REFLEKSI PROSES DAN HASIL ASESMEN
REFLEKSI PROSES DAN HASIL ASESMEN
DIAN LAKSANA AULIA FUADAH MAZIDATUL ATIYAH LUTHFI NURUL HIDAYATHI NUR AFINA HANIFAH
ANGGOTA KELOMPOK
memikirkan dan merenungkan kembali aktivitas yang telah kita lakukan, kemudian menjadikan hasil perenungan tersebut sebagai cermin bagi aktivitas-aktivitas kita berikutnya.
Pengertian Refleksi
Pengertian Keberhasilan
Proses dan Hasil Belajar dan Cara Menganalisisnya
keberhasilan proses belajar adalah keberhasilan siswa selama mengikuti proses pembelajaran. yang meliputi keaktifan dalam mengikuti pembelajaran, bekerjasama dengan teman lain, dan keberanian untuk bertanya atau mengungkapkan pendapatnya.
Keberhasilan Proses Belajar
keberhasilan hasil belajar adalah keberhasilan siswa setelah mengikuti satuan pembelajaran tertentu yang dapat dilihat apakah siswa telah memahami konsep tertentu, dapat melakukan sesuatu, dan apakah siswa kita memiliki keterampilan atau kemahiran tertentu.
Keberhasilan Hasil Belajar
Bukti Kinerja dari :
·Pengamatan di tempat kegiatan
·Kumpulan contoh hasil
·Simulasi (tes kompetensi, tes ketrampilan, proyek/tugas)
Bukti/informasi dari hasil belajar sebelumnya.
(laporan, rancangan, hasil karya siswa, dokumen dari sumber lain.)
Bukti tambahan, dari
·Pertanyaan lisan
·Tulisan terbuka (ringkas, panjang, esai, dsb.)
·Tes pilihan ganda, dsb.
Tingkat ”sangat kurang” jika: skor hasil tes siswa
< 20, tingkat ”kurang”, jika 20 < skor hasil tes siswa <
40, tingkat ”cukup”, jika 40 < skor hasil tes siswa <
60,. tingkat ”baik”, jika 60 <skor hasil tes siswa < 80, tingkat ”sangat baik”, jika skor hasil tes siswa >
80.
Analisis Keberhasilan Belajar
No Nama Skor Hasil Tes Formatif Hasil Penelitian1.2.3.4.5.
dst.
WulanArifinSimonWayanTantri……….
9075406075
……..
Sangat baikBaik
KurangCukupBaik
……………
No Nama Skor Hasil Tugas & Praktek Hasil Penelitian1.2.3.4.5.
dst.
WulanArifinSimonWayanTantri……….
9080607585
……..
Sangat BaikBaik
CukupBaikBaik
……………
No Nama Skor keaktifa
n di kelas
Hasil Penelitian
Skor Hasil Tes
Formatif
Skor Hasil
Tugas & Praktek
Hasil Penilaian
1.2.3.4.5.dst.
WulanArifinSimonWayanTantri……….
3530151820
……..
AktifAktif
Kurang AktifCukup AktifCukup aktif……………
9075406075
……
9080607585…..
Sangat baikBaik
KurangCukupBaik
………
Skor
Formatif
Tugas dan
Praktek
Gabungan
Evaluasi-Diri Terhadap Proses Pembelajaran Yang Telah Dilakukan
Evaluasi diri adalah aktivitas menilai sendiri keberhasilan proses pengajaran yang kita lakukan. Melakukan evaluasi diri merupakan aktivitas yang penting karena dua alasan. Memperbaiki kualitas pengajaran Mengamati proses pengajaran yang kita
lakukan
Pengertian Evaluasi
Analisis Pemaknaan Penjelasan Membuat kesimpulan
Melakukan Evaluasi
Kejujuran Kecermatan kesungguhan
Prinsip Evaluasi Diri
Faktor Penyebab
Kegagalan dan Pendukung Keberhasilan dalam Proses
Pembelajaran
Identifikasi faktor-faktor penyebab
kegagalan dan pendukung keberhasilan dapat dilakukan sendiri melalui evaluasi diri dan akan lebih teliti dan tajam bilamana dikerjakan secara bersama (kolaboratif) dengan guru lain yang
Agar identifikasi faktor-faktor penyebab kegagalan dan pendukung keberhasilan akurat, maka informasi yang diperoleh dari penilaian, analisis hasil penilaian, pemaknaan, dan pemberian penjelasan haruslah akurat.
Identifikasi Faktor Penyebab Kegagalan dan Pendukung
Keberhasilan Proses Pembelajaran
kurang cermat dalam menganalisa hasil
penilaian, kurang tepat memaknai dan menjelaskan
hasil-hasil penilaian itu.
Keterbatasan Proses identifikasi faktor-faktor penyebab kegagalan dan pendukung keberhasilan yang
dilakukan oleh diri sendiri
Identifikasi faktor-faktor penyebab kegagalan dan pendukung keberhasilan berdasarkan :
1. Hasil belajar siswa (proses dan hasil)2. Respon siswa3. Hasil pengamatan terhadap keterlaksanaan
pembelajaran
Optimalisasi proses dan hasil belajar mengacu
pada berbagai upaya agar proses belajar dapat berlangsung dengan baik sehingga para siswa dapat mencapai hasil belajar sesuai dengan yang kita harapkan, agar proses dan hasil belajar siswa optimal, maka mulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan pembelajaran, dan sampai pada tahap penilaian haruslah dipersiapkan dan dilaksanakan secara baik. Optimalisasi proses dan hasil belajar diarahkan agar seluruh siswa dapat mencapai keberhasilan, baik proses maupun hasil belajarnya.
Upaya Optimalisasi Proses dan Hasil Belajar
Mengidentifikasi upaya optimalisasi proses dan hasil belajar adalah kegiatan tindak lanjut yang dimulai dengan merancang dan mengajukan berbagai solusi alternatif berdasarkan faktor-faktor penyebab kegagalan dan pendukung keberhasilan.
Mengidentifikasi Upaya Optimalisasi Proses dan Hasil
Belajar
No. Faktor Penyebab Kegagalan Alternatif Optimalisasi Proses dan Hasil
1.
2.
3.
4.
Kualitas LKS rendah (keterbacaan rendah), Media pembelajaran yang digunakan tidak memadai Pengelolaan kelas kurang baik Dan seterusnya
1. a. Memperbaiki soal-soal yang sulit dipahami siswa (kalimat, salah cetak, dsb)
b. Menyederhanakan soal 2. a. Menyiapkan media yang diperlukan
b. Mengganti dengan media yg relevan c. Membuat media sendiri
3. a. Memberikan arahan agar menjaga
ketenangan dalam kelas. b. Membuat kesepakatan-kesepakatan dengan
siswa 4. Dan seterusnya
Contoh Identifikasi Optimalisasi Proses dan Hasil Belajar
TERIMA KASIH
Annaz S. H. : Apa yang dimaksud dengan
informasi lain yang lebih mendalam sebagai bahan pertimbangan evaluasi?
Nur A. : Bagaimana teknik pemberian skor untuk kurikulum 2013?
Nur I. : Bagaimana pegangan skor untuk menentukan keaktifan siswa?
Termin 1
Siwi S. : apa kelebihan dan kekurangan
evaluasi diri dan bagaimana cara mengatasai kekurangan
Termin II