RPP BAHASA INGGRIS XII SMT 1 2013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA ISLAM SULTAN AGUNG 3 SEMARANG

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : XII / 1

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( 2 x pertemuan )

Topik Pembelajaran : ExplanationPertemuan Ke :

A. Standar Kompetensi

Mendengarkan

2. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari

Berbicara

4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar

2.2. Merespons makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussion

4.2 Mengungkapkan makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussion

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan

Karakter Bangsa

Mendengarkan pembacaan wacana. Mengidentifikasi informasi yang ada dalam

wacana. Mendiskusikan isi wacana. Membuat teks monolog dan menyampaikan

nya kepada teman. Membuat teks monolog dan menyampaikan

nya di depan kelas. Berdebat /presentasi

.

Disiplin

Tanggung jawab

Mampu berkerjasama dalam keragaman

D. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran siswa dapat : Melakukan monolog berbentuk explanation.berupa presentasi di depan

kelas Melakukan debat/presentasi

E. Materi Pokok

Tesk explanation Kosakata terkait

F. Metode Pembelajaran/Teknik:

Three – phase technique Pre listening Whilst listening Post Listening

G. Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Mendengarkan teks melalui tape secara klasikal

Mendiskusikan isi dan dan bentuk bahasa yang digunakan secara berkelompok

Menghasilkan teks dan menyampaikan nya di depan kelas berupa presentasi

Mengerjakan soal-soal listening di LKS berdasarkan kaset yang telah didengar di rumah

Membuat kliping tentang teks-teks yang telah dipelajari di kelas XII

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Awal (10’)

Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli)

Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin) Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir

karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks

Kegiatan Inti (70’)

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi guru: Memberikan stimulus berupa pemberian materi Tesk explanation . Mendiskusikan materi bersama siswa mengenai Tesk explanation yang

telah didengar Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara

lisan atau mempresentasikan mengenai Tesk explanation Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa

Inggris mengenai Tesk explanation

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi guru: Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam

bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa

melalui sumber buku lain. Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman

belajar yang sudah dilakukan. Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti

dalam materi Tesk explanation

Kegiatan Akhir (10’)

Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.

Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi Tesk fungsional pendek”Iklan ”.

Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

H. Sumber/Bahan/Alat

Buku Paket kelas XIIKasetCD

I. Penilaian

I. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.

No. Indikator Teknik Bentuk Contoh

1.

2.

Memahami isi Tesk explanation

Menggunakan bahasa lisan teks explanation

Tes lisan

Teks tertulis dan lisan

Unjuk Kerja/ performans

Unjuk kerja/performans

Listen to the following explanation text and answer the questions!Write an example of explanationThen demonstrate in front of class

II. Instrumen Penilaian

Listen the following monologue and the questions correctly!

Have you ever wondered how people get chocolate for? In this article we’ll enter the amazing world for chocolate so you can understand exactly what you’re eating.

Chocolate starts with a tree called the cacao tree. This tree grows in equatorial regions, especially in place such as South America, Africa, and Indonesia. The cacao tree produces a fruit about the size of small pine apple. Inside the fruit are the tree’s seeds, also known as cacao beans.

The beans are fermented for about a week, dried in the sun and then shipped to the chocolate maker. The chocolate maker starts by roasting the beans to bring out the flavor. Different beans from different place have different qualities and flavor, so the are often sorted and blended to produce a distinctive mix. Next, the roasted beans are winnowed. Winnowing removes the meat nib of the cacao beans bean from its shell. Then, the nibs are blended. The blended nibs are ground to make it a liquid. The liquid is called chocolate liquor. It tastes bitter. All seeds contain some amount of fat, and cacao beans are not different. However, cacao beans are half fat, which is why the ground nibs from liquid. It’s pure bitter chocolate.

1. What is the text about?2. What is the purpose of the text?3. Explain how to make chocolate?

III. Pedoman Penilaian

No Aspek Aspek Skor1 Pronounciation - Anak berbicara dengan lafal,

intonasi yang benar3

- Anak berbicara dengan lafal dan intonasi yang benar namun ada beberapa kesalahan

2

- Anak berbicara dengan lafal dan intonasi yang masih salah

1

2. Fluency - Anak berbicara dengan lancar 3- Anak berbicara dengan beberapa

hambatan2

- Anak berbicara dengan tidak lancar

1

3. Performance - Anak maju ke depan kelas berbicara dengan keyakinan yang tinggi

3

- Anak maju ke depan kelas berbicara dengan agak ragu-ragu

2

- Anak maju ke depan kelas berberbicara dengan keyakinan yang sangat rendah

1

Nilai = peroleh skor dibagi 15 x 100

Mengetahui Semarang, Juli 2013

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Nur Kholis, S.Ag Anis Aljalis, S.Pd





Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( 1x pertemuan )

Topik Pembelajaran : PamphletPertemuan Ke :


Mendengarkan

2. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari

Berbicara


B. Kompetensi Dasar

2.1. Merespons makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam bentuk iklan dan pamphlet

4.1. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari (teks Pengumuman).





Menghasilkan teks dan menyampaikan nya di depan kelas

Mengerjakan soal-soal di LKS berkaitan dengan iklan

Menuliskan sebuah pamphlet secara berkelompok dan mempublikasi-kannya di madding sekolah


Pada akhir pembelajaran siswa dapat :Mengidentifikasi makna kata dalam teks pamplet yang dibacaMengidentifikasi makna kalimat dalam teks pamphlet yang dibacaMenjawab pertanyaan tentang isi teks dengan tepat

E. Materi Pokok

Teks pamphlet , kosa kata yang terkait







Menghasilkan teks dan menyampaikan nya di depan kelas

Mengerjakan soal-soal di LKS berkaitan dengan pamphlet

Menuliskan sebuah pamphlet secara berkelompok dan mempublikasi-kannya di madding sekolah







Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi guru: Memberikan stimulus berupa pemberian materi teks pamphlet , kosa kata

yang terkait. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris

mengenai teks pamphlet , kosa kata yang terkait.”. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara

lisan atau mempresentasikan mengenai teks pamphlet , kosa kata yang terkait.

Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai teks pamphlet , kosa kata yang terkait.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi guru: Membiasakan siswa membuat kalimat teks pamphlet , kosa kata yang

terkait.

Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual.

Konfirmasi





dalam materi Tesk narrative.


Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai teks pamphlet , kosa kata yang terkait.


Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi teks pamphlet , kosa kata yang terkait.



Buku teks yang relevan : English Texts in Use jilid XI, English For Better Life XI

Transkrip percakapan atau rekaman percakapan/ kaset Gambar yang relevan Script monolog berbentuk banner, poster atau pamphlet

I. Penilaian



1.

2.

Memahami isi Tesk fungsional pendek”pamphlet”

Menggunakan bahasa lisan teks fungsional pendek “pamphlet”

Tes lisan

Teks tertulis dan lisan

Unjuk Kerja

Unjuk kerja

Listen to the following pamphlet and answer the questions!Write an example of pamphletThen demonstrate in front of class


I. Read the following pamphlet then answer the questions

What is the pamphlet about? Whom is the pamphlet for? What’s the function of septic tank in rural area? How many questions must we answer to know enough

about septic tank system? In Urban and ……………there are sewer s to carry ….

(par.1)?What does the underlined word means?


Setiap nomor apabila benar nilainya 20, apabila salah 0Skor maksimal 5 X 20 = 100











Membaca

5. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan..

B. Kompetensi Dasar

5.2. Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussion.



Karakter Bangsa

Mengidentifikasikan tema teks yang dibaca

Mengidentifikasikan makna kalimat dalam teks yang dibaca

Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca

Merespon berbagai informasi tentang isi teks

Gemar membaca

Mandiri


Kreatif

Tanggung jawab


Pada akhir pembelajaran siswa dapat : Mengidentifikasikan tema teks yang dibaca Mengidentifikasikan makna kalimat dalam teks yang dibaca Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca Merespon berbagai informasi tentang isi teks

E. Materi Pokok

teks explanation , kosa kata yang terkait





Membaca teks secara individu.

Mendiskusikan berbagai aspek dalam teks secara berpasangan.

Mendiskusikan berbagai aspek dalam teks secara berkelompok.

Mengerjakan soal-soal berkaitan dengan teks narrative, explanation, dan discussion

Siswa melakukan berbagai kegiatan terkait dengan wacana explanation di luar tugas tatap muka dan terstruktur yang diberikan guru.

Siswa mengumpulkan setiap hasil kerja dalam portofolio, dan melaporkan hal-hal yang sudah diperoleh serta kesulitan yang dihadapi secara rutin kepada guru.







Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi guru: Memberikan stimulus berupa pemberian materi teks explanation , kosa kata


mengenai teks explanation , kosa kata yang terkait. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengerjakan soal-soal

berdasarkan teks Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa

Inggris mengenai teks pamphlet , kosa kata yang terkait.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi guru: Membiasakan siswa membuat kalimat teks explanation , kosa kata yang

terkait. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang

ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual.

Konfirmasi


bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya.

Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumber buku lain.

Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan.

Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam teks explanation , kosa kata yang terkait.


Siswa diminta membuat rangkuman dari materi teks explanation , kosa kata yang terkait.


Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi teks explanation , kosa kata yang terkait.



Buku Paket Bahasa Inggris kelas XII Gambar yang relevan

I. Penilaian



1.

Memahami isi materi teks explanation , kosa kata yang terkait.

Tes Tertulis Pilihan ganda Answer the following questions based on the text!

\


A. Choose the correct answer by crossing a,b,c,d or e

Text 1Have you ever wondered how people get chocolate for? In this article we’ll

enter the amazing world for chocolate so you can understand exactly what you’re eating.



4. The text is about ….a. the cacao treeb. the cacao beansc. the raw chocolated. the making of chocolatee. the flavor of chocolate

5. The third paragraph focuses on ….a. the process of producing chocolateb. how to produce the cacao flavorc. where chocolate comes fromd. the chocolate liquore. the cacao fruit

6. “ …., so the are often sorted and blended to produce ….” ( Paragraph 3 )The underline word is close in meaning to ….a. arrangedb. combinedc. separatedd. distributede. organized

7. How does the chocolate maker start to make chocolate?a. By fermenting the beans.b. By roasting the beans.c. By blending the beans.d. By sorting the beans.e. By drying the beans.

Text 2Wood chipping is a process used to obtain pulp and paper product from

the forest. The wood chipping process begins when the trees are cut down is in selected area of the forest called a couple.

Next, the top and branches of the trees are cut out and the logs are taken to the mill. At the mill, the bark of the logs is removed and the logs are taken to a chipper, which cut them into small pieces called woodchip. The woodchips are the screened to remove dirt and other impurities. At this stage, the are either exported in this from or made into pulp by chemicals and heat. The pulp is then bleached and the water content is removed.

Finally, the pulp is rolled out to make paper.

8. The text describes the process of ….a. cutting down the forestb. producing woodchipc. paper makingd. wood chipping

e. reforestation

9. What do the mill workers first do with the logs?a. They export the woodchip.b. The cut them into pieces.c. They roll out the paper.d. The remove the bark.e. The screen the logs.

10. “At this stage, they are either exported in this from or ….” ( Paragraph 2 )The underlined word refer to …. a. logsb. pulpc. process pulpd. raw woodchipse. clean woodchip

11. “ The woodchips are then screened to remove dirt and other impurities.” ( Paragraph 2 )In other word, they are ….a. repairedb. cleanedc. movedd. removede. processed

Text 3Nearly all energy is derived from the sun, either indirectly or directly, in

the form of the form of heat rays and light rays. Electrical energy is derived from the sun indirectly. It can be derived from the power of the earth’s surface, by mean of the sun’s heat. This water vapour rises, condenses on cooling, and falls as rain.

The light and heat energy from coal is also derived indirectly from the sun. Coal was formed by the pressure of the rocks on vegetation which died million of years ago. That vegetation grew with the aid of sunlight, from which carbohydrates were formed, thus converting solar energy into chemical energy. When coal is burn some of this energy is released.

Energy used to drive car engines is derived from petrol, which is also formed with the indirect aid of the sun. Plants and animal were pressed under the rocks in the earth. These dead animals and vegetables remains formed petroleum, from which petrol and oil are now obtained.

Thus the sun can be said to be source of nearly all energy, and in the absence of the sun’s heat and light, no life could exist on earth.

12. The most suitable title for the text is ….a. solar energyb. electrical energyc. fossil fuel energyd. light and heat energye. sources of energy

13. Where does energy come from originally? It comes from ….a. the sunb. the electricityc. the coald. the petrole. head and light rays

Kunci Jawaban

No.1. D2. A3. B4. A5. C6. D7. E8. B9. E

10. A


Untuk setiap nomor betul nilai 10, salah 0Skor maksimal 10 X 10 = 100









Topik Pembelajaran : Text ExplanationPertemuan Ke :


Menulis

6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar

6.2. Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussion .



Karakter Bangsa

Menggunakan adverbial clause dalam membuat sebuah explanation

Menghasilkan teks berbentuk explanation

Gemar membaca

Mandiri


Kreatif

Tanggung jawab


Pada akhir pembelajaran siswa dapat : Menggunakan adverbial clause dalam membuat sebuah explanation Menghasilkan teks berbentuk explanation

E. Materi Pokok

teks berbentuk explanation , kosa kata yang terkait





Membuat kalimat dengan if clause dan adverbial clause

Membuat draft penulisan teks.

Mengumpulkan bahan yang diperlukan untuk membuat tulisan

Melakukan

- Menulis teks explanation -Siswa mengumpulkan setiap hasil kerja dalam portofolio, dan melaporkan hal-hal yang sudah diperoleh serta kesulitan yang dihadapi secara rutin kepada guru

penyuntingan terhadap tulisan teman.

Melakukan penyuntingan terhadap tulisan sendiri.







Eksplorasi



mengenai teks explanation , kosa kata yang terkait. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara

lisan atau mempresentasikan mengenai teks explanation , kosa kata yang terkait.

Siswa diminta membuat karangan teks explanation




Konfirmasi





dalam teks explanation , kosa kata yang terkait.







Buku paket Bahasa Inggris kelas XII Gambar yang relevan

I. Penilaian



1.

Menulis teks explanation dengan adverbial clause

Tes Tertulis Essay Write an explanation text by choosing one of the following topics:- How someone feel hungry- How tsunami happens- How rain happens


Writing Test

Now it is time for you to write your own explanation text. Choose one of the titles below Don’t forget to use the generic structure of an explanation text.

Titles : How someone feel hungry How tsunami happens How rain happens

Generic Structure ……………………………………General Statement

…………………………………………………………………………....…………………………………………………………………………

Explanation …………………………………………………………………………....…………………………………………………………………………....

Closing (if any)

……………………………………………………………………………...……………………………………………………………………………...


No. Aspek yang dinilai Skor

1 Ketepatan isi dan tema 0 – 17

2 Struktur kalimat 0 – 17

3 Koherensi antar kalimat 0 – 17

4 Kompleksitas (Ketepatan penggunaan kata dan istilah) 0 – 17

5 Tanda baca 0 – 16

6. Ejean kata 0 – 16

Skor maksimum 100











Menulis


B. Kompetensi Dasar




Karakter Bangsa



Gemar membaca

Mandiri


Kreatif

Tanggung jawab



E. Materi Pokok






Bertanya jawab tentang teks explanation , kosa kata yang terkait.

Membahas nilai-nilai yang terkandung dalam teks explanation , kosa kata yang terkait.

Membahas unsur dan langkah retorika dalam teks explanation , kosa

Dengan kelompok belajarnya, siswa diberi tugas untuk melakukan hal-hal berikut, dan melaporkan setiap kegiatan kepada guru, a.l. tentang tempat, siapa saja yang datang, kesulitan yang dihadapi.

Bertanya jawab tentang teks explanation , kosa kata yang terkait dengan kelompok belajarnya

Siswa melakukan berbagai kegiatan terkait dengan wacana berbentuk naratif di luar tugas tatap muka dan terstruktur yang diberikan guru.

Siswa mengumpulkan setiap hasil kerja dalam portofolio, dan melaporkan hal-hal yang sudah diperoleh serta kesulitan yang

kata yang terkait. Membahas ciri-ciri

leksikogramatika. Mendengarkan cerita

(secara langsung atau dengan media elektronik).

Membacakan teks explanation , kosa kata yang terkait.

Menceritakan kembali cerita kepada kelompok atau kelas (monolog).

Membahas kesulitan yang dihadapi siswa dalam melakukan kegiatan terstruktur dan mandiri.


Membahas unsur dan langkah retorika dalam teks explanation , kosa kata yang terkait.

Membahas ciri-ciri leksikogramatika.

Mendengarkan cerita (secara langsung atau dengan media elektronik).

Membacakan teks explanation , kosa kata yang terkait kepada kelompok (monolog).

dihadapi secara rutin kepada guru.







Eksplorasi






Elaborasi




Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi guru:

Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya.










Buku Bahasa Inggris kelas XII Gambar yang relevan

I. Penilaian

I. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.No.

Indikator Teknik Bentuk Contoh

1.


Tes Tertulis Essay Listen to the following advertisement and answer the questions!


Writing Test


Titles : How telephone works? How telex works Why leaves fall in Autumn season …………………………………(your own title)


…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Explanation …………………………………………………………………………....……………………………………………………………………………

Closing (if any)

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...









Skor maksimum 100









Topik Pembelajaran : Teks Berbentuk NarrativePertemuan Ke :


Mendengarkan

2. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative, explanation dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Menulis

4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative, explanation dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar

2.2. Merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussion.

4.2. Mengungkap-kan makna dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussion.



Karakter Bangsa

Mengidentifikasi topik atau judul cerita yangdidengar

Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang didengar

Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang didengar

Mengidentifikasi urutan suatu peristiwa dalam teks narasi

Gemar membaca

Mandiri


Kreatif

Tanggung jawab


Pada akhir pembelajaran siswa dapat :Memahami isi teks narrative yang didengar

E. Materi Pokok

Tesk narrative





Bertanya jawab tentang isi cerita (karakter, setting, plot) yang sudah dibaca, ditonton, dan/atau didengar.

Membahas nilai-nilai yang terkandung

Dengan kelompok belajarnya, siswa diberi tugas untuk melakukan hal-hal berikut, dan melaporkan setiap kegiatan kepada guru, a.l. tentang tempat, siapa saja yang datang,


Siswa mengumpulkan

dalam cerita, sikap dan perilaku para tokoh.

Membahas unsur dan langkah retorika dalam teks naratif.


Nonton film Mendengarkan cerita


Membacakan cerita kepada kelompok atau kelas (monolog).



kesulitan yang dihadapi. Bertanya jawab tentang

isi cerita (karakter, setting, plot) yang sudah dibaca, ditonton, dan/atau didengar dengan kelompok belajarnya

Membahas nilai-nilai yang terkandung dalam cerita, sikap dan perilaku para tokoh.



Nonton film. Mendengarkan cerita


Membacakan cerita kepada kelompok (monolog).

setiap hasil kerja dalam portofolio, dan melaporkan hal-hal yang sudah diperoleh serta kesulitan yang dihadapi secara rutin kepada guru.



a. Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli)

b. Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)

c. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter

d. Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD

e. Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks


Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi guru: Memberikan stimulus berupa pemberian materi Tesk narrative. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris

mengenai Tesk narrative. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara

lisan atau mempresentasikan mengenai Tesk narrative. Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa

Inggris mengenai Tesk narrative.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi guru: Membiasakan siswa membuat kalimat Tesk narrative.


Konfirmasi







Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai Tesk narrative. Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah

dilaksanakan. Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi Tesk

narrative. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.


Buku paket B.Inggris kelas XII Film Gambar yang relevan

I. Penilaian



1.

Memahami isi teks narrative yang didengar

Tes Lisan dan teks tertulis

Pilihan Ganda Listen to the monolog and choose the best answer


LISTENING TEXT 1

Well, here is the story. Once upon a time there lived as neighbors, a bear and a rabbit. The rabbit was a good shot, and the bear being very clumsy could not use the arrow to good advantage. The bear was very unkind to the rabbit.

Every morning, the bear would call over to the rabbit and ask the rabbit to take his bow and arrows and came with the bear to the other side of the hill. The rabbit, fearing to arouse the bear’s anger by refusing, consented, and went with the bear and shot enough buffalo to satisfy the hungry family. Indeed, he shot and kill so many that there was lots of meat left after the bear and his family had loaded themselves, packed all they could carry home. The bear was very gluttonous, and did not want the rabbit to get any of the meat so the poor rabbit could not even taste the blood from the butchering, as the bear would throw earth on the blood and dry it up. Poor Rabbit would have to go hungry after his hard day’s work.

The bear was the father of five children. The youngest boy was very kind to the rabbit. The mother bear, knowing that the youngest was very hearty eater, always gave him an extra large piece of meat. What the baby bear did not eat, he would take outside with him and pretend to play food ball with it, kicking it toward the rabbit’s house, and when he got close to the door he would give the meat such a good kick, that it would fly into the rabbit’s house, and in this way poor Rabbit would get his meal unknown to the papa bear.

Answer the following questions!1. What is the best title of the story above?2. Who were the characters in that story?3. Where is the setting of the story?4. What problem was the rabbit faced?5. How was the problem solved?

Kunci Jawaban1. The poor rabbit2. A bear and a rabbit3. in a jungle/ forest4. The bear never gives the rabbit meat for his meal5. The bear’s youngest children send the rabbit the meat to the rabbit’s house

secretly


No Uraian Skor

1,2,3,4,5 Isi benar, tata bahasa benar

Isi benar, tata bahasa kurang tepatTidak menjawab

20100

Jumlah skor maksimal = 5 x 20 = 100Penilaian : Jumlah skor perolehan : skor maksimal x 100








Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Topik Pembelajaran : Teks Berbentuk NarrativePertemuan Ke :


Mendengarkan

2. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative, explanation dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Menulis

4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative, explanation dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar

2.2. Merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussion.

4.2. Mengungkap-kan makna dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussion.



Karakter Bangsa

Mengidentifikasi topik atau judul cerita yangdidengar

Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang didengar

Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang didengar

Mengidentifikasi urutan suatu peristiwa dalam teks narasi

Gemar membaca

Mandiri


Kreatif

Tanggung jawab


Pada akhir pembelajaran siswa dapat :Memahami isi teks narrative yang didengar

E. Materi Pokok

Tesk narrative






Membahas nilai-nilai yang terkandung

Dengan kelompok belajarnya, siswa diberi tugas untuk melakukan hal-hal berikut, dan melaporkan setiap kegiatan kepada guru, a.l. tentang tempat, siapa saja yang datang,


Siswa mengumpulkan

dalam cerita, sikap dan perilaku para tokoh.








kesulitan yang dihadapi. Bertanya jawab tentang

isi cerita (karakter, setting, plot) yang sudah dibaca, ditonton, dan/atau didengar dengan kelompok belajarnya







setiap hasil kerja dalam portofolio, dan melaporkan hal-hal yang sudah diperoleh serta kesulitan yang dihadapi secara rutin kepada guru.


8. Kegiatan Awal (10’)






9. Kegiatan Inti (70’)

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi guru: Memberikan stimulus berupa pemberian materi Tesk narrative. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris




Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi guru: Membiasakan siswa membuat kalimat Tesk narrative.


Konfirmasi






10.Kegiatan Akhir (10’)





Buku Bahasa Inggris kelas XII Film Gambar yang relevan

I. Penilaian



1.


Tes LisanDan teks tertulis

Pilihan Ganda Listen to the monolog and choose the best answer


LISTENING TEXT 1

Well, here is the story. Once upon a time there lived as neighbors, a bear and a rabbit. The rabbit was a good shot, and the bear being very clumsy could not use the arrow to good advantage. The bear was very unkind to the rabbit.

Every morning, the bear would call over to the rabbit and ask the rabbit to take his bow and arrows and came with the bear to the other side of the hill. The rabbit, fearing to arouse the bear’s anger by refusing, consented, and went with the bear and shot enough buffalo to satisfy the hungry family. Indeed, he shot and kill so many that there was lots of meat left after the bear and his family had loaded themselves, packed all they could carry home. The bear was very gluttonous, and did not want the rabbit to get any of the meat so the poor rabbit could not even taste the blood from the butchering, as the bear would throw earth on the blood and dry it up. Poor Rabbit would have to go hungry after his hard day’s work.

The bear was the father of five children. The youngest boy was very kind to the rabbit. The mother bear, knowing that the youngest was very hearty eater, always gave him an extra large piece of meat. What the baby bear did not eat, he would take outside with him and pretend to play food ball with it, kicking it toward the rabbit’s house, and when he got close to the door he would give the meat such a good kick, that it would fly into the rabbit’s house, and in this way poor Rabbit would get his meal unknown to the papa bear.

Answer the following questions!6. What is the best title of the story above?7. Who were the characters in that story?8. Where is the setting of the story?9. What problem was the rabbit faced?10. How was the problem solved?

Kunci Jawaban1. The poor rabbit2. A bear and a rabbit3. in a jungle/ forest4. The bear never gives the rabbit meat for his meal5. The bear’s youngest children send the rabbit the meat to the rabbit’s house

secretly


No Uraian Skor

1,2,3,4,5 Isi benar, tata bahasa benar

Isi benar, tata bahasa kurang tepatTidak menjawab

20100

Jumlah skor maksimal = 5 x 20 = 100Penilaian : Jumlah skor perolehan : skor maksimal x 100









Topik Pembelajaran : NarrativePertemuan Ke :


Menulis

4. Mengungkapkan makna dalam teks tulis monolog yang berbentuk narrative, explanation dan discussion secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar

4.2 Mengungkap-kan makna dan langkah retorika da-lam teks mo-nolog dengan mengguna-kan ragam bahasa tulis secara aku-rat, lancar dan

berteri-ma dalam konteks kehi-dupan sehari-hari dalam teks berben-tuk: narrative, explanation, dan discus-sion.



Karakter Bangsa

Menggunakan simple past tense dalam tesk narrative

Menghasilkan teks berbentuk narrative

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab, mandiri


Pada akhir pembelajaran siswa dapat :Menghasilkan teks berbentuk narrative

E. Materi Pokok

Teks narrative









Nonton film


Bertanya jawab tentang isi cerita (karakter, setting, plot) yang sudah dibaca, ditonton, dan/atau didengar dengan kelompok belajarnya

Membahas nilai-nilai







yang terkandung dalam cerita, sikap dan perilaku para tokoh.












Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi guru: Memberikan stimulus berupa pemberian materi Teks narrative. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris




Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi guru: Membiasakan siswa membuat kalimat Tesk narrative. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang


Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi guru:

Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya.



Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi Tesk narrative.







Transkrip percakapan atau rekaman percakapan/ kaset Gambar yang relevan Script monolog berbentuk banner, poster atau pamplet

I. Penilaian



1.


Tes Tertulis Essay Listen to the monolog and choose the best answer


Test Writing

Now it’s time for you to create your own story Remember to make sure that your story includes orientation, complication

and resolution

Title : __________________

Orientation(Telling who, when, where the story takes place)

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Complication(telling the problem(s) faced by the main character

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Resolution(Telling how the problem is solved)

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________









Skor maksimum 100









Topik Pembelajaran : Tesk fungsional pendek “Advertisement /iklan”Pertemuan Ke :


Mendengarkan

2. Memahami makna teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar

2.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari.



Karakter Bangsa

Mengidentifikasi topik sebuah teks fungsional pendek yang didengar

Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks fungsional pendek yang didengar

Mengidentifikasi tujuan teks fungsional pendek yang didengar.



Pada akhir pembelajaran siswa dapat : Menemukan gagasan umum tesk iklan Menemukan informasi rinci dalam teks iklan Menemukan makna kata tertentu dalam teks iklan

E. Materi Pokok

Tesk fungsional pendek”Iklan ” Kosakata terkait tema/ jenis tesk










(secara langsung atau dengan media






elektronik). Membacakan cerita

kepada kelompok atau kelas (monolog).









11.Kegiatan Awal (10’)






12.Kegiatan Inti (70’)

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi guru: Memberikan stimulus berupa pemberian materi Tesk fungsional

pendek”Iklan ”. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris

mengenai Tesk fungsional pendek”Iklan ”. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara

lisan atau mempresentasikan mengenai Tesk fungsional pendek”Iklan ”. Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa

Inggris mengenai Tesk fungsional pendek”Iklan ”.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi guru: Membiasakan siswa membuat kalimat Tesk fungsional pendek”Iklan ”. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang


Konfirmasi




belajar yang sudah dilakukan.


13.Kegiatan Akhir (10’)

Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai Tesk fungsional pendek”Iklan ”.







I. Penilaian



1.

Memahami isi Tesk fungsional pendek”Iklan ”

Tes Lisan Pertanyaan Lisan

Listen to the following advertisement and answer the questions!


I. Listen to the following advertisement and answer the questions!

Sale! Sale! Sale!

25% off all men’s and women’s business suits

25% off all men’s and women’s shoes

50% of all women’s summer clothes

Monday through Saturday

Matahari Department store at Simpang Lima

Semarang

Open Monday-Saturday, 8:30 AM-9:00 PM

Closed Sunday

Listen to the following advertisement and answer the questions!

1. What is on sale?2. Whom is the sale for?3. Where is the store located4. What time is the store opened?5. How many days is the store opened?

Kunci Jawaban1. Busines’s clothes, shoes and summer’s clothes 2. Men and women3. At Simpang Lima Semarang4. 8.30 am to 9.00 pm5. Six days


No Uraian Skor

1,2,3,4,5

Isi benar, tata bahasa benarIsi benar, tata bahasa kurang tepatTidak menjawab

20100

Jumlah skor maksimal = 5 x 20 = 100

Penilaian : Jumlah skor perolehan : skor maksimal x 100









Topik Pembelajaran : IklanPertemuan Ke :


Berbicara


B. Kompetensi Dasar

4.1. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari (teks Pengumuman).



Karakter Bangsa

Menggunakan bahasa lisan dalam menyampaikan teks fungsional pendek.



Pada akhir pembelajaran siswa dapat : Memahami bahasa dan struktur bahasa short functional text. Menggunakan bahasa lisan dalam menyampaikan teks fungsional pendek

E. Materi Pokok

Tesk fungsional pendek Kosakata terkait











Membacakan cerita kepada kelompok atau







kelas (monolog). Menceritakan kembali

cerita kepada kelompok atau kelas (monolog).









Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin) Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks


Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi guru: Memberikan stimulus berupa pemberian materi Tesk fungsional

pendek”Iklan ”. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris

mengenai Tesk fungsional pendek”Iklan ”. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara

lisan atau mempresentasikan mengenai Tesk fungsional pendek”Iklan ”. Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa

Inggris mengenai Tesk fungsional pendek”Iklan ”.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi guru: Membiasakan siswa membuat kalimat Tesk fungsional pendek”Iklan ”. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang


Konfirmasi







Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai Tesk fungsional pendek”Iklan ”.







I. Penilaian



1.

Memahami isi Tesk fungsional pendek”Iklan ”

Tes Lisan Unjuk Kerja Listen to the following advertisement and answer the questions!


Read the pamphlet aloud.


No Aspek Aspek Skor1 Pronounciation - Anak berbicara dengan lafal,

intonasi yang benar3

- Anak berbicara dengan lafal dan intonasi yang benar namun ada beberapa kesalahan

2

- Anak berbicara dengan lafal dan intonasi yang masih salah

1

2. Fluency - Anak berbicara dengan lancar 3- Anak berbicara dengan beberapa

hambatan2

- Anak berbicara dengan tidak lancar

1

3. Performance - Anak maju ke depan kelas berbicara dengan keyakinan yang tinggi

3

- Anak maju ke depan kelas berbicara dengan agak ragu-ragu

2

- Anak maju ke depan kelas berberbicara dengan keyakinan yang sangat rendah

1

Nilai = peroleh skor dibagi 15 x 100









Topik Pembelajaran : PamphletPertemuan Ke :


Membaca

5. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan.

B. Kompetensi Dasar




Karakter Bangsa

Membaca wacana ragam tulis yang dibahas: Teks pamphlet

Mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca

Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks yang dibaca



Pada akhir pembelajaran siswa dapat :Mengidentifikasi makna kata dalam teks pamplet yang dibacaMengidentifikasi makna kalimat dalam teks iklan yang dibacaMenjawab pertanyaan tentang isi teks dengan tepat

E. Materi Pokok

Teks pamphlet , kosa kata yang terkait





Bertanya jawab tentang teks pamphlet , kosa kata yang terkait.

Membahas nilai-nilai yang terkandung dalam teks pamphlet , kosa kata yang terkait.

Membahas unsur dan langkah retorika dalam teks pamphlet , kosa kata yang terkait.



Membacakan teks pamphlet , kosa kata yang terkait..


Membahas kesulitan


Bertanya jawab tentang teks pamphlet , kosa kata yang terkait. dengan kelompok belajarnya

Membahas nilai-nilai yang terkandung dalam teks pamphlet , kosa kata yang terkait.

Membahas unsur dan langkah retorika dalam teks pamphlet , kosa kata yang terkait..


Mendengarkan cerita (secara langsung atau dengan media



yang dihadapi siswa dalam melakukan kegiatan terstruktur dan mandiri.

elektronik). Membacakan teks

pamphlet , kosa kata yang terkait.kepada kelompok (monolog).







Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi guru: Memberikan stimulus berupa pemberian materi teks pamphlet , kosa kata


mengenai teks pamphlet , kosa kata yang terkait.”. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara

lisan atau mempresentasikan mengenai teks pamphlet , kosa kata yang terkait.


Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi guru: Membiasakan siswa membuat kalimat teks pamphlet , kosa kata yang



Konfirmasi







Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai teks pamphlet , kosa kata yang terkait.


Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi teks pamphlet , kosa kata yang terkait.





I. Penilaian



1.

Memahami isi materi teks pamphlet , kosa kata yang terkait.



I. Read the following pamphlet then answer the questions

What is the pamphlet about? Whom is the pamphlet for? What’s the function of septic tank in rural area? How many questions must we answer to know enough

about septic tank system? In Urban and ……………there are sewer s to carry ….

(par.1)?What does the underlined word means?


Setiap nomor apabila benar nilainya 20, apabila salah 0Skor maksimal 5 X 20 = 100











Membaca

5. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan..

B. Kompetensi Dasar




Karakter Bangsa

Mengidentifikasikan tema teks yang dibaca

Mengidentifikasikan makna kalimat dalam teks yang dibaca

Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca

Merespon berbagai informasi tentang isi teks



Pada akhir pembelajaran siswa dapat : Mengidentifikasikan tema teks yang dibaca Mengidentifikasikan makna kalimat dalam teks yang dibaca Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca Merespon berbagai informasi tentang isi teks

E. Materi Pokok

teks explanation , kosa kata yang terkait








Membahas ciri-ciri



Membahas nilai-nilai yang terkandung dalam



leksikogramatika. Mendengarkan cerita





teks explanation , kosa kata yang terkait.











Eksplorasi






Elaborasi




Konfirmasi


bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya.












I. Penilaian



1.


Tes Tertulis Pilihan ganda Listen to the following advertisement and answer the questions!


A. Choose the correct answer by crossing a,b,c,d or e

Text 1

Have you ever wondered how people get chocolate for? In this article we’ll enter the amazing world for chocolate so you can understand exactly what you’re eating.



14. The text is about ….a. the cacao treeb. the cacao beansc. the raw chocolated. the making of chocolatee. the flavor of chocolate

15. The third paragraph focuses on ….a. the process of producing chocolateb. how to produce the cacao flavorc. where chocolate comes fromd. the chocolate liquore. the cacao fruit

16. “ …., so the are often sorted and blended to produce ….” ( Paragraph 3 )The underline word is close in meaning to ….a. arrangedb. combinedc. separatedd. distributede. organized

17. How does the chocolate maker start to make chocolate?a. By fermenting the beans.b. By roasting the beans.c. By blending the beans.d. By sorting the beans.e. By drying the beans.

Text 2Wood chipping is a process used to obtain pulp and paper product from

the forest. The wood chipping process begins when the trees are cut down is in selected area of the forest called a couple.

Next, the top and branches of the trees are cut out and the logs are taken to the mill. At the mill, the bark of the logs is removed and the logs are taken to a chipper, which cut them into small pieces called woodchip. The woodchips are the screened to remove dirt and other impurities. At this stage, the

are either exported in this from or made into pulp by chemicals and heat. The pulp is then bleached and the water content is removed.

Finally, the pulp is rolled out to make paper.

18. The text describes the process of ….a. cutting down the forestb. producing woodchipc. paper makingd. wood chippinge. reforestation

19. What do the mill workers first do with the logs?a. They export the woodchip.b. The cut them into pieces.c. They roll out the paper.d. The remove the bark.e. The screen the logs.

20. “At this stage, they are either exported in this from or ….” ( Paragraph 2 )The underlined word refer to …. a. logsb. pulpc. process pulpd. raw woodchipse. clean woodchip

21. “ The woodchips are then screened to remove dirt and other impurities.” ( Paragraph 2 )In other word, they are ….a. repairedb. cleanedc. movedd. removede. processed

Text 3Nearly all energy is derived from the sun, either indirectly or directly, in

the form of the form of heat rays and light rays. Electrical energy is derived from the sun indirectly. It can be derived from the power of the earth’s surface, by mean of the sun’s heat. This water vapour rises, condenses on cooling, and falls as rain.

The light and heat energy from coal is also derived indirectly from the sun. Coal was formed by the pressure of the rocks on vegetation which died million of years ago. That vegetation grew with the aid of sunlight, from which carbohydrates were formed, thus converting solar energy into chemical energy. When coal is burn some of this energy is released.

Energy used to drive car engines is derived from petrol, which is also formed with the indirect aid of the sun. Plants and animal were pressed under the rocks in the earth. These dead animals and vegetables remains formed petroleum, from which petrol and oil are now obtained.

Thus the sun can be said to be source of nearly all energy, and in the absence of the sun’s heat and light, no life could exist on earth.

22. The most suitable title for the text is ….a. solar energyb. electrical energyc. fossil fuel energy

d. light and heat energye. sources of energy

23. Where does energy come from originally? It comes from ….a. the sunb. the electricityc. the coald. the petrole. head and light rays

Kunci Jawaban

No.1. D2. A3. B4. A5. C6. D7. E8. B9. E

10. AIII. Pedoman Penilaian

Untuk setiap nomor betul nilai 10, salah 0Skor maksimal 10 X 10 = 100











Menulis


B. Kompetensi Dasar

6.2. Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima

dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussion .



Karakter Bangsa






E. Materi Pokok










Mendengarkan cerita (secara langsung atau dengan media




Membahas unsur dan langkah retorika dalam



elektronik). Membacakan teks

explanation , kosa kata yang terkait.



teks explanation , kosa kata yang terkait.










Eksplorasi






Elaborasi




Konfirmasi














I. Penilaian



1.




Writing Test


Titles : How telephone works? How telex works

Why leaves fall in Autumn season …………………………………(your own title)


…………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………..

Explanation …………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………..

Closing (if any)

…………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………..









Skor maksimum 100











Menulis


B. Kompetensi Dasar




Karakter Bangsa






E. Materi Pokok





























Eksplorasi






Elaborasi




Konfirmasi





dalam teks explanation , kosa kata yang terkait.









I. Penilaian



1.




Writing Test


Titles : How telephone works? How telex works Why leaves fall in Autumn season …………………………………(your own title)

Generic Structure

……………………………………A General

Statement…………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………..

Explanation …………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………..

Closing (if any) …………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………..









Skor maksimum 100




RPP BAHASA INGGRIS XII SMT 1 2013

Education