Rpp 2013 Kls i Smt 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SDN SIDOMULYO 01Kelas/Semester : I/IITema / sub Tema :Ayo Belajar/Semangat Belajar Nabi Idris a.sPembelajaran ke : 7 ( tujuh )Pertemuan : 1 X PertemuanAlokasi waktu : 4 X 35 Menit

A. KOMPETENSI INTIKI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.KI-2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya

diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan pendidik.KI-3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentangdirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yangdijumpainya di rumah dan di sekolah.KI-4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalamkarya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dandalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlakmulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)3.9 Mengenal kisah keteladanan Nabi Idris a.s.4.12 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Idris a.s.

C. INDIKATOR1. Dapat Menceritakan kisah Nabi Idris. As2. Dapat Menyebutkan sifat-sifat terpuji yang dimiliki Nabi Idris.as3. Dapat Menyebutkan peristiwa penting yang dialami oleh Nabi Idris.as4. Dapat menunjukkan sikap terpuji yang dimiliki Nabi Idris a.s.

D. TUJUAN PEMBELAJARANPeserta didik mampu:a. menceritakan kisah Nabi Idris a.s.;b. menyebutkan sifat-sifat terpuji yang dimiliki Nabi Idris a.s.c. menyebutkan peristiwa penting yang dialami oleh Nabi Idris a.s.;d. menunjukkan sikap terpuji yang dimiliki Nabi Idris a.s.

E. MATERI POKOKSemangat Belajar Nabi Idris a.sNabi Idris a.s utusan Allah SWT

1

Ia Nabi yang pandaiSejak kecil Nabi Idris a.s rajin belajarIa pandai menulis dan menunggang kudaAl Quran menyuruh kita selalu belajar

F. PENDEKATAN DANMETODEPendekatan : Diskusi kelas Metode :1. Tanya Jawab2. Pemberian tugas3. Informasi

G. LANGKAH –LANGKAH PEMPELAJARAN

Kegiatan Diskrepsi Kegiatan Alokasi Waktu

Pendahuluan

Inti

Guru Membuka pembelajaran denganmembacaBasmallahdilanjutkan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik

Peserta didik membaca al-Qur’an surah pendek pilihan dengan lancar dan benar (surah al Ikhlas)

Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaia, dan posisi tempat duduk peserta didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

Guru menyapa peserta didik dan menanyakan kesiapan peserta didik untuk mengikuti pelajaran dan memotivasi peserta didik dengan mengajak tepuk/nyanyi

Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan semangat belajar Nabi Idris a.s

Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai;

Mengamati Menyimak kisah keteladanan nabi Idris a.s.

secara klasikal maupun individual. Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi

Idris a.s. baik secara klasikal atau individual

Menanya Melalui motivasi dari guru mengajukan

pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi Idris a.s.

Eksperimen/Explore

20’

95

2

Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan Nabi Idris a.s. baik secara klasikal maupun kelompok

Asosiasi Membuat rumusan hasil diskusi tentang

keteladanan Nabi Idris a.s.Komunikasi Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa

penting dan sikap terpuji Nabi Idris a.s. secara individu maupun perwakilan kelompok

Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan Nabi Idris a.s. secara kelompok

Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang keteladanan Nabi Idris a.s. secara individual atau kelompok

Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, mengkonfirmasi, menyanggah)

Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbingguru

Penutup

Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.

Guru menyampaikan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas, baik cara individu maupun kelompok.

Guru memberikan pesan moral tentang pentingnya belajar dalam kehidupan sehari-hari seperti yang dicontohkan oleh Nabi Idris a.s

Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

25

.H. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

Media :

Gambar teladanNabi Idris a.s

Cerita Nabi Idris

Sumber Belajar :

Buku PAI SD kelas I Kemendiknas 2013

Buku penunjang :1. Senang Belajar Agama Islam untuk klas I SD Oleh Moh.Masrun S.,dkk

Penerbit Erlangga

3

2. Buku Cerita Kisah Nabi dan Rasul

I. PENILAIAN

Jenis penilaian : Tes dan Non TesTeknik : Tulis, Praktek dan Pengamatan Bentuk : Lembar evaluasi, Unjuk kerja Penilaian diri dan antar teman

Penilaian Proses

No NamaKeaktifan/kerjasama/keberanian

tinggi sedang rendah

1 M.Erwin

2 Fadhillah

3 Lintang

4 M.Alydrus

5 M.Farel

Penilaian pengamatan dan menceritakan gambar

No Aspek*Nilai

1 2 3 4

1 Penguasaan materi

2 Penguasaan nilai-nilai

3 Keaktifan

4 Kesantunan

Kriteria penilaian :4 =sangat baik 3 = Baik2 = Sedang1 = Kurang baik

Mengetahui, Kepala Sekolah Guru agama

Rini Rukmawati, S.Pd ST Fauzatur Rochmah, S.PdINIP. 196003121979072002 NIP. 196206211985042002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

4

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN SIDOMULYO 01Kelas / Semester : I/ IITema/sub Tema :Ayo Belajar/Doa Belajar Pembelajaran ke : 7 ( tujuh )Alokasi waktu : 8 X 35 Menit

A. KOMPETENSI INTIKI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.KI-2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan pendidikKI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentangdirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yangdijumpainya di rumah dan di sekolah.

KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalamkarya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dandalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlakmulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)1.1 Terbiasa berdoa sebelum dan sesudah belajar sebagai bentuk pemahaman

terhadap surah al-Fatihah.4.5 Melafalkan doa sebelum dan sesudah belajar dengan benar dan jelas.3.5 Mengenal makna doa sebelum dan sesudah belajar.

C. INDIKATOR1. Dapat melafalkan doa sebelum dan sesudah belajar dengan benar dan

jelas;2. Dapatmembaca doa sebelum dan sesudah belajar dengan benar dan jelas;3. Dapatmengartikan doa sebelum dan sesudah belajar dengan benar.

D. TUJUAN PEMBELAJARANPeserta didik mampu:a. melafalkan doa sebelum dan sesudah belajar dengan benar dan jelas;b. membaca doa sebelum dan sesudah belajar dengan benar dan jelas;c. mengartikan doa sebelum dan sesudah belajar dengan benar.

E. MATERI POKOKDoa sebelum belajarBismillaahir rahmaanir rahiimRabbi zidnii ‘ilman naafi’an warzuqnii fahman waasi’anArtinya : “Ya Allah tambahkanlah kepadaku Ilmu yang bermanfa’at dan berikanlah aku pemahaman yang luas “.

5

Doa sesudah belajarAlhamdulillaahi rabbil ‘alamiinAllaahumma arinal haqqa haqqaw warzuqnat tibaa’ah wa arinal baatila baatilaw warzujnaj tinaabahArtinya :” Ya Allah tunjukkanlah kepada kami yang benar adalah benar serta berilah kekuatan untuk mengikutinya dan tunjukkanlah kepada kami yang salah adalah salah serta berilah kekuatan untuk menjauhinya”.

F. PENDEKATAN DAN METODEPendekatan : Diskusi kelas Metode :1. Tanya Jawab2. Pemberian tugas3. Informasi4. Demonstrasi

G. LANGKAH –LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Diskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Pendahuluan Guru Membuka pembelajaran

denganmembacaBasmallahdilanjutkan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik




Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan do’a sebelum dan sesudah belajar


20

Inti PertamaMengamati Mencermati pelafalan doa sebelum belajar

secara kelompok atau individualMenanya Melalui motivasi dari guru mengajukan

pertanyaan tentang doa sebelum belajar Mengajukan pertanyaan, apakah kamu selalu

berdoa ketika memulai belajar?coba lafalkan

95

6

doa sebelum belajar!Eksperimen/Explore Secara berkelompok mendiskusikan isi gambar

tentang berdoa dalam belajar secara klasikal maupun kelompok.

Asosiasi Membuat rumusan hasil diskusi kelompok

tentang berdoa sebelum belajar Mengidentifikasi kegiatan berdoa sebelum

belajarKomunikasi Menirukan pelafalan doa sebelum belajar

Secara klasikal, kelompok maupun individual Menampilkan pelafalan doa sebelum belajar

secara berulang-ulang baik secara individual atau berkelompok

Menyebutkan arti doa sebelum belajar dengan berulang-ulang yang dilakukan secara berpasangan dan bergantian


Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru

Inti Kedua Mengamati Mencermati pelafalan doa sesudah belajar

secara kelompok atau individualMenanya Melalui motivasi dari guru mengajukan

pertanyaan tentang doa sesudah belajar Mengajukan pertanyaan, apakah kamu selalu

berdoa ketika mengakhiri belajar?coba lafalkan doa sesudah belajar!

Eksperimen/Explore Secara berkelompok mendiskusikan isi gambar

tentang berdoa dalam belajar secara klasikal maupun kelompok.


tentang berdoa sesudah belajar Mengidentifikasi kegiatan berdoa sesudah

belajarKomunikasi Menirukan pelafalan doa sesudah belajar Secara

klasikal, kelompok maupun individual Menampilkan pelafalan doa sesudah belajar

secara berulang-ulang baik secara individual atau berkelompok

Menyebutkan arti doa sesudah belajar dengan berulang-ulang yang dilakukan secara berpasangan dan bergantian



95

Penutup Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta

7

didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.


Guru memberikan pesan moral tentang pentingnya do’a sebelum dan sesudah belajar dalam kehidupan sehari-hari


25

H. MEDIA DAN SUMBER BELAJARMedia :

Tape Recorder

Lafal do’a sebelum dan sesudah belajar

Sumber Belajar :



Penerbit Erlangga

2. Kumpulan do’a sehari-hari

I. PENILAIAN

Prosedur Penilaian

a. Penilaian Proses

Penilaian pengamatan



1 M.Erwin

2 Fadhillah

3 Lintang

4 M.Alydrus

5 M.Farel

8

menceritakan gambar

No Aspek*Nilai

1 2 3 4

1 Penguasaan materi


3 Keaktifan

4 Kesantunan




9


Satuan Pendidikan : SDN SIDOMULYO 01Kelas/Semester : I/IITema/sub Tema :Ayo Belajar/Membaca dan menulis Pembelajaran ke : 7 ( tujuh )Pertemuan : 1 X PertemuanAlokasi waktu : 4 X 35 Menit

A. KOMPETENSI INTIKI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.KI-2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan pendidikKI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang

dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yangdijumpainya di rumah dan di sekolah.

KI- 4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)3.1 Mengenal pesan-pesan yang terkandung di dalam surah al-Fatihah, al-Ikhlas dan al-’Alaq/96: 1-5.

C. INDIKATORDapat menyebutkan pesan-pesan surah al-‘Alaq/96:1-5

D. TUJUAN PEMBELAJARANPeserta didik mampu menyebutkan pesan-pesan surah al-‘Alaq/96: 1-5 denganbenar.

E. METODE1. Tanya Jawab2. Pemberian Tugas3. Demonstrasi4. Informasi

F. MATERI POKOKManusia diciptakan oleh Allah SWT Manusia diberi akal, sehingga dapat membaca dan menulis

10


No Kegiatan Alokasi Waktu

1 Pendahuluan Guru Membuka pembelajaran

denganmembacaBasmallahdilanjutkan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh salah seorang pserta didik




Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan membaca dan menulis


20

2 Inti PertamaMengamati Mencermati Gambar kegiatan membaca dan

menulisn didalam buku teks secara klasikal atau individual


pertanyaan tentang membaca dan menulisEksperimen/Explore Secara berkelompok mendiskusikan isi gambar Asosiasi Membuat rumusan hasil diskusi kelompok

tentang isi gambarPeserta didik secara berpasangan untuk mengamati dan memperhatikan isi gambar

Komunikasi Peserta didik mengemukakan isi gambar Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,

mengkonfirmasi, menyanggah) Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing

guru

95

3 Penutup

Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.

Guru menyampaikan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas, baik cara individu

25

11

maupun kelompok. Guru memberikan pesan moral tentang

pentingnya membaca dan menulis dalam kehidupan sehari-hari


H.MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

Media :

Gambar / Poster anak-anak sedang membaca dan menulis

Sumber Belajar :



Penerbit Erlangga

2. Juz Amma / Al-qur’an terjemah

I.PENILAIAN

Prosedur Penilaian

b. Penilaian Proses




1 M.Erwin

2 Fadhillah

3 Lintang

4 M.Alydrus

5 M.Farel

menceritakan gambar

No Aspek*Nilai

1 2 3 4

1 Penguasaan materi


3 Keaktifan

4 Kesantunan

12




13


Satuan Pendidikan : Kec. JunrejoKelas / Semester : I / IITema : Perilaku terpujiSub Tema : A. Berkata Baik B. Hormat dan Patuh C. Mensyukuri karunia dan pemberian D. PemaafPembelajaran ke : 11 ( sebelas )Pertemuan : 4 X PertemuanAlokasi waktu : 16 X 35 Menit

A. KOMPETENSI INTIKI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.KI-2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan pendidik.KI-3.Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak

mulia.B.KOMPETENSI DASAR (KD)

2.6 Memiliki sikap yang baik ketika berbicara sebagai implementasi dari pemahaman surah Al-Baqarah/2: 83.2.2 Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada orang tua dan guru sebagai implementasi dari pemahaman surah Luqman/31:14.4.7 Mencontohkan perilaku hormat dan patuh kepada orang tua dan guru.2.3 Memiliki perilaku hormat kepada sesama anggota keluarga sebagai implementasi dari pemahaman surah an-Nisa/4: 36.4.8 Mencontohkan perilaku saling menghormati antar sesama anggota keluarga1.3 Mensyukuri karunia dan pemberian sebagai implementasi dari pemahamansurah al-Fatihah dan surat al-Ikhlas.2.4 Memiliki sikap pemaaf sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.

B. INDIKATOR

Berkata Baik mencontohkan sikap yang baik ketika berbicara dengan benar; menunjukkan sikap yang baik ketika berbicara dengan benar

14

Hormat dan Patuh mencontohkan perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dengan benar; menunjukkan perilaku hormat dan patuh kepada orangtua; mencontohkan perilaku hormat kepada guru; menunjukkan perilaku hormat kepada guru; mencontohkan perilaku hormat kepadasesama anggota keluarga; menunjukkan perilaku hormat kepadasesama anggota keluarga.

Mensyukuri karunia dan pemberian menyebutkan contoh perilaku bersyukur atas karunia dan pemberian dengan benar. mengucapkan Alhamdulillah atas segala karunia dan pemberian dengan lancar. memberikan sebagian karunia dan pemberian kepada yang berhak menerimanya.

Pemaaf mencontohkan sikap pemaaf dengan benar; menunjukkan sikap pemaaf dengan benar.

C. TUJUAN PEMBELAJARANPeserta didik mampu:a. mencontohkan sikap yang baik ketika berbicara dengan benar;b. menunjukkan sikap yang baik ketika berbicara dengan benar.Peserta didik mampu:a. mencontohkan perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dengan benar;b. menunjukkan perilaku hormat dan patuh kepada orangtua;c. mencontohkan perilaku hormat kepada guru;d. menunjukkan perilaku hormat kepada guru;e. mencontohkan perilaku hormat kepadasesama anggota keluarga;f. menunjukkan perilaku hormat kepadasesama anggota keluarga.Peserta didik mampu:a. menyebutkan contoh perilaku bersyukur atas karunia dan pemberian dengan benar.b. mengucapkan Alhamdulillah atas segala karunia dan pemberian dengan lancar.c. memberikan sebagian karunia dan pemberian kepada yang berhak menerimanya.Peserta didik mampu:a. mencontohkan sikap pemaaf dengan benar;b. menunjukkan sikap pemaaf dengan benar.

D. MATERI POKOK1.Berkata yang baikAllah perintahkan kita berkata baik, sopan, dan santun2. Hormat dan patuh

Ayah dan ibuadalah orang tua kita.Kita harus patuh dan hormat kepadanya.

3.Bersyukur

15

Bersyukur kepada Allah Swt.mengucapkan alhamdulillãhdan beramal baiksetiap saat.

4.PemaafNabi Muhammad saw.pemaaf kepada semua umat manusia.Bila orang lain berbuat salah kita harus memaafkan

E. PENDEKATAN DAN METODEPendekatan : Diskusi kelasMetode : Ceramah, Tanya jawab, Pemberian tugas

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Diskripsi kegiatan Alokasi Waktu

Pendahuluan Guru Membuka pembelajaran denganmembacaBasmallahdilanjutkan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh salah seorang pserta didik




Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan Perilaku Terpuji


20’

Inti I Mengamati Menyimak penjelasan pentingnya memiliki sikap yang

baik ketika berkata/berbicara secara klasikal atau individual.

Mengamati gambar contoh sikap yang baik ketika berkata/berbicara secara klasikal atau individual

Menanya Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan

tentang sikap dan berkata yang baik ketika berbicara Mendiskusikan isi gambar sikap yang baik ketika

berbicara baik secara klasikal maupun kelompok. Secara berpasangan menyampaikan perkatan dan sikap

yang baik ketika berbicaraExperimen/explor Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang sikap

dan berkata yang baik Mengidentifikasi dalam berbagai kegiatan tentang

bersikap dan berkata yang baik

95’

16

Komunikasi Menyampaikan hasil diskusi tentang sikap yang baik

ketika berbicara secara kelompok Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang sikap

yang baik ketika berbicara secara individual atau kelompok


Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guruInti II Mengamati

Menyimak penjelasan pentingnya memiliki perilaku hormat dan patuh kepada orangtua, guru dan sesama anggota keluarga secara klasikal atau individual.

Mengamati gambar contoh hormat dan patuh kepada orangtua, guru sesama anggota keluarga secara klasikal atau individual


tentang perilaku hormat dan patuh kepada orangtua, guru dan sesama anggota keluarga

Mengajukan pertanyaan, misalnya apakah kewajiban kalian kepada orangtuamu?

Eksperimen/Explore Mendiskusikan isi gambar tentang hormat dan patuh

kepada orangtua, Mendiskusikan isi gambar tentang hormat dan patuh

kepada guru Mendiskusikan isi gambar tentang hormat kepada

sesama anggota keluarga baik secara klasikal maupun kelompok.

Asosiasi Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang

perilaku hormat dan patuh kepada orangtua, guru dan sesama anggota keluarga

Mengidentifikasi dalam berbagai kegiatan tentang perilaku hormat dan patuh kepada orangtua, guru dan sesama anggota keluarga

Komunikasi Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku hormat

dan patuh kepada orangtua, guru dan sesama anggota keluarga secara kelompok

Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang perilaku hormat dan patuh kepada orangtua, guru dan sesama anggota keluarga secara individual atau kelompok

Mencontohkan dengan cara bermain peran/simulasi perilaku hormat dan patuh kepada orangtua, guru secara individual maupun kelompok

95’

17



Inti III

Inti IV

Mengamati Mencermati contoh perilaku bersyukur atas karunia dan

pemberian yang diterima baik secara klasikal maupun kelompok

Menyimak penjelasan tentang perilaku bersyukur atas karunia dan pemberian yang diterima


tentang perilaku bersyukur atas karunia dan pemberian yang diterima

Mengajukan pertanyaan, misalnya sebutkan contoh perilaku bersyukur kepada Allah? Apa yang diucapkan ketika mendapat nikmat dari Allah?

Eksperimen/Explore Mendiskusikan perilaku yang merupakan ungkapan rasa

syukur atas karunia dan pemberian yang diterima, secara berpasangan maupun kelompok


perilaku bersyukur atas karunia dan pemberian yang diterima

Mengidentifikasi dalam berbagai kegiatan tentang perilaku bersyukur atas karunia dan pemberian yang diterima

Komunikasi Menirukan contoh pelafalan Alhamdulillah sebagai

ungkapan rasa syukur atas karunia dan pemberian yang diterima baik secara individual, klasikal maupun kelompok

Melakukan kegiatan sosial secara klasikal, kelompok atau individual untuk beramal atau berinfaq (peduli kaum dhu’afa, dsb)

Menyampaikan hasil diskusi kelompok dan kegiatan sosial yang telah dilakukan baik secara individual, maupun kelompok.


Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guruMengamati Menyimak penjelasan pentingnya memiliki sikap

pemaaf secara klasikal atau individual. Mengamati gambar contoh sikap pemaaf secara klasikal

atau individual

95’

95’

18


tentang sikap pemaaf Mengajukan pertanyaan, misalnya apa yang dilakukan

apabila kalian melakukan kesalahan? Atau orang melakukan kesalahan kepada kita?

Eksperimen/Explore Mendiskusikan isi gambar sikap pemaaf baik secara

klasikal maupun kelompok. Asosiasi Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang sikap

pemaaf Mengidentifikasi dalam berbagai kegiatan tentang sikap

pemaafKomunikasi Menyampaikan hasil diskusi tentang sikap pemaaf

secara kelompok Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang sikap

pemaaf secara individual atau kelompok Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,

mengkonfirmasi, menyanggah) Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru

Penutup Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan

mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.


Guru memberikan pesan moral tentang pentingnya berperilaku terpujidalam kehidupan sehari-hari


25’

H.MEDIA DAN SUMBER BELAJARMedia :

Audio visual tentang gambar anak-anak sedang berbicara dengan sesama teman dan orang tua

Gambar tentang hormat dan patuh kepada orang tua Tayangan perilaku syukur atas karunia dan pemberian Gambar contoh sikap pemaaf

Sumber Belajar :

19

Buku PAI dan Budi Pekerti SD/MI kelas I KEMENDIKBUD RI 2013


Penerbit Erlangga

2. Pendidikan Agama Islam untuk SD Kelas I Tim Bina Karya Guru KTSP

2006 Penerbit Erlangga

I.PENILAIAN

1. Sikap spiritual (observasi)

a. Teknik Penilaian : Penilaian dirib. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian diric. Kisi-kisi :

No. Sikap/nilai Butir Instrumen

1.Berdo’a sebelum dan sesudah belajar

Terlampir

2.

Mengucapkan kalimat basmalah setiap mau memulai aktivitas

Terlampir

Instrumen: Terlampir

2. Sikap sosial (observasi)a. Teknik Penilaian : Penilaian Antar Temanb. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaianc. Kisi-kisi:


1. Kerjasama Terlampir

2. Kekompakkan Terlampir

3. Tanggungjawab bersama Terlampir

4. Inisiatif Terlampir

5. Disiplin Terlampir


3. Pengetahuan (Tes)a. Teknik Penilaian : Tes Tulisb. Bentuk Instrumen: Lembar penilaian tes Tulisc. Kisi-kisi :

20

No Indikator Butir Instrumen1 Menunjukkan sikap yang baik

ketika berbicara dengan benarSebutkan 1 contoh bersikap baik dalam berbicara !

2

3

4.

Menunjukkan perilaku hormat dan patuh kepada orangtua;Menunjukkan perilaku hormat kepada guruMenunjukkan perilaku hormat kepadasesama anggota keluarga

Sebutkan 2 cara menghormati orang tua !Sebutkan 2 cara menghormati guruSebutkan 1 contoh perilaku sayang kepada adik !

5 Menyebutkan contoh perilaku bersyukur atas karunia dan pemberian dengan benar.

Jika kita mendapatkan rizky dari Allah, maka yang kita ucapkan adalah kalimat .....Jika diberi teman jajan kita mengucapkan ......

4. Keterampilan (Tes)a. Teknik Penilaian : Kinerjab. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian kinerjac. Kisi-kisi :

No. Indikator Butir Instrumen

1

2

3

4

Mencontohkan sikap yang baik ketika berbicara dengan benar;

Mencontohkan perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dengan benar;

Mencontohkan perilaku hormat kepada guru;

Mencontohkan sikap pemaaf dengan benar;

Perangakan bagaimana cara meminta izin keluar kelas dengan kata-kata yang baik dan sopan

Mainkan peran dengan kelompokmu contohkan cara minta izin pergi kesekolah kepada orang tua

Peragakan bagaimana cara bersikap sopan kepada guru

Peragakan dengan temanmu bagaimana cara meminta maaf jika kita salah


5. Tugas Mengisi rubrik tugas Individu tentang sifat-sifat terpuji Instrumen: Terlampir

6. Portofolio

21

Membuat paparan tentang sifat terpuji



LAMPIRAN-LAMPIRAN:

22

Lampiran 1 : Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Spiritual)

Nama Siswa

Kelas / Semester

:

:

..........................................

I / Genap

Teknik Penilaian : Penilaian diri.

Penilai : Guru

NO.

PERNYATAANPILIHAN JAWABAN

SKORSangat Setuju

SetujuRagu-Ragu

Tidak Setuju

1 Setiap mau belajar dan sebelum mengakhirinya kita dianjurkan untuk berdo’a

2 Setiap akan memulai aktivitas kita dianjurkan untuk mengucapkan kalimat basmalah.

JUMLAH SKOR

KETERANGAN NILAI NILAI AKHIRSangat SetujuSetujuRagu-RaguTidak Setuju

= Skor 4= Skor 3= Skor 2= Skor 1

Skor yang diperoleh------------------------- X 100 = ...Skor maksimal

CATATAN: ..............................................................................................................................................

Lampiran 2 : Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Sosial)

Nama Siswa yang dinilai

Kelas / Semester

:

:

..........................................

I / Genap

Teknik Penilaian : Penilaian antar teman .

Petunjuk:a. Dibuat kelompok dengan anggota masing-masing 5 – 10 orangb. Tiap-tiap kelompok berdiskusi untuk menilai setiap anggota kelompok lainc. Membuat rekap penilaian untuk tiap-tiap peserta didik

NO PERNYATAANPILIHAN JAWABAN

SKORMK MB MT BT

23

1 Memperlihatkan adanya kerjasama yang baik dalam kelompok

2 Memperlihatkan adanya kekompokkan antar anggota kelompok.

3 Memperlihatkan adanya tanggungjawab bersama dalam kelompok.

4 Memperlihatkan adanya inisiatif bersama dalam kelompok.

5 Memperlihatkan adanya disiplin dalam kelompok.

JUMLAH SKOR

KETERANGAN NILAI NILAI AKHIRMKMBMTBT


Skor yang diperoleh------------------------- X 100 = ...Skormaksimal

CATATAN: MK = Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang

dinyatakan dalam indikator secara konsisten).

MB = Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).

MT = Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indicator tetapi belum konsisten).

BT = Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tandatanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).

Lampiran 3 : Instrumen Penilaian (Aspek Pengetahuan)

Kelas / Semester : I / Genap

Kompetensi Dasar : 2.6 Memiliki sikap yang baik ketika berbicara sebagai implementasi pemahaman surah Al-Baqarah/2: 83.2.2 Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada orang tua dan guru sebagai implementasi dari pemahaman surah

Luqman/31:14

24

.2.3 Memiliki perilaku hormat kepada sesama anggota keluarga 1.3 Mensyukuri karunia dan pemberian sebagai implementasi

surah al-Fatihah dan surat al-Ikhlas.2.4 Memiliki sikap pemaaf sebagai implementasi dari pe

mahaman kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.

Teknik Penilaian : TulisPenilai : Guru

No. Indikator Instrumen

1. Menunjukkan sikap yang baik ketika berbicara dengan benar

Sebutkan 2 cara bersikap baik dalam berbicara !

2.

3.

4.

Menunjukkan perilaku hormat dan patuh kepada orangtua;

Menunjukkan perilaku hormat kepada guru

Menunjukkan perilaku hormat kepadasesama anggota keluarga

Sebutkan 2 cara menghormati orang tua !

Sebutkan 2 cara menghormati guru !

Sebutkan satu contoh perilaku sayang kepada adik!

5. Menyebutkan contoh perilaku bersyukur atas karunia dan pemberian dengan benar

Jika kita mendapatkan rizky dari Allah, maka yang kita ucapkan adalah kalimat .....

Jika diberi teman jajan kita mengucapkan ......

SKOR : Untuk No.1 s/d 5 Nilai 1x20 = 100

Lampiran 4 : Instrumen Penilaian (Aspek Keterampilan)

Kelas / SemesterKompetensi Dasar

::

I / Genap2.6 Memiliki sikap yang baik ketika berbicara sebagai

25

implementasi dari pemahaman surah Al-Baqarah/2: 83.4.7 Mencontohkan perilaku hormat dan patuh kepada orang tua dan guru.4.8 Mencontohkan perilaku saling menghormati antar sesama anggota keluarga2.4 Memiliki sikap pemaaf sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.

Indikator : Mencontohkan sikap yang baik ketika berbicara dengan benar;


Mencontohkan perilaku hormat kepada guru; Mencontohkan sikap pemaaf dengan

benar;

Teknik Penilaian : kinerjaPenilai : Guru

No. Indikator Instrumen

1.

2.

3.

4.






Mainkan peran dengan teman sebangkumu contohkan cara minta izin pergi kesekolah kepada orang tua



RUBRIK PENILAIAN

No. Kompetensi Kriteria Skor

26

Sangat Lancar

Lancar SedangKurang Lancar

Tidak Lancar

1.

2.

3.

4.





JUMLAH SKOR

KETERANGAN NILAI NILAI AKHIR

Sangat LancarLancarSedangKurang LancarTidakLancar

= Skor 5= Skor 4= Skor 3= Skor 2= Skor 1

Skor yang diperoleh------------------ X 100 = ---------Skor maksimal

Catatan kriteria:

1..Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat memperagakan dengan runtut dan lancar2.Lancar : Apabila peserta didik dapat memperagakan dengan lancar akan tetapi, masih ada kesalahan kurang dari 23.Sedang : Apabila peserta didik dapat memperagakan dengan lancar, akan tetapi masih ada kesalahan kurang dari 54.Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat. Memperagakan dengan tidak lancar5.Tidak lancar : Apabila pesertadidik tidak dapat memperagakan dengan lancar

Lampiran 5 : Instrumen Penilaian Tugas

Tugas Individu :

Beri tanda (V) di kolom Ya atau Tidak

No Uraian Ya Tidak

27

1 Aku selalu berhati-hati jika berbicara

2 Aku selalu minta maaf jika berbuat salah

3 Aku selalu memaafkan jika orang lain berbuat

salah

Ya = Setuju Skor : 4Tidak = Tidak Setuju Skor : 2

Lampiran 6 : Instrumen Penilaian Portofolio

Kelas / SemesterKompetensi Dasar

::

I / Genap2.6 Memiliki sikap yang baik ketika berbicara sebagai implementasi dari pemahaman surah Al-Baqarah/2: 83.4.7 Mencontohkan perilaku hormat dan patuh kepada orang tua dan guru.

Indikator :

Mencontohkan sikap yang baik ketika berbicara dengan benar;Mencontohkan perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dengan benar;

Teknik Penilaian : PortofolioPenilai : Guru dan Orang tua

No. KegiatanKriteria

SkorSangat

LancarLancar Sedang

Kurang Lancar

Tidak Lancar

1. Mencontohkan sikap yang baik ketika berbicara

2. Mencontohkan perilaku hormat kepada orng tua

3. Dst ....

JUMLAH SKOR

KETERANGAN NILAINILAI AKHIR

28

Sangat LancarLancarSedangKurang LancarTidakLancar



Catatan kriteria:

1. Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat mencontohkansikap yang baik ketika berbicara dengan lancar.

2. Lancar : Apabila peserta didik dapat mencontohkan sikap yang baik ketika berbicara dengan lancar, akan tetapi masih ada kesalahan kurang dari 2.

3. Sedang : Apabila peserta didik dapat mencontohkan sikap yang baik ketika berbicaradengan lancar,akan tetapi masih ada kesalahan kurangdari 5.

4. Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat mencontohkan sikap yang baik ketika berbicara dengan kurang lancar.

5. Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat mencontohkan sikap yang baik ketika berbicara

6.

Catatan Orang tua:

..............................................................................................................................................

.............................

..............................................................................................................................................

.............................

..............................................................................................................................................

.............................

..............................................................................................................................................

.............................

..............................................................................................................................................

.............................

Catatan Guru

..............................................................................................................................................

.............................

..............................................................................................................................................

.............................

..............................................................................................................................................

.............................

29

..............................................................................................................................................

.............................

..............................................................................................................................................

.............................




30

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN SIDOMULYO 01Kelas / Semester : I / IITema : Ayo BelajarSub Tema : Rajin BelajarPembelajaran ke : 7 ( tujuh )Pertemuan : 1 X PertemuanAlokasi waktu : 4 X 35 Menit

KOMPETENSI INTIKI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.KI-2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan pendidik.KI-3.Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak

mulia.

A. KOMPETENSI INTI

2.7 Memiliki perilaku rajin belajar sebagai implementasi dari pemahamansurah al-‘Alaq/96: 1-5.

B. INDIKATOR mencontohkan perilaku rajin belajar dengan benar; menunjukkkan perilaku rajin belajar dengan benar.

C. TUJUAN PEMBELAJARANPeserta didik mampu:a. mencontohkan perilaku rajin belajar dengan benar;b. menunjukkkan perilaku rajin belajar dengan benar.

D. METODE1. Tanya Jawab2. Pemberian Tugas3. Demonstrasi4. Informasi

31

E. MATERI POKOKAnak yang Pandai selalu rajin belajar

F.LANGKAH –LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Diskripsi Kegiatan Alokasi waktu

Pendahulua

n

Guru Membuka pembelajaran denganmembacaBasmallahdilanjutkan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh salah seorang pserta didik




Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan Rajin belajar


20’

Inti Mengamati Menyimak pesan-pesan yang terkandung di

dalam Q.S Al ‘Alaq 1-5 secara klasikal atau individual

Mengamati gambar contoh perilaku rajin belajar secara klasikal atau individual


pertanyaan tentang Menyimak pesan-pesan yang terkandung di dalam Q.S Al ‘Alaq

Eksperimen/Explore Mendiskusikan pesan-pesan yang terkandung di

dalam Q.S Al ‘Alaq 1-5secara kelompok Secara berkelompok mendiskusikan isi gambar

perilaku perilaku rajin belajar baik secara klasikal maupun kelompok.


tentang pesan-pesan yang terkandung di dalam Q.S Al ‘Alaq

95'

32

Mengidentifikasi kegiatan membaca dan menulis

Komunikasi Menyampaikan hasil diskusi tentang pesan-

pesan yang terkandung di dalam Q.S Al ‘Alaq 1-5 dan perilaku rajin belajar secara kelompok atau individual

Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang pesan-pesan yang terkandung di dalam Q.S Al ‘Alaq 1-5 dan perilaku rajin belajar secara individual atau kelompok



Penutup Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.


Guru memberikan pesan moral tentang pentingnya Rajin belajar seperti yang terkandung dalam surat Al-Alaq ayat 1-5 dalam kehidupan sehari-hari


25’


Audio visual gambar tentang rajin belajar

Sumber Belajar :



Penerbit Erlangga


I. PENILAIAN

Prosedur Penilaian

a. Penilaian Proses

33




1 Okta

2 Lintar

3 Lintang

4 M.Alydrus

5 Farhat

6 Aska

7 M.Akbar

8 Karani

9 Dinda

10 Karis

menceritakan gambar

Kreteria penilaian :

4 =sangat baik

3 = Baik

2 = Sedang

1 = Kurang baik

b. Penilaian Hasil Belajar

Terlampir

34

No Aspek*Nilai

1 2 3 4

1 Penguasaan materi


3 Keaktifan

4 Kesantunan



35


(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN SIDOMULYO 01Kelas / Semester : I / IITema : Ayo Belajar Al-Qur’anSub Tema : 1. Lafal Surah Al-Ikhlas 2. Hafal Surah Al-Ikhlas

3. Pesan Surah Al-IkhlasPembelajaran ke : 8 ( delapan )Pertemuan : 2 X PertemuanAlokasi waktu : 8X 35 Menit


mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)4.4Melafalkan surah al-Fatihah dan surah al-Ikhlas dengan benar dan jelas.

4.6 Menunjukkan hafalan surah al-Fatihah dan surah al-Ikhlas dengan benardan jelas.

4.6 Menunjukkan hafalan surah al-Fatihah dan surah al-Ikhlas dengan benar dan jelas.

C. INDIKATOR

1. Lafal Surah Al-Ikhlas melafalkan surah al-Ikhlas dengan benar.

2. Hafal Surah Al-Ikhlas menunjukkan hafalan surah al-Ikhlas dengan benar.

3. Pesan Surah Al-Ikhlas menyebutkan pesan-pesan yang terkandung di dalam surah

al-Ikhlas dengan benar.

36

D. TUJUAN PEMBELAJARANPeserta didik mampu melafalkan surah al-Ikhlas dengan benar.Peserta didik mampu menunjukkan hafalan surah al-Ikhlas dengan benar.Peserta didik mampu menyebutkan pesan-pesan yang terkandung di dalamsurah al-Ikhlas dengan benar.


F. MATERI POKOKLafal Surah Al-Ikhlas ayat 1-4

Pesan Surah Al-Ikhlas

Surah Al-Ikhlas berisi pesan iman kepada Allah yang Maha Esa kepada Allah SWT kita minta pertolongan





Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaia, dan

20’

37

posisi tempat duduk peserta didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.


Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan pelafalan, hafalan, dan pesan Q.S Al-Ikhlas


Inti IMengamati Mencermati pelafalan Q.S. al-Ikhlas secara klasikal

atau individual


tentang pelafalan, hafalan Q.S. al-Ikhlas Mengajukan pertanyaan, misalnya siapakah yang

sudah mengetahui lafal Q.S. al-Ikhlas?

Eksperimen/Explore Mendiskusikan pelafalan Q.S al-Ikhlas secara

kelompok Secara berpasangan mendiskusikan tentang pelafalan

dan hafalan Q.S al-Ikhlas

Komunikasi Menirukan pelafalan Q.S. al-Ikhlas secara klasikal,

kelompok maupun individual Menampilkan pelafalan Q.S. al-Ikhlas secara

berulang-ulang baik secara individual atau berkelompok

Menghafal bacaan Q.S. al-Ikhlas ayat per ayat sesuai makharijul huruf secara berulang-ulang baik secara klasikal, kelompok maupun individual.

Menampilkan hafalan Q.S. al-Ikhlas baik secara individu maupun perwakilan kelas atau kelompok.



95’

Inti II Mengamati Menyimak pesan-pesan yang terkandung di dalam

Q.S al-Ikhlas secara klasikal atau individual


tentang pesan Q.S. al-Ikhlas

95’

38


dalam Q.S al-Ikhlas secara kelompok Secara berpasangan mendiskusikan tentang

keterkaitan pesan Q.S al-Ikhlas dengan kehidupan sehari-hari


tentangpesan-pesan yang terkandung di dalam Q.S al-Ikhlas

Menghubungkan tentang pesan-pesan yang terkandung di dalam Q.S al-Ikhlas dengan kehidupan sehari-hari

Komunikasi Menyampaikan hasil diskusi tentang pesan-pesan

yang terkandung di dalam Q.S al Fatihah secara kelompok atau individual





Guru memberikan pesan moral tentang pentingnya menjaga keimanan seperti yang terkandung dalam surat Al-Ikhlas ayat 1-4dalam kehidupan sehari-hari


25’


Poster tulisan lafal Q.S.Al-Ikhlas

CD / Tape recorder

Gambar tentang pesan surah Al-Ikhlas

Sumber Belajar :

39



Penerbit Erlangga


I. PENILAIAN

Prosedur Penilaian

c. Penilaian Proses




1 Naura

2 Citra

3 M.Rifki

4 Marza

5 Nadira

6 Cindi

7 Nur Fadilla

8 Karani

9 Nova

10 Oriza Ibrahim

menceritakan gambar


4 =sangat baik

3 = Baik

40

No Aspek*Nilai

1 2 3 4

1 Penguasaan materi


3 Keaktifan

4 Kesantunan

2 = Sedang

1 = Kurang baik


Terlampir



41


Satuan Pendidikan : SDN SIDOMULYO 01Kelas / Semester : I / IITema : Allah Maha KuasaSub Tema : 1. Al-Malik 2. Dua Kalimat SyahadatPembelajaran ke : 9 ( sembilan )Pertemuan : 3 X PertemuanAlokasi waktu : 12 X 35 Menit


mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)4.2 Melafalkan Asmaul husna: ar-Rahman, ar-Rahim, al-Malik.3.3 Mengenal makna Asmaul husna: ar-Rahman, ar-Rahim, al-Malik.4.3 Melafalkan dua kalimat syahadat dengan benar dan jelas.3.4 Mengenal makna dua kalimat syahadat sebagai bagian dari rukun Islam yang pertama.

C. INDIKATOR

1. Al-Malik mendemonstrasikan pelafalan al-Malik dengan benar; menyebutkan arti al-Malik dengan benar.

2. Dua Kalimat Syahadat mendemonstrasikan pelafalan dua kalimat syahadat dengan benar dan jelas; mengartikan dua kalimat syahadat dengan benar.9

42

D. TUJUAN PEMBELAJARANPeserta didik mampu:

a. mendemonstrasikan pelafalan al-Malik dengan benar; b. menyebutkan arti al-Malik dengan benar.Peserta didik mampu: a. mendemonstrasikan pelafalan dua kalimat syahadat dengan benar dan jelas; b. mengartikan dua kalimat syahadat dengan benar.9


F. MATERI POKOKLafal dua kalimat syahadat.Lafalkan perlahan-lahan!

aku bersaksibahwa tiada Tuhan selain Allah.

aku bersaksibahwa Nabi Muhammad utusan Allah.






Guru menyapa peserta didik dan menanyakan kesiapan peserta didik untuk mengikuti pelajaran dan memotivasi peserta didik dengan mengajak

20’

43

tepuk/nyanyi Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif

berkaitan dengan pelafalan, hafalan, dan pesan Q.S Al-Ikhlas


Inti I Mengamati Mencermati pelafalan dan menyimak arti Asmaul

Husna al-Malik secara klasikal, kelompok maupun individual.

Mengamati gambar contoh Al-Maliknya Allah secara klasikal atau individual


tentang Allah itu al-Malik Mengajukan pertanyaan, misalnya siapakah yang yang

menciptakan alam semesta ini?

Eksperimen/Explore Mendiskusikan isi gambar tentang Allah itu al-Malik

baik secara klasikal maupun kelompok.


Allah itu al-Malik Mengidentifikasi bukti penciptaan Allah itu al-Malik

Komunikasi Menirukan pelafalan dan arti Asmaul Husna Al-Malik

secara klasikal, kelompok maupun individual. Menampilkan pelafalan Asmaul HusnaAl-Malik secara

berulang kali baik secara individual atau berkelompok Menyampaikan hasil diskusi tentang Al-Maliknya

Allah secara kelompok Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang Al-

Maliknya Allah secara individual atau kelompok Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,


95’

Inti II Mengamati Mencermati pelafalan dua kalimat syahadat kata per

kata secara klasikal atau individual.


tentang pelafalan dan makna dua kalimat syahadat Mengajukan pertanyaan, misalnya coba lafalkan dua

kalimat syahadat!

95’

44

Eksperimen/Explore Secara kelompok melafalkan dua kalimat syahadat

kata per kata

Asosiasi Melakukan koreksi pada pelafalan dua kalimat

syahadat dan

Komunikasi Menirukan pelafalan dua kalimat syahadat kata per

kata secara klasikal, kelompok maupun individual. Menampilkan pelafalan dua kalimat syahadat secara

berulang baik secara individual atau berkelompok Mengartikan dua kalimat syahadat (syahadat tauhid

dan Rasul) secara klasikal, kelompok maupun individual


Inti III Mengamati Menyimak arti dua kalimat syahadat (syahadat tauhid

dan Rasul) secara klasikal atau individualMenanya Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan

tentang pelafalan dan makna dua kalimat syahadat Mengajukan pertanyaan, misalnya coba lafalkan dua

kalimat syahadat!Eksperimen/Explore Secara berpasangan Mengartikan dua kalimat syahadat

(syahadat tauhid dan Rasul)Asosiasi Melakukan koreksi dalam mengartikan dua kalimat

syahadatKomunikasi Mengartikan dua kalimat syahadat (syahadat tauhid

dan Rasul) secara klasikal, kelompok maupun individual

Mengartikan dua kalimat syahadat (syahadat tauhid dan Rasul) dengan berulang-ulang yang dilakukan dengan berpasangan dan bergantian secara klasikal, kelompok maupun individual


95’



25’

45

Guru memberikan pesan moral tentang pentingnya menghafal asmaul husna dan dua kalimah syahadat dalam kehidupan sehari-hari


I. PENILAIAN

Prosedur Penilaian

a. Penilaian Proses




1 Naura

2 Citra

3 M.Rifki

4 Marza

5 Nadira

6 Cindi

7 Nur Fadilla

8 Karani

9 Nova

10 Oriza Ibrahim

menceritakan gambar

46

No Aspek*Nilai

1 2 3 4

1 Penguasaan materi


3 Keaktifan

4 Kesantunan


4 =sangat baik

3 = Baik

2 = Sedang

1 = Kurang baik


Terlampir



47


Satuan Pendidikan : SDN SIDOMULYO 01Kelas / Semester : I / IITema : Ayo Kita SalatSub Tema : 1. Salat Wajib 2. Mengaji di Sekitar RumahPembelajaran ke : 10 ( Sepuluh )Pertemuan : 3 X PertemuanAlokasi waktu : 12 X 35 Menit


mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)3.7 Mengenal salat dan kegiatan agama yang dianutnya di sekitar rumahnyamelalui pengamatan3.7 Mengenal salat dan kegiatan agama yang dianutnya di sekitar rumahnya melalui pengamatan.4.10 Mencontohkan kegiatan agama yang dianutnya di sekitar rumahnya.

C. INDIKATOR1. Salat Wajib

menyebutkan 5 salat wajib dengan benar; menyebutkan bilangan rakaat salat wajib.

2. Mengaji di Sekitar Rumah menyebutkan kegiatan agama di sekitar rumah, dan menunjukkan kegiatan agama di sekitar rumah.

9

D. TUJUAN PEMBELAJARANPeserta didik mampu:a. menyebutkan 5 salat wajib dengan benar;

48

b. menyebutkan bilangan rakaat salat wajib.Peserta didik mampu:a. menyebutkan kegiatan agama di sekitar rumah, danb. menunjukkan kegiatan agama di sekitar rumah.9

E.METODE1. Tanya Jawab2. Pemberian Tugas3. Demonstrasi4. Informasi

F.MATERI POKOKSalat WajibUmat islam wajib Salat 5 waktu sehari semalam Salat Zuhur 4 raka’at,Salat Asar 4 raka’at, Salat Magrib 3 raka’at, Salat Isya’ 4 raka’at Salat Subuh 2 raka’atMengaji di Sekitar RumahAlangkah senangnya aku mengaji bersama teman, orang tua dan guruku mengajariku mengaji








Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan

yang akan dicapai

20’

Inti I Mengamati Menyimak penjelasan șalat wajib 5 waktu dan

bilangan rakaatnya, secara klasikal atau individual Mengamati gambar praktik șalat baik secara klasikal

atau individual

95’

49


tentang melakukan Șalat wajib Mengajukan pertanyaan, misalnya apakah kalian

terbiasa melakukan Șalat! Berapa waktu dalam sehari semalam?

Eksperimen/Explore Mendiskusikan isi gambar tentang Șalat wajib baik

secara klasikal maupun kelompok. Mengidentifikasi pengamalan Șalat wajib dalam

kehidupan sehari-hari


kegiatanȘalat wajib Mengidentifikasi kegiatan Șalat wajib dalam

kehidupan sehari-hariKomunikasi Menyampaikan hasil diskusi secara kelompok Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang șalat

wajib 5 waktu dan bilangan rakaatnya, secara individual atau kelompok



Inti II Mengamati Menyimak penjelasan tentang kegiatan agama di

sekitar rumah secara klasikal atau individual Mengamati gambar kegiatan agama di sekitar rumah

baik secara klasikal atau individualMenanya Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan

tentang kegiatan Mengaji Mengajukan pertanyaan, misalnya apakah kalian

terbiasa melakukan Mengaji! Berapa waktu dalam seminggu?

Eksperimen/Explore Mendiskusikan isi gambar tentang mengaji baik

secara klasikal maupun kelompok. Mengidentifikasi pengamalan mengaji dalam

kehidupan sehari-hariAsosiasi Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang

kegiatanmengaji Mengidentifikasi kegiatan mengaji dalam kehidupan

sehari-hariKomunikasi Menyampaikan hasil diskusi secara kelompok

95’

50

Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang kegiatan agama di sekitar rumah secara individual atau kelompok



Inti III Mengamati Menyimak penjelasan tentang kegiatan agama di

sekitar rumah secara klasikal atau individual Mengamati gambar kegiatan agama di sekitar rumah

baik secara klasikal atau individualMenanya Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan

tentang kegiatan Mengaji Mengajukan pertanyaan, misalnya apakah kalian

terbiasa melakukan Mengaji! Berapa waktu dalam seminggu?

Eksperimen/Explore Mendiskusikan isi gambar tentang mengaji baik

secara klasikal maupun kelompok. Mengidentifikasi pengamalan mengaji dalam

kehidupan sehari-hariAsosiasi Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang

kegiatanmengaji Mengidentifikasi kegiatan mengaji dalam kehidupan

sehari-hariKomunikasi Menyampaikan hasil diskusi secara kelompok Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang

kegiatan agama di sekitar rumah secara individual atau kelompok



95’





25’

51

H. PENILAIAN

Prosedur Penilaian

a. Penilaian Proses




1 Naura

2 Citra

3 M.Rifki

4 Marza

5 Nadira

6 Cindi

7 Nur Fadilla

8 Karani

9 Nova

10 Oriza Ibrahim

menceritakan gambar


4 =sangat baik

3 = Baik

52

No Aspek*Nilai

1 2 3 4

1 Penguasaan materi


3 Keaktifan

4 Kesantunan

2 = Sedang

1 = Kurang baik


Terlampir




Satuan Pendidikan : SDN SIDOMULYO 01

53

Kelas / Semester : I / ITema : Kasih SayangSub Tema : 1. Kasih Sayang Nabi Muhammad saw 2. Kasih sayang Allah swtPembelajaran ke : 1 ( Satu )Pertemuan : 2X PertemuanAlokasi waktu : 8X 35 Menit

A. KOMPETENSI INTIKI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.KI-2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan pendidik.KI-3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentangdirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yangdijumpainya di rumah dan di sekolah.KI-4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalamkarya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dandalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlakmulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR

No KOMPETENSI DASAR INDIKATOR1 3.15 Mengetahui kisah keteladanan

Nabi Muhammad saw.3.15.1. menyebutkan kasih sayang Nabi Muhammad saw;

3.15.2. menunjukkan sikap kasihSayang Nabi Muhammad saw.

2 4.15 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.

. 4.15.1 menceritakan kisah singkat NabiMuhammad saw;

3 4.2 Melafalkan Asmaulhusna: ar-Rahman, ar-Rahim, al-Malik.

. 4.2.1 melafalkan ar-Rahman dan ar-Rahim;

4 3.3 Mengenal makna Asmaulhusna: ar-Rahman, ar-Rahim, al-Malik.

3.3.1. mengartikan ar-Rahman danar-Rahim; 3.3.2. menyebutkan kasih sayang Allah Swt.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

54

Melalui Pendekatan Scientific metode Tanya jawab, Demonstrasi, dan Penugasan Peserta didik mampu:

a. menceritakan kisah singkat Nabi Muhammad saw;b. menyebutkan kasih sayang Nabi Muhammad saw;c. menunjukkan sikap kasih sayang Nabi Muhammad saw.

Peserta didik mampu:a. melafalkan ar-Rahman dan ar-Rahim; b. mengartikan ar-Rahman dan ar-Rahim;

c. menyebutkan kasih sayang Allah Swt.

D. MATERI POKOK

Kasih Sayang Nabi Muhammad sawMuhammad saw Menyayangi UmatnyaHari Raya Idul Fitri tiba, anak-anak bergembira ketika rasulullah pulang. Ada anak menangis, Rasulullah berkata, jangan menanggis anakku. Aku menjadi ayahmuKasih sayang Allah swtAr-Rahman dan Ar-Rahim termasuk asmaulhusna. Nama-nama Allah swt yang baik Ar-Rahman artinya Maha Pengasih, Ar-Rahim artinya Maha penyayang. Kasih sayang dalam kehidupan yaitu kasih sayang terhadap diri sendiri, kasih sayang kepada teman, peduli terhadap alam sekitar

E. PENDEKATAN DAN METODE1. Pendekatan : Scientific 2. Metode 1.Tanya Jawab 2. Pemberian Tugas 3. Demonstrasi 4. Informasi

F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN1. Media : Audio Visual 2. Alat / Bahan : LapTop, LCD Proyektor,Tape Recorder, Kertas, Spidol

3. Sumber :1. Buku Guru kelas I SD / MI

2. Buku PAI SD kelas I Kemendiknas 2013

Buku penunjang :1. Senang Belajar Agama Islam untuk klas I SD

Oleh Moh.Masrun S.,dkk Penerbit Erlangga


G.LANGKAH –LANGKAH PEMBELAJARANKegiatan Diskripsi Kegiatan Alokasi

55

waktu


Peserta didik membaca al-Qur’an surah pendek pilihan dengan lancar dan benar (surah Al-Fatihah)



Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan Kasih sayang Nabi Muhammad saw dan Kasih Sayang AllahGuru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai

20’

Inti I Mengamati Menyimak kisah keteladanan nabi Muhammad saw


Muhammad saw baik secara klasikal atau individual


tentang ketelaladanan Nabi Muhammad saw Mengajukan pertanyaan terkait dengan keteladanan

Nabi Muhammad saw

Eksperimen/explore Secara berkelompok mendiskusikan perilaku terpuji

yang terdapat pada kisah keteladanan nabi Muhammad saw

Secara berpasangan mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan Nabi Muhammad saw baik secara klasikal maupun kelompok.


keteladanan Nabi Muhammad saw secara individual atau kelompok

Menguhubungkan kisah keteladanan Nabi Muhammad saw dengan sikap kasih sayang dalam kehidupan sehari-hari

Komunikasi Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan

Nabi Muhammad saw secara kelompok

95

56



Inti II Mengamati Mencermati pelafalan dan menyimak arti asmaul

Husna: ar-Rahman dan ar-Rahim secara klasikal, kelompok maupun individual.

Mengamati gambar contoh ar-Rahman dan ar-Rahimnya Allah secara klasikal atau individual


tentang kasih sayang Allah Swt Memotivasi peserta didik bertanya, misalnya

sebutkan bentuk kasih sayang Allah!

Eksperimen/Explore Secara berkelompok mendiskusikan isi gambar

tentang ar-Rahman dan ar-Rahimnya Allah baik secara klasikal maupun kelompok.


ar-Rahman dan ar-Rahimnya Allah Menguhubungkan kasih sayang Allah Swt dengan

sikap kasih sayang dalam kehidupan sehari-hari

Komunikasi Menirukan pelafalan dan arti Asmaul Husna: ar-

Rahman dan ar-Rahim secara klasikal, kelompok maupun individual.

Menampilkan pelafalan Asmaul Husna: ar-Rahman dan ar-Rahim secara berulang kali baik secara individual atau berkelompok

Menyampaikan hasil diskusi tentang ar-Rahman dan ar-Rahimnya Allah secara kelompok



95



Guru memberikan pesan moral tentang pentingnya menghafal asmaul husna dan dua kalimah syahadat

25

57

dalam kehidupan sehari-hari Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada

pertemuan berikutnya

H. PENILAIAN

1. Sikap sosial (observasi)Teknik Penilaian : Penilaian Antar TemanBentuk Instrumen: Lembar PenilaianKisi-kisi:No. Sikap/nilai Butir Instrumen

Kerjasama Terlampir

Kekompakkan Terlampir

Tanggungjawab bersama Terlampir

Inisiatif Terlampir

Disiplin Terlampir


2. Pengetahuan (Tes)Teknik Penilaian : Tes LisanBentuk Instrumen: Lembar penilaian tes lisanKisi-kisi :


1. Menyebutkan kasih sayang Nabi Muhammad saw;

.

Terlampir

2. Mengartikan ar-Rahman dan arRahim Terlampir

3. Menyebutkan kasih sayang Allah Swt. Terlampir

3. Keterampilan (Tes)Teknik Penilaian : KinerjaBentuk Instrumen : Lembar penilaian kinerjaKisi-kisi :


1 menceritakan kisah singkat Nabi Muhammad saw;

58


2 melafalkan ar-Rahman dan

ar-Rahim;

Terlampir

Terlampir


Tugas Mengisi rubrik tugas Individu tentang sifat-sifat terpuji Instrumen: Terlampir

Portofolio Membuat cerita singkat Nabi Muhammad saw


Rini Rukmawati, S.Pd ST Fauzatur Rochmah, S.PdINIP.

196003121979072002 NIP. 196206211985042002


59


Kelas / Semester

:

:

..........................................

IV / Ganjil


Petunjuk:d. Dibuat kelompok dengan anggota masing-masing 5 – 10 orange. Tiap-tiap kelompok berdiskusi untuk menilai setiap anggota kelompok lainf. Membuat rekap penilaian untuk tiap-tiap peserta didik

NO. PERNYATAANPILIHAN JAWABAN

SKORMK MB MT BT

1 Memperlihatkan adanya kerjasama yang baik dalam kelompok

2 Memperlihatkan adanya kekompokkan antar anggota kelompok.

3 Memperlihatkan adanya tanggungjawab bersama dalam kelompok.

4 Memperlihatkan adanya inisiatif bersama dalam kelompok.

5 Memperlihatkan adanya disiplin dalam kelompok.

JUMLAH SKOR


MKMBMTBT


Skor yang diperoleh------------------------- X 100 = ...

Skormaksimal

CATATAN: MK = Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam

indikator secara konsisten).

MB = Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang

dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).

MT = Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indicator tetapi belum konsisten).

BT =Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tandatanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).

60


Kelas / Semester : I / Ganjil

KompetensiDasar: 3.15 Mengetahui kisah keteladananNabi Muhammad saw.

3.3 Mengenal makna Asmaulhusna: ar-Rahman, ar-Rahim, al-Malik.

Indikator : 3.15.2. Menyebutkan contoh kasih sayang Nabi Muhammad saw;3.3.1 Mengartikan ar-Rahman dan arRahim

3.3.2 Menyebutkan kasih sayang Allah Swt.

No Indikator Butir Instrumen1 Menyebutkan kasih sayang Nabi

Muhammad saw;Sebutkan contoh kasih sayang Nabi Muhammad saw

2 Mengartikan ar-Rahman dan arRahim Apa arti Ar-RahmanApa arti Ar-Rahim

3 Menyebutkan kasih sayang Allah Swt. Sebutkan contoh Kasih Sayang Allah SWT kepada manusia

Beri tanda (V) di kolom sudah atau belum

No. Uraian ya tidak

1. Aku cinta rasulullah saw

2. Aku Nabi Muhammad saw teladanku

3. Aku selalu berbuat baik

4. Aku selalu menolong teman

Lampiran 3 : Instrumen Penilaian (Keterampilan)


KompetensiDasar : 4.15 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.

4.2 Melafalkan Asmaulhusna: ar-Rahman, ar-Rahim, al-Malik.

Indikator : 4.15.1. Menceritakan kembali kisah singkat Nabi Muhammad Saw

4.2.1 melafalkan ar-Rahman danar-Rahim;

61


1

2

menceritakan kisah singkat Nabi Muhammad saw;

melafalkan ar-Rahman dan ar-Rahim;

Ceritakan kembali secara singkat kisah nabi Muhammad saw

Lafalkan Ar-Rahman, Ar-Rahim de ngan artinya secara benar

RUBRIK PENILAIAN

No Kompetensi

Kriteria Skor

Sangat

Lancar

Lancar Sedang Kurang

Lancar

Tidak

Lancar

1 Ceritakan kembali secara singkat kisah nabi Muhammad saw

2 Lafalkan Ar-Rahman, Ar-Rahim de ngan artinya secsrs benar

JUMLAH SKORKETERANGAN

Sangat Lancar =Skor 5 Lancar = Skor 4

Sedang = SkorK.Lancar = Skor 2T.Lancar =Skor 1

NILAI

Skor yang diperoleh------------------------- X 100 = ---------Skormaksimal

NILAI

AKHIR

Catatan kriteria:

1. Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat menceritakan kisah kasih sayang dengan lancar.

2. Lancar : Apabila peserta didik menceritakan kisah kasih sayang dengan lancar, akan tetapi masih ada kesalahan kurang dari 2.

3. Sedang : Apabila peserta didik dapat menceritakan kisah kasih sayang dengan lancar, akan tetapi masih ada kesalahan kurangdari 5.

4. Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat menceritakan kisah kasih sayang dengan kurang lancar.

5. Tidak lancar : Apabilapesertadidiktidakdapat menceritakan kisah kasih sayang

62



63


Satuan Pendidikan : SDN SIDOMULYO 01Kelas / Semester : I / ITema : Aku Cinta Al-Qur’anSub Tema : 1. Membaca Basmallah

2. Melafalkan Surah Al-Fatihah 3. Menghafalkan Surah Al-Fatihah

4. Pesan Surah Al-Fatihah 5. Lafal Huruf Hijaiyah dan Harakatnya

Pembelajaran ke : 2 ( dua )Pertemuan : 5X PertemuanAlokasi waktu : 20X 35 Menit

A. KOMPETENSI INTIKI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.KI-2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan pendidik.KI-3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentangdirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yangdijumpainya di rumah dan di sekolah.KI-4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalamkarya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dandalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlakmulia.

B.KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR

No KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

1 1.5 Terbiasa membaca basmalah setiap memulai aktivitas

1.5.1 Melafalkan basmalah dengan

benar;

1.5.2 Mendemonstrasikan bacaan

basmalah dengan benar.

2 4.4 Melafalkan surah al-Fatihah dan surah al-Ikhlas dengan benar dan jelas

4.4.1 Mampu melafalkan surah al-Fatihah dengan benar.4.4.2 Mampu menunjukkan hafalan surah al-Fatihah dengan benar

3 3.1 Mengenal pesan-pesan yang 3.1.1Mampu menyebutkan pesan-pesan

64

ter kandung di dalam surah al- Fatihah, al- Ikhlas dan Al-’Alaq/96: 1-5.

yang terkandung di dalam Surah Al-Fatihah dengan benar

4 4.3 Melafalkan huruf-huruf hijaiyah dan harakatnya secara lengkap.

4.1

4.3.1Mendemonstrasikan pelafalan

huruf hijaiyah dengan benar, dan

4.3.2 Mendemonstrasikan bacaan huruf hijaiyah berharakat dengan benar

A.TUJUAN PEMBELAJARANMelalui Pendekatan Scientific metode Tanya jawab, Demonstrasi, dan Penugasan

Peserta didik mampu:

a. melafalkan basmalah dengan benar;

b. mendemonstrasikan bacaan basmalah dengan benar.

Peserta didik mampu melafalkan surah al-Fatihah dengan benar.

Peserta didik mampu menunjukkan hafalan surah al-Fatihah dengan benar

Peserta didik mampu menyebutkan pesan-pesan yang terkandung di dalam

Surah Al-Fatihah dengan benar


a. mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyah dengan benar, dan

b. mendemonstrasikan bacaan huruf hijaiyah berharakat dengan benar .

D.MATERI POKOK Membaca Basmallah

Aku suka membaca Al-qur’an, Al-qur’an kita suci umat islam

Ayo membaca basmalah bersama

65

Melafalkan Surah Al-Fatihah

Menghafalkan Surah Al-Fatihah

Menghafalkan surat Al-Fatihah itu mudah, coba hafalkan ayat per ayat !

Pesan Surah Al-Fatihah

Surat Al-Fatihah berisi pesan kasih sayang Allah swt, agar kita taat, dan selalu memohon

66

Kepada Allah swt

Lafal Huruf Hijaiyah dan Harakatnya








G.LANGKAH –LANGKAH PEMBELAJARANKegiatan Diskripsi Kegiatan Alokasi waktu






Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai

20’

Inti I Mengamati Mencermati pelafalan basmalah secara klasikal

atau individual. Mengamati gambar contoh pelafalan basmalah

95’

67


pertanyaan tentang membaca basmalah dalam memulai aktivitas

Mengajukan pertanyaan terkait dengan membaca basmalah misalnya apakah terbiasa membaca basmalah dalam memulai aktivitas?

Eksperimen/Explore Mendiskusikan isi gambar tentang kegiatan

membaca basmalah Mencari dan menemukan kegiatan yang

berhubungan dengan materi membaca basmalah dalam memulai aktiivitas


kegiatan membaca basmalah dalam kehidupan sehari-hari

Mengidentifikasi kegiatan yang berkaitan dengan membaca basmalah dalam memulai aktivitas

Komunikasi Menirukan pelafalan basmalah secara klasikal. Menampilkan bacaan basmalah dengan baik dan

benar secara individu Menyampaikan hasil diskusi tentang memulai

aktivitas dengan membaca basmalah Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,


Inti II Mengamati Mencermati pelafalan Q.S. al- Fatihah secara

klasikal atau individual


pertanyaan tentang pelafalan Q.S. al-Fatihah Mengajukan pertanyaan, misalnyasiapakah yang

sudah mengetahui lafal Q.S. al-Fatihah?

Eksperimen/Explore Mendiskusikan pelafalan Q.S al-Fatihah secara

kelompok Secara berpasangan mendiskusikan tentang

pelafalan Q.S al-Fatihah


pelafalan Q.S al-Fatihah

95’

68

Komunikasi Menirukan pelafalan Q.S. al-Fatihah secara

klasikal, kelompok maupun individual Menampilkan pelafalan Q.S. al-Fatihah secara

berulang-ulang baik secara individual atau berkelompok



Inti III Mengamati Mencermati pelafalan Q.S. al- Fatihah secara



pertanyaan tentang hafalan Q.S. al-Fatihah

Eksperimen/Explore Mendiskusikan hafalan Q.S al-Fatihah secara

kelompok Secara berpasangan peserta didik menghafalkan

Q.S al-Fatihah

Asosiasi Mentrapkan tentang hafalan Q.S al-Fatihah dalam


Komunikasi Menghafal bacaan Q.S. al-Fatihah ayat per ayat

sesuai makharijul huruf secara berulang-ulang baik secara klasikal, kelompok maupun individual.

Menampilkan hafalan Q.S. al-Fatihah baik secara individu maupun perwakilan kelas atau kelompok.

95’

Inti IV Mengamati Menyimak pesan-pesan yang terkandung di

dalam Q.S al- Fatihah secara klasikal atau individual


pertanyaan tentang pesan Q.S. al-Fatihah Mengajukan pertanyaan, misalnyasiapakah yang

sudah mengetahui lafal Q.S. al-Fatihah?


95’

69

dalam Q.S al-Fatihah secara kelompok Secara berpasangan mendiskusikan tentang

keterkaitan pesan Q.S al-Fatihah dengan kehidupan sehari-hari


tentangpesan-pesan yang terkandung di dalam Q.S al-Fatihah

Menghubungkan tentang pesan-pesan yang terkandung di dalam Q.S al-Fatihah dengan kehidupan sehari-hari

Komunikasi Menyampaikan hasil diskusi tentang pesan-pesan

yang terkandung di dalam Q.S al-Fatihah secara kelompok atau individual



Inti V Mengamati Mencermati pelafalan huruf hijaiyyah dan

harakatnya


pertanyaan tentang huruf hijaiyah dan harakatnya Mengajukan pertanyaan, misalnya berapakah

jumlah huruf hijaiyah? lafalkan huruf-huruf hijaiyah?

Eksperimen/Explore Melafalkan secara berulang-ulang sampai kadar

pelafalannya baik. pelafalan huruf dilakukan peserta didik secara klasikal, kelompok maupun individual

Melafalkan huruf hijaiyyah berharakat huruf per huruf sesuai makharijul huruf dengan berulang-ulang, baik secara individual maupun berkelompok.

Mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyyah berharakat secara individual dengan bimbingan pendidik

Asosiasi Membuat rumusan tentang klasifikasi pelafalan

huruf hijaiyah dan harakatnya Mengidentifikasi huruf hijaiyah dari tingkat yang

paling mudah dan sukar

95’

70

Komunikasi Menirukan pelafalan huruf per huruf sesuai

makharijul huruf secara klasikal, kelompok maupun individual.

Menyampaikan hasil diskusi tentang pelafalan huruf hijaiyah secara kelompok atau individual



Penutup Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan

mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.




25’

H. PENILAIAN

1. Sikap spiritual (observasi)

Teknik Penilaian : Penilaian diriBentuk Instrumen : Lembar penilaian diri Kisi-kisi



Terlampir

2.


Terlampir


2.Sikapsosial (observasi)

TeknikPenilaian : PenilaianAntarTeman

71

BentukInstrumen : LembarPenilaianKisi-kisi:No. Sikap/nilai ButirInstrumen

1.Melafalkansurat al-Fatihahdengantemanatausecaraberpasangan

Terlampir

3. Pengetahuan (Tes)TeknikPenilaian :TesLisanBentukInstrumen : LembarpenilaianteslisanKisi-kisi :No. Indikator ButirInstrumen

1.

3.1.1Mampu menyebutkanpesan-pesan yang terkandung di dalam surah Al-Fatihah dengan benar

Terlampir

2.Mampumenyebutkanjumlahayatdarisurat al-fatihah

Terlampir


4. Tugas

TugasIndividu :Beritanda (V) di kolomsudahataubelum

No. Uraian ya tidak

Akumelafalkan surah al-fatihah

1. Ayatpertama

2. Ayatkedua

3. Ayatketiga

4. Ayatkeempat

5. Ayatkelima

4. Portofolio (AspekKetrampilan)

Melafalkansurat al-fatihahdengantemanatauberpasangan Menghafalkan surah Al-Fatihah dengan lancar


72


196003121979072002 NIP. 196206211985042002

LAMPIRAN-LAMPIRAN


Nama Siswa : ..........................................

73

Kelas / Semester : IV / Genap

TeknikPenilaian : Penilaiandiri.

Penilai : Guru


SKORSangat Setuju

Setuju Ragu-RaguTidak Setuju



JUMLAH SKOR


Sangat SetujuSetujuRagu-RaguTidak Setuju



CATATAN: ..............................................................................................................................................

Lampiran 2 : InstrumenPenilaian (AspekSikapSosial)


Kelas / Semester

:

:

..........................................

I / Ganjil

TeknikPenilaian : Penilaian antar teman .

Petunjuk:Dibuat kelompok dengan anggota masing-masing 5 – 10 orangTiap-tiap kelompok berdiskusi untuk menilai setiap anggota kelompok lainMembuat rekap penilaian untuk tiap-tiap peserta didik

NO.

PERNYATAANPILIHAN JAWABAN

SKORMK MB MT BT

1 Memperlihatkanadanyakerjasa

ma yang baikdalamkelompok

2 Memperlihatkanadanyakekomp

okkanantaranggotakelompok.

3 Memperlihatkanadanyatanggun

gjawabbersamadalamkelompok

74

.

4 Memperlihatkanadanyainisiatif

bersamadalamkelompok.

5 Memperlihatkanadanyadisiplin

dalamkelompok.

JUMLAH SKOR

KETERANGAN NILAI NILAI AKHIRMKMBMTBT


Skor yang diperoleh------------------------- X 100 = ---------Skormaksimal

CATATAN: MK = Membudaya (apabilapesertadidikterusmenerusmemperlihatkanperilaku yang

dinyatakandalamindikatorsecarakonsisten).

MB = MulaiBerkembang (apabilapesertadidiksudahmemperlihatkanberbagaitandaperilaku yang dinyatakandalamindikatordanmulaikonsisten).

MT = MulaiTerlihat (apabilapesertadidiksudahmulaimemperlihatkanadanyatanda-tandaawalperilaku yang dinyatakandalam indicator tetapibelumkonsisten).

BT =BelumTerlihat (apabilapesertadidikbelummemperlihatkantandatandaawalperilaku yang dinyatakandalamindikator).



KompetensiDasar : 3.1 Mengenal pesan-pesan yang terkandung di dalam surah

al- Fatihah, al- Ikhlas dan Al-’Alaq/96: 1-5.

Indikator : 3.1.1Mampu menyebutkan pesan-pesan yang terkandung di dalam

surah Al-Fatihah dengan benar

3.1.2 Mampumenyebutkanjumlah

ayatdarisurat al-fatihah

75

No Indikator Butir Instrumen1 3.1.1Mampu menyebutkan pesan-

pesan yang terkandung di dalam surah Al-Fatihah dengan benar

Sebutkan pesan yang terkandung dalam surah Al-Fatihah

2 3.1.2 Mampumenyebutkanjumlahayatdarisurat al-fatihah

Sebutkanberapajumlahayatdarisurat al-fatihah

InstrumenPenilaian (AspekKeterampilan)

Kelas : IKompetensi Dasar : 4.4 Melafalkan surah al-Fatihah dan

surah al-Ikhlas dengan benar dan jelas

Indikator : 4.4.1 Mampu melafalkan surah al-Fatihah dengan benar.4.4.2 Mampu menunjukkan hafalan

surah al-Fatihah dengan benar

Teknik Penilaian : KinerjaPenilai : Guru

No Indikator

Kriteria

SkorSangat Baik

BaikCukup Baik

KurangBaik

Tidak Baik

1. Melafalkansurat al-fatihahdenganbenar

2. Menghafalkan surah al-Fatihah dengan benar

JUMLAH SKOR


Sangat BaikBaikCukup BaikKurang BaikTidak Baik



76




Satuan Pendidikan : SDN SIDOMULYO 01Kelas / Semester : I / ITema : Iman Kepada Allah swtSub Tema : 1.Yakin Allah swt itu Ada

77

2. Allah swt itu EsaPembelajaran ke : 3 ( Tiga )Pertemuan : 2 X PertemuanAlokasi waktu : 8 X 35 Menit

A.KOMPETENSI INTIKI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.KI-2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan pendidik.KI-3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentangdirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yangdijumpainya di rumah dan di sekolah.KI-4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalamkarya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dandalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlakmulia.

B.KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR

NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

1 1.2 Meyakini adanya Allah Swt. yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang

1.2.1 menyebutkan bukti-bukti adanya Allah Swt. Dengan benar;1.2.2. menjelaskan bukti-bukti adanya Allah Swt. Dengan benar.

2 3.2 Mengenal keesaan Allah Swt. berdasarkan pengamatan terhadap dirinya dan makhluk ciptaan-Nya yang dijumpai di sekitar rumah dan sekolah.

3.2.1. menyebutkan keragaman anggota tubuh sebagai bukti keesaan Allah Swt. dengan benar; 3.2.2. menyebutkan manfaat keragaman anggota tubuh sebagai bukti keesaan Allah Swt. dengan benar; 3.2.3 menyebutkan keragaman anggota keluarga di rumah sebagai bukti keesaan Allah Swt. dengan benar, dan3.2.4. menyebutkan keragaman di lingkungan sekolah sebagai bukti keesaan Allah SWTdengan benar

C.TUJUAN PEMBELAJARAN

78


a. menyebutkan bukti-bukti adanya Allah Swt. dengan benar; b. menjelaskan bukti-bukti adanya Allah Swt. dengan benar.

Peserta didik mampu: a. menyebutkan keragaman anggota tubuh sebagai bukti keesaan Allah Swt. dengan benar; b. menyebutkan manfaat keragaman anggota tubuh sebagai bukti keesaan Allah Swt. dengan benar; c. menyebutkan keragaman anggota keluarga di rumah sebagai bukti keesaan Allah Swt. dengan benar, dan d. menyebutkan keragaman di lingkungan sekolah sebagai bukti keesaan Allah Swt. dengan benar.

D. MATERI POKOKYakin Allah swt itu Ada Allah swt menciptakan alam semesta untuk manusia

Aku yakin bahwa Allah swt itu ada

Allah swt itu Esa1. Lihat diri sendiri. Tanyakan pada temanmu,nama dan manfaatsetiap anggota tubuh.

Allah Swt yang menciptakan itu semua.2. Lihat lingkungan di sekitar rumah.

Aku bersyukur kepada Allah SWT diberi keluarga bahagia.







79

2. Juz Amma / Al-qur’an terjema

G.LANGKAH –LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Diskripsi Kegiatan Alokasi waktuPendahuluan Guru Membuka pembelajaran






Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai

20’

Inti I Mengamati Menyimak penjelasan tentang adanya Allah Mengamati gambar contoh bukti adanya Allah secara



tentang beriman kepada Allah Swt Mengajukan pertanyaan, misalnya siapakah yang

menciptakan alam semesta ini? Sebutkan apa saja ciptaan Allah itu!

Eksperimen/Explore Mendiskusikan bukti adanya Allah baik secara

klasikal maupun kelompok. Secara berpasangan mendiskusikan tentang bukti

adanya Allah dengan menciptakan alam semesta

Asosiasi Membuat rumusan hasil diskusi tentang bukti

adanya Allah Mengidentifikasi bukti penciptaan Allah

Komunikasi Menyampaikan hasil diskusi kelompok bukti adanya

Allah secara kelompok Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang bukti

95’

80

adanya Allah dalam menciptakan makhluknya Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,


Inti II Mengamati Menyimak penjelasan tentang Allah Maha Esa,

keragaman anggota tubuh dan manfaatnya serta lingkungan keluarga di rumah dan sekolah (guru dan teman)

Mengamati gambar keragaman anggota tubuh dan manfaatnya serta benda dan makhluk hidup di sekitar rumah dan sekolah secara klasikal atau individual


tentang Allah Maha Esa berdasarkan pengamatan terhadap dirinya dan makhluk ciptaan-Nya yang dijumpai di sekitar rumah dan sekolah

Mengajukan pertanyaan, misalnya sebutkan anggota tubuhmu dan manfaatnya! Siapa saja anggota keluarga yang ada di rumahmu? Apakah kamu senang dengan gurumu di sekolah? Apakah kamu banyak teman? Siapa sajakah temanmu?

Eksperimen/Explore Mendiskusikan keragaman anggota tubuh dan

manfaatnya serta benda dan makhluk hidup di sekitar rumah dan sekolah secara klasikal maupun kelompok.

Secara berpasangan mendiskusikan tentang keragaman anggota tubuh dan manfaatnya serta benda dan makhluk hidup di sekitar rumah dan sekolah

Asosiasi Membuat rumusan hasil diskusi tentang keragaman

anggota tubuh dan manfaatnya serta lingkungan keluarga di rumah dan sekolah (guru dan teman)

Mengidentifikasi keragaman anggota tubuh dan manfaatnya serta lingkungan keluarga di rumah dan sekolah (guru dan teman)

Komunikasi Menyampaikan hasil diskusi tentang keragaman

anggota tubuh dan manfaatnya serta lingkungan keluarga di rumah dan sekolah (guru dan teman) secara individu maupun perwakilan kelompok

Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang keragaman anggota tubuh dan manfaatnya serta

95’

81

lingkungan keluarga di rumah dan sekolah (guru dan teman) secara individual atau kelompok







25’

H.PENILAIAN

Sikap spiritual (observasi)Teknik Penilaian : Penilaian diriBentuk Instrumen : Lembar penilaian diri

Kisi-kisi :No. Sikap/nilai Butir Instrumen


Terlampir

4.


Terlampir


Sikap sosial (observasi)Teknik Penilaian : Penilaian Antar TemanBentuk Instrumen: Lembar PenilaianKisi-kisi:


Kerjasama Terlampir



82

Inisiatif Terlampir

Disiplin Terlampir


Pengetahuan (Tes)Teknik Penilaian : Tes TulisBentuk Instrumen: Lembar penilaian tes TulisKisi-kisi :

No Indikator Butir Instrumen1 1.2.1 menyebutkan bukti-bukti

adanya Allah Swt. Dengan benar;

Terlampir

2

3

4

5.

3.2.1. menyebutkan keragaman anggota tubuh sebagai bukti keesaan Allah Swt. dengan benar;3.2.2. menyebutkan manfaat keragaman anggota tubuh sebagai bukti keesaan Allah Swt. dengan benar; 3.2.3 menyebutkan keragaman anggota keluarga di rumah sebagai bukti keesaan Allah Swt. dengan benar, dan3.2.4. menyebutkan keragaman di lingkungan sekolah sebagai bukti keesaan Allah SWTdengan benar

Terlampir

Terlampir

Terlampir

Terlampir



Portofolio Membuat paparan tentang sifat terpuji



83


Nama Siswa

Kelas / Semester

:

:

..........................................

I V/ Genap


Penilai : Guru


SKORSangat Setuju


1 Setiap mau belajar dan sebelum mengakhirinya kita dianjurkan

84

untuk berdo’a


JUMLAH SKOR





CATATAN: ..............................................................................................................................................

3. Pengetahuan (Tes)Teknik Penilaian : Tes LisanBentuk Instrumen : Lembar penilaian tes lisanKisi-kisi :


1.

1.2.1 menyebutkan bukti-bukti adanya Allah Swt. dengan benar;

Sebutkan beberapa bukti adanya Allah SWT

2.

.2.1. menyebutkan keragaman anggota tubuh sebagai bukti keesaan Allah Swt. dengan benar;

Sebutkan manfa’at Allah SWT menciptakan panca indra !

3

4

5

3.2.2. menyebutkan manfaat keragaman anggota tubuh sebagai bukti keesaan Allah Swt. dengan benar;

3.2.3 menyebutkan keragaman anggota keluarga di rumah sebagai bukti keesaan Allah Swt dengan benar, dan

3.2.4. menyebutkan keragaman di lingkungan sekolah sebagai bukti keesaan

Sebutkan manfa’at Allah SWT menciptakan anggota tubuh yang lengkap !

Sebutkan anggota keluargamu yang ada dirumah!

Sebutkan nama-nama gurumu yang ada disekolahmu

85


Allah SWT dengan benar

NO URAIAN YA TIDAK1 Aku bersyukur kepada Allah Swt. diberi

anggota tubuh.

2 Aku bersyukur punya keluarga

3 Aku senang belajar bersama guruku.

4 Aku senang punya banyak teman.

Ayo Berlatih

1. Sebutkan lima anggota tubuhmu ....2. Mata gunanya untuk ....3. Kepada orang tua kita harus ...4. . Dengan saudara di rumah kita harus ….5. Kepada guru kita harus ….




Satuan Pendidikan : SDN SIDOMULYO 01Kelas / Semester : I / ITema : Jujur dan Percaya DiriSub Tema : 1. Jujur

2. Percaya DiriPembelajaran ke : 4 ( Empat )Pertemuan : 2 X PertemuanAlokasi waktu : 8 X 35 Menit

86



NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR1 2.1. Memiliki sikap jujur sebagai

implementasi dari pemahaman sifat “¡iddiq” Rasulullah Saw.

2.1.1. mencontohkan sikap jujur dengan benar;2.1.2. menunjukkan sikap jujur dengan benar.

2 2.5. Memiliki sikap percaya diri sebagai implementasi dari pemahaman surah Al-Ikhlas

2.5.1. mencontohkan sikap percaya diri dengan benar;2.5.2. menunjukkan sikap percaya diri dengan benar.

C.TUJUAN PEMBELAJARAN


a. mencontohkan sikap jujur dengan benar; b. menunjukkan sikap jujur dengan benar.

Peserta didik mampu: a. mencontohkan sikap percaya diri dengan benar;b. menunjukkan sikap percaya diri dengan benar.

D. MATERI POKOK

A. Jujur

87

Anak yang jujur selalu disayang Allah Swt, disukai orang tua, guru, dan teman. Aku

Berkata dengan jujur

B. Percaya diri

Anak yang percaya diri yakin pada kemampuan dirinya.















20’

88

Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan Yang akan dicapai

Inti I Mengamati Menyimak penjelasan pentingnya memiliki

sikap jujur secara klasikal atau individual. Mengamati contoh gambar sikap jujur secara



pertanyaan tentang jujur Mengajukan pertanyaan, misalnya apakah

kalian dalam mengerjakan soal ulangan dikerjakan sendiri? atau mencontek teman?

Eksperimen/Explore Mendiskusikan isi gambar sikap jujur dan baik

secara klasikal maupun kelompok.

Asosiasi Membuat rumusan hasil diskusi tentang sikap

jujur Mengidentifikasi sikap jujur dalam kehidupan

sehari-hari

Komunikasi Menyampaikan hasil diskusi tentang sikap jujur

secara kelompok Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang

sikap jujur secara individual atau kelompok Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,


guru

Inti II Mengamati Menyimak penjelasan pentingnya memiliki

sikap percaya diri secara klasikal atau individual.

Mengamati contoh gambar sikap percaya diri secara klasikal atau individual


pertanyaan tentang percaya diri Mengajukan pertanyaan, misalnya apakah

kalian dalam mengerjakan soal ulangan dikerjakan sendiri? atau mencontek teman?

Eksperimen/Explore

89

Mendiskusikan isi gambar sikap percaya diri baik secara klasikal maupun kelompok.

Asosiasi Membuat rumusan hasil diskusi tentang sikap

percaya diri Mengidentifikasi sikap percaya diri dalam


Komunikasi Menyampaikan hasil diskusi tentang sikap

percaya diri secara kelompok Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang

percaya diri secara individual atau kelompok Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,


guru





H.PENILAIAN

Sikap spiritual (observasi)

Teknik Penilaian : Penilaian diriBentuk Instrumen : Lembar penilaian diriKisi-kisi :


Berdo’a sebelum dan sesudah belajar

Terlampir

Mengucapkan kalimat Terlampir

90

basmalah setiap mau memulai aktivitas




Kerjasama Terlampir



Inisiatif Terlampir

Disiplin Terlampir



No Indikator Butir Instrumen1 2.1.2. menunjukkan sikap jujur

dengan benar. Terlampir

2 2.5.2. menunjukkan sikap percaya diri dengan benar. Terlampir

Keterampilan (Tes)Teknik Penilaian : KinerjaBentuk Instrumen : Lembar penilaian kinerjaKisi-kisi :


12.1.1. mencontohkan sikap

jujur dengan benar;Setelah mengamati gambar Ceritakan temanmu yang berbuat

91


2 2.5.2. menunjukkan sikap

percaya diridengan

benar.

jujur

Setelah mengamati gambar, ceritakan isi gambar itu didepan kelas !




196003121979072002 NIP. 196206211985042002

LAMPIRAN-LAMPIRAN


Nama Siswa

Kelas / Semester

:

:

..........................................

IV / Genap

TeknikPenilaian : Penilaiandiri.

Penilai : Guru


SKORSangat Setuju Ragu-Ragu Tidak

92

Setuju Setuju



JUMLAH SKOR





CATATAN: ..............................................................................................................................................

Lampiran 2 : InstrumenPenilaian (AspekSikapSosial)


Kelas / Semester

:

:

..........................................

I / Ganjil

TeknikPenilaian : Penilaian antar teman .


Rubrik Aktivitas Peserta Didik

No

Nama

Aktivitas

Kerjasama Keaktifan Partisipasi Inisiatif

MK MBMT BT MK MB MT BT MK MB MT

BT MK MB

MT BT

1

2

3

4

5

6

7

Jmlh skorKeterangan Nilai Nilai Akhir

93

MK= Skor 4Skor yang diperolehMB = Skor 3------------------------- X 100 = MT = Skor 2 SkormaksimalBT = Skor 1

Keterangan:MK = Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam

indikatorsecara konsisten).MB = Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudahmemperlihatkan berbagai tanda perilaku yang

dinyatakandalam indikator dan mulai konsisten).MT = Mulai Terlihat (apabila peserta didik suda memperlihatkantanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan

dalam indikatornamun belum konsisten).BT = Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkantanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan

dalam indikator)



KompetensiDasar : 2.1. Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari pemahaman

sifat “¡iddiq” Rasulullah Saw.

2.5. Memiliki sikap percaya diri sebagai implementasi dari

pemahaman surah Al-Ikhlas

Indikator : 2.1.2. menunjukkan sikap jujur dengan benar.

2.5.2. menunjukkan sikap percaya diri dengan benar.

No Indikator Butir Instrumen1 2.1.2. menunjukkan sikap jujur

dengan benar.Sebutkan manfa’at berbuat jujur!

2 2.5.2. menunjukkan sikap percaya diri dengan benar.

Sebutkan manfa’at sikap percaya diri !

RUBRIK PENILAIAN

NOUraian

Ya Tidak

1 Aku selalu jujur mengerjakan ulangan

94

2 Aku selalu berkata dan berbuat jujur.3 Aku tidak suka berbuat curang.

4 Aku tidak suka berbuat bohong.

InstrumenPenilaian (AspekKeterampilan)

Kelas : IKompetensi Dasar : 2.1. Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari

pemahaman sifat “¡iddiq” Rasulullah Saw.

2.5. Memiliki sikap percaya diri sebagai implementasi

dari pemahaman surah Al-Ikhlas

Indikator : 2.1.1. mencontohkan sikapjujur dengan benar;

2.5.2. menunjukkan sikappercaya diridengan benar

Teknik Penilaian : KinerjaPenilai : Guru


1

2

2.1.1. mencontohkan sikajujur

dengan benar

2.5.2. menunjukkan sikap

percaya diridengan

benar.

Setelah mengamati gambar Ceritakan temanmu yang berbuat jujur

Setelah mengamati gambar, ceritakan isi gambar itu didepan kelas !

RUBRIK PENILAIAN

NO Aspek Nilai

95

1 2 3 41 Penguasaan materi


3 Keaktifan

4 Kesantunan

Catatan :*4 = Sangat Baik3 = Baik2 = Sedang1 = Kurang baik

Rentang Skor = Skor Maksimal–Skor Minimal= 16-4= 12/4= 3MK = 14-16MB = 11-13MT = 7-10BT = 4-6Keterangan:BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tandatanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).MT : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten).MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten).



96


Satuan Pendidikan : SDN SIDOMULYO 01Kelas / Semester : I / ITema : Bersih itu SehatSub Tema : 1. Bersuci

2. Tata Cara Bersuci 3. Hidup Bersih

Pembelajaran ke : 5 ( Lima )Pertemuan : 2 X PertemuanAlokasi waktu : 8 X 35 Menit

97



NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

1 3.6Mengenal tata cara bersuci 3.6.1 Menyebutkan arti bersuci dengan benar;3.6.2 Menyebutkan macam-macam bersuci dengan benar.

2 4.9 Mempraktikkan tata cara bersuci.

4.9.1 mencontohkan tata cara mandi danistinja’ (buang air kecil dan besar)dengan benar, dan4.9.2 menunjukkan tata cara mandi dan istinja’ (buang air kecil dan besar) denganbenar.

3 1.4 Terbiasa bersuci sebelum beribadah.2.8 Memiliki perilaku bersih badan, pakaian, barang-barang, dan tempat sebagai implementasi pemahaman makna bersuci.

1.4.1membiasakan bersuci sebelum beribadah dengan benar;.2.8.1 menunjukkan perilaku bersih badan, pakaian,barang-barang,dan tempatdengan benar.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN


a. Menyebutkan arti bersuci dengan benar;

98

b. Menyebutkan macam-macam bersuci dengan benar.

Peserta didik mampu

a. mencontohkan tata cara mandi dan istinja’ (buang air kecildan besar) dengan benardan. b. menunjukkan tata cara mandi dan istinja’ (buang air kecil dan besar) dengan benar

Peserta didik mampu: a. membiasakan bersuci sebelum beribadah dengan benar; b. menunjukkan perilaku bersih badan, pakaian, barang-barang, dan tempat dengan benar.

D.MATERI POKOK1. Bersuci

Arti bersuci Bersucimenghilangkan kotoran.Badan, pakaian, tempat Salatharus bersih.Bersucidengan air.Bila tidak ada airboleh dengan debu atau batu.

Macam-macam bersuci Mandi Badan kotor harus mandi. Dengan mandi kita bersih dan sehat. Istinja’ Istinja’ membersihkan kotoran, setelah buang air kecil atau besar

2. Tata Cara BersuciCara MandiMandi dimulai dengan membaca basmalah.Bersihkan anggota badan dengan air dan sabunsampai bersih. Setelah selesaikeringkan dengan handuk.

Cara Istinja’ Setelah buang air atau air besarbersihkan dengan air,kertas tisu, atau batu.

3. Hidup BersihBersih pangkal sehat.Bersih bagian dari iman.


99















20’

Inti I Mengamati Menyimak tatacara berwudu secara klasikal atau

individual Mengamati gambar contoh tatacara berwudu

secara klasikal atau individual


pertanyaan tentang arti bersuci dan macam-macam bersuci

Mengajukan pertanyaan, misalnya sebutkan macam bersuci! Bagaimana caranya bersuci yang baik?

Eksperimen/Explore

95’

100

Inti II

Mendiskusikan isi gambar contoh tatacara berwudu baik secara klasikal maupun kelompok.

Mendiskusikan arti bersuci baik secara klasikal maupun kelompok.

Asosiasi Membuat rumusan hasil diskusi tentang bersuci

dan macam-macam bersuci Mengidentifikasi kegiatan bersuci

Komunikasi Menyampaikan hasil diskusi tentang arti bersuci

dan macam-macam bersuci secara kelompok Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang

arti bersuci dan macam-macam bersuci secara kelompok.



Mengamati Menyimak tatacara bersuci (mandi dan istinja)

secara klasikal atau individual Mengamati gambar contoh tatacara bersuci

(mandi) secara klasikal atau individual


pertanyaan tentang bersuci dan tatacaranya Mengajukan pertanyaan, misalnya sebutkan

macam bersuci! Bagaimana caranya bersuci yang baik?

Eksperimen/Explore Mendiskusikan isi gambar contoh tatacara

bersuci (mandi) baik secara klasikal maupun kelompok.

Mendiskusikan tatacara bersuci baik secara klasikal maupun kelompok.

Asosiasi Membuat rumusan hasil diskusi tentang bersuci

dan tatacaranya Mengidentifikasi kegiatan bersuci

Komunikasi Menyampaikan hasil diskusi tentang contoh

tatacara bersuci (mandi) secara kelompok Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang

95’

101

contoh tatacara bersuci (mandi) secara individual atau kelompok

Mempraktikkan/mensimulasikan tata bersuci baik secara individual maupun perwakilan kelompok dengan baik dan benar



Inti III Mengamati Mengamati gambar contoh perilaku bersih

badan, pakaian, barang-barang, dan tempat secara klasikal atau individual

Menyimak penjelasan tentang perilaku bersih badan, pakaian, barang-barang, dan tempat


pertanyaan tentang perilaku bersih badan, pakaian, barang-barang, dan tempat

Mengajukan pertanyaan, misalnya sebutkan kegiatan yang menunjukkan perilaku bersih dan sehat!

Eksperimen/Explore Mendiskusikan perilaku bersih badan, pakaian,

barang-barang, dan tempat baik secara klasikal maupun kelompok.

Asosiasi Membuat rumusan hasil diskusi tentang perilaku

bersih badan, pakaian, barang-barang, dan tempat

Mengidentifikasi kegiatan bersih badan, pakaian, barang-barang, dan tempat

Komunikasi Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku

bersih badan, pakaian, barang-barang, dan tempat secara kelompok

Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang perilaku bersih badan, pakaian, barang-barang, dan tempat secara individual atau kelompok



95’

Penutup Guru melaksanakan penilaian dan refleksi

102

dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.




H. PENILAIAN


a. Teknik Penilaian : Penilaian dirib. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian diric. Kisi-kisi :



Terlampir


Terlampir


Sikap sosial (observasi)Teknik Penilaian : Penilaian Antar TemanBentuk Instrumen: Lembar PenilaianKisi-kisi:No. Sikap/nilai Butir Instrumen

Kerjasama Terlampir



Inisiatif Terlampir

Disiplin Terlampir


Pengetahuan (Tes)Teknik Penilaian : Tes TulisBentuk Instrumen: Lembar penilaian tes Tulis

103

Kisi-kisi :

No Indikator Butir Instrumen1

2

3.6.1 Menyebutkan arti bersuci dengan benar;

3.6.2 Menyebutkan macam-macam bersuci dengan benar.

Apa Arti bersuci ?

Sebutkan macam-macam bersuci!Sebutkan alat-alat yang dapat dipakai untuk bersuci !Apakah tujuan bersuci ?

3

4.

Menunjukkan perilaku hormat kepada guruMenunjukkan perilaku hormat kepadasesama anggota keluarga




Keterampilan (Tes)Teknik Penilaian : KinerjaBentuk Instrumen : Lembar penilaian kinerjaKisi-kisi :


1

2

3

4






Mainkan peran dengan kelompokmu contohkan cara minta izin pergi kesekolah kepada orang tua



104



Portofolio Membuat paparan tentang sifat terpuji




Nama Siswa

Kelas / Semester

:

:

..........................................

I / Ganjil


Penilai : Guru


SKORSangat Setuju


105



JUMLAH SKOR





CATATAN: ..............................................................................................................................................



Kelas / Semester

:

:

..........................................

I / Ganjil




No

Nama

Aktivitas



BT MK MB

MT BT

1

2

3

4

5

6

7


MK= Skor 4Skor yang diperolehMB = Skor 3------------------------- X 100 = MT = Skor 2 Skormaksimal

106

BT = Skor 1

Keterangan:MK = Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan

dalam indikatorsecara konsisten).MB = Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudahmemperlihatkan berbagai tanda perilaku

yang dinyatakandalam indikator dan mulai konsisten).MT = Mulai Terlihat (apabila peserta didik suda memperlihatkantanda-tanda awal perilaku yang

dinyatakan dalam indikatornamun belum konsisten).BT = Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkantanda-tanda awal perilaku yang

dinyatakan dalam indikator).

3. Pengetahuan (Tes)Teknik Penilaian : Tes LisanBentuk Instrumen : Lembar penilaian tes lisanKisi-kisi :

No Indikator Butir Instrumen1

2

3.6.1 Menyebutkan arti bersuci dengan benar;

3.6.2 Menyebutkan macam-macam bersuci dengan benar.

Apa Arti bersuci ?

Sebutkan macam-macam bersuci!Sebutkan alat-alat yang dapat dipakai untuk bersuci !Apakah tujuan bersuci ?

3

4.

Menunjukkan perilaku hormat kepada guruMenunjukkan perilaku hormat kepadasesama anggota keluarga




107

Lampiran 4 : Instrumen Penilaian (Aspek ketrampilan)

Rubrik Penilaian menceritakan gambar anak sedang membersihkan kelas

NO AspekNilai



3 Keaktifan

4 Kesantunan



Lembar PengamatanNama :.......................................................Kelas :.......................................................Mohon diberi tanda () pada kolom selalu, kadang-kadang atau tidak pernah.Lembar pengamatan di atas dibuat guru untuk disampaikan kepada orang tuapeserta didik, selanjutnya diserahkan kembali ke guru.

NO KEGIATANKETERANGAN

Selalu Kadang-Kadang Tidak Pernah1 Cuci tangan

2 Gosok gigi

108

3 Potong kuku

4 Mencuci kaus kaki

5 Membersihkan alat belajar

6 Menyapu lantai

7 Merapikan alat shalat

8 Merapikan tempat tidur




Satuan Pendidikan : SDN SIDOMULYO 01Kelas / Semester : I / ITema : Cinta Nabi dan RasulSub Tema : 1. Teladan Nabi Adam a.s.

2. Teladan Nabi Nuh a.s.3. Teladan Nabi Hud a.s.

Pembelajaran ke : 6 ( Enam )Pertemuan : 3X PertemuanAlokasi waktu : 12X 35 Menit

109



NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR1 3.8 Mengenal kisah keteladanan Nabi

Adam a.s.3.8.1 Menyebutkan sifat-sifat terpuji yang dimiliki Nabi Adam a.s.;3.8.2 Menyebutkan peristiwa penting yang dialami oleh Nabi Adam a.s.;

2 4.11 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Adam a.s

4.11.1 Menceritakan kisah Nabi Adam a.s.;4.11.2 Menunjukkan sikap terpuji yang dimiliki Nabi Adam a.s.

3 3.10 Mengenal kisah keteladanan Nabi Nuh a.s.

3.10.1 Menyebutkan sifat-sifat terpuji yang dimiliki Nabi Nuh a.s.;3.10.2 Menyebutkan peristiwa penting yang dialami oleh Nabi Nuh a.s.;

4 4.13 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Nuh a.s.

4.13.1 Menceritakan kisah Nabi Nuha.s.;4.13.2 Menunjukkan sikap terpuji yang dimiliki Nabi Nuh a.s.

5 3.11 Mengenal kisah keteladanan Nabi Hud a.s.

3.11.1 Menyebutkan sifat-sifat terpuji yang dimiliki Nabi Hud a.s.;3.11.2 Menyebutkan peristiwa penting yang dialami oleh Nabi Hud a.s.;

6 4.14 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Hud a.s.

4.14.1 Menceritakan kisah Nabi Hud

110

a.s.;4.14.2 Menunjukkan sikap terpuji yang dimiliki Nabi Hud a.s.

B.TUJUAN PEMBELAJARANMelalui Pendekatan Scientific metode Tanya jawab, Demonstrasi, dan Penugasan


a. menceritakan kisah Nabi Adam a.s.;b. menyebutkan sifat-sifat terpuji yang dimiliki Nabi Adam a.s.;c. menyebutkan peristiwa penting yang dialami oleh Nabi Adam a.s.;d. menunjukkan sikap terpuji yang dimiliki Nabi Adam a.s.Peserta didik mampu:a. menceritakan kisah Nabi Nuh a.s.;b. menyebutkan sifat-sifat terpuji yang dimiliki Nabi Nuh a.s.;c. menyebutkan peristiwa penting yang dialami oleh Nabi Nuh a.s.;d. menunjukkan sikap terpuji yang dimiliki Nabi Nuh a.s.Peserta didik mampu:a. menceritakan kisah Nabi Hud a.s.;b. menyebutkan sifat-sifat terpuji yang dimiliki Nabi Hud a.s.;c. menyebutkan peristiwa penting yang dialami oleh Nabi Hud a.s.;d. menunjukkan sikap terpuji yang dimiliki Nabi Hud a.s.

D. MATERI POKOK

1. Teladan Nabi Adam a.s.Nabi dan Rasul adalah utusan Allah Swt. Mereka mengajar akhlak mulia.SikNabi Adam a.s. adalah manusia pertama. Dia selalu taat kepada Allah Swt.Tidak lupa bertobat bila berbuat salah.apku

2. Teladan Nabi Nuh a.s.Nabi Nuh a.s.taat kepada Allah Swt.Ia suka bekerja keras.

3. Teladan Nabi Hud a.s.

Sejak kecil Nabi Hud a.s. menjadi teladan. Ia santun dan berbudi luhur.

Nabi Hud a.s. taat kepada Allah Swt.tidak mudah marah.

E. PENDEKATAN DAN METODE

111

1. Pendekatan : Scientific 2. Metode 1.Tanya Jawab 2. Pemberian Tugas 3. Demonstrasi 4. Informasi






2. Juz Amma / Al-qur’an terjemahkapku




Peserta didik membaca al-Qur’an surah pendek pilihan dengan lancar dan benar (surah Al-Fatihah)





20’

Inti I Mengamati Menyimak kisah keteladanan nabi Adam a.s.


Adam a.s. baik secara klasikal atau individual

Menanya

95’

112

Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi Adam a.s.

Mengajukan pertanyaan, misalnya Siapakah manusia pertama yang Allah ciptakan?

Eksperimen/Explore Mendiskusikan isi gambar tentang

keteladanan Nabi Adam a.s. baik secara klasikal maupun kelompok


keteladanan Nabi Adam a.s. Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah

keteladanan Nabi Adam a.s.

Komunikasi Menyampaikan kisah singkat tentang

peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi Adam a.s. secara individu maupun perwakilan kelompok

Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan Nabi Adam a.s. secara kelompok

Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang keteladanan Nabi Adam a.s. secara individual atau kelompok



Inti II Mengamati Menyimak kisah keteladanan nabi Nuh a.s.


Nuh a.s. baik secara klasikal atau individual


pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi Nuh a.s.


keteladanan Nabi Nuh a.s. baik secara klasikal maupun kelompok


95’

113

keteladanan Nabi Nuh a.s. Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah

keteladanan Nabi Nuh a.s.


peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi Nuh a.s. secara individu maupun perwakilan kelompok

Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan Nabi Nuh a.s. secara kelompok

Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang keteladanan Nabi Nuh a.s. secara individual atau kelompok



Inti III Mengamati Menyimak kisah keteladanan nabi Hud a.s.


Hud a.s. baik secara klasikal atau individual


pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi Hud a.s.


keteladanan

Nabi Hud a.s. baik secara klasikal maupun kelompok


keteladanan Nabi Hud a.s. Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah

keteladanan Nabi Hud a.s.


peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi Hud a.s. secara individu maupun perwakilan kelompok

Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan Nabi Hud a.s. secara kelompok

Menyimpulkan hasil diskusi kelompok

95’

114

tentang keteladanan Nabi Hud a.s. secara individual atau kelompok







25’

H. PENILAIAN


Teknik Penilaian : Penilaian diriBentuk Instrumen : Lembar penilaian diri Kisi-kisi



Terlampir


Terlampir




Kerjasama Terlampir

115



Inisiatif Terlampir

Disiplin Terlampir



No Indikator Butir Instrumen

1

2

3

4

3.8.1 Menyebutkan sifat-sifat terpujiyang dimiliki Nabi Adam a.s.;3.8.2 Menyebutkan peristiwa Pentingyang dialami oleh Nabi Adam a.s.;


Terlampir

Terlampir

Terlampir

Terlampir

5

6


Terlampir

Terlampir

Keterampilan (Tes)Teknik Penilaian : KinerjaBentuk Instrumen: Lembar penilaian kinerja

Kisi-kisi

116

NO Indikator Butir Instrumen1

2


Terlampir

Terlampir

3

4


Terlampir

Terlampir

5

6

4.14.1 Menceritakan kisah Nabi Hud a.s.;4.14.2 Menunjukkan sikap terpuji yang dimiliki Nabi Hud a.s.

Terlampir

Terlampir



Portofolio Menceritakan kembali kisah Nabi Adam.as, Nabi Nuh.as, Nabi Hud.as



117



Kelas / Semester

:

:

..........................................

I / Ganjil




No

Nama

Aktivitas



BT MK MB

MT BT

1

2

118

3

4

5

6

7


MK= Skor 4Skor yang diperolehMB = Skor 3------------------------- X 100 = MT = Skor 2 SkormaksimalBT = Skor 1

Keterangan:MK = Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan

dalam indikatorsecara konsisten).MB = Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudahmemperlihatkan berbagai tanda perilaku

yang dinyatakandalam indikator dan mulai konsisten).MT = Mulai Terlihat (apabila peserta didik suda memperlihatkantanda-tanda awal perilaku yang

dinyatakan dalam indikatornamun belum konsisten).BT = Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkantanda-tanda awal perilaku yang

dinyatakan dalam indikator).

Lampiran 2 : Instrumen Penilaian(Aspek Pengetahuan (Tes)Teknik Penilaian : Tes LisanBentuk Instrumen : Lembar penilaian tes lisan

Kisi-kisi :

No Indikator Butir Instrumen

1

2

3.8.1 Menyebutkan sifat-sifat terpujiyang dimiliki Nabi Adam a.s.;

3.8.2 Menyebutkan peristiwa Pentingyang dialami oleh Nabi Adam a.s.;

Sebutkan sifat-sifat terpuji yang dimiliki oleh nabi Adam

Mengapa Nabi Adam dan istrinya diusir dari surga ?

3

4.


Sebutkan sifat –sifat terpuji yang dimiliki oleh Nabi Nuh.as !

Mengapa Allah SWT memberikan cobaan banjir bandang kepada umat Nabi Nuh.as ?

119

5

6


Sebutkan sifat-sifat terpuji yang dimiliki oleh Nabi Hud.as !

Lampiran 3 : Instrumen Penilaian (Aspek ketrampilan)

Teknik Penilaian : KinerjaBentuk Instrumen: Lembar penilaian kinerja

Kisi-kisi

NO Indikator Butir Instrumen1

2


Ceritakan kembali kisah Nabi Adam.as secara singkat !Jika kamu berbuat salah kepada teman, apa yang akan kamu perbuat ?

3

4


Ceritakan secara singkat kisah Nabi Nuh .as !Jika kamu ingin pandai, apa yang harus kamu lakukan ?

5

6

4.14.1 Menceritakan kisah Nabi Hud a.s.;4.14.2 Menunjukkan sikap terpuji yang dimiliki Nabi Hud a.s.

Ceritakan kembali kisah Nabi Hud.as secara singkat !Kalau kamu akan pergi kesekolah, maka apa yang harus kamu lakukan kepada orang tuamu ?

Rubrik Penilaian menceritakan gambarNO

AspekNilai



3 Keaktifan

4 Kesantunan


120




121

122

123

124

125

126

127

128

129

aku bersaksibahwa tiada Tuhan selain Allah.

130

aku bersaksibahwa Nabi Muhammad utusan Allah

131

132

133

134

Makhluk hidup

Manusia

Hewan135

Tumbuhan

Bumi

ALAM SEMESTA 136

LANGIT

137

Rpp 2013 Kls i Smt 2

Documents