PREDIKSI SOAL UKG BAHASA INGGRIS SMP 2015-A4 · PDF fileMenganalisis ketercapaian KKM ... Bahasa Inggris Kelas/semester : VIIA/1 ... Seorang guru bahasa Inggris selalu mendapati siswa

Prediksi Soal UKG Bahasa Inggris SMP 2015

[email protected] 1

Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) Bahasa Inggris SMP Sub Rayon 04 Kota Semarang

Sekretariat : SMP Walisongo 1, Jl. Ki Mangunsarkoro No. 17 Semarang, Telf. (024) 8417714

LATIHAN SOAL UKG BAHASA INGGRIS SMP 2015 BERDASARKAN KISI-KISI UKG 2015

1. Mengidentifikasikan karakteristik perkembangan sosial-emosional peserta didik.

Seorang siswa yang biasanya bersikap baik, tiba-tiba marah dan memukul temannya. Setelah diklarifikasi, ternyata temannya mengejeknya dengan sering menyebut nama bapaknya. Siswa ini memiliki masalah perkembangan sosial-emosional yang belum bisa dikendalikan dengan baik, yaitu: A. ketidakstabilan emosi B. pertentangan dengan orang tua C. kecanggungan dalam pergaulan D. kecenderungan membentuk kelompok E. kegelisahan karena banyak yang diinginkan tapi tidak sanggup memenuhinya

2. Menganalisis kesulitan belajar yang dialami oleh peserta didik

Seorang siswa menulis kalimat dalam Bahasa Inggris “My mother ripes in the kitchen.” Dalam hal ini, siswa mengalami kesulitan dalam … . A. menyusun kalimat dalam bahasa Inggris dengan pola yang benar B. memilih kata kerja yang tepat untuk maksud tertentu C. memahami bentuk kata kerja akan datang D. memahami bentuk lampau kata kerja E. memahami bentuk kini kata kerja

3. Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang

mendidik dalam pembelajaran bahasa. Guru sedang merencanakan pembelajaran sebagai berikut: Kompetensi Dasar : Menangkap pesan dalam lagu. Indikator : Menemukan informasi faktual dalam teks berbentuk lagu Tujuan pembelajaran : Setelah mendengarkan teks lisan berbentuk lagu berbahasa Inggris, siswa dapat menyebutkan pesan dalam lagu tersebut.

Latihan UKG-‐SR 04 2

Metode yang sesuai untuk pembelajaran tersebut adalah: A. Simulasi B. Penugasan C. Demonstrasi D. Diskusi kelas E. Diskusi kelompok

4. Menjelaskan langkah-langkah pembelajaran yang sesuai dengan tujuan pembelajaran

Rumusan tujuan pembelajaran : Siswa dapat menemukan gambaran umum sebuah teks deskriptif. Langkah pembelajaran yang sesuai untuk dapat mencapai tujuan tersebut adalah: A. Membaca judul teks B. Membaca kalimat terakhir. C. Membaca teks pada paragraf tertentu D. Membaca kalimat tertentu di dalam teks E. Membaca pertanyaan berdasarkan teks.

5. Menentukan materi pembelajaran yang sesuai dengan KI-KD.

KI bahasa Inggris : 3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata KD bahasa Inggris : 3.2 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan perkenalan diri, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya. Materi pembelajaran yang sesuai untuk mengajarkan KD tersebut adalah: A. Ungkapan apa saja B. Ungkapan perkenalan diri sendiri dan responsnya C. Ungkapan perkenalan orang lain dan responsnya D. Ungkapan perkenalan diri sendiri dan orang lain serta responsnya E. Ungkapan perkenalan diri sendiri atau orang lain dan responsnya

6. Merancang pembelajaran yang lengkap, baik untuk kegiatan di dalam kelas, laboratorium, maupun lapangan.

Berikut ini adalah komponen rencana pembelajaran yang lengkap. A. identitas pendidik, alokasi waktu, KI/KD/Indikator pencapaian kompetensi, materi

pembelajaran, kegiatan pembelajaran, penilaian, dan media/alat/bahan, dan sumber belajar

B. identitas sekolah/madrasah, alokasi waktu, KI/KD/Indikator pencapaian kompetensi, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, penilaian, dan media/alat/bahan, dan sumber belajar

C. identitas pendidik, alokasi dana, KI/KD/Indikator pencapaian kompetensi, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, penilaian, dan media/alat/bahan, dan sumber belajar


[email protected] 3

D. identitas sekolah/madrasah, alokasi dana, KI/KD/Indikator pencapaian kompetensi, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, penilaian, dan media/alat/bahan, dan sumber belajar

E. identitas kepala sekolah, alokasi waktu, KI/KD/Indikator pencapaian kompetensi, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, penilaian, dan media/alat/bahan, dan sumber belajar

7. Mengevaluasi pelaksanaan pembelajaran yang mendidik di kelas, di laboratorium, dan di lapangan dengan memperhatikan standar keamanan yang dipersyaratkan. Guru merencanakan untuk melaksanakan pembelajaran interaktif menggunakan komputer di ruang multimedia. Hal ini dilakukan dengan tujuan untuk melatih keterampilan IT siswa, terutama dalam mengerjakan latihan-latihan secara interaktif. Sebelum pelaksanaan, guru mengecek kondisi sarana dan prasarana di laboratorium multimedia. Ternyata ada beberapa jaringan kabel yang lepas dan rusak, terkelupas. Apakah langkah guru selanjutnya? A. Tetap melanjutkan pembelajaran karena sudah direncanakan. B. Melaporkan kendala yang dihadapi guru kepada kepala sekolah. C. Mengajukan permohonan perbaikan instalasi kabel kepada kepala sekolah. D. Mengubah rencana pembelajaran secara interaktif menjadi pembelajaran konvensional

dan berpindah ruang. E. Membiarkan kondisi tersebut karena kerusakannya tidak terlalu besar dan tetap

melanjutkan pembelajaran di ruang komputer sambil sesekali mengingatkan siswa untuk tidak menyentuh kabel yang mengelupas.

8. Memanfaatkan media pembelajaran dan sumber belajar yang relevan dengan

karakteristik peserta didik dan mata pelajaran yang diampu untuk mencapai tujuan pembelajaran secara utuh.

Pada pembelajaran teks deskripsi, siswa akan lebih terpacu untuk mengungkapkan idenya untuk mendeskripsikan benda tertentu dengan lebih bervariasi karena siswa mengenal betul benda tersebut. Media yang tepat untuk pembelajaran di atas adalah … . A. Gambar dalam buku teks B. Gambar yang disediakan oleh guru C. Cerita teman tentang benda tertentu D. Gambar yang disediakan sendiri oleh siswa E. Gambar yang disediakan oleh teman siswa

9. Memanfaatkan TIK dalam pembelajaran Guru meminta siswa untuk menceritakan peristiwa di waktu lampau melalui pembelajaran teks recount. Media yang sesuai untuk pembelajaran tersebut yaitu … . A. trailer film perjalanan seseorang B. rekaman kejadian tertentu dari radio C. video tutorial cara melakukan sesuatu


D. rekaman acara TV, seperti ‘My Trip, My Adventure’ E. video iklan dari YouTube yang ditayangkan melalui LCD

10. Menentukan model pembelajaran untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi optimal. KD : 3.3 (VII) Memahami tujuan, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks lisan dan tulis untuk menyebut nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun. Jika guru akan mengajarkan KD tersebut, model apakah yang pailng cocok digunakan untuk mencapai tujuan pembelajarannya? A. Quantum Teaching and Learning B. Problem-Based Learning C. Inquiry Training D. Role Playing E. Project Work

11. Melakukan komunikasi secara efektif.

Guru melakukan komunikasi dengan peserta didik selama pembelajaran. Kegiatan berikut ini menunjukkan guru telah melakukan komunikasi dengan peserta didik secara efektif: A. Guru duduk di kursinya sepanjang pembelajaran B. Guru dengan percaya diri berceramah sepanjang pembelajaran C. Guru meminta siswa mempresentasikan materi pembelajaran secara berkelompok. D. Guru menayangkan power point, meminta siswa memperhatikannya, dan membuat

rangkuman dari tayangan E. Guru membagi waktu secara proporsional untuk berbicara di kelas, memberi

kesempatan peserta didik untuk bertanya dan menjawab pertanyaan guru, dan untuk bekerja secara berkelompok maupun mandiri.

12. Mengidentifikasi aspek penilaian keterampilan

Guru akan menilai ketrampilan siswa dalam menyampaikan cerita (story telling). Manakah di antara aspek penilaian berikut yang tidak cocok untuk menilai ketrampilan siswa tersebut? A. Ucapan B. Ekspresi C. Kelancaran D. Pemilihan kata E. Kerapian tulisan

13. Menyusun instrumen penilaian pengetahuan Untuk megawali menyusun instrumen penilaian pengetahuan, guru: A. menyusun naskah soal B. membuat kunci jawaban


[email protected] 5

C. membuat rubrik penilaian D. membuat pedoman penilaian E. menyusun kisi-kisi penulisan soal

14. Menentukan pencapaian kompetensi Dalam menetapkan kriteria pencapaian kompetensi, ada beberapa hal yang perlu dipertimbangkan. Berikut ini yang bukan salah satunya … . A. guru B. intek siswa C. karyawan D. sarana/pra-sarana E. kompleksitas materi

15. Menganalisis ketercapaian KKM

Perhatikan analisis hasil evaluasi berikut:

Analisis Hasil Ulangan Harian ke-5 KD : 4.5

Menangkap makna dalam teks ilmiah faktual (report) lisan dan tulis, pendek dan sederhana.

Jumlah soal : 5 Jumlah siswa : 5 KKM : 75

NO. NAMA NILAI MAKSIMAL/

PEROLEHAN NILAI JML. % TUN TAS 1 2 3 4 5

5 5 5 5 5 25 1. Agyl Mustafa 4 4 3 4 5 20 80 √ 2. Berryl Aika 2 2 3 3 4 14 56 x 3. Citra Abel 3 3 4 5 3 18 72 x 4. Dyandra Alyana 4 5 4 4 3 20 80 √ 5. Eganita Rama 5 5 3 4 4 20 81 √ Jumlah skor 18 19 17 23 19 Jmlh skor maksimal 25 25 25 25 25 % skor tercapai 72 76 68 92 76

Keterangan: 1. Menentukan gambaran umum teks recount 2. Menemukan informasi rinci tersurat teks recount 3. Menemukan informasi tertentu teks recount 4. Menentukan informasi tersirat teks recount 5. Menentukan kohesi, koherensi teks recount

Berdasarkan hasil analisis ulangan harian di atas, manakah pernyataan berikut yang sesuai? A. Perlu perbaikan klasikal untuk soal nomer 1 dan 3 B. Perlu perbaikan individual untuk soal nomer 1 dan 3 C. Terdapat 60% siswa tidak tuntas dalam belajar KD 4.5 D. Terdapat 40% siswa berhasil tuntas dalam belajar KD 4.5 E. Perlu perbaikan secara klasikal untuk soal nomer 3 dan 5


16. Merancang program remedial berdasarkan hasil penilaian Berdasarkan hasil analisis di atas, guru akan merancang program perbaikan.

Pilihlah jawaban yang tepat untuk membantu guru merancangnya.

PROGRAM PERBAIKAN

Jenis perbaikan/pengayaan : Perorangan/klasikal *) Ulangan Harian ke : 5 Kompetensi Dasar : 4.5 Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/semester : VIIA/1 Tahun ajaran : 2015/2016

No. Nama Soal/tugas Hasil **) Keterangan

Rancangan Program Perbaikan I II III IV V Jenis perbaikan

Perorangan Klasikal Klasikal Klasikal Perorangan

Jumlah siswa

1 2 3 5 1

Nama siswa Berryl Aika Berryl Aika, Citra

Abel

Agyl Mustafa,

Berryl Aika, Citra Abel

Agyl Mustafa, Berryl Aika, Citra Abel, Dyandra Alyana,

Eganita Rama

Citra Abel

Soal Read the text carefully. What does it tell you about?

Read the text carefully. What does it tell you about? Who …?

Read the text carefully. What does it tell you about? Who …?

Read the text carefully. What does it tell you about? What …?

Read the text carefully. What does it tell you about?

Manakah rancangan program perbaikan yang tepat berdasarkan hasil analisis ulangan harian pada nomer 15 di atas? A. I B. II C. III D. IV E. V


[email protected] 7

17. Menjelaskan tujuan dan sasaran pembelajaran reflektif. Berikut ini tujuan dan sasaran pembelajaran reflektif: A. Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menceritakan pengalaman

individual yang dialami dan memfasilitasi pembelajaran dari pengalaman tersebut. B. Memberikan pengalaman kepada peserta didik untuk melakukan analisa terhadap

suatu masalah dan merumuskan pemecahannya. C. Memberikan pengalaman belajar yang menyenangkan bagi peserta didik sesuai

dengan minat dan kebutuhannya. D. Memfasilitasi peserta didik untuk menentukan sendiri pengalaman pembelajaran

yang akan diperoleh. E. Membantu peserta didik terampil dalam memecahkan masalah dan berfikir kritis.

18. Membuat desain penelitian tindakan kelas untuk peningkatan keprofesionalan.

Seorang guru bahasa Inggris selalu mendapati siswa kelas VII mengalami kesulitan dalam mendeskripsikan benda tertentu secara lisan. Guru menduga hal ini karena siswa belum terbiasa dengan struktur teks deskriptif, kurang memiliki kosa kata yang cukup/gagasan untuk mendeskripsikannya. Untuk itu guru berencana memperbaiki proses pembelajarannya. Apa yang bisa dilakukan guru untuk memperbaikinya? A. Meminta siswa memahami struktur teks deskriptif. B. Meminta siswa membaca teks untuk mendeskripsikan benda tertentu. C. Memperdalam pemahaman siswa tentang fungsi sosial teks deskriptif. D. Meminta siswa menghafalkan kata demi kata untuk mendeskripsikan benda tertentu. E. Meminta siswa mendeskripsikan bendanya menggunakan bantuan ‘Cue Cards’ atau

kartu isyarat. *) Kartu isyarat sering dipakai oleh para pembawa acara pada event tertentu di TV

19. Membedakan teks dan non teks Manakah di antara berikut ini yang bukan teks? A. Tanda ‘STOP’ di pinggir jalan. B. Tanda ‘S’ dicoret, di pinggir jalan C. Tanda ‘ANAK PANAH’ di pintu keluar D. Gambar ‘’ROKOK DICORET’ di ruang tunggu E. Sebuah paragraf yang terdiri dari 1 kalimat dan tidak mengandung predikat.

20. Menentukan modality yang tepat sesuai konteks. What does this sign mean?

A. You can step on the grass. B. You may step on the grass. C. You must step on the grass. D. You should step on the

grass. E. You must not step on the

grass. http://gg.gg/3vthr


21. Menentukan gambaran umum teks tertulis fungsional pendek berbentuk notice/ announcement Read this text.

This notice says … .

A. No children may play here. B. No dog may play with the

children C. No children may play with the

dog D. Children may play with the dog

somewhere else E. Children like playing here.

No dogs may be around

http://gg.gg/3vthw 22. Menentukan informasi rinci tersurat teks tertulis fungsional pendek berbentuk notice/

announcement Read this text and answer the question.

What is lost? A. A ring B. A gold ring C. A letter ‘A’ D. A gold letter ‘A’ E. A gold ring with letter ‘A’ on it

(Bedah SKL UN th 2015)

23. Menentukan informasi rinci tersirat teks tertulis fungsional pendek berbentuk

notice/announcement From the text, we know that the gold ring was lost … . A. At home B. At school C. On the way D. At the supermarket E. At the gold store

24. Menentukan teks announcement yang tepat sesuai konteks yang disajikan.

Elif and Omer haven’t boarded when the plane is about to take off. It sounds an announcement: A. “Flight attendants/Cabin crew, please prepare for departure.” B. “Your attention, please. We are about to land in 20 minutes. Please fold the table in

front of you, open the window screen, and set your chair upright position.”


[email protected] 9

C. “Ladies and gentlemen, I’d like to direct your attention to the television monitors. We will be showing our safety demonstration and would like the next few minutes of your complete attention.”

D. “This is the final boarding call for passengers Elif and Omer Denizer booked on flight 372A to Rome. Please proceed to gate 3 immediately. The final checks are being completed and the captain will order for the doors of the aircraft to close in approximately five minutes time. I repeat. This is the final boarding call for Elif and Omer Denizer. Thank you.”

E. “Ladies and gentlemen, now we’re approaching Bangkok. We are going to land in 20 minutes. Please return to your seat, fasten your seatbelt, fold the table tray, open the window screen, and make sure you have turned off all electronic devices. The ground temperature was reported at 34 degree C. there’s no different time between Jakarta and Bangkok. Thanks for flying Garuda.”

Read the text carefully. Questions number 25 up to 27 refer to this ads.

http://gg.gg/3vti7

25. Menentukan tujuan komunikatif teks essay tertulis fungsional pendek berbentuk advertisemnent. The text is written to … . A. buy 08 Donuts B. promote Dunkin Donuts C. tell the price of each Donut D. tell where to buy Dunkin Donuts E. tell where to call for ordering Dunkin Donuts

26. Menentukan informasi tertentu teks essay tertulis fungsional pendek berbentuk

advertisement. How many donuts at least should you buy to get free ones? A. 04 B. 08 C. 12 D. 16 E. 450


27. Menentukan makna kata teks essay tertulis fungsional pendek berbentuk advertisement

“Sweet gifts for your loved ones.” Which of these has similar meaning with the underlined word. A. talent B. nature C. load D. bounties E. ability Read the text carefully to answer questions number 28 up to 33.

Queen of Arabia and Three Sheiks

Maura, who liked to be thought of as the most beautiful and powerful queen of Arabia, had many suitors. One by one she discarded them, until her list was reduced to just three sheiks. The three sheiks were all equally young and handsome. They were also rich and strong. It was very hard to decide who would be the best of them.

One evening, Maura disguised herself and went to the camp of the three sheiks. As they were about to have dinner, Maura asked them for something to eat. The first gave her some left over food. The second Sheik gave her some unappetizing camel’s tail. The third sheik, who was called Hakim, offered her some of the most tender and tasty meat. After dinner, the disguised queen left the sheik’s camp.

The following day, the queen invited the three sheiks to dinner at her palace. She ordered her servant to give each one exactly what they had given her the evening before. Hakim, who received a plate of delicious meat, refused to eat it if the other two sheiks could not share it with him.

This Sheik Hakim’s act finally convinced Queen Maura that he was the man for her. “Without question, Hakim is the most generous of you” she announced her choice to the sheiks. “So it is Hakim I will marry”.

(Draft Modul Diktat Pasca UKG) 28. Menentukan gambaran umum teks essay tertulis fungsional berbentuk narrative

What is the topic of the text? A. The Queen of Arabia married to Sheik Hakim B. Queen of Arabia was seeking a husband C. Sheik Hakim was the most generous one D. Queen of Arabia and Three Sheiks E. There were three sheiks left

29. Menentukan informasi tertentu teks essay tertulis fungsional berbentuk narrative

How was sheik Hakim? He was … . A. young, tender, rich, strong, and generous. B. young, handsome, tender, strong, and generous. C. young, handsome, rich, strong, and generous. D. young, handsome, rich, weak, and generous. E. young, handsome, rich, strong, and mean.


[email protected] 11

30. Menentukan informasi rinci tersurat teks essay tertulis fungsional berbentuk narrative. What did Sheik Hakim give the Queen? A. Some left over food B. A plate of left over food C. A plate of delicious meat D. Some unappetizing camel’s tail E. The most tender and tasty meat

31. Menentukan pikiran utama paragraf tertentu teks essay tertulis fungsional berbentuk

narrative. The Queen decided to marry Sheik Hakim. This idea is in paragrapf … . A. I B. II C. III D. IV E. IV and V

32. Menentukan pesan moral teks essay tertulis fungsional berbentuk narrative.

What can you learn from the text? A. You will get what you give B. The Queen deserved the best. C. Share what you have with others. D. You must serve the Queen deservedly. E. To choose a husband candidate, you have to do it with no one knows.

33. Menentukan makna kata teks essay tertulis fungsional berbentuk narrative.

“ …, Maura disguised herself and went to the camp of the three sheiks.” The antonym of underlined word is … . A. hid B. dissemble C. cloaked D. showed E. masked


Read the text carefully to answer questions number 34 up to 37.

(Bedah SKL UN tahun 2015)

34. Menentukan gambaran umum teks essay tertulis fungsional berbentuk news item

(tujuan;fungsi sosial; & gagasan utama) What is the text about? A. Students’ ideas about the need to reduce pollution. B. The importance of protecting the environment. C. Students’ creation of petition for the environment. D. The distribution of 2000 plants on 25th March. E. The students flash mob.

35. Menentukan informasi tertentu teks essay tertulis fungsional berbentuk news item.

What does the Ecoture do? They do all these, except … . A. urge people to use tumblers instead of plastic bottles. B. show the importance of protecting environment. C. provide information about recyclable product, D. tell people to reduce using plastic bottles. E. hold a car-free day

36. Menentukan informasi rinci tersurat teks essay tertulis fungsional berbentuk news item

What is likely to be the goal of the event? A. To raise people’s awareness on the environmental issues. B. To organize a flash mob of 180 high school students. C. To reduce the use of plastic tumblers by students D. To plants 2000 trees on 25th March. E. To conduct a flash mob.

180 Students Flash Mob for the environment

JD. Some 180 students participated in a flash mob at JL. HR Rasuna Said, South Jakarta, to raise awareness about environmental issues on Sunday. During the flash mob, titled “ One Man, One Tumbler”, students taught onlookers about the need to reduce the usage of plastic bottles by using tumblers. The participants, a mix of high school and college students, danced as a part of a series of shows called “ Eco Ways for the Future”(Ecoture) that promote enviromental awareness. “Ecotures aims to show how important it is to protect the invironment. It also aims to provide information about recyclable product,”said Kartika Nindya, Ecoture’s coordinator, on Sunday, as quoted by Kompas.com. “At the end of today’s ceremonies, we will create a petition to show the commitment young people have toward becoming environmental heroes,” Nindya sais. Ecoture previously held giveaway of 2000 plants on 25th March, during the car -‐free day at Jl. Thamrin, Central Jakarta.



37. Menentukan makna kata teks tertulis fungsional berbentuk news item.

“As many as 180 students participated in a flash mob at JL. HR Rasuna Said,South Jakarta,to raise awareness about environmental issues on Sunday.” (paragaraph 1) The underlined word has the same meaning as . . . . A. prediction B. distraction C. pollutions D. matters E. sources

38. Menentukan coherency dan cohesiveness teks news item.

Rearrange the jumbled sentences into a coherence paragraph.

1. The evidence was gathered by the National Anti-Corruption Commission (NACC) and submitted to the Office of the Attorney-General to convict her in the Supreme Court.

2. The supporters, mostly women, gave her large bunch of roses and orchids and shouted “Yingluck Soo Soo” (fight on). Yingluck thanked her supporters and assured them she could defend her innocence.

3. Ms Yingluck arrived at 8.40 am as appointed by the Court to allow her examine the evidence. She was greeted by hundreds of supporters coming to give her morale support.

4.

BANGKOK: Ex-premier Yingluck Shinawatra appeared at the Supreme Court’s Criminal Division for Holders of Political Positions this morning for examination of evidence brought to indict her for negligence of duty in the rice pledging scheme that resulted in loss of over 500 billion baht to the state.

5. She said she was hopeful that thus group of witnesses will be accepted by the Court to testify.

6. She told reporters that she also had prepared more than 60 witnesses to testify in court and trusted that the court would allow them to speak as her evidence are credible.

7. She said her witnesses comprise two groups, the first being witnesses whose names had already been submitted to the NACC, and the second group whose names were rejected by the NACC.

(Thai Visa News)

The best arrangement is … . A. 4-1-5-6-7-2-3 B. 4-1-7-3-2-5-6 C. 4-1-3-2-6-7-5 D. 4-1-6-5-2-4-3 E. 4-1-2-6-7-5-3


39. Menentukan cara pengajaran teks news item.

Tujuan pembelajaran : Menemukan informasi tertentu dari teks news item. Manakah langkah pembelajaran yang tepat untuk mencapai tujuan pembelajaran di atas? A. Membaca seluruh teks dengan memperhatikan beberapa kata/frase tertentu. B. Memperhatikan kalimat pertama. C. Memperhatikan kalimat terakhir. D. Membaca paragraf tertentu. E. Membaca judul.

Questions number 40 up to 42 refer to this text. Read this carefully.

MacQuarie University Identification Macquarie University is one of the largest universities in Australia.

This year, in 2015, it celebrates its 51st anniversary. Description The university is located at the North Ryde Greenbelt, Sydney,

where the New South Wales government sets aside 135 hectares for the institution. In 1964, Macquarie area was a rural retreat on the city fringe, but today the campus and its surroundings have evolved beyond recognition. The North Ryde District has grown into a district of intensive occupation anchored by a vibrant and growing university.

Blessed with a fortunate location and room to breathe, Macquarie can be proud of that careful planning that retains and enrich the university’s most attractive natural features. A pleasing balance between buildings and plating is evident across the campus. This emphasis on the importance of landscape has created images of Macquarie as a place that members of the university are most likely to pleasurably recollect.

One of the highlights of the landscape is the Mars Creek zone. It comprises landscaped creek sides and valley floor, a grass amphitheatre, and artificial lake… surrounded by rocks and pebbles, native plants and eucalypts.

Macquarie is the only university in Australia with a railway station on site. It is poised to be the most readily accessible in Sydney region by rail and motorway, yet retaining its beautiful site.

(Draft Modul Diktat Pasca UKG)

40. Menentukan gambaran umum teks essay tertulis fungsional berbentuk descriptive.

What does the text mostly talk about? A. The Mars Creek zone B. Macquarie University C. The only university in Australia D. The North Ryde Greenbelt, Sydney E. The location of Macquarie University



41. Menentukan makna kata teks essay tertulis fungsional berbentuk descriptive. It comprises landscaped creek sides and valley floor, a grass amphitheatre … . (Par. 4). The underlined word means … . A. a large quantity of a flowing substance B. names of animals and plants living in or associated with rivers C. a large natural stream of water flowing in a channel to the sea, a lake, or another river D. a narrow, sheltered waterway, especially an inlet in a shoreline or channel in a marsh. E. the expanse of salt water that covers most of the earth's surface and surrounds its land

masses 42. Menentukan informasi rinci tersurat teks essay tertulis fungsional berbentuk descriptive.

What makes Macquarie University different from others? A. It is located at the North Ryde Greenbelt. B. It comprises landscaped creek sides. C. It is blessed with a fortunate location. D. It has a railway station on site. E. It is 51 years old.

Questions number 43 up to 48 refer to this text. Read the text carefully, and answer the questions according to each instruction.

Pros and Cons of Curriculum 2013 Curriculum 2013 started to be implemented on the school academic year 2013/2014.

Although it has been officially used but the latest curriculum is still raising the pros and cons among educational practitioners.

Those who support it state that Curriculum 2013 is actually aiming to solidify the lessons so it does not burden the students. As a result, students will focus on the challenges of the future of the nation. Also with the teachers, they are not burdened in the preparation of the Education Unit Level Curriculum.

Further, Curriculum 2013 itself is actually not something new. It is a combination of the two previous curriculum in Indonesia; CBSA (active student learning) and KTSP (education level curriculum). It is very advategeous as CBSA teaches students to be critical.

Conversely, those who do not agree with Curriculum 2013 state it is less focus because it combines the learning subjects. In primary school it combines science subjects with Indonesian. According to them, combining two subjects into one material may not be effective as it does not consider teacher’s competences in most of schools in different regions in Indonesia.

Some parents (of elementary schools) also refuse Curriculum 2013 as they still want English to be given to students from primary school. They argue that mastering foreign language need long time and process and it is good if started from earlier. They added that many sources of common knowledges is written in foreign language, especially English.

The reason for the application of Curriculum 2013 also does not have a strong foundation. There is no in-depth study of the causes of the failure of previous curriculum which makes it be replaced with the new one.

Finally, the pros and cons are always there. Curriculum 2013 has been already implemented. Will this new curriculum successfully lead education in Indonesia to move forward? We’re all going to see it.

(Draft Modul Diktat Pasca UKG)


43. Menentukan gambaran umum teks essay tertulis fungsional berbentuk discussion. What does this text mainly talk about? A. Curriculum 2013 B. The challenges of the future C. CBSA (active student learning) D. KTSP (education level curriculum). E. The implementation of Curriculum 2013

44. Menentukan informasi rinci tersurat teks essay tertulis fungsional berbentuk discussion.

What makes some primary school’s parents reject to Curriculum 2013? A. They prefer CBSA (active student learning). B. They love KTSP (school-based curriculum) C. They worry about the omission of English. D. Curriculum 2013 is very complicated. E. Their children get a lot of homeworks.

45. Menentukan informasi tertentu teks essay tertulis fungsional berbentuk discussion. These statements come from the cons side on Curriculum 2013, except … A. Curriculum 2013 does not have a strong foundation. B. It combines the two previous curriculums in Indonesia. C. They still want English to be given to students from primary school. D. It is less focus because it combines the learning subjects in primary school. E. There is no in-depth study of the causes of the failure of previous curriculum.

46. Menentukan informasi tersirat teks essay tertulis fungsional berbentuk discussion.

According to the text, which of the following statements is true regarding to the enforcement of Curriculum 2013? A. All agree to enforce it soon. B. All parents agree to enforce Curriculum 2013 soon. C. There’s no problem with Curriculum 2013 enforcement. D. All teachers in Indonesia have no difficulty to enforce Curriculum 2013 E. Some people are pro, while the others are contra for Curriculum 2013 enforcement.

47. Menentukan coherency dan cohesiveness teks discussion teks essay tertulis fungsional

berbentuk discussion. In my opinion, Curriculum 2013 offers simple material to deliver, … I don’t agree discussing grammar separately from texts. Which is the best transition word for this sentence? A. furthermore B. in contrast C. for instance D. in the same way E. that is to say



48. Menentukan cara pengajaran teks essay tertulis fungsional discussion.

Agar pembelajaran berbicara teks diskusi berjalan dengan hidup dan menyenangkan, kegiatan apa yang seharunya dilakukan guru?

A. Membaca teks dari awal sampai akhir. B. Membacakan pendapat mereka di depan kelas. C. Meminta siswa membaca teks secara bergantian. D. Membagi kelas menjadi dua, sebagai kelompok yang setuju dan tidak setuju untuk

berdebat. E. Membagi kelas menjadi dua, sebagai kelompok yang setuju dan tidak setuju dan

menuliskan pendapatnya di kertas. Read this text to answer questions number 49 up to 53.

Where should be after High School?

The national examination result will be publicly announced in next short time. Euphoria will flood for those who get success. In the other hand, It will be sorry to hear that there are some of them who do not succeed in their national final examination. For those who succeed, soon will think to decide; where they will be after graduating high school. Actually it will be easy to decide for those who have arranged and thought earlier but for those who have not planed yet, it will be quite confusing. Continuing to study or looking for a job is the primary choice among them. When they think about continuing to study, they will think hard about the time and cost. How long the higher study will last and how much isthe cost? In the same way, when they think about straightly seeking job, what skill and competence they have got is a big matter of questioning. So, doing both choices in the same time is an alternative. Continuing to study as well as seeking for a job is possibly done but it will be hard for them. Conventionally, studying in the university needs much time to spend especially in the first year. It is true because they have to do and adapt a lot of things in their new higher school. It will be very hard to look for a job. Therefore, it should come to their mind of continuing to study at higher school from their own home. As a result, the available time will be more flexible for them. Then it will be very possible to seek a job and get the appropriate one. This is known as distance learning. As the alternative method of studying, besides the conventional studying which students and the lecturer have to meet in the fixed time and place regularly, distance learning provides possibility to grow better. Possibly, working and studying surely will create high quality graduate. Distance learning should appear as a considerable choice for them.

(Draft Modul Diktat Pasca UKG) 49. Menentukan gambaran umum teks tertulis fungsional berbentuk Hortatory exposition.

The topic of the text is about…. A. Having euphoria. B. The choice after high school C. Seeking for a job after high school. D. Going to a university after high school. E. Both going to a university and seeking for a job.


50. Menentukan informasi spesifik teks tertulis fungsional berbentuk Hortatory exposition. What will happen if high school graduates seek for a job? A. They cannot study. B. They will be happy. C. They will make their own money. D. They don’t have enough skill to work. E. They will be able to buy whatever they want.

51. Menentukan rujukan kata teks tertulis fungsional berbentuk Hortatory exposition.

“…students and the lecturer have to meet in the fixed time and place regularly … .” (Last paragraph) What is the antonym of the underlined word? A. situated B. flexible C. settled D. set E. stiff

52. Menentukan coherency dan cohesiveness teks hortatory exposition. Going to a university while working is very hard. …, students doing this will not be able to get good achievement. What is the suitable word for the blanks? A. Indeed B. In brief C. Hence D. In conclusion E. Moreover

53. Menentukan cara pengajaran teks hortatory exposition. KD 3.4 Bahasa Inggris SMA kelas X Menganalisis hortatory teks untuk solusi dalam mengantisipasi dan menganalisis permasalahan yang terkait dengan lingkungan sosial. Bagaimanakah kegiatan yang sesuai untuk mencapai tujuan dari KD tersebut? A. Guru meminta siswa membaca teks dalam hati secara berkelompok kemudian

menemukan gagasan utama pada paragraf tertentu. B. Guru meminta siswa membaca teks dengan keras secara bergantian di depan kelas. C. Guru meminta siswa membaca teks dengan keras. D. Guru meminta siswa membuat rangkuman E. Guru membacakan teks untuk siswa



54. Menentukan teknik & aspek Penilaian keterampilan menyimak. KD : 4.13 (kelas VII) Menangkap pesan dalam lagu. Indikator : Diperdengarkan lagu berbahasa Inggris, siswa dapat melengkapi kalimat rumpang dengan kata yang telah disediakan.

Tehnik dan aspek penilaian menyimak

I II III IV V Tehnik penilaian

Proyek Penugasan Praktik Mendengarkan

Kerja kelompok

Unjuk kerja

Aspek penilaian

Jawaban yang benar

Jawaban yang benar

Jawaban yang benar

Jawaban yang benar

Jawaban yang benar

Tulisan yang benar

Tulisan yang benar

Tulisan yang benar

Tulisan yang benar

Tulisan yang benar

Bagaimanakah tehnik dan aspek penilaian yang sesuai untuk menguji indikator/tujuan pembelajaran di atas?

A. I B. II C. III

D. IV E. V

55. Menentukan teknik & aspek Penilaian keterampilan menulis. KD : 4.3 (VII) Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyebutkan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. Indikator : Diberikan penjelasan cara menulis data di dalam sebuah kalender, siswa dapat menuliskannya dengan benar.

Tehnik dan aspek pembelajaran menulis

I II III IV V Tehnik penilaian

Praktik menulis

Proyek Praktik menulis

Proyek Praktik menulis

Aspek penilaian

Penulisan tanggal catatan dalam hari besar/libur di kalender

Penulisan tanggal, bulan catatan dalam hari besar/libur di kalender

Penulisan tanggal, bulan dan tahun untuk catatan dalam hari besar/libur di kalender

Penulisan tanggal, bulan dan tahun untuk catatan dalam hari besar/libur di kalender

Penulisan tanggal, bulan catatan dalam hari besar/libur di kalender


Penyusunan kalimat dalam catatan dalam kalender.





Penggunaan huruf besar/kecil





Tanda baca Tanda baca Tanda baca Tanda baca Tanda baca Bagaimanakah tehnik dan aspek penilaian yang sesuai untuk menguji indikator/tujuan pembelajaran di atas?

A. I B. II C. III

D. IV E. V

56. Menganalisis teks secara kritis.

Read the sentence carefully. The government promises to raise teachers’ incentive next year. What do you know about this sentence? A. The promise will be announced next year. B. The incentive raising will start next year. C. Both the promise and the incentive raising will be done next year. D. Either the promise or the incentive raising will be done next year. E. Neither the promise nor the incentive raising will be done next year.

57. Merumuskan indikator dan atau tujuan mata pembelajaran bahasa.

KD : 4.3 Menangkap gagasan utama sebuah hortatory text dan mengajukan solusi untuk mengatasi permasalahan yang terkait dengan lingkungan alam dalam bentuk hortatory text

Bagaimanakah rumusan indikator/tujuan pembelajaran yang benar? A. Disajikan sebuah teks berbentuk hortatory exposition yang terkait dengan lingkungan,

siswa dapat menentukan gagasan utama dari teks tersebut. B. Disajikan sebuah teks berbentuk hortatory exposition yang terkait dengan lingkungan,

siswa dapat menentukan informasi rinci tersirat dari teks tersebut. C. Disajikan sebuah teks berbentuk hortatory exposition yang terkait dengan lingkungan,

siswa dapat menentukan gambaran umum dari teks tersebut. D. Disajikan sebuah teks berbentuk hortatory exposition yang terkait dengan lingkungan,

siswa dapat menentukan makna kata dari teks tersebut. E. Disajikan sebuah teks berbentuk hortatory exposition yang terkait dengan lingkungan,

siswa dapat mendefinisikan teks teks tersebut.



58. Menentukan materi pembelajaran yang sesuai dengan KI-KD. KI : 3 Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata KD : 3.3 Memahami tujuan, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks naratif lisan dan tulis, berbentuk cerita rakyat, pendek dan sederhana. Materi yang manakah yang sesuai untuk mengajarkan KI/KD di atas? A. Burj Kalifa B. Golden Snail C. Piano Lesson D. Get Married or Find a Job? E. Cellphone Must Be Banned from School

59. Merumuskan masalah dalam pembelajaran bahasa. Permasalahan : Siswa diberikan latihan mendeskripsikan orang tertentu menggunakan latihan dari buku teks. Hasilnya, sebagian besar tulisan siswa sama, baik salahnya maupun benarnya. Dengan kata lain, sebagian besar siswa di kelas tertentu tidak bisa mendeskripsikan orang tertentu dengan bervariasi. Guru merasa ada masalah di kelas tersebut, lalu berusaha memperbaiki pembelajaran dengan mengganti sumber belajar menggunakan materi visual otentik. Bagaimanakah rumusan permasalahan di atas yang benar? A. Mengapa sebagian besar siswa kelas tertentu tidak bisa menulis teks deskriptif

dengan bervariasi? B. Bagaimana caranya meningkatkan ketrampilan menulis teks deskriptif siswa kelas

tertentu? C. Apakah kompetensi menulis teks deskriptif siswa pada kelas tertentu bisa

ditingkatkan? D. Apakah penggunaan media visual otentik dapat meningkatkan kompetensi menulis

teks deskriptif pada kelas tertentu? E. Bisakah kompetensi menulis teks deskriptif pada kelas tertentu ditingkatkan?

60. Memanfaatkan jaringan komunikasi on-line untuk mendukung komunitas profesi

sebagai penunjang PKB. Seorang guru mengaku memanfaatkan jaringan komunikasi on-line untuk mendukung komunitas profesi sebagai penunjang PKB. Dari semua pernyataan berikut, obrolan apakah yang dilakukan oleh guru sesama pengguna jaringan dimaksud? A. Masak-memasak B. Tunjangan profesi C. Beban kerja yang makin berat D. Keluhan tentang uji kompetensi guru E. Cara membuat laporan penelitian yang benar

PREDIKSI SOAL UKG BAHASA INGGRIS SMP 2015-A4 · PDF fileMenganalisis ketercapaian KKM ... Bahasa Inggris Kelas/semester : VIIA/1 ... Seorang guru bahasa Inggris selalu mendapati siswa

Documents