Rpp Bahasa Inggris Sma Berkarakter

8/3/2019 Rpp Bahasa Inggris Sma Berkarakter

http://slidepdf.com/reader/full/rpp-bahasa-inggris-sma-berkarakter 1/572

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN(KTSP)

PERANGKATPERANGKAT PPEMBELAJARANEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( R P P )( R P P )

PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Satuan Pendidikan : SMA / MA

Kelas/Semester : X / 1

Nama Guru : .................................................

NIP/NIK : .................................................

Sekolah : .................................................



2



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA/MA .............................



Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( 1x pertemuan )

Topik Pembelajaran : Responding to initial greetings

Pertemuan Ke :

A. Standar Kompetensi

Mendengarkan

1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonaldalam konteks kehidupan sehari-hari.

Berbicara

3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional daninterpersonal dalam konteks kehidupan seharihari.

B. Kompetensi Dasar

1.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to getthings done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi yangmenggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat, lancar danberterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindaktutur: berkenalan, bertemu/berpisah, menyetujui ajakan/tawaran/undangan, menerima janji, dan membatal-kan janji

3.1 Mengung-kapkan makna dalam percakapan transaksional (to get thingsdone) dan interpersonal ( bersosiali-sasi) resmi dan tak resmi secaraakurat, lancar dan berterima dengan mengguna-kan ragam bahasa lisansederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindaktutur: berkenalan, bertemu/ berpisah, menyetujui ajakan/ tawaran/undangan, menerima janji, dan membatalkan janji

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan

Karakter Bangsa

Merespon dengan benar terhadap tindak tutur:berkenalan, bertemu dan berpisah .

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerjakeras, mandiri, demokratis, rasa ingintahu, semangat kebangsaan, cintatanah air, menghargai prestasi,bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli

Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacanalisan interpersonal / transaksional: berkenalan,bertemu dan berpisah.

3



sosial, tanggung jawab, mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

Percaya diri (keteguhan hati, optimis).

Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).

Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)

Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

D. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran siswa dapat :

• Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: berkenalan, bertemu danberpisah .

• Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal /transaksional: berkenalan, bertemu dan berpisah.

E. Materi Pokok

Responding to initial greetings

- very well, thank you and how are you.

- I’m good/okay/alright

- Very well. Thank you

- Oh, pretty good

- Not to bad, thanks

- Fine, thanks.

- exellent

F. Metode Pembelajaran/Teknik:

Total Physical Response

G. Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri Bertanya jawab

tentang tindak tutur:berkenalan, bertemudan berpisah.

Membahas unsur danlangkah retorikadalam pertanyaan

Dengan kelompokbelajarnya, siswa diberitugas untuk melakukanhal-hal berikut, danmelaporkan setiapkegiatan kepada guru,a.l. tentang tempat, siapa

Siswa melakukanberbagai kegiatan terkaitdengan wacanaberbentuk naratif di luar tugas tatap muka danterstruktur yangdiberikan guru.

4



teks tindak tutur:berkenalan, bertemudan berpisah.

Membahas ciri-cirileksikogramatika.

Membacakan ceritakepada kelompok ataukelas (monolog).

Menceritakan kembalicerita kepadakelompok atau kelas(monolog).

Membahas kesulitanyang dihadapi siswadalam melakukankegiatan terstruktur

dan mandiri.

saja yang datang,kesulitan yang dihadapi.

tindak tutur: berkenalan,bertemu dan berpisahdengan kelompok

belajarnya Membahas unsur dan

langkah retorika dalamteks naratif.


Membacakan ceritakepada kelompok(monolog).

Menceritakan kembalicerita kepada kelompok

(monolog).

Siswa mengumpulkansetiap hasil kerja dalamportofolio, danmelaporkan hal-hal yangsudah diperoleh serta

kesulitan yang dihadapisecara rutin kepadaguru.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Awal (10’)

- Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasukiruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli)

- Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)

- Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengankarakter

- Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar,menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yangterkait dengan SK/KD

- Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks

Kegiatan Inti (70’)

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi guru:

Memberikan stimulus berupa pemberian materi pertanyaan teks tindak tutur:berkenalan, bertemu dan berpisah.

Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggrismengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.

5



Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secaralisan atau mempresentasikan mengenai pertanyaan teks tindak tutur:berkenalan, bertemu dan berpisah.

Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar BahasaInggris mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan

berpisah.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi guru:

Membiasakan siswa membuat kalimat pertanyaan teks tindak tutur:berkenalan, bertemu dan berpisah.

Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yangada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi guru:

Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalambentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya.

Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswamelalui sumber buku lain.

Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalamanbelajar yang sudah dilakukan.

Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikutidalam materi mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu

dan berpisah. Kegiatan Akhir (10’)

Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai pertanyaan tekstindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.

Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudahdilaksanakan.

Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenaipertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.

Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

H. Sumber/Bahan/Alat

Buku Look Ahead 1 , English for Better Life

Buku Inter-Language Kelas X

Kaset/CD

Tape

Script dari Look Ahead 1 dan Inter-Language

6



I. Penilaian

I. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.

No. Indikator Teknik Bentuk Contoh

1.

2.

Merespon denganbenar terhadaptindak tutur:berkenalan,bertemu danberpisah .

Melakukan berbagai

tindak tutur dalamwacana lisaninterpersonal /transaksional:berkenalan,bertemu danberpisah.

PerformanceAssessment(responding)

Tes Lisan

Melengkapidialog

Membuatdialog

Read and give aresponse to thefollowingexpressions.

To end theconversation,what would yousay to someone.

II. Instrumen Penilaian

Read and give a response to the following expressions.

1. How are you doing ?2. Hello,3. see you tomorrow4. goodbye5. see you about seven, then.6. good night7. see you later 8. how do you do ?9. see you soon.

III. Pedoman Penilaian

No Aspect of ScoringScoring

Low (45-59) Average (60-75)Good (76-

100)

1 Pronunciation

7



2 Intonation3 Stress4 Gestures

TotalTotal Score

EVALUASI

Penilaian kognitif :Jenis : latihan soal dikerjakan secara kelompokBentuk : IsianAlat Penilian : Terlampir Indikatornya adalah siswa dapat menjawab soal latihan.

Pedoman penilaian : jumlah jawaban benar X 100 = 100 jumlah soal latihan yang dikerjakan

Penilian Psikomotor

Siswa dapat mendemonstrasikan pertanyaan secara lisan

Jenis tagihan : kelompokBentuk penilaian : tanya jawab secara lisan (quick quiz)Pedoman penilaian : jika jawaban benar mendapat poin 10

jika jawaban salah tidak ada penguranganpoin dimiliki semua anggota dalam kelompok

Penilaian Afektif

Siswa melengkapi semua latihan soal chapter 1 yang dikumpulkan setelahkegiatan selesai.

Jenis tagihan : tugas individuPedoman penilaian : Jumlah latihan soal yang dikerjakan

(misalnya 200 soal) X 100 = 80Total latihan soal chapter 1 (misalnya 250 soal)

Mengetahui …………….………, ……

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

______________________ __________________

8



NIP. NIP.

9








Topik Pembelajaran : Closing Leave TakingPertemuan Ke :


Mendengarkan


Berbicara


B. Kompetensi Dasar

1.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to getthings done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi yangmenggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat, lancar danberterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindaktutur: berkenalan, bertemu/berpisah, menyetujui ajakan/tawaran/undangan, menerima janji, dan membatal-kan janji

3.1 Mengung-kapkan makna dalam percakapan transaksional (to get thingsdone) dan interpersonal ( bersosiali-sasi) resmi dan tak resmi secaraakurat, lancar dan berterima dengan mengguna-kan ragam bahasa lisansederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindaktutur: berkenalan, bertemu/ berpisah, menyetujui ajakan/ tawaran/undangan, menerima janji, dan membatalkan janji



Karakter BangsaMerespon dengan benar terhadap tindak tutur:berkenalan, bertemu dan berpisah .


Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacanalisan interpersonal / transaksional: berkenalan,bertemu dan berpisah.

10











• Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: berkenalan, bertemu danberpisah .

• Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal /transaksional: berkenalan, bertemu dan berpisah.

E. Materi Pokok

Closing/ leave taking

- goodbye

- bye bye, bye now, see you, take care

- see you later..fine

- see you …soon

- see you tonight..all right

good night




Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Bertanya jawab

tentang tindak tutur:berkenalan, bertemudan berpisah.

Membahas unsur danlangkah retorikadalam pertanyaanteks tindak tutur:berkenalan, bertemu

Dengan kelompok

belajarnya, siswa diberitugas untuk melakukanhal-hal berikut, danmelaporkan setiapkegiatan kepada guru,a.l. tentang tempat, siapasaja yang datang,kesulitan yang dihadapi.

Siswa melakukan

berbagai kegiatan terkaitdengan wacanaberbentuk naratif di luar tugas tatap muka danterstruktur yangdiberikan guru.

Siswa mengumpulkansetiap hasil kerja dalam

11



dan berpisah.


Membacakan ceritakepada kelompok atau

kelas (monolog). Menceritakan kembali

cerita kepadakelompok atau kelas(monolog).

Membahas kesulitanyang dihadapi siswadalam melakukankegiatan terstruktur dan mandiri.

tindak tutur: berkenalan,bertemu dan berpisahdengan kelompokbelajarnya

Membahas unsur dan




Menceritakan kembalicerita kepada kelompok(monolog).

portofolio, danmelaporkan hal-hal yangsudah diperoleh sertakesulitan yang dihadapisecara rutin kepada

guru.









Eksplorasi


Memberikan stimulus berupa pemberian materi pertanyaan teks tindak tutur:berkenalan, bertemu dan berpisah.

Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggrismengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.

Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secaralisan atau mempresentasikan mengenai pertanyaan teks tindak tutur:berkenalan, bertemu dan berpisah.

12



Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar BahasaInggris mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu danberpisah.

Elaborasi


Membiasakan siswa membuat kalimat pertanyaan teks tindak tutur:berkenalan, bertemu dan berpisah.


Konfirmasi





Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikutidalam materi mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemudan berpisah.

Kegiatan Akhir (10’)

Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai pertanyaan teks

tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah. Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah

dilaksanakan.

Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenaipertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.





Kaset/CD Tape


I. Penilaian

13





1.

2.

Merespon denganbenar terhadaptindak tutur:berkenalan,bertemu danberpisah .

Melakukan berbagaitindak tutur dalam

wacana lisaninterpersonal /transaksional:berkenalan,bertemu danberpisah.


Tes Lisan

Melengkapidialog

Membuatdialog

Read and give aresponse to thefollowingexpressions.

To end theconversation,

what would yousay to someone.


To end the conversation, what would you say to someone

• You’re going to see in the evening.

• Who’s going away for along time

• You’r just leaving

• You’ve just been introduced to,

• You know well and meet to the street.

• You haven’t see for along time.

• You are leaving at 9.30 pm.

• You are going to see the next day.


Ranah Psikomotor


Low (45-59) Average (60-75)Good (76-

100)

1 Pronunciation

14




TotalTotal Score



______________________ __________________

NIP. NIP.

15








Topik Pembelajaran : Expressing HappinessPertemuan Ke :


Mendengarkan


Berbicara


B. Kompetensi Dasar 1.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get

things done) dan interpersonal (bersosiali-sasi) resmi dan tak resmi yangmengguna-kan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat, lancar danberterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindaktutur: mengungkapkan perasaan bahagia, menunjukkan perhatian,menunjukkan simpati, dan memberi instruksi.

3.2 Mengungkap-kan makna dalam perca-kapan tran-saksional (to get thingsdone) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara aku-rat, lancar dan berteri-ma dengan menggunakan ragam ba-hasa lisansederhana dalam kon-teks kehidu-pan sehari-hari dan meli-batkan tindaktutur: meng-ungkapkan perasaan bahagia, menunjukkan perhatian,menunjukkan simpati, dan memberi instruksi.



Karakter Bangsa

16



Merespon berbagai tindak tutur dalam wacanalisan interpersonal/ transaksional: dalamberbagai acara secara senang dan bahagia.

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerjakeras, mandiri, demokratis, rasa ingintahu, semangat kebangsaan, cintatanah air, menghargai prestasi,bersahabat, cinta damai, gemar

membaca, peduli lingkungan, pedulisosial, tanggung jawab, mandiri

Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana

lisan interpersonal/ transaksional: dalamberbagai acara secara senang dan bahagia.








• Merespon berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/transaksional: dalam berbagai acara secara senang dan bahagia .

• Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/transaksional: dalam berbagai acara secara senang dan bahagia.

E. Materi Pokok

- Expreesing happiness : formal

oh, I’m so happy.

I can’t say how pleased I am.

I had a splendid time there.

What a marvelous place I,Ve ever seen.

It’s an interesting experience.

It’s an outstanding adventure.

It’ a sensational trip.





17



Bertanya jawabtentang berbagaitindak tutur dalamwacana lisaninterpersonal/

transaksional: dalamberbagai acara secarasenang dan bahagia.

Membahas unsur danlangkah retorikaberbagai tindak tutur dalam wacana lisaninterpersonal/transaksional: dalamberbagai acara secarasenang dan bahagia.




Membahas kesulitanyang dihadapi siswa

dalam melakukankegiatan terstruktur dan mandiri.

Dengan kelompokbelajarnya, siswa diberitugas untuk melakukanhal-hal berikut, danmelaporkan setiap

kegiatan kepada guru,a.l. tentang tempat, siapasaja yang datang,kesulitan yang dihadapi.

Membahas unsur danlangkah retorika dalamteks naratif.


Membacakan ceritakepada kelompok

(monolog). Menceritakan kembali

cerita kepada kelompok(monolog).

Siswa melakukanberbagai kegiatan terkaitdengan wacanaberbentuk naratif di luar tugas tatap muka dan

terstruktur yangdiberikan guru.

Siswa mengumpulkansetiap hasil kerja dalamportofolio, danmelaporkan hal-hal yangsudah diperoleh sertakesulitan yang dihadapisecara rutin kepadaguru.







18





Eksplorasi


Memberikan stimulus berupa pemberian materi pertanyaan teks berbagaitindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/ transaksional: dalamberbagai acara secara senang dan bahagia.

Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggrismengenai pertanyaan teks berbagai tindak tutur dalam wacana lisaninterpersonal/ transaksional: dalam berbagai acara secara senang danbahagia.

Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secaralisan atau mempresentasikan mengenai pertanyaan teks berbagai tindak

tutur dalam wacana lisan interpersonal/ transaksional: dalam berbagai acarasecara senang dan bahagia.

Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar BahasaInggris mengenai pertanyaan teks berbagai tindak tutur dalam wacana lisaninterpersonal/ transaksional: dalam berbagai acara secara senang danbahagia.

Elaborasi


Membiasakan siswa membuat kalimat pertanyaan teks berbagai tindak tutur

dalam wacana lisan interpersonal/ transaksional: dalam berbagai acarasecara senang dan bahagia.


Konfirmasi





Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikutidalam materi mengenai pertanyaan teks berbagai tindak tutur dalamwacana lisan interpersonal/ transaksional: dalam berbagai acara secarasenang dan bahagia.

19




Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai pertanyaan teksberbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/ transaksional:dalam berbagai acara secara senang dan bahagia.

Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah

dilaksanakan. Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai

pertanyaan teks berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/transaksional: dalam berbagai acara secara senang dan bahagia.





Kaset/CD

Tape Script dari Look Ahead 1 dan Inter-Language

I. Penilaian



1.

2.

Merespon denganbenar terhadaptindak tutur dalamwacana lisaninterpersonal/transaksional:dalam berbagaiacara secarasenang danbahagia .

Melakukan berbagaitindak tutur dalamwacana lisaninterpersonal/transaksional:dalam berbagai


Tes Lisan

Melengkapidialog

Membuatdialog

Listen to the tapecarefully andchoose thecorrectresponses to theexpressions youheard.

To end theconversation,what would yousay to someone.

20



acara secarasenang danbahagia.

II. Instrumen PenilaianListen to the tape carefully and choose the correct responses to theexpressions you heard.

For example:You will hear: Hello, I'm Cut Nia. I'm your neighbour.What's your name?The correct response for the expression is ....a. Hello, Cut Nia. Nice to meet you.b. Hi, Cut Nia. My name is Edo. Nice to meet you.The correct response is (b) Hi, Cut Nia. My name is Edo.Nice to meet you.1. a. Good morning. What's your name?

b. Good morning. I'm Deni.2. a. How do you do?

b. Hi, Desi. How are you?3. a. I'm just fine.

b. Good morning. My name is Risa.4. a. What's your name?b. Hi, Rudi. Nice to see you.

5. a. Good bye. Nice to meet you.b. Glad to meet you, too.



Low (45-59) Average (60-75)Good (76-

100)1 Pronunciation2 Intonation3 Stress4 Gestures

Total

Total Score

IV. Evaluasi

Penilaian kognitif

Indikatornya adalah siswa dapat membuat media pembelajran bahasa iggris

21



No. Aspek yang dinilai Total

1. Accuracy yang meliputi; kejelasan uraian materi dan

pengembangan materi50

2. Creative dan inovative 50

Total score 100

Ranah Psikomotor Indikatornya adalah siswa dapat menjelaskan materi secara lisan

Kemampuan speaking secara individu meliputiSpelling Accuracy = 1 – 5 TN = 10 X 10 = 100Performance Fluency = 1 – 5

Ranah Afektif

Indikatornya adalah siswa dapat memberi respon dengan mengikuti kegiatanpresentasiKriteria Pengamatan Afektif secara individu

Participation = 0 – 5 Total nilai (TN) 20 X 5 =100Attendance = 0 – 5Punctuality = 0 – 5Activeness = 0 – 5



______________________ __________________

NIP. NIP.

22








Topik Pembelajaran : Making, accepting and declining an invitation;Pertemuan Ke :


Mendengarkan

2. Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhanaberbentuk recount, narrative dan procedure dalam konteks kehidupansehari-hari.

Berbicara4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog

berbentuk recount, narrative dan procedure sederhana dalam kontekskehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar

2.1 Merespon makna secara akurat, lancar dan berterima dalam teks lisanfungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman, iklan,undangan dll.) resmi dan tak resmi dalam berbagai konteks kehidupansehari-hari

4.1 Mengung-kapkan makna dalam bentuk teks fungsional pendek(misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmidengan menggunakan ragam bahasa lisan dalam berbagai kontekskehidupan sehari-hari.


23




Karakter Bangsa

Menjawab pertanyaan teks lisan fungsionalpendek sederhana (misalnya pengumuman,

iklan, undangan dll. Melakukan teks lisan fungsional pendek

sederhana (misalnya pengumuman, iklan,undangan dll.

Mempresentasikan teks lisan fungsionalpendek sederhana (misalnya pengumuman,iklan, undangan dll.

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja

keras, mandiri, demokratis, rasa ingintahu, semangat kebangsaan, cintatanah air, menghargai prestasi,bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, pedulisosial, tanggung jawab, mandiri








Menjawab pertanyaan teks lisan fungsional pendek sederhana(misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.

Melakukan teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnyapengumuman, iklan, undangan dll.

Mempresentasikan teks lisan fungsional pendek sederhana(misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.

E. Materi Pokok

Making, accepting and declining an invitation;

The tone of an invitation is always positive, in anticipation of apleasurable occasion. Picture your guests smiling when they read your

letter of invitation. Clever phrasing, poetry or a themed approach may beappropriate for an informal occasion, but you should express the detailsclearly. For further tips visit to invite someone

www.write.express.com



24





Bertanya jawab

tentang pertanyaanpertanyaan teks lisanfungsional pendeksederhana (misalnyapengumuman, iklan,undangan dll.

Membahas unsur danlangkah retorikadalam pertanyaanpertanyaan teks lisanfungsional pendek

sederhana (misalnyapengumuman, iklan,undangan dll.



Menceritakan kembalicerita kepadakelompok atau kelas

(monolog). Membahas kesulitan

yang dihadapi siswadalam melakukankegiatan terstruktur dan mandiri.

Dengan kelompok


Bertanya jawabpertanyaan teks lisanfungsional pendek

sederhana (misalnyapengumuman, iklan,undangan dll dibaca,ditonton, dan/ataudidengar dengankelompok belajarnya





Siswa melakukan









25






Eksplorasi


Memberikan stimulus berupa pemberian materi pertanyaan teks lisanfungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.

Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggrismengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk procedure.

Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secaralisan atau mempresentasikan mengenai pertanyaan teks lisan fungsional

pendek sederhana (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll. Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa

Inggris mengenai pertanyaan teks lisan fungsional pendek sederhana(misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.

Elaborasi


Membiasakan siswa membuat kalimat pertanyaan teks lisan fungsionalpendek sederhana (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.


Konfirmasi




Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman

belajar yang sudah dilakukan. Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti

dalam materi mengenai pertanyaan teks lisan fungsional pendek sederhana(misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.


26



Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai pertanyaan tekslisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman, iklan,undangan dll.


Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenaipertanyaan teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnyapengumuman, iklan, undangan dll.





Kaset/CD

Tape


I. Penilaian



1.

2.

3

Menjawabpertanyaan teks

lisan fungsionalpendek sederhana(misalnyapengumuman,iklan, undangandll.

Melakukan tekslisan fungsionalpendek sederhana(misalnya

pengumuman,iklan, undangandll.

Mempresentasikan teks lisanfungsional pendek

PerformanceAssessment

(responding)

Tes Lisan

Tes Lisan

Melengkapidialog

Membuatdialog

Presentasiindividual

Complete thedialogue below

using the suitableexpression!

Give your responses orallybased on thesituations below!

Listen carefullyand then identifythe goal, mate-

27



sederhana(misalnyapengumuman,iklan, undangan dll

rials needed andsteps


Look at the picture and study it. Then, answer thequestions.

1. What kind of card is this?2. Have you ever been invited by someone?3. What do you say if you want to invite someone?4. What do you say if you want to accept an invitation?5. What do you say if you want to decline an invitation?

6. What do you say when someone makes an appointment with you?7. What do you feel when someone cancels his/her appointment?8. What will you say to him/her?


No. Uraian Skor

1.

2.3.

Isi, langkah retorika dan tata bahasa benar

Isi,langkah retorika dan tata bahasa kurang tepatIsi, langkah retorika dan tata bahasa tidak tepat

81 – 100

61 - 800 - 60



______________________ __________________

NIP. NIP.

28








Topik Pembelajaran : ProcedurePertemuan Ke :


Mendengarkan

3. Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhanaberbentuk recount, narrative dan procedure dalam konteks kehidupansehari-hari.

Berbicara

4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monologberbentuk recount, narrative dan procedure sederhana dalam kontekskehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar

2.2 Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakanragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagaikonteks kehidupan sehari-hari dalam teks: recount, narrative, danprocedure.

4.2 Mengung-kapkan makna dalam teks monolog sederhana denganmenggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima

29



dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk:recount, narrative, dan procedure.


Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya DanKarakter Bangsa

Menjawab pertanyaan teks monologsederhana berbentuk procedure

Melakukan teks monolog lisan berbentukprocedure

Mempresentasikan teks monolog lisanberbentuk procedure

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerjakeras, mandiri, demokratis, rasa ingintahu, semangat kebangsaan, cintatanah air, menghargai prestasi,bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, pedulisosial, tanggung jawab, mandiri








•

Siswa dapat menjawab pertanyaan teks monolog sederhana berbentukprocedure

• Siswa dapat melakukan teks monolog lisan berbentuk procedure

• Siswa mempresentasikan teks monolog lisan berbentuk procedure

E. Materi Pokok

1. Teks monolog berbentuk procedure, contohnya:

How to Make Gudeg Jogja (Green Jack Fruit Sweet Stew)

Ingredients:- 5 onions- 10 candlenuts- 10 garlic cloves- 4 bay Leaves- 1/2 lb. (250g) green jack fruit- 2-1/2 tsp. (12g) coriander seeds- 1-1/4 tsp. (6g) cumin- 1/4 cup (62ml) coconut sugar

30



- 2 cups (500ml) coconut milk- 2 tsp. (30g) tamarind- 2 lb. (1kg) chicken (cut into small pieces with bone)- 5 cups (1.25l) water - 2 inches bruised galangal

Instructions:- First, cut green jack fruit 1 inch thick. Wash and boil until tender.- Next, ground onions, candle nuts, sauté paste, bay leaves, and galangal

until fragrant.- Add the chicken pieces, stir fry until chicken changes clour.- Then, pour 4 cups of water and coconut sugar, bring to a boil.- Add the green jack fruit and simmer until the chicken and vegetables are

tender.- Finally, add coconut milk 5 minutes before it’s done, bring back to a boil.

Serve hot with ice.- This dish is sweet and usually served with shrimp cracker

2. Procedure text can be explained as bellow:Social function : to describe how something is accomplished through

a sequence of actions or steps.Generic structure:- Goal.- Materials (not required for all procedural texts)- Steps (a series of steps oriented to achieving the goal)





Bertanya jawabtentang pertanyaanteks monologsederhana berbentukprocedure.

Membahas unsur danlangkah retorikadalam pertanyaanteks monologsederhana berbentukprocedure.




Bertanya jawab tentangisi cerita (karakter,setting, plot) yang sudahdibaca, ditonton,



Siswa mengumpulkansetiap hasil kerja dalamportofolio, danmelaporkan hal-hal yangsudah diperoleh sertakesulitan yang dihadapi

31




Menceritakan kembalicerita kepada

kelompok atau kelas(monolog).


dan/atau didengar dengan kelompokbelajarnya

Membahas unsur danlangkah retorika dalam

teks naratif. Membahas ciri-ciri

leksikogramatika.



secara rutin kepadaguru.









Eksplorasi


Memberikan stimulus berupa pemberian materi pertanyaan teks monolog

sederhana berbentuk procedure. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris

mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk procedure.

Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secaralisan atau mempresentasikan mengenai pertanyaan teks monologsederhana berbentuk procedure.

32



Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar BahasaInggris mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentukprocedure.

Elaborasi


Membiasakan siswa membuat kalimat pertanyaan teks monolog sederhanaberbentuk procedure.


Konfirmasi





Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikutidalam materi mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentukprocedure.


Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai pertanyaan teks

monolog sederhana berbentuk procedure. Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah

dilaksanakan.

Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenaipertanyaan teks monolog sederhana berbentuk procedure.





Kaset/CD Tape


I. Penilaian


33




1.

2.

3

Menjawabpertanyaan teks

monologsederhanaberbentukprocedure

Melakukan teksmonolog lisanberbentukprocedure.

Mempresentasikan teks monologlisan berbentukprocedure

PerformanceAssessment

(responding)

Tes Lisan

Tes Lisan

Melengkapidialog

Membuatdialog


Complete thedialogue below

using the suitableexpression!


Listen carefullyand then identifythe goal, mate-rials needed andsteps


Your teacher will read the following text. Listen carefully and then identifythe goal, materials needed and steps.

How to Make an Omelet

Hello friend, how are you? Have you ever eaten a cheese omelet?Do you know how to make a Cheese Omelet? No? Would you likeme to tell it for you? Okay. This is the way. Listen to me.

To make a Cheese Omelet, you should prepare ingredients suchas one egg, 50 grams of cheese, uhm... ¼ cup of milk, threetablespoons of cooking oil, uhm...what else ....? Oh, yeah, a pinchof salt and don’t forget some pepper. Now, to make a CheeseOmelet, you will need some kitchen utensils like a frying pan, a fork,a whisk, a spatula, uhm..... a cheese grater ...and a bowl and of course ....a plate. Okay? Are you following me ? Right! Let me tellyou how to make it.

First, crack an egg into a bowl like this. Then whisk the egg witha fork until it is smooth. After that, add some milk and whisk well.Grate the cheese into the bowl and stir. Next, heat the oil in a fryingpan, and pour the mixture into the frying pan. Then, turn the omeletwith a spatula when it browns. See, like this. Okay, next cook bothsides. After the omelet is done, place it on a plate, don’t forget toseason it with salt and pepper and you can eat it while warm. It’seasy, isn’t it? Bon appetite!

34



Find out:a. What is the text talking about?b. What is the purpose of the text?c. How many steps are there in the text?

Please represent in front of the class how to make or to do something!



Low (45-59) Average (60-75)Good (76-

100)1 Pronunciation2 Intonation3 Stress

4 GesturesTotalTotal Score



______________________ __________________

NIP. NIP.

35










Mendengarkan

2 Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhanaberbentuk recount, narrative dan procedure dalam konteks kehidupansehari-hari.

Berbicara

4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monologberbentuk recount, narrative dan procedure sederhana dalam kontekskehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar

2.2 Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakanragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai

36



konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: recount, narrative, danprocedure.

4.2 Mengung-kapkan makna dalam teks monolog sederhana denganmenggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterimadalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk:

recount, narrative, dan procedure.



Karakter Bangsa

Menjawab pertanyaan teks monologsederhana berbentuk procedure

Melakukan teks monolog lisan berbentukprocedure

Mempresentasikan teks monolog lisanberbentuk procedure

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerjakeras, mandiri, demokratis, rasa ingintahu, semangat kebangsaan, cintatanah air, menghargai prestasi,

bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, pedulisosial, tanggung jawab, mandiri








• Siswa dapat menjawab pertanyaan teks monolog sederhana berbentukprocedure



E. Materi Pokok

Teks monolog berbentuk procedure, contohnya:

How to Make Gudeg Jogja (Green Jack Fruit Sweet Stew)

Ingredients:- 5 onions- 10 candlenuts- 10 garlic cloves

37



- 4 bay Leaves- 1/2 lb. (250g) green jack fruit- 2-1/2 tsp. (12g) coriander seeds- 1-1/4 tsp. (6g) cumin- 1/4 cup (62ml) coconut sugar

- 2 cups (500ml) coconut milk- 2 tsp. (30g) tamarind- 2 lb. (1kg) chicken (cut into small pieces with bone)- 5 cups (1.25l) water - 2 inches bruised galangal

Instructions:- First, cut green jack fruit 1 inch thick. Wash and boil until tender.- Next, ground onions, candle nuts, sauté paste, bay leaves, and galangal

until fragrant.- Add the chicken pieces, stir fry until chicken changes clour.- Then, pour 4 cups of water and coconut sugar, bring to a boil.- Add the green jack fruit and simmer until the chicken and vegetables are

tender.- Finally, add coconut milk 5 minutes before it’s done, bring back to a boil.

Serve hot with ice.- This dish is sweet and usually served with shrimp cracker

3. Procedure text can be explained as bellow:Social function : to describe how something is accomplished through

a sequence of actions or steps.Generic structure:- Goal.- Materials (not required for all procedural texts)- Steps (a series of steps oriented to achieving the goal)





Bertanya jawabtentang pertanyaanteks monologsederhana berbentukprocedure.


Dengan kelompokbelajarnya, siswa diberitugas untuk melakukanhal-hal berikut, danmelaporkan setiapkegiatan kepada guru,a.l. tentang tempat, siapasaja yang datang,


Siswa mengumpulkan

38



teks monologsederhana berbentukprocedure.





dan mandiri.

kesulitan yang dihadapi.







setiap hasil kerja dalamportofolio, danmelaporkan hal-hal yangsudah diperoleh sertakesulitan yang dihadapi






- Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter

- Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikanbutir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait denganSK/KD



Eksplorasi


Memberikan stimulus berupa pemberian materi pertanyaan teks monologsederhana berbentuk procedure.


39



Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secaralisan atau mempresentasikan mengenai pertanyaan teks monologsederhana berbentuk procedure.

Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar BahasaInggris mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk

procedure.

Elaborasi




Konfirmasi





Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikutidalam materi mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk

procedure.


Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai pertanyaan teksmonolog sederhana berbentuk procedure.


Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenaipertanyaan teks monolog sederhana berbentuk procedure.





Kaset/CD

Tape


40



I. Penilaian



1.

2.

3

Menjawabpertanyaan teksmonologsederhanaberbentukprocedure

Melakukan teks

monolog lisanberbentukprocedure.

Mempresentasikan teks monologlisan berbentukprocedure


Tes Lisan

Tes Lisan

Melengkapidialog

Membuat

dialog


Complete thedialogue belowusing the suitableexpression!

Give your

responses orallybased on thesituations below!

Listen carefullyand then identifythe goal, mate-rials needed andsteps


Your teacher will read the following text. Listen carefully and then identifythe goal, materials needed and steps.

How to Make an Omelet

Hello friend, how are you? Have you ever eaten a cheese omelet?Do you know how to make a Cheese Omelet? No? Would you likeme to tell it for you? Okay. This is the way. Listen to me.

To make a Cheese Omelet, you should prepare ingredients suchas one egg, 50 grams of cheese, uhm... ¼ cup of milk, three

tablespoons of cooking oil, uhm...what else ....? Oh, yeah, a pinchof salt and don’t forget some pepper. Now, to make a CheeseOmelet, you will need some kitchen utensils like a frying pan, a fork,a whisk, a spatula, uhm..... a cheese grater ...and a bowl and of course ....a plate. Okay? Are you following me ? Right! Let me tellyou how to make it.

First, crack an egg into a bowl like this. Then whisk the egg witha fork until it is smooth. After that, add some milk and whisk well.

41



Grate the cheese into the bowl and stir. Next, heat the oil in a fryingpan, and pour the mixture into the frying pan. Then, turn the omeletwith a spatula when it browns. See, like this. Okay, next cook bothsides. After the omelet is done, place it on a plate, don’t forget toseason it with salt and pepper and you can eat it while warm. It’s

easy, isn’t it? Bon appetite!

Find out:a. What is the text talking about?b. What is the purpose of the text?c. How many steps are there in the text?

Please represent in front of the class how to make or to do something!


No Aspect of Scoring ScoringLow (45-59) Average (60-75)

Good (76-100)

1 Pronunciation2 Intonation3 Stress4 Gestures

TotalTotal Score



______________________ __________________

NIP. NIP.

42










Membaca

5. Memahami makna teks tulis fungsional pendek dan esei sederhanaberbentuk recount, narrative dan procedure dalam konteks kehidupansehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan .

Menulis6 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei

sederhana berbentuk recount, narrative, dan procedure dalam kontekskehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar

5.2 Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat,lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untukmengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: recount, narrative,dan procedure.

6.2 Mengung-kapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat,lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalamkonteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: recount, narrative,dan procedure.



Karakter Bangsa

Mengidentifikasi makna dalam teks

procedure Mengidentifikasi langkah-langkah retorika

dalam teks procedure

Membaca nyaring teks procedure

Menulis teks berbentuk procedure.



43










• Siswa dapat menjawab pertanyaan teks monolog sederhana berbentukprocedure



E. Materi Pokok

Teks tulis monolog/esei sederhana berbentuk procedure,contohnya ;

THE HOLE GAMEMaterials needed:Two players, one marble per person, a holein ground,a line (distance) to start from.

Steps:You must dub (click marbles together)You must check that the marbles are in good condition and are nearly worth the

same value. Dig a hole in the ground and draw a line a fair distance away fromthe hole. The first player carefully throws his or her marble towards the hole.Then the second player tries to throw his or her marble closer to the hole thanhis or her opponent. The player whose marble is closest to the hole tries to flickhis / her marble into the hole. If successful, this player tries to flick his or her opponent’s marble into the hole. The person flicking the last marble into thehole wins and gets to keep both marbles.





Bertanya jawabtentang pertanyaanteks monolog

Dengan kelompokbelajarnya, siswa diberitugas untuk melakukan

Siswa melakukanberbagai kegiatan terkaitdengan wacana

44



sederhana berbentukprocedure.


teks monologsederhana berbentukprocedure.






hal-hal berikut, danmelaporkan setiapkegiatan kepada guru,a.l. tentang tempat, siapasaja yang datang,

kesulitan yang dihadapi. Bertanya jawab tentang

isi cerita (karakter,setting, plot) yang sudahdibaca, ditonton,dan/atau didengar dengan kelompokbelajarnya





berbentuk naratif di luar tugas tatap muka danterstruktur yangdiberikan guru.

Siswa mengumpulkan

setiap hasil kerja dalamportofolio, danmelaporkan hal-hal yangsudah diperoleh sertakesulitan yang dihadapisecara rutin kepadaguru.









Eksplorasi


45



Memberikan stimulus berupa pemberian materi pertanyaan teks monologsederhana berbentuk procedure.


Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara

lisan atau mempresentasikan mengenai pertanyaan teks monologsederhana berbentuk procedure.

Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar BahasaInggris mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentukprocedure.

Elaborasi




Konfirmasi





Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikutidalam materi mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentukprocedure.


Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai pertanyaan teksmonolog sederhana berbentuk procedure.



pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk procedure.




46




Kaset/CD

Tape


I. Penilaian



1.

2.

Membacanyaring teksprocedure

Menulis teksberbentukprocedure.

Tes Lisan

Tes Tulis

Melengkapidialog

Tugas Individu


Make writing bycompleting thefollowingprocedure text


Make writing by completing the following procedure text. Don’t forget to use timeconnectors in your writing.

Tomato SoupIngredients:• 4 large tomatoes • spices• 1 small onion • ½ teaspoon of salt• 8 cups of water • ¼ teaspoon of pepper • small clove garlic • ¼ teaspoon of butter

Steps:1. Cut ……………………………………………….2. Fry ……………………………………………….3. Add……………………………………………….4. Heat ………………………………………………5. Turn……………………………………………….


47




Low (45-59) Average (60-75)Good (76-

100)

1 Pronunciation


TotalTotal Score



______________________ __________________

NIP. NIP.

48








Topik Pembelajaran : recountPertemuan Ke :


Membaca




B. Kompetensi Dasar





Karakter Bangsa

Mengidentifikasi makna dalam teks recount

Mengidentifikasi langkah-langkah retorikadalam teks recount

Membaca nyaring teks recount

Menulis teks berbentuk recount .



49










• Siswa dapat menjawab pertanyaan teks monolog sederhana berbentukrecount

• Siswa dapat melakukan teks monolog lisan berbentuk recount

• Siswa mempresentasikan teks monolog lisan berbentuk recount

E. Materi Pokok

Teks monolog berbentuk recount contohnya:

My Day

I had a terrible day yesterday. First, I woke up an hour late because myalarm clock didn't go off. Then, I was in such a hurry that I burned my hand whenI was making breakfast. After breakfast, I got dressed so quickly that I forgot towear socks.

Next, I ran out of the house trying to get the 9:30 bus, but of course I missedit. I wanted to take a taxi, but I didn't have enough money.

Finally, I walked the three miles to my school only to discover that it wasSunday! I hope I never have a day as the one I had yesterday.

Text Structure of the text above:

Paragraph Generic Structure

I had a terrible day yesterday.First, I woke up an hour latebecause my alarm clock didn'tgo off (paragraph 1)

Next, I ran out of the housetrying to get the 9:30 bus, but of course I missed it. I wanted totake a taxi, but I didn't haveenough money (paragraph 2)

Finally, I walked the three miles

Orientation: provides thesetting and introducesparticipants.

Events: tell what happened,in what sequence.

Re-orientation: optional

50



to my school only to discover that it was Sunday! I hope Inever have a day as the one Ihad yesterday (paragraph 3)

closure of events.





Bertanya jawab

tentang pertanyaanteks monologsederhana berbentukrecount.

Membahas unsur danlangkah retorikadalam pertanyaanteks monologsederhana berbentukrecount.

Membahas ciri-ciri

leksikogramatika. Membacakan cerita

kepada kelompok ataukelas (monolog).


Membahas kesulitanyang dihadapi siswadalam melakukan

kegiatan terstruktur dan mandiri.

Dengan kelompok


Bertanya jawab tentangisi cerita (karakter,setting, plot) yang sudah

dibaca, ditonton,dan/atau didengar dengan kelompokbelajarnya

Membahas unsur danlangkah retorika dalamteks recount.



(monolog). Menceritakan kembali


Siswa melakukan





51










Eksplorasi


Memberikan stimulus berupa pemberian materi pertanyaan teks monologsederhana berbentuk recount.

Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggrismengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk recount.

Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secaralisan atau mempresentasikan mengenai pertanyaan teks monologsederhana berbentuk recount.

Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar BahasaInggris mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk recount.

Elaborasi


Membiasakan siswa membuat kalimat pertanyaan teks monolog sederhanaberbentuk recount.


Konfirmasi





52



Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikutidalam materi mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentukrecount.


Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai pertanyaan teksmonolog sederhana berbentuk recount.


Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenaipertanyaan teks monolog sederhana berbentuk recount.





Kaset/CD

Tape


I. Penilaian



1.

2.

Membacanyaring teksrecount

Menulis teks

berbentukrecount.

Tes Lisan

Tes Tulis

Melengkapidialog

Tugas Individu


Make writing by

completing thefollowingprocedure text

53




Listen to the teacher reading the text, then retell what is the content of the text.

An Excursion to Bogor Botanic Garden

All right, everybody, I’ll tell you about this great place.On Friday 16 March we went to Bogor Botanic Garden. We went

there by bus and we arrived at that famous garden at 10 o’clock.Arriving at the garden, we were divided into two groups. Group A

followed Mrs. Nina and Group B followed Mr. Ahmad. I was in group A.Well, first we went to odd tropical plants and Mrs. Nina read us some of the information. Then, we looked at all the lovely plants. After that, wewent to a little spot near the Raffles cemetery and had morning tea. Next,we did some sketching and then we met group B at the information center to have our lunch.

Soon, it was time for us to go to the orchid section while Group B didsome research on flowers. Uhm…A lady led us to the orchid section.Then, she explained about many kinds of Orchids.

Questions:

1. What do you know about an excursion?2. When and how did they go to Bogor BotanicGarden?3. What time did they arrive there?



Low (45-59) Average (60-75)Good (76-

100)

1 Pronunciation


TotalTotal Score


Next, we had a look at the Indonesian orchid. Wow, we saw many kinds of Indonesian orchids. They were all beautiful. Later, we took a look at theAmerican, European and Asian orchid’s section. I was interesting. Soon after we had finished our observations, we went back outside and met group B.Then, we got on the bus and returned to school. We really enjoyed the trip andto Bogor Botanic Garden.

54




______________________ __________________

NIP. NIP.

55








Topik Pembelajaran : recountPertemuan Ke :


Membaca




B. Kompetensi Dasar





Karakter Bangsa

Mengidentifikasi makna dalam teks recount

Mengidentifikasi langkah-langkah retorikadalam teks recount

Membaca nyaring teks recount

Menulis teks berbentuk recount .



56










• Siswa dapat menjawab pertanyaan teks monolog sederhana berbentukrecount

• Siswa dapat melakukan teks monolog lisan berbentuk recount

• Siswa mempresentasikan teks monolog lisan berbentuk recount

E. Materi Pokok

Teks tulis monolog/esei sederhana berbentuk recount

Last weekend, my friends and I went camping. We reached the campingground after we walked for about one and a half hour from the parking lot. Webuilt the camp next to a small river. It was getting darker and colder, so we built afire camp.

The next day, we spent our time observing plantation and insects while thegirls were preparing meals. In the afternoon we went to the river and caughtsome fish for supper. At night, we held a fire camp night. We sang, danced, readpoetry, played magic tricks, and even some of us performed a standing comedy.

On Monday, we packed our bags and got ready to go home.

Dalam text recount selalu menggunakan bentuk past tense, berikutpenjelasan bentuk past tense:

1. Simple Past TenseThe ‘simple past tense’ is used to tell actions or situations in the past. In

Unit 1 you learned the ‘simple past tense’ used in positive and negativesentences. In this unit you learn the ‘simple past tense’ in interrogativesentences. Here are the patterns.

a. Verbal Sentence.

S + V2 + O (positive sentence)

S + did + not + V1 + O (negative sentence)

Did + S + V1 + O (interrogative sentence)

57



Example:

Donita went to Jakarta yesterday.

Iman walked alone last night.

b. Nominal Sentence.

S + to be (was/were) + adj/adv/N (positive sentence)

S + was/ were + not + adj/adv/N (negative sentence)

Was/ were + S + adj/adv/N (interrogative sentence)

Example:

Rani was here last month.

Bani was not in Jakarta yesterday.





Bertanya jawabtentang pertanyaan

teks monologsederhana berbentukrecount.

Membahas unsur danlangkah retorikadalam pertanyaanteks monologsederhana berbentukrecount.




Dengan kelompokbelajarnya, siswa diberi

tugas untuk melakukanhal-hal berikut, danmelaporkan setiapkegiatan kepada guru,a.l. tentang tempat, siapasaja yang datang,kesulitan yang dihadapi.



Membahas unsur danlangkah retorika dalamteks recount.


Siswa melakukanberbagai kegiatan terkait

dengan wacanaberbentuk naratif di luar tugas tatap muka danterstruktur yangdiberikan guru.



58






(monolog).


3 Kegiatan Awal (10’)

a. Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasukiruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli)

b. Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)

c. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter

d. Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikanbutir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD

e. Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks


Eksplorasi


Memberikan stimulus berupa pemberian materi pertanyaan teks monolog

sederhana berbentuk recount. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris

mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk recount.

Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secaralisan atau mempresentasikan mengenai pertanyaan teks monologsederhana berbentuk recount.

Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar BahasaInggris mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk recount.

Elaborasi


Membiasakan siswa membuat kalimat pertanyaan teks monolog sederhanaberbentuk recount.


Konfirmasi

59





Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa

melalui sumber buku lain. Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman

belajar yang sudah dilakukan.

Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikutidalam materi mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentukrecount.


Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai pertanyaan teksmonolog sederhana berbentuk recount.


Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenaipertanyaan teks monolog sederhana berbentuk recount.





Kaset/CD

Tape Script dari Look Ahead 1 dan Inter-Language

I. Penilaian



60



1.

2.

Membacanyaring teksrecount

Menulis teksberbentukrecount.

Tes Lisan

Tes Tulis

Melengkapidialog

Tugas Individu


Make writing bycompleting thefollowingprocedure text


Listen to the teacher reading the text, then retell what is the content of the text.

An Excursion to Bogor Botanic Garden

All right, everybody, I’ll tell you about this great place.On Friday 16 March we went to Bogor Botanic Garden. We went

there by bus and we arrived at that famous garden at 10 o’clock.Arriving at the garden, we were divided into two groups. Group A

followed Mrs. Nina and Group B followed Mr. Ahmad. I was in group A.Well, first we went to odd tropical plants and Mrs. Nina read us some of the information. Then, we looked at all the lovely plants. After that, wewent to a little spot near the Raffles cemetery and had morning tea. Next,we did some sketching and then we met group B at the information center to have our lunch.

Soon, it was time for us to go to the orchid section while Group B didsome research on flowers. Uhm…A lady led us to the orchid section.Then, she explained about many kinds of Orchids.

Questions:

What do you know about an excursion? When and how did they go to Bogor Botanic Garden?

What time did they arrive there?


No Aspect of Scoring Scoring

Low (45-59) Average (60-75) Good (76-

Next, we had a look at the Indonesian orchid. Wow, we saw many kinds of Indonesian orchids. They were all beautiful. Later, we took a look at theAmerican, European and Asian orchid’s section. I was interesting. Soon after we had finished our observations, we went back outside and met group B.Then, we got on the bus and returned to school. We really enjoyed the trip andto Bogor Botanic Garden.

61



100)1 Pronunciation2 Intonation3 Stress4 Gestures

TotalTotal Score



______________________ __________________

NIP. NIP.

62








Topik Pembelajaran : NarrativePertemuan Ke :


Mendengarkan

2. Memahami makna teks fungsional pendek dan monolog berbentukreports, narrative, dan analytical exposition dalam konteks kehidupansehari-hari.


yang berbentuk report, narrative dan analytical exposition dalamkonteks kehidupan sehari-hari

B. Kompetensi Dasar

2.1. Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendekresmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagaikonteks kehidupan sehari-hari.

4.1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan

tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai kontekskehidupan sehari-hari.



Karakter Bangsa

• Merespon dengan benar terhadaptindak tutur: menyetujuiajakan/tawaran/undangan

• Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/transaksional: menyetujuiajakan/tawaran/undangan

• Membuat dialog berisi tentang tindaktutur: menyetujuiajakan/tawaran/undangan.

Religius, jujur, toleransi, disiplin,kerja keras, mandiri, demokratis,

rasa ingin tahu, semangatkebangsaan, cinta tanah air,menghargai prestasi, bersahabat,cinta damai, gemar membaca,peduli lingkungan, peduli sosial,tanggung jawab, mandiri

63









Pada akhir pembelajaran siswa dapat:o Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: menyetujui

ajakan/tawaran/undangano Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/

transaksional: menyetujui ajakan/tawaran/undangano Membuat dialog berisi tentang tindak tutur: menyetujui

ajakan/tawaran/undangan.

E. Materi Pokok

Percakapan/dialog dan pernyataan yang memuat ungkapan–ungkapan berikut:

1. Someone, Accepting or Declining Invitation.

Read following expressions of inviting, accepting, declining an invitation andan appointment.

a. Formal Situation

Inviting Accepting anInvitation

Declining an Invitation

Would you liketo ....

I'd very much likeyou to ....

We should bepleased/delightedif you could ....

Would you care to

.... You will ... won't

you?

That's very kindof you.

We'd very muchlike

to ....

What adelightful idea.

With the

greatest pleasure.

Thank you verymuch

for inviting me.

I'm verysorry, I don'

think I can.

I'd like to,but ....

I'm afraidI've

already

promised .... Thank youfor asking me, but....

Unfortunately, I can't…

64



b. Informal Situation

Inviting Accepting anInvitation

Declining an Invitation

Why don't you

come to .... Like to come

to ....

Come and ....

Shall we cometo ....

You must cometo ....

I would/will ....

That would bevery nice

OK!

I'd like to loveto come.

All right (then).

Sorry, I can't.

I'd love to, but .... I don't think I can.

I wish I could,but ...

Making anAppointment

Cancelling anAppointment

Accepting anAppointment

How abouttomorrowmorning?

Let's meetat ... o'clock

I'll come Ipromise

I'll be there.

Sorry, I don't thinkI can make it.

I'm so sorry I can'tmake it.

Contoh:

Ira : Hello?Ari : Hi, Ira! This is Ari.

Ira : Hi, how've you been?Ari : Alright, thanks. Say, would you like to go out tonight?Ira : Sorry, I can't. I have many matters to settle down.Ari : Well, how about tomorrow night? Are you still busy?Ira : I guess not.Ari : Well, would you like to go to a concert?Ira : Sure, I'd love to!Ari : That's settled then


Three – phase technique• Pre listening

• Whilst listening

• Post Listening


65




Bertanya jawabtentang isi cerita(karakter, setting, plot)yang sudah dibaca,ditonton, dan/ataudidengar.

Membahas nilai-nilaiyang terkandungdalam cerita, sikapdan perilaku paratokoh.

Membahas unsur danlangkah retorikadalam teks naratif.


Nonton film

Mendengarkan cerita(secara langsung ataudengan mediaelektronik).


Dengan kelompokbelajarnya, siswa diberitugas untuk melakukanhal-hal berikut, danmelaporkan setiapkegiatan kepada guru,a.l. tentang tempat, siapasaja yang datang,kesulitan yang dihadapi.

Bertanya jawab tentangisi cerita (karakter,setting, plot) yang sudahdibaca, ditonton,dan/atau didengar dengan kelompokbelajarnya

Membahas nilai-nilaiyang terkandung dalamcerita, sikap dan perilakupara tokoh.






Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruangkelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli)

Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)

Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter

Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD

Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks


Eksplorasi


Memberikan stimulus berupa pemberian materi teks fungsional pendek.

66



Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggrismengenai teks fungsional pendek.

Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secaralisan atau mempresentasikan mengenai teks fungsional pendek.

Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa

Inggris mengenai teks fungsional pendek.

Elaborasi


Membiasakan siswa membuat kalimat teks fungsional pendek.


Konfirmasi





Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikutidalam materi teks fungsional pendek.


Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai teks fungsionalpendek


Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi teksfungsional pendek.



Buku teks yang relevan : English Texts in Use jilid XI, English For Better LifeXI

Transkrip percakapan atau rekaman percakapan/ kaset

Gambar yang relevan

Script monolog berbentuk banner, poster atau pamplet

I. Penilaian

67



• Teknik: Performance Assesment

• Bentuk: Responding pada pertanyaan lisan, dialog



______________________ __________________

NIP. NIP.

68










Membaca

5 Memahami makna teks tulis fungsional pendek dan esei sederhanaberbentuk recount, narrative dan procedure dalam konteks kehidupansehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan

Berbicara6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei


B. Kompetensi Dasar

5.2 Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat,lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untukmengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: recount, narrative,dan procedure




Karakter Bangsa

• Merespon teks monolog sederhana

berbentuk narrative• Melakukan teks monolog lisan

berbentuk narrative

Religius, jujur, toleransi, disiplin,

kerja keras, mandiri, demokratis,rasa ingin tahu, semangatkebangsaan, cinta tanah air,menghargai prestasi, bersahabat,cinta damai, gemar membaca,peduli lingkungan, peduli sosial,tanggung jawab, mandiri

69





Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)




• Siswa dapat merespon teks monolog sederhana berbentuknarrative

• Siswa dapat melakukan teks monolog lisan berbentuk narrative

E. Materi Pokok

teks tulis monolog/esei sederhana berbentuk narrative,contohnya,

Queen Aji Bidara Putih

Muara Kaman lies along the Mahakam River, in eastern Borneo. In the pastthe area was a kingdom ruled by Queen Aji Bidara Putih. She was a typicalqueen of myths: beautiful, wise, and sensitive. Many princes and kings proposedto her but she always refused them because she was more concerned with rulingher country and guarding her people.

One day, a Chinese boat came to eastern Borneo. First, the people thoughtit was a merchant ship but the boat was loaded with trade goods and highlytrained soldiers. Their envoys brought gold and porcelain to announce themarriage proposal from a prince of China. The queen didn’t refuse instantly andreplied that she had to ponder the proposal first. After the envoys left the palace,the queen called a court officer and ordered him to infiltrate the Chinese boat togather information on the prince…...

Adapted from: www.st.rim.or.jp

Narrative dapat dijelaskan sebagai berikut:

Purpose

To amuse, entertain, and to deal with actual or vicarious experiences indifferent ways. (Untuk menghibur pembaca melalui cerita).

Generic structure.

1) Orientation: Sets the scene and introduces the participants.(Memperkenalkan tokoh dan setting)

70



2) Complication : A crisis arises (Munculnya masalah).3) Resolution : the crisis is resolved (Terselesainya masalah).4) Evaluation : A stepping back to evaluate the plight. (Melangkah ke belakang

untuk memikirkan nilai / makna sebuah peristiwa, bisa ada dan tidak)5) Reorientation : Optional (Bisa a )


Three – phase technique

• Pre listening


• Post Listening




Membahas nilai-nilaiyang terkandungdalam cerita, sikapdan perilaku para

tokoh. Membahas unsur dan

langkah retorikadalam teks naratif.


Nonton film





Bertanya jawab tentang



Membahas unsur dan



Nonton film.

Mendengarkan cerita(secara langsung ataudengan media


Siswa mengumpulkansetiap hasil kerja dalamportofolio, dan

melaporkan hal-hal yangsudah diperoleh sertakesulitan yang dihadapisecara rutin kepadaguru.

71




elektronik).


Menceritakan kembali










Eksplorasi


Memberikan stimulus berupa pemberian materi monolog berbentuk naratif.

Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggrismengenai monolog berbentuk naratif

Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secaralisan atau mempresentasikan mengenai monolog berbentuk naratif

Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar BahasaInggris mengenai monolog berbentuk naratif .

Elaborasi


Membiasakan siswa membuat kalimat monolog berbentuk naratif .


Konfirmasi


72







dalam materi monolog berbentuk naratif


Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai monologberbentuk naratif


Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi monolog

berbentuk naratif . Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.




Gambar yang relevan


I. Penilaian



1.

2.

Meresponwacana monolognaratif

Melakukanmonologberbentuknaratif

Tes Tulis

Unjuk Kerja

Pilihan Ganda

PresentasiLisan

Listen to themonolog andchoose the best

answer

Describe thegeneral facts of the followinganimal.

73




Task 1

Listen to the monolog and choose the best answer Listening text for number 1 to 51. What is the text about?

a. Shark d. Whaleb. Dholphin e. Pirranhac. Fish

2. What does the text intend to? a. to describe d. to persuadeb. to entertain e. to review c. to amuse

3. What is the largest creature lived on earth ?

It is .... .a. an elephant c. blue whale e. giraffeb. a rhinoceroses d. shark

4. What is blubber ? Blubber is .... .

a. the hole on the head d. the fins of the fishb. the paddle of the tails e. the layer of fatsc. the skin of the fish

5. Where is the nostril to spray the sea water ?

a. in the fin d. on top of broad head b. in the tail e. in the skinc. in the paddle

Listening text for number 6 and 106. The second paragraph tells us about the .....of black bears.

a. size d. definitionb. height e. descriptionc. length

7. Which one of the following statement is true?

a. In the western most of these bears haveshiny black fur b. in the east they grow brown, red or even

yellow coatsc. Black bears are the biggest of all American

bearsd. Their eyes and ears are big

74












Topik Pembelajaran : Esei berbentuk Report Pertemuan Ke :


Membaca

5. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei berbentuk report,narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-haridan untuk mengakses ilmu pengetahuan.

Menulis6. Mengungkapkan makna dalam teks esei berbentuk report, narrative,

dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar

5.2. Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakanragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam kontekskehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalamteks berbentuk: report, narrative, dan analytical exposition.

6.2. Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei dengan

menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterimadalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: report,narrative, dan analytical exposition.



Karakter Bangsa

• Merespon wacana monolog report Religius, jujur, toleransi, disiplin,kerja keras, mandiri, demokratis,


• Menulis monolog berbentuk report

77









Pada akhir pembelajaran siswa dapat :1. Merespon wacana Esei berbentuk Report.2. Melakukan Esei berbentuk Report.

E. Materi Pokok

ReportSocial Function:

To describe the way things are, with reference to a range of natural, man-made andsocial phenomena in our environment

Generic (Schematic) Structure:1. General Classification: tells what the phenomenon under discussion is2. Description : tells what the phenomenon under discussion is like in terms of

parts (and their function)qualitieshabits/behaviour or ‘uses’ if non-natural

Significant Lexicogrammatical Features:

Focus on Generic Participants (group of things)Use of simple present tenseNo temporal sequenceUse of Relational Processes to state what is and that which it is

Use of linking verbs and behavioural verbUse of technical term



• Pre listening• Whilst listening

• Post Listening

78





Bertanya jawabtentang isi cerita

(karakter, setting, plot)yang sudah dibaca,ditonton, dan/ataudidengar.


Membahas unsur danlangkah retorika

dalam teks naratif. Membahas ciri-ciri

leksikogramatika.

Nonton film











Membahas ciri-ciri

leksikogramatika. Nonton film.




(monolog).







79






- Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan

butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait denganSK/KD



Eksplorasi


Memberikan stimulus berupa pemberian materi Esei berbentuk Report .

Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggrismengenai Esei berbentuk Report.

Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secaralisan atau mempresentasikan mengenai Esei berbentuk Report.

Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar BahasaInggris mengenai Esei berbentuk Report.

Elaborasi


Membiasakan siswa membuat kalimat Esei berbentuk Report.


Konfirmasi





Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikutidalam materi Esei berbentuk Report.


80



Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai Esei berbentukReport.


Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi Esei

berbentuk Report. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.




Gambar yang relevan


I. Penilaian



1.

2.

Meresponwacana monologreport

Menulis monologberbentukreport

Tes Tulis

Unjuk Kerja

Pilihan Ganda

PresentasiLisan

Listen to themonolog andchoose the best

answer



Task 1Choose the correct answer!Text 1.

Piranha fish are the fiercest animals in the world. They live in the fresh water rivers of South America, from Venezuela to Northern Argentina. These fish hunt ingroups, called schools. They usually eat other fish smaller than themselves.Sometimes Piranhas will attack and eat each other.

81



There are about 18 kinds of piranha fish. Only four kinds attack man. Piranhashave large head and short thick bodies. They are usually about 20 cm { 9 incheslong) but one kind can be as much as 60 cm (two feet). It lives in the Sao Franciscoriver from Eastern Brazil. It is one of the most dangerous fish.

The most noticeable thing about Piranha fish is the large mouth. The mouth has a

lot of triangular teeth with sharp point. The points pierce the skin of the prey. Therazor sharp edges of the teeth chop out pieces of flesh. The teeth of the upper andlower jaws fit together like scissors. The muscles moving the jaws are big and verypowerful.

On the back of the Piranha fish there is a ridge called a keel. There is another keel running along it belly. The tail is slender and muscular. Its tail fins are broad. Allthese features held the piranha to swim fast through the water. The piranha fish cat alarge South American rat-like animal, called a Capy-bara, weighing 50 kilos (100ponds) to a skeleton in less than 60 seconds.

1. What is the social function of the text above?a. To explain.

b. To retell eventsc. To persuade the readersd. To amuse the readerse. To describe

2. What are schools in the text mean.....a. Piranha fish are the fiercest animals in the worldb. Piranhas will attack and eat each other c. The piranha fish eat Capybarad. Piranha fish has a large mouthe. Piranhas fish hunt in groups

3. These are the characteristics of piranha, except ....a. They live in the fresh water rivers.b. They usually eat other fish smaller than themselvesc. Piranhas have large head and short thick bodies.d. Piranha fish has large mouth with of triangular teeth with sharp point.e. The muscles moving the jaws are small and very weak

4. The razor sharp edges of the teeth chop out pieces of flesh.The synonym of the underlined word is ....a. give up d. cutb. throw away e. bendc. run out

5. Why can piranha swim fast through the water.a. its tail fins are not broadb. Piranha fish has a ridgec. there is another keel running along its bellyd. they live in the fresh water rivers of South Americae. the tail is slender and muscular

Text 2.

82



This text is for questions 6 to 10.The sense of taste is one of a person’s five senses. We taste with the help of

taste-buds in the tongue.There are four main kinds of taste: sweet, sour, salty and bitter. All other tasles

are just mixtures of two or more of these main type.

The surface of the tongue has more than fifteen thousand taste-buds (or cells).These are connected to the brain by special nerves which send the so-called “ tastemessages.

When the tongue comes into contact with food of asny kind, the taste-buds willpick up the taste. The nerves then send a message to the brain. This will make asaware of the taste. All this happens in just a few seconds.

There are four kinds of tastebuds, each of which is sensitive to only a particular taste.

These four groups are located in different parts of the tongue.The taste-buds for salty and sweet tastes are found round the tip of the tongue

and along its side. Sour taste can be picked up only at the sides of the tongue. Thetaste-buds for bitter taste are found at the inner-most edge of the tongue. There aretaste-buds at the centre of the tongue.

The senses of smell and sight can affect taste. The good smell of food increasesits taste. Similarly, attractive colours can make food appear taster and moredelicious. If food does not smell good or is dull-coloured, it will look tasty and may nottaste good at all.

Very hot or cold sensations can make the taste-buds insensitive. Food that is toohot or cold, when placed in the mouth, will have no taste at all.

6. We can taste any kind of food because of....a. the good smell of foodb. the four main kinds of taste

c. the taste-buds in the tongued. the senses of smell and sighte. the taste-buds round the tip of the tongue

7. When we eat very hot or cold food, ....a. the food will lose its tasteb. the food won’t smell goodc. the taste of the food increasesd. the taste-buds will be sensitivee. the taste buds will be very response

8. The sense of smell and sight....

a. increase the taste of the food.b. affect the taste of the foodc. make food more deliciousd. make the food look goode. make the food attractive

9. The purpose of the text is ....a. to explain how we can taste any food in the mouth.b. to give a report about the sense of taste

83



c. to inform how important the tongue isd. to describe the use of the tonguee. to tell the taste of the food.

10. The following sentences are correct, except...a. There are four main kinds of taste: sweet, sour, salty and bitter

b. The taste-buds will pick up the tastec. The taste-buds for bitter taste are found round the tip of the tongued. The senses of smell and sight can affect taste.e. Sour taste can be picked up only at the sides of the tongue

Task 2 Write your own report. Find and object about animals, plants, or others.


1). Untuk Task 1, soal membaca berbentuk pilihanganda : Betul skor 1, salah skor 02). Untuk Task 2, soal menulis berbentuk soaluraian bebas

No. Aspek yang dinilai Skor 1 Ketepatan isi dan tema 0 - 202 Struktur kalimat 0 - 203 Koherensi antar kalimat 0 - 104 Kompleksitas (Ketepatan penggunaan kata dan istilah) 0 - 205 Tanda baca 0 - 156. Ejean kata 0 - 15

Skor maksimum 100



______________________ __________________

NIP. NIP.

84



85


PERANGKAT PEMBELAJARANPERANGKAT PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAANRENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARANPEMBELAJARAN

( R P P )( R P P )





Nama Guru : .................................................

NIP/NIK : .................................................

Sekolah : .................................................





mengucapkan selamat

Merespon tindak tutur mengucapkan

selamat

Mengidentifikasi konteks situasi


- Percaya diri (keteguhan hati, optimis).

- Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).

- Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)

- Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)


Siswa dapat mengidentifikasi kata yang didengar Siswa dapat mengidentifikasi makna kata

Siswa dapat mengidentifikasi hubungan antar pembicara

Siswa dapat mengidentifikasi makna tindak tutur berterima kasih

Siswa dapat merespon tindak tutur berterima kasih

Siswa dapat mengidentifikasi makna tindak tutur memuji

Siswa dapat merespon tindak tutur memuji

Siswa dapat mengidentifikasi makna tindak tutur mengucapkan selamat

Siswa dapat merespon tindak tutur mengucapkan selamat

Siswa dapat mengidentifikasi konteks situasi

E. Materi Pokok

Responding to expressions of congratulating and complimenting.

No. Words Exspressions

1. great You look great!2. charming What a charming dress!3. fantastic That's a very fantastic!

4. congratulate I must congratulate you!5. terrific Nice to meet you6. farewell See you later 7. achievements Terrific. Well done!8. extremely How extremely nice of


87



Three-phase technique



Siswa mampumengidentifikasi katayang didengar,makna kata,hubungan antar pembicara, maknatindak tutur berterimakasih, makna tindaktutur memuji, maknatindak tutur mengucapkanselamat, dan kontekssituasi

Siswa menganalisa kata yangdidengar, makna kata,hubungan antar pembicara,makna tindak tutur berterimakasih, makna tindak tutur memuji, makna tindak tutur mengucapkan selamat, dankonteks situasi

Siswa mengetahui danmenghafal kata yangdidengar, makna kata,hubungan antar pembicara,makna tindak tutur berterimakasih, makna tindak tutur memuji, makna tindak tutur mengucapkan selamat, dankonteks situasi





- Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter - Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan

butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait denganSK/KD



Eksplorasi


Memberikan stimulus berupa pemberian materi teks kata yang didengar,makna kata, hubungan antar pembicara, makna tindak tutur berterima kasih,makna tindak tutur memuji, makna tindak tutur mengucapkan selamat, dankonteks situasi.

Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggrismengenai kata yang didengar, makna kata, hubungan antar pembicara, maknatindak tutur berterima kasih, makna tindak tutur memuji, makna tindak tutur mengucapkan selamat, dan konteks situasi.

88



Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secaralisan atau mempresentasikan berbagai teks kata yang didengar, makna kata,hubungan antar pembicara, makna tindak tutur berterima kasih, makna tindaktutur memuji, makna tindak tutur mengucapkan selamat, dan konteks situasi.


Inggris mengenai kata yang didengar, makna kata, hubungan antar pembicara,makna tindak tutur berterima kasih, makna tindak tutur memuji, makna tindaktutur mengucapkan selamat, dan konteks situasi.

Elaborasi


Membiasakan siswa berbagai teks lisan fungsional pendek berupa kata yangdidengar, makna kata, hubungan antar pembicara, makna tindak tutur berterimakasih, makna tindak tutur memuji, makna tindak tutur mengucapkan selamat,dan konteks situasi.


Konfirmasi





Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikutidalam materi teks kata yang didengar, makna kata, hubungan antar pembicara,makna tindak tutur berterima kasih, makna tindak tutur memuji, makna tindaktutur mengucapkan selamat, dan konteks situasi.


Siswa diminta membuat rangkuman dari materi teks kata yang didengar,makna kata, hubungan antar pembicara, makna tindak tutur berterima kasih,

makna tindak tutur memuji, makna tindak tutur mengucapkan selamat, dankonteks situasi.


Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi teks katayang didengar, makna kata, hubungan antar pembicara, makna tindak tutur berterima kasih, makna tindak tutur memuji, makna tindak tutur mengucapkanselamat, dan konteks situasi.

89





- Developing English Competencies for Grade X Senior High School (SMA/MA)

- Tape

- Kamus

- Kaset/CD

- Tape/CD Player

- OHP/LCD

- Foto/ Poster

- Gambar

- Koran berbahasa Inggris

- Majalah

I. Penilaian

Teknik : Tugas individu, Kuis, Ulangan harian.

Bentuk Instrumen : Tertulis uraian singkat dan pilihan ganda, Lisan.

Contoh Instrumen :

Answer these questions orally.

1. Have your ever got any achievements in your life?2. What was the best achievement you got?3. How did you feel when you got an achievement?4. How did people respond to your achievement? Did they congratulate you?5. What do you say when you want to congratulate someone?6. How do you respond to someone congratulations?7. What do you say when you want to compliment someone?8. How do you respond to someone compliment?



______________________ __________________

90



NIP. NIP.

91







Pertemuan Ke : 2

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit


Mendengarkan


B. Kompetensi Dasar

7.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done)dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat,lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhanadalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur:menyatakan rasa terkejut, menyatakan rasa tak percaya, serta menerimaundangan, tawaran, dan ajakan.



Karakter Bangsa

Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut

Merespon tindak tutur menyatakan rasaterkejut

Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan rasa tak percaya

Merespon tindak tutur menyatakan rasatak percaya.

Mengidentifikasi makna tindak tutur menyetujui undangan, tawaran, ajakan.

Merespon tindak tutur menyetujuiundangan, tawaran, ajakan.




92






D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut

Siswa dapat merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut

Siswa dapat mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan rasa tak percaya

Siswa dapat merespon tindak tutur menyatakan rasa tak percaya.

Siswa dapat mengidentifikasi makna tindak tutur menyetujui undangan,tawaran, ajakan.

Siswa dapat merespon tindak tutur menyetujui undangan, tawaran, ajakan.

E. Materi PokokResponding to expressions of congratulating and complimenting Responding to narrative texts





Siswa mampumengidentifikasi danmerespon makna tindaktutur menyatakan rasaterkejut, rasa takpercaya, menyetujuiundangan, tawaran,ajakan.

Siswa mampu menganalisamakna tindak tutur menyatakan rasa terkejut,rasa tak percaya,menyetujui undangan,tawaran, ajakan.

Siswa mampu mengertidan menghafal maknatindak tutur menyatakanrasa terkejut, rasa takpercaya, menyetujuiundangan, tawaran,ajakan.


Kegiatan Awal (10’)- Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki

ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli)



93






Eksplorasi


Memberikan stimulus berupa pemberian materi merespon makna tindaktutur menyatakan rasa terkejut, rasa tak percaya, menyetujui undangan,tawaran, ajakan.

Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggrismengenai merespon makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut, rasa takpercaya, menyetujui undangan, tawaran, ajakan.

Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secaralisan atau mempresentasikan berbagai merespon makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut, rasa tak percaya, menyetujui undangan,tawaran, ajakan.

Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar BahasaInggris mengenai tindak tutur merespon makna tindak tutur menyatakanrasa terkejut, rasa tak percaya, menyetujui undangan, tawaran, ajakan.

Elaborasi


Membiasakan siswa berbagai teks lisan fungsional pendek meresponmakna tindak tutur menyatakan rasa terkejut, rasa tak percaya, menyetujuiundangan, tawaran, ajakan.


Konfirmasi





Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikutidalam materi merespon makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut, rasatak percaya, menyetujui undangan, tawaran, ajakan.

94




Siswa diminta membuat rangkuman dari materi merespon makna tindaktutur menyatakan rasa terkejut, rasa tak percaya, menyetujui undangan,tawaran, ajakan.


Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi meresponmakna tindak tutur menyatakan rasa terkejut, rasa tak percaya, menyetujuiundangan, tawaran, ajakan.




- Tape

- Kamus- Kaset/CD

- Tape/CD Player

- OHP/LCD

- Foto/ Poster

- Gambar


- Majalah

I. Penilaian



Contoh Instrumen :

Listen to the tape and choose the best response from the expressions you hear.

For example:

You will hear : My sister got a car accident last night.The best response is ….

a. Oh really? It is nice to hear that.b. Oh really? I'm sorry to hear that.The correct response is (b) Oh really? I'm sorry to hear that.

1. a. Oh, that's good news.b. Oh, that's bad news.

95



2. a. How terrible!b. I'm delighted to hear that.

3. a. Is that right? That's too bad.

b. Is that right? How nice! I'm happy with that.

4. a. I'm sorry to hear that.b. How poor she is.

5. a. Oh really? That's too bad.

b. Oh really? That's great.



______________________ __________________

NIP. NIP.

96







Pertemuan Ke : 3



Mendengarkan

8. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yangberbentuk narrative, descriptive, dan news item sederhana dalamkonteks kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar

8.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendeksederhana (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan takresmi secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai kontekskehidupan sehari-hari.


Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa

Mengidentifikasi topik sebuahpengumuman lisan

Mengidentifikasi informasi tertentu dariundangan lisan

Mengidentifikasi tujuan dari pengumumanyang didengar.







97




Siswa dapat mengidentifikasi topik sebuah pengumuman lisan

Siswa dapat mengidentifikasi informasi tertentu dari undangan lisan

Siswa dapat mengidentifikasi tujuan dari pengumuman yang didengar.

E. Materi Pokok

Responding to expressions of congratulating and complimenting Responding to narrative texts





Siswa mampumengidentifikasi topiksebuah pengumumanlisan, undangan lisandan pengumumanyang didengar.

4 Siswa mampumenganalisa topik sebuahpengumuman lisan,undangan lisan danpengumuman yangdidengar.

5 Siswa mampumengerjakan danmengerti topik sebuahpengumuman lisan,undangan lisan danpengumuman yangdidengar.






Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir

karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KDSiswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks


Eksplorasi


98



Memberikan stimulus berupa pemberian materi topik sebuah pengumumanlisan, undangan lisan dan pengumuman yang didengar.

Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggrismengenai topik sebuah pengumuman lisan, undangan lisan danpengumuman yang didengar.

Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secaralisan atau mempresentasikan berbagai topik sebuah pengumuman lisan,undangan lisan dan pengumuman yang didengar.

Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar BahasaInggris mengenai topik sebuah pengumuman lisan, undangan lisan danpengumuman yang didengar.

Elaborasi


Membiasakan siswa berbagai topik pengumuman lisan, undangan lisan dan

pengumuman yang didengar. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang

ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual.

Konfirmasi




melalui sumber buku lain. Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalamanbelajar yang sudah dilakukan.

Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikutidalam materi topik sebuah pengumuman lisan, undangan lisan danpengumuman yang didengar.


Siswa diminta membuat rangkuman dari materi topik sebuah pengumumanlisan, undangan lisan dan pengumuman yang didengar.


Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi topiksebuah pengumuman lisan, undangan lisan dan pengumuman yangdidengar.



99




- Tape

- Kamus

- Kaset/CD

- Tape/CD Player

- OHP/LCD

- Foto/ Poster

- Gambar


- Majalah

I. Penilaian



Contoh Instrumen :



______________________ __________________ NIP. NIP.

100







Pertemuan Ke : 4



Mendengarkan


B. Kompetensi Dasar

8.2. Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakanragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam kontekskehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk; narrative, descriptive, dannews item.



Karakter Bangsa

Mengidentifikasi main idea dari teks yangdidengar

Mengidentifikasi tokoh dari cerita yangdidengar

Mengidentifikasi kejadian dalam teks yangdidengar

Mengidentifikasi ciri-ciri dari benda/orang

yang dideskripsikan

Mengidentifikasi inti berita yang didengar

Mengidentifikasi sumber berita yangdidengar



101








Siswa dapat mengidentifikasi main idea dari teks yang didengar

Siswa dapat mengidentifikasi tokoh dari cerita yang didengar

Siswa dapat mengidentifikasi kejadian dalam teks yang didengar

Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan

Siswa dapat mengidentifikasi inti berita yang didengar

Siswa dapat mengidentifikasi sumber berita yang didengar

E. Materi Pokok

Responding to expressions of congratulating and complimenting Responding to narrative texts


Pendekatan : Contextual Teaching and Learning (CTL)

Strategi Pembelajaran : Cooperative Learning



Siswa mampumengidentifikasi mainidea dari teks, tokoh daricerita, kejadian, ciri-ciridari benda/orang yangdideskripsikan dan yangdidengar.

Siswa mampu menganalisamain idea dari teks, tokohdari cerita, kejadian, ciri-ciridari benda/orang yangdideskripsikan dan yangdidengar.

Siswa mampumengerjakan dan mengertimain idea dari teks, tokohdari cerita, kejadian, ciri-ciridari benda/orang yangdideskripsikan dan yangdidengar.




102








Eksplorasi


Memberikan stimulus berupa pemberian materi main idea dari teks, tokohdari cerita, kejadian, ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yangdidengar.

Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris

mengenai main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciri daribenda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar.

Memberikan kesempatan pada siswa mengkomunikasikan secara lisan ataumempresentasikan main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciridari benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar..

Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar BahasaInggris mengenai main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciri daribenda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar.

Elaborasi


Membiasakan siswa berbagai main idea dari teks, tokoh dari cerita,kejadian, ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar.


Konfirmasi


Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam

bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa

melalui sumber buku lain.


Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikutidalam materi main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciri daribenda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar.

103




Siswa diminta membuat rangkuman dari materi main idea dari teks, tokoh

dari cerita, kejadian, ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yangdidengar.


Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi teks lisanfungsional pendek main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciridari benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar.




- Tape

- Kamus

- Kaset/CD

- Tape/CD Player

I. Penilaian



Contoh Instrumen :

Create a dialogue based on the following situations, using the expressions givenin 'What to Say'.

• Your best friend has passed his exam and he gets a goodmark.

• Your relative is going abroad for studying.

• Your brother has done excellent job.

• Your teacher is honoured with the "Teacher of the month"title.



______________________ __________________

104



NIP. NIP.

105







Pertemuan Ke : 5



Berbicara

9 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonaldalam konteks kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar

9.1 Mengungkap-kan makna dalam percakapan transaksional (to get thingsdone) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat,lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisansederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindaktutur: berterima kasih, memuji, dan mengucapkan selamat.



Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa

Menggunakan tindak tutur berterima kasih

Merespon tindak tutur berterima kasih

Menggunakan tindak tutur memuji

Merespon tindak tutur memuji

Menggunakan tindak tutur mengucapkanselamat


selamat






106





Siswa dapat menggunakan tindak tutur berterima kasih


Siswa dapat menggunakan tindak tutur memuji Siswa dapat merespon tindak tutur memuji

Siswa dapat menggunakan tindak tutur mengucapkan selamat


E. Materi Pokok

Congratulate and compliment others; &Perform a monologue of narrative texts.

Exspressions Situations

• What a nicedress!

• You lookgreat!

• You're lookingglamorous.

• Congratulations!

• Well, Done! Thank you very much for your compliment.

• Youcompliment someone on their appearance.

• You say nicething about your friends' dress.

• Your colleague is very fashionable and welldress.

•

Your friendhas just passed an important exam.

• Your brother have got an award.

• You giveresponse to your friendcompliment/congratulation.






Siswa mampu Siswa mampu menganalisa Siswa mampu

107



mengidentifikasi mainidea dari teks, tokoh daricerita, kejadian, ciri-ciridari benda/orang yangdideskripsikan dan yang

didengar.

main idea dari teks, tokohdari cerita, kejadian, ciri-ciridari benda/orang yangdideskripsikan dan yangdidengar.

mengerjakan dan mengertimain idea dari teks, tokohdari cerita, kejadian, ciri-ciridari benda/orang yangdideskripsikan dan yang

didengar.









Eksplorasi



Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggrismengenai main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciri daribenda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar.

Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secaralisan atau mempresentasikan berbagai main idea dari teks, tokoh dari cerita,kejadian, ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar.

Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar BahasaInggris mengenai main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciri dari

benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar.

Elaborasi


Membiasakan siswa berbagai teks lisan fungsional pendek berupa mainidea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciri dari benda/orang yangdideskripsikan dan yang didengar.

108




Konfirmasi







Siswa diminta membuat rangkuman dari materi teks lisan fungsional pendekberupa main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciri daribenda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar.


Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi teks lisanfungsional pendek berupa main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian,ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar.



Developing English Competencies for Grade X Senior High School (SMA/MA)

Tape

Kamus

Kaset/CD

Tape/CD Player

OHP/LCD

Foto/ Poster

Gambar

Koran berbahasa Inggris

Majalah

I. Penilaian

109





Contoh Instrumen :

Look at the picture and answer the questions.

1. What do you see in the picture?2. What are they doing?3. How do you congratulate anyone and give compliment in your culture?4. On what occasions do people usually congratulate or compliment each other?

5. Mention some expressions of congratulating and giving complement.



______________________ __________________

NIP. NIP.

110







Pertemuan Ke : 6



Berbicara

9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional daninterpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar

9.2. Mengungkap-kan makna dalam percakapan transaksional (to get thingsdone) dan interpersonal (bersosiali-sasi) resmi dan tak resmi secaraakurat, lancar dan berterima dengan mengguna-kan ragam bahasa lisansederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindaktutur: menyatakan rasa terkejut, menyatakan rasa tak percaya, sertamenerima undangan, tawaran, dan ajakan.



Karakter Bangsa

Menggunakan tindak tutur menyatakanrasa terkejut


Menggunakan tindak tutur menyatakanrasa tak percaya

Merespon tindak tutur menyatakan rasa

tak percaya Menggunakan tindak tutur menerima

undangan




111





Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan).


Siswa dapat menggunakan tindak tutur menyatakan rasa terkejut


Siswa dapat menggunakan tindak tutur menyatakan rasa tak percaya

Siswa dapat merespon tindak tutur menyatakan rasa tak percaya

Siswa dapat menggunakan tindak tutur menerima undangan

E. Materi Pokok

Congratulate and compliment others; &

Perform a monologue of narrative texts.

It's really great. I'm so happy.

I'm delighted to hear that.

It gives me a great pleasure.

What a nice news. It makes me happy.

I'm really sorry to hear that!

Oh that's awful. What a shame.

Are you fine?

Oh dear. I know how it feels.

Please accept my condolences!

What a terrible situation for you.






Siswa mampumenggunakan danmerespon tindak tutur menyatakan rasa terkejutdan menerimaundangan.

Siswa mampu menganalisamenggunakan danmerespon tindak tutur menyatakan rasa terkejutdan menerima undangan.

Siswa mampumengerjakan dan mengertimenggunakan danmerespon tindak tutur menyatakan rasa terkejutdan menerima undangan.

112




Kegiatan Awal (10’)a. Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasukiruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli)



d. Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikanbutir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD



Eksplorasi


Memberikan stimulus berupa pemberian materi tindak tutur menyatakanrasa terkejut dan menerima undangan.

Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggrismengenai tindak tutur menyatakan rasa terkejut dan menerima undangan.

Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secaralisan atau mempresentasikan berbagai tindak tutur menyatakan rasa terkejutdan menerima undangan.

Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar BahasaInggris mengenai tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.

Elaborasi


Membiasakan siswa berbagai teks lisan fungsional pendek berupa tindaktutur menyatakan rasa terkejut dan menerima undangan.


Konfirmasi




113




Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikutidalam materi tindak tutur menyatakan rasa terkejut dan menerimaundangan.


Siswa diminta membuat rangkuman dari materi teks lisan fungsional pendekberupa tindak tutur menyatakan rasa terkejut dan menerima undangan.


Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi tindak tutur menyatakan rasa terkejut dan menerima undangan.




Tape

Kamus

Kaset/CD

Tape/CD Player

OHP/LCD

Foto/ Poster

Gambar Koran berbahasa Inggris

Majalah

I. Penilaian



Contoh Instrumen :

X : I haven't met John for three days. What happened to him?Y : He was sent to the hospital because of his sickness.X : Oh, poor John. I hope he'll be better soon. The italicised sentence is

used to express ..............

a. pleasureb. agreementc. sympathy

114



d. expectation

e. satisfaction



______________________ __________________

NIP. NIP.

115







Pertemuan Ke : 7



Berbicara

10. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monologsederhana berbentuk narrative, descriptive dan news item dalamkonteks kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar

10.1. Mengungkap-kan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek(misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi denganmenggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam berbagai kontekskehidupan sehari-hari.



Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa

Memberi pengumuman lisan

Menyampaikan undangan lisan

Melakukan monolog untukmengiklankan sesuatu

Menggunakan bahasa lisan







116




Siswa dapat memberi pengumuman lisan

Siswa dapat menyampaikan undangan lisan

Siswa dapat melakukan monolog untuk mengiklankan sesuatu

Siswa dapat menggunakan bahasa lisan

E. Materi Pokok







Siswa dapat membuatdan menggunakanpengumuman lisan,monolog untukmengiklankan sesuatudengan bahasa lisan danmelakukan teksmonolog lisan berbentuknarrative

Siswa mampu menganalisapengumuman lisan,monolog untukmengiklankan sesuatudengan bahasa lisan danmelakukan teks monologlisan berbentuk narrative

Siswa mampumengerjakan dan mengertipengumuman lisan,monolog untukmengiklankan sesuatudengan bahasa lisan danmelakukan teks monologlisan berbentuk narrative





Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD



Eksplorasi

117




Memberikan stimulus berupa pemberian materi pengumuman lisan,monolog untuk mengiklankan sesuatu dengan bahasa lisan dan melakukanteks monolog lisan berbentuk narrative.

Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggrismengenai pengumuman lisan, monolog untuk mengiklankan sesuatudengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuknarrative.

Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secaralisan atau mempresentasikan berbagai teks lisan fungsional pendek berupapengumuman lisan, monolog untuk mengiklankan sesuatu dengan bahasalisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrative.

Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar BahasaInggris mengenai pengumuman lisan, monolog untuk mengiklankan sesuatudengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk

narrative.

Elaborasi


Membiasakan siswa berbagai teks lisan fungsional pendek berupapengumuman lisan, monolog untuk mengiklankan sesuatu dengan bahasalisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrative.


Konfirmasi





Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti

dalam materi pengumuman lisan, monolog untuk mengiklankan sesuatudengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuknarrative.


118



Siswa diminta membuat rangkuman dari materi teks lisan fungsional pendekberupa pengumuman lisan, monolog untuk mengiklankan sesuatu denganbahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrative.


Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi teks lisanfungsional pendek berupa Pengumuman Kematian dengan tindak tutur:mengingat kejadian tertentu.




Tape

Kamus

Kaset/CD

Tape/CD Player OHP/LCD

Foto/ Poster

Gambar


Majalah

I. Penilaian



Contoh Instrumen :

Answer the following questions.

1. What do you know about storytelling?2. Did you ever tell a story to your friend?

3. If yes, what was the story about?

4. What can you get from a story?



119



______________________ __________________

NIP. NIP.

120







Pertemuan Ke : 8



Berbicara


B. Kompetensi Dasar

10.2. Mengungkap-kan makna dalam teks monolog sederhana denganmenggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterimadalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative,descriptive, dan news item.



Karakter Bangsa

Menggunakan kalimat simple present dalam mendeskripsikan benda atau orang

Melakukan monolog untukmenyampaikan sebuah berita

Melakukan monolog untukmenyampaikan sebuah deskripsi

Bercerita secara lisan

Menjadi reporter

Menjadi toryteller







121




Siswa dapat membuat dan menggunakan pengumuman lisan, monolog untukmengiklankan sesuatu atau sebuah berita, menyampaikan sebuah deskripsi ,bercerita, menjadi reporter , toryteller dengan bahasa lisan.

Siswa dapat melakukan teks monolog lisan berbentuk narrative.

E. Materi Pokok







Siswa dapat membuatdan menggunakanpengumuman lisan,monolog untukmengiklankan sesuatuatau sebuah berita,

menyampaikan sebuahdeskripsi , bercerita,menjadi reporter ,toryteller dengan bahasalisan dan melakukanteks monolog lisanberbentuk narrative.

Siswa mampu menganalisapengumuman lisan,monolog untukmengiklankan sesuatu atausebuah berita,menyampaikan sebuah

deskripsi , bercerita,menjadi reporter , toryteller dengan bahasa lisan danmelakukan teks monologlisan berbentuk narrative.

Siswa mampumengerjakan dan mengertipengumuman lisan,monolog untukmengiklankan sesuatu atausebuah berita,

menyampaikan sebuahdeskripsi , bercerita,menjadi reporter , toryteller dengan bahasa lisan danmelakukan teks monologlisan berbentuk narrative.







122





Eksplorasi


Memberikan stimulus berupa pemberian materi teks lisan fungsional pendekberupa Pengumuman Kematian dengan tindak tutur: mengingat kejadiantertentu.

Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggrismengenai tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.

Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secaralisan atau mempresentasikan berbagai teks lisan fungsional pendek berupaPengumuman Kematian dengan tindak tutur: mengingat kejadian tertentu.


Inggris mengenai tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.

Elaborasi


Membiasakan siswa berbagai teks lisan fungsional pendek berupaPengumuman Kematian dengan tindak tutur: mengingat kejadian tertentu.


Konfirmasi





Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikutidalam materi teks lisan fungsional pendek berupa Pengumuman Kematian

dengan tindak tutur: mengingat kejadian tertentu.


Siswa diminta membuat rangkuman dari materi teks lisan fungsional pendekberupa Pengumuman Kematian dengan tindak tutur: mengingat kejadiantertentu.

123








Tape/CD Player

OHP/LCD

Foto/ Poster

Gambar

Koran berbahasa InggrisMajalah

I. Penilaian



Contoh Instrumen :

Work in pairs and make a dialogue based on the following situations. Use theexpressions and responses you have learned.

• You introduce yourself to a new neighbour and ask him/her to come to your house.

• You meet a new classmate at school. Ask his/her name,hometown and address.

• You introduce yourself to a new English teacher in theclassroom.

• Your brother/sister brings his/her friends to the house.Introduce yourself to them.

• When you are going shopping with your father, you meetyour father's friend. Introduce yourself to him/ her.



124



______________________ __________________

NIP. NIP.

125







Pertemuan Ke : 10



Membaca

11. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuknarrative, descriptive dan news item dalam konteks kehidupan sehari-haridan untuk mengakses ilmu pengetahuan.

B. Kompetensi Dasar

11.1. Merespon makna dalam teks fungsional pendek (misalnya pengumuman,iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar danberterima yang menggunakan ragam bahasa tulis dalam kontekskehidupan sehari-hari.



Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa

Membaca nyaring bermakna wacanaragam tulis yang di bahas dengan ucapandan intonasi yang benar

Mengidentifikasi topik dari teks yangdibaca

Mengidentifikasi informasi tertentu







126




6 Siswa dapat membaca nyaring bermacam wacana ragam tulis yang di bahasdengan ucapan dan intonasi yang benar, mengidentifikasi topik dari teks yangdibaca dan informasi tertentu.

E. Materi Pokok

Identify factual meaning in the texts;

Identify the structure of narrative texts;

Reading and understanding narrative texts.

The Legend of Beowulf

Once upon a time, there was a horrible monster called Grendel. He was half-manand half-monster. He lived in Denmark. One day, he went to the King's castle. The king

and his men tried to kill the monster but their swords were useless. A knight calledBeowulf heard about the problem and went to Denmark to help the king.

That night, Beowulf and his men took off their armour and put away their swordsand went to sleep. The monster came into the castle and killed a knight. Beowulf wokeup and fought the monster-he pulled off an arm! Grendel went back to his home in alake and died. Grendel's mother was very angry and the next night she went to thecastle and killed a knight.

In the morning, Beowulf went to the lake. He killed Grendel's mother with aspecial sword. When he came back, the king was very happy and he gave Beowulf

presents and money.

Beowulf went back to his country and became a king. He was king for fifty years.But one day, a dragon came to his country, and it attacked people. It lived in a cave withtreasure. The dragon was very big and breathed fire. The knights were afraid and theydid not want to fight the dragon. King Beowulf was an old man but he put on his armour again and went to the dragon's cave with his men. …

Taken from Opportunities Elementary , 2003

Announcement

The Niagara Branch of the Canadian Authors Association is pleased to announcethe finalists of our Ten Stories High Eighth Annual Short Story Competition. We wouldlike to thank each and every one of our entrants for making our contest such an ongoingsuccess!

We will be officially launching our latest edition of Ten Stories High in the MillsRoom at the Public Library on Saturday, September 29 from 2 to 5 p.m. This gala event

127



will feature readings by this year's winning contestants as well as refreshments. We willalso be offering copies of our anthology for sale at that time.

The Niagara Branch of the Canadian Authors Association wishes to congratulatethe winners of our Ten Stories High Eighth Annual Short Story Competition. Our top ten

winners are:

First PrizeColette Maitland

"Until Death Do We Part"Second PrizeRuth Taylor

"At the Corner of Petapa and Thirty-first"Third Prize

Alison McCabe"Until Recently"

Once again, we wish to thank all the entrants who participated in our contest thisyear and congratulations to our winners!

Taken from www.canauthorsniagara.org






Siswa dapat membacanyaring bermacamwacana ragam tulis yangdi bahas dengan ucapandan intonasi yang benar,mengidentifikasi topikdari teks yang dibacadan informasi tertentu.

Siswa mampu menganalisabermacam wacana ragamtulis yang di bahas denganucapan dan intonasi yangbenar, mengidentifikasitopik dari teks yang dibacadan informasi tertentu.

Siswa mampumengerjakan dan mengertibermacam wacana ragamtulis yang di bahas denganucapan dan intonasi yangbenar, mengidentifikasitopik dari teks yang dibacadan informasi tertentu





128







Eksplorasi


Memberikan stimulus berupa pemberian materi mengenai cara membacanyaring bermacam wacana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan danintonasi yang benar, mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca daninformasi tertentu.

Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggrismengenai cara membaca nyaring bermacam wacana ragam tulis yang di

bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar, mengidentifikasi topik dariteks yang dibaca dan informasi tertentu.

Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secaralisan atau mempresentasikan mengenai cara membaca nyaring bermacamwacana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yangbenar, mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu.berhubungan dengan penyelesaian suatu soal.

Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar BahasaInggris mengenai cara membaca nyaring bermacam wacana ragam tulisyang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar, mengidentifikasitopik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu.

Elaborasi


Membiasakan siswa membaca nyaring bermacam wacana ragam tulis yangdi bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar, mengidentifikasi topikdari teks yang dibaca dan informasi tertentu.


Konfirmasi




129




Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikutidalam materi mengenai cara membaca nyaring bermacam wacana ragamtulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar,

mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu.


Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai cara membacanyaring bermacam wacana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan danintonasi yang benar, mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca daninformasi tertentu.


Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai

cara membaca nyaring bermacam wacana ragam tulis yang di bahasdengan ucapan dan intonasi yang benar, mengidentifikasi topik dari teksyang dibaca dan informasi tertentu dari soal-soal latihan yang belumterselesaikan di kelas .




Tape

Kamus

Kaset/CDTape/CD Player

OHP/LCD

Foto/ Poster

Gambar


Majalah

I. Penilaian



Contoh Instrumen :

Answer these questions.

130



1. What is the picture about?2. Can you predict what the story is about?3. Do you have a favourite folklore?4. What is the title of the folklore?

5. Tell the class about it.



______________________ __________________

NIP. NIP.

131







Pertemuan Ke : 12



Membaca


B. Kompetensi Dasar

11.2 Merespon makna dan langkah-langkah retorika dalam esei sederhanasecara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-haridan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk narrative,descriptive, dan news item.



Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa

Mengidentifikasi makna kata dalamteks yang dibaca

Mengidentifikasi makna kalimat dalamteks yang dibaca

Mengidentifikasi komplikasi dalamsebuah cerita narasi

Mengidentifikasi kejadian dalam teksyang dibaca

Mengidentifikasi ciri-ciri daribenda/orang yang dideskripsikan

Mengidentifikasi inti berita yangdidengar


Mengidentifikasi langkah-langkah


132



retorika dari teks

Mengidentifikasi tujuan komunikasi teksdibaca







Siswa dapat mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca

Siswa dapat mengidentifikasi makna kalimat dalam teks yang dibaca Siswa dapat mengidentifikasi komplikasi dalam sebuah cerita narasi

Siswa dapat mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca




Siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah retorika dari teks

Siswa dapat mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca

E. Materi Pokok




The Fox and the Crow

A crow, perched in a tree with a piece of cheese in his beak, attracted the eyeand nose of a fox. "If you can sing as prettily as you sit," said the fox, "then you are the

prettiest singer within my scent and sight." The fox hadread somewhere, andsomewhere, and somewhere else, that praising the voice of a crow with a cheese in hisbeak would make him drop the cheese and sing. But this is not what happened to thisparticular crow in this particular case.

"They say you are sly and they say you are crazy," said the crow, having carefullyremoved the cheese from his beak with the claws of one foot, "but you must be

133



nearsighted as well. Warblers wear gay hats and colored jackets and bright vest, andthey are a dollar a hundred. I wear black and I am unique.

"I am sure you are," said the fox, who was neither crazy nor nearsighted, but sly."I recognize you, now that I look more closely, as the most famed and talented of allbirds, and I fain would hear you tell about yourself, but I am hungry and must go."

"Tarry awhile," said the crow quickly, "and share my lunch with me." Whereuponhe tossed the cunning fox the lion's share of the cheese, andbegan to tell about himself."A ship that sails without a crow's nest sails to doom," he said. "Bars may come andbars may go, but crow bars last forever. I am the pioneer of flight, I am the map maker.Last, but never least, my flight is known to scientists and engineers, geometricians, andscholar, as the shortest distance between two points. Any two points," he concludedarrogantly.

"Oh, every two points, I am sure," said the fox. "And thank you for the lion's shareof what I know you could not spare." And with this he trotted away into the woods, hisappetite appeased, leaving the hungry crow perched forlornly in the tree.

Taken from www.aesopfables.com






Siswa dapatmengindentifikasi maknakata dan kalimat dalamteks komplikasi dalamsebuah cerita narasi,kejadian dalam teks, ciri-ciri dari benda/orangyang dideskripsikan,

langkah-langkah retorika,tujuan komunikasi dariteks yang dibaca, intiberita yang didengar

Siswa mampu menganalisamakna kata dan kalimatdalam teks komplikasidalam sebuah cerita narasi,kejadian dalam teks, ciri-ciridari benda/orang yangdideskripsikan, langkah-langkah retorika, tujuan

komunikasi dari teks yangdibaca, inti berita yangdidengar.

Siswa mampumengerjakan dan mengertimakna kata dan kalimatdalam teks komplikasidalam sebuah ceritanarasi, kejadian dalamteks, ciri-ciri daribenda/orang yang

dideskripsikan, langkah-langkah retorika, tujuankomunikasi dari teks yangdibaca, inti berita yangdidengar.


134

http://www.aesopfables.com/

http://www.aesopfables.com/










Eksplorasi


Memberikan stimulus berupa pemberian materi mengenai makna kata dan

kalimat dalam teks komplikasi dalam sebuah cerita narasi, kejadian dalamteks, ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan, langkah-langkahretorika, tujuan komunikasi dari teks yang dibaca, inti berita yang didengar.

Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggrismengenai makna kata dan kalimat dalam teks komplikasi dalam sebuahcerita narasi, kejadian dalam teks, ciri-ciri dari benda/orang yangdideskripsikan, langkah-langkah retorika, tujuan komunikasi dari teks yangdibaca, inti berita yang didengar.

Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secaralisan atau mempresentasikan mengenai makna kata dan kalimat dalam tekskomplikasi dalam sebuah cerita narasi, kejadian dalam teks, ciri-ciri dari

benda/orang yang dideskripsikan, langkah-langkah retorika, tujuankomunikasi dari teks yang dibaca, inti berita yang didengar. informasitertentu. berhubungan dengan penyelesaian suatu soal.

Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar BahasaInggris mengenai makna kata dan kalimat dalam teks komplikasi dalamsebuah cerita narasi, kejadian dalam teks, ciri-ciri dari benda/orang yangdideskripsikan, langkah-langkah retorika, tujuan komunikasi dari teks yangdibaca, inti berita yang didengar.

Elaborasi


Membiasakan siswa makna kata dan kalimat dalam teks komplikasi dalamsebuah cerita narasi, kejadian dalam teks, ciri-ciri dari benda/orang yangdideskripsikan, langkah-langkah retorika, tujuan komunikasi dari teks yangdibaca, inti berita yang didengar.


135



Konfirmasi






Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikutidalam materi mengenai makna kata dan kalimat dalam teks komplikasidalam sebuah cerita narasi, kejadian dalam teks, ciri-ciri dari benda/orangyang dideskripsikan, langkah-langkah retorika, tujuan komunikasi dari teksyang dibaca, inti berita yang didengar.




Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenaimakna kata dan kalimat dalam teks komplikasi dalam sebuah cerita narasi,kejadian dalam teks, ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan, langkah-langkah retorika, tujuan komunikasi dari teks yang dibaca, inti berita yangdidengar. dari soal-soal latihan yang belum terselesaikan di kelas .




Tape

Kamus

Kaset/CD


Foto/ Poster

Gambar


Majalah

I. Penilaian

136





Contoh Instrumen :

Read and study the story in Activity 5 once again. Then decide whether these

statements are true or false.

1. There are two main characters in the story.2. The story probably took place in the jungle.3. The fox had read somewhere that praising the voice of a crow with a cheese

in his beak would make him drop the cheese and sing.4. The fox said that the crows are sly and crazy.5. The fox recognise that the crow look more closely, as the most famed and

talented of all birds6. Whereupon the crow tossed the cunning fox the crow's share of the cheese.7. The fox is really arrogant. He is the map maker.8. The crow's appetite appeased, leaving the hungry crow perched forlornly in

the tree.



______________________ __________________

NIP. NIP.

137







Pertemuan Ke : 13



Menulis

12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan eseisederhana berbentuk narrative, descriptive dan news item dalamkonteks kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar

12.1 Mengungkap-kan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek(misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi secaraakurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa tulisdalam konteks kehidupan sehari-hari.



Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa

Menggunakan tata bahasa, kosa kata,tanda baca, ejaan, dan tata tulis denganakurat

Menulis gagasan utama

Mengelaborasi gagasan utama

Membuat draft , merevisi, menyunting

Menghasilkan teks fungsional pendek







138




Siswa dapat menggunakan tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dantata tulis dengan akurat

Siswa dapat menulis gagasan utama

Siswa dapat mengelaborasi gagasan utama Siswa dapat membuat draft , merevisi, menyunting

Siswa dapat menghasilkan teks fungsional pendek

E. Materi Pokok

Develop paragraph of narrative texts;

Writing narrative texts.

The first important thing to remember about a narrative essay is that it tells

a story. The second important thing about a narrative essay is that the storyshould have a point. In the final paragraph, the author should come to animportant conclusion about the experience that has just been described. For further steps in writing narrative,

visit www.infoplease.com






Siswa dapatmenggunakan tatabahasa, kosa kata, tandabaca, ejaan, dan tatatulis dengan akurat,menulis gagasan utama,

mengelaborasi gagasanutama, membuat draft ,merevisi, menyunting,menghasilkan teksfungsional pendek.

Siswa mampu menganalisatata bahasa, kosa kata,tanda baca, ejaan, dan tatatulis dengan akurat, menulisgagasan utama,mengelaborasi gagasan

utama, membuat draft ,merevisi, menyunting,menghasilkan teksfungsional pendek.

Siswa mampumengerjakan dan mengertitata bahasa, kosa kata,tanda baca, ejaan, dan tatatulis dengan akurat,menulis gagasan utama,



139










Eksplorasi


Memberikan stimulus berupa pemberian materi mengenai tata bahasa, kosa

kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat, menulis gagasanutama, mengelaborasi gagasan utama, membuat draft , merevisi,menyunting, menghasilkan teks fungsional pendek.

Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggrismengenai tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis denganakurat, menulis gagasan utama, mengelaborasi gagasan utama, membuatdraft , merevisi, menyunting, menghasilkan teks fungsional pendek.

Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secaralisan atau mempresentasikan mengenai tata bahasa, kosa kata, tanda baca,ejaan, dan tata tulis dengan akurat, menulis gagasan utama, mengelaborasigagasan utama, membuat draft , merevisi, menyunting, menghasilkan teks

fungsional pendek.. informasi tertentu. berhubungan dengan penyelesaiansuatu soal.

Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar BahasaInggris mengenai tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulisdengan akurat, menulis gagasan utama, mengelaborasi gagasan utama,membuat draft , merevisi, menyunting, menghasilkan teks fungsionalpendek.

Elaborasi


Membiasakan siswa membuat tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan,dan tata tulis dengan akurat, menulis gagasan utama, mengelaborasigagasan utama, membuat draft , merevisi, menyunting, menghasilkan teksfungsional pendek..


Konfirmasi

140








Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikutidalam materi mengenai tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tatatulis dengan akurat, menulis gagasan utama, mengelaborasi gagasanutama, membuat draft , merevisi, menyunting, menghasilkan teks fungsionalpendek.


Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai tata bahasa, kosakata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat, menulis gagasanutama, mengelaborasi gagasan utama, membuat draft , merevisi,menyunting, menghasilkan teks fungsional pendek.


Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenaitata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat,menulis gagasan utama, mengelaborasi gagasan utama, membuat draft ,merevisi, menyunting, menghasilkan teks fungsional pendek.




Tape

Kamus

Kaset/CD

Tape/CD Player

OHP/LCD

Foto/ Poster

Gambar Koran berbahasa Inggris

Majalah

I. Penilaian


141




Contoh Instrumen :


1. Have you ever written a story?

2. What do you do first when you write a story?3. Have you ever written a fairy tale?4. Are there any differences between writing fairy tales and ordinary short stories?



______________________ __________________

NIP. NIP.

142







Pertemuan Ke : 14



Menulis


B. Kompetensi Dasar

12.2 Mengungkap-kan makna dan langkah retorika dalam esei sederhanasecara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-haridalam teks berbentuk narrative, descriptive, dan news item.



Karakter Bangsa

Menggunakan kalimat reported speechdalam menyampaikan sebuah berita

Menggunakan kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi

Menggunakan adverbial clause dalammenulis sebuah narasi

Menghasilkan teks berbentuk newsitem

Menghasilkan teks berbentuk narrative







143




Siswa dapat menggunakan kalimat reported speech dalam menyampaikansebuah berita

Siswa dapat menggunakan kalimat simple present dalam membuat sebuahdeskripsi

Siswa dapat menggunakan adverbial clause dalam menulis sebuah narasi

Siswa dapat menghasilkan teks berbentuk news item

Siswa dapat menghasilkan teks berbentuk narrative

E. Materi Pokok









Siswa dapatmenggunakan kalimatreported speech dalammenyampaikan sebuahberita, kalimat simple

present dalam membuatsebuah deskripsi,adverbial clause dalammenulis sebuah narasi,teks berbentuk newsitem,dan narrative.

Siswa mampu menganalisakalimat reported speechdalam menyampaikansebuah berita, kalimatsimple present dalammembuat sebuah deskripsi,adverbial clause dalammenulis sebuah narasi, teksberbentuk news item,dannarrative.

Siswa mampumengerjakan dan mengertikalimat reported speechdalam menyampaikansebuah berita, kalimatsimple present dalammembuat sebuah deskripsi,adverbial clause dalammenulis sebuah narasi,teks berbentuk newsitem,dan narrative.




144








Eksplorasi


Memberikan stimulus berupa pemberian materi mengenai kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita, kalimat simple present dalammembuat sebuah deskripsi, adverbial clause dalam menulis sebuah narasi,teks berbentuk news item,dan narrative..


mengenai kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita,kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi, adverbial clausedalam menulis sebuah narasi, teks berbentuk news item,dan narrative.

Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secaralisan atau mempresentasikan mengenai kalimat reported speech dalammenyampaikan sebuah berita, kalimat simple present dalam membuatsebuah deskripsi, adverbial clause dalam menulis sebuah narasi, teksberbentuk news item,dan narrative.

Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar BahasaInggris mengenai kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuahberita, kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi, adverbial

clause dalam menulis sebuah narasi, teks berbentuk news item,dannarrative.

Elaborasi


Membiasakan siswa membuat kalimat reported speech dalammenyampaikan sebuah berita, kalimat simple present dalam membuatsebuah deskripsi, adverbial clause dalam menulis sebuah narasi, teksberbentuk news item,dan narrative.


Konfirmasi



145






dalam materi mengenai kalimat reported speech dalam menyampaikansebuah berita, kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi,adverbial clause dalam menulis sebuah narasi, teks berbentuk newsitem,dan narrative.


Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita, kalimat simple present dalammembuat sebuah deskripsi, adverbial clause dalam menulis sebuah narasi,teks berbentuk news item,dan narrative..


Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenaikalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita, kalimatsimple present dalam membuat sebuah deskripsi, adverbial clause dalammenulis sebuah narasi, teks berbentuk news item,dan narrative.




TapeKamus

Kaset/CD

Tape/CD Player

OHP/LCD

Foto/ Poster

Gambar


Majalah

I. Penilaian



Contoh Instrumen :

Change the following sentences into passive voice.

146



1. The cameraman takes the President's several times.2. A fire melts the wax statue at the House of Wax.3. My brother buys me this new computer game.4. She writes the beautiful story of prince and princesses.

5. The firefighters helps a family from being trapped in a ruin.



______________________ __________________

NIP. NIP.

147







Pertemuan Ke : 1



Mendengarkan


B. Kompetensi Dasar

7.1. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done)dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat,lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhanadalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur:berterima kasih, memuji, dan mengucapkan selamat.



Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa

Mengidentifikasi kata yang didengar

Mengidentifikasi makna kata

Mengidentifikasi hubungan antar pembicara

Mengidentifikasi makna tindak tutur berterima kasih


Mengidentifikasi makna tindak tutur memuji


Mengidentifikasi makna tindak tutur mengucapkan selamat


selamat


148










Siswa dapat mengidentifikasi kata yang didengar

Siswa dapat mengidentifikasi makna kata Siswa dapat mengidentifikasi hubungan antar pembicara








E. Materi Pokok

Responding to expressions of gratitude

Responding to invitation

Responding to a monologue of a descriptive text

1. Language Functions

149



Expressing gratitudea. Thank you very much.b. Thanks a lot.c. I really appreciate your ...d. I'm very grateful to you for....

Accepting an invitationa. I'd love tob. I'd be delighted to.c. That sounds a nice idea.d. I'd be happy to accept

2. Genre

DescriptiveFunction : to describe a particular person, place or thing.Generic Structure

a. Identification : identifies phenomenon to be described.b. Description : describes parts, qualities, characters.






7 Siswa menganalisakata yang didengar, makna

kata, hubungan antar pembicara, makna tindaktutur berterima kasih,makna tindak tutur memuji,makna tindak tutur mengucapkan selamat, dankonteks situasi

8 Siswa mengetahuidan menghafal kata yang

didengar, makna kata,hubungan antar pembicara, makna tindaktutur berterima kasih,makna tindak tutur memuji, makna tindaktutur mengucapkanselamat, dan kontekssituasi





150






Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikutidalam materi teks kata yang didengar, makna kata, hubungan antar pembicara,makna tindak tutur berterima kasih, makna tindak tutur memuji, makna tindak

tutur mengucapkan selamat, dan konteks situasi.


Siswa diminta membuat rangkuman dari materi teks kata yang didengar,makna kata, hubungan antar pembicara, makna tindak tutur berterima kasih,makna tindak tutur memuji, makna tindak tutur mengucapkan selamat, dankonteks situasi.


Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi teks kata

yang didengar, makna kata, hubungan antar pembicara, makna tindak tutur berterima kasih, makna tindak tutur memuji, makna tindak tutur mengucapkanselamat, dan konteks situasi.




Tape

Kamus

Kaset/CD


Foto/ Poster

Gambar


Majalah

I. Penilaian

Teknik : Tugas individu, Kuis, Ulangan harian. Bentuk Instrumen : Tertulis uraian singkat dan pilihan ganda, Lisan.

Contoh Instrumen :


1. How do you respond to someone expressing gratitude?

152



2. Is it alright if you just say nothing?



______________________ __________________

NIP. NIP.

153







Pertemuan Ke : 2



Mendengarkan


B. Kompetensi Dasar




Karakter Bangsa










154












E. Materi PokokResponding to expressions of gratitude






2. Genre

Descriptive

Function : to describe a particular person, place or thing.Generic Structurea. Identification : identifies phenomenon to be described.b. Description : describes parts, qualities, characters.



155





Siswa mampumengidentifikasi danmerespon makna tindaktutur menyatakan rasaterkejut, rasa takpercaya, menyetujuiundangan, tawaran,ajakan.











Eksplorasi




Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secaralisan atau mempresentasikan berbagai merespon makna tindak tutur

menyatakan rasa terkejut, rasa tak percaya, menyetujui undangan,tawaran, ajakan.


Elaborasi


156



Membiasakan siswa berbagai teks lisan fungsional pendek meresponmakna tindak tutur menyatakan rasa terkejut, rasa tak percaya, menyetujuiundangan, tawaran, ajakan.


Konfirmasi






dalam materi merespon makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut, rasatak percaya, menyetujui undangan, tawaran, ajakan.








Tape

Kamus

Kaset/CDTape/CD Player

OHP/LCD

Foto/ Poster

Gambar


Majalah

157









Pertemuan Ke : 3



Mendengarkan


B. Kompetensi Dasar




Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa






• Percaya diri (keteguhan hati, optimis).

• Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).

• Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)

• Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

159







E. Materi Pokok





Expressing gratitudea. Thank you very much.b. Thanks a lot.c. I really appreciate your ...

d. I'm very grateful to you for....


2. Genre

Descriptive





Tatap Muka Terstruktur Mandiri Siswa mampu

mengidentifikasi topiksebuah pengumumanlisan, undangan lisandan pengumumanyang didengar.

Siswa mampu menganalisatopik sebuah pengumumanlisan, undangan lisan danpengumuman yangdidengar.

Siswa mampumengerjakan dan mengertitopik sebuah pengumumanlisan, undangan lisan danpengumuman yangdidengar.

160






Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter




Eksplorasi






Elaborasi


Membiasakan siswa berbagai topik pengumuman lisan, undangan lisan danpengumuman yang didengar.


Konfirmasi





161










• Developing English Competencies for Grade X Senior High School (SMA/MA)

• Tape

• Kamus

• Kaset/CD

• Tape/CD Player

• OHP/LCD

• Foto/ Poster

•

Gambar • Koran berbahasa Inggris

• Majalah

I. Penilaian



Contoh Instrumen :

Study the picture and then answer these questions orally.1. What picture is it?2. Where do you usually find that place?3. What can you do if you go to that place?4. Can you describe the situation on the picture?

5. How do we prevent the beauty of the place?

162





______________________ __________________

NIP. NIP.

163







Pertemuan Ke : 4



Mendengarkan


B. Kompetensi Dasar




Karakter Bangsa





yang dideskripsikan





164














E. Materi Pokok







2. Genre

Descriptive




165

















Eksplorasi






166



Elaborasi




Konfirmasi







Siswa diminta membuat rangkuman dari materi main idea dari teks, tokohdari cerita, kejadian, ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yangdidengar.






• Tape

•

Kamus• Kaset/CD

• Tape/CD Player

• OHP/LCD

• Foto/ Poster

• Gambar

167



• Koran berbahasa Inggris

• Majalah

I. Penilaian



Contoh Instrumen :

Listen to the tape then complete the following description of Lawang Sewu.

Lawang Sewu

Lawang Sewu is one of the famous ………… in Indonesia. It is named

……………. which means …………….. Besides its thousand doors, it is also well knownfor the fascinating …………….. representing the Dutch Symbolism. The stained glasswindows are similar with those of the places like The Hague and Rotterdam and also theRoyal family. The building has numerous ……………. which open out to the offices onone side of the office and the other end of the building on the other hand. It is a famous…………. in the region of Semarang and a pride for Java.

Adapted from www.central-java-tourism.com



______________________ __________________

NIP. NIP.

168







Pertemuan Ke : 5



Berbicara


B. Kompetensi Dasar




Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa







selamat






169










E. Materi Pokok

Express gratitude;Perform a monologue of descriptive text.

Preposition

Study the following explanation of prepositions.1. At is used with times and also with places: at Niagara Falls, at midnight, at

lunch, at Jln. Sokano.11.2. In is used with periods of time and also with places: in October, in 2005, in the

Middle Ages, in the United States, in Canada, in the park.3. On is used with dates and days and also with places: on Niagara River, on

June 18, on Monday, on the wall.4. Of is used with nouns and also with -ing forms: legs of the table, glance of

eye, of making.5. Off is used with verbs: get off, take off, put off.6. After /before is used with period of times, with pronouns and also with - ing

forms: before winter, before June, after summer, after lunch time, after me,before him, after reading, before asking.

7. For is used with a period of time: for one hour, for a week, for ages. For is alsointended to be given to or belong to a particular person: The Great Sphinxwas probably built for Khafre.

8. During is used with a period of time: during our holiday, during the night.9. While is used with subject + verb: while you went out, while she was at the

bank.

Some prepositions with more than one word arein front of , for the sake of , at the corner of .Example:• I stand in front of the class.• For the sake of God.• He has to stand at the corner of the classroom.


170






Tatap Muka Terstruktur MandiriSiswa mampumengidentifikasi mainidea dari teks, tokoh daricerita, kejadian, ciri-ciridari benda/orang yangdideskripsikan dan yangdidengar.











Eksplorasi





171




Elaborasi


Membiasakan siswa berbagai teks lisan fungsional pendek berupa mainidea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciri dari benda/orang yangdideskripsikan dan yang didengar.


Konfirmasi









Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi teks lisanfungsional pendek berupa main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian,ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar.




Tape

Kamus

Kaset/CD

172



Tape/CD Player

OHP/LCD

Foto/ Poster

Gambar


Majalah

I. Penilaian



Contoh Instrumen :


1. When is the time to express gratitude to someone?2. What do you say when you want to thank someone who helps you?



______________________ __________________ NIP. NIP.

173







Pertemuan Ke : 6



Berbicara


B. Kompetensi Dasar




Karakter Bangsa




Merespon tindak tutur menyatakan rasa

tak percaya Menggunakan tindak tutur menerima

undangan




174







Siswa dapat menggunakan tindak tutur menyatakan rasa terkejut





E. Materi Pokok

Express gratitude;

Perform a monologue of descriptive text.

Preposition

Study the following explanation of prepositions.1. At is used with times and also with places: at Niagara Falls, at midnight, at

lunch, at Jln. Sokano.11.2. In is used with periods of time and also with places: in October, in 2005, in the

Middle Ages, in the United States, in Canada, in the park.3. On is used with dates and days and also with places: on Niagara River, on

June 18, on Monday, on the wall.

4. Of is used with nouns and also with -ing forms: legs of the table, glance of eye, of making.5. Off is used with verbs: get off, take off, put off.6. After /before is used with period of times, with pronouns and also with - ing

forms: before winter, before June, after summer, after lunch time, after me,before him, after reading, before asking.

7. For is used with a period of time: for one hour, for a week, for ages. For is alsointended to be given to or belong to a particular person: The Great Sphinxwas probably built for Khafre.


bank.

Some prepositions with more than one word arein front of , for the sake of , at the corner of .Example:• I stand in front of the class.• For the sake of God.• He has to stand at the corner of the classroom.

175








Siswa mampumenggunakan danmerespon tindak tutur menyatakan rasa terkejutdan menerimaundangan.

Siswa mampu menganalisamenggunakan danmerespon tindak tutur menyatakan rasa terkejutdan menerima undangan.

Siswa mampumengerjakan dan mengertimenggunakan danmerespon tindak tutur menyatakan rasa terkejutdan menerima undangan.







karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KDSiswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks


Eksplorasi




mengenai tindak tutur menyatakan rasa terkejut dan menerima undangan. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara

lisan atau mempresentasikan berbagai tindak tutur menyatakan rasa terkejutdan menerima undangan.


Elaborasi

176





Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang


Konfirmasi





Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikutidalam materi tindak tutur menyatakan rasa terkejut dan menerimaundangan.


Siswa diminta membuat rangkuman dari materi teks lisan fungsional pendekberupa tindak tutur menyatakan rasa terkejut dan menerima undangan.


Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi tindak tutur menyatakan rasa terkejut dan menerima undangan.




• Tape

• Kamus

• Kaset/CD

• Tape/CD Player

• OHP/LCD

• Foto/ Poster

• Gambar


• Majalah

177



I. Penilaian



Contoh Instrumen :

Answer the following questions based on the information given in the dialogueabove.

1. When will they go to the museum?2. Who invites Ratna to go to the museum?3. Does Ratna like to go the museum? What does she say?4. Is Ardi free tonight?5. Can Ardi go to Ratna's house to have dinner together? Why?

6. What does Ardi say to decline Ratna's invitation?



______________________ __________________

NIP. NIP.

178







Pertemuan Ke : 7



Berbicara


B. Kompetensi Dasar




Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa










• Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan).

179






Siswa dapat melakukan monolog untuk mengiklankan sesuatu Siswa dapat menggunakan bahasa lisan

E. Materi Pokok


Preposition

Study the following explanation of prepositions.

1. At is used with times and also with places: at Niagara Falls, at midnight, atlunch, at Jln. Sokano.11.

2. In is used with periods of time and also with places: in October, in 2005, in theMiddle Ages, in the United States, in Canada, in the park.

3. On is used with dates and days and also with places: on Niagara River, onJune 18, on Monday, on the wall.

4. Of is used with nouns and also with -ing forms: legs of the table, glance of eye, of making.

5. Off is used with verbs: get off, take off, put off.6. After /before is used with period of times, with pronouns and also with - ing

forms: before winter, before June, after summer, after lunch time, after me,

before him, after reading, before asking.7. For is used with a period of time: for one hour, for a week, for ages. For is alsointended to be given to or belong to a particular person: The Great Sphinxwas probably built for Khafre.


bank.

Some prepositions with more than one word arein front of , for the sake of , at the corner of .Example:

• I stand in front of the class.• For the sake of God.• He has to stand at the corner of the classroom.




180




Tatap Muka Terstruktur MandiriSiswa dapat membuatdan menggunakanpengumuman lisan,monolog untukmengiklankan sesuatudengan bahasa lisan danmelakukan teksmonolog lisan berbentuknarrative

Siswa mampu menganalisapengumuman lisan,monolog untukmengiklankan sesuatudengan bahasa lisan danmelakukan teks monologlisan berbentuk narrative

Siswa mampumengerjakan dan mengertipengumuman lisan,monolog untukmengiklankan sesuatudengan bahasa lisan danmelakukan teks monologlisan berbentuk narrative



• Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruangkelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli)

• Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)

• Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter

• Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD

• Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks


Eksplorasi




Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secaralisan atau mempresentasikan berbagai teks lisan fungsional pendek berupapengumuman lisan, monolog untuk mengiklankan sesuatu dengan bahasalisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrative.

181



Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar BahasaInggris mengenai pengumuman lisan, monolog untuk mengiklankan sesuatudengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuknarrative.

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi guru:

Membiasakan siswa berbagai teks lisan fungsional pendek berupapengumuman lisan, monolog untuk mengiklankan sesuatu dengan bahasalisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrative.


Konfirmasi





Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikutidalam materi pengumuman lisan, monolog untuk mengiklankan sesuatudengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuknarrative.




Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi teks lisanfungsional pendek berupa Pengumuman Kematian dengan tindak tutur:

mengingat kejadian tertentu. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.



• Tape

• Kamus

182



• Kaset/CD

• Tape/CD Player

• OHP/LCD

• Foto/ Poster

• Gambar • Koran berbahasa Inggris

• Majalah

I. Penilaian



Contoh Instrumen :

Work in pairs. Give suitable responses.

There are many kinds of expressions for thanks. Use themto express your gratitude for the following.1. Your friend has just given you a bar of chocolate.2. Tini has lent you a magazine.3. Sandi has just given you a ticket for a music show.4. A policeman has just shown you the way to the railway station.



______________________ __________________

NIP. NIP.

183







Pertemuan Ke : 8



Berbicara


B. Kompetensi Dasar




Karakter Bangsa





Menjadi reporter

Menjadi toryteller






184







E. Materi Pokok


Inviting someone Accepting invitationsExpressing gratitude

• I’d like to invite youto ...

• Would you liketo ...?

• Will you join ...?

• Do you want tocome with ...?

• I’d be delightedto ....

• Yes, I’d like to verymuch.

• I won’t say no ....

• I’d love to.

• I would like to thankyou for ....

• Let me express mygratitude ....

• Thank you.

• Thanks.






Siswa dapat membuatdan menggunakanpengumuman lisan,monolog untukmengiklankan sesuatuatau sebuah berita,menyampaikan sebuahdeskripsi , bercerita,menjadi reporter ,toryteller dengan bahasalisan dan melakukan

Siswa mampu menganalisapengumuman lisan,monolog untukmengiklankan sesuatu atausebuah berita,menyampaikan sebuahdeskripsi , bercerita,menjadi reporter , toryteller dengan bahasa lisan danmelakukan teks monologlisan berbentuk narrative.

Siswa mampumengerjakan dan mengertipengumuman lisan,monolog untukmengiklankan sesuatu atausebuah berita,menyampaikan sebuahdeskripsi , bercerita,menjadi reporter , toryteller dengan bahasa lisan danmelakukan teks monolog

185



teks monolog lisanberbentuk narrative.

lisan berbentuk narrative.



• Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas(nilai yang ditanamkan: santun, peduli)






Eksplorasi


Memberikan stimulus berupa pemberian materi teks lisan fungsional pendekberupa Pengumuman Kematian dengan tindak tutur: mengingat kejadiantertentu.



lisan atau mempresentasikan berbagai teks lisan fungsional pendek berupaPengumuman Kematian dengan tindak tutur: mengingat kejadian tertentu.


Elaborasi




Konfirmasi



186






dalam materi teks lisan fungsional pendek berupa Pengumuman Kematiandengan tindak tutur: mengingat kejadian tertentu.


Siswa diminta membuat rangkuman dari materi teks lisan fungsional pendekberupa Pengumuman Kematian dengan tindak tutur: mengingat kejadiantertentu.


Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi teks lisan

fungsional pendek berupa Pengumuman Kematian dengan tindak tutur:mengingat kejadian tertentu.




• Tape

• Kamus

•

Kaset/CD• Tape/CD Player

• OHP/LCD

• Foto/ Poster

• Gambar


• Majalah

I. Penilaian



Contoh Instrumen :

Create dialogues based on the following situations.

187



There are many kinds of expressions for thanking. Use them toexpress your gratitude for the following.

1. Your friend has just given you a bar of chocolate.2. Tini has lent you a magazine.

3. Sandi has just given you a ticket for a music show.4. A policeman has just shown you the way to the railway station.



______________________ __________________

NIP. NIP.

188







Pertemuan Ke : 10



Membaca


B. Kompetensi Dasar




Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa










189




Siswa dapat membaca nyaring bermacam wacana ragam tulis yang di bahasdengan ucapan dan intonasi yang benar, mengidentifikasi topik dari teks yangdibaca dan informasi tertentu.

E. Materi Pokok

Find specific information from descriptive texts;Identify the structure of descriptive texts;Read and understand descriptive texts.

Words Meanings or Synonyms

located lime

scenery

peddlers

agates

sacred

dared

chased

bump

prayer mat

seclude

cave

stream

view considered

to be brave

strike something with a hardblow

situated

a hollow place in the side of hill

very hard stones

place on which Muslims kneelwhen praying

goods sellers moving from placeto place

keep apart from others

a small narrow river

run after something

holy






Siswa dapat membacanyaring bermacam

Siswa mampu menganalisabermacam wacana ragam

Siswa mampumengerjakan dan mengerti

190



wacana ragam tulis yangdi bahas dengan ucapandan intonasi yang benar,mengidentifikasi topikdari teks yang dibaca

dan informasi tertentu.

tulis yang di bahas denganucapan dan intonasi yangbenar, mengidentifikasitopik dari teks yang dibacadan informasi tertentu.

bermacam wacana ragamtulis yang di bahas denganucapan dan intonasi yangbenar, mengidentifikasitopik dari teks yang dibaca

dan informasi tertentu






•Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD



Eksplorasi


Memberikan stimulus berupa pemberian materi mengenai cara membacanyaring bermacam wacana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan

intonasi yang benar, mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca daninformasi tertentu.

Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggrismengenai cara membaca nyaring bermacam wacana ragam tulis yang dibahas dengan ucapan dan intonasi yang benar, mengidentifikasi topik dariteks yang dibaca dan informasi tertentu.



Elaborasi


191





Konfirmasi






dalam materi mengenai cara membaca nyaring bermacam wacana ragamtulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar,mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu.




Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenaicara membaca nyaring bermacam wacana ragam tulis yang di bahasdengan ucapan dan intonasi yang benar, mengidentifikasi topik dari teksyang dibaca dan informasi tertentu dari soal-soal latihan yang belumterselesaikan di kelas .




• Tape

• Kamus

• Kaset/CD

• Tape/CD Player

• OHP/LCD

• Foto/ Poster

192



• Gambar


• Majalah

I. Penilaian



Contoh Instrumen :

Answer the questions based on the picture.

• Can you find a place like this in your village?• What do people call this place?• Is it a kind of tourist resort?• What do you think of this place?• Where can you find this place?• Have you ever visited some tourist resorts in East

Java? Mention them.



______________________ __________________

NIP. NIP.

193







Pertemuan Ke : 12



Membaca


B. Kompetensi Dasar




Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa










194



retorika dari teks









Siswa dapat mengidentifikasi makna kalimat dalam teks yang dibaca

Siswa dapat mengidentifikasi komplikasi dalam sebuah cerita narasi







E. Materi Pokok

Find specific information from descriptive texts;Identify the structure of descriptive texts;Read and understand descriptive texts.

Gua Tabuhan Is a Lively Unique Cave

In the cave, Nyi (Mrs) Kamiyem and Ki (Mr) Padmo sit on a bigstone. Nyi Kamiyem will sing a song and Ki Padmo will beat the drum.

Joining them are people called wiyogo which are drummers and other gamelan musicians.

What makes this unique is that they mix gamelan with the sounds of nature. The visitors dance, forgetting all problems.

195

IDEN-TIFICA

-TION



Many tourists go to this cave. Maybe you are interested in goingthere too but you don't know where it is. Gua Tabuhan is located near Pacitan in East Java. It is situated in a lime hill called Tapan, in Tabuhan,Wareng village. The route is easy. Along the road there is beautiful tropicalscenery to enjoy rice fields, coconutpalms and birds.

East of the cave peddlers sell souvenirs. The drink and foodpeddlers are on the north side. People sell agates on the cave terraces.Somehow, it is like a fair.

It is said that the cave is the only place where nature producessounds like the music of gamelan. Nyi Kamiyem, a well-known pesinden(traditional Javanese singer) from the village of Gabuhan, who often singsin the cave, does not doubt anything.

Gua Tabuhan did not use to welcome visitors. According toKartowiryo (90), village elder, Gua Tabuhan used to be a hiding place for robbers. It was believed to be a sacred place. No one dared go inside.However, Wedana (chief of a district) Kertodiprojo, went to the cave to findout what was wrong. He found out that the cave was inhabited by theannoying evil spirits. The people chased the spirits away.

The cave is dark, so people need lights, and a local guide will leadthe way. Sometimes visitors bump their heads against the sharp rocks onthe ceiling.

Inside the cave there is a plain big stone which is believed to be theprayer mat of Pangeran Diponegoro, one of the Indonesian heroes whofought against the Dutch. It is said that Pangeran Diponegoro used toseclude himself in the cave. Some people now use the place for meditation.

There is a stream in the cave, in the east corner, which can only beseen outside. However, it can be heard from inside. Besides the cave,Watukarang, a beach nearby, is good to visit. By the way, do you wantdifferent souvenirs? You can find them in Donorodjo village where agatecraftsman work. So, have a nice journey.

Taken from Hello English Magazine, January, 1996




196

D

E

S

CRI

PT

I

O N





Siswa dapatmengindentifikasi makna

kata dan kalimat dalamteks komplikasi dalamsebuah cerita narasi,kejadian dalam teks, ciri-ciri dari benda/orangyang dideskripsikan,langkah-langkah retorika,tujuan komunikasi dariteks yang dibaca, intiberita yang didengar

Siswa mampu menganalisamakna kata dan kalimat

dalam teks komplikasidalam sebuah cerita narasi,kejadian dalam teks, ciri-ciridari benda/orang yangdideskripsikan, langkah-langkah retorika, tujuankomunikasi dari teks yangdibaca, inti berita yangdidengar.


makna kata dan kalimatdalam teks komplikasidalam sebuah ceritanarasi, kejadian dalamteks, ciri-ciri daribenda/orang yangdideskripsikan, langkah-langkah retorika, tujuankomunikasi dari teks yangdibaca, inti berita yangdidengar.



• Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketikamemasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli)

• Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin,rajin)

•

Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengankarakter

• Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar,menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yangterkait dengan SK/KD

• Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di bukuteks


Eksplorasi


Memberikan stimulus berupa pemberian materi mengenai makna kata dankalimat dalam teks komplikasi dalam sebuah cerita narasi, kejadian dalamteks, ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan, langkah-langkahretorika, tujuan komunikasi dari teks yang dibaca, inti berita yang didengar.

Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggrismengenai makna kata dan kalimat dalam teks komplikasi dalam sebuah

197



cerita narasi, kejadian dalam teks, ciri-ciri dari benda/orang yangdideskripsikan, langkah-langkah retorika, tujuan komunikasi dari teks yangdibaca, inti berita yang didengar.

Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secaralisan atau mempresentasikan mengenai makna kata dan kalimat dalam teks

komplikasi dalam sebuah cerita narasi, kejadian dalam teks, ciri-ciri daribenda/orang yang dideskripsikan, langkah-langkah retorika, tujuankomunikasi dari teks yang dibaca, inti berita yang didengar. informasitertentu. berhubungan dengan penyelesaian suatu soal.

Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar BahasaInggris mengenai makna kata dan kalimat dalam teks komplikasi dalamsebuah cerita narasi, kejadian dalam teks, ciri-ciri dari benda/orang yangdideskripsikan, langkah-langkah retorika, tujuan komunikasi dari teks yangdibaca, inti berita yang didengar.

Elaborasi




Konfirmasi







Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai cara membacanyaring bermacam wacana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan

198



intonasi yang benar, mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca daninformasi tertentu.


Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai

makna kata dan kalimat dalam teks komplikasi dalam sebuah cerita narasi,kejadian dalam teks, ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan, langkah-langkah retorika, tujuan komunikasi dari teks yang dibaca, inti berita yangdidengar. dari soal-soal latihan yang belum terselesaikan di kelas .




• Tape

• Kamus

• Kaset/CD• Tape/CD Player

• OHP/LCD

• Foto/ Poster

• Gambar


• Majalah

I. Penilaian


Contoh Instrumen :

Answer the following questions.

1. What do you call people who join Nyi Kamiyem and Ki Padmo in the cave?2. Where is Gua Tabuhan located?3. What can you see along the road to Gua Tabuhan?

4. Where can you find peddlers selling souvenirs?

5. What is Nyi Kamiyem?6. How old is Ki Kartowiryo?7. What did Kertodiprojo find out inside the cave?8. What do people need when they enter the cave?9. What did Pangeran Diponegoro use as a prayer mat to perform prayer in the cave?10. Can you see the stream inside the cave?

199





______________________ __________________

NIP. NIP.

200







Pertemuan Ke : 13



Menulis


B. Kompetensi Dasar




Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa












201





Siswa dapat menulis gagasan utama Siswa dapat mengelaborasi gagasan utama

Siswa dapat membuat draft , merevisi, menyunting


E. Materi Pokok

Write a short description;

Write descriptive texts.

Bali Action

The amazing choice of different activities available in Bali means that there isindeed something for everyone. Whether you want to throw yourself from high attitudes,hurtle down frothing rapids, explore the wonders of the deep or just lie back and take iteasy. Bali has perfected the art of keeping its guests happy.

The beach is a major factor in any island holiday and Bali has a coastline whichoffers every possible water activity including surfing some of the best waves in theworld, swimming with dolphins, cruises, snorkelling, diving, sailing and parasailing. For snorkelling and diving, the closest spots to Kuta are Benoa and Sanur beaches where

all the relevant equipment can be hired. Further afield, good destinations include PulauSerangan, Nusa Penida and Nusa Lembongan in the south, Padang Bai, Candidasa,Tulamben and Amed in the east, Lovina, in the north and the amazing Pulau Menjanganin the northwest.

Bali's waves are world famous and range from safe beach breaks for beginnerslike Kuta to the awesome swells at Padang Padang, Uluwatu and Nusa Lembongan,which regularly attract the pros. Beginners should respect the sea and stay within depthto start with as the current can be very strong. Apart from Kuta and Legian beaches,Medewi is also good for beginners. For the more experienced, Nusa Dua has a number of breaks as does Sanur; Canggu, Ketewel and the area around the airport are also

popular with experienced surfers.

Taken from Hello Bali , September 2000

Mount Kosciusko

202



Mount Kosciusko is actually the highest mountain (2,228 metres) on the world'sflattest and smallest continent, Australia. It does not rise up out of the surroundingcountryside as do many of Indonesia's spectacular mountains. Elevation gain is minimaland the wide open terrain is scenic. In the winter there is deep snow on the upper partsof the mountain. The mountain is within a national park so no cars are allowed and the

vegetation and wildlife is protected. Mt. Kosciusko was named by Polish explorer PaulStrzelecki in 1840. Actually, Australia does have some interesting moun tainous terrain,including areas of the Blue Mountains, the crags of Tasmania, and even Mt.Townshend, a craggier peak about one kilometre north of Kosciusko.

Taken from Kang Guru , 2004






Siswa dapatmenggunakan tatabahasa, kosa kata, tandabaca, ejaan, dan tatatulis dengan akurat,

menulis gagasan utama,mengelaborasi gagasanutama, membuat draft ,merevisi, menyunting,menghasilkan teksfungsional pendek.

Siswa mampu menganalisatata bahasa, kosa kata,tanda baca, ejaan, dan tatatulis dengan akurat, menulisgagasan utama,


Siswa mampumengerjakan dan mengertitata bahasa, kosa kata,tanda baca, ejaan, dan tatatulis dengan akurat,









203









Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenaitata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat,

menulis gagasan utama, mengelaborasi gagasan utama, membuat draft ,merevisi, menyunting, menghasilkan teks fungsional pendek.




• Tape

• Kamus

• Kaset/CD

• Tape/CD Player

• OHP/LCD

• Foto/ Poster

• Gambar


• Majalah

I. Penilaian



Contoh Instrumen :


1. Do the texts have a similarity in their structure? Explain your answer.

2. What are the topics of the texts?

205





______________________ __________________

NIP. NIP.

206







Pertemuan Ke : 14



Menulis


B. Kompetensi Dasar




Karakter Bangsa












207









E. Materi Pokok



the tower of london

the tower of london was first built in the 11th century within the roman city walls itspurpose was to protect and control the city.

since then it has been a fortress a palace and a prison the scene of murder execution ceremonies and years of imprisonments.

the tower is one of the UK's finest castles and as one of the strongest fortresses inthe land is the home of the crown jewels it also houses a fine collection of armour andmany other displays showing nine centuries of british history

Taken from Take Off , 2006







present dalam membuatsebuah deskripsi,

Siswa mampu menganalisakalimat reported speechdalam menyampaikansebuah berita, kalimatsimple present dalammembuat sebuah deskripsi,adverbial clause dalam

Siswa mampumengerjakan dan mengertikalimat reported speechdalam menyampaikansebuah berita, kalimatsimple present dalammembuat sebuah deskripsi,

208



adverbial clause dalammenulis sebuah narasi,teks berbentuk newsitem,dan narrative.

menulis sebuah narasi, teksberbentuk news item,dannarrative.

adverbial clause dalammenulis sebuah narasi,teks berbentuk newsitem,dan narrative.






• Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir

karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD



Eksplorasi



Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggrismengenai kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita,kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi, adverbial clausedalam menulis sebuah narasi, teks berbentuk news item,dan narrative.


Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar BahasaInggris mengenai kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuahberita, kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi, adverbial clause dalam menulis sebuah narasi, teks berbentuk news item,dannarrative.

Elaborasi


209



Membiasakan siswa membuat kalimat reported speech dalammenyampaikan sebuah berita, kalimat simple present dalam membuatsebuah deskripsi, adverbial clause dalam menulis sebuah narasi, teksberbentuk news item,dan narrative.



Konfirmasi





Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikutidalam materi mengenai kalimat reported speech dalam menyampaikansebuah berita, kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi,adverbial clause dalam menulis sebuah narasi, teks berbentuk newsitem,dan narrative.


Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita, kalimat simple present dalammembuat sebuah deskripsi, adverbial clause dalam menulis sebuah narasi,

teks berbentuk news item,dan narrative.. Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah

dilaksanakan.




• Developing English Competencies for Grade X Senior High School (SMA/MA)• Tape

• Kamus

• Kaset/CD

• Tape/CD Player

• OHP/LCD

210



• Foto/ Poster

• Gambar


• Majalah

I. Penilaian



Contoh Instrumen :

Have you ever visited Bali or another famous tourist resorts in Indonesia?

Write the description about it on a paper. Compare it to your friend's.



______________________ __________________

NIP. NIP.

211







Pertemuan Ke : 1



Mendengarkan


B. Kompetensi Dasar

7.1. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done)dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat,lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhanadalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur:berterima kasih, memuji, dan mengucapkan selamat.



Karakter Bangsa

Mengidentifikasi kata yang didengar

Mengidentifikasi makna kata

Mengidentifikasi hubungan antar pembicara

Mengidentifikasi makna tindak tutur berterima kasih


Mengidentifikasi makna tindak tutur memuji


Mengidentifikasi makna tindak tutur mengucapkan selamat



212



selamat








Siswa dapat mengidentifikasi kata yang didengar

Siswa dapat mengidentifikasi makna kata

Siswa dapat mengidentifikasi hubungan antar pembicara








E. Materi Pokok

Responding to expressions of surprise and amazement

Responding to news item texts


213







Siswa menganalisa kata yangdidengar, makna kata,hubungan antar pembicara,makna tindak tutur berterimakasih, makna tindak tutur memuji, makna tindak tutur mengucapkan selamat, dankonteks situasi

Siswa mengetahui danmenghafal kata yangdidengar, makna kata,hubungan antar pembicara,makna tindak tutur berterimakasih, makna tindak tutur memuji, makna tindak tutur mengucapkan selamat, dankonteks situasi





• Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter • Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir




Eksplorasi


Memberikan stimulus berupa pemberian materi teks kata yang didengar,makna kata, hubungan antar pembicara, makna tindak tutur berterima kasih,makna tindak tutur memuji, makna tindak tutur mengucapkan selamat, dankonteks situasi.

Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggrismengenai kata yang didengar, makna kata, hubungan antar pembicara, maknatindak tutur berterima kasih, makna tindak tutur memuji, makna tindak tutur mengucapkan selamat, dan konteks situasi.

214



Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secaralisan atau mempresentasikan berbagai teks kata yang didengar, makna kata,hubungan antar pembicara, makna tindak tutur berterima kasih, makna tindaktutur memuji, makna tindak tutur mengucapkan selamat, dan konteks situasi.


Inggris mengenai kata yang didengar, makna kata, hubungan antar pembicara,makna tindak tutur berterima kasih, makna tindak tutur memuji, makna tindaktutur mengucapkan selamat, dan konteks situasi.

Elaborasi


Membiasakan siswa berbagai teks lisan fungsional pendek berupa kata yangdidengar, makna kata, hubungan antar pembicara, makna tindak tutur berterimakasih, makna tindak tutur memuji, makna tindak tutur mengucapkan selamat,dan konteks situasi.


Konfirmasi





Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikutidalam materi teks kata yang didengar, makna kata, hubungan antar pembicara,makna tindak tutur berterima kasih, makna tindak tutur memuji, makna tindaktutur mengucapkan selamat, dan konteks situasi.


Siswa diminta membuat rangkuman dari materi teks kata yang didengar,makna kata, hubungan antar pembicara, makna tindak tutur berterima kasih,

makna tindak tutur memuji, makna tindak tutur mengucapkan selamat, dankonteks situasi.


Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi teks katayang didengar, makna kata, hubungan antar pembicara, makna tindak tutur berterima kasih, makna tindak tutur memuji, makna tindak tutur mengucapkanselamat, dan konteks situasi.

215






• Tape

• Kamus

• Kaset/CD

• Tape/CD Player

• OHP/LCD

• Foto/ Poster

• Gambar


• Majalah

I. Penilaian



Contoh Instrumen :


1. What is your reaction when you hear bad news?2. What is your reaction when you hear good news?3. What will you say if you hear a news that surprise you?4. What news that make you surprise lately?



______________________ __________________

NIP. NIP.

216







Pertemuan Ke : 2



Mendengarkan


B. Kompetensi Dasar




Karakter Bangsa










217












E. Materi PokokResponding to expressions of surprise and amazement





Tatap Muka Terstruktur MandiriSiswa mampumengidentifikasi danmerespon makna tindaktutur menyatakan rasaterkejut, rasa takpercaya, menyetujuiundangan, tawaran,ajakan.








218






Eksplorasi





lisan atau mempresentasikan berbagai merespon makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut, rasa tak percaya, menyetujui undangan,tawaran, ajakan.


Elaborasi


Membiasakan siswa berbagai teks lisan fungsional pendek merespon

makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut, rasa tak percaya, menyetujuiundangan, tawaran, ajakan.


Konfirmasi





Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikutidalam materi merespon makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut, rasatak percaya, menyetujui undangan, tawaran, ajakan.

219










• Tape• Kamus

• Kaset/CD

• Tape/CD Player

• OHP/LCD

• Foto/ Poster

• Gambar


• Majalah

I. Penilaian



Contoh Instrumen :

Listen to the tape. You will hear some expressions.

1. What a surprise!2. Oh really? Is it true?3. Are you serious?4. You must be kidding.5. Good heavens!6. No, I don't believe it.

220



7. I find that very surprising.



______________________ __________________

NIP. NIP.

221







Pertemuan Ke : 3



Mendengarkan


B. Kompetensi Dasar




Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa






9 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).

10 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).

11 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)

12 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

222







E. Materi Pokok







Siswa mampumengidentifikasi topiksebuah pengumumanlisan, undangan lisandan pengumumanyang didengar.

Siswa mampu menganalisatopik sebuah pengumumanlisan, undangan lisan danpengumuman yangdidengar.

Siswa mampumengerjakan dan mengertitopik sebuah pengumumanlisan, undangan lisan danpengumuman yangdidengar.







•Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks


Eksplorasi


223







Elaborasi


Membiasakan siswa berbagai topik pengumuman lisan, undangan lisan dan

pengumuman yang didengar. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang


Konfirmasi












224




• Tape

• Kamus

• Kaset/CD

• Tape/CD Player • OHP/LCD

• Foto/ Poster

• Gambar


• Majalah

I. Penilaian


Contoh Instrumen :

In groups of four, answer these questions. Report your answers in front of theclass. The other groups respond to each news that the group told.

1. Who has had the best week? What is it about?2. Who has had the worst week? What is it about?3. Who has had the best news this year?4. Who has the most shocking news?5. Who has had the most unusual news story to tell? Tell it to the class.



______________________ __________________

NIP. NIP.

225







Pertemuan Ke : 4



Mendengarkan


B. Kompetensi Dasar




Karakter Bangsa





yang dideskripsikan





226














E. Materi Pokok














227






•



Eksplorasi




mengenai main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciri daribenda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar.



Elaborasi




Konfirmasi






228




Siswa diminta membuat rangkuman dari materi main idea dari teks, tokoh

dari cerita, kejadian, ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yangdidengar.






• Tape

• Kamus

• Kaset/CD

• Tape/CD Player

• OHP/LCD

• Foto/ Poster

• Gambar


• Majalah

I. Penilaian



Contoh Instrumen :

Listen to the news once again and make any responses based on each news youhear.

For example:You hear news about the plan of Jakarta administration to build a public park.Your response: I think it's good news. I think it will be great if we have many city parks inJakarta.

229





______________________ __________________

NIP. NIP.

230







Pertemuan Ke : 5



Berbicara


B. Kompetensi Dasar




Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa







selamat






231










E. Materi Pokok

Express surprise and amazement;Perform a dialogue of news item texts.

Expressions of Surprise and Amazement

• I must say that ... surprises me.• I find it astonishing/extraordinary.• I find that very surprising.• How very surprising/amazing.• Well, that's very surprising.• Really?• My goodness!• Are you serious?

• You're kidding!• That's amazing/extraordinary.









232

More Formal

Less Formal




Kegiatan Awal (10’)• Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang

kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli)





Kegiatan Inti (70’)Eksplorasi






Elaborasi


Membiasakan siswa berbagai teks lisan fungsional pendek berupa main

idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciri dari benda/orang yangdideskripsikan dan yang didengar.


Konfirmasi


233







dalam materi main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciri daribenda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar.




dilaksanakan. Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi teks lisan

fungsional pendek berupa main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian,ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan dan yang didengar.




• Tape

• Kamus

• Kaset/CD

• Tape/CD Player

• OHP/LCD

• Foto/ Poster

• Gambar


• Majalah

I. Penilaian



Contoh Instrumen :

234



Make dialogues based on the following situations. Act them out with your friends.

1. You read the news about tsunami in Aceh and North Sumatra. Tell your classmatesabout it.

2. Your friend's father has passed away. Express your sympathy.3. You heard that one of your friends is invited to Istana Merdeka to meet with thePresident. Give respond to the news.

4. You heard that a dinosaur-like fish is found in Indonesian sea. Respond to thenews appropriately.

5. Your brother who is an athletic athlete has broken the world record and claimed asthe fastest man in the world. Express your amazement.



______________________ __________________

NIP. NIP.

235







Pertemuan Ke : 6



Berbicara


B. Kompetensi Dasar




Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa




Merespon tindak tutur menyatakan rasatak percaya

Menggunakan tindak tutur menerimaundangan





236






Siswa dapat menggunakan tindak tutur menyatakan rasa terkejut Siswa dapat merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut




E. Materi Pokok

Express surprise and amazement;Perform a dialogue of news item texts.

Pronounce the following words related to news item.

1. news /nju:z/2. newspaper /nju:speɪpə(r)/3. magazine /magəˈzɪ:n/4. television /ˈtelɪvɪʒn/5. headline /hedlaɪn/6. newscaster /nju:zkastə(r)/7. article /ˈɑ:tikl/8. reporter /r ɪˈpɔ:ta/

9. journalist /ˈdʒɜ:nlɪz/10. media /ˈmi:dɪə/11. entertainment /entəˈteɪnmənt/12. daily /dɵɪlɪ/13. weekly /ˈwɪklɪ/14. bulletin /ˈbʊlətɪn/15. features /f ɪ:t ʃ ər/






Siswa mampumenggunakan dan

Siswa mampu menganalisamenggunakan dan


237



merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejutdan menerimaundangan.

merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejutdan menerima undangan.

menggunakan danmerespon tindak tutur menyatakan rasa terkejutdan menerima undangan.






• Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir

karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD• Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks


Eksplorasi




mengenai tindak tutur menyatakan rasa terkejut dan menerima undangan. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara

lisan atau mempresentasikan berbagai tindak tutur menyatakan rasa terkejutdan menerima undangan.


Elaborasi




Konfirmasi


238





• Sport news : ………………………………………..• Social news : ………………………………………..• Headline news : ………………………………………..

• Breaking news : ………………………………………..



______________________ __________________

NIP. NIP.

240







Pertemuan Ke : 7



Berbicara


B. Kompetensi Dasar




Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa











241






Siswa dapat melakukan monolog untuk mengiklankan sesuatu Siswa dapat menggunakan bahasa lisan

E. Materi Pokok

Identify factual information in news item texts;Identify the structure of news item texts.

No. Activities Name Kind of news

1.2.3.4.5.6.7.

Read a daily newspaper Read a weekly news magazineListen to news on the radioWatch cable network newsWatch news on the TVRead news on the InternetRead news on a school bulletin

……………….……………….……………….……………….……………….……………….……………….

……………………….……………………….……………………….……………………….……………………….……………………….……………………….


Pendekatan : Contextual Teaching and Learning (CTL) Strategi Pembelajaran : Cooperative Learning



Siswa dapat membuatdan menggunakanpengumuman lisan,

monolog untukmengiklankan sesuatudengan bahasa lisan danmelakukan teksmonolog lisan berbentuknarrative

Siswa mampu menganalisapengumuman lisan,monolog untuk

mengiklankan sesuatudengan bahasa lisan danmelakukan teks monologlisan berbentuk narrative

Siswa mampumengerjakan dan mengertipengumuman lisan,

monolog untukmengiklankan sesuatudengan bahasa lisan danmelakukan teks monologlisan berbentuk narrative

242






• Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)• Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter




Eksplorasi




Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secaralisan atau mempresentasikan berbagai teks lisan fungsional pendek berupapengumuman lisan, monolog untuk mengiklankan sesuatu dengan bahasa

lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrative. Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa

Inggris mengenai pengumuman lisan, monolog untuk mengiklankan sesuatudengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuknarrative.

Elaborasi


Membiasakan siswa berbagai teks lisan fungsional pendek berupapengumuman lisan, monolog untuk mengiklankan sesuatu dengan bahasa

lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrative. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang


Konfirmasi


243







dalam materi pengumuman lisan, monolog untuk mengiklankan sesuatudengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuknarrative.








• Tape

• Kamus

• Kaset/CD

• Tape/CD Player

• OHP/LCD

• Foto/ Poster

• Gambar


• Majalah

I. Penilaian



Contoh Instrumen :

244



Read the following words taken from text and find the synonyms.

1. former 2. court

3. article4. tensions5. insist6. lawyer 7. pretend8. convince9. contracts10. advertise



______________________ __________________

NIP. NIP.

245







Pertemuan Ke : 8



Berbicara


B. Kompetensi Dasar




Karakter Bangsa





Menjadi reporter

Menjadi toryteller






246







E. Materi Pokok

Identify factual information in news item texts;Identify the structure of news item texts.

Seven Killed in Accident on Jalan Sultan

Seven people were killed in a collision between a bus, a car

and a truck at 10:35 p.m. on Jalan Sultan last night. The deadwere all passengers in the car. Police believe the car may havebeen trying to overtake the bus when it was struck by a truckcoming from the opposite direction. The driver of the car may nothave been using his lights, as the truck driver said he did notsee the car approaching.

The police said the car should not have been trying to passthe bus, since overtaking is not allowed on Jalan Sultan. Inaddition, the police reported that the car–a small Japanese car–should not have been carrying more than five people. The

names of the victims are not yet known.

Taken from www.thejakartapost.com






Siswa dapat membuatdan menggunakanpengumuman lisan,monolog untukmengiklankan sesuatuatau sebuah berita,

Siswa mampu menganalisapengumuman lisan,monolog untukmengiklankan sesuatu atausebuah berita,menyampaikan sebuah

Siswa mampumengerjakan dan mengertipengumuman lisan,monolog untukmengiklankan sesuatu atausebuah berita,

247

Newsworthy event

Background event

source

http://www.thejakartapost.com/

http://www.thejakartapost.com/



menyampaikan sebuahdeskripsi , bercerita,menjadi reporter ,toryteller dengan bahasalisan dan melakukan

teks monolog lisanberbentuk narrative.

deskripsi , bercerita,menjadi reporter , toryteller dengan bahasa lisan danmelakukan teks monologlisan berbentuk narrative.

menyampaikan sebuahdeskripsi , bercerita,menjadi reporter , toryteller dengan bahasa lisan danmelakukan teks monolog

lisan berbentuk narrative.









Eksplorasi


Memberikan stimulus berupa pemberian materi teks lisan fungsional pendek

berupa Pengumuman Kematian dengan tindak tutur: mengingat kejadiantertentu.


Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secaralisan atau mempresentasikan berbagai teks lisan fungsional pendek berupaPengumuman Kematian dengan tindak tutur: mengingat kejadian tertentu.


Elaborasi




248



Konfirmasi





Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikutidalam materi teks lisan fungsional pendek berupa Pengumuman Kematiandengan tindak tutur: mengingat kejadian tertentu.


Siswa diminta membuat rangkuman dari materi teks lisan fungsional pendek

berupa Pengumuman Kematian dengan tindak tutur: mengingat kejadiantertentu.




H. Sumber/Bahan/Alat13 Developing English Competencies for Grade X Senior High School(SMA/MA)

14 Tape

15 Kamus

16 Kaset/CD

17 Tape/CD Player

18 OHP/LCD

19 Foto/ Poster

20 Gambar 21 Koran berbahasa Inggris

22 Majalah

I. Penilaian


249




Contoh Instrumen :

Create dialogues based on the following situations.

There are many kinds of expressions for thanking. Use them toexpress your gratitude for the following.

1. Your friend has just given you a bar of chocolate.2. Tini has lent you a magazine.3. Sandi has just given you a ticket for a music show.4. A policeman has just shown you the way to the railway station.



______________________ __________________

NIP. NIP.

250







Pertemuan Ke : 10



Membaca


B. Kompetensi Dasar




Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa










251




Siswa dapat membaca nyaring bermacam wacana ragam tulis yang di bahasdengan ucapan dan intonasi yang benar, mengidentifikasi topik dari teks yangdibaca dan informasi tertentu.

E. Materi Pokok

Develop paragraph of a news item text;Write news item text.

Fire in City Hotel

There was a fire at the Plaza Hotel on Jalan Ciomas at 1:30 a.m. last night. Most of the 74 guests had already gone to bed when the fire started on the third floor. The hotel

manager, Mr Iwan Sugiarto, said the fire had started in a guest bedroom. A guest hadfallen asleep while smoking a cigarette. The guest was badly injured in the fire, but allthe other guests escaped safely. By the time the fire department arrived, the fire hadspread to the 4th and 5 th floors of the hotel. Mr Sugiarto said the fire had caused over US$70,000 worth of damage to the hotel.

Source: www.tempointeraktif.com






Siswa dapat membacanyaring bermacamwacana ragam tulis yangdi bahas dengan ucapandan intonasi yang benar,mengidentifikasi topikdari teks yang dibacadan informasi tertentu.

Siswa mampu menganalisabermacam wacana ragamtulis yang di bahas denganucapan dan intonasi yangbenar, mengidentifikasitopik dari teks yang dibacadan informasi tertentu.

Siswa mampumengerjakan dan mengertibermacam wacana ragamtulis yang di bahas denganucapan dan intonasi yangbenar, mengidentifikasitopik dari teks yang dibacadan informasi tertentu

252











Eksplorasi


Memberikan stimulus berupa pemberian materi mengenai cara membacanyaring bermacam wacana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan danintonasi yang benar, mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca daninformasi tertentu.

Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggrismengenai cara membaca nyaring bermacam wacana ragam tulis yang dibahas dengan ucapan dan intonasi yang benar, mengidentifikasi topik dariteks yang dibaca dan informasi tertentu.



Elaborasi




253



Konfirmasi





Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikutidalam materi mengenai cara membaca nyaring bermacam wacana ragamtulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar,mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu.




Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenaicara membaca nyaring bermacam wacana ragam tulis yang di bahasdengan ucapan dan intonasi yang benar, mengidentifikasi topik dari teksyang dibaca dan informasi tertentu dari soal-soal latihan yang belumterselesaikan di kelas .




• Tape

• Kamus

• Kaset/CD

• Tape/CD Player

• OHP/LCD

• Foto/ Poster

• Gambar


• Majalah

I. Penilaian

254





Contoh Instrumen :

Write a news report for your bulletin board at your school. Pay attention to the

text structure of news item text. You can choose one of the following topics .1. sport events2. outdoors activities3. extracurricular activities4. gathering (class, groups, etc)5. contest (speech, debate, etc)6. technology

7. education, etc



______________________ __________________

NIP. NIP.

255







Pertemuan Ke : 12



Membaca


B. Kompetensi Dasar




Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa










256



retorika dari teks









Siswa dapat mengidentifikasi makna kalimat dalam teks yang dibaca

Siswa dapat mengidentifikasi komplikasi dalam sebuah cerita narasi







E. Materi Pokok

Develop paragraph of a news item text;Write news item text.

Fire in City Hotel

There was a fire at the Plaza Hotel on Jalan Ciomas at 1:30 a.m. last night. Most of the 74 guests had already gone to bed when the fire started on the third floor. The hotelmanager, Mr Iwan Sugiarto, said the fire had started in a guest bedroom. A guest had

fallen asleep while smoking a cigarette. The guest was badly injured in the fire, but allthe other guests escaped safely. By the time the fire department arrived, the fire hadspread to the 4th and 5 th floors of the hotel. Mr Sugiarto said the fire had caused over US$70,000 worth of damage to the hotel.

Source: www.tempointeraktif.com

257








Siswa dapatmengindentifikasi maknakata dan kalimat dalamteks komplikasi dalamsebuah cerita narasi,

kejadian dalam teks, ciri-ciri dari benda/orangyang dideskripsikan,langkah-langkah retorika,tujuan komunikasi dariteks yang dibaca, intiberita yang didengar

Siswa mampu menganalisamakna kata dan kalimatdalam teks komplikasidalam sebuah cerita narasi,kejadian dalam teks, ciri-ciri

dari benda/orang yangdideskripsikan, langkah-langkah retorika, tujuankomunikasi dari teks yangdibaca, inti berita yangdidengar.

Siswa mampumengerjakan dan mengertimakna kata dan kalimatdalam teks komplikasidalam sebuah cerita

narasi, kejadian dalamteks, ciri-ciri daribenda/orang yangdideskripsikan, langkah-langkah retorika, tujuankomunikasi dari teks yangdibaca, inti berita yangdidengar.


• Kegiatan Awal (10’)

o Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruangkelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli)

o Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)

o Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter

o Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir


o Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks


Eksplorasi


Memberikan stimulus berupa pemberian materi mengenai makna kata dankalimat dalam teks komplikasi dalam sebuah cerita narasi, kejadian dalam

258



teks, ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan, langkah-langkahretorika, tujuan komunikasi dari teks yang dibaca, inti berita yang didengar.

Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggrismengenai makna kata dan kalimat dalam teks komplikasi dalam sebuahcerita narasi, kejadian dalam teks, ciri-ciri dari benda/orang yang

dideskripsikan, langkah-langkah retorika, tujuan komunikasi dari teks yangdibaca, inti berita yang didengar.

Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secaralisan atau mempresentasikan mengenai makna kata dan kalimat dalam tekskomplikasi dalam sebuah cerita narasi, kejadian dalam teks, ciri-ciri daribenda/orang yang dideskripsikan, langkah-langkah retorika, tujuankomunikasi dari teks yang dibaca, inti berita yang didengar. informasitertentu. berhubungan dengan penyelesaian suatu soal.

Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar BahasaInggris mengenai makna kata dan kalimat dalam teks komplikasi dalamsebuah cerita narasi, kejadian dalam teks, ciri-ciri dari benda/orang yang

dideskripsikan, langkah-langkah retorika, tujuan komunikasi dari teks yangdibaca, inti berita yang didengar.

Elaborasi





Konfirmasi







259






makna kata dan kalimat dalam teks komplikasi dalam sebuah cerita narasi,kejadian dalam teks, ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan, langkah-langkah retorika, tujuan komunikasi dari teks yang dibaca, inti berita yangdidengar. dari soal-soal latihan yang belum terselesaikan di kelas .




•

Tape• Kamus

• Kaset/CD

• Tape/CD Player

• OHP/LCD

• Foto/ Poster

• Gambar


• Majalah

I. Penilaian



Contoh Instrumen :

After learning the lesson in this chapter, you are expected to be able to:

1. respond to surprise, and amazement;

2. respond to news item texts;3. express surprise, and amazement;4. perform a monologue of news item texts;5. identify factual information in news item texts;6. write news item texts.

Now, answer the questions:1. What will you say when you feel surprised?

260



2. How do you respond when you hear an amazing news?3. What should be included in a news item text?

If you find some difficulties, consult your teacher or discuss with your friends



______________________ __________________

NIP. NIP.

261







Pertemuan Ke : 13



Menulis


B. Kompetensi Dasar




Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa












262





Siswa dapat menulis gagasan utama Siswa dapat mengelaborasi gagasan utama

Siswa dapat membuat draft , merevisi, menyunting


E. Materi Pokok



Bali Action

The amazing choice of different activities available in Bali means that there isindeed something for everyone. Whether you want to throw yourself from high attitudes,hurtle down frothing rapids, explore the wonders of the deep or just lie back and take iteasy. Bali has perfected the art of keeping its guests happy.

The beach is a major factor in any island holiday and Bali has a coastline whichoffers every possible water activity including surfing some of the best waves in theworld, swimming with dolphins, cruises, snorkelling, diving, sailing and parasailing. For snorkelling and diving, the closest spots to Kuta are Benoa and Sanur beaches where

all the relevant equipment can be hired. Further afield, good destinations include PulauSerangan, Nusa Penida and Nusa Lembongan in the south, Padang Bai, Candidasa,Tulamben and Amed in the east, Lovina, in the north and the amazing Pulau Menjanganin the northwest.

Bali's waves are world famous and range from safe beach breaks for beginnerslike Kuta to the awesome swells at Padang Padang, Uluwatu and Nusa Lembongan,which regularly attract the pros. Beginners should respect the sea and stay within depthto start with as the current can be very strong. Apart from Kuta and Legian beaches,Medewi is also good for beginners. For the more experienced, Nusa Dua has a number of breaks as does Sanur; Canggu, Ketewel and the area around the airport are also

popular with experienced surfers.

Taken from Hello Bali , September 2000

Mount Kosciusko

263



Mount Kosciusko is actually the highest mountain (2,228 metres) on the world'sflattest and smallest continent, Australia. It does not rise up out of the surroundingcountryside as do many of Indonesia's spectacular mountains. Elevation gain is minimaland the wide open terrain is scenic. In the winter there is deep snow on the upper partsof the mountain. The mountain is within a national park so no cars are allowed and the

vegetation and wildlife is protected. Mt. Kosciusko was named by Polish explorer PaulStrzelecki in 1840. Actually, Australia does have some interesting moun tainous terrain,including areas of the Blue Mountains, the crags of Tasmania, and even Mt.Townshend, a craggier peak about one kilometre north of Kosciusko.

Taken from Kang Guru , 2004






Siswa dapatmenggunakan tatabahasa, kosa kata, tandabaca, ejaan, dan tatatulis dengan akurat,


Siswa mampu menganalisatata bahasa, kosa kata,tanda baca, ejaan, dan tatatulis dengan akurat, menulisgagasan utama,


Siswa mampumengerjakan dan mengertitata bahasa, kosa kata,tanda baca, ejaan, dan tatatulis dengan akurat,









264




Eksplorasi


Memberikan stimulus berupa pemberian materi mengenai tata bahasa, kosakata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat, menulis gagasanutama, mengelaborasi gagasan utama, membuat draft , merevisi,menyunting, menghasilkan teks fungsional pendek.

Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggrismengenai tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis denganakurat, menulis gagasan utama, mengelaborasi gagasan utama, membuatdraft , merevisi, menyunting, menghasilkan teks fungsional pendek.

Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secaralisan atau mempresentasikan mengenai tata bahasa, kosa kata, tanda baca,ejaan, dan tata tulis dengan akurat, menulis gagasan utama, mengelaborasigagasan utama, membuat draft , merevisi, menyunting, menghasilkan teksfungsional pendek.. informasi tertentu. berhubungan dengan penyelesaiansuatu soal.

Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar BahasaInggris mengenai tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulisdengan akurat, menulis gagasan utama, mengelaborasi gagasan utama,membuat draft , merevisi, menyunting, menghasilkan teks fungsionalpendek.

Elaborasi


Membiasakan siswa membuat tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan,dan tata tulis dengan akurat, menulis gagasan utama, mengelaborasigagasan utama, membuat draft , merevisi, menyunting, menghasilkan teksfungsional pendek..


Konfirmasi





265







Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenaitata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat,

menulis gagasan utama, mengelaborasi gagasan utama, membuat draft ,merevisi, menyunting, menghasilkan teks fungsional pendek.




• Tape

• Kamus

• Kaset/CD

• Tape/CD Player

• OHP/LCD

• Foto/ Poster

• Gambar


• Majalah

I. Penilaian



Contoh Instrumen :


1. Do the texts have a similarity in their structure? Explain your answer.

2. What are the topics of the texts?

266





______________________ __________________

NIP. NIP.

267







Pertemuan Ke : 14



Menulis


B. Kompetensi Dasar




Karakter Bangsa












268









E. Materi Pokok



the tower of london

the tower of london was first built in the 11th century within the roman city walls itspurpose was to protect and control the city.

since then it has been a fortress a palace and a prison the scene of murder execution ceremonies and years of imprisonments.

the tower is one of the UK's finest castles and as one of the strongest fortresses inthe land is the home of the crown jewels it also houses a fine collection of armour andmany other displays showing nine centuries of british history

Taken from Take Off , 2006







present dalam membuat

Siswa mampu menganalisakalimat reported speechdalam menyampaikansebuah berita, kalimatsimple present dalammembuat sebuah deskripsi,

Siswa mampumengerjakan dan mengertikalimat reported speechdalam menyampaikansebuah berita, kalimatsimple present dalam

269



sebuah deskripsi,adverbial clause dalammenulis sebuah narasi,teks berbentuk newsitem,dan narrative.

adverbial clause dalammenulis sebuah narasi, teksberbentuk news item,dannarrative.

membuat sebuah deskripsi,adverbial clause dalammenulis sebuah narasi,teks berbentuk newsitem,dan narrative.









Eksplorasi



Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggrismengenai kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita,kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi, adverbial clausedalam menulis sebuah narasi, teks berbentuk news item,dan narrative.


Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar BahasaInggris mengenai kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuahberita, kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi, adverbial clause dalam menulis sebuah narasi, teks berbentuk news item,dannarrative.

Elaborasi

270




Membiasakan siswa membuat kalimat reported speech dalammenyampaikan sebuah berita, kalimat simple present dalam membuatsebuah deskripsi, adverbial clause dalam menulis sebuah narasi, teks

berbentuk news item,dan narrative. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang


Konfirmasi





Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikutidalam materi mengenai kalimat reported speech dalam menyampaikansebuah berita, kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi,adverbial clause dalam menulis sebuah narasi, teks berbentuk newsitem,dan narrative.


Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai kalimat reported

speech dalam menyampaikan sebuah berita, kalimat simple present dalammembuat sebuah deskripsi, adverbial clause dalam menulis sebuah narasi,teks berbentuk news item,dan narrative..






• Tape

• Kamus

• Kaset/CD

• Tape/CD Player

271



• OHP/LCD

• Foto/ Poster

• Gambar


• Majalah

I. Penilaian



Contoh Instrumen :

Have you ever visited Bali or another famous tourist resorts in Indonesia?

Write the description about it on a paper. Compare it to your friend's.



______________________ __________________

NIP. NIP.

272



273


PERANGKAT PEMBELAJARANPERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAANRENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARANPEMBELAJARAN( R P P )( R P P )




Kelas/Semester : XI / 1

Nama Guru : .................................................

NIP/NIK : .................................................

Sekolah : .................................................








Topik Pembelajaran : Expressions of relief, pain, and pleasure

Pertemuan Ke :


Mendengarkan

1. Memahami makna dalam percakapan transaksional daninterpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupansehari-hari.

Berbicara

3. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional daninterpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupansehari-hari.

B. Kompetensi Dasar

1.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done)dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained ) secaraakurat, lancar, dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisandalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur:

menasehati, memperingatkan, meluluskan permintaan, sertamenyatakan perasaan relief, pain, dan pleasure.

3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get thingsdone) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained )dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar danberterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindaktutur: menasehati, memperingatkan, meluluskan permintaan, sertamenyatakan perasaan relief, pain, dan pleasure.



Karakter Bangsa

Merespon ungkapan-ungkapan relief, pain, dan pleasure

Mengungkapkan perasaan relief, pain,dan pleasure

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerjakeras, mandiri, demokratis, rasa ingintahu, semangat kebangsaan, cintatanah air, menghargai prestasi,

274



Mempraktekkan tindak tutur menyatakanperasaan relief, pain, dan pleasure

bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, pedulisosial, tanggung jawab, mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis).






• Merespon ungkapan-ungkapan relief, pain, dan pleasure

• Mengungkapkan perasaan relief, pain, dan pleasure• Mempraktikkan tindak tutur menyatakan perasaan relief, pain, dan pleasure

E. Materi Pokok

Gambits dan dialog yang memuat ungkapan menasehati, memperingatkan,meluluskan permintaan, serta menyatakan perasaan relief, pain, dan pleasure

Expression of relief Expression of pain Expression of pleasure

o Good heavens

o Thanks God I am

aliveo Thanks for

heaveno I am relief that..

o God bless me

o God bless you

Please, leave mealone.

I can’t tell my pain inwords

It brought me a lot of miseries

My heart is soburdened

I’m so sad to hear this

I’m feeling bad at thistime being

It’swonderful.

Howmarvelous

I am pleasewith it / that.

It’s mypleasure.

It gives mepleasure.

That’sgreat.

Thatterrific.

I am happywith ……

I like it.

I love it.

275



Dialog 1Andika : What a terrible journey it is!

Andina : Is there any problem with your journey my husband?Andika : Yes, I took a flight from New York to come here. When I were in themiddle of the journey. My plane struck a turbulence . It shook hard andwent down a couple of feet. My head hit the front chair. Look! It iswounded. I feel headache and all my body is in pain.

Andina : Thanks God. You are still alive.Andika : Yes, thanks for the heaven. Fortunately, the pilots are the experienced

ones. They can handle the problems.Andina : Ok. Go to the bed and take a rest first.

Dialog 2Karen : Hi, … Sally. What’s wrong with you. You look so sad.Sally : Please, leave me alone.Karen : What’s the problem? Tell me.Sally : I can’t tell my pain in words.Karen : Oh, I guess. It must be about Josh . Am I right?

Dialog 3Dea : “Ouch!”Sally: “What’s up, Dea?”Dea : “I have a headache.”Sally: “Poor you. I think you should take an aspirin.”Dea : “Yes, you are right. But I don’t have an aspirin. Can you buy me in the

drugstore?”Sally: “All right. Wait a minute.”Dea : “Thanks Sally.”Sally: “You are welcome.”

276








Membahas nilai-nilaiyang terkandungdalam cerita, sikap

dan perilaku paratokoh.



Nonton film


elektronik). Membacakan cerita










Nonton film.


Membacakan cerita

kepada kelompok(monolog).




portofolio, danmelaporkan hal-hal yangsudah diperoleh sertakesulitan yang dihadapisecara rutin kepadaguru.

277










Eksplorasi


Memberikan stimulus berupa pemberian materi ungkapan-ungkapan relief, pain, dan pleasure.

Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggrismengenai ungkapan-ungkapan relief, pain, dan pleasure.

Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secaralisan atau mempresentasikan mengenai ungkapan-ungkapan relief, pain,dan pleasure.

Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar BahasaInggris mengenai ungkapan-ungkapan relief, pain, dan pleasure.


Membiasakan siswa membuat kalimat ungkapan-ungkapan relief, pain, dan pleasure.


Konfirmasi





278



Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikutidalam materi mengenai ungkapan-ungkapan relief, pain, dan pleasure.


Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai ungkapan-ungkapan relief, pain, dan pleasure.


Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenaiungkapan-ungkapan relief, pain, dan pleasure.



1. Buku teks yang relevan : English Texts in Use jilid XI, English For Better Life XI2. Transkrip percakapan atau rekaman percakapan/ kaset3. Gambar yang relevan

I. Penilaian



1.

2.

Merespon danmenggunakanungkapan-ungkapan relief,

pain, dan pleasuredengan tepat

Mempraktikkan

tindak tutur menyatakanperasaan relief,

pain, dan pleasure

Tes Tertulis

Tes Lisan

Melengkapidialog

Membuat

dialog


Give your

responses orallybased on thesituations below!

279




1. Complete the dialogues below using the suitable expressions!1. Desi : “…………. My foot is hurt.”

Nino : “What’s going on?”

Desi : “You step on my foot.”2. Ima : “Indra, I have a good news for you.”Indra : “What is it?”Ima : “The english test is cancelled”.Indra : “………. I am not ready for the test today.”

3. Jay : “Pedrosa won the Motogp race last night.”Deo : “…..”

2. Make a dialogue using the expression of relief, pain, and pleasure with your partner. Perform your dialogue in front of the class!


Kriteri Jika responbenar, ucapanbenar, intonasibenar, danpengucapanlancar.

Jika responbenar, ucapanbenar, intonasibenar, danpengucapantidak lancar.

Jika responbenar,ucapanbenar,intonasisalah, danpengucapantidak lancar.

Jika responkurang tepat,ucapan salah,intonasisalah, danpengucapantidak lancar.

Nilai 100 90 80 70



______________________ __________________

NIP. NIP.

280








Topik Pembelajaran : Expressions of relief, pain, and pleasure

Pertemuan Ke :


Mendengarkan


Berbicara

4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monologyang berbentuk report, narrative dan analytical exposition dalamkonteks kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar

2.2. Merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan ragambahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam kontekskehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative.

4.2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog dengan menggunakan

ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam kontekskehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative.



Karakter Bangsa

Merespon wacana monolog berbentuknarrative

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerjakeras, mandiri, demokratis, rasa ingintahu, semangat kebangsaan, cinta

tanah air, menghargai prestasi,bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, pedulisosial, tanggung jawab, mandiri


281








Pada akhir pembelajaran siswa dapat :1. Merespon wacana monolog berbentuk narrative2. Melakukan monolog berbentuk narrative

E. Materi Pokok

1. Teks monolog berbentuk narrative

2. Kosa kata terkait tema/Jenis teks.Misalnya : legend, long time ago, once upon a time

3. Tenses

282

Tangkuban Perahu

Dayang Sumbi was exiled in the jungle, because she was unmarried but pregnant . She gave a birth to a baby boy and named him Sang Kuriang.And he became a young and hard working boy. He was a good hunter too.

One day he went hunting with his dog, Si Tumang. In the bush hesaw a pig, Wayungyang. He wanted to shoot Wayungyang but Si Tumanghindered him. He was angry at it and killed it, and then took its heart home.He cooked it and ate it with his mother. When he told that it was SiTumang's heart, she was very angry and hit Sang Kuriang 's head with aspoon. And he ran away and left his mother to the east. He did not knowhimself and forgot his name. He was about 16 years of age.

After a long time Sang Kuriang came back to the jungle where hismother lived. She looked younger than her age, so Sang Kuriang fell in lovewith her. "Will you marry me?" one day he asked her. But Dayang Sumbirefused because she recognized that he was her son. He insisted to marryher and Dayang Sumbi asked him two marriage settlements (requirements).One, he had to dammed Citarum river, and two, had to make a boat in onenight.

Sang Kuriang almost finished his work but Dayang Sumbi cheated him. He was angry and kicked the boat. The boat fell upside down on thepeak of mountain. It was known as mount Tangkuban Perahu, at thenorthern of Bandung, West Java.



Misalnya : past tenses. Dayang Sumbi was exiled in the jungle, because shewas unmarried …

4. Direct and indirect speeches.Misalnya :

When he told that it was Si Tumang's heart, she was very angry and hit

Sang Kuriang 's head with a spoon "Will you marry me?" one day he asked her.


2 cycles 4 stages ( Building Knowledge of Field, Modeling of Text, Joint Construction of Text, Independent Construction of Text)








Nonton film










Nonton film.

Mendengarkan cerita(secara langsung atau




283




dengan mediaelektronik).




Pertemuan 11. Buiding Knowledge of Field

Greetings

Calling the roll Pre test

Berinteraksi dengan siswa untuk membekali kosa kata terkait dengannarrative

Berinteraksi dengan siswa untuk menemukan makna kata

2. Modeling of Text

Mendengarkan teks monolog lisan narrative

Merespon isi teks dengan menjawab pertanyaan dan melafalkan beberapakosakata.

Menjawab pertanyaan mengenai teks monolog lisan narratives

Mengidentifikasi urutan kejadian dalam teks

Menemukan struktur teks/langkah retorika dalam teks

Mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan dalam teks dan mengerjakan latihan-latihan terkait

Menyebutkan fungsi komunikatif teks yang didengar

Pertemuan 2 1. Joint Construction of Text

Dalam kelompok, siswa diminta mencari kata-kata kunci dari cerita yangakan disampaikan kelompok tersebut.

Key words : once upon a time, a prince, a princess, a witch etc. Dalam kelompok siswa diminta untuk mendiskusikan plot atau alur ceritasebuah kisah yang akan disampaikan .

Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dikelompoknya,

2. Independent Construction of Text

Menulis draft teks sederhana berbentuk narrative secara mandiri

Melakukan revisi atas draft tersebut

284



Mempresentasikan secara lisan teks tersebut di depan kelas


1. Buku teks : English texts in Use XI, Aneka Ilmu, 20062. Script monolog berbentuk narratives

I. Penilaian



1.

2.

Merespon

wacana monolognarrative

Melakukanmonologberbentuknarrative

Tes Tulis

Unjuk Kerja

Essay

berstruktur

PresentasiLisan

Listen to the

monolog and fillin the blank withthe correctanswer

Choose one of the followingstories, then tell itin front of theclass.


1. Fill the blanks with the words you heard.

The Legend of Lake Toba

There was a fisherman who (1) ____________ in Batak Land. His name wasBatara Guru Sahala. When he was angling, he (2) __________ a fish. He wassurprised to find that fish because the fish could talk and it (3) ___________ to

set it free. He did accordingly.After getting free, the fish (4) __________ into a beautiful woman and

Sahala fell in love with her. Sahala asked her to marry him and the womanreceived him. However, she asked his promised not to tell anyone the (5)

___________ that she was once a fish. They were very happily married, and gottwo daughters.

285



It was a pity on Sahala. One day when he got very angry with hisdaughters, he (6) ________ his promise and he (7) ________ it. He told hisdaughters that they were the daughters of a fish.

His wife could not (8) ____________ him. Suddenly, the earth beganto shake and volcanoes started to erupt. The earth (9) _____________and

formed a big hole. People said that the hole (10) ______Lake Toba.

Answer key1. lived2. caught3. begged4. changed5. secret6. forgot7. broke8. forgive9. cracked10.became

2. Choose one of the following stories, then tell in front of the class!1. Cinderella

2. The Beauty and the Beast

3. Snow White


a. Untuk nomor 1, tiap jawaban benar diberi skor 5b. Untuk nomor 2, mengikuti rubrik penilaian berikut ini:

No. Uraian Skor

1.2.3.

Isi, langkah retorika dan tata bahasa benar Isi,langkah retorika dan tata bahasa kurang tepatIsi, langkah retorika dan tata bahasa tidak tepat

41 – 5021 - 400 - 20

Jumlah skor maksimal 1. 10 X 5 = 50

2. Jika skor maksimal diraih = 50Jumlah = 100



286



______________________ __________________

NIP. NIP.

287








Topik Pembelajaran : Narrative Text “The Black Cat”

Pertemuan Ke :


Membaca

4. Memahami makna teks fungsional pendek dan monolog berbentuk reports,narrative, dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Menulis

5. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan eseisederhana report, narrative dan analytical exposition dalam kontekskehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar

5.2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog dengan menggunakanragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam kontekskehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative.

6.2. Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei denganmenggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterimadalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative.



Karakter Bangsa

Mengidentifikasi makna dalam tekstulis narrative

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerjakeras, mandiri, demokratis, rasa ingin

tahu, semangat kebangsaan, cintatanah air, menghargai prestasi,bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, pedulisosial, tanggung jawab, mandiri

Mengidentifikasi langkah-langkahretorika dalam wacana: narrative

288










Mengidentifikasi makna dalam teks tulis narrative

Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana:

E. Materi Pokok

Teks tertulis berbentuk narrative:

The Black Cat

I don’t expect you to believe the story I am about to write. But in order to diepeacefully, I must tell my story.

My wife and I loved pets. One of my wife’s favorite pets was Pluto, the cat.Pluto was a very clever black cat.

One day I came home very drunk. I was in a very bad temper. For somereasons, Pluto made me angry. In a rage I seized the cat, took a small knife out of my pocket and cut its throat and took one of its eyes out ! Then I hanged the poor creature until it was dead

The next morning, I wake up and remembered what I had done and I felt sorryvery much. I buried my memory in the drink.

One night my house was burning. There was nothing left, but a strange thinghappened. I found out in my bedroom wall the shape of a huge cat with one eye anda rope around its neck. I was terrified and could not forget such a horrible sight.

I regretted and felt sorry for Pluto so I bought another cat to take Pluto’s place.This cat had a white patch on its chest.

I soon began to dislike the cat because it often stared at me with a strangeand hatred look. It terrified me very much.

One day my wife and I went to the cellar. I was getting drunk at that time. Thecat followed us. It got between my feet and nearly made me trip down the stairs. I

was carrying an axe in my hand. I was so angry that I raised my axe wanting to killthe poor animal when my wife prevented me from doing so. My rage soon directedthe axe at her. She fell dead at my feet.

Then I dug a grave to hide her body inside the cellar wall. I looked for the catbecause I decided to kill it too, but I couldn’t find it anywhere.

The fourth day after the death of my wife, the police came to my house becauseof my neighbours’ suspicion. The police searched the house and found nothing. I

289





dan mandiri. (monolog).




Greetings

Calling the roll

Pre test

Tanya jawab mengenai film-film horror yang ada di buku teks

Siswa menulis kata-kata yang berhubungan dengan film horror dan

menterjemahkannya ke dalam B.Inggris

2. Modeling of Text

Mendengarkan teks monolog lisan narrative

Siswa membaca teks tulis narrative: The Black Cat

Sisa menjawab pertanyaan tentang teks narrative tersebut danmembahasnya.

Mengidentifikasi urutan kejadian dalam teks

Menemukan struktur teks/langkah retorika dalam teks

Mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan dalam teks dan mengerjakan latihan-latihan terkait

Menyebutkan fungsi komunikatif teks yang didengar


Dalam kelompok, siswa membuat teks narasi yang berhubungan denganlegenda terjadinya suatu tempat.

Siswa diminta mencari kata-kata kunci dari cerita yang akan disampaikankelompok tersebut.Key words : once upon a time, a prince, a princess, a witch, etc.

Dalam kelompok siswa diminta untuk mendiskusikan plot atau alur cerita

kisah legenda yang akan disampaikan .Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dikelompoknya2. Independent Construction of Text

Siswa menulis sebuah teks narasi yang berhubungan dengan mitos (myth)

Siswa menulis draft teks terlebih dahulu

Siswa melakukan revisi atas draft tersebut

Siswa mengembangkan draft teks yang telah dibuat agar menjadi sebuahteks narasi yang utuh

291




1. Buku teks : English texts in Use XI, Aneka Ilmu, 20062. Script monolog berbentuk narratives

I. Penilaian



1.

2.

Memahami teksnarrative

Membuat tekssederhanaberbentuknarrative

Tes Tulis

Unjuk Kerja

Essayberstruktur

Menulis

Read the textcarefully and

answer thefollowingquestions

Choose one of the followingtopics, thencompose anarrative textbased on thetopic


1. Read the text below and answer the following questions!

The Legend of Kesodo Feast

Hundreds years ago, the last king of Majapahit had a young princess fromone of his wives. The princess was named Roro Anteng. Later, Roro Antengmarried Joko Seger, who came from Brahman caste.

Because of unfortunate situation the couple was forced to leave the

kingdom. They settled in the mountain area. They ruled the area and named itTengger, which was derived from their names, Roro Anteng and Joko Seger.

After several years of reign, the region flourished in prosperity, but RoroAnteng and Joko Seger were sad because they did not have a child. Theyclimbed the top of mountain and prayed there night and day hoping that theGod would listen. The prayer was heard and Betoro Bromo promised themmany children. However, they had to promise that they would sacrifice their youngest child in return.

292



Roro Anteng gave birth to a child, then another and another. In the end,Roro Anteng and Joko Seger had 25 children. Soon it was time to sacrifice theyoungest child, Kusuma, but the parents could not do it. They tried to hidehim, but an eruption happened and Kusuma fell into the crater. There wassilence before they heard a voice. “I have to be sacrificed so that you will all

stay alive. From now on, you should arrange an annual offering ceremony onthe 14th of Kesodo (the twelfth month of Tengerese calendar)”. It wasKusuma’s voice. Kusuma’s brothers and sisters held the offering ceremonyevery year. Instead of human being, they collected fruits, vegetables, rice, andmeat to be offered to the Gods. And this has been done generation after generation until today.

Questions:1. What is the title of the story above?

Answer: …………………………………………2. How many characters in the story above? Mention them!

Answer: …………………………………………3. Who was Roro Anteng?

Answer: …………………………………………4. How could Roro Anteng and Joko Seger name the place where theylived Tengger?

Answer: …………………………………………5. Why were Roro Anteng and Joko Seger sad?

Answer: …………………………………………6. What was the requirement for Roro Anteng and Joko Seger to havea child?

Answer: …………………………………………7. How many children did Roro Anteng and Joko Seger have?

Answer: …………………………………………8. What happened to Kusuma?

Answer: …………………………………………9. When do the Tenggerese hold the annual offering ceremony?

Answer: …………………………………………10.What do the Tenggerese offer to the Gods instead of human being?

Answer: …………………………………………

2. Choose one of the following stories, then write a narrative text using the topic!

Nyi Roro Kidul

Roro Jonggrang

Situ Bagendit

Kuntilanak


293




No. Uraian Skor

1.2.3.


41 – 5021 - 400 - 20





______________________ __________________

NIP. NIP.

294








Topik Pembelajaran : Teks Percakapan Transaksional dan Interpersonal

Pertemuan Ke :


Mendengarkan

1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonalresmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari

Berbicara

3. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional daninterpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupansehari-hari

B. Kompetensi Dasar

1.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done)dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secaraakurat, lancar, dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisandalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur:menasehati dan memberi saran.

Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) daninterpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) denganmenggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterimadalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur:menasehati dan memberi saran.



Karakter Bangsa

Merespon tindak tutur menasehati danmemberi saran


Mengungkapkan tindak tutur menasehati dan memberi saran

295



sosial, tanggung jawab, mandiri Mempraktekkan tindak tutur menasehati dan memberi saran







Pada akhir pembelajaran siswa dapat:• Menggunakan dan merespon tindak tutur menasehati dan memberi saran

• Mengidentifikasi kata yang didengar

• Mengidentifikasi hubungan antar pembicara

• Mengidentifikasi makna tindak tutur menasehati

• Merespon tindak tutur menasehati

• Mengidentifikasi konteks situasi

E. Materi Pokok

Gambits dan dialog yang memuat ungkapan menasehati dan memberi saran

Asking for advice• Do you think I ought to call the police?• What do you think I should buy him for his birthday?• Do you have any ideas about how I can sell my car?• If you were me, what would you tell her?• Do you have any advice for me?

Offering advice• I think you'd better start looking for a new job.• If I were you, I'd stop writing her.• It would probably be a good idea to send this mail by express mail.• I advice you to talk with your lawyer.


2 cycles 4 stages ( Building Knowledge of Field, Modeling of Text, JointConstruction of Text, Independent Construction of Text)


296









leksikogramatika.

Nonton film











Membahas ciri-ciri





(monolog).







297



Greetings

Tanya jawab seputar kondisi umum siswa.

Mengidentifikasi kosa kata baru dari teks

Mendengarkan contoh dialog yang dibaca guru

Menentukan makna dan fungsi kalimat yang didengar

Menirukan ungkapan yang diucapkan guru

Activity 1Listen to your teacher.

What do you think the expressions are used for?

You look bored.Why don't you go outand get some fresh air?

2. Modeling of Text

Mendengarkan percakapan tentang menasehati dan memberi saran darikaset /guru

Menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan dialog

Merespon ungkapan –ungkapan menyampaikan menasehati dan memberisaran

Menggunakan tindak tutur yang dipelajari.

Activity 2

Study and practice the following ialogue with a partner. Then, answer thequestions.Ben : You look a bit worried Claire. What’s the matter?Claire : I can’t wake up early in the mornings.Ben : Oh dear! That is a problem. But don’t you have an alarm clock?Claire : Yes, of course. But I never seem to hear that.Ben : Well, why don’t you buy an electric one? They go on ringing until you switch

them off.

It sounds likea good suggestion

298



Claire : Mmm, I doubt if that would do any good. I'd just switch it off and goback to sleep.

Ben : Well, perhaps you could ask the telephone operator to give you an earlymorning call, it's not that expensive.

Claire : Yes, that sounds a good idea. Thanks a lot.Ben : Not at all. I hope it works.

Questions1. Who are in the dialogue above?2. What are they talking about?3. What problem does Claire have?4. What is Ben's suggestion giving to Claire?

Activity 3

Fill in the following dialogue with the expression in the box.

a. May be you can take here there

b. Why don't you take her to the movie?

c. You'd better go to the ticket box to get the tickets beforethey're sold out.

d. 1 don't know what to do.

e. 1 thought Dita might like to go to concert.

Ivan is planning to make a surprise party for her sister, Dita. But he doesn't knowwhat to do, so he asks his mother about it.

Ivan : Mom, I have a plan for Dita's birthday party.Mother : Really? What is it?Ivan : I'd like to give her a surprise party, but... (1) Would you give me any

suggestion?Mother : ... (2). Instead of having a surprise party?Ivan : Hmm, actually .... (3)Mother : Well, let's see the entertainment schedule then. There will be "Dewa"

concert on the Town Hall tomorrow.... (4)

Ivan : That sounds interesting.Mother : .... (4)Ivan : Thank's, mom!


Menanyakan kesulitan siswa selama PBM

299



Menyimpulkan materi pembelajaran

Membuat dialog yang menggunakan tindak tutur menasehati dan memberisaran dengan cara menjodohkan.

Activity 4

Match up the problems from A with an appropriate piece of advice from B A.

My car's been stolen!I forgot to go to the meeting this morning.I've left my purse at home.I've run out of cigarettes.The last train goes in five minutes.I'm in love with Jan.I'm beginning to put on weight.

B.I think you ought to go and buy some more.If I were you I'd ring up and apologize.I'd advice you to go on a diet.I think you'd better hurry up, then.I suggest you report it to the police immediately.Why don't you ask her out, then?I think you should go back and get it.

2. Independent Construction of Text Siswa menulis sebuah teks narasi yang berhubungan dengan mitos (myth)

1. Membuat dialog dengan menggunakan ekspresi yang telah dipelajari secaramandiri (tanpa bantuan guru).

2. Menugaskan siswa menggunakan ungkapan – ungkapan yang dipelajaridalam situasi yang sesungguhnya.

Activity 5

RADIO PHONE-INWork in groups of up to sixOne person is the expert on the radio who answers all problems.

The other people are members of the public who phone in for advice:1. A person who has run up a huge gambling debt.2. A hard working person who feels life is not exciting enough.3. A parent whose family live in a small flat and are thinking of getting a Great

Dane4. A student who is feeling worried about his/her examinations.5. A school leaver who is having difficulty finding a job.

300




1. Buku teks : English texts in Use XI, Aneka Ilmu, 20062. Script monolog berbentuk narratives3. LKS

4. Gambar yang relevan

I. Penilaian



1.

2.

3.

Merespon tindaktutur menasehatidan memberisaran

Mengungkapkantindak tutur menasehati danmemberi saran

Mempraktekkantindak tutur menasehati danmemberi saran

Tes Tulis

Tes Lisan

Unjuk Kerja

Essayberstruktur

Membuatdialog

PresentasiLisan

Read the textcarefully andanswer thefollowingquestions

Study andpractice thefollowing ialoguewith a partner.Then, answer thequestions.

Choose one of the followingstories, then tell itin front of theclass.


Task 1Read the dialogue and practice with your friends! Andrea : Hey Mom, I’m thinking of going to Ujung Kulon National Park

next December. What do you think?Mother : Ujung Kulon National Park? It’s interesting. We can see

rhinoceros, reptiles, and many kinds of birds… but it sounddangerous. You shouldn’t go by yourself. You ought to go with afriend.

301



Andrea : Yes, I’ve thought of that.Mother : And you’d better talk to your father first.Andrea : I did already. He thinks it’s good idea. He wants to come with

me.Mother : well, but you must be careful. Don’t forget to bring your raincoat.

It’s rainy season.Andrea : don’t worry, Mom. I’ll prepare everything.Mother : OK, you may go.

Task 2Answer the questions according to the dialogue above!1. What is the dialogue talking about?2. What is the relationship between the speaker?3. Where will Andrea go next December?4. What does her mother think about it?5. Does her mother feel worry about it?6. What advice does she give to Andrea?7. How does she warn about the rainy season?8. Does she give her permission?9. How does she express it?10.Mention the other expressions to give advice and warn!

Task 3What will you say to give advice to the following situations!1. Your friend can’t wake up early.Answer: …………………………………………………………………2. Your friend always forgetting the thing he should do.Answer: …………………………………………………………………3. Your friend will go camping in rainy season.Answer: …………………………………………………………………4. Your brother is driving on crowded road.Answer: …………………………………………………………………


Task 1

Kriteri

Jika responbenar,ucapanbenar,intonasibenar, danpengucapanlancar.

Jika responbenar,ucapanbenar,intonasibenar, danpengucapantidak lancar.


Jika responkurangtepat,ucapansalah,intonasisalah, danpengucapantidak lancar.

302



Nilai 100 90 80 70

Task 2Setiap nomor score max 10Jumlah score max : 100

Task 3Setiap nomor score max 20Jumlah score max : 100



______________________ __________________

NIP. NIP.

303








Topik Pembelajaran : Teks Fungsional PendekPertemuan Ke :


Mendengarkan



yang berbentuk report, narrative dan analytical exposition dalam kontekskehidupan sehari-hari

B. Kompetensi Dasar






Karakter Bangsa

• Merespon isi teks fungsional pendekdengan benar

Religius, jujur, toleransi, disiplin,kerja keras, mandiri, demokratis,rasa ingin tahu, semangat

kebangsaan, cinta tanah air,menghargai prestasi, bersahabat,cinta damai, gemar membaca,peduli lingkungan, peduli sosial,tanggung jawab, mandiri

• Membaca nyaring teks fungsionalpendek secara berterima


304








Pada akhir pembelajaran siswa dapat:1. Mengidentifikasi makna dalam teks fungsional pendek berbentuk poster 2. Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks fungsional pendekberbentuk poster.3. Menyampaikan isi dari sebuah teks fungsional pendek berbentuk poster secara lisan.

E. Materi Pokok

Teks fungsional pendek poster Kosakata yang terkait dengan tema / jenis teks, misal : wanted, litter, healthyVerbs: come, do, go,etc.Auxiliary verbs: is, am , are, could, would, will, mayTo do: do, does, didPersonal pronoun : I, You, They, He, She, It, WeTenses: simple present tense, imperative,

Note:A poster is any large piece of printed paper designed to be attached to a wallor vertical surface. Typically posters include both textual and graphic elements,

although a poster may be either wholly graphical or wholly textual. Posters aredesigned to be both eye-catching and convey information. Posters may beused for many purposes, and they are a frequent tool of advertisers(particularly of events, musicians and films) to communicate a message.

Poster

305





• Pre listening


• Post Listening







Nonton film



Dengan kelompokbelajarnya, siswa diberitugas untuk melakukanhal-hal berikut, danmelaporkan setiapkegiatan kepada guru,

a.l. tentang tempat, siapasaja yang datang,kesulitan yang dihadapi.


Membahas nilai-nilai

yang terkandung dalamcerita, sikap dan perilakupara tokoh.


Siswa melakukanberbagai kegiatan terkaitdengan wacanaberbentuk naratif di luar tugas tatap muka danterstruktur yang

diberikan guru. Siswa mengumpulkan







140







Memberikan stimulus berupa pemberian materi teks fungsional pendek.

Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggrismengenai teks fungsional pendek.

Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secaralisan atau mempresentasikan mengenai teks fungsional pendek.


Inggris mengenai teks fungsional pendek.

Elaborasi


Membiasakan siswa membuat kalimat teks fungsional pendek.


Konfirmasi





Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikutidalam materi teks fungsional pendek.


Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai teks fungsionalpendek


Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi teksfungsional pendek.

141






Transkrip percakapan atau rekaman percakapan/ kaset Gambar yang relevan


I. Penilaian



1.

2.

Merespon isiteks fungsionalpendek denganbenar

Membacanyaring teksfungsionalpendek secara

berterima

Tes Tertulis

Unjuk Kerja

Essay

PresentasiLisan

Listen to the teksand write your best answer

Read the textloudly andcorrectly.

142




Task 1Listen to the teachers and anwer the questions

1. What does the poster tell about?

2. Where do you usually see the poster?

3. What problems are there in the poster?

4. Why do we have to protect our ocean?

5. Where can you get more inormation?

Task 2Look at the pictures!

Task 3 Answer the questions below! 1. What pictures are they?

Answer:.......................................................................................................................2. Where can you find the pictures?

Answer:.......................................................................................................................3. Do you think that the pictures are funny?

143



Answer:.......................................................................................................................4. Can the content of these pictures motivate you?

Answer:.......................................................................................................................5. What for do people usually put on this picture?

Answer:.......................................................................................................................

6. Do you have the picture which is like them?Answer:.......................................................................................................................7. Where do you usually put on it?

Answer:

Task 4Arrange a dialogue according to the poster, (choose one of them).


a. Untuk nomor 1, tiap jawaban benar diberi skor 5b. Untuk nomor 2,3,4 mengikuti rubrik penilaian berikut ini:

No. Uraian Skor

1.2.3.


41 – 5021 - 400 - 20





______________________ __________________ NIP. NIP.

144








Topik Pembelajaran : Monolog (Report)Pertemuan Ke :


Mendengarkan



yang berbentuk report, narrative dan analytical exposition dalamkonteks kehidupan sehari-hari

B. Kompetensi Dasar






Karakter Bangsa

• Merespon isi teks fungsional pendekdengan benar



• Membaca nyaring teks fungsionalpendek secara berterima

145









Pada akhir pembelajaran siswa dapat :1. Merespon wacana monolog berbentuk report 2. Melakukan monolog berbentuk report

E. Materi Pokok

a. Teks monolog berbentuk report b. Kosa kata terkait tema/Jenis teks.

Misalnya : Live, structures scatter c. TensesMisalnya : Present tense. They have large heavy bodiesd. The use of relating verbsMisalnya : - their skins are very thick.



• Pre listening


• Post Listening










146



dalam teks naratif.


Nonton film

Mendengarkan cerita

(secara langsung ataudengan mediaelektronik).



Membahas kesulitan



Membahas nilai-nilaiyang terkandung dalam

cerita, sikap dan perilakupara tokoh.



Nonton film.














Eksplorasi


Memberikan stimulus berupa pemberian materi monolog berbentuk report .

147



Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggrismengenai monolog berbentuk report.

Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secaralisan atau mempresentasikan mengenai monolog berbentuk report.


Inggris mengenai monolog berbentuk report.

Elaborasi


Membiasakan siswa membuat kalimat monolog berbentuk report.


Konfirmasi





Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikutidalam materi monolog berbentuk report.

23 Kegiatan Akhir (10’)

Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai monologberbentuk report.


Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi monologberbentuk report.



Buku teks yang relevan : English Texts in Use jilid XI, English For Better Life

XI Transkrip percakapan atau rekaman percakapan/ kaset

Gambar yang relevan


I. Penilaian

148





1.

2.


Melakukanmonologberbentukreport

Tes Tulis

Unjuk Kerja

Pilihan Ganda

PresentasiLisan

Listen to themonolog andchoose the bestanswer



Task 1Listen to the monolog and choose the best answer Listening text for number 1 to 51. What is the text about?

a. Shark d. Whale

b. Dholphin e. Pirranhac. Fish

2. What does the text intend to? a. to describe d. to persuadeb. to entertain e. to review c. to amuse

3. What is the largest creature lived on earth ? It is .... .

c. an elephant c. blue whale e. giraffed. a rhinoceroses d. shark

4. What is blubber ? Blubber is .... .

d. the hole on the head d. the fins of the fishe. the paddle of the tails e. the layer of fatsf. the skin of the fish

5. Where is the nostril to spray the sea water ? d. in the fin d. on top of broad head

149



e. in the tail e. in the skinf. in the paddle

Listening text for number 6 and 10

6. The second paragraph tells us about the .....of black bears.d. size d. definitione. height e. descriptionf. length

7. Which one of the following statement is true?f. In the western most of these bears have

shiny black fur g. in the east they grow brown, red or even

yellow coatsh. Black bears are the biggest of all American

bearsi. Their eyes and ears are big

j. their eyesight and hearing are not as good astheir sense of smell

8. In the condition of being scared, black bears can make their enemy feel ....and lose confidence.d. wild d. dangerouse. crazy e. intimidatedf. rude

9. What is the aim of the text? a. to describe d. to persuadeb. to entertain e. to review c. to amuse

10. Are all American Black Bears black?a. Yes, They are d. Yes, they dob. No, they aren’t e. No, they don’tc. Not clear

Text script.Text 1

Whales are sea-living mammals.They therefore breathe air but cannot survive on land. Some species are

very large indeed and the blue whale, which can exceed 30 m in length, is thelarge animal to have live on earth. Superficially, the whale looks rather like a fish,but there are important differences in its external structure; its tail consists of apair of broad, flat horizontal paddles ( the tail of a fish is vertical) and it has asingle nostril on top of its large, broad head. The skin is smooth and shinny andbeneath it lies a layer of fat (blubber). This is up to 30 cm in thickness and servesto conserve heat and body fluids.

Text 2

150



American black bears appear in a variety of colours despite their name. Inthe eastern part of their range, most of these bears have shiny black fur, but inthe west they grow brown, red or even yellow coats. To the north, the black bear is actually gray or white in colour. Even in the same littler, both brown and blackfurred bears may be born.

Black bears are the smallest of all American bears, ranging in length fromfive to six feet, weighing from three hundred to five hundred pounds. Their eyesand ears are small and their eyesight and hearing are not as good as their senseof smell.Like all bears, the black bear is timid, clumsy and rarely dangerous, but if attacked, most can climb trees and cover ground at great speeds. When angry or frightened, it is a formidable enemy.

Activity 2Find and object about animals, plants, or others. It must be a representative of their class. Make a report about it.



No. Uraian Skor

1.2.3.


81 – 10061 - 800 - 60





______________________ __________________

NIP. NIP.

151








Topik Pembelajaran : Esei berbentuk Report Pertemuan Ke :


Membaca

5. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei berbentuk report,narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-haridan untuk mengakses ilmu pengetahuan.

Menulis6. Mengungkapkan makna dalam teks esei berbentuk report, narrative,

dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar

5.2. Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakanragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam kontekskehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalamteks berbentuk: report, narrative, dan analytical exposition.

6.2. Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei dengan

menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterimadalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: report,narrative, dan analytical exposition.



Karakter Bangsa

• Merespon wacana monolog report Religius, jujur, toleransi, disiplin,kerja keras, mandiri, demokratis,


• Menulis monolog berbentuk report

152









Pada akhir pembelajaran siswa dapat :1. Merespon wacana Esei berbentuk Report.2. Melakukan Esei berbentuk Report.

E. Materi Pokok

ReportSocial Function:

To describe the way things are, with reference to a range of natural, man-made andsocial phenomena in our environment

Generic (Schematic) Structure:1. General Classification: tells what the phenomenon under discussion is2. Description : tells what the phenomenon under discussion is like in terms of

parts (and their function)qualitieshabits/behaviour or ‘uses’ if non-natural

Significant Lexicogrammatical Features:

Focus on Generic Participants (group of things)Use of simple present tenseNo temporal sequenceUse of Relational Processes to state what is and that which it is

Use of linking verbs and behavioural verbUse of technical term



• Pre listening• Whilst listening

• Post Listening

153










leksikogramatika.

Nonton film











Membahas ciri-ciri





(monolog).







154







karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks


Eksplorasi


Memberikan stimulus berupa pemberian materi Esei berbentuk Report .


mengenai Esei berbentuk Report. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara

lisan atau mempresentasikan mengenai Esei berbentuk Report.

Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar BahasaInggris mengenai Esei berbentuk Report.

Elaborasi


Membiasakan siswa membuat kalimat Esei berbentuk Report.



Konfirmasi






dalam materi Esei berbentuk Report.


Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai Esei berbentukReport.

155




Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi Eseiberbentuk Report.





Gambar yang relevan


I. Penilaian



1.

2.


Menulis monologberbentukreport

Tes Tulis

Unjuk Kerja

Pilihan Ganda

PresentasiLisan

Listen to themonolog andchoose the bestanswer



Task 1Choose the correct answer!Text 1.

Piranha fish are the fiercest animals in the world. They live in the fresh water rivers of South America, from Venezuela to Northern Argentina. These fish hunt ingroups, called schools. They usually eat other fish smaller than themselves.Sometimes Piranhas will attack and eat each other.

There are about 18 kinds of piranha fish. Only four kinds attack man. Piranhashave large head and short thick bodies. They are usually about 20 cm { 9 inches

156



long) but one kind can be as much as 60 cm (two feet). It lives in the Sao Franciscoriver from Eastern Brazil. It is one of the most dangerous fish.

The most noticeable thing about Piranha fish is the large mouth. The mouth has alot of triangular teeth with sharp point. The points pierce the skin of the prey. Therazor sharp edges of the teeth chop out pieces of flesh. The teeth of the upper and

lower jaws fit together like scissors. The muscles moving the jaws are big and verypowerful.On the back of the Piranha fish there is a ridge called a keel. There is another

keel running along it belly. The tail is slender and muscular. Its tail fins are broad. Allthese features held the piranha to swim fast through the water. The piranha fish cat alarge South American rat-like animal, called a Capy-bara, weighing 50 kilos (100ponds) to a skeleton in less than 60 seconds.

1. What is the social function of the text above?a. To explain.b. To retell eventsc. To persuade the readers

d. To amuse the readerse. To describe

2. What are schools in the text mean.....a. Piranha fish are the fiercest animals in the worldb. Piranhas will attack and eat each other c. The piranha fish eat Capybarad. Piranha fish has a large mouthe. Piranhas fish hunt in groups

3. These are the characteristics of piranha, except ....a. They live in the fresh water rivers.

b. They usually eat other fish smaller than themselvesc. Piranhas have large head and short thick bodies.d. Piranha fish has large mouth with of triangular teeth with sharp point.e. The muscles moving the jaws are small and very weak

4. The razor sharp edges of the teeth chop out pieces of flesh.The synonym of the underlined word is ....a. give up d. cutb. throw away e. bendc. run out

5. Why can piranha swim fast through the water.a. its tail fins are not broadb. Piranha fish has a ridgec. there is another keel running along its bellyd. they live in the fresh water rivers of South Americae. the tail is slender and muscular

Text 2.This text is for questions 6 to 10.

157



The sense of taste is one of a person’s five senses. We taste with the help of taste-buds in the tongue.

There are four main kinds of taste: sweet, sour, salty and bitter. All other taslesare just mixtures of two or more of these main type.

The surface of the tongue has more than fifteen thousand taste-buds (or cells).

These are connected to the brain by special nerves which send the so-called “ tastemessages.When the tongue comes into contact with food of asny kind, the taste-buds will

pick up the taste. The nerves then send a message to the brain. This will make asaware of the taste. All this happens in just a few seconds.

There are four kinds of tastebuds, each of which is sensitive to only a particular taste.

These four groups are located in different parts of the tongue.The taste-buds for salty and sweet tastes are found round the tip of the tongue

and along its side. Sour taste can be picked up only at the sides of the tongue. Thetaste-buds for bitter taste are found at the inner-most edge of the tongue. There aretaste-buds at the centre of the tongue.

The senses of smell and sight can affect taste. The good smell of food increasesits taste. Similarly, attractive colours can make food appear taster and moredelicious. If food does not smell good or is dull-coloured, it will look tasty and may nottaste good at all.

Very hot or cold sensations can make the taste-buds insensitive. Food that is toohot or cold, when placed in the mouth, will have no taste at all.

6. We can taste any kind of food because of....a. the good smell of foodb. the four main kinds of tastec. the taste-buds in the tongue

d. the senses of smell and sighte. the taste-buds round the tip of the tongue

7. When we eat very hot or cold food, ....a. the food will lose its tasteb. the food won’t smell goodc. the taste of the food increasesd. the taste-buds will be sensitivee. the taste buds will be very response

8. The sense of smell and sight....a. increase the taste of the food.

b. affect the taste of the foodc. make food more deliciousd. make the food look goode. make the food attractive

9. The purpose of the text is ....a. to explain how we can taste any food in the mouth.b. to give a report about the sense of tastec. to inform how important the tongue is

158



d. to describe the use of the tonguee. to tell the taste of the food.

10. The following sentences are correct, except...f. There are four main kinds of taste: sweet, sour, salty and bitter g. The taste-buds will pick up the taste

h. The taste-buds for bitter taste are found round the tip of the tonguei. The senses of smell and sight can affect taste. j. Sour taste can be picked up only at the sides of the tongue

Task 2 Write your own report. Find and object about animals, plants, or others.


3). Untuk Task 1, soal membaca berbentuk pilihanganda : Betul skor 1, salah skor 04). Untuk Task 2, soal menulis berbentuk soaluraian bebas

No. Aspek yang dinilai Skor 1 Ketepatan isi dan tema 0 - 202 Struktur kalimat 0 - 203 Koherensi antar kalimat 0 - 104 Kompleksitas (Ketepatan penggunaan kata dan istilah) 0 - 205 Tanda baca 0 - 156. Ejean kata 0 - 15

Skor maksimum 100



______________________ __________________

NIP. NIP.

159



160



RENCANA PELAKSANAANRENCANA PELAKSANAAN


( R P P )( R P P ) PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA




Nama Guru : .................................................

NIP/NIK : .................................................

Sekolah : .................................................








Topik Pembelajaran : Monolog : narrative

Pertemuan Ke :


Mendengarkan

8. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuknarrative, spoof dan hortatory exposition dalam konteks kehidupan

sehari-hari.Berbicara

10. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan eseiberbentuk narrative, spoof dan hortatory exposition dalam kontekskehidupan sehari-hari .

B. Kompetensi Dasar

8.2 Merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan ragambahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam kontekskehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative, spoof, dan

hortatory exposition.10.2 Mengungkap-kan makna dalam esei dengan mengguna-kan ragam

bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam kontekskehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative, spoof, danhortatory exposition.



Karakter Bangsa

Merespon wacana monolog: narrative

Melakukan monolog berbentuk :narrative


161



Today, I’d like to tell you a legend from South Sea, Central Java. The title is The StoneFlower or Bunga Batu. Well, listen carefully. A long long time ago the people of WanakertaKingdom were very worried because the Queen Dewi Kalasekti had suffered from a strangeillness for a long time. Doctors and shamans were ordered to cure the Queen, but the queenwas not healed. Meanwhile, the high priest of the kingdom was praying to God, when he hearda voice echoing, “The queen can be cured by the stone flower. This flower has no leaves or stem. It is white. It grows on a stone hill in the same direction of the sunset.”Well, the queenordered Tumenggung Arungbinang to search for the flower. Tumenggung Arungbinang was abrave, honest and loyal nobleman.It so happened then, Tumenggung Arungbinang followedthe direction of the sunset. Finally he arrived at a steep hill slope near the South Sea. Whathappened then ?He climbed up the hill. But Alas! As he was climbing up the hill, he slippedand he slid down, he rolled over and fell down unconsciously.Well, slowly, he woke up and youknow what? He saw a beautiful princess treating his wound gently. Then she fed him withsome hot soup.“Who are you really, princess ?” asked Tumenggung Arungbinang.“ I am DewiTisnawati, the guardian fairy who guard the stone flower garden.” said Dewi Tisnawati gently.“It’s God’s will that the first man who comes here will be my husband to-be. I’ve been waitingfor you for a long time. ““But … but….. I have to get the stone flower for my queens, princess.She is terribly ill. “ said Arungbinang.“Don’t worry. You’ll recover soon and I’ll show you theway to get the flower.”So to cut a long story, Tumenggung Arungbinang managed to get thestone flower with the help of Dewi Tisnawati. Do you know what the stone flower was ? Thestone flower was actually the swallow’s nest. It was made of the bird’s saliva when it wassleeping. The nest was stuck on the cave wall of Karangbolong hill.“ Would you come back tome and marry me after you have finished your task ? “ pleaded Dewi Tisnawati.“ Yes, you havemy word, Dewi.” replied Tumenggung Arungbinang.Arungbinang took the flower to the queen

and the stone flower was made into soup and given to the queen. Day by day, the queen wasgetting healthier and healthier. The queen was touched by Arungbinang’s story and gave her blessing for Arungbinang to marry Dewi Tisnawati.So in the end, Tumenggung Arungbinangand Dewi Tisnawati married and lived at Karangbolong hill.







Pada akhir pembelajaran siswa dapat :Merespon wacana monolog: narrativeMelakukan melakukan monolog berbentuk : narrative

E. Materi Pokok

Wacana monolog berbentuk: narrative contohnya:

162







Bertanya jawabtentang monologberbentuk: narrativeyang sudah dibaca,ditonton, dan/ataudidengar.

Membahas nilai-nilaiyang terkandungdalam monolog

berbentuk: narrative. Membahas unsur dan




Membacakan cerita





Bertanya jawab tentangmonolog berbentuk:narrative didengar dengan kelompokbelajarnya

Membahas nilai-nilaiyang terkandung dalammonolog berbentuk:narrative.



leksikogramatika.










163



a. Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasukiruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli)



d. Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan

butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KDe. Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks


Eksplorasi


Memberikan stimulus berupa pemberian materi monolog berbentuk:narrative

Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggrismengenai monolog berbentuk: narrative

Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secaralisan atau mempresentasikan mengenai monolog berbentuk: narrative

Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar BahasaInggris mengenai monolog berbentuk: narrative.

Elaborasi


Membiasakan siswa membuat monolog berbentuk: narrative


Konfirmasi





Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikutidalam materi mengenai monolog berbentuk: narrative.


164



Siswa diminta membuat rangkuman dari materi monolog berbentuk:narrative



berbentuk: narrative. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.


Buku Look Ahead 2

Kaset/CD

Tape

Script dari Look Ahead 2

I. Penilaian



1.

2.

Merespon danmenggunakanmonolog

berbentuk:narrative.

Mempraktikkantindak tutur monologberbentuk:narrative.

Tes Tertulis

Tes Lisan

Melengkapidialog

Membuatdialog

Complete thedialogue belowusing the suitable

expression!



Vocabulary and PronunciationPart A. Try This. Listen and repeat.

canneryquay

165



hatcherybakeryvineyardorchardapiary

resortdockyardcemetery

Say It Right

• excursion

• famous

• divided

• cemetery

• sketching

• European

• American


Kriteri Jika responbenar, ucapanbenar, intonasibenar, danpengucapan

lancar.

Jika responbenar, ucapanbenar, intonasibenar, danpengucapan

tidak lancar.

Jika responbenar,ucapanbenar,intonasi

salah, danpengucapantidak lancar.

Jika responkurang tepat,ucapan salah,intonasisalah, dan

pengucapantidak lancar.

Nilai 100 90 80 70



______________________ __________________

NIP. NIP.

166








Topik Pembelajaran : Menyatakan perasaan (expressing: love)

Pertemuan Ke :


Mendengarkan

7. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonalresmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Berbicara


B. Kompetensi Dasar

7.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done)dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) yangmenggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterimadalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur:menyatakan sikap terhadap sesuatu, menyatakan perasaan cinta, dan

menyatakan perasaan sedih.9.1. Mengungkap-kan makna dalam percakapan transaksional (to get things

done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained)dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar danberterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindaktutur: menyatakan sikap terhadap sesuatu, menyatakan perasaan cinta,dan menyatakan perasaan sedih.



Merespon dengan benar terhadaptindak tutur: menyatakan perasaan(expressing: love).

Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan


167



interpersonal/transaksional:menyatakan perasaan(expressing:love).







Pada akhir pembelajaran :

• Siswa dapat merespon dengan benar terhadap tindak tutur: menyatakan

perasaan (expressing: love).• Siswa dapat melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan

interpersonal/transaksional: menyatakan perasaan (expressing: love).

E. Materi Pokok

Menyatakan perasaan (expressing: love)

Mis. A : Oh, my deaest Antony. How could you marry such a woman likeOctavia. You said you loved me. Oh, how dare you!How deep is your love for me?

B : My sweetest queen,there’s a beggary in the love that can bereckoned .





Bertanya jawabtentang caramenyatakan perasaan(expressing: love).

Membahas nilai-nilaiyang terkandungdalam caramenyatakan perasaan



Siswa mengumpulkan

168



(expressing: love).

Membahas unsur danlangkah retorikadalam caramenyatakan perasaan

(expressing: love). Membahas ciri-ciri

leksikogramatika.






kesulitan yang dihadapi.

Bertanya jawab tentangcara menyatakanperasaan (expressing:love) yang didengar

dengan kelompokbelajarnya

Membahas nilai-nilaiyang terkandung dalamcara menyatakanperasaan (expressing:love).


Membahas ciri-ciri

leksikogramatika. Mendengarkan cerita




setiap hasil kerja dalamportofolio, danmelaporkan hal-hal yangsudah diperoleh sertakesulitan yang dihadapi










Eksplorasi

169




Memberikan stimulus berupa pemberian materi cara menyatakan perasaan(expressing: love).


mengenai cara menyatakan perasaan (expressing: love). Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara

lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyatakan perasaan(expressing: love).

Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar BahasaInggris mengenai cara menyatakan perasaan (expressing: love).

Elaborasi


Membiasakan siswa membuat cara menyatakan perasaan (expressing:

love). Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang


Konfirmasi





Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikutidalam materi mengenai cara menyatakan perasaan (expressing: love).


Siswa diminta membuat rangkuman dari materi cara menyatakan perasaan(expressing: love).


dilaksanakan. Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi cara

menyatakan perasaan (expressing: love).



Buku Look Ahead 2

170



Kaset/CD

Tape


I. Penilaian



1.

2.

Merespon caramenyatakanperasaan(expressing:

love)..

Mempraktikkantindak tutur caramenyatakanperasaan(expressing:love).

Tes Tertulis

Tes Lisan

Melengkapidialog

Membuatdialog




Part A. Active Listening. Listen to the cassette and fill in the blanks. Act out thisconversation.

Situation 1 : Soraya meets Adam at the cafeteria.

Soraya : Hello, Adam. How are you getting on?

Adam : Fine, thanks. How are you?Soraya : I’m very well. Thank you.Adam : Have you finished your lunch?Soraya : Yes, I have. I’d better be going, or I’ll be late at my office.

Goodbye, Adam.Adam : Goodbye, Soraya. See you tomorrow.

171



Situation 2 : In the banquet room was a group of well-dressed peoplechatting among themselves. Soraya approached one of them.

Soraya : Good morning. Do you know who Susan Brandy is?Adam : She’s over there.

Soraya : Thank you. (Soraya went up to her). Hi, I am Soraya. How doyou `do?

Susan : Hello, Soraya. This is Peter and Teddy. I’m sure you’ve heard of them.

Soraya : How do you do, sir?Peter : Hello. My wife has told me a great deal about you.Soraya : Nothing too terrible I hope, sir.Peter : On the contrary. She has said only good things about you.Soraya : Thank you, sir. (She turns to Teddy). Good afternoon, sir.Teddy : Hello, Soraya.Soraya : It’s a pleasure to meet you, sir.

Teddy : Thank you. You’re looking very well.Soraya : So are you, sir. I’m so sorry about what happened yesterday.Teddy : Thank you. Are you set up here to take care of all of us?Soraya : Oh, yes. I think we can make everyone comfortable.Teddy : That’s good. Sorry, but I would like to get freshened up.Soraya : Of course. It was pleased to meet you.Teddy : Well, good night.

Ways to say it: Expressing feelings




Jika responbenar,ucapanbenar,intonasisalah, danpengucapan

tidak lancar.


Nilai 100 90 80 70

172





______________________ __________________

NIP. NIP.

173








Topik Pembelajaran : perasaan (expressing: sorrow& attention)Pertemuan Ke :


Mendengarkan


Berbicara


B. Kompetensi Dasar

7.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done)dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) yangmenggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterimadalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur:menyatakan perasaan malu, menyatakan perasaan marah, dan

menyatakan perasaan jengkel.9.2 Mengungkap-kan makna dalam percakapan transaksional (to get things

done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained)yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar danberterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindaktutur: menyatakan perasaan malu, menyatakan perasaan marah, danmenyatakan perasaan jengkel.



Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa

Merespon dengan benar terhadaptindak tutur: menyatakan perasaan(expressing: sorrow& attention) )

Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisaninterpersonal/transaksional:


174



menyatakan perasaan (expressing:sorrow& attention)



Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).





• Siswa dapat merespon dengan benar terhadap tindak tutur: menyatakanperingatan.

•

Siswa dapat melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisaninterpersonal/transaksional: menyatakan perasaan peringatan.

E. Materi Pokok

Menyatakan perasaan (expressing: sorrow& attention)

mis. My heart is so burdened I’m so sad to hear that





Bertanya jawabtentang caramenyatakan perasaan(expressing:sorrow& attention).

Membahas nilai-nilaiyang terkandungdalam caramenyatakan perasaan(expressing:sorrow& attention).








175



dalam caramenyatakan perasaan(expressing:sorrow& attention)

Membahas ciri-ciri








Membahas nilai-nilaiyang terkandung dalamcara menyatakan

perasaan (expressing:sorrow& attention).















Eksplorasi


Memberikan stimulus berupa pemberian materi cara menyatakan perasaan(expressing: sorrow& attention).

176



Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggrismengenai cara menyatakan perasaan (expressing: sorrow& attention).

Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secaralisan atau mempresentasikan mengenai cara menyatakan perasaan(expressing: sorrow& attention).

Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar BahasaInggris mengenai cara menyatakan perasaan (expressing: sorrow&attention).

Elaborasi


Membiasakan siswa membuat cara menyatakan perasaan (expressing:sorrow& attention).


Konfirmasi





Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikutidalam materi mengenai cara menyatakan perasaan (expressing: sorrow&attention).


Siswa diminta membuat rangkuman dari materi cara menyatakan perasaan(expressing: sorrow& attention).


Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi cara

menyatakan perasaan (expressing: sorrow& attention). Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.


Buku Look Ahead 2

Kaset/CD

177



Tape


I. Penilaian



1.

2.

Merespon caramenyatakanperasaan(expressing:sorrow&

attention)

Mempraktikkantindak tutur caramenyatakanperasaan(expressing:sorrow&attention).

Tes Tertulis

Tes Lisan

Melengkapidialog

TugasBerpasangan


Listen to theconversations.Then answer thefollowingquestions


Listen to the conversations. Then answer the following questions.

Conversation 1

Man: Did you enjoy your weekend at the tea plantation ?Woman: Certainly, It’s a marvelous place I’ve ever seen

Conversation 2

Woman: Frankly, darling, having holiday in a quiet island is boring to me.Man: Alright, alright. We’ll go home tomorrow.

Conversation 3

Boy 1: Oh, it’s a shame. I was hoping we got a big fish.Boy 2: Never mind. We are fishing again tomorrow. Cheer up!

178



Ways to say it: Asking if someone remembers or not

Formal expressions

• I wonder if you remember ….

•

You remember ...., don’t you?• You haven’t forgotten ...., have you?

• Don’t you remember ....?

• Do you happen to remember it now?

Ways to respond

• Let me think, yes, I remember.

• I remember especially the scenery.

• I’ll never forget that.

• I’ll always remember.

• I can remember it clearly.Informal expressions

• Remember the old house we used to live in?

• Remember that?

• I’m sorry, I don’t remember.

Ways to respond

• Hold on. Yes, got it!

• I know ….

• It’s coming back to me now.

Response if you forget

• Sorry, I’ve completely forgotten.

• I’m afraid I forget.

• I really can’t remember.

• I’m afraid I have no memory of him.

• Err, let me think. No, it’s gone.Sorry, it slipped off my mind.


179



Kriteri Jika responbenar, ucapanbenar, intonasibenar, dan

pengucapanlancar.

Jika responbenar, ucapanbenar, intonasibenar, dan


Jika responbenar,ucapanbenar,

intonasisalah, danpengucapantidak lancar.

Jika responkurang tepat,ucapan salah,intonasi


Nilai 100 90 80 70



______________________ __________________

NIP. NIP.

180








Topik Pembelajaran : Teks monolog narrativePertemuan Ke :


Mendengarkan

8. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monologberbentuk narrative, spoof dan hortatory exposition dalam kontekskehidupan sehari-hari.

Menulis

10. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan esei

berbentuk narrative, spoof dan hortatory exposition dalam kontekskehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar

8.2. Merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan ragambahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam kontekskehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative, spoof, danhortatory exposition.

10.2 Mengungkap-kan makna dalam esei dengan mengguna-kan ragambahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks

kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative, spoof, danhortatory exposition.



Karakter Bangsa

181



Today, I’d like to tell you a legend from South Sea, Central Java. The title is TheStone Flower or Bunga Batu. Well, listen carefully. A long long time ago the people of Wanakerta Kingdom were very worried because the Queen Dewi Kalasekti hadsuffered from a strange illness for a long time. Doctors and shamans were ordered tocure the Queen, but the queen was not healed. Meanwhile, the high priest of thekingdom was praying to God, when he heard a voice echoing, “The queen can becured by the stone flower. This flower has no leaves or stem. It is white. It grows on astone hill in the same direction of the sunset.”Well, the queen ordered TumenggungArungbinang to search for the flower. Tumenggung Arungbinang was a brave, honestand loyal nobleman.It so happened then, Tumenggung Arungbinang followed thedirection of the sunset. Finally he arrived at a steep hill slope near the South Sea. Whathappened then ?He climbed up the hill. But Alas! As he was climbing up the hill, heslipped and he slid down, he rolled over and fell down unconsciously.Well, slowly, hewoke up and you know what? He saw a beautiful princess treating his wound gently.Then she fed him with some hot soup.“Who are you really, princess ?” askedTumenggung Arungbinang.“ I am Dewi Tisnawati, the guardian fairy who guard thestone flower garden.” said Dewi Tisnawati gently. “It’s God’s will that the first man whocomes here will be my husband to-be. I’ve been waiting for you for a long time. ““But …but….. I have to get the stone flower for my queens, princess. She is terribly ill. “ saidArungbinang.“Don’t worry. You’ll recover soon and I’ll show you the way to get theflower.”So to cut a long story, Tumenggung Arungbinang managed to get the stoneflower with the help of Dewi Tisnawati. Do you know what the stone flower was ? Thestone flower was actually the swallow’s nest. It was made of the bird’s saliva when itwas sleeping. The nest was stuck on the cave wall of Karangbolong hill.“ Would youcome back to me and marry me after you have finished your task ? “ pleaded DewiTisnawati.“ Yes, you have my word, Dewi.” replied TumenggungArungbinang.Arungbinang took the flower to the queen and the stone flower was madeinto soup and given to the queen. Day by day, the queen was getting healthier andhealthier. The queen was touched by Arungbinang’s story and gave her blessing for Arungbinang to marry Dewi Tisnawati.So in the end, Tumenggung Arungbinang and

Dewi Tisnawati married and lived at Karangbolong hill.

• Merespon wacana monolog:narrative

• Melakukan monolog berbentuk :narrative

Religius, jujur, toleransi, disiplin,kerja keras, mandiri, demokratis,rasa ingin tahu, semangatkebangsaan, cinta tanah air,menghargai prestasi, bersahabat,

cinta damai, gemar membaca,peduli lingkungan, peduli sosial,tanggung jawab, mandiri







Pada akhir pembelajaran:

• Siswa dapat merespon wacana monolog: narrative

• Siswa dapat melakukan monolog berbentuk narrative

E. Materi Pokok

Teks monolog narrative

182





• Pre listening


• Post Listening







Nonton film













183




Membahas kesulitan


Nonton film.












Memberikan stimulus berupa pemberian materi Tesk narrative.

Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggrismengenai Tesk narrative.

Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secaralisan atau mempresentasikan mengenai Tesk narrative.

Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar BahasaInggris mengenai Tesk narrative.

Elaborasi


Membiasakan siswa membuat kalimat Tesk narrative.


184



Konfirmasi





Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikutidalam materi Tesk narrative.


Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai Tesk narrative.


dilaksanakan. Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi Tesk

narrative.



Buku Look Ahead 2


Gambar yang relevan


I. Penilaian



1. Memahami isiteks narrativeyang didengar

Tes Lisan Pilihan Ganda Listen to themonolog andchoose the bestanswer

185




LISTENING TEXT 1

Well, here is the story. Once upon a time there lived as neighbors, a bear and

a rabbit. The rabbit was a good shot, and the bear being very clumsy could not usethe arrow to good advantage. The bear was very unkind to the rabbit.Every morning, the bear would call over to the rabbit and ask the rabbit to take

his bow and arrows and came with the bear to the other side of the hill. The rabbit,fearing to arouse the bear’s anger by refusing, consented, and went with the bear and shot enough buffalo to satisfy the hungry family. Indeed, he shot and kill somany that there was lots of meat left after the bear and his family had loadedthemselves, packed all they could carry home. The bear was very gluttonous, anddid not want the rabbit to get any of the meat so the poor rabbit could not even tastethe blood from the butchering, as the bear would throw earth on the blood and dry itup. Poor Rabbit would have to go hungry after his hard day’s work.

The bear was the father of five children. The youngest boy was very kind tothe rabbit. The mother bear, knowing that the youngest was very hearty eater,always gave him an extra large piece of meat. What the baby bear did not eat, hewould take outside with him and pretend to play food ball with it, kicking it toward therabbit’s house, and when he got close to the door he would give the meat such agood kick, that it would fly into the rabbit’s house, and in this way poor Rabbit wouldget his meal unknown to the papa bear.

Answer the following questions!1. What is the best title of the story above?2. Who were the characters in that story?3. Where is the setting of the story?4. What problem was the rabbit faced?5. How was the problem solved?

Kunci Jawaban1. The poor rabbit2. A bear and a rabbit3. in a jungle/ forest4. The bear never gives the rabbit meat for his meal5. The bear’s youngest children send the rabbit the meat to the rabbit’s house

secretly


No Uraian Skor

186



1,2,3,4,5 Isi benar, tata bahasa benar

Isi benar, tata bahasa kurang tepatTidak menjawab

20100

Jumlah skor maksimal = 5 x 20 = 100Penilaian : Jumlah skor perolehan : skor maksimal x 100



______________________ __________________

NIP. NIP.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)





Topik Pembelajaran : Teks berbentuk Narrative

Pertemuan Ke :


Mendengarkan

8. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monologberbentuk narrative, spoof dan hortatory exposition dalam kontekskehidupan sehari-hari.

Menulis

10. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan eseiberbentuk narrative, spoof dan hortatory exposition dalam konteks

kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar

8.2. Merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan ragambahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam kontekskehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative, spoof, danhortatory exposition.

187



Today, I’d like to tell you a legend from South Sea, Central Java. The title is TheStone Flower or Bunga Batu. Well, listen carefully. A long long time ago the people of Wanakerta Kingdom were very worried because the Queen Dewi Kalasekti hadsuffered from a strange illness for a long time. Doctors and shamans were ordered tocure the Queen, but the queen was not healed. Meanwhile, the high priest of thekingdom was praying to God, when he heard a voice echoing, “The queen can becured by the stone flower. This flower has no leaves or stem. It is white. It grows on astone hill in the same direction of the sunset.”Well, the queen ordered TumenggungArungbinang to search for the flower. Tumenggung Arungbinang was a brave, honestand loyal nobleman.It so happened then, Tumenggung Arungbinang followed thedirection of the sunset. Finally he arrived at a steep hill slope near the South Sea. Whathappened then ?He climbed up the hill. But Alas! As he was climbing up the hill, heslipped and he slid down, he rolled over and fell down unconsciously.Well, slowly, hewoke up and you know what? He saw a beautiful princess treating his wound gently.Then she fed him with some hot soup.“Who are you really, princess ?” askedTumenggung Arungbinang.“ I am Dewi Tisnawati, the guardian fairy who guard thestone flower garden.” said Dewi Tisnawati gently. “It’s God’s will that the first man whocomes here will be my husband to-be. I’ve been waiting for you for a long time. ““But …but….. I have to get the stone flower for my queens, princess. She is terribly ill. “ saidArungbinang.“Don’t worry. You’ll recover soon and I’ll show you the way to get theflower.”So to cut a long story, Tumenggung Arungbinang managed to get the stoneflower with the help of Dewi Tisnawati. Do you know what the stone flower was ? Thestone flower was actually the swallow’s nest. It was made of the bird’s saliva when itwas sleeping. The nest was stuck on the cave wall of Karangbolong hill.“ Would youcome back to me and marry me after you have finished your task ? “ pleaded DewiTisnawati.“ Yes, you have my word, Dewi.” replied TumenggungArungbinang.Arungbinang took the flower to the queen and the stone flower was madeinto soup and given to the queen. Day by day, the queen was getting healthier andhealthier. The queen was touched by Arungbinang’s story and gave her blessing for Arungbinang to marry Dewi Tisnawati.So in the end, Tumenggung Arungbinang and

Dewi Tisnawati married and lived at Karangbolong hill.

10.2 Mengungkap-kan makna dalam esei dengan mengguna-kan ragambahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam kontekskehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative, spoof, danhortatory exposition.



Karakter Bangsa










D. Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran:

• Siswa dapat merespon wacana monolog: narrative

• Siswa dapat melakukan monolog berbentuk narrative

E. Materi Pokok

Teks narrative

188





• Pre listening


• Post Listening




Membahas nilai-nilaiyang terkandung

dalam cerita, sikapdan perilaku paratokoh.







Siswa mengumpulkan


189



Nonton film





dan mandiri.


Membahas unsur dan



Nonton film.



(monolog).



a.Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruangkelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli)

b. Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)c. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengankarakter

d. Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar,menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yangterkait dengan SK/KD



Eksplorasi





190




Elaborasi




Konfirmasi










narrative.



Buku Look Ahead 2


Gambar yang relevan


I. Penilaian


No.Indikator Teknik Bentuk Contoh

191






LISTENING TEXT 1

Well, here is the story. Once upon a time there lived as neighbors, a bear anda rabbit. The rabbit was a good shot, and the bear being very clumsy could not usethe arrow to good advantage. The bear was very unkind to the rabbit.

Every morning, the bear would call over to the rabbit and ask the rabbit to takehis bow and arrows and came with the bear to the other side of the hill. The rabbit,fearing to arouse the bear’s anger by refusing, consented, and went with the bear and shot enough buffalo to satisfy the hungry family. Indeed, he shot and kill somany that there was lots of meat left after the bear and his family had loadedthemselves, packed all they could carry home. The bear was very gluttonous, anddid not want the rabbit to get any of the meat so the poor rabbit could not even tastethe blood from the butchering, as the bear would throw earth on the blood and dry itup. Poor Rabbit would have to go hungry after his hard day’s work.


Answer the following questions!6. What is the best title of the story above?7. Who were the characters in that story?8. Where is the setting of the story?

9. What problem was the rabbit faced?10. How was the problem solved?

Kunci Jawaban1. The poor rabbit2. A bear and a rabbit3. in a jungle/ forest4. The bear never gives the rabbit meat for his meal

192



5. The bear’s youngest children send the rabbit the meat to the rabbit’s housesecretly


No Uraian Skor



20100




______________________ __________________

NIP. NIP.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)







Memahami makna teks monolog/esei berbentuk narrativ,spoof dan hortatoryexposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.

B. Kompetensi Dasar

193







• Pre listening


• Post Listening







Nonton film


Membacakan cerita





Bertanya jawab tentangisi cerita (karakter,

setting, plot) yang sudahdibaca, ditonton,dan/atau didengar dengan kelompokbelajarnya



teks naratif. Membahas ciri-cirileksikogramatika.

Nonton film.



Siswa mengumpulkansetiap hasil kerja dalamportofolio, danmelaporkan hal-hal yang

sudah diperoleh sertakesulitan yang dihadapisecara rutin kepadaguru.

195







f. Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruangkelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli)

g. Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)

h. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengankarakter

i. Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD

j. Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks


Eksplorasi


Memberikan stimulus berupa pemberian materi Teks narrative.




Elaborasi




Konfirmasi



196






dalam materi Tesk narrative.




Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi Tesknarrative.



Buku Look Ahead 2


Gambar yang relevan


I. Penilaian




Tes Tertulis Essay Listen to themonolog andchoose the bestanswer


Test Writing

Now it’s time for you to create your own story Remember to make sure that your story includes orientation, complication

and resolution

197



Title : __________________

Orientation(Telling who, when,

where the storytakes place)

______________________________________________ _________

______________________________________________ _________ ______________________________________________ _________

Complication(telling theproblem(s) facedby the maincharacter

______________________________________________ _________ ______________________________________________ _________ ______________________________________________ _________

______________________________________________ _________ ______________________________________________ _________

Resolution(Telling how theproblem is solved)

______________________________________________ _________ ______________________________________________ _________ ______________________________________________ __________

______________________________________________ _________


No. Aspek yang dinilai Skor

1 Ketepatan isi dan tema 0 – 172 Struktur kalimat 0 – 173 Koherensi antar kalimat 0 – 174 Kompleksitas (Ketepatan penggunaan kata dan istilah) 0 – 175 Tanda baca 0 – 166. Ejean kata 0 – 16

Skor maksimum 100

198





______________________ __________________

NIP. NIP.






Topik Pembelajaran : Narrative

Pertemuan Ke :



199



B. Kompetensi Dasar

Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakanragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk:narrative.



Karakter Bangsa

Mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaanteks narrative

Religius, jujur, toleransi, disiplin,kerja keras, mandiri, demokratis,rasa ingin tahu, semangatkebangsaan, cinta tanah air,menghargai prestasi, bersahabat,cinta damai, gemar membaca,

peduli lingkungan, peduli sosial,tanggung jawab, mandiri







Pada akhir pembelajaran siswa dapat :Menghasilkan teks berbentuk narrative

E. Materi Pokok

Teks narrative

200

The Lion and The Mouse

Once, when a Lion was asleep, a little mouse began running up and

down upon him; this soon wakened the Lion, who placed his huge paw uponhim, and opened his big jaws to swallow him. “Pardon, O king,” cried the littleMouse, “ Forgive me this time, I shall never forget it; who knows but what I maybe able to do you a turn some of these days?” The Lion was so tickled at theidea of the Mouse being able to help him, that he lifted up his paw and let himgo.Some time after the Lion was caught in a trap, and the hunters, who desiredto carry himalive to the king, tied him to a tree while they wentin search of awagon to carry him on. Just then the little Mouse happened to passby, and seethe sad plight in which the Lion was.He went up to the lion and soon gnawedaway the ropes that bound the king of the Beasts. “Wasn’t I right? “ said the littleMouse.

Moral: Little friends may prove great friends.(AESOP)





• Pre listening


• Post Listening







Nonton film




Membahas kesulitan




Membahas unsur dan



Nonton film.




201




elektronik).




k. Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasukiruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli)

l. Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)

m. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengankarakter

n. Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar,menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yangterkait dengan SK/KD

o. Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks


Eksplorasi






Elaborasi




Konfirmasi


202














Buku Look Ahead 2


Gambar yang relevan


I. Penilaian






Test Writing

Now it’s time for you to create your own story

203



Remember to make sure that your story includes orientation, complicationand resolution

Title : __________________

Orientation(Telling who, when,where the storytakes place)

______________________________________________ _________ ______________________________________________ _________ ______________________________________________ _________

Complication(telling theproblem(s) facedby the main

character

______________________________________________ _________ ______________________________________________ _________

______________________________________________ _________ ______________________________________________ _________ ______________________________________________ _________

Resolution(Telling how the

problem is solved)

______________________________________________ _________ ______________________________________________ _________

______________________________________________ __________ ______________________________________________ _________


No. Aspek yang dinilai Skor 1 Ketepatan isi dan tema 0 – 172 Struktur kalimat 0 – 173 Koherensi antar kalimat 0 – 174 Kompleksitas (Ketepatan penggunaan kata dan istilah) 0 – 175 Tanda baca 0 – 166. Ejean kata 0 – 16

204



Skor maksimum 100



______________________ __________________

NIP. NIP.





Alokasi Waktu : 4 x 45 menit ( 2x pertemuan )Topik Pembelajaran : Teks monolog berbentuk NarrativePertemuan Ke :


205




B. Kompetensi Dasar

Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakanragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk:narrative.



Karakter Bangsa

Mengidentifikasi makna dalam tekstulis narrative.

Mengidentifilasi langkah-langkahretorika dalam wacana: narrative





Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)




E. Materi Pokok

Teks narrative

206

The Lion and The Mouse

Once, when a Lion was asleep, a little mouse began running up anddown upon him; this soon wakened the Lion, who placed his huge paw uponhim, and opened his big jaws to swallow him. “Pardon, O king,” cried the littleMouse, “ Forgive me this time, I shall never forget it; who knows but what I maybe able to do you a turn some of these days?” The Lion was so tickled at theidea of the Mouse being able to help him, that he lifted up his paw and let himgo.Some time after the Lion was caught in a trap, and the hunters, who desiredto carry himalive to the king, tied him to a tree while they wentin search of awagon to carry him on. Just then the little Mouse happened to passby, and seethe sad plight in which the Lion was.He went up to the lion and soon gnawedaway the ropes that bound the king of the Beasts. “Wasn’t I right? “ said the littleMouse.

Moral: Little friends may prove great friends.(AESOP)





• Pre listening


• Post Listening







Nonton film













207




Membahas kesulitan


Nonton film.




8. Kegiatan Awal (10’)

a.Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang

kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli) b. Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)

c. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengankarakter



9. Kegiatan Inti (70’)

Eksplorasi






Elaborasi




208



Konfirmasi






10. Kegiatan Akhir (10’)






Buku Look Ahead 2


Gambar yang relevan


I. Penilaian




Tes Tertulis Essay Listen to themonolog andchoose the best

answer


Test Writing

209




and resolution

Title : __________________


______________________________________________ _________ ______________________________________________ _________ ______________________________________________ _________

Complication(telling theproblem(s) faced

by the maincharacter

______________________________________________ _________ ______________________________________________

_________ ______________________________________________ _________ ______________________________________________ _________ ______________________________________________ _________

Resolution

(Telling how theproblem is solved)

______________________________________________ _________ ______________________________________________

_________ ______________________________________________ __________ ______________________________________________ _________


No. Aspek yang dinilai Skor 1 Ketepatan isi dan tema 0 – 172 Struktur kalimat 0 – 173 Koherensi antar kalimat 0 – 174 Kompleksitas (Ketepatan penggunaan kata dan istilah) 0 – 175 Tanda baca 0 – 16

210



6. Ejean kata 0 – 16Skor maksimum 100



______________________ __________________

NIP. NIP.




Kelas/Semester : XI / 2Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( 1x pertemuan )

Topik Pembelajaran : Teks monolog berbentuk Spoof Pertemuan Ke :


211



Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuknarrative, spoof dan hortatory exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan esei berbentuknarrative, spoof dan hortatory exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari

B. Kompetensi Dasar

Merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisansecara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalamteks berbentuk: narrative, spoof, dan hortatory exposition.

Mengungkap-kan makna dalam esei dengan mengguna-kan ragam bahasa lisansecara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalamteks berbentuk: narrative, spoof, dan hortatory exposition



Karakter Bangsa

Merespon wacana monolog: spoof

Melakukan monolog berbentuk :spoof









Pada akhir pembelajaran siswa dapat :o Merespon wacana monolog: spoof

o Melakukan monolog berbentuk : spoof

E. Materi Pokok

212



Wacana monolog berbentuk spoof , contohnya;



• Pre listening


• Post Listening





yang terkandungdalam cerita, sikapdan perilaku paratokoh.


Membahas ciri-ciri



Bertanya jawab tentangisi cerita (karakter,setting, plot) yang sudahdibaca, ditonton,dan/atau didengar dengan kelompok



213

Okay students. Listen to me. I have a good story. The story is about a boynamed Michael. He was ten years old. He was not a very good pupil. Why?

Because he didn’t like doing his homework. What did he like then ?Oh, he likedplaying in his leisure time. He liked football very much. Do you know why he didn’tlike doing his homework? Because he always made a lot of mistakes when he didit.

Well, one day, his mathematics teacher looked at Michael’s homework andfound that all his homework was correct. Wow, that’s a good job! Of coursestudents, the teacher was very pleased and surprised. So, he called Michael tohis office and said to him, Michael, you’ve got all your homework right this time.You’re doing great. Well done, Michael. Did your father help you?

“No, sir” Michael said, “Usually my father did it for me. But last night he wasvery busy. He had a meeting. So, he couldn’t do my homework. Then, I had to do

it by myself.

(Adapted from: Intermediate Reading Comprehension,L.G.Alexander)



leksikogramatika.

Nonton film







belajarnya




Nonton film.


Membacakan cerita





Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin) Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter




Eksplorasi


Memberikan stimulus berupa pemberian materi wacana monolog berbentukspoof .

Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggrismengenai wacana monolog berbentuk spoof.

Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secaralisan atau mempresentasikan mengenai wacana monolog berbentuk spoof.

214





No.

1. Memahami isiteks wacanamonolog

berbentuk spoof

Tes Tertulis Essay Listen to themonolog andchoose the best

answer


Listen to Mike, talking about his experience about earthquake. Check theanswers.

Has everybody here heard of an earthquake? Do you know what it is like

when it happens? Well, I once experienced it. Okay, I’ll tell you about myexperience. Listen.I was driving along the coast road when the car suddenly lurched to one side.You know what happened? At first I thought a tire had gone flat but then I sawtelegraph poles collapsing like matchsticks. It’s terrible, isn’t it? Next, guesswhat? The rocks came tumbling across the road and I had to get out of the car.When I got back to town, well as I said, there wasn’t much left. My God, that wasa nightmare.

Say It Right

• earthquake

• coast• collapsing

• nightmare

• experience

• tyre

• matchsticks

• abandoned

• tumbling

• terrible


No. Aspek yang dinilai Skor 1 Ketepatan isi dan tema 0 – 17

216



2 Struktur kalimat 0 – 173 Koherensi antar kalimat 0 – 174 Kompleksitas (Ketepatan penggunaan kata dan istilah) 0 – 175 Tanda baca 0 – 166. Ejean kata 0 – 16

Skor maksimum 100



______________________ __________________

NIP. NIP.






Topik Pembelajaran : Tesk fungsional pendek “Advertisement /iklan”Pertemuan Ke :

217




Mendengarkan

2. Memahami makna teks fungsional pendek dan monolog berbentuknarrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar

2.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendekresmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagaikonteks kehidupan sehari-hari.



Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa

Mengidentifikasi topik sebuah teksfungsional pendek yang didengar

Mengidentifikasi informasi tertentudari teks fungsional pendek yangdidengar

Mengidentifikasi tujuan teksfungsional pendek yang didengar.

Religius, jujur, toleransi, disiplin,kerja keras, mandiri, demokratis,rasa ingin tahu, semangatkebangsaan, cinta tanah air,menghargai prestasi, bersahabat,cinta damai, gemar membaca,peduli lingkungan, peduli sosial,tanggung jawab, mandiri








Menemukan gagasan umum tesk iklan Menemukan informasi rinci dalam teks iklan

Menemukan makna kata tertentu dalam teks iklan

E. Materi Pokok

Tesk fungsional pendek”Iklan ”

Kosakata terkait tema/ jenis tesk

218





• Pre listening

• Whilst listening• Post Listening



Bertanya jawabtentang isi cerita(karakter, setting, plot)yang sudah dibaca,

ditonton, dan/ataudidengar.



Membahas ciri-ciri

leksikogramatika. Nonton film






Dengan kelompokbelajarnya, siswa diberitugas untuk melakukanhal-hal berikut, dan

melaporkan setiapkegiatan kepada guru,a.l. tentang tempat, siapasaja yang datang,kesulitan yang dihadapi.

Bertanya jawab tentangisi cerita (karakter,setting, plot) yang sudahdibaca, ditonton,dan/atau didengar dengan kelompok

belajarnya Membahas nilai-nilai




Nonton film.



Siswa melakukanberbagai kegiatan terkaitdengan wacanaberbentuk naratif di luar

tugas tatap muka danterstruktur yangdiberikan guru.


219











Eksplorasi


Memberikan stimulus berupa pemberian materi Tesk fungsionalpendek”Iklan ”.

Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggrismengenai Tesk fungsional pendek”Iklan ”.

Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secaralisan atau mempresentasikan mengenai Tesk fungsional pendek”Iklan ”.

Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar BahasaInggris mengenai Tesk fungsional pendek”Iklan ”.

Elaborasi


Membiasakan siswa membuat kalimat Tesk fungsional pendek”Iklan ”.


Konfirmasi




220






Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai Tesk fungsionalpendek”Iklan ”.


Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi Teskfungsional pendek”Iklan ”.





Gambar yang relevan


I. Penilaian



1. Memahami isiTesk fungsionalpendek”Iklan ”

Tes Lisan PertanyaanLisan

Listen to thefollowingadvertisementand answer thequestions!


I. Listen to the following advertisement and answer the questions!

221

Sale! Sale! Sale!

25% off all men’s and women’s business suits

25% off all men’s and women’s shoes

50% of all women’s summer clothes

Monday through Saturday

Matahari Department store at Simpang Lima

Semarang

Open Monday-Saturday, 8:30 AM-9:00 PM

Closed Sunday



Listen to the following advertisement and answer the questions!

1. What is on sale?2. Whom is the sale for?3. Where is the store located4. What time is the store opened?5. How many days is the store opened?

Kunci Jawaban1. Busines’s clothes, shoes and summer’s clothes2. Men and women3. At Simpang Lima Semarang4. 8.30 am to 9.00 pm5. Six days


No Uraian Skor

1,2,3,4,5

Isi benar, tata bahasa benar


20

100

Jumlah skor maksimal = 5 x 20 = 100

Penilaian : Jumlah skor perolehan : skor maksimal x 100

222





______________________ __________________

NIP. NIP.

223






Kelas/Semester : XII / 1


Topik Pembelajaran : IklanPertemuan Ke :

224



RENCANA PELAKSANAANRENCANA PELAKSANAANPEMBELAJARANPEMBELAJARAN

( R P P )( R P P )





Nama Guru : .................................................NIP/NIK : .................................................

Sekolah : .................................................




Berbicara

4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monologyang berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam kontekskehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar

4.1. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek resmi dantak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai kontekskehidupan sehari-hari (teks Pengumuman).



Menggunakan bahasa lisan dalammenyampaikan teks fungsionalpendek.









Memahami bahasa dan struktur bahasa short functional text.

Menggunakan bahasa lisan dalam menyampaikan teks fungsional pendek

E. Materi Pokok

Tesk fungsional pendek

Kosakata terkait

225





• Pre listening


• Post Listening







Nonton film












Nonton film.







226











Eksplorasi









Konfirmasi







227







fungsional pendek”Iklan ”.





Gambar yang relevan


I. Penilaian



1. Memahami isi

Tesk fungsionalpendek”Iklan ”

Tes Lisan Unjuk Kerja Listen to the

followingadvertisementand answer thequestions!


Read the pamphlet aloud.

228




No Aspek Aspek Skor

1 Pronounciation - Anak berbicara dengan lafal,intonasi yang benar

3

- Anak berbicara dengan lafal danintonasi yang benar namun adabeberapa kesalahan

2

- Anak berbicara dengan lafal danintonasi yang masih salah 1

2. Fluency - Anak berbicara dengan lancar 3- Anak berbicara dengan beberapa

hambatan2

- Anak berbicara dengan tidaklancar

1

3. Performance - Anak maju ke depan kelasberbicara dengan keyakinan yangtinggi

3

- Anak maju ke depan kelas

berbicara dengan agak ragu-ragu

2

- Anak maju ke depan kelasberberbicara dengan keyakinanyang sangat rendah

1

Nilai = peroleh skor dibagi 15 x 100



______________________ __________________

NIP. NIP.

229






Membaca

5. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana

berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam kontekskehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan.

B. Kompetensi Dasar

5.2. Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakanragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam kontekskehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalamteks berbentuk: narrative, explanation, dan discussion.



Karakter Bangsa

Membaca wacana ragam tulis yangdibahas: Teks pamphlet


Mengidentifikasi informasi tertentudari teks yang dibaca

Religius, jujur, toleransi, disiplin,kerja keras, mandiri, demokratis,rasa ingin tahu, semangatkebangsaan, cinta tanah air,menghargai prestasi, bersahabat,cinta damai, gemar membaca,peduli lingkungan, peduli sosial,

tanggung jawab, mandiri







Pada akhir pembelajaran siswa dapat :Mengidentifikasi makna kata dalam teks pamplet yang dibacaMengidentifikasi makna kalimat dalam teks iklan yang dibacaMenjawab pertanyaan tentang isi teks dengan tepat

E. Materi Pokok

Teks pamphlet , kosa kata yang terkait

231





• Pre listening


• Post Listening



Bertanya jawabtentang teks pamphlet, kosa kata yangterkait.


yang terkandungdalam teks pamphlet ,kosa kata yang terkait.

Membahas unsur danlangkah retorikadalam teks pamphlet ,kosa kata yang terkait.




Membacakan tekspamphlet , kosa katayang terkait..


Membahas kesulitan




Bertanya jawab tentangteks pamphlet , kosa katayang terkait. dengankelompok belajarnya

Membahas nilai-nilaiyang terkandung dalamteks pamphlet , kosa kata

yang terkait. Membahas unsur dan

langkah retorika dalamteks pamphlet , kosa katayang terkait..



Membacakan tekspamphlet , kosa katayang terkait.kepadakelompok (monolog).





232






Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir




Eksplorasi


Memberikan stimulus berupa pemberian materi teks pamphlet , kosa katayang terkait.

Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggrismengenai teks pamphlet , kosa kata yang terkait.”.

Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secaralisan atau mempresentasikan mengenai teks pamphlet , kosa kata yangterkait.

Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar BahasaInggris mengenai teks pamphlet , kosa kata yang terkait.

Elaborasi


Membiasakan siswa membuat kalimat teks pamphlet , kosa kata yangterkait.


Konfirmasi






233




Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai teks pamphlet ,kosa kata yang terkait.


dilaksanakan. Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi teks

pamphlet , kosa kata yang terkait.





Gambar yang relevan


I. Penilaian



1. Memahami isi

materi tekspamphlet , kosakata yangterkait.

Tes Tertulis Essay Listen to the



I. Read the following pamphlet then answer the questions

234



• What is the pamphlet about?• Whom is the pamphlet for?

• What’s the function of septic tank in rural area?

• How many questions must we answer to know enoughabout septic tank system?

• In Urban and ……………there are sewer s to carry ….(par.1)?

235



What does the underlined word means?


Setiap nomor apabila benar nilainya 20, apabila salah 0Skor maksimal 5 X 20 = 100



______________________ __________________ NIP. NIP.


236







Topik Pembelajaran : ExplanationPertemuan Ke :


Membaca

5. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhanaberbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam kontekskehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan..

B. Kompetensi Dasar




Karakter Bangsa

Mengidentifikasikan tema teks yangdibaca

Mengidentifikasikan makna kalimatdalam teks yang dibaca

Mengidentifikasi tujuan komunikasiteks dibaca

Merespon berbagai informasi tentangisi teks









237



• Mengidentifikasikan tema teks yang dibaca

• Mengidentifikasikan makna kalimat dalam teks yang dibaca

• Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca

• Merespon berbagai informasi tentang isi teks

E. Materi Pokok

teks explanation , kosa kata yang terkait



• Pre listening


• Post Listening

G. Strategi PembelajaranTatap Muka Terstruktur Mandiri

Bertanya jawabtentang teksexplanation , kosakata yang terkait.

Membahas nilai-nilaiyang terkandungdalam teksexplanation , kosa

kata yang terkait. Membahas unsur dan

langkah retorikadalam teksexplanation , kosakata yang terkait.



elektronik). Membacakan teks

explanation , kosakata yang terkait.




teks explanation , kosakata yang terkait dengankelompok belajarnya

Membahas nilai-nilaiyang terkandung dalamteks explanation , kosakata yang terkait.


teks explanation , kosakata yang terkait.




Siswa mengumpulkan


238



(monolog).


dan mandiri.

Membacakan teksexplanation , kosa katayang terkait kepadakelompok (monolog).









Eksplorasi


Memberikan stimulus berupa pemberian materi teks explanation , kosa kata

yang terkait. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris

mengenai teks explanation , kosa kata yang terkait.

Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secaralisan atau mempresentasikan mengenai teks explanation , kosa kata yangterkait.


Elaborasi


Membiasakan siswa membuat kalimat teks explanation , kosa kata yangterkait.


Konfirmasi

239








Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikutidalam teks explanation , kosa kata yang terkait.


Siswa diminta membuat rangkuman dari materi teks explanation , kosa katayang terkait.



explanation , kosa kata yang terkait.





Gambar yang relevan


I. Penilaian



1. Memahami isi

materi teksexplanation ,kosa kata yangterkait.

Tes Tertulis Pilihan ganda Listen to the


240




A. Choose the correct answer by crossing a,b,c,d or e

Text 1Have you ever wondered how people get chocolate for? In this article we’ll

enter the amazing world for chocolate so you can understand exactly what you’reeating.

Chocolate starts with a tree called the cacao tree. This tree grows inequatorial regions, especially in place such as South America, Africa, andIndonesia. The cacao tree produces a fruit about the size of small pine apple.Inside the fruit are the tree’s seeds, also known as cacao beans.

The beans are fermented for about a week, dried in the sun and thenshipped to the chocolate maker. The chocolate maker starts by roasting the

beans to bring out the flavor. Different beans from different place have differentqualities and flavor, so the are often sorted and blended to produce a distinctivemix. Next, the roasted beans are winnowed. Winnowing removes the meat nib of the cacao beans bean from its shell. Then, the nibs are blended. The blendednibs are ground to make it a liquid. The liquid is called chocolate liquor. It tastesbitter. All seeds contain some amount of fat, and cacao beans are not different.However, cacao beans are half fat, which is why the ground nibs from liquid. It’spure bitter chocolate.

1. The text is about ….a. the cacao tree

b. the cacao beansc. the raw chocolated. the making of chocolatee. the flavor of chocolate

2. The third paragraph focuses on ….a. the process of producing chocolateb. how to produce the cacao flavor c. where chocolate comes fromd. the chocolate liquor e. the cacao fruit

3. “ …., so the are often sorted and blended to produce ….” ( Paragraph 3 )The underline word is close in meaning to ….a. arrangedb. combinedc. separatedd. distributede. organized

241



4. How does the chocolate maker start to make chocolate?a. By fermenting the beans.b. By roasting the beans.c. By blending the beans.

d. By sorting the beans.e. By drying the beans.

Text 2Wood chipping is a process used to obtain pulp and paper product from

the forest. The wood chipping process begins when the trees are cut down is inselected area of the forest called a couple.

Next, the top and branches of the trees are cut out and the logs aretaken to the mill. At the mill, the bark of the logs is removed and the logs aretaken to a chipper, which cut them into small pieces called woodchip. Thewoodchips are the screened to remove dirt and other impurities. At this stage, theare either exported in this from or made into pulp by chemicals and heat. Thepulp is then bleached and the water content is removed.

Finally, the pulp is rolled out to make paper.

5. The text describes the process of ….a. cutting down the forestb. producing woodchipc. paper makingd. wood chippinge. reforestation

6. What do the mill workers first do with the logs?a. They export the woodchip.b. The cut them into pieces.c. They roll out the paper.d. The remove the bark.e. The screen the logs.

7. “At this stage, they are either exported in this from or ….” ( Paragraph 2 )The underlined word refer to ….

a. logsb. pulpc. process pulpd. raw woodchipse. clean woodchip

8. “ The woodchips are then screened to remove dirt and other impurities.”( Paragraph 2 )In other word, they are ….a. repairedb. cleaned

242



c. movedd. removede. processed

Text 3

Nearly all energy is derived from the sun, either indirectly or directly, inthe form of the form of heat rays and light rays. Electrical energy is derived fromthe sun indirectly. It can be derived from the power of the earth’s surface, bymean of the sun’s heat. This water vapour rises, condenses on cooling, and fallsas rain.

The light and heat energy from coal is also derived indirectly from thesun. Coal was formed by the pressure of the rocks on vegetation which diedmillion of years ago. That vegetation grew with the aid of sunlight, from whichcarbohydrates were formed, thus converting solar energy into chemical energy.When coal is burn some of this energy is released.

Energy used to drive car engines is derived from petrol, which is alsoformed with the indirect aid of the sun. Plants and animal were pressed under therocks in the earth. These dead animals and vegetables remains formedpetroleum, from which petrol and oil are now obtained.

Thus the sun can be said to be source of nearly all energy, and in theabsence of the sun’s heat and light, no life could exist on earth.

9. The most suitable title for the text is ….a. solar energyb. electrical energyc. fossil fuel energyd. light and heat energye. sources of energy

10. Where does energy come from originally? It comes from ….a. the sunb. the electricityc. the coald. the petrole. head and light rays

Kunci Jawaban

No.1. D

2. A3. B

4. A

5. C

6. D

7. E

243



8. B9. E

10. A


Untuk setiap nomor betul nilai 10, salah 0Skor maksimal 10 X 10 = 100



______________________ __________________

NIP. NIP.

244








Topik Pembelajaran : Text ExplanationPertemuan Ke :


Menulis

6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan eseisederhana narrative, explanation, dan discussion dalam konteks


B. Kompetensi Dasar

6.2. Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei denganmenggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterimadalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative,explanation, dan discussion .



Karakter Bangsa

Menggunakan adverbial clausedalam membuat sebuah explanation

Menghasilkan teks berbentukexplanation







245





• Menggunakan adverbial clause dalam membuat sebuah explanation

• Menghasilkan teks berbentuk explanation

E. Materi Pokok

teks berbentuk explanation , kosa kata yang terkait



• Pre listening


• Post Listening




Membahas nilai-nilaiyang terkandungdalam teks


Membahas unsur danlangkah retorikadalam teksexplanation , kosakata yang terkait.



Membacakan teksexplanation , kosakata yang terkait.




Bertanya jawab tentangteks explanation , kosakata yang terkait dengankelompok belajarnya


Membahas unsur danlangkah retorika dalamteks explanation , kosakata yang terkait.





246







Membacakan teksexplanation , kosa katayang terkait kepada

kelompok (monolog).





Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir




Eksplorasi


Memberikan stimulus berupa pemberian materi teks explanation , kosa katayang terkait.

Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggrismengenai teks explanation , kosa kata yang terkait.



Elaborasi




247



Konfirmasi









Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi teksexplanation , kosa kata yang terkait.





Gambar yang relevan Script monolog berbentuk banner, poster atau pamplet

I. Penilaian



1. Memahami isimateri teksexplanation ,kosa kata yangterkait.

Tes Tertulis Essay Listen to thefollowingadvertisementand answer thequestions!

248




Writing Test

Now it is time for you to write your own explanation text. Choose one of the titles below Don’t forget to use the generic structure of an explanation text.

Titles :

How telephone works?

How telex works

Why leaves fall in Autumn season

…………………………………(your own title)

GenericStructure ……………………………………A General

Statement

…………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………..

Explanation …………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………..

Closing (if any)

…………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………..



1 Ketepatan isi dan tema 0 – 17

2 Struktur kalimat 0 – 17

3 Koherensi antar kalimat 0 – 17

4 Kompleksitas (Ketepatan penggunaan kata dan istilah) 0 – 17

5 Tanda baca 0 – 16

6. Ejean kata 0 – 16

Skor maksimum 100

249





______________________ __________________

NIP. NIP.

250










Menulis

6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan eseisederhana narrative, explanation, dan discussion dalam kontekskehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar




Karakter Bangsa








251






Pada akhir pembelajaran siswa dapat :• Menggunakan adverbial clause dalam membuat sebuah explanation


E. Materi Pokok




• Pre listening





Membahas nilai-nilaiyang terkandungdalam teksexplanation , kosakata yang terkait.


Membahas ciri-ciri














252






Membacakan teks

explanation , kosa katayang terkait kepadakelompok (monolog).



Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang

kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli) Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)





Eksplorasi






Elaborasi



253





terkait. questions!


Writing Test


Titles :


How telex works

Why leaves fall in Autumn season …………………………………(your own title)


Statement

…………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………..

Explanation …………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………..

Closing (if any)

…………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………..









Skor maksimum 100

255





______________________ __________________

NIP. NIP.

256








Topik Pembelajaran : Teks Berbentuk NarrativePertemuan Ke :


Mendengarkan

2. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monologberbentuk narrative, explanation dan discussion dalam kontekskehidupan sehari-hari.

Menulis

4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monologberbentuk narrative, explanation dan discussion dalam konteks


B. Kompetensi Dasar

2.2. Merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan ragambahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam kontekskehidupan sehari-hari dalam teks dalam teks berbentuk: narrative,explanation, dan discussion.

4.2. Mengungkap-kan makna dalam teks monolog dengan menggunakanragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam kontekskehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dandiscussion.



Karakter Bangsa

• Mengidentifikasi topik atau judul Religius, jujur, toleransi, disiplin,

257



cerita yangdidengar

• Mengidentifikasi tokoh dari ceritayang didengar

• Mengidentifikasi kejadian dalam teksyang didengar

• Mengidentifikasi urutan suatuperistiwa dalam teks narasi

kerja keras, mandiri, demokratis,rasa ingin tahu, semangatkebangsaan, cinta tanah air,menghargai prestasi, bersahabat,cinta damai, gemar membaca,








Pada akhir pembelajaran siswa dapat :Memahami isi teks narrative yang didengar

E. Materi Pokok

Tesk narrative




• Post Listening












258



tokoh.


Membahas ciri-ciri







isi cerita (karakter,setting, plot) yang sudahdibaca, ditonton,dan/atau didengar dengan kelompok





Nonton film.












Eksplorasi



259






Inggris mengenai Tesk narrative.

Elaborasi




Konfirmasi














Gambar yang relevan


I. Penilaian

260








No Uraian Skor



20100




______________________ __________________

NIP. NIP.

262








Topik Pembelajaran : Teks Berbentuk NarrativePertemuan Ke :


Mendengarkan

2. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monologberbentuk narrative, explanation dan discussion dalam kontekskehidupan sehari-hari.

Menulis4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog

berbentuk narrative, explanation dan discussion dalam kontekskehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar

2.2. Merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan ragambahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam kontekskehidupan sehari-hari dalam teks dalam teks berbentuk: narrative,explanation, dan discussion.

4.2. Mengungkap-kan makna dalam teks monolog dengan menggunakanragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam kontekskehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dandiscussion.


263




Karakter Bangsa

• Mengidentifikasi topik atau judulcerita yangdidengar

•

Mengidentifikasi tokoh dari ceritayang didengar

• Mengidentifikasi kejadian dalam teksyang didengar

• Mengidentifikasi urutan suatuperistiwa dalam teks narasi









Pada akhir pembelajaran siswa dapat :Memahami isi teks narrative yang didengar

E. Materi Pokok

Tesk narrative



• Pre listening


• Post Listening






264






Nonton film


Membacakan cerita










leksikogramatika.

Nonton film.



diberikan guru.







c. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan

karakter d. Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar,menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yangterkait dengan SK/KD



265



Eksplorasi




mengenai Tesk narrative. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara

lisan atau mempresentasikan mengenai Tesk narrative.


Elaborasi




Konfirmasi















Gambar yang relevan


266



I. Penilaian






LISTENING TEXT 1


Every morning, the bear would call over to the rabbit and ask the rabbit to takehis bow and arrows and came with the bear to the other side of the hill. The rabbit,fearing to arouse the bear’s anger by refusing, consented, and went with the bear

and shot enough buffalo to satisfy the hungry family. Indeed, he shot and kill somany that there was lots of meat left after the bear and his family had loadedthemselves, packed all they could carry home. The bear was very gluttonous, anddid not want the rabbit to get any of the meat so the poor rabbit could not even tastethe blood from the butchering, as the bear would throw earth on the blood and dry itup. Poor Rabbit would have to go hungry after his hard day’s work.


Answer the following questions!16. What is the best title of the story above?17. Who were the characters in that story?18. Where is the setting of the story?

267






Nama Sekolah : SMA/MA .............................Mata Pelajaran : Bahasa Inggris





Menulis

4. Mengungkapkan makna dalam teks tulis monolog yang berbentuknarrative, explanation dan discussion secara akurat, lancar danberterima dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar

4.2 Mengungkap-kan makna dan langkah retorika da-lam teks mo-nologdengan mengguna-kan ragam bahasa tulis secara aku-rat, lancar danberteri-ma dalam konteks kehi-dupan sehari-hari dalam teks berben-tuk:narrative, explanation, dan discus-sion.



Karakter Bangsa

Menggunakan simple past tensedalam tesk narrative


269



Menghasilkan teks berbentuknarrative

rasa ingin tahu, semangatkebangsaan, cinta tanah air,menghargai prestasi, bersahabat,cinta damai, gemar membaca,peduli lingkungan, peduli sosial,

tanggung jawab, mandiri








E. Materi Pokok

Teks narrative



• Pre listening

•

Whilst listening• Post Listening





Membahas unsur dan


Bertanya jawab tentangisi cerita (karakter,setting, plot) yang sudah



270





Nonton film





dibaca, ditonton,dan/atau didengar dengan kelompokbelajarnya





Nonton film.
















271








Konfirmasi














Gambar yang relevan


I. Penilaian

272








Test Writing


and resolution

Title : __________________

Orientation(Telling who, when,where the story

takes place)

______________________________________________ _________ ______________________________________________

_________ ______________________________________________ _________


______________________________________________ _________ ______________________________________________ _________ ______________________________________________ _________ ______________________________________________

_________ ______________________________________________ _________


______________________________________________ _________ ______________________________________________

273



problem is solved) _________ ______________________________________________ __________ ______________________________________________ _________


No. Aspek yang dinilai Skor 1 Ketepatan isi dan tema 0 – 172 Struktur kalimat 0 – 173 Koherensi antar kalimat 0 – 174 Kompleksitas (Ketepatan penggunaan kata dan istilah) 0 – 175 Tanda baca 0 – 16

6. Ejean kata 0 – 16Skor maksimum 100



______________________ __________________

NIP. NIP.

274








Topik Pembelajaran : Tesk fungsional pendek “Advertisement /iklan”

Pertemuan Ke :


Mendengarkan

2. Memahami makna teks fungsional pendek dan monolog berbentuknarrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar

2.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendekresmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagaikonteks kehidupan sehari-hari.


Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan

275



Karakter Bangsa

Mengidentifikasi topik sebuah teksfungsional pendek yang didengar


dari teks fungsional pendek yangdidengar

Mengidentifikasi tujuan teksfungsional pendek yang didengar.










Menemukan gagasan umum tesk iklan

Menemukan informasi rinci dalam teks iklan

Menemukan makna kata tertentu dalam teks iklan

E. Materi Pokok

Tesk fungsional pendek”Iklan ” Kosakata terkait tema/ jenis tesk



• Pre listening


• Post Listening



Bertanya jawabtentang isi cerita(karakter, setting, plot)yang sudah dibaca,



276



ditonton, dan/ataudidengar.





Nonton film












Nonton film.


Membacakan cerita








b. Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)c. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengankarakter



277




Eksplorasi


Memberikan stimulus berupa pemberian materi Tesk fungsional

pendek”Iklan ”. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris

mengenai Tesk fungsional pendek”Iklan ”.



Elaborasi




Konfirmasi















278



Gambar yang relevan


I. Penilaian



1. Memahami isiTesk fungsionalpendek”Iklan ”






6. What is on sale?7. Whom is the sale for?

279

Sale! Sale! Sale!






Semarang

Open Monday-Saturday, 8:30 AM-9:00 PMClosed Sunday



8. Where is the store located9. What time is the store opened?10. How many days is the store opened?

Kunci Jawaban

6. Busines’s clothes, shoes and summer’s clothes7. Men and women8. At Simpang Lima Semarang9. 8.30 am to 9.00 pm10. Six days


No Uraian Skor

1,2,3,4,5

Isi benar, tata bahasa benar Isi benar, tata bahasa kurang tepatTidak menjawab

20100





______________________ __________________

NIP. NIP.

280








Topik Pembelajaran : IklanPertemuan Ke :


Berbicara

4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monologyang berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks


B. Kompetensi Dasar

4.1. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek resmi dantak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai kontekskehidupan sehari-hari (teks Pengumuman).

281





Karakter Bangsa

Menggunakan bahasa lisan dalammenyampaikan teks fungsionalpendek.









Memahami bahasa dan struktur bahasa short functional text.

Menggunakan bahasa lisan dalam menyampaikan teks fungsional pendek

E. Materi Pokok

Tesk fungsional pendek

Kosakata terkait



• Pre listening


•

Post Listening






282





yang terkandungdalam cerita, sikapdan perilaku paratokoh.



Nonton film

Mendengarkan cerita




Membahas kesulitan


tugas untuk melakukanhal-hal berikut, danmelaporkan setiapkegiatan kepada guru,a.l. tentang tempat, siapa




cerita, sikap dan perilakupara tokoh.



Nonton film.













283




Eksplorasi






Elaborasi




Konfirmasi












284





Gambar yang relevan


I. Penilaian



1. Memahami isiTesk fungsional

pendek”Iklan ”

Tes Lisan Unjuk Kerja Listen to thefollowing

advertisementand answer thequestions!


Read the pamphlet aloud.


No Aspek Aspek Skor 1 Pronounciation - Anak berbicara dengan lafal, 3

285



intonasi yang benar - Anak berbicara dengan lafal dan

intonasi yang benar namun adabeberapa kesalahan

2

- Anak berbicara dengan lafal dan

intonasi yang masih salah

1

2. Fluency - Anak berbicara dengan lancar 3- Anak berbicara dengan beberapa

hambatan2

- Anak berbicara dengan tidaklancar

1

3. Performance - Anak maju ke depan kelasberbicara dengan keyakinan yangtinggi

3

- Anak maju ke depan kelasberbicara dengan agak ragu-ragu

2

- Anak maju ke depan kelasberberbicara dengan keyakinanyang sangat rendah

1

Nilai = peroleh skor dibagi 15 x 100



______________________ __________________

NIP. NIP.

286








Topik Pembelajaran : PamphletPertemuan Ke :


Membaca

5. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhanaberbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam kontekskehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan.

B. Kompetensi Dasar

287






Karakter Bangsa

Membaca wacana ragam tulis yangdibahas: Teks pamphlet


Mengidentifikasi informasi tertentudari teks yang dibaca









Pada akhir pembelajaran siswa dapat :Mengidentifikasi makna kata dalam teks pamplet yang dibacaMengidentifikasi makna kalimat dalam teks iklan yang dibacaMenjawab pertanyaan tentang isi teks dengan tepat

E. Materi Pokok

Teks pamphlet , kosa kata yang terkait



• Pre listening


• Post Listening


288




Bertanya jawabtentang teks pamphlet, kosa kata yangterkait.

Membahas nilai-nilaiyang terkandungdalam teks pamphlet ,kosa kata yang terkait.

Membahas unsur danlangkah retorikadalam teks pamphlet ,kosa kata yang terkait.



Membacakan tekspamphlet , kosa katayang terkait..




Bertanya jawab tentangteks pamphlet , kosa katayang terkait. dengankelompok belajarnya


yang terkandung dalamteks pamphlet , kosa katayang terkait.

Membahas unsur danlangkah retorika dalamteks pamphlet , kosa katayang terkait..




Membacakan tekspamphlet , kosa katayang terkait.kepadakelompok (monolog).









289





Eksplorasi


Memberikan stimulus berupa pemberian materi teks pamphlet , kosa katayang terkait.

Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggrismengenai teks pamphlet , kosa kata yang terkait.”.

Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secaralisan atau mempresentasikan mengenai teks pamphlet , kosa kata yangterkait.


Inggris mengenai teks pamphlet , kosa kata yang terkait.

Elaborasi


Membiasakan siswa membuat kalimat teks pamphlet , kosa kata yangterkait.


Konfirmasi







Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai teks pamphlet ,kosa kata yang terkait.


290



Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi tekspamphlet , kosa kata yang terkait.





Gambar yang relevan


I. Penilaian



1. Memahami isimateri tekspamphlet , kosakata yangterkait.

Tes Tertulis Essay Listen to thefollowingadvertisementand answer thequestions!


I. Read the following pamphlet then answer the questions

291



• What is the pamphlet about?• Whom is the pamphlet for?

• What’s the function of septic tank in rural area?

• How many questions must we answer to know enoughabout septic tank system?

• In Urban and ……………there are sewer s to carry ….(par.1)?

292



What does the underlined word means?


Setiap nomor apabila benar nilainya 20, apabila salah 0Skor maksimal 5 X 20 = 100



______________________ __________________ NIP. NIP.


293







Topik Pembelajaran : ExplanationPertemuan Ke :


Membaca

5. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhanaberbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam kontekskehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan..

B. Kompetensi Dasar




Karakter Bangsa

Mengidentifikasikan tema teks yangdibaca

Mengidentifikasikan makna kalimatdalam teks yang dibaca

Mengidentifikasi tujuan komunikasiteks dibaca

Merespon berbagai informasi tentangisi teks









294



• Mengidentifikasikan tema teks yang dibaca

• Mengidentifikasikan makna kalimat dalam teks yang dibaca

• Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca

• Merespon berbagai informasi tentang isi teks

E. Materi Pokok

teks explanation , kosa kata yang terkait



• Pre listening


• Post Listening

G. Strategi PembelajaranTatap Muka Terstruktur Mandiri


Membahas nilai-nilaiyang terkandungdalam teksexplanation , kosa

kata yang terkait. Membahas unsur dan

langkah retorikadalam teksexplanation , kosakata yang terkait.



elektronik). Membacakan teks





teks explanation , kosakata yang terkait dengankelompok belajarnya







Siswa mengumpulkan


295



(monolog).


dan mandiri.










Eksplorasi


Memberikan stimulus berupa pemberian materi teks explanation , kosa kata

yang terkait. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris

mengenai teks explanation , kosa kata yang terkait.



Elaborasi




Konfirmasi

296













explanation , kosa kata yang terkait.





Gambar yang relevan


I. Penilaian



1. Memahami isi

materi teksexplanation ,kosa kata yangterkait.

Tes Tertulis Pilihan ganda Listen to the


297




A. Choose the correct answer by crossing a,b,c,d or e

Text 1Have you ever wondered how people get chocolate for? In this article we’ll

enter the amazing world for chocolate so you can understand exactly what you’reeating.

Chocolate starts with a tree called the cacao tree. This tree grows inequatorial regions, especially in place such as South America, Africa, andIndonesia. The cacao tree produces a fruit about the size of small pine apple.Inside the fruit are the tree’s seeds, also known as cacao beans.

The beans are fermented for about a week, dried in the sun and thenshipped to the chocolate maker. The chocolate maker starts by roasting the

beans to bring out the flavor. Different beans from different place have differentqualities and flavor, so the are often sorted and blended to produce a distinctivemix. Next, the roasted beans are winnowed. Winnowing removes the meat nib of the cacao beans bean from its shell. Then, the nibs are blended. The blendednibs are ground to make it a liquid. The liquid is called chocolate liquor. It tastesbitter. All seeds contain some amount of fat, and cacao beans are not different.However, cacao beans are half fat, which is why the ground nibs from liquid. It’spure bitter chocolate.

11. The text is about ….a. the cacao tree

b. the cacao beansc. the raw chocolated. the making of chocolatee. the flavor of chocolate

12. The third paragraph focuses on ….a. the process of producing chocolateb. how to produce the cacao flavor c. where chocolate comes fromd. the chocolate liquor e. the cacao fruit

13. “ …., so the are often sorted and blended to produce ….” ( Paragraph 3 )The underline word is close in meaning to ….a. arrangedb. combinedc. separatedd. distributede. organized

298



14. How does the chocolate maker start to make chocolate?a. By fermenting the beans.b. By roasting the beans.c. By blending the beans.

d. By sorting the beans.e. By drying the beans.

Text 2Wood chipping is a process used to obtain pulp and paper product from

the forest. The wood chipping process begins when the trees are cut down is inselected area of the forest called a couple.

Next, the top and branches of the trees are cut out and the logs aretaken to the mill. At the mill, the bark of the logs is removed and the logs aretaken to a chipper, which cut them into small pieces called woodchip. Thewoodchips are the screened to remove dirt and other impurities. At this stage, theare either exported in this from or made into pulp by chemicals and heat. Thepulp is then bleached and the water content is removed.

Finally, the pulp is rolled out to make paper.

15. The text describes the process of ….a. cutting down the forestb. producing woodchipc. paper makingd. wood chippinge. reforestation

16. What do the mill workers first do with the logs?a. They export the woodchip.b. The cut them into pieces.c. They roll out the paper.d. The remove the bark.e. The screen the logs.

17. “At this stage, they are either exported in this from or ….” ( Paragraph 2 )The underlined word refer to ….

a. logsb. pulpc. process pulpd. raw woodchipse. clean woodchip

18. “ The woodchips are then screened to remove dirt and other impurities.”( Paragraph 2 )In other word, they are ….a. repairedb. cleaned

299



c. movedd. removede. processed

Text 3

Nearly all energy is derived from the sun, either indirectly or directly, inthe form of the form of heat rays and light rays. Electrical energy is derived fromthe sun indirectly. It can be derived from the power of the earth’s surface, bymean of the sun’s heat. This water vapour rises, condenses on cooling, and fallsas rain.

The light and heat energy from coal is also derived indirectly from thesun. Coal was formed by the pressure of the rocks on vegetation which diedmillion of years ago. That vegetation grew with the aid of sunlight, from whichcarbohydrates were formed, thus converting solar energy into chemical energy.When coal is burn some of this energy is released.

Energy used to drive car engines is derived from petrol, which is alsoformed with the indirect aid of the sun. Plants and animal were pressed under therocks in the earth. These dead animals and vegetables remains formedpetroleum, from which petrol and oil are now obtained.

Thus the sun can be said to be source of nearly all energy, and in theabsence of the sun’s heat and light, no life could exist on earth.

19. The most suitable title for the text is ….a. solar energyb. electrical energyc. fossil fuel energyd. light and heat energye. sources of energy

20. Where does energy come from originally? It comes from ….a. the sunb. the electricityc. the coald. the petrole. head and light rays

Kunci Jawaban

No.1. D

2. A3. B

4. A

5. C

6. D

7. E

300



8. B9. E

10. A


Untuk setiap nomor betul nilai 10, salah 0Skor maksimal 10 X 10 = 100



______________________ __________________

NIP. NIP.

301










Menulis


B. Kompetensi Dasar




Karakter Bangsa








302






Pada akhir pembelajaran siswa dapat :• Menggunakan adverbial clause dalam membuat sebuah explanation


E. Materi Pokok




• Pre listening







Membahas ciri-ciri














303






Membacakan teks

explanation , kosa katayang terkait kepadakelompok (monolog).



Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang

kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli) Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)





Eksplorasi






Elaborasi



304




Konfirmasi














Gambar yang relevan


I. Penilaian



1. Memahami isimateri teksexplanation ,kosa kata yang

Tes Tertulis Essay Listen to thefollowingadvertisementand answer the

305



terkait. questions!


Writing Test


Titles :


How telex works

Why leaves fall in Autumn season …………………………………(your own title)


Statement

…………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………..

Explanation …………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………..

Closing (if any)

…………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………..









Skor maksimum 100

306





______________________ __________________

NIP. NIP.

307










Menulis


B. Kompetensi Dasar




Karakter Bangsa




308










• Menggunakan adverbial clause dalam membuat sebuah explanation


E. Materi Pokok




• Pre listening


• Post Listening






dalam teksexplanation , kosakata yang terkait.




Bertanya jawab tentangteks explanation , kosa

kata yang terkait dengankelompok belajarnya






309



elektronik).







Mendengarkan cerita











Eksplorasi





lisan atau mempresentasikan mengenai teks explanation , kosa kata yangterkait.


Elaborasi


310





Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi guru:













Gambar yang relevan


I. Penilaian



1. Memahami isimateri teks

Tes Tertulis Essay Listen to thefollowing

311



explanation ,kosa kata yangterkait.

advertisementand answer thequestions!


Writing Test


Titles :

How telephone works? How telex works

Why leaves fall in Autumn season

…………………………………(your own title)

Generic Structure……………………………………

A GeneralStatement

…………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………..

Explanation …………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………..

Closing (if any) …………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………..








312




Skor maksimum 100



______________________ __________________

NIP. NIP.

313



314


PERANGKAT PEMBELAJARANPERANGKAT PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAANRENCANA PELAKSANAAN


( R P P )( R P P )





Nama Guru : .................................................

NIP/NIK : .................................................

Sekolah : .................................................






Kelas/Semester : XI / 2Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( 1x pertemuan )

Topik Pembelajaran : Monolog : narrative

Pertemuan Ke :


Mendengarkan

7. Memahami makna dalam teks percakapan transaksional daninterpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan

sehari-hari..

B. Kompetensi Dasar

Mendengarkan

7.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional dan (to get thingsdone) dan interpersonal (bersosialisasi) berlanjut (sustained) secaraakurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisandalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindaktutur: membujuk, mendorong semangat, mengkritik, mengungkapakanharapan dan mencegah.



Karakter Bangsa

Merespons percakapan.

Melakukan monolog berbentuk narrativeReligius, jujur, toleransi, disiplin, kerjakeras, mandiri, demokratis, rasa ingin

315



tahu, semangat kebangsaan, cintatanah air, menghargai prestasi,bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, pedulisosial, tanggung jawab, mandiri







Pada akhir pembelajaran :• Sisvva dapat incrcspons narrative

• Siswa dapat melakukan monolog berbentuk: narrative

E. Materi Pokok

Preventing/Asking Someone Not to Do SomethingRead the following dialog.

Father : Look at what I have here. You mustexplain it to me. Anton : I can explain it,

Dad. I had lots of work to do that day, soI couldn't prepare myself well.Father : That's not the point I guess. You should

have studied some days before the test,and not just a day before.

Anton : You mean...

Father : The point is that you have spent a lot of time in the Internet cafe. Fromnow on, stop going there.

Anton : But, . Dad.Father : No excuses, please. You are now in the last semester. You must spend

your time studying.Anton : O.K., Dad.

The sentence "From now on, stop going there." is used to prevent or to asksomeone not to do something.Here are some other expressions to prevent or to ask someone not to do something.

Preventing/Asking Someone Not to Do Something

316



• You mustn't...!

• You can't...!

• You shouldn't (really)....

• You're not (really) supposed to ...

• You'd better not....• I don't really think you should ....

• (For goodness sake) don't look!

• Stop! Wait! (Or other imperatives





Bertanya jawabtentang monologberbentuk: narrativeyang sudah dibaca,ditonton, dan/ataudidengar.

Membahas nilai-nilaiyang terkandungdalam monologberbentuk: narrative.




Membacakan cerita





Bertanya jawab tentangmonolog berbentuk:narrative didengar dengan kelompokbelajarnya

Membahas nilai-nilaiyang terkandung dalammonolog berbentuk:narrative.




Membacakan cerita



317














Eksplorasi


Memberikan stimulus berupa pemberian materi monolog berbentuk:narrative

Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggrismengenai monolog berbentuk: narrative

Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secaralisan atau mempresentasikan mengenai monolog berbentuk: narrative

Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar BahasaInggris mengenai monolog berbentuk: narrative.

Elaborasi


Membiasakan siswa membuat monolog berbentuk: narrative


Konfirmasi


318







dalam materi mengenai monolog berbentuk: narrative.


Siswa diminta membuat rangkuman dari materi monolog berbentuk:narrative



berbentuk: narrative. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.


Buku Look Ahead 3

Kaset/CD

Tape

I. Penilaian



1.

2.

Memahami danmeresponswacanamonolog

berbentuknarrative

Menentukanpesan dalamcerita

Tes Tertulis

Tes Lisan

Melengkapidialog

Membuatdialog

Listen to somedialogues fromthe tape. Then fillin the blanks with

the expressi-onsyou hear


319




Listen to some dialogues from the tape. Then Fill in

the blanks with the expressions you hear.

Dialogue 1Dudi : Hi, Adi. You look awful. What's wrong with you?Adi : I didn't get much sleep last night. I finished writing the book

review. Today is the deadline for the submission of theassignment. Dudi : Why didn't you finish it last week? Youhad a plenty of time

Adi : Actually, I went camping last weekend.1 . ……………..I wish I hadn't gone camping.2 ………………. I had finished writing the book review.

Dudi : 3 ……………….

Dialogue 2Dudi : 4 ………………after leaving high school, Adi?Adi : 5 ……………….studying Indonesian literature.How about

you, Dudi?Dudi : 6……………… going teaching. After leaving the college, I'm

going to go to Papua. I want to teach the children of thisremote spot.

Adi : Really? It's so far away, Dudi. …………..7 ?Dudi : Well, 8 to make myself useful.

Adi : What makes you want to go to Papua? You don't have arelative there, do you?

Dudi : No, I don't. This book, The City of Joy, has inspired me togo to Papua………….. 9 .

Adi : What's it about?Dudi : The novel tells a priest who lives in a slum in Calcutta. He

comes from a country in Europe.And he tries hard to adaptto the culture of the people he lives with. He helps the poor living in the slum. All people are treated the same.

Adi : 10 ……………Dudi : That's right. It makes me feel like finished my school as

soon as I can. So I can leave for Papua.Adi : Talking of your school, have you prepared yourself for the

admission test?Dudi : Of course, I have. 11 the test will be very much like the test

of last year.Adi : 12 ……………. We can speculate that the questions will

follow a set of pattern.Dudi : 13 …………………

320








Nilai 100 90 80 70



______________________ __________________

NIP. NIP.

321








Topik Pembelajaran : Persuading

Pertemuan Ke :


Mendengarkan

7. Memahami makna dalam teks percakapan transaksional daninterpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupansehari-hari.

Berbicara

9. Mengungkapkan makna dalam teks interaksional, dengan penekananpada percakapan transaksional resmi dan berlanjut dalam kontekskehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar

7.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done)dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secaraakurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisandan melibatkan tindak tutur: membujuk, mendorong semangat,

mengkritik, mengungkapkan harapan, dan mencegah.9.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done)

dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secaraakurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisandalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur:menyesali, mengungkapkan/menanyakan rencana, tujuan, maksud,memprediksi, berspekulasi, dan memberikan penilaian.



Merespons dengan benar lerhadaptindak lulur: menanyakan,mengungkapkan, danmenyembunyikan rencana.

Melakukan berbagai tindak tutur


322



dalam wacana lisaninterpersonal/transaksional:menanyakan, mengungkapkan, danmenyembunyikan rencana.








Pada akhir pembelajaran Siswa dapat :• Siswa dapat merespons dengan benar terhadap tindak lulur: menanyakan,

mengungkapkan. dan menyembunyikan rencana..

• Siswa dapat melakukan berbagai (indak lulur dalam wacana lisaninterpersonal/transaksional: menanyakan, mengungkapkan, danmenyembunyikan rencana.

E. Materi Pokok

Read the following dialog.

Riko : Danny, please buy me that DVD.Dann : I think you have had manyDVDs at home.

Riko : But I haven't got the film, and it ison sale. Please?

Danny : How much is it?Riko : Rp20.000.00Danny : O.K. then. Here is the money.Riko : Thank you.

323



The sentence, "But I haven't got the film, and It Is on sale. Please?’’ is anexpression to persuade someone to do something.

Here are some other expressions you can use to persuade someone to dosomething.

Persuading Someone

Why don't you ... ?

I really think you'd do well to....

Are you really sure you can't'couldn't... ?

Oh, come on!\

Don't be like that!

Just this once!

I really think it would be a pity if we didn't

Can't I persuade you to... ?

Are you quite sure you won't consider... ?

Ungkapan-ungkapan yang menanyakan, mengungkapkan. dan menyembunyikanrencana, misalnya:

- What is your plan?- I'm going to....- I've got a particular plan.





Bertanya jawabtentang caramenyatakan perasaan(expressing: love).

Membahas nilai-nilaiyang terkandung

dalam caramenyatakan perasaan(expressing: love).

Membahas unsur danlangkah retorikadalam caramenyatakan perasaan(expressing: love).



Bertanya jawab tentangcara menyatakanperasaan (expressing:love) yang didengar dengan kelompok


diberikan guru. Siswa mengumpulkansetiap hasil kerja dalamportofolio, danmelaporkan hal-hal yangsudah diperoleh sertakesulitan yang dihadapisecara rutin kepada

324










belajarnya

Membahas nilai-nilaiyang terkandung dalamcara menyatakanperasaan (expressing:

love). Membahas unsur dan




Membacakan cerita



guru.








Siswa membaca dialog yang di dalamnya terdapal ekspresi menanyakanrencana dan menggarisbawahi ekspresi menanyakan rencana yang merekatemukan.


Eksplorasi


325





Buku Look Ahead 2

Kaset/CD

Tape


I. Penilaian



1.

2.

Merespons dengan benar lerhadap tindak lulur:menanyakan,

mengungkapkan, danmenyembunyikan rencana.

Melakukan berbagai tindaktutur dalam wacana lisaninterpersonal/transaksional: menanyakan,mengungkapkan, danmenyembunyikan rencana.

Tes Tertulis

Tes Lisan

Melengkapidialog

Membuatdialog

Complete thedialogue belowusing the

suitableexpression!

Give your responsesorally based onthe situationsbelow!


Part A. Active Listening. Listen to the cassette and fill in the blanks. Act out thisconversation.

Situation 1 : Soraya meets Adam at the cafeteria.

Soraya : Hello, Adam. How are you getting on?Adam : Fine, thanks. How are you?Soraya : I’m very well. Thank you.Adam : Have you finished your lunch?Soraya : Yes, I have. I’d better be going, or I’ll be late at my office.

Goodbye, Adam.Adam : Goodbye, Soraya. See you tomorrow.

327



Situation 2 : In the banquet room was a group of well-dressed peoplechatting among themselves. Soraya approached one of them.

Soraya : Good morning. Do you know who Susan Brandy is?Adam : She’s over there.

Soraya : Thank you. (Soraya went up to her). Hi, I am Soraya. How doyou `do?

Susan : Hello, Soraya. This is Peter and Teddy. I’m sure you’ve heard of them.

Soraya : How do you do, sir?Peter : Hello. My wife has told me a great deal about you.Soraya : Nothing too terrible I hope, sir.Peter : On the contrary. She has said only good things about you.Soraya : Thank you, sir. (She turns to Teddy). Good afternoon, sir.Teddy : Hello, Soraya.Soraya : It’s a pleasure to meet you, sir.

Teddy : Thank you. You’re looking very well.Soraya : So are you, sir. I’m so sorry about what happened yesterday.Teddy : Thank you. Are you set up here to take care of all of us?Soraya : Oh, yes. I think we can make everyone comfortable.Teddy : That’s good. Sorry, but I would like to get freshened up.Soraya : Of course. It was pleased to meet you.Teddy : Well, good night.

Ways to say it: Expressing feelings




Jika responbenar,ucapanbenar,intonasisalah, danpengucapan

tidak lancar.


Nilai 100 90 80 70

328





______________________ __________________

NIP. NIP.

329








Topik Pembelajaran : perasaan (expressing: sorrow& attention)Pertemuan Ke :


Mendengarkan


Berbicara


B. Kompetensi Dasar

7.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done)dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) yangmenggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterimadalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur:menyatakan perasaan malu, menyatakan perasaan marah, dan

menyatakan perasaan jengkel.9.2 Mengungkap-kan makna dalam percakapan transaksional (to get things

done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained)yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar danberterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindaktutur: menyatakan perasaan malu, menyatakan perasaan marah, danmenyatakan perasaan jengkel.



Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa

Merespon dengan benar terhadaptindak tutur: menyatakan perasaan(expressing: sorrow& attention) )

Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisaninterpersonal/transaksional:


330



menyatakan perasaan (expressing:sorrow& attention)








• Siswa dapat merespon dengan benar terhadap tindak tutur: menyatakanperingatan.

•

Siswa dapat melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisaninterpersonal/transaksional: menyatakan perasaan peringatan.

E. Materi Pokok

Menyatakan perasaan (expressing: sorrow& attention)

mis. My heart is so burdened I’m so sad to hear that





Bertanya jawabtentang caramenyatakan perasaan(expressing:sorrow& attention).

Membahas nilai-nilaiyang terkandungdalam caramenyatakan perasaan(expressing:sorrow& attention).








331



dalam caramenyatakan perasaan(expressing:sorrow& attention)

Membahas ciri-ciri








Membahas nilai-nilaiyang terkandung dalamcara menyatakan

perasaan (expressing:sorrow& attention).















Eksplorasi


Memberikan stimulus berupa pemberian materi cara menyatakan perasaan(expressing: sorrow& attention).

332



Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggrismengenai cara menyatakan perasaan (expressing: sorrow& attention).

Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secaralisan atau mempresentasikan mengenai cara menyatakan perasaan(expressing: sorrow& attention).

Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar BahasaInggris mengenai cara menyatakan perasaan (expressing: sorrow&attention).

Elaborasi


Membiasakan siswa membuat cara menyatakan perasaan (expressing:sorrow& attention).


Konfirmasi





Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikutidalam materi mengenai cara menyatakan perasaan (expressing: sorrow&attention).


Siswa diminta membuat rangkuman dari materi cara menyatakan perasaan(expressing: sorrow& attention).


Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi cara

menyatakan perasaan (expressing: sorrow& attention). Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.


Buku Look Ahead 2

Kaset/CD

333



Tape


I. Penilaian



1.

2.

Merespon caramenyatakanperasaan(expressing:sorrow&

attention)

Mempraktikkantindak tutur caramenyatakanperasaan(expressing:sorrow&attention).

Tes Tertulis

Tes Lisan

Melengkapidialog

TugasBerpasangan


Listen to theconversations.Then answer thefollowingquestions


Listen to the conversations. Then answer the following questions.

Conversation 1

Man: Did you enjoy your weekend at the tea plantation ?Woman: Certainly, It’s a marvelous place I’ve ever seen

Conversation 2

Woman: Frankly, darling, having holiday in a quiet island is boring to me.Man: Alright, alright. We’ll go home tomorrow.

Conversation 3

Boy 1: Oh, it’s a shame. I was hoping we got a big fish.Boy 2: Never mind. We are fishing again tomorrow. Cheer up!

334



Ways to say it: Asking if someone remembers or not

Formal expressions

• I wonder if you remember ….

•

You remember ...., don’t you?• You haven’t forgotten ...., have you?

• Don’t you remember ....?

• Do you happen to remember it now?

Ways to respond

• Let me think, yes, I remember.

• I remember especially the scenery.

• I’ll never forget that.

• I’ll always remember.

• I can remember it clearly.Informal expressions

• Remember the old house we used to live in?

• Remember that?

• I’m sorry, I don’t remember.

Ways to respond

• Hold on. Yes, got it!

• I know ….

• It’s coming back to me now.

Response if you forget

• Sorry, I’ve completely forgotten.

• I’m afraid I forget.

• I really can’t remember.

• I’m afraid I have no memory of him.

• Err, let me think. No, it’s gone.Sorry, it slipped off my mind.


335



Kriteri Jika responbenar, ucapanbenar, intonasibenar, dan

pengucapanlancar.

Jika responbenar, ucapanbenar, intonasibenar, dan


Jika responbenar,ucapanbenar,

intonasisalah, danpengucapantidak lancar.

Jika responkurang tepat,ucapan salah,intonasi


Nilai 100 90 80 70



______________________ __________________

NIP. NIP.

336








Topik Pembelajaran : Regreting Pertemuan Ke :


Membaca

11. Memahami makna teks lulls monolog yang berbentuk narrative danreview secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupansehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan.

B. Kompetensi Dasar

11.1 Merespon makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmiyang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar danberterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengaksesilmu pengetahuan



Karakter Bangsa

• Merespon wacana yang berkaitan

dengan sosiokultural.

Religius, jujur, toleransi, disiplin,

kerja keras, mandiri, demokratis,rasa ingin tahu, semangatkebangsaan, cinta tanah air,menghargai prestasi, bersahabat,cinta damai, gemar membaca,peduli lingkungan, peduli sosial,tanggung jawab, mandiri

337






Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)



• Siswa dapat merespon wacana yang berkaitan dengan sosiokultural.

E. Materi Pokok

Drunella : Cinderella, I'm so sorry for all the

bad things I have done to you. I feelreally regretful doing them.Cinderella : It's O.K., Drunella. I have forgiven

you since you did them.Drunella : Thank you, Cinderella. But, do you

still consider me as your sister?Cinderella : Of course, I do.Drunella : You are really kind.Cinderella : Don't mention it.

The sentence "I feel really regretful doing them." is

used to express regret. The sentence, "It's O.K.,Here are some other expressions you can use to express regret

RegrettingI regret to say that...Regretfully, I must say ....I'm so sorry for....How could it happen?I had (hadn't).... I would (wouldn't) have

RespondingNo problem.No worries.Don't worry about that. I'm O.K.I'm happy you said that. If

Encouraging Someone

Read the following dialog .

338



In the dialog above, the boy got a bad mark because he wasn't feeling well during thetest. His friend doesn't believe it because he is the best student in class. However, sheencourages him by saying, "Don't be sad. I'm sure you'll catch up."

You need to encourage others when they are down. Here are some expressions youcan use to encourage someone.

Encouraging SomeoneDon't worry. I'm sure you'll do better next time.Come on. This is not the end of the world.You have my support.We feel you should go ahead.You're doing very well.I'm sure you'll win!You like it? Go for it!Go on, you can do it!It wouldn't hurt.Don't give up.Keep at it!Keep it up!You can do it!Stick to it!No pain, no gainGive it a shot.

339



In the first dialog, the boy asked the girl what she was going to do with the oldnewspapers. The girl stated her objective of collecting the newspapers that is to makerecycling paper. She said, "I'm going to make recycling paper."

In the second dialog, both of the speakers were talking about their intention after graduating from high school. The girl said, 1 want to continue my study in tourism.",while the boy said, 1 intend to join the army."

Here are some other expressions of stating objectives and intentions..

Stating Objectives

• The objective is toaccommodate all the Harry Potter fans in this school.

• It is also aimed at improving themembers' literary appreciationability.

• The aim is ....

•It aims to....

• I'm certainly going to ....

Staring Intentions

• 1 intend to complete mycollection.

• It is my intention to have myprivate library.

• 1 have every intention of building a public library.

• I want to take TOEFL

preparation:

Read the following dialog

340



The sentence "I hope you will do your best." expresses the boy's hope for the girl Hehopes that the girl will do her best in the swimming competition.

Expressing Hope

• I hope I can buy it by the end of this month

• I wish I had enough money to buy the book

• I also expect the same

•I do hope the book will be mine

• I'm hoping I'll soon have the book

• Keep your finger crossed

• Hopefully, you are lucky

• Let's hope for your luck

Wacana mengenai akronim



• Pre listening


• Post Listening



Bertanya jawabtentang isi cerita(karakter, setting, plot)

yang sudah dibaca,ditonton, dan/ataudidengar.


Dengan kelompokbelajarnya, siswa diberitugas untuk melakukan

hal-hal berikut, danmelaporkan setiapkegiatan kepada guru,a.l. tentang tempat, siapasaja yang datang,kesulitan yang dihadapi.


Siswa melakukanberbagai kegiatan terkaitdengan wacana

berbentuk naratif di luar tugas tatap muka danterstruktur yangdiberikan guru.


341



tokoh.


Membahas ciri-ciri







isi cerita (karakter,setting, plot) yang sudahdibaca, ditonton,dan/atau didengar dengan kelompok





Nonton film.












Eksplorasi


342







Elaborasi




Konfirmasi












Buku Look Ahead 2


Gambar yang relevan


I. Penilaian

343








LISTENING TEXT 1


Every morning, the bear would call over to the rabbit and ask the rabbit to takehis bow and arrows and came with the bear to the other side of the hill. The rabbit,fearing to arouse the bear’s anger by refusing, consented, and went with the bear and shot enough buffalo to satisfy the hungry family. Indeed, he shot and kill somany that there was lots of meat left after the bear and his family had loaded

themselves, packed all they could carry home. The bear was very gluttonous, anddid not want the rabbit to get any of the meat so the poor rabbit could not even tastethe blood from the butchering, as the bear would throw earth on the blood and dry itup. Poor Rabbit would have to go hungry after his hard day’s work.


Answer the following questions!What is the best title of the story above?Who were the characters in that story?Where is the setting of the story?What problem was the rabbit faced?How was the problem solved?

344






No Uraian Skor



20100




______________________ __________________

NIP. NIP.

345








Topik Pembelajaran : Teks berbentuk NarrativePertemuan Ke :


Membaca

11. Memahami makna teks lulls monolog yang berbentuk narrative danreview secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan

sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan.

B. Kompetensi Dasar

11.2 Merespon makna dan langkah retorika dalam teks monolog yangmenggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterimadalam konteks kehidupan sehari-hari dan dan untuk mengakses ilmupengetahuan dalam teks berbentuk: narrative dan review.



Karakter Bangsa



Religius, jujur, toleransi, disiplin,kerja keras, mandiri, demokratis,rasa ingin tahu, semangatkebangsaan, cinta tanah air,

346



menghargai prestasi, bersahabat,cinta damai, gemar membaca,peduli lingkungan, peduli sosial,tanggung jawab, mandiri








• Siswa dapat merespon wacana monolog: narrative• Siswa dapat melakukan monolog berbentuk narrative

E. Materi Pokok

Teks monolog berbenluk narrative, misalnya:

The Wrestling Match

One day, something happened which really changed the lives of the two girls,Rosalind and Celia. There was a wrestling tournament at the court. Charles, a

famous wrestler, had come to display his strength and skill. He wrestled with threebrothers and defeated them all easily, one after the other. Then, still fresh andsmiling, he was ready for his fourth opponent.

The fourth opponent was a noble and handsome youth, much younger thanCharles. The girls pitied him instantly and begged him not to wrestle. "Charles is anextremely strong fighter. He will kill you," they tokl him.'Tou have no chance of winning. Don't risk your life!"

"Ladies, I thank you for your kindness," the young man replied. "Let him kill me. Itdoesn't matter, because I have no friends to grieve over my death." He spoke sosadly that Rosalind was filled with pity. "I have little strength," she told him, "bul Iwould add that lo yours." The young man smiled gratefully at her. Then he turnedaway from the ladies to face Charles, the champion wrestler. The match began.



• Pre listening

347




• Post Listening







Nonton film












Nonton film.


Membacakan cerita





348










Eksplorasi






Elaborasi




Konfirmasi








349







Buku Look Ahead 2


Gambar yang relevan


I. Penilaian






LISTENING TEXT 1


Every morning, the bear would call over to the rabbit and ask the rabbit to takehis bow and arrows and came with the bear to the other side of the hill. The rabbit,

fearing to arouse the bear’s anger by refusing, consented, and went with the bear and shot enough buffalo to satisfy the hungry family. Indeed, he shot and kill somany that there was lots of meat left after the bear and his family had loadedthemselves, packed all they could carry home. The bear was very gluttonous, anddid not want the rabbit to get any of the meat so the poor rabbit could not even tastethe blood from the butchering, as the bear would throw earth on the blood and dry itup. Poor Rabbit would have to go hungry after his hard day’s work.

350



The bear was the father of five children. The youngest boy was very kind tothe rabbit. The mother bear, knowing that the youngest was very hearty eater,always gave him an extra large piece of meat. What the baby bear did not eat, hewould take outside with him and pretend to play food ball with it, kicking it toward therabbit’s house, and when he got close to the door he would give the meat such a

good kick, that it would fly into the rabbit’s house, and in this way poor Rabbit wouldget his meal unknown to the papa bear.

Answer the following questions!• What is the best title of the story above?• Who were the characters in that story?• Where is the setting of the story?• What problem was the rabbit faced?• How was the problem solved?

Kunci Jawaban

1. The poor rabbit2. A bear and a rabbit3. in a jungle/ forest4. The bear never gives the rabbit meat for his meal5. The bear’s youngest children send the rabbit the meat to the rabbit’s house

secretly


No Uraian Skor



20100


Mengetahui …………….………, ……Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

______________________ __________________

NIP. NIP.

351










Membaca


B. Kompetensi Dasar




Karakter Bangsa

Menggunakan simple past tensedalam tesk narrative

Menghasilkan teks berbentuk


352



narrative kebangsaan, cinta tanah air,menghargai prestasi, bersahabat,cinta damai, gemar membaca,peduli lingkungan, peduli sosial,tanggung jawab, mandiri








E. Materi Pokok

Teks monolog/esei berbentuk narrative, misalnya:

The Wrestling MatchOne day, something happened which really changed the lives of the two girls,Rosalind and Cclia. There was a wrestling tournament at the court. Charles, afamous wrestler, had come to display his strength and skill. He wrestled with threebrothers and defeated them all easily, one after the other. Then, still fresh andsmiling, he was ready for his fourth opponent.

The fourth opponent was a noble and handsome youth, much younger thanCharles. The girls pitied him instantly and begged him not to wrestle. "Charles is anextremely strong fighter. He will kill you," they told him.'Tou have no chance of winning. Don't risk your life!"

"Ladies, I thank you foL^our kindness," the young man replied. "Let him kill me. Itdoesn't matter, because T have no friends to grieve over my death."He spoke so sadly that Rosalind was filled with pity. "I have little strength," site toldhim, ''but I would add that to yours." The young man smiled gratefully at her. Thenhe turned away from the ladies to face Charles, the champion wrestler. The matchbegan.



• Pre listening


353



• Post Listening







Nonton film





dan mandiri.






Nonton film.



(monolog).





354






•




Eksplorasi




mengenai Tesk narrative. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara

lisan atau mempresentasikan mengenai Tesk narrative.


Elaborasi




Konfirmasi









355







Buku Look Ahead 2


Gambar yang relevan


I. Penilaian






Test Writing


and resolution

Title : __________________


______________________________________________ _________ ______________________________________________ _________ ______________________________________________ _________

356




______________________________________________ _________ ______________________________________________ _________ ______________________________________________

_________ ______________________________________________ _________ ______________________________________________ _________


______________________________________________ _________ ______________________________________________ _________ ______________________________________________

__________ ______________________________________________ _________



Skor maksimum 100

Mengetahui …………….………, ……Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

______________________ __________________

NIP. NIP.

357




Nama Sekolah : SMA/MA .............................Mata Pelajaran : Bahasa Inggris





Membaca


B. Kompetensi Dasar




Karakter Bangsa

Merespons wacana berbentuknarrative.

Mengidentifikasi tujuan teks


358



narrative.

Mengidentifikasi fitur bahasa dalamteks narrative.

Mengidentifikasi generic structuredalam teks berbentuk narrative.








Pada akhir pembelajaran siswa dapat :o Merespons wacana berbentuk narrative.

o Mengidentifikasi tujuan teks narrative.

o Mengidentifikasi fitur bahasa dalam teks narrative.

o Mengidentifikasi generic structure dalam teks berbentuk narrative.

E. Materi Pokok

Wacana berhentuk narrative, misalnya:

The Wrestling MatchOne day, something happened which really changed the lives of the two girls,Rosalind and Celia. There was a wrestling tournamen^ the court. Charles, afamous wrestler, had come to display his strength and skill. He wrestled with threebrothers and defeated them all easily, one after the other. Then, still fresh andsmiling, he was ready for his fourth opponent.

The fourth opponent was a noble and handsome youth, much younger thanCharles. The girls pitied him instantly and begged him not to wrestle. "Charles is anextremely strong fighter. He will kill you," they told him.'Tou have no chance of winning. Don't risk your life!"

"Ladies, T thank you for your kindness," the young man replied. "Let him kill me. Itdoesn't matter, because I have no friends to grieve over my death."

He spoke so sadly that Rosalind was filled with pity. "I have little strength," she toldhim, "but I would add that to yours." The young man smiled gratefully at her. Thenhe turned away from the ladies to face Charles, the champion wrestler. The matchbegan.

359





• Pre listening


• Post Listening







Nonton film












Nonton film.







360










Eksplorasi






Elaborasi




Konfirmasi







361








Buku Look Ahead 2


Gambar yang relevan


I. Penilaian






Test Writing


and resolution

Title : __________________


______________________________________________ _________ ______________________________________________ _________ ______________________________________________ _________

362



Complication(telling theproblem(s) facedby the main

character

______________________________________________ _________ ______________________________________________ _________

______________________________________________ _________ ______________________________________________ _________ ______________________________________________ _________


problem is solved)

______________________________________________ _________ ______________________________________________ _________

______________________________________________ __________ ______________________________________________ _________



Skor maksimum 100



______________________ __________________

363



NIP. NIP.






Topik Pembelajaran : Teks monolog berbentuk NarrativePertemuan Ke :


Berbicara

10 Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monologyang berbentuk narrative dan review secara akurat, lancar dan

berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar

10.2 Mengungkap-kan makna dalam teks monolog dengan menggunakanragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam kontekskehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative dan review.



Menentukan judul, orientasi, danresolusi utama cerita narrative


364









Pada akhir pembelajaran:Siswa dapat menentukan judul, orientasi, dan resolusi utama cerita narrative.

E. Materi Pokok

Naskah "As You like It



• Pre listening


• Post Listening








Bertanya jawab tentangisi cerita (karakter,setting, plot) yang sudahdibaca, ditonton,dan/atau didengar



setiap hasil kerja dalamportofolio, danmelaporkan hal-hal yangsudah diperoleh sertakesulitan yang dihadapisecara rutin kepada

365




Nonton film








Membahas nilai-nilaiyang terkandung dalamcerita, sikap dan perilaku

para tokoh. Membahas unsur dan



Nonton film.



guru.









Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi guru:




366




Elaborasi




Konfirmasi










narrative.



Buku Look Ahead 2


Gambar yang relevan


I. Penilaian


No.Indikator Teknik Bentuk Contoh

367






Test Writing


and resolution

Title : __________________


______________________________________________ _________ ______________________________________________ _________ ______________________________________________ _________

Complication

(telling theproblem(s) facedby the maincharacter

______________________________________________

_________ ______________________________________________ _________ ______________________________________________ _________ ______________________________________________ _________ ______________________________________________ _________


______________________________________________

_________ ______________________________________________ _________ ______________________________________________ __________ ______________________________________________ _________

368





Skor maksimum 100



______________________ __________________

NIP. NIP.

369








Topik Pembelajaran : Teks monolog berbentuk Review Pertemuan Ke :


Berbicara

9 Mengungkapkan makna dalam teks interaksional, dengan penekananpada percakapan transaksional resmi dan berlanjut dalam konteks

kehidupan sehari-hariBerbicara

10 Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monologyang berbentuk narrative dan review secara akurat, lancar danberterima dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Membaca

11 Memahami makna teks tulis monolog yang berbentuk narrative danreview secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupansehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan.

B. Kompetensi Dasar

9.1 Mengungkap-kan makna dalam percakapan transaksional (to get thingsdone) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained)secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragambahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindaktutur:membujuk, mendorong semangat, mengkritik , mengungkapkanharapan, dan mencegah.

370



10.2 Mengungkap-kan makna dalam teks monolog dengan menggunakanragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam kontekskehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative dan review.

11.2 Merespon makna dan langkah retorika dalam teks monolog yangmenggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima

dalam konteks kehidupan sehari-hari dan dan untuk mengakses ilmupengetahuan dalam teks berbentuk: narrative dan review



Karakter Bangsa

Merespons teks berbentuk review

Melakukan percakapan tentangreview.









Pada akhir pembelajaran:1. Siswa dapat merespons teks berbentuk review 2. Siswa dapat melakukan percakapan tentang review.

E. Materi Pokok

Teks tertulis berbentuk review, misalnya:

Jurassic Park Part II is a motion picture about an island populated with realdinosaurs. Released in 1997, this science fiction adventure is the sequel to thebox-office hit Jurassic Park (1993), in which a scientist built a dinosaur theme parkon a remote island. Although those dinosaurs were destroyed, there were some lefton another island. Dr. Sarah Harding (played by Julianne Moore) and Dr. lanMalcolm (Jeff Goldblum) travel to the island to observe the dinosaurs and try toprevent Roland Tembo (Pete Postlethwaite) from Founding the beasts up and

371



taking them to a theme park in the United Slates. The weather turns bad. thedinosaurs become violent, and one of the angry beasts makes its way to LosAngeles, California.




• Post Listening








leksikogramatika.

Nonton film











Membahas ciri-ciri



Membacakan cerita





372













Eksplorasi


Memberikan stimulus berupa pemberian materi wacana monolog berbentukreview .

Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggrismengenai wacana monolog berbentuk review.

Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secaralisan atau mempresentasikan mengenai wacana monolog berbentuk review.

Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar BahasaInggris mengenai wacana monolog berbentuk review.

Elaborasi


Membiasakan siswa membuat kalimat wacana monolog berbentuk review.


Konfirmasi



373






dalam materi wacana monolog berbentuk review.


Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai wacana monologberbentuk review.


Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi wacanamonolog berbentuk review.



Buku Look Ahead 2


Gambar yang relevan


I. Penilaian



1. Memahami isiteks wacanamonologberbentukreview



Listen to Mike, talking about his experience about earthquake. Check theanswers.

374



Has everybody here heard of an earthquake? Do you know what it is likewhen it happens? Well, I once experienced it. Okay, I’ll tell you about myexperience. Listen.I was driving along the coast road when the car suddenly lurched to one side.You know what happened? At first I thought a tire had gone flat but then I saw

telegraph poles collapsing like matchsticks. It’s terrible, isn’t it? Next, guesswhat? The rocks came tumbling across the road and I had to get out of the car.When I got back to town, well as I said, there wasn’t much left. My God, that wasa nightmare.

Say It Right

• earthquake

• coast

• collapsing

• nightmare

• experience

• tyre• matchsticks

• abandoned

• tumbling

• terrible



Skor maksimum 100



______________________ __________________

NIP. NIP.

375








Topik Pembelajaran : Ungkapan-ungkapanPertemuan Ke :


Mendengarkan

7. Memahami makna dalam teks percakapan transaksional dan

interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupanBerbicara

9 Mengungkapkan makna dalam teks interaksional, dengan penekananpada percakapan transaksional resmi dan berlanjut dalam kontekskehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar

7.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done)dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secaraakurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisandan melibatkan tindak tutur: membujuk, mendorong semangat,mengkritik, mengungkapkan harapan, dan mencegah.

9.1 Mengungkap-kan makna dalam percakapan transaksional (to get thingsdone) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained)secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragambahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak

376



tutur:membujuk, mendorong semangat, mengkritik , mengungkapkanharapan, dan mencegah.



Merespons dengan benar terhadaptindak tutur: memberikan penilaian,suka dan tidak suka.

Merespons dengan benar terhadaptindak tutur: mengkritik.

Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/transaksional: menanyakan penilaian

orang lain. Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/transaksional: memberikan penilaian,suka dan tidak suka.

Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/transaksional: menukritik

Religius, jujur, toleransi, disiplin,kerja keras, mandiri, demokratis,rasa ingin tahu, semangatkebangsaan, cinta tanah air,

menghargai prestasi, bersahabat,cinta damai, gemar membaca,peduli lingkungan, peduli sosial,tanggung jawab, mandiri






Pada akhir pembelajaran:1. Siswa dapat merespons dengan benar terhadap tindak tutur: menanyakan

penilaian orang lain.2. Siswa dapat merespons dengan benar terhadap tindak tutur: memberikan

penilaian, suka dan tidak suka.3. Siswa dapat merespons dengan benar terhadap tindak tutur: mengkritik.4. Siswa dapat melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan

interpersonal/ transaksional: menanyakan penilaian orang lain.5. Siswa dapat melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan

interpersonal/ transaksional: memberikan penilaian, suka dan tidak suka.6. Siswa dapat melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan

interpersonal/ transaksional: mengkritik.

377



E. Materi Pokok

Ungkapan-ungkapan yang menanyakan penilaian orang lain, memberikanpenilaian, suka dan tidak suka, misalnya:

- What do you think about TV shows?

- In my view,....- How wonderful! How irritating! It's awful!



• Pre listening


• Post Listening



Bertanya jawabtentang caramenanyakan penilaianorang lain,memberikan penilaian,suka dan tidak suka,mengkritik.

Membahas nilai-nilaiyang terkandung caramenanyakan penilaianorang lain,memberikan penilaian,suka dan tidak suka,mengkritik.

Membahas unsur danlangkah retorikadalam caramenanyakan penilaianorang lain,

memberikan penilaian,suka dan tidak suka,mengkritik.


Nonton film




Membahas nilai-nilaiyang terkandung dalamcerita, sikap dan perilaku

para tokoh. Membahas unsur danlangkah retorika dalamteks naratif.


Nonton film.

Mendengarkan cerita



378





Elaborasi


Membiasakan siswa membuat kalimat cara menanyakan penilaian oranglain, memberikan penilaian, suka dan tidak suka, mengkritik.


Konfirmasi





Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikutidalam materi cara menanyakan penilaian orang lain, memberikan penilaian,suka dan tidak suka, mengkritik.


Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai cara menanyakanpenilaian orang lain, memberikan penilaian, suka dan tidak suka, mengkritik


dilaksanakan. Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi caramenanyakan penilaian orang lain, memberikan penilaian, suka dan tidaksuka, mengkritik.



Buku Look Ahead 3

Kaset/CD

Tape


I. Penilaian


Indikator Teknik Bentuk Contoh

380



No.

1. Memahami isicaramenanyakan

penilaian oranglain,memberikanpenilaian, sukadan tidak suka,mengkritik


Listen to thefollowingadvertisement

and answer thequestions!




11.What is on sale?12. Whom is the sale for?13. Where is the store located

381

Sale! Sale! Sale!






Semarang


Closed Sunday



14. What time is the store opened?15. How many days is the store opened?

Kunci Jawaban11. Busines’s clothes, shoes and summer’s clothes

12. Men and women13. At Simpang Lima Semarang14. 8.30 am to 9.00 pm15. Six days


No Uraian Skor

1,2,3,4,5



20

100





______________________ __________________

NIP. NIP.

382








Topik Pembelajaran : wacana berbentuk review

Pertemuan Ke :


Mendengarkan

8 Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yangberbentuk narrative dan review dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Membaca


B. Kompetensi Dasar

8.2 Memahami dan merespon makna dalam teks monolog yangmenggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterimadalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrativedan review.

383





prevent Roland Tembo (Pete Posllethwaite) from rounding the beasts up andtaking them to a theme park in the United States. The weather turns bad, thebeasts up and taking them to a theme park in the United States. The weather turnsbad, the dinosaurs become violent, and one of the angry beasts makes its way toLos Angeles, California



• Pre listening


• Post Listening



Bertanya jawabtentang cara wacanaberbentuk review .

Membahas nilai-nilaiyang terkandung carawacana berbentukreview .

Membahas unsur danlangkah retorikadalam cara wacanaberbentuk review .


Nonton film











leksikogramatika.

Nonton film.





385



dan mandiri. Membacakan ceritakepada kelompok(monolog).









Eksplorasi


Memberikan stimulus berupa pemberian materi wacana berbentuk review .

Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggrismengenai wacana berbentuk review.

Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secaralisan atau mempresentasikan mengenai wacana berbentuk review .

Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar BahasaInggris mengenai wacana berbentuk review.

Elaborasi


Membiasakan siswa membuat kalimat wacana berbentuk review.





386




Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikutidalam materi cara wacana berbentuk review.




Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi wacanaberbentuk review



Buku Look Ahead 3

Kaset/CD

Tape


I. Penilaian



1. Memahami isiwacanaberbentukreview





387

Sale! Sale! Sale!






Semarang


Closed Sunday




• What is on sale?• Whom is the sale for?• Where is the store located• What time is the store opened?• How many days is the store opened?

Kunci Jawaban

• Busines’s clothes, shoes and summer’s clothes

•

Men and women• At Simpang Lima Semarang

• 8.30 am to 9.00 pm

• Six days


No Uraian Skor

1,2,3,4,5



20

100



388





______________________ __________________

NIP. NIP.



Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII / 2


Topik Pembelajaran : wacana berbentuk reviewPertemuan Ke :


Mendengarkan

8 Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang

berbentuk narrative dan review dalam konteks kehidupan sehari-hari.Berbicara

10 Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monologyang berbentuk narrative dan review secara akurat, lancar danberterima dalam konteks kehidupan sehari-hari

B. Kompetensi Dasar

389



8.2 Memahami dan merespon makna dalam teks monolog yangmenggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterimadalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrativedan review.

10.2 Mengungkap-kan makna dalam teks monolog dengan menggunakan

ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam kontekskehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative dan review.



Karakter Bangsa

• Membuat review sebuah film danmembacakannya










• Siswa dapat membuat review sebuah film dan membacakannya.

E. Materi Pokok

Teks lulls berbentuk review, misalnya:

Jurassic Park Part II is a motion picture about an island populated with realdinosaurs. Released in 1997, this science fiction adventure is the sequel to thebox-office hit Jurassic Park (1993), in which a scientist built a dinosaur theme parkon a remote island. Although those dinosaurs were destroyed, there were some lefton another island. Dr. Sarah Harding (played by Julianne Moore) and Dr. lanMalcolm (Jeff Goldblum) travel to the island to observe the dinosaurs and try to

390



prevent Roland Tembo (Pete Posllethwaite) from rounding the beasts up andtaking them to a theme park in the United States. The weather turns bad, thebeasts up and taking them to a theme park in the United States. The weather turnsbad, the dinosaurs become violent, and one of the angry beasts makes its way toLos Angeles, California



• Pre listening


• Post Listening







Nonton film











leksikogramatika.

Nonton film.





391



dan mandiri. Membacakan ceritakepada kelompok(monolog).









Eksplorasi






Elaborasi







392











Buku Look Ahead 3

Kaset/CD

Tape


I. Penilaian



1. Membuat review sebuah film danmembacakannya





393

Sale! Sale! Sale!






Semarang


Closed Sunday







______________________ __________________

NIP. NIP.






Topik Pembelajaran : wacana berbentuk reviewPertemuan Ke :


Membaca


Menulis

395



12 Mengungkapkan makna dalam teks tulis monolog/esei berbentuknarrative dan review dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar


12.2 Mengung-kapkan makna dan langkah retorika dalam esei denganmenggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterimadalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrativedan review.



• Membuat review salah satubentuk hiburan

• Membacakan review yang telahditulis









• Siswa dapat membuat review salah satu bentuk hiburan.

• Siswa dapat membaca review yang telah ditulis.

E. Materi Pokok

Teks lulis berbentuk review, misalnya:

396



Jurassic Park Part II is a motion picture about an island populated with realdinosaurs. Released in 1997, this science fiction adventure is the sequel to thebox-office hit Jurassic Park (1993), in which a scientist built a dinosaur theme parkon a remote island. Although those dinosaurs were destroyed, there were some lefton another island. Dr. Sarah Harding (played by Julianne Moore) and Dr. lan

Malcolm (Jeff Goldblum) travel to the island to observe the dinosaurs and try toprevent Roland Tembo (Pete Posllethwaite) from rounding the beasts up andtaking them to a theme park in the United States. The weather turns bad, thebeasts up and taking them to a theme park in the United States. The weather turnsbad, the dinosaurs become violent, and one of the angry beasts makes its way toLos Angeles, California



• Pre listening


• Post Listening




Membahas nilai-nilaiyang terkandung cara

wacana berbentukreview .



Nonton film










Membahas ciri-ciri




397






leksikogramatika.

Nonton film.












Eksplorasi






Elaborasi




Konfirmasi


398







dalam materi cara wacana berbentuk review.




Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi wacana

berbentuk review Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.


Buku Look Ahead 3

Kaset/CD

Tape


I. Penilaian





Listen to thefollowingadvertisementand answer the

questions!


399








______________________ __________________

NIP. NIP.






Topik Pembelajaran : wacana mengenai komunikasi interkulturalPertemuan Ke :


Membaca

401




B. Kompetensi Dasar

11.1 Merespon makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmiyang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar danberterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengaksesilmu pengetahuan.



Karakter Bangsa

• Merespon wacana yang berkaitandengan sosiokultural.








• Siswa dapat wacana mengenai komunikasi interkultural.

E. Materi Pokok

Teks lulls berbentuk review, misalnya:

Jurassic Park Part II is a motion picture about an island populated with realdinosaurs. Released in 1997, this science fiction adventure is the sequel to thebox-office hit Jurassic Park (1993), in which a scientist built a dinosaur theme parkon a remote island. Although those dinosaurs were destroyed, there were some lefton another island. Dr. Sarah Harding (played by Julianne Moore) and Dr. lan

402



Malcolm (Jeff Goldblum) travel to the island to observe the dinosaurs and try toprevent Roland Tembo (Pete Posllethwaite) from rounding the beasts up andtaking them to a theme park in the United States. The weather turns bad, thebeasts up and taking them to a theme park in the United States. The weather turnsbad, the dinosaurs become violent, and one of the angry beasts makes its way to

Los Angeles, California



• Pre listening


• Post Listening





Membahas unsur danlangkah retorikadalam cara wacana

berbentuk review . Membahas ciri-ciri

leksikogramatika.

Nonton film









Membahas unsur dan



Nonton film.





403




elektronik).








karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks


Eksplorasi






Elaborasi




Konfirmasi




404











Buku Look Ahead 3

Kaset/CD

Tape


I. Penilaian








405

Sale! Sale! Sale!






Semarang


Closed Sunday



Rpp Bahasa Inggris Sma Berkarakter

Documents