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Proyecto Xiomara Listo Para Imprimir

Feb 28, 2018

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Loismer Linares
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  • 7/25/2019 Proyecto Xiomara Listo Para Imprimir

    1/51

    REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIDAD DE INVESTIGACIN CRIMINALSTICA Y CIENCIAS

    FORENSES CRIMIFOREN C. A.

    SOCIEDAD VENEZOLANA DE CONSULTORES EN CRIMINALSTICAMUNICIPIO CARDENAL QUINTEROESTADO BOLIVARIANO DE MRIDA

    ESTUDIO DE LA PROBLEMTICA CAUSADA POR EL BULLYING ENEL LICEO BOLIVARIANO DOCTOR MARIANO PICON SALAS

    Auto!"Brayan Eduardo Jaimes Santana.

    C. I. V.- 20.961.322Yalimar Aiani Be!erra Vi"as

    C.I. V.- 20.#32.39$%iomara Carolina Alar!&n 'am(re)

    C.I.V.- 26.#*$.0$1Jes+s Ar!eny An,arita An,arita

    V.-2$.06.$*2utor /a

    L#$%. N!& M. Pu!'t!"

    S%'to Do()'*o+ M%&o ,-/

  • 7/25/2019 Proyecto Xiomara Listo Para Imprimir

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    REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIDAD DE INVESTIGACIN CRIMINALSTICA Y CIENCIAS

    FORENSES CRIMIFOREN C. A.SOCIEDAD VENEZOLANA DE CONSULTORES EN CRIMINALSTICA

    MUNICIPIO CARDENAL QUINTEROESTADO BOLIVARIANO DE MRIDA

    ESTUDIO DE LA PROBLEMTICA CAUSADA POR EL BULLYING ENEL LICEO BOLIVARIANO DOCTOR MARIANO PICON SALAS

    Po&!#to $! )'0!"t)*%#)1' 2!"!'t%$o #o(o !3u)")to 2%% o2t% % 4%%#!$)t%#)1' Co'"u4to T5#')#o !' C)()'%46"t)#%

    Auto!"Brayan Eduardo Jaimes Santana.

    C. I. V.- 20.961.322Yalimar Aiani Be!erra Vi"as

    C.I. V.- 20.#32.39$%iomara Carolina Alar!&n 'am(re)

    C.I.V.- 26.#*$.0$1Jes+s Ar!eny An,arita An,arita

    V.-2$.06.$*2utor /aL#$%. N!& M. Pu!'t!"

    S%'to Do()'*o+ M%&o ,-/

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    A*%$!#)()!'to

    A ios sore todas las !osas.

    A,rade!emos a nuestros adres or 4ormar de nosotras5 or

    darnos la !on4ian)a y el amor ne!esario ara oder estar donde estamos

    A nuestros i7os5 4amilia y ami,os5 or !reer en nosotras5 y oder

    aoyarnos en mu!os momentos de nuestra !arrera5 eseramos tenerlos

    en este lo,ro y en los 8ue "ienen.

    A nuestros !omaeros m:s 8ue nuestros !omaeros son

    nuestros ami,os5 ,ra!ias or aer odido !ontar !on ustedes5 or

    es!u!arnos y !oin!idir en este lar,o tre!o.

    A nuestros ro4esores5 or ser un liro aierto5 or eresar su

    !ono!imiento y ayudarnos en la reali)a!i&n de este roye!to.

    A nuestra ami,a aleia or su aoyo in!ondi!ional.

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    INTRODUCCIN

    El a!oso es!olar se a !on"ertido en uno de los temas m:s

    ol;mi!os de los +ltimos tiemos. El e!o de 8ue las aulas de !lase

    sean !ada "e) menos se,uras es al,o 8ue reo!ua no s&lo a adres de

    4amilia y a do!entes5 sino a las autoridades en ,eneral5 or la ra)&n de

    8ue el a!oso ya no se est: limitando a un territorio meramente es!olar.

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    !ondu!tual5 tal !omo o!urre en ;i!o5 8ue es re!iso 4renar !uanto

    antes.

    A!oso Es!olar5 en4ermedad de nuestro tiemo es un lo, 8ueaorda esta rolem:ti!a desde el :n,ulo 8ue us!a y retende darle

    solu!i&n. ermite orientar5 4a!ilitando re!ursos ara !omatir el ullyin,

    en los !ontetos es!olares5 or8ue solo as( estamos se,uros de 8ue el

    a(s odr: re!uerar la se,uridad 8ue una "e) uo en !ada una de la

    aredes 8ue res,uardaan las aulas es!olares.

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    INDICE

    I>'DCCI>......................................................................................4

    CAID= I............................................................................................. 6

    =A>EAIE> E= 'B=EA...........................................................7

    BJEIVS.............................................................................................8

    BJEIV FE>E'A=...............................................................................8

    BJEIVS ESECGHICS.......................................................................9

    JDSIHICACI>.......................................................................................9

    CAGD= II.......................................................................................... 11

    A'C E'IC E 'EHE'E>CIA....................................................11

    HD>AE>S E'ICS...................................................................11

    =A HD>CI> E= C'II>=F E> CDA> A= ACS ESC=A'........13

    A>ECEE>ES................................................................................... 16

    CIA............................................................................................ 19

    VI=E>CIA E>'E IFDA=ES..................................................................19

    BASES =EFA=ES...................................................................................20

    CAGD= III..........................................................................................26

    A'C E=FIC......................................................................26

    ISE E =A I>VESIFACI>.............................................................26

    I E I>VESIFACI>.......................................................................26

    B=ACI> Y DES'A.......................................................................27

    CAID= IV......................................................................................... 29

    'ESD=AS........................................................................................31

    CAID= V..........................................................................................45

    C>C=DSI>ES....................................................................................45

    'EHE'E>CIAS...................................................................................... 47

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    CAPITULO I

    PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

    =a "iolen!ia en la es!uela se a multili!ado en los +ltimos aos

    rin!ialmente or8ue el !uero do!ente no est: todo lo endiente del

    alumnado 8ue deer(a estar5 y adem:s los alumnos se "en resionados

    or una idea imerante triun4ar !on el m(nimo es4uer)o /idea 8ue

    transmiten diariamente los medios. Se est: erdiendo la !ultura de ladedi!a!i&n y el traa7o.

    ami;n in4luye en esto el erder al tutor !omo re4eren!ia o un

    se,uimiento ermanente5 lo 8ue est: o!urriendo5 a ra() de la imlanta!i&n

    de la =FSE5 dos !ursos antes 8ue en el anterior sistema edu!ati"o.

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    rimer 4en&meno est: m:s a!etado 8ue el de la "iolen!ia5 ero no

    deemos ol"idarnos de ;l ues la dis!ilina es un re4le7o del e8uilirio y

    uen 4un!ionamiento de la !on"i"en!ia5 y as( la indis!ilina en!ure el mal

    4un!ionamiento de la !on"i"en!ia en un !entro. Antes no se lanteaa 8ue

    la "ida so!ial en el !entro 4uera tan imortante or8ue ;sta trans!urr(a sin

    rolemas. Aora es distinto5 la or,ani)a!i&n de la !on"i"en!ia aar!a el

    modo de !omuni!a!i&n5 los :itos y 4ormas de trato5 las emo!iones y

    sentimientos5 los "alores el(!itos e iml(!itos 8ue mar!an la !on"i"en!ia

    y las rela!iones interersonales en la es!uela. or tanto5 en el !lima

    es!olar ay m:s !osas aarte del roio rolema de la a,resi"idad 8ue

    ay 8ue tener en !uenta.

    En el =i!eo Boli"ariano o!tor ariano i!&n Salas5 se a

    oser"ado un o!o en !uanto a la rolem:ti!a del A!oso Es!olar o

    Bullyin,5 donde al,unos estudiantes son "(!timas de ausos or arte de

    otros !omaeros 8ue no an sido tratados or edu!adores y

    ese!ialistas de unidad edu!ati"a

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    OB7ETIVOS

    OB7ETIVO GENERAL

    esarrollar un lan de re"en!i&n5 del Bullyin,5 diri,ido a

    entidades5 8ue de una u otra 4orma ayudan a la 4orma!i&n de !iudadanos5

    en ese!ial a los adres y madres de 4amilia5 8ue se en!ar,an de la

    edu!a!i&n rimaria.

    OB7ETIVOS ESPECFICOS

    ete!tar los 4a!tores 8ue in4luyen en la so!iedad ara el desarrollo

    del a!oso estudiantil. Imulsar medidas re"enti"as en"iadas a la so!iedad5 donde

    se a,a !on!ien!ia del ima!to si!ol&,i!o 8ue tiene el Bullyin,5

    sore los imli!ados. Anali)ar indi!adores5 8ue nos ermitan reali)ar !on!lusiones5 del

    desarrollo de !iudadanos5 tanto la arte a!osadora5 !omo la arte

    a4e!tada. Anali)ar las !onse!uen!ias del Bullyin, tanto en la "i!tima !omo en

    el a,resor. odelar un er4il5 8ue nos ayude a dete!tar5 a "(!timas

    !omo a,resores del Bullyin,. ete!tar indi!adores de ries,o5 8ue nos ermitan identi4i!ar5

    el a!oso en un momento determinado5 ara tomar medidas

    ertinentes.

    Cono!er los di4erentes tios de Bullyin, 8ue se uedendesarrollar5 en una so!iedad

    7USTIFICACIN

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    El resente roye!to de in"esti,a!i&n tiene una ,ran imortan!ia

    deido a la i,noran!ia 8ue ay re4erente al tema del a!oso es!olar5 en

    mu!as artes del mundo5 !entr:ndose en el =i!eo Boli"ariano o!tor

    ario i!&n Salas. El resente us!a detallar5 ensear y resentar los

    tios de a!osos5 osti,amientos y ausos 8ue suelen o!urrir 4rente a los

    o7os de las autoridades de un !entro edu!ati"o y esto asa mu!as "e!es

    y se toma !omo desaer!iido5 El Bullyin, es un 4en&meno so!ial 8ue

    a4e!ta la salud mental de las "(!timas y de los a,resores.

    El ullyin, es un 4a!tor 8ue in4luye en la mayor(a de !asos de

    7&"enes retra(dos5 deresi"os5 antiso!iales5 solitarios5 !on tenden!ias

    omoseuales et!. Es or eso 8ue el ullyin, es un rolema 8ue dee

    ser arran!ado de ra()5 es de!ir5 dee ser ani8uilado de la mente de las

    ersonas5 mu!os !itan el ullyin, !omo al,o natural del umano5

    re4le7ando en la naturale)a ad:mi!a del omre5 es or eso 8ue este

    roye!to5 a mar!ado !omo o7eti"o rin!ial es es!lare!imiento de lo

    8ue es el ullyin, y el lanteamiento de solu!iones ara erradi!ar este

    osti,amiento. u!os J&"enes 8ue an su4rido a!oso es!olar5 lle,an a la

    etaa5 donde si,uen siendo mar!ados or el ullyin,5 este de7a reseas

    en las ersonas5 4or7ando a 8ue !ada uno y una5 4or7e una ima,en distinta

    de lo 8ue son5 o de lo 8ue 8uieren lle,ar a ser. =as so!iedades a!tuales

    re!a)an la idea de un di4erente5 re!a)an la idea de oder tolerar al,o

    8ue sea distinto a lo 8ue se suele "er yLo resen!iar5 es or eso 8ue ese

    ensamiento uede ser !ali4i!ado !omo medie"al.

    El Bullyin, en las es!uelas tanto +li!as !omo ri"adas es tan

    !om+n !omo los no"ia),os5 El deseo de molestar y o4ender sur,e de la

    4alta de a!eta!i&n5 edu!a!i&n y "alores morales. Estos de4e!tos son un

    !om+n denominador en la 7u"entud del aora y 8ue si no se erradi!a a

    tiemo5 lle,ar: a a4e!tar a la ,enera!i&n adulta del maana5 ele"ando as(

    los (ndi!es de intoleran!ia so!ial5 irreseto !omunitario y ersonal5 4alta de

    a!uerdos et!.

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    CAPTULO II

    MARCO TERICO O DE REFERENCIA

    Fu'$%(!'to" T!1)#o"

    El tema del a!oso es!olar o Bullyn, su!ede a diario en nuestras

    es!uelas y mu!as "e!es no le damos la imortan!ia y reer!usi&n 8ue

    tiene en los nios o adoles!entes 8ue su4ren el a!oso5 y las !ausas 8ue

    moti"an al a!osador al tener esta atitud a!ia sus !omaeros5des!ono!iendo mu!as "e!es la ,ra"edad 8ue amerita y las

    !onse!uen!ias 8ue esto uede o!asionar.

    Bullyn, es una alara de ori,en In,l;s 8ue tiene !omo

    si,ni4i!ado Intimida!i&n5 lamentalemente en mu!as institu!iones

    +li!as y ri"adas "emos !on 4re!uen!ias situa!iones donde son

    intimidados nios y adoles!entes or !omaeros 8ue ,eneralmente son

    amena)ados ara 8ue !omuni8uen lo 8ue est: su!ediendo.

    odas las maneras a,resi"as5 inten!ionadas y en reiteradas

    o!asiones son Bullyin, o a!oso es!olar5 ,eneralmente se rodu!e sin

    moti"o aarente or alumno o alumnos !ontra a8uel !omaero 8ue lo

    "en inde4enso5 t(mido5 !allado5 se aro"e!an de su deilidad y lo a!en

    ara imoner su oder dentro del aula de !lase.

    Cara!ter(sti!as de un alumno 8ue ali!a el a!oso es!olar o Bullyin,

    Insulta !on 4re!uen!ia

    A,rede 4(si!a y "eral !onstantemente al !omaero

    Amena)a al nio 8ue a!osa ara 8ue no lo delate

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    antiene esa a!titud or meses in!luso or aos asta ser

    des!uierto

    Feneralmente son nios !on a7o ni"el de arendi)a7e

    Se siente suerior al resto del ,ruo

    En o!asiones son "(!timas de a,resi&n 4(si!a y "eral en el o,ar

    A "e!es !uenta !on un ,ruo de !omaeros ata!antes !omo ;l.

    =as !ausas 8ue ermiten 8ue un nio o adoles!ente a!ose a uno o"arios !omaeros son in!al!ulales5 ero ,eneralmente son rolemas

    4amiliares5 atrones 8ue !oian de los adres5 adres maltratadores entre

    otros.

    Cara!ter(sti!as de un alumno "(!tima del a!osado es!olar o Bullyin,

    Es !allado y sumiso

    Son sensiles y 4r:,iles

    Son t(midos

    uestra una a!titud de temor en el aula

    Se muestra !on an,ustia

    resenta !on 4re!uen!ia inasisten!ia

    Es ali!ado y resonsale

    =os alumnos a4e!tados or el a!oso es!olar ,eneralmente el temor

    no los de7a !omuni!ar lo 8ue est: asando en la es!uela y muestran

    aat(a a la es!uela5 de7an de asistir !on re,ularidad ale,ando otras

    ra)ones.

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    ael de la es!uela y do!entes en !asos de a!oso es!olar o Bullyin,

    =a es!uela dee estar "i,ilante a situa!iones 8ue se resenten

    desde el rimer momento y no ermitir 8ue a"an!e el a!oso 8ue unalumno le ten,a a un !omaero.

    En oras de re!reo mantener la dis!ilina y "i,ilan!ia en lu,ares

    estrat;,i!os !omo asillos5 aos5 iliote!as5 atio y en los

    mismos salones de !lase.

    =os a,resores ata!an o a!osan al !omaero siemre e"itando ser

    "istos or los mayores.

    r,ani)ar talleres5 !arlas5 sore dis!ilina5 reseto5 solidaridad5

    a,resi&n 4(si!a.

    antener una rela!i&n de armon(a en la es!uela ara 8ue seamos

    e7emlo ara los nios y adoles!entes

    =lamar a adres y reresentantes en !asos 8ue se resenten de

    "(!timas y "i!timarios ara solu!ionar !on ellos la rolem:ti!a.

    'esaltar los "alores 8ue ermiten la disminu!i&n del a!oso es!olar

    o Bullyin,

    El a!oso es!olar o Bullyin, uede ser

    uede ser a!oso seual5 !uando eiste un asedio o auso seual

    siemre or los m:s ,randes a los nios m:s e8ueos

    uede tratarse de una e!lusi&n y no es tomado en !uenta or el

    ,ruo de !omaeros

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    uede ser si!ol&,i!a5 !uando eiste una erse!u!i&n5

    intimida!i&n5 tiran(a5 !anta7e5 maniula!i&n y amena)as al

    !omaero.

    uede ser 4(si!a5 !uando se ,olea5 emu7a5 se or,ani)a una ali)a

    al a!osado entre "arios intimidadores.

    LA FUNCION DEL CRIMINOLOGO EN CUANTO AL ACOSOESCOLAR

    =a 4un!i&n del !rimin&lo,o se !on!reta en una amlia "ariedad de

    a!tua!iones5 entre las 8ue odemos desta!ar las si,uientes

    Aortar datos estad(sti!os otenidos mediante un ro!edimiento

    !ient(4i!o5 ara la ado!i&n de medidas en materia de ol(ti!a !riminal

    ara la re"en!i&n de delitos5 "en!iendo el oulismo uniti"o y la

    alternante ideolo,i)a!i&n de los !&di,os enales deendiendo del !olor

    del artido de ,oierno de turno.

    Eli!a!i&n de la !ondu!ta deli!ti"a y las moti"a!iones del

    delin!uente. Identi4i!a!i&n5 !uanti4i!a!i&n e interreta!i&n de lain4orma!i&n sore delitos5 sus !ausas y !onse!uen!ias.

    Crea!i&n de lanes de re"en!i&n5 dete!!i&n e inter"en!i&n en

    materia de delin!uen!ia5 as( !omo la e"alua!i&n /an:lisis de la e4i!a!ia

    de las ol(ti!as +li!as eistentes en materia de se,uridad !iudadana y

    re"en!i&n de delitos as:ndonos en e"iden!ias !ient(4i!as5 adotando

    una a!titud roa!ti"a en la lu!a !ontra el delito5 adelant:ndonos a su

    aari!i&n5 ara aorrar en re"en!i&n ter!iaria5 es de!ir5 a8u;lla 8ue se da

    !uando ya se a !ometido el delito ara minorar sus !onse!uen!ias en la"(!timaM y tami;n ara e"itar la masi4i!a!i&n !ar!elaria.

    ar resuesta a las ne!esidades de las "(!timas5 mediante la

    !rea!i&n de e8uios de asisten!ia a la "(!tima y arti!ia!i&n en o4i!inas

    de aten!i&n a la "(!tima /AV.

    arti!ia!i&n en la media!i&n enal entre "(!tima y delin!uente5

    !omo !on!re!i&n de una moderna "isi&n restaurati"a de la 7usti!ia5 8ue

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    de"uel"a el rota,onismo a las artes5 y 4a!ilite a la "(!tima la

    re!uera!i&n de su estatus anterior al delito.

    Inter"en!i&n en la reailita!i&n del delin!uente de a!uerdo !on la

    4un!i&n reso!iali)adora 8ue atriuye el art(!ulo 2* de la CE a las enas de

    risi&n5 !on el 4in de e"itar la rein!iden!ia y la reitera!i&n deli!ti"a.

    Inter"en!i&n en determinadas institu!iones rela!ionadas !on el

    delito y !ondu!ta des"iada5 !omo las 7untas de tratamiento en

    institu!iones eniten!iarias5 !entros de menores5 !ole,ios /en la e"ita!i&n

    del ullyin,5 en Ayuntamientos /lanes estrat;,i!os lo!ales5 7u),ados de

    "i,ilan!ia eniten!iaria /,esti&n y suer"isi&n del !umlimiento de enas

    en risi&n o en el :mito !omunitario.Si trasonemos estas 4un!iones ,en;ri!as a la laor ese!(4i!a de

    lu!a !ontra el maltrato5 las a!tua!iones de los !rimin&lo,os deer(an ser

    las si,uientes

    arti!ia!i&n en las "alora!iones de ries,o en situa!iones de

    maltrato5 al o7eto de estale!er el ni"el de ries,o y las medidas de

    ali!a!i&n ara la rote!!i&n e4e!ti"a de la "(!tima5 deri"adas del ries,o

    asi,nado en !asos de "iolen!ia de ,;nero. e a( la rouesta de

    in!lusi&n de !rimin&lo,os en los !ueros y 4uer)as de se,uridad 8ueatiendan las denun!ias de las "(!timas y reali!en las rimeras

    "alora!iones. Valora!iones 8ue odr(an etenderse al resto de !asos de

    "iolen!ia dom;sti!a si as( lo !onsiderara la normati"a5 lo 8ue se a!onse7a

    desde este es!rito5 en aras de la rote!!i&n de todo tio de "(!timas en

    "iolen!ia intra4amiliar.

    arti!ia!i&n en &r,anos !omo la Sudele,a!i&n del ,oierno ara

    la Violen!ia de F;nero5 asesorando en la !orre!ta identi4i!a!i&n de !asos

    de "iolen!ia de ,;nero ara el !&muto anual de !asos. As( !omo en el

    ser"atorio !ontra la "iolen!ia dom;sti!a y de ,;nero5 ara el

    asesoramiento en la re!o,ida de datos estad(sti!os y !rea!i&n de

    en!uestas estimati"as de la ma,nitud real del rolema. odo ello !on el

    4in de !uanti4i!ar ea!tamente los !asos de maltrato intra4amiliar en todas

    sus 4ormas5 ara oder lle"ar a !ao las medidas re!isas de ol(ti!a

    !riminal en la materia.

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    arti!ia!i&n en la reailita!i&n y reinser!i&n so!ial de los

    !ondenados or "iolen!ia de ,;nero y dom;sti!a5 mediante la !rea!i&n de

    ro,ramas destinados a minorar los 4a!tores deli!ti"os de ries,o y

    oten!iar los 4a!tores de rote!!i&n.

    arti!ia!i&n en la !rea!i&n de lanes de re"en!i&n5 dete!!i&n e

    inter"en!i&n en materia de "iolen!ia de ,;nero y dom;sti!a5 !reando una

    estrate,ia de lu!a !ontra el maltrato m:s e4i!iente5 de a!uerdo !on los

    datos otenidos en los estudios !ient(4i!os nomrados anteriormente.

    arti!ia!i&n en laores de media!i&n /ara a8uellos !rimin&lo,os

    8ue osean 4orma!i&n ese!iali)ada en la materia entre "(!tima y

    "i!timario ara minorar su "i!timi)a!i&n. En la a!tualidad +ni!amente seuede lle"ar a !ao en !asos de "iolen!ia dom;sti!a5 ya 8ue la ley

    "i,ente res!rie /in!omrensilemente or analo,(a la media!i&n en

    "iolen!ia de ,;nero.

    arti!ia!i&n en institu!iones rela!ionadas !on la lu!a !ontra el

    maltrato5 !omo los 7u),ados de "iolen!ia !ontra la mu7er5 Dnidades de

    "alora!i&n 4orense de los 7u),ados5 donde odr(an a!tuar !omo eritos

    7udi!iales ara asesorar sore !ual8uier e!o rela!ionado !on el

    maltrato5 !omo su din:mi!a5 o el !omortamiento de los imli!ados en elmismo. roor!ionando in4orma!i&n +til ara 8ue 7ue!es y 4is!ales tomen

    de!isiones sore ali!a!i&n y e7e!u!i&n de medidas !autelares y

    san!iones enales5 mediante in4ormes !riminol&,i!os.

    ratamiento ade!uado !on ro4esionales ese!iali)ados de las

    "(!timas de maltrato5 en aras de e"itar la "i!timi)a!i&n se!undaria.

    arti!ia!i&n en o4i!inas de aten!i&n a las "(!timas.

    arti!ia!i&n en laores de re"en!i&n rimaria5 es de!ir5

    !on!ien!ia!i&n so!ial del rolema del maltrato5 !omo el asesoramiento

    en la !rea!i&n de lanes de 4orma!i&n de 7&"enes !ontra la "iolen!ia y

    !amaas uli!itarias !ontra el maltrato.

    In"esti,a!i&n de los di"ersos ase!tos rela!ionados !on el

    maltrato5 teniendo en !uenta las in"esti,a!iones re"iamente lle"adas a

    !ao5 !omo las moti"a!iones deli!ti"as de los "i!timarios5 los 4a!tores

    !rimin&,enos5 en este tio de delito5 la din:mi!a !omortamental5 las

    !on!re!iones deli!ti"as5 et!.

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    adoles!entes sore sus dere!os5 la romo!i&n de la edu!a!i&n sin miedo

    y sin "iolen!ia5 in!luidas la "iolen!ia 4(si!a5 si!ol&,i!a o seual5 la

    intimida!i&n5 el !yerullyin,5 el ,roomin, y la "iolen!ia asada en

    ,;nero. or otro lado5 esta in"esti,a!i&n5 in!luye un in4orme resentado al

    Se!retario Feneral de las >a!iones Dnidas sore "iolen!ia de menoresM

    se insiste en los reortes5 la !onse7er(a y la asisten!ia a las "(!timas y a

    4ormular re4ormas le,ales ara la roii!i&n de las 4ormas de "iolen!ia en

    la es!uela !omo untales !la"es ara re"enir y erradi!ar la "iolen!ia en

    !ontra de la in4an!ia. ?=a edu!a!i&n 8ue romue"e el reseto de los

    dere!os umanos tiene un oten!ial enorme ara ,enerar amientes en

    donde redominen la toleran!ia y el reseto y donde las a!titudes 8ue!ondonan la "iolen!ia ueden ser !amiadas. Dn amiente edu!ati"o lire

    de "iolen!ia es 4undamental ara romo"er el lo,ro de los 7eti"os de

    esarrollo del ilenio5 en arti!ular ase,urando la edu!a!i&n ara nios

    de todas las edades y sin dis!rimina!i&n de nin,una (ndole.

    @/El7a!5 20115 .11. Se rati4i!a en sus !ontenidos 8ue laedu!a!i&n es una erramienta 4undamental ara !amiaratrones !ulturales 8ue eretu:n la "iolen!ia. e i,ual 4ormael estudio de las "iolen!ia en las es!uela re4le7an 8ue los nioslle"an un uni"erso a su alrededor !on rese!to a su 4amilia y!omunidad y no es un !onteto ale7ado de la so!iedad5 sino8ue or el !ontrario tiene un ima!to !ali4i!ado !omo,ra"(simo.

    =os traa7os anali)ados aus!ultan el a!oso entre ares5

    mani4estando 8ue aun8ue las urlas y las umilla!iones entre

    !omaeros son 4en&menos ?"ie7os@5 la no"edad se en!uentra en 8ue el

    uso del internet los a,ra"a5 y 8ue los sistemas edu!ati"os no tienen

    resuestas ara aordar el tema 8ue !onlle"a !onse!uen!ias 4atales ara

    las "(!timas5 8ue lle,an in!luso al sui!idio. or otro lado5 se resalta 8ue

    ase!tos !omo la ermisi"idad etrema5 o la ausen!ia de re,las !laras5 es

    no!i"as ara la edu!a!i&n y 8ue aun8ue no eiste la !laridad 4rente a los

    m;todos m:s id&neos si se deen ali!ar medidas dis!ilinarias !laras y

    san!ionar a 8uienes in4rin,en las leyes. Se men!iona 8ue es ne!esario

    8ue dentro de las institu!iones edu!ati"as se di4eren!ie la a,resi&n

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    in!ons!iente de los rimeros aos de in4an!ia de la a,resi&n !onsiente de

    la adoles!en!iaM arti!ularmente5 en el !a(tulo dedi!ado al altrato5

    A!oso o Bullyin, Es!olar5 aun8ue no es re!iente5 llama la aten!i&n 8ue en

    los a(ses 8ue se an reali)ado las en!uestas o nuestros reresentati"os

    se re"elan 8ue entre el *0N y el $0N de la ola!i&n a su4rido de esta

    rolem:ti!a. El in4orme !ontiene la re!oila!i&n de estudios reali)ados

    en di4erente a(ses de Am;ri!a =atina5 desta!:ndose 8ue en Ar,entina el

    do!umento@ Clima5 Con4li!tos y Violen!ia en la Es!uela@5 un estudio en las

    es!uelas se!undarias de ,esti&n +li!a y ri"ada5 reali)ado en el 2009

    resenta 8ue un 66.1N a4irma aer su4rido osti,amiento5 umilla!i&n o

    ridi!uli)a!i&n.

    8IPOTESIS

    8)21t!")"G!'!%4

    El ullyin, !omo rolema estudiantil a4e!ta seriamente el

    rendimiento a!ad;mi!o de los y las estudiantes 8ue !ursan el ter!er !i!loy a!illerato en el resente ao en el =i!eo Boli"ariano o!tor ariano

    i!&n Salas5 a4e!tando su !ondi!i&n emo!ional y a!i;ndolos su4rir or la

    oini&n de los y las dem:s. Ba7a autoestima5A!titudesasi"as5 ;rdida

    de Inter;sor los estudios5 rastornos Emo!ionales5 eresi&ny otros es

    lo 8ue el ullyin, ,enera en la a!tualidad.

    =a !orre!ta inter"en!i&n de las y los do!entes en situa!iones de

    a!oso es!olar /ullyin, ayudar: a 4renar o detener del todo al mismo5 Eldo!ente uede tomar medidas !atalo,adas !omo Kantiullyin,K ara

    erradi!ar el rolema de los y las alumnas 8ue !ursan el ter!er !i!lo y

    Ba!illerato en el =i!eo Boli"ariano o!tor ariano i!&n Salasen el

    resente ao.

    BASES TEORICAS

    http://www.monografias.com/trabajos/tesisgrado/tesisgrado.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/psicoso/psicoso.shtml#actihttp://www.monografias.com/trabajos5/psicoso/psicoso.shtml#actihttp://www.monografias.com/trabajos7/tain/tain.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/depre/depre.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/tesisgrado/tesisgrado.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/psicoso/psicoso.shtml#actihttp://www.monografias.com/trabajos7/tain/tain.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/depre/depre.shtml
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    VIOLENCIA

    Autores e institu!iones !omo A,uado /20032*5 S:e) /200$5

    r,ani)a!i&n So!ial de la Salud /S5 !oin!iden en 8ue5 la "iolen!ia estoda a!!i&n inten!ional 8ue diri,ida a una ersona uede !ausar daos

    tantos 4(si!os5 si!ol&,i!os5 seual y emo!ional5 a4e!tando el desarrollo

    inte,ral del indi"iduo !ausando a su "e) daos irre"ersiles en su

    desen"ol"imiento e4i!a)5 !omo ser so!ial ,ener:ndose as( ri"a!iones e

    inestailidad. En otro orden de idea5 la D>ICEH /200$ y5 la 'eal A!ademia

    /200$5 a,re,an 8ue la "iolen!ia es un !omortamiento remeditado 8ue

    uede !ausar daos 4(si!os y si!ol&,i!os a otros su7etos. Este a!!ionar

    se mani4iesta en amena)as y o4ensas !ontra otros5 !ontra ;l mismo y

    !ontra el entorno. En 4un!i&n de lo tratado se uede de!ir 8ue la "iolen!ia

    es un !omortamiento a,resi"o 8uede manera delierada !ausa daos

    4(si!os5 si!ol&,i!os5 "erales5 so!iales y emo!ionales 8ue a4e!tan el

    desarrollo y la ersonalidad de otros su7etos !onsiderados !omo "(!timas.

    VIOLENCIA ENTRE IGUALES.

    Cuando se ala de situa!iones "iolentas en !ontetos es!olares

    se iensa en eleas5 roos o destro)os en el material y las instala!iones

    de los !entros.

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    =a !ontinuidad de estas rela!iones ro"o!a en las "(!timas e4e!tos

    !laramente ne,ati"os des!enso de la autoestima5 estados de ansiedad e

    in!luso !uadros deresi"os5 lo 8ue di4i!ulta su inte,ra!i&n en el medio

    es!olar y el desarrollo normal de los arendi)a7es. El Bullyin, se re4iere a

    todas las 4ormas de a!titudes a,resi"as5 inten!ionadas y reetidas5 8ue

    o!urren sin moti"a!i&n e"idente5 adotadas or uno o m:s estudiantes

    !ontra otro u otros.

    El 8ue e7er!e el ullyin, lo a!e ara imoner su oder5 a tra";s de

    !onstantes amena)as5 insultos5 a,resiones5 "e7a!iones5 entre otras

    a!!iones5 y as( tenerlo a7o su !omleto dominio a lo lar,o de meses e

    in!luso aos. =a "(!tima su4re !allada en la mayor(a de los !asos5 el

    maltrato intimidatorio le ar: sentir dolor5 an,ustia5 miedo5 a tal unto 8ue5

    en al,unos !asos5 uede lle"arle a !onse!uen!ias de"astadoras !omo el

    sui!idio.

    BASES LEGALES

    O9)#)%4 ':(!o ;

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    ar:,ra4o se,undo El Estado5 la 4amilia y la so!iedad deen rote,er a

    todos los nios y adoles!entes !ontra !ual8uier 4orma de elota!i&n5

    maltrato5 torturas5 ausos o ne,li,en!ias 8ue a4e!ten su inte,ridad

    ersonal. El Estado dee ,aranti)ar ro,ramas ,ratuitos de asisten!ia y

    aten!i&n inte,ral a los nios y adoles!entes 8ue ayan su4rido lesiones a

    su inte,ridad ersonal.

    Este art(!ulo des!rie todos los nios y adoles!entes tienen dere!o a la

    inte,ridad 4(si!a5 s(8ui!a y moral5 es de!ir5 nin,una de ellas /nios y

    adoles!entes ueden ser sometidos a tortura o tratos !rueles5 inumanos

    o de,radantes5 adem:s el Estado5 la 4amilia y la so!iedad deen rote,er

    todos los nios y adoles!entes !ontra !ual8uier 4orma de elota!i&n5

    maltrato5 torturas5 ausos o ne,li,en!ias 8ue a4e!ten la inte,ridad de los

    mismos.

    Art(!ulo *6. ere!o a ser resetados or los Edu!adores. odos los

    nios y los adoles!entes tienen dere!o a ser resetados or sus

    edu!adores. Se,+n todos los nios y adoles!entes tienen dere!o or sus

    edu!adores5 lo !ual imli!a una interiori)a!i&n y uesto en r:!ti!a de

    mu!os elementos or arte de los edu!adores ara moti"ar e in!enti"ar

    a los nios y adoles!entes a !re!er !omo adultos sanos ara su me7or

    "i"ir en nuestra so!iedad.

    Art(!ulo 91. eer y ere!o de enun!iar Amena)as y Viola!iones de

    los ere!os y Farant(as de los >ios y Adoles!entes. odas las

    ersonas tienen dere!o a denun!iar ante las autoridades !ometentes

    los !asos de amena)as o "iola!iones a los dere!os o ,arant(as de losnios y adoles!entes. =os traa7adores o !entro de salud5 de las es!uelas5

    lanteles e institutos de edu!a!i&n5 de las entidades de aten!i&n y de las

    e4ensor(as del >io y del adoles!ente5 tienen el deer de denun!iar los

    !asos de amena)as o "iola!iones de dere!o de ,arant(as de los nios y

    adoles!entes de 8ue ten,an !ono!imiento5 mientras restan tales

    ser"i!ios. Antes de ro!eder a la denun!ia5 estas ersonas deen

    !omuni!ar toda la in4orma!i&n 8ue ten,an a su disosi!i&n sore el !aso

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    de los adres5 reresentantes o resonsales5 sal"o !uando ;stos los 8ue

    amena!en o "iolen los dere!os a la "ida5 inte,ridad y salud del nio o

    adoles!ente. En estos !asos5 los adres deen ser in4ormados en las

    !uarenta y o!o oras si,uientes a la denun!ia. Se,+n todos los nios y

    adoles!entes tienen el deer y el dere!o de denun!iar amena)as y

    "iola!iones de los dere!os y "iola!iones a los !uales ueden ser

    sometidos or la !omunidad es!olar5 a tra";s de sus reresentantes y

    ;sta denun!ia se reali)a en las instan!ias !omo o4i!inas de de4ensor(as

    del nio y el adoles!entes5 las !uales todas ellas se en!uentran

    esar!idas en todo el :mito re,ional de !ada uni!iio de Estado

    >a!ional.=ey r,:ni!a de Edu!a!i&n y su 'e,lamento n+mero *662

    Fa!eta 4i!ial *929

    (tulo VII e las Haltas y las San!iones.

    Art(!ulo 11. =os miemros del ersonal do!ente in!urren en 4alta ,ra"e

    en los si,uientes !asos.

    1.- or Ali!a!i&n de !asti,os !ororales o a4rentosos a los alumnos.

    2.- or mani4iesta ne,li,en!ia en el e7er!i!io del !ar,o.

    3.- or aandono del !ar,o sin aer otenido li!en!ia5 o antes de aer

    e!o entre,a 4ormal del mismo a 8uien dea reemla)arlo o a la

    autoridad edu!ati"a !ometente5 sal"o 8ue medien moti"os de 4uer)a

    mayor o!asos 4ortuitosM

    #.- or la inasisten!ia y el in!umlimiento reiterado de las oli,a!iones

    8ue le !orresonde en las 4un!iones de e"alua!i&n es!olar.

    *.- or oser"ar !ondu!ta !ontraria a la ;ti!a ro4esional5 a la moral5 a las

    uenas !ostumres o a los rin!iios 8ue in4orman nuestra Constitu!i&n y

    las dem:s leyes de la 'e+li!a.

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    6.- or "iolen!ia de e!o o de alara !ontra sus !omaeros de

    traa7o5 sus sueriores 7er:r8ui!os o sus suordinados.

    $.- or utili)ar 4raudulentos ara ene4i!iarse de !ual8uiera de losdere!os 8ue a!uerde la resente ley.

    .- or !oadyu"ar a la !omisi&n de 4altas ,ra"es !ometidas or otros

    miemros de la !omunidad edu!ati"a.

    9.- or reiterado in!umlimiento de oli,a!iones le,ales5 re,lamentarias o

    administrati"as.

    10.- or inasisten!ia in7usti4i!ada durante tres /3 d(as :iles en el

    er(odo de un mes.

    Se,+n se re4iere a los miemros del ersonal do!ente 8ue ayan in!urrido

    en 4altas ,ra"es y 8ue de una u otra manera a4e!ten dire!ta o

    indire!tamente el desarrollo y desen"ol"imiento a!ad;mi!o sano del nio

    y el adoles!ente.

    En este sentido se !onsidera 4alta ,ra"e a lo si,uiente

    a. Cuando el do!ente ali!a !asti,o !ororal o a4rentosos a los

    alumnos.

    . Cuando el do!ente resenta o mani4iesta ne,li,en!ia en el e7er!i!io

    del !ar,o.

    !. Cuando el do!ente aandona el !ar,o sin aer otenido li!en!ia o

    antes de arti!iar y a!er entre,a de la misma a las autoridades

    es!olares.d. Cuando el do!ente or inasisten!ia y el in!umlimiento reiterado de

    sus oli,a!iones !omo la de imartir a!ademia5 e"alua!iones entre otras.

    e. Cuando el do!ente resenta una !ondu!ta de4erente a su ;ti!a

    ro4esional a la moral y uenas !ostumre !ontenidas o re!oiladas en

    nuestra Constitu!i&n y las dem:s =eyes de la 'e+li!a

    Art(!ulo 123. =os alumnos in!urren en 4alta ,ra"e en los !asos si,uientes

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    1.- Cuando sta!uli!en o inter4ieran el normal desarrollo de las

    a!ti"idades Es!olares o alteren ,ra"emente la dis!ilina.

    2.- Cuando !omentan a!tos "iolentos de e!o o de alara !ontra!ual8uier iemro de la !omunidad edu!ati"a5 o del ersonal do!ente5

    administrati"o u orero el lantel.

    3.- Cuando ro"o8uen des&rdenes ,ra"es durante la reali)a!i&n de

    !ual8uier ruea de e"alua!i&n o arti!ien en e!os 8ue !omrometan

    su e4i!a!ia.

    #.- Cuando deterioren o destruyan en 4orma "oluntaria los lo!ales5

    dota!iones y em:s ienes del :mito es!olar.

    Se,+n se re4iere a la 4alta ,ra"e en las 8ue los alumnos uedan in!urrir5

    !omo

    a.- Cuando el alumno atente !ontra el uen desarrollo de las a!ti"idades

    Es!olares y altere ,ra"emente la dis!ilina5 es de!ir5 !uando el alumno

    osta!uli!e o Inter4iera en el uen desarrollo a!ad;mi!o de la institu!i&n la

    !ual ertene!e.

    .- Cuando el alumno !ometa a!tos "iolentos de e!os o de alaras

    !ontra !ual8uier miemro de la !omunidad es!olar. Estos a!tos "iolentos

    se re4iere a los aos 8ue uedan o!asionar a la institu!i&n y de alara

    ueda daar de manera si!ol&,i!a a !ual8uier miemro de di!a

    institu!i&n.

    !.- Cuando el alumno or ra)ones !ono!idas o ro"o8uen desordenes

    ,ra"es 8ue a4e!ten la uena reali)a!i&n o e7e!u!i&n de !ual8uier ruea

    de e"alua!i&n y lo arti!ien en e!os 8ue !omrometen su e4i!a!ia.

    d.- !uando el alumno dae o destruya en 4orma "oluntaria los lo!ales5

    ota!iones y dem:s ienes del :mito es!olar.

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    CAPTULO III

    MARCO METODOLOGICO

    DISE>O DE LA INVESTIGACION

    El diseo de la ruta metodol&,i!a5 en el resente estudio arte en

    rimera instan!ia de la sensiili)a!i&n "i"en!iada5 or el ,ruo

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    in"esti,ador a!ia la rolem:ti!a de la Intimida!i&n en los !ontetos

    es!olares !on los !uales se a tenido !onta!to y de la resonsailidad

    so!ial 8ue se tiene no s&lo5 en la tarea in"esti,ati"a sino tami;n a ni"el

    ro4esional en el !amo edu!ati"o. or tanto5 esta in"esti,a!i&n re!ono!e

    la imortan!ia de re!orrer un !amino metodol&,i!o ertinente5 8ue

    ermita la !omrensi&n de la rolem:ti!a de la Intimida!i&n Es!olarM

    de"elando sus mani4esta!iones y eresiones lo !ual ermite a artir de

    a(5 la osiilidad de !onstru!!i&n de Su7eto. El diseo de in"esti,a!i&n

    8ue a !ontinua!i&n se detallaM se reali)a desde la !lasi4i!a!i&n 8ue a!e

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    !omrensi&n5 y an:lisis de las 4ormas de er!iir5 ensar5 sentir y a!tuar

    de 8uienes la aordan ara !ono!erla@. /Sando"al5 199$5 . 2$.

    or otra arte5 es imortante men!ionar 8ue el aradi,maCualitati"o5 ermite la !er!an(a del In"esti,ador !on los Su7etos de

    estudio5 al rese!to Sando"al a4irma 8ue ?En el ,ruo de in"esti,a!i&n

    so!ial !uyos en4o8ues son !ualitati"os no ositi"istas5 se asume 8ue el

    !ono!imiento es una !rea!i&n !omartida entre el in"esti,ador y el

    in"esti,ado en la !ual los "alores median o in4luyen la !onstru!!i&n de ese

    !ono!imiento@. /Sando"al5 199$5 . 2$. esde esta erse!ti"a5 las

    are!ia!iones de las in"esti,adoras asadas en su eerien!ia laoral en

    el !amo edu!ati"o5 se !on"ierten enton!es en una osiilidad m:s en el

    ro!eso de !onstru!!i&n de ese !ono!imiento.

    POBLACION Y MUESTRA

    El arendi)a7e de m;todos de in"esti,a!i&n a sido 4undamental

    ara la !omrensi&n y an:lisis de los resultados 8ue se an otenido al

    ordenar y a,ruar el ensamiento de la ola!i&n estudiantil y deedu!adores y edu!adoras.

    Se en!uestaron alumnos de er!er Ci!lo y Ba!illerato5 y a 1*

    maestros 8ue !on"i"en a diario !on alumnos de estos ,rados. El aoyo de

    la !omunidad !ole,ial 4ue notorio e imortante. A tra";s de la ali!a!i&n

    de los m;todos de indu!!i&n iot;ti!a5 se udo !on!luir de ante mano5

    ya 8ue la rolem:ti!a estudiada es muy !om+n en los !entros es!olares5

    tanto +li!os y ri"ados5 sin des!artar edad5 ,;nero y ,rado.

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    CAPITULO IV

    =a resente in"esti,a!i&nse a ido desarrollando mediante el uso

    y ali!a!i&n de m;todosy estrate,iasese!(4i!os5 !omo rin!ial

    instrumento de re!ole!!i&n de datos/I' se mane7& el uso de en!uestas

    a la ola!i&nestudiantil de er!er Ci!lo y a!illerato del =i!eo

    Boli"ariano o!tor ariano i!&n Salas y a la ola!i&n de do!entesdel

    http://www.monografias.com/trabajos11/norma/norma.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/henrym/henrym.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/henrym/henrym.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/recoldat/recoldat.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/explodemo/explodemo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos28/docentes-evaluacion/docentes-evaluacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/norma/norma.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/henrym/henrym.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/recoldat/recoldat.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/explodemo/explodemo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos28/docentes-evaluacion/docentes-evaluacion.shtml
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    mismo. =a muestrade ola!i&n 4ue en su ,rosor 13* estudiantes y 1*

    ro4esores5 ya sean omres o mu7eres. s!ilando entre los 2# y *0 aos.

    ratando de !umlir el o7eti"orin!ial.

    =a in"esti,a!i&n ali!& m;todos de oser"a!i&n5 ,enerales y

    ese!(4i!os5 dando estos a !ono!er 4en&menos 8ue inter"ienen en el

    diario "i"ir5 de los y las estudiantes de ter!er !i!lo y a!illerato del =i!eo

    Boli"ariano o!tor ariano i!&n Salas5 los m;todos de oser"a!i&n

    sir"ieron ara lantear la i&tesis8ue esta in"esti,a!i&n retende

    a4irmar5 =as en!uestas an roor!ionado los datosestad(sti!os5 y

    !ualitati"os ara oder!on!luir la in"esti,a!i&n.

    =a rearti!i&n de en!uestas se lle"& a !ao !uando los alumnos yalumnas reali)aan las a!ti"idades mon&tonas a la 8ue se someten5

    udiendo as( enetrar el su!ons!iente 8ue da la auta ara anali)ar y

    resonder !ada !uesti&n5 ya 8ue el e!o de eerimentar una a!ti"idad

    nue"a entre los alumnos y alumnas5 a!e 8ue se ten,a una aten!i&ny

    en4o8ue !laro.

    =a ali!a!i&n de los aradi,masarendidos a lo lar,o de la

    estan!ia en el =i!eo Boli"ariano o!tor ariano i!&n Salas a sido4undamental ara oder entender5 !omrender5 anali)ar y estudiar los

    resultados otenidos a tra";s de las en!uestas a las 8ue los alumnos5

    alumnas y do!entes 4ueron sometidos. =os y las do!entes 4orman una

    arte muy esen!ial ante esta rolem:ti!a a la 8ue los y las alumnas del

    =i!eo Boli"ariano o!tor ariano i!&n Salas se en4rentan en su diario

    "i"ir.

    Se en!uestaron alumnos de er!er Ci!lo y Ba!illerato. El aoyo dela !omunidad!ole,ial 4ue notorio e imortante. A tra";s de la ali!a!i&n

    de los m;todos de indu!!i&niot;ti!a5 se udo !on!luir de ante mano5

    ya 8ue la rolem:ti!a estudiada es muy !om+n en los !entros es!olares5

    tanto +li!os y ri"ados5 sin des!artar edad5,eneroy ,rado.

    =os edu!adores y edu!adoras del =i!eo Boli"ariano o!tor ariano

    i!&n Salas an sido muy imortantes ara el desarrollode esta

    in"esti,a!i&n ya 8ue su oini&n5 su,eren!ias y aoyo a ermitido 8ue la

    http://www.monografias.com/trabajos11/tebas/tebas.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/objetivos-educacion/objetivos-educacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/metcien/metcien.shtml#OBSERVhttp://www.monografias.com/trabajos15/hipotesis/hipotesis.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/basda/basda.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/el-poder/el-poder.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/el-poder/el-poder.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/deficitsuperavit/deficitsuperavit.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/paradigmas/paradigmas.shtml#quesonhttp://www.monografias.com/trabajos13/vida/vida.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/elme/elme.shtml#induccionhttp://www.monografias.com/trabajos6/geli/geli.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/geli/geli.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/desorgan/desorgan.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/tebas/tebas.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/objetivos-educacion/objetivos-educacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/metcien/metcien.shtml#OBSERVhttp://www.monografias.com/trabajos15/hipotesis/hipotesis.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/basda/basda.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/el-poder/el-poder.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/deficitsuperavit/deficitsuperavit.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/paradigmas/paradigmas.shtml#quesonhttp://www.monografias.com/trabajos13/vida/vida.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/elme/elme.shtml#induccionhttp://www.monografias.com/trabajos6/geli/geli.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/desorgan/desorgan.shtml
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    in"esti,a!i&n se desarrolle !orre!tamente. =a entre,a de en!uestas5 se

    desarroll& en tres d(as5 ya 8ue se retend(a 8ue los y las alumnas llenaran

    la en!uesta 4rente a otros y se ata!ara al Bullyin, 8ue udiese aer

    !er!a5 la estrate,iarimordial 4ue5 el uso de en!uestas ara oder

    ro!esar el ensar y oini&n 8ue los y las alumnas del =i!eo Boli"ariano

    o!tor ariano i!&n Salas tienen sore este. =a re!oila!i&n de las

    mismas 4ue inmediata y or eso no uo disersi&n de en!uestas.

    =a ali!a!i&n de m;todos de oser"a!i&n se reali)& desu;s de

    asar las en!uestas5 se oser"& a di4erentes ,ruosde alumnos y

    alumnas !uando ra!ti!aan yLo reali)aan a!ti"idades dentro del !ole,io5

    a las oras de re!reo5 almuer)o y salida mientas se desarrollaaun amientenatural5 !om+n5 de un d(a normal. =a metodolo,(aali!ada a

    lo lar,o de la in"esti,a!i&nermiti& !ono!er a 4ondo5 de 4orma ersonalla

    situa!i&n 8ue se "i"e dentro del =i!eo Boli"ariano o!tor ariano i!&n

    Salas5 ermiti& !ono!er si ay ullyin, en el =i!eo Boli"ariano o!tor

    ariano i!&n Salas y 8ue tanto or !iento su4re ullyin,5 estimando 8ue

    es una oini&n !om+n 4rente a la !omunidades!olar del =i!eo Boli"ariano

    o!tor ariano i!&n Salas.Se en!uesto a un total de 13* alumnos distriuidos entre los

    ,rados y se!!iones imartidos en el =i!eo Boli"ariano o!tor ariano

    i!&n Salas

    RESULTADOS

    A tra";s de la ali!a!i&n de los !ono!imientos ad8uiridos5 se i)o

    uso de en!uestas 8ue ermitieron5 !ono!er la oini&n de los y lasalumnas a!er!a del ullyin, as( mismo !ono!er el unto de "ista de los y

    las do!entes del =i!eo Boli"ariano o!tor ariano i!&n Salas.

    Lo" & 4%" %4u('o" $!4 L)#!o Bo4)0%)%'o Do#to M%)%'o

    P)#1' S%4%"+ %9)(%' & 2)!'"%' 3u! "u" *%$o" !"t?' $)0)$%" 2o

    #4%'!"+ *u2o" & "o#)!$%$!".

    Cu%$o N@

    http://www.monografias.com/trabajos12/recoldat/recoldat.shtml#queeshttp://www.monografias.com/trabajos11/henrym/henrym.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/grupo/grupo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/medio-ambiente-venezuela/medio-ambiente-venezuela.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos54/la-investigacion/la-investigacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/fuper/fuper.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos910/comunidades-de-hombres/comunidades-de-hombres.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/evolucion-sociedades/evolucion-sociedades.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/recoldat/recoldat.shtml#queeshttp://www.monografias.com/trabajos11/henrym/henrym.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/grupo/grupo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/medio-ambiente-venezuela/medio-ambiente-venezuela.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos54/la-investigacion/la-investigacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/fuper/fuper.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos910/comunidades-de-hombres/comunidades-de-hombres.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/evolucion-sociedades/evolucion-sociedades.shtml
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    It!(" Po#!'t%! E"t? D)0)$)$o .-

    No E"t? D)0)$)$o ,.,-Tot%4 --

    Fu!'t! E'#u!"t% !%4)%$% % !"tu$)%'t!" % 4%" & 4o" %4u('o"G%9)#o N@

    88%

    12%

    Esta Dividido No Esta Dividido

    Fu!'t! Cu%$o N@

    El $.N de Estudiantes di"ididos en er!er !i!lo y Ba!illerato a4irma 8ue

    su ,rado est: di"idido. A esar 8ue se dio el 4en&meno 8ue los S;timosFrados en su totalidad5 an a4irmado 8ue no5 Es de!ir 8ue la unidad5

    deende del ,ruoy de la orienta!i&n 8ue los y las alumnas re!ien.

    T! 44!0%" H)!' #o' #%$% ()!(Ho $! tu "%41' $! #4%"!"

    Cu%$o N@ ,

    It!(" Po#!'t%! S) .-No ,.,-

    Tot%4 -- Fu!'t! E'#u!"t% !%4)%$% % !"tu$)%'t!" % 4%" & 4o" %4u('o"

    G%9)#o N@ ,

    http://www.monografias.com/trabajos14/dinamica-grupos/dinamica-grupos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/dinamica-grupos/dinamica-grupos.shtml
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    62%

    38%

    Si No

    Fu!'t! Cu%$o N@ ,

    Se uede notar en el ,ra4i!o 8ue en su mayor(a los alumnos 8ue no.

    Siendo la mayor(a !on un 62N sore 3N. 'ese!to a la 4orma

    de raa7o,rual5 ay un serio rolema !on los alumnos y alumnas del

    =i!eo Boli"ariano o!tor ariano i!&n Salas5 ya 8ue la inmensa mayor(a

    a mani4estado sentirse re!a)ada5 a la ora de traa7ar en ,ruo.

    T)!'!" tu #o'o#)()!'to "oH! 3u! !" !4 Hu44&)'*J

    Cu%$o N@ =

    It!(" Po#!'t%! S) KNo ,

    Tot%4 -- Fu!'t! E'#u!"t% !%4)%$% % !"tu$)%'t!" % 4%" & 4o" %4u('o"

    G%9)#o N@=

    http://www.monografias.com/trabajos34/el-trabajo/el-trabajo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos34/el-trabajo/el-trabajo.shtml
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    98%

    2%

    Si No

    Fu!'t! Cu%$o N@ =

    odemos oser"ar 8ue la ,ran mayor(a reresentada or un 9N de =a

    ola!i&n Estudiantil en!uestada sa(a lo 8ue era el ullyin,5 sin a!er

    di4eren!ia entre alumnos y alumnas de ter!er !i!lo y a!illerato.

    8%" Su9)$o Bu44&)'*

    Cu%$o N@