Rpp berkarakter ekonomismax-1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah :

Mata Pelajaran : Ekonomi

Kelas / Semester : X (sepuluh) / 1

Standar Kompetensi: 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan

kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi.

Kompetensi Dasar : 1.1 Mengidentifikasi kebutuhan manusia.

Indikator Pencapaian Kompetensi : 1. Mendeskripsikan pengertian kebutuhan.

2. Mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan.

3.Mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi

kebutuhan.

4. Mengidentifikasi pengertian benda pemuas

kebutuhan.

5.Mendeskripsikan macam-macam benda pemuas

kebutuhan.

6. Mendeskripsikan kegunaan benda pemuas

kebutuhan.

Alokasi Waktu : 3 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran

a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian kebutuhan.

b) Siswa dapat mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan.

c) Siswa dapat mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan.

d) Siswa dapat mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan.

e) Siswa dapat mendeskripsikan macam-macam benda pemuas kebutuhan.

f) Siswa dapat mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan.

Karakter siswa yang diharapkan :

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.

Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, , inovatif,

B. Materi Pokok

Kebutuhan manusia

C. Uraian Materi

a) Pengertian kebutuhan

b) Macam-macam kebutuhan

c) Hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan

d) Pengertian benda pemuas kebutuhan

e) Macam-macam benda pemuas kebutuhan

f) Kegunaan benda pemuas kebutuhan

D. Pendekatan

Kontekstual

E. Metode Pembelajaran

Diskusi kelompok

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Memahami

permasalahan ekonomi

dalam kaitannya

dengan kebutuhan

manusia, kelangkaan,

dan sistem ekonomi.

Mencari informasi

tentang pengertian

kebutuhan manusia

melalui berbagai

macam sumber.

Siswa dapat

Mengidentifikasi

kebutuhan manusia.

F. Skenario Pembelajaran

1. Kegiatan Awal

a. Apersepsi

Guru mengingatkan dan mengembangkan pengetahuan siswa tentang kebutuhan siswa

sendiri dan pengertian kebutuhan pada umumnya. Kemudian guru mempersilakan siswa

memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan

pemenuhan kebutuhan atau melakukan kunjungan ke pasar di daerah sekitar. Selama

kegiatan tersebut, guru menghimbau siswa untuk mencatat hal-hal yang penting.

b. Motivasi

Pemenuhan kebutuhan adalah salah satu kegiatan ekonomi yang sangat mendasar. Pada

pemenuhan kebutuhan, terlihat sikap seseorang dalam perencanaan perjalanan hidupnya.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

a. Siswa dapat mendeskripsikan pengertian kebutuhan.(nilai yang ditanamkan: Kerja

keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

a. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok, di mana masing-masing kelompok

terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa).(nilai yang ditanamkan:

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian kebutuhan.(nilai

yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan.(nilai yang

ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi

kebutuhan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengidentifikasi pengertian benda pemuas


f. Kelompok kelima diberi tugas untuk mendeskripsikan macam-macam benda pemuas


g. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan kegunaan benda pemuas


h. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan

kelompok yang lain menanggapi.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling

menghargai.);

i. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan.(nilai yang ditanamkan: Kerja


Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

a. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui(nilai yang ditanamkan: Kerja


b. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.(nilai yang ditanamkan: Kerja

keras, Jujur, saling menghargai.)

3. Kegiatan Akhir

a. Guru dan siswa melakukan refleksi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling

menghargai.);

b. Penilaian. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Tes lisan dengan beberapa pertanyaan (kognitif)

Lembar pengamatan (afektif)

Lembar pengamatan (psiko motorik)

c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi (nilai


G. Sumber dan Alat

Buku teks, LCD, spidol

Mengetahui 2011

Kepala Guru Mata Pelajaran Ekonomi

NIP. NIP.


(RPP)

Sekolah :





Kompetensi Dasar : 1.2 Mendeskripsikan berbagai sumber ekonomi yang langka dan

kebutuhan manusia yang tak terbatas.

Indikator Pencapaian Kompetensi : 1. Mendeskripsikan pengertian kelangkaan.

2. Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kelangkaan.

3. Mengidentifikasi pengalokasian sumber daya yang mendatangkan

manfaat bagi rakyat banyak.

4. Bersikap rasional dalam menyikapi berbagai pilihan.



a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian kelangkaan.

b) Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kelangkaan.

c) Siswa dapat mengidentifikasi mengidentifikasi pengalokasian sumber daya yang

mendatangkan manfaat bagi rakyat banyak.

d) Siswa dapat bersikap rasional dalam menyikapi berbagai pilihan.





B. Materi Pokok

Kelangkaan dan pengalokasian sumber daya ekonomi

C. Uraian Materi

a) Pengertian kelangkaan

b) Penyebab kelangkaan

c) Penentuan alokasi sumber daya ekonomi

d) Sikap rasional dalam memenuhi kebutuhan

D. Pendekatan

Kontekstual


Diskusi kelompok dan studi kepustakaan



Memahami


dalam kaitannya

dengan kebutuhan


dan sistem ekonomi.

Menggali informasi

tentang kelangkaan

Siswa dapat

Mendiskusikan faktor

penyebab kelangkaan di

daerah setempat dan

sekitarnya..


1. Kegiatan Awal

a. Apersepsi

Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kebutuhan. Banyak

kebutuhan yang tidak terpenuhi karena keterbatasan sumber daya ekonomi. Kemudian

guru mempersilahkan siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan yang

berhubungan dengan masalah kelangkaan. Selama kegiatan tersebut, guru menghimbau

siswa untuk mencatat hal-hal yang penting.

b. Motivasi

Masalah kelangkaan adalah inti dari pembahasan mengenai masalah ekonomi.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


a. Siswa dapat Mendeskripsikan berbagai sumber ekonomi yang langka dan kebutuhan

manusia yang tak terbatas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling

menghargai.);

Elaborasi


a. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok, di mana masing-masing kelompok



b.Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian kelangkaan.(nilai


c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi faktor-faktor penyebab

kelangkaan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi pengalokasian sumber daya yang

mendatangkan manfaat bagi rakyat banyak.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,

saling menghargai.);

e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan sikap rasional dalam menyikapi

berbagai pilihan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

f. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan


menghargai.);

g. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan.(nilai yang ditanamkan: Kerja


3. Kegiatan Akhir


menghargai.);


Hasil kerja kelompok (kognitif)



c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi.(nilai


d. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan

masalah kelangkaan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

G. Sumber dan Alat

Buku teks, LCD, spidol

Mengetahui 2011


NIP. NIP.


(RPP)

Sekolah :





Kompetensi Dasar: 1.3 Mengidentifikasi masalah pokok ekonomi, yaitu tentang apa,

bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi.

Indikator Pencapaian Kompetensi :

1. Mendeskripsikan barang apa yang diproduksi.

2. Mendeskripsikan bagaimana cara memproduksi barang.

3. Mendeskripsikan untuk siapa barang diproduksi.



a) Siswa dapat mendeskripsikan barang apa yang diproduksi.

b) Siswa dapat mendeskripsikan bagaimana cara memproduksi barang.

c) Siswa dapat mendeskripsikan untuk siapa barang diproduksi.





B. Materi Pokok

Masalah ekonomi tentang apa, bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi.

C. Uraian Materi

a) Barang apa yang akan diproduksi dan berapa jumlahnya.

b) Bagaimana cara memproduksi barang.

c) Untuk siapa barang tersebut diproduksi.

D. Pendekatan

Kontekstual





Memahami


dalam kaitannya

dengan kebutuhan


dan sistem ekonomi.

Bagaimana cara

memproduksi barang.

Siswa dapat

Mengidentifikasi barang-

barang apa, bagaimana

cara memproduksi, dan

untuk siapa memproduksi

melalui diskusi kelompok

dan studi kepustakaan.


1. Kegiatan Awal

a. Apersepsi

Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kelangkaan. Kemudian guru

mengaitkan masalah kelangkaan tersebut dengan masalah tentang apa, bagaimana dan

untuk siapa barang diproduksi serta memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang

materi yang baru dan kompetensi yang harus dikuasai.

b. Motivasi

Masalah tentang apa, bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi adalah masalah

ekonomi yang paling mendasar, sehingga harus dipahami dengan tuntas.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


a. Siswa dapat Mengidentifikasi masalah pokok ekonomi, yaitu tentang apa, bagaimana

dan untuk siapa barang diproduksi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling

menghargai.);

Elaborasi


a. Siswa dikelompokkan menjadi tiga kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri

dari 10-12 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa).(nilai yang ditanamkan: Kerja


b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan barang apa yang

diproduksi.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan bagaimana cara

memproduksi.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan untuk siapa barang barang

diproduksi.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

e. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan


menghargai.);

f. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan.(nilai yang ditanamkan: Kerja


Konfirmasi






3. Kegiatan Akhir


menghargai.);


Tes lisan dengan beberapa pertanyaan (kognitif)



c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi. (nilai


G. Sumber dan Alat

Buku teks dan spidol

Mengetahui 2011


NIP. NIP.


(RPP)

Sekolah :



Standar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan


Kompetensi Dasar : 1.4 Mengidentifikasi hilangnya kesempatan pada tenaga kerja bila

melakukan produksi di bidang lain.

Indikator Pencapaian Kompetensi:

1. Membedakan biaya sehari-hari dengan biaya peluang

2. Kurva kemungkinan produksi



a) Siswa dapat membedakan biaya sehari-hari dengan biaya peluang.

b) Siswa dapat menjelaskan konsep yang terdapat pada kurva kemungkinan produksi.





B. Materi Pokok

Hilangnya kesempatan pada tenaga kerja bila melakukan produksi di bidang lain.

C. Uraian Materi

a) Arti biaya sehari-hari dan biaya peluang

b) Kurva kemungkinan produksi

D. Pendekatan

Kontekstual


Diskusi kelompok



Memahami


dalam kaitannya

dengan kebutuhan


dan sistem ekonomi.

Pengertian biaya sehari-

hari dan biaya peluang

Kurva kemungkinan

produksi.

Siswa dapat

Mendiskusikan contoh-

contoh biaya peluang.

Siswa dapat

Menggambar kurva

kemungkinan produksi.


1. Kegiatan Awal

a. Apersepsi

Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kelangkaan yang

menyebabkan individu harus membuat pilihan. Kemudian guru mengaitkan materi

tersebut dengan hilangnya kesempatan pada tenaga kerja bila melakukan produksi di

bidang lain serta memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang materi yang baru dan

kompetensi yang harus dikuasai.

b. Motivasi

Pemahaman mengenai konsep biaya peluang dan kurva kemungkinan produksi sangat

diperlukan untuk mempermudah pemahaman materi selanjutnya.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


a. Siswa dapat Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan

manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,


Elaborasi





b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian biaya.(nilai yang


c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian biaya peluang.(nilai


d.Kelompok ketiga diberi tugas untuk mencari perbedaan biaya sehari-hari dengan biaya

peluang. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian laba akuntansi dan

laba ekonomi.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

f. Kelompok kelima diberi tugas untuk membuat contoh soal tentang laba akuntansi dan

laba ekonomi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

g. Kelompok keenam diberi tugas untuk menjelaskan konsep yang terdapat pada kurva

kemungkinan produksi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling

menghargai.);


kelompok yang lain menanggapi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling

menghargai.);

i. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. (nilai yang ditanamkan: Kerja


Konfirmasi






3. Kegiatan Akhir


menghargai.);





c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi.(nilai



masalah kelangkaan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

G. Sumber dan Alat


Mengetahui 2011


NIP. NIP.


(RPP)

Sekolah :



Standar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan


Kompetensi Dasar : 1.5 Mengidentifikasi sistem ekonomi untuk memecahkan masalah

ekonomi.


1. Mendeskripsikan pengertian sistem ekonomi.

2. Mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomi

tradisional.


pasar.


komando.


campuran.



a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian sistem ekonomi.

b) Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomi

tradisional.

c) Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomi pasar.

d) Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomi

komando.

e) Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomi

campuran.





B. Materi Pokok

Sistem ekonomi

C. Uraian Materi

a) Pengertian sistem skonomi

b) Sistem ekonomi tradisional

c) Sistem ekonomi pasar

d) Sistem ekonomi komando

e) Sistem ekonomi campuran

D. Pendekatan

Kontekstual





Memahami


dalam kaitannya

dengan kebutuhan


dan sistem ekonomi.

Pengertian sistem

ekonomi

Sistem ekonomi

tradisional

Sistem ekonomi pasar

Sistem ekonomi komando

Siswa dapat

Mengidentifikasi sistem

ekonomi yang ada dan

cara memecahkan

masalah ekonomi melalui

diskusi kelompok dan

studi kepustakaan.


1. Kegiatan Awal

a. Apersepsi

Guru memberi penjelasan tentang pentingnya sistem ekonomi, macam-macam sistem

ekonomi, dan cara memecahkan masalah ekonomi melalui sistem ekonomi yang dianut.

b. Motivasi

Sistem ekonomi berpengaruh pada kegiatan produksi, konsumsi dan distribusi.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


a. Siswa dapat menjelaskan pengertian sistem ekonomi (nilai yang ditanamkan: Kerja


Elaborasi



terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). (nilai yang ditanamkan:


b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem

ekonomi tradisional. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomi

pasar. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomi

komando. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem

ekonomi campuran. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);



menghargai.);

g. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. (nilai yang ditanamkan: Kerja


Konfirmasi






3. Kegiatan Akhir


menghargai.);







G. Sumber dan Alat


Mengetahui 2011


NIP. NIP.


(RPP)

Sekolah :



Standar Kompetensi : 2. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan

ekonomi produsen dan konsumen.

Kompetensi Dasar : 2.1 Mendeskripsikan pola perilaku konsumen dan produsen dalam

kegiatan ekonomi.


1. Mendeskripsikan manfaat dan nilai suatu barang.

2. Membuat kesimpulan tentang hukum Gossen.

3. Mendeskripsikan teori perilaku konsumen.

4. Menerapkan pola hidup hemat dan bersahaja dalam perilaku

konsumen.

5. Membuat kesimpulan dari tabel dan grafik persamaan produksi.

6. Mendeskripsikan teori produksi.

7. Mengidentifikasi perilaku produsen yang mengutamakan

kepentingan masyarakat dan yang merugikan masyarakat.



a) Siswa dapat mendeskripsikan manfaat dan nilai suatu barang.

b) Siswa dapat membuat kesimpulan tentang hukum Gossen.

c) Siswa dapat mendeskripsikan teori perilaku konsumen.

d) Siswa dapat hidup hemat dan bersahaja.

e) Siswa dapat membuat kesimpulan dari tabel dan grafik persamaan produksi.

f) Siswa dapat mendeskripsikan teori produksi.

g) Siswa dapat mengidentifikasi perilaku produsen yang mengutamakan kepentingan

masyarakat dan yang merugikan masyarakat.





B. Materi Pokok

Perilaku konsumen dan produsen

C. Uraian Materi

a) Manfaat dan nilai suatu barang

b) Hukum Gossen I dan II

c) Teori perilaku konsumen

d) Pola hidup hemat dan bersahaja

e) Persamaan produksi

f) Teori produksi

g) Perilaku produsen yang mengutamakan kepentingan masyarakat dan yang merugikan

masyarakat.

D. Pendekatan

Kontekstual





Memahami konsep

ekonomi dalam

kaitannya dengan

kegiatan ekonomi

produsen dan

konsumen.

Membahas manfaat dan

nilai suatu barang.

Siswa dapat Membuat

kesimpulan dari tabel dan

grafik persamaan

produksi


1. Kegiatan Awal

a. Apersepsi

Guru mengulas kembali pembahasan materi-materi yang lalu tentang kebutuhan,

kelangkaan dan sistem ekonomi. Kemudian guru memberi penjelasan yang singkat dan

jelas tentang hal-hal penting yang berkaitan dengan perilaku konsumen dan produsen

sebelum siswa melihat tayangan yang berhubungan dengan perilaku konsumen dan

produsen.

b. Motivasi

Pemahaman mengenai perilaku konsumen dan produsen sangat penting karena dapat

diterapkan pada kehidupan ekonomi siswa sehari-hari dan dapat mempermudah

pemahaman materi selanjutnya.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


a. Siswa dapat Mendeskripsikan pola perilaku konsumen dan produsen dalam kegiatan

ekonomi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi



terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). (nilai yang ditanamkan:


b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian konsumsi, membuat

kesimpulan tentang hukum Gossen, dan mendeskripsikan manfaat dan nilai suatu

barang. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang perilaku

konsumen dengan pendekatan kardinal. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,


d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang perilaku

konsumen dengan pendekatan ordinal. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,


e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian produksi, persamaan

produksi, faktor produksi, dan mengidentifikasi kegiatan produksi yang mengutamakan

kepentingan masyarakat dan yang merugikan masyarakat. (nilai yang ditanamkan:


f. Kelompok kelima diberi tugas untuk mendeskripsikan produksi total, produksi marjinal

dan produksi rata-rata. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling

menghargai.);

g. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan hukum produk marjinal yang

semakin menurun. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);



menghargai.);

i. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. (nilai yang ditanamkan: Kerja


Konfirmasi






3. Kegiatan Akhir

a. Guru dan siswa melakukan refleksi(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling

menghargai.);

b. Penilaian (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);






G. Sumber dan Alat

Buku teks, LCD dan spidol

Mengetahui 2011


NIP. NIP.


(RPP)

Sekolah :





Kompetensi Dasar : 2.2 Mendeskripsikan Circular Flow Diagram

Indikator Pencapaian Kompetensi : 1. Membuat model Circular Flow Diagram

2. Mengidentifikasi manfaat Circular Flow Diagram



a) Siswa dapat membuat model Circular Flow Diagram.

b) Siswa dapat mengidentifikasi manfaat Circular Flow Diagram.





B. Materi Pokok

Circulair Flow Diagram

C. Uraian Materi

a) Circular Flow Diagram

b) Manfaat Circular Flow Diagram

D. Pendekatan

Kontekstual


Diskusi kelompok



Memahami konsep

ekonomi dalam

kaitannya dengan

Membuat model

interaksi pelaku

ekonomi (circular flow

Siswa dapat

Mengidentifikasi manfaat

circular flow diagram


kegiatan ekonomi

produsen dan

konsumen

diagram).


1. Kegiatan Awal

a. Apersepsi

Guru memberi informasi awal tentang kegiatan ekonomi antarpelaku ekonomi.

b. Motivasi

Pemahaman mengenai Circular Flow Diagram akan mempermudah pemahaman

materi selanjutnya.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


a. Siswa dapat Mendeskripsikan Circular Flow Diagram. (nilai yang ditanamkan: Kerja


Elaborasi


a. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah

siswa).(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

b. Kelompok pertama diberi tugas untuk membuat Circular Flow Diagram.. (nilai yang


c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi manfaat Circular Flow

Diagram.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

d. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan


menghargai.);

e. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. (nilai yang ditanamkan: Kerja


Konfirmasi






3. Kegiatan Akhir


menghargai.);





c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . (nilai



masalah kelangkaan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

G. Sumber dan Alat


Mengetahui 2011


NIP. NIP.


(RPP)

Sekolah :





Kompetensi Dasar : 2.3 Mendeskripsikan peran konsumen dan produsen.

Indikator Pencapaian Kompetensi : 1. Mengidentifikasi peran konsumen dalam kegiatan

ekonomi.

2. Mengidentifikasi peran produsen dalam kegiatan

ekonomi.



a) Siswa dapat mengidentifikasi peran konsumen dalam kegiatan ekonomi.

b) Siswa dapat mengidentifikasi peran produsen dalam kegiatan ekonomi.





B. Materi Pokok

Peran konsumen dan produsen

C. Uraian Materi

a) Peran konsumen dalam kegiatan ekonomi.

b) Peran produsen dalam kegiatan ekonomi.

D. Pendekatan

Kontekstual


Diskusi kelompok



Memahami konsep

ekonomi dalam

kaitannya dengan

kegiatan ekonomi

produsen dan

konsumen

Menyebutkan peran

konsumen dalam

kegiatan ekonomi.

Siswa dapat

Mendeskripsikan peran

konsumen dan produsen


1. Kegiatan Awal

a. Apersepsi

Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang circular flow diagram dan

kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh konsumen dan produsen. Kemudian guru memberi

penjelasan yang singkat dan jelas tentang hal-hal penting yang berkaitan dengan peran

konsumen dan produsen.

b. Motivasi

Pemahaman mengenai peran konsumen dan produsen sangat penting karena dapat

diterapkan pada kehidupan ekonomi siswa sehari-hari.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


a. Siswa dapat Mendeskripsikan peran konsumen dan produsen. (nilai yang ditanamkan:


Elaborasi


a. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa).

(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengidentifikasi peran konsumen. (nilai yang


c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi peran podusen. (nilai yang




menghargai.);



Konfirmasi






3. Kegiatan Akhir


menghargai.);







G. Sumber dan Alat


Mengetahui 2011


NIP. NIP.


(RPP)

Sekolah :



Standar Kompetensi : 3. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan

permintaan, penawaran, harga keseimbangan, dan pasar.

Kompetensi Dasar : 3.1 Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan

dan penawaran.


1. Mendeskripsikan pengertian permintaan dan enawaran.

2. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi

permintaan.

3. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi

penawaran.

4. Menggambar kurva permintaan dan penawaran.



a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian permintaan dan penawaran.

b) Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan.

c) Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran.

d) Siswa dapat menggambar kurva permintaan dan penawaran.





B. Materi Pokok

Permintaan dan penawaran

C. Uraian Materi

a) Pengertian permintaan

b) Pengertian penawaran

c) Faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan

d) Faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran

e) Kurva permintaan dan penawaran

D. Pendekatan

Kontekstual


Diskusi kelompok



Memahami konsep

ekonomi dalam

kaitannya dengan

permintaan, penawaran,

harga keseimbangan,

dan pasar.

Menggambar kurva

permintaan dan

penawaran dari contoh

konsumsi dan produksi.

Siswa dapat Pengertian

faktor-faktor yang

mempengaruhi

permintaan dan

penawaran.


1. Kegiatan Awal

a. Apersepsi

Guru mengajak siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan yang

berhubungan dengan permintaan dan penawaran. Kemudian guru menggali pengetahuan

siswa tentang permintaan dan penawaran.

b. Motivasi

Konsep permintaan dan penawaran adalah konsep dasar yang terdapat di pasar, sehingga

pemahaman mengenai permintaan dan penawaran akan mempermudah pemahaman

tentang pasar.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


a. Siswa dapat Mendeskripsikan faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan dan

penawaran. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi




b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang permintaan dan

faktor-faktor yang mempengaruhinya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,


c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang penawaran dan

faktor-faktor yang mempengaruhinya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,




menghargai.);



Konfirmasi






3. Kegiatan Akhir

a. Guru dan siswa melakukan refleksi(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling

menghargai.);







G. Sumber dan Alat


Mengetahui 2011


NIP. NIP.


(RPP)

Sekolah :





Kompetensi Dasar : 3.2 Menjelaskan hukum permintaan dan hukum penawaran serta

asumsi yang mendasarinya.


1. Menginterpretasikan hukum permintaan dan

penawaran

2. Memberi contoh penerapan hukum permintaan dan

penawaran



a) Siswa dapat menginterpretasikan hukum permintaan.

b) Siswa dapat memberi contoh penerapan hukum permintaan dan penawaran.





B. Materi Pokok

Hukum permintaan dan penawaran

C. Uraian Materi

a) Hukum permintaan

b) Hukum penawaran

D. Pendekatan

Kontekstual





Memahami konsep

ekonomi dalam

kaitannya dengan


harga keseimbangan,

dan pasar.

Membuktikan hukum

permintaan dan

penawaran melalui

diskusi dan referensi.

Siswa dapat Menyebutkan

contoh penerapan hukum

permintaan dan

penawaran dalam

kehidupan sehari-hari.


1. Kegiatan Awal

a. Apersepsi

Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang pengertian permintaan dan

penawaran dan menjelaskan kaitannya dengan pembahasan materi yang baru tentang

hukum permintaan dan penawaran. Kemudian guru menguraikan dengan jelas isi dan

asumsi dari hukum permintaan dan penawaran.

b. Motivasi

Hukum permintaan dan penawaran adalah materi yang sangat krusial dan akan terus

berlaku dalam ilmu serta kegiatan ekonomi.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


a. Siswa dapat Menjelaskan hukum permintaan dan hukum penawaran serta asumsi yang

mendasarinya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi


a. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah

siswa).(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

b. Kelompok pertama diberi tugas untuk menguraikan hukum permintaan. (nilai yang


c. Kelompok kedua diberi tugas untuk menguraikan hukum penawaran. (nilai yang




menghargai.);



Konfirmasi






3. Kegiatan Akhir


menghargai.);







G. Sumber dan Alat


Mengetahui 2011


NIP. NIP.


(RPP)

Sekolah :





Kompetensi Dasar : 3.3 Mendeskripsikan pengertian harga dan jumlah keseimbangan.

Indikator Pencapaian Kompetensi:

1. Menerapkan fungsi permintaan dan fungsi penawaran serta

menggambarkan kurvanya.

2. Mendeskripsikan proses terbentuknya harga dan

jumlah keseimbangan serta menggambarkan urvanya.

3. Mendeskripsikan elastisitas dan jenis-jenisnya.



a) Siswa dapat menerapkan fungsi permintaan dan fungsi penawaran serta

menggambarkan grafiknya.

b) Siswa dapat mendeskripsikan proses terbentuknya harga dan jumlah keseimbangan

serta menggambarkan kurvanya.

c) Siswa dapat mendeskripsikan elastisitas dan jenis-jenisnya.





B. Materi Pokok

Harga keseimbangan

C. Uraian Materi

a) Fungsi permintaan

b) Fungsi penawaran

c) Kurva permintaan

d) Kurva penawaran

e) Harga dan jumlah keseimbangan

f) Elastisitas permintaan dan penawaran

D. Pendekatan

Kontekstual


Diskusi kelompok



Memahami konsep

ekonomi dalam

kaitannya dengan


harga keseimbangan,

dan pasar.

Menemukan fungsi

permintaan dan

penawaran melalui

pengamatan kurva

permintaan dan

penawaran terhadap

barang.

Siswa dapat Menerapkan

fungsi permintaan dan

fungsi penawaran serta

menggambarkan

kurvanya.


1. Kegiatan Awal

a. Apersepsi

Guru mengajak siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan transaksi jual

beli di suatu pasar. Kemudian guru memberi pengarahan agar siswa mencatat hal-hal yang

berkaitan dengan kompetensi dasar.

b. Motivasi

Pemahaman mengenai harga dan jumlah keseimbangan akan mempermudah pemahaman

materi selanjutnya.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


a. Siswa dapat Mendeskripsikan pengertian harga dan jumlah keseimbangan. (nilai yang


Elaborasi




b.Kelompok pertama diberi tugas untuk menerapkan fungsi permintaan dan fungsi

penawaran serta menggambarkan grafiknya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,

Jujur, saling menghargai.);

c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan proses terbentuknya harga dan

jumlah keseimbangan serta menggambarkan grafiknya. (nilai yang ditanamkan: Kerja




menghargai.);



Konfirmasi






3. Kegiatan Akhir

a. Guru dan siswa melakukan refleksi (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling

menghargai.);

b. Penilaian(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);




c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi .(nilai


G. Sumber dan Alat


Mengetahui 2011


NIP. NIP.


(RPP)

Sekolah :





Kompetensi Dasar : 3.4 Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang


1. Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang

2. Mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk pasar barang

3. Mengidentifikasi kebaikan dan keburukan dari bentuk pasar

4. Memberi contoh berbagai bentuk pasar



a) Siswa dapat mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang.

b) Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk pasar barang.

c) Siswa dapat mengidentifikasi kebaikan dan keburukan dari bentuk pasar.

d) Siswa dapat memberi contoh berbagai bentuk pasar.





B. Materi Pokok

Pasar barang

C. Uraian Materi

a) Pengertian berbagai bentuk pasar barang

b) Ciri-ciri pasar persaingan sempurna, pasar monopoli, pasar oligopoli, dan pasar

persaingan monopolistik.

c) Kebaikan dan keburukan pasar persaingan sempurna, pasar monopoli, pasar oligopoli,

dan pasar persaingan monopolistik.

d) Contoh berbagai bentuk pasar

D. Pendekatan

Kontekstual





Memahami konsep

ekonomi dalam

kaitannya dengan


harga keseimbangan,

dan pasar.

Ciri-ciri pasar

persaingan sempurna,

pasar monopoli, pasar

oligopoli, dan pasar

persaingan

monopolistik.

Siswa dapat

Mendeskripsikan

pengertian, ciri-ciri,

kebaikan dan keburukan

berbagai bentuk pasar

barang melalui

pengamatan dan referensi.


1. Kegiatan Awal

a. Apersepsi

Guru mengajak siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat kegiatan berbagai

bentuk pasar barang. Kemudian guru memberi pengarahan agar siswa mencatat hal-hal

yang berkaitan dengan ciri-ciri berbagai bentuk pasar barang.

b. Motivasi

Siswa dapat membedakan berbagai bentuk pasar barang.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


a. Siswa dapat Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang. (nilai yang ditanamkan:


Elaborasi





b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri,

kebaikan dan keburukan, serta contoh pasar persaingan sempurna. (nilai yang


c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri, kebaikan

dan keburukan, serta contoh pasar monopoli. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,

Jujur, saling menghargai.);

d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri,

kebaikan dan keburukan, serta contoh pasar oligopoli. (nilai yang ditanamkan: Kerja


e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri,

kebaikan dan keburukan, serta contoh pasar persaingan monopolistik. (nilai yang




menghargai.);

g. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. (nilai yang ditanamkan: Kerja


Konfirmasi






3. Kegiatan Akhir

a. Guru dan siswa melakukan refleksi (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling

menghargai.);

b. Penilaian






G. Sumber dan Alat


Mengetahui 2011


NIP. NIP.


(RPP)

Sekolah :





Kompetensi Dasar : 3.5 Mendeskripsikan pasar input (pasar faktor produksi).


1. Mengidentifikasi pentingnya analisis harga faktor produksi

2. Mendeskripsikan teori produktivitas marjinal

3. Menjelaskan TPP, MPP, dan MRP

4. Mendeskripsikan tinggi rendahnya sewa tanah

5. Mendeskripsikan tinggi rendahnya upah pekerja

6. Mendeskripsikan tinggi rendahnya bunga modal

7. Mendeskripsikan laba pengusaha



a) Siswa dapat mengidentifikasi pentingnya analisis harga faktor produksi.

b) Siswa dapat mendeskripsikan teori produktivitas marjinal.

c) Siswa dapat menjelaskan TPP, MPP, dan MRP.

d) Siswa dapat mendeskripsikan tinggi rendahnya sewa tanah.

e) Siswa dapat mendeskripsikan tinggi rendahnya upah pekerja.

f) Siswa dapat mendeskripsikan tinggi rendahnya bunga modal.

g) Siswa dapat mendeskripsikan laba pengusaha.





B. Materi Pokok

Pasar input

C. Uraian Materi

a) Analisis harga faktor produksi

b) TPP, MPP, dan MRP

c) Sewa tanah

d) Upah pekerja

e) Bunga modal

f) Laba pengusaha

D. Pendekatan

Kontekstual





Memahami konsep

ekonomi dalam

kaitannya dengan


harga keseimbangan,

dan pasar.

Analisis harga faktor

produksi

Siswa dapat

Mendeskripsikan

pengertian, bentuk, dan

teori dalam pasar faktor

produksi melalui

pengamatan, studi

lapangan, dan referensi..


1. Kegiatan Awal

a. Apersepsi

Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang pasar barang. Kemudian

guru memberikan penjelasan tentang pasar input dan menguraikan perbedaan pasar input

dengan pasar barang.

b. Motivasi

Siswa dapat mengetahui pentingnya pasar input dan membedakan pasar input dengan

pasar barang.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


a. Siswa dapat Mendeskripsikan pasar input (pasar faktor produksi). (nilai yang


Elaborasi





b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pentingnya analisis harga faktor

produksi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan TPP, MPP, dan MRP.(nilai yang


d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan tinggi rendahnya sewa

tanah.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan tinggi rendahnya upah

pekerja.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

f. Kelompok kelima diberi tugas untuk mendeskripsikan tinggi rendahnya bunga

modal.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

g. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan laba pengusaha.(nilai yang




menghargai.);

i. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan.(nilai yang ditanamkan: Kerja


Konfirmasi






3. Kegiatan Akhir


menghargai.);





c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi .(nilai


G. Sumber dan Alat


Mengetahui 2011


NIP. NIP.

Rpp berkarakter ekonomismax-1

Documents