RENCANA PELAKSANAAN PELAJARAN ( R P P ) · 2013. 4. 22. · RENCANA PELAKSANAAN PELAJARAN ( R P P ) Mata Pelajaran : I P A . Kelas/Semster : VI/2 . Hari, tanggal : Jumat,9 Maret 2012

RENCANA PELAKSANAAN PELAJARAN

( R P P )

Mata Pelajaran : I P A

Kelas/Semster : VI/2

Hari, tanggal : Jumat,9 Maret 2012

Sabtu,10 Maret 2012

Waktu : 4 x 35 menit ( 2 pertemuan )

I. Standar Kompetensi

7. Mempraktikkan pola penggunaan dan perpindahan energi.

II. Kompetensi Dasar

7.2 Menyajikan informasi tentang perubahan dan perpindahan energi listrik.

III. Indikator

- Menjeasan gejala kelistrikkan.

- Mengidentifikasi sumber energi listik.

IV. Tujuan pembelajaran

- Setelah melakukan percobaan siswa dapat menjelaskan gejala kelistrikan

dengan baik dan benar.

- Dengan menggunakan media nyata siswa dapat mengidentifikasi sumber energi

listrik dengan baik dan benar.

V. Materi Pembelajaran

- Energi listrik

VI. Pendekatan dan Metode

Pedekatan : Penemuan terbimbing

Metode : Percobaan

Diskusi

Tanya jawab

Penugasan

VII. Sumber dan Media Belajar

- Buku sains VI Erlangga halaman 118 – 122.

Lampiran 1

- Alamku sains VI Bumi Aksara

- Senang Belajar IPA 6 Pusat perbukuan halaman 112 – 113

- Penggaris plastik, kain, rambut kering, baterai, aki, dinamo sepeda.

VIII. Langkah Kegiatan

Pertemuan I ( 9 Maret 2012 )

Pra Kegiatan

- Guru menyiapkan siswa.

- Guru menyiapkan media pembelajaran

1. Kegiatan Awal ( 5 menit )

- Guru mengkondisikan kelas menjadi kondusif.

- Guru memotivasi anak.

- Guru memberikan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan.

Disebut apakah tarikan dan dorongan ?

Apa pengaruh gaya terhadap benda?

Sebutkan 5 macam gaya!

- Guru mengemukakan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

2. Kegiatan Inti ( 45 menit )

a) Eksplorasi

- Guru mengajak siswa untuk menggosok-gosokan telapak tangan berulang-

ulang.

- Guru bertanya :

Apa yang kamu rasakan ?

Mengapa timbul panas ?

b) Elaborasi

- Guru membagi siswa dalam kelompok kecil @ lima siswa.

- Guru membagikan penggaris plastik, kain, baterai kepada masing- masing

kelompok.

- Guru memberi petunjuk pelaksanaan percobaan gejala kelistrikan dengan

cara :

Penggaris plastik digosok-gosokkan searah pada kain/rambut kering

berulang-ulang.

Raba pada bagian penggaris yang digosokkan tadi !

Dekatkan penggaris yang sudah digosok tadi pada serpihan kertas

Siswa secara kelompok melakukan percobaan gejala kelistrikkan dengan:

Menggosok-gosokkan penggaris plastik pada kain/rambut kering searah

Siswa meraba bagian penggaris yang digosok-gosokkan,

Siswa mendekatkan penggaris yang digosok-gosokkan pada serpihan

kertas.

Guru mebagikan lembar kerja kelompok

Siswa mengerjakan lembar kerja kelompok tentang gejala kelistrikkan

Guru membimbing siswa membuat laporan hasil kerja kelompok

Siswa melaporkan hasil kerja kelompok

Guru dan siswa menanggapi laporan hasil kerja kelompok

c).Konfirmasi

Guru dan siswa tanya jawab dengan murid tentang materi yang baru

diajarkan

3.Kegiatan Penutup ( 20 menit )

Siswa membuat rangkuman pada buku masing-masing

Pertemuan II ( tanggal,10 Maret 2012 )

Pra Kegiatan

Guru menyiapkan siswa

Guru menyiapkan media pembelajaran

1.Kegiatan Awal ( 5 menit )

Guru mengkondisikan kelas menjadi kundusif

Guru memotivasi siswa

Guru memberikan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan

-Dapatkah serpihan kertas tertarik penggaris

Guru mengemukakan tujuan pembelajaran

2.Kegiatan Inti ( 45 menit )

a).Eksplorasi

Guru bertanya pada siswa

-Dapatkah lampu senter menyala ?

b).Elaborasi

Guru membagi siswa dalam kelompok kecil @ lima siswa

Guru mebagikan batu baterai

Guru memberi petunjuk mengidentifikasi sumber energi listrik ( baterai )

( amatilah bagian luar baterai )

( amatilah bagian dalam baterai )

Siswa secara kelompok mengidentifikasi sumber energi listrik ( baterai )

Mengamati bagian luar baterai

Mengamati bagian dalam baterai

Guru membagi lembar kerja kelompok

Siswa secara kelompok berdiskusi untuk mengidentifikasi sumber energi

listrik

Guru membimbing siswa membuat laporan

Siswa melaporkan hasil kerja kelompok

Guru dan siswa menanggapi hasil laporan

c). Konfirmasi

- Guru tanya jawab dengan murid tentang materi yang baru diajarkan.

- Guru memberi penguatan dan meluruskan pemahaman serta membuat

simpulan.

3. Kegiatan Penutup ( 20 menit )

- Guru memberikan evaluasi.

- Guru memberikan tindak lanjut.

IX. Penilaian

Jenis : tertulis

Bentuk : Isian

Alat : Soal-soal tertulis.

Isilah titik-titik di bawah ini dengan tepat !

1. Penggaris mika jika digosokan ke rambut kering akan terasa ....

2. Muatan listrik yang terjadi dari gesekan rambut dan sisir bersifat ....

3. Serpihan kertas dapat tertarik penggaris karena ....

4. Enegi disebut juga ....

5. Baterai mempunyai kutub ....

6. Kaca dapat bermuatan listrik jika digosok dengan ....

7. Lempeng seng dalam elemen volta berfungsi sebagai kutub ....

8. Pada baterai tertulis 1,5 volt artinya ....

9. Di dalam dinamo sepeda yang menghasilkan listrik ....

10. Energi listrik yang mengalir disebut ....

Kunci Jawaban

1. Panas 6. Kain sutra

2. Statis (sementara) 7. Positif dan negatif

3. Gejala kelistrikan 8. Tegangan listriknya 1,5

4. Tenaga 9. Kumparan yang berputar

5. Negatif dan positif 10. Arus listrik.

Nilai = Jumlah perolehan skor x 100

Jumlah skor maksimal

Mengetahui :

Kepala Sekolah

SD N Kalibeluk 01 Mahasiswa

Agus Pudjiastuti, A.Ma.Pd Kustiyati

NIP. 195308121974012002 NIM. 262010768

LEMBAR KELOMPOK

Kelompok :

Anggota :

Standar Kompetensi

7. Mempraktikkan pola penggunaan dan perpindahan energi.

Kompetensi Dasar

8.2. Menyajikan tentang perpindahan dan perubahan energi listrik.

Materi :

Energi Listrik

Percobaan Gejala Kelistrikan

No Nama pecobaan Bahan/alat

Langkah-

langkah

percobaan

Hasil

percobaan Kesimpulan

Lampiran 2

Pengamatan Sumber Energi Listrik

No Obyek yang diamati Bahan Fungsi Kesimpulan

1.

2.

3.

Baterai

Aki

Dinamo sepeda

Nama : ............................

Nomor : ............................

Mata Pelajaran : IPA

Kelas : VI

Hari,tanggal : Sabtu,10 Maret 2012

Soal Evaluasi

Isilah titik-titik di bawah ini dengan tepat !

1. Penggaris mika jika digosokan ke rambut kering akan terasa ....

2. Muatan listrik yang terjadi dari gesekan rambut dan sisir bersifat ....

3. Serpihan kertas dapat tertarik penggaris karena ....

4. Enegi disebut juga ....

5. Baterai mempunyai kutub ....

6. Kaca dapat bermuatan listrik jika digosok dengan ....

7. Lempeng seng dalam elemen volta berfungsi sebagai kutub ....

8. Pada baterai tertulis 1,5 volt artinya ....

9. Di dalam dinamo sepeda yang menghasilkan listrik ....

10. Energi listrik yang mengalir disebut ....

Lampiran 3

RENCANA PELAKSANAAN PELAJARAN

( RPP )

Mata Pelajaran : I P A

Kelas/Semster : VI / 2

Hari, tanggal : Kamis,15 Maret 2012

: Jumat,16 Maret 2012

Waktu : 4 X 35 menit ( 2 pertemuan )

I. Standar Kompetensi

7. Mempraktekkan pola penggunaan dan perpindahan energi.

II. Kompetensi Dasar

7.2. Menyajikan informasi tentang perubahan dan perpindahan energi listrik.

III. Indikator

- Membuat rangkaian listrik sederhana dengan berbagai variasi.

- Mengklasifikasi berbagai perubahan energi listrik menjadi energi lain.

IV. Tujuan Pembelajaran.

- Melalui penggunaan media nyata siswa dapat membuat rangkaian listrik

sederhana dengan berbagai variasi dengan benar.

- Melalui pengamatan benda-benda elektro siswa dapat mengklasifikasikan

berbagai perubahan energi listrik menjadi energi lain dengan baik dan benar.

V. Materi Pelajaran

- Rangkaian listrik

VI. Pendekatan dan Metode

Pendekatan : Penemuan terbimbing

Metode : Percobaan

Diskusi

Penugasan

Tanya jawab

VII. Sumber dan Media Belajar

- Buku sains kelas VI Erlangga

Lampiran 4

- Alamku Sains kelas VI Buku Aksara hal 78 – 82

- Senang Belajar IPA 6 Pusat Perbukuan hal 115 – 116

- Baterai, kabel, fitting, sakelar, bolam/lampu, kipas angin

Langkah Pembelajaran

Pertemuan I ( tanggal,15 Maret 2012 )

Pra kegiatan

- Guru dan siswa berdoa

- Guru menyiapkan media pembelajaran

1. Kegiatan awal (5 menit)

- Guru mengkondisikan kelas menjadi kondusif

- Guru memotifasi siswa

- Guru mengingatkan tentang materi yang telah diajarkan dengan bertanya :

Apakah energi itu?

Apakah sumber listrik itu?

- Guru mengemukakan tujuan dan materi yang akan dicapai

2. Kegiatan inti (45 menit)

a. Ekplorasi

- Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa :

- Apakah yang dimaksud rangkaian listrik itu?

- Guru membagi siswa dalam kelompok kecil 5 anak

- Guru membagikan media : baterai, kabel, lampu, fitting, sakelar

- Guru memberi pelelasan tentang membuat rangkaian listrik

- Guru membagi lembar kerja kelompok

b. Elaborasi

-Guru membagi siswa dalam kelompok kecil @ lima siswa

-Guru membagikan media ( Baterai, kabel, lampu, fiting dan saklar )

-Guru memberi petunjuk tentang membuat rangkaian tertutup dengan cara :

Baterai dikupas pada bagian tutup ( kutub positif )

Kutub positif dihubungkan dengan kabel ke ujung bagian bawah lampu

Kutub negatif baterai dihubungkan ke bagian pangkal lampu

-Siswa membuat rangkaian tertutup mengikuti petunjuk guru

-Guru membagikan lembar kerja kelompok

-Siswa berkelompok, mengerjakan tugas kelompok

-Guru membimbing siswa mengerjakan tugas kelompok

-Siswa membuat laporan hasil kerja kelompok

-Guru dan siswa menanggapinya

c.Konfirmasi

-Guru memberi penguatan dan meluruskan pehaman serta membuat simpulan

3.Kegiatan Akhir ( 20 menit )

-Siswa membuat rangkuman

Pertemuan II ( 16 Maret 2012 )

Pra Kegiatan

-Guru mengkondisikan kelas menjadi kondusif

Guru menyiapkan media pembelajaran

1.Kegiatan Awal ( 5 menit )

-Guru memberi motivasi siswa

-Guru mengajukan pertanyaan :

Sebutkan ada berapa macam rangkaian listrik ?

-Guru mengemukakan tujuan pembelajaran yang akan dicapai

2.Kegiatan Inti ( 45 menit )

a.Eksplorasi

-Guru mengajukan pertanyaan :

Sebutkan 5 macam alat rumah tangga yang menggunakan energi listrik !

b.Elaborasi

-Guru membagi siswa dalam kelompok kecil @ lima siswa

-Guru membagi media ( Kipas angin, setrika listrik )

-Guru memberi petunjuk pengamatan tentang perubahan energi listrik

Amatilah kipas angin, setrika yang dihubungkan dengan arus listrik

-Siswa secara berkelompok mengamati

-Guru membagi lembar kerja kelompok

-Siswa berdiskusi mengerjakan lembar kerja kelompok

-Guru membimbing siswa membuat laporan kerja kelompok

-Siswa melaporkan hasil kerja kelompok

-Guru dan siswa menanggapinya

c.Konfirmasi

-Guru memberika penguatan dan meluruskan pemahaman serta membuat

simpulan

3.Kegiatan Akhir ( 20 menit )

-Siswa membuat rangkuman

-Guru memberikan evaluasi

IX. Penilaian

Jenis tes : Tertulis.

Bentuk tes : Isian

Alat : Soal-soal tertulis.

Isilah titik-titik di bawah ini dengan tepat!

1. Rangkaian listrik tersusun dari ....

2. Lampu dapat menyala jika rangkaiannya ....

3. Rangkaian seri juga disebut ....

4. Dudukan lampu disebut ....

5. Solder memanfaatkan energi .... menjadi ....

6. Saklar berfungsi sebagai ....

7. Alat untuk mengubah energi listrik menjadi energi gerak adalah ....

8. Lampu yang menyala mengubah energi .... menjadi ....

9. Pada setrika listrik alat yang mengubah energi listrik menjadi energi panas

adalah ....

10. Konsleting terjadi jika ....

Kunci Jawaban.

1. Baterai, lampu dan kabel. 6. Pemutus dan penyambung arus listrik

2. Tertutup 7. Motor listrik.

3. Sejajar 8. Listrik menjadi cahaya.

4. Fiting 9. Elemen.

5. Listrik menjadi panas. 10. Hubungan arus listrik.

Skor Nilai

Nilai = Jumlah skor yang diperoleh x 100

Jumlah skor maksima

Mengetahui :

Kepala Sekolah Mahasiswa SD N Kalibeluk 01

Agus Pudjiastuti, A.Ma.Pd Kustiyati NIP. 195308121974012002 NIM. 262010768

LEMBAR DISKUSI SISWA

Kelompok :

Anggota :

Standar Kompetensi

7. Mempraktikkan pola penggunaan dan perpindahan energi.

Kompetensi Dasar

7.2. Menyajikan informasi tentang perpindahan dan perubahan energi listrik

Materi :

Rangkaian listrik

Percobaan Rangkaian Listrik

Isilah tabel di bawah ini

No Nama

percobaan Alat/Bahan

Langkah-langkah

/Cara kerja

Hasil percobaan

Kesimpulan

1

2.

3.

Rangkaian

terbuka

Rangkaian

tertutup

Rangkaian seri

Lampiran 5

Isilah Tabel di bawah ini berdasarkan hasil pengamatan

No Nama benda Energi listrik diubah menjadi

Kesimpulan Cahaya Panas Bunyi Gerak

Kisi-Kisi Tes Formatif I

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/ Semester : VI / 2

Jumlah Soal : 10 soal

No Standar

Kompetensi

Kompetensi

Dasar Materi Indikator Naskah Soal

1. 7.Mempraktik

kan pola

penggunaan

dan

perpindahan

energi

7.2.Menyajikan

informasi

tentang

perpindahan

dan perubahan

energi listrik

Energi

Listrik

Dapat

membukakan

energi listrik

dengan

percobaan

penggaris

mika.

Dapat

mengidentifik

asi sumber

energi listrik.

Terlampir

Terlampir

No:

1,2,3,6

No:

4,5,7,8,9

,10

Lampiran 6

Kisi-Kisi Tes Formatif Siklus II

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/ Semester : VI / 2

Jumlah Soal : 10 soal

No

Standar

Kompetens

i

Kompetensi

Dasar Materi Indikator Naskah Soal

1. 7.Memprakti

kkan pola

penggunaan

dan

perpindahan

energi

7.2.Menyajikan

informasi

tentang

perpindahan

dan perubahan

energi listrik

Rangk

aian

listrik

Dapat

membuat

rangkaian

listrik.

Dapat

menjelaskan

perubahan

energi listrik

menjadi

energi bentuk

lain.

Terlampir

Terlampir

No:

1,2,3,4,

6,10

No:

5,7,8,9

Soal Evaluasi

Nama :...................

Nomor :..................

Mata Pelajaran : IPA

Kelas : VI

Hari,tanggal : Jumat, 16 Maret 2012

Soal Evaluasi

Isilah titik-titik di bawah ini dengan tepat!

1. Rangkaian listrik tersusun dari ....

2. Lampu dapat menyala jika rangkaiannya ....

3. Rangkaian seri juga disebut ....

4. Dudukan lampu disebut ....

5. Solder memanfaatkan energi .... menjadi ....

6. Saklar berfungsi sebagai ....

7. Alat untuk mengubah energi listrik menjadi energi gerak adalah ....

8. Lampu yang menyala mengubah energi .... menjadi ....

9. Pada setrika listrik alat yang mengubah energi listrik menjadi energi panas adalah ....

10. Konsleting terjadi jika ....

Lampiran 7

Tabel Data Perolehan Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran IPA

Pra siklus, siklus I SD Negeri Kalibeluk 01

No Nama Siswa Perolehan Nilai Keterangan

Pra siklus Siklus I

1 PRIONO 5 6 T

2 DENI 5 5 B T

3 NURUL 6 6 T

4 KHOLIK 7 7 T

5 ARI 7 7 T

6 AYU 6 6 T

7 WIJOYO 5 6 T

8 KUNAFAH 6 6 T

9 LUKMAN 5 5 B T

10 NIKMAH 5 6 T

11 PURWANTO 5 5 B T

12 SILVI 5 5 B T

13 SULVI 5 6 T

14 SRI. M 5 6 T

15 TEGUH 7 7 T

16 BAMBANG 5 5 B T

17 EKA 6 6 T

18 FIKI 6 6 T

19 FUSTA 8 8 T

20 KHUSNUL 5 5 B T

21 KHOLIM 7 7 T

22 KHAERUDIN 8 8 T

23 KUSWANDI 6 6 T

24 TURYANTI 5 5 B T

25 ANGGIE 5 5 B T

26 DEWI 5 5 B T

27 IKHWAN 7 7 T

28 SYAEFUDIN 6 6 T

29 FAJAR 6 6 T

30 HANI 6 7 T

Rata-rata 58,3 60,3 T 70,3%

Lampiran 8

Tabel Data Perolehan Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran IPA

Pra siklus, Siklus I, Siklus II SD Negeri Kalibeluk 01

No Nama Siswa Perolehan Nilai

Keterangan Pra siklus Siklus I Siklus II

1 PRIONO 5 6 6 T

2 DENI 5 5 5 BT

3 NURUL 6 6 6 T

4 KHOLIK 7 7 7 T

5 ARI 7 7 7 T

6 AYU 6 6 7 T

7 WIJOYO 5 6 6 T

8 KUNAFAH 6 6 7 T

9 LUKMAN 5 5 5 BT

10 NIKMAH 5 6 6 T

11 PURWANTO 5 5 5 BT

12 SILVI 5 5 6 T

13 SULVI 5 6 6 T

14 SRI. M 5 6 6 T

15 TEGUH 7 7 7 T

16 BAMBANG 5 5 6 T

17 EKA 6 6 6 T

18 FIKI 6 6 7 T

19 FUSTA 8 8 8 T

20 KHUSNUL 5 5 5 BT

21 KHOLIM 7 7 7 T

22 KHAERUDIN 8 8 9 T

23 KUSWANDI 6 6 7 T

24 TURYANTI 5 5 5 BT

25 ANGGIE 5 5 6 T

26 DEWI 5 5 5 BT

27 IKHWAN 7 7 8 T

28 SYAEFUDIN 6 6 6 T

29 FAJAR 6 6 6 T

30 HANI 6 7 7 T

Rata-rata 58,3 60,3 63,3 T 80 %

Lampiran 9

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA

Tanggal Observasi : 10 Maret 2012

Siklus I / Siklus II : Siklus I

Dalam Pembelajaran : IPA

Aspek yang diamati :

1. Siswa senang mengikuti pembelajaran.

2. Siswa aktif memperhatikan pada saat pembelajaran.

3. Siswa aktif bertanya pada saat pembelajaran.

4. Siswa aktif menjawab pertanyaan dari guru pada saatpembelajaran.

5. Siswa dapat melaksanakan kelompok belajar dengan baik.

6. Siswa aktif mencari informasi dari teman seputar materi pembelajaran.

7. Siswa aktif bekerjasama dalam kelompok saat melaksanakan pengamatan.

8. Siswa mempresentase hasil kelompok belajar.

9. Siswa membuat rangkuman hasil kelompok belajar dalam prosentase.

10. Siswa dapat menjawab pertanyaan seputar materi.

Lampiran 10

Tabel Observasi Aktivitas Siswa

No Nama Siswa Aspek yang Diamati

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 PRIONO 1

2 DENI 1

3 NURUL 1

4 KHOLIK 2

5 ARI 2

6 AYU 2

7 WIJOYO 2

8 KUNAFAH 2

9 LUKMAN 1

10 NIKMAH 2

11 PURWANTO 1

12 SILVI 1

13 SULVI 1

14 SRI. M 2

15 TEGUH 2

16 BAMBANG 2

17 EKA 1

18 FIKI 1

19 FUSTA 2

20 KHUSNUL 1

21 KHOLIM 1

22 KHAERUDIN 2

23 KUSWANDI 2

24 TURYANTI 1

25 ANGGIE 1

26 DEWI 1

27 IKHWAN 2

28 SYAEFUDIN 1

29 FAJAR 1

30 HANI 2

Rata-rata

34

Kriteria penyekoran

- Siswa melaksanakan : Skor 2

- Siswa kurang melaksanakan : Skor 1

- Siswa tidak melaksaanakan : Skor 0

Observer

ROKHANI, S.Pd.

NIP.197004151999021010

Berdasarkan hasil observasi Siswa cukup aktif akan tetapi siswa belum maksimal dalam

bertanya, mengumpulkan pendapat dan menjawab pertanyaan guru.

Berdasarkan hasil observasi penilaian guru diperoleh masukan bahwa guru belum

maksimal dalm menggunakan media pembelajaran

INSTRUMEN PENILAIAN IMPLEMENTASI RPP

Nama : Kustiyati

NIM : 262010768

SD/Kelas : SDN Kalibeluk 01 / VI

Mapel : IPA

Waktu :

Tanggal :

No Aspek yang dinilai Skor

1 2 3 4 5

I Pra pembelajaran

-Kesimpelan ruang, alat dan media pembelajaran.

-Memeriksa kesiapan siswa .

2 Membuka pembelajaran

-Melakukan kegiatan apersepsi.

-Menyampaikan kompetensi ( tujuan ) yang akan

dicapai dalam rencana pembelajaran.

3

a

b

c.

Kegiatan inti pembelajaran

Penguasaan materi pembelajaran.

-Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran.

-Mengaitkan materi dengan pembelajaran yang

relevan.

-Menyampaikan materi dengan herarki belajar.

-Mengaitkan materi dengan realita kehidupan.

Pendekatan / strategi pembelajaran.

-Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan

kompetensi ( tujuan ) yang akan dicapai.

-Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan

tingkat perkembangan dan kebutuhan siswa.

-Menguasai kelas .

-Melaksanakan pembelajaran yang bersifat

kontekstual.

-Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan

tumbuhnya kebiasaan positif.

-Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan waktu

yang telah dialokasikan.

Pemanfaatan media pembelajaran /sumber

bahan.

-Menunjukkan ketrampilan dalam penggunaan

media.

-Menghasilkan pesan yang menarik.

Lampiran 11

d.

e.

f.

-Menggunakan media secara efiktif dan efisien.

-Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media.

Pembelajaran yang memicu dan memelihara

keterlibatan siswa.

-Membutuhkan partisipasi aktif siswa dalam

pembelajaran.

-Memfasilitasi terjadinya interaksi guru, siswa dan

sumber belajar.

-Menunjukkan sikap terbuka terhadap respon

siswa.

-Menunjukkan hubungan antar pribadi yang

konduktif.

-Menunjukkan keceriaan dan antusias siswa dalam

belajar.

Penggunaan bahasa.

-Memantau kemajuan belajar siswa.

-Melakukan penilaian akhir sesuai dengan

kompetensi ( tujuan ).

-Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan

lancar.

-Menggunakan bahasa tulis dengan baik dan

benar.

-Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai.

Penutup

-Melakukan refleksi pembelajaran dengan

melibatkan siswa.

-Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa.

-Melakukan tindak lanjut.

T o t a l

Observer

Lampiran 12

FOTO-FOTO KEGIATAN

LAMPIRAN