PTK NUR BDG

Supardi unnesSupardi unnes

MENGAPA HARUS PTKMENGAPA HARUS PTK

GURU TETAP BERTUGAS DI KELASGURU TETAP BERTUGAS DI KELAS MASALAHNYA DARI GURU SENDIRIMASALAHNYA DARI GURU SENDIRI GURU DAPAT KONSULTASI KE PARA GURU DAPAT KONSULTASI KE PARA

AHLI DI BIDANGNYAAHLI DI BIDANGNYA HASILNYA DAPAT DI RASAKAN HASILNYA DAPAT DI RASAKAN

LANGSUNG BAIK OLEH GURU LANGSUNG BAIK OLEH GURU MAUPUN SISWAMAUPUN SISWA

SETIAP SEMESTER DAPAT MENELITISETIAP SEMESTER DAPAT MENELITI


1. MELAKSANAKAN TUGAS PROFESI,

YAITU MENDIDIK DAN MENGAJAR

2. MENINGKATKAN PROFESI, AGAR MENGHASILKAN PRESTASI

YANG LEBIH BAIK

3. MASUK DAN AKTIF DALAM ORGANI-

SASI PROFESI

GURU PROFESIONALGURU PROFESIONAL

TUGAS GURUTUGAS GURU MENYUSUN PERENCANAAN PEMB.MENYUSUN PERENCANAAN PEMB. MELAKSANAKAN PEMBELAJARANMELAKSANAKAN PEMBELAJARAN MENGEVALUASI HASIL BELAJARMENGEVALUASI HASIL BELAJAR MENGANALISIS HASIL EVALUASI MENGANALISIS HASIL EVALUASI

BELAJARBELAJAR MEMPERBAIKI/REMIDIAL MEMPERBAIKI/REMIDIAL MEMBIMBING SISWAMEMBIMBING SISWA


1. MENYUSUN KTI2. MEMBUAT ALAT PERAGA3. MENGHASILKAN KARYA SENI4. MENGEMBANGKAN TEKNOLOGI TEPAT GUNA5. MENGEMBANGKAN KURIKULUM

MACAM-MACAM UPAYA MACAM-MACAM UPAYA PENGEMBANGAN PROFESIPENGEMBANGAN PROFESI


1. DIKTAT PELAJARAN 1

2. PRASARAN DALAM TEMU ILMIAH 2,5

3. KARYA TULIS ILMIAH POPULER 2

4. BUKU PELAJARAN / MODUL 3/5

5. TERJEMAHAN BUKU PELAJARAN / 2,5

SUMBER BELAJAR 6. TINJAUAN / GAGASAN 3,5

& 47. LAPORAN HASIL PENELITIAN 4 & 6

NILAI TIAP JENIS KTINILAI TIAP JENIS KTI

88

BERBAGAI CARA DALAM BERBAGAI CARA DALAM PENGEMBANGAN PROFESI PENGEMBANGAN PROFESI

1. 1. MENULIS DIKTAT – 1 TAHUN MENULIS DIKTAT – 1 TAHUN

2. MENYAJIKAN PRASARAN ILMIAH 2. MENYAJIKAN PRASARAN ILMIAH DALAM SEMINAR – SE KABUPATENDALAM SEMINAR – SE KABUPATEN

3.3. MENULIS ARTIKEL ILMIAH POPULERMENULIS ARTIKEL ILMIAH POPULER

4.4. MENGHASILKAN KARYA SENIMENGHASILKAN KARYA SENI

5.5. MENGHASILKAN KARYA TEKNOLOGIMENGHASILKAN KARYA TEKNOLOGI

TEPAT GUNATEPAT GUNA

99

MENULIS DIKTAT MENULIS DIKTAT

1. Materi yang ditulis – 1 tahun 1. Materi yang ditulis – 1 tahun

2. Sistematika:2. Sistematika:

a. KDa. KD

b. Indikatorb. Indikator

c. Uraian materi, cara mengajar c. Uraian materi, cara mengajar

dg contoh-contohdg contoh-contoh

d. soal uraian – 4-5 buahd. soal uraian – 4-5 buah

1010

PRASARAN ILMIAH PRASARAN ILMIAH 1. 1. Materi yang bermanfaat bagi sejawat Materi yang bermanfaat bagi sejawat

2. Disajikan di tingkat kabupaten/kota2. Disajikan di tingkat kabupaten/kota

3. Diundang oleh panitia3. Diundang oleh panitia

4. Ada makalah yang dibahas peserta4. Ada makalah yang dibahas peserta

5.5. Ada ucapan terimakasih dari panitiaAda ucapan terimakasih dari panitia

6.6. Ada daftar hadir minimum 25 orangAda daftar hadir minimum 25 orang

1111

ARTIKEL ILMIAH POPULER ARTIKEL ILMIAH POPULER

1. Materi yang bermanfaat bagi 1. Materi yang bermanfaat bagi umum umum

2. Disajikan di media masa 2. Disajikan di media masa (majalah, surat kabar, radio)(majalah, surat kabar, radio)

3. Ditempel di kertas folio/tidak3. Ditempel di kertas folio/tidak

4.4. Untuk media ada ISSN Untuk media ada ISSN

5.5. Untuk radio/tv ada surat Untuk radio/tv ada surat keteranganketerangan

1212

MENGHASILKAN KARYA MENGHASILKAN KARYA SENI SENI

NILAI 5 UNTUK JUMLAH KARYA BERBEDA:NILAI 5 UNTUK JUMLAH KARYA BERBEDA:

1. Puisi - 20 buah1. Puisi - 20 buah

dimuat di media masa dikliping dimuat di media masa dikliping

atau dicetak ber-ISBNatau dicetak ber-ISBN

2. Lukisan – 5 buah2. Lukisan – 5 buah

dipamerkan di tk dipamerkan di tk kabupaten/kotakabupaten/kota

1313


(Lanjutan)(Lanjutan)


3. Nyanyian - 5 buah3. Nyanyian - 5 buah

- disertai partitur dan latar - disertai partitur dan latar

belakang pembuatanbelakang pembuatan

- dinyanyikan, direkam dalam CD- dinyanyikan, direkam dalam CD

1414




4. Ceritera pendek - 5 buah4. Ceritera pendek - 5 buah

- disertai latar belakang - disertai latar belakang

penulisan penulisan

- dimuat di media masa, atau- dimuat di media masa, atau

- dicetak ber- ISBN- dicetak ber- ISBN

1515




5. Drama /seni daerah – 1 buah 5. Drama /seni daerah – 1 buah

- disertai latar belakang - disertai latar belakang

penulisan penulisan

-dimainkan di tkt kabupaten/kota-dimainkan di tkt kabupaten/kota

- direkam dalam CD- direkam dalam CD

1616

BEBERAPA ISTILAH BEBERAPA ISTILAH PENELITIAN TINDAKAN PENELITIAN TINDAKAN

PTKPTK – – PPenelitian enelitian TTindakan indakan KKelaselas

untuk guru dengan subjek siswauntuk guru dengan subjek siswa PTSPTS - - PPenelitian enelitian TTindakan indakan SSekolah- ekolah-

untuk Kepala Sekolahuntuk Kepala Sekolah PTSWPTSW – –PPenelitian enelitian TTindakan indakan SSekolah Seekolah Se

WWilayah – untuk Pengawasilayah – untuk Pengawas

1717

PERSYARATAN PENELITIAN PERSYARATAN PENELITIAN TINDAKANTINDAKAN

1.1. PENELITI MEMBERI TUGASPENELITI MEMBERI TUGAS

2.2. DIRENCANAKAN SECARA DIRENCANAKAN SECARA CERMAT CERMAT

3.3. MENGAKTIFKAN SUBJEK MENGAKTIFKAN SUBJEK TINDAKAN TINDAKAN

4.4. DIAMATI PELAKSANAANNYA, DIAMATI PELAKSANAANNYA, DENGAN LEMBAR PENGAMATANDENGAN LEMBAR PENGAMATAN

1818

PENELITIAN TINDAKANPENELITIAN TINDAKAN

A. PENGERTIANA. PENGERTIAN

IN-REYEN METODEIN-REYEN METODE

B. CIRI-CIRIB. CIRI-CIRI DIULANG-ULANG UNTUK DIULANG-ULANG UNTUK PELAKSANAAN & PELAKSANAAN &

PENGAMATANPENGAMATAN

1919

SIKLUS PENELITIAN SIKLUS PENELITIAN TINDAKANTINDAKAN

Refleksi SIKLUS I

Perencanaan

Pelaksanaan

Pengamatan

Refleksi SIKLUS II

Perencanaan

Pelaksanaan

Pengamatan

?

2020

OUTPUT YANG OUTPUT YANG DIHARAPKANDIHARAPKAN

BUKAN SEMATA-MATA BUKAN SEMATA-MATA MENGARAH KE HASIL, TETAPI MENGARAH KE HASIL, TETAPI PROSES DULUPROSES DULU

OLEH KARENA ITU HARUS BETUL- OLEH KARENA ITU HARUS BETUL- BETUL DIRASAKAN PROSESNYA BETUL DIRASAKAN PROSESNYA

HARUS ADA LEMBAR HARUS ADA LEMBAR PENGAMATANPENGAMATAN

EKSPERIMEN :

MENEKANKAN HASILPENELITIAN TINDAKAN:

MENEKANKAN PROSES

PERBEDAAN EKSPERIMEN PERBEDAAN EKSPERIMEN DENGAN PTKDENGAN PTK


DUA BENTUK EKSPERIMENDUA BENTUK EKSPERIMEN

1. EKSPERIMEN DENGAN LEBIH DARI SATU KELOMPOK

2. EKSPERIMEN HANYA DENGAN SATU KELOMPOK -

Cat: MODEL EKSPERIMEN HANYA SATU

KELOMPOK INILAH YANG JADI EMBRIO PTK.


PENELITIAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS TINDAKAN KELAS

APA ?APA ? MENGAPA ?MENGAPA ?

OLEH SIAPA? OLEH SIAPA? DANDAN

BAGAIMANA?BAGAIMANA?


APAKAH PTK ITU?APAKAH PTK ITU?

SINGKATAN DARI:• PENELITIAN - penyelidikan - pencermatan

* TINDAKAN - pemberian perlakuan

• KELAS – sekelompok siswa yang sedang

belajar hal yang sama, pada waktu yang bersamaan


MENGAPA GURU HARUS MENGAPA GURU HARUS MELAKSANAKAN PTK? MELAKSANAKAN PTK?

1. MERASAKAN BAHWA PEMBELAJARAN

YANG BIASANYA DILAKUKAN BELUM

MEMUASKAN

2. ADA NIAT UNTUK MENINGKATKAN MUTU PEMBELAJARAN

LANJUTAN:LANJUTAN:

• MASALAHNYA DARI KELAS YANG PALING MERISAUKAN

• GURU TIDAK PERLU KELUAR KELAS• GURU MAMPU MELAKSANAKAN

UNTUK PERBAIKAN PEMBELAJARAN• MANFAATNYA LANGSUNG DIRASAKAN

GURU MAUPUN SISWA• TIDAK PERLU PENGUASAAN METODE

YANG RUMIT.

* BERBEDA DARI YANG LAMA * MENGAKTIFKAN SISWA * DIFAHAMI (DAN DISETUJUI) OLEH SISWA * DIAMATI SELURUH PROSES DAN HASILNYA

CIRI-CIRI PENELITIAN CIRI-CIRI PENELITIAN TINDAKAN TINDAKAN


TARGET PTKTARGET PTK

• MEMPEROLEH GAMBARAN TENTANG PROSES PELAKSANAAN

• AKHIR PROSES: DIKETAHUI DENGAN PASTI GAMBARAN PROSES SECARA DETAIL

• PENELITI PUAS KARENA MEMPEROLEH MODEL / CARA MENGAJAR YANG BARU


APAKAH SATU SIKLUSAPAKAH SATU SIKLUS BOLEH SATU BOLEH SATU PERTEMUAN?PERTEMUAN?

* SATU SIKLUS : belum dapat dirasakan kelancaran prosesnya• SATU SIKLUS : minimum 3 pertemuan - pertemuan pertama mencoba - pertemuan kedua membenahi - pertemuan ketiga memantapkan


PERSYARATAN PTK PERSYARATAN PTK 1.1. PENELITI MEMBERI PENELITI MEMBERI

TINDAKAN KEPADA SUBJEK TINDAKAN KEPADA SUBJEK TINDAKAN TINDAKAN

2.2. DIRENCANAKAN SECARA DIRENCANAKAN SECARA CERMAT CERMAT

3.3. MENGAKTIFKAN SUBJEK MENGAKTIFKAN SUBJEK TINDAKAN – TINDAKAN – INILAH INTINYAINILAH INTINYA

4.4. DIAMATI PELAKSANAANNYA, DIAMATI PELAKSANAANNYA, DENGAN LEMBAR PENGAMATANDENGAN LEMBAR PENGAMATAN

PERAN PERAN PENGAMATAN PENGAMATAN

• SEBAGAI METODE PENGUMPULAN DATA TENTANG PROSES DAN HASIL

• DAPAT DITAMBAH DENGAN ANGKET (PENGAMATAN OLEH SISWA UNTUK

PROSES, KEGIATAN GURU, SITUASI, DAN UNTUK SISWA SENDIRI)

PENELITIAN PENELITIAN KOLABORASIKOLABORASI

• DILAKUKAN OLEH DUA PENELITI

• SEBAGAI PENELITI DAN PENGAMAT BERGANTIAN DI DUA TEMPAT

• NILAI KREDIT MASING-MASING 4,0

BAGAIMANA ALUR BAGAIMANA ALUR BERPIKIR UNTUK BERPIKIR UNTUK

MENEMUKAN MASALAH MENEMUKAN MASALAH SEHINGGA MENEMUKAN SEHINGGA MENEMUKAN

TOPIK PENELITIANTOPIK PENELITIANPTK YG TEPATPTK YG TEPAT

MENGEKPLORASI MENGEKPLORASI MASALAHMASALAH

• MENGIDENTIFIKASI MASALAH NEGATIF

• MENGANALISIS MASALAH

• MENETAPKAN MASALAH

• ANALISIS PENYEBAB MASALAH

• ALTERNATIF PEMECAHAN MASALAH

IDENTIFIKASI MASALAHIDENTIFIKASI MASALAH

• CARI MASALAH YANG PALING MERISAUKAN SELAMA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SEHARI-HARI.

• IDENTIFIKASI DATA DATA NEGATIF YANG MENDUKUNG

• MISALNYA: PRESTASI BELAJAR, MINAT, AKTIVITAS BELAJAR, KEDISIPLINAN BELAJAR, MISKOSEPSI, DALAM PELAJARAN, KD, ATAU KKD

ANALISIS MASALAHANALISIS MASALAH

• FAKTA NEGATIF TERKUMPUL

• PILIH SALAH SATU YANG PALING URGENT, PROBLEMATIK, RIIL.

• DITETAPKAN :” MINAT DAN AKTIVITAS BELAJAR TERHADAP PELAJARAN BIOLOGI RENDAH”

MENETAPKAN MASALAHMENETAPKAN MASALAH

• MASALAH UMUM: MINAT DAN AKTIVITAS BELAJAR TERHADAP PELAJARAN BIOLOGI RENDAH

• DIRUMUSKAN YANG LEBIH SPESIFIK: LEBIH DARI 75% SISWA KELAS X MAN 1 BANDUNG PADA TAHUN 2011 MINAT DAN AKTIVITAS BELAJAR PELAJARAN BIOLOGI RENDAH”

• DALAM RUMUSAN TERLIHAT: WHAT, WHO, WHERE, WHEN, HOW MUCH.

ANALISIS PENYEBABANALISIS PENYEBAB• PENDAPAT PARA PENELITI: TENTANG

ASPEK YANG MENJADI PENYEBAB: a. suasana belajar kurang menguntungkan b. materi Biologi sulit dipelajari c. metode pembelajaran Biologi tidak menarik d. materi pelajaran Biologi tidak menyentuh

lingkungan hidup sehari-hari e. guru tidak menguasai materi pelajaran

PENYEBAB YANG PALING MUNGKIN: C

ANALISIS BERIKUTANALISIS BERIKUT• ANALISIS YANG LEBIH SPESIFIK:

a. guru lebih banyak memberi ceramah

b. guru tidak pernah mengadakan kegiatan praktikum/lapangan

c. guru kurang menguasai materi pelajaran

d. metode pembelajaran kurang bervariasi

e. guru tidak menguasai siswa

PENYEBAB YANG PALING MUNGKIN B

ALTERNATIF PEMECAHANALTERNATIF PEMECAHAN

• SETELAH MENEMUKAN AKAR PERMASALAHAN YANG PALING SPESIFIK, PERLU MENCARI ALTERNATIF PEMECAHANNYA:

• DENGAN MENGGUNAKAN METODE: COOPERATIVE LEARNING

JUDUL PENELITIANJUDUL PENELITIAN

• MENINGKATKAN MINAT DAN AKTIVITAS BELAJAR PELAJARAN BIOLOGI POKOK BAHASAN PLANTAE MELALUI METODE COOPERATIVE LEARNING TIPE STAD PADA SISWA KLAS X MAN I BANDUNG

PROPOSAL PENELITIANPROPOSAL PENELITIANJudul penelitianJudul penelitian

– BAB I: Pendahuluan

a. latar belakang masalah

b. Rumusan masalah

c. Tujuan Penelitian

d. Manfat penelitian – BAB II : Kajian/landasan teori

a. teori yg dimasalahkan (What)

b. teori metode/model untuk meme-

cahkan masalah (How)

c. kerangka berpikir (hub. a & b)

d. hipotesis (kalau perlu)

Lanjutan

Bab III Metode penelitian a. Setting penelitian (subyek, lokasi,

waktu penelitian, sasaran/perubahan yang diharapkan)

b. Subjek penelitian. (jumlah siswa dll) c. Prosedur penelitian (jumlah siklus,

jumlah pertemuan tiap siklus, uraikan tahapan tiap siklus)

d. Pengumpulan data (jenis data dan instrumen yg digunakan)

e. Metode Analisis data (kriteria yang digunakan untuk tiap variabel/aspek yg diteliti)

f. Indikator keberhasilan/kinerja.

LanjutanLanjutan

– Bagian latar belakng masalah menceritakan

kondisi faktual yg terjadi dikelas. Indikator

penyebab masalah. Metode mengajar yang

biasanya digunakan.

– Bagian kajian teori memuat uraian teori yg

digunakan untuk mendukung masalah dan

tindakan yang akan dilakukan guru.

LANJUTAN:LANJUTAN:

METODE PENELITIAN: jelaskan kondisi kelas yang akan dijadikan tempat penelitian.

Jelaskan rencana jumlah siklus yg akan dilakukan dan rinci secara jelas langkah- langkah setiap siklus

Cara mengumpulkan data

Indikator keberhasilan yg diinginkan

SISTEMATIKA LAPORANSISTEMATIKA LAPORAN

• BAGIAN AWAL: HALAMAN JUDUL, HALAMAN PENGESAHAN, ABSTRAK, KATA PENGANTAR DAFTAR ISI, DAFTAR LAMPIRAN

• BAGIAN ISI: ADA LIMA BAB.

• BAGIAN PENUNJANG: DAFTAR PUSTAKA, DAN LAMPIRAN-LAMPIRAN

TUGAS DISKUSITUGAS DISKUSI• Identifikasi masalah yg paling merisaukan

di kelas anda• Tentukan masalah yg problematik • Susun topik masalah PTK (ingat 3 unsur

judul PTK)• Susun proposal PTK selengkap mungkin

dgn mengikuti sistematika yg ditentukan• MULAILAH SEPERTI YG TELAH KITA

DISKUSIKAN

LEMBAR KERJA LEMBAR KERJA TUGAS 1:TUGAS 1:TULIS JUDUL PENELITIANNYATULIS JUDUL PENELITIANNYA

• Menggunakan metode apa ………………………………………………

• Untuk meningkatkan apa ……………………………………………..

• Pada pokok bahasan apa ………………………………………………..

• Pada mata pelajaran apa …………………………………………….

• Bagi siswa mana ……………………..• Di mana ……………………………………………

JAWABAN TUGAS 2JAWABAN TUGAS 2

• SEBUT EMPAT ALASAN MENGAPA MEMPERMASALAHAN HAL ITU.

• TUJUAN KEGIATAN SEBUTKAN

• MANFAAT PENELITIAN

TUGAS KE 3TUGAS KE 3

• TULIS APA, MENGAPA DAN BAGAIMA NA TINDAKAN YG AKAN DILAKUKAN

• TULISKAN SECARA RINCI

TUGAS 4TUGAS 4

• METODE yang biasa digunakan; dan sebutkan kelemahannya

• METODE BARU yang akan dilakukan dan sebutkan kehebatannya

TUGAS 5TUGAS 5

• BAGAIMANA RANCANGAN TAHAPAN SIKLUS PERTAMA

• DATA APA YANG AKAN DIHIMPUN DAN ALAT APA YANG AKAN DIPAKAI

SELAMAT MENGERJAKAN

Ct. rumusan masalahCt. rumusan masalah

1. Apakah diskusi partisipatif dapat mendorong siswa untuk belajar lebih bersemangat

2. Apakah siswa bersungguh-sungguh dalam memikirkan giliran berbicara dan melaporkan hasil diskusi jatahnya?

3. Apakah siswa dapat menguasai materi dengan baik setelah mengikuti pembelajaran dengan metode diskusi partisipatif

4. Bagaimanakah persepsi dan kesan siswa terhadap metode diskusi partisipatif?


Tujuan PenelitianTujuan Penelitian

1. Ingin mengetahui seberapa besar siswa bersemangat mengikuti pelajaran dengan metode diskusi partisipatif

2. Ingin mengetahui seberapa besar siswa bersungguh-sungguh dalam menyiapkan girliran berbicara dan melaporkan hasil diskusi sesuai jathnya

3. Ingin mengetahui seberapa tinggi hasil penguasaan siswa terhadap materi diskusi partisipatif ini

4. Ingin mengumpulkan persepsi dan kesan siswa tentang pelaksanaan pembelajaran dengan metode diskusi partisipatigf


SISTEMATIKA SISTEMATIKA LAPORAN PENELITIAN LAPORAN PENELITIAN


BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Setting Penelitian (subjek, waktu

penelitian, sasaran perubahan) B. Prosedur penelitian C. Metode pengumpulan data dan instrumen penelitian D. Metode analisis data


(Lanjutan)(Lanjutan)BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Kondisi Awal B. Deskripsi Siklus I

1. Perencanaan (planning)2. Pelaksanaan (acting) - tahap penjelasan dan motivasi - tahap gali informasi - tahap sharing - tahap unjuk kemampuan - tahap penguatan3. Observasi dan evaluasi4. Refleksi

C. Deskripsi Siklus IIC. Deskripsi Siklus II

1.1. Perencanaan (Perencanaan (planningplanning))

2.2. PelaksanaanPelaksanaan

- Tahap Motivasi- Tahap Motivasi

- Tahap Gali Potensi- Tahap Gali Potensi

- Tahap Sharing- Tahap Sharing

- Tahap Unjuk Kemampuan- Tahap Unjuk Kemampuan

- Tahap Penguatan- Tahap Penguatan

3. Observasi dan evaluasi3. Observasi dan evaluasi

4. Tahap Refleksi4. Tahap RefleksiSupardi unnesSupardi unnes

D. Hasil PenelitianD. Hasil Penelitian

Siklus ISiklus I

-Hasil TesHasil Tes

- Hasil Non TesHasil Non Tes

Siklus IISiklus II

-Hasil TesHasil Tes

- Hasil Non TesHasil Non Tes


E. PembahasanE. Pembahasan

Membahas data yang diperoleh di Membahas data yang diperoleh di atas, lalu dianalisis/dibahas atas, lalu dianalisis/dibahas perbandingan dari siklus I ke siklus II.perbandingan dari siklus I ke siklus II.


BAB V PENUTUPBAB V PENUTUP

A.A. SimpulanSimpulan

B.B. SaranSaran


PENJELASAN KHUSUS (B)PENJELASAN KHUSUS (B)

• Kemukakan secara rinci apa tindakan yg dilakukan guru waktu menerapkan model atau metode baru dan hasil refleksi tiap siklus. Ceritakan dari pertemuan ke pertemuan berikutnya. Hasil perubahan dari pertemuan ke pertemuan berikutnya, misalnya: kondisi kelas, kedisiplinan belajar, semangat belajar, catatan hasil belajar, minat mengikuti pelajaran, dan pada akhir siklus tes hasil belajar.

• Siklus ke 2 ulangi seperti pada laporan siklus pertama.



BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan penelitian

B. Saran

C. Keterbatasan penelitian

C hanya kalau diperlukan

PROPORSI LAPORAN PROPORSI LAPORAN PENELITIANPENELITIAN

BAB IV :

* MERUPAKAN PORSI PALING

BANYAK

* MILIK PENELITI SENDIRI

* EKSKLUSIF

* YANG DIBANGGAKAN PENELITI

KARAKTERISTIK KARAKTERISTIK PENELITIAN TINDAKANPENELITIAN TINDAKAN

A. PENGERTIAN

Adanya tindakan yang diamati proses dan hasilnya

B. PROSES PENELITIAN

* Merupakan eksperimen berkelan-

jutan dan berkesinambungan * Tampak dalam siklus

JUDUL PTKJUDUL PTK

MENGANDUNG TIGA UNSUR:

* WHAT – apa yang ditingkatkan

* WHO - siapa yang ditingkatkan

* HOW - bagaimana cara untuk

meningkatkan

PERSONIL PENGAMATPERSONIL PENGAMAT

• ADA DUA KEMUNGKINAN:– PENELITI SENDIRI, MENCOBA BERBUAT

OBJEKTIF DAN CERMAT

– ORANG LAIN:• KOLABORATOR-PENELITI PASANGAN• ORANG LAIN YANG MEMBANTU MENGAMATI

PROSES TINDAKAN

CUKUP SEKIANCUKUP SEKIAN

TRIMAKASIH……….. TRIMAKASIH………..

Durahman: 081214745289Durahman: 081214745289Balai Diklat Keagamaan Balai Diklat Keagamaan

BandungBandung







PTK NUR BDG

Documents