita kepada kelompok (monolog).
Menceritakan kembali cerita kepada kelompok (monolog).
Siswa melakukan berbagai kegiatan terkait dengan wacana
berbentuk naratif di luar tugas tatap muka dan terstruktur yang
diberikan guru.
Siswa mengumpulkan setiap hasil kerja dalam portofolio, dan
melaporkan hal-hal yang sudah diperoleh serta kesulitan yang
dihadapi secara rutin kepada guru.
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Awal (10)
Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki
ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli) Mengecek
kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin) Mengaitkan
materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter
Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan
butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan
SK/KD Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku
teks
Kegiatan Inti (70)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi guru:
Memberikan stimulus berupa pemberian materi pertanyaan teks
monolog sederhana berbentuk procedure.
Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa
Inggris mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk
procedure. Memberikan kesempatan pada peserta didik
mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai
pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk procedure. Siswa
dimintamembahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris
mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk
procedure.Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi guru:
Membiasakan siswa membuat kalimat pertanyaan teks monolog
sederhana berbentuk procedure. Memfasilitasi siswa melalui
pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar
Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi guru:
Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam
bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan
tugasnya.
Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan
oleh siswa melalui sumber buku lain.
Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang sudah dilakukan.
Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa
mengikuti dalam materi mengenai pertanyaan teks monolog sederhana
berbentuk procedure.Kegiatan Akhir (10) Siswa diminta membuat
rangkuman dari materi mengenai pertanyaan teks monolog sederhana
berbentuk procedure.
Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi
mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk procedure.
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
H.Sumber/Bahan/Alat
Buku Look Ahead 1 , English for Better Life
Buku Inter-Language Kelas X
Kaset/CD
Tape
Script dari Look Ahead 1 dan Inter-Language
I.Penilaian
I. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.
No.
IndikatorTeknikBentukContoh
1.
2.
Membaca nyaring teks procedure
Menulis teks berbentuk procedure.Tes Lisan
Tes Tulis
Melengkapi dialog
Tugas Individu
Complete the dialogue below using the suitable expression!
Make writing by completing the following procedure text
II. Instrumen Penilaian
Make writing by completing the following procedure text. Dont
forget to use time connectors in your writing.
Tomato Soup
Ingredients:
4 large tomatoes spices
1 small onion
teaspoon of salt
8 cups of water teaspoon of pepper
small clove garlic teaspoon of butter
Steps:
1. Cut .
2. Fry .
3. Add.
4. Heat
5. Turn. III. Pedoman Penilaian
NoAspect of ScoringScoring
Low (45-59)Average (60-75)Good (76-100)
1Pronunciation
2Intonation
3Stress
4Gestures
Total
Total Score
Mengetahui.,
Kepala SekolahGuru Mata Pelajaran
________________________________________
NIP.NIP.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah:SMA/MA .............................
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester: X / 1
Alokasi Waktu: 2 x 45 menit ( 1x pertemuan )
Topik Pembelajaran:recount
Pertemuan Ke:
A.Standar Kompetensi
Membaca
5.Memahami makna teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana
berbentuk recount, narrative dan procedure dalam konteks kehidupan
sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan.
Menulis
6Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei
sederhana berbentuk recount, narrative, dan procedure dalam konteks
kehidupan sehari-hari.
B.Kompetensi Dasar
5.2Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara
akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari
dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: recount,
narrative, dan procedure.
6.2Mengung-kapkan makna dan langkah-langkah retorika secara
akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa tulis
dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: recount,
narrative, dan procedure.
C.Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Mengidentifikasi makna dalam teks recount Mengidentifikasi
langkah-langkah retorika dalam teks recount Membaca nyaring teks
recount Menulis teks berbentuk recount .Religius, jujur, toleransi,
disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu,
semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi,
bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli
sosial, tanggung jawab, mandiri
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad,
enerjik).
Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
D.Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat : Siswa dapat menjawab
pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk recount Siswa dapat
melakukan teks monolog lisan berbentuk recount Siswa
mempresentasikan teks monolog lisan berbentuk recount
E.Materi Pokok
Teks monolog berbentuk recount contohnya:
My Day
I had a terrible day yesterday. First, I woke up an hour late
because my alarm clock didn't go off. Then, I was in such a hurry
that I burned my hand when I was making breakfast. After breakfast,
I got dressed so quickly that I forgot to wear socks.
Next, I ran out of the house trying to get the 9:30 bus, but of
course I missed it. I wanted to take a taxi, but I didn't have
enough money.
Finally, I walked the three miles to my school only to discover
that it was Sunday! I hope I never have a day as the one I had
yesterday.
Text Structure of the text above:
ParagraphGeneric Structure
I had a terrible day yesterday. First, I woke up an hour late
because my alarm clock didn't go off (paragraph 1) Next, I ran out
of the house trying to get the 9:30 bus, but of course I missed it.
I wanted to take a taxi, but I didn't have enough money (paragraph
2) Finally, I walked the three miles to my school only to discover
that it was Sunday! I hope I never have a day as the one I had
yesterday (paragraph 3)
Orientation: provides the setting and introduces participants.
Events: tell what happened, in what sequence. Re-orientation:
optional closure of events.
F.Metode Pembelajaran/Teknik:
Total Physical Response
G.Strategi Pembelajaran
Tatap MukaTerstrukturMandiri
Bertanya jawab tentang pertanyaan teks monolog sederhana
berbentuk recount.
Membahas unsur dan langkah retorika dalam pertanyaan teks
monolog sederhana berbentuk recount.
Membahas ciri-ciri leksikogramatika.
Membacakan cerita kepada kelompok atau kelas (monolog).
Menceritakan kembali cerita kepada kelompok atau kelas
(monolog).
Membahas kesulitan yang dihadapi siswa dalam melakukan kegiatan
terstruktur dan mandiri.
Dengan kelompok belajarnya, siswa diberi tugas untuk melakukan
hal-hal berikut, dan melaporkan setiap kegiatan kepada guru, a.l.
tentang tempat, siapa saja yang datang, kesulitan yang
dihadapi.
Bertanya jawab tentang isi cerita (karakter, setting, plot) yang
sudah dibaca, ditonton, dan/atau didengar dengan kelompok
belajarnya
Membahas unsur dan langkah retorika dalam teks recount.
Membahas ciri-ciri leksikogramatika.
Membacakan cerita kepada kelompok (monolog).
Menceritakan kembali cerita kepada kelompok (monolog).
Siswa melakukan berbagai kegiatan terkait dengan wacana
berbentuk naratif di luar tugas tatap muka dan terstruktur yang
diberikan guru.
Siswa mengumpulkan setiap hasil kerja dalam portofolio, dan
melaporkan hal-hal yang sudah diperoleh serta kesulitan yang
dihadapi secara rutin kepada guru.
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Awal (10)
Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki
ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli) Mengecek
kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin) Mengaitkan
materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter
Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan
butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan
SK/KD Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku
teks
Kegiatan Inti (70)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi guru:
Memberikan stimulus berupa pemberian materi pertanyaan teks
monolog sederhana berbentuk recount.
Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa
Inggris mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk
recount. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan
secara lisan atau mempresentasikan mengenai pertanyaan teks monolog
sederhana berbentuk recount. Siswa dimintamembahas contoh soal
dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai pertanyaan teks
monolog sederhana berbentuk recount.Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi guru:
Membiasakan siswa membuat kalimat pertanyaan teks monolog
sederhana berbentuk recount. Memfasilitasi siswa melalui pemberian
tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar Bahasa
Inggris untuk dikerjakan secara individual.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi guru:
Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam
bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan
tugasnya.
Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan
oleh siswa melalui sumber buku lain.
Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang sudah dilakukan.
Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa
mengikuti dalam materi mengenai pertanyaan teks monolog sederhana
berbentuk recount.Kegiatan Akhir (10) Siswa diminta membuat
rangkuman dari materi mengenai pertanyaan teks monolog sederhana
berbentuk recount.
Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi
mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk recount.
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
H.Sumber/Bahan/Alat
Buku Look Ahead 1 , English for Better Life
Buku Inter-Language Kelas X
Kaset/CD
Tape
Script dari Look Ahead 1 dan Inter-Language
I.Penilaian
I. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.
No.
IndikatorTeknikBentukContoh
1.
2.
Membaca nyaring teks recountMenulis teks berbentuk recount.Tes
Lisan
Tes Tulis
Melengkapi dialog
Tugas Individu
Complete the dialogue below using the suitable expression!
Make writing by completing the following procedure text
II. Instrumen Penilaian
Listen to the teacher reading the text, then retell what is the
content of the text.
An Excursion to Bogor Botanic Garden
All right, everybody, Ill tell you about this great place.
On Friday 16 March we went to Bogor Botanic Garden. We went
there by bus and we arrived at that famous garden at 10 oclock.
Arriving at the garden, we were divided into two groups. Group A
followed Mrs. Nina and Group B followed Mr. Ahmad. I was in group
A. Well, first we went to odd tropical plants and Mrs. Nina read us
some of the information. Then, we looked at all the lovely plants.
After that, we went to a little spot near the Raffles cemetery and
had morning tea. Next, we did some sketching and then we met group
B at the information center to have our lunch.
Soon, it was time for us to go to the orchid section while Group
B did some research on flowers. UhmA lady led us to the orchid
section. Then, she explained about many kinds of Orchids.
Next, we had a look at the Indonesian orchid. Wow, we saw many
kinds of Indonesian orchids. They were all beautiful. Later, we
took a look at the American, European and Asian orchids section. I
was interesting. Soon after we had finished our observations, we
went back outside and met group B. Then, we got on the bus and
returned to school. We really enjoyed the trip and to Bogor Botanic
Garden.
Questions:
1. What do you know about an excursion?
2. When and how did they go to Bogor Botanic Garden?3. What time
did they arrive there? III. Pedoman Penilaian
NoAspect of ScoringScoring
Low (45-59)Average (60-75)Good (76-100)
1Pronunciation
2Intonation
3Stress
4Gestures
Total
Total Score
Mengetahui.,
Kepala SekolahGuru Mata Pelajaran
________________________________________
NIP.NIP.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah:SMA/MA .............................
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester: X / 1
Alokasi Waktu: 2 x 45 menit ( 1x pertemuan )
Topik Pembelajaran:recount
Pertemuan Ke:
A.Standar Kompetensi
Membaca
5.Memahami makna teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana
berbentuk recount, narrative dan procedure dalam konteks kehidupan
sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan.
Menulis
6Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei
sederhana berbentuk recount, narrative, dan procedure dalam konteks
kehidupan sehari-hari.
B.Kompetensi Dasar
5.2Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara
akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari
dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: recount,
narrative, dan procedure.
6.2Mengung-kapkan makna dan langkah-langkah retorika secara
akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa tulis
dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: recount,
narrative, dan procedure.
C.Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Mengidentifikasi makna dalam teks recount Mengidentifikasi
langkah-langkah retorika dalam teks recount Membaca nyaring teks
recount Menulis teks berbentuk recount .Religius, jujur, toleransi,
disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu,
semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi,
bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli
sosial, tanggung jawab, mandiri
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad,
enerjik).
Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
D.Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat : Siswa dapat menjawab
pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk recount Siswa dapat
melakukan teks monolog lisan berbentuk recount Siswa
mempresentasikan teks monolog lisan berbentuk recount
E.Materi Pokok
Teks tulis monolog/esei sederhana berbentuk recountLast weekend,
my friends and I went camping. We reached the camping ground after
we walked for about one and a half hour from the parking lot. We
built the camp next to a small river. It was getting darker and
colder, so we built a fire camp.
The next day, we spent our time observing plantation and insects
while the girls were preparing meals. In the afternoon we went to
the river and caught some fish for supper. At night, we held a fire
camp night. We sang, danced, read poetry, played magic tricks, and
even some of us performed a standing comedy.
On Monday, we packed our bags and got ready to go home.
Dalam text recount selalu menggunakan bentuk past tense, berikut
penjelasan bentuk past tense:
1. Simple Past Tense
The simple past tense is used to tell actions or situations in
the past. In Unit 1 you learned the simple past tense used in
positive and negative sentences. In this unit you learn the simple
past tense in interrogative sentences. Here are the patterns.
a. Verbal Sentence.
S + V2 + O (positive sentence)
S + did + not + V1 + O (negative sentence)
Did + S + V1 + O (interrogative sentence)
Example:
Donita went to Jakarta yesterday.
Iman walked alone last night.
b. Nominal Sentence.
S + to be (was/were) + adj/adv/N (positive sentence)
S + was/ were + not + adj/adv/N (negative sentence)
Was/ were + S + adj/adv/N (interrogative sentence)
Example:
Rani was here last month.
Bani was not in Jakarta yesterday.
F.Metode Pembelajaran/Teknik:
Total Physical Response
G.Strategi Pembelajaran
Tatap MukaTerstrukturMandiri
Bertanya jawab tentang pertanyaan teks monolog sederhana
berbentuk recount.
Membahas unsur dan langkah retorika dalam pertanyaan teks
monolog sederhana berbentuk recount.
Membahas ciri-ciri leksikogramatika.
Membacakan cerita kepada kelompok atau kelas (monolog).
Menceritakan kembali cerita kepada kelompok atau kelas
(monolog).
Membahas kesulitan yang dihadapi siswa dalam melakukan kegiatan
terstruktur dan mandiri.
Dengan kelompok belajarnya, siswa diberi tugas untuk melakukan
hal-hal berikut, dan melaporkan setiap kegiatan kepada guru, a.l.
tentang tempat, siapa saja yang datang, kesulitan yang
dihadapi.
Bertanya jawab tentang isi cerita (karakter, setting, plot) yang
sudah dibaca, ditonton, dan/atau didengar dengan kelompok
belajarnya
Membahas unsur dan langkah retorika dalam teks recount.
Membahas ciri-ciri leksikogramatika.
Membacakan cerita kepada kelompok (monolog).
Menceritakan kembali cerita kepada kelompok (monolog).
Siswa melakukan berbagai kegiatan terkait dengan wacana
berbentuk naratif di luar tugas tatap muka dan terstruktur yang
diberikan guru.
Siswa mengumpulkan setiap hasil kerja dalam portofolio, dan
melaporkan hal-hal yang sudah diperoleh serta kesulitan yang
dihadapi secara rutin kepada guru.
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
3 Kegiatan Awal (10)
a. Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki
ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli)b. Mengecek
kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)c.
Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan
karakter
d. Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar,
menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang
terkait dengan SK/KDe. Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang
tertera di buku teks
Kegiatan Inti (70)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi guru:
Memberikan stimulus berupa pemberian materi pertanyaan teks
monolog sederhana berbentuk recount.
Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa
Inggris mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk
recount. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan
secara lisan atau mempresentasikan mengenai pertanyaan teks monolog
sederhana berbentuk recount. Siswa dimintamembahas contoh soal
dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai pertanyaan teks
monolog sederhana berbentuk recount.Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi guru:
Membiasakan siswa membuat kalimat pertanyaan teks monolog
sederhana berbentuk recount. Memfasilitasi siswa melalui pemberian
tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar Bahasa
Inggris untuk dikerjakan secara individual.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi guru:
Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam
bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan
tugasnya.
Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan
oleh siswa melalui sumber buku lain.
Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang sudah dilakukan.
Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa
mengikuti dalam materi mengenai pertanyaan teks monolog sederhana
berbentuk recount.Kegiatan Akhir (10) Siswa diminta membuat
rangkuman dari materi mengenai pertanyaan teks monolog sederhana
berbentuk recount.
Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi
mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk recount.
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
H.Sumber/Bahan/Alat
Buku Look Ahead 1 , English for Better Life
Buku Inter-Language Kelas X
Kaset/CD
Tape
Script dari Look Ahead 1 dan Inter-Language
I.Penilaian
I. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.
No.
IndikatorTeknikBentukContoh
1.
2.
Membaca nyaring teks recountMenulis teks berbentuk recount.Tes
Lisan
Tes Tulis
Melengkapi dialog
Tugas Individu
Complete the dialogue below using the suitable expression!
Make writing by completing the following procedure text
II. Instrumen Penilaian
Listen to the teacher reading the text, then retell what is the
content of the text.
An Excursion to Bogor Botanic Garden
All right, everybody, Ill tell you about this great place.
On Friday 16 March we went to Bogor Botanic Garden. We went
there by bus and we arrived at that famous garden at 10 oclock.
Arriving at the garden, we were divided into two groups. Group A
followed Mrs. Nina and Group B followed Mr. Ahmad. I was in group
A. Well, first we went to odd tropical plants and Mrs. Nina read us
some of the information. Then, we looked at all the lovely plants.
After that, we went to a little spot near the Raffles cemetery and
had morning tea. Next, we did some sketching and then we met group
B at the information center to have our lunch.
Soon, it was time for us to go to the orchid section while Group
B did some research on flowers. UhmA lady led us to the orchid
section. Then, she explained about many kinds of Orchids.
Next, we had a look at the Indonesian orchid. Wow, we saw many
kinds of Indonesian orchids. They were all beautiful. Later, we
took a look at the American, European and Asian orchids section. I
was interesting. Soon after we had finished our observations, we
went back outside and met group B. Then, we got on the bus and
returned to school. We really enjoyed the trip and to Bogor Botanic
Garden.
Questions:
What do you know about an excursion?
When and how did they go to Bogor Botanic Garden? What time did
they arrive there? III. Pedoman Penilaian
NoAspect of ScoringScoring
Low (45-59)Average (60-75)Good (76-100)
1Pronunciation
2Intonation
3Stress
4Gestures
Total
Total Score
Mengetahui.,
Kepala SekolahGuru Mata Pelajaran
________________________________________
NIP.
NIP.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah:SMA/MA .............................
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester: X / 1
Alokasi Waktu: 4 x 45 menit ( 2x pertemuan )
Topik Pembelajaran:Narrative Pertemuan Ke:
A.Standar Kompetensi
Mendengarkan
2. Memahami makna teks fungsional pendek dan monolog berbentuk
reports, narrative, dan analytical exposition dalam konteks
kehidupan sehari-hari.
Berbicara
4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog
yang berbentuk report, narrative dan analytical exposition dalam
konteks kehidupan sehari-hari
B.Kompetensi Dasar
2.1. Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional
pendek resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima
dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari.
4.1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek resmi
dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai
konteks kehidupan sehari-hari.C.Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: menyetujui
ajakan/tawaran/undangan
Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan
interpersonal/ transaksional: menyetujui
ajakan/tawaran/undangan
Membuat dialog berisi tentang tindak tutur: menyetujui
ajakan/tawaran/undangan.Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja
keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan,
cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai,
gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab,
mandiri
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad,
enerjik).
Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
D.Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat:
Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: menyetujui
ajakan/tawaran/undangan
Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan
interpersonal/ transaksional: menyetujui ajakan/tawaran/undangan
Membuat dialog berisi tentang tindak tutur: menyetujui
ajakan/tawaran/undangan.E.Materi Pokok
Percakapan/dialog dan pernyataan yang memuat ungkapanungkapan
berikut:
1. Someone, Accepting or Declining Invitation.
Read following expressions of inviting, accepting, declining an
invitation and an appointment.
a. Formal Situation
InvitingAccepting an InvitationDeclining an Invitation
Would you like to .... I'd very much like you to .... We should
be pleased/delighted if you could .... Would you care to .... You
will ... won't you? That's very kind of you. We'd very much like to
.... What a delightful idea. With the greatest pleasure. Thank you
very much for inviting me. I'm very sorry, I don' think I can. I'd
like to, but .... I'm afraid I've already promised .... Thank you
for asking me, but .... Unfortunately, I can't
b. Informal Situation
InvitingAccepting an InvitationDeclining an Invitation
Why don't you come to .... Like to come to .... Come and ....
Shall we come to .... You must come to .... I would/will .... That
would be very nice OK! I'd like to love to come. All right (then).
Sorry, I can't. I'd love to, but .... I don't think I can. I wish I
could, but ...
Making an Appointment
Cancelling an AppointmentAccepting an Appointment
How about tomorrow morning? Let's meet at ... o'clock I'll come
I promise I'll be there. Sorry, I don't think I can make it. I'm so
sorry I can't make it.
Contoh:
Ira : Hello?Ari : Hi, Ira! This is Ari.Ira : Hi, how've you
been?Ari : Alright, thanks. Say, would you like to go out
tonight?Ira : Sorry, I can't. I have many matters to settle
down.Ari : Well, how about tomorrow night? Are you still busy?Ira :
I guess not.Ari : Well, would you like to go to a concert?Ira :
Sure, I'd love to!
Ari : That's settled then
F.Metode Pembelajaran/Teknik:
Three phase technique Pre listening
Whilst listening
Post Listening
G.Strategi Pembelajaran
Tatap MukaTerstrukturMandiri
Bertanya jawab tentang isi cerita (karakter, setting, plot) yang
sudah dibaca, ditonton, dan/atau didengar.
Membahas nilai-nilai yang