RPP Bahasa Indonesia Berkarakter SMP Kelas VII sms 1

8/3/2019 RPP Bahasa Indonesia Berkarakter SMP Kelas VII sms 1

1/90

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah : ....................................

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : VII/1

Standar Kompetensi :Mendengarkan

1. ( memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan -berita)

Kopetensi dasar : 1.1.Menyimpulkan isi berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat

Alokasi waktu : 2 x 40 menit

A. Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik dapat menunjukkan pokok-pokok berita yang didengarkan Secara

Tekun (diligence)

2. Peserta didik dapat menyarikan pokok-pokok berita menjadi isi berita

3. Peserta didik dapat menyimpulkan isi berita dalam satu alinea

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect)Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )

B. Materi Pembelajaran

Penyimpulan pikiran, pendapat dan gagasan dalam wacana

C. Metode Pembelajaran

Tanya jawab, diskusi dan penugasan

Teks wawancara tentang tokoh idola

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Awal

Apersepsi :

1) Peserta didik Membacakan teks berita

2) Peserta didik mendengarkan teks berita yang dibacakan

3) Peserta didik dimintabertanya tentang manfaat berita yang dibacakabMotivasi :

1) Menjelaskanisi berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat

Kegitan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Mendengarkan wawancara narasumber atau rekaman wawancara SecaraDapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Mendata pikiran, pendapat dan gagasan yang dikemukan narasumberSecaraDapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun

( diligence ) Serta Tanggung jawab ( responsibility )


2/90

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentangtopik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang

jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dansumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didikdengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Mendiskusikan ketepatan data pikiran, pendapat, gagasan, yang dikemukannarasumberSecara Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian

( respect ), Tekun ( diligence ) Serta Tanggung jawab ( responsibility )

Menyimpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan seorang tokoh ataunarasumber yang disampaikan dalam wawancara Secara Dapat dipercaya

( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) SertaTanggung jawab ( responsibility )

Menyimpulkan isi informasi yang didengar melalui wawancara kedalambeberapa kalimat singkat Secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat

dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) Serta Tanggung jawab

( responsibility )

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didikmelalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh

pengalaman belajar yang telah dilakukan,

memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermaknadalam mencapai kompetensi dasar:

berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam

menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan

menggunakan bahasa yang baku dan benar;

membantu menyelesaikan masalah;

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan

pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau

belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuatrangkuman/simpulan pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudahdilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;


3/90

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas

individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.E. Sumber Belajar

a. Bagan identifikasi pengalaman

b. Gambar

c. VCD

d. Narasumber

e. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

F. Penilaian

Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran

Indikator

pencapaian

Penilaian

Teknikpenilaian

BentukInstrumen

Soal/Instrumen

Mampumenulis isi/sari

berita yang

didengarkan/di

bacakan

Mampumenyimpulkan

isi/sari berita

dalam satu

alinea

Tes tulis Uraian Tulislah minimal lima isi/sari beritadari sepuluh isi/sari berita yang dibacakan!

Tulislah simpulan isi berita yang kamudengarkan ke dalam satu alinea!

No Butir Soal

1

2

3

Tulislah minimal 3 pokok berita yang terdapat dalam teks

berita yang dibacakan !

Tunjukkan intisari pokok-pokok beritanya !

Tulislah simpulan isi berita yang kamu dengarkan ke dalamsatu alinea

3

4

3

Jumlah 10

Kriteria Penilaian

Soal Nomor 1 :

1. Apabil Peserta didik menjawab satu dari tiga pokok berita

2. Apabila hanya dua yang benar

3. Apabila Peserta didik menjawab lengkap dan benar

Soal Nomor 2 :

1.Apabila Peserta didik menjawab benar nilai 42.Apabila Peserta didik menjawab kurang sempurna nilai 2


4/90

3.Apabila Peserta didik salah diberi nilai 1

Soal Nomor 3 :

1 Apabila Peserta didik dapat menyimpulkan dengan benailai 3

2. Apabila Peserta didik dapat menyimpulkan tetapi kurang sempurna nilai 2

3. Apabila Peserta didik salah diberi nilai 1

Penghitungan nilaian Akhir : Perolehan skor x 100

Skor Maksimum

Mengetahui,

Kepala ...............

(__________________________)

NIP / NIK : ..........................

.., 20 .

Guru Mapel BHS Indonesia.

(_______________________)

NIP / NIK : ..........................


5/90


( RPP )

Sekolah : ....................................



Standar Kompetensi : 1. Mendengarkan ( memahami wacana lisan melalui kegiatan

mendengar berita )

Kopetensi dasar : 1.2. Menuliskan kembali berita yang dibacakan ke dalam beberapa

kalimat

Alokasi waktu : 2 x 40 menit

A.Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik dapat menemukann pokok-pokok berita yang didengarkan melalui

radio/TV2. Peserta didik dapat menuliskan isi berita ke dalam beberapa kalimat


Tanggung jawab ( responsibility )Integritas ( integrity )Peduli ( caring)Jujur (fairnes )

B.Materi Pembelajaran

Penyimpulan pikiran, pendapat dan gagasan dalam wacana

C.Metode Pembelajaran

Tanya jawab, diskusi dan penugasan

D.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Awal

Apersepsi :

Guru dan Peserta didik bertanya jawab tentang tugas rumah penulisan teks berita

Motivasi :

Menjelaskankembali berita yang dibacakan ke dalam beberapa kalimat

Kegiatan Inti

Eksplorasi


1) melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentangtopik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam

takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

2) menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dansumber belajar lain;

3) memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didikdengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

4) melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan


6/90

5) memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, ataulapangan.

Elaborasi


1) membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui

tugas-tugas tertentu yang bermakna;

2) memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain

untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

3) memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan

masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

4) memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

5) memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

prestasi belajar;

6) memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan

baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

7) memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual

maupun kelompok;

8) memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta

produk yang dihasilkan;

9) memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan

kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi


1) memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan,

tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

2) memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi

peserta didik melalui berbagai sumber,3) memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh


4) memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang

bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

a) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam



b) membantu menyelesaikan masalah;

c) memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan

pengecekan hasil eksplorasi;

d) memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;e) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau


Kegiatan Penutup


a. bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri

membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

b. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan

yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

c. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil

pembelajaran;


7/90

d. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk

pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan

tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

e. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuanberikutnya.

E.Sumber Belajar


b. Gambar

c. VCD

d. Narasumber


F.Penilaian

Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran

Indikator pencapaianPenilaian

Teknik

penilaian

Bentuk

InstrumenSoal/Instrumen

Mampu menemukanisi/sari berita yang

didengarkan

Mampu menuliskankembali berita yang

didengar ke dalam beberapa

kalimat dengan susunan yang

bervariasi

Penugasan

individual/

ke-lompok

Pekerjaan

rumah (PR) Tuliskan kembali berita yang kamu

dengarkan ke dalam beberapa

kalimat dengan susunan yang

bervariasi!

No Butir Soal

1

2

3

Tulislah minimal 3 pokok berita yang terdapat dalam teks

berita yang dibacakan !

Tunjukkan intisari pokok-pokok beritanya !

Tulislah simpulan isi berita yang kamu dengarkan ke dalam

satu alinea

3

4

3

Jumlah 10Kriteria Penilaian

Soal Nomor 1 :

4. Apabil Peserta didik menjawab satu dari tiga pokok berita

5. Apabila hanya dua yang benar

6. Apabila Peserta didik menjawab lengkap dan benar

Soal Nomor 2 :

4.Apabila Peserta didik menjawab benar nilai 4

5.Apabila Peserta didik menjawab kurang sempurna nilai 2

6.Apabila Peserta didik salah diberi nilai 1

Soal Nomor 3 :1 Apabila Peserta didik dapat menyimpulkan dengan benailai 3


8/90

4. Apabila Peserta didik dapat menyimpulkan tetapi kurang sempurna nilai 2

5. Apabila Peserta didik salah diberi nilai 1

Penghitungan nilaian Akhir : Perolehan skor x 100

Skor Maksimum

Mengetahui,

Kepala ...............

(__________________________)

NIP / NIK : ..........................

.., 20 .


(_______________________)

NIP / NIK : ..........................


9/90


( RPP )

Sekolah : ....................................



Standar Kompetensi : 2. Berbicara (Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui

kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman.

Kopetensi dasar : 2.1. Menceritakan pengalaman yang paling mengesankan dengan

menggunakan kata dan kalimat yang efektif.

Alokasi waktu : 4x 40 menit ( 2x Pertemuan )


Pertemuan Pertama:

1. Peserta didik dapat mengidentifikasi pengalaman yang mengesankan

2. Peserta didik dapat menentukan pengalaman yang paling mengesankan dari daftarpengalaman yang diidentifikasi

3. Peserta didik dapat menyusun pokok-pokok cerita berdasarkan pengalaman yang paling

mengesankan

Pertemuan Kedua:

Peserta didik dapat menceritakan pengalaman yang paling mengesankan dengan menggunakan

pilihan kata dan kalimat efektif


Rasa hormat dan perhatian ( respect)Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )


Penyampaian cerita

1. Daftar pengalaman peserta didik

2. Cara menyampaikan cerita

3. Bercerita


Bercerita,Tanya jawab,Tes unjuk kerja


Pertemuan Pertama: 2 X 40

1. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi :

Peserta didik mencermati cerita pengalaman dari narasumber

Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi cerita pengalaman

Peserta didik mengidentifikasi kebermaknaan bercerita pengalaman

Peserta didik menyepakati tujuan pembelajaran yang akan dicapai

Motivasi :


10/90

Menyusun tentang pentingnya pokok-pokok cerita berdasarkan pengalaman yang paling

mengesankan

2. Kegiatan Inti

Kegiatan Inti

Eksplorasi


melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang

topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam

takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan

sumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta

didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;

dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,

atau lapangan.

Elaborasi


membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui

tugas-tugas tertentu yang bermakna;

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain

untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,

dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

prestasi belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan

baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta

produk yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkankebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi


memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,

isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta

didik melalui berbagai sumber,

memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh




11/90


menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan,

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;




memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;



Kegiatan Penutup


o bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran;

o melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

secara konsisten dan terprogram;o memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

o merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual

maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

o menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

Pertemuan Kedua: 2 X 40


Apersepsi :

Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan berlatih bercerita pada kegiatansebelumnya

Peserta didik menjelaskan tujuan kegiatan bercerita

Peserta didik berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya

Motivasi :

Ceritakan tentang pentingnya pengalaman yang paling mengesankan

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi






melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Peserta didik menceritakan pengalaman secara individu Beberapa Peserta didik lain dan guru menilai Peserta didik yang tampil

Elaborasi



12/90

membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melaluitugas-tugas tertentu yang bermakna;

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lainuntuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

prestasi belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baiklisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupunkelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, sertaproduk yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkankebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Peserta didik dan guru menentukan tiga pencerita terbaik Tiga pencerita terbaik mendapatkan penghargaan dari guru dan teman-teman

Konfirmasi



memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didikmelalui berbagai sumber,

memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperolehpengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermaknadalam mencapai kompetensi dasar:










Kegiatan Penutup



melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudahdilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;


13/90



menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.E.Sumber Belajar


b. Gambar

c. VCD

d. Narasumber


F.Penilaian

Indikator Pencapaian

Penilaian

Teknik

Penilaian

Bentuk

PenilaianInstrumen

1. Mampu

mengidentifikasi

pengalaman yang

mengesankan

2. Mampu menentukan

pengalaman yang

paling mengesankan

dari daftar pengalaman

yang diidentifikasi

3. Mampu menyusun

pokok-pokok ceritaberdasarkan

pengalaman yang

paling mengesankan

4. Mampu menceritakan

pengalaman yang

paling mengesankan

berdasarkan pokok-

pokok cerita yang

disusun dengan

menggunakan pilihan

kata dan kalimat efektif

Tes

praktik/kin

erja

Uji petik

kerja

1. Identifikasilah minimal

tiga pengalamanmu yang

paling mengesankan!

2. Tentukan satu

pengalaman yang kamu

anggap paling

mengesankan dari daftar

yang telah kamu buat

untuk diceritakan!

3. Susunlah pokok-pokok

cerita pengalaman yangpaling mengesankan itu

dengan runtut!

4. Ceritakanlah secara lisan

pengalaman yang

mengesankan itu

berdasarkan pokok-pokok

cerita yang telah kamu

susun dengan pilihan kata

yang tepat dan kalimat

yang efektif!

Pedoman Penilaian Menceritakan Pengalaman

a. Identifikasilah minimal tiga pengalamanmu yang paling mengesankan!

Pedoman Penskoran:

Kegiatan Skor

Peserta didik menuliskan 3 pengalaman atau lebih 2

Peserta didik menuliskan 12 pengalaman 1

Peserta didik tidak menuliskan apa-apa 0

b. Tentukan satu pengalaman yang kamu anggap paling mengesankan dari daftar yang telah

kamu buat untuk diceritakan!Pedoman Penskoran:


14/90

Kegiatan Skor

Peserta didik menentukan satu pengalaman yang mengesankan 1

Peserta didik tidak dapat menuliskan apa-apa 0

c. Susunlah pokok-pokok cerita pengalaman yang paling mengesankan itu dengan runtut!

Pedoman Penskoran:

Kegiatan Skor

Peserta didik menyusun pokok-pokok cerita pengalaman yang mengesankan

dengan runtut

2

Peserta didik menyusun pokok-pokok cerita pengalaman yang

mengesankan, tapi tidak runtut

1

Peserta didik tidak dapat menuliskan apa-apa 0

d. Ceritakanlah secara lisan pengalaman yang mengesankan itu berdasarkan pokok-pokok

cerita yang telah kamu susun dengan pilihan kata yang tepat dan kalimat yang efektif!

Rubrik Penilaian Bercerita (perlu disepakati dulu oleh guru dan Peserta didik)

Berilah tanda cek () pada kolom nilai 1, 2, 3, atau 4 dengan ketentuan: 1 = kurang; 2 = sedang;3 = baik; 4 = sangat baik.

Nama Peserta didik: ......................................

Tanggal : .....................................

Judul Cerita : ....................................

No. Aspek Deskriptor 1 2 3 4

1 Kesesuaian

isi

Isi cerita sesuai dengan pokok-pokok cerita

yang disusun2 Kesesuaian

visualisasi

Visualisasi mendukung isi cerita

3 Pelafalan Pelafalan kata secara jelas dan tepat

4 Jeda dan

Intonasi

Pengaturan jeda, tinggi-rendah nada, keras-

lemah suara, dan cepat-lambat cerita

5 Gerak/mimik Keserasian antara ekspresi wajah, gerak,

sikap, dan ucapan

Skor maksimal:

No 1. = 2

No 2. = 1

No 3. = 2

No 4. = 20

Jumlah = 25

Saat Peserta didik melaksanakan perintah soal no. 4, dia sudah harus melaksanakan soal no 1,1 2,

dan 3

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0100 adalah sebagai berikut:

a. Prosedur (1 + 2 + 3) diberi bobot 20 % atau 30 %


15/90

Perolehan Skor

Nilair = --------------------- X Skor Ideal (100) X Bobot (20/30 %) = ....

Skor Maksimal (5)

b. Produk /unjuk kerja (d) diberi bobot lebih besar daripada prosedur, misalnya 80 atau70 %

Perolehan Skor

Nilai = --------------------- X Skor Ideal (100) X Bobot (80/70 %) = ....

Skor Maksimal (20)

c. Nialai akhir = prosedur+unjuk kerja = 20/30+80/70 = 100

Mengetahui,

Kepala ...............

(__________________________)

NIP / NIK : ..........................

.., 20 .


(_______________________)

NIP / NIK : ..........................


16/90


( RPP )

Sekolah : ....................................

Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VII/1

Standar Kompetensi : 2. Berbicara ( Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui

kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman.

Kopetensi dasar : 2.2. Menyampaikan penggumuman dengan intonasi yang tepat serta

menggunakan kalimat-kalimat yang lugas.

Alokasi waktu : 6x 40 menit ( 3 x Pertemuan )


1.Peserta didik dapat menentukan pokok-pokok penggumuman

2.Peserta didik dapat merangkai pokok-pokok penggumuman menjadi sebuah pengumuman.

3.Peserta didik dapat menggumumkan dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimatyang lugas dan sederhana.


Rasa hormat dan perhatian ( respect)Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )


Penyampaian penggumuman

C.Metode PembelajaranUnjuk kerja,diskusi ,Tanya jawab


Pertemuan Pertama: 2 X 40

Kegiatan Awal

Apersepsi :

1.Guru memperlihatkan teks penggumuman kepada siswa

Motivasi :

1. Guru bertanya tentang tujuan penggumuman

Kegiatan Inti

Eksplorasi






melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan


17/90

Peserta didik menceritakan pengalaman secara individu Peserta didik dapat menentukan pokok-pokok penggumuman

Elaborasi




memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,dan bertindak tanpa rasa takut;

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

prestasi belajar;





Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita danmenyampaikan pengumuman

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:



memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperolehpengalaman belajar yang telah dilakukan,


berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalammenjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan








Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:


18/90



memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,

program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas


menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.Pertemuan kedua: 2 X 40

Kegiatan Awal

Apersepsi :

1.Guru memperlihatkan merangkai pokok-pokok penggumuman menjadi sebuah

pengumuman kepada siswa

Motivasi :1. Guru bertanya tentang tujuan penggumuman

Kegiatan Inti

Eksplorasi




menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dansumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didikdengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Peserta didik menceritakan pengalaman secara individu Peserta didik dapat merangkai pokok-pokok penggumuman menjadi sebuah

pengumuman

Elaborasi


membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melaluitugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lainuntuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;



prestasi belajar;




19/90




Konfirmasi





memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermaknadalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam









Kegiatan Penutup







menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.Pertemuan ketiga : 2 X 40

Kegiatan Awal

Apersepsi :

1.Guru memperlihatkan kalimat yang lugas dan sederhana kepada siswa

Motivasi :

1. Guru bertanya tentang tujuan penggumuman

Kegiatan Inti

Eksplorasi


20/90




menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dansumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didikdengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Peserta didik menceritakan pengalaman secara individu Peserta didik dapat menggumumkan dengan intonasi yang tepat sertamenggunakan kalimat yang lugas dan sederhana

Elaborasi






prestasi belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baiklisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupunkelompok;




Konfirmasi







menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, denganmenggunakan bahasa yang baku dan benar;


21/90





memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang ataubelum berpartisipasi aktif.

Kegiatan Penutup









b. Gambar

c. VCD

d. Narasumber


F. Penilaian


Penilaian

Teknik

Penilaian

Bentuk

PenilaianInstrumen

Mampu menuliskerangka pengumuman

Mampu mengumumkandengan intonasi yang

tepat serta menggunakan

kalimat yang lugas dan

sederhana

Tes

praktik/kin

erja

Uji petik

kerja Tulislah kerangka

pengumuman!

Umumkanlah secaralisan dengan bahasa yang

lugas dan sederhana

masalah ... berdasarkan

kerangka pengumuman

yang telah kamu tulis!


22/90

Penilaianproses dilakukan pada saat PBM berlangsung ( kelompok dan Individu ) kemampuan

membaca pengumuman di depan kelas.

No Deskripsi Nilai

1 2 3

1 Umumkan secara lisan masalah lingkungan

dengan cara : Tentukan terlebih dahulu pokok-

pokok pengumuman itu, kemudian rangkaialah

pokok-pokok itu menjadi sebuah pengumuman!

Gunakanlah kalimat lugas dan sederhana !

Mengetahui,

Kepala ...............

(__________________________)

NIP / NIK : ..........................

.., 20 .


(_______________________)

NIP / NIK : ..........................


23/90


( RPP )

Sekolah : ....................................



Standar Kompetensi : 3. Membaca ( Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara

membaca).

Kopetensi dasar : 3.1. Menemukan makna kata tertentu dalam kamus secara cepat dan

tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan melalui kegiatan membaca

memindai

Alokasi waktu : 2x 40 menit


Peserta didik dapat menentukan lema secara cepat dan tepat Peserta didik dapat menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengankonteks yang diinginkan


Rasa hormat dan perhatian ( respect)

Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )


Cara menemukan makna kata secara cepat dan tepat serta implementasinya


Observasi


Kegiatan Awal

Apersepsi :

1. Guru memperlihatkan teks non sastra kepada siswa.

Motivasi :

1. Guru menjelaskan pentingnya membaca.

Kegiatan Inti

Eksplorasi






melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Peserta didik dapat Peserta didik membaca teks nonsatra


24/90

Guru bertanya jawab mengenai isi bacaan Elaborasi






prestasi belajar;





Menandai kata-kata baru dan menemukan kata itu sebagai lema yang akandicari maknanya dalam kamus.

Bepasangan untuk menemukan lema secara cepat dan tepat dari kamus yangSudah disediakan. (Satu Peserta didik mencari lema, Peserta didik lain menghitung

waktu) Berpasangan untuk menemukan makna kata ( lema ) secara cepat dan tepatsesuai dengan konteks yang diinginkan dalan teks bacaan ( 1 Peserta didik mencari arti

sesuai dengan konteks, Peserta didik lain menghitung waktu )

Konfirmasi














25/90



Kegiatan Penutup







menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E.Sumber Belajara. Bagan identifikasi pengalaman

b. Gambar

c. VCD

d. Narasumber


F. Penilaian


Penilaian

Teknik

Penilaian

Bentuk

Penilaian

Instrumen

Mampu menemukanlema secara cepat dan

tepat

Mampu menemukanmakna kata secara cepat

dan tepat sesuai dengan

konteks yang diinginkan

Observasi Lembar

observasi Peserta didik dapat

menemukan lema dalam

kamus dengan waktu

minimal (sesuai dengan

waktu yang ditentukan): ya/

tidak

Peserta didik dapatmenemukan makna kata

secara cepat dan tepat sesuai

dengan konteks yang

diinginkan dalam waktuminimal (sesuai dengan

waktu yang ditentukan): ya/

tidak

Mengetahui,

Kepala ...............

(__________________________)

NIP / NIK : ..........................

.., 20 .


(_______________________)

NIP / NIK : ..........................


26/90


( RPP )

Sekolah : ....................................




membaca).

Kopetensi dasar : 3.2 Menyimpulkan isi bacaan setelah membaca cepat 200 kata per

menit

Alokasi waktu : 2x 40 menit


27/90


1. Peserta didik dapat Menyimpulkan isi bacaan

2. Peserta didik dapat Menghitung waktu membaca

3. Peserta didik dapat Merangkai pokok-pokok bacaan

4. Peserta didik dapat Menentukan pokok-pokok bacaan


Rasa hormat dan perhatian ( respect)Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )


Penyimpulan isi bacaan

C.Metode Pembelajaran1. Pemodelan

2. Tanya jawab

3. Penugasan


Kegiatan Awal

Apersepsi :

o Guru memperlihatkan teks non sastra kepada siswa.

Motivasi :

o

Menyimpulkan isi membaca.

Kegiatan Inti

Eksplorasi






melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Peserta didik dapat Peserta didik membaca teks nonsatra Guru bertanya jawab mengenai isi bacaan

Elaborasi





28/90



prestasi belajar;





Peserta didik dapat Membaca bacaan yang terdiri atas 200 kata ataukelipatannya.

Peserta didik dapat Menghitung waktu membaca Peserta didik dapat Menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan bacaan Menghitung Kecepatan Efektif Membaca (KEM) Menentukan pokok-pokok bacaan

Konfirmasi














Kegiatan Penutup




memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;


29/90





b. Gambar

c. VCD

d. Narasumber


F. Penilaian


Penilaian

Teknik

Penilaian

Bentuk

PenilaianInstrumen

Mampu membaca cepat200 kata per menit

Mampu menjawabdengan benar 75% dari

jumlah pertanyaan yang

disediakan

Mampu menyimpulkanisi bacaan dengan cara

merangkai pokok-pokok

bacaan

Tes

praktik/kin

erja

Uji petik

kerja Buka dan bacalahlah teks

yang terlipat di atas mejamu

setelah terdengar bel satu

kali dan berilah tanda garis

miring pada akhir kata yang

dibaca setelah terdengar bel

2 kali!

Jawablah beberapapertanyaan berikut!

1. ...

2. ... dst.

Hitunglah KEM kamu

Tuliskan pokok-pokokbacaan itu, kemudian

simpulkan isi bacaan


bacaan itu!

Mengetahui,

Kepala ...............

(__________________________)

NIP / NIK : ..........................

.., 20 .


(_______________________)

NIP / NIK : ..........................


30/90


( RPP )

Sekolah : ....................................




membaca).

Kopetensi dasar : 3.3 Membacakan berbagai teks perangkat upacara dengan intonasi

yang tepat

Alokasi waktu : 6 x 40 menit ( 3 x pertemuan )


1. Peserta didik dapat Menyimpulkan isi bacaan

2. Peserta didik dapat Menghitung waktu membaca

3. Peserta didik dapat Merangkai pokok-pokok bacaan4. Peserta didik dapat Menentukan pokok-pokok bacaan


Rasa hormat dan perhatian ( respect)Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )


Penyimpulan isi bacaan


1. Pemodelan

2. Tanya jawab

3. Penugasan


Pertemuan pertama : 2 X 40

Kegiatan Awal

Apersepsi :


Motivasi :

o Guru menjelaskan pentingnya membaca.

Kegiatan Inti

Eksplorasi






31/90



Elaborasi






prestasi belajar;





Peserta didik dapat Menyimpulkan isi bacaan Peserta didik dapat Menghitung waktu membaca Konfirmasi














32/90

Kegiatan Penutup


bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuatrangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudahdilaksanakan secara konsisten dan terprogram;





Pertemuan kedua : 2 X 40

Kegiatan AwalApersepsi :


Motivasi :


Kegiatan Inti

Eksplorasi







Elaborasi






prestasi belajar;


33/90



memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, sertaproduk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkankebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Peserta didik dapat Merangkai pokok-pokok bacaan Konfirmasi














Kegiatan Penutup







menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.Pertemuan ketiga : 2 X 40

Kegiatan Awal

Apersepsi :


Motivasi :


34/90


Kegiatan Inti

Eksplorasi







Elaborasi






prestasi belajar;





Peserta didik dapat Menentukan pokok-pokok bacaan Konfirmasi







35/90










Kegiatan Penutup



melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudahdilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,





b. Gambar

c. VCDd. Narasumber


F. Penilaian


Penilaian

Teknik

Penilaian

Bentuk

PenilaianInstrumen

Mampu membaca cepat200 kata per menit

Mampu menjawabdengan benar 75% dari

jumlah pertanyaan yang

disediakan

Mampu menyimpulkanisi bacaan dengan cara

merangkai pokok-pokokbacaan

Tes

praktik/kin

erja

Uji petik

kerja Buka dan bacalahlah teks

yang terlipat di atas mejamu

setelah terdengar bel satu

kali dan berilah tanda garis

miring pada akhir kata yang

dibaca setelah terdengar bel

2 kali!

Jawablah beberapapertanyaan berikut!

1. ...

2. ... dst.

Hitunglah KEM kamu

Tuliskan pokok-pokok

bacaan itu, kemudiansimpulkan isi bacaan


36/90


bacaan itu!

Mengetahui,

Kepala ...............

(__________________________)

NIP / NIK : ..........................

.., 20 .


(_______________________)

NIP / NIK : ..........................


37/90


( RPP )

Sekolah : ....................................




A. Standar Kompetensi

4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi

B. Kompetensi Dasar

4.1 Menulis buku harian atau pengalaman pribadi dengan memperhatikan cara pengungkapan dan

bahasa yang baik dan benar

C. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan pertama:

Peserta didik dapat Mengamati dan mencermati contoh buku harian/catatan

harian

Peserta didik dapat Menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi

sehari sebelumnya

Pertemuan kedua:

Peserta didik dapat Mengembangkan pokok-pokok pengalaman pribadi itu

menjadi sebuah tulisan yang ekspresif dengan menambahkan waktu kejadian, curahan

pemikiran, dan perasaan ke dalam buku harian


Rasa hormat dan perhatian ( respect)

Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )Ketulusan (Honesty )

B. Materi Pembelajaran

Penulisan catatan harian/ pengalaman pribadi

C. Metode Pembelajaran

1. Pemodelan

2. Tanya jawab

3. Penugasan

F. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama: 2 x 40


Apersepsi :

a. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang buku harian/catatan

b. Peserta didik mengungkakan kebermaknaan pembelajaran kan pengalaman dalam

buku harian

Motivasi :


38/90

a. Mengamati dan mencermati contoh buku harian/catatan harian

b. Membentuk kelompok terdiri atas 5 orang kemudian memilih nama kelompokdengan nama-nama yang berhubungan dengan unsur-unsur yang ada dalam buku harian

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


Peserta didik dapat Mengamati dan mencermati contoh buku harian/catatanharian

Peserta didik dapat Menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadisehari sebelumnya





melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; Elaborasi


Perwakilan kelompok mengambil buku harian/catatan harian yangdipersiapkan guru secara bergantian dalam waktu yang ditentukan (5, 7, atau 9 menit)

atau melalui permainan

Setiap kelompok mendiskusikan isi buku harian/catatan harian yang berisicontoh buku harian/catatan harian Peserta didik Menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi seharisebelumnya dengan alasan yang logis melalui kegiatan berdiskusi

Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya, kelompok yang tidaktampil menanggapinya




memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkanprestasi belajar;






39/90

Konfirmasi


Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,memberikan penguatan dan penyimpulan







menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah;






Kegiatan Penutup








Pertemuan Kedua: 2 x 401. Pendahuluan

Apersepsi :

a. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang Menulis buku harian atau pengalamanpribadi

Motivasi :

a. Peserta didik menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan

2. Kegiatan Inti

a. Setiap kelompok memilih buku harian atau pengalaman pribadi terbaik yang ditulisanggota kelompok berdasarkan rubrik penilaian yang telah dikomunikasikan

b. Surat terbaik kelompok ditukarkan dengan kelompok lain untuk dinilai dan dikritisi


40/90

c. Setiap Kelompok penilai menyampaikan hasil penilaiannya disertai daya dukung

penilaiannya, kelompok surat ternilai menyapaikan tanggapan

d. Setiap kelompok Mengembangkan pokok-pokok pengalaman pribadi itu menjadi sebuahtulisan yang ekspresif dengan menambahkan waktu kejadian, curahan pemikiran, dan

perasaan ke dalam buku harian Perwakilan kelompok penilai menempel surat yang

dinilai pada papan tersedia setelah mendapat tanggapan kelompok penulis surate. Peserta didik dan guru menyimpulkan pokok-pokok pengalaman pribadi itu menjadi

sebuah tulisan yang ekspresif dengan menambahkan waktu kejadian, curahan pemikiran,

dan perasaan ke dalam buku harian

f. Setiap Kelompok Mampu secara rutin menulis kan pengalaman dalam buku harian denganbahasa yang ekspresif!

3. Kegiatan Penutup

a. Peserta didik Mengembangkan pokok-pokok pengalaman pribadi itu menjadi sebuahtulisan yang ekspresif dengan menambahkan waktu kejadian, curahan pemikiran, dan

perasaan ke dalam buku harian

b. Peserta didik dan guru menyimpulkan catatan harian/ pengalaman pribadi. kegiatan untukperbaikan kegiatan berikutnya

c. Peserta didik menerima tugas berupa memperbaiki surat pribadi yang telah dikritisi oleh

kelompok lain secara individu

G. Sumber Belajar


b. Gambar

c. VCD

d. Narasumber


H. Penilaian


Kompetensi

Penilaian

Teknik

Penilaian

Bentuk

PenilaianInstrumen

Mampu menulis pokok- pokok pengalaman

pribadi yang terjadi

dalam suatu hari!

Mampu secara rutinmenulis kan pengalaman

dalam buku harian

dengan bahasa yang

ekspresif!

Tes

Penugasanindividual/

kelompok

Uraian

Proyek

Tulislah pokok-pokokpengalaman pribadimu yang

terjadi di kelas ini kemarin!

Tuliskanlah pengalamanpribadimu secara rutin ke

dalam buku harian mulai

hari ini! Gunakanlah bahasa

yang ekspresif untuk

mencurahkan pemikiran dan

perasaanmu! Kumpulkanlah

buku harianmu setiap dua

minggu untuk diparaf!


41/90

Mengetahui,

Kepala ...............

(__________________________)

NIP / NIK : ..........................

.., 20 .


(_______________________)

NIP / NIK : ..........................


42/90


( RPP )

Sekolah : ....................................




A. Standar Kompetensi

4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi

B. Kompetensi Dasar

4.2 Menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi, isi, dan bahasa

C. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan pertama:

1. Peserta didik dapat menyimpulkan perbedaan surat pribadi dengan surat dinas

2. Peserta didik dapat menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi isi dan

bahasa

Pertemuan kedua:

Peserta didik dapat menyunting surat pribadi yang ditulis teman


Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

Berani ( courage )Integritas ( integrity )Peduli ( caring)Jujur (fairnes )

D. Materi Pembelajaran

Penulisan surat pribadi

Langkah-langkah penulisan surat pribadi

E. Metode Pembelajaran

1. Pemodelan

2. Tanya jawab

3. Penugasan

F. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama: 2 x 40


Apersepsi :

a. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan surat-menyurat dalam

tayangan VCD

b. Peserta didik mengungkakan kebermaknaan pembelajaran menulis surat pribadi

dalam kehidupan sehari-hari

Motivasi :


43/90

a. Peserta didik mengungkapkan kesiapannya mengikuti pembelajaran menulis surat

pribadi

b. Peserta didik membentuk kelompok terdiri atas 5 orang kemudian memilih nama

kelompok dengan nama-nama yang berhubungan dengan surat-menyurat

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


Perwakilan kelompok mengambil amplop yang dipersiapkan guru secarabergantian dalam waktu yang ditentukan (5, 7, atau 9 menit) atau melalui permainan

Setiap kelompok mendiskusikan isi amplop yang berisi contoh surat pribadidan surat resmi (2 atau lebih contoh surat pribadi dan resmi)

Peserta didik dapat Mengamati dan mencermati contoh buku harian/catatanharian

Peserta didik dapat Menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadisehari sebelumnya

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentangtopik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambangjadi guru dan belajar dari aneka sumber;



melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Perwakilan kelompok mengambil buku harian/catatan harian yangdipersiapkan guru secara bergantian dalam waktu yang ditentukan (5, 7, atau 9 menit)

atau melalui permainan

Setiap kelompok mendiskusikan isi buku harian/catatan harian yang berisicontoh buku harian/catatan harian

Peserta didik Menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi seharisebelumnya dengan alasan yang logis melalui kegiatan berdiskusi

Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya, kelompok yang tidaktampil menanggapinya

membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melaluitugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lainuntuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;


Konfirmasi


Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,memberikan penguatan dan penyimpulan


44/90












3. KegiatanPenutup




memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugasindividual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.Pertemuan Kedua: 2 x 40

1. Pendahuluan

Apersepsi :

a. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang permasalahan surat yang dibuatnya

Motivasi :

a. Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


menyimpulkan perbedaan surat pribadi dengan surat dinas Peserta didik dapat menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisiisi dan bahasa




45/90



melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,atau lapangan.

Elaborasi


Peserta didik dan guru menyimpulkan surat terbaik dari surat yang dinilai Kelompok penulis surat terbaik mendapat penghargaan membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melaluitugas-tugas tertentu yang bermakna;




prestasi belajar;





Konfirmasi














46/90



3. Kegiatan Penutup







menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Peserta didik dan guru menyimpulkan catatan-catatan kegiatan untuk

perbaikan kegiatan berikutnya Peserta didik menerima tugas berupa memperbaiki surat pribadi yang telahdikritisi oleh kelompok lain secara individu

G. Sumber Belajar


b. Gambar

c. VCD

d. Narasumber


A. Penilaian


Kompetensi

Penilaian

Teknik

Penilaian

Bentuk

PenilaianInstrumen

Mampu menentukanperbedaan komposisi

surat pribadi dengan

surat resmi

Mampu menulis suratpribadi dengan bahasa

yang komunikatif

Tes

Tes

praktik/kin

erja

Uraian

Tes

RPP Bahasa Indonesia Berkarakter SMP Kelas VII sms 1

Documents