rp.smkrajaperempuanipoh.comrp.smkrajaperempuanipoh.com/RP2013/Matematik/RPT MATH … · Web view7.2 Memahami konsep sebutan algebra. Mengenal pasti sebutan algebra dalam satu pembolehubah

SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN RAJA PEREMPUAN, IPOHRANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN PBS 2013

MATA PELAJARAN MATEMATIK TINGKATAN 1

BIDANG PEMBELAJARAN : 1. NOMBOR BULAT

Proses Pembelajaran & Pengajaran Proses Pentaksiran

Minggu Objektif Pembelajaran

Cadangan Aktiviti Pemlejaran Hasil Pembelajaran Deskriptor Eviden Instrumen

02-18/1/13

Murid akan diajar untuk:1.1 Memahami konsep nombor bulat.

Membilang, membaca dan menulis nombor bulat dalam perkataan atau angka.

Murid membaca dan menulis nombor bulat semasa melakukan proses membilang daripada nilai pertama sehingga ke nilai terakhir dalam suatu selang nombor tertentu yang diberi.

Contoh: Membilang secara menaik dalam kumpulan sepuluh daripada 20 hingga 100.

Membilang secara menurun dalam kumpulan seratus daripada 1200 sehingga 200.

Menganggarkan nilai, termasuk nilai yang diperolehi dalam situasi kehidupan

Murid akan dapat :

(i)Membilang, membaca dan menulis nombor bulat. (ii) Mengenal pasti nilai tempat dan nilai setiap digit dalam nombor bulat. (iii) Membundarkan nombor bulat

B1D1Mengetahui perkara asas tentangnombor

B2 D1Mengetahui dan memahami nilaiNombor Bulat

B3D1Melakukan pembundaran dan operasiasas ke atas Nombor Bulat

B1D1E1Membilang, menyebut dan menulis nomborbulat sehingga juta

B2D1E1Kenal pasti nilai tempat dan nilai digitnombor bulat sehingga juta.

B3D1E1Membundarkan nombor bulat.

Bertulis

Bertulis

Bertulis

sebenar dengan membundarkan nilai tersebut.

1.2 Melakukan pengiraan yang melibatkan penambahan dan penolakan nombor bulat untuk menyelesaikan masalah.

Meneroka penambahan dan penolakan menggunakan standard algoritma (prinsip pengiraan), penganggaran, mencongak dan mengira dengan cepat atau menggunakan kertas-pensel.

Menggunakan kalkulator untuk membanding dan mengesahkan jawapan.

Murid mengemuka dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penambahan dan penolakan nombor bulat.

(i) Menambah nombor bulat. (ii) Menyelesaikan masalah yang melibatkan penambahan nombor bulat. (iii) Menolak nombor bulat. (iv) Menyelesaikan masalah yang melibatkan penolakan nombor bulat.


B3D1E2Melakukan operasi tambah, tolak, darab danbahagi ke atas nombor bulat.

Bertulis

1.3 Melakukan pengiraan yang melibatkan pendaraban dan pembahagian nombor bulat untuk menyelesaikan masalah

Meneroka pendaraban dan pembahagian menggunakan standard algoritma (prinsip pengiraan), penganggaran, mencongak dan mengira dengan cepat atau menggunakan kertas-pensel.

Menggunakan

(i) Mendarab dua atau lebih nombor bulat. (ii) Menyelesaikan masalah yang melibatkan pendaraban nombor bulat. (iii) Membahagi suatu nombor bulat dengan suatu nombor bulat yang lebih kecil. (iv) Menyelesaikan masalah yang melibatkan pembahagian nombor


B3D1E2Melakukan operasi tambah, tolak, darab danbahagi ke atas nombor bulat.

Bertulis

kalkulator untuk membanding dan mengesahkan jawapan.

Murid meneroka hubungan antara pendaraban dengan pembahagian.

Murid mengemuka dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pendaraban dan pembahagian nombor bulat

bulat.

1.4 Melakukan pengiraan yang melibatkan gabungan operasi tambah, tolak, darab dan bahagi nombor bulat untuk menyelesaikan masalah.

Murid meneroka gabungan operasi nombor bulat dengan menggunakan standard algoritma (prinsip pengiraan), penganggaran, menggunakan kertas-pensel atau kalkulator.

Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan situasi kehidupan sebenar.

Murid menggunakan kalkulator untuk membanding dan mengesahkan jawapan.

(i)Melakukan pengiraan yang melibatkan sebarang gabungan operasi tambah, tolak, darab dan bahagi nombor bulat termasuk menggunakan tanda kurung. (ii) Menyelesaikan masalah yang melibatkan gabungan operasi tambah, tolak, darab dan bahagi nombor bulat termasuk penggunaan tanda kurung.

B4D1Melakukan operasi gabungan yangmelibatkan nombor bulat

B4D3Melakukan operasi yang melibatkangabungan jenis-jenis nombor

B5D1Menyelesaikan masalah yangmelibatkan gabungan operasi

B4D1E1Melakukan pengiraan yang melibatkanoperasi gabungan termasuk penggunaankurungan ke atas nombor bulat

B4D3E1Melakukan pengiraan yang melibatkanmana-mana gabungan jenis-jenis nombor

B5D1E1Menyelesaikan masalah yang melibatkangabungan operasi nombor bulat, pecahandan nombor perpuluhan.

BIDANG PEMBELAJARAN : 2. POLA DAN URUTAN NOMBOR




21-25/1/13

Murid akan diajar untuk:

2.1 Mengenal dan melanjutkan urutan dan pola nombor yang terbentuk dengan membilang secara menaik dan secara menurun dalam selang pelbagai saiz.

* Mengaitkan urutan nombor kepada pola dalam situasi kehidupan seharian.

Contoh: Nombor ganjil digunakan sebagai alamat rumah pada sebelah jalan dan alamat rumah nombor genap pada sebelah jalan yang lain.

* Menggunakan kalkulator untuk melangkau hitungan (menjana pola nombor), meneroka pola nombor tertentu dan menyelesaikan masalah.

Murid akan dapat :

(i) Menerangkan pola bagi satu urutan nombor yang diberi. (ii) Melanjutkan urutan nombor. (iii) Melengkapkan sebutan dalam urutan nombor yang diberi. (iv) Membina urutan nombor berdasarkan pola yang diberi.

B2D2

Mengetahui dan memahami pola dan urutan nombor

B2D2E1

• Menghuraikan bentuk urutan nombor yang diberi. • Melanjutkan urutan-urutan nombor.

Lisan / Bertulis

2.2 Mengenal nombor genap dan nombor ganjil dan membuat pernyataan umum berkenaan dengan nombor tersebut

*Meneroka pernyataan umum mengenai nombor genap dan nombor ganjil seperti :

a) Hasil tambah nombor genap dan nombor ganjil. b) Hasil darab nombor genap dan nombor ganjil. c) Hasil beza antara nombor genap dan nombor ganjil.

(i) Mengenal pasti dan menghuraikan nombor genap dan nombor ganjil. (ii) Membuat pernyataan umum berkenaan dengan nombor genap dan nombor ganjil.

B2D2


B2D2E2

• Menyenaraikan nombor ganjil dan nombor genap. • Menyatakan perbezaan antara nombor ganjil dengan nombor genap.

Bertulis

B2D2 B2D2E3 Lisan /

28/1/13-01/2/13

2.3 Memahami ciri-ciri nombor perdana.

Menggunakan kalkulator atau program komputer untuk meneroka numbor perdana.

Menggunakan Saringan Eratosthenes untuk menjana nombor perdana yang kurang dari 100.

(i) Mengenal pasti ciri-ciri nombor perdana. (ii) Menentukan sama ada nombor yang diberi adalah nombor perdana. (iii) Menentukan kesemua nombor perdana yang kurang daripada 100.


B3D2

Menentukan urutan dan pola nombor.

Mengenalpasti ciri-ciri nombor perdana.

B3D2E2

Menentukan nombor perdana

Bertulis

2.4 Memahami ciri-ciri dan menggunakan pengetahuan tentang faktor bagi nombor bulat.

Menentukan faktor-faktor bagi nombor bulat secara penerokaan dan penyiasatan.

(i) Menyenaraikan faktor-faktor bagi suatu nombor bulat. (ii) Menentukan sama ada suatu nombor adalah faktor bagi suatu nombor bulat yang lain.

B3D2


B3D2E3

Menentukan faktor dan faktor perdana bagi suatu nombor bulat.

Bertulis

4-8/2/13 2.5 Memahami ciri-ciri dan menggunakan pengetahuan tentang faktor perdana bagi nombor bulat.

Murid meneroka dan menyiasat untuk menentukan faktor-faktor perdana bagi nombor bulat.

Menyatakan mana-mana nombor-nombor bulat sebagai hasil darab bagi faktor perdana.

(i) Mengenal pasti faktor-faktor perdana daripada senarai faktor-faktor. (ii) Mencari faktor-faktor perdana bagi nombor bulat. (iii) Menentukan sama ada suatu nombor adalah faktor perdana bagi suatu nombor bulat yang lain

B3D2


B3D2E3

Menentukan faktor dan faktor perdana bagi suatu nombor bulat.

Bertulis

2.6 Memahami Murid menggunakan ujian (i) Menyenaraikan gandaan bagi nombor B2D2 B2D2E4 Bertulis

dan menggunakan pengetahuan gandaan bagi nombor bulat.

kebolehbahagian dengan 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 dan gabungan.

Contoh : 30 boleh dibahagi dengan 6. Maka 30 boleh dibahagi dengan 2 dan 3 dan begitu juga sebaliknya

bulat.

(ii) Menentukan sama ada suatu

nombor adalah gandaan bagi suatu nombor yang lain.


Menyenaraikan gandaan nombor-nombor bulat.

2.7 Memahami ciri-ciri dan menggunakan pengetahuan tentang gandaan sepunya dan Gandaan Sepunya Terkecil (GSTK) suatu nombor bulat.

Murid mencari gandaan sepunya dan GSTK dengan menyenaraikan gandaan bagi setiap nombor yang diberi.

Contoh: Gandaan bagi 4 : 4, 8, 12, ... Gandaan bagi 6 : 6, 12, 18, ... Gandaan Sepunya bagi 4 dan 6 : 12, 24, 36, 48, ... merupakan gandaan bagi 12

Guna kaedah ‘pemfaktoran perdana’ untuk mencari gandaan sepunya dan GSTK.

Contoh : 4 = 2 2

6 = 2 3 Maka GSTK bagi 4 dan 6 adalah 2 2 3 = 12

Menggunakan kaedah pembahagian berulang

(i) Mencari gandaan sepunya bagi dua atau tiga nombor bulat. (ii) Menentukan sama ada satu nombor adalah gandaan sepunya bagi dua atau tiga nombor yang diberi. (iii) Menentukan GSTK bagi dua atau tiga nombor yang diberi.

B4D2

Menyelesaikan urutan dan pola nombor

B4D2E1

Mencari gandaan sepunya bagi dua atau tiga nombor

Bertulis

2 4, 6 2 2, 3 3 1, 3 1, 1

GSTK = 2 2 3 = 12

B4D2E2

Menentukan GSTK bagi dua atau tiga nombor

Bertulis

2.8 Memahami dan menggunakan pengetahuan faktor sepunya dan Faktor Sepunya Terbesar (FSTB) suatu nombor bulat

Murid menyenaraikan semua faktor bagi setiap nombor yang diberi dan mengenal pasti faktor yang sama bagi setiap nombor.

Murid meneroka, mengenal pasti dan menentukan faktor sepunya bagi nombor bulat.

Murid mencari FSTB dengan menyenaraikan semua faktor bagi setiap nombor yang diberi.

Meneroka, mengenal pasti dan menentukan FSTB bagi suatu nombor bulat.

Menggunakan kaedah

(i) Mencari faktor sepunya bagi dua atau tiga nombor bulat. (ii) Menentukan sama ada suatu nombor adalah faktor sepunya bagi dua atau tiga nombor bulat yang diberi. (iii) Menentukan FSTB bagi dua atau tiga nombor yang diberi

B4D2

Menyelesaikan urutan dan pola nombor

B4D2E3

Mencari faktor sepunya bagi dua atau tiga nombor.

B4D2E4

Menentukan FSTB bagi dua atau tiga nombor.

pemfaktoran perdana untuk mencari faktor perdana sepunya dan seterusnya mencari FSTB.

Contoh : 12 = 2 2 3 18 = 2 3 3 Faktor sepunya perdana : 2 dan 3 FSTB : 2 3 = 6 Menggunakan kaedah pembahagian berulang untuk mencari FSTB.

BIDANG PEMBELAJARAN : 3. PECAHAN

PROSES PEMBELAJARAN & PENGAJARAN PROSES PENTAKSIRAN

MINGGU OBJEKTIF PEMBELAJARAN

CADANGAN AKTIVITI PEMBELAJARAN

HASIL PEMBELAJARAN

DESKRIPTOR EVIDEN INSTRUMEN

7 and 8

(12/2/13-22/2/13)

Murid akan diajar untuk

1. Memahami dan menggunakan pengetahuan tentang pecahan sebagai nombor yang mewakili sebahagian daripada keseluruhan.

Menggunakan bahan konkrit dan gambar rajah untuk meneroka konsep pecahan seperti :a) Melipat reben untuk

mencari satu per tiga daripada panjang reben tersebut.

b) Bilangan murid perempuan daripada bilangan keseluruhan murid dalam kelas.

c) Melipat kertas.

Murid akan dapat

i) Menyebut suatu pecahan.

ii) Menerangkan pecahan sebagai sebahagian daripada keseluruhan.

iii) Mewakilkan suatu pecahan dengan gambar rajah.

iv) Menulis pecahan berdasarkan gambar rajah yang diberi.

B1D1

Mengetahui perkara asas tentang nombor.

B1D1E2

Mengenalpasti pecahan, nombor bercampur, pecahan wajar dan pecahan tak wajar.

Lembaran kerja- isi tempat kosong

Lisan

2. Memahami dan menggunakan pengetahuan tentang pecahan setara.

Menggunakan bahan konkrit dan gambar rajah untuk meneroka konsep pecahan setara.

Menggunakan lipatan kertas untuk menerang dan meneroka.

Membandingkan nilai bagi dua pecahan dengan menukarkan kedua-dua pecahan kepada penyebut atau pengangka yang sama.

Murid akan dapat

i) Mencari pecahan setara bagi pecahan yang diberi.

ii) Menentukan sama ada dua pecahan yang diberi adalah setara.

iii) Membandingkan nilai bagi dua pecahan yang diberi.

iv) Menyusun

B2D3

Mengetahui dan memahami nilai pecahan.

B2D3E1

Mencari pecahan setara bagi pecahan yang diberi.


Lisan

pecahan dalam tertib menaik dan menurun.

v) Mempermudahkan suatu pecahan kepada sebutan terendah.

9

(25/2/13-01/03/13)

3. Memahami konsep nombor bercampur dan perwakilannya.

4. Memahami konsep pecahan wajar dan pecahan tak wajar.

Menggunakan bahan konkrit, gambar rajah dan garis nombor untuk mewakilkan nombor bercampur.

Mengenalpasti penggunaan nombor bercampur dalam situasi kehidupan seharian.

Menggunakan bahan konkrit dan gambar rajah untuk menunjuk cara hubungan antara nombor bercampur dengan pecahan tak wajar.

Murid akan dapat

i) Mengenal nombor bercampur.

ii) Mewakilkan suatu nombor bercampur dengan gambar rajah.

iii) Menulis suatu nombor bercampur berdasarkan gambar rajah yang diberi.

iv) Membanding dan menyusun nombor bercampur pada garis nombor.

v) Mengenal pecahan wajar dan pecahan tak wajar daripada pecahan yang diberi.

vi) Menukar nombor bercampur kepada pecahan tak wajar.

vii)Menukar pecahan tak wajar kepada nombor bercampur.

B2D3

Mengetahui dan memahami nilai pecahan.

B2D3E2

Menukar nombor bercampur kepada pecahan tak wajar dan sebaliknya.


Lisan

10

(04/03/13-08/03/13)

5. Memahami konsep penambahan dan penolakan pecahan untuk

i) Melakukan penambahan & penolakan melibatkan :

B3D3 B3D3E1

menyelesaikan masalah.

6. Memahami konsep pendaraban dan pembahagian pecahan untuk menyelesaikan masalah.

a) Pecahan dengan penyebut yang sama.

b) Pecahan dengan penyebut yang berbeza.

c) Nombor bulat dan pecahan.

d) Pecahan dan nombor bercampur.

e) Nombor bercampur.

ii) Menyelesaikan masalah melibatkan gabungan operasi penambahan dan penolakan pecahan.

iii) Mendarab a) Nombor bulat

dengan pecahan atau nombor bercampur.

b) Pecahan dengan nombor bulat.

c) Pecahan dengan pecahan.

iv) Menyelesaikan masalah melibatkan pendaraban pecahan.

Melakukan operasi asas ke atas pecahan.

Melakukan operasi tambah, tolak, darab dan bahagi ke atas pecahan.


Lisan

7. Melakukan pengiraan

Mengemuka dan menyelesaikan masalah

i) Melakukan pengiraan

B5D1 B5D1E1

melibatkan gabungan operasi penambahan, penolakan, pendaraban dan pembahagian pecahan untuk menyelesaikan masalah.

yang berkaitan dengan situasi kehidupan sebenar.

Menggunakan bahan konkrit dan gambar rajah untuk menunjuk cara pengiraan.

melibatkan gabungan operasi penambahan, penolakan, pendaraban dan pembahagian pecahan termasuk penggunaan tanda kurung.

ii) Menyelesaikan masalah melibatkan gabungan operasi penambahan, penolakan, pendaraban dan pembahagian pecahan termasuk penggunaan tanda kurung.

Menyelesaikan masalah yang melibatkan gabungan opearasi

Menyelesaikan masalah yang melibatkan gabungan operasi nombor bulat, pecahan dan nombor perpuluhan.


Lisan

BIDANG PEMBELAJARAN : 4. PERPULUHAN




HASIL PEMBELAJARAN


14

(01/04/13-05/04/13)


1. Memahami hubungan antara perpuluhan dan pecahan.

Menggunakan bahan konkrit, gambar rajah, kalkulator dan symbol untuk menerangkan hubungan antara perpuluhan dan pecahan.

Murid akan dapat

i) Mewakilkan pecahan dan

sebagai perpuluhan dan begitu juga sebaliknya.

ii) Mewakilkan pecahan dengan penyebut 10, 100 dan 1000 sebagai perpuluhan.

iii) Membaca dan menulis perpuluhan sehingga ‘perseribu’.

iv) Menukar pecahan kepada perpuluhan dan begitu juga sebaliknya.

B2D4

Mempunyai kefahaman tentang hubungan antara nombor perpuluhan dengan pecahan dan nilai nombor perpuluhan.

B2D4E1

a. Mewakilkan pecahan dan sebagai perpuluhan dan begitu juga sebaliknya.

b. Mewakilkan pecahan dengan penyebut 10, 100 dan 1000 sebagai nombor-nombor perpuluhan.

c. Menukar pecahan-pecahan kepada nombor-nombor perpuluhan dan sebaliknya.


Lisan

2. Memahami konsep nilai tempat dan nilai setiap digit dalam perpuluhan.

Menggunakan garis nombor untuk membanding dan menyusun perpuluhan.

i) Menyatakan nilai tempat dan nilai bagi setiap digit dalam perpuluhan.

ii) Membandingkan dua nilai perpuluhan yang

B3D4

Melakukan pembundaran dan operasi asas ke atas nombor perpuluhan.

B2D4E2

Menyatakan setiap nlai tempat dan nilai digit dalam nombor-nombor perpuluhan.


diberi.iii) Menyusun

perpuluhan dalam tertib menaik dan menurun.

iv) Membundarkan perpuluhan kepada nombor bulat yang terhampir atau sehingga kepada tiga tempat perpuluhan.

B2D4E3

Membandingkan nilai-nilai bagi dua nombor perpuluhan.

B3D4E1

Membundarkan nombor perpuluhan.

Lisan

3. Memahami konsep penambahan dan penolakan perpuluhan untuk menyelesaikan masalah.

Menggunakan bahan konkrit, gambar rajah dan symbol.

Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan situasi kehidupan seharian.

Menggunakan kalkulator atau computer untuk mengesahkan jawapan.

Menggunakan strategi penganggaran untuk menentukan sama ada penyelesaian adalah munasabah.

i) Menambah perpuluhan.

ii) Menyelesaikan masalah melibatkan penambahan perpuluhan.

iii) Menolak perpuluhan.

iv) Menyelesaikan masalah melibatkan penolakan perpuluhan.

B3D4

Melakukan pembundaran dan operasi asas ke atas nombor perpuluhan.

B3D4E2

Melakukan operasi tambah, tolak, darab dan bahagi ke atas nombor perpuluhan.


Lisan

15

(08/04/13-12/04/13)

4. Memahami konsep pendaraban dan pembahagian perpuluhan untuk menyelesaikan masalah.

Mengaitkan dengan situasi kehidupan seharian.

Menggunakan kaedah pengiraan yang sesuai seperti pensel-dan-kertas, kalkulator dan computer.

Melakukan pendaraban

i) Mendarab dua atau lebih perpuluhan.

ii) Menyelesaikan masalah yang melibatkan pendaraban perpuluhan.

B4D3

Melakukan operasi yang melibatkan gabungan jenis-jenis nombor.

B4D3E1

Melakukan pengiraan yang melibatkan mana-mana gabungan jenis-jenis nombor.


perpuluhan dengan 10, 100 dan 1000 secara congak.

Melakukan pendaraban perpuluhan dengan 0.1, 0.01 dan 0.001 secara congak.

Melakukan pembahagian perpuluhan dengan 10, 100 dan 1000 secara congak.

Melakukan pembahagian perpuluhan dengan 0.1, 0.01 dan 0.001 secara congak

iii) Membahagi a.Perpuluhan

dengan nombor bulat.

b. Perpuluhan dengan perpuluhan.

c.Perpuluhan dengan pecahan.

iv) Menyelesaikan masalah melibatkan pembahagian perpuluhan.

Lisan

5. Melakukan pengiraan melibatkan gabungan operasi penambahan, penolakan, pendaraban dan pembahagian perpuluhan untuk menyelesaikan masalah.

Mengemukan dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan situasi kehidupan seharian.

i) Melakukan pengiraan melibatkan gabungan operasi penambahan, penolakan, pendaraban dan pembahagian perpuluhan, termasuk penggunaan tanda kurung.

ii) Menyelesaikan masalah melibatkan gabungan operasi penambahan, penolakan, pendaraban dan pembahagian perpuluhan, termasuk penggunaan tanda kurung.

B5D1

Menyelesaikan masalah yang melibatkan gabungan opearasi

B5D1E1

Menyelesaikan masalah yang melibatkan gabungan operasi nombor bulat, pecahan dan nombor perpuluhan.


Lisan

BIDANG PEMBELAJARAN : 5. PERATUSAN



Cadangan Aktiviti Pemlejaran

Hasil Pembelajaran Deskriptor Eviden Instrumen

15/04/13-18/04/13

Murid akan diajar untuk:5.1Memahami konsep

peratusan dan hubungan antara peratusandengan pecahan atau perpuluhan.

Menggunakan bahan konkrit dan gambar rajah untuk mewakilkan

peratusan. Contoh:Menggunakan grid sepuluh darabsepuluh untuk membincangkanperatusan yang setara denganpecahan dan perpuluhan. Contoh: Pecahan 1/2adalah setara dengan 0.5, dan 0.5 setara dengan 50%. ( 1/2=0.5 atau 50% )

Murid akan dapat :

(i) Menyatakan peratusan

sebagai bilangan bahagian daripada setiap 100 bahagian.

(ii) Menukarkan pecahan danperpuluhan kepada peratusan danbegitu juga sebaliknya.

B2D5Memahami konsep peratusan

B2D4Mempunyai kefahaman tentanghubungan antara nombor perpuluhan dengan pecahan dan nilai nomborperpuluhan

B2D5E1Memberikan peratusan satu kuantiti.

B2D5E2Menukar pecahan dan nombor perpuluhankepada peratus dan sebaliknya.

Bertulis

Bertulis

5.2 Melakukan pengiraan danmenyelesaikan masalahmelibatkan peratusan.

Mengemuka dan menyelesaikanmasalah yang melibatkankeuntungan dan kerugian, faedahmudah, dividen, komisen dandiskaun.

(i) Mencari suatu nilai apabila diberiperatusan nilai tersebut dan nilaikeseluruhan. (ii) Mencari peratusan suatu nilaiapabila diberi nilai tersebut dannilai keseluruhan. (iii) Mencari nilai keseluruhan apabiladiberi nilai sebahagian danperatusan bahagiannya.

B2D4Mempunyai kefahaman tentanghubungan antara nombor perpuluhan dengan pecahan dan nilai nomborperpuluhan

B2D4Mempunyai kefahaman tentanghubungan antara nombor perpuluhan dengan pecahan

B2D4E1 a) Mewakilkan pecahan-pecahan 1/ 100 dan1/10 sebagai nombor-nomborperpuluhan dan sebaliknya.

b) Mewakilkan pecahan-pecahan dengan penyebut 10, 100 dan 1000 sebagainombor-nombor perpuluhan. dan c) Menukar pecahan-

Bertulis

Bertulis

dan nilai nomborperpuluhan

B4D4 Membuat pengiraan melibatkan peratus

B5D2Menyelesaikan masalah yangmelibatkan peratusan

pecahan kepadanombor-nombor perpuluhan dansebaliknya.

B2D4E2Menyatakan setiap nilai tempat dan nilaidigit dalam nombor-nombor perpuluhan.

B2D4E3Membandingkan nilai-nilai bagi dua nomborperpuluhan

B5D2E1Menyelesaikan masalah yang melibatkanperatusan.

BIDANG PEMBELAJARAN : 6. INTEGER





22/4/13-26/04/13


6.1 Memahami dan menggunakan pengetahuan integer.

Memperkenalkan integer dalam konteks Contoh: suhu, aras laut dan aras bangunan.

Murid melengkapkan urutan integer, melengkapkan sebutanyang hilang, dan mengenal pastinilai integer terbesar dan terkecildaripada set integer yang diberi.

Murid menyusun integer padagaris nombor daripada set integeryang diberi.

Murid akan dapat :

(i) Membaca dan menulis integer. (ii) Mewakilkan integer pada garis nombor. (iii) Membandingkan nilai dua integer. (iv) Menyusun integer dalam urutan. (v) Menulis nombor positif atau nombor negatif untuk mewakilkan kata huraian.

B1D1 Mengetahui perkara asas tentangNombor

B2D2Mengetahui dan memahami pola danurutan nombor

B2D2E1Kenal pasti nilai tempat dan nilai digitnombor bulat sehingga juta.

B2D2E2 • Menyenaraikan nombor ganjil dannombor genap. • Menyatakan perbezaan antara nomborganjil dengan nombor genap.

Lisan / Bertulis

Lisan / Bertulis

6.2 Melakukan pengiraan melibatkan penambahan dan penolakan integer untuk

menyelesaikan

masalah

Menggunakan garis nombor untuk

menambah dan menolak integer. Menggunakan bahan

konkrit(contoh: cip berwarna), gambar rajah dan simbol untuk menunjuk cara penambahan dan

(i) Menambah integer. (ii) Menyelesaikan masalah melibatkan penambahan integer. (iii) Menolak integer. (iv) Menyelesaikan masalah melibatkan penolakan integer.

B2 D1 Mengetahui dan memahami nilai Nombor Bulat

B3D1Melakukan pembundaran dan operasi

B2D1E1 Kenal pasti nilai

tempat dan nilai digit nombor bulat sehingga juta.

B3D1E1Membundarkan nombor

bulat.

Bertulis

Bertulis

penolakan integer. Menggunakan tanda

kurung untuk membezakan antara tanda operasi dan nombor bertanda. Menyelesaikan

masalah yang berkaitan dengan situasi kehidupan sebenar.

asas ke atas Nombor Bulat

B1D1 Mengetahui perkara asas tentangNombor


B5D1 Menyelesaikan masalah yangmelibatkan gabungan operasi


B5D1 Menyelesaikan masalah yangmelibatkan gabungan operasi

B3D1E2 Melakukan operasi

tambah, tolak, darab dan

bahagi ke atas nombor bulat.

B1D1E3 Menyebut dan

menulis integer.

B4D1E1Melakukan pengiraan yang melibatkanoperasi gabungan termasuk penggunaankurungan ke atas nombor bulat

B5D3E1 Menyelesaikan

masalah integer yang

melibatkan:a) penambahan.b) penolakan.B5D3E1 Menyelesaikan

masalah integer yang

melibatkan:a) penambahan.b) penolakan.

Bertulis

Bertulis

Bertulis

Bertulis

Bertulis

BIDANG PEMBELAJARAN : 7. UNGKAPAN ALGEBRA




29/04/13-03/05/13


.

7.1 Memahami konsep pembolehubah

Menggunakan contoh situasi harian untuk menerangkan maksud pembolehubah.

Contoh: Gelas x mengandungi y guli.

Huruf yang mana mewakili pembolehubah?

Murid akan dapat :

(i) Menggunakan huruf untuk mewakili pembolehubah. (ii) Mengenal pasti pembolehubah dalam situasi yang diberi

B1D2Mengetahui asas ungkapan algebra

B1D2E1

Menggunakan abjad untuk mewakili pembolehubah.

B2D7E1

Menyatakan:

a) pembolehubah dalam satu situasi. b) sebutan algebra dengan satu pembolehubah. c) pekali dalam sebutan algebra dengan satu pembolehubah. d) sebutan serupa dan tak serupa dengan satu pembolehubah. e) sebutan serupa bagi sebutan yang diberi.

Lisan / Bertulis

Lisan / Bertulis

7.2 Memahami konsep sebutan algebra.

Mengenal pasti sebutan algebra dalam satu pembolehubah daripada satu senarai sebutan yang diberi.

(i) Mengenal pasti sebutan algebra dalam satu pembolehubah. (ii) Mengenal pasti pekali bagi sebutan algebra dalam satu pembolehubah yang diberi. (iii) Mengenal pasti sebutan serupa dan sebutan tak serupa bagi suatu sebutan algebra dalam satu pembolehubah. (iv) Menyatakan sebutan serupa bagi suatu sebutan yang diberi.

B2D7

Mempunyai kefahaman tentang Algebra

B2D7E1

Menyatakan:

a) pembolehubah dalam satu situasi. b) sebutan algebra dengan satu pembolehubah. c) pekali dalam sebutan algebra dengan satu

Bertulis

i. pembolehubah. d) sebutan serupa dan tak serupa dengan satu pembolehubah. e) sebutan serupa bagi

sebutan yang diberi

06/05/13-

10/05/13

7.3 Memahami konsep ungkapan algebra.

Menggunakan bahan konkrit untuk menerangkan konsep mengumpul sebutan serupa dan sebutan tak serupa dengan melibatkan contoh-contoh seperti berikut:

a) 4s + 8s = 12s b) 5r – 2r = 3r c) 7g + 6h tidak boleh dipermudahkan kerana kedua-dua sebutan tersebut bukan sebutan serupa. d) 3k + 4 + 6k – 3

= 3k + 6k + 4 – 3 = 9k + 1

(i) Mengenal ungkapan algebra. (ii) Menentukan bilangan sebutan dalam ungkapan algebra yang diberi. (iii) Memudahkan ungkapan algebra dengan menggabungkan sebutan serupa. i.

B2D7

Mempunyai kefahaman tentang Algebra

B3D5

Memudahkan ungkapan algebra

B2D7E2

a) Mengenal ungkapan algebra. b) Menentukan bilangan sebutan dalam ungkapan algebra.

B3D5E1

Memudahkan ungkapan algebra dengan menggabungkan sebutan serupa.

Bertulis / perwakilan

Lisan / bertulis

BIDANG PEMBELAJARAN : 8. UKURAN ASAS




HASIL PEMBELAJARAN


20

(13/05/13-17/05/13)


1. Memahami konsep panjang untuk menyelesaikan masalah.

Mengukur pajang objek di sekeliling kawasan sekolah.

Melukis suatu garis berdasarkan panjang yang diberi.

Mengukur panjang garis yang diberi dan menyatakan panjang tersebut dalam unit yang berbeza.

Murid akan dapat

i) Mengukur panjang objek.

ii) Menukar unit metric ukuran panjang (mm, cm,m dan km).

iii) Menganggar panjang objek dalam unit yang sesuai.

iv) Menggunakan operasi asas aritmetik untuk menyelesaikan masalah yang melibatkan panjang.

B1D3

Mengetahui perkara asas tentang ukuran.

B2D8

B1D3E1

Mengukur dan menyatakan panjang sesuatu objek menggunakan alat pengukur seperti pembaris atau pita ukur.

B1D3E2

Menimbang dan menyatakan jisim sesuatu objek menggunakan alat penimbang.

B2D8E1

Menganggar dalam unit-unit yang sesuai :

a. Panjang sesuatu objek.

b. Jisim bagi sesuatu objek.


Lisan

21

(20/05/13-24/05/13)

2. Memahami konsep jisim untuk menyelesaikan masalah.

i) Mengukur jisim objek.

ii) Menukar unit metric jisim (mg, g, kg dan tan).

iii) Menganggar jisim suatu objek dalam unit yang sesuai.

iv) Menggunakan operasi asas aritmetik untuk menyelesaikan masalah yang melibatkan jisim.


Lisan

Mempunyai kefahaman tentang anggaran dalam ukuran asas.

c. Tempoh masa bagi sesuatu peristiwa.

(25/05/13- 09/06/13)

CUTI PERTENGAHAN TAHUN

24

(10/06/13-14/06/13)

3. Memahami konsep masa dalam saat, minit, jam, hari, minggu, bulan dan tahun.

Menggunakan calendar, jam atau jam randik untuk membincangkan ukuran masa bagi sesuatu peristiwa.

Mencadangkan satu unit untuk menganggar atau mengukur :i. Masa yang diambil

untuk makan tengahari.

ii. Umur seseorang.iii. Masa yang diambil

untuk air mendidih.iv. Masa yang diambil

untuk berlari sejauh 100 meter.

i) Menentukan ukuran masa yang sesuai bagi peristiwa tertentu.

ii) Menukar unit ukuran masa (saat, minit, jam, hari, minggu, bulan dan tahun)

iii) Menganggar jangka masa suatu peristiwa.

iv) Menggunakan operasi asas aritmetik untuk menyelesaikan masalah yang melibatkan masa.

B1D3

Mengetahui perkara asas tentang ukuran.

B2D8


B1D3E3

Menyatakan :

a. Kesesuaian pengukuran masa bagi sesuatu peristiwa.

b. Masa dalam system dua belas jam.

c. Masa dalam system dua puluh empat jam.

B2D8E2

Membuat penukaran unit-unit :

a. Panjang (mm, cm,m dan km)

b. Jisim (mg, g, kg dan tan)

c. Masa (saat, minit, jam, hari, minggu, bulan dan tahun)


Lisan

25

(17/06/13-21/06/13)

4. Memahami dan menggunakan waktu dalam system dua belas jam dan system dua puluh empat jam untuk menyelesaikan masalah.

Membaca waktu daripada jadual perjalanan bas atau kereta api.

i) Membaca dan menulis waktu dalam system dua belas jam.

ii) Membaca dan menulis waktu dalam system dua puluh empat jam.

iii) Menukar waktu dalam system dua belas jam kepada dua puluh empat jam dan begitu juga sebaliknya.

iv) Menentukan tempoh masa antara dua waktu yang diberi.

v) Menyelesaikan masalah yang melibatkan waktu

B2D8


B4D5

Menyelesaikan masalah berkaitan ukuran asas.

B2D8E3

a. Menukar masa dalam system dua belas jam dan dua puluh empat jam.

b. Menentukan tempoh masa antara dua masa yang diberi.

B4D5E1

Menggunakan operasi asas untuk menyelesaikan masalah yang melibatkan :

a. Panjangb. Jisimc. Masa


Lisan

BIDANG PEMBELAJARAN : 9. SUDUT DAN GARIS

26

(24/06/13

-

28/06/13)

1. Memahami konsep sudut.

Murid mengenalpasti sudut yang terdapat di bilik darjah.

Murid menunjukkan jenis sudut yang berbeza dengan lengan masing-masing.

i) Mengenal sudut.ii) Menanda dan

melabel sudut.iii) Mengukur sudut

dengan protractor.iv) Melukis sudut

dengan protractor.v) Mengenal,

membanding dan mengelaskan sudut sebagai tirus, tegak, cakah dan reflex.

vi) Melukis sudut tirus, tegak, cakah dan reflex.

vii) Menentusahkan bahawa sudut pada garis lurus bersamaan dengan 1800.

viii) Menentusahkan bahawa sudut yang dihasilkan oleh satu putaran lengkap ialah 3600.

B1D4

Mengetahui perkara asas tentang sudut.

B2D9

Memahami konsep sudut dan garis.

B3D6

Mengenalpasti dan menentukan jenis-jenis dan cirri-ciri sudut.

B1D4E1

Mengenalpasti sudut tirus, sudut tegak, sudut cakah dan sudut reflex.

B2D9E1

Menandakan dan melabelkan sudut.

B3D6E1

a. Mengukur sudut menggunakan protractor.

b. Melukis sudut menggunakan protractor.

c. Mengenal, membanding dan mengkelas sudut tirus, sudut tegak, sudut cakah dan sudut reflex.

B4D6E1


Lisan

B4D6

Membina sudut dan menyelesaikan masalah berkaitan cirri-ciri sudut.

Melukis sudut tirus, sudut tegak, sudut cakah dan sudut reflex menggunakan protractor.

B4D6E2

Menentukan :

a. Sudut-sudut pada garis lurus sama dengan 1800 .

b. Satu pusingan lengkap ialah 3600 .

27

(01/07/13-05/07/13)

2. Memahami konsep garis selari dan garis serenjang.

3. Memahami dan menggunakan cirri sudut yang berkaitan dengan garis silang untuk menyelesaikan masalah.

Murid mengenalpasti garis selari dan garis serenjang yang terdapat di bilik darjah. Contohnya tepi buku, tingkap dan pintu.

Murid mengkaji ciri sudut yang dibentuk oleh garis bersilang.

i) Mengenalpasti garis lurus.

ii) Mengenalpasti garis serenjang.

iii) Menyatakan bahawa sudut yang terbentuk daripada garis serenjang ialah 900.

i) Mengenalpasti garis bersilang.

ii) Menentukan ciri sudut bertentangan bucu, pelengkap dan penggenap.

iii) Menentukan nilai sudut pada suatu garis lurus apabila nilai sudut bersebelahan diberi.

B2D9

Memahami konsep sudut dan garis.

B3D6

Mengenalpasti dan menentukan jenis-

B2D9E2

Menentukan cirri-ciri :

a. Garis selarib. Garis serenjangc. Garis bersilang

B2D9E3

Memahami sudut 900 .

B3D6E2

Menentukan :

a. Cirri-ciri sudut


Lisan

iv) Menyelesaikan masalah yang melibatkan sudut yang dibentuk oleh garis bersilang.

jenis dan cirri-ciri sudut.

B4D6

Membina sudut dan menyelesaikan masalah berkaitan cirri-ciri sudut.

bertentangan bucu, penggenap dan pelengkap.

b. Nilai sudut pada satu garis.

B4D6E3

Menyelesaikan masalah melibatkan sudut yang dibentuk oleh garis bersilang.

BIDANG PEMBELAJARAN : 10. POLIGON





08/07/13-19/07/13

Murid akan diajar untuk:10.1 Memahami konsep poligon

Menggunakan bahan konkrit seperti protraktor, pembaris, kertas grid, geobod dan perisian komputer untuk meneroka konsep poligon.

Murid meneroka hubungan antara sisi, pepenjuru dan bucu poligon

Murid akan dapat :

(i) Mengenal poligon. (ii) Menamakan poligon (segitiga, sisi empat, pentagon, heksagon, heptagon dan oktagon). (iii) Menentukan bilangan sisi, bucu dan pepenjuru poligon yang diberi. (iv) Melakar poligon.

B1D5

Mengetahui perkara asas tentang poligon

B2D10

Mengetahui dan memahami konsep poligon

B3D7

Mengenalpasti dan menentukan ciri-ciri geometri poligon

B1D5E1

Mengenalpasti ciri-ciri poligon.

B2D10E1

Menamakan poligon (segi tiga, sisi empat, pentagon, heksagon, heptagon dan oktagon).

B2D10E2

Menyatakan ciri-ciri ( bilangan bagi sisi, bucu dan pepenjuru) bagi poligon

B3D7E1

Melakar poligon

Bertulis

Bertulis

Bertulis

Bertulis

10.2 Memahami konsep simetri

Murid meneroka simetri dengan cermin, blok pola, melipat kertas atau

(i) Menentukan dan melukis paksi simetri suatu bentuk. (ii) Melengkapkan suatu bentuk apabila

B3D7

Mengenalpasti dan menentukan

B3D7E2

Menentu dan melukis garis-garis simetri bagi

Lisan / Bertulis

membuat reka bentuk inkblot.

Murid meneroka kepentingan simetri dalam situasi harian. Contohnya corak pada bangunan dan jubin.

paksi simetri dan sebahagian daripada bentuk tersebut diberi. (iii) Melukis corak menggunakan konsep simetri.

ciri-ciri geometri poligon

B4D7

Membina bentuk geometri

sesuatu bentuk.

B3D7E3

Menentukan jumlah sudut pedalaman

a) Segitiga

b) Segiempat

B3D7E4

Menyatakan ciri-ciri geometri segi tiga dan sisi empat yang berlainan dan menamakannya.

B4D7E1

a) Melengkapkan suatu bentuk apabila sebahagian bentuk tersebut dan garis simetri diberi. b) Melukis reka bentuk menggunakan konsep simetri.

22/07/13-06/08/13

10.3 Mengenal pasti dan menggunakan ciri geometri segitiga untuk menyelesaikan masalah.

Mengkaji hubungan antara sudut dan sisi semua jenis segitiga.

Menggunakan pelbagai kaedah untuk menentukan hasil tambah sudut-sudut pedalaman segitiga: contohnya menjajarkan bucu-bucu segitiga pada satu garis lurus,

(i) Menentukan dan melukis garis simetri bagi segitiga yang diberi. (ii) Melukis segitiga menggunakan

protraktor dan pembaris. (iii) Menyatakan ciri geometri segitiga yang berlainan jenis dan menamakan segitiga tersebut. (iv) Menentukan bahawa hasil tambah sudut-sudut pedalaman suatu segitiga ialah

B4D7


B5D4

B4D7E2

Melukis segi tiga dan sisi empat dengan menggunakan protraktor dan pembaris.

B5D4E1

Bertulis

Bertulis

menggunakan protraktor dan perisian geometri dinamik

180°. Menyelesaikan masalah yang melibatkan sudut dalam poligon

Menyelesaikan masalah yang melibatkan sudut dalam :

a) Segi tiga. b) Sisi empat.

19/08/13-30/08/13

10.4 Mengenal pasti dan menggunakan ciri geometri sisi empat untuk menyelesaikan masalah.

Mengkaji hubungan antara sudut, sisi dan pepenjuru semua jenis sisi empat.

Menggunakan pelbagai kaedah untuk menentukan hasil tambah sudut-sudut pedalaman sisi empat: contohnya menyusun bucu-bucu pada satu titik, menggunakan protraktor dan perisian geometri dinamik.

(i) Menentukan dan melukis garis simetri bagi sisi empat yang diberi. (ii) Melukis suatu sisi empat menggunakan protraktor dan pembaris. (iii) Menyatakan ciri geometri sisi empat yang berlainan jenis dan menamakan sisi empat tersebut. (iv) Menentukan bahawa hasil tambah sudut-sudut pedalaman suatu sisi empat ialah 360º.

(v) Menyelesaikan masalah yang melibatkan sisi empat.

B4D7


B5D4

Menyelesaikan masalah yang melibatkan sudut dalam poligon

B4D7E2

Melukis segi tiga dan sisi empat dengan menggunakan protraktor dan pembaris.

B5D4E1

Menyelesaikan masalah yang melibatkan sudut dalam :

a) Segi tiga. b) Sisi empat.

Bertulis

Bertulis

BIDANG PEMBELAJARAN : 11. PERIMETER DAN LUAS




02/9/13-13/9/13

Murid akan diajar untuk:11.1 Memahami

konsep perimeter untuk menyelesaikanmasalah.

Menggunakan cip segiempatsama, grid teselasi, geobod, kertasgrid atau perisian komputer untukmeneroka konsep perimeter.

Meneroka dan menerbitkanformula untuk menentukanperimeter segiempat tepat.

Murid akan dapat :

(i) Mengenal pasti perimeter suatu kawasan. (ii) Menentukan perimeter kawasan yang dilingkungi garis lurus. (iii) Menyelesaikan masalah yang melibatkan perimeter.

B1D3 Mengetahui perkara asas tentang ukuran.

B2D8Mempunyai kefahaman tentanganggaran dalam ukuran asas

B3D8Mencari perimeter dan luas

B2D8Mempunyai

B1D3E1 Mengukur dan menyatakan panjang sesuatuobjek menggunakan alat pengukur seperti pembaris atau pita ukur.

B2D8E1Menganggar dalam unit-unit yang sesuai:a) panjang sesuatu objek b) jisim bagi sesuatu objek c) tempoh masa bagi sesuatu peristiwa.

B3D8E1Mencari perimeter bagi suatu gambarajah. B3D8E2Mencari luas a) segi empat tepat.b) segi tiga.c) segi empat selari.d) trapezium.e) gabungan rajah.

B3D8E1Mencari perimeter bagi suatu gambarajah.

Bertulis

kefahaman tentanganggaran dalam ukuran asas

B3D8Mempunyai kefahaman tentanganggaran dalam ukuran asas

B3D8E2Mencari luas a) segi empat tepat.b) segi tiga.c) segi empat selari.d) trapezium.e) gabungan rajah.

11.2 Memahami konsep luas segiempat tepat untuk menyelesaikan masalah.

Menggunakan segiempat samaunit, grid teselasi, geobod, kertasgrid atau perisian komputer untukmeneroka konsep luas.

Meneroka dan menerbitkanformula untuk menentukan luassegiempat tepat.

Menggunakan cip atau jubin segiempat sama unit untuk meneroka dan membuatgeneralisasi tentang: a) perimeter segiempat tepat yang mempunyai luas yang sama. b) luas segiempat tepat yang mempunyai perimeter yang sama.

(i) Menganggar luas suatu bentuk.(ii) Menentukan luas segiempat tepat.(iii) Menyelesaikan masalah yang melibatkan luas.

B4D8Menyelesaikan masalah melibatkanperimeter dan luas

B4D8E1Menyelesaikan masalah yang melibatkan: a) perimeter. b) luas.

B4D8E2Menyelesaikan masalah yang melibatkanluas segi tiga, segi empat tepat, segi empatselari dan trapezium.

Lisan / Bertulis

Bertulis

17/09/13-27/09/13

11.3 Memahami konsep luas segitiga, segiempat selari dan trapezium untuk menyelesaikan masalah.

Meneroka dan menerbitkanformula untuk menentukan luassegitiga, segiempat selari dantrapezium berdasarkan luassegiempat tepat.

Menyelesaikan masalah sepertimenentukan tinggi atau panjang

tapak segiempat selari.

(i) Mengenal pasti tinggi dan tapaksegitiga, segiempat selari dantrapezium. (ii) Menentukan luas segitiga,segiempat selari dan trapezium. (iii) Menentukan luas rajah yangterdiri daripada segitiga,segiempat tepat, segiempat selariatau trapezium. (iv) Menyelesaikan masalah yangmelibatkan luas segitiga,segiempat tepat, segiempat selaridan trapezium.

B1D3 Mengetahui perkara asas tentang Ukuran

B3D8Mencari perimeter dan luas

B4D8Menyelesaikan masalah melibatkanperimeter dan luas

B1D3E1 Mengukur dan menyatakan panjang sesuatuobjek menggunakan alat pengukur seperti pembaris atau pita ukur.

B3D8E2Mencari luas a) segi empat tepat.b) segi tiga.c) segi empat selari.d) trapezium.e) gabungan rajah.

B4D8E2Menyelesaikan masalah yang melibatkanluas segi tiga, segi empat tepat, segi empatselari dan trapezium.


Bertulis


BIDANG PEMBELAJARAN : 12. PEPEJAL GEOMETRI

Proses Pembelajaran & Pengajaran Proses Pentaksiran Minggu Objektif

Pembelajaran Cadangan Aktiviti Pemlejaran Hasil Pembelajaran Deskriptor Eviden Instrumen

30/9/13-

11/10/13


12.1 Memahami ciri geometri kubus dan kuboid

Menggunakan bahan konkrit untuk menerangkan konsep pepejal geometri.

Permainan: Mencari pepejal. Sediakan beberapa set kad aktiviti yang mengandungi keterangan mengenai pepejal seperti:

a) Betul-betul dua muka yang sama bentuk dan saiz. b) Semua tepi mempunyai panjang yang sama.

Murid bertanding untuk mencari pepejal di bilik darjah berdasarkan keterangan tersebut. Meneroka hubungan antara

muka, tepi dan bucu kubus dan kuboid.

Membanding dan membeza antara kubus dan kuboid. Seterusnya menyoalkan murid tentang kesamaan atau perbezaan antara kubus dan kuboid.

Menggunakan bahan konkrit (seperti kotak yang terbuka) untuk mereka bentuk bentangan kubus dan kuboid.

Murid akan dapat :

(i) Mengenal pasti pepejal geometri. (ii) Menyatakan ciri geometri kubus dan kuboid. (iii) Melukis bentangan kubus dan kuboid pada: a) Grid segiempat sama, b) Kertas kosong.

(iv) Membina model kubus dan kuboid dengan: a) Mencantumkan muka yang diberi. b) Melipatkan bentangan yang diberi.

B1D6

Mengetahui perkara asas tentang kubus dan kuboid

B2D12

Mengetahui dan memahami konsep kubus dan kuboid

B3D9

Menentukan ciri-ciri geometri bagi kubus dan kuboid

B4D9

Membuat model pepejal

B1D6E1

Mengenalpasti objek-objek kubus dan kuboid.

B2D12E1

Menyatakan ciri-ciri geometri bagi kubus dan kuboid.

B3D9E1

Melukis bentangan kubus dan kuboid

B4D9E1

Membuat model kubus dan kuboid

BERTULIS

BERTULIS

BERTULIS

BERTULIS

14/10/13-25/10/13

12.2 Memahami konsep isi padu kuboid untuk menyelesaikan

Menggunakan kubus unit atau bahan konkrit yang lain untuk murid meneroka konsep isi padu.

(i) Menganggar isi padu kuboid. (ii) Menentukan isi padu kuboid. (iii) Menyelesaikan masalah yang melibatkan isi padu kuboid.

B4D10

Mencari isi padu bentuk 3 matra

B4D10E1

a) Menganggarkan isi

BERTULIS

masalah. Meneroka dan menerbitkan

formula untuk menentukan isi padu kuboid

B5D5

Menyelesaikan masalah yang melibatkan pepejal isi padu

padu kuboid. b) Mencari isi padu kuboid.

B5D5E1

Menyelesaikan masalah melibatkan isi padu kuboid.

BERTULIS

rp.smkrajaperempuanipoh.comrp.smkrajaperempuanipoh.com/RP2013/Matematik/RPT MATH … · Web view7.2 Memahami konsep sebutan algebra. Mengenal pasti sebutan algebra dalam satu pembolehubah

Documents