Presentasi q

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN CARD SORT UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN SEGIEMPAT SISWA

KELAS VII D SMP NEGERI 10 BLITAR TAHUN PELAJARAN 2011/2012

SKRIPSI

OLEH:

YENI ERMAYANTI

208.07.2.0015

Pendidikan

KONTEKS PENELITIAN

UUD No 20 Thn 2003(Sistem PendidikanNasional)

PENINGKATKAN KUALITAS

PENDIDIKAN

CARD SORT

SISWA AKTIF

STRATEGI PEMBELAJARANKONVENSIONAL

Konsep, prinsip, definisi dan rumus-rumus dalam matematika diajarkan melalui pemberitahuan oleh guru

SISWA PASIF

RENDAHNYA PEMAHAMAN

SISWA

MENINGKATKAN PEMAHAMAN

SISWA

Penerapan strategi pembelajaran card sort untuk meningkatkan pemahaman segiempat siswa kelas VII D SMP Negeri 10 Blitar tahun pelajaran 2011/2012.

FOKUS PENELITIAN

RUMUSAN MASALAH

Bagaimanakah penerapan strategi pembelajaran card sort dapat meningkatkan pemahaman segiempat siswa kelas VII D SMP Negeri 10 Blitar tahun pelajaran 2011/2012?

TUJUAN PENELITIAN

Mendeskripsikan apakah penerapan strategi pembelajaran card sort dapat meningkatkan pemahaman segiempat siswa kelas VII D SMP Negeri 10 Blitar tahun pelajaran 2011/2012.

PEMAHAMAN

kompetensi seseorang untuk memahami atau menguasai konsep tersebut sehingga dapat mengklarifikasikan objek matematika yang termasuk konsep atau bukan serta dapat menyatakan konsep tersebut dengan caranya sendiri.

pemahaman konseptual

pemahaman prosedural

kompetensi seseorang untuk memahami atau menguasai kaidah-kaidah, aturan-aturan, prosedur-prosedur yang digunakan untuk menyelesaikankan masalah matematika dengan menggunakan langkah-langkah dan teknik yang membentuk suatu algoritma atau prosedur.

STRATEGI PEMBELAJARAN CARD SORT

PENGERTIAN Suatu strategi yang digunakan pendidik dengan maksud mengajak peserta didik untuk menemukan konsep dan fakta melalui klasifikasi materi yang dibahas dalam pembelajaran (Yasin,2008:131).

Gerakan fisik yang dominan dalam strategi ini dapat membantu mendinamiskan kelas yang

jenuh atau bosan (Zaini:2006,50).

Langkah-langkah Pembelajaran dengan Strategi Card Sort pada Materi Segiempat

1. Memberikan stimulus berupa pemberian materi pengantar tentang segiempat dengan sub bab materi persegi panjang dan persegi.

2. Memberikan masing-masing siswa kartu indek yang berisi materi pelajaran segiempat dengan sub bab materi persegi panjang dan persegi.

3. Mengumumkan siwa yang memegang kartu judul, dan meminta siswa pemegang kartu bahasan judul untuk bergerak dan berkeliling di dalam kelas untuk menemukan siswa pemegang kartu judul dengan kategori yang sama dengan kartu yang dipegang.

4. Meminta siswa dengan kategori kartu yang sama untuk membentuk kelompok dan mendiskusikan kartu yang dimilikinya.

5. Meminta perwakilan siswa dari masing-masing kelompok mempresentasikan di depan kelas kategori yang telah didiskusikan.

6. Memberikan penjelasan penting mengenai materi pelajaran seiring dengan presentasi dari tiap-tiap kategori tersebut.

PENDEKATAN DAN JENIS PENELITIAN

KEHADIRAN PENELITI

Pendekatan Kualitatif dan kuantitatif

Penelitian Tindakan Kelas Partisipan

Perencana, pelaksana, pengumpul data, penganalisis data, penafsirdata dan pelapor hasil penelitian

SETTING PENELITIAN

Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 10 Blitar pada siswakelas VII D semester II tahun pelajaran 2011/2012 yang berjumlah 28 siswa dan dilaksanakan pada minggu ke-1 bulan Mei2012.

SUMBER DATA

Guru (peneliti) dan siswa kelas VII D SMP Negeri 10 Blitar

PROSEDUR PENGUMPULAN DATA

Tes

Observasi

Catatan Lapangan

Wawancara

Teknik Pengumpulan Data Instrumen Penelitian

Soal Tes

Lembar Observasi

Lembar Catatan Lapangan

Pedoman Wawancara

ANALISIS DATA

Data Kualitatif

Data Kuantitatif

Hasil tes akhir siklus

• Reduksi data (data reduction)

• Penyajian data (data display)

• Penarikan kesimpulan dan verifikasi (conclusion drawing/verification)

Hasil Observasi, catatan lapangan, dan wawancara

PENGECEKAN KEABSAHAN DATA

1)Ketekunan pengamatan2)Triangulasi3)Pemeriksaan sejawat

Tahap-Tahap Penelitian

Tahap Pra-TindakanTahap

Pelaksanaan

Pelaksanaan tindakan

Perencanaan

Pengamatan

Refleksi

Tahap analisis data dan pelaporan

KRITERIA KEBERHASILAN

1. Minimal 75% siswa mencapai skor tes ≥70 (skala 1-100) dan rata-rata kelas mencapai skor ≥70(skala 1-100).

2. Hasil dari lembar observasi guru (peneliti) dan siswa telah mencapai persentase keberhasilan ≥81% .

3. Hasil wawancara 6 siswa telah mencapai persentase keberhasilan ≥65% .

HASIL ANALISIS DATA

Analisis Data Kualitatif Analisis Data Kuantitatif

1. Aktivitas guru:

Siklus I : 79,67% (Baik)

Siklus II : 88,67% (Sangat

baik)

2. Aktivitas siswa:

Siklus I : 76,34% (Baik)

Siklus II : 84,67% (Sangat

Baik)

3. Wawancara terhadap siswa

Siklus I : 66,67% (4 dari 6

siswa senang)

Siklus II : 83,33% (5 dari

6 siswa senang)

Presentase ketuntasan hasil tes

akhir siklus:

Siklus I : 48,15% (Tidak

tuntas)

Siklus II : 81,48% (Tuntas)

Rata-rata tes akhir siklus:

Siklus I : 64,52 (Tidak tuntas)

Siklus II : 77,7 (Tuntas)

SIMPULAN

Penerapan strategi pembelajaran card sort dapat meningkatkan pemahaman

segiempat siswa kelas VII D SMP Negeri 10 Blitar tahun pelajaran

2011/2012

TERIMAKASIH