Top Banner
PENELITIAN TINDAKAN KELAS ACTION RESEARCH Dipresentasikan oleh Bambang A. Loeneto, M.A.
78

Ptk Bambang

Dec 18, 2015

Download

Documents

Fera Asmarita

PTK materi
Welcome message from author
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
  • PENELITIAN TINDAKAN KELASACTION RESEARCHDipresentasikan olehBambang A. Loeneto, M.A.

  • *I. 1 HAKIKAT PTK A.Pengertian PTK (Action Research) Penelitian yang dilakukan oleh Guru atau Bersama-sama dengan Orang Lain/Dosen (Kolaborasi) di kelasnya melalui refleksi diri yang bertujuan untuk Memperbaiki kinerja nya sebagai guru /Meningkatkan Mutu Proses Pembelajaran di Kelasnya sehingga hasil belajar siswanya meningkat.

  • *FOKUS PTK Pada kelas atau proses belajar mengajar yang terjadi di kelas, bukan pada silabus, materi, dll

  • I. 1 HAKIKAT PTKB. Karakteristik PTKMasalah berawal dari guruTujuannya memperbaiki pembelajaran, Merupakan penelitian reflektif yang dilakukan secara siklik/siklus, Fokus penelitian berupa kegiatan pembelajaran (di kelas), dan Guru bertindak sebagai pengajar dan peneliti.

  • Tahap-tahap dalam PTK (PAOR)PLANNINGACTIONOBSERVEREFLECTSatu Siklus

  • I. 1. HAKIKAT PTKC. Perbedaan PTK dan PK

    AspekPTKPK non PTKPenelitiGuruOrang LuarPlanningGuru (mungkin dibantu orang luar)PenelitiProblemDirasakan guru( bisa ada dorongan dari luar)Dari orang luarCiri UtamaAda action berulangBelum tentu adaPeran guruGuru and PenelitiObjek PenelitianPlaceKelasKelasData CollectGuru atau bantuan or lainPenelitiResultLangsung dimanfaat guruBelum tentu

  • I. 1 HAKIKAT PTKPerbedaan PTK dan Penelitian Formal/Inferensial

    DimensiPTKPenel. FormalMotivasiTindakanKebenaranSumber masalahDiagnosis StatusInduktif-deduktifTujuanPerbaikan, sekarang, disiniVerifikasi, generalisasiPenelitiPelaku dari dalam (guru)Orang luar yg berminatSampelKasus khusus (kelas)Sampel representatifMetodologiLonggar, objektif, jujur, tidak memihakBaku dg objektifitas dan tidak ketidakmemihakanPenafsiran hasilMemahami praktek dr refleksDeskripsi, inter, generaliFinal ResultSiswa belajar lebih baikPeng, prosedur, materi

  • D. Mengapa PTK Perlu dilakukan GuruPenelitian yg dilakukan peneliti belum tentu dpt diterapkan krn guru tdk menghayatinyaPTK is unjuk kerja guru (Profesionalisme)Otonomi kelas (Guru orang yang paling tahu kondisi di kelas dimana dia mengajar)Sebagai review kinerja guru sendiri untuk sharing kepada guru atau sekolah lain.I. 1 HAKIKAT PTK

  • ARTI PENTING PTK BAGI GURUTuntutan dan kebutuhan guru dalam meningkatkan mutu PBMKenaikan pangkat atau golongan (unsur pengembangan profesi)Sertifikasi guru (Komponen ke tujuh: Karya Pengembangan Profesi) Pengembangan karirMembuat guru peka dan tanggap terhadap dinamika atau permasalahan pembelajaran di kelas Meningkatkan kinerja guru Guru mampu memperbaiki proses pembelajaran melalui suatu kajian yang dalam terhadap apa yang terjadi di kelas PTK tidak mengganggu tugas pokok guru Guru menjadi kreatif dan inovatifI.1 HAKIKAT PTK

  • I. 2 Manfaat, Keterbatasan & Persyaratan PTKBagi Guru- Memperbaiki pembelajaran (Final Objective)- Pengembangan profesionalisme Make a chance (individu kolaborasi, supervisi mentoring atasan-bawahan relasi kolegial, hierarkikal hubungan dalam tim - Meningkatkan kepercayaan diri- Mempunyai kesempatan berperan aktif mengembangkan pengetahuan dan ketrampilan sendiri Bagi Pembelajaran Siswa (Hasil yang lebih baik)Bagi Sekolah, Kemajuan sekolah krn guru makin profesionalA. MANFAAT PTK

  • I. 2 Manfaat, Keterbatasan & Persyaratan PTKValidasi PTK- metode longgar n informal- manipulasi data Generalisasi- Hasil tidak dapat digeneralisasi, dicobakan di kelas lain bisa dilakukanB. KETERBATASAN PTK

  • I. 2 Manfaat, Keterbatasan & Persyaratan PTKSekolah memberikan kebebasan bagi guru untuk melakukan PTKMinimalisasi birokrasi dan hierarki maksimalkan kolaborasi and team workSekolah selalu mempertanyakan apa yg diinginkan sekolahAdanya keterbukaan semua staff sekolahSikap Kepala Sekolah dan Admin menunjang pembaruanGuru & siswa mempunyai rasa percaya diri yg tinggiGuru siap menghadapi berbagai konflik dengan adanya PTK

    C. PERSYARATAN PTK

  • PRINSIP DALAM PELAKSANAAN PTKTidak boleh mengganggu PBM dan tugas mengajarTidak boleh terlalu menyita waktuMetodologi yang digunakan harus tepatMasalah yang dikaji benar-benar ada dan dihadapi guruMemegang etika kerja (minta izin, membuat laporan, dll)Kemauan untuk berubah (chance)Kemampuan berfikir kritis dan sistematis

  • *2. LANGKAH-LANGKAH PTKIdentifikasi MasalahAnalisis & Merumuskan MasalahRencana Perbaikan/Merumuskan Hipotesis TindakanPembuatan Rencana TindakanMelaksanakan Tindakan Mengumpulkan (Observasi dan Interpretasi) dan Mengolah DataAnalisis Data & RefleksiMerencanakan tindak lanjut

  • 1. IDENTIFIKASI DAN ANALISIS MASALAH:

    a. Masalah apa yang akan diteliti: - Masalah benar-benar terjadi di kelas - Penting dan bermanfaat - Dalam jangkauan si peneliti (guru)/mungkin ditangani guru- Menarik minat guru b. Alasan mengapa penelitian tersebut dilakukan c. Cara yang akan digunakan untuk menemukan jawaban dari suatu masalah tersebut

  • TEKNIK MENCARI PERMASALAH DENGAN PERTANYAAN (Reflection)Apa yang terjadi di kelas saya? What?Apakah yang sedang terjadi itu mengandung permasalahan?Apa pengaruh masalah tsb bagi kelas saya?Apa yang terjadi di kelas saya kalau saya biarkan?Apa yang dapat saya lakukan untuk mengatasinya?Saya ingin memperbaiki Try (hipotesis)Saya mempunyai gagasan yang ingin saya cobakan di kelas saya (Action Research Plan )

  • BEBERAPA PERMASALAHAN DALAM ASPEK PEMBELAJARANRendahnya keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran mata pelajaranMetode pembelajaran yang kurang tepatPerhatian anak terhadap PBM.. rendahMedia pembelajaran yang tidak ada/kurangSistem penilaian yang tidak/kurang sesuaiMotivasi belajar siswa yang rendahRendahnya kemandirian belajar siswa Siswa datang terlambat ke sekolahdsbContoh

  • *SUMBER MASALAH PTK1. Masalah yang berkaitan dengan input dapat bersumber dari: siswa, guru, sumber belajar, materi pelajaran, prosedur evaluasi, dan lingkungan belajar2. Masalah yang berkaitan dengan proses kegiatan belajar mengajar dapat bersumber dari: interaksi belajar mengajar, keterampilan bertanya guru/siswa, gaya mengajar, cara belajar dan implementasi metode pembelajaran3. Masalah yang berkaitan dengan out put dapat bersumber dari: hasil belajar siswa, daya ingat siswa, sikap negatif siswa dan motivasi rendah

  • *2. Merumuskan Masalah:Dirumuskan secara jelasMenggunakan kalimat tanya dengan mengajukan alternatif tindakan yang akan dilakukan Dapat diuji secara empirikMengandung deskripsi tentang kenyataan yang ada dan keadaan yang diinginkan

  • *3. Merumuskan Hipotesis Tindakan Memuat Tindakan yang diusulkan untuk menghasilkan perbaikan yang diinginkanTetapkan berbagai alternatif tindakan pemecahan masalahPilih tindakan yang paling menjanjikan hasil terbaik dan dapat dilakukan oleh guruTentukan cara untuk dapat menguji hipotesis tindakanDalam menentukan tindakan peneliti bisa berdiskusi dengan teman sejawat, ahli, buku, atau hasil penelitian

  • *4. Pembuatan Rencana TindakanPemilihan materi yang akan di-PTK-kanPemilihan metode mengajar yang akan digunakanMenentukan alat-alat dan teknik yang diperlukan untuk mengumpulkan dataRencana perekaman/pencatatan data dan pengolahannya

  • *5. Melaksanakan Tindakan:a. Perencanaan (Planning) Tindakan: Semua langkah tindakan secara rinci Segala keperluan pelaksanaan PTK (materi/bahan ajar, metode mengajar, serta teknik dan instrumen observasi) Perkiraan kendala yang mungkin timbul pada pelaksanaan

  • *b. Pelaksanaan (Acting) Tindakan:

    Realisasi dari teori dan teknik mengajar yang sudah direncanakan sebelumnya

  • *

    c. Pengamatan Tindakan (Pengumpulan data dan informasi)

    Mengacu pada instrumen yang sudah dibuatDimungkinkan melibatkan pengamat dari luar

  • *Data yang didapat dianalisisDalam analisis dapat melibatkan orang luarMenarik kesimpulan

    d.Refleksi (Reflecting) terhadap Tindakan

  • *6. Pengolahan dan Penafsiran DataData yang terkumpul melalui pengamatan dianalisisData tersebut tentang perubahan perilaku, sikap, motivasi, dan hasil belajar siswa melalui tes maupun catatan terhadap pelaksanaan PBM yang dilakukan oleh guruData tersebut kemudian diinterpretasikan dalam bentuk narasi (deskriptif) kualitatifData bisa ditampilkan dalam bentuk tabel atau grafik

  • *7. Validasi Data dan Kredibiltas PTKDengan Melakukan Member Check, yakni memeriksa kembali keterangan-keterangan atau informasi data yang diperoleh selama observasi atau wawancara dari nara sumber yang relevan dengan PTKMelakukan validasi dengan triangulasi, yaitu memerksa kebenaran hipotesis, konstruk atau analisis dari si peneliti dengan membandingkan hasil dari mitra peneliti. Triangulasi dilakukan berdasarkan tiga sudut pandang , yakni sudut pandang guru sebagai peneliti, sudut pandang siswa dan sudut pandang mitra peneliti yang melakukanpengamatan atau observas.

  • *LanjutanDengan audit trail, yakni memeriksa kesalahan-kesalahan dalam metode atau prosedur yang digunakan peneliti dan di dalam pengambilan kesimpulan. Juga memeriksa catatan-catatan yang ditulis oleh peneliti atau mitra peneliti. Audit trail dapat dilakukan oleh teman sejawat peneliti, yang memiliki pengetahuan dan keterampilan melakukan PTK yang sama seperti peneliti sendiri

  • *8. Pelaporan Hasil Penelitian Hasil analisis data dilaporkan secara tertulisLaporan hendaknya mencakup ulasan lengkap tentang pelaksanaan tindakan yang telah selesai Perubahan yang terjadi dalam PBM setelah selesai PTK

  • *LANGKAH-LANGKAH MENYUSUN PROPOSALPTK

  • *Judul Penelitian

    Ditulis dengan singkat dan spesifikMencerminkan permasalahan pokok yang akan dipecahkanDeklaratif, singkat, jelas, dan tidak memberi kemungkinan penafsiran yang beragam

  • *Beberapa Contoh Judul PTK Upaya peningkatan hasil belajar melalui pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw pada mata pelajaran. kelas . di .Jakarta Penerapan pembelajaran model problem based learning untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah mata pelajarankelas. di .

  • *SISTIMATIKA (ISI) PROPOSAL PTK

  • SITEMATIKA PROPOSALJudul:BAB I : PENDAHULUANLatar BelakangIdentifikasi MasalahRumusan MasalahCara Pemecahan MasalahTujuan PenelitianManfaat Penelitian*

  • BAB 2 : KAJIAN TEORIA. ......................B. ......................C. .................*

  • BAB III METODE PENELITIAN*

  • *BAB IPENDAHULUANA. Latar Belakang Masalah:Menjelaskan mengapa masalah yang diteliti itu penting Apa yang membuat peneliti merasa gelisah dan resah sekiranya masalah tersebut tidak diteliti.Gejala-gejala kesenjangan yang terdapat di lapangan sebagai dasar pemikiran untuk memunculkan permasalahanKerugian-kerugian dan keuntungan-keuntungan apa yang akan terjadi kalau masalah tersebut tidak diteliti Dalam pemaparan latar belakang masalah pada umumnya memakai pendekatan deduksi, yakni dari hal-hal yang sifatnya umum ke hal-hal yang sifatnya khusus (kerucut terbalik).

  • *B. Identifikasi MasalahKegiatan mendeteksi, melacak, menjelaskan aspek permasalahan yang muncul dan berkaitan dari judul penelitian atau dengaan masalah atau variabel yang akan diteliti. Hasil identifikasi dapat diangkat beberapa permasalahan yang saling keterkaitan satu dengan lainnya.

  • *CONTOH IDENTIFIKASI MASALAHDari latar belakang masalah dapat diidentifikasi masalah sbb: Pembelajaran........di kelas masih berjalan monotonBelum ditemukan strategi pembelajaran yang tepatBelum ada kolaborasi antara guru dan siswaMetode yang digunakan bersifat konvensionalRendahnya kualitas pembelajaran................Rendahnya prestasi siswa untuk mata pelajaran ..................

  • *C. Perumusan MasalahDirumuskan dengan kalimat tanya dengan mengajukan alternatif tindakan yang akan dilakukanPerumusan masalah merupakan titik tolak bagi perumusan hipotesa nantinya, Dari perumusan masalah dapat menghasilkan topik penelitian atau judul dari penelitian. Masalah biasanya dirumuskan dalam bentuk pertanyaanRumusan hendaknya jelas dan padatRumusan masalah harus berisi implikasi adanya data untuk memecahkan masalahHindari rumusan masalah yang terlalu umum atau terlalu sempit, terlalu bersifat lokal atau terlalu argumentatif.

  • *Contoh Perumusan Masalah Apakah penerapan pembelajaran model problem based learning dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah pada mata pelajaran kelasdi ?

  • *D. Cara Memecahkan MasalahCara atau tindakan yang akan digunakan dalam pemecahan masalahContoh: Cara pemecahan masalah yang akan digunakan dalam PTK ini yaitu metode pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw. Dengan metode ini diharapkan motivasi siswa dalam pembelajaran meningkat

  • *E. Tujuan PTKRumuskan Tujuan PTK berdasarkan topik atau masalah PTKKeinginan peneliti atas hasil PTK dengan mengetengahkan indikator-indikator apa yang hendak ditemukan dalam PTK, terutama yang berkaitan dengan variabe penelitian.Contoh:Guru dapat meningkatkan strategi dan kualitas pembelajaran.......di sekolah...........Siswa merasa dirinya mendapatkan perhatian dan kesempatan untuk menyampaikan pendapat, ide, gagasan, dan pertanyaanSiswa dapat bekerja secara mandiri maupun kelompok serta mampu mempertanggung jawabkan segala tugas individu maupun kelompok

  • *F. Manfaat PenelitianRumuskan Manfaat Penelitian berdasarkan pada topik/masalah PTKMerupakan dampak dari tercapainya tujuan. Contoh:Proses belajar mengajar......di sekolah....... menjadi menarik dan menyenangkanDitemukan strategi pembelajaran yang tepat (tidak konvensional), tetapi bersifat variatifKeaktifan siswa dalam mengerjakan tugas mandiri maupun kelompok meningkatKeberanian siswa mengungkapkan ide, pendapat, pertanyaan, dan saran meningkatHasil belajar siswa dalam mata pelajaran........ di sekolah....... meningkat

  • *BAB IIKAJIAN TEORI Teori-teori relevan yang dapat digunakan untuk menjelaskan tentang variabel yang akan diteliti, sebagai dasar untuk memberi jawaban sementara terhadap rumusan masalah yang diajukan (hipotesis) serta penyusunan instrumen penelitian.

  • *Contoh:A. Hakekat Model Pembelajaran Koopertif (Cooperative Learning) Tipe JigsawPembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning) Tipe JigsawB. Hakekat Hasil Belajar dan Motivasi Siswa dalam Pembelajaran..Hakekat Hasil BelajarHakekat Motivasi Siswa dalam Pembelajaran

  • *Hipotesis TindakanRumuskan hipotesis tindakan berdasarkan pada cara memecahkan masalahContoh: 1. Dengan diterapkan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dapat meningkatkan motivasi siswa dalam mata pelajaran..... di sekolah....... 2. Dengan diterapkan model pembelajaran kooperatif dengan tipe Jigsaw dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam mata pelajaran.......di sekolah..........

  • *BAB IIIMETODE PENELITIANSeting Penelitian:Tempat PenelitianCONTOH:Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di SDN Kali Baru 01 Jakarta Utara Jakarta untuk mata pelajaran Pengetahuan Sosial. Sebagai subjek dalam penelitian ini adalah kelas V tahun pelajaran 2006/2007 dengan jumlah siswa sebanyak 40 orang, terdiri dari 19 siswa laki-laki dan 21 siswa perempuan.

  • *2. WAKTU PENELITIANCONTOH:Penelitian ini akan dilaksanakan pada awal tahun ajaran baru 2006/2007, yaitu bulan Juli sampai dengan November 2006. Penentuan waktu penelitian mengacu pada kalender akademik sekolah, karena PTK memerlukan beberapa siklus yang membutuhkan proses belajar mengajar yang efektif di kelas.

  • *3. SIKLUS PENELITIANCONTOH:PTK ini dilaksanakan melalui tiga siklus untuk melihat peningkatan hasil belajar dan aktivitas siswa dalam mengikuti mata pelajaran Pengetahuan Sosial melalui pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Team Achievement Divisions)

  • *B. Subyek Penelitian

    PTK dilaksanakan di kelas mana Jumlah siswa yang menjadi sasaran PTK Contoh: Dalam PTK ini yang menjadi subyek penelitian adalah siswa kelas tujuh yang terdiri dari.... siswa dengan komposisi perempuan ...... siswa dan laki-laki ..... siswa.

  • *C. Sumber DataYang menjadi sumber data dalam PTK, seperti siswa, guru, teman sejawat, dsb.Contoh:1. Siswa Untuk mendapatkan data tentang hasil belajar dan aktivitas siswa dalam proses belajar mengajar.2. Guru Untuk melihat tingkat keberhasilan implementasi pembelajaran kooperatif dengan tipe Jigsaw dan hasil belajar serta aktivitas siswa dalam proses pembelajaran. 3. Teman Sejawat dan Kolaborator Teman sejawat dan kolaborator dimaksudkan sebagai sumber data untuk melihat implementasi PTK secara komprehensif, baik dari sisi siswa maupun guru.

  • *D. Teknik dan Alat Pengumpulan Data1. Teknik1.1. Tes: dipergunakan untuk mendapatkan data tentang hasil belajar siswa1.2. Observasi: dipergunakan untuk mengumpulkan data tentang aktivitas siswa dalam PBM dan implementasi tipe Jigsaw1.3. Wawancara: untuk mendapatkan data tentang tingkat keberhasilan implementasi pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw

  • *2. Alat Pengumpulan Data

    2.1. Tes: menggunakan butir soal/instrumen soal untuk mengukur hasil belajar siswa2.2. Observasi: menggunakan lembar observasi untuk mengukur tingkat aktivitas siswa dalam proses belajar mengajar matematika2.3. Wawancara: menggunakan panduan wawancara untuk mengetahui pendapat atau sikap siswa dan teman sejawat tentang pembelajaran tipe Jigsaw2.4. Kuesioner: untuk mengetahui pendapat atau sikap siswa dan teman sejawat tentang pembelajaran tipe Jigsaw

  • *E. Indikator Kinerja

    1. Siswa1.1. Tes: rata-rata nilai ulangan harian1.2. Observasi: keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar 2. Guru2.1. Dokumentasi: kehadiran siswa2.2. Observasi: hasil observasi

  • *F. Analisis Data

    Data yang dikumpulkan pada setiap kegiatan observasi dari pelaksanaan siklus PTK dianalisis secara deskriptif dengan menggunakan teknik persentase untuk melihat kecenderungan yang terjadi dalam kegiatan pembelajaran.Hasil belajar: dengan menganalisis nilai rata-rata ulangan harian. Kemudian dikategorikan dalam klasifikasi tinggi, sedang dan rendah.Aktivitas siswa dalam PBM: dengan menganalisis tingkat keaktifan siswa dalam PBM. Kemudian dikategorikan dalam klasifikasi tinggi, sedang dan rendah.Implementasi tindakan dalam pembelajaran kooperatif: dengan menganalisis tingkat keberhasilannya, kemudian dikategorikan dalam klasifikasi berhasil, kurang berhasil dan tidak berhasil.

  • *G. Prosedur PenelitianSiklus 11. Perencanaan Tim peneliti melakukan analisis kurikulum untuk mengetahui kompetensi dasar yang akan disampaiakan kepada siswa dalam pembelajaran b. Membuat rencana pembelajaran dengan mengacu pada tindakan (treatment) yang diterapkn dalam PTKc. Membuat lembar kerja siswad. Membuat instrumen yang digunakan dalam siklus PTKe. Menyusun alat evaluasi pembelajaran

  • *2. Pelaksanaan :Deskripsi tindakan yang akan dilakukan, skenario kerja tindakan perbaikan yang akan dikerjakan dan prosedur tindakan yang akan diterapkan. Contoh:Membagi siswa dalam delapan kelompok.Menyajikan materi pelajaranDiberikan materi diskusi.Dalam diskusi kelompok, guru mengarahkan kelompok.Salah satu dari kelompok diskusi, mempresentasikan hasil kerja kelompoknyaGuru memberikan kuis atau pertanyaan.Siswa diberikan kesempatan untuk memberikan tanggapanPenguatan dan kesimpulan secara bersama-sama.Melakukan pengamatan atau observasi.

  • *3. PENGAMATANDalam penelitian ini pengamatan dilakukan terhadap: Situasi kegiatan belajar mengajar.Keaktifan siswa.Kemampuan siswa dalam diskusi kelompok.

  • *4. REFLEKSI Berupa uraian tentang prosedur analisis terhada hasil penelitian dan refleksi berkaitan dengan proses dan dampak tindakan perbaikan yang dilaksanakan serta kriteria da rencana bagi tindakan siklus berikutnya Penelitian tindakan kelas ini berhasil apabila :Sebagian besar (75 % dari siswa) berani dan mampu menjawab pertanyaan dari guru.Sebagian besar (70 % dari siswa) berani menanggapi dan mengemukakan pendapat tentang jawaban siswa yang lain.Sebagian besar (70 % dari siswa) berani dan mampu untuk bertanya tentang materi pelajaran pada hari itu.Lebih dari 80 % anggota kelompok aktif dalam mengerjakan tugas kelompoknya.Penyelesaian tugas kelompok sesuai dengan waktu yang disediakan.

  • *

    SIKLUS 2

    1. Perencanaan Tim peneliti membuat rencana pembelajaran berdasarkan hasil refleksi pada siklus pertama2. PelaksanaanGuru melaksanakan pembelajaran kooperatif dengan tipe Jigsaw berdasarkan rencana pembelajaran hasil refleksi pada siklus pertama.3. PengamatanTim Peneliti (guru dan kolaborator) melakukan pengamatan terhadap aktivitas pembelajaran4. RefleksiTim peneliti melakukan refleksi terhadap pelaksanaan siklus kedua dan menyusun rencana (replaning) untuk siklus ketiga

  • *

    SIKLUS 3

    1. Perencanaan Tim peneliti membuat rencana pembelajaran berdasarkan hasil refleksi pada siklus kedua2. PelaksanaanGuru melaksanakan pembelajaran berdasarkan rencana pembelajaran hasil refleksi pada siklus kedua.3. PengamatanTim Peneliti (guru dan kolaborator) melakukan pengamatan terhadap aktivitas pembelajaran4. Refleksi Tim peneliti melakukan refleksi terhadap pelaksanaan siklus ketiga dan menganalisis untuk serta membuat kesimpulan atas pelaksanaan pembelajaran berdasarkan tindakan (treatment) .

  • *I. Personalia Penelitian

    NONAMATUGASJAM KERJA1.Guru Peneliti (Pelaksana)10 JP2.Kolaborator/Mitra.5 JP

  • *J. Rincian Pembiayaan

    No.Jenis PenggunaanJumlah/RpKet.1.ATKRp..2.TransportasiRp..3.Foto CopyRp.4.Pengumpulan DataRp..5.Analisis DataRp.6.Penyusunan Draf AwalRp.7.SeminarRp...8.Perbaikan LaporanRp..9.Penggandaan LaporanRp..

  • *K. Rencana Kerja

    N0.Jenis KegiatanBulan/Mngg Ke1.Penyusunan proposal.2.Pelaksanaan siklus 1.3.Pelaksanaan siklus 2.4.Pelaksanaan sikus 3.5.Tabulasi dan analisis data.6.Penyusunan lapora PTK7.Seminar hasil PTK.8.Perbaikan laporan PTK.9.Penjilidan.

  • *L. Daftar Kepustakaan M. Daftar Riwayat Hidup Tim Peneliti

  • *LAPORAN PTK

    1. Sampul Judul Penelitian2. Lembar Pengesahan3. Abstrak4. Kata Pengantar5. Daftar Isi, Tabel, Gambar, dan Lampiran6. Bab I: a. Latar Belakang Masalah b. Identifikasi Masalah c. Perumusan Masalah d. Tujuan dan Manfaat Penelitian e. Hipotesis Tindakan

  • 7. Bab II: Kajian Teori8. Bab III: Metodologi Penelitian: A. Setting Penelitian: 1. Tempat Penelitian 2. Waktu Penelitian 3. Siklus Penelitian B. Persiapan PTK C. Subyek Penelitian D. Sumber Data E. Teknik dan Alat Pengumpulan Data F. Indikator Kinerja G. Teknik Analisis Data H. Prosedur Penelitian

  • *Bab IV: Hasil dan Pembahasan Penelitian10. Bab V: Kesimpulan dan Saran a. Kesimpulan b. SaranDaftar PustakaLampiran-LampiranBio Data Peneliti

  • *

    BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN Gambaran Setting PenelitianUraian Penelitian Secara Umum atau KeseluruhanPenjelasan Per SiklusProses Menganalisis DataPembahasan dan Pengambilan Kesimpuan

  • *Hal-Hal yang Perlu Diperhatikan Dalam Pemaparan Bab IVSajikan temuan-temuan dalam grafik, tabel, diagram, gambar-gambar, portofolio dan sejenisnyaPada setiap akhir tabel/grafik/diagram/foto dan sebagainya berikan komentar makna dari masing-masing tampilan tersebutUlas atau jelaskan temuan PTK dengan mengacu pada dua pertanyaan (mengapa demikian dan bagaimana temuan tersebut bisa terjadi)

  • *LanjutanPada bab ini peneliti juga membahas dan memvalidasi hasil temuan, dengan memaksimalkan trianggulasi terhadap sumber data maupun instrumen yang digunakan.Pada bagian akhir ungkapkan pula keterbatasan atau kekurangan penelitian yang dilakukan yang menurut peneliti dapat mengurangi validasi (keabsahan) dan tingkat kepercayaan hasil peneltian. Keterbatasan tersebut dapat berkaitan dengan proses peneltian, instrumen, metode, subyek peneltian, daya dukung dan sebagainya.

  • *BAB VKESIMPULAN DAN SARANKesimpulanPada kesimpulan uraikan pokok-pokok temuan PTK secara jelas, padat dan runtut.Dalam hal ini perlu dicermati apakah pokok-pokok temuan yang disajikan sudah menjawab permasalahan yang diteliti.Dengan kata lain pokok-pokok temuan penelitian harus berkaitan atau mempunyai benang merah dengan masalah yang diteliti.Kesimpulan merupakan ringkasan dari hasil penelitian yang dirumuskan sesuai dengan perumusan masalah.

  • *B. SARANPada bagian saran ada dua hal yang perlu diungkap, yaitu saran untuk penelitian lebih lanjut dan saran untuk penerapan penelitianSaran dirumuskan berdasarkan hasil kesimpulan yang telah diperolehSaran ditulis secara tegas dan ditujukan kepada berbagai pihakSaran biasanya ditujukan untuk kepentingan pengembangan ilmu, lembaga dimana penelitian itu dilakukan, penelitian yang akan dilakukan (peneliti selanjutnya), sebagai tindak lanjut serta pengkajian yang lebih mendalam terhadap faktor-faktor yang belum dianalisisPerlu diingat kembali bahwa PTK dilaksanakan untuk memperbaiki mutu PBM di kelas

  • *

    Contoh: Masalah Siswa Datang Terlambat Gejala keterlambatan harus dicari bukti-buktinyaBerapa lama terlambatApa alasan terlambatBerapa orang yang terlambatLatar belakang atau penyebab terlambat: 1) bangun kesiangan 2) jarak antara rumah dengan sekolah jauh 3) susah mencari kendaraan 4) lalu lintas diperjalanan macet

  • *

    Tindakan Apa yang Tepat Diambil Guru?Penyebab ke-1: bangun kesianganPenyebab ke-2: Jarak antara rumah dan sekolah jauhPenyebab ke-3: susah mencari kendaraanPenyebab ke-4: lalu lintas diperjalanan macet

  • *

    Tindakan yang Harus Dikerjakan Guru:Keempat penyebab terlambat di atas tidak dapat di atasi oleh guruGuru tidak berdaya membangunkan siswa, mengubah jarak, mengatasi masalah kendaraan, dan kemacetan lalu lintasTindakan yang dipilih oleh guru harus yang dilakukan oleh siswa, bukan oleh orang lain, seperti orang tuanyaHal yang bisa guru lakukan adalah mengubah cara mengajar dengan metode yang lebih menarik, sehingga siswa memaksa diri untuk bangun pagi tidak datang terlambat ke sekolah dan dapat mengikuti pelajaran yang menyenangkan

  • *Akhir PresentasiTerimakasih

    ******************************************************************************