RENCANA PEMBELAJARAN - pojokdikpora.files.wordpress.com filePertanyaan tentang manfaat informasi Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, dan demonstrasi Daftar pertanyaan

1

RENCANA PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 2 (dua)PROGRAM UmumALOKASI WAKTU 3 x 45 menitTEMASTANDAR KOMPETENSI 9. Memahami informasi dari berbagai sumber yang

disampaikan secara lisanKOMPETENSI DASAR 9.1 Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang

disampaikan secara langsung9.2 Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang

disampaikan melalui radio/televisiASPEK PEMBELAJARAN Mendengarkan dan menulis

Indikator Pencapaian KompetensiNilai BudayaDan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/Ekonomi Kreatif

Mencatat pokok-pokok informasi yang disampaikansecara langsung

Mengajukan saran perbaikan kepada pembicara Menulis ringkasan isi informasi Mencatat pokok-pokok dari isi informasi yang

disampaikan melalui radio/ televisi/ rekaman Mengajukan saran perbaikan secara tertulis tentang

informasi yang disampaikan Menulis ringkasan isi informasi yang disampaikan

melalui radio/ televisi/ rekaman

Mandiri Kreatif Bersahabat/

komunikatif

Kepemimpinan Percaya diri

MATERI POKOKPEMBELAJARAN

Informasi secara langsungPokok-pokok isi informasiCara mengajukan saranCara menulis ringkasan informasiRingkasan isi informasi

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya DanKarakter Bangsa

PEMBUKA(Apersepsi)

Siswa ditanya pemahamannyainformasi dan sumber informasi

Siswa ditanya tentang manfaatinformasi

Bersahabat/komunikatif

INTI Eksplorasi Siswa mendengarkan informasi

secara langsung dengan penuhkonsentrasi

Mandiri

2

Siswa mencatat pokok-pokokinformasi yang disampaikan secaralangsung

Elaborasi Siswa berdiskusi untuk mencari

identifikasi kekurangan/kesalahaninformasi yang disampaikan secaralisan

Siswa mengajukan saran perbaikankepada pembicara

Siswa menulis ringkasan informasi Siswa mempresentasikan ringkasan

informasi Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang

belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang

belum diketahui.PENUTUP(Internalisasi danpersepsi)

Siswa merefleksikan pokok-pokokinformasi yang diperolehnya

Siswa mengungkapkan manfaatinformasi yang diperolehnya

Siswa menjawab soal-soal ujikompetensi dan kuis uji teori

Kreatif

METODE DAN SUMBER BELAJAR

Sumber Belajar

v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta.2007. Panduan Belajar Bahasa danSastra Indonesia untuk SMA KelasXII. Jakarta : ESIS-Erlanggahalaman132-135Buku-buku tentang informasi dankomunikasiBuku-buku tentang pengajaranmenyimak

Material: VCD, kaset,posterMediacetak danelektronikWebsite internet

v Narasumber Guru, siswa, atau nara sumber lainsebagai penyampai informasi lisansecara langsung

Model peraga

3

v Lingkungan Informasi-informasi lisan secaralangsung yang dapat ditemui dimasyarakat

Metode

v Presentasiv Diskusi Kelompokv Inquariv Demontrasi /Pemeragaan

ModelPENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

v Tes Lisanv Tes Tertulisv Observasi Kinerja/Demontrasiv Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofoliov Pengukuran Sikap

Penilaian diriINSTRUMEN /SOALDaftar pertanyaan lisan tentang informasi dan sumber informasiPertanyaan tentang manfaat informasiTugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, dan demonstrasiDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswaterhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

4

RUBRIK OBSERVASI DAN PENILAIAN PEMBERIAN SARAN PERBAIKAN INFORMASI

NAMA SISWA :KELAS/NO. ABSEN :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang

disampaikan secara langsung

ASPEK RINCIAN

NILAIKURANG CUKUP BAIK AMAT

BAIKD (10) C (15) B (20) A (25)

ISI SARAN

Sesuai dengan topik informasiKritis, menunjuk bagian yangsalahIsi saran asli dan aktualGagasan logis dan realistisDidukung alasan, bukti sertareferensi memadai

SISTEMATIKASARAN

Dibuka dengan pengantar/latar belakangAda pernyataan tujuan saranAda inti saranAda kesimpulan/penegasansaran

BAHASASARAN

Kalimat efektif dan komunikatifDiksi tepat, variatif, bakuStruktur kalimat tepat danbakuArtikulasi dan intonasi tepat

ETIKAPENYAMPAIA

N

Menghargai pendapat oranglainTidak emosionalKata-katanya santunSesuai alokasi waktu

JUMLAH SKOR

Kepala SMA ……………………. Guru Mata Pelajaran,

…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.

5


IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAHMATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 2 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN BerbicaraSTANDAR KOMPETENSI 10. Mengungkapkan informasi melalui presentasi

program/proposal dan pidato tanpa teks

KOMPETENSI DASAR 10.1 Mempresentasikan program kegiatan/proposal


Bangsa


Mengemukakan program kegiatan/ proposalsecara rinci untuk mendapatkan tanggapan

Mengemukakan informasi tambahan yang dapatmendukung program kegiatan/ proposal

Memperbaiki program kegiatan/ proposalberdasarkan berbagai masukan


komunikatif


ALOKASI WAKTU 6 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu mempresentasikan program kegiatan/ proposal


Program kegiatan/ proposalHal-hal yang perlu diperhatikan saat presentasi

METODE PEMBELAJARAN

v PresentasiDiskusi Kelompok

v Inquariv Tanya Jawabv Penugasanv Demontrasi

/Pemeragaan

6

Model



PEMBUKA(Apersepsi)

Guru menjajagi pengetahuan siswatentang prosedur OSIS menyelenggaransuatu kegiatan di sekolah dan dituntununtuk sampai menyebut menyusunproposal

Guru menanyakan bagaimana agarproposal mendapat persetujuan dandukungan dari berbagai pihak

Guru menyatakan bahwa kemampuanseseorang mempresentasikan proposalsangat mempengaruhi besar kecilnyadukungan

Mandiri

INTI

Pertemuan ke-1 ( 90’) Eksplorasi Bertolak dari masukan dan temuan

siswa, guru bersama murid menetapkantatacara, tahap-tahap, dan hal-hal yangperlu diperhatikan saatmempresentasikan suatu programkegiatan.

Elaborasi Siswa berdiskusi untuk menemukan dan

merumuskan tatacaramempresentasikan suatu program.

Secara berkelompok, siswa menyusunproposal kegiatan olah raga di sekolahdan menyiapkan media serta saranapendukung untukmempresentasikannya.

Di dalam kelompok masing-masing,siswa melakukan latihan atau simulasipresentasi proposal. Guru memonitorjalannya simulasi setiap kelompok danmemberikan masukan untuk perbaikan.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang

belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

diketahui.

Kreatif

7

Pertemuan ke-2 ( 90’) Elaborasi Secara bergiliran, setiap kelompok ke

depan kelas untuk mempresentasikanproposal yang telah disusunnya.

Kelompok lain diwajibkan untukmemberikan tanggapan kritis atas isipresentasi.

Guru mengobservasi jalannya presentasidan membuat catatan atas kinerjasetiap siswa.



diketahui.

Kreatif

Pertemuan ke-3 (90’) Elaborasi Melanjutkan presentasi sampai seluruh

kelompok mendapat kesempatan Setelah semua kelompok tampil, Guru

memberikan ulasan, catatan, danmasukan terhadap kinerja semuakelompok. Guru juga mengomentarikinerja individu dalam memberikantanggapan. Ditunjukkan tanggapan yangbagus berikut alasannya.



diketahui.

Mandiri

PENUTUP(Internalisasi danrefleksi)

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teoriuntuk mereview konsep-konsep pentingyang telah dipelajari

Siswa diajak merefleksikan nilai-nilaiserta kecakapan hidup (live skill) yangbisa dipetik dari pembelajaran gurumendorong


SUMBER BELAJARV Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA

kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS2007 halaman 96-99

8

Material: VCD,kaset, poster

V Mediacetak danelektronik

Program kegiatan sekolah/proposal

Website internetNarasumber

V Model peraga Siswa peraga presentasiV Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswaPENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes LisanTes Tertulis

V Observasi Kinerja/DemontrasiTagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio

V Pengukuran SikapPenilaian diri

INSTRUMEN /SOALTugas untuk mempresentasikan suatu programkegiatan/proposalTugas untuk memberikan tanggapan isi presentasiDaftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukurpemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIAPENILAIAN/BLANGKOOBSERVASI

Blangko observasi penilaian kinerja melakukan presentasikegiatan (terlampir di bawah)


…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.

9


MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 2 (dua)PROGRAM UmumALOKASI WAKTU 3 x 45 menitTEMASTANDAR KOMPETENSI 10. Mengungkapkan informasi melalui presentasi

program/proposal dan pidato tanpa teksKOMPETENSI DASAR 10.2 Berpidato tanpa teks dengan lafal, intonasi, nada, dan sikap

yang tepatASPEK PEMBELAJARAN Berbicara


Bangsa


Mampu menjelaskan macam-macam metodeberpidato

Mampu menyiapkan pidato tanpa teks dengan tematertentu

Mampu membawakan pidato dengan lafal, intonasi,nada, dan sikap yang tepat

Mampu mencatat hal-hal yang perlu diperbaiki daripidato yang disampaikan teman

Mampu memperbaiki cara berpidato dan isi pidatoberdasarkan catatan atau masukan teman


komunikatif



Pengertian dan macam-macam metode berpidatoIde pidato dengan tema-tema tertentuCara menyiapkan pidato tanpa teksCara berpidato dengan lafal, intonasi, nada, dan sikap yang tepatCara mencatat kekurangan pidato yang disampaikan temanCara memperbaiki kekurangan pidato teman



PEMBUKA(Apersepsi)

Siswa ditanya pemahamannya tentangmanfaat berpidato

Siswa diajak untuk mengemukakanpendapatnya tentang forum-forum yangsering menampilkan kegiatan berpidato

Mandiri

INTI EksplorasiSiswa menyiapkan pidato tanpa naskah Elaborasi Siswa mendiskusikan pengertian pidato

Kreatif

10

Siswa mendiskusikan macam-macammetode berpidato

Siswa berdiskusi untuk menentukantema pidato

Siswa melaksanakan kegiatan berpidato Siswa mencatat kekurangan pidato yang

dilakukan oleh siswa lain Siswa mengajukan usulan perbaikan

pidato Siswa memperbaiki cara berpidato dan

isi pidato berdasarkan catatan ataumasukan teman



diketahui.PENUTUP(Internalisasi &persepsi)

Siswa merefleksikan kesalahan berpidatopada umumnya

Siswa mengungkapkan pengalamannyaketika berpidato

Siswa menjawab soal-soal ujikompetensi dan kuis uji teori



Sumber Belajar

v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta.2007. Panduan Belajar Bahasa danSastra Indonesia untuk SMA KelasXII. Jakarta : ESIS-Erlanggahalaman164-169Maidar G. Arsjad, Mukti U.S. 1991.Pembinaan Kemampuan BerbicaraBahasa Indonesia. Jakarta :Erlangga

v Material: VCD, kaset,poster

Rekaman/audio visual pidato ataupembelajaran berpidato

Media cetak danelektronikWebsite internet

v Narasumber OratorV Model peraga Siswa yang mempunyai pengalaman

banyak berpidato

11

v Lingkungan Kejadian di masyarakat yang banyakmenampilkan kegiatan berpidato

Metode


ModelPENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK


Penilaian diriINSTRUMEN /SOALDaftar pertanyaan lisan tentang manfaat berpidatoTugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, dan demonstrasiDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswaterhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASIRUBRIK PENILAIAN BERPIDATO

NAMA :KELAS/NO. ABS :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Berpidato tanpa teks dengan lafal, intonasi, nada,

dan sikap yang tepat

No. Aspek yang DinilaiTingkatan Skala

01. Keakuratan informasi (amat tidak akurat– amat akurat)

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

02. Hubungan antar-informasi (amat sedikit –amat banyak)

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

03. Ketepatan struktur dan kosa kata(amat tidak tepat – amat tepat)

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

04. Kelancaran berpidato (terbata-bata –amat ancer)

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

05. Kewajaran urutan wacana (tak normal –normal)

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

06. Gaya pengucapan (amat kaku – amat 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

12

wajar)07. Lafal (amat tidak jelas – amat jelas 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

08. Intonasi dan nada (amat jelek – amatbaik)

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

09. Nada (amat monoton – amat variatif) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

10. Sikap (amat tidak wajar – amat wajar) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Jumlah skor : ……….


…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.

13



NAMA SEKOLAHMATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 2 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN MembacaSTANDAR KOMPETENSI 1. Memahami ragam wacana tulis melalui kegiatan

membaca cepat dan membaca intensif

KOMPETENSI DASAR 11.1 Menemukan ide pokok suatu teks dengan membacacepat 300-350 kata per menit


Bangsa


Menemukan ide pokok Menjawab secara benar 75% dari seluruh

pertanyaan yang tersedia


komunikatif



TUJUAN PEMBELAJARANTUJUAN Siswa mampu menemukan ide pokok suatu teks dengan

membaca cepat 300-350 kata per menitMATERI POKOKPEMBELAJARAN

Teks 900 – 1050 kataTeknik membaca cepatKebiasaan-kebiasaan yang menghambat membaca cepatRumus menghitung kemampuan membaca cepat

METODE PEMBELAJARANPresentasiDiskusi KelompokInquari

v Tanya Jawabv Penugasanv Demontrasi

/PemeragaanModel

14


TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai BudayaDan Karakter

BangsaPEMBUKA(Apersepsi)

Guru menanyakan kemajuan kemampuanmembaca cepat para siswa, apakah semakinbaik atau tetap. Guru menyatakan bahwasemakin tinggi jenjang pendidikanseseorang seharusnya semakin tinggi pulakemampuan membaca cepatnya.

Dengan mengajukan sejumlah pertanyaan,Guru mengajak siswa mengingat kembalihal-hal penting yang harus diperhatikandalam membaca cepat.

Mandiri

INTI

Pertemuan ke-1 (45’) Eksplorasi Guru mempersiapkan diri siswa untuk

membaca cepat dan menyampaikan tugasterkait yang harus dikerjakan.

Elaborasi Siswa berlatih membaca cepat teks bacaan

yang tersaji di buku teks. Siswa mengidentifikasi ide-ide pokok

paragraf dengan berpedoman kata kunciyang diberikan

Siswa mengukur kemampuan membacacepatnya sendiri dan Guru menanyakanhasilnya kepada setiap siswa.

Siswa melakukan beberapa latihan untukmeningkatkan kemampuan membaca cepat

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum

diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

diketahui.

Kreatif

Pertemuan ke-2 ( 90’) Elaborasi Siswa mengerjakan Uji Kompetensi ,

membaca cepat teks bacaan,mengidentifikasi ide pokok paragraf denganbantuan kata kunci, dan menjawabpertanyaan pemahaman isi teks bacaan.Pada saat membaca cepat, Guru berkeliling

Mandiri

15

dalam kelas untuk mengonservasi carasiswa membaca.

Di bawah bimbingan Guru, siswa salingmenukarkan pekerjaannya dan salingmemeriksa

Siswa mengukur kemampuan membacacepatnya sendiri dan Guru menanyakanhasilnya kepada setiap siswa.

Guru mendorong siswa untuk terus berlatihmembaca cepat untuk meningkatkankemampuannya.



diketahui.PENUTUP(Internalisasi danrefleksi)


Siswa merefleksikan nilai-nilai sertakecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetikdari pembelajaran


SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMAkelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS2007 halaman 90-96Speed Reading Sistem Membaca Cepat dan Efektif karanganSoedarso terbitan PT Gramedia halaman 1-49

Material: VCD,kaset, poster


Artikel majalah/koran bertopik olah raga untuk dibaca cepat


V Model peraga Model peraga cara membaca cepat yang efektifV Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

V Tes LisanV Tes Tertulis

16

TEKNIK DAN BENTUKV Observasi Kinerja/Demontrasi

Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolioV Pengukuran SikapV Penilaian diri

INSTRUMEN /SOALTugas untuk membaca cepat dengan kecepatan 350 kpmTugas untuk mengidentifikasi ide pokok paragrafDaftar pertanyaan pemahaman isi teks bacaanDaftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahamansiswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari


Rumus penghitungan KEM (Kemampuan Efektif Membaca)


…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.

17


MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 2 (dua)PROGRAM UmumALOKASI WAKTU 3 x 45 menitTEMASTANDAR KOMPETENSI 11. Memahami ragam wacana tulis melalui kegiatan membaca

cepat dan membaca intensifKOMPETENSI DASAR 11.2 Menentukan kalimat kesimpulan (ide pokok) dari berbagai

pola paragraf induksi, deduksi dengan membaca intensifASPEK PEMBELAJARAN Membaca


Bangsa


Mampu menemukan paragraf yang berpola induktif Mampu menemukan paragraf yang berpola deduktif Mampu mengidentifikasi ciri-ciri teks paragraf

berpola induktif Mampu mengidentifikasi ciri-ciri teks paragraf

berpola deduktif Mampu mendaftar butir-butir yang merupakan

gagasan pendukung paragraf induktif dan deduktif


komunikatif



Teks paragraf yang berpola induktifTeks paragraf yang berpola deduktifCiri-ciri paragraf induktifCiri-ciri paragraf deduktifGagasan-gagasan pendukung paragraf induktif dan deduktif

KEGIATAN PEMBELAJARANTAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan

Karakter BangsaPEMBUKA(Apersepsi)

Siswa ditanya pemahamannya tentangparagraf induktif

Siswa ditanya pemahamannya tentangparagraf deduktif

Mandiri

INTI Eksplorasi Siswa menerima dan membaca intensif

beberapa paragraf Elaborasi Siswa berdiskusi untuk menemukan

paragraf yang berpola induktif dan deduktif Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi ciri-

ciri teks paragraf yang berpola induktif dandeduktif

Kreatif

18

Setiap kelompok diskusi mencari masing-masing 1 pola pengembangan paragrafinduktif dan deduktif

Setiap kelompok mendaftar butir-butir yangmerupakan gagasan pendukung paragrafinduktif dan deduktif

Setiap kelompok menyusun laporan hasildiskusinya dalam bentuk makalahsederhana

Setiap wakil kelompok mempresentasikanmakalahnya



diketahui.PENUTUP(Internalisasi danpersepsi)

Siswa merefleksikan pola-polapengembangan paragraf

Siswa mengungkapkan pengalamannyamenggunakan paragraf induktif dan deduktif

Siswa menjawab soal-soal uji kompetensidan kuis uji teori



Sumber Belajar

v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta.2007. Panduan Belajar Bahasa danSastra Indonesia untuk SMA KelasXII. Jakarta : ESIS-Erlanggahalaman111-116

Material: VCD, kaset,poster

v Mediacetak danelektronik

Berita, tajuk rencana, artikel yangmemuat paragraf induktif dandeduktif

v Website internet Teks yang berupa paragraf induktifdan deduktif

v Narasumber Penulis, pengarangModel peraga

v Lingkungan Teks-teks wacana yang bisaditemukan di masyarakat

Metode

v Presentasiv Diskusi Kelompokv Inquari

Demontrasi /Pemeragaan

19

ModelPENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

v Tes Lisanv Tes Tertulisv Observasi Kinerja/Demontrasiv Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofoliov Pengukuran Sikapv Penilaian diri

INSTRUMEN /SOALDaftar pertanyaan lisan tentang paragraf induktif dan deduktifTugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasiDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa

terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajariRUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

20

RUBRIK OBSERVASI KINERJA INDIVIDUDALAM DISKUSI KELOMPOK

NAMA SISWA :KELAS/NO. ABSEN :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Menentukan kalimat kesimpulan (ide pokok) dari

berbagai pola paragraf induksi, deduksi denganmembaca intensif

ASPEK RINCIAN

NILAIKURANG CUKUP BAIK AMAT

BAIKD (10) C (15) B (20) A (25)

PARTISIPASIDAN SIKAP

DIRI

Terlibat secara aktifdan penuh inisiatifProsedural dankooperatif terhadapaturan mainMemperhatikan danmenghargaipendapat orang lain

BAHASARuntut, terstrukturdengan baikKomunikatif (mudahdipahami)Efektif (singkat danjelas)Diksi variatif dantepat konteks

KUALITASPENDAPAT /GAGASAN

Pembicaraan tidakmenyimpang daritopik dan menyasarke substansipersoalanGagasan orisinaldan kreatif (tidakmeniru)Usulan disertaialasan /buktipendukungKonsisten ataspendapatnya sendiri

JUMLAH SKOR

21


…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.

22


MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 2 (dua)PROGRAM UmumALOKASI WAKTU 3 x 45 menitTEMASTANDAR KOMPETENSI 12. Mengungkapkan pikiran, pendapat, dan informasi dalam

penulisan karangan berpolaKOMPETENSI DASAR 12.1 Menulis karangan melalui mekanisme dan langkah-langkah

mengarangASPEK PEMBELAJARAN Menulis


Bangsa


Mampu menjelaskan mekanisme mengarang Mampu menjelaskan langkah-langkah mengarang Mampu menetapkan langkah persiapan

(menetapkan gagasan dan pola pengembangankarangan)

Mampu membuka karangan dengan paragrafyang memikat

Mampu menyusun karangan Mampu menyusun penyempurnaan karangan Mampu menyunting karangan sendiri atau

karangan teman


komunikatif



Mekanisme mengarangLangkah-langkah mengarangLangkah persiapan (menetapkan gagasan dan polapengembangan karangan)Langkah membuka karangan dengan paragraf yang memikatPenyusunan karanganLangkah menyempurnakan/mengakhiri karanganTeknik menyunting karangan sendiri atau karangan teman



PEMBUKA(Apersepsi)

Guru dan siswa bertanya jawab tentangteknik menyiapkan karangan

Guru dan siswa bertanya jawab tentangteknik pengembangan karangan

Mandiri

INTI Eksplorasi Siswa secara mandiri menyusun

karangan

Kreatif

23

Siswa saling menukarkan karangannya Siswa saling menyunting karangan

teman Elaborasi Siswa mendiskusikan mekanisme dan

langkah-langkah mengarang Siswa berdiskusi untuk menentukan

tema karangan Siswa berdiskusi untuk menentukan

langkah persiapan, pengembangan, danpenyempurnaan mengarang




Siswa merefleksikan langkah-langkahmengarang

Siswa mengerjakan uji kompetensi Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan

dari kuis uji teori



Sumber Belajar

v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta.2007. Panduan Belajar Bahasa danSastra Indonesia untuk SMA KelasXII. Jakarta : ESIS-Erlanggahalaman116-122Gorys Keraf. 1980. Komposisi.Ende-Flores : Nusa Indah


Rekaman pengajaran menulis


Berita, tajuk, editorial, artikel, esaidalam koran, majalah

Website internetv Narasumber Pengarangv Model peraga Siswa yang mempunyai pengalaman

hidup yang sesuai dengan materiv Lingkungan Karangan-karangan yang bisa

ditemukan di masyarakat

Metode


Demontrasi /Pemeragaan

24

ModelPENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

v Tes Lisanv Tes Tertulisv Observasi Kinerja/Demontrasiv Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio

Pengukuran SikapPenilaian diri

INSTRUMEN /SOALDaftar pertanyaan untuk tes lisan tentang penyiapan karanganDaftar pertanyaan untuk tes tentang teknik pengembangan karanganDaftar pertanyaan untuk tes praktik mengarangDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teoriRUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

RUBRIK PENILAIAN PENULISAN KARANGAN BERPOLA

NAMA :KELAS/NO. ABS :TANGGAL PENILAIAN:KOMPETENSI DASAR : Menulis karangan melalui mekanisme dan langkah-langkah

mengarang

N0 ASPEK YANG DINILAI SKOR1 Pemilihan dan

perumusantema

Ketepatan pemilihan dan perumusan temaa. Tepat Skor 3b. Cukup tepat Skor 2c. Kurang tepat Skor 1d. Tidak tepat Skor 0

2 Teknikpersiapan/pembukaankarangan

Teknik pembukaan karangan sesuai tema atau tidaka. Sesuai Skor 3b. Cukup sesuai Skor 2c. Kurang sesuai Skor 1d. Tidak sesuai Skor 0

3. Teknik pengembangankarangan

Teknik pengembangan karangan koheren dengan pembukaatau tidaka. Koheren Skor 3b. Cukup koheren Skor 2c. Kurang koheren Skor 1d. Tidak koheren Skor 0

25

4. Teknik penutup/penyempurnaankarangan

Teknik pengembangan karangan koheren dengan isi atautidaka. Koheren Skor 3b. Cukup koheren Skor 2c. Kurang koheren Skor 1d. Tidak koheren Skor 0

4 Ejaan dantanda baca

Ketepatan penggunaan ejaan dan tanda bacaa. Tanda baca & ejaan yang ada semua benar Skor 3b. Ada 1-5 ejaan atau tanda baca yang salah Skor 2c. Ada 6-10 ejaan atau tanda baca yang salah Skor 1d. Lebih dari 10 ejaan atau tanda baca salah Skor 0

5 Strukturkalimat

Ketepatan penggunaan struktur kalimata. Semua kalimat strukturnya tepat Skor 3b. Ada 1 kalimat yang strukturnya salah Skor 2c. Ada 2 kalimat yang strukturnya salah Skor 1d. Lebih dari 2 kalimat yang strukturnya salah Skor 0


…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.

26


MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 2 (dua)PROGRAM UmumALOKASI WAKTU 3 x 45 menitTEMASTANDAR KOMPETENSI 12. Mengungkapkan pikiran, pendapat, dan informasi dalam

penulisan karangan berpola

KOMPETENSI DASAR 12.2 Menulis esai berdasarkan topik tertentu dengan polapengembangan pembuka, isi, dan penutup

ASPEK PEMBELAJARAN Menulis


Bangsa


Mampu menentukan topik untuk menulis esai Mampu menyusun kerangka esai dengan

memperhatikan pola pengembangan pembuka, isi,dan penutup

Mampu menyusun paragraf pembukaan Mampu menuliskan isi ke dalam beberapa paragraf Mampu menyusun paragraf penutup Mampu memperbaiki tulisan (dengan

mempertimbangkan diksi, kejelasan kalimat, ejaandan tanda baca)


komunikatif



EsaiTeknik menyusun kerangka karanganTeknik membuat bagian pembuka/paragraf pembuka karanganTeknik membuat bagian pembuka/paragraf isi karanganTeknik membuat bagian pembuka/paragraf penutup karanganContoh-contoh paragraf pembuka, isi, penutupTeknik menyunting/memperbaiki karangan

27



Siswa ditanya pemahamannyamengenai esai

Siswa ditanya pemahamannyamengenai pola pengembanganpembuka, isi, penutup

Mandiri

INTI Eksplorasi Siswa membentuk kelompok-kelompok

diskusi Guru membacakan contoh esai Siswa mengidentifikasi ciri-ciri esai Guru memberikan beberapa topik

kepada siswa Elaborasi Siswa berdiskusi untuk menentukan

topik dan menyusun kerangkakarangan

Siswa menulis esai denganmemperhatikan pola pengembanganpembuka, isi, dan penutup

Siswa saling menukarkan esai danmemperbaiki esai temannya (denganmempertimbangkan diksi, kejelasankalimat, ejaan dan tanda baca)


belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang

belum diketahui.

Kreatif

PENUTUP(Internalisasi &persepsi)

Siswa diminta mengungkapkankesulitan yang dialaminya ketikamenyusun paragraf

Siswa diminta mengungkapkankesalahan terbanyak yang ada padateks esai tulisan temannya



Sumber Belajar

v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta.2007. Panduan Belajar Bahasa danSastra Indonesia untuk SMA KelasXII. Jakarta : ESIS-Erlanggahalaman 124-131Gorys Keraf. Komposisi. Ende-Flores: Nusa Indah

28

Lamudin Finosa. 2005. Komposisi.Jakarta : Diksi Insan Mulia



Berita, tajuk, editorial, esai, artikelyang pola pengembangannya sesuaidengan materi

v Website internet Teks paragraf dengan polapengembangan yang sesuai materi

V Narasumber Siswa yang sudah biasa menulisModel peraga

V Lingkungan Teks-teks wacana lain yang bisadiemukandi masyarakat yang sesuaidengan materi

Metode

v PresentasiV Diskusi KelompokV Inquari

Demontrasi /PemeragaanModel

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes LisanV Tes Tertulis

Observasi Kinerja/DemontrasiV Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio

Pengukuran SikapPenilaian diri

INSTRUMEN /SOALDaftar pertanyaan lisan tentang esaiDaftar pertanyaan lisan tentang pola-pola pengembangan paragrafTugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, dan kerja mandiriDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswaterhadap teori dan konsep yang sudah dipelajariRUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

29

RUBRIK PENILAIAN PENULISAN KARANGAN BERPOLA

NAMA :KELAS/NO. ABS :TANGGAL PENILAIAN:KOMPETENSI DASAR: Menulis esai berdasarkan topik tertentu dengan pola

pengembangan pembuka,isi, dan penutup

N0 ASPEK YANG DINILAI SKOR1 Pemilihan topik Aktualitas topik esai

a. Aktual Skor 3b. Cukup aktual Skor 2c. Kurang aktual Skor 1d. Tidak aktual Skor 0

2 TeknikPengembanganpembuka

Teknik pembukaan esai menarik atau tidaka. Menarik Skor 3b. Cukup menarik Skor 2c. Kurang menarik Skor 1d. Tidak menarik Skor 0

3. Teknik pengembanganisi

Teknik pengembangan isi koheren dengan pembuka atautidaka. Koheren Skor 3b. Cukup koheren Skor 2c. Kurang koheren Skor 1d. Tidak koheren Skor 0

4. TeknikpengembanganPenutup

Teknik pengembangan penutup esai koheren dengan isiatau tidaka. Koheren Skor 3b. Cukup koheren Skor 2c. Kurang koheren Skor 1d. Tidak koheren Skor 0



5 Strukturkalimat


6. Diksi Ketepatan diksi

30

a. Tepat Skor 3b. Cukup tepat Skor 2c. Kurang tepat Skor 1d. Tidak tepat Skor 0


…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.

31



NAMA SEKOLAHMATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 2 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN MendengarkanSTANDAR KOMPETENSI 13. Memahami pembacaan teks drama

KOMPETENSI DASAR 13.1 Menemukan unsur-unsur intrinsik teks drama yangdididengar melalui pembacaan


Bangsa


Menemukan unsur-unsur intrinsik teks dramayang didengar melalui pembacaan

Mendiskusikan unsur intrinsik teks drama yangdidengar


komunikatif



TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menemukan unsur-unsur intrinsik teks dramayang dididengar melalui pembacaan


Teks drama bacaPembacaan teks drama dengan intonasi dan ekspresi sesuaikarakterUnsur-unsur intrinsik : tema, penokohan, latar, alur, amanat

METODE PEMBELAJARAN

Presentasiv Diskusi Kelompokv Inquariv Tanya Jawabv Penugasan

Demontrasi

32

/PemeragaanModel



PEMBUKA(Apersepsi)

Guru memutar rekaman cuplikan sinetronremaja yang sedang populer.

Guru menanyakan siapa saja siswa yangmengikuti cerita sinetron tersebut. Kepadasiswa yang menonton, guru mengajukansejumlah pertanyaan seputar isi ceritanya:siapa tokoh utama, karakternya, tema,amanat, latar cerita, dsb.

Guru menyatakan bahwa dalam ceritasinetron, film, drama, dan cerita fiksi lainselalu memiliki unsur intrinsik danekstrinsik.

Mandiri

INTI

Pertemuan ke-1 (45’) Eksplorasi Guru menyiapkan konsentrasi siswa untuk

mendengarkan pembacaan drama dandifokuskan pada unsur intrinsik yangakan dibahas

Siswa menyimak pembacaan teks dramayang dilakukan oleh beberapa siswa yangditunjuk Guru.

Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaanpemahaman isi cerita drama yangdisampaikan secara lisan oleh Guru.

Siswa saling menukarkan pekerjaan/jawabannya untuk diperiksa secu77aarasilang di bawah bimbingan Guru

Kreatif

Pertemuan ke-2 ( 90’) Elaborasi Guru mengulas lebih mendalam dua unsur

intrinsik, yaitu alur dan konflik. Siswa berdiskusi kelompok untuk

mengungkap alur dan jenis konflik yangada dalam drama yang didengarkan.

Guru mengamati kinerja siswa dalammengikuti diskusi kelompok dan membuatcatatan penilaian

33

Secara bergiliran, setiap kelompok kedepan kelas untuk mempresentasikanhasil diskusinya. Kelompok lain diwajibkanuntuk memberikan tanggapan kritis atasisi presentasi.

Guru memberikan ulasan dan komentarterhadap hasil presentasi semuakelompok. Guru juga mengomentarikinerja individu dalam memberikantanggapan. Ditunjukkan tanggapan yangbagus berikut alasannya.



diketahui.PENUTUP(Internalisasi danrefleksi)


Siswa diajak merefleksikan nilai-nilaiserta kecakapan hidup (live skill) yangbisa dipetik dari pembelajaran

Guru menyampaikan tugas mandiri untukmenyaksikan suatu cerita sintron/drama diradio atau televisi dan mengungkapunsur-unsur intrinsiknya.


SUMBER BELAJARV Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA

kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS2007 halaman 99 – 107Pengantar Bermain Drama karya Adjib Hamzah terbitan CVRosdaSastra Indonesia Pengantar Teori dan Apresiasi karya LTTjahjono terbitan Nusa Indah halaman 186 – 198

V Material: VCD,kaset, poster

VCD cuplikan drama/sinetron tv yang sedang digemari


teks drama


V Model peraga Siswa peraga pembaca teks dramaLingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

34

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes LisanV Tes TertulisV Observasi Kinerja/DemontrasiV Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolioV Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOALTugas untuk mendengarkan pembacaan teks dramaTugas untuk menganalisis dan mengidentifikasi unsur-unsurintrinsik cerita dramaDaftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahamansiswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari



…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.

35


MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 2 (dua)PROGRAM UmumALOKASI WAKTU 3 x 45 menitTEMASTANDAR KOMPETENSI 13. Memahami pembacaan teks dramaKOMPETENSI DASAR 13.2 Menyimpulkan isi drama melalui pembacaan teks dramaASPEK PEMBELAJARAN Mendengarkan


Bangsa


Mampu menyimpulkan isi teks drama sesuaidengan situasi dan konteks

Mampu menyampaikan simpulan isi teks drama Mampu membahas simpulan isi teks drama yang

telah disampaikan


komunikatif



Teks dramaSimpulan isi drama




Siswa ditanya mengenai cara menyimpulkanisi drama

Siswa ditanya mengenai unsur-unsur intrinsikyang bisa digunakan untuk mencarikesimpulan isi drama

Mandiri

INTI Eksplorasi Siswa membentuk kelompok-kelompok diskusi Dalam kelompoknya siswa menentukan

pembaca dialog dalam naskah drama sesuaidengan tokoh drama

Elaborasi Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasikan

pokok-pokok isi dialog tokoh Setiap wakil kelompok secara bergantian

membacakan pokok-pokok isi dialog hasildiskusi kelompoknya

Anggota kelompok lain memberikantanggapan simpulan isi teks drama

Kreatif

36




Siswa diminta menyimpulkan isi teks dramasesuai dengan situasi dan konteks

Siswa diminta memberikan pendapatnyatentang manfaat atau nilai-nilai yang bisadipetik dari isi drama tersebut

Siswa menjawab soal-soal uji kompetensi dankuis uji teori



Sumber Belajar

v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta.2007. Panduan Belajar Bahasa danSastra Indonesia untuk SMA KelasXII. Jakarta : ESIS-Erlanggahalaman 109-111


Rekaman pembacaan teks naskahdrama

Media cetak danelektronikWebsite internet

V NarasumberModel peraga Siswa yang punya pengalaman

sebagai pemain drama/sinetron/filmV Lingkungan Kejadian di masyarakat yang sesuai

Metode

V PresentasiV Diskusi KelompokV InquariV Demontrasi /Pemeragaan

Model

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes LisanV Tes TertulisV Observasi Kinerja/DemontrasiV Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio

Pengukuran Sikapv Penilaian diri

INSTRUMEN /SOALDaftar pertanyaan lisan tentang cara menyimpulkan isi dramaDaftar pertanyaan tentang unsur-unsur intrinsik yang bisa digunakan untuk mencari kesimpulan

37

isi dramaTugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, dan demonstrasiDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswaterhadap teori dan konsep yang sudah dipelajariRUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

RUBRIK PENILAIAN PENYIMPULAN ISI DRAMA

NAMA :KELAS/NO. ABS :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Menyimpulkan isi drama melalui pembacaan teks drama

N0 Aspek yangDinilai

Amat BaikSkor = 5

BaikSkor = 4

Biasa SajaSkor = 3

JelekSkor = 2

AmatJelek

Skor = 1

JumlahSkor

01. Ketepatan isi02. Keruntutan

urutan03. Kejelasan

kesimpulan04. Disertai

penjelasan danalasan yanglogis

05. Kelancaranpenyampaian

06. Kemudahandipahami

07. Diksi08. Struktur kalimat

Jumlah Skor

Pedoman penyekoran = Amat jelek = 1-8; Biasa saja = 17-24; Jelek = 8-16; Baik = 25-32Amat baik = 33-40


…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.

38


MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 2 (dua)PROGRAM UmumALOKASI WAKTU 3 x 45 menitTEMASTANDAR KOMPETENSI 14. Mengungkapan tanggapan terhadap pembacaan puisi lama

KOMPETENSI DASAR 14.1 Membahas ciri-ciri dan nilai-nilai yang terkandung dalamgurindam.

14.2 Menjelaskan keterkaitan gurindam dengan kehidupansehari-hari

ASPEK PEMBELAJARAN Berbicara.


Bangsa


Mengidentifikasi ciri-ciri gurindam Membacakan gurindam Mendiskusikan ciri-ciri dan nilai-nilai yang

terkandung dalam gurindam Membicarakan pesan-pesan yang terdapat dalam

gurindam Mengaitkan isi gurindam dengan kehidupan masa

kini Menyimpulkan pesan-pesan yang terdapat dalam

gurindam Mampu membaca gurindam Mampu mengidentifikasi ciri-ciri gurindam Mampu mengidentifikasi nilai-nilai yang

terkandung dalam gurindam Mampu menemukan pesan-pesan yang terdapat

dalam gurindam Mampu menanggapi secara lisan pembacaan

gurindam dengan mengemukakan cirri dan nilaidalam gurindam


komunikatif



Teks gurindamTeknik pembacaan gurindamCiri-ciri gurindamNilai-nilai yang ada dalam (budaya, agama, estetika, moral)Pesan-pesan yang disampaikan melalui gurindamTeknik menanggapi secara lisan pembacaan gurindam

39

KEGIATAN PEMBELAJARANTAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya

Dan KarakterBangsa

PEMBUKA(Apersepsi)

Guru dan siswa bertanya jawab tentang jenis-jenispuisi lama Guru dan siswa bertanya jawab tentang

pengertian gurindam

Mandiri

INTI Eksplorasi Guru membacakan atau memperdengarkan

pembacaan gurindam Siswa membaca beberapa teks gurindam

secara bergantian Elaborasi Siswa berdiskusi untuk menentukan ciri-ciri

gurindam Siswa berdiskusi untuk menentukan nilai-nilai

dalam gurindam yang dibacanya Siswa berdiskusi untuk menentukan pesan-

pesan dalam gurindam yang dibacanya Siswa meyampaikan secara lisan tanggapan

terhadap pembacaan gurindam denganmengemukakan cirri dan nilai dalam gurindam



diketahui.

Kreatif

PENUTUP(Internalisasi danpersepsi)

Siswa merefleksikan nilai-nilai dalamgurindam

Siswa merefleksikan pesan-pesan dalamgurindam

Siswa mengerjakan uji kompetensi Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari

kuis uji teori


40


Sumber Belajar

v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta.2007. Panduan Belajar Bahasa danSastra Indonesia untuk SMA KelasXII. Jakarta : ESIS-Erlanggahalaman136-142Buku-buku tentang kaya sastraMelayu lama


Rekaman pembacaan gurindam

v Media cetak danelektronik

Majalah sastra yang memuat puisilama (gurindam)

Website internetNarasumberModel peraga

v Lingkungan Kejadian di masyarakat yang sesuaidengan materi

Metode


ModelPENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

v Tes Lisanv Tes Tertulis

Observasi Kinerja/Demontrasiv Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofoliov Pengukuran Sikap

Penilaian diriINSTRUMEN /SOALDaftar pertanyaan untuk tes lisan tentang jenis-jenis puisi lama dan gurindamDaftar pertanyaan untuk tes lisan tentang gurindamDaftar perintah untuk diskusi, presentasi, dan pengukuran sikapDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teoriRUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

41

RUBRIK PENILAIANMENANGGAPI SECARA LISAN PEMBACAAN GURINDAM

NAMA SISWA :KELAS/NO. ABSEN :TANGGAL PENILAIAN :STANDAR KOMPETENSI : Mengungkapan tanggapan terhadap pembacaan puisi

lamaKOMPETENSI DASAR : Membahas ciri-ciri dan nilai-nilai yang terkandung

dalam gurindam

NO KOMPONEN YANG DINILAI SKOR1 2 3 4 5

01. Tanggapan sesuai dengan objek yang ditanggapi02. Isi tanggapan khusus terhadap ciri dan nilai gurindam03. Tanggapan disampaikan secara runtut04. Tanggapan disertai penjelasan dan alasan yang logis05. Tanggapan disampaikan secra lancar, tidak terbata-bata,

tidak banyak perhentian untuk berpikir06. Disertai ekspresi wajah dan gerak yang wajar07. Bersikap wajar, tidak mencemooh08. Disampaikan dengan pilihan kata yang tepat dan sopan09. Kalimatnya sederhana dan komunikatif10. Pelafalan dan intonasi jelas dan tepat

JUMLAH SKOR (MAKSIMAL 50)


…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.

42


MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 2 (dua)PROGRAM UmumALOKASI WAKTU 3 x 45 menitTEMASTANDAR KOMPETENSI 15. Memahami buku kumpulan puisi kontemporer dan karya

sastra yang dianggap penting pada tiap periodeKOMPETENSI DASAR 15.1 Mengidentifikasi tema dan ciri-ciri puisi kontemporer

melalui kegiatan membaca buku kumpulan puisikomtemporer.

15.2 Menemukan perbedaan karakteristik angkatan melaluimembaca karya sastra yang dianggap penting padasetiap periode

ASPEK PEMBELAJARAN Membaca


Bangsa


Mengidentifikasi tema puisi kontemporer Mengidentifikasi ciri-ciri puisi kontemporer Menjelaskan maksud isi puisi kontemporer Menentukan hasil-hasil karya sastra penting pada

tiap periode Mengidentifikasi karakteristik karya sastra pada

tiap periode Menemukan perbedaan karakteristik tiap periode Mendiskusikan karya-karya yang dianggap penting

pada periode tersebut (misalnya, peristiwasejarah, gaya penulisan, dll)

Mampu mengidentifikasi tema puisi kontemporermelalui kegiatan membaca

Mampu mengidentifikasi ciri-ciri puisi kontemporermelalui kegiatan membaca

Menjelaskan maksud isi puisi kontemporer


komunikatif



Kumpulan puisi kontemporerCiri-ciri puisi kontemporerTema dan maksud puisi kontemporerBentuk puisi kontemporerDiksi pada puisi kontemporer

43




Siswa ditanya mengenai pengetahuannya tentangpuisi kontemporer

Mandiri

INTI Eksplorasi Siswa membentuk kelompok-kelompok diskusi Siswa membaca kumpulan puisi kontemporer

(Misalnya : Malu Aku Jadi Orang Indonesiakarya Taufik Ismail)

Elaborasi Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi puisi-

puisi kontemporer Siswa berdiskusi untuk menentukan tema

dan ciri-ciri puisi kontemporer Siswa berdiskusi untuk menentukan tema

dan maksud puisi kontemporer Siswa menjelaskan maksud, tema, dan isi

puisi kontemporer Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum


diketahui.

Kreatif

PENUTUP(Internalisasi &persepsi)

Siswa diminta mengungkapkan pengalamanhidupnya yang sesuai dengan tema dan isipuisi kontemporer



Sumber Belajar

v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta.2007. Panduan Belajar Bahasa danSastra Indonesia untuk SMA KelasXII. Jakarta : ESIS-Erlanggahalaman



Koran, majalah, TV, radio yangmempublikasikan puisi kontemporer

Website internetV Narasumber Penyair kontemporer

Model peragaV Lingkungan Kejadian di masyarakat yang sesuai

44

dengan tema puisi

Metode

V PresentasiV Diskusi KelompokV InquariV Demontrasi /Pemeragaan

ModelPENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes LisanV Tes TertulisV Observasi Kinerja/DemontrasiV Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolioV Pengukuran Sikapv Penilaian diri

INSTRUMEN /SOALDaftar pertanyaan lisan tentang puisi kontemporerTugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, dan demonstrasiDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswaterhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI


…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.

45


MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 2 (dua)PROGRAM UmumALOKASI WAKTU 3 x 45 menitTEMASTANDAR KOMPETENSI 16.Mengungkapkan pendapat dalam bentuk kritik dan esaiKOMPETENSI DASAR 16.1 Memahami prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai.

16.2 Menerapkan prinsip-prinsip penulisan kritik dan esaiuntuK engomentari karya sastra

ASPEK PEMBELAJARAN Menulis


Bangsa


Mengidentifikasi ciri-ciri kritik dan esai sastra Menjelaskan prinsip-prinsip penulisan kritik dan

esai sastra Menulis kritik dan esai sastra dengan menerapkan

prinsip-prinsip kritik dan esai Menyunting tulisan kritik dan esai sastra Mampu mengidentifikasi ciri-ciri kritik Mampu mengidentifikasi ciri-ciri esai Mampu menjelaskan prinsip-prinsip penulisan

kritik dan esai Mampu menerapkan prinsip-prinsip penulisan

kritik dan esai untuk mengomentari karya sastra Mampu menyunting tulisan kritik dan esai sastra

milik teman kontemporer melalui kegiatanmembaca

Mampu mengidentifikasi ciri-ciri puisi kontemporermelalui kegiatan membaca

Menjelaskan maksud isi puisi kontemporer


komunikatif



Ciri-ciri kritikCiri-ciri esaiPrinsip-prinsip penulisan kritik dan esaiPengembangan gagasan atau pendapat untuk menulis kritikdan esaiCara menulis kritik dan esaiCara menyunting kritik dan esai sastraContoh-contoh kritik dan esai sastra

46



Guru dan siswa bertanya jawab tentangkritik sastra

Guru dan siswa bertanya jawab tentang esaisastra

Mandiri

INTI Eksplorasi Siswa membaca contoh kritik dan esai

sastra Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi ciri-

ciri kritik Elaborasi Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi ciri-

ciri esai Siswa berdiskusi untuk merumuskan prinsip-

prinsip penulisan kritik dan esai Siswa berlatih menerapkan prinsip-prinsip

penulisan untuk menyusun kritik dan esaiuntuk mengomentari karya sastra

Siswa menyunting tulisan kritik dan esaisastra milik teman



diketahui.

Kreatif

PENUTUP(Internalisasi danpersepsi)

Siswa merefleksikan materi yang sudahdipelajarinya

Siswa mengerjakan uji kompetensi Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan

dari kuis uji teori



Sumber Belajar

v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta.2007. Panduan Belajar Bahasa danSastra Indonesia untuk SMA KelasXII. Jakarta : ESIS-Erlanggahalaman169-174Sastra Indonesia dalam Kritik danEsai


Rekaman pengajaran menulis kritikdan esai


Krtitik atau esai yang dipublikasikandi koran, majalah, TV, atau radio

47

Website internetv Narasumber Kritikus dan penulis esai sastrav Model peraga Siswa yang mempunyai pengalaman

hidup yang sesuai denganv Lingkungan Kejadian di masyarakat yang sesuai

dengan

Metode


Demontrasi /PemeragaanModel

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK


Penilaian diriINSTRUMEN /SOALDaftar pertanyaan untuk tes lisan tentang kritikDaftar pertanyaan untuk tes lisan tentang esaiDaftar pertanyaan untuk tes tulis tentang penulisan kritik dan esai sastraDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teoriRUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

48

RUBRIK PENILAIAN PENULISAN KRITIK/ESAIUNTUK MENGOMENTARI KARYA SASTRA

NAMA :KELAS/NO. ABS :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Menerapkan prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai

untuk mengomentari karya sastraN0 ASPEK YANG DINILAI SKOR1 Pemilihan

topikAktualitas topik esaia. Aktual Skor 3b. Cukup aktual Skor 2c. Kurang aktual Skor 1d. Tidak aktual Skor 0

2 Ketepatanpemilihanobjek karyasastra dengantujuanpenulisan

Pemilihan karya sastra tepat/sesuai dengan tujuanpenulisana. Tepat Skor 3b. Cukup tepat Skor 2c. Kurang tepat Skor 1d. Tidak tepat Skor 0

3 Ketepatanpenerapanprinsip-prinsippenulisankritik/esai

Prinsip-prinsip penulisan kritik/esai diterapkan secara :a. Tepat Skor 3b. Cukup tepat Skor 2c. Kurang tepat Skor 1d. Tidak tepat Skor 0

4 Ketepatan isitulisandengan jenisdan tujuantulisan

Isi tulisan tepat/sesuai dengan jenis dan tujuan penulisankritik/esaia. Tepat Skor 3b. Cukup tepat Skor 2c. Kurang tepat Skor 1d. Tidak tepat Skor 0



6 Strukturkalimat


7. Diksi Ketepatan diksi

49

a. Tepat Skor 3b. Cukup tepat Skor 2c. Kurang tepat Skor 1d. Tidak tepat Skor 0


…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.

RENCANA PEMBELAJARAN - pojokdikpora.files.wordpress.com filePertanyaan tentang manfaat informasi Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, dan demonstrasi Daftar pertanyaan

Documents