Pp administrasi pendidikan siska pratiwi

Disusun Oleh :Siska Pratiwi

PROGRAM STUDI D-IV BIDAN PENDIDIKUNIVERSITAS TRIBHUANA TUNGGADEWI

MALANG2013

Sejarah Pendidikan di Indonesia :

Masa periode 1945-1950 : Merupakan waktu dimana Indonesia terbebas daripenjajahan dan merdeka dari segi kehidupan termasuk dalam hal pendidikan.

Masa periode 1950-1959 : Pada masa ini berdasarkan PP No.65 tahun 1951 biaya penyelenggaraan pendidikan diserahkan atau dibebankan kpd ortumurid, pengadaan sarana dan prasarana dipikul oleh daerah, gaji guru sertabiaya pendidikan dibiayai oleh pemerintah pusat.

Masa periode 1959-1966 : Pada periode ini tujuan pendidikan dirubah yaitusupaya melahirkan warga negara sosialis Indonesia yang susila yang bertanggung jawab atas terselenggaranya masy sosial Indonesia adil danmakmur spiritual maupun material dan berjiwa pancasila.

Masa periode 1966-1998 : periode ini berdasarkan kpd ktentuan-ketentuanMPRS th 1966 dan ketetapan-ketetapan MPR th 1973,1978, dan 1983.

Masa periode 1998-2000 : Merupakan era reformasi yg menjadi tonggaksejarah perubahan.

Masa periode 2000 sampai sekarang : Yaitu era otonomi.

Definisi Pendidikan

Adalah usaha sadar dan terencana untukmewujudkan suasana belajar dan prosespembelajaran agar peserta didik secara aktifmengembangkan potensi dirinya untuk memilikikekuatan spiritual keagamaan, pengendaliandiri, kepribadian, kecerdasan, ahlak mulia, sertaketerampilan yang diperlukandirinya, masyarakat, bangsa, dan negara.

Ilmu yang mempelajari tentang hakekat sertakeseluruhan upaya pendidikan dalam arti upayapembimbingan bagi peserta didik kearah tujuan

tertentu.

Ilmu pendidikan teoritis

Ilmu pendidikan praktis

Perbuatan pendidikan yang dapat mempengaruhi

Keyakinan seseorang dalam hal kependidikan

Bahan empirik

Filsafat

Filsafat pendidikan

1. Perenialisme

2. Esensialisme

3. Progesivisme

4. Rekonstruksionisme

5. eksistensialisme

1. Teori pendidikan naturalistik

2. Teori-teori pendidikan yang dikembangkan olehPestalozzi, Montessori, Declory, dan Frobel

3. Teori pendidikan fenomenologis

4. Teori holostic-humanistic

PRODUKTIFITAS PENDIDIKAN

Administrasi pendidikan dalam arti seluas-luasnya adalah suatu ilmu yang mempelajari penataan

sumber daya untuk mencapai tujuan pendidikan secara produktif.Penataan dalam arti mengatur, memimpin, mengelola atau mengadministrasikan

sumber daya yang meliputi aktifitas merencanakan, melaksanakan, mengawasi atau

membina

Langkah permulaan kearah studi tentang produktifitas pendidikan.

Rasional

Adakah jalan – jalan alternatif untuk meningkatkan produktifitas pendidikan.

Apakah sistem pendidikan kita sekarang produktif

Dimana masalah rendahnya produktifitas pendidikan yang paling kritis

Produktifitas pendidikan masalah yang strategik.

Perkembangan pendidikan diindonesia dalam kurun waktu 1990-2010 menunjukan kemajuan

yang pesat, secara kuantitatif maupun kualitatif yang menuju kearah pemerataan dan peningkatan

mutu pendidikan

Konsep dasar produktifitas pendidikan

Pengertian produktifitas Produktifitas pendidikan

produktifitas adalah productiviti berasal dari kata produce yang berarti menghasilkan dan activity atau kegiatan

Di dalam pendidikan produktifitas mengandung arti cara penggunaan input yang menageabl berupa money, material, method dalam melaksanakan proses pendidikan terutama dalam mengelola pembelajaran yang bermakna sehingga tercapai peningkatan hasil (output) yang di inginkan secara efektif dan efisien.

Faktor-faktor yang mempengaruhi produktifitas ada dua yaitu Pengukuran produktifitas

Faktor yang berasal dari dalam diri atau internal

Faktor yang berasal dari luar diri individu itu sendiri atau eksternal.

Ukuran yang menggunakan ratio produktufitas

Ukuran yang menjadi faktor produktifitas total

Ukuran yang menggunakan Managing By Objektive

Ukuran yang menggunakan indicator checklist produktifitas

Ukurn yang menggunakan audit produktifitas.

PENDIDIKAN ADMINISTRASI

DefinisiPengertian administrasipendidikan

Ilmu yang mempelajaripenataan sumber daya yaitumanusia,kurikulum atau suberbelajar dan fasilitas untukmencapai tujuan pendidikansecara optimal danpenciptaan suasana yang baikbagi manusia yang disepakati.

Administrasi pendidikansebagai suatu kegiatan

Administrasi sebagaiproses

TUJUAN DAN FUNGSI ADMINISTRASI PENDIDIKAN

TUJUAN FUNGSI

1. efektifitas

2. efisiensi

3. kemampuanmenyesuaikandiri

4. kepuasan kerja

perencanaan

pengorganisasian

pengawasan dan penilaian

SCOPE ADMINISTRASI PENDIDIKAN

URGENSI ADMINISTRASI PENDIDIKAN

Administrasi tata laksanakantor

Administrasi personil guru dan pegawai

Administrasi siswa supervisipengajaran

Pelaksanaan dan pembinaankurikulum

Perencanaan danpengembangan sekolah

Hubungan sekolah denganmasyarakat

Perencanaan

Personil

Kurikulum

Kepemimpinan

Kerjasama

Material

KONSEP ADMINISTRASI PENDIDIKAN

proses kerjasama dengan memanfaatkan danmemperdayakan segala sumber yang tersediamalalui aktifitas perencanaan, pengorganisasian, penggerakan, pemotivasian, pengendalian, pengawasan dan supervise, serta penilaiaan untukmewujudkan sistem pendidikan yang efektif, efisien dan berkualitas.

Komponen utama terminologi administrasi, suatuproses kerjasama, aktifitas memanfaatkan danmemberdayakan, sekolompok orang, sumber dayadan Tujuan

PENDEKATAN PERSEPEKTIF TERPADU

POLA DASAR PENGADMINISTRASIAN PENDIDIKAN

Suatu pendekatan yang berlandaskan norma dankeadaan yang berlaku, mengulang ke masasilam dan berorientasi kemasa depan secara cermatdan terpadu

Pola dasar pendidikansecara makro

Pola dasar pendidikansecara mesa

Pola dasar pendidikansecara mikro

MODEL ADMINISTRASI PENDIDIKAN

A. Pengembangan sistem

General sistems theory

Teori sistem umum (general system theory) didasarkan pada suatu anggapan bahwa sistem kehidupan (living system) ini secara empirik

Beberapa ciri-ciri disiplinmenurut para ahli, yaitu : William Shrode dan D. Voich

teori sistem umum lebih berkenaan dengan tingkat konseptual daripada pembentukan model

A. AngyalPandangan ini mengemukakan bahwa keseluruhan itu lebih dari penjumlahan bagian-bagian

Kenneth E. BouldingPandangan ini menunujukan bahwa berpikir sistem dalam menelaah fenomena-fenomena kehidupan

Walter Buckeleysistem umum diaksentuasikan oleh situasi sosiologis dalam ilmu pengetahuan.

Konsep dasar sistem

Pengertian sistem

Menurut para ahli, penegrtian sistem yaitu :

M.J. Riley

Johnson, Kast dan Rosenzweig

William A, Shcode, dan D. Voich

Elias M. Awad

J. Fitz Gerald, A.F. Fitz Gerald, dan W.D. Stalling

Karakteristik dan klasifikasisistem

Karakteristik sistemKlasifikasi

Pemasukan energi Transformasi bahan-bahan atau

energi Hasil Sistem sebagai lingkaran

peristiwa-peristiwa Entropi negative Input informasi, umpan balik

negatif, dan proses pengkodean Steady state dan homeostatis

yan dinamik Diferensiasi Ekuifinalitas

Klasifikasi menurut terjadinya sistem

Klasifikasi menurut tingkat kompleksitasnya

Klasifikasi Menurut Tingkat Predictability

Klasifikasi Menurut Kedinamikan Sistem.

Klasifikasi Menurut Kemungkinan Berinteraksi dengan Lingkungan

KIBERNETIKA (CYBERNETICS) DALAM MENDEKATKAN SISTEM

Pengertian Cabang-cabang Kibernetika

Kibernetika berasal dari bahasa Grika yaitu kybernetes yang berarti orang yang mengemudikan. Dalam bahasa Yunani disebut kubornasisyang berarti seorang “pilot”.

Cabang-cabang Kibernetika

Kibernetika merupakan disiplin matematika

Kibernetika mempunyai kaitan dengan biologi

Penggunaan kibernetika terutama dalam upaya mencapai kesesuaian daripada sistem dengan lingkungan

Penggunaan kibernetika dalam cabang-cabang psikologi

MODEL, PENGUKURAN, DAN METODOLOGI SISTEM.

Model-model dalam pendekatan sistem

Pengertian model.

Konstruksi model atau pembuatan model

Jenis-jenis model.

Pengukuran dalam pendekatan sistem

Struktur proses pengukuran

Prinsip-prinsip pengukuran

MANAJEMEN PENDIDIKAN

Manajemen pendidikan adalah suatu penataan garapan pendidikan yang dilakukan melalui aktivitas perencanaan, pengorganisasian, penyusunan, staf, pembinaan, pengorganisasian, pengkomunikasian,

pemotivasian, penganggaran, pengawasan, penilaian, pelaporan secara sistematis, untuk mencapai tujuan

pendidikan secara berkualitas.

TUJUAN

Produktivitas

Kualitas

Efektifitas

Efisien

PENDEKATAN-PENDEKATAN MANAJEMEN

Koontz (1980:177-183) menemukan sebelas macam pendekatan terhadap teori dan praktik manajemen

Emperikal atau kasus, ilmu dan praktik manajemen dikembangkan melalui pengkajian kasus yang telah dialami di masa lalu

Perilaku kelompok, studi tentang pola-pola prilaku kelompok dalam organisasi lebih dominan dari pada hubungan antar pribadi

Perilaku antar pribadi (interpersonal behavior), ilmu dan praktik manajemen dipelajari melalui hubungan antar pribadi pada organisasi

PRINSIP MANAJEMEN

Memprioritaskan tujuan di atas kepentingan pribadi dan kepentingan mekanisme kerja

Mengkoordinasikan wewenang dan tanggung jawab

Memberikan tanggung jawab pada personil sekolah

Mengenal secara baik factor-faktor psikologis manusia

Relativitas nilai-nilai

FUNGSI MANAJEMEN PROSES MANAJEMEN

melaksanakan fungsi planning, organizing, staffing, coordinating, leading (facilitating, motivating, innovating), reporting, controlling. Fungsi perencanaan, pengorganisasian, penyusunan staf, pelaksanaan kegiatan dan pengawasan

Langkah-langkah prosesmanajemen

Merencanakan

Mengorganisasi

Memimpin

Mengendalikan

SISTIM INFORMASI DAN PENGAMBILAN KEPUTUSAN PENDIDIKAN

A. Pengertian InformasiInformasi merupakan ukuran keteraturan dalam suatu system

B.Hubungan Antara Data dan InformasiSistem pengolahan informasi mengolah data dari bentuk yang tak berguna menjadi berguna bagi penerimanya.

C. Pengertian Sistem InformasiSistem Informasi adalah sekumpulan komponen pembentuk system yang mempunyai keterkaitan antara satu komponen dengan komponen lainnya yang bertujuan menghasilkan suatu informasi dalam suatu bidang tertentu

D.Kebutuhan Informasi Bagi Kejelasan Hubungan dalam Struktur OrganisasiSalah satu kegiatan manajemen disebutkan adamya kegiatan pengorganisasian

E. Pengertian Sistem Pengambilan Keputusan Suatu model system pengambilan keputusan dapat

tertutup dan terbuka, model keputusan tidak akan mengindahkanbinput dari lingkungan

F. Mengenal Masalah dan Pembuatan Keputusan Masalah adalah setiap situasi dimana apa yang diharapkan

tidak sesuai dengan apa yang diharapkan

G.Pentingnya Pengambilan Keputusan Dalam Manajemen

H. Sistem Informasi untuk Pengambilan Keputusan

I. Prinsip-Prinsip Pengambilan Keputusan

J. Tipe Keputusan Keputusan Tidak Terprogram

Keputusan Terprogram

K. Model-Model Pembuatan Keputusan Model Rasional Komprehensif

Incremental Model

ModelMixed Scanning

Model Heuristik

L. Teknik-teknik Pembuatan Keputusan Teknik Identifikasi dan Analisis Masalah

Teknik Dalam Pengembangan Alternatif Solusi

Teknik dalam penilaian dan pemilihan alternative solusi

Problem model analisis matrik payoff

Teknik Linear Programming model

M. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi dalam Mencari Alternatif

Teori-Teori Pengambilan Keputusan

Sistem niai seseorang

Persepsi-persepsi

Pengaruh keterbatasan dalam proses manusianya

Perilaku politik dan kekuasaan/kekuatan

Keterbatasan waktu

Gaya kepemimpinan

Pengaruh gaya kognitif atas pengambilan keputusan

Teori taylor

Herbet A. Simon

Teori F.E.Kast dan james E. Rozeinweig

Sistem Bantuan Dan Keputusan

Nilai informasi dan ancaman keputusan

Kriteria untuk pengambilan keputusan

Pohon keputusan

Pengambilan keputusan pada organisasi formal

Perencanaan PendidikanA. Pengertian Perencanaan Pendidikan

Perencanaan pendidikan adalah proses menetapkan keputusan yang berkaitan dengan tujuan-tujuan yang akan dicapai

B. Teori Perencanaan PendidikanTeori Perencanaan Pendidikan Menurut Hudson dalam Tanner dalam Maswarita (2010), teori perencanaan meliputi, antara lain: synoptic, incremental, transactive, advocacy, danradikal.

C.Teori SITARMerupakan gabungan kelima teori diatas sehingga disebut juga complementary planning process

Tujuan Perencanaan Pendidikan

Pendekatan Perencanaan Pendidikan

Menurut Depdiknas (2006) menjelaskan bahwa perencanaan dilingkup sekolah bertujuan untuk

Menjamin agar perubahan atau tujuan/tujuan pendidikan yang telah ditetapkan dapat dicapai dengan tingkat kepastian yang tinggi dan resiko yang kecil.

Menjamin tercapainya penggunaan secara efisien, efektif, berkeadilan dan berkelanjutan.

Menjamin terciptanya integrasi, sinkronisasi, dan sinergi baik antarpelaku sekolah,

Mengoptimalkan oeran warga sekolah an masyarakat

Mendukung koordinaasi antar pelaku sekolah.

Pendekatan Kebutuhan Sosial ( Social Demand Approach )

Pendekatan perencanaan Tenaga Kerja

Pendekatan Nilai Balik

Pendekatan Sistem

Prinsip-Prinsip Perencanaan Pendidikan

Depdiknasa 2006 merinci perencanaan pendidikan yaitu

Banghart dan Trull (1973:10-11) mengungkapkan dimensi sebagai prinsip perencanaan pendidikan sebaga berikut:

Memperbaiki hasil pendidikan

Membawa perubahan yang lebih baik

Demand driven

Menyeluruh

Keterkaitan dengan (Rencana Pendidikan Dinas Provinsi, Renstrada, Rapetada, dan sebagainya)

Signifikansi

Fesibility

Penghematan:

Kepastian:

Relevansi

Jenis dan Lingkup Perencanaan Pendidikan Tahap Perencanaan

top down planning)

bottom-up down planning)

Diagonal-horizontal planning

Gabungan top down dan bottom-up planning

Rolling plan

Tahapan perencanaan yang disusun Tim Penignkatan Mutu SMP Depdiknas (2006) adalah sebaga berikut

Melakukan analisis lingkungan strategis

Berdasarkan hasil butir 4 disusunlah rencana strategis dan rencan operasional.

Memformulasikan pendidikan yang diharapkan di masa mendatang

Mencari kesenjagnan antara butir 2 atau 3

Melakukan analisis situasi untuk mengetahui status situasi pendidikan

Tahap Perencanaan

Persiapan perncanaan

Merumuskan Visi, Misi, dan Nilai Lembaga

Analisis Lingkungan Strategis

Faktor-Faktor Kunci Keberhasilan (Critical Succes Faktor /CSF)

Tujuan dan Sasaran

Strategi (Kebijakan, Program, Kegiatan)

Evaluasi Kinerja

Terima Kasih