RPP 1-RPP 10

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Satuan Pendidikan: SMP NEGERI 6 PADANG JAYAMata Pelajaran: Bahasa InggrisKelas/Semester: VII/1Materi Pokok: Ungkapan Sapaan, pamitan, ucapan terima kasih dan permintaan maaf serta responnya ( How Are You)Sub Topik: Sapaan (Greeting)Alokasi Waktu: 1 Pertemuan (2 JP)

KI 1:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2:Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

KI 3:Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

KI 4:Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

A. KOMPETENSI INTIB. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Kompetensi Dasar1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.3.1 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan sapaan, serta responnya sesuai dengan konteks penggunaannya.4.1 Menyusun teks lisan sederhana untuk mengucapkan dan merespon sapaan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.Indikator Pencapaian Kompetensi Siswa dapat menentukan fungsi sosial ungkapan sapaan. Siswa dapat mengidentifikasi struktur teks ungkapan sapaan. Siswa dapat mengindentifikasi unsur kebahasaan dalam ungkapan sapaan. Siswa dapat mengucapkan ungkapan sapaan secara lisan dengan akurat, lancar dan berterima.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN:Setelah mengikuti serangkaian pemebelajaran peserta didik diharapkan dapat:1. Menentukan fungsi sosial ungkapan sapaan.2. Mengidentifikasi struktur teks ungkapan sapaan.3. Mengidentifikasi unsure kebahasaan dalam ungkapan sapaan.4. Mengucapkan ungkapan sapaan secara lisan dengan akurat, lancar dan berterima sesuai dengan konteks penggunaaannya.5. Merespon ungkapan secara lisan dengan akurat, lancar dan berterima.

D. MATERI PEMBELAJARAN :Fungsi Sosial :Menjaga hubungan interpersonal guru dengan siswa, siswa dengan siswa serta siswa dengan lingkungan sekitar.Struktur Kebahasaan:Ungkapan-ungkapan sapaan berupa: Good morning- Good afternoon How are you? - I am fine, thank you I am not feeling well- Good bye- I am feeling good- Good evening

Unsur kebahasaan: Kosa kata berupa: Kata sifat: Great, good, fine, etc Kata kerja: Feel, have, ect To be: is, am, areTopik: GreetingE. METODE PEMBELAJARAN : Method: Scientific Approach Tehnik: pengamatan, pemodelan, kerja berpasangan, kerja kelompok, mempraktekkan.F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN :1. Media PembelajaranPercakapan singkat ( short dialogue) slide percakapan, rekaman percakapan, gambar yang relevan. 2. Alat PembelajaranICT3. Sumber PembelajaranKementrian dan Kebudayaan.2013 Bahasa Inggris, When English Rings the Bell. Jakarta: Politeknik Negeri Media kreatif. G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANPendahuluan (10 Menit) Guru memberi salam (greeting). Guru memeriksa kehadiran siswa. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional. Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.Kegiatan inti (60 Menit)Mengamati Siswa mendengarkan/ menonton interaksi sapaan. Siswa mengikuti interaksi sapaan Siswa menirukan model interaksi sapaan. Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri interaksi sapaan (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan).MenanyaDengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan antar berbagai ungkapan sapaan dalam bahasa Inggris, perbedaan ungkapan dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb

Mengeksplorasi/MencobaSiswa menyapa dengan bahasa Inggris dalam konteks simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur.Mengasosiasi Siswa membandingkan ungkapan sapaan yang telah dipelajari dengan yang ada di berbagai sumber lain. Siswa membandingkan antar ungkapan sapaan dalam bahasa Inggris dan dalam bahasa siswa. Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan. Mengkomunikasikan Siswa menyapa di dalam dan di luar kelas. Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk menyapa dalam jurnal belajar sederhana. Penutup (10 Menit) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-manfaatnya. Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Guru memberikan penugasan berupa tugas mandiri untuk menuliskan deskripsi sederhana tentang sifat dan ciri fisik benda-benda kesayangan mereka atau benda-benda unik berdasarkan hasil penelusuran di laman-laman internet. Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya. Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.

H. PENILAIAN1. Sikap spirituala. Teknik Penilaian: Tertulisb. Bentuk Instrumen: Learning Journalc. Kisi-kisi:No.Sikap/nilaiButir Instrumen

1.Menulis learning log tentang rasa syukur berkesempatan belajar Bahasa InggrisLampiran 1

d. Instrumen: terlampire. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual

NoIndikatorSkor

1Menggunakan 8 kata positif dan dua diantaranya adalah kata Good and Thank 5

2Menggunakan 6 kata positif dan dua diantaranya adalah kata Good dan Thank 4

3Menggunakan 4 kata positif dan dua diantaranya adalah kata Good dan Thank 3

4Menggunakan 4 kata positif tanpa kata Good dan Thank 2

5Menggunakan kurang dari 4 kata positif tanpa kata Good dan Thank 1

f. Pedoman Penskoran:

Konversi Kompetensi Pengetahuan, Keterampilan dan SikapPredikatNilai Kompetensi

PengetahuanKeterampilanSikap

A44SB

A-3.663.66

B+3.333.33B

B33

B-2.662.66

C+2.332.33C

C22

C-1.661.66

D+1.331.33K

D-11

2. Sikap sosiala. Teknik Penilaian: Penilaian sejawat (antar teman)b. Bentuk Instrumen: Lembar Peer Assessment c. Kisi-kisi:No.Sikap/nilaiButir Instrumen

1. Memberikan penilaian terhadap diri sendiri tentang nilai tanggung jawab Lampiran Penilaian Sikap 1-3

d. Instrumen: lihat Lampiran ...e. Rubrik Penilaian Sikap Sosial

Keterangan: = 2 always= 1 often= 0,5 SeldomContoh: Mencentang untuk seluruh pernyataan. = 2 + 2 + 2 = Skor 6Bila mencentang:

= 2 + 2 + 1 = Skor 5, dst.Bila mencentang:

= 2 + 1 + 0,5 = Skor 3,5

f. Pedoman Penskoran



A44SB

A-3.663.66

B+3.333.33B

B33

B-2.662.66

C+2.332.33C

C22

C-1.661.66

D+1.331.33K

D-11

3. Pengetahuan a. Teknik penilaian: Tes tertulisb. Bentuk instrumen: melengkapi dialog (isian singkat)c. Kisi kisiNoKeterampilan/IndikatorButir Instrumen

Tes Tertulis

1Diberikan dialog singkat dalam bentuk rumpang. Kemudian siswa diminta untuk melengkapi rumpang tersebut dengan ungkapan yang tepat.Soal nomor 1-5

d. Instrumen: Terlampire. Pedoman penskoran: Setiap jawaban benar diberi skor 2 (dua)



A44SB

A-3.663.66

B+3.333.33B

B33

B-2.662.66

C+2.332.33C

C22

C-1.661.66

D+1.331.33K

D-11

4. Keterampilana. Teknik penilaian: Tes lisanb. Bentuk instrumen: unjuk kerjac. Kisi kisiNoKeterampilan/IndikatorButir Instrumen

Tes Lisan

1Disajikan berupa gambar yang di dalamnya tertera jam/tanda tanda yang menunjukan waktu tertentu ( terdapat gambar bulan, matahari, dan langit yang merah) dan siswa diminta untuk membuat greeting yang tepat berdasarkan gambar tersebut.Soal nomor 1-3

2Diberikan situasi yang ditayangkan. Siswa diminta untuk membuat dialog singkat berdasarkan situasi tersebut.Soal nomor 4-5

d. Instrumen: Terlampire. Rubrik untuk penilaian keterampilan berbicaraASPEKKETERANGANSKOR

Pelafalan Sangat jelas sehingga mudah dipahami Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu dapat dideteksi Ada masalah pengucapan sehingga pendengar perlu konsentrasi penuh Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak bisa dipahami43

2

1

Tata bahasa Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak mempengaruhi makna Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit dipahami Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak bisa dipahami43

2

1

Kosakata Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat Kadang-kadang menggunakan kosakata yang kurang tepat sehingga harus menjelaskan lagi Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan tidak mungkin terjadi43

21

Kelancaran Sangat lancar. Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan tidak mungkin terjadi.432

1

f. Pedoman Penskoran:

Konversi Kompetensi Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap :PredikatNilai Kompetensi


A44SB

A-3.663.66

B+3.333.33B

B33

B-2.662.66

C+2.332.33C

C22

C-1.661.66

D+1.331.33K

D-11


Satuan Pendidikan: SMP NEGERI 6 PADANG JAYAMata Pelajaran: Bahasa InggrisKelas/Semester: VII/1Materi Pokok: Its Me Sub Materi: Ungkapan Perkenalan Diri (My Self)Alokasi Waktu: 1 Pertemuan (2 JP)


KI 2:Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya


KI 4:Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

I. KOMPETENSI INTIJ. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Kompetensi Dasar1.1 menunjukkan kesungguhan tentang perkenalan diri. 2.1 menunjukkan perilaku yang santun dan percaya diri dalam berkomunikasi tentang perkenalan diri. 3.2 mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks perkenalan diri. 4.2 menyusun teks lisan dan tulis sederhana tentang perkenalan diri.Indikator Siswa dapat menunjukkan sikap santun, peduli dan percaya diri saat memperkenalkan diri dan meresponnya. Siswa dapat memperkenalkan diri dengan lengkap dan runtut (berurutan) sesuai dengan struktur teks serta dapat meresponya. Siswa dapat menggunakan unsur-unsur kebahasaan (tata bahasa, kosa kata, intonasi dan ejaan) dengan benar.K. TUJUAN PEMBELAJARAN:Melalui pembelajaran ini siswa terampil memperkenalkan diri dengan santun, peduli dan percaya diri, lengkap dan runtut sesuai dengan struktur teks serta memperhatikan unsur-unsur kebahasaan (tata bahasa, kosa kata, intonasi dan ejaan) dan mampu meresponnya dengan benar.L. MATERI PEMBELAJARAN :Fungsi Sosial :Santun, peduli dan percaya diri saat memperkenalkan diri dan meresponya.Struktur Kebahasaan: Lets introduce my self Ok friends, I want to introduce my friend, he is Budi....... What is your name? My name is Budi How old are you? Im twelve years oldUnsur kebahasaan: Penggunaa to be ( am, is dan are) dan auxiliary verbs: do, does Kosa kata : introduce, live, like. Kata tanya what, how, where?

Topik : Ungkapan Perkenalan Diri (My Self)M. METODE PEMBELAJARAN : Pendekatan Scientific , Discovery learning

N. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN :1. Media Pembelajaran: 2 jenis teks perkenalan diri / CD 2. Alat Pembelajaran :Gambar dan kertas

3. Sumber PembelajaranBuku Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Bahasa Inggris, When English rings the bell. Jakarta: Politeknik Negeri Media Kreatif. Hal. 149O. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANLANGKAH PEMBELAJARAN UMUMMengamati Siswa sering melihat, mendengar dan menyaksikan guru memperkenalkan dirinya dalam bahasa Inggris secara benar sesuai kenyataan, untuk dikenal siswa secara lebih dekat. Guru mengulanginya berkali-kali, dan secara interaktif mengajak siswa untuk mengamati secara jelas, kalimat demi kalimat, isi pesan dan unsur kebahasaan yang digunakan dalam perkenalan diri. Siswa menirukan guru mengatakan setiap kalimat. MenanyaDengan bimbingan dan arahan guru, siswa menanyakan dan mempertanyakan antara lain tentang perbedaan antara ungkapan perkenalan diri dalam bahasa Inggris dan dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb.Mengumpulkan Informasi Siswa mendengarkan dan menyaksikan banyak contoh interaksi perkenalan diri dalam bahasa Inggris dari film, kaset, buku teks, dsb. Siswa mengikuti dan menirukan contoh-contoh interaksi perkenalan diri dengan ucapan, tekanan kata, intonasi, dan sikap yang benar. Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan) interaksi perkenalan diri. Secara kolaboratif, siswa berusaha menggunakan bahasa Inggris untuk memperkenalkan diri dalam konteks pembelajaran, simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur.Mengasosiasi Siswa membandingkan ungkapan perkenalan diri yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber tersebut di atas. Siswa membandingkan antara ungkapan perkenalan diri yang telah dipelajari tersebut di atas dengan yang ada di sumber-sumber lain, atau dengan yang digunakan dalam bahasa lain. Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan yang digunakan.Mngkomunikasikan Siswa menggunakan bahasa Inggris untuk saling memperkenalkan diri agar saling mengenal secara lebih dekat. Siswa berupaya berbicara secara lancar dengan ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar dan menulis dengan ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan yang jelas dan rapi.

LANGKAH PEMBELAJARAN KHUSUSA. Langkah-langkah Pembelajaran

KegiatanDeskripsi KegiatanAlokasi Waktu

Pendahuluan Guru masuk kelas dan langsung menyapa menggunakan bahasa inggris agar English Environment dapat langsung tercipta. Siswa memulai pembelajaran dengan berdoa Guru mengabsen siswa Siswa diminta mendengarkan guru memperkenalkan identitas diri atau identitas diri seseorang nya.10 menit

IntiMengamati: Siswa melihat, mendengar, dan dan menyaksikan guru memperkenalkan dirinya dalam bahasa Inggris secara benar sesuai kenyataan, untuk dapat dikenal siswa secara lebih dekat. Guru mengulanginya berkali-kali, dan secara interaktif mengajak siswa untuk mengamati secara jelas, kalimat demi kalimat, isi pesan dan unsur kebahasaan yang digunakan dalam perkenalan diri. Siswa menirukan guru mengatakan setiap kalimat.Menanyakan: Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa menanyakan dan mempertanyakan antara lain tentang perbedaan antara ungkapan perkenalan diri dalam bahasa Inggris dan dalam bahasa Indonesia. Siswa bertanya jawab dengan guru dan teman sebangku mengenai cara memperkenalkan diri sendiri dan oranglain.Mengumpulkan informasi: Siswa mendengarkan dan menyaksikan banyak contoh interaksi perkenalan diri dalam bahasa Inggris dari film, kaset, buku teks, dsb. Siswa mengikuti dan menirukan contoh-contoh interaksi perkenalan diri dengan ucapan, tekanan kata, intonasi, dan sikap yang benar. Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan) interaksi perkenalan diri. Secara kolaboratif, siswa berusaha menggunakan bahasa Inggris untuk memperkenalkan diri dalam konteks pembelajaran, simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang terstrukturMengasosiasi: Siswa membandingkan ungkapan perkenalan diri yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber tersebut di atas. Siswa membandingkan antara ungkapan perkenalan diri yang telah dipelajari tersebut di atas dengan yang ada di sumber-sumber lain, atau dengan yang digunakan dalam bahasa lain. Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan yang digunakan. Melalui diskusi dalam kelompok kecil, siswa membuat teks identitas data diri sendiri atau oranglain. Guru memonitor pekerjaan siswa menggunakan lembar pengamatan.

Mengomunikasikan: Siswa menggunakan bahasa Inggris untuk saling memperkenalkan diri agar saling mengenal secara lebih dekat. Siswa berupaya berbicara secara lancar dengan ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar dan menulis dengan ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan yang jelas dan rapi. Siswa membicarakan permasalahan yang dialami dalam memperkenalkan diri dalam bahasa Inggris dan menuliskannya dalam jurnal belajar sederhana dalam bahasa Indonesia. Salah satu siswa mewakili kelompok masing-masing, secara bergantian maju kedepan kelas membacakan hasil kerja kelompoknya yaitu membacakan teks identitas data diri sendiri dan orang lain.15 menit

10 menit

15 menit

10 menit

15 menit

Penutup Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini, siswa dipandu guru melakukan refleksi. Bersama guru, siswa diminta membuat kesimpulan pembelajaran pada pertemuan ini. Siswa kemudian menuliskan refleksi tentang apa yang telah di pelajari hari ini. Siswa diberi tugas kelompok untuk pembelajaran minggu depan untuk penilaian projek.5 menit

P. PENILAIAN

Rubrik Penilaian Pengetahuan

Tes Tertulis

Mata Pelajaran: Bahasa InggrisKelas: VIISekolah: SMP N 6 Padang JayaNoNama SiswaIntroducing Identities

KelancaranJMLPengucapanJMLIntonasiJMLPemahamanJML

SLLCLKLABCDEFGHSMPCPKP

1Agustina

2Alfander

3Arif

4Bagas

5Diana

6Ega

7Fachrur

8Fahrian

9Fransis

10 Irna

11Juwana

12Lutifah

13M. Zuhdi

14Marta

15Meleni a

16M. Rifki

17Rianda

18Sefryan

19Sintia

20Siti

21Tika

22Yesi

Keterangan :

a. Kelancaran

SL : Sangat Lancar = 4CL : Cukup Lancar =2

L : Lancar = 3KL : Kurang Lancar=1

b. Pengucapan

A : Hampir sempurnah = 4

B : Ada kesalahan tetapi tidak mengganggu makna = 3

C : Ada beberapa kesalahan yang mengganggu makna =2

D : Banyak kesalahan yang mengganggu makna =1

c. Intonasi

E : Hampir sempurnah = 4

F : Ada kesalahan tetapi tidak mengganggu makna = 3

G : Ada beberapa kesalahan yang mengganggu makna =2

H : Banyak kesalahan yang mengganggu makna =1

d. Pemahaman

SM: Sangat Memahami = 4

M : Memahami = 3

CM : Cukup Memahami =2

KM : Kurang Memahami=1

Skor Maksimal : 16 x 4 = 64

Penentuan nilai siswa :

Skor diperoleh

Skor maksimalX 100

SOALInstruction: Complete 2 texts about introducing Self and someone below correctly!

Text I: Introducing self

Hello, my ...........(a) is Budi. I am .........(b) years old. I am .......... (c) of SMP N 02 Biak. I ...........(d) in Biak Papua. I .............(e) swimming and reading book. My favorite ......... (f) is blue. My favorite ......... (g) is Satay . Nice to meet you!

Text 2: Introducing someone

Hi, this is my friend, Her ....(1) is Ani. (2).... is 12 years old. She is ... (3) of SMP N 01. She ... ... (4)in bengkulu. She .............(5) writing and watching. My favorite ......... (6) is yellow. My favorite ......... (7) is fried rice . Nice to meet you!

Tes LisanMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas: VII

NoNama SiswaAspek yang dinilaiTotal

1234567

1Agustina Meilyanti

2Alfander A

3Arif Ardiansyah

4Bagas Eka Purnawan

5Diana Risia Febriani

6Ega Novianti

7Fachrur Rozi

8Fahrian Rizky Ananda

9Fransisko Adi P

10Irna Merliana

11Juwana Akbar Firmansyah

12Lutifah Wulansari

13M. Zuhdi Mubarak

14Marta Yosita

15Meleni Agustina

16M. Rifki Prasetyo

17Rianda Putra Wijaya

18Sefryan Aziz

19Sintia Larassati

20Siti Aisyah

21Tika Gempa Sari

22Yesi Sartia

Keterangan:

1: Kosakata (Vocabulary)

2: Kelancaran (Fluency)

3: Ketelitian (Accuracy)

4: Pengucapan (Pronunciation)

5: Intonasi (Intonation)

6: Pemahaman (Understanding)

7: Pilihan Kata ( Diction)

S: Sangat .... = 4

L : .... = 3

C: Cukup .... = 2

K: Kurang ....= 1

SOAL:Listen to your friends questions and give your respon!A: Hi,What is your name?B: Hi, .............?A: How old are youB:................A: Where do you study?B: .............?A: Where do you live?B: ..............A: What do you like?B: ................

Penugasan

Mata Pelajaran: Bahasa InggrisKelas: VII

NoNama SiswaConversation about an identity



1Agustin

2Alfander

3Arif A

4Bagas

5Diana

6Ega

7Fachrur

8Fahrian

9Fransis

10Irna

11Juwana

12Lutifah

13Zuhdi

14Marta

15Meleni

Keterangan :

a. Kelancaran


L : Lancar = 3KL : Kurang Lancar =1

b. Pengucapan





c. Intonasi





d. Pemahaman


M : Memahami = 3





Skor diperolehX 100

Skor maksimal

SOALPlease, make a dialogue about asking and responding an identity and perform it in front of the class for next meeting!

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP)

Satuan Pendidikan: SMP NEGERI 6 PADANG JAYAMata Pelajaran: Bahasa InggrisKelas/Semester: VII/1(Satu)Materi Pokok: Ungkapan Lisan dan Tulis untuk Menyebutkan nama hari,bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal dan tahun ( Its my Birthday)Sub Topik: Name of the DaysAlokasi Waktu: 1 Pertemuan (2 JP)





A. KOMPETENSI INTIB. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSIKompetensi Dasar

1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam belajar.3.3 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.3.4 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks untuk menyatakan dan menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun.4.3 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

Indikator :

Sebagai bukti bahwa siswa mensyukuri mendapat kesempatan belajar Bahasa Inggris : Siswa menggunakan nama-nama hari dengan lafal yang tepat Siswa menggunakan waktu dalam hari dengan lafal yang tepat Siswa menggunakan waktu dalam angka dengan lafal yang tepat Siswa mengerjakan tugas-tugasnys dengan jujur Siswa mengikuti pelajaran dengan disiplin Siswa mengerjakan tugas-tugasnys dengan percaya diri Siswa mengerjakan tugas-tugasnya dengan bertanggungjawab Menentukan tujuan komunikatif teks Mengidentifikasi struktur teks Mengidentifikasi unsur kebahasaan dalam teks Menanyakan tentang nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka tanggal, dan tahun, secara lisan dengan akurat, lancar dan berterima..C. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat: Terampil dalam memahami fungsi social ,struktur teks, dan unsure kebahasaan dari teks untuk menyatakan nama hari. ,dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai dengan konteks.

Sikap Menunjukan sikap percaya diri dalam menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan nama hari,dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai dengan konteks.

PengetahuanMemahami fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan nama hari, dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai dengan konteks.

Keterampilan Terampil memahami dalam menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan nama hari,dengan unsure kebahasaan yang benar dan sesuai dengan konteks.

D. MATERI PEMBELAJARAN

Fungsi Sosial: Menyadari pentingnya nama hari, untuk mengelola kehidupan manusia.

Struktur Teks : An introduction Name of days Memorizing expresion about daysa. What day is it today? It is Monday todayb. What day before Friday? It is Thursday.

Unsur Kebahasaan: Kata terkait nama nama hari Kata kerja dalam simple present tense, past tense dan future: be, have. Kata tanya What, When Kata ganti it dan artikel the. Pengunaan kata after dan before. Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tulisan tangan yang rapi.

Topik: Its my birthday

E. METODE PEMBELAJARAN

1. Metode Ilmiah (Scientific Approach)

F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media Gambar benda/kalender

2. Alat spidol , kertas folio

3. Sumber Pembelajarana. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Bahasa Inggris, When English rings the bell. Jakarta: Politeknik Negri Media Kreatif. Hal. 25.b. Lingkungan sekitar: menanyakan hari hari kegiatan yang ada disekolah seperti: hari pelaksanaan upacara bendera,Hari kegiatan senam dll.

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pendahuluan (10 menit )

1) Guru memberi salam (greeting);2) Guru memeriksa kehadiran siswa;3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; 4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional; 5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; 6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; 7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan inti (60 menit)Mengamati

Siswa Guru

1. Siswa mengamati gambar/kaleder yang diperlihatkan guru.

2. Siswa menyimak pertanyaan guru.

Guru memperlihatkan nama-nama hari melalui kalender

Memperdengarkan/memperlihatkan pertanyaan tentang namaNama hari

What day is it today?Its Monday today.When do we have English?

Merumuskan Pertanyaan atau Hipotesis

Siswa Guru

Dengan bimbingan dan arahan guru,siswa mempertanyakan kalimat menyebutkan dan menanyakan nama hari dalam bahasa inggris,dan perbedaan dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, Guru memancing siswa agar bertanya dalam bahasa Inggris tentang hari hari dalam seminggu. Dengan cara1.What is rhe day before Sunday? It is Saturday.2.What is the day after Saturday It is Sunday

Mengumpulkan Data atau Informasi

Siswa Guru

1. Siswa menyebutkan dan menanyakan nama hari dalam kontaks simulasi,Role-play

2. Siswa berusaha menyebutkan dan menanyakan nama hari dalam bahasa inggris dalam proses pembelajaranGuru menyuruh siswa untuk melakukan role-play untuk menyebutkan dan menanyakan nama hari

Guru membimbing siswa agar mampu menyebutkan nama hari dalam bahasa Inggris

Menganalisis Data atau Informasi dan Membuat Kesimpulan.

Siswa Guru

1. Siswa membandingkan antara menyebutkan dan menanyakn nama hari dalam bahasa Indonesia dengan bahasa Inggris.

2. Siswa menganalisa pengunaan kata, before, After, It.Guru menyuruh siswa membandingkan antara menyebutkan dan menanyakan nama hari dalam bahasa Indonesia dengan bahasa Inggris dan menganalisa pengunaan kata before,After,It.

Mengkomunikasikan.

Siswa Guru

3. Siswa mengkomunikasikan kedepan kelas tentang nama nama hari,secara lisan.4. Siswa mengkomunikasikan secara tertulis yang ada dibuku When English Rings a bell halaman:49.5. Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa inggris untuk menyebutkan dan menanyakan nama hari. Guru menyuruh siswa untuk mengkomunikasikan apa yang sudah dipelajari.

Guru menyuruh siswa untuk menulis permasalahan yang mereka dapatkan selama belajar bahasa Inggris tentang menyebutkan dan menanyakan nama hari dalam jurnal belajarnya.

Penutup (10 menit)

1) Peserta didik dan guru bersama sama membuat rangkuman atau kesimpulan dari pelajaran.2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.3) Guru memberikan penugasan berupa tugas mandiri yaitu membuat schedule mereka dalam seminggu4) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.5) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.

H. PENILAIANObservasi Sikap Spiritual

Petunjuk :Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik: .Kelas : .Tanggal Pengamatan: ..NoAspek PengamatanSkor

1234

1Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu

2Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan

3Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi

4Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan

5Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan

Jumlah Skor

Materi Pokok: ..

Petunjuk Penskoran :Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Contoh :Skor diperoleh 14, skor maksimal 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir :

Sesuai Permendikbud No 81A Tahun 2013 peserta didik memperoleh nilai adalah :Sangat Baik: apabila memperoleh skor : 3,33 < skor 4,00Baik: apabila memperoleh skor : 2,33 < skor 3,33Cukup: apabila memperoleh skor : 1,33 < skor 2,33Kurang: apabila memperoleh skor: skor 1,33

Sikap Jujur

Petunjuk :Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap jujur yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :


Nama Peserta Didik: .Kelas : .Tanggal Pengamatan: ..Materi Pokok: ..

NoAspek PengamatanSkor

1234

1Tidak nyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas

2Tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber) dalam mengerjakan setiap tugas

3Mengungkapkan perasaan terhadap sesuatu apa adanya

4Melaporkan data atau informasi apa adanya

5Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki

Jumlah Skor

Petunjuk Penskoran :Lihat petunjuk penskoran pada pedoman observasi sikap spiritual

Sikap DisiplinPetunjuk :Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap disiplin yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :

Ya = apabila peserta didik menunjukkan perbuatan sesuai aspek pengamatanTidak = apabila peserta didik tidak menunjukkan perbuatan sesuai aspek pengamatan.


NoSikap yang diamatiMelakukan

YaTidak

1Masuk kelas tepat waktu

2Mengumpulkan tugas tepat waktu

3Memakai seragam sesuai tata tertib

4Mengerjakan tugas yang diberikan

5Tertib dalam mengikuti pembelajaran

6Mengikuti praktikum sesuai dengan langkah yang ditetapkan

7Membawa buku tulis sesuai mata pelajaran

8Membawa buku teks mata pelajaran

Jumlah

Petunjuk Penskoran :Jawaban YA diberi skor 1, dan jawaban TIDAK diberi skor 0Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Contoh :Jawaban YA sebanyak 6, maka diperoleh skor 6, dan skor tertinggi 8 maka skor akhir adalah :

Peserta didik memperoleh nilai dapat menggunakan seperti dalam pedoman observasi sikap spritual.

Sikap Tanggung Jawab

Petunjuk :Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :




1234

1Melaksanakan tugas individu dengan baik

2Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan

3Tidak menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat

4Mengembalikan barang yang dipinjam

5Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan

Jumlah Skor

Petunjuk Penskoran Lihat petunjuk penskoran pada pedoman observasi sikap spiritual

Sikap Percaya DiriPetunjuk :Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap percaya diri yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :




1234

1Berani presentasi di depan kelas

2Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan

3Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu

4Mampu membuat keputusan dengan cepat

5Tidak mudah putus asa/pantang menyerah

Jumlah Skor


Rubrik Penilaian PengetahuanTes tertulisMata Pelajaran: Bahasa InggrisKelas: VIINoNama SiswaName of days



1Agustin

2Alfan

3Arif A

4Bagas

5Diana

Keterangan :

a. Kelancaran



b. Pengucapan




D : BanYak kesalahan yang mengganggu makna =1

c. Intonasi




H : BanYak kesalahan yang mengganggu makna =1

d.Pemahaman

SM: Sangat Memahami =4

M : Memahami =3



Skor Maksimal : 16 x 4 =64


Skor diperoleh

Skor maksimalX 100

SoalWrite the names of the day when you have activities shown on the picture!

Tes LisanMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas: VIINoNama SiswaAspek yang dinilaiTotal

1234567

1Agustina Meilyanti

2Alfander Apridiansyah

3Arif Ardiansyah

4Bagas Eka Purnawan


6Ega Novianti

7Fachrur Rozi


9Fransisko Adi Pamungkas

10Irna Merliana

11Juwana Akbar F

12Lutifah W

13M. Zuhdi M

Keterangan:

1: Kosakata (Vocabulary)

2: Kelancaran (Fluency)

3: Ketelitian (Accuracy)

4: Pengucapan (Pronunciation)

5: Intonasi (Intonation)

6: Pemahaman (Understanding)

7: Pilihan Kata ( Diction)

S: Sangat .... = 4

L :lancar .... = 3

C: Cukup .... = 2

K: Kurang ....= 1

Keterangan :

a. Kelancaran



b. Pengucapan


B : Ada kesalahan tetapi tidak mengganggu makna =3


D : BanYak kesalahan yang mengganggu makna =1

c.Intonasi




H : BanYak kesalahan yang mengganggu makna =1

d.Pemahaman


M : Memahami = 3



Skor Maksimal :16 x 4 = 64


Skor diperolehX 100

Skor maksimal

Soal

Write your daily activities one week in your Diary!

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP )

Satuan Pendidikan: SMP NEGERI 6 PADANG JAYAMata Pelajaran: Bahasa InggrisKelas/Semester: VII/1Materi Pokok: Pemaparan Jati Diri (I Love People around Me)Sub Topik: The Identity of Family MembersAlokasi Waktu: 2 x 40 menit





Q. KOMPETENSI INTIR. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSIKompetensi Dasar1.1 Menunjukkan kesungguhan dalam belajar bahasa Inggris tentang nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun. 2.3Menunjukkan perilaku yang jujur, disiplin, dan tanggung jawab dalam berkomunikasi tentang nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun. 3.3 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks tentang nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun.4.3 Menyusun teks lisan dan tulis tentang nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun.

Indikator

Siswa dapat menunjukkan sikap sungguh-sungguh dalam belajar Siswa dapat memahami, menyatakan, dan menanyakan teks lisan dan tulis yang menyatakan dan menanyakan pemaparan jati diri Siswa menggunakan struktur teks yang runtut dan tepat sesuai konteks Siswa dapat menggunakan unsur-unsur kebahasaan (Nama status hubungan keluarga, kekerabatan, nama profesi, kata tanya, kata ganti, kata kerja) yang benar.

S. TUJUAN PEMBELAJARAN:

Melalui pembelajaran ini siswa terampil mengidentifikasikan fungsi social, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan pemaparan jati diri berdasarkan konteks.

T. MATERI PEMBELAJARAN :Fungsi Sosial :Mengenalkan, Menyebutkan Identitas, dan Hubungan Antar Pribadi dengan Guru dan Teman.Struktur Kebahasaan: My Name is Arif, a-r-i-f. My father is Mr. Zainal. How do you spell your name? Who is she? I have two sisters, Siska and Muti ... My dad is a nurse? He helps the doctors. His father is a gardener. She is janitor, and she cleans the classrooms ... Unsur kebahasaan: Kosa kata Kata sifat Kata Ganti: I, you, they, we, she, he, it ; my, your, our, her, their, his ... Kata tanya Who? Which? How Kata kerja (Simple present tense): be, have, work, live, ... Penyebutan kata benda singular dan plural (-s) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan dan tulisan tangan

Topik : I Love People Around Me

U. METODE PEMBELAJARAN :Pendekatan Scientific , Discovery learning

V. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN :

1. Media PembelajaranGambar Anggota Keluarga, Family Tree

2. Alat Pembelajaran :Kertas dan gambar pada PC

3. Sumber PembelajaranBuku Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Bahasa Inggris, When English rings the bell. Jakarta: Politeknik Negri Media Kreatif. Hal. 149W. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANLANGKAH PEMBELAJARAN UMUMMengamati Siswa mendengarkan interaksi memaparkan jati diri Siswa mengikuti interaksi memaparkan jati diri Siswa menirukan model interaksi memaparkan jati diriMenanyaDengan bimbingan dan arahan guru, siswa menanyakan dan mempertanyakan antara lain tentang perbedaan antara memaparkan jati diri dalam bahasa inggris dengan perbedaan ungkaan yang ada dalam bahasa indonesia kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb.

Mengumpulkan Informasi Siswa mendengarkan dan menyaksikan contoh interaksi tentang pemaparan jati diri Siswa menirukan contoh-contoh interaksi dengan menyebutkan dan menanyakan tentang ungkapan yang dipakai untuk memaparkan jati diri Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan) yang terdapat dalam teks pemaparan jati diri. Secara kolaboratif, siswa berusaha menggunakan bahasa Inggris untuk memaparkan jati diri. Siswa memaparkan jati diri dengan bahasa inggris dalam konteks simulasi dan kegiatan lain yang terstruktur.Mengasosiasi Siswa membandingkan ungkapan memaparkan jati diri yang telah dipelajari dengan yang ada di berbagai sumber lain Siswa membandingkan antara ungkapan memaparkan jati diri dalam bahasa Inggris dan dalam bahasa siswa.Mengkomunikasikan Siswa memaparkan jati diri dengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk memaparkan jati diri dalam jurnal belajar (learning journal).LANGKAH PEMBELAJARAN KHUSUSB. Langkah-langkah PembelajaranKegiatanDeskripsi KegiatanAlokasi Waktu

Pendahuluan Guru masuk kelas dan langsung menyapa menggunakan bahasa inggris agar English Environment dapat langsung tercipta. Berdoa sebelum memulai kegiatan belajar mengajar Guru mengabsen siswa Guru meminta siswa memperhatikan gambar sebuah keluarga.10 menit

IntiMengamati: Siswa mengamati gambar yang diberikan guru Siswa mendengarkan contoh teks pemaparan jati diri yang dibacakan oleh guru.

Menanyakan: Siswa saling bergantian dengan teman sebangku nya menanyakan tentang identitas anggota keluarga.

Mengumpulkan informasi: Di dalam kelompok, siswa mencoba memahami sebuah family tree yang disiapkan guru. Siswa menuliskan relasi setiap anggota yang ada di dalam family tree.

Mengasosiasikan: Melalui diskusi dalam kelompok siswa mendiskusikan relasi yang ada dalam family-tree. Melalui diskusi dalam kelompok, siswa mendeskripsikan anggota keluarga yang ada di dalam family tree Guru memonitor pekerjaan siswa melalui lembar pengamatan.

Mengomunikasikan: Siswa menyampaikan hasil diskusi tentang relasi dalam keluarga dan deskripsi anggota keluarga di depan kelas secara bergantian.

60 menit

Penutup Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini, siswa dipandu guru melakukan refleksi. Bersama guru, siswa diminta membuat simpulan pembelajaran pada pertemuan ini. Siswakemudian menuliskan refleksi tentang apa yang telah di pelajari hari ini. Siswa diberi tugas kelompok untuk pembelajaran minggu depan untuk penilaian projek.10 menit

G. PENILAIANPenilaian SikapA. Instrumen penilaian sikap

Lembar Pengamatan SikapKelas: .Hari, tanggal: .Materi Pokok/Tema: .

NoNama Peserta DidikSikapKeterangan

JujurDisiplinTanggung JawabPercaya Idri

1Agustina Meilyanti

2Alfander A

3Arif A

Dst .

Keterangan Penskoran :4 = apabila selalu konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap 3 = apabila sering konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan kadang kadang tidak sesuai aspek sikap 2 = apabila kadang-kadang konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan sering tidak sesuai aspek sikap1 = apabila tidak pernah konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikapSikap JujurPetunjuk :Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :




1234






Jumlah Skor


Sikap DisiplinPetunjuk :Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap disiplin yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :

Ya = apabila peserta didik menunjukkan perbuatan sesuai aspek pengamatanTidak= apabila peserta didik tidak menunjukkan perbuatan sesuai aspek pengamatan.


NoSikap yang diamatiMelakukan

YaTidak









Jumlah

Petunjuk Penskoran :Jawaban YA diberi skor 1, dan jawaban TIDAK diberi skor 0Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :Contoh :Jawaban YA sebanyak 6, maka diperoleh skor 6, dan skor tertinggi 8 maka skor akhir adalah : Peserta didik memperoleh nilai dapat menggunakan seperti dalam pedoman observasi sikap spritual.Sikap Tanggung JawabPetunjuk :Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik: .Kelas : .Tanggal Pengamatan: ..Materi Pokok: ..NoAspek PengamatanSkor

1234






Jumlah Skor

Petunjuk Penskoran Lihat petunjuk penskoran pada pedoman observasi sikap spiritual.Sikap Percaya DiriPetunjuk :Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap percaya diri yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan



1234






Jumlah Skor


B. Instrumen penilaian pengetahuan

1. Please, write on a paper a short paragraph about your family members.2. Tell in front of the class about your family members.

Rubrik Penilaian Pengetahuan

A. Tes LisanMata Pelajaran: Bahasa InggrisKelas: VII

NoNama SiswaPEMAPARAN JATI DIRI: FAMILY MEMBERS IDENTITY



1Agustina

2Alfander A

3Arif A

4Bagas Eka

5Diana R

6Ega N

7Fachrur R

8Fahrian R

9Fransisko

10Irna M

11Juwana A

12Lutifah W

13M. Zuhdi

Keterangan :

a. Kelancaran



b. Pengucapan





c. Intonasi





d. Pemahaman


M : Memahami = 3





Skor diperolehX 100

Skor maksimal

B. Tes Tertulis

Rubrik Tes Keterampilan Menulis NoAspek yang DinilaiKriteriaSkor

1Kesesuaian isi dengan tujuan penulisan pesan100% isi sesuai 5

80% isi sesuai4

60% isi sesuai3

40% isi sesuai2

20% isi sesuai1

2Pilihan kata100% pilihan kata tepat5

80% pilihan kata tepat4




3Penulisan kosa kata100% penulisan kosa kata tepat5

80% penulisan kosa kata tepat4




4Ketepatan tata bahasa100% penggunaan tata bahasa tepat5

80% penggunaan tata bahasa tepat4




A. Pedoman PenskoranKonversi Kompetensi Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap

PredikatNilai Kompetensi


A44SB

A-3.663.66

B+3.333.33B

B33

B-2.662.66

C+2.332.33C

C22

C-1.661.66

D+1.331.33K

D-11

Instrumen Penilaian Keterampilan MenulisNoNama SiswaAspek yang dinilaiTotal

1234

1Agustina Meilyanti

2Alfander Apridiansyah

3Arif Ardiansyah

4Bagas Eka Purnawan


6Ega Novianti

7Fachrur Rozi


9Fransisko Adi Pamungkas

10Irna Merliana

11Juwana Akbar F

12Lutifah W

C. Penugasana) Pilihan GandaPlease choose the right answer!

Budis Family TreeMrs. Sarah Mr. Ridwan Andi Tiara Budi

1. A: Who is Budi?B: ...a. Budi is Andis Sisterb. Budi is Andis brotherc. Budi is Andis sond. Budi is Andis father

2. A: Who is Tiara?B: ....a. Tiara is Andis motherb. Tiara is Andis cousinc. Tiara is Budis auntd. Tiara is Andi and Budis sister

b) EssayPlease tell about your mother in one paragraph!


Satuan Pendidikan: SMP NEGERI 6 PADANG JAYAMata Pelajaran: Bahasa InggrisKelas/Semester: VII/1Materi Pokok: How Many pets do you have.Sub Materi: Count Things, Count Animals, Name Public PlacesAlokasi Waktu: 1 Pertemuan (2 JP)





X. KOMPETENSI INTIY. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Kompetensi Dasar1.1Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.2.1Menunjukkanperilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan lawan bicara.2.2Menunjukkan perilaku jujur dispiln,percaya diri dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.3.5Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks untuk menyatakan dan menanyakannama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari.4.6 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakannama binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.IndikatorSiswa terampil menyebutkan jumlah benda untuk melakukan komunikasi transaksional mencakup aspek:Sikap1. Menunjukkan semangat2. menunjukkan kejujuran3. menunjukkan kepercayaan diri4. menunjukkan kedisiplinan5. menunjukkan tanggung jawabPengetahuan1. menyebutkan nama benda.2. menjawab pertanyaan guru berkaitan dengan nama, jumlah benda yang ada dalam kelasKeterampilan1. menyebutkan secara lisan nama, jumlah benda yang ada dalam kelas2. mengungkapkan secara lisan lukisan yang memuat nama jumlah benda yang ada dalam kelasZ. TUJUAN PEMBELAJARAN:Siswa terampil menggunakannama, jumlah benda,binatang, bangunan publikuntuk melakukan komunikasi transaksional dengan struktur teks yang runtut dan dengan unsur kebahasaan yang benar;dilandasi sikap jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab.AA. MATERI PEMBELAJARANFungsi sosialMengenalkan, mengidentifikasi benda, binatang, bangunan umum.Struktur Kebahasaan(ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya)1. Its my cricket. They are my cats. There are many fireflies in the farm.,What is it? How many cows do you have?2. Are they your toys? Which one is your book? What is in your pocket? Who has a red pen?3. The hospital is near the post office. The police station is in the corner.dan semacamnya.Unsur kebahasaan(1)Nama binatang di lingkungan rumah dan sekolah siswa:hen,chicks,house lizard,dragon fly,cockroaches,mosquitoes, dll.(2)Nama benda di lingkungan rumah dan sekolah:table, pillow, toy, mug, book shelf, pen, bag, dll.(3) Nama bangunan umum:the post office, the bank, the hospital, dll.(4) Kata tanyaWhat? Which one? How many?(5) Penyebutan kata benda singular denganadanthe, dan plural(-s).(6) Kata ganti it,they,this,that,those,these.(7) UngkapanThere is/are, Are there ?(8) Kata kerja yang menunjuk tindakan yang sangat lazim dan terkait dalam simple present tense:be, have, go, play,get, take,dan sebagainya.Topik : How Many pets do you have (Benda, binatang, bangunan umum yang terdapat di lingkungan siswa.)E. METODE PEMBELAJARAN:1. Pendekatan: Scientific Approach (Observing, Questioning, Experimenting, Associating, Networking)2. Strategi : observe practice3. Metode : Project Based LearningF. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN:

1. Media Pembelajaran:Buku, gambar, dan Media lain yang relevan

2. Alat Pembelajaran : spidol , kertas folio3. Sumber BelajarBahasa Inggris: When English Rings the Bell.2013: Politeknik Negeri Media Kreatif, Jakarta, Hal G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANPENDAHULUANSebelum mulai pembelajaran guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; (misal : menggunakan yel yel, 5 minutes game, menyanyi, menggerakkan badan), mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari; mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari suatu materi dan menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.

SISWACatatan

Mengamati Siswa mengamati dan mengidentifikasi gambar benda dan jumlah benda yang ada di dalam kelas

Siswa menyebutkan nama benda dan jumlah yang ada dalam kelas sesuai dengan gambar Guru meminta siswa mengamati dan mengidentifikasi gambar benda dan jumlah benda yang ada di dalam kelas

How many bags do you have ? Guru menampilkan gambar-gambar benda dan jumlah yang ada dalam kelas

MempertanyakanSiswa diharapkan memberi pertanyaan Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan nama ,jumlah benda yang ada dalam kelas dengan menggunakan bahasa inggris Memberikan pertanyaan pengarah terkait nama benda,jumlah benda yang ada dalam kelas kepada siswa. Memberi kesempatan/ mendorong siswa lain untuk menjawab pertanyaan sebelum menjelaskannya. Mencatat/menilai aspek sikap dan kesungguhan/keaktifan siswa.

Mengeksplorasi Siswa mengamati dan menyebutkan nama,jumlah benda dalam kelas Guru dapat mengajak siswa untuk meminta mereka menyebutkan nama,jumlah benda yang ada dalam kelas.

Mengasosiasi Siswa mendengarkan dan mengamati percakapan singkat dalam buku yang menekankan pada penggambaran,nama jumlah benda yang ada di kelas Siswa diminta menceritakan nama ,jumlah benda yang ada dalam kelas yang ditemuinya di kelas Guru membacakan sebuah percakapan singkat dalam buku yang menekankan pada nama,jumlah benda dalam kelas. Guru memberi motivasi siswa untuk berani menyebutkan nama,jumlah benda dalam kelas

Mengomunikasikan Secara bergantian siswa mengungkapkan secara lisan mengenai nama,jumlah benda dalam kelas Siswa me-review nama,jumlah benda yang ada dalam kelas Guru melakukan penilaian dalam keaktifan siswa dan mengisi/menilai kedalam format penilaian.

PENUTUP-Siswa merespon dan mengungkapkan perasaanya secara jujur setelah mengikuti pembelajaran.-Siswa menjawab pertanyaan guru tetang topik nama,jumlah benda.-Siswa membuat kesimpulan pelajaran hari ini.-Siswa mendengarkan tugas proyek diberikan oleh guru. Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini, siswa ditanya bagaimana perasaannya (Refleksi). Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui apakah siswa memahami topik tentang nama,jumlah benda disekitar didekat siswa. Siswa diminta membuat kesimpulan pembelajaran pada pertemuan ini. Siswa diberi tugas kelompok untuk penilaian proyek selama 2 minggu.

Project Base Learning Dalam kelompok Siswa melakukan dialog ttg jumlah benda yang dimiliki dikelas serta mengidentifikasi Guru memberi Tugas siswa membuat dialog ttg jumlah binatang yg dimiliki dirumah secara berkelompok, dan akan dipresentasikan selama 2 minggu Guru memastikan setiap siswa terlibar aktif

H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN1. Penilaian dari Aspek Sikap (Attitude)- observasi, penilaian diri, teman sejawat menggunakan daftar cek atau skala penilaian (rating scale) yang disertai rubrik dengan sasaran: Upaya menggunakan bahasa Inggris untuk menyebutkan dan menanyakan nama d jumlah benda, binatang,danbangunanpublik ketika muncul kesempatan. Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan. Perilaku santun, peduli, jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasiPenilaian dari Aspek Sikap (Attitude)

NoAspek yang DinilaiKriteriaScore

1Santun (Respect)Sangat sering menunjukan sikap santun5

Sering menunjukan sikap santun4

Beberapa kali menunjukan sikap santun3

Pernah menunjukan sikap santun2

Tidak pernah menunjukan sikap santun1

2Peduli (care)Sangat sering menunjukan sikap peduli5

Sering menunjukan sikap santun peduli4

Beberapa kali menunjukan sikap peduli3

Pernah menunjukan sikap peduli2

Tidak pernah menunjukan sikap peduli1

3Jujur (Honest)Sangat sering menunjukan sikap jujur5

Sering menunjukan sikap jujur4

Beberapa kali menunjukan sikap jujur3

Pernah menunjukan sikap jujur2

Tidak pernah menunjukan sikap jujur1

4Disiplin (Discipline)Sangat sering menunjukan sikap disiplin5

Sering menunjukan sikap disiplin4

Beberapa kali menunjukan sikap disiplin3

Pernah menunjukan sikap disiplin2

Tidak pernah menunjukan sikap disiplin1

5Percaya Diri (Confidence)Sangat sering menunjukan sikap percaya diri5

Sering menunjukan sikap percaya diri4

Beberapa kali menunjukan sikap percaya diri3

Pernah menunjukan sikap percaya diri2

Tidak pernah menunjukan sikap percaya diri1

6Bertanggung Jawab (Responsible)Sangat sering menunjukan sikap bertanggung jawab5

Sering menunjukan sikap bertanggung jawab4

Beberapa kali menunjukan sikap bertanggung jawab3

Pernah menunjukan sikap bertanggung jawab2

Tidak pernah menunjukan sikap bertanggung jawab1

7Kerja Sama (Team Work)Sangat sering menunjukan sikap kerja sama5

Sering menunjukan sikap kerja sama4

Beberapa kali menunjukan sikap kerja sama3

Pernah menunjukan sikap kerja sama2

Tidak pernah menunjukan sikap kerja sama1

8Cinta Damai (Peace)Sangat sering menunjukan sikap cinta damai5

Sering menunjukan sikap cinta damai4

Beberapa kali menunjukan sikap cinta damai3

Pernah menunjukan sikap cinta damai2

Tidak pernah menunjukan sikap cinta damai1

9Berkomunikasi baik (Communicative)Sangat sering menunjukan sikap berkomunikasi baik5

Sering menunjukan sikap berkomunikasi baik4

Beberapa kali menunjukan sikap berkomunikasi baik3

Pernah menunjukan sikap berkomunikasi baik2

Tidak pernah menunjukan sikap berkomunikasi baik1

2. Penilaian dari Aspek Pengetahuan(Knowledge)Tes lisanPR ( tagian dari tugas project )Rubrik penilaian:Penilaian dari Aspek Pengetahuan(knowledge)

a. Kosa kata(vocabulary)5 = Hampir sempurna4 = Ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna3 = Ada kesalahan dan mengganggu makna2 = Banyak kesalahan dan menganggu makna1 = Terlalu banyak kesalahan sehinngga sulit dipahami.b. Kelancaran(fluency)5 = Sangat lancar4 = Lancar3 = Cukup lancar2 = Kurang lancar1 = Tidak lancarc. Ketelitian(accuracy)5 = Sangat teliti4 = Teliti3 = Cukup teliti2 = Kurang teliti1 = Tidak telitid. Pengucapan(pronunciation)5 = Hampir sempurna4 = Ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna3 = Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna2 = Banyak kesalahan dan mengganggu makna1 = Terlalu banyak kesalahan sehingga sulit untuk dipahamie. Intonasi(intonation)5 = Hampir sempurna4 = Ada beberapa kesalahan tapi tidak mengganggu makna3 = Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna2 = Banyak kesalahan dan mengganggu makna1 = Terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahamif. Pemahaman(understanding)5 = Sangat memahami4 = Memahami3 = Cukup memahami2 = Kurang memahami1 = Tidak memahamig. Pilihan kata(diction)5 = Sangat variatif dan tepat4 = Variatif dan tepat3 = Cukup variatif dan tepat2 = Kurang variatif dan tepat1 = Tidak variatif dan tepatFormat Penilaian IndividuNama Kegiatan : ____________________________________________Tanggal Pelaksanaan : ____________________________________________Nama : ____________________________________________NIS :NoAspek yang DinilaiNilai

Knowledge

1Kosa kata (vocabulary)

2Kelancaran (fluency)

3Ketelitian (accuracy)

4Pengucapan (pronunciation)

5Intonasi (intonation)

6Pemahaman (understanding)

7Pilihan kata (diction)

Attitude

1Rasa hormat (respect)

2Jujur (honest)

3Peduli (care)

4Berani (brave)

5Percaya diri (confidence)

6Berkomunikasi baik (communicative)

7Peduli sosial (social awareness)

8Ingin tahu (curiosity )

Action

1Kerja sama (team work)

2Melakukan tindak komunikasi (communicative action)

Total

Rata-Rata

Catatan :1. Skala penilaian 1 5 usahakan tetap berikan penghargaan kepada peserta didik untuk usaha yg dilakukan2. Jika terdapat aspekpenilaian yg tidak teraplikasikan guru dapat menandainya dgnN / A( Not Applicated- tidak terlaksana )

3. Penilaian dari Aspek Ketrampilan(Skill)Dialog kelompok menyebutkan dan menanyakan nama , jumlah,benda ,binatang dan bangunan publik, untuk mengukur: Tingkat ketercapaian fungsi sosial menyebutkan dan menanyakan nama , jumlah, benda, binatang dan bangunan publik. Tingkat kelengkapan dan keruntutan struktur teks Menyebutkan dan menanyakan nama , jumlah benda binatang dan bangunan publik Tingkat ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonas. *Penilaian proses dimulai sejak aktivitas mengamati, mempertanyakan, mengeksplorasi, mengasosiasi serta mengkomunikasikanketerampilan:Unjuk kerja/Praktik, Proyek (lihat Rubrik) Penilaian proses dimulai sejak aktivitasmengamati.menanya, mengeksplorasimengasosiasimengkomunikasikan yang cara penilaiannya dapat dilihat di rubrik.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Satuan Pendidikan: SMP NEGERI 6 PADANG JAYAMata Pelajaran: Bahasa InggrisKelas/Semester: VII/1Materi Pokok: Lets listen to the songsSub Topik: Simple Present TenseAlokasi Waktu: 1 Pertemuan (2 JP)

A. KOMPETENSI INTIKI 1:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya




B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSIKompetensi dasar1.1. Menunjukkan kesungguhan dalam belajar bahasa Inggris melalui kegiatan memahami lagu.2.2 Menunjukkan perilaku percaya diri dan bertanggung jawab dlm melaksanakan komunikasi melalui pemahaman lagu.3.11 Memahami fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lagu.

Indikator : Peserta didik mampu mengamati dan mendengarkan sebuah lagu yang dinyanyikan guru secara berulang-ulang. Peserta didik mampu secara bergiliran ditunjuk oleh guru berlatih menyanyikan lagu dengan ujaran dan intonasi yang benar. Peserta didik mampu mendengarkan guru melafalkan kata-kata dalam setiap baris lagu. Peserta didik mampu secara bersama-sama menirukan pelafalan guru. Secara berpasangan peserta didik mampu berlatih membaca kata-kata tersebut. Peserta didik mampu menggunakan bentu simple present tense. Peserta didik mampu menyimpulkan makna bersajak (berirama).C. TUJUAN PEMBELAJARAN: Setelah mempelajari Bab VI, peserta didik dapat menunjukkan kesungguhan, percaya diri dan bertanggung jawab dalam belajar B. Inggris melalui kegiatan memahami lagu dengan menggunakan unsur kebahasaan yang ada dalam lagu yaitu penggunaan bentuk Simple Present Tense.

D. MATERI PEMBELAJARANFungsi SosialMenjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman.Struktur KebahasaanListen to me. sing anything tale fail

Unsur Kebahasaan Bentuk Simple Present Tense.Contoh : know, clap, nod, step, touchTopik : Lets Listen To The Songs

E. METODE PEMBELAJARANScientific Approach dengan model Discovery Learning

F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN :4. Media PembelajaranMengamati Sebuah bait lagu5. Alat PembelajaranICT6. Sumber PembelajaranKementrian dan Kebudayaan.2013 Bahasa Inggris, When English Rings the Bell. Jakarta: Politeknik Negeri Media kreatif. G. LANGKAH LANGKAH PEMBELAJARANPendahuluan (10 Menit) Guru memberi salam (greeting). Guru memeriksa kehadiran siswa. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional. Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan inti (60 Menit)Mengamati Guru meminta siswa mengamati sebuah bait lagu. Peserta didik mendengar guru membaca bait lagu tersebut. Peserta didik secara bergiliran ditunjuk oleh guru untuk berlatih membaca nyaring dengan ujaran dan intonasi yang benar.Menanya Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk siswa mempertanyakan sebanyak mungkin masalah yang relevan dengan bahan pelajaran (materi tersebut).Mengeksplorasi/Mencoba Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk untuk memperhatikan contoh ttg kata kerja bentuk pertama yg diambil dari lirik lagu. Peserta didik menandai kata kerja bentuk pertama dengan cara menggaris bawahi kata tersebut. (Guru mendampingi siswa) Peserta didik membaca kembali lirik lagu untuk mencari kata kerja bentuk pertama.Mengasosiasi

Siswa membaca beberapa kata dalam bentuk simple present tense . (Guru membacakan / mencontohkan cara pengucapan yang benar)

Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memverifikasi sehingga dapat menemukan konsep tentang bentuk simple present tense. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk memverivikasi sehingga dapat menemukan makna lagu dengan benar.Mengkomunikasikan Guru memberikan kesempatan kepada peserata didik secara berpasangan untuk mengolah informasi yang diperoleh untuk memperluas, memperdalam, atau mencari solusi dari masalah terkait materi.H. PENILAIAN PEMBELAJARANObservasi Sikap SpiritualPetunjuk :Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukanNama Peserta Didik: .Kelas : .Tanggal Pengamatan: ..Materi Pokok: .NoAspek PengamatanSkor

1234

1Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu

2Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan

3Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi

4Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan

5Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan

Jumlah Skor

Petunjuk Penskoran :Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Contoh :Skor diperoleh 14, skor maksimal 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir :

Sesuai Permendikbud No 81A Tahun 2013 peserta didik memperoleh nilai adalah :Sangat Baik: apabila memperoleh skor : 3,33 < skor 4,00Baik: apabila memperoleh skor : 2,33 < skor 3,33Cukup: apabila memperoleh skor : 1,33 < skor 2,33Kurang: apabila memperoleh skor: skor 1,33

Sikap JujurPetunjuk :Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap jujur yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukanNama Peserta Didik: .Kelas : .Tanggal Pengamatan: ..Materi Pokok: ..


1234






Jumlah Skor


Sikap DisiplinPetunjuk :Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap disiplin yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :Ya = apabila peserta didik menunjukkan perbuatan sesuai aspek pengamatanTidak = apabila peserta didik tidak menunjukkan perbuatan sesuai aspek pengamatan.

Nama Peserta Didik: .Kelas : .Tanggal Pengamatan: ..Materi Pokok: ..NoSikap yang diamatiMelakukan

YaTidak









Jumlah

Petunjuk Penskoran :Jawaban YA diberi skor 1, dan jawaban TIDAK diberi skor 0Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Contoh :Jawaban YA sebanyak 6, maka diperoleh skor 6, dan skor tertinggi 8 maka skor akhir adalah :

Sikap Tanggung Jawab

Petunjuk :Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukanNama Peserta Didik: .Kelas : .Tanggal Pengamatan: ..Materi Pokok: ..NoAspek PengamatanSkor

1234






Jumlah Skor

Petunjuk Penskoran Lihat petunjuk penskoran pada pedoman observasi sikap spiritualSikap Percaya DiriPetunjuk :Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap percaya diri yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukanNama Peserta Didik: .Kelas : .Tanggal Pengamatan: ..Materi Pokok: ..NoAspek PengamatanSkor

1234






Jumlah Skor

Petunjuk Penskoran Lihat petunjuk penskoran pada pedoman observasi sikap spiritualRubrik Penilaian PengetahuanTes tertulisMata Pelajaran: Bahasa InggrisKelas: VIINoNama SiswaName of days



1Agustin

2Alfand

3Arif A

4Bagas

5Diana

6Ega

7Fachrur

8Fahrian

9Fransis

10Irna

11Ismi

12Juwana

13Lutifah

Keterangan :

a. Kelancaran



b. Pengucapan





c. Intonasi





d.Pemahaman

SM: Sangat Memahami =4

M : Memahami =3



Skor Maksimal : 16 x 4 =64


Skor diperoleh

Skor maksimalX 100


Sekolah : SMP NEGERI 6 PADANG JAYAMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : VII/1Materi Pokok : I Love Things Around Me (Things in the Classroom)Sub Topik : Menyatakan dan menanyakan sifat benda (Things in the Classroom)Alokasi Waktu : 1 Pertemuan (2 JP)





A. KOMPETENSI INTIB. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN STANDAR KOMPETENSI

Kompetensi Dasar1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasapengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.2.1.Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasiinterpersonal dengan guru dan teman.2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalammelaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalammelaksanakan komunikasi fungsional.3.6 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks label nama(label) dan daftar barang (list), sesuai dengan konteks penggunaannya.4.7 Menyusun teks tulis label nama (label) dan daftar barang (list), denganmemperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benardan sesuai konteks.Indikator Pencapaian Standar Kompetensi

C. TUJUAN PEMBELAJARANSetelah mempelajari Bab VII, peserta didik dapat menunjukkan1.1 Kesungguhan dalam belajar bahasa Inggris tentang teks label nama (label) dan daftar barang (list).2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi tentang teks label nama (label) dan daftar barang (list).2.2 Menunjukkan perilaku disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi tentang teks label nama (label) dan daftar barang (list).3.6 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks label nama (label) dan daftar barang (list).D. MATERI PEMBELAJARANTeks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan benda.Fungsi sosial Mengidentifikasi, mengenalkan benda-benda di lingkungan sekitar.

Struktur KebahasaanThings in the classroomCiri-ciri ungkapan untuk menyatakan fungsi benda.Contoh : I use the board marker to write on the whiteboard. Please sweep the floor using the broom.Unsur kebahasaan(1) Kata tanya dan pernyataan negatif What? Do you ...? Does he ...? He doesnt ... They dont ...(2) Penyebutan kata kerja yang sangat lazim dan terkait dalam simple present tense untuk menyatakan kebiasaan, tanpa dan dengan s.(3) Preposisi: in, at, on untuk menunjukan tempat.(4) Preposisi in, at, on untuk menunjukkan waktu.(5) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan.

TopikBenda di sekitar dan relevan dengan kehidupan siswa, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku disiplin, jujur, peduli, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan ( I Love Thinks Around Me) E. METODE PEMBELAJARAN Pendekatan: Scientific Approach Model: PBL, DBL

F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN1. Media Pembelajaran Real Things2. Alat/Bahan PembelajaranLap top, LCD3. Sumber Pembelajaran Asep Gunawan, dkk.2013. Bahasa Inggris When English Rings a Bell. Jakarta: Politeknik Negeri Media KreatifG. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Pendahuluan/Kegiatan Awal (10 menit tiap pertemuan)a. Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa menggunakan Bahasa Inggris agar English Environment dapat langsung tercipta di pertemuan pertamab. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin doa.c. Guru mengecek kehadiran siswad. Guru memberi motivasi siswa untuk belajar bahasa Inggris.e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.f. Guru menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran.

2. Kegiatan Inti SISWAGURUWAKTU

1. Mengamati (observing) benda-benda di lingkungan sekitar.Meminta siswa untuk mengamati benda-benda di lingkungan sekitar10 menit

2. Menanya . (Questioning) tentang benda-benda di lingkungan sekitar.1. Memotivasi dan mengarahkan siswa untuk bertanya tentang benda-benda di lingkungan sekitar.20 menit

3. Mengumpulkan InformasiMenyebutkan kosakata yang terkait dengan nama dan sifat-sifat benda. 2. Membuat beberapa kalimat sederhana dengan kosakata tersebut.1. Meminta siswa menyebutkan kosakata yang terkait dengan nama dan sifat-sifat benda.2. Meminta siswa membuat kalimat sederhana dengan kosakata tersebut.40 menit

4. Mengasosiasi (Associating)1. Mengidentifikasi fungsi sosial dari kalimat yang mereka susun.

2. Mengidentifikasi struktur teks dari kalimat yang mereka susun.

3. Mengidentifikasi unsur kebahasaan dari kalimat yang mereka susun.

4. Siswa menyebutkan karakteristik 10 benda dan mengisikan dalam tabel yang tersedia.

1.Meminta siswa mengidentifikasi fungsi sosial dari kalimat yang mereka susun

2. Meminta siswa mengidentifikasi struktur teks dari kalimat yang mereka susun.3.Meminta siswa mengidentifikasi unsur kebahasaan dari kalimat yang mereka susun4. Meminta siswa menyebutkan karakteristik 10 benda dan mengisikan dalam tabel yang tersedia.

20 menit

5. Mengkomunikasikan (Communicating)1. Mendeskripsikan salah satu benda dengan kalimat sederhana berdasarkan contoh yang sudah dibuat sebelumnya.1. Meminta siswa mendeskripsikan salah satu benda dengan kalimat sederhana berdasarkan contoh yang sudah dibuat sebelumnya40 enit

3. Penutup (10 menit) a. Guru bersama siswa membuat simpulan tentang materi yang dipelajari.b. Setelah mengikuti pembelajaran siswa ditanya tentang perasaan mereka (refleksi).c. Siswa diberikan tugas kelompok mendeskripsikan salah satu benda favoritnya.

H. PENILAIAN1. Jenis/Teknik Penilaian : Tes Lisan2. Bentuk Instrumen : Unjuk kerja3. Pedoman Penskoran : skor perolehan X 100 Skor maximum 4. Rubrik Penilaian :a. Penilaian dari Aspek Pengetahuan (knowledge) Kosa kata (vocabulary) 5 = Hampir sempurna 4 = Ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna 3 = Ada kesalahan dan mengganggu makna 2 = Banyak kesalahan dan menganggu makna 1 = Terlalu banyak kesalahan sehinngga sulit dipahami.

Kelancaran (fluency) 5 = Sangat lancar 4 = Lancar 3 = Cukup lancar 2 = Kurang lancar 1 = Tidak lancar

Ketelitian (accuracy) 5 = Sangat teliti 4 = Teliti 3 = Cukup teliti 2 = Kurang teliti 1 = Tidak teliti

Pengucapan (pronunciation) 5 = Hampir sempurna 4 = Ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna 3 = Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 2 = Banyak kesalahan dan mengganggu makna 1 = Terlalu banyak kesalahan sehingga sulit untuk dipahami

Intonasi (intonation) 5 = Hampir sempurna 4 = Ada beberapa kesalahan tapi tidak mengganggu makna 3 = Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 2 = Banyak kesalahan dan mengganggu makna 1 = Terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami

Pemahaman (understanding) 5 = Sangat memahami 4 = Memahami 3 = Cukup memahami 2 = Kurang memahami 1 = Tidak memahami

Pilihan kata (diction) 5 = Sangat variatif dan tepat 4 = Variatif dan tepat 3 = Cukup variatif dan tepat 2 = Kurang variatif dan tepat 1 = Tidak variatif dan tepatPenilaian dari Segi Sikap (attitude) a. Rasa hormat (respect) 5 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak hormat 4 = Pernah menunjukkan sikap tidak hormat 3 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak hormat 2 = Sering menunjukkan sikap tidak hormat 1 = Sangat sering menunjukkan tidak hormat

b. Jujur (honest) 5 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak jujur 4 = Pernah menunjukkan sikap tidak jujur 3 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak jujur 2 = Sering menunjukkan sikap tidak jujur 1 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak jujur

c. Peduli (care) 5 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak peduli 4 = Pernah menunjukkan sikap tidak peduli 3 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak peduli 2 = Sering menunjukkan sikap tidak peduli 1 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak peduli

d. Berani (brave) 5 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak berani 4 = Pernah menunjukkan sikap tidak berani 3 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak berani 2 = Sering menunjukkan sikap tidak berani 1 = Sangat sering menunjukkan sikap tiodak berani

e. Percaya diri (confidence) 5 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak percaya diri 4 = Pernah menunjukkan sikap tidak percaya diri 3 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak percaya diri 2 = Sering menunjukkan sikap tidak percaya diri 1 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak percaya dirif. Berkomunikasi baik (communicative) 5 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak komunikatif 4 = Pernah menunjukkan sikap tidak komun

RPP 1-RPP 10

Documents