Rpp aa mts berkarakter

MTs. Negeri Rajadesa


KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PPEE RR AA NN GG KK AA TT PPEE MM BB EELLAAJJAA RR AA NN

RREENNCCAANNAA PPEELLAAKKSSAANNAAAANN PPEEMMBBEELLAAJJAARRAANN

(( RR PP PP ))

PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak

Satuan Pendidikan : Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kelas/Semester : VII / 1

Nama Guru : ___________________________

NIP/NIK : ___________________________

Sekolah : ___________________________



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Madrasah : _____________________________


Kelas / Semester : VII / 1

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. STANDAR KOMPETENSI :

1. Memahami dasar dan tujuan akidah Islam.

B. KOMPETENSI DASAR :

1.1. Menjelaskan dasar dan tujuan akidah Islam.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN :

Dapat menyebutkan dasar–dasar akidah Islam

Dapat menjelaskan pengertian akidah Islam

Dapat menjelaskan tujuan akidah Islam

Karakter siswa yang diharapkan :

Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama

Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil, Mampu mencari sumber belajar sendiri., Mendiskripsikan konsep dengan kata-kata sendiri.

D. MATERI PEMBELAJARAN :

Dasar–dasar akidah Islam

Pengertian akidah Islam

Tujuan akidah Islam

E. METODE PEMBELAJARAN :

Ceramah : metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal.

Kerja kelompok : kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang pengertian najis, macam-macam najis, membuat bagian najis

Diskusi : metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan materi kegiatan pembelajaran

Pameran & Shopping : pajangan hasil diskusi/kerja kelompok dan saling mengomentari pajangan



F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Waktu Aspek life skill

yang dikembangkan

Nilai yang ditanamkan

A. Pendahuluan :

Apersepsi dan Motivasi :

Menanyakan kepada siswa tentang akidah Islam

Menjelaskan tujuan pembelajaran dan manfaatnya dalam kehidupan

Kegiatan inti

Siswa beradu cepat memasangkan kalimat acak tentang pengertian, dasar, dan tujuan akidah Islam (eksplorasi)

Siswa membaca berbagai sumber tentang dasar dan tujuan aqidah akhlak (Eksplorasi)

Siswa saling menilai hasil pemasangan berdasarkan apa yang telah dibaca tentang pengertian, dasar, dan tujuan akidah Islam (Elaborasi)

Siswa bertanya jawab dengan guru tentang hal-hal yang masih belum jelas (elaborasi)

Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan pengertian, dasar dan tujuan akidah Islam (Konfirmasi)

Kegiatan penutup.

Guru melaksanakan penilaian lisan

Memberikan tugas pengayaan

10

50

5

10

5

Pemahaman Konsep




G. SUMBER PEMBELAJARAN

Al-Qur’an surat Al-Baqarah ayat kursi dan terjemahnya

Buku paket Aqidah Akhlaq kls VII,

H. ASSESSMENT/ PENILAIAN

Nilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Indikator Pencapaian

Jenis Penilaian

Bentuk Penilaian Contoh Instrumen


Siswa dapat menye-butkan dasar–dasar akidah Islam

Siswa dapat menjelaskan pengertian akidah Islam

Siswa dapat menjelaskan tujuan akidah Islam

Tes tulis

Tes tulis

Tes Tulis

Jawab singkat

Uraian

Uraian

Sebutkan dasar–dasar akidah Islam ?

Jelaskan pengertian akidah Islam ?

Jelaskan tujuan akidah Islam ?

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................

Guru mapel Aqidah Akhlak

_________________________

NIP/NIK:




Madrasah : _____________________________







1.2. Menunjukkan dalil tentang dasar dan tujuan Akidah Islam


Dapat menyebutkan Dalil tentang dasar–dasar akidah Islam

Dapat menjelaskan pengertian Dalil tentang dasar akidah Islam

Dapat menjelaskan dan tujuan Akidah Islam

Dapat menyimpulkan pengertian, dasar akidah Islam






Dalil tentang dasar–dasar akidah Islam

pengertian Dalil tentang akidah Islam

tujuan akidah Islam

menyimpulkan pengertian, dasar akidah Islam


Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal.

Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang pengertian Dalil tentang dasar dan tujuan Akidah Islam, macam-macam Dalil tentang dasar dan tujuan Akidah Islam, membuat bagian Dalil tentang dasar dan tujuan Akidah Islam.

Diskusi: Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan materi kegiatan pembelajaran



Pameran dan Shopping : pajangan hasil diskusi/kerja kelompok dan saling mengomentari pajangan



yang dikembangkan


Pendahuluan :


Menanyakan kepada siswa tentang dasar dan tujuan Akidah Islam


Kegiatan inti

Siswa diminta membaca dalil-dalil tentang dasar-dasar akidah Islam dan tujuan akidah Islam melalui indeks Al-Qur’an (eksplorasi)

Siswa diminta menuliskan 3 pertanyaan dan jawaban berkaitan dengan dasar dan tujuan akidah Islam yang telah dibaca (Elaborasi)

Siswa diatur untuk saling bertanya dan guru memberikan skor

Guru dan siswa menyimpulkan pengertian, dasar, dan tujuan akidah (Konfirmasi)

Membaca dan menelaah berbagai literatur untuk dapat menunjukkan dalil tentang dasar dan tujuan Akidah Islam

Kegiatan penutup.


Tanya jawab tentang Dalil

10

50

5

10

5

Pemahaman Konsep




tentang dasar dan tujuan Akidah Islam

Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan




LKS

Hasil kerja siswa


Penilaian


Bangsa


Jenis Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen


Menunjukkan dalil yang berkaitan dengan dasar Akidah Islam

Dapat menyebutkan dalil-dalil tentang dasar-dasar akidah Islam

Dapat menyebutkan dalil-dalil tentang tujuan akidah Islam

Hafal dalil-dalil tentang dasar-dasar akidah Islam

Hafal dalil-dalil tentang tujuan akidah Islam

Tes tulis

Tes tulis

Tes Lisan

Penugasan

Penugasan

Isian

Uraian

Uraian

Hafalan

Hafalan

Jelaskan pengertian dalil yang berkaitan dengan dasar Akidah Islam ?

Sebutkan dalil tentang dasar-dasar akidah Islam ?

Sebutkan dalil tentang tujuan akidah Islam ?

Hafalan dalil tentang dasar-dasar akidah Islam ?

Hafalan dalil tentang tujuan akidah Islam ?



Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................


_________________________

NIP/NIK:




Madrasah : _____________________________







1.3. Menjelaskan hubungan Iman, Islam dan Ihsan


Dapat menyebutkan Hubungan Iman, Islam dan Ihsan

Dapat menjelaskan Hubungan Iman, Islam dan Ihsan

Dapat menjelaskan dan tujuan Hubungan Iman, Islam dan Ihsan

Dapat menyimpulkan Hubungan Iman, Islam dan Ihsan






menjelaskan Hubungan Iman, Islam dan Ihsan

pengertian Hubungan Iman, Islam dan Ihsan

tujuan Hubungan Iman, Islam dan Ihsan

menyimpulkan Hubungan Iman, Islam dan Ihsan



Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Hubungan Iman, Islam dan Ihsan, macam-macam Hubungan Iman, Islam dan Ihsan,







yang dikembangkan


Pendahuluan :


Menanyakan kepada siswa tentang Hubungan Iman, Islam dan Ihsan


Kegiatan inti

Siswa Bertanya jawab tentang pengertian iman, Islam, dan Ihsan

Siswa Menggambarkan diagram hubungan iman, Islam, dan ihsan (eksplorasi)

Siswa Menjelaskan dengan kalimat hubungan iman, Islam, dan ihsan

Siswa Membaca dan menelaah berbagai literatur untuk dapat menjelaskan pengertian, perbedaan dan hubungan Iman, Islam dan Ihsan (Elaborasi)

Guru dan siswa menyimpulkan pengertian, dasar, dan tujuan akidah (Konfirmasi)

Kegiatan penutup.


Tanya jawab tentang Dalil tentang dasar dan tujuan Akidah Islam

10

50

5

10

5

Pemahaman Konsep








LKS

Hasil kerja siswa


Penilaian

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa


Jenis Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen


Menjelaskan pengertian Iman, Islam dan Ihsan

Menjelaskan perbedaan antara Iman, Islam dan Ihsan

Menjelaskan hubungan Iman, Islam dan Ihsan

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Uraian

Jawab singkat

Uraian

Jelaskan pengertian Iman, Islam dan Ihsan?

Sebutkan perbedaan antara Iman, Islam dan Ihsan ?

Jelaskan hubungan Iman, Islam dan Ihsan?

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................


_________________________

NIP/NIK:




Madrasah : _____________________________







1.4. Menunjukkan dalil tentang Iman, Islam dan Ihsan


Dapat menyebutkan Dalil tentang Iman, Islam dan Ihsan

Dapat menjelaskan Dalil tentang Iman, Islam dan Ihsan

Dapat menjelaskan dan tujuan Dalil tentang Iman, Islam dan Ihsan

Dapat menyimpulkan Dalil tentang Iman, Islam dan Ihsan






menjelaskan Dalil tentang Iman, Islam dan Ihsan

pengertian Dalil tentang Iman, Islam dan Ihsan

tujuan Dalil tentang Iman, Islam dan Ihsan

menyimpulkan Dalil tentang Iman, Islam dan Ihsan



Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi Dalil tentang Iman, Islam dan Ihsan, macam-macam Dalil tentang Iman, Islam dan Ihsan,







yang dikembangkan


Pendahuluan :


Menanyakan kepada siswa tentang Dalil tentang Iman, Islam dan Ihsan


Menyimpulkan Dalil tentang Iman, Islam dan Ihsan

Kegiatan inti

Menanyakan kepada siswa tentang iman, Islam, dan Ihsan (eksplorasi)

Diskusi kelompok tentang ayat-ayat dalam Al-Qur’an yang menjelaskan tentang iman, Islam, dan Ihsan (siswa dibagi 3 kelompok) (Elaborasi)

Meminta kepada kelompok untuk membaca hasil diskusi tentang ayat-ayat Al-Qur’an yang menjelaskan tentang iman, Islam, dan ihsan

Meminta siswa untuk menghafal ayat Al-Qur’an yang menjelaskan tentang iman, Islam, dan ihsan

Meminta siswa mengidentifikasi nama-nama surat dalam al-Qur’an yang menjelaskan tentang sifat-sifat wajib, mustahil, dan jaiz bagi Allah SWT.

Memberikan penguatan tentang dalil iman, Islam, dan ihsan

Membaca dan menelaah

10

50

Pemahaman Konsep




berbagai literatur untuk dapat

menunjukkan dalil yang berkaitan dengan Iman, Islam dan Ihsan (Konfirmasi)

Kegiatan penutup.


Tanya jawab soal Dalil tentang Iman, Islam dan Ihsan dan tujuan Dalil tentang Iman, Islam dan Ihsan


5

10

5




LKS

Hasil kerja siswa


Penilaian


Bangsa


Jenis Penilaian



Menunjukkan dalil yang berkaitan dengan Iman

Menunjukkan dalil yang berkaitan dengan Islam

Menunjukkan dalil yang berkaitan dengan Ihsan

Dapat

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Tes Lisan

Tes tulis

Uraian

Uraian

Uraian

Uraian

Uraian

Jelaskan dalil yang berkaitan dengan Iman?

Jelaskan dalil yang berkaitan dengan Islam?

Jelaskan dalil yang berkaitan dengan Ihsan?

Bacakanlah ayat-ayat dalam Al-Qur’an yang



membaca ayat-ayat dalam Al-Qur’an yang menjelaskan tentang iman, Islam, dan ihsan

Dapat menguraikan ayat-ayat dalam Al-Qur’an yang menjelaskan tentang iman, Islam, dan ihsan.

Hafal ayat-ayat dalam Al-Qur’an yang menjelaskan tentang iman, Islam, dan ihsan.

Dapat menyebutkan surat dalam Al-Qur’an yang menjelaskan tentang iman, Islam, dan ihsan

Penugasan

Tes Lisan

Tugas

Jawab singkat

menjelaskan tentang iman, Islam, dan ihsan?

Simpulkanlah ayat-ayat dalam Al-Qur’an yang menjelaskan tentang iman, Islam, dan ihsan. ?

Hafalkanlah ayat-ayat dalam Al-Qur’an yang menjelaskan tentang iman, Islam, dan ihsan.?

Sebutkan surat dalam Al-Qur’an yang menjelaskan tentang iman, Islam, dan ihsan?

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................


_________________________

NIP/NIK:




Madrasah : _____________________________





2. Meningkatkan keimanan kepada Allah melalui pemahaman sifat-sifat Nya


2.1. Mengidentifikasi sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.


Dapat menyebutkan Sifat wajib bagi Allah SWT yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah

Dapat menjelaskan Sifat wajib bagi Allah SWT yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah

Dapat menjelaskan dan tujuan Sifat wajib bagi Allah SWT yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah

Dapat menyimpulkan Sifat wajib bagi Allah SWT yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah






menjelaskan Sifat wajib bagi Allah SWT yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah

pengertian Sifat wajib bagi Allah SWT yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah

tujuan Sifat wajib bagi Allah SWT yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah

menyimpulkan Sifat wajib bagi Allah SWT yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah





Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Sifat wajib bagi Allah SWT yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah, macam-macam Sifat wajib bagi Allah SWT yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah





yang dikembangkan


Pendahuluan :


Menanyakan kepada siswa tentang Sifat wajib bagi Allah SWT yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah


Menyimpulkan Sifat wajib bagi Allah SWT yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah

Kegiatan inti

Siswa Menelaah Berbagai Literatur Untuk Dapat Menyebutkan Dan Menjelaskan Sifat-Sifat Wajib Bagi Allah SWT Dan Mengklasifikasikannya Sesuai Dengan Sifat Nafsiyah, Salbiyah, Ma’ani Dan Ma’nawiyah (eksplorasi)

Diskusi Berkelompok Tentang Sifat-Sifat Wajib

10

50

Pemahaman Konsep




Allah Yang Nafsiyah, Salbiyah, Ma’ani Dan Ma’nawiyah. (Elaborasi)

Meminta Siswa Mengidentifikasi Sifat-Sifat Wajib Allah Yang Nafsiyah, Salbiyah, Ma’ani Dan Ma’nawiyah.

Guru Dan Siswa Menyimpulkan Sifat-Sifat Wajib Allah Yang Nafsiyah, Salbiyah, Ma’ani Dan Ma’nawiyah. (Konfirmasi)

Kegiatan penutup.


Tanya jawab tentang Sifat wajib bagi Allah SWT yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah dan tujuan Sifat wajib bagi Allah SWT yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah


5

10

5


Al-Qur’an dan terjemahnya


LKS

Hasil kerja siswa




Penilaian


Bangsa


Jenis Penilaian



Menjelaskan pengertian sifat-sifat wajib bagi Allah SWT.

menghafal sifat-sifat wajib bagi Allah SWT.

Menunjukkan klasifikasi sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.

Menunjukkan dalil tentang sifat-sifat wajib bagi Allah SWT.

Tes tulis

Tes Lisan

Tes Lisan

Tes tulis

Uraian

Tugas

Jawab singkat

Jawab singkat

Jelaskan pengertian sifat-sifat wajib bagi Allah SWT ?

Hafalkanlah sifat-sifat wajib bagi Allah SWT.

Jelaskan klasifikasi sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah ?

Jelaskan dalil tentang sifat-sifat wajib bagi Allah SWT ?

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................


_________________________

NIP/NIK:




Madrasah : _____________________________







2.2 Menunjukkan bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.


Dapat menyebutkan bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.

Dapat menjelaskan bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.

Dapat menjelaskan dan tujuan bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.

Dapat menyimpulkan bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.






menjelaskan bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.

pengertian bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.

tujuan bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.

menyimpulkan bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.





Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah, macam-macam bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.





yang dikembangkan


Pendahuluan :


Menanyakan kepada siswa tentang bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.


Menyimpulkan bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.

Kegiatan inti

Siswa Mengamati fenomena alam yang terjadi di lingkungan sekitarnya untuk menemukan tanda-tanda kekuasaan Allah dan meyakini keberadaan-Nya. (eksplorasi)

Siswa diminta membaca dalil-dalil tentang naqli dan

10

50

Pemahaman Konsep




aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.

Diskusi berkelompok tentang naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah. (Elaborasi)

Meminta siswa Menunjukkan bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.

Guru dan siswa menyimpulkan bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah. (Konfirmasi)

Kegiatan penutup.


Tanya jawab tentang bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.


5

10

5




LKS

Hasil kerja siswa




Penilaian


Bangsa


Jenis Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen


Menyebutkan tanda-tanda adanya Allah melalui fenomena alam semesta.

Menyebutkan tanda-tanda adanya Allah melalui ciptaan-ciptaan-Nya.

Menyebutkan tanda-tanda adanya Allah melalui dalil naqli.

Penugasan

Tes tulis

Penugasan

Jawab singkat

Jawab singkat

Jawab singkat

Sebutkanlah tanda-tanda adanya Allah melalui fenomena alam semesta ?

Sebutkanlah tanda-tanda adanya Allah melalui ciptaan-ciptaan-Nya ?

Sebutkanlah tanda-tanda adanya Allah melalui dalil naqli. ?

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................


_________________________

NIP/NIK:




Madrasah : _____________________________







2.3 Menguraikan sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT


Dapat menyebutkan Sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT

Dapat menjelaskan Sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT

Dapat menjelaskan dan tujuan Sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT

Dapat menyimpulkan Sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT






menjelaskan Sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT

pengertian Sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT

tujuan Sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT

menyimpulkan Sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT



Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT, macam-macam Sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT







yang dikembangkan


Pendahuluan :


Menanyakan kepada siswa tentang Sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT


Menyimpulkan Sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT

Kegiatan inti

Siswa Menelaah berbagai literatur untuk dapat menyebutkan dan menjelaskan sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT (eksplorasi)

Siswa diminta membaca Sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT

Diskusi kelompok tentang Sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT (Elaborasi)

Guru dan siswa menyimpulkan Sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT (Konfirmasi)

Kegiatan penutup.


Tanya jawab tentang Sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT

10

50

5

10

5

Pemahaman Konsep








LKS

Hasil kerja siswa


Penilaian


Bangsa


Jenis Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen


Menjelaskan pengertian sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT.

menghafal sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT dengan artinya

Menunjukkan dalil naqli tentang sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT

Menyebutkan lawan kata satu persatu antara sifat

Tes tulis

Tes Lisan

Tes Lisan

Tes Lisan

Uraian

tugas

Jawab singkat

Jawab singkat

Jelaskan pengertian sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT. ?

Hafalkanlah sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT dengan artinya. ?

Jelaskan dalil naqli tentang sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT ?

Sebutkan lawan kata satu persatu antara sifat wajib dan



wajib dan mustahil Allah SWT

mustahil Allah SWT ?

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................


_________________________

NIP/NIK:




Madrasah : _____________________________







2.4 Menunjukkan ciri-ciri/tanda perilaku orang yang beriman kepada sifat-sifat wajib, mustahil dan Jaiz Allah SWT dalam kehidupan sehari-hari.


Dapat menyebutkan Ciri-ciri/tanda perilaku orang yang beriman kepada sifat-sifat wajib, mustahil dan Jaiz Allah SWT

Dapat menjelaskan Ciri-ciri/tanda perilaku orang yang beriman kepada sifat-sifat wajib, mustahil dan Jaiz Allah SWT

Dapat menjelaskan dan tujuan Ciri-ciri/tanda perilaku orang yang beriman kepada sifat-sifat wajib, mustahil dan Jaiz Allah SWT

Dapat menyimpulkan Ciri-ciri/tanda perilaku orang yang beriman kepada sifat-sifat wajib, mustahil dan Jaiz Allah SWT






menjelaskan Ciri-ciri/tanda perilaku orang yang beriman kepada sifat-sifat wajib, mustahil dan Jaiz Allah SWT

pengertian Ciri-ciri/tanda perilaku orang yang beriman kepada sifat-sifat wajib, mustahil dan Jaiz Allah SWT

tujuan Ciri-ciri/tanda perilaku orang yang beriman kepada sifat-sifat wajib, mustahil dan Jaiz Allah SWT

menyimpulkan Ciri-ciri/tanda perilaku orang yang beriman kepada sifat-sifat wajib, mustahil dan Jaiz Allah SWT





Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Ciri-ciri/tanda perilaku orang yang beriman kepada sifat-sifat wajib, mustahil dan Jaiz Allah SWT, macam-macam Ciri-ciri/tanda perilaku orang yang beriman kepada sifat-sifat wajib, mustahil dan Jaiz Allah SWT





yang dikembangkan


Pendahuluan :


Menanyakan kepada siswa tentang Ciri-ciri/tanda perilaku orang yang beriman kepada sifat-sifat wajib, mustahil dan Jaiz Allah SWT


Menyimpulkan Ciri-ciri/tanda perilaku orang yang beriman kepada sifat-sifat wajib, mustahil dan Jaiz Allah SWT

Kegiatan inti

Siswa Mengamati fenomena lingkungan sekitar untuk menunjukkan ciri-ciri/tanda perilaku orang yang beriman kepada sifat-sifat wajib, mustahil dan Jaiz Allah SWT dalam kehidupan sehari-hari. (eksplorasi)

Diskusi berkelompok tentang Ciri-ciri/tanda perilaku orang yang beriman kepada sifat-sifat wajib,

10

50

Pemahaman Konsep




mustahil dan Jaiz Allah SWT. (Elaborasi)

Guru dan siswa menyimpulkan Ciri-ciri/tanda perilaku orang yang beriman kepada sifat-sifat wajib, mustahil dan Jaiz Allah SWT. (Konfirmasi)

Kegiatan penutup.


Tanya jawab tentang Ciri-ciri/tanda perilaku orang yang beriman kepada sifat-sifat wajib, mustahil dan Jaiz Allah SWT


5

10

5




LKS

Hasil kerja siswa


Penilaian


Bangsa


Jenis Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen


Menunjukkan ciri-ciri orang yang beriman terhadap sifat wajib bagi Allah SWT.

Menunjukkan perilaku orang yang beriman terhadap sifat

Tes tulis

Penugasan

Uraian

Tugas

Jelaskan ciri-ciri orang yang beriman terhadap sifat wajib bagi Allah SWT. ?

Jelaskan perilaku orang yang beriman terhadap sifat



jaiz bagi Allah SWT.

Menunjukkan keutamaan orang-orang yang beriman terhadap sifat Allah SWT.

Tes tulis

Uraian

jaiz bagi Allah SWT. ?

Jelaskan keutamaan orang-orang yang beriman terhadap sifat Allah SWT. ?

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................


_________________________

NIP/NIK:




Madrasah : _____________________________





3. Menunjukkan akhlak terpuji kepada Allah


3.1. Menjelaskan pengertian dan pentingnya ikhlas, taat, khauf dan taubat


Dapat menyebutkan Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat)

Dapat menjelaskan Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat)

Dapat menjelaskan dan tujuan Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat)

Dapat menyimpulkan Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat)






menjelaskan Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat)

pengertian Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat)

tujuan Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat)

menyimpulkan Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat)



Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat), dan macam-macam Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat)







yang dikembangkan


Pendahuluan :


Menanyakan kepada siswa tentang Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat)


Menyimpulkan Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat)

Kegiatan inti

Siswa Membaca dan menelaah berbagai literatur untuk dapat menjelaskan pengertian dan pentingnya ikhlas, taat, khauf dan taubat. (eksplorasi)

Siswa Bertanya jawab tentang pengertian dan pentingnya ikhlas, taat, khauf dan taubat

Siswa secara berkelompok Menjelaskan pengertian dan pentingnya ikhlas, taat, khauf dan taubat (Elaborasi)

Guru dan siswa menyimpulkan Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat) (Konfirmasi)

Kegiatan penutup.


Tanya jawab tentang Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas,

10

50

5

10

5

Pemahaman Konsep




taat, khauf dan taubat)





LKS

Hasil kerja siswa


Penilaian


Bangsa


Jenis Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen


Menjelaskan pengertian dan pentingnya ikhlas.

Menjelaskan pengertian dan pentingnya taat.

Menjelaskan pengertian dan pentingnya khauf.

Menjelaskan pengertian dan pentingnya taubat.

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Uraian

Tugas

Jawab singkat

Jawab singkat

Jelaskan pengertian dan pentingnya ikhlas.?

Hafalkanlah sifat-sifat wajib bagi Allah SWT.

Jelaskan pengertian dan pentingnya taat?.

Jelaskan pengertian dan pentingnya taubat.?



Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................


_________________________

NIP/NIK:




Madrasah : _____________________________







3.2. Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat


Dapat menyebutkan Bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat

Dapat menjelaskan Bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat

Dapat menjelaskan dan tujuan Bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat

Dapat menyimpulkan Bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat






menjelaskan Bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat

pengertian Bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat

tujuan Bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat

menyimpulkan Bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat



Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat







yang dikembangkan


Pendahuluan :


Menanyakan kepada siswa tentang Bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat


Menyimpulkan Bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat

Kegiatan inti

Siswa Mengamati lingkungan sekitar untuk mengenali bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat (eksplorasi)

Siswa secara berkelompok tentang contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat. (Elaborasi)

Siswa Bertanya jawab tentang Bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat

Guru dan siswa menyimpulkan Bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat. (Konfirmasi)

Kegiatan penutup.

Guru melaksanakan

10

50

5

10

5

Pemahaman Konsep




penilaian lisan

Tanya jawab tentang Bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat





LKS

Hasil kerja siswa




Jenis Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen


Menyebutkan bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat.

Menunjukkan ciri-ciri orang yang memiliki sikap ikhlas, taat, khauf dan tauba

Tes Lisan

Tes Lisan

Jawab singkat

Uraian

Sebutkan bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat. ?

Jelaskan ciri-ciri orang yang memiliki sikap ikhlas, taat, khauf dan tauba. ?

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................


_________________________

NIP/NIK:




Madrasah : _____________________________







3.3. Menunjukkan nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat dalam fenomena kehidupan


Dapat menyebutkan Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat

Dapat menjelaskan Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat

Dapat menjelaskan dan tujuan Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat

Dapat menyimpulkan Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat






menjelaskan Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat

pengertian Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat

tujuan Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat

menyimpulkan Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat



Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat







yang dikembangkan


Pendahuluan :


Menanyakan kepada siswa tentang Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat


Menyimpulkan Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat

Kegiatan inti

Siswa Mengamati lingkungan sekitar untuk menunjukkan nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat dalam fenomena kehidupan (eksplorasi)

Menanyakan kepada siswa tentang Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat,

khauf dan taubat

Diskusi kelompok tentang Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat (Elaborasi)

Meminta kepada kelompok untuk membaca hasil diskusi tentang Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat

Meminta siswa mengidentifikasi Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat

Guru dan siswa menyimpulkan Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf

10

50

Pemahaman Konsep




dan taubat (Konfirmasi)

Kegiatan penutup.


Tanya jawab tentang Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat


5

10

5




LKS

Hasil kerja siswa



Bangsa


Jenis Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen


Menyebutkan nilai-nilai positif dari ikhlas dalam fenomena kehidupan

Menyebutkan nilai-nilai positif dari taat dalam fenomena kehidupan

Menyebutkan nilai-nilai positif dari khauf dalam fenomena kehidupan

Menyebutkan nilai-nilai positif dari taubat dalam fenomena kehidupan

Tes Lisan

Jawab singkat

Sebutkan nilai-nilai positif dari ikhlas dalam fenomena kehidupan?

Sebutkan nilai-nilai positif dari taat dalam fenomena kehidupan ?

Sebutkan nilai-nilai positif dari khauf dalam fenomena kehidupan ?

Sebutkan nilai-nilai positif dari taubat dalam fenomena kehidupan ?



Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................


_________________________

NIP/NIK:




Madrasah : _____________________________







3.4. Membiasakan perilaku ikhlas, taat, khauf dan taubat dalam kehidupan sehari-hari


Dapat menyebutkan Perilaku Ikhlas, Taat, Khauf Dan Taubat Dalam Kehidupan Sehari-Hari

Dapat menjelaskan Perilaku Ikhlas, Taat, Khauf Dan Taubat Dalam Kehidupan Sehari-Hari

Dapat menjelaskan dan tujuan Perilaku Ikhlas, Taat, Khauf Dan Taubat Dalam Kehidupan Sehari-Hari

Dapat menyimpulkan Perilaku Ikhlas, Taat, Khauf Dan Taubat Dalam Kehidupan Sehari-Hari






menjelaskan Perilaku Ikhlas, Taat, Khauf Dan Taubat Dalam Kehidupan Sehari-Hari

pengertian Perilaku Ikhlas, Taat, Khauf Dan Taubat Dalam Kehidupan Sehari-Hari

tujuan Perilaku Ikhlas, Taat, Khauf Dan Taubat Dalam Kehidupan Sehari-Hari

menyimpulkan Perilaku Ikhlas, Taat, Khauf Dan Taubat Dalam Kehidupan Sehari-Hari





Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Perilaku Ikhlas, Taat, Khauf Dan Taubat Dalam Kehidupan Sehari-Hari, dan macam-macam Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat)





yang dikembangkan


Pendahuluan :


Menanyakan kepada siswa tentang Perilaku Ikhlas, Taat, Khauf Dan Taubat Dalam Kehidupan Sehari-Hari


Menyimpulkan Perilaku Ikhlas, Taat, Khauf Dan Taubat Dalam Kehidupan Sehari-Hari

Kegiatan inti

Siswa Mempraktikkan perilaku terpuji (ikhlas, taat, khauf dan taubat) bersama teman-teman dan guru-gurunya di Madrasah.

Menanyakan kepada siswa tentang Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat) (eksplorasi)

Diskusi kelompok tentang Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat) (Elaborasi)

Meminta siswa mengidentifikasi perilaku ikhlas, taat, khauf dan taubat dalam kehidupan sehari-hari

Meminta kepada kelompok

10

50

Pemahaman Konsep




untuk membaca hasil diskusi tentang Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat)

Guru dan siswa menyimpulkan Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat) (Konfirmasi)

Kegiatan penutup.


Tanya jawab tentang Perilaku Ikhlas, Taat, Khauf Dan Taubat Dalam Kehidupan Sehari-Hari


5

10

5




LKS

Hasil kerja siswa



Bangsa


Jenis Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen


Menunjukkan contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat dalam lingkungan keluarga.

Menunjukkan contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat dalam lingkungan

Portofolio

Portofolio

Jawab singkat

Jawab singkat

Sebutkan contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat dalam lingkungan keluarga. ?

Sebutkan contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat dalam lingkungan



Madrasah.

Menunjukkan contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat dalam lingkungan masyarakat.

Portofolio

Jawab singkat

Madrasah. ?

Sebutkan contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat dalam lingkungan masyarakat.?

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................


_________________________

NIP/NIK:








(( RR PP PP ))



Satuan Pendidikan : Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kelas/Semester : VII / 2

Nama Guru : ___________________________

NIP/NIK : ___________________________

Sekolah : ___________________________






Madrasah : _____________________________





4. Memahami Asmaul Husna


4.1 Menguraikan 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)


Dapat menyebutkan 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

Dapat menjelaskan 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

Dapat menjelaskan dan tujuan 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

Dapat menyimpulkan 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)






menjelaskan Dasar dan Tujuan 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

pengertian Dasar dan Tujuan 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

tujuan Dasar dan Tujuan 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

menyimpulkan Dasar dan Tujuan 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)





Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Dasar dan Tujuan 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)





yang dikembangkan


Pendahuluan :


Menanyakan kepada siswa tentang Dasar dan Tujuan 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)


Menyimpulkan Dasar dan Tujuan 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

Kegiatan inti

Siswa Menelaah berbagai literatur untuk dapat menyebutkan dan menjelaskan 10 Asmaul Husna. (eksplorasi)

Siswa diminta membaca 10 Asmaul Husna

Menanyakan kepada siswa

10

50

Pemahaman Konsep




tentang 10 Asmaul Husna

Siswa diminta untuk Menguraikan 10 Asmaul Husna

Diskusi kelompok tentang Menguraikan 10 Asmaul Husna (Elaborasi)

Guru dan siswa menyimpulkan 10 Asmaul Husna. (Konfirmasi)

Kegiatan penutup.


Tanya jawab tentang Dasar dan Tujuan 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)


5

10

5

G. Sumber Pembelajaran



LKS

Hasil kerja siswa




Penilaian


Bangsa


Jenis Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen


Menjelaskan pengertian Asma’ul Husna

Menyebutkan dalil yang berkaitan dengan 10 Asmaul Husna

Menyebutkan arti 10 Asmaul Husna

Menjelaskan isi kandungan 10 Asma’ul Husna

Tes tulis

Uraian

Jelaskan pengertian Akidah menurut bahasa dan istilah?

Jelaskan tujuan mempelajari Akidah Islam ?

Sebutkan dasar–dasar dan tujuan akidah Islam ?

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................


_________________________

NIP/NIK:




Madrasah : _____________________________







4.2. Menunjukkan bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)


Dapat menyebutkan kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

Dapat menjelaskan kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

Dapat menjelaskan dan tujuan kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

Dapat menyimpulkan kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)






menjelaskan kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)



pengertian kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

tujuan kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

menyimpulkan kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)



Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum), dan macam-macam kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)





yang dikembangkan


Pendahuluan :


Menanyakan kepada siswa tentang kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)


Menyimpulkan kebenaran tanda-tanda kebesaran

10

Pemahaman Konsep




Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

Kegiatan inti

Siswa Mengamati lingkungan sekitarnya untuk menemukan bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna. (eksplorasi)

Siswa diminta membaca bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna

Menanyakan kepada siswa tentang bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna

Diskusi kelompok tentang bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (Elaborasi)

Guru dan siswa menyimpulkan bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (Konfirmasi)

Kegiatan penutup.


Tanya jawab dalil tentang dasar dan tujuan Akidah Islam


50

5

10

5






LKS

Hasil kerja siswa


Penilaian


Bangsa


Jenis Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen


Menyebutkan bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna dari lingkungan sekitar.

Menyebutkan bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna dari makhluq ciptaan-Nya

Penugasan

Jawab singkat

Sebutkan bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna dari lingkungan sekitar. ?

Sebutkan bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna dari makhluq ciptaan-Nya ?



Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................


_________________________

NIP/NIK:




Madrasah : _____________________________







4.3. Menunjukkan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)


Dapat menyebutkan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

Dapat menjelaskan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

Dapat menjelaskan dan tujuan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

Dapat menyimpulkan Perilaku perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)






menjelaskan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)



pengertian perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

tujuan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

menyimpulkan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)



Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)





yang dikembangkan


Pendahuluan :


Menanyakan kepada siswa tentang perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)


Menyimpulkan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar,

10

Pemahaman Konsep




Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

Kegiatan inti

Siswa Mengamati lingkungan sekitar untuk mengenali perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) yang dapat diteladani oleh manusia dalam kehidupan sehari-hari. (eksplorasi)

Siswa diatur untuk saling bertanya dan guru memberikan skor

Menanyakan kepada siswa tentang contoh perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna

Diskusi kelompok tentang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Elaborasi)

Guru dan siswa menyimpulkan tentang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna. (Konfirmasi)

Kegiatan penutup.


Tanya jawab tentang perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)


50

5

10

5








LKS

Hasil kerja siswa


Penilaian


Bangsa


Jenis Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen


Menyebutkan bentuk dan contoh-contoh perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) yang dapat diteladani oleh manusia dalam kehidupan sehari-hari

Menunjukkan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

Penugasan

Penugasan

Jawab singkat

Uraian

Sebutkan bentuk dan contoh-contoh perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) yang dapat diteladani oleh manusia dalam kehidupan sehari-hari ?

Jelaskan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum). ?



Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................


_________________________

NIP/NIK:




Madrasah : _____________________________







4.4 Meneladani sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam kehidupan sehari-hari


Dapat menyebutkan sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam kehidupan sehari-hari

Dapat menjelaskan sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam kehidupan sehari-hari

Dapat menjelaskan dan tujuan sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam kehidupan sehari-hari

Dapat menyimpulkan sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam kehidupan sehari-hari






menjelaskan sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam kehidupan sehari-hari



pengertian sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam kehidupan sehari-hari

tujuan sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam kehidupan sehari-hari

menyimpulkan sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam kehidupan sehari-hari



Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam kehidupan sehari-hari,





yang dikembangkan


Pendahuluan :



Menyimpulkan sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam kehidupan sehari-hari

Kegiatan inti


10

50

Pemahaman Konsep




tentang sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam kehidupan sehari-hari. (eksplorasi)

Siswa Mempraktikkan sikap yang menunjukkan sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam kehidupan sehari-hari. (Elaborasi)

Diskusi kelompok tentang Meneladani sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna

Guru dan siswa menyimpulkan tentang Meneladani sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna. (Konfirmasi)

Kegiatan penutup.


Tanya jawab tentang sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam kehidupan sehari-hari


5

10

5






LKS

Hasil kerja siswa


Penilaian


Bangsa


Jenis Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen


Mengamalkan sifat-sifat Allah yang terkandung 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam lingkungan keluarga.

Mengamalkan sifat-sifat Allah yang terkandung 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam lingkungan sekolah.

Tes unjuk kerja

Hafalkan

Hafalkan sifat-sifat Allah yang terkandung 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam lingkungan keluarga. ?

Hafalkan sifat-sifat Allah yang terkandung 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam lingkungan



sekolah. ?

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................


_________________________

NIP/NIK:




Madrasah : _____________________________





5. Meningkatkan keimanan kepada malaikat-malaikat Allah SWT dan makhluk ghaib selain malaikat


5.1. Menjelaskan pengertian beriman kepada malaikat Allah SWT dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan


Dapat menyebutkan beriman kepada malaikat Allah SWT dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan

Dapat menjelaskan beriman kepada malaikat Allah SWT dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan

Dapat menjelaskan dan tujuan beriman kepada malaikat Allah SWT dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan

Dapat menyimpulkan beriman kepada malaikat Allah SWT dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan






menjelaskan beriman kepada malaikat Allah SWT dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan

pengertian beriman kepada malaikat Allah SWT dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan

tujuan beriman kepada malaikat Allah SWT dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan

menyimpulkan beriman kepada malaikat Allah SWT dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan





Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang beriman kepada malaikat Allah SWT dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan





yang dikembangkan


Pendahuluan :


Menanyakan kepada siswa tentang beriman kepada malaikat Allah SWT dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan


Menyimpulkan tentang beriman kepada malaikat Allah SWT dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan

Kegiatan inti

Siswa Mengamati fenomena alam yang terjadi di lingkungan sekitar untuk menemukan bukti/dalil kebenaran adanya malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan (eksplorasi)

Diskusi kelompok tentang Bukti/dalil kebenaran adanya malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis

10

50

Pemahaman Konsep




dan setan (Elaborasi)

Guru dan siswa menyimpulkan tentang Bukti/dalil kebenaran adanya malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan (Konfirmasi)

Kegiatan penutup.


Tanya jawab tentang Bukti/dalil kebenaran adanya malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan


5

10

5




LKS

Hasil kerja siswa




Penilaian


Bangsa


Jenis Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen


Menyebutkan tanda-tanda adanya malaikat Allah melalui fenomena alam yang terjadi di lingkungan sekitar

Menyebutkan tanda-tanda adanya makhluk ghaib seperti jin, iblis dan setan melalui fenomena alam yang terjadi di lingkungan sekitar

Menyebutkan tanda-tanda adanya makhluk ghaib seperti jin, iblis dan setan melalui dalil naqli.

Penugasan

Jawab singkat

Sebutkan tanda-tanda adanya malaikat Allah melalui fenomena alam yang terjadi di lingkungan sekitar?

Sebutkan tanda-tanda adanya makhluk ghaib seperti jin, iblis dan setan melalui fenomena alam yang terjadi di lingkungan sekitar ?

Sebutkan tanda-tanda adanya makhluk ghaib seperti jin, iblis dan setan melalui dalil naqli. ?

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................


_________________________

NIP/NIK:




Madrasah : _____________________________







5.3. Menunjukkan bukti/dalil kebenaran adanya malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan


Dapat menyebutkan Bukti/dalil kebenaran adanya malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan

Dapat menjelaskan Bukti/dalil kebenaran adanya malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan

Dapat menjelaskan dan tujuan Bukti/dalil kebenaran adanya malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan

Dapat menyimpulkan Bukti/dalil kebenaran adanya malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan






menjelaskan Bukti/dalil kebenaran adanya malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan

pengertian Bukti/dalil kebenaran adanya malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan

tujuan Bukti/dalil kebenaran adanya malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan

menyimpulkan Bukti/dalil kebenaran adanya malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan





Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Bukti/dalil kebenaran adanya malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan





yang dikembangkan


Pendahuluan :


Menanyakan kepada siswa tentang Bukti/dalil kebenaran adanya malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan


Menyimpulkan tentang Bukti/dalil kebenaran adanya malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan

Kegiatan inti

Siswa Mengamati fenomena alam yang terjadi di lingkungan sekitarnya untuk menemukan tanda-tanda kekuasaan Allah dan meyakini keberadaan-Nya. (eksplorasi)

Siswa diminta membaca dalil-dalil tentang naqli dan

10

50

Pemahaman Konsep




aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.

Diskusi berkelompok tentang naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah. (Elaborasi)

Meminta siswa Menunjukkan bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.

Guru dan siswa menyimpulkan bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah. (Konfirmasi)

Kegiatan penutup.


Tanya jawab tentang Bukti/dalil tanda-tanda adanya Allah


5

10

5




LKS

Hasil kerja siswa




Penilaian


Bangsa


Jenis Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen


Menyebutkan tanda-tanda adanya Allah melalui fenomena alam semesta.

Menyebutkan tanda-tanda adanya Allah melalui ciptaan-ciptaan-Nya.

Menyebutkan tanda-tanda adanya Allah melalui dalil naqli.

Penugasan

Tes tulis

Penugasan

Jawab singkat

Jawab singkat

Jawab singkat

Sebutkan tanda-tanda adanya Allah melalui fenomena alam semesta. ?

Sebutkan tanda-tanda adanya Allah melalui ciptaan-ciptaan-Nya. ?

Sebutkan tanda-tanda adanya Allah melalui dalil naqli. ?

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................


_________________________

NIP/NIK:




Madrasah : _____________________________







5.3. Menjelaskan tugas dan sifat-sifat malaikat Allah serta makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan


Dapat menyebutkan Tugas dan sifat-sifat malaikat Allah serta makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan

Dapat menjelaskan Tugas dan sifat-sifat malaikat Allah serta makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan

Dapat menjelaskan dan tujuan Tugas dan sifat-sifat malaikat Allah serta makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan

Dapat menyimpulkan Tugas dan sifat-sifat malaikat Allah serta makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan






menjelaskan Tugas dan sifat-sifat malaikat Allah serta makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan

pengertian Tugas dan sifat-sifat malaikat Allah serta makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan

tujuan Tugas dan sifat-sifat malaikat Allah serta makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan

menyimpulkan Tugas dan sifat-sifat malaikat Allah serta makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan





Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Tugas dan sifat-sifat malaikat Allah serta makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan





yang dikembangkan


Pendahuluan :


Menanyakan kepada siswa tentang Tugas dan sifat-sifat malaikat Allah serta makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan


Menyimpulkan tentang Tugas dan sifat-sifat malaikat Allah serta makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan

Kegiatan inti

Siswa Membaca dan menelaah berbagai literatur untuk dapat menjelaskan tugas, dan sifat-sifat malaikat Allah serta makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan. (eksplorasi)

Bertanya jawab tentang Tugas dan sifat-sifat

10

50

Pemahaman Konsep




malaikat Allah serta makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan

Diskusi kelompok tentang Tugas dan sifat-sifat malaikat Allah serta makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan. (Elaborasi)

Guru dan siswa menyimpulkan tentang Tugas dan sifat-sifat malaikat Allah serta makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan. (Konfirmasi)

Kegiatan penutup.


Tanya jawab tentang Tugas dan sifat-sifat malaikat Allah serta makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan


5

10

5




LKS

Hasil kerja siswa




Penilaian


Bangsa


Jenis Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen


Menyebutkan nama dan tugas malaikat Allah SWT.

Menyebutkan sifat-sifat malaikat Allah SWT.

Menjelaskan keterkaitan ketaatan malaikat Allah dengan perbuatan manusia.

Menyebutkan sifat-sifat makhluk ghaib seperti jin, iblis dan setan

Menjelaskan perbedaan malaikat, jin, syetan dan iblis

Menjelaskan keterkaitan sifat jin, iblis dan setan dengan perbuatan manusia.

Tes Lisan

Tes Lisan

Penugasan

Tes tulis

Tes tulis

Penugasan

Jawab singkat

Jawab singkat

Uraian

Jawab singkat

Uraian

Jawab singkat

Sebutkan nama dan tugas malaikat Allah SWT. ?

Sebutkan sifat-sifat malaikat Allah SWT. ?

Jelaskan keterkaitan ketaatan malaikat Allah dengan perbuatan manusia. ?

Sebutkan sifat-sifat makhluk ghaib seperti jin, iblis dan setan?

Jelaskan perbedaan malaikat, jin, syetan dan iblis?

Jelaskan keterkaitan sifat jin, iblis dan setan dengan perbuatan manusia. ?

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................


_________________________

NIP/NIK:




Madrasah : _____________________________







5.4. Menunjukkan ciri-ciri/tanda-tanda perilaku beriman kepada malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan terhadap fenomena kehidupan.


Dapat menyebutkan Ciri-ciri/tanda-tanda perilaku beriman kepada malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan terhadap fenomena kehidupan.

Dapat menjelaskan Ciri-ciri/tanda-tanda perilaku beriman kepada malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan terhadap fenomena kehidupan.

Dapat menjelaskan dan tujuan Ciri-ciri/tanda-tanda perilaku beriman kepada malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan terhadap fenomena kehidupan.

Dapat menyimpulkan Ciri-ciri/tanda-tanda perilaku beriman kepada malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan terhadap fenomena kehidupan.






menjelaskan Ciri-ciri/tanda-tanda perilaku beriman kepada malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan terhadap fenomena kehidupan.

pengertian Ciri-ciri/tanda-tanda perilaku beriman kepada malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan terhadap fenomena kehidupan.

tujuan Ciri-ciri/tanda-tanda perilaku beriman kepada malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan terhadap fenomena kehidupan.



menyimpulkan Ciri-ciri/tanda-tanda perilaku beriman kepada malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan terhadap fenomena kehidupan.



Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Ciri-ciri/tanda-tanda perilaku beriman kepada malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan terhadap fenomena kehidupan.





yang dikembangkan


Pendahuluan :


Menanyakan kepada siswa tentang Ciri-ciri/tanda-tanda perilaku beriman kepada malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan terhadap fenomena kehidupan.


Menyimpulkan tentang Ciri-ciri/tanda-tanda perilaku beriman kepada malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan terhadap fenomena kehidupan.

Kegiatan inti

Siswa Mengamati fenomena lingkungan sekitar untuk menunjukkan

10

50

Pemahaman Konsep




ciri-ciri/tanda-tanda perilaku beriman kepada malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan terhadap fenomena kehidupan. (eksplorasi)

Diskusi kelompok tentang Ciri-ciri/tanda-tanda perilaku beriman kepada malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan terhadap fenomena kehidupan. (Elaborasi)

Siswa diminta membaca ciri-ciri/tanda-tanda tentang perilaku beriman kepada malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan terhadap fenomena kehidupan.

Guru dan siswa menyimpulkan tentang Ciri-ciri/tanda-tanda perilaku beriman kepada malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan terhadap fenomena kehidupan. (Konfirmasi)

Kegiatan penutup.


Tanya jawab tentang Ciri-ciri/tanda-tanda perilaku beriman kepada malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan terhadap fenomena kehidupan.


5

10

5






LKS

Hasil kerja siswa


Penilaian


Bangsa


Jenis Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen


Menunjukkan ciri-ciri orang yang beriman kepada malaikat Allah melalui perilakunya terhadap fenomena kehidupan

Menunjukkan ciri-ciri orang yang meyakini adanya makhluk ghaib seperti jin, iblis dan setan melalui perilakunya terhadap fenomena kehidupan

Tes tulis

Penugasan

Uraian

Uraian

Jelaskan ciri-ciri orang yang beriman kepada malaikat Allah melalui perilakunya terhadap fenomena kehidupan

Jelaskan ciri-ciri orang yang meyakini adanya makhluk ghaib seperti jin, iblis dan setan melalui perilakunya terhadap fenomena kehidupan

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................


_________________________

NIP/NIK:




Madrasah : _____________________________





Akhlak

6. Menghindari akhlak tercela kepada Allah


6.1. Menjelaskan pengertian riya dan nifaq.


Dapat menyebutkan Akhlak tercela kepada Allah (riya dan nifaq)

Dapat menjelaskan Akhlak tercela kepada Allah (riya dan nifaq)

Dapat menjelaskan dan tujuan Akhlak tercela kepada Allah (riya dan nifaq)

Dapat menyimpulkan Akhlak tercela kepada Allah (riya dan nifaq)






menjelaskan Akhlak tercela kepada Allah (riya dan nifaq)

pengertian Akhlak tercela kepada Allah (riya dan nifaq)

tujuan Akhlak tercela kepada Allah (riya dan nifaq)

menyimpulkan Akhlak tercela kepada Allah (riya dan nifaq)



Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Akhlak tercela kepada Allah (riya dan nifaq)







yang dikembangkan


Pendahuluan :


Menanyakan kepada siswa tentang Akhlak tercela kepada Allah (riya dan nifaq)


Menyimpulkan tentang Akhlak tercela kepada Allah (riya dan nifaq)

Kegiatan inti

Siswa Membaca dan menelaah berba-gai literatur untuk dapat menje-laskan pengertian riya dan nifaq. (eksplorasi)

Diskusi kelompok tentang riya dan nifaq. (Elaborasi)

Guru dan siswa menyimpulkan tentang riya dan nifaq. (Konfirmasi)

Kegiatan penutup.


Tanya jawab tentang Akhlak tercela kepada Allah (riya dan nifaq)


10

50

5

10

5

Pemahaman Konsep




G.

H. SUMBER PEMBELAJARAN



LKS

Hasil kerja siswa

I. ASSESSMENT/ PENILAIAN

A. Penilaian


Bangsa


Jenis Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen


Menjelaskan pengertian riya.

Menjelaskan pengertian nifaq

Dapat menguraikan pengertian riya dan nifaq

Tes tulis

Uraian

Jelaskan pengertian riya. ?

Jelaskan pengertian nifaq ?

Simpulkan pengertian riya dan nifaq. ?

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................


_________________________

NIP/NIK:




Madrasah : _____________________________





Akhlak



6.2. Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perbuatan riya dan nifaq


Dapat menyebutkan Bentuk dan contoh-contoh perbuatan riya dan nifaq

Dapat menjelaskan Bentuk dan contoh-contoh perbuatan riya dan nifaq

Dapat menjelaskan dan tujuan Bentuk dan contoh-contoh perbuatan riya dan nifaq

Dapat menyimpulkan Bentuk dan contoh-contoh perbuatan riya dan nifaq






menjelaskan Bentuk dan contoh-contoh perbuatan riya dan nifaq

pengertian Bentuk dan contoh-contoh perbuatan riya dan nifaq

tujuan Bentuk dan contoh-contoh perbuatan riya dan nifaq

menyimpulkan Bentuk dan contoh-contoh perbuatan riya dan nifaq



Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Bentuk dan contoh-contoh perbuatan riya dan nifaq







yang dikembangkan


Pendahuluan :


Menanyakan kepada siswa tentang Bentuk dan contoh-contoh perbuatan riya dan nifaq


Menyimpulkan tentang Bentuk dan contoh-contoh perbuatan riya dan nifaq

Kegiatan inti

Mengamati lingkungan sekitar untuk mengenali bentuk dan contoh-contoh perbuatan riya dan nifaq. (eksplorasi)

Diskusi kelompok tentang Bentuk dan contoh-contoh perbuatan riya dan nifaq. (Elaborasi)

Guru dan siswa menyimpulkan tentang Bentuk dan contoh-contoh perbuatan riya dan nifaq. (Konfirmasi)

Kegiatan penutup.


Tanya jawab tentang Bentuk dan contoh-contoh perbuatan riya

10

50

5

10

5

Pemahaman Konsep




dan nifaq





LKS

Hasil kerja siswa


Penilaian


Bangsa


Jenis Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen


Menyebutkan bentuk dan contoh-contoh perbuatan riya dan nifaq

Menunjukkan ciri-ciri orang yang memiliki perbuatan riya dan nifaq

Tes Lisan

Tes Lisan

Jawab singkat

Uraian

Sebutkan bentuk dan contoh-contoh perbuatan riya dan nifaq ?

Jelaskan pengertian ciri-ciri orang yang memiliki perbuatan riya dan nifaq ?

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................


_________________________

NIP/NIK:




Madrasah : _____________________________





Akhlak



6.3. Menunjukkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya dan nifaq dalam fenomena kehidupan.


Dapat menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya dan nifaq dalam fenomena kehidupan

Dapat menjelaskan nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya dan nifaq dalam fenomena kehidupan

Dapat menjelaskan dan tujuan nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya dan nifaq dalam fenomena kehidupan

Dapat menyimpulkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya dan nifaq dalam fenomena kehidupan






menjelaskan nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya dan nifaq dalam fenomena kehidupan

pengertian nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya dan nifaq dalam fenomena kehidupan

tujuan nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya dan nifaq dalam fenomena kehidupan

menyimpulkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya dan nifaq dalam fenomena kehidupan





Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya dan nifaq dalam fenomena kehidupan.





yang dikembangkan


Pendahuluan :


Menanyakan kepada siswa tentang nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya dan nifaq dalam fenomena kehidupan.


Menyimpulkan tentang nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya dan nifaq dalam fenomena kehidupan.

Kegiatan inti

Siswa Mengamati lingkungan sekitar untuk menunjukkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya dan nifaq dalam fenomena kehidupan. (eksplorasi)

Diskusi kelompok tentang Nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya dan nifaq. (Elaborasi)

Guru dan siswa menyimpulkan tentang Nilai-nilai negatif akibat

10

50

Pemahaman Konsep




perbuata. (Konfirmasi)

Kegiatan penutup.


Tanya jawab tentang nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya dan nifaq dalam fenomena kehidupan.


5

10

5




LKS

Hasil kerja siswa


Penilaian


Bangsa


Jenis Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen


Menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya dalam fenomena kehidupan

Menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan nifaq dalam fenomena kehidupan

Penugasan

Penugasan

Jawab singkat

Jawab singkat

Sebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya dalam fenomena kehidupan ?

Sebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan nifaq dalam fenomena kehidupan ?



Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................


_________________________

NIP/NIK:




Madrasah : _____________________________





Akhlak



6.4. Membiasakan diri menghindari hal-hal yang mengarah pada perbuatan riya dan nifaq.


Dapat menyebutkan menghindari hal-hal yang mengarah pada perbuatan riya dan nifaq.

Dapat menjelaskan menghindari hal-hal yang mengarah pada perbuatan riya dan nifaq.

Dapat menjelaskan dan tujuan menghindari hal-hal yang mengarah pada perbuatan riya dan nifaq.

Dapat menyimpulkan menghindari hal-hal yang mengarah pada perbuatan riya dan nifaq.






menjelaskan Akhlak tercela kepada Allah (riya dan nifaq)

pengertian Akhlak tercela kepada Allah (riya dan nifaq)

tujuan Akhlak tercela kepada Allah (riya dan nifaq)

menyimpulkan Akhlak tercela kepada Allah (riya dan nifaq)





Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang menghindari hal-hal yang mengarah pada perbuatan riya dan nifaq.





yang dikembangkan


Pendahuluan :


Menanyakan kepada siswa tentang menghindari hal-hal yang mengarah pada perbuatan riya dan nifaq.


Menyimpulkan tentang menghindari hal-hal yang mengarah pada perbuatan riya dan nifaq.

Kegiatan inti

Siswa Mengidentifikasi hal-hal yang mengarah pada perbuatan riya dan nifaq sehingga ia berusaha untuk menghindarinya. (eksplorasi)

Diskusi kelompok tentang menghindari hal-hal yang mengarah pada perbuatan riya dan nifaq. (Elaborasi)

Guru dan siswa menyimpulkan tentang menghindari hal-hal yang mengarah pada perbuatan riya dan nifaq. (Konfirmasi)

Kegiatan penutup.

10

50

5

Pemahaman Konsep





Tanya jawab tentang menghindari hal-hal yang mengarah pada perbuatan riya dan nifaq.


10

5




LKS

Hasil kerja siswa


Penilaian


Bangsa


Jenis Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen


Menghindari hal-hal yang meng-arah pada perbuatan riya dan nifaq.

Menghindari perbuatan riya dan nifaq dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan keluarga

Menghindari perbuatan riya dan nifaq dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan

Tes Lisan

Jawab singkat

Sebutkan Menghindari hal-hal yang meng-arah pada perbuatan riya dan nifaq. ?

Sebutkan Menghindari perbuatan riya dan nifaq dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan keluarga ?

Sebutkan Menghindari perbuatan riya dan nifaq dalam kehidupan



sekolah.

Menghindari perbuatan riya dan nifaq dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan masyarakat.

sehari-hari di lingkungan sekolah. ?

Sebutkan Menghindari perbuatan riya dan nifaq dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan masyarakat. ?

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................


_________________________

NIP/NIK:








(( RR PP PP ))



Satuan Pendidikan : Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kelas/Semester : VIII / 1

Nama Guru : ___________________________

NIP/NIK : ___________________________

Sekolah : ___________________________






Madrasah : _____________________________


Kelas / Semester : VIII / 1


A. STANDAR KOMPETENSI

1. Meningkatkan keimanan kepada kitab-kitab Allah SWT.

B. KOMPETENSI DASAR

1.1 Menjelaskan pengertian beriman kepada kitab-kitab Allah SWT.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Siswa dapat menjelaskan pengertian beriman kepada kitab-kitab Allah SWT.

Dapat menunjukkan dalil naqli tentang beriman kepada kitab-kitab Allah SWT





D. MATERI PEMBELAJARAN

Iman kepada kitab-kitab Allah SWT.

E. METODE PEMBELAJARAN


Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang kitab-kitab Allah SWT

Diskusi : Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan materi kegiatan pembelajaran



Kegiatan Waktu

Aspek Life Skill

Yang Dikembangkan


Pendahuluan :



10

Pemahaman Konsep

Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif,



tentang kitab-kitab Allah SWT


Kegiatan inti

Siswa beradu cepat memasangkan kalimat acak tentang pengertian, dasar, dan tujuan kitab-kitab Allah SWT (eksplorasi)

Siswa membaca berbagai sumber tentang kitab-kitab Allah SWT (Eksplorasi)

Siswa saling menilai hasil pemasangan berdasarkan apa yang telah dibaca tentang kitab-kitab Allah SWT (Elaborasi)


Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan beriman pada kitab-kitab Allah SWT (Konfirmasi)

Kegiatan penutup.



50

5

10

5

disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama


Buku paket Aqidah Akhlaq kls VIII, Penerbit Toha Putra, Semarang




Jenis Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen


menjelaskan pengertian beriman kepada kitab-kitab Allah SWT.

menunjukkan dalil naqli tentang beriman kepada kitab-kitab Allah SWT

Tes tulis

Uraian

Jelaskan pengertian beriman kepada kitab-kitab Allah SWT!

Sebutkan dalil naqli tentang beriman kepada kitab-kitab Allah SWT!



Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................


_________________________

NIP/NIK:




Madrasah : _____________________________






B. KOMPETENSI DASAR

1.2 Menunjukkan bukti/dalil kebenaran adanya kitab-kitab Allah SWT.


Dapat menyebutkan bukti/dalil adanya kebenaran adanya kitab-kitab Allah SWT melalui berbagai literatur

Dapat menyebutkan bukti/dalil adanya kebenaran adanya kitab-kitab Allah SWT melalui dalil naqli






Bukti/dalil kebenaran adanya kitab-kitab Allah SWT.









Kegiatan Waktu

Aspek Life Skill

Yang Dikembangkan


Pendahuluan :


Menanyakan kepada siswa tentang kitab-kitab Allah SWT


Kegiatan inti






Kegiatan penutup.



10

50

5

10

5

Pemahaman Konsep









Jenis Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen


menyebutkan bukti/dalil adanya kebenaran adanya kitab-kitab Allah SWT melalui berbagai literatur

menyebutkan bukti/dalil adanya kebenaran adanya kitab-kitab Allah SWT melalui dalil naqli

Tes tulis

Tes Tulis

Uraian

Penugasan

Sebutkan bukti/dalil adanya kebenaran adanya kitab-kitab Allah SWT melalui berbagai literatur!

Sebutkan bukti/dalil adanya kebenaran adanya kitab-kitab Allah SWT melalui dalil naqli!

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................


_________________________

NIP/NIK:




Madrasah : _____________________________






B. KOMPETENSI DASAR

1.3 Menjelaskan macam, fungsi dan isi kitab Allah.


Menunjukkan nama-nama kitab Allah SWT beserta rasul yang menerimanya

Menyebutkan fungsi dan isi pokok dari kitab-kitab Allah






Macam, fungsi dan isi kitab Allah.









Kegiatan Waktu

Aspek Life Skill

Yang Dikembangkan


Pendahuluan :




Kegiatan inti






Kegiatan penutup.



10

50

5

10

5

Pemahaman Konsep









Jenis Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen


menunjukkan nama-nama kitab Allah SWT beserta rasul yang menerimanya

menyebutkan fungsi dan isi pokok dari kitab-kitab Allah

Tes tulis

Tes Tulis

Uraian

Uraian

Sebutkan nama-nama kitab Allah SWT beserta rasul yang menerimanya!

Sebutkan fungsi dan isi pokok dari kitab-kitab Allah!

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................


_________________________

NIP/NIK:




Madrasah : _____________________________






B. KOMPETENSI DASAR

1.4 Menampilkan perilaku yang mencerminkan beriman kepada Kitab Allah SWT.


Dapat menampikan sikap mencintai Al-Quran sebagai kitab Allah SWT

Dapat menjadikan al-Quran sebagai sumber hukum dan pedoman dalam kehidupan sehari-hari






Perilaku yang mencerminkan beriman kepada Kitab Allah SWT.









Kegiatan Waktu

Aspek Life Skill

Yang Dikembangkan


Pendahuluan :




Kegiatan inti






Kegiatan penutup.



10

50

5

10

5

Pemahaman Konsep









Jenis Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen


menampikan sikap mencintai Al-Quran sebagai kitab Allah SWT

menjadikan al-Quran sebagai sumber hukum dan pedoman dalam kehidupan sehari-hari

Tes tulis

Tes Tulis

Uraian

Penugasan

Jelaskan sikap mencintai Al-Quran sebagai kitab Allah SWT!

Jelaskan al-Quran sebagai sumber hukum dan pedoman dalam kehidupan sehari-hari!

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................


_________________________

NIP/NIK:




Madrasah : _____________________________





2. Menerapkan akhlak terpuji kepada diri sendiri.

B. KOMPETENSI DASAR

2.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya tawakkal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah.


Dapat menjelaskan pengertian dan pentingnya tawakkal

Dapat menjelaskan pengertian dan pentingnya ikhtiyar

Dapat menjelaskan pengertian dan pentingnya sabar

Dapat menjelaskan pengertian dan pentingnya syukur

Dapat menjelaskan pengertian dan pentingnya qana’ah






Akhlak terpuji pada diri sendiri (tawakkal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah).



Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang akhlak terpuji kepada diri sendiri






Kegiatan Waktu

Aspek Life Skill

Yang Dikembangkan


Pendahuluan :


Menanyakan kepada siswa tentang akhlak terpuji kepada diri sendiri


Kegiatan inti

Siswa beradu cepat memasangkan kalimat acak tentang pengertian, dasar, dan tujuan akhlak terpuji kepada diri sendiri (eksplorasi)

Siswa membaca berbagai sumber tentang akhlak terpuji kepada diri sendiri (Eksplorasi)

Siswa saling menilai hasil pemasangan berdasarkan apa yang telah dibaca tentang akhlak terpuji kepada diri sendiri (Elaborasi)


Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan akhlak terpuji kepada diri sendiri (Konfirmasi)

Kegiatan penutup.



10

50

5

10

5

Pemahaman Konsep









Jenis Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen


menjelaskan pengertian dan pentingnya tawakkal

menjelaskan pengertian dan pentingnya ikhtiyar

menjelaskan pengertian dan pentingnya sabar

menjelaskan pengertian dan pentingnya syukur

menjelaskan pengertian dan pentingnya qana’ah

Tes tulis

Uraian

Jelaskan pengertian dan pentingnya tawakkal!

Jelaskan pengertian dan pentingnya ikhtiyar!

Jelaskan pengertian dan pentingnya sabar!

Jelaskan pengertian dan pentingnya syukur!

Jelaskan pengertian dan pentingnya qana’ah!

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................


_________________________

NIP/NIK:




Madrasah : _____________________________






B. KOMPETENSI DASAR

2.2 Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perilaku tawakkal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah.


Dapat menyebutkan contoh-contoh sikap tawakkal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah

Dapat menunjukkan ciri-ciri orang yang memiliki sikap tawakkal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah






Bentuk dan contoh-contoh perilaku tawakkal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah.



Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang akhlak terpuji.






Kegiatan Waktu

Aspek Life Skill

Yang Dikembangkan


Pendahuluan :


Menanyakan kepada siswa tentang akhlak terpuji.


Kegiatan inti

Siswa beradu cepat memasangkan kalimat acak tentang pengertian, dasar, dan tujuan akhlak terpuji. (eksplorasi)

Siswa membaca berbagai sumber tentang akhlak terpuji. (Eksplorasi)

Siswa saling menilai hasil pemasangan berdasarkan apa yang telah dibaca tentang akhlak terpuji. (Elaborasi)


Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan akhlak terpuji. (Konfirmasi)

Kegiatan penutup.



10

50

5

10

5

Pemahaman Konsep









Jenis Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen


menyebutkan contoh-contoh sikap tawakkal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah

menunjukkan ciri-ciri orang yang memiliki sikap tawakkal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah

Tes tulis

Tes Tulis

Uraian

Penugasan

Sebutkan contoh-contoh sikap tawakkal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah!

Sebutkan ciri-ciri orang yang memiliki sikap tawakkal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah!

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................


_________________________

NIP/NIK:




Madrasah : _____________________________






B. KOMPETENSI DASAR

2.3 Menunjukkan nilai-nilai positif dari tawakkal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah dalam fenomena kehidupan.


Dapat menyebutkan nilai-nilai positif dari tawakkal dalam fenomena kehidupan

Dapat menyebutkan nilai-nilai positif dari ikhtiyar dalam fenomena kehidupan

Dapat menyebutkan nilai-nilai positif dari sabar dalam fenomena kehidupan

Dapat menyebutkan nilai-nilai positif dari syukur dalam fenomena kehidupan






Nilai-nilai positif dari tawakkal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah.









Kegiatan Waktu

Aspek Life Skill

Yang Dikembangkan


Pendahuluan :




Kegiatan inti






Kegiatan penutup.



10

50

5

10

5

Pemahaman Konsep








Bangsa


Jenis Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen


menyebutkan nilai-nilai positif dari tawakkal dalam fenomena kehidupan

menyebutkan nilai-nilai positif dari ikhtiyar dalam fenomena kehidupan

menyebutkan nilai-nilai positif dari sabar dalam fenomena kehidupan

menyebutkan nilai-nilai positif dari syukur dalam fenomena kehidupan

Tes tulis

Tes Tulis

Tes Lisan

Tes Lisan

Uraian

Uraian

Penugasan

Penugasan

Sebutkan nilai-nilai positif dari tawakkal dalam fenomena kehidupan!

Sebutkan nilai-nilai positif dari ikhtiyar dalam fenomena kehidupan!

Sebutkan nilai-nilai positif dari sabar dalam fenomena kehidupan!

Sebutkan nilai-nilai positif dari syukur dalam fenomena kehidupan!

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................


_________________________

NIP/NIK:




Madrasah : _____________________________






B. KOMPETENSI DASAR

2.4 Membiasakan perilaku tawakkal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah.


Dapat menunjukkan contoh sikap tawakkal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah dalam lingkungan keluarga.

Dapat menunjukkan contoh sikap tawakkal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah dalam lingkungan sekolah.

Dapat menunjukkan contoh sikap tawakkal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah dalam lingkungan masyarakat






Perilaku tawakkal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah.









Kegiatan Waktu

Aspek Life Skill

Yang Dikembangkan


Pendahuluan :




Kegiatan inti






Kegiatan penutup.



10

50

5

10

5

Pemahaman Konsep








Bangsa


Jenis Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen


menunjukkan contoh sikap tawakkal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah dalam lingkungan keluarga.

menunjukkan contoh sikap tawakkal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah dalam lingkungan sekolah.

menunjukkan contoh sikap tawakkal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah dalam lingkungan masyarakat

Tes tulis

Tes Tulis

Tes Lisan

Uraian

Uraian

Penugasan

Sebutkan contoh sikap tawakkal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah dalam lingkungan keluarga!

Sebutkan contoh sikap tawakkal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah dalam lingkungan sekolah!

Sebutkan contoh sikap tawakkal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah dalam lingkungan masyarakat!

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................


_________________________

NIP/NIK:




Madrasah : _____________________________





3. Menghindari akhlak tercela kepada diri sendiri.

B. KOMPETENSI DASAR

3.1 Menjelaskan pengertian ananiah, putus asa, ghadhab, tamak dan takabbur.


Dapat menjelaskan pengertian ananiah

Dapat menjelaskan pengertian putus asa

Dapat menjelaskan pengertian ghadhab

Dapat menjelaskan pengertian tamak

Dapat menjelaskan pengertian takabbur






Akhlak tercela kepada Allah (ananiah, putus asa, ghadhab, tamak dan takabbur).



Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang akhlak tercela.






Kegiatan Waktu

Aspek Life Skill

Yang Dikembangkan


Pendahuluan :


Menanyakan kepada siswa tentang akhlak tercela.


Kegiatan inti

Siswa beradu cepat memasangkan kalimat acak tentang pengertian, dasar, dan tujuan akhlak tercela. (eksplorasi)

Siswa membaca berbagai sumber tentang akhlak tercela. (Eksplorasi)

Siswa saling menilai hasil pemasangan berdasarkan apa yang telah dibaca tentang akhlak tercela. (Elaborasi)


Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan akhlak tercela. (Konfirmasi)

Kegiatan penutup.



10

50

5

10

5

Pemahaman Konsep









Jenis Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen


menjelaskan pengertian ananiah

menjelaskan pengertian putus asa

menjelaskan pengertian ghadhab

menjelaskan pengertian tamak

menjelaskan pengertian takabbur

Tes tulis

Tes Tulis

Tes Tulis

Tes Lisan

Tes Lisan

Uraian

Uraian

Uraian

Penugasan

Penugasan

Jelaskan pengertian ananiah!

Jelaskan pengertian putus asa!

Jelaskan pengertian ghadhab!

Jelaskan pengertian tamak!

Jelaskan pengertian takabbur!

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................


_________________________

NIP/NIK:




Madrasah : _____________________________






B. KOMPETENSI DASAR

3.2 Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perbuatan ananiah, putus asa, ghadhab, tamak dan takabbur.


Dapat menyebutkan bentuk dan contoh-contoh perbuatan ananiah, putus asa, ghadhab, tamak dan takabbur

Dapat menunjukkan ciri-ciri orang yang memiliki perbuatan ananiah, putus asa, ghadhab, tamak dan takabbur






Bentuk dan contoh-contoh perbuatan ananiah, putus asa, ghadhab, tamak dan takabbur.









Kegiatan Waktu

Aspek Life Skill

Yang Dikembangkan


Pendahuluan :




Kegiatan inti






Kegiatan penutup.



10

50

5

10

5

Pemahaman Konsep









Jenis Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen


menyebutkan bentuk dan contoh-contoh perbuatan ananiah, putus asa, ghadhab, tamak dan takabbur

menunjukkan ciri-ciri orang yang memiliki perbuatan ananiah, putus asa, ghadhab, tamak dan takabbur

Tes tulis

Tes Lisan

Uraian

Penugasan

Sebutkan bentuk dan contoh-contoh perbuatan ananiah, putus asa, ghadhab, tamak dan takabbur!

Sebutkan ciri-ciri orang yang memiliki perbuatan ananiah, putus asa, ghadhab, tamak dan takabbur!

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................


_________________________

NIP/NIK:




Madrasah : _____________________________






B. KOMPETENSI DASAR

3.3 Menunjukkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan ananiah, putus asa, ghadhab, tamak dan takabbur dalam fenomena kehidupan.


Dapat menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan ananiah dalam fenomena kehidupan

Dapat menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan putus asa dalam fenomena kehidupan

Dapat menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan ghadhab dalam fenomena kehidupan

Dapat menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan tamak dalam fenomena kehidupan

Dapat menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan takabbur dalam fenomena kehidupan






Nilai-nilai negatif akibat perbuatan ananiah, putus asa, ghadhab, tamak dan takabbur.









Kegiatan Waktu

Aspek Life Skill

Yang Dikembangkan


Pendahuluan :




Kegiatan inti






Kegiatan penutup.



10

50

5

10

5

Pemahaman Konsep








Bangsa


Jenis Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen


menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan ananiah dalam fenomena kehidupan

menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan putus asa dalam fenomena kehidupan

menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan ghadhab dalam fenomena kehidupan

menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan tamak dalam fenomena kehidupan

menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan takabbur dalam fenomena kehidupan

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Tes Lisan

Tes Lisan

Uraian

Uraian

Uraian

Penugasan

Penugasan

Sebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan ananiah dalam fenomena kehidupan!

Sebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan putus asa dalam fenomena kehidupan!

Sebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan ghadhab dalam fenomena kehidupan!

Sebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan tamak dalam fenomena kehidupan!

Sebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan takabbur dalam fenomena kehidupan!

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................


_________________________

NIP/NIK:




Madrasah : _____________________________






B. KOMPETENSI DASAR

3.4 Membiasakan diri menghindari hal-hal yang mengarah pada perbuatan ananiah, putus asa, ghadhab, tamak dan takabbur.


Dapat menghindari perbuatan ananiah, putus asa, ghadhab, tamak dan takabbur dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan keluarga

Dapat menghindari perbuatan ananiah, putus asa, ghadhab, tamak dan takabbur dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekolah.

Dapat menghindari perbuatan ananiah, putus asa, ghadhab, tamak dan takabbur dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan masyarakat






Hal-hal yang mengarah pada perbuatan ananiah, putus asa, ghadhab, tamak dan takabbur.









Kegiatan Waktu

Aspek Life Skill

Yang Dikembangkan


Pendahuluan :




Kegiatan inti






Kegiatan penutup.



10

50

5

10

5

Pemahaman Konsep









Jenis Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen


menghindari perbuatan ananiah, putus asa, ghadhab, tamak dan takabbur dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan keluarga

menghindari perbuatan ananiah, putus asa, ghadhab, tamak dan takabbur dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekolah.

menghindari perbuatan ananiah, putus asa, ghadhab, tamak dan takabbur dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan masyarakat

Tes tulis

Portofilo

Jelaskan cara menghindari perbuatan ananiah, putus asa, ghadhab, tamak dan takabbur dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan keluarga!

Jelaskan cara menghindari perbuatan ananiah, putus asa, ghadhab, tamak dan takabbur dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekolah!

Jelaskan cara menghindari perbuatan ananiah, putus asa, ghadhab, tamak dan takabbur dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan masyarakat!

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................


_________________________

NIP/NIK:




Madrasah : _____________________________





4. Meningkatkan keimanan kepada Rasul-rasul Allah.

B. KOMPETENSI DASAR

4.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya beriman kepada Rasul-rasul Allah SWT.


Menjelaskan pengertian dan pentingnya beriman kepada Rasul-rasul Allah SWT

Menunjukkan dalil naqli tentang beriman kepada Rasul-rasul Allah SWT

Menunjukkan nama-nama Rasul yang wajib diketahui dan diimani






Iman kepada Rasul-rasul Allah SWT.



Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang iman kepada Rasul-rasul Allah.






Kegiatan Waktu

Aspek Life Skill

Yang Dikembangkan


Pendahuluan :


Menanyakan kepada siswa tentang iman kepada Rasul-rasul Allah.


Kegiatan inti

Siswa beradu cepat memasangkan kalimat acak tentang pengertian, dasar, dan tujuan iman kepada Rasul-rasul Allah. (eksplorasi)

Siswa membaca berbagai sumber tentang iman kepada Rasul-rasul Allah. (Eksplorasi)

Siswa saling menilai hasil pemasangan berdasarkan apa yang telah dibaca tentang iman kepada Rasul-rasul Allah. (Elaborasi)


Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan iman kepada Rasul-rasul Allah. (Konfirmasi)

Kegiatan penutup.



10

50

5

10

5

Pemahaman Konsep








Bangsa


Jenis Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen


menjelaskan pengertian dan pentingnya beriman kepada Rasul-rasul Allah SWT

menunjukkan dalil naqli tentang beriman kepada Rasul-rasul Allah SWT

menunjukkan nama-nama Rasul yang wajib diketahui dan diimani

Tes tulis

Penugasan

Jelaskan pengertian dan pentingnya beriman kepada Rasul-rasul Allah SWT!

Sebutkan dalil naqli tentang beriman kepada Rasul-rasul Allah SWT!

Sebutkan nama-nama Rasul yang wajib diketahui dan diimani!

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................


_________________________

NIP/NIK:








(( RR PP PP ))



Satuan Pendidikan : Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kelas/Semester : VIII / 2

Nama Guru : ___________________________

NIP/NIK : ___________________________

Sekolah : ___________________________






Madrasah : _____________________________






B. KOMPETENSI DASAR

4.2 Menunjukkan bukti/dalil kebenaran adanya Rasul-rasul Allah SWT.


Dapat menyebutkan bukti/dalil adanya kebenaran adanya Rasul-rasul Allah SWT melalui berbagai literatur

Dapat menyebutkan bukti/dalil adanya kebenaran adanya Rasul-rasul Allah SWT melalui dalil naqli






Bukti/dalil kebenaran adanya Rasul-rasul Allah SWT.









Kegiatan Waktu

Aspek Life Skill

Yang Dikembangkan


Pendahuluan :




Kegiatan inti






Kegiatan penutup.



10

50

5

10

5

Pemahaman Konsep









Jenis Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen


menyebutkan bukti/dalil adanya kebenaran adanya Rasul-rasul Allah SWT melalui berbagai literatur

menyebutkan bukti/dalil adanya kebenaran adanya Rasul-rasul Allah SWT melalui dalil naqli

Tes tulis

Penugasan

Sebutkan bukti/dalil adanya kebenaran adanya Rasul-rasul Allah SWT melalui berbagai literatur!

Sebutkan bukti/dalil adanya kebenaran adanya Rasul-rasul Allah SWT melalui dalil naqli!

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................


_________________________

NIP/NIK:




Madrasah : _____________________________






B. KOMPETENSI DASAR

4.3 Menguraikan sifat-sifat Rasul-rasul Allah SWT.


Dapat enjelaskan sifat-sifat wajib, mustahil dan jaiz bagi Rasul-rasul Allah SWT.

Dapat menjelaskan pengertian Ulul Azmi.

Dapat menunjukkan nama-nama Rasul Ulul Azmi

Menjelaskan sifat-sifat Rasul Ulul Azmi






Sifat-sifat Rasul-rasul Allah SWT.









Kegiatan Waktu

Aspek Life Skill

Yang Dikembangkan


Pendahuluan :




Kegiatan inti






Kegiatan penutup.



10

50

5

10

5

Pemahaman Konsep








Bangsa


Jenis Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen


menjelaskan sifat-sifat wajib, mustahil dan jaiz bagi Rasul-rasul Allah SWT.

menjelaskan pengertian Ulul Azmi.

menunjukkan nama-nama Rasul Ulul Azmi

menjelaskan sifat-sifat Rasul Ulul Azmi

Tes tulis

Tes tulis

Tes Lisan

Tes Lisan

Penugasan

Penugasan

Penugasan

Penugasan

Jelaskan sifat-sifat wajib, mustahil dan jaiz bagi Rasul-rasul Allah SWT!

Jelaskan pengertian Ulul Azmi!

Sebutkan nama-nama Rasul Ulul Azmi!

Jelaskan sifat-sifat Rasul Ulul Azmi!

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................


_________________________

NIP/NIK:




Madrasah : _____________________________






B. KOMPETENSI DASAR

4.4 Menampilkan perilaku yang mencerminkan beriman kepada rasul-rasul Allah dan mencintai Nabi Muhammad SAW dalam kehidupan.


Dapat menunjukkan contoh sifat siddiq dalam kehidupan

Dapat menunjukkan contoh sifat amanah dalam kehidupan

Dapat menunjukkan contoh sifat tabligh dalam kehidupan

Dapat menunjukkan contoh sifat fathonah dalam kehidupan






Perilaku yang mencerminkan beriman kepada rasul-rasul Allah dan mencintai Nabi Muhammad SAW dalam kehidupan.









Kegiatan Waktu

Aspek Life Skill

Yang Dikembangkan


Pendahuluan :




Kegiatan inti






Kegiatan penutup.



10

50

5

10

5

Pemahaman Konsep








Bangsa


Jenis Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen


menunjukkan contoh sifat siddiq dalam kehidupan

menunjukkan contoh sifat amanah dalam kehidupan

menunjukkan contoh sifat tabligh dalam kehidupan

menunjukkan contoh sifat fathonah dalam kehidupan

Tes tulis

Tes tulis

Tes Lisan

Tes Lisan

Penugasan

Penugasan

Penugasan

Penugasan

Sebutkan contoh sifat siddiq dalam kehidupan!

Sebutkan contoh sifat amanah dalam kehidupan!

Sebutkan contoh sifat tabligh dalam kehidupan!

Sebutkan contoh sifat fathonah dalam kehidupan!

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................


_________________________

NIP/NIK:




Madrasah : _____________________________





5. Memahami mu’jizat dan kejadian luar biasa lainnya (karomah, maunah, dan irhash).

B. KOMPETENSI DASAR

5.1 Menjelaskan pengertian mu’jizat dan kejadian luar biasa lainnya (karomah, maunah, dan irhash).


Dapat menjelaskan pengertian mu’jizat dan contohnya

Dapat menjelaskan pengertian karomah dan contohnya

Dapat menjelaskan pengertian maunah dan contohnya

Dapat menjelaskan pengertian irhash dan contohnya






Mu’jizat dan kejadian luar biasa lainnya (karomah, maunah, dan irhash)



Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang mu’jizat dan kejadian luar biasa lainnya (karomah, maunah, dan irhash).






Kegiatan Waktu

Aspek Life Skill

Yang Dikembangkan


Pendahuluan :


Menanyakan kepada siswa tentang mu’jizat dan kejadian luar biasa lainnya (karomah, maunah, dan irhash).


Kegiatan inti

Siswa beradu cepat memasangkan kalimat acak tentang pengertian, dasar, dan tujuan mu’jizat dan kejadian luar biasa lainnya (karomah, maunah, dan irhash). (eksplorasi)

Siswa membaca berbagai sumber tentang mu’jizat dan kejadian luar biasa lainnya (karomah, maunah, dan irhash). (Eksplorasi)

Siswa saling menilai hasil pemasangan berdasarkan apa yang telah dibaca tentang mu’jizat dan kejadian luar biasa lainnya (karomah, maunah, dan irhash). (Elaborasi)


Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan mu’jizat dan kejadian luar biasa lainnya (karomah, maunah, dan irhash). (Konfirmasi)

Kegiatan penutup.



10

50

5

10

5

Pemahaman Konsep








Bangsa


Jenis Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen


menjelaskan pengertian mu’jizat dan contohnya

menjelaskan pengertian karomah dan contohnya

menjelaskan pengertian maunah dan contohnya

menjelaskan pengertian irhash dan contohnya

Tes tulis

Tes tulis

Tes Lisan

Tes Lisan

Penugasan

Penugasan

Penugasan

Penugasan

Jelaskan pengertian mu’jizat dan contohnya!

Jelaskan pengertian karomah dan contohnya!

Jelaskan pengertian maunah dan contohnya!

Jelaskan pengertian irhash dan contohnya!

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................


_________________________

NIP/NIK:




Madrasah : _____________________________





5. Memahami mu’jizat dan kejadian luar biasa lainnya (karomah, maunah, dan irhash).

B. KOMPETENSI DASAR

5.2 Menunjukkan hikmah adanya mu’jizat dan kejadian luar biasa lainnya (karomah, maunah, dan irhash) bagi rasul-rasul Allah dan orang-orang pilihan Allah.


Dapat menyebutkan hikmah adanya mu’jizat

Dapat menyebutkan hikmah adanya karomah

Dapat menyebutkan hikmah adanya maunah

Dapat menyebutkan hikmah adanya irhash






Hikmah adanya mu’jizat dan kejadian luar biasa lainnya (karomah, maunah, dan irhash) bagi rasul-rasul Allah dan orang-orang pilihan Allah.



Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang mu’jizat dan kejadian luar biasa lainnya (karomah, maunah, dan irhash).






Kegiatan Waktu

Aspek Life Skill

Yang Dikembangkan


Pendahuluan :


Menanyakan kepada siswa tentang mu’jizat dan kejadian luar biasa lainnya (karomah, maunah, dan irhash).


Kegiatan inti

Siswa beradu cepat memasangkan kalimat acak tentang pengertian, dasar, dan tujuan mu’jizat dan kejadian luar biasa lainnya (karomah, maunah, dan irhash). (eksplorasi)

Siswa membaca berbagai sumber tentang mu’jizat dan kejadian luar biasa lainnya (karomah, maunah, dan irhash). (Eksplorasi)

Siswa saling menilai hasil pemasangan berdasarkan apa yang telah dibaca tentang mu’jizat dan kejadian luar biasa lainnya (karomah, maunah, dan irhash). (Elaborasi)


Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan mu’jizat dan kejadian luar biasa lainnya (karomah, maunah, dan irhash). (Konfirmasi)

Kegiatan penutup.



10

50

5

10

5

Pemahaman Konsep








Bangsa


Jenis Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen


menyebutkan hikmah adanya mu’jizat

menyebutkan hikmah adanya karomah

menyebutkan hikmah adanya maunah

menyebutkan hikmah adanya irhash

Tes tulis

Penugasan

Sebutkan hikmah adanya mu’jizat!

Sebutkan hikmah adanya karomah!

Sebutkan pengertian maunah dan contohnya!

Sebutkan hikmah adanya maunah!

Sebutkan hikmah adanya irhash

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................


_________________________

NIP/NIK:




Madrasah : _____________________________





6. Menerapkan akhlak terpuji kepada sesama.

B. KOMPETENSI DASAR

6.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya husnudz dzon, tawadlu’, tasamuh dan ta’awun.


Dapat menjelaskan pengertian dan pentingnya husnudz dzon

Dapat menjelaskan pengertian dan pentingnyatawadlu

Dapat menjelaskan pengertian dan pentingnya tasamuh

Dapat menjelaskan pengertian dan pentingnya ta’awun






Akhlak terpuji pada sesama (husnudz dzon, tawadlu’, tasamuh dan ta’awun).



Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang akhlak terpuji






Kegiatan Waktu

Aspek Life Skill

Yang Dikembangkan


Pendahuluan :


Menanyakan kepada siswa tentang akhlak terpuji


Kegiatan inti






Kegiatan penutup.



10

50

5

10

5

Pemahaman Konsep









Jenis Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen


menjelaskan pengertian dan pentingnya husnudz dzon

menjelaskan pengertian dan pentingnyatawadlu

menjelaskan pengertian dan pentingnya tasamuh

menjelaskan pengertian dan pentingnya ta’awun

Tes tulis

Penugasan

Jelaskan pengertian dan pentingnya husnudz dzon!

Jelaskan pengertian dan pentingnya tawadlu!

Jelaskan pengertian dan pentingnya tasamuh!

Jelaskan pengertian dan pentingnya ta’awun!

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................


_________________________

NIP/NIK:




Madrasah : _____________________________






B. KOMPETENSI DASAR

6.2 Mengidentifikasi bentuk dan contoh perilaku husnudz dzon, tawadlu’, tasamuh dan ta’awun.


Dapat menyebutkan bentuk dan contoh-contoh sikap husnudz dzon, tawadlu’, tasamuh dan ta’awun

Dapat menunjukkan ciri-ciri orang yang memiliki sikap husnudz dzon, tawadlu’, tasamuh dan ta’awun






Bentuk dan contoh perilaku husnudz dzon, tawadlu’, tasamuh dan ta’awun.









Kegiatan Waktu

Aspek Life Skill

Yang Dikembangkan


Pendahuluan :




Kegiatan inti






Kegiatan penutup.



10

50

5

10

5

Pemahaman Konsep








Bangsa


Jenis Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen


menyebutkan bentuk dan contoh-contoh sikap husnudz dzon, tawadlu’, tasamuh dan ta’awun

menunjukkan ciri-ciri orang yang memiliki sikap husnudz dzon, tawadlu’, tasamuh dan ta’awun

Tes tulis

Tes Lisan

Penugasan

Penugasan

Sebutkan bentuk dan contoh-contoh sikap husnudz dzon, tawadlu’, tasamuh dan ta’awun!

Sebutkan ciri-ciri orang yang memiliki sikap husnudz dzon, tawadlu’, tasamuh dan ta’awun !

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................


_________________________

NIP/NIK:




Madrasah : _____________________________






B. KOMPETENSI DASAR

6.3 Menunjukkan nilai-nilai positif dari husnudz dzon, tawadlu’, tasamuh dan ta’awun dalam fenomena kehidupan


Dapat menyebutkan nilai-nilai positif dari husnudz dzon dalam fenomena kehidupan

Dapat menyebutkan nilai-nilai positif dari tawadlu’ dalam fenomena kehidupan

Dapat menyebutkan nilai-nilai positif dari tasamuh dalam fenomena kehidupan

Dapat menyebutkan nilai-nilai positif dari ta’awun dalam fenomena kehidupan






Nilai-nilai positif dari husnudz dzon, tawadlu’, tasamuh dan ta’awun.









Kegiatan Waktu

Aspek Life Skill

Yang Dikembangkan


Pendahuluan :




Kegiatan inti






Kegiatan penutup.



10

50

5

10

5

Pemahaman Konsep








Bangsa


Jenis Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen


menyebutkan nilai-nilai positif dari husnudz dzon dalam fenomena kehidupan

menyebutkan nilai-nilai positif dari tawadlu’ dalam fenomena kehidupan

menyebutkan nilai-nilai positif dari tasamuh dalam fenomena kehidupan

menyebutkan nilai-nilai positif dari ta’awun dalam fenomena kehidupan

Tes tulis

Penugasan

Sebutkan nilai-nilai positif dari husnudz dzon dalam fenomena kehidupan!

Sebutkan nilai-nilai positif dari tawadlu’ dalam fenomena kehidupan!

Sebutkan nilai-nilai positif dari tasamuh dalam fenomena kehidupan!

Sebutkan nilai-nilai positif dari ta’awun dalam fenomena kehidupan!

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................


_________________________

NIP/NIK:




Madrasah : _____________________________






B. KOMPETENSI DASAR

6.4 Membiasakan perilaku husnudz dzon, tawadlu’, tasamuh dan ta’awun.


Dapat menunjukkan sikap husnudz dzon kepada sesama.

Dapat menunjukkan sikap tawadlu’ kepada sesama.

Dapat menunjukkan sikap tasamuh kepada sesama.

Dapat menunjukkan sikap ta’awun kepada sesama






Perilaku husnudz dzon, tawadlu’, tasamuh dan ta’awun.









Kegiatan Waktu

Aspek Life Skill

Yang Dikembangkan


Pendahuluan :




Kegiatan inti






Kegiatan penutup.



10

50

5

10

5

Pemahaman Konsep








Bangsa


Jenis Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen


menunjukkan sikap husnudz dzon kepada sesama.

menunjukkan sikap tawadlu’ kepada sesama.

menunjukkan sikap tasamuh kepada sesama.

menunjukkan sikap ta’awun kepada sesama

Tes tulis

Penugasan

Sebutkan sikap husnudz dzon kepada sesama!

Sebutkan sikap tawadlu’ kepada sesama!

Sebutkan sikap tasamuh kepada sesama!

Sebutkan sikap ta’awun kepada sesama!

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................


_________________________

NIP/NIK:




Madrasah : _____________________________






B. KOMPETENSI DASAR

7.1 Menjelaskan pengertian hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah.


Dapat menjelaskan pengertian hasad

Dapat menjelaskan pengertian dendam

Dapat menjelaskan pengertian ghibah

Dapat menjelaskan pengertian fitnah

Dapat menjelaskan pengertian namimah






Akhlak tercela kepada Allah (hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah).



Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang akhlak tercela






Kegiatan Waktu

Aspek Life Skill

Yang Dikembangkan


Pendahuluan :


Menanyakan kepada siswa tentang akhlak tercela


Kegiatan inti






Kegiatan penutup.



10

50

5

10

5

Pemahaman Konsep








Bangsa


Jenis Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen


menjelaskan pengertian hasad

menjelaskan pengertian dendam

menjelaskan pengertian ghibah

menjelaskan pengertian fitnah

menjelaskan pengertian namimah

Tes tulis

Tes tulis

Tes Lisan

Tes Lisan

Penugasan

Penugasan

Penugasan

Penugasan

Jelaskan pengertian hasad!

Jelaskan pengertian dendam!

Jelaskan pengertian ghibah!

Jelaskan pengertian fitnah!

Jelaskan pengertian namimah!

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................


_________________________

NIP/NIK:




Madrasah : _____________________________






B. KOMPETENSI DASAR

7.2 Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perbuatan hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah.


Dapat menyebutkan bentuk dan contoh-contoh perbuatan hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah

Dapat menunjukkan ciri-ciri orang yang memiliki perbuatan hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah






Bentuk dan contoh-contoh perbuatan hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah.









Kegiatan Waktu

Aspek Life Skill

Yang Dikembangkan


Pendahuluan :




Kegiatan inti






Kegiatan penutup.



10

50

5

10

5

Pemahaman Konsep








Bangsa


Jenis Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen


menyebutkan bentuk dan contoh-contoh perbuatan hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah

menunjukkan ciri-ciri orang yang memiliki perbuatan hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah

Tes tulis

Tes Lisan

Penugasan

Penugasan

Sebutkan bentuk dan contoh-contoh perbuatan hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah!

Sebutkan ciri-ciri orang yang memiliki perbuatan hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah!

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................


_________________________

NIP/NIK:




Madrasah : _____________________________






B. KOMPETENSI DASAR

7.3 Menunjukkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah dalam fenomena kehidupan.


Dapat menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan hasad dalam fenomena kehidupan

Dapat menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan dendam dalam fenomena kehidupan

Dapat menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan ghibah dalam fenomena kehidupan

Dapat menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan fitnah dalam fenomena kehidupan

Dapat menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan namimah dalam fenomena kehidupan






Nilai-nilai negatif akibat perbuatan hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah.









Kegiatan Waktu

Aspek Life Skill

Yang Dikembangkan


Pendahuluan :




Kegiatan inti






Kegiatan penutup.



10

50

5

10

5

Pemahaman Konsep








Bangsa


Jenis Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen


menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan hasad dalam fenomena kehidupan

menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan dendam dalam fenomena kehidupan

menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan ghibah dalam fenomena kehidupan

menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan fitnah dalam fenomena kehidupan

menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan namimah dalam fenomena kehidupan

Tes tulis

Tes tulis

Tes Lisan

Tes Lisan

Tes Lisan

Penugasan

Penugasan

Penugasan

Penugasan

Penugasan

Sebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan hasad dalam fenomena kehidupan!

Sebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan dendam dalam fenomena kehidupan!

Sebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan ghibah dalam fenomena kehidupan!

Sebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan fitnah dalam fenomena kehidupan!

Sebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan namimah dalam fenomena kehidupan!

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................


_________________________

NIP/NIK:




Madrasah : _____________________________






B. KOMPETENSI DASAR

7.3 Menunjukkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah dalam fenomena kehidupan.


Dapat menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan hasad dalam fenomena kehidupan

Dapat menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan dendam dalam fenomena kehidupan

Dapat menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan ghibah dalam fenomena kehidupan

Dapat menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan fitnah dalam fenomena kehidupan

Dapat menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan namimah dalam fenomena kehidupan






Nilai-nilai negatif akibat perbuatan hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah.









Kegiatan Waktu

Aspek Life Skill

Yang Dikembangkan


Pendahuluan :




Kegiatan inti






Kegiatan penutup.



10

50

5

10

5

Pemahaman Konsep








Bangsa


Jenis Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen


menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan hasad dalam fenomena kehidupan

menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan dendam dalam fenomena kehidupan

menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan ghibah dalam fenomena kehidupan

menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan fitnah dalam fenomena kehidupan

menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan namimah dalam fenomena kehidupan

Tes tulis

Penugasan

Sebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan hasad dalam fenomena kehidupan!

Sebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan dendam dalam fenomena kehidupan!

Sebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan ghibah dalam fenomena kehidupan!

Sebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan fitnah dalam fenomena kehidupan!

Sebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan namimah dalam fenomena kehidupan!

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................


_________________________

NIP/NIK:




Madrasah : _____________________________






B. KOMPETENSI DASAR

7.4 Membiasakan diri menghindari hal-hal yang mengarah pada perbuatan hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah.


Dapat menghindari hal-hal yang mengarah pada perbuatan hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah.

Dapat menghindari perbuatan hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan keluarga

Dapat menghindari perbuatan hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekolah.

Dapat menghindari perbuatan hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan masyarakat






Hal-hal yang mengarah pada perbuatan hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah.









Kegiatan Waktu

Aspek Life Skill

Yang Dikembangkan


Pendahuluan :




Kegiatan inti






Kegiatan penutup.



10

50

5

10

5

Pemahaman Konsep








Bangsa


Jenis Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen


menghindari hal-hal yang mengarah pada perbuatan hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah.

menghindari perbuatan hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan keluarga

menghindari perbuatan hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekolah.

menghindari perbuatan hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan masyarakat

Tes Lisan

Portofolio

Sebutkan cara menghindari hal-hal yang mengarah pada perbuatan hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah!

Sebutkan cara menghindari perbuatan hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan keluarga!

Sebutkan cara menghindari perbuatan hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekolah!

Seb utkan cara menghindari perbuatan hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan masyarakat!

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................


_________________________

NIP/NIK:






(( RR PP PP ))



Satuan Pendidikan : Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kelas/Semester : IX / 1

Nama Guru : ___________________________

NIP/NIK : ___________________________

Sekolah : ___________________________






Madrasah : _____________________________


Kelas / Semester : IX / 1



Akidah

a. Meningkatkan keimanan kepada hari akhir dan alam gaib yang masih berhubungan dengan hari akhir.

B. KOMPETENSI DASAR

1.1 Menjelaskan pengertian beriman kepada hari akhir.


Siswa dapat menjelaskan pengertian beriman kepada hari akhir.

Dapat menunjukkan dalil naqli tentang beriman kepada hari akhir.






Iiman kepada hari akhir.



Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang beriman kepada hari akhir.






Kegiatan Waktu

Aspek Life Skill

Yang Dikembangkan


Pendahuluan :


Menanyakan kepada siswa tentang beriman kepada hari akhir.


Kegiatan inti

Siswa menelaah berbagai literatur untuk dapat menjelaskan pengertian beriman kepada beriman kepada hari akhir dengan benar. (eksplorasi)

Siswa membaca berbagai sumber tentang beriman kepada hari akhir dengan benar.

Siswa saling menilai hasil pemasangan berdasarkan apa yang telah dibaca tentang beriman kepada hari akhir dengan benar.


Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan beriman kepada hari akhir dengan benar. (Konfirmasi)

Kegiatan penutup.


Tanya jawab tentang beriman kepada hari akhir dengan benar.


10

50

5

10

5

Pemahaman Konsep



Buku paket Aqidah Akhlaq kls IX,




LKS

Hasil kerja siswa



Bangsa


Jenis Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen


Menjelaskan pengertian beriman kepada hari akhir

Menunjukkan dalil naqli tentang beriman kepada hari akhir

Tes tulis

Tes Tulis

Uraian

Uraian

Jelaskan pengertian beriman kepada hari akhir!

Jelaskan dalil naqli beriman kepada hari akhir!

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................


_________________________

NIP/NIK:




Madrasah : _____________________________





Akidah

1. Meningkatkan keimanan kepada hari akhir dan alam gaib yang masih berhubungan dengan hari akhir.

B. KOMPETENSI DASAR

1.2 Menunjukkan bukti/dalil kebenaran akan terjadinya hari akhir.


Dapat menyebutkan Bukti/dalil kebenaran akan terjadinya hari akhir.

Dapat menyebutkan Bukti/dalil kebenaran akan terjadinya hari akhir.






Bukti/dalil kebenaran akan terjadinya hari akhir.



Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Bukti/dalil kebenaran akan terjadinya hari akhir.






Kegiatan Waktu

Aspek Life Skill

Yang Dikembangkan


Pendahuluan :


Menanyakan kepada siswa tentang Bukti/dalil kebenaran akan terjadinya hari akhir.


Kegiatan inti

Siswa Membaca dan menelaah berbagai literatur untuk menemukan bukti/dalil kebenaran akan terjadinya hari akhir.) (eksplorasi)



Kegiatan penutup.



10

50

5

10

5

Pemahaman Konsep





LKS

Hasil kerja siswa






Jenis Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen


Menyebutkan bukti/dalil adanya kebenaran akan terjadinya hari akhir melalui berbagai literatur

Menyebutkan bukti/dalil adanya kebenaran akan terjadinya hari akhir melalui dalil naqli.

Penugasan

Penugasan

Jawab singkat

Penugasan

Sebutkan bukti/dalil adanya kebenaran akan terjadinya hari akhir melalui berbagai literatur!

Sebutkan bukti/dalil adanya kebenaran akan terjadinya hari akhir melalui dalil naqli!

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................


_________________________

NIP/NIK:




Madrasah : _____________________________





Akidah


B. KOMPETENSI DASAR

1.3 Menjelaskan berbagai tanda dan peristiwa yang berhubungan dengan hari akhir


Menunjukkan Tanda dan peristiwa yang berhubungan dengan hari akhir

Menyebutkan fungsi dan isi pokok dari Tanda dan peristiwa yang berhubungan dengan hari akhir






Tanda dan peristiwa yang berhubungan dengan hari akhir.



Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Tanda dan peristiwa yang berhubungan dengan hari akhir






Kegiatan Waktu

Aspek Life Skill

Yang Dikembangkan


Pendahuluan :


Menanyakan kepada siswa tentang Tanda dan peristiwa yang berhubungan dengan hari akhir


Kegiatan inti

Siswa Membaca dan menelaah berbagai literatur untuk menjelaskan berbagai tanda dan peristiwa yang berhubungan dengan hari akhir. (eksplorasi)

Siswa saling menilai hasil pemasangan berdasarkan apa yang telah dibaca tentang berbagai tanda dan peristiwa yang berhubungan dengan hari akhir.


Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan berbagai tanda dan peristiwa yang berhubungan dengan hari akhir. (Konfirmasi)

Kegiatan penutup.



10

50

5

10

5

Pemahaman Konsep







LKS

Hasil kerja siswa



Bangsa


Jenis Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen


Menyebutkan tanda-tanda yang berhubungan dengan hari akhir.

Menyebutkan peristiwa yang berhubungan dengan hari akhir.

Tes lisan

Tes lisan

Jawab singkat

Jawab singkat

Sebutkan tanda-tanda yang berhubungan dengan hari akhir!

Sebutkan tanda-tanda yang berhubungan dengan hari akhir!

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................


_________________________

NIP/NIK:




Madrasah : _____________________________




A. STANDAR KOMPETENS

Akidah


B. KOMPETENSI DASAR

1.4 Menjelaskan macam-macam alam ghaib yang berhubungan dengan hari akhir


Dapat menyebutkan Macam-macam alam ghaib yang berhubungan dengan hari akhir

Dapat menjelaskan Macam-macam alam ghaib yang berhubungan dengan hari akhir

Dapat menjelaskan tujuan Macam-macam alam ghaib yang berhubungan dengan hari akhir






Macam-macam alam ghaib yang berhubungan dengan hari akhir



Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Macam-macam alam ghaib yang berhubungan dengan hari akhir






Kegiatan Waktu

Aspek Life Skill

Yang Dikembangkan


Pendahuluan :


Menanyakan kepada siswa tentang Macam-macam alam ghaib yang berhubungan dengan hari akhir


Kegiatan inti

Siswa dapat Menjelaskan macam-macam alam ghaib yang berhubungan dengan hari akhir. (eksplorasi)

Siswa Membaca dan menelaah berbagai literatur untuk menjelaskan macam-macam alam ghaib yang berhubungan dengan hari akhir

Siswa diatur untuk saling bertanya dan guru memberikan skor (elaborasi)

Guru dan siswa menyimpulkan Macam-macam alam ghaib yang berhubungan dengan hari akh. (Konfirmasi)

Kegiatan penutup.



10

50

5

10

5

Pemahaman Konsep





LKS

Hasil kerja siswa






Jenis Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen


Menyebutkan macam-macam alam ghaib yang berhubungan dengan hari akhir

Menunjukkan dalil naqli tentang macam-macam alam ghaib yang berhubungan dengan hari akhir

Tes lisan

Tes lisan

Jawab singkat

Penugasan

Sebutkan macam-macam alam ghaib yang berhubungan dengan hari akhir ?

Jelaskan dalil naqli tentang macam-macam alam ghaib yang berhubungan dengan hari akhir ?

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................


_________________________

NIP/NIK:




Madrasah : _____________________________





Akidah


B. KOMPETENSI DASAR

1.5. Menampilkan perilaku yang mencerminkan beriman terhadap Hari Akhir


Dapat menyebutkan Perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir

Dapat menjelaskan Perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir

Dapat menjelaskan tujuan Perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir

Dapat menjadikan al-Quran sebagai sumber hukum dan pedoman dalam kehidupan sehari-hari






Perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir



Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir






Kegiatan Waktu

Aspek Life Skill

Yang Dikembangkan


Pendahuluan :


Menanyakan kepada siswa tentang Perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir


Kegiatan inti

Siswa Menunjukkan sikap yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir (eksplorasi)

Siswa membaca berbagai sumber tentang Perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir. (eksplorasi)


Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan Perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir (Konfirmasi)

Kegiatan penutup.



10

50

5

10

5

Pemahaman Konsep





LKS

Hasil kerja siswa





Bangsa


Jenis Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen


Menunjukkan contoh orang-orang yang beriman pada Hari Akhir

Menunjukkan manfaat beriman pada Hari Akhir

Tes tulis

Tes Tulis

Uraian

Penugasan

Jelaskan contoh orang-orang yang beriman pada Hari Akhir!

Jelaskan manfaat beriman pada Hari Akhir ?

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................


_________________________

NIP/NIK:




Madrasah : _____________________________





Akhlak

2. Menerapkan akhlak terpuji kepada diri sendiri

B. KOMPETENSI DASAR

2.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif.


Dapat menjelaskan pengertian dan pentingnya berilmu

Dapat menjelaskan pengertian dan pentingnya kerja keras

Dapat menjelaskan pengertian dan pentingnya kreatif

Dapat menjelaskan pengertian dan pentingnya produktif






Akhlak terpuji pada diri sendiri (berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif)



Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang akhlak terpuji kepada diri sendiri






Kegiatan Waktu

Aspek Life Skill

Yang Dikembangkan


Pendahuluan :


Menanyakan kepada siswa tentang akhlak terpuji kepada diri sendiri


Kegiatan inti

Siswa Membaca dan menelaah berbagai literatur untuk dapat menjelaskan pengertian dan pentingnya berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif

Siswa membaca berbagai sumber tentang akhlak terpuji kepada diri sendiri (Eksplorasi)

Siswa saling menilai hasil pemasangan berdasarkan apa yang telah dibaca tentang akhlak terpuji kepada diri sendiri (Elaborasi)


Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan akhlak terpuji kepada diri sendiri (Konfirmasi)

Kegiatan penutup.



10

50

5

10

5

Pemahaman Konsep





LKS

Hasil kerja siswa





Bangsa


Jenis Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen


Menjelaskan pengertian dan pentingnya berilmu

Menjelaskan pengertian dan pentingnya kerja keras

Menjelaskan pengertian dan pentingnya kreatif

Menjelaskan pengertian dan pentingnya kreatif

Tes tulis

Tes Tulis

Tes Tulis

Tes Tulis

Uraian

Penugasan

Penugasan

Uraian

Jelaskan pengertian dan pentingnya berilmu ?

Jelaskan pengertian dan pentingnya kerja keras!

Jelaskan pengertian dan pentingnya kreatif

Jelaskan pengertian dan pentingnya kreatif!

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................


_________________________

NIP/NIK:




Madrasah : _____________________________





Akhlak

2. Menerapkan akhlak terpuji kepada diri sendiri

B. KOMPETENSI DASAR

2.2 Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perilaku berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif.


Dapat menyebutkan contoh-contoh sikap berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif.

Dapat menunjukkan ciri-ciri orang yang memiliki sikap berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif.






Bentuk dan contoh-contoh perilaku berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif.









Kegiatan Waktu

Aspek Life Skill

Yang Dikembangkan


Pendahuluan :


Menanyakan kepada siswa tentang Bentuk dan contoh perilaku berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif


Kegiatan inti

Siswa beradu cepat memasangkan kalimat acak tentang Bentuk dan contoh perilaku berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif. (eksplorasi)

Siswa membaca berbagai sumber tentang Bentuk dan contoh perilaku berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif. (eksplorasi)

Siswa saling menilai hasil pemasangan berdasarkan apa yang telah dibaca tentang Bentuk dan contoh perilaku berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif. (elaborasi)


Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan Bentuk dan contoh perilaku berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif. (Konfirmasi)

Kegiatan penutup.



10

50

5

10

5

Pemahaman Konsep







LKS

Hasil kerja siswa



Bangsa


Jenis Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen


Menyebutkan bentuk dan contoh-contoh sikap berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif

Menunjukkan ciri-ciri orang yang memiliki sikap berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif

Tes lisan

Tes lisan

Uraian

Penugasan

Sebutkan bentuk dan contoh-contoh sikap berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif

Sebutkan ciri-ciri orang yang memiliki sikap berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif!

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................


_________________________

NIP/NIK:




Madrasah : _____________________________






B. KOMPETENSI DASAR

2.3 Menunjukkan nilai-nilai positif dari berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif dalam fenomena kehidupan


Dapat menyebutkan nilai-nilai positif dari berilmu dalam fenomena kehidupan

Dapat menyebutkan nilai-nilai positif dari kerja keras dalam fenomena kehidupan

Dapat menyebutkan nilai-nilai positif dari kreatif dalam fenomena kehidupan

Dapat menyebutkan nilai-nilai positif dari produktif dalam fenomena kehidupan






Nilai-nilai positif dari berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif.









Kegiatan Waktu

Aspek Life Skill

Yang Dikembangkan


Pendahuluan :




Kegiatan inti






Kegiatan penutup.



10

50

5

10

5

Pemahaman Konsep





LKS

Hasil kerja siswa





Bangsa


Jenis Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen


Menyebutkan nilai-nilai positif dari berilmu dalam fenomena kehidupan

Menyebutkan nilai-nilai positif dari kerja keras dalam fenomena kehidupan

Menyebutkan nilai-nilai positif dari kreatif dalam fenomena kehidupan

Menyebutkan nilai-nilai positif dari produktif dalam fenomena kehidupan

Penugasan

Penugasan

Penugasan

Penugasan

Uraian

Uraian

Penugasan

Penugasan

Sebutkan nilai-nilai positif dari berilmu dalam fenomena kehidupan!

Sebutkan nilai-nilai positif dari kerja keras dalam fenomena kehidupan!

Sebutkan nilai-nilai positif dari kreatif dalam fenomena kehidupan!

Sebutkan nilai-nilai positif dari produktif dalam fenomena kehidupan!

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................


_________________________

NIP/NIK:




Madrasah : _____________________________






B. KOMPETENSI DASAR

2.4 Membiasakan perilaku berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif.


Dapat menunjukkan contoh sikap berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif dalam lingkungan keluarga.

Dapat menunjukkan contoh sikap berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif dalam lingkungan sekolah.

Dapat menunjukkan contoh sikap berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif dan qana’ah dalam lingkungan masyarakat






Perilaku berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif.



Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang akhlak terpuji kepada diri sendiri.






Kegiatan Waktu

Aspek Life Skill

Yang Dikembangkan


Pendahuluan :


Menanyakan kepada siswa tentang akhlak terpuji kepada diri sendiri.


Kegiatan inti

Siswa Mempraktikkan perilaku terpuji (berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif) bersama teman-teman dan guru-gurunya di sekolah. (elaborasi)

Siswa membaca berbagai sumber tentang akhlak terpuji kepada diri sendiri. (Eksplorasi)

Siswa saling menilai hasil pemasangan berdasarkan apa yang telah dibaca tentang akhlak terpuji kepada diri sendiri. (Elaborasi)


Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan akhlak terpuji kepada diri sendiri. (Konfirmasi)

Kegiatan penutup.



10

50

5

10

5

Pemahaman Konsep





LKS

Hasil kerja siswa





Bangsa


Jenis Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen


Menunjukkan contoh sikap berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif dalam lingkungan keluarga.

Menunjukkan contoh sikap berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif dalam lingkungan sekolah.

Menunjukkan contoh sikap berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif dalam lingkungan masyarakat

Tes tulis

Tes Tulis

Tes Lisan

Uraian

Uraian

Penugasan

Sebutkan contoh sikap berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif dalam lingkungan keluarga!

Sebutkan contoh sikap berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif dalam lingkungan sekolah!

Sebutkan contoh sikap berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif dalam lingkungan masyarakat!

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................


_________________________

NIP/NIK:








(( RR PP PP ))



Satuan Pendidikan : Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kelas/Semester : IX / 2

Nama Guru : ___________________________

NIP/NIK : ___________________________

Sekolah : ___________________________






Madrasah : _____________________________





Akidah

3. Meningkatkan keimanan kepada Qadla’ dan Qadar.

B. KOMPETENSI DASAR

3.1 Menjelaskan pengertian beriman kepada Qadla’ dan Qadar.


Dapat menjelaskan pengertian beriman kepada Qadla’ dan Qadar.

Dapat menyebutkan pengertian beriman kepada Qadla’ dan Qadar.

Dapat menjelaskan dan tujuan pengertian beriman kepada Qadla’ dan Qadar.

Dapat menyimpulkan pengertian beriman kepada Qadla’ dan Qadar.






pengertian beriman kepada Qadla’ dan Qadar.



Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang pengertian beriman kepada Qadla’ dan Qadar.






Kegiatan Waktu

Aspek Life Skill

Yang Dikembangkan


Pendahuluan :


Menanyakan kepada siswa tentang pengertian beriman kepada Qadla’ dan Qadar.


Kegiatan inti

Siswa Membaca dan menelaah berbagai literatur untuk dapat menjelaskan pengertian beriman kepada beriman kepada Qadla’ dan Qadar.dengan benar. (Eksplorasi)

Siswa saling menilai hasil pemasangan berdasarkan apa yang telah dibaca tentang akhlak tercela kepada diri sendiri. (Elaborasi)


Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan pengertian beriman kepada beriman kepada Qadla’ dan Qadar.dengan benar. (Konfirmasi)

Kegiatan penutup.



10

50

5

10

5

Pemahaman Konsep





LKS

Hasil kerja siswa





Bangsa


Jenis Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen


Menjelaskan pengertian beriman kepada Qadla’ dan Qadar.

Menunjukkan dalil naqli tentang beriman kepada Qadla’ dan Qadar.

Menjelaskan perbedaan antara qadha dan qadar Allah.

Menjelaskan hubungan antara qadha dan qadar Allah.

Menyebutkan contoh-contoh qadha dan qadar Allah seperti disebutkan dalam al-Quran.

Tes tulis

Tes Tulis

Tes Tulis

Tes Lisan

Tes Lisan

Uraian

Uraian

Uraian

Penugasan

Penugasan

Jelaskan pengertian beriman kepada Qadla’ dan Qadar!

Jelaskan dalil naqli tentang beriman kepada Qadla’ dan Qadar!

Jelaskan perbedaan antara qadha dan qadar Allah!

Jelaskan hubungan antara qadha dan qadar Allah!

Sebutkan contoh-contoh qadha dan qadar Allah seperti disebutkan dalam al-Quran!

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................


_________________________

NIP/NIK:




Madrasah : _____________________________





Akidah


B. KOMPETENSI DASAR

3.2 Menunjukkan bukti/dalil kebenaran akan adanya Qadla’ dan Qadar


Dapat menyebutkan bentuk dan Bukti/dalil kebenaran akan adanya Qadla’ dan Qadar

Dapat menunjukkan Bukti/dalil kebenaran akan adanya Qadla’ dan Qadar






Bukti/dalil kebenaran akan adanya Qadla’ dan Qadar.



Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Bukti/dalil kebenaran akan adanya Qadla’ dan Qadar.






Kegiatan Waktu

Aspek Life Skill

Yang Dikembangkan


Pendahuluan :


Menanyakan kepada siswa tentang Bukti/dalil kebenaran akan adanya Qadla’ dan Qadar.


Kegiatan inti

Siswa beradu cepat memasangkan kalimat acak tentang Bukti/dalil kebenaran akan adanya Qadla’ dan Qadar. (Eksplorasi)

Siswa Membaca dan menelaah berbagai literatur untuk menemukan bukti/dalil kebenaran akan adanya Qadla’ dan Qadar. (Eksplorasi)

Siswa saling menilai hasil pemasangan berdasarkan apa yang telah dibaca tentang akhlak tercela kepada diri sendiri. (Elaborasi)


Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan Bukti/dalil kebenaran akan adanya Qadla’ dan Qadar (Konfirmasi)

\Kegiatan penutup.



10

50

5

10

5

Pemahaman Konsep







LKS

Hasil kerja siswa




Jenis Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen


Menyebutkan bukti/dalil adanya kebenaran akan adanya Qadla’ dan Qadar melalui berbagai literatur

Menyebutkan bukti/dalil adanya kebenaran akan adanya Qadla’ dan Qadar melalui dalil naqli.

Tes tulis

Tes Lisan

Uraian

Penugasan

Sebutkan bukti/dalil adanya kebenaran akan adanya Qadla’ dan Qadar melalui berbagai literatur!

Sebutkan bukti/dalil adanya kebenaran akan adanya Qadla’ dan Qadar melalui dalil naqli!

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................


_________________________

NIP/NIK:




Madrasah : _____________________________





Akidah


B. KOMPETENSI DASAR

3.3 Menjelaskan berbagai tanda dan peristiwa yang berhubungan dengan Qadla’ dan Qadar.


Dapat menyebutkan berbagai tanda dan peristiwa yang berhubungan dengan Qadla’ dan Qadar

Dapat Menjelaskan berbagai tanda dan peristiwa yang berhubungan dengan Qadla’ dan Qadar






Tanda dan peristiwa yang berhubungan dengan Qadla’ dan Qadar



Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Tanda dan peristiwa yang berhubungan dengan Qadla’ dan Qadar.






Kegiatan Waktu

Aspek Life Skill

Yang Dikembangkan


Pendahuluan :


Menanyakan kepada siswa tentang Tanda dan peristiwa yang berhubungan dengan Qadla’ dan Qadar.


Kegiatan inti

Siswa beradu cepat memasangkan kalimat acak tentang Tanda dan peristiwa yang berhubungan dengan Qadla’ dan Qadar. (Eksplorasi)

Siswa Membaca dan menelaah berbagai literatur untuk menjelaskan berbagai tanda dan peristiwa yang berhubungan dengan Qadla’ dan Qadar. (Eksplorasi)

Siswa saling menilai hasil pemasangan berdasarkan apa yang telah dibaca tentang Tanda dan peristiwa yang berhubungan dengan Qadla’ dan Qadar(elaborasi)


Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan Tanda dan peristiwa yang berhubungan dengan Qadla’ dan Qadar. (Konfirmasi)

Kegiatan penutup.



10

50

5

10

5

Pemahaman Konsep







LKS

Hasil kerja siswa



Bangsa


Jenis Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen


Menyebutkan tanda-tanda yang berhubungan dengan Qadla’ dan Qadar.

Menyebutkan peristiwa yang berhubungan dengan Qadla’ dan Qadar.

Tes tulis

Tes tulis

Uraian

Uraian

Sebutkan tanda-tanda yang berhubungan dengan Qadla’ dan Qadar?

Sebutkan peristiwa yang berhubungan dengan Qadla’ dan Qadar!

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................


_________________________

NIP/NIK:




Madrasah : _____________________________






B. KOMPETENSI DASAR

3.4 Menunjukkan ciri-ciri perilaku orang yang beriman kepada qadha dan qadar Allah.

B. TUJUAN PEMBELAJARAN

Dapat menjelaskan Ciri-ciri perilaku orang yang beriman kepada qadha dan qadar Allah.

Dapat menyebutkan Ciri-ciri perilaku orang yang beriman kepada qadha dan qadar Allah

Dapat menjelaskan dan tujuan Ciri-ciri perilaku orang yang beriman kepada qadha dan qadar Allah.

Dapat menyimpulkan Ciri-ciri perilaku orang yang beriman kepada qadha dan qadar Allah





C. MATERI PEMBELAJARAN

Ciri-ciri perilaku orang yang beriman kepada qadha dan qadar Allah

D. METODE PEMBELAJARAN


Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Ciri-ciri perilaku orang yang beriman kepada qadha dan qadar Allah.





E. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Waktu

Aspek Life Skill

Yang Dikembangkan


Pendahuluan :


Menanyakan kepada siswa tentang Ciri-ciri perilaku orang yang beriman kepada qadha dan qadar Allah.


Kegiatan inti

Siswa beradu cepat memasangkan kalimat acak tentang pengertian, dasar, dan tujuan Ciri-ciri perilaku orang yang beriman kepada qadha dan qadar Allah (Eksplorasi)

Siswa Membaca dan menelaah berbagai literatur untuk menunjukkan ciri-ciri perilaku orang yang beriman kepada qadha dan qadar Allah. (Eksplorasi)

Siswa saling menilai hasil pemasangan berdasarkan apa yang telah dibaca tentang Ciri-ciri perilaku orang yang beriman kepada qadha dan qadar Allah. (elaborasi)

Siswa bertanya jawab dengan guru tentang Ciri-ciri perilaku orang yang beriman kepada qadha dan qadar Allah. (elaborasi)

Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan Ciri-ciri perilaku orang yang beriman kepada qadha dan qadar Allah

Kegiatan penutup.



10

50

5

10

5

Pemahaman Konsep




F. SUMBER PEMBELAJARAN



LKS

Hasil kerja siswa

G. ASSESSMENT/ PENILAIAN


Bangsa


Jenis Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen


Menunjukkan ciri-ciri perilaku orang yang beriman kepada qadha Allah

Menunjukkan ciri-ciri perilaku orang yang beriman kepada qadar Allah

Penugasan

Penugasan

Portofilo

Portofilo

Jelaskan ciri-ciri perilaku orang yang beriman kepada qadha Allah!

Jelaskan ciri-ciri perilaku orang yang beriman kepada qadar Allah!

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................


_________________________

NIP/NIK:




Madrasah : _____________________________






B. KOMPETENSI DASAR

3.5 Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap qadha dan qadar Allah.


Dapat menjelaskan Perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap qadha dan qadar Allah.

Dapat menyebutkan Perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap qadha dan qadar Allah

Dapat menjelaskan dan tujuan Perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap qadha dan qadar Allah.

Dapat menyimpulkan Perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap qadha dan qadar Allah.






Perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap qadha dan qadar Allah



Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap qadha dan qadar Allah.






Kegiatan Waktu

Aspek Life Skill

Yang Dikembangkan


Pendahuluan :


Menanyakan kepada siswa tentang Perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap qadha dan qadar Allah.


Kegiatan inti

Siswa beradu cepat memasangkan kalimat acak tentang Perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap qadha dan qadar Allah. (Eksplorasi)

Siswa Menunjukkan sikap yang mencerminkan keimanan terhadap terhadap qadha dan qadar Allah. (Eksplorasi)

Siswa saling menilai hasil pemasangan berdasarkan apa yang telah dibaca tentang Perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap qadha dan qadar Allah. (elaborasi)

Siswa bertanya jawab dengan guru tentang Perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap qadha dan qadar Allah. (elaborasi)

Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan Perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap qadha dan qadar Allah. (Konfirmasi)

Kegiatan penutup.



10

50

5

10

5

Pemahaman Konsep







LKS

Hasil kerja siswa



Bangsa


Jenis Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen


Menunjukkan contoh sikap yang mencerminkan keimanan terhadap qadha Allah

Menunjukkan contoh sikap yang mencerminkan keimanan terhadap qadar Allah

Self assesment

Tugas

Jelaskan contoh sikap yang mencerminkan keimanan terhadap qadha Allah!

Jelaskan contoh sikap yang mencerminkan keimanan terhadap qadar Allah!

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................


_________________________

NIP/NIK:




Madrasah : _____________________________





Akhlak

4. Menerapkan akhlak terpuji dalam pergaulan remaja.

B. KOMPETENSI DASAR

4.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya akhlak terpuji dalam pergaulan remaja


Menjelaskan pengertian dan pentingnya akhlak terpuji dalam pergaulan remaja

Menunjukkan Akhlak terpuji dalam pergaulan remaja.






Akhlak terpuji dalam pergaulan remaja.



Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Akhlak terpuji dalam pergaulan remaja.






Kegiatan Waktu

Aspek Life Skill

Yang Dikembangkan


Pendahuluan :


Menanyakan kepada siswa tentang Akhlak terpuji dalam pergaulan remaja.


Kegiatan inti

Siswa beradu cepat memasangkan kalimat acak tentang pengertian dan pentingnya akhlak terpuji dalam pergaulan remaja. (Eksplorasi)

Siswa membaca dan menelaah berbagai literatur untuk dapat menjelaskan pengertian dan pentingnya akhlak terpuji dalam pergaulan remaja. (Eksplorasi)

Siswa saling menilai hasil pemasangan berdasarkan apa yang telah dibaca tentang pengertian dan pentingnya akhlak terpuji dalam pergaulan remaja. (elaborasi)

Siswa bertanya jawab dengan guru tentang pengertian dan pentingnya akhlak terpuji dalam pergaulan remaja. (elaborasi)

Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan pengertian dan pentingnya akhlak terpuji dalam pergaulan remaja. (Konfirmasi)

Kegiatan penutup.



10

50

5

10

5

Pemahaman Konsep







LKS

Hasil kerja siswa



Bangsa


Jenis Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen


Menjelaskan pengertian akhlak terpuji dalam pergaulan remaja

Menjelaskan pentingnya akhlak terpuji dalam pergaulan remaja

Tes tulis

Tes tulis

Penugasan

Penugasan

Jelaskan pengertian akhlak terpuji dalam pergaulan remaja!

Jelaskan pentingnya akhlak terpuji dalam pergaulan remaja!

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................


_________________________

NIP/NIK:




Madrasah : _____________________________





Akhlak


B. KOMPETENSI DASAR

4.2 Mengidentifikasi bentuk dan contoh akhlak terpuji dalam pergaulan remaja


Dapat menyebutkan Bentuk dan contoh akhlak terpuji dalam pergaulan remaja

Dapat menjelaskan Bentuk dan contoh akhlak terpuji dalam pergaulan remaja






Bentuk dan contoh akhlak terpuji dalam pergaulan remaja.



Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Bentuk dan contoh akhlak terpuji dalam pergaulan remaja.






Kegiatan Waktu

Aspek Life Skill

Yang Dikembangkan


Pendahuluan :


Menanyakan kepada siswa tentang Bentuk dan contoh akhlak terpuji dalam pergaulan remaja.


Kegiatan inti

Siswa beradu cepat memasangkan kalimat acak tentang Bentuk dan contoh akhlak terpuji dalam pergaulan remaja. (Eksplorasi)

Siswa Mengamati lingkungan sekitar untuk mengenali bentuk dan contoh-contoh akhlak terpuji dalam pergaulan remaja. (Eksplorasi)

Siswa saling menilai hasil pemasangan berdasarkan apa yang telah dibaca tentang Bentuk dan contoh akhlak terpuji dalam pergaulan remaja. (elaborasi)


Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan Bentuk dan contoh akhlak terpuji dalam pergaulan remaja. (Konfirmasi)

Kegiatan penutup.



10

50

5

10

5

Pemahaman Konsep





LKS

Hasil kerja siswa






Jenis Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen


Menyebutkan bentuk dan contoh-contoh akhlak terpuji dalam pergaulan remaja

Menunjukkan ciri-ciri orang yang memiliki akhlak terpuji dalam pergaulan remaja

Tes Lisan

Penugasan

Sebutkan bentuk dan contoh-contoh akhlak terpuji dalam pergaulan remaja!

Sebutkan ciri-ciri orang yang memiliki akhlak terpuji dalam pergaulan remaja ?

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................


_________________________

NIP/NIK:




Madrasah : _____________________________





Akhlak


B. KOMPETENSI DASAR

4.3 Menunjukkan nilai-nilai positif dari akhlak terpuji dalam pergaulan remaja dalam fenomena kehidupan


Dapat menjelaskan Nilai-nilai positif dari akhlak terpuji dalam pergaulan remaja dalam fenomena kehidupan.

Dapat pengertian Nilai-nilai positif dari akhlak terpuji dalam pergaulan remaja dalam fenomena kehidupan.

Dapat menunjukkan Nilai-nilai positif dari akhlak terpuji dalam pergaulan remaja dalam fenomena kehidupan






Nilai-nilai positif dari akhlak terpuji dalam pergaulan remaja dalam fenomena kehidupan.



Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Nilai-nilai positif dari akhlak terpuji dalam pergaulan remaja dalam fenomena kehidupan.






Kegiatan Waktu

Aspek Life Skill

Yang Dikembangkan


Pendahuluan :


Menanyakan kepada siswa tentang Nilai-nilai positif dari akhlak terpuji dalam pergaulan remaja dalam fenomena kehidupan.


Kegiatan inti

Siswa Mengamati lingkungan sekitar untuk menunjukkan nilai-nilai positif dari akhlak terpuji dalam pergaulan remaja dalam fenomena kehidupan. (Eksplorasi)

Siswa membaca berbagai sumber tentang Nilai-nilai positif dari akhlak terpuji dalam pergaulan remaja dalam fenomena kehidupan. (Eksplorasi)

Siswa saling menilai hasil pemasangan berdasarkan apa yang telah dibaca tentang Nilai-nilai positif dari akhlak terpuji dalam pergaulan remaja dalam fenomena kehidupan. (elaborasi)


Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan Nilai-nilai positif dari akhlak terpuji dalam pergaulan remaja dalam fenomena kehidupan. (Konfirmasi)

Kegiatan penutup.


10

50

5

10

Pemahaman Konsep




Memberikan tugas pengayaan 5




LKS

Hasil kerja siswa



Bangsa


Jenis Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen


Menyebutkan nilai-nilai positif dari akhlak terpuji dalam pergaulan remaja dalam fenomena kehidupan

Menyebutkan nilai-nilai positif dari kerja keras dalam fenomena kehidupan

Menyebutkan nilai-nilai positif dari kreatif dalam fenomena kehidupan

Menyebutkan nilai-nilai positif dari produktif dalam fenomena kehidupan

Tes tulis

Tes tulis

Tes Lisan

Tes Lisan

Penugasan

Penugasan

Penugasan

Penugasan

Sebutkan nilai-nilai positif dari akhlak terpuji dalam pergaulan remaja dalam fenomena kehidupan ?

Sebutkan nilai-nilai positif dari kerja keras dalam fenomena kehidupan ?

Sebutkan nilai-nilai positif dari kreatif dalam fenomena kehidupan ?

Sebutkan nilai-nilai positif dari produktif dalam fenomena kehidupan ?

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................


_________________________

NIP/NIK:




Madrasah : _____________________________





Akhlak


B. KOMPETENSI DASAR

4.4 Membiasakan akhlak terpuji dalam pergaulan remaja.


Dapat menunjukkan Perilaku berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif

Dapat menjelaskan Perilaku berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif

Dapat pengertian Perilaku berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif






Perilaku berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif.



Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Perilaku berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif.






Kegiatan Waktu

Aspek Life Skill

Yang Dikembangkan


Pendahuluan :


Menanyakan kepada siswa tentang Perilaku berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif.


Kegiatan inti

Siswa Mempraktikkan perilaku terpuji (berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif) bersama teman-teman dan guru-gurunya di sekolah. (Eksplorasi)

Siswa membaca berbagai sumber tentang Perilaku berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif. (Eksplorasi)

Siswa saling menilai hasil pemasangan berdasarkan apa yang telah dibaca tentang akhlak terpuji dalam pergaulan remaja. (elaborasi)


Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan Perilaku berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif. (Konfirmasi)

Kegiatan penutup.



10

50

5

10

5

Pemahaman Konsep





LKS



Hasil kerja siswa




Jenis Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen


Menunjukkan contoh sikap berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif dalam lingkungan keluarga.

Menunjukkan contoh sikap berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif dalam lingkungan sekolah.

Menunjukkan contoh sikap berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif dalam lingkungan masyarakat.

Tes tulis

Tes tulis

Tes Lisan

Penugasan

Penugasan

Penugasan

Sebutkan contoh sikap berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif dalam lingkungan keluarga.

Sebutkan contoh sikap berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif dalam lingkungan sekolah.

Sebutkan contoh sikap berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif dalam lingkungan masyarakat.

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................


_________________________

NIP/NIK:

Rpp aa mts berkarakter

Education